網站建設項目精選(九篇)
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第1篇：網站建設項目范文
關鍵詞：項目教學法 網站設計 應用研究
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0152-02
1 項目教學法的研究現(xiàn)狀
20世紀90年代以來，隨著科學技術的高速發(fā)展，課程改革也需要發(fā)生重大改變，于是各國都通過學習方式的改變促進課程改革。我國及歐美諸國、日本相繼改變并提出了適合自己的學習方式。其中項目教學法是各國積極探索的重要學習方式之一， 2003年7月德國聯(lián)邦職教所制定以行動為導向的項目教學法，它具有的特點：把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協(xié)作和進行項目動作（包括項目洽談、報價、合同擬定、合同簽署、生產組織、售后服務）的社會能力等幾個方面。
美國工商管理碩士教育（MBA）對項目教學法的描述為：它是由學校和企業(yè)共同組成項目小組，深入實際，在解決問題的同時，學習和應用已有的知識，在實踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力。[1]
2 項目教學法的應用價值
“項目教學法”最顯著的特點是以“項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往那種光是教師站在講臺上枯燥講解的“填鴨式”教學方法，調動起學生們的學習興趣，讓他們主動的參與到教學中來，這樣可加強學生的自主學習和善于探索的能力。其應用價值見圖1。
（1）目標指向的多重性。學生通過轉變學習方式，在輕松愉悅的學習環(huán)境中，激發(fā)起學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生自主解決實際問題的能力。對教師而言，在對學生的指導過程中，轉變了教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。對學校而言，更新了學校的課程理念，也促進學校探索出更多課堂教學模式、考核評價體系，逐步促進和完善學校課程體系的整合。
（2）培訓周期短，見效快。項目教學法是在一個固定的范圍，較短的時間來實施的，對教學效果的評價容易實現(xiàn)。
（3）可控性好。項目教學法由學生與教師共同參與，教師全程指導學生的活動，這可以很好的讓學生把精力集中到練習技能上來。
（4）注重理論與實踐相結合。在完成一個項目的過程中，學生從理論出發(fā)，結合實踐隊項目進行分析，制定解決問題的途徑，這種理論與實踐緊密結合的方式使得學生的技能得到大幅度的提升，增強學生的興趣和能力。
3 項目教學法在《網站設計》課程中的應用價值
《網站設計》是一門實踐性很強的課程，改變以往單純的理論灌輸?shù)慕虒W模式，引入項目教學法，可以使這門課程更直觀，更容易使學生接受。具體使用價值如下：
（1）以項目、案例為核心調動學生學習網站設計的積極性和主動性。在網站設計課程中，改變以前單一的、抽象的知識理論性體系，把核心放在具體的項目和案例中，讓同學們覺得有實際的可操作性，更容易理解。通過案例分析，在實踐中加強理論知識，而不是單純地就理論討論理論，理論研究理論，這樣可以激發(fā)學生們的學習熱情和積極性。
（2）將實際開發(fā)項目引入到教學實踐中來，提高學生在設計網站和建設網站過程中的分析問題、解決問題的能力。真理只有在實踐中才能得到證明，把實踐引入到教學過程中，改變原有的紙上談兵的錯誤教學方式，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在以小組為單位合作的過程中，提高了學生們的團隊合作意識。
（3）通過以項目驅動的教學使得學生在較好的掌握網站設計開發(fā)這門課程基礎上，同時提高他們的網站應用開發(fā)技能，形成良好的編程習慣，達到企業(yè)對網站設計開發(fā)相關人才的基本要求。[2]
4 影響項目教學法應用的因素分析
項目教學法在《網站設計》課程中的應用也并非易事，于是筆者模擬了要解決的關鍵問題，如下：
（1）精選教學項目。如果所選項目和學生的專業(yè)沒有密切的關聯(lián)，可能會存在學生們沒有興趣去研究的情況，導致項目教學達不到預期的效果。[3]
（2）注重課前預習，提出自己的想法，準備好項目并進行深入探究，這樣教師就不會處于被動的尷尬局面。
（3）注意與其他教學手段的協(xié)調。單一的教學手段不能靈活的針對特殊情況，與其他教學手段相協(xié)調可以求雙贏。
（4）介紹項目內容要講究藝術性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性和討論的熱情。
（5）在項目內容討論評估時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。當然在學生交流項目實施的結果的時候，老師也應該耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為，不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。
5 項目教學法的實施步驟
項目教學法包括圖2所示的幾個主要步驟。
5.1 明確項目任務
針對我校信息管理與信息系統(tǒng)（以下簡稱信管）專業(yè)學生的基礎知識、能力，以信管專業(yè)學生的培養(yǎng)目標為依據(jù)，同時結合項目教學法的設置原則，我們把“醫(yī)院網站建設課程設計”的任務要求確定為：
（1）為某一真實存在的想法重新創(chuàng)建一個宣傳預約網站。目的是為醫(yī)院在網絡上的宣傳提供平臺，成為在網絡上宣傳醫(yī)院形象、醫(yī)院動態(tài)的窗口和預約掛號的服務平臺。
（2）網站內容主要包括醫(yī)院簡介、信息、名醫(yī)簡介、在線幫助、預約掛號、聯(lián)系方式等。
（3）網站頁面設計美觀、具有吸引力，網站架構合理、清晰、實用性強。
（4）網站的醫(yī)院信息要完整。要求為患者提供疾病知識、醫(yī)生介紹、藥品知識等的基本信息。
（5）網站具有一定的安全可靠性。
（6）網站不是一個虛擬的獨立體，而是要在互聯(lián)網上真實存在，并且要進行合理有效的網站營銷推廣。[4]
5.2 項目準備階段
（1）教師
制定項目指導方案。教師針對課程的總目標，充分了解、分析學生的基礎知識、能力，將學生實際情況與課程要求相結合，按項目教學法的原則，制定實施步驟，策劃出項目指導方案。學生分組。通過設計調查問卷了解學生的專業(yè)知識的掌握情況，根據(jù)醫(yī)院網站建設所需要的知識技能對學生進行分組。每個小組成員的分工要明確，以確保每位成員都能發(fā)揮所長積極主動的全身心投入到網站建設這一項目中去。
（2）學生
學習相關專業(yè)知識技能。充分學習并掌握網頁美工、網頁制作技術、網站創(chuàng)建技術及其他相關專業(yè)知識。學習科學的研究方法，并具備運用研究方法學會查閱資料、收集信息、處理信息、分析信息、歸納等知識的能力。在準備階段，教師要參與到學生的討論中去，一方面指導學生通過查找資料確定網站建設的選題，另一方面要充分運用學生的求知欲引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
