醫(yī)院實習(xí)各科實習(xí)精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)院實習(xí)各科實習(xí)范文

實習(xí)內(nèi)容：熟悉外科常見病的診斷處理和手術(shù)適應(yīng)癥。

個人自我鑒定：本人在外科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，尊敬老師，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在帶教老師指導(dǎo)下，熟練掌握外科無菌技術(shù)操作，手術(shù)前備皮，術(shù)前術(shù)后護理，熟悉換藥，拆線，包扎，各種引流管與胃腸減壓的使用與裝置，掌握了外科常見器械，物品的清潔消毒，污染敷料的處理。希望在下一個科室學(xué)到更多知識，提高自己的能力。

帶教老師評語：該生在外科實習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，熟練掌握了外科常見病的術(shù)前護理以及護理宣教，了解了心電監(jiān)護和各種儀器的使用，在帶教老師的指導(dǎo)下能完成各項技術(shù)操作，以及靜脈輸液，給氧，肌肉注射等，較好完成實習(xí)計劃?？剖铱己顺煽儯嚎己嗽u定；優(yōu)

內(nèi)科

實習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)并熟練應(yīng)用護理程序?qū)ΤＲ姴?，多發(fā)病進行整體護理。

個人自我鑒定：本人在內(nèi)科實習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院及科室管理制度，尊敬老師，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在帶教老師指導(dǎo)下按時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進行各項基礎(chǔ)護理操作和?？谱o理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行"三查七對"無菌操作技術(shù)，及時完成護理記錄及交接班記錄。熟練掌握護理文件書寫，病情觀察等。希望在以后學(xué)習(xí)工作中能夠更完善自己。

帶教老師評語：該生在內(nèi)科實習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，工作積極主動，責(zé)任心強，熟練掌握內(nèi)科常見病多發(fā)病的護理常規(guī)，較好完成實習(xí)計劃。

科室考核成績：考核評定；優(yōu)

婦科

實習(xí)內(nèi)容：掌握婦產(chǎn)科常見病的護理常規(guī)。

個人自我鑒定：本人在婦科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，認(rèn)真履行實習(xí)護士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己。尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退?；菊莆粘Ｒ姴〉淖o理常規(guī)及陰道分娩，產(chǎn)程觀察處理。熟練掌握聽診胎心音，骨盆外測量，陰道沖洗，灌腸。

帶教老師評語：該生在婦科實習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，基本掌握常見病的護理常規(guī)及陰道分娩的基礎(chǔ)知識，在老師的指導(dǎo)下了解產(chǎn)前產(chǎn)后護理等知識，望能繼續(xù)努力，能爭取更大進步。

科室考核成績：考核評定；良

急診科

實習(xí)內(nèi)容：初步掌握各類急診病人的處理原則，護理實施及各項施救技術(shù)。

個人自我鑒定：本人在急診科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，尊敬老師，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)。熟練掌握了急診科常見病的護理常規(guī)及鼻飼，吸痰，給氧，洗胃，皮下注射，肌肉注射，靜脈注射，心電監(jiān)護等技術(shù)操作規(guī)程。

帶教老師評語：該生急診科實習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，工作積極，責(zé)任心強，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)。熟練掌握急診科常見病的護理常規(guī)及鼻飼，吸痰，給氧，洗胃，皮下注射等技術(shù)操作，圓滿完成實習(xí)計劃。

科室考核成績：考核評定；優(yōu)

兒科

實習(xí)內(nèi)容：熟悉疾病的病因及臨床特點，了解其診療常規(guī)，常見急癥的處理方法。

個人自我鑒定：本人在兒科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退。在帶教老師的悉心指導(dǎo)下能完成生命體征的測量，新生兒的各項生活護理，以及新生兒培養(yǎng)箱，藍(lán)光箱，心電監(jiān)護儀的使用。希望在接下的科室能更完善自己，提高自己。

第2篇：醫(yī)院實習(xí)各科實習(xí)范文

關(guān)鍵詞 園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析；教學(xué)改革；教育改革

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）23-0273-03

Abstract Quality Analysis of Horticultural Products is the key course for students majored in horticulture at University.With increasing number of horticultural products，the contents of quality analysis are updated continuously so that traditional teaching mode cannot adapt new demands from society.According to the problems related to old teaching content，single teaching methods，insufficient practical teaching and single evaluation mode，our teaching team proposed a reform scheme accordingly in order to offer references for teaching reform.This reform thought was to adapt new education situation，improve quality-oriented education and teaching level，train students to meet the contemporary needs as professionals.

Key words Quality Analysis of Horticultural Products；teaching reform；education reform

園藝產(chǎn)品作為我國僅次于糧食的第二大類農(nóng)產(chǎn)品，在我國國民經(jīng)濟及人們生活中發(fā)揮舉足輕重的作用。園藝產(chǎn)品品質(zhì)的高低至關(guān)重要，一方面，園藝產(chǎn)品走向市場后品質(zhì)的高低直接決定著產(chǎn)品的價格；另一方面，隨著人們健康意識的提高，對園藝產(chǎn)品品質(zhì)提出了更高的要求，不僅注重營養(yǎng)，而且更加關(guān)心產(chǎn)品質(zhì)量安全[1]。因此，大多數(shù)高等院校園藝專業(yè)開設(shè)了園藝a品品質(zhì)分析課程，該課程包括園藝產(chǎn)品品質(zhì)組成、產(chǎn)品安全、品質(zhì)分析與檢測等內(nèi)容，理論知識點較多、實踐性較強，與食品科學(xué)有一定的學(xué)科交叉[2]，通過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解園藝產(chǎn)品品質(zhì)的構(gòu)成、理解品質(zhì)分析的原理、掌握品質(zhì)分析的方法和技術(shù)，為學(xué)生從事園藝相關(guān)工作奠定良好的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，更好地服務(wù)于學(xué)生就業(yè)。該課程對任課教師也有一定的要求，除了講授園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析基本理論及基本技術(shù)，還需要介紹國內(nèi)外園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析新技術(shù)，同時需要帶領(lǐng)學(xué)生開展一些相關(guān)實踐活動，最終培養(yǎng)出基本功扎實、具有一定創(chuàng)新精神的實用型人才[3]。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，園藝產(chǎn)品種類日漸豐富，品質(zhì)分析的內(nèi)容也不斷更新。在該門課程的講授上，由于市場形勢的改變、社會的不斷進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會新的需求，這就要求課程的教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)方法都要做出相應(yīng)調(diào)整，這是每位從事園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析教學(xué)和研究的教師首先應(yīng)考慮的問題，更是培養(yǎng)新一代大學(xué)生、滿足就業(yè)市場的要求。為了該目標(biāo)，河南科技學(xué)院園藝園林學(xué)院園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析課程教學(xué)團隊在多年從事該課程的教學(xué)和研究的基礎(chǔ)上，分析該課程的特點與教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革方案，以提高教學(xué)效果，適應(yīng)新形勢。

1 教學(xué)中存在的問題

1.1 部分教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前，各農(nóng)業(yè)院校采用的課程教材不一，筆者所在教學(xué)團隊在充分比較商討之后，采用葉志彪教授主編的“十二五”規(guī)劃教材《園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析》作為教材。該教材選題合理、內(nèi)容詳實、課后復(fù)習(xí)題和實驗內(nèi)容豐富，比較適合三年級本科學(xué)生學(xué)習(xí)。但隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)和新品種不斷涌現(xiàn)，教材中部分內(nèi)容比較陳舊，如“園藝產(chǎn)品質(zhì)量管理和標(biāo)準(zhǔn)化”一章中，一些質(zhì)量管理和標(biāo)準(zhǔn)需要更新；園藝產(chǎn)品品質(zhì)儀器分析方法需要改進，實驗內(nèi)容中部分儀器和方法較為落后，如有機酸和VC含量的測定，現(xiàn)在基本不再采用滴定法，取而代之的是精度較高的比色法和色譜法。這些需要教師在授課過程中對陳舊內(nèi)容進行調(diào)整和更新，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。

1.2 教學(xué)方法單一

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，該課程主要采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即“教師講解，學(xué)生接收”[4]。教學(xué)形式單一，容易造成教師授課積極性降低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)過程中師生缺少交流，教學(xué)效果差。

1.3 實踐教學(xué)不足

本科教學(xué)在人才培養(yǎng)整體思路上提倡“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，強能力”，專業(yè)課教學(xué)在講授理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[5]。園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析課程是一門實踐性很強的課程，但在教學(xué)過程中，普遍偏重理論知識教學(xué)，輕視實踐實驗內(nèi)容，造成實踐教學(xué)嚴(yán)重不足。由于缺少實踐，學(xué)生積極主動性沒有得到激發(fā)，僅學(xué)習(xí)了理論知識，而無法對園藝品質(zhì)分析相關(guān)技術(shù)形成系統(tǒng)而深刻的認(rèn)識，缺乏相關(guān)的實驗實踐技能。

