初中生英語如何提高精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中生英語如何提高主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初中生英語如何提高范文
關(guān)鍵詞：初中生；英語學(xué)習(xí)；教學(xué)效果
2003年教育部頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力作為初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。并作了大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍偏低，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比城市中學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要低，所以在實(shí)施新課標(biāo)、進(jìn)行新課改的過程中，農(nóng)村中學(xué)教師要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合語言運(yùn)用能力。在如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力方面我也做了一些嘗試，取得了較好的效果，愿介紹給同行共同探討。
一、初中生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、創(chuàng)造達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
對(duì)于學(xué)習(xí)第二種語言的英語初學(xué)者來說，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。語言的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它需要學(xué)習(xí)者不停地接觸它、使用它，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。而對(duì)于初中生來說，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都局限在課堂45分鐘，沒有真正的消化時(shí)間。導(dǎo)致了學(xué)生沒有意識(shí)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語，絕大多數(shù)的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力較差。
二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑
1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑
在學(xué)習(xí)中，想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的提前了解，預(yù)習(xí)工作做得好，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在聽課過程中做到事半功倍，更加能加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握。
比如，在學(xué)到8A Reading The Taiwan earthquake
時(shí)，為了引起學(xué)生的興趣，給他們布置了一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，通過各種途徑查一些關(guān)于臺(tái)灣地震的消息。從第二天的上課效果來看，很多學(xué)生通過搜索得知臺(tái)灣地震的具體時(shí)間、強(qiáng)度、受災(zāi)的范圍及影響。這為我講解這篇文章提供了很大的幫助，而且學(xué)生對(duì)于幸存者是如何從生存到被救，這樣
的過程有了清楚的了解，更有利于理解課文內(nèi)容。
2.通過猜測強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
這里的猜測不是瞎猜，亂猜，而是通過對(duì)以前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的了解，有意識(shí)地進(jìn)行有根據(jù)的推測，從而加強(qiáng)對(duì)新學(xué)內(nèi)容的掌握。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極探索興趣，更加了解所學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)有目的的自主學(xué)習(xí)能力。
3.重視交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教
師應(yīng)該使用誘導(dǎo)式教學(xué)而不是灌輸式教學(xué)。例如，在Amazing things
這一單元導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，討論他們所認(rèn)為的令人驚奇的事物有哪些，在討論中，既作為個(gè)體發(fā)言，又作為整體交流。最后通過發(fā)言，集體整合答案，加強(qiáng)學(xué)生的自我參與，極大地促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)。
4.設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在課堂上，老師經(jīng)常設(shè)計(jì)各種游戲，既能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能使得學(xué)生通過各種方法提高自己的能力，從而取得游戲的勝利。這就要求學(xué)生不斷地提升自己，拓展自己的知識(shí)面，從而寓學(xué)于樂。
例如，以謎語的方式記住新單詞，即給出英文的一段話，讓學(xué)生猜測是哪一個(gè)單詞。比如，在教到交通工具時(shí)，有這樣的游戲：將學(xué)生分成小組，在給定的時(shí)間內(nèi)，看哪組答對(duì)的題多。
It is like a bus，but has two floors.（a double-decker）.It is a car with a driver，and you have to pay the driver to take you somewhere.（taxi）。
這時(shí)學(xué)生就要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，判斷關(guān)鍵詞，從而猜出答案。
在現(xiàn)在的英語教育中，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力是必然的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而為將來的升學(xué)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也必須清楚地意識(shí)到教師在這樣的教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換，改變傳統(tǒng)上課模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極參與到新型課堂中來是必要的。總之，我們要積極研究探索各種途徑，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第2篇：初中生英語如何提高范文
關(guān)鍵詞:初中生英語 聽力
美國里弗斯的調(diào)查表明,正常人在醒著的時(shí)候,70%的時(shí)間用于各種形式的交際活動(dòng),其中11%用于寫,15%用于讀,32%用于說,而至少42%用于聽。語言的輸入是語言學(xué)習(xí)最基本的條件,聽力作為一種輸入型技能在學(xué)生的語言習(xí)得中占有十分重要的地位?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把初中階段的英語技能主要分成四個(gè)部分:聽、說、讀、寫。其中,在英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能中,聽的技能位于首位,而英語聽力教學(xué)的主要目的就是有計(jì)劃地提高學(xué)生的聽力理解水平,力求促進(jìn)四項(xiàng)技能的全面發(fā)展。筆者就十幾年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勅绾谓鉀Q初中生聽力問題,提高聽力能力。
一、排除學(xué)生心理障礙,不畏懼英語聽力
英語老師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)相當(dāng)出色,但是他們一旦在現(xiàn)實(shí)生活中遇到外國人,就顯得茫茫然不知所云。心理學(xué)家告訴我們,當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。另外,外部環(huán)境對(duì)學(xué)生也有較大的影響,環(huán)境的變化會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。