5.3 項目實施階段
（1）項目計劃制定階段
教師按工程化的方法，要求學生制訂項目計劃書。項目計劃書的具體格式要求為闡述建設網站前的市場分析，建設網站的目的及功能定位，網站內容規(guī)劃，網站技術解決方案，網頁設計要求，網站維護、測試、及推廣，網站建設的具體日程表，網站建設所需要的費用明細。同時，學生還要根據(jù)責任制進行小組分工。
（2）實施計劃階段
項目實施階段，小組成員分工合作完成網站建設、網站測試、網站推廣等工作。在實施階段，每個組員根據(jù)項目計劃書的分工明細完成自己的項目任務。除此之外，每位成員要將項目進展情況、項目開展過程中遇到的難題、分析解決難題的方法、在項目中進行的思考、得到的啟發(fā)、學到的新知識技能這些內容都要記錄清楚。通過記錄這樣的項目日志，不僅可以提高學生的綜合能力，也可以增進成員間的相互了解，增進友誼。教師在此階段則既要根據(jù)制訂的項目計劃書跟蹤項目進展情況，鼓勵學生要大膽嘗試、不怕困難，又要組織學生定期進行小組討論，階段性地分享項目成果，總結學到的新知識、新技能。通過這些方式為學生建立、健全學習機制，使學生在項目實施過程中相互促進學習，取長補短。與此同時，教師應該耐心地對個別學生的個別問題進行個別輔導，教師可以集中授課對共性問題進行解疑。
5.4 檢查評估
采取匯報和演示的形式對學生的醫(yī)院網站建設項目設計進行檢查評估。即首先要求小組負責人匯報小組成員分工、項目實施過程、項目總結、自我評估，并演示網站內容及相關功能。其次由小組各成員依次對自己在項目中所負責的版塊的實施進行講解和演示。再次，由師生共同討論、評審學生在項目工作中遇到的問題、處理問題的方法途徑。最后，教師對項目工作進行檢查評分。
5.5 歸檔或結果應用
如果為了建設實用性強的網站，同時獲得資金或技術上的支持，一些小組可以在進行網站建設之前就與醫(yī)院進行聯(lián)系溝通，創(chuàng)建網站時按照醫(yī)院的實際需求來進行。除此之外，為了提高學生對項目的重視程度，學到更多的知識，我們也將聘請一些行業(yè)專家、企業(yè)人士來參加匯報及演示會。
6 項目教學法的具體實施計劃
根據(jù)項目的相關階段制定相應計劃時間，在給定時間內按照實際情況合理的應用以上研究方法、步驟去執(zhí)行。在執(zhí)行的過程中，一定要結合實際情況，在遇到突發(fā)事項時要盡快制定合理的應對措施，切不可盲目的、不切實際的執(zhí)行計劃。表1為具體實施計劃。
7 結語
本研究通過教學實踐研究證明了在《網站設計》課程中項目教學法的應用可以達到預期的效果。項目教學法通過理論與實踐相結合，在實踐中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)覺學生們的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛力，調動他們學習的積極性、主動性，做到真正意義上的全面發(fā)展。
參考文獻
[1] 董雁.《網站設計》課程中項目教學法的研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007（452）：24.
[2] 劉冠梅.項目驅動式教學法在網站設計課程中的應用[J].南昌高專學報，2011（12）：229-230.
第2篇：網站建設項目范文
關鍵詞：高職教育；項目化；課程改革
高職教育目的是為區(qū)域經濟服務，隨著人類進入高科技時代，網絡服務延伸到人們工作、學習、生活的各個方面，計算機網站專業(yè)正是來源于不斷膨脹的網絡服務，從理論上來說，學生就業(yè)應該不成問題，可實際上是企業(yè)招不到合適的員工，畢業(yè)生就業(yè)陷入困境。究其根源在于高職教育人才培養(yǎng)質量與企業(yè)需求的不一致，從本質上來說是學科化課程模式與高素質職業(yè)人才培養(yǎng)目標不協(xié)調。近年來，特別是國家百所示范校建設以來，高職教育在課程改革方面進行了不斷的探索，部分高職院校建立了具有自我獨特風格的課程模式，對于網站專業(yè)來說課程項目化建設是課程模式改革的一個亮點，促使課程改革走向優(yōu)質的一條有效途徑。
一、課程項目化建設是職業(yè)崗位的需求，是高職網站專業(yè)課程改革的必然選擇。
所謂課程項目化是指根據(jù)崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)需要，設計專業(yè)課程體系，課程的教學內容設計成訓練具體技能的項目或任務，根據(jù)企業(yè)項目開發(fā)流程組織教學，實現(xiàn)教學與項目開發(fā)的深度融合。課程項目化建設立足職業(yè)崗位需求，把網站職業(yè)領域的項目開發(fā)、管理、優(yōu)化、等實際工作內容作為課程的核心，把典型工作任務或項目作為課程的主體內容，進而有機地構成與職業(yè)崗位實際業(yè)務密切對接的課程建設思路。
二、網站專業(yè)高職課程項目化建設的設計要點，在于教學體系與工作體系的相互轉化。
（1）校企共同開發(fā)課程，將崗位所需的職業(yè)需求確定為課程的培養(yǎng)目標。
由于目前網絡在每個人的生活、工作等方面都占有了重要的地位，利用網站進行企業(yè)形象展示、產品銷售等運營方式得到普遍認可，類似淘寶網、阿里巴巴等電子商務網站改變了人們的生活方式，諸如政府機關、企業(yè)事業(yè)單位內部也利用網站實現(xiàn)了辦公自動化，提高了工作效率……網站行業(yè)作為一個新興的行業(yè)，在這種態(tài)勢下應運而生，迅猛發(fā)展。
從經營范疇上來說，網站公司主要是從事網站開發(fā)、運營、優(yōu)化與推廣等方面的業(yè)務，業(yè)務流程分為客戶需求、效果圖設計、DIV+CSS架構、程序編碼、優(yōu)化與推廣等流程，工作崗位需要能從事業(yè)務流程中一個或是幾個環(huán)節(jié)的高素質技能型人才。
課程項目化就是把崗位職業(yè)需求轉化為教學培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有一定知識儲備、技能過硬的職業(yè)人才，把崗位員工考評方式作為學生的考核依據(jù)，把企業(yè)的工作體系轉化為學院的教學體系，解決學院培養(yǎng)目標與企業(yè)崗位職業(yè)需求之間的矛盾。這個過程不是學院或是企業(yè)一方的行為，單純強調任何一方都會走上極端，只有企業(yè)和學院共同討論、共同設計，才能培養(yǎng)適應企業(yè)需要的人才。
（2）實施項目導向教學模式，建立分級工作室，實現(xiàn)課堂教學與課外模式相融合，學生知識獲取與經驗積累共增長，促進學生職業(yè)能力盡快形成。
傳統(tǒng)的教學模式是以理論為主體的，一般分為理論課和實踐課，理論課由教師進行知識基礎的傳授，實踐課由學生對理論內容進行驗證，這種教學模式的結果就是以驗證為核心，而網站行業(yè)作為傳媒手段，其特點是高速、多變、獨特。兩者之間的矛盾不言而喻，由于網站行業(yè)是以項目為組織單位的，因此項目導向教學模式是根據(jù)課程項目化設計的產物。
