演講臺(tái)詞精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的演講臺(tái)詞主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：演講臺(tái)詞范文

演講的開(kāi)場(chǎng)白只要幾句話就行，長(zhǎng)一點(diǎn)的演講則需幾段。如何在幾分鐘內(nèi)有效地做到吸引聽(tīng)眾，引出話題，建立信任，介紹要點(diǎn)呢?下面這六個(gè)技巧屢試不爽，不妨一試：(1)語(yǔ)出驚人;(2)提出問(wèn)題;(3)利用幽默;(4)設(shè)置懸念;(5)講述故事;(6)建立信任。這些技巧并非每一條都適用于任何演講、任何場(chǎng)合。然而，在這些技巧中，你肯定至少會(huì)找到一條能在你下次演講中大顯身手。

1.語(yǔ)出驚人

如果你想迅速吸引你的聽(tīng)眾，那么開(kāi)場(chǎng)白一開(kāi)始就要語(yǔ)出驚人。你可能會(huì)描繪一個(gè)異乎尋常的場(chǎng)面，透露一個(gè)觸目驚心的數(shù)據(jù)，或者栩栩如生描述一個(gè)聳人聽(tīng)聞的問(wèn)題。聽(tīng)眾不僅會(huì)驀然凝神，而且還會(huì)側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，更多地尋求你的講話內(nèi)容，探詢你演講的原因。

南達(dá)科他州北部州立大學(xué)的希瑟·拉森在撰寫她的演講詞“逆流而行”時(shí)，運(yùn)用了一系列的驚人之語(yǔ)，迅速地把她的聽(tīng)眾吸引了過(guò)來(lái)。

舉例：

每11分鐘就有一個(gè)美國(guó)人死于這種玻這個(gè)數(shù)量是死于謀殺犯罪案人數(shù)的兩倍。今年有4.6萬(wàn)人死于這種病，而8年越南戰(zhàn)爭(zhēng)的死亡人數(shù)也不過(guò)是這個(gè)數(shù)字。在近十年里，美國(guó)人死于這種病的人數(shù)是死于艾滋病13.3萬(wàn)人數(shù)的三倍。這種病將使你我和其他美國(guó)人今年在醫(yī)療費(fèi)用上花費(fèi)掉超過(guò)60億美元，并失去勞動(dòng)能力，更不用說(shuō)我們所遭受到的生命損失了。我所說(shuō)的患乳腺癌這種疾病的浪潮可能會(huì)直接襲擊我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人。

2.提出問(wèn)題

你可以通過(guò)提出與中心思想相關(guān)的問(wèn)題來(lái)使聽(tīng)眾投入于你的開(kāi)場(chǎng)白。

舉例：

看到這張美鈔嗎?它對(duì)你有什么用呢?你可以用它來(lái)投資，可以省下來(lái)買更貴的物品，或者干脆花掉。雖然現(xiàn)今1美元買不了多少東西，但另一方面，孩子們可以用這1美元去買他們喜歡的東西，即便是他們買來(lái)的東西會(huì)傷害他們。這1美元可以讓孩子們廉價(jià)地、隨處可得地，但非常致命地“爽”一把。

很顯然，威德森不想讓她的聽(tīng)眾真的來(lái)回答她的問(wèn)題。她只想引發(fā)他們對(duì)她的話題--吸入溶劑和氣溶膠的危險(xiǎn)--進(jìn)行思考。

3.利用幽默

幽默如果運(yùn)用得恰當(dāng)，在吸引聽(tīng)眾注意力上能取到很好的效果。它有助于緩和現(xiàn)場(chǎng)氣氛，使他們?cè)敢饫^續(xù)聽(tīng)你的演講。

下例演講者以幽默的語(yǔ)氣用他自己的故事作開(kāi)場(chǎng)白，來(lái)表達(dá)他對(duì)被邀請(qǐng)作演講的感謝。

舉例：

三位公司主管試圖給“名聲”這個(gè)詞下個(gè)定義。

第一個(gè)說(shuō)：“名聲就是白宮邀請(qǐng)你去與總統(tǒng)會(huì)面?！?/p>

第二個(gè)說(shuō)：“名聲就是白宮給你發(fā)出邀請(qǐng)，當(dāng)你在那兒時(shí)，電話響了，但是總統(tǒng)卻不接?！?/p>

第三個(gè)主管說(shuō)：“你們倆說(shuō)的都不對(duì)。名聲就是你被邀請(qǐng)到白宮拜見(jiàn)總統(tǒng)，這時(shí)總統(tǒng)的熱線電話響了，他接過(guò)來(lái)，聽(tīng)了聽(tīng)，然后說(shuō)：‘找你的!’”

