德育開題論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的德育開題論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：德育開題論文范文

一、工資管理系統(tǒng)的目的和意義

在中原大化儀表公司是一家省屬大型企業(yè)分支單位,隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,該公司下在發(fā)生著日益的變化,職工流動速度在加快,工資增減幅度在加大,員工,職稱,績效評定等信息也隨之越來越多 ,作為工資管理和發(fā)放單靠傳統(tǒng)的手工處理已顯得力不從心,手工發(fā)放需要反復(fù)進(jìn)行抄寫,計算,不僅浪費時間,還常因抄寫不慎出現(xiàn)張冠李戴,或者由于計算疏忽,出現(xiàn)工資發(fā)放錯誤的現(xiàn)象.同時工資的發(fā)放具有較強(qiáng)的時間限制,必須嚴(yán)格按照公司規(guī)定的時間完成任務(wù).正是這種重復(fù)性,規(guī)律性,時間性,使得工資管理的計算機(jī)化成為可能.

使用計算機(jī)進(jìn)行工資發(fā)放,不僅能夠保障工資核算無誤,快速輸出,而且還可以利用工資數(shù)據(jù)庫對有關(guān)的各種信息進(jìn)行統(tǒng)計,服務(wù)于上級財務(wù)部門的核算與賬務(wù)處理.從而提高工資管理發(fā)放的效率,實現(xiàn)企業(yè)員工工資管理的系統(tǒng)化,規(guī)范化和自動化.

二、計所達(dá)到的要求,技術(shù)指標(biāo),預(yù)計的技術(shù)關(guān)鍵,技術(shù)方案和主要實驗研究情況

1、預(yù)計達(dá)到的要求:

此系統(tǒng)要求做到設(shè)計合理,便于使用,易于操作;界面友好,容錯性高,可在很短的時間內(nèi),查找出所需的職工工資資料,提高工作效率.

2、技術(shù)指標(biāo)

(1)開發(fā)環(huán)境:visual foxpro6.0

(2)運行環(huán)境:windows9x/windowsxx

3、技術(shù)關(guān)鍵:

采用foxpro編程思想,利用其強(qiáng)大而完整的功能開發(fā)這樣一套職工工資管理軟件,其主要技術(shù)有:foxpro數(shù)據(jù)庫技術(shù),新類的設(shè)計與應(yīng)用,系統(tǒng)容錯性的處理,組合查詢技術(shù)的實現(xiàn)等.

4、技術(shù)方案和主要實驗研究情況:

(1)開發(fā)職工工資管理系統(tǒng)

(2)職工工資管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計與實現(xiàn)

(3)職工工資管理系統(tǒng)的具體實現(xiàn)

三、課題研究進(jìn)展計劃:

9月28號:畢業(yè)設(shè)計選題

10月10號:開題報告撰寫

10月19號:對開題報告進(jìn)行改進(jìn)

10月29號:對系統(tǒng)整體設(shè)計

11月15號:中期報告

12月21號:論文撰寫

12月28號:系統(tǒng)檢查

1月4號: 論文答辯

四、現(xiàn)有在條件,人員(姓名,職稱)及主要設(shè)備情況

已有軟件:microsoft visual foxpro 6.0,winxx平臺

設(shè)計人員:樊利清

主要設(shè)備:計算機(jī)(intel pentium 4)一臺,激光打印機(jī) 一臺

五、參考文獻(xiàn)

(1)開發(fā)使用手冊 人民郵電出版社

(2)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論 高等教育出版社

(3)個人電腦實用基礎(chǔ)教程 寧杭出版社

(4)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用基礎(chǔ) 北方交通大學(xué)出版社

(5)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 中央廣播電視大學(xué)出版社

(6)操作系統(tǒng)工程 中央廣播電視大學(xué)出版社

第2篇：德育開題論文范文

關(guān)鍵詞:大同煤礦；薄煤層；綜合機(jī)械化采煤；發(fā)展趨勢

Abstract: The coal seam condition is complex in China, coal resource distribution region is vast, complex and diverse geological conditions. Thin coal seams in China with a wide distribution, coal in some areas is relatively good. Development of thin seam mining mechanization for the development and utilization of coal resources, it have very important sense to extend the mining life and high efficiency mining. In this paper, the Datong Coal Mine as the example, starting from the Datong in thin seam mining problem, then the current situation and future development of mining technology of thin coal seam trends are discussed.

Keywords: Datong coal mine; thin coal seam; fully mechanized coal mining; development trend

中圖分類號：TD82 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：文章編號

1．薄煤層開采的特點

目前我國薄煤層多數(shù)采用普采，高檔普采，效率低，經(jīng)濟(jì)效益差，一直制約著薄煤層資源的開采和利用。一些礦井雖然使用了綜合采煤設(shè)備，但是三機(jī)裝備配套性能不佳，生產(chǎn)效率低，工作面生產(chǎn)能力很低。薄煤層由于其開采厚度較小，與中厚及厚煤層相比，開采主要存在以下特點：煤層薄、采高低、煤質(zhì)硬、勞動效益低煤層厚度多在1.3 m以下，并且煤層硬度多大于3~4，使得人員進(jìn)入或在工作面內(nèi)作業(yè)以及設(shè)備移動都十分困難。采掘比例大、掘進(jìn)率高，采掘接替緊張隨著刨煤機(jī)、螺旋鉆機(jī)等設(shè)備的投入，工作面推進(jìn)加快，而回采巷道多為半煤巖巷，綜掘設(shè)備難以投入。煤層的厚度、角度變化，褶曲、斷層等構(gòu)造對采煤方法影響很大。目前我國薄煤層開采技術(shù)發(fā)展的還不是很好。

1）機(jī)械化程度低。由于薄煤層采煤工作面空間非常狹小，工作條件也比較差，這樣就給設(shè)備的設(shè)計制造和井下移動帶來諸多困難。

2）生產(chǎn)效率低下。薄煤層由于煤層厚度變化、斷層等地質(zhì)構(gòu)造，對煤層開采有很大影響，生產(chǎn)能力低，一般薄煤層單產(chǎn)只為中厚煤層的1/3或更少。

3）投入產(chǎn)出比高。由于效率低，掘進(jìn)率高，其開采成本明顯高于中厚煤層，而經(jīng)濟(jì)效益則不如中厚煤層。 可見，發(fā)展機(jī)械化、實現(xiàn)綜合機(jī)械化采煤，是實現(xiàn)薄煤層開采高產(chǎn)高效的唯一出路，我國在這方面一直在不斷努力。

2．薄煤層開采中存在的問題

我國薄煤層開采主要采用長壁采煤法，但由于開采煤層厚度小(小于1.3m)，與中厚及厚煤層相比，薄煤層機(jī)械化長壁工作面主要有以下問題:

2.1采高低，工作條件差，設(shè)備移動困難。特別是薄煤層綜采工作面，當(dāng)最小采高降到1.0m以下時，人員出入工作面或在工作面內(nèi)作業(yè)都非常困難。而且薄煤層采煤機(jī)械

和液壓支架受空間尺寸限制，設(shè)計難度大。液壓支架立柱通常要雙伸縮甚至三伸縮，增加了制造成本。

2.2采掘比大、掘進(jìn)率高，采煤工作面接替困難。隨著長壁機(jī)械化采煤技術(shù)的發(fā)展，工作面推進(jìn)速度大大加快，但由于薄煤層工作面回采巷道為半煤巖巷，巷道掘進(jìn)手段沒有多大的變化，仍以打眼放炮、人工裝煤為主，掘進(jìn)速度很慢，造成薄煤層綜采工作面接替緊張。

2.3煤層厚度變化、斷層等地質(zhì)構(gòu)造對薄煤層長壁工作面生產(chǎn)影響比開采中厚及厚煤層工作面大，造成薄煤層長壁綜采或機(jī)采工作面布置困難。

2.4薄煤層長壁機(jī)械化采煤工作面的投入產(chǎn)出比高，經(jīng)濟(jì)效益不如開采厚及中厚煤層工作面。一個薄煤層綜采工作面的設(shè)備投資不比設(shè)備裝機(jī)功率、支架工作阻力相當(dāng)?shù)闹泻衩簩泳C采工作面少，但薄煤層綜采工作面的單產(chǎn)和效率一般只有中厚煤層綜采工作面一半，甚至更低。

可見，發(fā)展機(jī)械化、實現(xiàn)綜合機(jī)械化采煤，是實現(xiàn)薄煤層開采高產(chǎn)高效的唯一出路，我國在這方面一直在不斷瓦斯賦存特征進(jìn)行了分析研究，指出地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜、煤層埋藏深度大、圍巖條件變化和水文地質(zhì)條件復(fù)雜是影響寺河礦煤層瓦斯賦存規(guī)律的主要因素。

