加油站實(shí)習(xí)工作報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的加油站實(shí)習(xí)工作報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：加油站實(shí)習(xí)工作報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G6421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0019-03

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是校園文化的主體，是大學(xué)精神的重要組成部分，是一所大學(xué)傳統(tǒng)底蘊(yùn)和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！皩W(xué)風(fēng)”通俗地講指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是治學(xué)精神、態(tài)度、方法、氛圍和育人環(huán)境的綜合體現(xiàn)。

作為教書育人、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的主體，高校是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平。要提高學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，其根本還在于學(xué)生在校期間能夠取得真才實(shí)學(xué)，而好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍就顯得尤為重要。因此只有不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究與探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力開(kāi)拓新思路，勇于推出新舉措，才能進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。

一、目前學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

1.思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，學(xué)風(fēng)建設(shè)未形成合力。目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理機(jī)制條塊分割，責(zé)權(quán)不清，在一些職能部門和教師眼中，學(xué)風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員的工作，學(xué)風(fēng)好壞是考核輔導(dǎo)員工作的重要指標(biāo)，這在一定程度上造成學(xué)工戰(zhàn)線孤軍奮戰(zhàn)，未能形成建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效合力。其次相當(dāng)一部分專任教師思想上重科研輕教學(xué)，將大部分的時(shí)間和精力投入到科研項(xiàng)目研究中，而課堂教學(xué)則是以應(yīng)付的心態(tài)完成。部分教師甚至以“課題多、壓力大、沒(méi)時(shí)間”為借口，索性安排自己的研究生幫忙代課，課堂教學(xué)大打折扣。一些學(xué)生反映有些老師課堂授課內(nèi)容陳舊、照本宣科、枯燥乏味、上不上課一個(gè)樣，學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，課堂缺乏吸引力，在一定程度上既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)改革未適應(yīng)新形式的發(fā)展。隨著“95后”大學(xué)生的入校，這些在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，他們個(gè)性鮮明、思想獨(dú)立、自信、追求自我發(fā)展，善于利用各種新媒體獲取資源。面對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生，當(dāng)前高校在教學(xué)改革中還存在較多不適應(yīng)的地方。許多教師主要還是一本書、一張嘴，一支筆，“一言堂、滿堂灌”，填鴨式的教學(xué)，缺乏互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、慕課、微課等各種新型的教育教學(xué)資源的不斷涌現(xiàn)，一些老師的授課方式方法還顯得比較陳舊，使得相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為“聽(tīng)課還不如自學(xué)收獲大”。有些教師在課堂上只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，考試習(xí)題的解答，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上重知識(shí)點(diǎn)的掌握、輕學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不善鉆研、不求甚解，甚至出現(xiàn)，為了高分而死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這使得大學(xué)的素質(zhì)教育得不到貫徹，演變成為另一種“應(yīng)試教育”。