今天我應(yīng)邀在這里演講就如同在白宮有電話找我。

4.設(shè)置懸念

麗貝卡·威特就讀于圣路易斯州的密蘇里大學(xué)，她曾給大學(xué)生做過(guò)演講，看看她是如何開(kāi)場(chǎng)的。

舉例：

我是一個(gè)由七個(gè)字母構(gòu)成的單詞。我破壞了友情、親情、鄰里之情、同學(xué)之情。我是當(dāng)今青少年中最大的殺手。我并非酒類，也并非可卡因，我的名字叫自殺。

威特的開(kāi)場(chǎng)白激起了聽(tīng)眾的好奇心，促使他們繼續(xù)聽(tīng)下去以便找到答案。于是，為了保持聽(tīng)眾的興趣，威特引用了一些觸目驚心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，又提出了兩個(gè)令人深思的問(wèn)題。

舉例：

為什么高級(jí)中學(xué)沒(méi)有采取措施呢?作為日常課程的組成部分，為什么高級(jí)中學(xué)缺少?gòu)?qiáng)制性的自殺防范綱要?這些問(wèn)題都很重要。這也正是我今天在這里做演講的原因。

起初，威特的開(kāi)場(chǎng)白激起了聽(tīng)眾的興趣，因此，在一兩分鐘內(nèi)就吸引住了他們。但是在頭兩句話之后仍舊保持聽(tīng)眾的興趣，威特就必須繼續(xù)努力。通過(guò)引用數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題，她確保了她的聽(tīng)眾興致不減。

5.講述故事

只要與你演講的主題相關(guān)，動(dòng)人的故事人人都會(huì)喜歡。不論哪種類型的演講，以故事開(kāi)篇都會(huì)給人留下深刻的印象。

一位大學(xué)生用下面這個(gè)故事開(kāi)始了他的演講：“衛(wèi)生保健的斗爭(zhēng)領(lǐng)域”。

舉例：

加利福尼亞急診護(hù)士提姆·杜非彌爾成了一位英雄，不是因?yàn)樗晒Φ負(fù)尵攘艘晃徊∪耍且驗(yàn)樗赂业貭I(yíng)救了一位急診醫(yī)生。一個(gè)不滿的患者在沒(méi)有任何征兆的情況下槍擊三位急診科醫(yī)生，造成兩人輕微受傷，一人中彈--正中頭部和胸部。杜非彌爾猛撲向持槍者，救出了重傷的醫(yī)生，迅速送往急診手術(shù)室。

6.建立信任

第2篇：演講臺(tái)詞范文

這個(gè)星期五的第一節(jié)英語(yǔ)課，我們小組毫無(wú)準(zhǔn)備，上演了一場(chǎng)失敗的表演。

這節(jié)課是口語(yǔ)課，來(lái)了一位外教老師。上課時(shí)同學(xué)們顯得十分積極，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)表演，博得大家的掌聲和陣陣歡笑?！癟he next one？”外教老師掃視了一下，由于大家大部分都表演過(guò)了，都沒(méi)人舉手?！癟he other people？”外教老師皺了皺眉頭。“天啊，地啊，千萬(wàn)別叫到我??！我可是沒(méi)帶道具的！”可是老天就是不聽(tīng)我的祈禱，哪壺不開(kāi)提哪壺，更主要的是我身后的兩位“奸賊”，幸災(zāi)樂(lè)禍地指著我。我沒(méi)有“瞻前顧后”當(dāng)然不知道她們倆地“奸計(jì)”。外教見(jiàn)狀，高興得問(wèn)我：“You want to try? OK!”我聽(tīng)得一愣一愣地，要不是同桌掐了我一下，我還真不知道怎么回事呢！沒(méi)辦法，只能向班長(zhǎng)大人借道具，硬著頭皮上場(chǎng)了。