1.4 課程涉及的相關(guān)內(nèi)容范圍廣，部分學(xué)生學(xué)習(xí)存在困難

園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析課程涉及的內(nèi)容非常廣泛。一方面，受限于課程教學(xué)時數(shù)和教材，教師無法大量講授所涉及的相關(guān)內(nèi)容，只能選取課程核心理論和知識；另一方面，受園藝專業(yè)所限，學(xué)生自身的知識面存在差異。這些問題的存在造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。如園藝產(chǎn)品品質(zhì)生化分析和檢測一章，大型儀器分析的原理需要分析化學(xué)相關(guān)知識才容易理解；園藝產(chǎn)品加工和食品添加劑相關(guān)內(nèi)容需要一定的食品專業(yè)知識。

1.5 考核模式單一

該課程主要采取以考查理論知識為主的考核方法，即課程結(jié)束后僅一次開卷考試，考核模式單一。造成學(xué)生平時上課不夠認(rèn)真積極，臨考前進行突擊復(fù)習(xí)以應(yīng)付考試，最終的卷面成績難以體現(xiàn)學(xué)生掌握知識的真實水平和技能，可能出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。這種考核模式不適應(yīng)高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。

2 教學(xué)改革方案的提出與評估

針對園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析課程中存在的問題，筆者所在教學(xué)F隊教師依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，積極思考與實踐，從課程內(nèi)容的更新與優(yōu)化到教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新，都進行了大量探索，努力建立適合園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析課程教學(xué)新模式，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 更新部分教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)部分課程內(nèi)容陳舊問題，修訂教學(xué)大綱，對其進行更新，相應(yīng)地調(diào)整教案和多媒體課件。如園藝產(chǎn)品質(zhì)量管理和標(biāo)準(zhǔn)化一章中加入新的標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量安全管理體系；園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析方法一節(jié)中加入了更多豐富的實例；實驗部分內(nèi)容作出調(diào)整，去除部分較為陳舊的實驗，加入一些先進的測定分析實驗。

2.2 多種教學(xué)方法并用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

單一的教學(xué)形式使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性受限，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教學(xué)效果較差。團隊根據(jù)園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，布置相應(yīng)自學(xué)內(nèi)容并進行課堂講解，講解過程中要求學(xué)生提出問題，參與討論。讓學(xué)生在自學(xué)中進行思考，學(xué)生通過查閱資料或教材，課前完成對基礎(chǔ)理論知識的自學(xué)，既加深了對基礎(chǔ)理論知識的理解，又鍛煉了查閱資料的能力，開拓了視野。同時，對學(xué)生提出的問題進行解答，對理論知識進行歸納，提高了學(xué)生分析問題和語言表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，將學(xué)生進行分組，同組學(xué)生集中就坐，方便對教師提出的問題進行討論，教師在授課過程中，對教學(xué)內(nèi)容進行鋪墊和引導(dǎo)，提出相關(guān)問題，留給學(xué)生討論，討論后學(xué)生分小組進行匯報總結(jié)，最后由教師對學(xué)生的討論結(jié)果做出分析、評價和總結(jié)，最終達(dá)到學(xué)生自己總結(jié)課程內(nèi)容的目的。通過這種以討論為主的學(xué)習(xí)方式，加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶，提升了學(xué)生的主觀能動性，收到了較好的教學(xué)效果。

充分利用多媒體設(shè)備，將相對枯燥的理論知識以生動的圖片、音頻和視頻等方式展現(xiàn)出來，將多媒體應(yīng)用于實際教學(xué)能使課堂教學(xué)更加形象生動，突出了形象化教學(xué)，加強了學(xué)生的主觀感知，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。如園藝產(chǎn)品安全一章，果蔬中有害物質(zhì)殘留相關(guān)內(nèi)容以生動的視頻資料展現(xiàn)出來，學(xué)生的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣均有所提升。

2.3 增加實驗實踐教學(xué)

針對實驗實踐教學(xué)不足的情況，筆者提出在原有實驗教學(xué)時數(shù)的基礎(chǔ)上，增加2個實驗（即4個教學(xué)時數(shù)），加強學(xué)生的實驗技能和動手能力。實驗過程中，通過教師提問，要求學(xué)生提出解決方法，檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。實驗完成后要求學(xué)生撰寫實驗報告、分析實驗數(shù)據(jù)、討論實驗結(jié)果、總結(jié)實驗經(jīng)驗。增加實驗內(nèi)容有助于提高學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力，加深對課程內(nèi)容的理解，提高實驗技能。增加實驗內(nèi)容后，學(xué)生的相關(guān)實驗技能均得到不同程度的提高。

增加實踐教學(xué)，如參觀園藝產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心，觀摩園藝產(chǎn)品營養(yǎng)成分、農(nóng)藥殘留、硝酸鹽及重金屬的檢測過程，要求學(xué)生了解與檢測相關(guān)的原理及技術(shù)。參觀園藝產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，并結(jié)合企業(yè)存在的問題要求學(xué)生提出解決方法，使學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性有所提高，為培養(yǎng)符合時代需求的實用型人才奠定基礎(chǔ)。

2.4 建立課程相關(guān)支撐資料庫，供學(xué)生課下閱讀和學(xué)習(xí)

園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析為大學(xué)三年級學(xué)生的一門選修課，在無法增加教學(xué)時數(shù)的情況下，筆者提出建立支撐課程相關(guān)內(nèi)容的資料庫，供學(xué)生課下閱讀和學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握課程的相關(guān)內(nèi)容。教師和學(xué)生共同查閱和收集資料，做成短文、圖片、課件或者視頻資料共享于互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生課下自行下載學(xué)習(xí)。通過對資料庫中相關(guān)內(nèi)容的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍反映知識得到了擴展，學(xué)習(xí)困難度下降，學(xué)習(xí)興趣提高。

2.5 增強平時成績考核

針對本課程考核模式單一的問題，教學(xué)團隊提出增強平時成績的考核，將平時成績占比提高到50%，并豐富平時成績的評定方式。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，安排任務(wù)，學(xué)生自行選題，要求學(xué)生完成課件制作、匯報準(zhǔn)備。抽出部分授課時間，安排學(xué)生上講臺匯報，其他學(xué)生進行提問和討論，并參與成績評定，學(xué)生參與到教學(xué)中，積極主動性得到提高。對課程中的重點和難點內(nèi)容以留課后作業(yè)的方式要求學(xué)生完成。最終的平時成績由實驗報告、課堂教學(xué)演練和課后作業(yè)3個部分組成。增強平時成績考核有利于客觀評價學(xué)生的真實水平、能力及付出。

3 結(jié)語

高等學(xué)校課程教學(xué)改革的最終目的是適應(yīng)教育改革的新形勢、提高素質(zhì)教育、提升教學(xué)水平、培養(yǎng)符合時代需要的專業(yè)型人才[7]。對園藝產(chǎn)品品質(zhì)分析課程的教學(xué)要求在不斷調(diào)整，課程改革也將持續(xù)跟進，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上大膽進行改革，結(jié)合學(xué)校、專業(yè)的實際情況努力推進改革，無論是理論還是實踐教學(xué)，都要加大學(xué)生的參與度，努力提高教學(xué)效果，最終培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的實用型人才，適應(yīng)社會發(fā)展。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 王靜，王國法，曾凡榮.中國園藝業(yè)發(fā)展措施的探討[J].浙江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（2）：239-242.