3.網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生很大的沖擊。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)網(wǎng)民比率高達(dá)85.8%，網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)文化以超乎想象的力量改變著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。有學(xué)者指出“蒸汽機(jī)帶來(lái)了第一次工業(yè)革命，電帶來(lái)了第二次工業(yè)革命，互聯(lián)網(wǎng)將帶來(lái)第三次工業(yè)革命”。在網(wǎng)絡(luò)世界，各種思想觀念、價(jià)值理念充斥其中，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容也是五花八門、良莠不齊。隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)網(wǎng)民快速發(fā)展，人人都是自媒體，微博、微信、QQ等各種社交軟件受到大學(xué)生的熱力追捧，網(wǎng)絡(luò)正在改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活模式、價(jià)值觀念，越來(lái)越多的大學(xué)生為網(wǎng)絡(luò)所吸引，沉迷于上網(wǎng)。隨著手機(jī)上網(wǎng)的便捷，大學(xué)課堂上出現(xiàn)越來(lái)越多的“低頭族”、“拇指族”，這些學(xué)生雖然人在課堂，可心在網(wǎng)絡(luò)。以至于一些學(xué)校或院系的管理者各出奇招如“沒(méi)收手機(jī)、人機(jī)分離”等來(lái)加強(qiáng)課堂紀(jì)律。更令人擔(dān)憂的是一些同學(xué)因沉溺于網(wǎng)絡(luò)而影響了正常課程的學(xué)習(xí)，課程考試不及格，學(xué)籍異動(dòng)情況大幅上升。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)不清，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。當(dāng)代大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，從小受到父母親朋的呵護(hù)，自我意識(shí)強(qiáng)，生活自理能力和自我控制能力差。一部分學(xué)生在中學(xué)階段并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些學(xué)生是在父母的緊盯和老師的嚴(yán)管一系列高壓政策下才考上大學(xué)的，而他們一旦進(jìn)入大學(xué)相對(duì)比較寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，加之自我約束能力較差，就很容易散漫，失去學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者曾對(duì)本專業(yè)的新生進(jìn)行過(guò)一次“為什么上大學(xué)”的調(diào)查，結(jié)果顯示，近半數(shù)的學(xué)生并不清楚自己為什么要上大學(xué)，他們或者認(rèn)為上大學(xué)是父母、老師的愿望，或者認(rèn)為是高中的延續(xù)，是順理成章的事等等。學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、不一致，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度也不一樣。目標(biāo)明確的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦、積極主動(dòng)；目標(biāo)不清的學(xué)生，則往往學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，一部分學(xué)生則抱著混文憑的心態(tài)，做一天和尚撞一天鐘。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路及措施

1.營(yíng)造“全員育人、齊抓共管”的育人環(huán)境。高校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重視及組織落實(shí)力度將直接決定學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的成效；主管部門及各相關(guān)部門的宣傳、支持和監(jiān)督，將為高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系的建立提供有力的保障，有利于更廣泛的營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)的社會(huì)氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)不能光靠學(xué)工戰(zhàn)線單打獨(dú)斗，需要調(diào)動(dòng)全體教職員工育人的積極性，營(yíng)造“大學(xué)工”氛圍，提高教職工的責(zé)任感、使命感，主動(dòng)參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中去。學(xué)校各職能部門應(yīng)主動(dòng)支持、配合教學(xué)、學(xué)生管理工作，形成互相尊重、互相理解、互相支持的良好氛圍，黨政一心、干群一心、師生一心，共同建設(shè)良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

如華中科大學(xué)光電信息國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院，作為全國(guó)17所高校改革的試驗(yàn)田，積極探索人才培養(yǎng)的新舉措。在全院范圍內(nèi)實(shí)行“雙班主任”制度，即為每一個(gè)本科班級(jí)選配一名優(yōu)秀的專任教師擔(dān)任教師班主任和一名本專業(yè)的研究生擔(dān)任研究生班主任，并做到“三個(gè)明確”，明確班主任的崗位職責(zé)：教師班主任偏向?qū)W業(yè)、學(xué)術(shù)和人生規(guī)劃方面的指導(dǎo)，研究生班主任偏向班級(jí)日常管理和學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)；明確工作重點(diǎn)：班主任針對(duì)低年級(jí)的重點(diǎn)在于良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣；針對(duì)高年級(jí)的重點(diǎn)在于學(xué)術(shù)科研、專業(yè)探究的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；明確考核獎(jiǎng)懲辦法：將教師班主任工作納入到教師年度和聘期考核中，將工作成效與班主任工資、津貼掛鉤。學(xué)院通過(guò)“雙班主任”制度，極大調(diào)動(dòng)了教師育人的積極性、主動(dòng)性，有力地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.提高師資水平，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，深化教學(xué)改革有人比喻“大學(xué)的老師是炒菜的，學(xué)生是吃飯的，管理人員是端盤子的”，學(xué)生的“飯”吃得是否香，關(guān)鍵還是老師的“菜”是否可口，也就是我們的師資水平和教學(xué)質(zhì)量是育人的關(guān)鍵。

清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦先生曾說(shuō)：“學(xué)校猶如水也。師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從猶既久。其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)具有引導(dǎo)示范、帶動(dòng)和潛移默化的作用。優(yōu)良的教風(fēng)是培養(yǎng)和帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和前提，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證。