3．薄煤層開采綜合機(jī)械化技術(shù)現(xiàn)狀

目前，我國薄煤層開采綜合機(jī)械化有許多種，大致分為:①滾筒采煤機(jī)；②刨煤機(jī)；③螺旋鉆采煤機(jī)。

3.1滾筒采煤機(jī)?，F(xiàn)在使用的滾筒式采煤機(jī)是傳統(tǒng)的采煤設(shè)備，其應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展速度也比較快。隨著緩傾斜中厚煤層至厚煤層綜合機(jī)械化成套技術(shù)的逐漸成熟，“三軟”和大傾角煤層等困難條件下綜采配套技術(shù)也得到了應(yīng)用。以電牽引、故障自動診斷、支架電液控制等為核心的技術(shù)也應(yīng)用到了滾筒式薄煤層綜合機(jī)械化設(shè)備上，這種采煤技術(shù)也正趨于成熟。薄煤層綜合機(jī)械化采煤經(jīng)過多年的試驗，已經(jīng)取得了顯著的開采效果。

滾筒采煤機(jī)由于適應(yīng)性強(qiáng)、效率高、便于實現(xiàn)綜合機(jī)械化作業(yè)，因而發(fā)展迅速。它的整體結(jié)構(gòu)、性能參數(shù)、適應(yīng)能力、可靠性等諸方面，都有了較大創(chuàng)新和提高。薄煤層滾筒采煤機(jī)是在中厚煤層滾筒采煤機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它也具有許多優(yōu)點:

①積木式無底托架結(jié)構(gòu)、液壓螺母緊固、多臺截割電動機(jī)橫向布置、抽屜式部件安裝等技術(shù)的應(yīng)用，使得薄煤層滾筒采煤機(jī)結(jié)構(gòu)更加簡單，安裝更為輕便；

②整體結(jié)構(gòu)和傳動方式的改進(jìn)，使得滾筒采煤機(jī)的機(jī)身變得更窄、更低；

③采煤機(jī)功率的不斷加大，以及電氣調(diào)速行走和遠(yuǎn)程無線控制技術(shù)的應(yīng)用，使得薄煤層滾筒式采煤機(jī)更能適應(yīng)較復(fù)雜的開采地質(zhì)條件；

④薄煤層采煤機(jī)比較適合小型煤礦的綜合機(jī)械化開采。

3.2 刨煤機(jī)。刨煤機(jī)采煤自20世紀(jì)40年代在德國問世以來，很快就得到推廣和發(fā)展，成為薄煤層采煤機(jī)械化的強(qiáng)大支柱。原歐洲的主要產(chǎn)煤國德國、俄羅斯、法國等，使用刨煤機(jī)開采的煤炭產(chǎn)量占總產(chǎn)量的50%以上，刨煤機(jī)的日產(chǎn)量可達(dá)到5000t以上。刨煤機(jī)的主要優(yōu)點:

①能實現(xiàn)極薄煤層的綜合機(jī)械化開采，便于實現(xiàn)開采過程中的自動化；

②采煤過程連續(xù)進(jìn)行，工作時間利用率高；

③采出的塊煤率高，工作面煤塵量少；

④結(jié)構(gòu)簡單，維護(hù)方便。

3.3螺旋鉆采煤機(jī)。螺旋鉆采煤是前蘇聯(lián)頓巴斯礦區(qū)頓涅茨克礦業(yè)研究院開發(fā)的一種開采薄煤層的采煤方法。于1979年在頓巴斯礦區(qū)馬斯賓斯克礦試驗成功，并推廣應(yīng)用。該采煤法是一種新型的無人工作面采煤方法，也是一種開采緩傾斜薄煤層的新型采煤方法，可將煤層可采厚度由0.6~0.8m下延到0.4m，對開采松軟煤層有極高的推廣應(yīng)用價值。螺旋鉆采煤法的主要優(yōu)點:

①投資較低；

②人員和機(jī)組設(shè)備全部在工作巷內(nèi)，人員在寬敞支護(hù)良好的巷道內(nèi)就可將煤采出，安全狀況良好；

③煤的可采范圍達(dá)總面積的95%以上，可以多出煤，并充分釋放瓦斯。

螺旋鉆采煤法主要存在的問題:

①留設(shè)鉆孔間煤柱和鉆孔組間煤柱，降低了采出率；

②接長和縮短鉆桿所用的時間占工作總時間的比重較大。

我國近幾年引進(jìn)了一些螺旋鉆采煤機(jī)，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。其中新汶礦業(yè)集團(tuán)2003年從烏克蘭引進(jìn)的2臺薄煤層螺旋鉆采煤機(jī)(適用于0.6~0.9m的薄煤層)，分別在潘西礦和南冶礦進(jìn)行了前進(jìn)式和后退式采煤工藝試驗獲得成功，單面單臺鉆機(jī)月產(chǎn)達(dá)到5800t。2004年6月20日，國家發(fā)改委調(diào)研組在新汶礦區(qū)調(diào)研時得出如下結(jié)論:“潘西煤礦螺旋鉆采煤工藝的應(yīng)用，效率高、安全系數(shù)高、資源開采率高，適應(yīng)于目前我國傳統(tǒng)的開采方法無法開采的薄煤層，該技術(shù)值得在全國推廣應(yīng)用”。大同煤礦集團(tuán)也在嘗試用在采煤中，效果十分好。

4．薄煤層開采技術(shù)未來發(fā)展趨勢

薄煤層高產(chǎn)高效采煤方法的發(fā)展方向是由于薄煤層開采頂板壓力小、高度小的特點決定的，薄煤層高產(chǎn)高效采煤方法的發(fā)展方向主要是提高長壁工作面自動化程度。只有提高薄煤層工作面采、支、運工序的自動化程度，減少工作面內(nèi)的操作人員，才能減少薄煤層工作面內(nèi)作業(yè)困難。薄煤層工作面螺旋鉆采煤、刨煤機(jī)落煤比采煤機(jī)落煤易于實現(xiàn)自動化，實現(xiàn)薄煤層工作面自動化開采重要的發(fā)展方向之一是由計算機(jī)控制的定量螺旋鉆采煤與割煤刨煤機(jī)。根據(jù)國內(nèi)外實踐，工作面年產(chǎn)量可達(dá)1.0~1.8 mt。 只有實現(xiàn)了機(jī)械化，才能實現(xiàn)安全高效開采薄煤層，目前，對于中小礦井來說，設(shè)備和開采技術(shù)是很重要的，需要適合采煤機(jī)，運輸機(jī)，薄煤層開采的液壓支架等三機(jī)配套設(shè)備，實現(xiàn)礦井增效增產(chǎn)的有效手段是控制和操縱自動化、重型化，大功率，高可靠性和小體積設(shè)備。

結(jié)語：對于我國資源儲量比較大的薄煤層來說，隨著國內(nèi)外采礦設(shè)備制造水平的提高，在采用大功率、高可靠性工作面設(shè)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿簩淤x存情況，因地制宜地選擇采煤機(jī)械，采用上述采煤方法均可以實現(xiàn)薄煤層高產(chǎn)高效開采。

參考文獻(xiàn):

[1]盛國軍，孫啟生，宋華嶺.薄煤層綜采的綜合創(chuàng)新技術(shù)[J].煤炭學(xué)報，2007，(3).

第3篇：德育開題論文范文

關(guān)鍵詞：裝飾天花工程、石膏板裂縫

中圖分類號：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、石膏板接縫開裂的主要原因

1、石膏板體積穩(wěn)定的特性目前市場使用的普通裝修材料一般都怕水，都存在濕脹干縮的現(xiàn)象，但石膏板卻可以說是建筑裝修各類板材中性能較好的材料。石膏板在加工定型過程中，在燃燒與研磨好的半水石膏中添加水，再次形成二水石膏結(jié)構(gòu)。它從石膏漿中分離出呈針氈狀結(jié)晶體，在干燥過程中，形成了微孔，使石膏板具有“石膏呼吸”特性，即在空氣濕度變化時，可以吸收濕氣，也能迅速地再散發(fā)出去。

2、紙面石膏板的強(qiáng)度對變形的影響紙面石膏板的構(gòu)造是以石膏芯子與護(hù)面紙牢固地粘合在一起的板材，護(hù)面紙起到承受拉力和加固作用，護(hù)面紙層對板材質(zhì)量有很大的影響，粘貼不牢的板材是不能使用的。面紙縱橫二向纖維的強(qiáng)度與彈性不一，縱向比橫向大些，縱向的抗彎和抗變形能力也強(qiáng)些。

紙面石膏板具有較強(qiáng)的抗?jié)裥裕埫鎸涌裳娱L板吸入水的時間，但并不能阻止吸水。在安裝施工過程中，對于較長時間或連續(xù)受潮浸濕，紙面石膏扳的強(qiáng)度會降低。因此，潮濕的板材決不能施工安裝。但受潮的板材經(jīng)通風(fēng)干燥后，其強(qiáng)度和抗變形能力仍可得以恢復(fù)。