所謂項目導向教學模式是以項目為教學內容，運營企業(yè)組織原則，建立工作室以仿真企業(yè)工作環(huán)境，以學生項目開發(fā)為核心，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。其組織形式為三級工作室：課內工作室是課堂教學采用學生自主建立工作室進行組織，利用企業(yè)真實項目，主要以學習知識和項目實驗性為重點；藍星工作室是課外教學模式，主要是由教師指導學生承接社會小型項目開發(fā)，使學生學以致用，是小型企業(yè)經營模式；晴空工作室是課外教學模式，成員由學生與老師共同組成，承接中小型網站開發(fā)，校園網的管理與開發(fā)工作；是網站行業(yè)的一種組織形式。
通過工作室方式，讓學生體味到崗位的真實存在，促進了學生個體知識學習和技能研究的主動性，縮短了教學與企業(yè)崗位之間的距離，從職業(yè)能力和素養(yǎng)兩個方面適應了企業(yè)崗位的需求。
（3）實現(xiàn)崗位業(yè)務流程到教學過程的轉化，以企業(yè)真實項目為載體，以探究教學方法為核心，著力形成學生的崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
用崗位業(yè)務流程組織教學，有利于職業(yè)能力的培養(yǎng)，課程項目化的核心是在知識與技能之間建立聯(lián)系，以職業(yè)情境中的實際問題為中心，以知識與行動的產生來組織課程內容，引導學生在業(yè)務流程中主動建構理論知識和實踐技能，從而有利于培養(yǎng)和提升學生的職業(yè)能力。通過具體項目開發(fā)，按業(yè)務流程組織教學過程，改變傳統(tǒng)的教師演示、學生模仿的模式，以學生自我創(chuàng)意、自我設計、自我制作為主體，建立工作室以取代企業(yè)項目團隊，由教師擔任技術顧問，為項目開發(fā)的可行性提供多層保證。教師在學生項目開發(fā)過程要作四件事情：一是提供設計規(guī)范、知識基礎和制作技能；二是幫助學生解決其在項目開發(fā)中的技術問題，糾正學生設計中的偏差，保證學生項目的完成；三是控制各工作室的項目進度，項目開發(fā)過程中通過“文化墻”方式，引進企業(yè)團隊競爭機制，加強團隊的管理；四是組織學生個體、工作室對學生項目進行評價，對學生按企業(yè)員工標準進行評價。
所謂職業(yè)能力是知識與能力的組合體，高職學生的共同特點是學習知識基礎的能力較差，學生個體思維比較活躍，富有創(chuàng)造力，這就要求在高職課程中，打破以往僅僅關注“知識點”的觀念，不僅要關注讓學生獲得哪些職業(yè)知識，更要關注學生獲得這些知識的能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學生學習的興趣和質量。
（4）改革學生考核方式，引入企業(yè)員工評價制度，全面評價學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
在企業(yè)中員工的評價不是單一的，而是包括個人業(yè)績、常規(guī)表現(xiàn)、特殊貢獻等多個方面，是對企業(yè)員工全方位的考核，員工評價與獎罰、升遷直接掛鉤。學院一般的考核方式是一張試卷，主要是對知識掌握的測試，忽略了學生的個體表現(xiàn)，并不能體現(xiàn)學生真實的技能。改革考核方式，建立知識測試、項目開發(fā)過程雙層評價體制，實現(xiàn)對學生理論知識和實踐技能水平的全面考核，重點考核以下兩點：一是評價每個人的職業(yè)能力；二是為員工準確定位崗位角色起到了指導作用。因此項目開發(fā)過程考核應該納入學生的考核體制中，并作為學生考核的主體內容之一。
總之，課程項目化建設關鍵在于將網站企業(yè)工作體系轉換為課程體系，將崗位職業(yè)能力需求轉化為課程標準。在課程項目化改革中，知識與項目相融合，過程與結果相統(tǒng)一，注重學生職業(yè)能力和素養(yǎng)的形成，將崗位所需的知識基礎按照從易到難的認知規(guī)律分配到各項目載體中去，要求學生在項目開發(fā)過程中掌握這些知識，精練專業(yè)技能。網站專業(yè)高職課程項目化建設更好的實現(xiàn)了企業(yè)用工與學生就業(yè)之間銜接關系，解決企業(yè)用工難，學生就業(yè)難的矛盾，為行業(yè)的發(fā)展提供大量的生力軍，實現(xiàn)高職教育為區(qū)域經濟服務的目標。（作者單位：長春職業(yè)技術學院）
參考文獻：
第3篇：網站建設項目范文
>> 項目模塊化教學在網站建設與維護課程中的應用 淺論項目教學法在網站設計教學中的應用 項目教學法在高職《網站設計與建設》課程中的應用 項目教學法在中職網店建設與維護課程中的應用 項目教學法在網絡技術專業(yè)教學中的實踐與反思 項目教學法在網頁設計與制作教學中的運用 項目教學法在網店經營與管理課程中的應用 項目教學法在《網頁制作與網站管理》課程教學中的應用 項目教學法在《網站設計》課程中的應用研究：以醫(yī)院網站建設為例 基于網站項目開發(fā)工作過程的模塊化教學法在網站建設與開發(fā)課程中的應用 項目教學法在“電氣設備運行與維護”課程教學中的應用 項目教學法在網頁設計教學中的應用 項目驅動教學法在網絡設備配置實訓教學中的運用 淺析項目教學法在網絡營銷課程教學中的應用 項目教學法在網頁制作課程教學中的應用探討 項目教學法在網絡設備配置技術教學中的運用 項目教學法在網絡操作系統(tǒng)教學中的應用 項目教學法在網頁制作教學中的優(yōu)勢研究 淺析項目教學法在網頁制作教學中的應用 項目教學法在網絡營銷教學中的應用 常見問題解答 當前所在位置：l） 利用表格制作主頁 利用marquee標記符設置主頁
3 給我留言
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4 個人簡介
（Jianjie.html） 在個人簡介網頁中創(chuàng)建錨點鏈接 創(chuàng)建JavaScript腳本鏈接
5 文學作品（Wenxue.html） 在文學作品網頁中設置圖文混排 對網頁文本進行CSS設置
6 繪畫作品
（Huihua.html） 在繪畫作品網頁中設置圖像的屬性 創(chuàng)建圖像熱點
7 動畫作品（Donghua.htm） 使Flas透明、制作動畫文字、制作Flash按鈕 給網頁添加更多媒體類型
8 視頻作品
（Shipin.html） 將插件應用于視頻作品網頁中 制作播放RM格式視頻的網頁
9 學習心得
（Xinde.html） 在學習心得網頁中添加下載文件的鏈接 超級鏈接應用技巧錦上添花
圖 網站的草圖
在學習用“表格”布局主頁這個子項目時，先向學生展示用表格布局網頁的效果圖，接著將班級同學分成幾個小組，每一組定一名組長，組內相互協(xié)作完成。在用表格布局網頁中，有些是學過的技能點（如字體、對齊方式等設置），有些是新的技能點（如邊框設置等），通過親身實踐，不僅溫習了舊技能點，又培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新、探索新知識的能力。當各小組完成項目時，老師將成果進行對比，并給予相應的評分。在點評過程中，還會發(fā)現(xiàn)一個項目的實現(xiàn)方法可能有多種，讓學生從中掌握了多種方法，達到了教學的目標。項目教學法更容易調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識。在教學過程中，要引導學生積極參與，集中注意力，從而提高學習效率。學生自評，可以對自身學習做出肯定及發(fā)現(xiàn)不足。學生互評，讓學生對學習成果進行分享，從他人的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進意見。教師要引導學生盡量從客觀、正面地進行互評。在評價過程中要充分發(fā)揮學生的評價能力，適時引導學生通過自我反思和相互評價了解自己的優(yōu)勢和不足，取長補短，以多元評價促進學習，共同提高。