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第3篇：醫(yī)院實習(xí)各科實習(xí)范文

柯達(dá)伊?佐爾坦（Kodály Zoltán，1882年12月16日——1967年3月6日）是20世紀(jì)音樂教育家，匈牙利作曲家。他所創(chuàng)建的“柯達(dá)伊教學(xué)法”是世界四大著名的音樂教育體系之一。

該音樂教育體系包括“全民音樂教育觀”“音樂教學(xué)論”及“合唱教學(xué)思想”等。在此，柯達(dá)伊教授提出了：“音樂是全民所共有的精神財富，人人都有接受音樂教育的權(quán)利和義務(wù)，而音樂教育也是每個人都必須接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容”“在音樂教育過程中，由于人聲是最好的教學(xué)工具，聲樂教育理當(dāng)應(yīng)當(dāng)作為音樂教育的基礎(chǔ)課程”“音樂教育活動中所使用的教材應(yīng)當(dāng)由高品質(zhì)的音樂素材組成，其中，民間音樂應(yīng)作為音樂教育的基礎(chǔ)教材，被置于教學(xué)活動的重要位置，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將用母語演唱的民謠傳授給學(xué)生”“音樂教師的素質(zhì)和教學(xué)方法將影響學(xué)生終身，因此，他們必須不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平”等頗具理論研究價值的觀點。

與此同時，柯達(dá)伊教授還針對音樂教學(xué)的特殊性，制定了“關(guān)于音樂教育的哲學(xué)思考”“學(xué)校音樂教育的目的和教學(xué)改革實踐”“對早期音樂教育的認(rèn)識”“學(xué)校音樂教育的基礎(chǔ)”“學(xué)校音樂教學(xué)材料的選擇原則”“教師和教學(xué)方法”“專業(yè)音樂教育與普通學(xué)校音樂教育”等與教學(xué)相關(guān)的實踐內(nèi)容。

該體系經(jīng)過近一個世紀(jì)的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展得更加完善。其音樂教育觀廣泛影響著國內(nèi)外的普通學(xué)校音樂教育體系和專業(yè)音樂教育領(lǐng)域。而幾代研究者根據(jù)其各自社會政治和文化教育的背景對該體系的結(jié)構(gòu)進行不斷調(diào)整、完善，使其變得更加合理、豐滿。

二、柯達(dá)伊音樂教育體系對高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院課程改革的啟示

應(yīng)該說，“民族性”特色是湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在其60年的辦學(xué)歷史中最引人矚目的特色之一。且不提2008年經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)為“省級精品專業(yè)”，并成功申報“國家級中等職業(yè)學(xué)校特色骨干專業(yè)”的戲劇系，單就音樂系而言，其課程設(shè)置和教材的選擇，都自始自終地體現(xiàn)出了“民族性”特色。其聲樂表演專業(yè)以民族唱法和器樂專業(yè)為主，西洋樂器為輔。由學(xué)院音樂系為首組織公演的歌劇《江姐》《洪湖赤衛(wèi)隊》聲樂器樂專場均大獲成功，并得到了社會各界的好評。音樂系師生在全國各級各類演出、比賽中所創(chuàng)下的佳績不勝枚舉，這也充分印證了其獨具特色的民族聲樂教學(xué)方法的科學(xué)性。

毋庸置疑，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院所推崇的“植根中華民族文化”的教育理念值得積極倡導(dǎo)和發(fā)揚光大，而其目前所具有的強大的師資力量顯然也是可以在更大程度上被發(fā)掘和推廣的。筆者對此有如下兩個建議：

1.鼓勵西洋樂器專業(yè)學(xué)生輔修民族器樂

由于西洋樂器和民族樂器的發(fā)展歷程、樂器發(fā)音原理、樂器演奏技法存在各自的特性，因此，西洋樂器專業(yè)學(xué)生和民族樂器專業(yè)學(xué)生的自身素質(zhì)也形成了一定的差異性。如民族樂器專業(yè)學(xué)生的首調(diào)概念相對較強，西洋樂器專業(yè)學(xué)生則主要以固定調(diào)為主；民族樂器專業(yè)學(xué)生的教材多采用簡譜，而西洋樂器專業(yè)學(xué)生則主要使用五線譜，等等。應(yīng)該說，在中國文化理念的傳承方面，民族樂器專業(yè)學(xué)生相對西洋樂器專業(yè)的學(xué)生來說，其文化理念受到本民族文化的影響范圍更大，影響力度更強。而西洋樂器專業(yè)的學(xué)生所接受的本民族文化的熏陶則相對較少。

然而，要讓學(xué)生承襲本民族文化發(fā)展特性，就應(yīng)該促使其親身參與到本民族文化的理論學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐過程中去，而并非坐而論道，泛泛而談。筆者認(rèn)為，無論學(xué)生現(xiàn)在主修何種樂器，都必須接受本民族文化的教育，也必須對本民族藝術(shù)特點和價值有足夠了解，并具備一定的表現(xiàn)能力。簡而言之，即在我院主修西洋樂器的學(xué)生能夠在主修課程完成的情況下輔修民族樂器，使其通過輔修課的學(xué)習(xí)能夠熟知民族樂器發(fā)展的歷史，了解民族樂器的自身特點，并掌握基本的演奏技巧，以實現(xiàn)培養(yǎng)本民族文化傳承人的教育目的。

2.增加合唱課程受教學(xué)生范圍

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，作為一所培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才的高職院校，其畢業(yè)生不僅需要熟練掌握某一門表演技術(shù)，更需要具備多方面的藝術(shù)素質(zhì)，以此有效應(yīng)對人才市場對藝術(shù)類人才不斷遞增的需求，達(dá)到社會對一專多能的復(fù)合型藝術(shù)人才的要求。

筆者認(rèn)為，就我院目前情況而言，最適宜在六大系部學(xué)生中推廣的便是合唱課程。眾所周知，合唱課程是一門適合音樂專業(yè)學(xué)生和非音樂專業(yè)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的課程。該課程的最大價值在于有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力。在歐洲、美國等西方發(fā)達(dá)國家，受其理念的影響，合唱教育被廣泛普及，國民音樂素質(zhì)由此得到極大的提高。而我院該專業(yè)課教師人數(shù)多，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，因而，在全院學(xué)生中普及合唱課程切實可行，各專業(yè)系部學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是音樂素質(zhì)將普遍得到提高，課余生活更加豐富多彩，其集體凝聚力也將在一定程度上得以加強。

綜上所述，在世界文化交融發(fā)展的大背景下，我國的藝術(shù)類高職院校也應(yīng)該積極融入其中，在柯達(dá)伊音樂教育體系等國外先進音樂教育體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合本國、本土和本學(xué)院的教育教學(xué)特點，積極創(chuàng)新，大膽嘗試，以期達(dá)到為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀藝術(shù)人才的教育目的，并使本民族文化得到更大程度的發(fā)展和繼承。

參考文獻(xiàn)：

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\[4\]陳曉.柯達(dá)伊音樂教育思想釋讀\[J\].大眾文藝，2011，（17）.

第4篇：醫(yī)院實習(xí)各科實習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】校企合作模式 藝術(shù)設(shè)計 基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

近年來，各本科院校為進一步落實應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，都積極投身到教學(xué)改革的浪潮中，從專業(yè)設(shè)置體系及教學(xué)方法上探尋應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑，以更好地促進學(xué)科發(fā)展。校企合作教學(xué)模式作為改革的途徑之一，其對于專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置的優(yōu)化起到一定的促動作用，同時也為人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位實現(xiàn)無縫對接搭建了良性平臺。然而，在校企合作教學(xué)模式下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，對專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，如何使專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)契合具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的專業(yè)人才而起到應(yīng)有的作用，成為一線教育工作者亟待探討的問題。

本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)置上，主要是分為專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)主干課程兩個板塊，而專業(yè)基礎(chǔ)課作為進入專業(yè)學(xué)習(xí)之前的一個基礎(chǔ)與鋪墊，在整個人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。然而，在當(dāng)今社會經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的要求促使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的定位不再是單純的通識教育，而是更加需要在符合專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)定位的基礎(chǔ)上，更好地服務(wù)于專業(yè)主干課程。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要意義

（一）有利于突出學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求

校企合作教學(xué)模式是指學(xué)校和企業(yè)之間充分利用各自的教育資源，以職業(yè)崗位為導(dǎo)向進行的理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)，提升學(xué)生理論知識素養(yǎng)與職業(yè)專業(yè)技能而共同完成的一種人才培養(yǎng)教育模式。校企合作教學(xué)模式不但有利于學(xué)生專業(yè)技能的全面發(fā)展，而且有利于學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)崗位實現(xiàn)無縫對接，構(gòu)建起學(xué)校與企業(yè)之間的就業(yè)綠色通道。

校企合作教學(xué)模式下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的不但具有一定的靜態(tài)性與動態(tài)性，而且還具有一定的穩(wěn)定性和導(dǎo)向性。這就要求專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)在滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要的同時，依據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向和企業(yè)對專業(yè)人才的技能要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，使學(xué)生的審美能力和專業(yè)基本素質(zhì)得到提升的同時，更好地明確學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求，從而進一步讓專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)服務(wù)于后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，為未來的對崗就業(yè)與職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的專業(yè)設(shè)計人才

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)因其專業(yè)的特殊性，決定了學(xué)生不但要具備專業(yè)的基本技能，還需要具備一定的創(chuàng)意思維，這也是社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，企業(yè)對設(shè)計人才的基本要求。設(shè)計作品不同于繪畫作品，其設(shè)計創(chuàng)作不是陶冶設(shè)計師的個人情操，而是一種為他人服務(wù)的過程，作品能否被使用者接受，主要決定于設(shè)計師本身創(chuàng)意思維，然而，創(chuàng)意思維的缺失成為學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)中的軟肋。專業(yè)基礎(chǔ)課程作為專業(yè)技能培養(yǎng)的課程載體，將對學(xué)生的創(chuàng)意思維產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