高溫對紙面石膏板的強(qiáng)度有一定影響。當(dāng)石膏的環(huán)境溫度達(dá)到42℃時，凝固的石膏會開始改變結(jié)晶結(jié)構(gòu)，使強(qiáng)度受損，所以紙面石膏板不能與加熱器等直接連接。

3、輕鋼龍骨骨架結(jié)構(gòu)的設(shè)計和施工影響骨架的合理設(shè)計、采用合格的材料和零件、嚴(yán)格把握施工質(zhì)量，是確保紙面石膏板面層不變形、不開列的重要保證。其中任何一個環(huán)節(jié)的差錯、疏忽都會導(dǎo)致變形和開裂。例如紙面石膏板與龍骨之間的固定，若不按順序或固定不牢固，使板產(chǎn)生內(nèi)力，板縫處受剪，便引起變形和裂縫；輕鋼龍骨的剛度和直線度不夠，間距不當(dāng)，必會產(chǎn)生變形開裂。

4、嵌縫工藝是接縫處理成敗的直接因素建筑隔墻和吊頂處于多種受力狀態(tài)，因此，紙面石膏板的縱橫接縫處相應(yīng)受到各種應(yīng)力的影響，這就要求板之間應(yīng)適當(dāng)留縫，嵌縫材料自身有足夠的強(qiáng)度和粘結(jié)力，還要有合理的接縫施工工藝和較高的操作技能，以抵衡拉應(yīng)力，避免裂縫的產(chǎn)生。

5、不按順序、不文明施工的影響常見當(dāng)嵌縫工序完成后，甚至墻紙涂料貼刷完畢后，墻內(nèi)吊頂上的水、電、風(fēng)等安裝作業(yè)尚未完成，安裝人員踩在龍骨架上或把己固定的板橇動，都會造成接縫開裂，甚至使板面變形。

二、避免變形和裂縫的設(shè)計要點

1、合理選用輕鋼龍骨及配件隔墻的骨架用輕鋼龍骨構(gòu)成，其強(qiáng)度、剛度、平整度是衡量骨架質(zhì)量的指標(biāo)。如果龍骨直線度不好，將使骨架不平整，那么石膏板安裝在龍骨上后，就會產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力，內(nèi)應(yīng)力在釋放的過程中必然導(dǎo)致板接縫處開裂。所以，設(shè)計在選定主次龍骨規(guī)格的同時，應(yīng)根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，在圖紙上對其剛度和直線度提出要求。不要忽視主次龍骨的吊掛件、連接件和接長件，應(yīng)選擇可靠的規(guī)格產(chǎn)品。保證安裝好的骨架處于無應(yīng)力狀態(tài)，有效地避免石膏板接縫的開裂。

2、紙面石膏板的選擇紙面石膏板有普通型、防水型和防火型三種，設(shè)計可根據(jù)不同使用要求，不同地區(qū)和施工季節(jié)選擇。隔墻一般采用12厚，吊頂龍骨間距與石膏板厚度有關(guān)系，吊頂采用12厚，如采用9.5厚，龍骨間距應(yīng)縮小。對防潮性能有高要求時，如在板面作噴涂等，應(yīng)在板面增做防水層，可刮一層耐水膩子或刷無色防水劑。紙面石膏板是隔墻的覆面材料，是靠高強(qiáng)自攻螺釘與輕鋼龍骨緊密地固定在一起的，如果石膏板和龍骨之間不能牢固地固定，當(dāng)有外力作用時，石膏板接縫處會產(chǎn)生剪切力，導(dǎo)致板接縫開裂，因此石膏板的強(qiáng)度和邊部成形的好壞是很重要的因素。

3、嵌縫材料嵌縫材料包括接縫帶和嵌縫膩子。接縫帶有良好的自粘結(jié)能力和強(qiáng)度，在板接縫處起加強(qiáng)筋的作用。嵌縫膩子不但要有很好的強(qiáng)度、粘結(jié)性，而且還要有一定的韌性和好的施工性能。如果達(dá)不到以上要求，不可避免地要產(chǎn)生裂縫。

三、避免變形和裂縫的施工要點

1、施工環(huán)境施工時不得將石膏板堆放在潮濕不通風(fēng)的地方。相關(guān)濕作業(yè)未完成前，避免安裝紙面石膏板。

2、安裝輕鋼龍骨架施工時必須嚴(yán)格按圖和規(guī)范施工，不得隨意加大龍骨、吊筋的間距。安裝好的骨架一定要處于無應(yīng)力狀態(tài)(自重影響除外)，施工完后，必須進(jìn)行中間驗收，對查出的問題認(rèn)真落實并整改后才能進(jìn)行安裝紙面石膏板的工序。吊頂安裝時，必須按規(guī)定起拱，同時避免吊點受力不均現(xiàn)象。覆面龍骨底邊必須處于同一平面，決不能用底面撓曲的材料。需要接長龍骨時，插接部位不能安排在一條直線位置上，要合理錯位。對隔墻的接點也同樣要求。

3、安裝紙面石膏板

(1)鋪設(shè)方向，橫向與縱向固定紙面石膏板的強(qiáng)度性能與變形是依方向而定的，板縱向的各項性能要比橫向優(yōu)越，因此吊頂時不允許將石膏板的縱向與覆面龍骨平行，應(yīng)與龍骨垂直，這是防止變形和接縫開裂的重要措施。但在安裝隔墻板時應(yīng)縱向鋪設(shè)，因板縱向長度與層高相同或接近，并與豎向龍骨固定具有優(yōu)點，另外縱向鋪設(shè)的接縫有利于提高防火能力。

(2)板安裝和連接固定紙面石膏板必須在無應(yīng)力狀態(tài)下進(jìn)行安裝，要防止強(qiáng)行就位。安裝墻面和吊頂板時用木支撐臨時支撐，并使板與骨架壓緊，待螺釘固定完才可撤銷支撐。板與輕鋼龍骨的連接采用高強(qiáng)自攻螺釘固定，不能先鉆孔后固定，要采用自攻槍垂直地一次打入緊固，螺釘頭表面埋入石膏板紙面約0.5mm。

(3)紙面石膏板接口處理板接口處需裝橫撐龍骨，不允許接口處板“懸空”。墻面盡可能選擇板長與房間高度相同的規(guī)格。如不能避免橫向接縫，應(yīng)錯位設(shè)縫，隔墻的板橫向接縫位置應(yīng)錯開，不能落在同一根龍骨上。吊頂橫向接縫同樣不能在同一直線上。

(4)接縫處理紙面石膏板的接縫需用專門的方法進(jìn)行處理，接縫處理得好，能使整個結(jié)構(gòu)成為一體，板縫不明顯。

(5)板邊處理面紙包封的板縱向邊是無需處理的，切割的板邊應(yīng)在嵌縫前做如下處理：在板安裝之前，將正面紙板邊上口輕輕倒角，在板固定后再用小刀將倒角連的面紙層挑開，并小心把挑開的面紙撕去，但石膏芯子不能外露。

(6)嵌縫工序建筑隔墻和吊頂處于多種應(yīng)力狀態(tài)，因此紙面石膏板的縱橫接縫處相應(yīng)受到各種應(yīng)力的影響，這就要求板之間應(yīng)適當(dāng)留縫，嵌縫材料自身有足夠的強(qiáng)度和粘結(jié)力，還要有合理的接縫施工工藝和較高的操作技能，以抵衡拉應(yīng)力，避免裂縫的產(chǎn)生。

每種嵌縫膩子都有自己特殊的工藝，了解和掌握嵌縫膩子的使用方法是正確進(jìn)行嵌縫處理的前提。所有接縫處理工序盡量遲一點進(jìn)行，讓其他工序都完成后再實施。

綜上所述，只要做到設(shè)計合理、原材料合格、施工符合規(guī)范，就完全可以避免石膏板接縫處開裂。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：德育開題論文范文

關(guān)鍵詞：項目管理 主要問題 改善對策

房地產(chǎn)開發(fā)存在著前期手續(xù)繁瑣，開發(fā)周期長，投入大，收益往往都在1、2年之后等特點，具有一定的風(fēng)險，尤其是當(dāng)前國家政策一再調(diào)整，對房地產(chǎn)開發(fā)限制越來越多，開發(fā)商的風(fēng)險進(jìn)一步加大，由開發(fā)商說了算的賣方市場已經(jīng)結(jié)束，限購令的出臺更加劇了這一變化，完全進(jìn)入了買方市場，用戶購買更趨于理性，不再一擁而上，整幢樓整幢樓的買，更多的是選擇開發(fā)商的品牌，小區(qū)環(huán)境，樓盤的品質(zhì)和物業(yè)服務(wù)，作為開發(fā)商，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)市場變化，把用戶需求的放在第一位，做好前期市場調(diào)研工作，同時在質(zhì)量和服務(wù)上下工夫，通過科學(xué)合理的項目管理，打造出精品工程，樹立自己的品牌。

