匯報(bào)材料題目精選(九篇)

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第1篇：匯報(bào)材料題目范文

江x

性 別

女

出生年月

1970、3

單 位

xx區(qū)xx小學(xué)

e-mail

th_xxi@kt250.com

參加培訓(xùn)信息

時(shí)間

xx、x

聯(lián)系

電話

單位

xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

地點(diǎn)

xx市第xx中學(xué)

手機(jī)

8756xxx

題目

《生活中的傳統(tǒng)文化》（總結(jié)匯報(bào)課）

年級(jí)

三年級(jí)

學(xué)科

綜合實(shí)踐

實(shí)踐時(shí)間

xx、x

基本

內(nèi)容

描述

《生活中的傳統(tǒng)文化》是一門(mén)基于moodle（魔燈）平臺(tái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，采取了網(wǎng)下全班參與，網(wǎng)上試驗(yàn)并進(jìn)的方法，還初步嘗試了跨地域、跨校際三校網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)施方式。該課程的總結(jié)匯報(bào)課設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：1、回顧導(dǎo)入，自主暢談——學(xué)生根據(jù)課件自由回顧“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合課程四個(gè)篇章的開(kāi)展歷程。2、匯報(bào)成果，反思評(píng)價(jià)——臺(tái)上同學(xué)“七仙”（七個(gè)小組）過(guò)海，各顯神通，展示和分享各自研究的收獲。他們匯報(bào)成果的形式主要為以下兩種：演說(shuō)式——借助ppt宣講。實(shí)踐式——傳承傳統(tǒng)文化表演。臺(tái)下同學(xué)則需大膽提問(wèn)，積極評(píng)價(jià)，于相互交流中發(fā)生思維碰撞，共享智慧，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。匯報(bào)和互動(dòng)完畢，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)用彩色糖果投票，評(píng)選出自己心目中的五個(gè)優(yōu)勝小組獎(jiǎng)3、總結(jié)深化，拓展延伸——教師小結(jié)并明確后繼評(píng)價(jià)：在moodle課程上投票產(chǎn)生小組優(yōu)秀成員。

材料列表

培訓(xùn)合格證書(shū)復(fù)印件(此項(xiàng)由廣州試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目辦填寫(xiě))

有　√無(wú)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

有　√無(wú)

實(shí)踐報(bào)告

有　√無(wú)

課堂實(shí)錄

有　√無(wú)

其他材料說(shuō)明

1《生活中的傳統(tǒng)文化》說(shuō)課錄像

2《生活中的傳統(tǒng)文化》演示課件

3《生活中的傳統(tǒng)文化》完整系列

單位推薦意見(jiàn)及理由

蓋章

區(qū)級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)意見(jiàn)

蓋章

市級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)意見(jiàn)

蓋章

省級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)

蓋章

第2篇：匯報(bào)材料題目范文

蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課。

二、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生掌握使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：木片、塑料片、泡沫板、藥瓶、鹽、土豆塊等。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題

師：大家去過(guò)海邊嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（找一部分學(xué)生談海邊發(fā)現(xiàn)；播放課件：航行的大輪船、航空母艦）仔細(xì)觀察視畫(huà)面，其中有什么讓你感到神奇的地方？

生1：輪船這么大還能浮在水面上真神奇。

生2：怎么人躺在海里不動(dòng)也不會(huì)沉不下去？

師小結(jié)：今天我們就來(lái)研究有關(guān)水里的物體浮沉的問(wèn)題。（板書(shū)題目）

設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)海邊圖片的分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由生活現(xiàn)象引出探究問(wèn)題。

2.合作探究，解決問(wèn)題

（1）驗(yàn)證物體在水中的浮沉

師：打開(kāi)材料袋，看看老師給大家準(zhǔn)備了一些什么材料？（學(xué)生匯報(bào)，認(rèn)識(shí)材料）

師：如果把它們放到水里，猜猜哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮在水面上？

（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，匯報(bào)，教師不作評(píng)論）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把它們放到水槽中驗(yàn)證自己的猜測(cè)吧。（學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想）

學(xué)生匯報(bào)：木條、泡沫板是浮在水面上的，裝水的小瓶、塑料片等都是沉在水底的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，明確哪些物體是浮在水面的，哪些物體是沉在水底的。

（2）探究使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法

師：這些沉在水里的物體，你能不能想辦法使它浮起來(lái)呢？我們以小組為單位，開(kāi)展一個(gè)小比賽，看哪個(gè)小組想到的辦法多，好不好。請(qǐng)小組長(zhǎng)做好探究記錄。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，教師分別總結(jié)。

教師小結(jié)：以上方法都是通過(guò)借助其它物體使自己浮起來(lái)的，自己能浮起來(lái)的物體叫漂浮物，所以這種方法我們稱(chēng)為“借助漂浮物”（板書(shū)：借助漂浮物。）

師：不借助漂浮物能使物體浮起來(lái)嗎？

生：把小藥瓶中的水倒掉，能使小瓶浮起來(lái)。

師小結(jié)：通過(guò)這個(gè)方法，我們可以得出，在形狀不變的情況下，減輕物體的重量也能使沉在水底的物體浮起來(lái)。（板書(shū)：形狀不變，減輕重量）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽的形式，讓學(xué)生探究使沉在水底的物體浮起來(lái)的方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，滿足學(xué)生探究的成就感，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

（3）死海不沉的秘密

出示圖片：平躺在死海里看書(shū)的照片

師：請(qǐng)看圖片，躺在死海里看書(shū)的人為什么不下沉呢？你知道其中的秘密嗎？

生：死海中含鹽度較高，所以人才會(huì)漂著不下沉。

師：看來(lái)提高水中的含鹽度也能使一些物體浮起來(lái)，想不想試試啊。你打算怎么做？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。

教師小結(jié)：老師給大家準(zhǔn)備鹽、土豆、一次性塑料杯，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)水中加鹽使物體浮起來(lái)的方法。