二、項目教學法實施的思考
項目教學的實施是一個系統(tǒng)的工程，與傳統(tǒng)教學相比，對我們教師和學生都是極大的挑戰(zhàn)。
項目教學法要求教師具備“雙師型”素質，比較全面了解本專業(yè)課程，明確社會對人才的需求，隨時根據(jù)市場需求調節(jié)教學內容，同時還要求教師精心備課，及時應對教學中的各種問題。教師要從學生的實際水平出發(fā)，以學生為主體，兼顧學生的興趣，創(chuàng)設良好的情境，使學生積極參與知識的探索過程，主動地完成項目，從中掌握操作的方法和技能，并學以致用，達到與時俱進。
通過實施項目教學法，學生的學習主動性、積極性得到很大提高，在完成項目的過程中，學生之間互幫互助，培養(yǎng)了良好的與他人共事的協(xié)作精神。
第4篇：網站建設項目范文
關鍵詞：項目驅動教學 工學結合 網站建設與維護實訓
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（b）-0153-02
1 “項目驅動教學法”基本含義
“項目驅動教學法”是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它顛覆傳統(tǒng)以知識為主的教學理念，通過案例導入，項目層次化學習，由淺入深的潛移默化以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將觀察理解式教學轉變?yōu)閷W生自主探索式學習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。
2 教學組織形式多樣化
近年來通過“課程練習、模擬實訓、基地實習、實戰(zhàn)訓練、課余兼職”等方式加強學生職業(yè)技能訓練。運用現(xiàn)代化教學手段作為教學方法改革的突破口，廣泛應用多媒體、網絡課件等手段，逐步形成現(xiàn)代教育技術平臺，實施網絡化教學，建成“教學E-School平臺”“得實網絡教學平臺、教學資源庫”等網絡教學平臺。
“項目驅動教學法”基本環(huán)節(jié)有以下幾點。
2.1 創(chuàng)建場景：學生將基本理論與實踐場景融合
創(chuàng)建與知識點相關實驗/實踐場景，引導學生生動形象地進入學習場景，使學生可以直觀和形象化。生動直觀的形象能有效激發(fā)學生聯(lián)想，喚起學生原有認知結構中有關的知識、經驗及表象，從而使學生利用有關知識與經驗去“同化”或“順應”所學的新知識，發(fā)展能力。
2.2 確定問題（任務）
在創(chuàng)建的場景下。以當前的知識點來確定學習的中心內容，讓學生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。問題（任務）的解決有可能使學生更主動、更廣泛激活原有知識和經驗，來理解、分析并解決當前問題，問題的解決要考慮到知識的連貫性、拓展性，通過問題的解決來建構知識，正是探索性學習的主要特征。
2.3 自主學習、協(xié)作學習
教師啟發(fā)性學習，而是由教師向學生提出知識點的引入，如需要搜集哪一類資料。從何處獲取有關的信息資料等，強調發(fā)展學生的“自主學習”能力。同時，倡導學生之間的討論和交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正和加深每個學生對當前問題的解決方案。
2.4 效果評價
對學習效果的評價主要包括兩部分內容：一方面是對學生是否完成當前問題解決方案的過程和結果的評價，即所學知識的意義建構的評價；而更重要的一方面是對學生自主學習及協(xié)作學習能力的評價。
3 項目教學指導在網站建設與維護實訓教學中的應用
（1）確認目標。
熟悉PHP+MYSQL程序設計基礎，通過實踐了解Web應用程序開發(fā)過程。運用WAMP環(huán)境開發(fā)一個網上選課系統(tǒng)，包括注冊登錄、教師網上申報課程以及教務（管理員）課程申報審核模塊管理、學生選修管理三個模塊，實現(xiàn)分頁、AJAX技術，系統(tǒng)設計含有嚴格權限設計的思想。有相關信息的查詢、添加、刪除、編輯和運用AJAX用戶驗證等功能。
同時也鍛煉了編寫文檔的能力，包括需求分析說明書、測試用例（黑盒測試）、每星期小組例會、會議紀要的編寫。
（2）任務要求。
平均按照6人為一個小組，按照進度安排（天）完成每天的工作，最后完成一個項目的開發(fā)，并制作項目報告書、PPT進行項目匯報。
（3）任務進度安排。
第一周：
項目介紹、演示；界面標準介紹；數(shù)據(jù)庫說明（1天）。
每組組長結合該組情況，或根據(jù)實際需要，對需求、數(shù)據(jù)庫設計進行調整（1天）。
指導教師對修改過的需求、數(shù)據(jù)庫進行審核（1天）。
數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建（1天）。
界面設計（1天）。
第二周：
編碼（5天，如果進度延后、請利用周末課余時間完成）。
測試（3天，合理利用周末，注意：編碼進行到中后期就開始測試）。
第三周匯報（半天）。
整理材料：測試報告、項目報告書（1天）。
制作PPT（1天）。
匯報（1天）。
（4）系統(tǒng)用戶分析。
該系統(tǒng)的用戶主要有3種。
第一種是具有最高權限的高級管理員，可以進行任何操作，但主要賬戶申請重置，管理員網上課程審核等。
第二種是教師，權限為普通，可以通過網上選課系統(tǒng)上網申報課程。
第三種是學生，權限為普通，可以通過選課系統(tǒng)在網上選課，退課以及調課。
（5）功能說明。
網上選課系統(tǒng)主要為教務，學生以及教師提供服務，因此，可以從用戶（游客、教師、管理員以及學生）的角度分析網上選課系統(tǒng)的功能需求。
游客登錄，權限為瀏覽所有已經審核的課程信息，還可以對課程信息進行檢索，游客可以通過注冊成為學生或教師用戶。
教師登錄，首先申報課程。接著教師可以瀏覽自己申報的課程，如果自己申報的課程沒有通過審核，教師可以刪除未經審核的課程；如果自己申報的課程已經通過審核，教師可以瀏覽該課程的全部學生。教師還可以瀏覽所有已經審核的課程信息。
學生登錄，瀏覽所有已經審核的課程，對課程信息進行全文檢索；接著選修已經審核的課程。學生可以查看自己選修的課程，并可以取消已經選修的課程，調換已經選修的課程。
教務部門（或者管理員）可以添加班級信息，瀏[自己課程信息（包括未經審核的課程），并對未經審核的課程進行審核、刪除，對經過審核的課程可以取消審核，也可以查看已審核課程的學生信息；管理員可以瀏覽選修人數(shù)少于30人的課程，并可以刪除這些課程。
4 結語
項目驅動教學通過“項目”的形式進行教學。學生可以參與項目的完整過程。深入了解“項目”包含的各種知識。項目驅動教學重視雙向交流，學生通過案例加深了必要的理論知識，并且主動將這些理論知識運用到實踐中。這不僅培養(yǎng)了學生的獨立學習能力，并提高了學生的個人技能和素養(yǎng)。
參考文獻
[1] 黃輝.基于“項目驅動法”的“數(shù)據(jù)庫課程設計”教學[J].湖北工程學院學報，2016，36（3）：126-130.