目前，本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教師，主要畢業(yè)于專業(yè)藝術(shù)院校，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容對其影響根深蒂固，因此，其在教學(xué)過程中依舊注重繪畫技能基本功的訓(xùn)練，以純藝術(shù)繪畫的內(nèi)容和要求來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，忽略自身設(shè)計思維的轉(zhuǎn)變和對學(xué)生設(shè)計意識的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能正確地理解設(shè)計專業(yè)的內(nèi)涵，不能更好地明確專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的，被動和孤立地接受灌輸式教育。例如素描與色彩基礎(chǔ)課程，盡管在很多院校也進行了相應(yīng)的改革，并將其課程名稱更改為設(shè)計素描與設(shè)計色彩，但在具體的教學(xué)過程中，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗和單純的繪畫技法。

與此同時，對于被專家和社會廣泛認(rèn)同的情景教學(xué)、崗位模擬實訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動、項目驅(qū)動等教學(xué)模式，由于基礎(chǔ)課程教師將其歸結(jié)于只適應(yīng)專業(yè)性比較強的課程，因此，在思想上沒有引起足夠的重視，依舊以傳統(tǒng)的理念照搬過時的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，造成專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)主干課程之間在延續(xù)性上存在一定的曲度。例如環(huán)境設(shè)計與平面設(shè)計兩個專業(yè)共同開設(shè)的三大構(gòu)成基礎(chǔ)課，盡管構(gòu)成法則在兩個專業(yè)方向之間存在一定的通識性，但需要根據(jù)兩個專業(yè)方向不同的專業(yè)特點來創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生明白三大構(gòu)成課程對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、校企合作模式下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

（一）以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，突出對學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程具有教學(xué)課時分配上所占比重偏低，課程體系安排較為傳統(tǒng)的特點，這使得教學(xué)內(nèi)容在課時分配上必然形成平均分配的形式。然而，這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式無法根據(jù)專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)突出課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，難以實現(xiàn)為專業(yè)主干課程和職業(yè)技能要求服務(wù)的教學(xué)效果。

因此，為讓學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)過程中能快速具備相應(yīng)的設(shè)計能力，就必須打破傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，在課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價上按照學(xué)科分類進行調(diào)整與整合，在突出其對專業(yè)主干課程服務(wù)的同時，結(jié)合學(xué)科專業(yè)技能要求和職業(yè)發(fā)展方向重構(gòu)基礎(chǔ)課程知識體系，精心設(shè)計教學(xué)模塊，加強對學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程時，不但在心理上擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，而且在實際的學(xué)習(xí)過程中提前認(rèn)知學(xué)科專業(yè)的發(fā)展要求與設(shè)計內(nèi)涵，明確自己在未來職業(yè)生涯中的崗位定位。

（二）以專業(yè)技能要求為前提，優(yōu)化基礎(chǔ)課程組織結(jié)構(gòu)

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐步由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上的能力相對于高職高專層次的來講整體偏強，具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)。然而，考入學(xué)校之后，又通過半年或一年的時間來重復(fù)以強調(diào)提高繪畫表達(dá)技能的教學(xué)洗禮，讓學(xué)生明確專業(yè)基礎(chǔ)課程的作用與設(shè)計內(nèi)涵，其教學(xué)過程及效果成為單純的為畫畫而畫畫。同時，專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)在知識內(nèi)容上相對獨立，缺乏課程與課程之間、課程與學(xué)科方向之間的內(nèi)在聯(lián)系。特別是對于素描與色彩兩門課程的教學(xué)，依然注重以形體、結(jié)構(gòu)、比例與明暗表現(xiàn)的通識教育，沒有依據(jù)各專業(yè)方向的專業(yè)特點、專業(yè)技能要求，對課程組織結(jié)構(gòu)進行個性化與創(chuàng)新性的整合，課程組織結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)目的盲目。而這種問題在三大構(gòu)成、圖形創(chuàng)意、透視學(xué)等其他專業(yè)基礎(chǔ)課程中同樣存在。

因此，為了突出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，培養(yǎng)出滿足社會需求和企業(yè)技能要求的設(shè)計人才，專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程定位與目標(biāo)要求，需要建立在專業(yè)技能要求的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)核心課程的教學(xué)模式、企業(yè)崗位實訓(xùn)的工作流程，對專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進行模塊化、項目化教學(xué)，將基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容融合到設(shè)計項目中去，打破基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識、技能訓(xùn)練、創(chuàng)意表達(dá)之間的界限，形成專業(yè)基礎(chǔ)課程之間、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程之間的有機聯(lián)系與溝通，從而構(gòu)建符合專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)技能要求的課程結(jié)構(gòu)。

（三）以企業(yè)項目管理為背景，構(gòu)建基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊

教學(xué)過程是實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，主要內(nèi)容包括教學(xué)組織與教學(xué)方法。校企合作教學(xué)模式的人才培養(yǎng)目標(biāo)能否有效地實現(xiàn)，將取決于教學(xué)組織與教學(xué)方法的合理性與科學(xué)化。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)因?qū)I(yè)方向的不同，其課程知識體系與專業(yè)技能體系都存在一定的差別，學(xué)生獲取知識、技能的教學(xué)過程必然有所區(qū)別。因此，探尋與職業(yè)崗位能力相匹配的基礎(chǔ)課程教學(xué)組織與教學(xué)方法，構(gòu)建基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊成為最有效的途徑。

專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊不是簡單意義上的個體組合，而是需要根據(jù)專業(yè)方向與專業(yè)技能的要求，形成專業(yè)性強、目標(biāo)明確的教學(xué)隊伍。專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊與專業(yè)核心課程教學(xué)團隊相輔相成，猶如企業(yè)的項目管理。企業(yè)的項目管理就是對項目的定位、設(shè)計與實現(xiàn)的整個過程管理，最終使設(shè)計概念轉(zhuǎn)化為設(shè)計產(chǎn)品，而每個不同的部門之間的協(xié)調(diào)與配合將直接影響到最終的設(shè)計結(jié)果。因此，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的過程中，無論采用什么樣的培養(yǎng)模式，其實際就是一個項目的實施過程，而這個項目最終結(jié)果將取決于各教學(xué)團隊對課程內(nèi)容與教學(xué)形式的優(yōu)化與創(chuàng)新?；A(chǔ)課程教學(xué)團隊的構(gòu)建，不但將促使從事基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)方法和教學(xué)手段，而且還能將專業(yè)技能訓(xùn)練融合到理論知識教學(xué)中，為專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮實際性的作用。

結(jié)語

專業(yè)基礎(chǔ)課程不但為專業(yè)設(shè)計能力的提升奠定基礎(chǔ)，而且對培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)新能力發(fā)揮重要的作用。對專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革并不是全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)，而是在尊重和傳承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，通過教學(xué)實踐不斷進行探索和創(chuàng)新，在開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛質(zhì)和加強學(xué)生對設(shè)計內(nèi)涵理解的同時，為校企合作教學(xué)模式的良性發(fā)展起到推波助瀾的作用。

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第5篇：醫(yī)院實習(xí)各科實習(xí)范文

（湖北文理學(xué)院管理學(xué)院，湖北 襄陽 441053）

摘　要：旅游行業(yè)的蓬勃發(fā)展對專業(yè)人才的要求越來越高，旅游管理專業(yè)卻被亮出“紅牌”，地方旅游院校應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強實踐教學(xué)改革，促進學(xué)生高位就業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要的高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞 ：旅游管理本科專業(yè)；職業(yè)能力；實踐教學(xué)改革

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1000-8772（2014）31-0214-02

收稿日期：2014-10-10

作者簡介：康玲（1981-），女（土家族），湖南慈利人，碩士，講師，從事旅游管理研究。

1 問題的提出

教育部2014年13日公布近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，旅游管理等15個近年來被考生和家長視為“香餑餑”的“高大上”專業(yè)，都上了榜單被亮出“紅牌”。所謂“紅牌”專業(yè)是指對失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè)，稱為“高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)”。 這樣的紅牌專業(yè)產(chǎn)生的部分原因是供過于求，另一部分則是由于人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到企業(yè)的要求。比如旅游管理專業(yè)全國有430多所高校開設(shè)，每年畢業(yè)生在20萬人左右，而真正所學(xué)為所用的人數(shù)不到整個畢業(yè)人數(shù)的百分之十。同時又有大量旅游企業(yè)感嘆招不到合適的旅游專門人才。這正印證了英國麥肯錫咨詢公司的一份報告指出的，中國的教育問題不在于大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生數(shù)量，而在于畢業(yè)生的工作能力、創(chuàng)新能力差和實用技能低是兩個突出問題。