如何排除學(xué)生心理障礙,不懼怕英語聽力成為英語老師必須思考的問題。首先,排除學(xué)生緊張心理,初中學(xué)生年齡尚小,自控能力差,情緒不穩(wěn)定易受干擾。教師從一開始就注意調(diào)試他們的心理狀態(tài),使他們充分樹立聽力信心,培養(yǎng)不驕不躁,情緒穩(wěn)定、注意力集中等優(yōu)良素質(zhì),使他們?cè)谂R聽時(shí)能即時(shí)進(jìn)入良好的聽力心理狀態(tài),心情放松,從容應(yīng)對(duì)聽力內(nèi)容。其次,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀多聽其他聽力資料。英語聽力作為一項(xiàng)習(xí)得的能力,不可能一蹴而就。要堅(jiān)持長久練習(xí),達(dá)到由量變到質(zhì)變的學(xué)習(xí)效果。
二、改變傳統(tǒng)教學(xué)思維,重視聽力訓(xùn)練
在教學(xué)過程中,一些教師仍然采取反復(fù)不斷地聽、遇到學(xué)生聽不懂的地方就用解釋的方式進(jìn)行聽力教學(xué)。這種方式側(cè)重了單方面的聽力練習(xí),忽略了學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。在聽的過程中,不斷地停下錄音機(jī),分析語法和句式結(jié)構(gòu),解釋生詞,這樣學(xué)生只能聽到支離破碎的信息,久而久之,學(xué)生對(duì)聽力就產(chǎn)生了厭煩心理,逐漸失去了興趣,更談不上提高了。
所以,英語老師需要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué),合理安排聽力教學(xué)。首先,在聽力教學(xué)中,老師要對(duì)不同學(xué)期、不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的安排。教師在做聽力計(jì)劃安排時(shí)要考慮充分,做出合理安排。其次,重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧。教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練,這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。教師要教會(huì)學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息,即要快速地瀏覽習(xí)題,捕捉一切可以從題面上得到的信息,聽的時(shí)候要邊聽邊記,強(qiáng)化記憶。周夢(mèng)娜老師在教學(xué)中讓學(xué)生先分析試題:(1)看看所給文章的主要內(nèi)容是什么?(2)看看這篇文章的時(shí)態(tài)是什么?(3)看“――”部分旁邊的單詞是什么?由這些單詞你可以得出什么樣的結(jié)論?(4)分析所填單詞的形式,是名詞的復(fù)數(shù)?動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)?動(dòng)詞的過去式?(5)有沒有同音詞?這樣從試卷的環(huán)境出發(fā),讓學(xué)生先掌握了這個(gè)短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,這樣學(xué)生心里也有了底,做題目也就抓得快而且準(zhǔn)。
三、注重音標(biāo)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生多讀多聽
語言學(xué)習(xí)是從聽音開始的,要提高聽力,首先要過語音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)確,就不能聽懂或不能正確理解所聽到的內(nèi)容。學(xué)好英語語音是提高聽力的前提。這其中包括音標(biāo)的正確朗讀,只有正確地朗讀單詞句子,才能聽懂錄音中的內(nèi)容。另外,要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在日常的教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)語句重音、節(jié)奏、音變、連讀及語調(diào)等基礎(chǔ)語音知識(shí)的訓(xùn)練。在語音方面,我們還應(yīng)抓住單詞、課文的朗讀背誦不放松,在熟讀的過程中使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)語言的感悟能力,也就是我們通常所說的語感。薛月秋老師介紹了讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)的方法:每一單元的單詞及對(duì)話讓學(xué)生跟讀、復(fù)讀,對(duì)課文采取重點(diǎn)段落跟讀、復(fù)讀、朗讀的訓(xùn)練。在課堂上教師可以在短時(shí)間內(nèi)糾正學(xué)生讀音,對(duì)于語音、語調(diào)、強(qiáng)調(diào)、弱讀、連讀、省音、失去爆破等問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
學(xué)生聽力困難的原因之一還有與國外的文化差異的影響,不了解國外的文化背景。英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的語音、語法知識(shí),更要傳授給學(xué)生英語的文化背景常識(shí)。因?yàn)檎Z音是根植于文化這塊肥沃的土壤中的,文化對(duì)于語言的影響力無處不在,語言也無時(shí)無刻不反映出文化對(duì)其的深遠(yuǎn)影響。所以,在英語語言學(xué)習(xí)方面,學(xué)生同樣也要學(xué)習(xí)有關(guān)英語的文化背景知識(shí)。所以,鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀英語文章,了解國外文化,有利于對(duì)聽力材料的快速理解。
聽力是一種積極的思維過程,它是外語學(xué)習(xí)的各種知識(shí)與各種技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ),掌握正確的聽音與閱讀方法,訓(xùn)練快速的語感反應(yīng),運(yùn)用熟練的聽力技巧,才能全面提高英語的聽力技能。
參考文獻(xiàn):
[1]中華人民共和國教育部.《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》.北京師范大學(xué)出版社,2008.
[2]王浩文.初中英語聽力障礙與跨越[J]吉林教育2009(10).49.
第3篇：初中生英語如何提高范文
關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；初中英語；積累活動(dòng)；連詞活動(dòng)；批改活動(dòng)
寫作教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，也是提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。但是，寫作教學(xué)卻一直被認(rèn)定為是比較難學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？在我看來影響學(xué)生寫作質(zhì)量得以提高的因素包括以下幾個(gè)方面：詞匯積累量??；語言組織能力差；語法缺少準(zhǔn)確的應(yīng)用等，這些因素都在不同程度上影響著學(xué)生寫作質(zhì)量的提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要有意識(shí)從多角度入手來為學(xué)生寫作質(zhì)量的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從以下幾種活動(dòng)入手對(duì)如何提高學(xué)生的寫作質(zhì)量進(jìn)行論述，以為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障
工作。
一、積累活動(dòng)的組織
積累活動(dòng)的組織是從詞匯的積累、精彩句子的積累多角度入手的，目的就是要避免學(xué)生因?yàn)閱卧~拼錯(cuò)、詞匯亂用等問題導(dǎo)致的失分。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，這樣才能逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，才能為學(xué)生英語素養(yǎng)的提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。那么，學(xué)生積累基本的詞匯、積累精彩句子的渠道有哪些呢？在我看來，我們可以組織學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)行積累，在上下文的理解中掌握基本詞匯的含義，并在積累和靈活應(yīng)用一些通用的好句子的過程中給自己的文章增加亮點(diǎn)，同時(shí)，也能逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。