“Help yourselves.”隨著我的一聲話語(yǔ)，表演正式開(kāi)始。當(dāng)然，我是戲份最多的（嗚嗚……老天你眷顧我一下吧?。┻€好，其他人也漸漸入戲了，但是丹妮的聲音卻小得像蚊子哼小曲似的，其他兩位同學(xué)也和我一樣笑場(chǎng)了，霎時(shí)間，我羞紅了臉，草草演完之后趕緊回到座位上，這才松了一口氣，還不時(shí)瞪了“奸賊”幾眼。

雖然這次表演很失敗，可是卻給了我一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，說(shuō)到底還是要多謝兩位“奸賊”??！

第3篇：演講臺(tái)詞范文

（b）親愛(ài)的朋友們，

（合）大家好！

開(kāi)場(chǎng)：略

節(jié)目：

1、（a）迎新春文藝晚會(huì)馬上就要開(kāi)始了，我首先問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，(b)什么問(wèn)題，(a)馬上就要過(guò)年了，你過(guò)年都做些什么呢？(b)穿新衣，戴新帽，全家團(tuán)圓吃年夜飯，（a）除此之外，過(guò)年還要有一個(gè)歡樂(lè)的氣氛，(b)是的，下面就請(qǐng)看舞蹈《歡樂(lè)中國(guó)年》，表演者：******

（b） 2、喜慶的舞蹈拉開(kāi)了今天文藝演出的序幕，送來(lái)了紅燈籠，也迎來(lái)了紅花轎。讓我們隨著***的歌聲一起走進(jìn)《紅彤彤的春天》；

(a)3、紅火火的春天紅火火的歌，紅火火的日子一天比一天好，***的歌聲讓我們充分感受到了春的氣息。你看，在我們綠化工人的辛勤培育下，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，***還為大家?guī)?lái)了好聽(tīng)的歌曲《兩只蝴蝶》；

(b)4、這里的山路十八彎，這里的水路九連環(huán)，沒(méi)有這十八彎，就沒(méi)有美如水的山妹子，沒(méi)有這九連環(huán)，就沒(méi)有壯如山的放排漢，讓***用歌聲帶著我們一起走過(guò)《山路十八彎》；

(a) 5、我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)夢(mèng)，讓我們用歌聲忘記所有的痛，燦爛星空，誰(shuí)是真的英雄，讓******告訴我們；

(b)6、一首<真心英雄>唱出了我們的心聲,是的,平凡的人們給我最多感動(dòng),我們的工人同志們,為了單位的發(fā)展默默的奉獻(xiàn)著青春。希望這臺(tái)節(jié)目，送去我們最真誠(chéng)的問(wèn)候。下面，請(qǐng)大家到西藏去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情，請(qǐng)看舞蹈《走進(jìn)西藏》表演者：***等；

(a) 7、為了秋的收獲，為了春回大燕歸，滿腔熱情唱出青春無(wú)悔。欣賞完優(yōu)美的藏舞，再讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)***的女聲獨(dú)唱《為了誰(shuí)》；

(b)8、***不但寫得一手好文章，歌唱得也非常好。下面掌聲有請(qǐng)他為大家演唱《別說(shuō)我的眼淚你無(wú)所謂》；

(a) 9、對(duì)我們這次演出，領(lǐng)導(dǎo)非常重視，全體演職人員群策群力，在短短18天時(shí)間里編排了這臺(tái)節(jié)目，下面請(qǐng)繼續(xù)欣賞歌舞《夢(mèng)中的蝴蝶》，有請(qǐng)***等；

(b)10、現(xiàn)代京劇《紅燈記》是許多人百聽(tīng)不厭的劇目，***的演唱有板有眼，字正腔圓。今天，她就給大家來(lái)了《紅燈記》選段《光輝照兒勇向前》；