無獨有偶，筆者所在的學(xué)校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生連續(xù)幾年行業(yè)內(nèi)就業(yè)率不高，“有業(yè)不就”或“頻繁跳槽”現(xiàn)象比較突出；旅游管理本科專業(yè)的吸引力在減弱，招生規(guī)模在逐年萎縮，甚至出現(xiàn)了大一新生剛進大學(xué)就從旅游管理專業(yè)大量流失的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的背后是人們對旅游專業(yè)的認(rèn)可度逐漸走低，對旅游院校的教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)疑；在校內(nèi)則表現(xiàn)為旅游管理本科專業(yè)教學(xué)偏重于理論知識積累，理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生對旅游管理教學(xué)失去興趣等等。因此，從改革旅游管理本科專業(yè)實踐教學(xué)角度，研究如何提升旅游管理本科專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，加大其就業(yè)競爭力，實現(xiàn)旅游管理本科專業(yè)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的真正對接，對高校旅游管理本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具有重要的現(xiàn)實推進作用。

2 職業(yè)能力與實踐教學(xué)的關(guān)系

“職業(yè)能力”是德國各州文教部長在1991年聯(lián)席會議上提出的，一般包括基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力（關(guān)鍵能力）。

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究，本文采納將旅游管理職業(yè)能力分成：專業(yè)基礎(chǔ)技能、職業(yè)核心技能、職業(yè)意識、社會需求技能的觀點。其中，專業(yè)基礎(chǔ)技能在職業(yè)領(lǐng)域所應(yīng)具備的最基本的能力，如外語交際能力、計算機應(yīng)用能力、基本寫作能力；職業(yè)核心技能即在旅游企業(yè)中所應(yīng)具有的專業(yè)的、有競爭力的技能，能夠掌握旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)和操作規(guī)程。職業(yè)意識是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和，其中最為重要的表現(xiàn)是職業(yè)道德，即為在職場領(lǐng)域所應(yīng)遵守的道德規(guī)范，能夠在職場中保持愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的精神。社會需求技能即提高學(xué)生的適應(yīng)性，在實際工作中表現(xiàn)人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等。

旅游行業(yè)對職業(yè)能力的要求之高，是在傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔的模式下是無法完成的，因此，加強旅游管理實踐環(huán)節(jié)，進行實踐教學(xué)深化改革是目前旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的重大課題。 實踐教學(xué)一般是指教學(xué)活動的實驗、實習(xí)、設(shè)計、實踐等。傳統(tǒng)的目的是檢驗理論教學(xué)的結(jié)果，使學(xué)生把所學(xué)知識、方法 等轉(zhuǎn)化為技術(shù)、能力，從而適應(yīng)職業(yè)要求。而實踐教學(xué)的深化改革不僅僅滿足于驗證理論教學(xué)的成果，它更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和實踐能力、創(chuàng)新能力的提高。實踐教學(xué)是保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。

3 湖北文理學(xué)院旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)的深化改革

湖北文理學(xué)院（原襄樊學(xué)院）旅游管理本科專業(yè)自2001年開辦至今，一直注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，但由于現(xiàn)實條件如認(rèn)識、師資、場地、經(jīng)費等所限，實踐教學(xué)效果一直不是很理想，學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得不到應(yīng)有的開發(fā)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生專業(yè)技能水平較低，職場應(yīng)對能力不足，崗位適應(yīng)性差。隨著學(xué)校211人才培養(yǎng)模式與地方應(yīng)用人才觀念的提出，在努力提高理論教學(xué)質(zhì)量的過程中，不斷探索新的教學(xué)方式，把職業(yè)應(yīng)用能力的提升作為實踐教學(xué)的首要任務(wù)甚至貫穿整個大學(xué)教育的全過程。

3.1 實踐教學(xué)改革搭建的方向標(biāo)——準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

根據(jù)1998年教育部在重新頒布的高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)具有旅游管理專業(yè)知識，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級專門人才。”該校旅管本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)最初為培養(yǎng)熟練掌握管理學(xué)與經(jīng)濟管理理論基礎(chǔ)知識，并具備堅實的旅游專業(yè)知識，善于將旅游管理知識與專業(yè)實際相結(jié)合，具有較強的實踐操作能力、外語表達(dá)能力和溝通協(xié)作能力，具備創(chuàng)新意識，能勝任各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位管理工作的應(yīng)用型、高素質(zhì)專門人才。但該目標(biāo)沒有對要把學(xué)生培養(yǎng)成具有何種素質(zhì)、何種能力的人才，沒有提出明確的目標(biāo)，存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)特點不突出的問題。幾經(jīng)修改，通過對行業(yè)所需人才的素質(zhì)、能力等方面確定人才培養(yǎng)方案，并組織業(yè)內(nèi)專家的意見對方案進行論證及審核，最終確定為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展需要，具有系統(tǒng)的旅游管理理論素養(yǎng)和專業(yè)知識，具有自然科學(xué)和人文科學(xué)素質(zhì)、改革創(chuàng)新精神、旅游行業(yè)實踐能力，能在各類旅游相關(guān)企事業(yè)單位、教育及研究機構(gòu)等從事服務(wù)、經(jīng)營、管理、培訓(xùn)、咨詢、設(shè)計等工作的厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、應(yīng)用型高級管理人才。在總目標(biāo)的基礎(chǔ)之上又對學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)格做出明確的規(guī)定。

切實可行的旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向，方能有效提升旅游管理本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，也為構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系提供了藍(lán)圖。

3.2 實踐教學(xué)改革完成的基本保證——專業(yè)設(shè)置的合理化與實踐課時的增加

早期的專業(yè)方向設(shè)置為旅游管理、旅行社管理、旅游規(guī)劃三個方向，但實質(zhì)是課程設(shè)置面面俱到，或者說是凡是與旅游管理相關(guān)的課程的重復(fù)疊加。因而實踐教學(xué)無法突出專業(yè)方向，無法針對專業(yè)方向進行專門的實訓(xùn)，學(xué)生也無法依據(jù)自身的興趣和愛好進行實踐技能的替身。新修訂的人才培養(yǎng)方案根據(jù)地方及行業(yè)發(fā)展實際，精簡為兩個方向，并分方向?qū)W(xué)生提出了職業(yè)核心能力要求。

為保證學(xué)生能夠切實形成各種能力，在總學(xué)時有限的情況下，大力增加實踐課時，各種實踐總學(xué)時為309+52W，為學(xué)生各種職業(yè)能力的形成提供了充足了時間。

3.3 實踐教學(xué)內(nèi)容及方式的不斷更新

3.3.1 職業(yè)意識的培養(yǎng)貫穿在大學(xué)課程始終

旅游管理專業(yè)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生強烈的職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力，其中職業(yè)意識的養(yǎng)成是旅游管理專業(yè)教育的靈魂。只有學(xué)生有了強烈的職業(yè)意識才有真正學(xué)習(xí)及進入本行業(yè)的動力，為此，從大一新生軍訓(xùn)開始就讓學(xué)生理解旅游職業(yè)意識的基本涵義，并將這一過程貫穿至大學(xué)課程始終，從課內(nèi)引導(dǎo)到課外導(dǎo)師引導(dǎo)不間斷，讓學(xué)生真正有職業(yè)認(rèn)同。

3.3.2 課程設(shè)置充分結(jié)合職業(yè)能力

現(xiàn)有課程無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)都要為職業(yè)能力的培養(yǎng)服務(wù)，每門課程都有明確的職業(yè)定位，讓學(xué)生學(xué)有所得從而愿意學(xué)習(xí)，并且除了傳統(tǒng)的校內(nèi)課程實訓(xùn)、校外定崗實習(xí)外，還增加了課外創(chuàng)新板塊，涵蓋學(xué)科競賽、旅游產(chǎn)品設(shè)計、旅游服務(wù)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)資格認(rèn)證五大板塊，讓學(xué)生能將所學(xué)理論知識與實踐結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，與團結(jié)協(xié)作的能力，以及科研創(chuàng)作能力等等。

3.3.3 實踐參與及考核方式的靈活多樣

為了激發(fā)學(xué)生參與實踐教學(xué)的熱情，也為了檢驗實踐效果，首先在實踐開設(shè)時間上靈活設(shè)置，比如只保留了畢業(yè)實習(xí)一個集中實習(xí)，其他原有的暑假集中實習(xí)為靈活實習(xí)，學(xué)生可以利用周末、節(jié)假日機動進入相關(guān)實習(xí)單位實習(xí)，由實習(xí)單位核算時間，實習(xí)期間的管理與考核都由校內(nèi)與校外實踐指導(dǎo)教師共同考核，減少了實習(xí)的強制性，增加學(xué)生的主動性。其他形式的實踐則通過比賽結(jié)果、成果形式及職業(yè)證書等證明考核的結(jié)果，既激發(fā)了學(xué)生的參與熱情也讓學(xué)生一舉多得。