例如，組織學(xué)生積累一些通用的句子，比如：It’s hardly that...Therefore， we have the reason to believe that...等，鼓勵(lì)學(xué)生自主將這些句子與自己的寫作內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅能夠提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確度，給文章增加一定的亮點(diǎn)，而且，對(duì)學(xué)生寫作興趣的保護(hù)、對(duì)寫作質(zhì)量的提高都起著非常重要的作用，同時(shí)，對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。
二、連詞活動(dòng)的開展
連詞成句是鍛煉和提高學(xué)生寫作質(zhì)量的有效活動(dòng)之一，但是，不論是教師還是學(xué)生在開展這一活動(dòng)時(shí)因?yàn)楦鞣N原因被夭折，尤其是教師的不堅(jiān)持，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)剩下的僅是畏懼，導(dǎo)致這一活動(dòng)的價(jià)值得不到體現(xiàn)，學(xué)生的寫作能力也得不到提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到這一活動(dòng)開展的必要性，要鼓勵(lì)學(xué)生借助相關(guān)的詞語從多角度入手來進(jìn)行詞語的連結(jié)，久而久之，學(xué)生的語言組織能力和寫作能力都會(huì)得到相應(yīng)程度的提高。
例如：（1）Can，you，the，ball，hit，with，paddle，this？
（2）ready，you，to，basketball，learn，are，play，to？
組織學(xué)生自主將這些詞語有效地連結(jié)在一起形成一句完整的話，這樣的連詞過程不僅能提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，而且，對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升都起著不可替代的作用。所以，在初中英語作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在自主鍛煉、自主交流中掌握基本的英語知識(shí)，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
三、批改活動(dòng)的實(shí)施
批改是作文教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，是提升學(xué)生寫作質(zhì)量的改進(jìn)方向，也是提高學(xué)生寫作質(zhì)量的重要影響因素。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織學(xué)生進(jìn)行批改活動(dòng)，要通過組織多種活動(dòng)來逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，使學(xué)生在問題的不斷改正中提高自己的寫作質(zhì)量。
例如，組織學(xué)生對(duì)一些短文進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，比如：Nowadays， almost every family has TV set， and almost everyone likes watching TV. TV has become a part of our life.TV has any advantages， for example， it informs us of the...引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行交流，自主進(jìn)行改錯(cuò)，如：has后加a；life改為lives等，這樣不僅能夠提高學(xué)生的改錯(cuò)能力，而且對(duì)學(xué)生寫作質(zhì)量的提高也有著密切的聯(lián)系。當(dāng)然，除了對(duì)一些短文進(jìn)行修改之外，我們還可以組織學(xué)生以小組為單位對(duì)其他學(xué)生的文章進(jìn)行修改，久而久之，學(xué)生的寫作能力也會(huì)得到大幅度提高，進(jìn)而大幅度提升學(xué)生的寫作水平。
當(dāng)然，除了上述的三種活動(dòng)之外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行看圖寫作，還可以以讀促寫等，以確保學(xué)生在多種英語活動(dòng)中掌握基本的英語知識(shí)?？傊?，作文寫作質(zhì)量的提高不是一朝一夕就能看到效果的，是需要學(xué)生在堅(jiān)持練習(xí)、在自主修改中掌握基本的英語寫作技巧，進(jìn)而也為學(xué)生英語寫作質(zhì)量的提高以及英語素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：初中生英語如何提高范文
關(guān)鍵詞；
翻譯﹑原則 方法 技巧
翻譯，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說是很重要的一種學(xué)習(xí)手段。它是把一種語言文字的意義用另一種語言文字表達(dá)出來的一種創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。翻譯是一種綜合能力的測試，英語基礎(chǔ)是做好翻譯的根本。翻譯能力的提高是一個(gè)長期實(shí)踐和不斷積累的過程。英語學(xué)習(xí)中，翻譯分為兩種：一﹑英譯漢。它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解原文，在于譯文中如何擺脫原文的拘束，避免洋腔洋調(diào)。二﹑漢譯英。漢譯英考試題材廣泛，對(duì)英語基本功的應(yīng)用比較全面。通過學(xué)習(xí)漢譯英，有利于鞏固和提高學(xué)生的英語綜合水平，在此基礎(chǔ)上掌握基本的翻譯技巧和英語運(yùn)用能力。本文將對(duì)翻譯的基本原則，方法，技巧作探究，供英語學(xué)習(xí)者借鑒和參考。
一﹑翻譯最基本的三個(gè)原則
信——原文意思不變；達(dá)——表詞達(dá)意；雅——用詞文雅，意境深遠(yuǎn)。
二﹑翻譯常見的方法有
1.直譯法——-就是按照文字的字面意思直接翻譯過來，例如漢語中的“紙老虎”直譯成“paper tiger”，外國人看起來不但深明其義，而且覺得很是傳神，所以現(xiàn)已成為正式的英美民族語言。另外，我們口中的“丟臉”也被直譯為“l(fā)ose face”，“走狗”譯成為“running dog”.
2.同義習(xí)語借用法——兩種語言中有些同義習(xí)語無論在內(nèi)容、形式和色彩上都相符合，它們不但有相同的意思或隱義，而且有相同的或極相似的形象或比喻。翻譯時(shí)如果遇到這種情況不妨直載了當(dāng)?shù)鼗ハ嘟栌?。比方說漢語中有一句習(xí)語是“隔墻有耳“，英語中卻有”walls have ears”。我們說“火上加油”，英國人則說”to add fuel to the flame”，兩者也完全一樣。
3.意譯法——有些習(xí)語無法直譯，也無法找到同義的習(xí)語借用，則只好采用意譯的方法來對(duì)待.例如漢語中的”落花流水”用來表示被打得大敗之意，譯成英文便是“to be shattered to pieces”?！盀鯚熣螝狻毙稳萸樾位靵y不堪，可用“chaos”來表達(dá)。
4.省略法—漢語中有一種情況，就是習(xí)語中有的是對(duì)偶詞，前后含意重復(fù)。這種情況可用省略法來處理，以免產(chǎn)生畫蛇添足之感。例如“銅墻鐵壁”可譯成“wall of bronzl” 已經(jīng)足夠，實(shí)在無須說成”wall of copper and iron”.”
5.增添法—為了要更清楚地表達(dá)原意，有時(shí)要結(jié)合上下文的需要，在譯文中增添一些說明。例如“樹倒猢猻散”可譯成“Once the tree falls，the monkeys on it will flee helter-skelter，”其中helter-skelter是“慌慌張張”之意，是增添的成分，原文雖無其字而有其義，加了使形象突出，有聲有色。
6.還原法—一些習(xí)語源于外語，翻譯時(shí)可使之還原。例如“夾著尾巴”應(yīng)寫成”with the tail between the legs”。
三﹑英語翻譯的技巧
一、詞匯方面
（一）詞類轉(zhuǎn)換
英語與漢語在翻譯時(shí)，許多詞語的詞性要發(fā)生變化。
1.漢語中的動(dòng)詞轉(zhuǎn)換成英語中的名詞
他善于觀察。He is a good observer.
2.漢語中的動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為英語的形容詞
我為他的健康擔(dān)憂。I am worried about his health.
3.漢語中的動(dòng)詞轉(zhuǎn)換成英語的介詞或介詞短語
露西和莉莉上同一個(gè)學(xué)校。Lucy and Lily are in the same school.
4.漢語中的形容詞轉(zhuǎn)化為英語中的名詞。如；
他的生日宴會(huì)很成功。His birthday party was a great success .