因此，我們要不斷提高師資水平，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，以優(yōu)良的教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。首先教師要樹(shù)立“學(xué)高為師，德高為范”的育人理念，不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，發(fā)揮育人的主導(dǎo)作用，率先成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和示范者。其次，高校要完善教學(xué)管理制度，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，通過(guò)加大課程改革力度，重組教學(xué)團(tuán)隊(duì)，廣納人才，引進(jìn)海內(nèi)外高水平的師資，競(jìng)聘上崗，優(yōu)勝劣汰，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，要把時(shí)間騰給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、拓展興趣。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有促進(jìn)作用。依托學(xué)生社團(tuán)，積極引導(dǎo)其開(kāi)展積極向上，有利于提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的校園文化活動(dòng)，舉辦讀書會(huì)、講座、實(shí)踐報(bào)告會(huì)等，開(kāi)拓學(xué)生視野，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)風(fēng)建設(shè)起到促進(jìn)作用。采用多種形式，廣開(kāi)渠道，開(kāi)展一些融思想性、教育性、知識(shí)性和趣味性為一體的文體活動(dòng)，以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的情操陶冶學(xué)生，以優(yōu)秀的作品鼓舞學(xué)生，提升校園精神文化建設(shè)氛圍。

同時(shí)，豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體，利用科研成果和教學(xué)資源，將學(xué)生吸引到課外學(xué)術(shù)實(shí)踐中，成立科技創(chuàng)新基地，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技興趣小組，利用課余時(shí)間進(jìn)行科技創(chuàng)作、經(jīng)驗(yàn)交流，組織學(xué)術(shù)講座、專業(yè)知識(shí)宣傳和成果展示等活動(dòng)，把專業(yè)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生日常的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

結(jié)合專業(yè)特色，舉辦一些與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的課外科技活動(dòng)，將課堂所學(xué)與課外實(shí)際動(dòng)手操作相結(jié)合，比如舉行“校友論壇”、“學(xué)術(shù)論壇”等專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生視野；組織專業(yè)技能賽，如辯論賽、電子設(shè)計(jì)大賽、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)提高學(xué)生的知識(shí)含量，提供學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.以宿舍為陣地，發(fā)揮學(xué)生社區(qū)育人功能。宿舍是大學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)地，宿舍文化具有導(dǎo)向、凝聚和激勵(lì)功能。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，宿舍的文化氛圍直接影響到學(xué)風(fēng)的好壞。華中科技大學(xué)校長(zhǎng)丁烈云曾說(shuō)：“學(xué)生宿舍除了要?jiǎng)?chuàng)造良好的硬件環(huán)境，還要按照社區(qū)的理念來(lái)進(jìn)行建設(shè)，那里不僅只有一張睡覺(jué)的床，更要有社區(qū)服務(wù)和家的感覺(jué)，一個(gè)家的育人環(huán)境和一張床的育人環(huán)境顯然是不一樣的。”因此加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，以宿舍為陣地，營(yíng)造溫馨、樂(lè)學(xué)的“家”的感覺(jué)，發(fā)揮教師、校友、企業(yè)等多方育人資源，形成社區(qū)服務(wù)、朋輩互助、導(dǎo)師領(lǐng)航、協(xié)同育人的氛圍，才能讓大學(xué)生全方位融入社區(qū)，受到熏陶。

光電信息國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院在學(xué)生宿舍建立了學(xué)生社區(qū)文化中心，設(shè)有“學(xué)業(yè)加油站”、“成長(zhǎng)互助營(yíng)”、“輔導(dǎo)員工作室”、“啟明讀書室”、“多媒體會(huì)議室”、“學(xué)生會(huì)活動(dòng)室”、“團(tuán)體輔導(dǎo)室”、“咖啡吧”等多功能的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生提供了個(gè)性化咨詢和交流的場(chǎng)所。學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師、校友導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師四個(gè)導(dǎo)師隊(duì)伍入駐學(xué)生社區(qū)，為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展一對(duì)一約談服務(wù)、團(tuán)體輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容如交換生、讀研、保研、留學(xué)及實(shí)習(xí)、就業(yè)等，邀請(qǐng)?jiān)谶@方面表現(xiàn)出色或取得成功的學(xué)生來(lái)分享自身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。成立“啟明”讀書會(huì)，開(kāi)展系列讀書分享活動(dòng)，倡導(dǎo)書香文化，由學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展科技節(jié)、文化節(jié)等豐富多彩的文體活動(dòng)，營(yíng)造溫馨和諧、輕松樂(lè)學(xué)的宿舍文化氛圍。