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些使沉在水底的物體浮起來(lái)的方法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，教師提供了玻璃杯、土豆塊、袋裝鹽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究環(huán)境，準(zhǔn)備了充足的材料，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)到土豆塊隨著含鹽度不斷提高逐漸浮起的過(guò)程，使學(xué)生掌握物體浮起來(lái)的方法，還培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，提高了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.生活應(yīng)用，理解問(wèn)題

師：大家掌握了許多使物體浮起來(lái)的方法，現(xiàn)在我就要考考你，想一想，生活中哪些地方應(yīng)用了這些方法，小組內(nèi)的同學(xué)可以討論一下。（學(xué)生舉例）

師：老師也搜集了許多圖片，你看看它們都應(yīng)用了其中哪些方法？

播放課件（竹排、水上飛機(jī)、羊皮筏子），引導(dǎo)學(xué)生分析。

師小結(jié)：我們掌握了許多使物體浮起來(lái)的方法，如果要使浮著的物體沉下去，你有沒(méi)有辦法？小組內(nèi)同學(xué)討論一下。學(xué)生討論匯報(bào)：增加物體重量，去掉漂浮物，改變形狀，都行。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解使物體浮起來(lái)的方法在生活中的應(yīng)用，開(kāi)闊了視野，提高的知識(shí)應(yīng)用能力。對(duì)本課所學(xué)知識(shí)得到鞏固和深化。

4.知識(shí)拓展，鞏固應(yīng)用

播放課件：海底沉船的圖片。

師：現(xiàn)在老師碰到一個(gè)難題，在海底一艘沉船，影響了航道的安全，需要把它打澇上來(lái)，你有什么好辦法嗎？小組內(nèi)討論，看誰(shuí)的方法最合適。（學(xué)生匯報(bào)，共同分析探討）

小結(jié)：大家講了許多方法，但打澇沉船是一件很復(fù)雜的事情，要運(yùn)用到許多知識(shí)，現(xiàn)在國(guó)際上有許多可行的方法，大家課下可以搜集相關(guān)資料進(jìn)一步了解。下課！

五、教學(xué)反思

第3篇：匯報(bào)材料題目范文

本文結(jié)合課題“數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)研究――走進(jìn)四川科技館”的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在教學(xué)中可歸納為以下幾個(gè)階段：

一、明確研究對(duì)象，組建子課題組

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、形狀和它們之間關(guān)系的科學(xué)。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，從數(shù)學(xué)的角度研究一個(gè)對(duì)象，需要把這個(gè)對(duì)象細(xì)化成小的、實(shí)際的研究單位，以便學(xué)生能夠更深入地研究。教師事先確定幾個(gè)研究方向：四色原理、點(diǎn)的軌跡、勾股定理、最短距離、二進(jìn)制的應(yīng)用。

為讓學(xué)生對(duì)課題有初步的認(rèn)識(shí)，教師利用一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)并放映相關(guān)視頻。為使研究更加順利，教師把全班同學(xué)分為四至六個(gè)小組，事先選定幾名綜合能力比較強(qiáng)的同學(xué)任組長(zhǎng)，然后由他們本著術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻、合作、團(tuán)結(jié)、融洽的原則，自己招募組員，由每組進(jìn)行討論并選擇本組研究的子課題，或者自己提出與之有關(guān)的子課題。一節(jié)課的時(shí)間有限，為了使研究活動(dòng)能夠更順利地展開(kāi)，學(xué)生可通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、上網(wǎng)、請(qǐng)教家長(zhǎng)等方式獲取更多信息。

二、制定課題指導(dǎo)方案、活動(dòng)安全預(yù)案

作為活動(dòng)的主體人，教師必須對(duì)總課題有充分的了解，并做好充足的準(zhǔn)備，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。具體的，必須明確以下幾點(diǎn)：活動(dòng)研究的方向、目標(biāo)、目的、地點(diǎn)、方法、過(guò)程和內(nèi)容。

對(duì)總課題了解清楚后，教師寫(xiě)指導(dǎo)方案，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)方案，下面以教師指導(dǎo)方案和學(xué)生活動(dòng)方案為例。

（一）教師指導(dǎo)方案

應(yīng)該包括這幾方面內(nèi)容：1.課題背景；2.課題探究目的、意義；3.課題探究的內(nèi)涵和范圍；4.課題探究的目標(biāo)；5.課題人員分配；6.課題探究過(guò)程及課時(shí)分配；7.課題安全預(yù)案。

（二）學(xué)生活動(dòng)方案

應(yīng)該包括這幾方面內(nèi)容：1.子課題名稱(chēng)：一級(jí)課題名稱(chēng)、二級(jí)課題名稱(chēng)、三級(jí)課題名稱(chēng)；2.子課題研究的目的、意義（為什么研究，價(jià)值是什么，解決什么問(wèn)題）；3.子課題目標(biāo)（本課題研究所要達(dá)到的具體要求）；4.子課題研究的內(nèi)容、對(duì)象、方法，可能會(huì)遇到的問(wèn)題；5.子課題研究必備的材料和內(nèi)部分工；6.子課題研究階段（時(shí)間界定和大致內(nèi)容）；7.子課題成果形式（需將活動(dòng)成果打印成文檔，并提交相關(guān)的電子資料）。

三、活動(dòng)外出探究階段

（一）出發(fā)前準(zhǔn)備

1.時(shí)間的確定。根據(jù)學(xué)校的安排和課題的要求，教師事先確定好出發(fā)時(shí)間，告知學(xué)生。至少提前一周與四川科技館相關(guān)人員聯(lián)系，說(shuō)明要求，以便獲得科技館的大力支持，為活動(dòng)的順利進(jìn)行做好鋪墊。

2.車(chē)輛的安排。教師事先統(tǒng)計(jì)人數(shù)，聯(lián)系好車(chē)輛并告知學(xué)生車(chē)牌號(hào)，確保車(chē)輛車(chē)況優(yōu)良，駕駛員經(jīng)驗(yàn)豐富、精力充沛。

3.人員的分配和安全管理。兩名指導(dǎo)老師、一名帶隊(duì)老師（一般是本課題教師）。教師將本班學(xué)生分成4―6個(gè)小組，每名教師負(fù)責(zé)兩個(gè)小組的安全組織和指導(dǎo)工作。