(b)11、掩不住太多是牽掛,說(shuō)不完太多是心里話。在春節(jié)即將到來(lái)之際，祝福的話語(yǔ)說(shuō)不盡，下面掌聲有請(qǐng)***為大家演唱《我的祝福記得嗎 》；

(b)12、可愛(ài)的雪絨花，你潔白又鮮艷。冬天馬上就要過(guò)去了，讓我們?cè)?**的《雪絨花》中再去回味一下冬天的感覺(jué)；

(a)14、 大家都知道，蜜蜂愛(ài)鮮花，小鳥(niǎo)愛(ài)藍(lán)天，那么老鼠愛(ài)什么呢，讓***告訴我們吧；

(b)13、配樂(lè)詩(shī)朗誦《在您的旗幟下》；

第4篇：演講臺(tái)詞范文

至今，在學(xué)校新竹服務(wù)公司參加競(jìng)選時(shí)那激烈與緊張的三輪比賽還令我回味無(wú)窮。

9月28日那天中午，天氣很涼，風(fēng)打在身上冷颼颼的，但我的心里卻暖烘烘的，因?yàn)榻裉煳乙M(jìn)行新竹服務(wù)公司第三輪演講，它決定著我能否夢(mèng)想成真。我與伙伴來(lái)到了第三輪競(jìng)選處。我們到時(shí)，會(huì)場(chǎng)早已坐滿了老師與同學(xué)。他們有的小聲地讀著演講稿，有的同學(xué)則十分自信地讀著，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫，不時(shí)還做著動(dòng)作……“叮零零叮零零”，演講正式開(kāi)始。頓時(shí)，全場(chǎng)靜得出奇。我再次回頭仔細(xì)瞧那些同學(xué)，哇！都是五、六年級(jí)的精英。有趙欠、顧思含……這又讓我多了一絲緊張?！按蠹抑形绾?，這里是新竹服務(wù)第三輪競(jìng)選處，由于時(shí)間我不一一報(bào)號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們按順序進(jìn)行演講！”主持人大聲宣布。

一號(hào)選手充滿自信地走上演講臺(tái)。他講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，非常連貫，時(shí)不時(shí)做了些手勢(shì)。他的演講贏得了一片掌聲。輪到三號(hào)上臺(tái)了，那正是我的同學(xué)！瞧，她講得滔滔不絕、繪聲繪色，把大家都吸引注了。我心里更沒(méi)了底，臺(tái)詞都快忘了，手心里捏出了汗。這可怎么辦呢？馬上就要輪到我了呀！我的心砰砰直跳。這時(shí)，我演講稿上的自信二字動(dòng)了起來(lái)，好象在說(shuō)：“只有自信才能成功，加油！”它仿佛給了我力量。轉(zhuǎn)眼輪到我了，我一邊走一邊安慰鼓勵(lì)自己，并在心里默念著“自信”。開(kāi)始演講了：“同學(xué)們，老師們，大家中午好。我是五（6）班的謝淼淼……”我一邊講一邊面帶微笑地朝著鏡頭。雖說(shuō)面帶微笑，我的腿卻在不住顫抖，手也一樣。呀！少說(shuō)了一句話，怎么辦？我的心仿佛提到了嗓子眼。這時(shí)我想到媽媽說(shuō)的一句話：“不管說(shuō)沒(méi)說(shuō)，都不能回過(guò)頭去說(shuō)?！?當(dāng)我得知我競(jìng)選成功的時(shí)候，我萬(wàn)分激動(dòng)。這次的演講讓我知道了：只要心中充滿自信，就一定成功。

回想當(dāng)初，中隊(duì)長(zhǎng)宣布這件事情時(shí)，我還抱者好玩的心態(tài)去參加第一輪。沒(méi)想到我一路過(guò)關(guān)斬將。順利“拼”到了第三輪。

當(dāng)我得知我競(jìng)選成功的時(shí)候，我萬(wàn)分激動(dòng)。這次的演講讓我知道了：只要心中充滿自信，就一定成功。

第5篇：演講臺(tái)詞范文

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831（2015）11-0112-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.031