3.4 實踐教學(xué)平臺的不斷完善，校內(nèi)與校外雙管齊下

由于經(jīng)費投入等各種原因，校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施、設(shè)備及相關(guān)視聽資料嚴(yán)重匱乏?，F(xiàn)有的校內(nèi)實驗室僅存形體與禮儀實訓(xùn)室，一般只進行禮儀方面的訓(xùn)練，且使用率較低，而教學(xué)計劃列出的很多實訓(xùn)課程無法真正實現(xiàn)，只能取消或者合并到畢業(yè)實習(xí)一同進行。校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)也屬于參差不齊的情況。

鑒于此，學(xué)校大力扶植，虛擬旅游平臺實驗項目正在啟動，校內(nèi)基礎(chǔ)酒店及旅游設(shè)施也列入計劃，而校外實訓(xùn)基地不僅與國內(nèi)一線五星級大酒店簽訂合作協(xié)議，更是與地方旅游企業(yè)簽訂長期合作訂單培養(yǎng)，人數(shù)固定，時間不固定，學(xué)生不僅可以進入企業(yè)內(nèi)實習(xí)，并且可以直接實習(xí)后就業(yè)。

校內(nèi)與校外實習(xí)基地的共同創(chuàng)建，完全可以保證課堂模擬實訓(xùn)、校內(nèi)仿真實訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)實訓(xùn)、實習(xí)頂崗實訓(xùn)“四年不斷線”的教學(xué)安排，讓學(xué)生真正得到職業(yè)能力的提升。

3.5 校外導(dǎo)師的大力加盟與校內(nèi)導(dǎo)師的不斷自我提升

為了保證學(xué)生能真正學(xué)到有用的知識，在師資力量上也大力突破，首先是請行業(yè)內(nèi)的專家真正進入課堂，不僅在理論上指導(dǎo)，更是親自帶學(xué)生的實踐，讓學(xué)生完成實習(xí)單位的日常工作內(nèi)容，提早熟悉職場環(huán)境；校內(nèi)實踐導(dǎo)師也不定期的派出去學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能，取得職業(yè)培訓(xùn)資格，提升自身的能力，真正成為雙師型教師。

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第6篇：醫(yī)院實習(xí)各科實習(xí)范文

論文摘要:教育部頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范了中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力。結(jié)合該標(biāo)準(zhǔn)的要求對昌吉學(xué)院“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程教學(xué)中存在的主要問題進行了深入分析，從規(guī)范課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式、強化實踐環(huán)節(jié)及改進課程評價體系等方面探討了師范院校教育技術(shù)公共課改革的方法。

0引言

隨著我國教育現(xiàn)代化進程的不斷加快，作為現(xiàn)代教師專業(yè)素養(yǎng)重要組成部分的教育技術(shù)能力已成為影響教育整體改革和發(fā)展的重要因素。教育部于2004年頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，該標(biāo)準(zhǔn)的頒布有利于規(guī)范中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力評價，對于師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)同樣具有十分重要的指導(dǎo)意義。按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求對師范生教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀進行分析，有助于師范院校學(xué)生提高教育技術(shù)能力。

“現(xiàn)代教育技術(shù)”是目前絕大多數(shù)師范院校普遍開設(shè)，用于培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的一門教育類公共課。這門課可以幫助師范生掌握基本的教育技術(shù)理論和教育技術(shù)技能。從某種程度上可以說，該課程的教學(xué)效果在很大程度上影響師范生的教育技術(shù)能力水平。為了保證高等師范院校能夠培養(yǎng)出具備更加扎實的教育技術(shù)理論基礎(chǔ)和實踐能力，能更好適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革需要的合格中小學(xué)教師，有必要按照教育部新標(biāo)準(zhǔn)要求對目前的高師院校的“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課實際教學(xué)情況進行深人分析，查找存在的問題并進行有針對性的改革。因此，筆者通過對白己所在的昌吉學(xué)院的師范類專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查和結(jié)果分析，結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》中教育技術(shù)能力的主要指標(biāo)要求，初步探討了師范院校的教育技術(shù)公共課教學(xué)改革的可行思路。

1昌吉學(xué)院教育技術(shù)公共課程教學(xué)存在的主要問題

本次問卷調(diào)查中很重要的一部分內(nèi)容是關(guān)于昌吉學(xué)院目前教育技術(shù)公共課的教學(xué)現(xiàn)狀。調(diào)查的目的主要是通過在校學(xué)生的學(xué)習(xí)感受以及部分師范類專業(yè)畢業(yè)生在其教學(xué)實踐中對教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)情況的感受。問卷調(diào)查的內(nèi)容主要涉及被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程教學(xué)中亞需改進的地方及學(xué)生認(rèn)為效果最好的教學(xué)方式等方面。問卷調(diào)查的結(jié)果表明，昌吉學(xué)院大多數(shù)師范專業(yè)學(xué)生雖然對“現(xiàn)代教育技術(shù)”這門課的作用以及學(xué)習(xí)這門課程的重要性有一定認(rèn)識，但是對昌吉學(xué)院的教育技術(shù)公共課的總體滿意度不高。被調(diào)查學(xué)生希望“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課做出改進的內(nèi)容如圖1所示。

從上圖可以看出昌吉學(xué)院目前的“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課教學(xué)存在的問題，也就是學(xué)生覺得不滿意的地方主要表現(xiàn)在實驗環(huán)節(jié)、課堂管理、合班人數(shù)、教學(xué)方法、師資水平、教學(xué)內(nèi)容、課時安排、和考核方式等方面。認(rèn)其中學(xué)生意見主要集中在實驗設(shè)備缺乏、課堂管理、合班人數(shù)、教學(xué)方法和課時安排等幾方面。

實驗設(shè)備條件不足，影響的主要是“現(xiàn)代教育技術(shù)”的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。“現(xiàn)代教育技術(shù)”課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包含部分教學(xué)媒體使用實驗、課件制作和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計等環(huán)節(jié)。這些都是教育技術(shù)中的實踐應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更好地從感性方面理解所學(xué)的教育技術(shù)相關(guān)理論，此外還能在一定程度上提高他們的教育技術(shù)技能的實際應(yīng)用水平。因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成功與否，在很大程度上會影響師范生在教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實踐的效果，進而在一定程度上影響他們畢業(yè)后的教學(xué)能力，也會影響師范生在這門課程學(xué)習(xí)中理論與實踐的結(jié)合。從昌吉學(xué)院的實際情況來看，目前昌吉學(xué)院所開設(shè)的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程，雖有專門的實驗室，但設(shè)備陳舊老化，且又?jǐn)?shù)量有限，再加上班級學(xué)生人數(shù)過多，影響了實驗教學(xué)的開展，不能保證學(xué)生動手操作，只能走馬觀花地“欣賞’，操作。

課時不夠，不能保證教學(xué)效果，課時數(shù)與課程內(nèi)容范圍相比嚴(yán)重不足，“現(xiàn)代教育技術(shù)”課的內(nèi)容幾乎覆蓋了教育技術(shù)所有領(lǐng)域。在較短的課時內(nèi)，實際上無法真正深人學(xué)習(xí)和掌握大量的知識。

在教學(xué)方法上，該課程是實踐性較強的綜合學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但目前由于合班人數(shù)較多，部分基于學(xué)生自我實踐和探究的教學(xué)方式，如案例分析、作品設(shè)計等，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的主要改革措施

針對以上昌吉學(xué)院公共課教學(xué)中需要改進的方面，要提升昌吉學(xué)院師范生教育技術(shù)能力，達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求應(yīng)注重以下幾個方面。

2. 1改革教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)課程內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的總體培養(yǎng)目標(biāo)是“加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識與理念，培養(yǎng)信息時代教師所需的教育技術(shù)素。結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》中對教師能力標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，根據(jù)昌吉學(xué)院的實際，現(xiàn)代教育技術(shù)公共課課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括:

1)掌握教育技術(shù)基本理論，促進教學(xué)觀念更新;

2)學(xué)會合理選擇使用教學(xué)媒體;

3)理解教學(xué)設(shè)計的理念并掌握使用方法;

4)學(xué)會應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué);

5)掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)、利用。

根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，可將“現(xiàn)代教育技術(shù)”的課程內(nèi)容劃分為兩部分，其中“現(xiàn)代教育技術(shù)理論”部分主要用來加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論的認(rèn)知;“教學(xué)媒體理論與運用”部分主要側(cè)重于培養(yǎng)現(xiàn)代教學(xué)媒體環(huán)境與資源的設(shè)計應(yīng)用能力。教育技術(shù)公共課教師教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行合理裁剪，力求在有限的課時內(nèi)通過該課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生的教育技術(shù)能力達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。