5.開(kāi)展學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)。一方面科學(xué)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，另一方面，良好的學(xué)風(fēng)為學(xué)業(yè)指導(dǎo)的順利開(kāi)展提供了保障。試點(diǎn)學(xué)院充分發(fā)動(dòng)優(yōu)秀師生資源，圍繞著專業(yè)學(xué)習(xí)、課程選修、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)四個(gè)方面的內(nèi)容展開(kāi)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供專業(yè)化的指導(dǎo)、咨詢和支持服務(wù)。

開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)要注重分層分類，滿足不同層次、不同群體的學(xué)生需求，構(gòu)建學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶體系、優(yōu)秀學(xué)生因材施教體系、可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力發(fā)展提升培養(yǎng)體系。通過(guò)開(kāi)展一對(duì)一學(xué)業(yè)咨詢、同步課程答疑、主題工作坊，朋輩輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)習(xí)技巧培訓(xùn)等形式多樣的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。

6.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2014年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，明確提出高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。同時(shí)，高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)；要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師。2015年3月9日，總理在《政府工作報(bào)告》中發(fā)出”大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的動(dòng)員令。

高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重大使命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率和含金量，是高校面臨的重要課題。因此建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神及實(shí)踐能力。一方面加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，特別是能系統(tǒng)性培養(yǎng)大學(xué)生商業(yè)常識(shí)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的課程；另一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貴在創(chuàng)新，要利用自己的專業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)，這就需要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論功底，開(kāi)展各種與專業(yè)相結(jié)合的科技創(chuàng)新的比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)比賽選拔、培養(yǎng)、孵化一批創(chuàng)新成果，再對(duì)這些成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、政策資金扶持等；最后要開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和引導(dǎo)，以貼近實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

試點(diǎn)學(xué)院要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中探索群體化創(chuàng)新模式，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，開(kāi)展各種科技訓(xùn)練項(xiàng)目，如數(shù)理仿真、實(shí)踐課程、虛擬設(shè)計(jì)、大創(chuàng)項(xiàng)目、自主實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)孵化、課題攻關(guān)、名師論壇等。發(fā)揮企業(yè)、教師等多方優(yōu)勢(shì)資源，投入到學(xué)生的創(chuàng)新教育中，為學(xué)生構(gòu)建有意義的學(xué)生經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由企業(yè)或教師設(shè)立選題，學(xué)生自由組隊(duì)申報(bào)，從查找文獻(xiàn)、確定方案、編程實(shí)現(xiàn)、模擬仿真、設(shè)計(jì)優(yōu)化、研究總結(jié)到成果展示，都由學(xué)生分工協(xié)作完成，每一個(gè)科研項(xiàng)目按照申報(bào)、評(píng)審、答辯、結(jié)題的流程強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。通過(guò)一個(gè)個(gè)科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，寬容學(xué)生失敗。

興趣是最好的老師，開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既與時(shí)代的需求契合，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)而有思、思而有行、行必有果、果必生趣、趣而有成”。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，非朝夕之功，需要學(xué)校各職能部門互相配合，全體教職員工齊心協(xié)力，需要與時(shí)代需求相結(jié)合，與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相適應(yīng)。高校要把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于學(xué)生四年的教育培養(yǎng)中，落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等多個(gè)方面，只有這樣才能培養(yǎng)社會(huì)需要之棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉一鳴.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生人才培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2011，（12）.

[2]陳玉棟.試論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的概念、主體及特征[J].高教探索，2014，（4）.

[3]龔義榮.新形勢(shì)下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的探析與創(chuàng)新[J].前沿探索，2007，（2）.

[4]李宇飛.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)再思考[J].江蘇高教，2005，（1）.

[5]許國(guó)彬.加強(qiáng)校園文化建設(shè) 努力構(gòu)建和諧校園[J].高教探索，2006，（3）.