[2] 胡仕剛，曹會棒.階梯式項目驅動法在嵌入式系統(tǒng)課程教學中的應用[J].當代教育理論與實踐，2016，8（9）：70-72.
第5篇：網站建設項目范文
一：上半年的效益情況：回款情況，原創(chuàng)：月份完成項目總項目金額為元，從年月開始截止到年月底四個月回款額元。有一部份網站為免費制作，還有一部分是欠款還沒有追回，現(xiàn)在正積極回款。
二：數(shù)據(jù)中心目前在建項目及完成情況：從一月份到六月底數(shù)據(jù)中心共接到網站建設項目項：。其中已完成項目項，未完成項目項標示為未建設，在建項目項，標示。
三：信息網的日常維護情況：改版情況：今年信息網在二月底進行了一次改版調整了大量的板塊與欄目，增加了更多的功能性設計，整體數(shù)據(jù)庫應用達到了左右，并推出了行業(yè)咨詢、教育、農業(yè)等幾大塊的會員板塊。目前針對網站這幾個月運行中體現(xiàn)的問題，正在積極準備第二次改版，主要提高各個會員板塊的實用性、有效性。以經營數(shù)據(jù)為主要經營思想在網站中突出行業(yè)咨詢、教育兩大亮點，以其為突破口，經營數(shù)據(jù)。
更新情況：通過加強內部管理，實行責任到人，工作定量的方法來加強網站信息的更新速度，信息的時效性提高網站的整體更新。六月份一個月信息網網站整體更新信息總數(shù)達到了條：其中經濟科技組更新條：科技板塊更新條經濟板塊更新條綠都商務平臺條行業(yè)咨詢條、教育，百姓組更新條：在線網校更新條文化教育更新條百姓生活板塊更新條、農業(yè)旅游組更新條：其中旅游板塊更新條農業(yè)板塊更新條；政務組更新總數(shù)條：四大門板塊更新條；熱點話題更新條政務板塊更新條；首頁新聞更新條。
第6篇：網站建設項目范文
關鍵詞：網站建設；綜合實訓；職業(yè)能力
1.導言
一般高職院校的計算機網絡技術專業(yè)在課程的安排上，是按照專業(yè)基礎課和專業(yè)課順序進行，在形成技術應用能力方面缺少整體性。雖然很多課程開設有實驗和實訓，但學生對所學知識與技能難以形成整體的認識，因而難以形成實際應用能力，很多學生不了解不同課程之間的關系，甚至有學生在畢業(yè)之后，不知道自己學到了什么，可以從事哪一方面的工作。
學生基本職業(yè)能力的形成是循序漸進的過程，從分散的知識、單項的技能掌握到各科知識和各項技能的綜合應用，實現(xiàn)這一過程的關鍵在于綜合實訓環(huán)節(jié)。綜合實訓是知識積累的量變過程，也是從學到用的質變過程。綜合實訓課程質量的高低，是學生基本職業(yè)能力能否順利形成的關鍵。
2.網站建設綜合實訓的課程目標
根據(jù)市場的需求，我們將計算機網絡技術專業(yè)劃分為“網絡工程”和“網站建設與維護”兩個專業(yè)方向。網站建設與維護方向的課程主要有網絡操作系統(tǒng)、Photoshop圖像處理、Flash動畫制作、Dreamweaver網頁設計、網絡數(shù)據(jù)庫技術、動態(tài)網頁設計等，這些課程本身都帶有專項實訓，在學完這些課程后，在第4學期進入網站建設綜合實訓第一階段、在第5學期進入網站建設綜合實訓第二階段。
綜合實訓是指高等職業(yè)教育各專業(yè)的學生在完成主要專業(yè)課程的理論學習和各主要技能專項實訓后，綜合運用本專業(yè)的主要知識和技能在校內集中進行的綜合性、系統(tǒng)化訓練。網站建設綜合實訓的目標就是使學生綜合運用所學的知識，獨立完成網站的開發(fā)與維護，從而掌握本專業(yè)的核心能力和關鍵能力，為進入工作崗位作好準備，并最大限度地增強對就業(yè)崗位的適應性。
3.網站建設綜合實訓課程的開發(fā)
3.1 網站建設綜合實訓課程內容的選擇
根據(jù)網站建設企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，本課程選取真實的企業(yè)網站建設項目作為實訓載體，選擇崗位認知實習、企業(yè)網站建設硬件及軟件環(huán)境配置、會員功能設計、在線客服功能設計、產品展示功能設計、企業(yè)網站規(guī)劃、企業(yè)網站前臺功能設計、企業(yè)網站后臺功能設計等8個教學情境，作為實訓教學的工作任務。這8個情境的教學內容完全按照企業(yè)實際工作過程進行。在第一階段，學生首先在教師的指導下按照這8個情境的內容進行模仿性的網站開發(fā)。在第二階段，學生自己選取實際項目進行工程項目實訓，獨立完成這8個情境所要求的工作任務。學生按照教學內容要求完成項目實訓之后，可以勝任一般網站建設相關工作崗位。
3.2 網站建設綜合實訓課程的結構組織形式
通過完成完整的項目，讓學生體驗各個環(huán)節(jié)的主要技能要求，體會不同工作崗位對能力要求的區(qū)別。以企業(yè)的模式運作及管理，按照每工作日8小時制進行，學生的身份轉變?yōu)槠髽I(yè)員工。通過團隊協(xié)作、演講溝通、討論答辯等形式，注重職業(yè)道德、團隊合作、自學能力、創(chuàng)新精神等職業(yè)素質的培養(yǎng)。
在網站建設綜合實訓第二階段中，我們以“建設某企業(yè)網站”為實際任務，具體項目由學生自選。根據(jù)網站的具體需求，由學生在教師的指導下完成實訓方案的設計，給學生足夠的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在實訓過程中，學生的工作要以完成項目要求為最終目標，在進行操作的同時，完成相關文檔的編寫。教師讓學生自己查找資料、設計方案，必要時幫助學生解決疑難問題。在這個過程中，除了能夠培養(yǎng)學生系統(tǒng)、完整、具體地解決實際問題的能力，還培養(yǎng)學生收集信息、制定計劃、實施計劃和自我評價的能力。
3. 3網站建設綜合實訓課程資源的建設
網站建設綜合實訓以企業(yè)真實項目為載體，以實際工作過程為導向，遵循職業(yè)技能獲得規(guī)律。課程采用基于工作過程的學習情境設計，各學習情境為遞進關系，前一個學習情境是后一個學習情境的基礎。各學習情境之間互相關聯(lián)，缺一不可。各學習情境從簡單到復雜，從易到難，符合學生的認知規(guī)律。
教師在企業(yè)熟悉網站建設的流程、網站的開發(fā)環(huán)境，明確網站建設人員崗位分工，明確崗位技術能力及素質能力要求，確定實訓課的培養(yǎng)目標，完成綜合實訓課程標準的制定工作。在教師參與企業(yè)項目的過程中，完成項目案例的收集，包括項目開發(fā)過程中形成的相關資源，為實訓課程的教材開發(fā)、實訓課程教學案例準備素材。由參與過企業(yè)項目的教師組織編寫實訓課程教材，教材按照網站建設流程編寫，注重創(chuàng)意、設計思想的體現(xiàn)，以及開發(fā)環(huán)境的搭建，各類文檔資料的形成。