（二）過(guò)程研究

學(xué)生根據(jù)事先制定的方案前往目的地調(diào)查，收集資料。在收集的過(guò)程中，要記錄相關(guān)的知識(shí)、數(shù)據(jù)，拍攝相關(guān)的視頻和照片，研究中要用多種方式做好記載、記錄并保證其真實(shí)可靠性，為回校后的整理工作提供原始的研究過(guò)程。

四、成果分析、整理、匯總階段

（一）整理的方法和過(guò)程：要求學(xué)生用圖表、坐標(biāo)等分析方法，通過(guò)去偽取真、去粗取精、分析歸納、選擇重點(diǎn)及邏輯推理的方法對(duì)獲取的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；

（二）用處理后得出的結(jié)論，對(duì)最初提出的問(wèn)題和猜想進(jìn)行回答；

（三）制作成果：研究過(guò)程的資料去除無(wú)用部分，整理裝冊(cè)，以制作手抄報(bào)、寫(xiě)論文、文本、報(bào)告、實(shí)物模型、創(chuàng)作作品、排練活動(dòng)或表演等形式呈現(xiàn)。每個(gè)課題小組成果都應(yīng)該包含學(xué)生的活動(dòng)方案、活動(dòng)過(guò)程記錄、學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容的思考與探索。

五、成果匯報(bào)、交流、反思評(píng)價(jià)階段

第4篇：匯報(bào)材料題目范文

一、目的

使科室的設(shè)施完全，管理制度完善，責(zé)任到人，使之隨時(shí)處于齊備、備用形態(tài)，提高工作效力和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

二、適用范圍

急診科室。

三、職責(zé)

(一).病區(qū)設(shè)施設(shè)置裝備擺設(shè)不完美的，科主任或企業(yè)管理長(zhǎng)應(yīng)實(shí)時(shí)向院帶領(lǐng)及裝備科呈報(bào)申請(qǐng)。

(二).病區(qū)的設(shè)施管理責(zé)任到人，并有定期檢查、登記、簽名。

(三).企業(yè)管理長(zhǎng)每周進(jìn)行一次設(shè)施、器械的檢查，企業(yè)管理每班劈面盤(pán)點(diǎn)交代，發(fā)現(xiàn)題目及時(shí)請(qǐng)維建工補(bǔ)綴，發(fā)現(xiàn)丟失，當(dāng)班企業(yè)管理應(yīng)立即向科主任、企業(yè)管理長(zhǎng)報(bào)告請(qǐng)示，然后向院帶領(lǐng)報(bào)告請(qǐng)示。

(四).對(duì)陳腐、磨益的辦法利用未便，必需報(bào)興的，科主任或企業(yè)管理長(zhǎng)應(yīng)背裝備科申請(qǐng)報(bào)廢、更新。

四、工作程序

(一).病區(qū)設(shè)施籌謀及設(shè)置，按國(guó)度劃定的病區(qū)設(shè)施要求配置病區(qū)所需設(shè)施及器材。

(二).科主任、企業(yè)管理長(zhǎng)負(fù)責(zé)搜集設(shè)施及器材使用疑息，如需要增添的設(shè)施、器材，填寫(xiě)購(gòu)置申請(qǐng)單，送醫(yī)院輔導(dǎo)審批。

(三).企業(yè)管理長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)采辦的設(shè)施及器材進(jìn)行建賬管理，并按病區(qū)及編號(hào)標(biāo)識(shí)在奪目的位置。

(四).企業(yè)管理長(zhǎng)成立儀器使用登記本，通信設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)班人員負(fù)責(zé)使用后的清潔及保護(hù)，使該儀器處于備用狀況。

(五).使用當(dāng)中發(fā)現(xiàn)故障，及時(shí)匯報(bào)企業(yè)管理長(zhǎng)或科主任，同時(shí)匯報(bào)器械維修工及設(shè)備科。

(六).每種器械、設(shè)施定人、定期、定地點(diǎn)、定數(shù)目管理，保證各種儀器、材料性能優(yōu)越。

(七).一切搶救器械、物品運(yùn)用后，要及時(shí)償還本處，清算彌補(bǔ)，并連結(jié)潔凈、整潔。

企業(yè)管理

第5篇：匯報(bào)材料題目范文

大家一起分享前三個(gè)活動(dòng)參與過(guò)程中的體驗(yàn)，如采訪心得、拍攝趣事、心得感悟等，并通過(guò)記者節(jié)相關(guān)知識(shí)競(jìng)答、趣味活動(dòng)等環(huán)節(jié)，在輕松愉悅的氛圍中度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的記者節(jié)晚會(huì)。

2、總負(fù)責(zé)：xxx

3、活動(dòng)時(shí)間： 20xx年11月8號(hào)晚7:108:30

4、活動(dòng)地點(diǎn)： 總理樓60119(暫定)

5、活動(dòng)內(nèi)容：

①前三個(gè)活動(dòng)成果展示：

成果內(nèi)容為：采訪心得、拍攝趣事、心得感悟等，每組由個(gè)組組長(zhǎng)確定匯報(bào)人，以現(xiàn)場(chǎng)講解、播放PPT、視頻等形式展示。匯報(bào)內(nèi)容與講述事情須切合記者節(jié)晚會(huì)主題，并且具有趣味性。如果同學(xué)有問(wèn)題，也可以現(xiàn)場(chǎng)提出，讓各小組成員回答。(活動(dòng)一10分鐘，活動(dòng)二15分鐘，活動(dòng)三8分鐘，穿插互動(dòng)7分鐘，總35分鐘)

②記者節(jié)知識(shí)普及搶答賽。由主持人提問(wèn)，舉手回答。答對(duì)者有小禮品獎(jiǎng)勵(lì)。答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)糖果一枚，筆一支。(8題左右，15分鐘)

③造句大賽:出三個(gè)關(guān)鍵詞，由主持人挑選第一位同學(xué)，讓他用一句話將這三個(gè)詞串聯(lián)起來(lái)，其中一個(gè)關(guān)鍵字必須是記者節(jié)。如果這位同學(xué)造句失敗就要表演節(jié)目。第二位同學(xué)由第一位同學(xué)挑選。成功造句者，獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖一枚，筆一支。(10句左右，20分鐘)