5.英語中的副詞轉(zhuǎn)化為漢語名詞。
What is the fare to Nanjing and back ？去南京一個(gè)來回車費(fèi)是多少？
（二）補(bǔ)詞
是指原文已有某種含義但未用詞匯直接表達(dá)，譯文中需將這些含義補(bǔ)充進(jìn)去，這樣才更通順易讀。如：英語中數(shù)詞與名詞之間沒有量詞，而譯成漢語時(shí)可酌情增加。
二、句子結(jié)構(gòu)方面
句子結(jié)構(gòu)方面的翻譯技巧，主要有三種類型：語序類、組合類和轉(zhuǎn)換類。
（一）.語序類
1. 順譯法與逆譯法
英語在表達(dá)定語從句、狀語從句時(shí)很靈活，既可以先述也可以后述。而漢語表達(dá)往往是按時(shí)間或邏輯的順序進(jìn)行的，因此，英語表達(dá)與漢語一致的就順譯，相反的則逆譯。
2. 前置法
英語中較短的限定性定語從句、表身份特征等的同位語在譯成漢語時(shí)，往往可以提到先行詞（中心詞）的前面。
3. 分起總敘與總起分?jǐn)?/p>
長句子和句子嵌套現(xiàn)象在英語中比較普遍，這是因?yàn)橛⒄Z的連詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等虛詞比較活躍、生成能力強(qiáng)，可構(gòu)成并列句、復(fù)合句以及它們的組合形式。根據(jù)句子闡述的內(nèi)容和漢語的思維習(xí)慣，采用分起總敘或總起分?jǐn)⒎g法翻譯即可。
（二）.組合類
1. 分句法
有些句子由于“聯(lián)系詞”的聯(lián)系，雖在形式上是一個(gè)句子，但句子許多成分的意義是獨(dú)立的。將它們斷開分成短句是完全可以的。斷開的位置一般可選在這些聯(lián)系詞處。聯(lián)系詞通常由關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、獨(dú)立副詞、伴隨動(dòng)詞等擔(dān)任。
2. 合句法
形式上為兩個(gè)句子或多個(gè)句子，但意思緊密相關(guān)，只要譯文不顯得冗長，是可以合譯成一個(gè)句子的。如：同主語的簡單句、并列句可合成一個(gè)句子的并列成分，較短的定語從句、狀語從句可由從句縮成主句的修飾成分。
（三）轉(zhuǎn)換類
一些被動(dòng)語態(tài)句子可以按順譯法直譯，但大多數(shù)被動(dòng)語態(tài)的句子翻譯時(shí)需要做一番轉(zhuǎn)換才能使譯文更加漢語化。被動(dòng)語態(tài)的改譯常有三種方法：①還原成主動(dòng)句：將by后的動(dòng)作發(fā)出者還原成主語；增加“人們”“我們”等原文省略的動(dòng)作發(fā)出者還原成主動(dòng)句。②構(gòu)造成主動(dòng)句：使用“把、由、使、讓、給”等詞譯成主動(dòng)句。③轉(zhuǎn)化成自動(dòng)句：通過選擇漢語譯文的動(dòng)詞，將原文動(dòng)詞的承受者（即主語）轉(zhuǎn)變成漢語中那個(gè)動(dòng)詞動(dòng)作的發(fā)出者（仍然做主語）。
（四）省略
是指原文中某些詞在譯文中省略不譯，只要并不影響意義的完整。如：上面講的漢語“量詞”，譯成英語時(shí)則可以省略；又如：英語中大量使用物主代詞而漢語中往往省略不用。
（五）并列與重復(fù)
英語在表達(dá)重復(fù)含義的并列結(jié)構(gòu)中常采用共享、替代、轉(zhuǎn)換等形式來避免重復(fù)，而漢語卻常常有意重復(fù)表達(dá)以加強(qiáng)文字的力度，如：英語的物主代詞替代前面的名詞，短語動(dòng)詞只重復(fù)介詞而省略主動(dòng)詞，漢譯時(shí)可考慮重復(fù)表達(dá)。
作為翻譯者自身而言，也需注意以下幾個(gè)方面：
1、加強(qiáng)自身基本素養(yǎng)
所謂基本素養(yǎng)，是指翻譯者必須具備的基本條件.譯者必須具備三方面的素養(yǎng)，即一定的英語水平、較高的漢語修養(yǎng)和豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。大量的翻譯實(shí)踐表明，這三方面的素養(yǎng)越高，越能順利地完成翻譯工作。
2、在翻譯實(shí)踐中錘煉
翻譯是一項(xiàng)創(chuàng)造性的語言活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。不通過大量的實(shí)踐而要提高翻譯能力，無異于想學(xué)游泳卻又不下水一樣。當(dāng)然，實(shí)踐也要講究科學(xué)性。初學(xué)者最好是先找一些難度切合自己水平且有漢語譯文的材料進(jìn)行翻譯練習(xí)。自己的譯文寫成后同人家的譯文相對(duì)照。先看看自己在理解方面是否準(zhǔn)確，其次看看自己的表達(dá)是否符合漢語的語言習(xí)慣，從中找到不足。
總之，對(duì)于初中學(xué)生來說，要正確地對(duì)待翻譯，認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，多讀多譯，通過翻譯的提升來提高閱讀，寫作等能力，進(jìn)而提高英語的整體學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語言的交流功能。
第5篇：初中生英語如何提高范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生；英語學(xué)習(xí)；興趣； 提高方法
How to exaltation is the village junior high school living a study English of interest
Sun Bin
【Abstract】For ground fall behind of one part village junior high school living to say, current of English study is obsessive, study the interest be not thick.But psychology research enunciation, study the interest can biggest accept education information;BE a student the thirst beg to acquire knowledge, investigation fact or participate an activity of aggressive incline to;It is the motive of the study.At the village school, the English teacher can pass to strengthen emotion education, establish a scenario, make use of real object, easy to read slip away, formula for incantation, competition game etc. way valid induce, stir up, development student study English of interest, and create a successful opportunity, make in oneself the success of the delectation they strengthen study English of self-confidence heart.