3.4現(xiàn)代教學技術手段的應用
充分利用網絡教學資源平臺。為讓學生的學習活動不受空間和時間的制約，針對網站建設開發(fā)了網絡學習資源平臺，提供了師生交流的平臺。在FTP資源中包含網站實訓課程的教學課件、教學指導、學習指南、授課錄像、操作視頻等模塊，充分的提高學生自學能力。
使用項目實訓管理平臺進行過程質量控制。教師利用實訓管理平臺對實訓過程進行管理，包括任務分配、人員分配、任務下發(fā)、開發(fā)成果提交、實訓進展查看等功能。通過實訓管理平臺的使用，強化了對整個實訓的管理，能夠了解每位同學的實訓狀況。
3.5最終作品的應用
學生在實訓完成后，會形成一定數(shù)量的作品，要讓這些作品體現(xiàn)出實際應用價值。其中有些優(yōu)秀的作品可免費或僅收取少量費用提供給企業(yè)使用，有些作品也可免費提供給校內二級部門使用，對個人有營運價值的作品，可申請域名、購買空間，上傳網站內容，讓學生自行管理及維護網站。
4.網站建設綜合實訓課程開發(fā)中存在的問題
4.1對教師的要求
對網站建設來說，實現(xiàn)的技術是多種多樣的，在制作動態(tài)網頁的時候，可以選擇ASP.net、JSP、PHP等多種技術，教師要引導學生使用市場上主流的技術，而教師本身又必須對各種技術都有一定程度的掌握。教師要不斷的到企業(yè)中實踐，進行知識和能力的更新，掌握新的教學組織、教學方法和現(xiàn)代教育技術。對于一般高職院校的教師而言，其收入的多少與課時量掛鉤，綜合實訓課程的課時數(shù)量，不高于一般專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課時數(shù)量，而綜合實訓課程對教 師的要求很高，教師在綜合實訓課程上所花費的時間數(shù)倍于一般課程，備課和授課的壓力極大，付出與收入的差別造成很多專業(yè)教師不愿意承擔綜合實訓課程的教學。提高教師的綜合素質，調動教師的積極性，是實現(xiàn)綜合實訓課程預期效果的關鍵。
4.2對實訓條件的要求
網站建設綜合實訓是對學生今后實際的工作環(huán)境進行模擬，需要為學生提供現(xiàn)場的操作過程，使學生獲得感性認識，其順利的開展必須有相關實訓條件的支持。網站建設是一個綜合了各個技術環(huán)節(jié)的連續(xù)過程，其間會出現(xiàn)很多需要反復調試和處理的問題，因此課程安排最好是連續(xù)的，會淡化課時的概念，學生需要長時間連續(xù)的在實訓室工作。如果沒有建設專用實訓室，則不能實現(xiàn)長時間連續(xù)工作。如果使用公共實訓室，則會對公共實訓室的管理帶來一定的影響。完善實訓室的管理機制，建設專業(yè)實訓室，是綜合實訓課程順利開展的關鍵。
4.3教材與實訓指導書的建設
編寫教材前，應全面、深入地了解社會職業(yè)崗位群對網站建設技能的需求，尤其要注意引入真實的企業(yè)案例。編寫過程中，要注意引入網站建設領域的最新成果，有利于學生盡快地了解和掌握職業(yè)崗位的前沿技術。另外教材或實訓指導書的內容必須具有靈活性和可選擇性，要體現(xiàn)以人為本的教育理念，學生可以根據(jù)任務需要或個人興趣自由選擇。目前符合上述要求的高職綜合實訓教材或實訓指導書比較匱乏，不能很好的滿足實際需要。因此我們自行開發(fā)了校本教材，但也是處于摸索的階段，還有很多問題尚待解決。
5.結語
綜合實訓教學作為高職院校實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學生基本技能掌握和上崗工作之間的橋梁。綜合實訓教學是否成功，直接決定了學生能否順利適應職業(yè)崗位的需求。學生要實現(xiàn)所學知識的整合，形成基本職業(yè)能力，高質量的綜合實訓課程是關鍵。目前我們在計算機網絡技術專業(yè)中，已經設置了“網站建設綜合實訓”這一課程，并取得了一定的成果。通過該課程的學習，加大了學生與社會的接觸面，提高了學生的協(xié)作能力、溝通能力、服務能力、網站策劃與制作能力，為學生日后從事網站建設相關工作打下堅實的基礎。
第7篇：網站建設項目范文
老撾位于中南半島北部的內陸國家，北鄰中國，南接柬埔寨，東界越南，西北達緬甸，西南毗連泰國。湄公河流經西部1900公里。屬熱帶、亞熱帶季風氣候。5―10月為雨季，11月至次年4月為旱季。年平均氣溫約26℃，年降水量1250―3750毫米。
老撾水能資源是老撾的最大資源，全境有20余條流程200公里以上的河流，其中最長的湄公河在老撾境內全長1846.8公里，約占湄公河全長的44.4%，落差484米，湄公河60%以上的水力資源蘊藏在老撾，全國有60多個水源較好的地方可以興建水電站。原蘇聯(lián)和越南的專家測算老撾水能理論儲量為2500-3500萬千瓦，可開發(fā)裝機容量為2000-3000萬千瓦。
老撾目前國內電力消費水平不是很高，2000年總電力消耗僅648.6GWH，只有36%的人用上了電，但1995年到2000年平均電力消耗增長15.1%，增長速度較快。按老撾國家電力發(fā)展規(guī)劃的預測，未來十年年均電力消耗增長為11.75%，到2010年，老撾國內電力新增需求為1314GWH，幾乎是2000年度國內總電力消耗數(shù)的兩倍。
老撾和鄰近的東南亞各國的電力均很緊缺，據(jù)了解，老撾電力出口的主要市場是泰國，其水電進口量約占其用電量的60%，而進口水電的很大一部分是從老撾進口的(老撾電力的70%出口到泰國)。今后隨著這一地區(qū)大規(guī)模建設的開展和經濟的進一步好轉，電力市場潛力很大，因此，老撾的水能開發(fā)，無論現(xiàn)在還是將來，無論在國內還是在鄰國的經濟發(fā)展中都占有極其重要的地位。
此次簽訂的南俄5水電站位于距老撾首都萬象北部150公里的南汀，裝機2×50MW，水庫庫容318MCM，工程主要包括：兩座大壩，其中主壩為混凝土拱壩，最大壩高97米；450米長內徑6.2米的導流隧洞；設計泄流量為1250立方米/秒的無閘雙曲式溢洪道；引水隧洞（內徑5.1米，長6200米）和壓力水管（內徑2.9米，長860米）；地面廠房；2×50MW的水輪發(fā)電機組以及77公里長的115kv輸變電線路和變電站；另外還有32公里長的進場公路。項目直接總投資在1億美元（不含融資和保險費用）以上，屬于經濟社會效益較好的水電項目之一。