④嘉賓自由談：請(qǐng)到場(chǎng)嘉賓說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的，(可以從如下點(diǎn):1、就本次活動(dòng) 2、對(duì)在校新聞人印象 3、對(duì)10新聞班的印象等),10新聞歡迎大家我說(shuō)我所感，不歡迎空話套話。(10分鐘)

6、人員安排：

①、晚會(huì)專(zhuān)題海報(bào)制作與張貼：劉、李

②、晚會(huì)主持人：許、劉

③、制作PPT：馬

④、多媒體教室申請(qǐng)：朱

⑤、物資購(gòu)買(mǎi)：雷

⑥、晚會(huì)搶答游戲題目搜集：劉

⑦、教室布置：郭、朱、馬等

⑧、嘉賓邀請(qǐng)：劉、王

⑨、晚會(huì)拍攝并后期上傳：戴、鐘、曾

⑩、會(huì)場(chǎng)紀(jì)律維護(hù)與會(huì)后衛(wèi)生：新聞班班團(tuán)委全體成員

7、系列活動(dòng)前期總宣傳:

①海報(bào)制作： 王 劉 彭

②海報(bào)張貼： 李 賀 黃

③展板： 唐 王

④班級(jí)宣傳：王

8、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、海報(bào)的制作與張貼：材料紙、雙面膠、透明膠若干，四張海報(bào)，共25元

2、往返報(bào)社電視臺(tái)與學(xué)校的車(chē)費(fèi)，4元/人,共24元(自費(fèi))

3、便宜貼、彩筆若干，展板背景設(shè)計(jì)，共計(jì)20元

4、晚會(huì)氣球一袋、棒棒糖 3袋、副食若干，筆10支，共計(jì)100元

預(yù)計(jì)本次系列活動(dòng)總共將支出班費(fèi)xxx元。

9、注意事項(xiàng)：

1、因活動(dòng)有部分地點(diǎn)在校外，參與的同學(xué)一定要注意安全，活動(dòng)期間，請(qǐng)各小組組長(zhǎng)及時(shí)向本活動(dòng)總負(fù)責(zé)人匯報(bào)本組情況。

第6篇：匯報(bào)材料題目范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;活動(dòng);創(chuàng)造

一、設(shè)計(jì)緣起

一方面，寄宿制高中環(huán)境下進(jìn)行技術(shù)制作活動(dòng)，往往遭遇“獲取工具和材料難”的問(wèn)題，而且制作活動(dòng)一般以小組為單位展開(kāi)，教師布置的小組活動(dòng)最終流于形式而變成組內(nèi)個(gè)別學(xué)生的任務(wù)，并沒(méi)有真正發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)力量，也有悖于實(shí)現(xiàn)“每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動(dòng)全過(guò)程”的通用技術(shù)課程理念。另一方面，新剛建成的通用技術(shù)試驗(yàn)室正在調(diào)試和試用階段，學(xué)校購(gòu)置耗材并鼓勵(lì)任課教師大量使用以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鑒于以上原因，通用技術(shù)備課組商議在學(xué)期期末之際舉行較大規(guī)模的科技制作活動(dòng)，為學(xué)生技術(shù)活動(dòng)檔案記錄提供依據(jù)。

二、學(xué)情分析

通過(guò)學(xué)習(xí)必修模塊《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》和《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》課程內(nèi)容，學(xué)生已具備一定的技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從技術(shù)視角看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，動(dòng)手能力得到較大程度的提高。

三、教學(xué)實(shí)施

第一課時(shí)：選題――發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.明確本次科技制作活動(dòng)宗旨、活動(dòng)要求及活動(dòng)流程。本次制作作品得分將作為學(xué)期期末考試成績(jī)的一部分，并推選部分作品在?？萍脊?jié)中進(jìn)行展示、評(píng)選。

2.分類(lèi)科技作品，創(chuàng)設(shè)情境，捕捉創(chuàng)作靈感。

主題一：創(chuàng)意發(fā)明類(lèi)作品――創(chuàng)新讓生活更美好

主題二：模型制作類(lèi)作品――廢物利用顯身手

主題三：趣味試驗(yàn)類(lèi)作品――科學(xué)探究其樂(lè)無(wú)窮

3.以自愿組合為主，老師分配為輔的方式，組織學(xué)生4～6人為一組，盡量考慮到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組特點(diǎn)。組內(nèi)推薦一名學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促、組織、協(xié)調(diào)工作。

4.了解實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的工具和材料，告知學(xué)生可自備材料，選題時(shí)需考慮到材料、加工工具要方便易取。

5.下發(fā)“科技制作作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，依據(jù)給出的“選題指南”（選題的重要性、選題來(lái)源、選題原則、選題示例），各小組協(xié)商討論，確定制作題目，完成“科技制作計(jì)劃表”。

6.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn);登記各小組編號(hào)和所選課題。

作為科技制作活動(dòng)的第一課，首先要讓學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)心中有數(shù)、明確職責(zé)，做好“選題”工作。能不能選準(zhǔn)課題，是能否順利開(kāi)展制作活動(dòng)并取得成功的關(guān)鍵。鼓勵(lì)學(xué)生多討論、多構(gòu)思，方案成熟后再確定題目，這樣動(dòng)手完成“計(jì)劃表”也會(huì)比較輕松。

第二課時(shí)：可行性分析及論證答辯――明確問(wèn)題

1.明確可行性分析及答辯的一般步驟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，小組通力合作。

可行性分析及答辯的一般步驟：

第一步：由小組選出主要報(bào)告人，按照“作品計(jì)劃表”，對(duì)全班學(xué)生、組委會(huì)（由各小組組長(zhǎng)組成）和教師進(jìn)行陳述，主要講解設(shè)計(jì)作品的原理和結(jié)構(gòu);

第二步：由組委會(huì)和教師進(jìn)行質(zhì)疑;

第三步：小組成員對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行解答;

第四步：由組委會(huì)和教師綜合評(píng)定，最終決定該小組作品是否通過(guò)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘。