那么在實際開發(fā)過程中，如何發(fā)現(xiàn)管理存在的問題，完善管理過程，使最后的產(chǎn)品能達(dá)到開發(fā)商預(yù)期的目標(biāo)，滿足用戶的需求，從而在市場上具有一定的競爭力呢，本人根據(jù)當(dāng)前存在的一些普遍情況，并結(jié)合工作實際進(jìn)行探討。

一、主要問題分析

（一）項目決策前，不重視可行性研究

在當(dāng)前國家宏觀調(diào)控政策越來越嚴(yán)厲的背景下，開發(fā)風(fēng)險明顯加劇，但某些開發(fā)商認(rèn)為調(diào)控會很快過去，對政府的調(diào)控力度估計不足，對市場前景盲目樂觀，沒有請專業(yè)人士對市場和政策做一個深入的分析研究，把自己的經(jīng)驗代替可行性研究，增加自己的投資風(fēng)險。另一方面未能提前對地塊本身的特點和周邊情況的配置以及規(guī)劃條件進(jìn)行了解，尤其是不清楚當(dāng)?shù)氐囊?guī)劃要求，導(dǎo)致在做方案時才發(fā)現(xiàn)問題，但已成事實，無端增加成本。

（二）方案規(guī)劃和施工圖設(shè)計改變隨意性

開發(fā)商對方案和施工圖不夠重視，隨意性大，認(rèn)為在施工階段改也來得及，卻不知道這是本末倒置的行為。在設(shè)計階段甚至更早發(fā)現(xiàn)問題，并給予解決，對以后施工起到事半功倍的效果，如果在施工過程中發(fā)生了大量設(shè)計變更或者業(yè)主方應(yīng)自己的要求進(jìn)行大量變更，不僅造成工程不能順利進(jìn)行，延長了工期，還會發(fā)生大量索賠情況，更引起很多項目的價格重新審核，如果是招標(biāo)工程，很多報價項目就是無效報價，容易使工程造價脫離控制，超出概算。

（三）項目的現(xiàn)場管理有缺陷

現(xiàn)場管理機(jī)制不規(guī)范，現(xiàn)場人員責(zé)任不明確或權(quán)限不清晰，現(xiàn)場人員做不了主，不敢做主，事無巨細(xì)均要請示匯報，尤其在工程變更簽證方面，不能及時對工程變更作出意見，為不影響工期，很多時候都是施工已成事實，聯(lián)系單還沒下達(dá)，時間一長，當(dāng)事人就容易忘記當(dāng)時情況，造成索賠和決算困難，在重要施工階段如果停工等待批復(fù)，會使進(jìn)度計劃得不到控制，還會引起索賠。

（四）對前期物業(yè)重視不足，物業(yè)服務(wù)不到位

物業(yè)服務(wù)管理，對房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)來講就是售后服務(wù)，是項目管理不可分離的一部分。專業(yè)的物業(yè)管理水平是企業(yè)品牌建立和保持的原因之一。對前期物業(yè)不夠重視，就相當(dāng)于放棄了一個好管家，即使能在項目完成后請到好的物業(yè)公司，那也是在亡羊之后了，對項目有可能形成永遠(yuǎn)也無法彌補(bǔ)的遺憾。另一方面，物業(yè)公司限于自身贏利和管理惰性，未能積極處理售買雙方的關(guān)系，售后維修不及時，配套設(shè)施不到位，物業(yè)服務(wù)不到位等，造成用戶不交或拖欠管理費，從而陷入惡性循環(huán)。

二、改善對策

（一）必須十分重視項目的可行性研究

俗話說萬事開頭難，可行性研究就是整個項目的第一步，將來幾年內(nèi)，公司的工作重心都將可能圍著這個項目轉(zhuǎn)，因此可行性報告的正確與否，將影響公司的生存發(fā)展。一要分析宏觀環(huán)境，深入解讀當(dāng)前政策及預(yù)測今后一段時期內(nèi)的走向，了解市場的活躍程度，用戶的需求等等，二要了解意向開發(fā)土地的規(guī)劃條件，地塊周邊情況，當(dāng)?shù)氐囊?guī)劃要求，避免經(jīng)驗主義而造成錯誤判斷，三要根據(jù)公司的資金流，做好資本運做和融資方式及投資決策分析，尤其是做好風(fēng)險預(yù)測。

（二）不能忽視項目方案和設(shè)計

磨刀不誤砍柴工，做好方案和施工圖設(shè)計，認(rèn)真對待每個細(xì)節(jié)，對以后工程的開展起到事半功倍的效果，尤其是在建筑風(fēng)格，平面布局，主要材料等方面更要認(rèn)真討論，一旦確定就不更改。在實際中就遇到這樣情況，在外墻材料上當(dāng)初沒有重視，導(dǎo)致臨近施工時才發(fā)現(xiàn)不合適，需要更改材料，結(jié)果重新考察廠家，確定價格，還要處理材料變更引起的后續(xù)問題，花了大量時間，不僅工期延長，承包單位還要索賠相關(guān)費用。

（三）加強(qiáng)開發(fā)建設(shè)的過程控制

施工過程管理必須確定質(zhì)量目標(biāo)，明確項目部管理責(zé)任?，F(xiàn)場簽證程序要明晰，責(zé)任要明確，公司要適當(dāng)放權(quán)給現(xiàn)場管理人員，規(guī)定現(xiàn)場簽證的權(quán)限，及時處理一些問題，在緊急情況下，可以先報告設(shè)計單位，獲得口頭許可，事后及時補(bǔ)辦手續(xù)。

（四）物業(yè)公司需提前介入

有經(jīng)驗的物業(yè)公司可以提出實用的甚至建設(shè)性意見，不僅提升項目檔次，還能使在功能上更加人性化，使用更合理，對整個項目的運作是十分有利的，同時開發(fā)商應(yīng)充分考慮小區(qū)內(nèi)物業(yè)管理所需配備的設(shè)備以及管理用房等，調(diào)動物業(yè)公司的服務(wù)積極性和工作主觀能動性，做好物業(yè)服務(wù)工作。物業(yè)公司應(yīng)明確服務(wù)范圍，制定崗位職責(zé)，定期公布收入支出，嚴(yán)格按合同辦事，處理好與用戶的關(guān)系。

三、總結(jié)

開發(fā)商是項目開發(fā)過程的組織者，同時也是投資者和收益者，不能一味追求利潤的最大化而忽視了用戶的利益，應(yīng)在品牌上下功夫，做好項目各個過程的管理，實現(xiàn)項目的成功建設(shè)和各方利益的“共贏”。

：

第5篇：德育開題論文范文

一、課題學(xué)校情況簡述

1.貴陽市烏當(dāng)區(qū)羊昌鎮(zhèn)中心小學(xué)

該小學(xué)從“衛(wèi)星教學(xué)資源在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法和案例研究”著手，探討合理運用衛(wèi)星教學(xué)資源、充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢、提高學(xué)生閱讀能力有效性教學(xué)的基本方法，從而進(jìn)一步提高語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。課題組的全體教師通過對課例深入分析、反思，找到了教師在運用衛(wèi)星資源中存在的弊?。菏紫?，教學(xué)目標(biāo)把握不到位（目標(biāo)過于籠統(tǒng)分散，應(yīng)集中到點上）；其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求適時選取有效的教學(xué)資源；第三，資源的選取要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。最后課題組總結(jié)出衛(wèi)星教學(xué)資源應(yīng)用的途徑：分析與掌握教學(xué)目標(biāo)+分析與處理衛(wèi)星資源+分析與服從學(xué)生特征。通過對以上課例的研究分析，課題組教師達(dá)成共識：即在每一個課例中，重點解決一到兩個問題，不求面面俱到，但求有所突破。在此原則的指導(dǎo)下，課題組教師重新制定了衛(wèi)星教學(xué)資源應(yīng)用的策略。余光宏老師在上《小蝌蚪找媽媽》一課時，課題組組織教師進(jìn)行集體備課，仔細(xì)分析了衛(wèi)星教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容以及實驗對象，確定了本節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力、提高學(xué)生的普通話朗讀水平。目標(biāo)明確之后，教學(xué)設(shè)計很快完成了。余光宏老師在這堂課一開始時并不是急著播放課件，而是先用猜謎語導(dǎo)入新課，然后提出問題，讓學(xué)生帶著問題觀看動畫課件。觀看過程中一邊學(xué)生看，一邊讓學(xué)生認(rèn)真聽：把學(xué)生引入生動的故事情節(jié)中，從而調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和閱讀欲。同時，把課件應(yīng)用到教師對課文內(nèi)容的分析講解中，學(xué)生通過邊看課件、邊讀課文、邊聽老師講解，很容易理解了小蝌蚪變成小青蛙的生長過程，體會到小蝌蚪找媽媽的急切心情和心理變化，最后讓學(xué)生朗讀課文，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在課題研究過程中，該校課題組基本采用以上的研究方式，通過循環(huán)的“教學(xué)計劃——行動——觀察——反思”，不斷針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷探索、改進(jìn)，使教師的教育教學(xué)水平和學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力螺旋上升，從而達(dá)到預(yù)期的課題研究目標(biāo)。