第8篇：網站建設項目范文
1、環(huán)保部、省廳配發(fā)的設備一定要保證安全存放、專機專用、專人管理，保證部、省、市、縣（區(qū)）聯(lián)網暢通；
2、做好各單位局域網與環(huán)保專網的融合，按照蘇環(huán)函[2013]44號文《關于做好全省環(huán)境監(jiān)察機構環(huán)保專網聯(lián)接工作的通知》要求，各縣（區(qū)）5月底前完成環(huán)境監(jiān)察機構辦公網絡與環(huán)保專網的融合。5月份開始，環(huán)境監(jiān)察各類報表必須從專網上傳，7月1日起各縣（區(qū)）環(huán)境監(jiān)察部門須通過專網訪問市級平臺實施排污收費全程信息化管理軟件試運行，2014年全面實施，具體工作要求見蘇環(huán)辦[2013]13號文《省環(huán)保廳轉發(fā)環(huán)保部辦公廳關于推行排污費征收全程信息化管理的通知》；
3、按照蘇環(huán)辦[2013]60號文《關于正式啟用省生態(tài)環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)的通知》要求，做好“1831”平臺正式啟用系統(tǒng)的用戶注冊與數(shù)字證書的辦理工作；
4、各縣（區(qū)）環(huán)境信息部門要及時做好單位內部系統(tǒng)使用人員的技術培訓。
二、加強政務信息報送，提高環(huán)保網站建設管理水平，充分發(fā)揮網站功能，宣傳生態(tài)文明建設
1、加強各縣區(qū)環(huán)保網站建設，提高網站信息更新頻率，同時，積極向省、市環(huán)保網站投稿，要求各縣（區(qū)）全年向市環(huán)保網站報送并被采用的信息不少于50篇；
2、按照縣（區(qū)）級環(huán)保網站績效評估指標體系要求，建設管理網站，積極參加全省環(huán)保網站績效評估，要求各縣（區(qū)）在省廳開展的網站綜合評比中不低于70分。
三、切實做好網絡運行維護工作，加強網絡安全基礎設施建設，保障局域網與各專網網絡安全
1、加強網絡安全組織體系與管理制度建設，落實網絡安全責任制，制定網絡安全長效管理制度和安全運行機制，切實做好日常網絡運行維護工作；
2、加強網絡安全基礎設施建設，配備必要的防火墻和網絡殺毒軟件；對于U盤等外接存儲設備的使用要嚴格管理；對于辦公人員的操作行為進行合理限制。
四、加強人員技術培訓，提高信息服務能力
制定詳細的人員培訓計劃，定期開展學習、研討和交流活動，探索符合本單位特點的培訓方式、方法和途徑，注重培訓實效，切實提高技術人員的整體素質。
五、做好數(shù)字化城管環(huán)保案件處置（各區(qū)）
1、確保全年平臺派遣案件處置率、按時處置率、結案率、按時結案率、一次完成率均達100%；
第9篇：網站建設項目范文
關鍵詞：門戶網站；建設；調查報告
中圖分類號：TP313 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）20-4943-02
The Chaoyang City Government Portal Website Construction Survey
ZHAI Wen-jia
（The Party School of CPC Chaoyang Municipal Party Committee， Chaoyang 122000，China）
Abstract： The construction of government portal website is an important part of e-government， but also enhance the information publicity， promote the communication between the people and the government to improve the transparency of government work， the main link. This paper takes Chaoyang City government website as the research target， and main measures for the basic situation of website construction is studied， based on the analysis of the existing problems， and puts forward measures for improvement.
Key words： portal； construction； the report
政府門戶網站是電子政務建設中的關鍵環(huán)節(jié)，是政務信息公開的主要渠道。加強政府門戶網站建設，對于推進政府管理創(chuàng)新、提高行政效能、改善公共服務、增強公眾參與等方面具有重要意義。
1 朝陽市政府門戶網站建設的基本情況和主要舉措
1.1 基本情況
朝陽市政府門戶網站――“中國朝陽”成立于2002年，現(xiàn)由朝陽市政府辦公室電子政務管理中心負責建設和管理，為展示政府形象、實現(xiàn)政務信息公開、服務企業(yè)和社會公眾，提供了良好的網絡平臺，在介紹朝陽市的基本狀況、歷史文化、風土人情，展示朝陽市的區(qū)位優(yōu)勢和投資環(huán)境，宣傳朝陽市經濟和社會發(fā)展的巨大成就等方面發(fā)揮了重大作用。經過不斷建設與發(fā)展，“中國朝陽”網站影響不斷擴大，訪問量持續(xù)快速攀升，日訪問量已突破5萬人次，現(xiàn)已成為包括朝陽風采、政務公開、網上辦事、公眾服務4個頻道，20個一級欄目和90多個二級欄目的綜合地市級政府網站。
1.2 主要舉措
1.2.1 深入挖掘，強化政務信息公開工作
2011年，“中國朝陽”網站按照《中華人民共和國政府信息公開條例》的要求，增設了“行政權力運行公開”欄目，該欄目為企業(yè)和市民提供了詳盡的辦事指南、明確的辦事程序和方便的辦事服務；為廣泛宣傳國內、市內重大事件，開辟專欄進行宣傳報道，如“兩會”、市政府新聞會等，在這次黨的群眾路線教育實踐活動中，及時開通專欄，活動動態(tài)及實踐活動中為民所辦的實事，切實營造了濃厚的活動氛圍；網站設置了“網站信息報送”快捷通道，對各縣（市、區(qū)）、各部門的政務信息進行收集，2013年，各地區(qū)、各部門向網站報送政務信息共計 17000 余條，其中，審核編輯了1861條；為了對市委、市政府的重要決策部署、重要工作、重要活動等信息進行更為及時、準確地，網站與本地新聞媒體建立了信息聯(lián)動機制，并指派人員進行隨行報道。2013年，“中國朝陽”網站共計各類信息6627 條，圖片1726張，充分發(fā)揮了門戶網站作為信息公開主要載體的重要作用。