【Key words】The village junior high school living;The study of English;Interest; Exaltation method
古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。在英語教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高。因此，英語教師在教學(xué)過程中要千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其是農(nóng)村英語教師。
1. 農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及原因 對(duì)于地處落后的一部分農(nóng)村初中生來說，當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)是強(qiáng)迫性的。如果英語不是中考統(tǒng)考科目，相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)英語。即使現(xiàn)在有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，也是被動(dòng)而無奈的，效果自然很差。為什么會(huì)存在這種現(xiàn)象？原因在于：教學(xué)設(shè)備跟不上，教師的課堂依然停留在一支粉筆、一張嘴、一塊黑板和一本書的傳統(tǒng)教學(xué)條件上；英語學(xué)習(xí)環(huán)境差 ：首先是缺乏語言學(xué)習(xí)氛圍，在日常生活中，學(xué)生沒有說英語的環(huán)境，無從談?dòng)⒄Z口語練習(xí)。另外，多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)輔助條件也跟不上，他們大多數(shù)人沒有復(fù)讀機(jī)、磁帶和英語學(xué)習(xí)碟片，他們只能依靠課堂上老師有限的幾次錄音機(jī)播音來模仿學(xué)習(xí)；教師的教學(xué)方法比較單一，課堂依然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)；學(xué)生成績差，體會(huì)不到成就感，自信心受挫，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生的成績跟著更差，自信心更受打擊，這樣形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)興趣就在這個(gè)循環(huán)中消失殆盡。
2. 提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣的方法
2.1 客觀上，改善辦學(xué)條件，購置教學(xué)設(shè)備。 學(xué)校為教師和學(xué)生提供一個(gè)英語教學(xué)的環(huán)境是提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語興趣的前提條件。辦學(xué)條件低下是導(dǎo)致英語教學(xué)方法單一化的重要根源。如學(xué)校沒有一臺(tái)象樣的錄音機(jī)，如何談起英語的聽、說能力培養(yǎng)呢？應(yīng)該建立語音室，讓學(xué)生能更好地得到真實(shí)語言環(huán)境的熏陶；購置電腦設(shè)備，讓學(xué)生通過看錄像更好地置身于當(dāng)時(shí)語言環(huán)境，能使學(xué)生真正體會(huì)到運(yùn)用語言的趣味性，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.2 主觀上，迎合新課改，教育面向全體學(xué)生。新課改要求面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。只有全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的必要條件，勢必激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何做到英語教學(xué)真正面向全體學(xué)生呢？又如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
第一、要加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣：
英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一種情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先通過教師講解，使他們明確學(xué)習(xí)英語的社會(huì)意義和了解英語在社會(huì)改革發(fā)展中的廣泛用途，這是形成學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的重要條件。然后讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問題的過程中親身感受英語知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這祥師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣.。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。
第二，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了許多新鮮的、貼近學(xué)生生活的話題與內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語言知識(shí)和語言技能。聽說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但口語一直是中國學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴，讓他們上臺(tái)表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的熱情，每一模塊都應(yīng)圍繞中心話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓他們進(jìn)行英語口語的交流。例如：初一學(xué)生年齡小，好說愛動(dòng)，記憶力和模仿能力強(qiáng)，可以重點(diǎn)培養(yǎng)他們開口說話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說英語，堅(jiān)持Daily Talk, Free Talk, 又要求學(xué)生輪流.有準(zhǔn)備地講趣味式小故事，然后由其他同學(xué)回答簡單問題，學(xué)生們要認(rèn)真準(zhǔn)備，聚精會(huì)神地聽，爭先恐后地回答問題。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)課本和課外文章進(jìn)行精讀和粗讀，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，利用競爭比賽，培養(yǎng)興趣：
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一面優(yōu)勝小紅星，一句“Excellent”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)會(huì)話時(shí)，可以告訴學(xué)生，在一段時(shí)間后，我們將采用競賽的方式進(jìn)行會(huì)話比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就激勵(lì)學(xué)生每一課的對(duì)話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。在學(xué)字母時(shí)，又事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。同學(xué)們?cè)趯W(xué)寫的過程中，非常認(rèn)真，基本上個(gè)個(gè)做到書寫規(guī)范，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，如看誰的作業(yè)中的“good”多，這樣誰都不甘落后。同時(shí)，組與組、男生與女生之間也有比賽，激發(fā)競爭意識(shí)，培養(yǎng)興趣。
第四、利用實(shí)物、順口溜，口訣等，提高興趣：