2.貴陽市烏當(dāng)區(qū)水田鎮(zhèn)中心小學(xué)

該校開展的是《衛(wèi)星教學(xué)資源在小學(xué)語文學(xué)科中的教學(xué)應(yīng)用方法和案例研究》，依托農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源開展情景教學(xué)，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生“主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，合作交流”的能力，最終形成運用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，構(gòu)建新型課堂教學(xué)的方法。在課題研究前期，課題組通過調(diào)查了解到許多教師在使用遠(yuǎn)程教育資源中存在許多問題，如：把光盤當(dāng)電影看、全課件式上課等。針對這些問題，該校開展了多次教師培訓(xùn)，讓教師們認(rèn)識到遠(yuǎn)程教育資源的使用方法多種多樣。研究后期，該校教師對遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的認(rèn)識和積極性明顯提高，教師們感受到運用遠(yuǎn)程教育資源的好處，使用起來方便、輕松、高效。為了課題研究的需要，該校教師參加了校內(nèi)和校外17次培訓(xùn)。通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了教師的教育觀、教學(xué)觀，提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，使教師在研究中學(xué)會研究，有效地促進(jìn)語文教師整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校建立了自己的資源庫，廣泛收集資源，認(rèn)真“整理”資源，并提倡教師自主開發(fā)教學(xué)資源，然后把開發(fā)的資源存入資源庫，讓所有的教師共享。課題組通過舉行課堂教學(xué)應(yīng)用大賽，及時發(fā)現(xiàn)課堂中出現(xiàn)的優(yōu)點及不足，通過研討交流，完善應(yīng)用方法理論。通過不斷的探索和總結(jié)，現(xiàn)已形成了符合該校實際的遠(yuǎn)程教育資源與小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法，教師們能較好地將遠(yuǎn)程教育資源和語文教學(xué)進(jìn)行整合，有效指導(dǎo)語文課堂教學(xué)實踐，充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效益。

二、分析比較課題學(xué)校取得的成果和存在的問題

通過以上兩所學(xué)校的研究情況，我們可以看出利用農(nóng)村中小學(xué)通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源確實可以大大提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)改革，促進(jìn)農(nóng)村教師信息技術(shù)能力的提高，開闊學(xué)生眼界。下面比較分析以上兩校開展課題的研究方法、研究過程、存在的問題。

1.研究內(nèi)容

貴陽市烏當(dāng)區(qū)羊昌鎮(zhèn)中心小學(xué)主要開展的是“衛(wèi)星教學(xué)資源在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法和案例研究”。該校將這一課題分解為三個子目標(biāo)：l.衛(wèi)星教學(xué)資源在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣中的應(yīng)用方法和案例研究；衛(wèi)星教學(xué)資源在引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容中的應(yīng)用方法和案例研究；衛(wèi)星教學(xué)資源在引導(dǎo)學(xué)生用普通話有感情朗讀課文中的應(yīng)用方法和案例研究。這樣的劃分有針對性，便于抓住問題的實質(zhì)，從點上人手，降低了研究的難度，使研究工作具有可操作性。但是從該校的研究報告中并未完整、清晰地反映出這三個子目標(biāo)的具體研究情況，使我們無法從清晰的研究過程中看到研究的實效，不失為一個缺憾。貴陽市烏當(dāng)區(qū)水田鎮(zhèn)中心小學(xué)開展的是“衛(wèi)星教學(xué)資源在小學(xué)語文學(xué)科中的教學(xué)應(yīng)用方法和案例研究”，內(nèi)容涉及到整個語文學(xué)科，覆蓋面大，難度也增大了。但是該校在整個研究過程中，注意對教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，使得教師的研究能力、研究水平有所提高。但是，由于語丈學(xué)科涉及到許多內(nèi)容，不僅有文化知識的教學(xué)，更有文學(xué)素養(yǎng)、人文品質(zhì)的培育，因此在整個課題研究過程中，如果能將課題有針對性地分解成幾個子項目來有針對性地進(jìn)行，研究成果一定更具有針對性、操作性也更強(qiáng)，也便于總結(jié)和推廣研究成果。在這一點上，兩個學(xué)校都做得不夠細(xì)致。

2.研究方法

在三年的研究過程中，兩所學(xué)?；旧隙贾饕捎昧艘孕袆友芯糠橹?，以文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、案例研究法、研討法為輔，使研究更直觀，更有針對性，效果也很明顯。兩校都在研究前期進(jìn)行了調(diào)查研究，了解了本校教師在使用遠(yuǎn)程教育資源中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，制定出有指導(dǎo)、可實施、有評價、可修改的具體計劃，再運用對比研究法、案例研究法、研討法等方法進(jìn)行“教學(xué)實踐活動”，使研究具有較強(qiáng)針對性。但是在研究的過程中，貴陽市烏當(dāng)區(qū)水田鎮(zhèn)中心小學(xué)在課題前期準(zhǔn)備工作中，在教師的培訓(xùn)工作方面做得更扎實、反映出的結(jié)果就是該校教師取得的教學(xué)成果、獲得的獎勵更多一些。同時在研究中兩校教師都很好地運用了“情境教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能全身心投入到教學(xué)過程中。

3.研究過程

在研究遠(yuǎn)程教育資源與課程整合結(jié)構(gòu)的規(guī)律中，兩校都經(jīng)歷了研究設(shè)計、具體實施、經(jīng)驗總結(jié)三個階段，其中經(jīng)驗總結(jié)也穿插在研究的整個過程中。但是在研究報告中，貴陽市烏當(dāng)區(qū)羊昌鎮(zhèn)中心小學(xué)只以余光宏老師的教學(xué)情況作為例子進(jìn)行說明，對其三個子課題的研究情況、研究方法、研究成果沒有進(jìn)行翔實說明，使研究成果顯得單薄了一些。貴陽市烏當(dāng)區(qū)水田鎮(zhèn)中心小學(xué)以顏麗老師的閱讀教學(xué)為例進(jìn)行闡述，內(nèi)容翔實，但在語文教學(xué)的其他方面的研究情況說明的不夠詳細(xì)具體，無法使我們看到整個語文教學(xué)在課題研究的總體研究情況。這是該校在研究報告中反映出來的主要問題。

4.研究成果

通過近三年研究，貴陽市烏當(dāng)區(qū)羊昌鎮(zhèn)中心小學(xué)經(jīng)過課題研究，明晰了在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育二模式環(huán)境下，衛(wèi)星資源在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義和價值；總結(jié)出衛(wèi)星教學(xué)資源運用的原則；探索出一條衛(wèi)星教學(xué)資源應(yīng)用途徑；構(gòu)建了衛(wèi)星資源在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的方式；促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)尤其是閱讀能力的提高；促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。課題組經(jīng)過近幾年的摸索與實踐，取得了一定的成果：課題組成員及全校教師積極撰寫論文，很多教師優(yōu)秀論文獲得各種獎項；建立了教學(xué)資源庫，匯編了教學(xué)光盤、衛(wèi)星接收教學(xué)資源、典型課例課件、優(yōu)秀教案設(shè)計、教學(xué)反思等，為語文學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)交流、為學(xué)生學(xué)習(xí)互動提供了良好平臺；教師運用遠(yuǎn)程教育資源上課的積極性、制作課件、設(shè)備操作的能力普遍提高；有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識面，增強(qiáng)了探究意識；有效地培養(yǎng)和形成了一支新型的，有較強(qiáng)科研能力的骨干教師隊伍；探索并形成了適合該校學(xué)情的語文課堂教學(xué)方法；總結(jié)出一套激勵教師運用遠(yuǎn)程教育資源的評價標(biāo)準(zhǔn)。

第6篇：德育開題論文范文

關(guān)鍵詞：高中語文課程；影視資源；教育價值；教學(xué)目標(biāo)

一、在主觀認(rèn)識上有效彰顯影視資源的教育價值

對于影視資源，作為語文教師，首先應(yīng)該認(rèn)識到它的教育價值，因為這才是開發(fā)利用它的最終目的。只有彰顯它的教育功能，才能真正實現(xiàn)將影視資源引入語文課程的意義，有效地為語文教育服務(wù)。