1.2.2 與時俱進，加速網站平臺升級改版
為了更加全面的政務信息和為民辦事、為民服務，朝陽市政府辦公室電子政務管理中心“以需求為導向，以應用促發(fā)展”為指導原則，對“中國朝陽”網站進行科學規(guī)劃和詳細設計，先后多次對原有網站進行改版，增加了民生專欄、文化旅游、朝陽風采、視頻新聞等多個欄目。經過數(shù)次升級，網站信息內容豐富，欄目設置合理，涉及服務事項全面，服務功能強大，確實成為加強政民互動，宣傳、推介朝陽的重要平臺。
1.2.3 暢通渠道，拓寬民意訴求表達平臺
“中國朝陽”網站與市民投訴中心合作開設的“市民投訴”留言板，現(xiàn)已成為朝陽市民提出投訴、求助、建議、咨詢等事項的主要渠道。據(jù)統(tǒng)計，2013年市民投訴中心通過“市民投訴”留言板受理網絡投訴共計14091件次，占受理訴求總數(shù)的73%。
2 朝陽市政府門戶網站存在的不足之處
2.1 功能設計有待完善
一是與公眾互動交流形式較簡單。目前互動交流主要集中在留言、信箱類，而就公共政策的制定征求公眾的意見、進行網絡調查、采納建議、回應咨詢等功能所設計的欄目較少；二是在線辦事功能較弱。多以非在線辦公事務引導類型出現(xiàn)，如公示辦事流程、下載表格等，而服務功能相對較弱，能夠實現(xiàn)在線辦事的業(yè)務較少，服務性欄目內容有待進一步充實和完善。
2.2 政務信息資源的開發(fā)、共享程度低
市政府門戶網站要發(fā)揮政務信息資源整合作用，而各縣（市、區(qū)）政府網站及政府各個部門網站應作為“子網站”，為市政府門戶網站提供豐富的信息來源。而目前的情況是，市政府門戶網站的信息來源較少，網站內容沒有得到充分保障，無法整合各類資源。原因有以下幾個方面：
一是各部門網站只以本單位為中心，部門之間沒有實現(xiàn)協(xié)同辦公和資源共享，這種條塊分割的現(xiàn)象造成信息孤島，沒有對市政府網站提供有力支撐，不能滿足電子政務的需要；二是各部門網站建設水平參差不齊。雖然大部分部門的網站從內容到服務都有比較好的展現(xiàn)，但少數(shù)網站存在著頁面設計簡單、功能單一、二級網頁無法打開的問題，甚至有的部門還沒有建立網站；三是少數(shù)部門對政府信息公開工作的重視程度不夠，不能按時按質上報信息，所報送信息不能覆蓋完整的工作流程，個別單位沒有按照要求制定政府信息公開指南和公開目錄。
3 對進一步加強朝陽市政府門戶網站建設工作的建議
3.1 加強互動類欄目建設，促進政民雙向交流
圍繞市委、市政府的中心工作以及公眾關注的熱點、難點問題，通過“在線調查”、“網上獻策”，征求公眾的意見和建議；定期邀請政府部門的主要負責人作為訪談對象，與網民進行交流，網站同步進行文字和視頻直播；開通“政務論壇”，定期搜集網民意見，將網民發(fā)帖作為重要的信息來源，并開設發(fā)帖評論功能，活躍論壇氣氛。
3.2 完善網上辦事功能，提高服務水平
按照不同用戶的類型和需求來設計網上服務項目，以用戶為中心將信息資源進行整合，并為相關事項提供情境化辦理、在線申報、進度查詢、辦結反饋等標準化服務。加強行政審批系統(tǒng)的規(guī)劃建設，實現(xiàn)政府行政許可事項和其他服務項目的網上辦理，開發(fā)受理反饋平臺，對辦事進度及時跟進，并將辦理結果予以公布，以便接受網民監(jiān)督。
3.3 推進標準化建設，加快政務信息資源整合
在做好市政府門戶網站建設工作的同時，各縣（市、區(qū)）政府門戶網站及政府各部門網站的建設要統(tǒng)一標準和技術構架，并作為市政府門戶網站的子網站進行統(tǒng)一管理，打造一個以市政府門戶網站為核心，各地區(qū)、各部門網站為一體的“政府網站群”，統(tǒng)一協(xié)調信息資源，對全市信息資源的開發(fā)利用情況進行全面有效地掌握，推進數(shù)據(jù)交換、信息共享與業(yè)務協(xié)同。各縣（市、區(qū)）、各部門要主動作為，加大網站信息容量和信息報道力度，確保上網信息的時效性、準確性。
3.4 發(fā)展“移動電子政務”，拓展為民服務渠道
目前，我國手機網民的數(shù)量已經超過臺式電腦網民數(shù)量，智能手機、平板電腦等移動上網終端也日漸普及，對于朝陽市來講，移動運營商的基站覆蓋面也遠大于因特網絡。針對這種情況，應進一步拓展移動政務的功能，除了現(xiàn)已開通的中國朝陽手機版之外，建議增加以下功能：
1） 提供手機短信平臺：設置市長熱線短信平臺。除了已開通的市長熱線，還可以發(fā)送手機短信到市長公開電話手機短信平臺反映問題，可避免以往市長熱線占線率過高的問題。另外，可利用手機短信城市災害信息、停電停水預告、交通管制或道路維修信息等。
2） 開發(fā)移動電子政務應用軟件：開發(fā)供公眾使用各類便民服務的手機客戶端，客戶端可涵蓋交通、教育、醫(yī)療、住房、旅游、政府辦事等各項服務項目，為公眾提供涉及衣食住行等方面的政務信息以及服務應用。在此基礎上可進一步開發(fā)個性化定制功能，公眾可將社保、醫(yī)保、公積金賬號、駕照號、車牌號等與手機綁定，公眾只需登錄客戶端，就能一鍵查看手機通信費用、社醫(yī)保、公積金、車輛違章和駕照扣分情況等各類信息。
3） 利用移動技術加強在線辦事功能：移動電子政務可以使政府工作人員能直接在現(xiàn)場而不是局限在辦公室為公眾提供服務。政府工作人員可直接將公眾反映的問題記錄下來，通過電子表單，沒有任何延遲的直接轉給相關政府部門，還可以將一個查詢號碼提供給公眾，供其追蹤處理結果。
3.5 明確主管部門，規(guī)范電子政務建設
電子政務建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及層次面廣、人員復雜，所以，在電子政務建設中必須建立一個統(tǒng)一的領導機構，明確主管職權部門，加強頂層設計，建立申報、評審、審批、立項、監(jiān)理、實施、驗收、監(jiān)督、績效評價機制，統(tǒng)一領導電子政務建設。這樣不僅能夠從全局上把握信息資源，解決前面提到的資源整合問題，也可加強和規(guī)范電子政務建設項目管理，又能避免政令不通的現(xiàn)象出現(xiàn)。
參考文獻：
[1] 黃鶴.政府網站建設的思考和探索[J].無線互聯(lián)科技.2014（1）.