在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動(dòng)的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，充分利用實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學(xué)，更加形象逼真，生動(dòng)活潑，印象深刻，有利于記憶。例如： What's this in English? 在教學(xué)這個(gè)句型時(shí)，可以就地取材，搜集所有的學(xué)習(xí)用品（如書包、書、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、鑰匙、尺子、橡皮擦、小刀等等）讓學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。這些東西學(xué)生天天接觸，非常熟悉，都能準(zhǔn)確地操練，效果不錯(cuò)。再如：教學(xué)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，請(qǐng)3名班里個(gè)子較高的同學(xué)到講臺(tái)前，然后比較說：“A is tall, B is taller than A, C is the tallest of the three.” 重復(fù)一遍后，讓學(xué)生跟著重復(fù)。而后，反方向練習(xí)。最后，讓學(xué)生用其他物品（如尺子長短、課本大小等）進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生都能按照要求準(zhǔn)確地操練，同時(shí)還學(xué)習(xí)順口溜“good better best ,never let it rest,till good is better,and better best”,這樣一節(jié)課下來，同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性不斷得以提高。在操練的過程中，不知不覺地就把形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)很容易得就掌握下來了。在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)習(xí)口訣， 如對(duì)初一學(xué)生講there be 句型的一般疑問句時(shí)，可使用：“一調(diào)，二變，三問號(hào)”的口訣。即把be動(dòng)詞提前，變成大寫，句尾加問號(hào)。教be 動(dòng)詞時(shí)可使用“我用am,你用are,is 用于他她它”，趣味性的記憶讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較好記，也很感興趣。
第五，強(qiáng)化成功愉快，鞏固興趣：
第6篇：初中生英語如何提高范文
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生敢于開口
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)好英語。在教學(xué)時(shí)，教師不可以過于嚴(yán)肅，而是要把自己放在與學(xué)生平等的地位，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境。融洽的課堂氛圍可以很好地消除學(xué)生的危難情緒，激活他們的表現(xiàn)欲、好奇心，并且我們需要多向?qū)W生講解“為何學(xué)習(xí)英語”“學(xué)好英語能夠做什么”“口語的重要性”等。這樣的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生們從潛意識(shí)里認(rèn)可這門功課的重要性，讓學(xué)生知道英語口語對(duì)自己以后的擇業(yè)、就業(yè)，包括為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、對(duì)外交流等都有舉足輕重的作用，從而使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語更有興趣，更加積極主動(dòng)。而在平時(shí)，教師需要多與學(xué)生交流，多給學(xué)生鼓勵(lì)。即使最簡單的打招呼“How are you？”或者“Good morning！”等，都能為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會(huì)。這種師生感情的交流，讓學(xué)生更加敢于開口，也更加愿意開口。
二、豐富活動(dòng)，讓學(xué)生善于開口
我們可以開展豐富多彩的活動(dòng)，通過英語朗讀比賽、歌曲比賽、戲劇表演等活動(dòng)方式，給學(xué)生們一個(gè)自我展示的平臺(tái)。初中階段的學(xué)生大多數(shù)都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在這些活動(dòng)的開展、參與、演練過程中，既鍛煉了他們的組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，也增強(qiáng)了他們的口語表達(dá)能力，為他們綜合素質(zhì)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在關(guān)注這些活動(dòng)細(xì)節(jié)的同時(shí)，還要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在表演、表達(dá)時(shí)發(fā)生的一些錯(cuò)誤、不規(guī)范之處，避免學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣。并且教師在起到示范、改進(jìn)作用之余，更要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，多多給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語、演練口語表達(dá)，獲得成就感，這樣也有利于讓學(xué)生更愿意表達(dá)，更善于開口。
三、創(chuàng)新施教，讓學(xué)生樂于開口
語法在變化，新的詞匯形式也在不斷擴(kuò)張，教師自身同樣需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步與時(shí)代接軌。我們?cè)诮虒W(xué)過程中的創(chuàng)新與突破，能為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)開辟新的思路，嘗試新的體驗(yàn)。我們需要去接觸與感受學(xué)生當(dāng)下最關(guān)心的、最喜歡的資訊和信息，在課堂教學(xué)時(shí)與學(xué)生通過英語口語進(jìn)行交流、討論。另外，教學(xué)輔助工具在教學(xué)中也是必不可少的，多媒體的應(yīng)用給教學(xué)帶來了很大便利。上課時(shí)，播放一些國外優(yōu)秀的電影、音樂、國際新聞，隨時(shí)讓學(xué)生對(duì)其中的部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述和討論。對(duì)于一些人名、地名、時(shí)政事件等，學(xué)生盡管開始的時(shí)候記憶、拼寫都有些困難，但是學(xué)生卻樂此不疲，并且還積極主動(dòng)地去尋找一些優(yōu)質(zhì)的可用于課堂教學(xué)的外語影片、圖片資料與同學(xué)們一起分享。這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語或者口語鍛煉的態(tài)度已經(jīng)從最初的排斥、消極轉(zhuǎn)變成了積極、陽光向上的狀態(tài)。而端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有良好的心理、生理狀態(tài)，這大大地提高了培養(yǎng)英語口語交際能力的效率。教師能夠因材施教，創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生就能學(xué)得輕松，樂在其中。
第7篇：初中生英語如何提高范文
關(guān)鍵詞：聽力技巧；英語聽力；學(xué)習(xí)技巧；師生互動(dòng)
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0103-01
近幾年來，伴隨著教育事業(yè)的大改革，中學(xué)英語教材不斷完善更新。人們對(duì)于學(xué)習(xí)英語的觀念也得到普遍地改善，甚至在國內(nèi)掀起了一場人人學(xué)英語的熱潮。盡管如此，在近幾年初中的英語測試中我們還是可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)英語試卷項(xiàng)目中的聽力、詞匯、語法、閱讀、完形填空等，英語聽力還是屬于薄弱的一項(xiàng)。因此，在初中的英語教學(xué)中普遍存在一個(gè)問題，那就是如何提高中學(xué)生英語聽力水平。針對(duì)此現(xiàn)象，筆者將提出幾點(diǎn)自己的看法。
1.教會(huì)學(xué)生培養(yǎng)英語聽力方面的良好習(xí)慣
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好知識(shí)的開端，故而掌握好的聽的習(xí)慣也將影響學(xué)生聽力水平的提高。有的同學(xué)在聽的過程中，存在著這樣的壞習(xí)慣，就是想要在每個(gè)詞、每句話都理解的基礎(chǔ)上去做聽力的習(xí)題，如果聽到不理解的地方就會(huì)沮喪恐懼乃至最終氣餒。還有一部分同學(xué)試圖將聽力中的每句話都進(jìn)行中文翻譯并用筆頭記錄下來。這些方法都是不可取的，是一種需要改正的壞習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程可以通過引導(dǎo)的方式去幫助培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在聽力的教學(xué)過程中，教師應(yīng)聯(lián)系英語的使用情境，盡力幫助學(xué)生去除母語的干擾來培養(yǎng)學(xué)生用英語的模式思考。教師還可以教會(huì)同學(xué)一些聽力好習(xí)慣，例如聽的同時(shí)記錄下關(guān)鍵詞，標(biāo)出多次重復(fù)的詞匯等。同時(shí)良好聽力習(xí)慣的培養(yǎng)最需要的是勤聽勤練，教師可以多多安排聽力課程，課堂上盡可能地使用英文與學(xué)生交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲或者朗誦英語詩集故事等，還可以在課堂上帶學(xué)生欣賞英文電影與紀(jì)錄片。我曾經(jīng)聽過一個(gè)講座是"牛人村"英語講師"Gaga姐"主講的，她本人在描述她學(xué)習(xí)的英語過程中就多次說到了學(xué)習(xí)英語歌曲的方法。因此，可以看出一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)聽力學(xué)習(xí)是極為重要的。