3.各小組先后進(jìn)行分析和答辯（每個(gè)小組不超過(guò)5分鐘），組委會(huì)依據(jù)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出各小組“發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題”和“制定設(shè)計(jì)方案”環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)等級(jí)。

4.教師總結(jié)，提醒學(xué)生遇到難題可以咨詢科學(xué)課教師、到閱覽室查閱相關(guān)資料，也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索和學(xué)生之間探討等多種方式解決問(wèn)題。

第三、四課時(shí)：作品制作、完善

1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)“通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則”。

2.給學(xué)生的幾點(diǎn)建議：

（1）小組團(tuán)結(jié)協(xié)作最重要;

（2）謀定而后動(dòng);

（3）節(jié)省材料，愛(ài)護(hù)設(shè)備，注意安全，人人有責(zé);

（4）多想多問(wèn)多實(shí)踐，手中創(chuàng)意展智慧。

3.分發(fā)工具、材料，各小組按照修改后的“作品計(jì)劃表”和分工安排，進(jìn)行作品的制作。

4.作品完善。

第五課時(shí)：作品展示匯報(bào)

1.小組選出主要匯報(bào)人，依次走上講臺(tái)展示并介紹小組勞動(dòng)成果，介紹作品的得意之處，將最精彩的部分呈現(xiàn)給大家，最后說(shuō)一句“作品宣傳口號(hào)”。

2.學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘。

3.各小組先后展示作品并匯報(bào)，組委會(huì)依據(jù)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出各小組“制作模型或原型”和“技術(shù)試驗(yàn)及報(bào)告”環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)等級(jí)。

4.教師總結(jié)本次活動(dòng)，表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組，例如，有的學(xué)生熱心幫助其他小組解決困難，有的學(xué)生利用課余時(shí)間，潛心鉆研，不斷完善作品;有的小組團(tuán)結(jié)一心，分工合理;還有的小組組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，真正起到了帶頭、帶領(lǐng)的作用?？隙▽W(xué)生作品，并指出存在的問(wèn)題和今后努力的方向。

5.鼓勵(lì)學(xué)生課后撰寫(xiě)活動(dòng)體會(huì)，形成文本資源。

第7篇：匯報(bào)材料題目范文

1.對(duì)小學(xué)六年級(jí)課文進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確閱讀寫(xiě)人類(lèi)文章的基本要求與一般方法，收到觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主感悟課外寫(xiě)人的文章，并學(xué)會(huì)將習(xí)得的閱讀方法作靈活運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生每人準(zhǔn)備六年級(jí)上、下冊(cè)的語(yǔ)文教材各一套；

2.學(xué)生人手兩份課外閱讀短文材料；

3.教師制作多媒體課件。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文體會(huì)、歸納學(xué)習(xí)寫(xiě)人類(lèi)文章的基本方法以及技巧，并學(xué)會(huì)靈活地加以運(yùn)用，將課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，梳理寫(xiě)人篇目

1.同學(xué)們，在小學(xué)階段，特別是進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，了解了他們?cè)S多不同尋常的事。他中有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，也有外國(guó)的；有平常的百姓，也有英雄偉人……請(qǐng)大家回顧一下，在我們六年級(jí)的課文中，都學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)人的文章，又有哪些人物在你的心目中留下了深刻的印象？

2.學(xué)生快速瀏覽手中的六年級(jí)上、下冊(cè)課本，歸納、匯報(bào)。

3.同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了，部分寫(xiě)人的文章和其他類(lèi)型的文章相比有一個(gè)很明顯的標(biāo)志，那就是題目中往往含有人的名字。但也有不少題目是以事件來(lái)概括的，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，人物形象需要在具體的事例中加以體現(xiàn)。

二、重溫文本，感受人物特點(diǎn)

1.同學(xué)們稍加整理就找出了這么多寫(xiě)人的課文，那么在這些不同的人物身上，有哪些東西深深地打動(dòng)了我們，讓我們難以忘懷呢？讓我們一起來(lái)回顧一下，請(qǐng)用一句話或一兩個(gè)詞語(yǔ)概括以下人物給你留下的印象（投影出示）：

2.看來(lái)，這些人物都在同學(xué)們心目中留下了很深的印象。

三、明確目標(biāo)，歸納閱讀方法

1.我們學(xué)習(xí)了這么多寫(xiě)人的文章，相信同學(xué)們已經(jīng)總結(jié)積累了不少經(jīng)驗(yàn)了。現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納一下學(xué)習(xí)這類(lèi)課文時(shí)應(yīng)該清楚哪些方面。

首先，我們從標(biāo)題上來(lái)看，“寫(xiě)人”類(lèi)文章圍繞著“人”字，我們應(yīng)該弄明白哪些情況呢？

（主人公是誰(shuí)？文章寫(xiě)了哪幾個(gè)人？他或她是怎樣的人？做了什么事？……）

師小結(jié)：我們可以簡(jiǎn)單地歸納為一點(diǎn)，那就是寫(xiě)什么的問(wèn)題。

除了這些，我們還應(yīng)該弄明白哪些東西呢？

2.要求學(xué)生分小組討論交流。

同學(xué)們所關(guān)注的這些問(wèn)題，就是我們學(xué)習(xí)所有寫(xiě)人類(lèi)文章應(yīng)該解決的問(wèn)題。

3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師生共同總結(jié)、補(bǔ)充，梳理出大致以下幾項(xiàng)（投影出示）：

（1）寫(xiě)了什么

主要內(nèi)容；人物做了哪些事情；是怎樣的人

（2）為什么要寫(xiě)

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

（3）是怎樣寫(xiě)的

領(lǐng)悟文章表達(dá)方法

（4）積累語(yǔ)言材料

摘抄好詞佳句、精彩片段

第8篇：匯報(bào)材料題目范文

大家好！

我述職報(bào)告的題目是《我成長(zhǎng)我快樂(lè)》

人們常說(shuō)：人生最大的收獲不是金錢(qián)而是成長(zhǎng)，人生最大的幸福不是富貴，而是快樂(lè)?；厥孜以谝恍∽哌^(guò)的一個(gè)四季輪回，如果問(wèn)我最大的感慨是什么？我覺(jué)得六個(gè)字最能代表我的心聲：那就是：我成長(zhǎng)，我快樂(lè)！