2. 2優(yōu)化教學(xué)模式.采用多種教學(xué)方法

很多教學(xué)實驗研究的結(jié)果表明，目前的教學(xué)方法和模式是不適合特定學(xué)生、特定內(nèi)容的教學(xué)方法和模式。針對《標(biāo)準(zhǔn)》的素質(zhì)模塊要求，教育技術(shù)公共課在教學(xué)中應(yīng)該使用多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識和技能，發(fā)展情感和態(tài)度，實施應(yīng)用各類媒體并進行創(chuàng)新。

師范院校教育技術(shù)公共課的教學(xué)內(nèi)容可以分為兩類:理論教學(xué)和實踐操練。這兩類課程分別針對現(xiàn)代教育技術(shù)公共課中的理論基礎(chǔ)知識掌握和媒體技術(shù)基本技能培養(yǎng)目標(biāo)，由于兩類課程側(cè)重點不同，因此需要分別采用不同的教學(xué)方式、方法以及不同的教學(xué)評價方式。兩類課程劃分及其對應(yīng)的教學(xué)方式的關(guān)系如圖2所示。

按照標(biāo)準(zhǔn)的要求，教育技術(shù)理論與技能的應(yīng)用與創(chuàng)新是教育技術(shù)能力的核心，對于非教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的師范生，教育技術(shù)能力的培養(yǎng)更應(yīng)著重于“應(yīng)用”上，即將教育技術(shù)技能整合到他們將來從事的教學(xué)工作中，才能全方位提升學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用教育技術(shù)的能力。

因此在“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的教學(xué)過程中，可以采用信息技術(shù)環(huán)境下的課件制作比賽以及讓學(xué)生間協(xié)作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，進行個性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作精神，變被動學(xué)習(xí)為主動參與。

在課堂教學(xué)時，則可以多進行課堂討論。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的討論方式，如班級全體討論或小組分散式討論。在討論過程中教師可以作適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解教育技術(shù)學(xué)科中較難概念和理論岡。在講授教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容時，可以找一些經(jīng)典教學(xué)案例讓學(xué)生進行分析，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力，有助于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方式和重點。通過對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例的分析，學(xué)生既能全面掌握教學(xué)內(nèi)容，又能積累教學(xué)經(jīng)驗，對他們畢業(yè)后的教學(xué)工作有會很大幫助。

2. 3強化實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力

現(xiàn)代教育技術(shù)公共課是實踐性很強的課程。實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容對師范生畢業(yè)后從事教學(xué)工作有極其重要的意義。《標(biāo)準(zhǔn)》中對教育技術(shù)實踐能力的要求也比較明確。通過教育技術(shù)公共課教學(xué)既要幫助學(xué)生掌握教育技術(shù)基本理論，也要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生通過實踐掌握各種教學(xué)媒體的使用技能。但目前由于公共課合班人數(shù)較多，在很大程度上影響了實驗教學(xué)的開展。為保證教育技術(shù)公共課實驗教學(xué)的效果，應(yīng)盡量保證公共課合班人數(shù)在50人以內(nèi)，并且最好由同專業(yè)或?qū)W科性質(zhì)相近的學(xué)生組成，以便于學(xué)生間的交流。

影響教育技術(shù)公共課教學(xué)的另一因素是實驗設(shè)備的匿乏。學(xué)校應(yīng)在財力范圍內(nèi)加大實驗設(shè)備的投人，利用信息技術(shù)采用虛擬或仿真實驗的方式，彌補實驗設(shè)備的缺乏，為學(xué)生提供更多的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

2. 4開發(fā)和建設(shè)課程資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建師生交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)和建設(shè)豐富的課程學(xué)習(xí)資源是提高師范生教育技術(shù)能力的一個有效途徑。從昌吉學(xué)院的情況來看，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，絕大多數(shù)師范院校已具有較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開發(fā)和建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課網(wǎng)絡(luò)課程及相應(yīng)的教學(xué)資源庫，創(chuàng)建信息化的教學(xué)環(huán)境，是提高公共課教學(xué)效果的另一項重要措施。

內(nèi)容豐富、設(shè)計科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)環(huán)境將會是師范生們學(xué)習(xí)和掌握教育技術(shù)知識和技能的強大支撐。收集教學(xué)課件、視頻、演示實驗、虛擬實驗、學(xué)生作品等教學(xué)資源，整合后建立主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)生可以通過這個主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進行自主探究式的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中可以通過各種網(wǎng)絡(luò)交互工具與教師進行交流和互動。

2. 5采用多元化評價方式.提高評價效果

全面、合理而科學(xué)的評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)的根本保證。應(yīng)根據(jù)教育技術(shù)公共課的教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的評價方式。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能更加全面和準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

具體來說，對于教育技術(shù)知識的學(xué)習(xí)評價，尤其是對于教育技術(shù)基本理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合教育部的教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)制定教育技術(shù)公共課的知識標(biāo)準(zhǔn)，可采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式進行評價。為了更加全面地反映學(xué)生對理論掌握的程度，在編寫試題時應(yīng)多采用開放性題目，這樣不僅可以考察學(xué)生對記憶性知識的掌握程度，還能考察學(xué)生對所學(xué)知識的整體理解和綜合運用能力。對于教學(xué)過程中的資料收集、教案編寫、課件制作、教學(xué)媒體使用等實踐環(huán)節(jié)可以分別采用不同的評價方式，如自我評價、小組評價等。對于學(xué)生的作品，如教案或多媒體課件則可以放人電子檔案袋，在學(xué)習(xí)內(nèi)容全部完成后進行綜合評價。

3結(jié)語

第7篇：醫(yī)院實習(xí)各科實習(xí)范文

江蘇省高級人民法院：

你院關(guān)于費寶珍、費江訴周福祥析產(chǎn)一案的請示報告收悉。

據(jù)你院報告稱：費寶珍與費翼臣婚生三女一子，在無錫市有房產(chǎn)一處共241.2平方米。1942年長女費玉英與周福祥結(jié)婚后，夫妻住在費家，隨費寶珍生活。次女費秀英、三女費惠英相繼于1950年以前出嫁，住在丈夫家。1956年費翼臣、費寶珍及其子費江遷居安徽，無錫的房產(chǎn)由長女一家管理使用。1958年私房改造時，改造了78.9平方米，留自住房162.3平方米。1960年費翼臣病故，費寶珍、費江遷回?zé)o錫，與費玉英夫婦共同住在自留房內(nèi)，分開生活。1962年費玉英病故。1985年12月，費寶珍、費江向法院起訴，稱此房為費家財產(chǎn)，要求周福祥及其子女搬出。周福祥認(rèn)為，其妻費玉英有繼承父親費翼臣的遺產(chǎn)的權(quán)利，并且已經(jīng)占有、使用40多年，不同意搬出。原審在調(diào)查過程中，費秀英、費惠英也表示應(yīng)有她們的產(chǎn)權(quán)份額。

我們研究認(rèn)為，雙方當(dāng)事人訴爭的房屋，原為費寶珍與費翼臣的夫妻共有財產(chǎn)，1958年私房改造所留自住房，仍屬于原產(chǎn)權(quán)人共有。費翼臣病故后，對屬于費翼臣所有的那一份遺產(chǎn)，各繼承人都沒有表示過放棄繼承，根據(jù)《繼承法》第二十五條第一款的規(guī)定，應(yīng)視為均已接受繼承。訴爭的房屋應(yīng)屬各繼承人共同共有，他們之間為此發(fā)生之訴訟，可按析產(chǎn)案件處理，并參照財產(chǎn)來源、管理使用及實際需要等情況，進行具體分割。

第8篇：醫(yī)院實習(xí)各科實習(xí)范文

我是xx，在第一附屬醫(yī)院實習(xí)，按照學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)、外、婦、兒、急診、等五個科室學(xué)習(xí)，在實習(xí)期間我遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，尊敬師長，團結(jié)同志，嚴(yán)格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態(tài)度良好，努力將所學(xué)理論知識和基本技能用于實踐，在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，凍斷培養(yǎng)自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德，掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生任何醫(yī)療差錯和醫(yī)療事故。

在實習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實習(xí)護士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈活化，愛心活動經(jīng)?；?，將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習(xí)期間，始終以”愛心，細(xì)心，耐心”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。 在各科室的實習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護理文書，及時完成交接-班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時解決，能熟練進行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，同時，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，通過學(xué)習(xí)，對整體護理技術(shù)與病房管理知識有了更全面的認(rèn)識和了解。

在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護士職責(zé)，不斷加強思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

醫(yī)學(xué)實習(xí)生自我鑒定2

為期八個月的實習(xí)生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束,時間過得真快。實習(xí)是我們將所學(xué)的理論知識結(jié)合臨床，邁向臨床的第一步;在實習(xí)所學(xué)的知識讓我受益匪淺并將受用終生.下面實習(xí)期間的表現(xiàn)進行自我鑒定：