2.營造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣
好的學(xué)習(xí)環(huán)境才會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，環(huán)境影響人的一生。經(jīng)過多年教學(xué)的普遍經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)：一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的潛在動(dòng)力。愛因斯坦就曾說過"興趣是最好的老師"，事實(shí)也證明了英語成績優(yōu)異的學(xué)生往往是那些對(duì)英語真正感興趣的學(xué)生。教師在英語教學(xué)的課堂中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，對(duì)于和自己學(xué)術(shù)上不相同的觀點(diǎn)看法也不能一味打擊，而對(duì)于正確且新穎的觀點(diǎn)或者表F優(yōu)異的同學(xué)也應(yīng)及時(shí)的給予表揚(yáng)。
3.設(shè)情境，幫助學(xué)生理解
情境教學(xué)法應(yīng)該算得上近幾年教育工作中的大熱門，普遍地使用到各種教學(xué)門類中。情境教學(xué)法的運(yùn)用到英語聽力學(xué)習(xí)中來能夠提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力與聽力的理解能力，同時(shí)激發(fā)他們英語聽力的學(xué)習(xí)興趣。雖說是大熱門，但真正實(shí)施到課堂中來卻并不容易，教師需要為此花費(fèi)很大的精力，最主要的是恰當(dāng)合理地將聽力知識(shí)與生活情境結(jié)合在一起就并不容易了，同時(shí)還要做到在學(xué)生的理解接受范圍內(nèi)。這就要求教師要在課前精心地備課，選擇恰當(dāng)?shù)念}材與方式來說明幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在筆者的課堂上就經(jīng)常會(huì)有英語小情境的模擬，要求學(xué)生對(duì)某種生活小情節(jié)做出假想，如：錢包掉了但有人撿到了你怎么去描述，出門旅游酒店訂房的過程怎么描述，餐廳吃飯遲遲不上菜怎么與服務(wù)人員交涉等。這些都讓學(xué)生來想，提前一天布置下來設(shè)計(jì)好臺(tái)詞后，在臺(tái)上脫稿語言表達(dá)。這種方式可以使得學(xué)生重視英語單詞的發(fā)音學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)在生活情境中來理解英語聽力。
4.要重視英語語言方面知識(shí)的教學(xué)
聽力能力的提高過程絕不是背背單詞，看看書就能完成的，它是一個(gè)通過外部學(xué)習(xí)而后領(lǐng)會(huì)的過程。往往一個(gè)學(xué)生英語基礎(chǔ)的薄弱扎實(shí)與否決定著這個(gè)學(xué)生的聽力水平的高低。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中注重詞匯，拼命地埋頭苦讀卻從來不重視單詞的讀音，而有的學(xué)生卻又在學(xué)習(xí)過程中過分重視讀音，詞匯量卻又不達(dá)標(biāo)。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語發(fā)音的過程中還會(huì)存在英美發(fā)音的差異，就這更會(huì)對(duì)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)中產(chǎn)生障礙。在筆者的課堂上，我會(huì)準(zhǔn)備很多的趣味性故事文章，甚至是短文讓學(xué)生在課堂上朗讀，同時(shí)讓他們標(biāo)注出需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行背誦檢查。做到在日常的英語學(xué)習(xí)中，不斷地夯實(shí)學(xué)生的英語聽力基礎(chǔ)，讓他們做到在英語聽力的過程中不恐懼，不沮喪，自信踏實(shí)地昂首應(yīng)對(duì)?？偟膩碚f可就是在牢靠地掌握英語知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)對(duì)聽力測試。
總的來說，提高英語聽力能力絕不是一蹴而就、輕而易舉的事情，這些需要我們教師在英語教學(xué)工作中不斷地摸索，改善，發(fā)掘出一套屬于自己且適合學(xué)生的教學(xué)方式。能夠在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，將與聽力的相關(guān)知識(shí)傳授給他們。筆者認(rèn)為只要我們從教者做好這些，相信在不久的將來，中國就將會(huì)誕生一批與世界相接軌的新世紀(jì)高素質(zhì)人才！
參考文獻(xiàn)：
第8篇：初中生英語如何提高范文
筆者認(rèn)為根本還是要從教師做起，在提高學(xué)生英語素養(yǎng)的過程中，從細(xì)節(jié)上去把握，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
下面淺談一下自己的體會(huì)：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
教師應(yīng)該把學(xué)生看作是知識(shí)的積極建構(gòu)者，擁有無窮的創(chuàng)造力和潛力，是期待點(diǎn)燃的“火把”。英語教師不能再用老一套單向信息傳遞的方式去教育學(xué)生，不要什么知識(shí)都自己包辦，要相信學(xué)生自己有能力去解決。我們要始終提醒自己：老師是組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生主體性的發(fā)揮需要教師的指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)地參與、自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)的獲得、智力的開發(fā)、能力的發(fā)展才能最終獲得實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)始終樹立自己面對(duì)的不只是成績好的學(xué)生而應(yīng)該是全體學(xué)生的觀念，基于此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
比如，在教授形容詞、副詞比較級(jí)時(shí)，對(duì)比較級(jí)的變化情況以及出現(xiàn)的句型，教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的例子，讓學(xué)生小組討論比較級(jí)的變化情況和句型特點(diǎn)，并且練習(xí)自己造句。這樣，學(xué)生掌握了知識(shí)，提高了分析概括的能力，主體意識(shí)得到了張揚(yáng)，主體作用得到了發(fā)揮。
二、踐行新課程理念
新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入了教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分級(jí)使之更加層次化、具體化。以情感為核心就是把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來了生機(jī)。英語教師應(yīng)超越原有的教學(xué)模式，不要僅僅把課程作為學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該組織多種活動(dòng)以豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)英語的報(bào)紙，或者經(jīng)典的書籍、電影，這對(duì)提高孩子的英語水平都有很大幫助。教師要用新的觀念和態(tài)度來踐行新課程政策，掌握課程改革的目標(biāo)與精神，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的公民。
三、改進(jìn)教學(xué)方法
學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)審美，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。就是那句話：“授之以魚不如授之以漁?！币虼嗽谡n堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，這讓大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。教師教學(xué)方法要多樣化，比如講授法、討論法、談話法、演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法等等，我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。靈活多變的教學(xué)方法使學(xué)生在“樂中學(xué)”、“學(xué)中樂”，這樣才能達(dá)到教與學(xué)相結(jié)合的最高境界。