從剛到一小時(shí)參加科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)競(jìng)賽到元旦晚會(huì)上的快板表演，從校級(jí)觀摩課上的無(wú)生課堂到市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收的品社課的說(shuō)課，從省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評(píng)估做匯報(bào)片到出課，從五月末的市級(jí)語(yǔ)文說(shuō)講評(píng)大賽到剛剛結(jié)束的綏化市中小學(xué)教師讀書(shū)演講比賽，一步一個(gè)腳印，一幕一個(gè)驚喜，而且每一步都有成長(zhǎng)，每一步都有歡欣。

記得去年冬天，標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估市里來(lái)驗(yàn)收的時(shí)候，我負(fù)責(zé)10幾名教師的課件制作和品社課的出課任務(wù)，在短短的時(shí)間里大量的課件和說(shuō)課對(duì)我來(lái)說(shuō)真的要和時(shí)間賽跑，記得那個(gè)時(shí)候我在學(xué)校的食堂吃飯，吃完飯舍不得休息一分鐘，便馬上趕回來(lái)做課件，在一起吃飯的老師常說(shuō)：那頭中午冷，你就在這暖和一會(huì)再走也不遲，可是責(zé)任告訴我必須提前完成課件，再充分準(zhǔn)備說(shuō)課，我記得我給于洋作課件時(shí)時(shí)在雙休日，可周六那天正趕上雙興沒(méi)電，浪費(fèi)一天太可惜了，我就和愛(ài)人說(shuō)，送我去學(xué)校吧，愛(ài)人說(shuō)：星期天學(xué)校幾乎不給氣，多冷?。∥叶挍](méi)說(shuō)，拎起兜子就走，他看我堅(jiān)持，就開(kāi)車(chē)送我，因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了我這些年的工作太度，我從上午9點(diǎn)做到下午4點(diǎn)，回來(lái)后點(diǎn)了兩個(gè)晚上的點(diǎn)滴。正是這樣的加班加點(diǎn)我才提前趕完了十多個(gè)課件，也正因?yàn)檫@樣的加班加點(diǎn)我才騰出三天的時(shí)間背說(shuō)課稿，而檢查組的提前到來(lái)，讓我更意識(shí)到時(shí)間需要趕，工作更需要趕。雖然說(shuō)課準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，但是領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事的支持，讓我順利地完成了任務(wù)。

通過(guò)了市里的評(píng)估，我和大家一樣開(kāi)始備戰(zhàn)省里的評(píng)估，如果說(shuō)上次我感受到了擔(dān)子很重，那么這次我更感受到了重中之重，于姐和我開(kāi)玩笑說(shuō)：幾把扇子扇呢，我笑著說(shuō)，好幾把呢！一面是學(xué)校的匯報(bào)片，一面是班主任所需要的所有材料，一面是遠(yuǎn)程教育所有的受檢內(nèi)容。那段時(shí)間我每天早上6點(diǎn)20到校批作文，六點(diǎn)40代班老師來(lái)班級(jí)我去樓上做片，晚上回家寫(xiě)班主任和遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容，每天睡覺(jué)的時(shí)候幾乎是11點(diǎn)多，雖然勞累，但是那種忙碌中的成長(zhǎng)讓我很快樂(lè)，特別是做這個(gè)匯報(bào)片，讓我收獲了很多，從匯報(bào)材料的每一句話去挖掘在什么地方配片最合適，再?gòu)奈覀儗W(xué)校所積累的大量影片材料中去審視哪一張最能體現(xiàn)一小的精神風(fēng)貌，所以，做了改，改了刪，數(shù)十次之多，一百多張的片就在這樣的改改刪刪加加減減中完成，直到檢查團(tuán)走后，士偉特意到我班告訴我：慧姐，匯報(bào)材料和匯報(bào)片檢查團(tuán)高度贊揚(yáng)的額時(shí)候，我笑得很開(kāi)心，我為能在這樣大的活動(dòng)中，為我們的集體盡一份力而幸福。

如果說(shuō)前面的鍛煉讓我快速成長(zhǎng)的話，那么前些日子的挑戰(zhàn)則讓我刻骨銘心，幸好有驚無(wú)險(xiǎn)。

那是在5月20幾日的時(shí)候我在準(zhǔn)備市里的語(yǔ)文說(shuō)講評(píng)大賽，有接受了市里的中小學(xué)教師演講比賽，兩個(gè)比賽相差不到10天，說(shuō)講評(píng)是6月4號(hào)結(jié)束，演講是6月12號(hào)開(kāi)始，在去說(shuō)講評(píng)錢(qián)我就把演講稿寫(xiě)完了，可是總覺(jué)得不夠完善，總覺(jué)得教育理論體會(huì)的靈魂還沒(méi)有抓住，但是時(shí)間告訴我先準(zhǔn)備說(shuō)講評(píng)的比賽，回來(lái)再準(zhǔn)備下一個(gè)，還沒(méi)等我從綏化回來(lái)干訓(xùn)部的主人就把電話打了過(guò)來(lái)，告訴我17好準(zhǔn)備直接去市里參賽，我當(dāng)天下午3點(diǎn)多到家，沒(méi)來(lái)得及喝一口水就去進(jìn)修校，進(jìn)一步明確比賽的內(nèi)容和要求，準(zhǔn)備完善稿件。

第二天到校，期末檢查的各種材料和遠(yuǎn)程教育又忙了三天，才有時(shí)間完善8分鐘的演講稿，12號(hào)早上于姐告訴我去進(jìn)修校，說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)要看看，我以為就是簡(jiǎn)單的拉練，可等我一進(jìn)會(huì)議室傻眼了，前面掛著比賽的條幅，評(píng)委已經(jīng)各就各位，說(shuō)真的，這是我參加工作這么多年來(lái)最為倉(cāng)促的一次比賽。心里還沒(méi)等反應(yīng)過(guò)來(lái)，不是直接去市里嗎？這里怎么提前賽上了？就趕緊去走廊背稿，不到兩個(gè)小時(shí)的背稿時(shí)間，說(shuō)真的心里特沒(méi)底，來(lái)不及去想選不上怎么辦？只有一個(gè)詞：背水一戰(zhàn)！幸好，我發(fā)揮的還好，幸好有驚無(wú)險(xiǎn)，我以全縣第一名的成績(jī)代表縣里參加了市里17號(hào)的比賽，并捧回了特等獎(jiǎng)。