按學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)兒、婦產(chǎn)、骨外、手外、急診、五官、皮膚性病、中醫(yī)等科室實習(xí)。在實習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長，團結(jié)同事，嚴(yán)格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細(xì)心照顧，和藹可親，經(jīng)常受到科室同事的認(rèn)可和病人表揚。努力將理論知識結(jié)合實踐經(jīng)驗，在實習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗，努力培養(yǎng)自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，實習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過實習(xí)實踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和對各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生過醫(yī)療差錯和事故。

實習(xí)結(jié)束了，我對自己在實習(xí)期間的表現(xiàn)滿意，將在學(xué)校學(xué)的理論知識很好的結(jié)合臨床實踐，使我自己對未來的醫(yī)學(xué)工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫(yī)生，將來更好地為患者解除病魔的困擾。

醫(yī)學(xué)實習(xí)生自我鑒定3

實習(xí)是每個醫(yī)學(xué)生必要不可缺少的學(xué)習(xí)階段，作為一個在臨床經(jīng)驗上十分欠缺的初學(xué)者，除了自己的帶教老師外，病房其他的醫(yī)師、護士和患者本人都是值得請教的老師，

臨床實習(xí)生自我鑒定。因此，我保持謙虛、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加病房所有的學(xué)習(xí)、醫(yī)療、討論等活動，從最基本的查體、病程記錄做起，逐步磨礪自己。

在進入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對監(jiān)護室有所了解，工作起來得心應(yīng)手。特別安排?？萍膊≈R講座，即對胸心外科常見病的介紹，使我對胸心外科疾病有一定的認(rèn)識，有利于術(shù)后監(jiān)護。此外，還進行基礎(chǔ)護理方面帶教，如對病人術(shù)前教育、心理護理和生活護理。

首先使我了解中心靜脈測壓的意義和重要性，它是直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補液速度和評估血容量。影響中心靜脈測壓值的因素:①零點的測定;②臥位腋中線的第四肋，半臥位腋前線的第四肋;③病人必須在安靜下測壓;④測壓管必須保持通暢，確保導(dǎo)管在腔靜脈或右心房;⑤應(yīng)用呼吸機peep時，必須減去peep值，才是真正的中心靜脈壓。

同一時間由老師和我分別測壓，對比我測量的準(zhǔn)確性。注意無菌，避免從測壓管注入血管活性藥物，并確保管道通暢在位。

在進入臨床實習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理會發(fā)生很大改變，我必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對患者的影響，制定正確的處理措施。使其知其然更知其所以然，方能逐步提高其臨床工作中分析問題、解決問題的能力。

通過一個月的實習(xí)，使我對胸心外科術(shù)后監(jiān)護有所了解，基本掌握監(jiān)護儀，呼吸機，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項，并能獨立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內(nèi)吸痰，護理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護技能。最后均能通過理論和操作技能考試。

第9篇：醫(yī)院實習(xí)各科實習(xí)范文

新入職護士感想范文(一)

感染科的實習(xí)即將結(jié)束，在這一個多月的實習(xí)期間，我遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格要求自己，努力做到不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態(tài)度良好，努力將所學(xué)理論知識和基本技能應(yīng)用于實踐。在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，不斷培養(yǎng)自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德。

我在本科室實習(xí)期間，遵守勞動紀(jì)律，工作認(rèn)真，勤學(xué)好問，能將自己在書本中所學(xué)知識用于實際。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了感染科一些常見病的護理以及一些基本操作，是我從一個實習(xí)生逐步向護士過度，從而讓我認(rèn)識到臨床工作的特殊性與必要性。以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上的，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)現(xiàn)實際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時候都是要靠自己平時在工作中的經(jīng)驗積累，所以只有扎實投入實習(xí)，好好體會才能慢慢積累經(jīng)驗。

新入職護士感想范文(二)

通過半年多的護理工作實習(xí)，本人在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護理條例培訓(xùn)，多次參加護理人員學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權(quán)益已成為人們的共識，現(xiàn)代護理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫(yī)療護理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實踐水平有了一定提高。

在實習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實習(xí)護士職責(zé)，做好護士工作計劃，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈活化，愛心活動經(jīng)?；?，將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習(xí)期間，始終以“愛心，細(xì)心，耐心”為基本，努力做到“眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

在各科室的實習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時解決，能熟練進行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，同時，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，通過學(xué)習(xí)，對整體護理技術(shù)與病房管理知識有了更全面的認(rèn)識和了解，并做好護士工作總結(jié)，從總結(jié)中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，從總結(jié)中成長。

以上是我的個人實習(xí)工作總結(jié)，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護士職責(zé)，不斷加強思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

新入職護士感想范文(三)

轉(zhuǎn)瞬間，一個多月的外科實習(xí)生活已告一段落，在實習(xí)過程中，自己嚴(yán)格遵照醫(yī)院規(guī)章制度，當(dāng)真實行實習(xí)護士職責(zé)，以、嚴(yán)格要求自己，尊重師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)懷病人，不遲到，不遲到，踏實工作，盡力做到護理工作標(biāo)準(zhǔn)化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理機動化，愛心運動常?；?，將理論與實際相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有打算，有重點，護理工作有辦法、有記載。實習(xí)期間，始終以“愛心、仔細(xì)、耐煩”為根本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者供給優(yōu)質(zhì)服務(wù)，建立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

在外科的實習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟習(xí)病人病情。能正確答復(fù)帶教老師發(fā)問，規(guī)范熟練進行各項基礎(chǔ)護理操作及專科護理操作，準(zhǔn)確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，及時完成交接班記錄。能做好術(shù)前預(yù)備指導(dǎo)并完成術(shù)后護理及觀察。在工作中，發(fā)明問題能認(rèn)真剖析，及時解決，能熟練進行各項護理操作，對科室的急、危、老、重患者，能敏捷熟悉病情并作出應(yīng)答。通過學(xué)習(xí)，本人理論水平和實踐水平有所提高，在今后的工作中，本人將繼承努力，牢記護士職責(zé)，不斷加強思想與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，做一名合格的護士。

在普外科實習(xí)期間，使我全面了解了普外的護理工作。掌握了普外科常見的護理技術(shù)操作，如胃腸減壓，留置導(dǎo)尿，外周留置靜脈留置針，灌腸等。同時也學(xué)會了對闌尾炎，疝氣，甲狀腺這些普外常見病的術(shù)后護理。掌握了大手術(shù)如胃癌，膽囊結(jié)石，結(jié)腸癌，直腸癌的術(shù)后應(yīng)留神視察的內(nèi)容?？梢元毩⒊挟?dāng)普外科常見的急腹癥-闌尾炎，術(shù)前的籌備工作和術(shù)后的護理工作。這段實習(xí)期間，使我了解到，普外科是手術(shù)科室，要求護士具備短時間處理大批問題的應(yīng)急能力及較強的技術(shù)水平。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼為期X個月的實習(xí)生活已經(jīng)停止。實習(xí)是我們將理論用于實踐，用于臨床所邁開的第一步，在此過程中我受益匪淺，心得領(lǐng)會亦不少。我XX醫(yī)院實習(xí)，依照學(xué)校和醫(yī)院的要乞降劃定，我分辨到了X科，X科等X個科室學(xué)習(xí)，在實習(xí)期間我遵紀(jì)遵法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，尊敬師長，團結(jié)共事，嚴(yán)格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無端曠工及擅自離動工作崗位。看待病人和顏悅色，立場良好，努力將所學(xué)理論知識和基本技能用于實踐，在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方式和臨床經(jīng)驗，努力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，不斷培育自己全心全意為國民服務(wù)的高尚思想和良好的職業(yè)道德，經(jīng)由X個月的實踐我純熟把握了病程記錄、會診記錄、出院記載等醫(yī)療文件的書寫;掌握了臨床各科室的特色及各科室常見、多發(fā)病人的診治;控制了常見化驗的畸形值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過半年多的實習(xí)，本人理論水溫和實踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將持續(xù)努力，牢記護士職責(zé)，不斷增強思惟學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面進步本身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)!

這是我的個人鑒定——在腦外是的實習(xí)過程中本人嚴(yán)格遵守科室制度認(rèn)真履行實習(xí)護士職責(zé)尊敬師長團結(jié)同學(xué)關(guān)心病人不遲到不早退踏實工作將理論與實踐相結(jié)合并做到理論學(xué)習(xí)有規(guī)劃有重點護理工作有措施有記錄實習(xí)期間始終以愛心細(xì)心耐心為基本努力做到眼勤手勤嘴勤了解手術(shù)前的備皮急救的流程學(xué)會了吸氧吸痰純熟掌握了靜脈注射技術(shù)可能應(yīng)用無菌技術(shù)肌肉打針懂得了腦出血的癥狀及普通的處理辦法全心全意的為患者服務(wù)受到帶教老師護士長及醫(yī)生的一致好評。

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