小學(xué)英語(yǔ)新課程的突出特點(diǎn)是教學(xué)的生活化，要求英語(yǔ)教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際安排，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中感悟英語(yǔ)，用英語(yǔ)知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活。在生活中開(kāi)展有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，采用生活化英語(yǔ)教學(xué)方式，有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1 . 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的基本內(nèi)容與要求

生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是將生活中一些有意義的要素融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生置身于與日常生活實(shí)際密切相關(guān)的課堂氛圍當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從根本上提升課堂教學(xué)效率（史慧娟，1982）。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化主要是指將英語(yǔ)教學(xué)與課堂中的學(xué)生及學(xué)生的生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

1 . 1 小學(xué)英語(yǔ)生活化的主要內(nèi)容

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，首先我們應(yīng)該尊重學(xué)生的生活，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生作為課堂的主體，讓英語(yǔ)教學(xué)生活化，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)生活化的英語(yǔ)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，在生活氛圍中更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

其次，生活化教學(xué)就是情景化教學(xué)的一種延伸、變身，在英語(yǔ)教學(xué)中以學(xué)生生活為載體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景為學(xué)生制造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

第三，生活化教學(xué)法是一種學(xué)生與教師互動(dòng)的教學(xué)方式。在此教學(xué)過(guò)程中，教師必須與學(xué)生互動(dòng)，以此達(dá)到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。生活化教學(xué)要關(guān)注不同學(xué)生個(gè)人的生活經(jīng)歷，利用學(xué)生生活資源去開(kāi)發(fā)課程資源。在教學(xué)過(guò)程中要向?qū)W生滲透日常生活中的種種知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀進(jìn)行正方向的干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

1 . 2 生活化教學(xué)的基本要求

生活化教學(xué)方式在運(yùn)用過(guò)程中要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳钋榫?，教學(xué)內(nèi)容和生活情景的選擇要基于學(xué)生自身知識(shí)水平為基礎(chǔ)，制造符合學(xué)生、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，通過(guò)溝通、交流等一些列教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)目的。生活化教學(xué)的基本要求是：

第一，生活化教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)過(guò)程

生活化教學(xué)不是脫離教學(xué)內(nèi)容盲目的生活化，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活去安排教學(xué)過(guò)程。基于其實(shí)際情況營(yíng)造符合學(xué)生的情景教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生在生活背景下去學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更好地聯(lián)系生活去感悟教學(xué)內(nèi)容。

第二，從英語(yǔ)教學(xué)生活化的理念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情景去激發(fā)學(xué)生生活情感。讓學(xué)生學(xué)習(xí)能聯(lián)系生活實(shí)際去體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)去更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。在生活中，學(xué)生能自由、輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，并且有充足的空間發(fā)揮自己的潛力和想象力。

第三，小學(xué)英語(yǔ)生活化要有助于將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，滿足學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的需求，為學(xué)生今后走向社會(huì)的交際、運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。

2 . 對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

2 . 1 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的生活化

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中確立一種新的教育觀念，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用生活化教學(xué)，可以很好地滿足英語(yǔ)新課程的要求。在了解生活化教學(xué)的涵義和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)對(duì)生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)策略進(jìn)行反思，避免誤區(qū)，讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)言運(yùn)用能力（谷布，2010：109）。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以采用多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活內(nèi)容的自我表達(dá)，比如“I like playing football， but I am a girl.”等方式進(jìn)行表達(dá)；還可以讓學(xué)生通過(guò)自我介紹、相互提問(wèn)等方式去用學(xué)會(huì)的句式進(jìn)行造句，從而在活躍課堂的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用及表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練、提升，同時(shí)也能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐使用的方式了解相關(guān)知識(shí)的含義與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，從而將枯燥無(wú)味的英語(yǔ)知識(shí)詞匯變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境進(jìn)行了解。家庭因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況影響十分巨大，并且家庭因素都是與學(xué)生息息相關(guān)的事情，父母的職業(yè)、家里的成員組成等都是學(xué)生熟知的、可以較快接受的。所以，在教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生拿出家里全家福的方式對(duì)比“father/mother/uncle”等家庭成員的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后通過(guò)對(duì)家庭成員的介紹，強(qiáng)化自己對(duì)英語(yǔ)的掌握及理解能力，比如說(shuō)“This is my father， he is a doctor.”等方式，讓學(xué)生及時(shí)掌握詞匯的運(yùn)用方式、豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化與家人的感情，將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活切實(shí)的聯(lián)系在一起。