一次的鍛煉讓我的個(gè)人素質(zhì)有了很大的提升，而半年畢業(yè)班班主任的工作更讓我的能力得到了更多的磨練。

就像我班的魏來(lái)同學(xué)在給我寫(xiě)留言的時(shí)候這樣寫(xiě)道：老師你能接我們班你真勇敢！的確在最后半學(xué)期接任班主任工作，很多人為我捏了一把汗，因?yàn)檫@份工作有太多的挑戰(zhàn)。我也曾想過(guò)如果我有張連成的大眼睛多好，能從犀利的目光中威懾他們，如果我有劉淑萍的大個(gè)子多好，能從個(gè)子上壓倒他們，可是我沒(méi)有，我只能做我自己！我深知必須把畢業(yè)班的思想工作和學(xué)習(xí)放在一切的首位來(lái)抓。回首這半年的班主任工作，或許張連成的一句話可以概括：你就天天這么的死看死守吧！的確，就是用愛(ài)和責(zé)任來(lái)死看死守，每天我都要比學(xué)生來(lái)的早，學(xué)校已經(jīng)習(xí)慣了來(lái)到班級(jí)后第一個(gè)看見(jiàn)我，雖然只有半年的時(shí)間，可是付出的經(jīng)力和辛勞卻讓我銘記工作中的點(diǎn)滴，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴給了我太多的啟示和思考。

第9篇：匯報(bào)材料題目范文

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人類(lèi)社會(huì)快步走向信息時(shí)代的今天，公文在為黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體和企事業(yè)單位實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、處理公務(wù)、溝通信息、聯(lián)系事務(wù)、傳達(dá)企業(yè)決策中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，公文的寫(xiě)作也正在從舊模式中解放出來(lái)，逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

什么是公文？

所謂公文，它是公務(wù)文書(shū)的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是國(guó)家機(jī)關(guān)在行政管理過(guò)程中為處理公務(wù)而按規(guī)定格式制作的書(shū)面材料。公文的種類(lèi)主要包括：命令、議案、決定、公告、通告、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見(jiàn)、函、會(huì)議紀(jì)要。

在各類(lèi)企業(yè)中，所指的公文一般為商務(wù)公文，主要分為介紹報(bào)告、請(qǐng)示、會(huì)議紀(jì)要、工作計(jì)劃要點(diǎn)、公司及產(chǎn)品介紹、信函、講話稿、可行性報(bào)告、工作總結(jié)、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、說(shuō)明等公文擬寫(xiě)的步驟與方法公文擬寫(xiě)的步驟與方法大體同一般文章的寫(xiě)作方式相似，但是由于公文在性質(zhì)、作用上及其寫(xiě)作要求上的不同，擬寫(xiě)時(shí)也有一些需要特別注意的問(wèn)題。

公文的擬寫(xiě)通常按以下步驟進(jìn)行：

一、明確發(fā)文主旨

任何一份公文都是根據(jù)工作中的實(shí)際需要來(lái)擬寫(xiě)的。因此，在動(dòng)筆之前，首先要弄清楚發(fā)文的主旨，即發(fā)文的主題與目的，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1．文件的中心內(nèi)容是什么？比如相關(guān)工作的改善，主要提出目前情況怎樣？存在哪些問(wèn)題，解決方式、需協(xié)助事項(xiàng)；再如請(qǐng)求事項(xiàng)，擬請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)答復(fù)或解決問(wèn)題等。

2．根據(jù)文件內(nèi)容，準(zhǔn)備采用什么文種？比如，匯報(bào)工作情況，是寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告還是寫(xiě)情況簡(jiǎn)報(bào)；針對(duì)下級(jí)來(lái)文所反映的問(wèn)題，是寫(xiě)一個(gè)指示或復(fù)函，還是一個(gè)帶規(guī)定性質(zhì)的通知等。

3．明確文件發(fā)送范圍和閱讀對(duì)象。比如，向上級(jí)匯報(bào)工作，還是向有關(guān)單位推廣、介紹經(jīng)驗(yàn)；是給領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門(mén)人員閱讀，還是向全體人員進(jìn)行傳達(dá)。

4．明確發(fā)文的具體要求。例如，是要求對(duì)方了解，還是要求對(duì)方答復(fù)，是供收文機(jī)關(guān)貫徹執(zhí)行，還是參照?qǐng)?zhí)行、研究參考、征求意見(jiàn)等。

總之，發(fā)文必須明確采取什么方式，主要闡述哪些問(wèn)題，具體要達(dá)到什么目的，只有對(duì)這些問(wèn)題做到心中有數(shù)，才能夠落筆起草。

二、收集有關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查研究

發(fā)文的目的和主題明確之后，就可以圍繞這個(gè)主題搜集材料和進(jìn)行一定的調(diào)查研究當(dāng)然，這也要根據(jù)具體的情況，并不是擬寫(xiě)每一份公文都要進(jìn)行這一步工作。例如，擬寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的通知、公告，一般來(lái)說(shuō)不需要專(zhuān)門(mén)做搜集材料和調(diào)查研究工作，在明確發(fā)文主旨之后，稍加考慮就可以提筆寫(xiě)作了。但對(duì)于問(wèn)題較為復(fù)雜，還要進(jìn)行具體的分析和歸納；如擬訂篇幅較長(zhǎng)的文件，擬訂工作計(jì)劃、進(jìn)行工作總結(jié)、起草規(guī)章、條例、擬寫(xiě)工作指示等，往往都需要搜集有關(guān)材料和進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究工作。

總之，收集材料及調(diào)查研究，是一個(gè)醞釀的過(guò)程，是為了掌握全面的、大量的素材了解問(wèn)題的各個(gè)方面，然后經(jīng)過(guò)分析思考產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)識(shí)的飛躍。