比如在學(xué)習(xí)《Do you want to see a game show？》這一課題時(shí)，教師不可一味地講授知識(shí)，可以提前布置回家預(yù)習(xí)的作業(yè)：Do you like to watch TV？ What kind of TV shows do you know？ What do you think of them？ What kind of TV shows do you like？ What’s your favorite TV show？ Why？ What do you plan to see this weekend？ 讓學(xué)生提前感知問題， 在課堂上展開討論。學(xué)生本身對(duì)這些問題就感興趣，這樣這節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。
四、創(chuàng)設(shè)交際情境
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。教師在課堂上要讓學(xué)生有看的、有聽的、有說的，還有讓學(xué)生有做的，指導(dǎo)學(xué)生模仿情境進(jìn)行表演，學(xué)生能充分地體驗(yàn)成功的喜悅，積極投身到教學(xué)活動(dòng)中去。
可根據(jù)課文情節(jié)內(nèi)容編成短劇，分角色進(jìn)行表演，如《購物》、《問路》等，融情景教學(xué)與情感教學(xué)、知識(shí)性與趣味性于一體，使學(xué)生始終處于一種積極愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。表演能將枯燥、抽象的語言知識(shí)融入到生動(dòng)、形象的師生同臺(tái)表演的樂趣之中。
第9篇：初中生英語如何提高范文
一、聽力障礙分析
1.基本語言問題
聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。英式英語和美式英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系。近年來，隨著對(duì)外開放，美式英語教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，一旦遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音、語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過渡。再者，有些同學(xué)的詞匯量太少，對(duì)詞匯的掌握程度會(huì)直接影響聽力理解。
2.文化背景知識(shí)問題
語言是文化的載體，要想搞好聽力，同學(xué)們應(yīng)該具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識(shí)貧乏，也是會(huì)影響聽力理解。
3.母語干擾的問題
許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。
4.聽力習(xí)慣問題
聽力的主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，一遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來思考，就會(huì)跟不上語速。
5.心理因素的問題
聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。
二、提高英語聽力水平的途徑
1.建立自信心和成功感
有些同學(xué)一到做聽力就泄氣，緊張不安，這跟自信心有很大關(guān)系。同學(xué)們可通過分級(jí)訓(xùn)練，逐步建立起自信心。同學(xué)們要注意循序漸進(jìn)地、有計(jì)劃地、有選擇地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。譬如，在中學(xué)低年段宜選擇篇幅不長而又比較熟悉的主題，例如打招呼、打電話、購物、就餐、看病、問路等話題。當(dāng)達(dá)到預(yù)期的目的之后，再逐步過渡到更高一級(jí)的聽力材料。這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練，讓自己從中找到自信和成功感。
2.擴(kuò)大詞匯量
詞匯是語言的細(xì)胞和基本單位。只有詞匯量積累到一定程度才能順利地遣詞造句以及正確領(lǐng)會(huì)句子的意思。因此擴(kuò)大詞匯量是提高聽力的必要手段。但同學(xué)們也要注意不要太偏重于必須聽懂每個(gè)單詞，否則就會(huì)形成聽到不熟悉的單詞就無法再專心聽下面內(nèi)容的壞習(xí)慣。
3.牢記句型
英語的句型種類繁多，常見的就有肯定句、否定句、祈使句、疑問句、簡單句、并列句、復(fù)合句、主動(dòng)句和被動(dòng)句這十種。這些句型都有自己特定的成分構(gòu)成和語法規(guī)則，彼此之間差別很大，又容易混淆。如果不了解這些語法構(gòu)成和規(guī)則，即使熟悉每一個(gè)單詞也難以理解全句的意思。針對(duì)這種情況，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們應(yīng)該牢記并掌握這些句型，并在日常會(huì)話和聽力理解中加強(qiáng)練習(xí)，直到運(yùn)用自如。
4.聽寫訓(xùn)練
聽寫是一種很好的訓(xùn)練方式，也是培養(yǎng)聽力能力的重要手段之一。聽力的訓(xùn)練一般是從聽寫開始的，由詞到句，從易到難。例如，從聽一些簡單的詞、句到含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子。同學(xué)們也可以經(jīng)常做一些經(jīng)典詞句的聽寫活動(dòng)，培養(yǎng)自己的語感。
5.廣泛閱讀
聽力學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定的階段，通常同學(xué)們會(huì)感到進(jìn)步不大，有些地方怎么聽也聽不明白。這個(gè)時(shí)候問題的本身已經(jīng)不在聽的技術(shù)范圍上了。這表明同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)步了，到了進(jìn)一步提高的時(shí)候了。因此，就要采用廣泛閱讀的方法進(jìn)行解決?？梢蚤喿x和聽力材料相關(guān)的內(nèi)容，也可以將閱讀作為聽力練習(xí)的輔助方法，大量地閱讀小說、雜志、新聞報(bào)道等自己感興趣的內(nèi)容。閱讀是積累詞匯的最有效的方法之一。通過閱讀進(jìn)一步提高自己，尤其是增加對(duì)國外背景知識(shí)的了解，這樣有益于進(jìn)一步提高聽力水平。
6.參加豐富的課外活動(dòng)
英語聽力能力的提高不能只依賴于課堂，還應(yīng)參加豐富多彩的課外活動(dòng)，聆聽不同的英語發(fā)音，提高辨音能力。同學(xué)們可以多渠道地感受英語的魅力，例如，參加英語角、聽英語歌、看英語原聲電影，這些都是提高英語聽力水平的有效途徑。同學(xué)們可以有意識(shí)地去聆聽和朗誦一些自己感興趣的電影對(duì)白或名人演講，逐漸培養(yǎng)自己的興趣，并以此為突破口，帶動(dòng)自己去聽一些較枯燥的材料。
7.注重聽力技巧的培養(yǎng)
（1）做好聽前的預(yù)覽和預(yù)測
我們目前所做的聽力練都采取錄音選項(xiàng)的形式。選項(xiàng)成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助同學(xué)們預(yù)測將聽到的材料內(nèi)容，也可提示所聽的重點(diǎn)。因此，必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。進(jìn)行快速的聽前預(yù)覽，以便預(yù)測將要聽到的句子、對(duì)話或短文的大致內(nèi)容。預(yù)覽可以事先對(duì)許多不熟悉的詞進(jìn)行熟悉，尤其是生詞，還可以事先掌握一些數(shù)字和人名之類的特別信息。進(jìn)行聽前預(yù)覽和預(yù)測，可以幫助自己建立信心，避免慌張，提高聽力理解的效率。
（2）在聽的過程中將注意力集中在關(guān)鍵詞句上
有些同學(xué)在做聽力訓(xùn)練時(shí)，力求聽懂每個(gè)單詞，但在真正的實(shí)際運(yùn)用中，這種方法不是很好的學(xué)習(xí)方法。要每個(gè)詞都聽懂，對(duì)大部分同學(xué)來說也是不大可能的。在聽力中，首先要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。聽單句或?qū)υ挄r(shí)，總要對(duì)疑問詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行測試。在聽短文時(shí)，要善于利用前后句、上下文加以推理和判斷，特別注意利用關(guān)鍵詞、暗示詞、過渡句，如：first， second， because， although， however， as a result等這些詞對(duì)上下文或?qū)⒁l(fā)生的事情及結(jié)果做出符合邏輯的推測。其次，迅速判明主題，及時(shí)捕捉住與主題相關(guān)的重點(diǎn)，排除那些與主題無關(guān)的次要信息，把注意力始終放在主題上。
總而言之，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣對(duì)同學(xué)們提高聽力能力非常重要的。如果同學(xué)們能掌握科學(xué)的聽力方法則更加事半功倍，讓自己在聽力的“殿堂”更上一層樓。
【欄目要求】
1. 將學(xué)生習(xí)作根據(jù)中考分值給出成績； 2. 在應(yīng)該修改的地方劃線并標(biāo)注序號(hào)；