1.彰顯影視資源的教育性

就語文課程來說，有利于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的資源都具有教育意義，因為語文教育與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系，它擔(dān)負(fù)著學(xué)生健康成長的重任。影視是藝術(shù)家精神勞動的結(jié)晶，它熔鑄了一種堅定的理想與追求，是認(rèn)識生活、表現(xiàn)生活的生動形式，我們在運用它的同時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確面對生活中的困難與挫折，能夠辨別價值觀的正誤，彰顯它的教育性。

2.彰顯影視資源的語文性

在課程實施的過程中，要適度地引入影視資源，使它恰到好處地發(fā)揮功能，從而保留語文的原味道，如果只是為了調(diào)動學(xué)生的興趣，那只可能變成一種簡單的娛樂活動，分散他們學(xué)習(xí)的注意力。教師要做的就是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)利用影視資源為語文學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.彰顯影視資源的學(xué)習(xí)性

影視是一種與文學(xué)有著密切聯(lián)系的藝術(shù)形式，如果抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去觀看影視資源，那么就可以真正利用影視資源為語文教育服務(wù)，把它作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的教學(xué)工具。但是，我們利用影視資源絕不是僅僅依靠觀看畫面片段，再加上幾句簡單的講解，而是為他們創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的情境，讓他們學(xué)會思考和辯解。

二、在課程實施上處理好影視資源與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教材的關(guān)系

1.處理好影視資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

語文教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是語文教學(xué)的靈魂和核心，教師的一切教學(xué)活動都圍繞它而展開，這當(dāng)然也包括教學(xué)中影視資源的運用。我們在選取和剪輯影視資源時，首先要考慮它是否與教學(xué)目標(biāo)相契合，是否能通過影視資源提升他們的語文素養(yǎng)，是否能幫助他們獲得知識、提高能力、學(xué)會學(xué)習(xí)方法或形成正確的情感態(tài)度價值觀。

2.處理好影視資源與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

運用影視資源無疑可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，但是衡量一節(jié)語文課成功與否，不應(yīng)依據(jù)內(nèi)容是否有花樣，而是應(yīng)該看教師是否有效地傳授學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下是否獲得感知、感悟，所以在利用影視資源的過程中，一定要注意讓學(xué)生在欣賞的同時學(xué)習(xí)影視的表達(dá)技巧，學(xué)會理解、積累和運用語言，并以不同的藝術(shù)手法表達(dá)出來。

3.處理好影視資源與語文教材的關(guān)系

根據(jù)新課標(biāo)的教材編寫建議，我們可以看出教材的編寫符合高中生的身心發(fā)展特點，從語文能力的形成和發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，因此教材應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。而影視資源僅僅作為教學(xué)的一種輔助手段，促進(jìn)學(xué)生的理解和思考，它不能取代教材的主體地位，只是一定程度上對教材的補(bǔ)充和延伸。因此，利用影視資源應(yīng)該堅持以教材解讀為主、影視欣賞為輔的原則。

三、清醒認(rèn)識影視資源的負(fù)面效應(yīng)

1.影視改編制約文本閱讀

在影視時代，越來越多的人已經(jīng)將文學(xué)閱讀轉(zhuǎn)化為影視閱讀，大量的經(jīng)典文學(xué)被翻拍成影視作品便是很有力的印證。比如，很多人認(rèn)為“孫悟空”就是六小齡童扮演的模樣，西天取經(jīng)遇到的種種艱險就如電視中呈現(xiàn)的場景，本應(yīng)該是想象中的虛構(gòu)人物與場景，就這樣被“真實”地擺在屏幕上，當(dāng)學(xué)生欣賞完影視，便已經(jīng)與原著產(chǎn)生了距離，一旦再閱讀文本作品，他們或多或少會受影視的影響，對文本的內(nèi)容、人物和場景等方面的認(rèn)知拘于一格，對作品的評價和情境的感受也有著影視的影子。所以說，影視資源尤其是對文本的改編，很大程度上容易造成學(xué)生對文本理解的單一化，制約著他們對原著的閱讀和理解。

2.影視畫面束縛學(xué)生想象力

語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生借助想象力在腦海中進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。比如，《天凈沙?秋思》雖然只有短短的28個字，但是蘊(yùn)含的意義極其深遠(yuǎn)，從寥寥數(shù)字中我們想象到的是悲情四溢的“游子思?xì)w圖”，但是如果經(jīng)由電影鏡頭呈現(xiàn)出來，可能只是兩個畫面場景的組合，絲毫感受不到文本的意蘊(yùn)。所以，影視資源一定程度上會束縛學(xué)生的想象力，這是它難以改變的缺點，在利用影視資源的時候，一定要注意讓學(xué)生展開與文本、作者的對話，最大限度地彌補(bǔ)這個缺憾。

3.影視內(nèi)容具有雙面性

對學(xué)生進(jìn)行審美教育是開發(fā)利用影視資源的重要目的，影視藝術(shù)以其繪聲繪色的特點讓人產(chǎn)生美感，具有潛移默化的審美教育作用，影視中積極的內(nèi)容可以作為教育資源，放在教學(xué)中豐富教學(xué)手段、提升教育質(zhì)量，但是還有很大一部分消極的內(nèi)容對學(xué)生的影響也是極大的，尤其是很多電影、電視欄目的制作出于商業(yè)利益，并不考慮影視受眾的年齡、教育需求，造成了影視資源的良莠不齊。在這種形勢下，作為教師要有清醒的教育認(rèn)識，聯(lián)合家長對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，無論在校內(nèi)還是校外，都要推薦他們觀看內(nèi)容積極的影片，最大限度地避免受不良影片的影響。

第7篇：德育開題論文范文

關(guān)鍵詞：高校人才培養(yǎng) 勞動力市場 對接

改革開放的開展以來，中國高校在人才培養(yǎng)方面穩(wěn)步發(fā)展，為勞動力市場源源不斷提供了大量的優(yōu)質(zhì)人才，但隨著社會的發(fā)展，中國的高校人才培養(yǎng)與勞動力市場對接卻出現(xiàn)了問題和矛盾。每年都有大量的高校畢業(yè)生因為這一矛盾不能找到理想的工作，阻礙了高校人才的發(fā)展。如何尋求有效的措施解決這一問題，成為促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場和諧對接的當(dāng)務(wù)之急。

一、改革開放以來中國高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接存在的問題

（一）高校畢業(yè)生找工作難與勞動力市場人員緊缺的矛盾

現(xiàn)如今高校畢業(yè)生和勞動力市場出現(xiàn)了這么一幕讓人費解的矛盾：畢業(yè)生總是喊著找工作難，而勞動力市場總是喊著人力資源緊缺。為什么出現(xiàn)了這樣的矛盾問題呢？這其中的原因主要有：一是專業(yè)限制原因，有的高校畢業(yè)生之所以找不到工作是因為專業(yè)不對口，許多的行業(yè)需要有專門的知識水平和專業(yè)的操作技能，沒有涉獵過這樣專業(yè)的求職者往往被拒之門外，有心想去工作，卻沒有資格去，導(dǎo)致這個行業(yè)勞動力資源短缺。二是冷門、熱門工作應(yīng)聘人數(shù)不均勻的原因，待遇好的工作使高校畢業(yè)生多到擠破頭皮去應(yīng)聘，大批的畢業(yè)生就得不到工作；待遇差的工作門可羅雀，少的可憐，造成人力資源的緊缺。

（二）缺乏有效的機(jī)制調(diào)節(jié)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接問題

改革開放以來，為了響應(yīng)了政策的號召，中國高校加大了對人才的培養(yǎng)力度，逐年進(jìn)行高校生源擴(kuò)招，相應(yīng)的高校畢業(yè)生逐年在增加，而且每年的增幅都很大。由于缺乏有效的調(diào)節(jié)機(jī)制，龐大的畢業(yè)生大軍每年都會有大量剩余，而勞動力市場也年年緊缺人力資源。許多畢業(yè)生由于沒有有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致常年失業(yè)，大批的人才資源被浪費，勞動力市場也由于勞動力緊缺而被阻礙了發(fā)展。高校的人才培養(yǎng)也往往是缺乏指導(dǎo)，不能根據(jù)勞動力市場的實際需求進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致每年都培養(yǎng)了大量的人才無用武之地。從某種意義上來講，高校屬于供應(yīng)者，勞動力市場屬于需求者，高校培養(yǎng)的人才相當(dāng)于商品，高校、勞動力市場和人才三者之間形成了一種供求關(guān)系，現(xiàn)在這種供求關(guān)系鏈由于缺乏一個整體調(diào)節(jié)機(jī)制，導(dǎo)致及其的不平衡。現(xiàn)在高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接迫切需要一個有效的機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，幫助高校培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)勞動市場的發(fā)展需求，幫助勞動力市場有效的接納高校畢業(yè)人才，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接吻合。