三、擬出提綱，安排結(jié)構(gòu)

在收集材料的基礎(chǔ)上，草擬出一個(gè)寫(xiě)作提綱。提綱是所要擬寫(xiě)的文件的內(nèi)容要點(diǎn)，把它的主要框架勾畫(huà)出來(lái)，以便正式動(dòng)筆之前，對(duì)全篇做到通盤(pán)安排、胸有成竹，使寫(xiě)作進(jìn)展順利，盡量避免半途返工。

提綱的詳略，可以根據(jù)文件的具體情況和個(gè)人的習(xí)慣、寫(xiě)作的熟練程度而定。篇幅不長(zhǎng)的文件，可以大致安排一下文件的結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)什么問(wèn)題，依次再寫(xiě)什么問(wèn)題，主要分幾層意思等。篇幅較長(zhǎng)、比較重要的文件，往往需要擬出比較詳細(xì)的提綱，包括文件共分幾個(gè)部分，每一個(gè)部分又分作幾個(gè)問(wèn)題，各個(gè)大小問(wèn)題的題目和要點(diǎn)及使用什么具體材料說(shuō)明等。提綱的文字不需要很多，也不需要在文字上推敲。當(dāng)然，需要集體討論或送給領(lǐng)導(dǎo)審閱的提綱除外。

擬寫(xiě)提綱是一個(gè)很重要的構(gòu)思過(guò)程，文件的基本觀點(diǎn)，可以召集相關(guān)人員進(jìn)行集體討論研究和修改，使提綱日益完善。由兩人以上分工合寫(xiě)的文件，更需要共同研究寫(xiě)作提綱，以免發(fā)生前后重復(fù)、脫節(jié)或相互矛盾的現(xiàn)象。

四、落筆起草、擬寫(xiě)正文

結(jié)構(gòu)安排好后，要按照要求所列順序，開(kāi)宗明義、緊扣主題、擬寫(xiě)正文。寫(xiě)作中注意兩點(diǎn)：

1．要觀點(diǎn)鮮明，用材得當(dāng)。也就是說(shuō)要用觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)帥材料，使材料來(lái)為觀點(diǎn)服務(wù)。運(yùn)用材料要能說(shuō)明問(wèn)題，做到材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一。

在寫(xiě)作當(dāng)中，要注意明確觀點(diǎn)，用語(yǔ)不能含糊不清，模棱兩可、詞不達(dá)意，似是而非。如果觀點(diǎn)不明，令人不知所云。有些文件，只講觀點(diǎn)沒(méi)有實(shí)際材料，就會(huì)使人感到抽象空洞、缺乏依據(jù)，不易信服。而只羅列材料沒(méi)有鮮明的觀點(diǎn)，則會(huì)使人弄不清要說(shuō)明什么問(wèn)題，不了解發(fā)文的意圖，特別是情況匯報(bào)、工作匯報(bào)介紹。

2．要語(yǔ)句簡(jiǎn)練，交代清楚。擬寫(xiě)文件既要盡量節(jié)省用字、縮短篇幅、簡(jiǎn)潔通順，又要注意交代的問(wèn)題清楚明了。

五、反復(fù)檢查，認(rèn)真修改

初稿寫(xiě)出后，要認(rèn)真進(jìn)行修改。寫(xiě)文章，需要下功夫。自古以來(lái)，好文章都要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改的，寫(xiě)文件也同樣，尤其是重要的文件，往往要經(jīng)過(guò)幾稿才能通過(guò)。

1．關(guān)于主題的修改?？粗黝}是否明確，主題論述是否集中，主題挖掘是否深刻。

2．關(guān)于觀點(diǎn)的修改。修改公文要考慮到觀點(diǎn)是否正確，表達(dá)有無(wú)問(wèn)題。

3．關(guān)于材料的修改。材料是文件的基礎(chǔ)，有了正確的觀點(diǎn)，還要通過(guò)適當(dāng)?shù)牟牧媳憩F(xiàn)出來(lái)。

4．關(guān)于結(jié)構(gòu)的修改。修改文件的結(jié)構(gòu)，包括文件總體結(jié)構(gòu)的修正，使全文更加嚴(yán)謹(jǐn)。

5．關(guān)于語(yǔ)言的精練。主要是修改不通順的語(yǔ)句，不規(guī)范的字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

修改工作要做到認(rèn)真仔細(xì)，必須有足夠的耐心和精益求精的精神。

幾種常用的商務(wù)公文

請(qǐng)示

請(qǐng)示是下級(jí)向上級(jí)請(qǐng)求決斷、指示或批準(zhǔn)事項(xiàng)所使用的呈批性公文。

請(qǐng)示的特點(diǎn)

一、針對(duì)性。只有本單位權(quán)限范圍內(nèi)無(wú)法決定的重大事項(xiàng)，如重要決定、重要決策、人事安排等問(wèn)題，以及在工作中遇到的新問(wèn)題、新情況或克服不了的困難，才可用"請(qǐng)示"行文。請(qǐng)示上級(jí)給予指示、決斷或答復(fù)、批準(zhǔn)。因而"請(qǐng)示"具有很強(qiáng)的針對(duì)性。:

二、呈批性。請(qǐng)示是有針對(duì)性的上行文，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于呈報(bào)的請(qǐng)示事項(xiàng)，無(wú)論同意與否，都必須給予明確的"批復(fù)"回文。

三、單一性。請(qǐng)示應(yīng)一文一事，一般只寫(xiě)一個(gè)受文領(lǐng)導(dǎo)，即使需要同時(shí)呈送其他領(lǐng)導(dǎo)，也只能用抄送形式。

四、時(shí)效性。請(qǐng)示是針對(duì)本單位當(dāng)前工作中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，求得上級(jí)單位指示、批準(zhǔn)的公文，如能及時(shí)發(fā)出，就會(huì)使問(wèn)題得以及時(shí)解決。

請(qǐng)示的分類(lèi)

根據(jù)內(nèi)容、性質(zhì)的不同，請(qǐng)示分為以下三種：

一、請(qǐng)求指示性請(qǐng)示。