第三，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園環(huán)境。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，就必須為其建立適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所是學(xué)校，所以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)校園環(huán)境就十分重要。比如說(shuō)，在教師以及日常出行的地方設(shè)置雙語(yǔ)標(biāo)牌，“Teacher’s Office/ Art Room/Computer Room”等；然后還可以將校園標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行雙語(yǔ)化，比如：“Study hard， make progress every day”等；還可以多次開(kāi)展英語(yǔ)板報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)等方式，從而將校園的每一個(gè)角落里都附加上與英語(yǔ)有關(guān)的因素，強(qiáng)化校園的英語(yǔ)氣息，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四，了解學(xué)生的社交生活。學(xué)生在社交生活中的方式豐富多彩，他們經(jīng)常出入于超市、游樂(lè)場(chǎng)之間，也會(huì)聽(tīng)到很多有趣的故事。所以教師可以從中尋找亮點(diǎn)，引入教學(xué)中，比如可以引入學(xué)生購(gòu)物時(shí)需要用的短句“Do you like red T-shirts.？”等句型，讓學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)的生活中進(jìn)行使用，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及掌握能力，讓學(xué)生了解英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用價(jià)值，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2 . 2 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程生活化

在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程將英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后傳授給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生理解運(yùn)用。所以小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)過(guò)程的主要任務(wù)就是有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，從而達(dá)到教學(xué)目的。比如說(shuō)在父親節(jié)的時(shí)候，教師在教學(xué)過(guò)程中，就可以以“Fathers’ day”為本堂課的教學(xué)主題內(nèi)容，讓學(xué)生利用自身掌握的英語(yǔ)知識(shí)及對(duì)該主題的了解，走上演講臺(tái)進(jìn)行演講，通過(guò)組織對(duì)所學(xué)詞匯的整理運(yùn)用對(duì)父親表達(dá)自己的祝福，讓學(xué)生在溫馨、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中活用所學(xué)詞匯提升自我的口語(yǔ)運(yùn)用能力，為其樹(shù)立自信心。同時(shí)，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生走向父母的面前進(jìn)行英語(yǔ)演講，通過(guò)父母對(duì)其努力的認(rèn)可及肯定，進(jìn)而使其感受到成功的樂(lè)趣；這種教學(xué)方式不僅縮短了學(xué)生與父母間的距離，也有效提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯及情感的掌控。

2 . 3 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)拓展生活化

首先是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情景環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自由交流。比如教師在對(duì)tiger/bear/cat/ dog這些動(dòng)物相關(guān)詞匯講解完畢后，可以自制一些動(dòng)物頭像隨機(jī)發(fā)給一些學(xué)生，讓他們扮演這些小動(dòng)物，然后辦一個(gè)動(dòng)物舞會(huì)，在活動(dòng)中大家可以說(shuō)“I am a dog， do you like me？ Yes， I do./ No， I don’t.”等句式對(duì)所學(xué)詞匯及短語(yǔ)進(jìn)行活學(xué)活用，強(qiáng)化情景交流，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中掌握詞匯及短語(yǔ)的運(yùn)用方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣、提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

其次是角色扮演，再現(xiàn)生活。在學(xué)完有關(guān)交通規(guī)則的英語(yǔ)知識(shí)后，組織學(xué)生進(jìn)行“我是小小交警員”的角色扮演，利用句型“Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.”作為臺(tái)詞，指揮“行人或車輛”（學(xué)生扮演）安全通行。通過(guò)這樣的活動(dòng)組織，一方面鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)句型，另一方面迎合了小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的天性，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互交流，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高與人交流的能力。