二、促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接的意見和建議

（一）增加畢業(yè)前實習(xí)實踐活動、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

高校應(yīng)增加畢業(yè)生畢業(yè)之前的實習(xí)實踐活動，多深入到企業(yè)的內(nèi)部進(jìn)行實踐，這樣可以增加學(xué)生在企業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗，很大程度上能幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和缺點，回到學(xué)校能及時的進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平和技能素質(zhì)，使自己畢業(yè)之后能具有適應(yīng)企業(yè)的需求的技能。高校應(yīng)該在人才培養(yǎng)過程中，打破傳統(tǒng)的課堂教育，將課堂開設(shè)在市場中、企業(yè)中或者公司中，通過真實的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生用理論知識解決現(xiàn)場問題，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉。高校還應(yīng)該在大學(xué)課堂上多增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，請有豐富工作經(jīng)驗的講師教授給學(xué)生做講座，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，為自己的未來就業(yè)設(shè)定目標(biāo)，為實現(xiàn)理想的目標(biāo)作出合理的規(guī)劃，為將來畢業(yè)之后就業(yè)工作架橋鋪路。

（二）加強(qiáng)高校與企業(yè)合作，調(diào)整高校人才培養(yǎng)方向

高校應(yīng)該重視與企業(yè)的合作，深入了解企業(yè)實際的用人需求，簽訂合作意向，不斷調(diào)整高校的人才培養(yǎng)方向，根據(jù)社會整體的企業(yè)行業(yè)用人需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。在市場經(jīng)濟(jì)日益完善的今天，我們高校的人才培養(yǎng)應(yīng)該適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校向勞動力市場輸出的人才應(yīng)當(dāng)是滿足市場實際需求的，在高校的就業(yè)教育師資隊伍中引進(jìn)一定數(shù)量企事業(yè)家，保證高校的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)能切合實際，真正的提升學(xué)生的就業(yè)能力和水平；發(fā)揮企事業(yè)家的榜樣示范帶頭作用，激勵學(xué)生向優(yōu)秀企事業(yè)家學(xué)習(xí)的欲望，深入學(xué)習(xí)理論業(yè)務(wù)知識，不斷地提升學(xué)生的各項技術(shù)能力和素質(zhì)水平。努力將自己打造成適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、基礎(chǔ)扎實的優(yōu)質(zhì)全能型人才。

（三）完善相應(yīng)的機(jī)制體系，調(diào)節(jié)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場對接吻合

機(jī)制體系的完善包括：高校內(nèi)部機(jī)制體系的完善、企業(yè)監(jiān)督調(diào)節(jié)體制的完善和政府部門對大學(xué)生就業(yè)問題的體制完善。高校應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)的體制建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)性和與時俱進(jìn)性，人才培養(yǎng)要不斷適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。企業(yè)也要建立監(jiān)督機(jī)制，及時的將高校畢業(yè)生的實際表現(xiàn)反饋給高校，讓高校及時作出調(diào)整，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。政府部門也應(yīng)該建立相關(guān)的機(jī)制，保障大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)先性，開辟大學(xué)生就業(yè)路色通道，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場完美對接。

三、總結(jié)

第8篇：德育開題論文范文

1.近3年來,我區(qū)把德育工作放在重中之重，各學(xué)校各門課程也充分發(fā)掘和利用自身德育資源，并獲得了一系列標(biāo)志性成果。

（1）論文類：

各個學(xué)段均注重在各個學(xué)科中進(jìn)行德育資源的開發(fā)和利用，發(fā)表及獲獎有關(guān)德育方面的論文共計186篇。其中區(qū)教育局課題組將86篇優(yōu)秀研究論文印刷裝訂成冊；有85多篇在山東省教科所組織的科研論文評選中獲獎；有10篇在山東省教研室組織的學(xué)術(shù)論文評選中獲獎。

（2）案例類：

區(qū)教育局教研室積極組織老師編寫德育方面的教育教學(xué)案例116篇，并印刷裝訂成冊。

（3）課題類：

2009年7月，區(qū)教育局申請全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題《學(xué)校德育創(chuàng)新行動研究》，并于當(dāng)年12月11日在寒亭區(qū)招待所召開了開題大會，北京市與會專家對課題研究給予了高度評價，并提出了指導(dǎo)性意見和建議。該課題研究被寒亭區(qū)委區(qū)政府列為區(qū)域推進(jìn)重點項目和教育局品牌工程，并被區(qū)教育局列為重點科研攻關(guān)項目。

2010年12月20日順利通過中期評估。目前《學(xué)校德育創(chuàng)新行動研究》已初見成效，中小學(xué)生的文明行為和承擔(dān)責(zé)任、踐行責(zé)任的行動已蔚然成風(fēng)，學(xué)生的良好道德習(xí)慣已初步形成。

（4）公民教育：

2010年12月，在區(qū)實驗小學(xué)舉行的第七次濰坊市公民養(yǎng)成——學(xué)生社會實踐活動、責(zé)任教育成果展示中，寒亭區(qū)實驗小學(xué)的《“限塑令”后能高枕無憂嗎》、寒亭區(qū)第二實驗小學(xué)的《校園安全責(zé)任重大社會參與刻不容緩》、寒亭區(qū)第六中學(xué)的《我想有個溫暖的家》及寒亭區(qū)第二實驗小學(xué)的《班車安全討論會》四個項目均獲得一等獎，總評全市第一。

2011年4月，在公民教育協(xié)作會議暨濰坊公民教育論壇會議上，我區(qū)的責(zé)任教育項目匯報得到了與會人員的一致好評，寒亭區(qū)教研室被評為“公民教育項目工作先進(jìn)教研室”。

（5）課堂落實：

各學(xué)科注重在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。在教案編寫及課堂教學(xué)中均有所體現(xiàn)。

（6）獲得的榮譽(yù)：

三年來我區(qū)共有18個單位獲得師德建設(shè)先進(jìn)集體，455人次榮獲師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、先進(jìn)個人等稱號。

第9篇：德育開題論文范文

一、教師教育專項課題開題論證的特點

教師教育專項課題開題論證呈現(xiàn)出以下幾個特點:

1. 開題論證形式主要為專家指導(dǎo)型

本輪課題開題論證有以下三種主要形式:一是“專家指導(dǎo)型”,這種形式占課題總數(shù)的60%以上;二是“自我論證型”,這種形式主要集中在高校;三是“會議交流型”,采用這種開題形式的單位有湖南一師和湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心。

2.課題所在單位非常重視

湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心作為教師教育專項課題的管理單位,對本中心的立項課題嚴(yán)格要求,進(jìn)行集中開題論證,為全省教師教育專項課題研究作出了表率。湖南一師有四個教師教育專項課題,為保證這些立項課題的研究質(zhì)量,該校組織這些課題進(jìn)行了集中開題,并為每個課題配備了指導(dǎo)教師。邵東縣進(jìn)修學(xué)校的課題《農(nóng)村教師校本培訓(xùn)模式與實效性的調(diào)查研究》被列為重點課題,邵東縣教育局非常重視這項課題研究,成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,聯(lián)合教研、儀電、進(jìn)修、電大等部門組成課題研究小組,使研究資源得到優(yōu)化整合。為了《湖南省縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀及其發(fā)展對策研究》這一課題研究,衡東縣主管教育的副縣長親臨現(xiàn)場,指導(dǎo)課題開題論證工作。

3.論證后的課題名稱更為確切

在不改變研究方向、不改變研究目標(biāo)、不調(diào)整重大研究內(nèi)容的的前提下,有些課題名稱出現(xiàn)了更改,是這次課題開題論證的最大亮點。由于2008年度教師教育專項課題的承擔(dān)單位大多未進(jìn)行過正規(guī)的省級課題研究,所以出現(xiàn)有些課題的名稱太長不簡明,或名稱中有標(biāo)點符號,或容易產(chǎn)生歧義,或研究內(nèi)容和課題名稱不一致等情況。在本次開題論證中,這些問題都得到了較好的解決。據(jù)統(tǒng)計,86個立項課題中有32個課題通過開題論證對課題名稱進(jìn)行了修改,但均未改變研究方向。

有些課題名稱比較冗長,經(jīng)過論證修改后變得精煉、明確。如《少數(shù)民族地區(qū)薄弱學(xué)校青年教師專業(yè)提升校本培訓(xùn)與成長模式研究》這一名稱比較長,讀起來不順口,在本次論證中該課題組將名稱更改為《民族地區(qū)中學(xué)青年教師校本培訓(xùn)模式研究》,可以說,這一更改比原來提升了兩個檔次。

有些課題名稱有歧義,經(jīng)過論證修改后變得更加明朗。如《加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高農(nóng)村教師新課程實施能力研究》從課題名稱上看是研究兩個問題――加強(qiáng)校本培訓(xùn)和提高農(nóng)村教師新課程實施能力,而實際上課題組的設(shè)計意圖是:通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)研究來提高農(nóng)村教師新課程實施能力,也就是說農(nóng)村教師新課程實施能力只是“加強(qiáng)校本培訓(xùn)研究”的基本目標(biāo),完全可以不出現(xiàn)在課題名稱之中。經(jīng)過充分論證后,該課題名稱變更為《提高農(nóng)村中小學(xué)教師校本培訓(xùn)有效性策略研究》。

有些課題名稱太大,可能不符合研究單位的實際,經(jīng)論證修改后可行性更強(qiáng)。如《整體構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)德育體系的研究》這個課題研究的范圍十分大,是一所初級中學(xué)難以完成的,可行性不強(qiáng)。經(jīng)開題論證后,課題名稱更改為《整體提高農(nóng)村中學(xué)生德育素養(yǎng)的實踐研究》,這樣更改后研究范圍與學(xué)校實際更為吻合,更易操作。

有些課題名稱與課題界定、研究目標(biāo)和內(nèi)容存在不一致,經(jīng)過論證修改后課題更為順暢。如《教師培訓(xùn)模式與實效性的調(diào)查研究》課題存在課題名稱與課題界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容不完全吻合的問題,主要原因是課題名稱過大,而研究內(nèi)容集中在教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。該課題組經(jīng)過精心論證,將課題名稱變更為《中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式的實踐與研究》。

4.論證后的課題界定更加明確

一個好的課題界定,不僅可以將研究的對象、范圍、內(nèi)容作一個準(zhǔn)確的定位(或明確的限制),解決某些概念問題的歧義;還關(guān)系到課題名稱的修改,研究目標(biāo)的確定,研究內(nèi)容的具體化。但由于很多課題組缺乏課題研究的基本知識,不知道該界定什么,該怎樣界定,導(dǎo)致在課題界定上要么未對核心概念進(jìn)行界定,要么界定不準(zhǔn)確。經(jīng)過本輪開題論證后,很多課題的核心概念界定有了長足的進(jìn)步。如《縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)模式研究》起初并未對課題進(jìn)行界定,導(dǎo)致核心概念不明確。經(jīng)過專家開題論證后,課題組對“縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、“繼續(xù)教育”、“新一輪繼續(xù)教育”、“培訓(xùn)模式”進(jìn)行了清晰界定,使課題研究方向和內(nèi)容更為清晰。

5.論證后的研究預(yù)期目標(biāo)定位更加準(zhǔn)確

課題的研究目標(biāo)是具體的,不是空話、套話。它是課題研究實現(xiàn)的既定目標(biāo),是課題研究“長、寬、高”的具體體現(xiàn),是課題研究任務(wù)完成的原則要求。課題研究目標(biāo)不明確,研究過程就會“霧里看花”;研究目標(biāo)過于繁雜,則會使人找不到目標(biāo);研究目標(biāo)缺乏層次性,課題研究就會雜亂無章。坦率地說,很多課題組缺乏研究目標(biāo)意識,導(dǎo)致研究目標(biāo)空洞無物或雜亂無章。經(jīng)過本輪開題論證后,很多課題的研究目標(biāo)定位更為準(zhǔn)確。

如《縣域中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式研究》,該課題原先確立了四大研究目標(biāo):促進(jìn)地方教育行政部門制定中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)方案,在原有校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個有效的網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)模式……開題論證中,專家指出這樣的研究目標(biāo)泛化、不集中,把簡單的目標(biāo)弄成了復(fù)雜的問題。課題組經(jīng)討論后確定了以下目標(biāo):探索建立一種有效的、適合縣級遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理和運行機(jī)制,并使之制度化、規(guī)范化,從而培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神、教育教學(xué)能力強(qiáng)、專業(yè)化水準(zhǔn)高的教師隊伍。很明顯,這樣的研究目標(biāo)更準(zhǔn)確、實在。

6.論證后的研究內(nèi)容更加切合主題

研究內(nèi)容是課題主題、研究目標(biāo)和要解決的問題的具體體現(xiàn),是課題組成員分工要進(jìn)行研究的子課題,是將來研究任務(wù)是否完成的重要依據(jù)。通過本輪開題論證,很多課題解決了研究內(nèi)容與研究目標(biāo)、課題界定不一致的情況,解決了研究內(nèi)容太雜、太多而又表述不清的現(xiàn)象,使課題研究內(nèi)容進(jìn)一步突出主題、緊扣研究目標(biāo),使表述更為清楚、完備和科學(xué),效果很好。如《提高農(nóng)村中小學(xué)教師校本培訓(xùn)有效性策略研究》課題初始確定的研究內(nèi)容為:教師新課程實施能力包括哪些方面;校本培訓(xùn)有哪些主要內(nèi)容;校本培訓(xùn)有哪些主要的方式方法……這樣的研究內(nèi)容極可能導(dǎo)致低效研究、重復(fù)研究。經(jīng)過開題論證后,該課題的研究內(nèi)容修改為:校本培訓(xùn)內(nèi)容選擇有效策略;校本培訓(xùn)方法選擇有效策略;校本培訓(xùn)組織與實施有效策略……這樣更改后研究的內(nèi)容就不是別人已經(jīng)研究無數(shù)遍的東西,而是當(dāng)前的緊迫問題――“有效性”問題。應(yīng)該來說,這樣的論證是很有成就和價值的。

7.論證后的實施步驟和人員分工更加科學(xué)

開題論證前,很多課題的實施步驟和人員分工都是粗線條的。通過本輪論證,各課題組研究的實施步驟、人員分工不再是應(yīng)付式的“輕描淡寫”,而是主持人的思路、思想的具體體現(xiàn),課題研究的每一件事由誰負(fù)責(zé)、由誰完成,每個課題組成員每一步做什么,怎么做,有內(nèi)容,有要求,有活動安排,真正能做到“人人有事做,事事有人做”。

如《中學(xué)青年教師成長與發(fā)展研究》原先的實施步驟只有四句話,只指明了哪個時間段屬于什么研究階段,至于這一階段要完成哪些研究任務(wù)都沒有;成員分工也只有哪件事由哪些人完成,細(xì)節(jié)的分工沒有。經(jīng)過專家指正后,該課題的實施步驟和研究分工就比較科學(xué)了:每個階段要完成哪些研究任務(wù)一目了然,每個課題組成員看到這個實施方案都知道每個階段要做的具體事情以及自己該完成的任務(wù)。

再如,《利用遠(yuǎn)程教育資源提高農(nóng)村高中教師信息素養(yǎng)的研究》課題主持人制訂了課題組考核方案,從加分、扣分、考核結(jié)果應(yīng)用等幾個方面對課題組成員進(jìn)行了規(guī)范,明確“課題結(jié)題時成員排名按考核分從高分到低分的順序排名”,使課題研究實現(xiàn)了精致化管理。

當(dāng)然,教師教育專項課題的開題論證還存在一些不容忽視的問題,如個別課題開題論證書內(nèi)容東拼西湊,成了申報書的“翻版”。有些課題開題論證的重點不突出,根本未觸及課題開題論證的核心:核心概念是否定位準(zhǔn)確;研究目標(biāo)是否適度;研究內(nèi)容是否緊扣主題和目標(biāo),是否邏輯嚴(yán)密、表述準(zhǔn)確;課題研究是否有條理和分工明確。

二、教師教育專項課題開題論證的啟示

1. 開題論證十分必要,最好采取專家論證形式

課題的開題論證十分重要,它直接關(guān)系到課題研究的成敗。開題論證不是一次簡單的課題研究會議,而是一次隆重的課題科學(xué)論證。開題論證不僅是一種形式,其本身就是一種研究。本輪開題論證中,專家參與課題開題論證的,論證效果普遍比較好,而有些課題采取自我論證,雖然節(jié)省了人力物力財力,但并未充分暴露問題和解決問題。因此在以后的課題管理中,建議立項課題要盡可能采取專家開題論證形式。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究培訓(xùn)和研討,提高研究效率

各課題組研究積極性普遍較高,但由于課題研究經(jīng)驗不足、基礎(chǔ)知識儲備有限,課題研究水平整體不太高,同時各課題組之間的發(fā)展也不均衡。因此,課題管理單位很有必要在課題研究進(jìn)程中在全省組織一次課題研究研討和交流會,進(jìn)一步介紹課題研究的基本知識和方法,明確課題研究過程和結(jié)題的基本要求,同時各課題組之間也有必要交流課題研究的經(jīng)驗和思想。如很多課題的預(yù)期研究成果幾乎都是論文和著作,單調(diào)枯燥。其實研究成果是豐富多彩的,成果分理論成果與實踐成果;又可分物化的、文本的成果(顯性成果)和非物化的、非文本的成果(隱性成果)。成果可以是論文、網(wǎng)站、網(wǎng)頁、教育日記、教育敘事,還可以是音像制品、軟件、課件、專著,等等。而這些課題研究的常識和方法需要通過培訓(xùn)和研討的方式來獲得。