職業(yè)教案精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)教案范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 “兩課”評(píng)比 英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

筆者于2015年參加了無(wú)錫市英語(yǔ)課程的“兩課”評(píng)比活動(dòng)，結(jié)合參賽經(jīng)歷，現(xiàn)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教案的設(shè)計(jì)。以鳳凰職教出版社《英語(yǔ)》第一冊(cè)第六單元第三部分為例，就這六個(gè)部分做探究。

一、熟悉教材及學(xué)生

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》，中職學(xué)生教材的選材應(yīng)有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；語(yǔ)言材料要有真實(shí)性與時(shí)代性，注重實(shí)用性，貼近學(xué)生生活和未來(lái)職業(yè)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以Unit 6 “Go Out and Enjoy Life”為例，從教材及學(xué)生兩方面作分析。

（一）教材貼近生活。本單元以“Go Out and Enjoy Life”為主題，第三部分活動(dòng)內(nèi)容涉及音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法及一些對(duì)話、競(jìng)賽，通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何問(wèn)路和比較不同事物的優(yōu)缺點(diǎn)。整部分教學(xué)內(nèi)容貼近日常生活，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。

（二）學(xué)生情況分析。為設(shè)計(jì)好一堂優(yōu)秀的英語(yǔ)課，必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況了如指掌。本教材面向中職一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生剛?cè)胄Ｄ挲g相對(duì)較小，英語(yǔ)詞匯量及基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，可以多設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話、競(jìng)賽，插入形象的圖片、視頻等進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)把握好練習(xí)題的難易度。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，強(qiáng)調(diào)“逐步提高學(xué)生在職業(yè)和生活情景下的英語(yǔ)應(yīng)用能力”，重在對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)?；谏鲜稣n程目標(biāo)要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要從三方面確定教學(xué)目標(biāo)，以第六單元為例。一是知識(shí)目標(biāo)：（1）背誦該部分的新單詞和詞組短語(yǔ)；（2）掌握形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法。二是技能目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)如何使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)；（2）學(xué)會(huì)一些清輔音和濁輔音的發(fā)音。三是情感目標(biāo)：（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；（2）通過(guò)小組活動(dòng)和課堂討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

公共基礎(chǔ)課，重在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與體驗(yàn)相結(jié)合，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使一節(jié)枯燥乏味的語(yǔ)法課變得生動(dòng)有趣。例如第六單元的語(yǔ)言技巧部分運(yùn)用以下教學(xué)方法。

（一）演示教學(xué)法。基于克拉申的“二語(yǔ)習(xí)得”理論，在教授語(yǔ)法課時(shí)，首先采用演示教學(xué)法。如在學(xué)習(xí)/p/ /b/ /t/ /d/等音標(biāo)發(fā)音時(shí)，展示一些口腔發(fā)音的圖片，讓學(xué)生模仿口型發(fā)音；同時(shí)通過(guò)不斷跟讀熟練掌握其發(fā)音規(guī)則。在教授比較級(jí)和最高級(jí)的用法時(shí)，通過(guò)展示幾組圖片對(duì)比大小、快慢等，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索變化規(guī)律，不斷提高學(xué)結(jié)能力。

（二）任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法的設(shè)計(jì)遵循任務(wù)梯度原則，從簡(jiǎn)入繁，從易到難。因此，在本單元語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)從簡(jiǎn)到難設(shè)計(jì)了一些小組活動(dòng)任務(wù)。如為了鞏固形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的用法，讓學(xué)生模擬給出的對(duì)話，自己編造新對(duì)話并上臺(tái)表演；此外，練習(xí)繞口令并小組比賽看誰(shuí)讀得越快越好等。

（三）練習(xí)教學(xué)法。為了加強(qiáng)和鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中適當(dāng)穿插練習(xí)。如在教清輔音和濁輔音時(shí)設(shè)計(jì)一些辨音練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)更好地掌握發(fā)音規(guī)則；在比較級(jí)和最高級(jí)的教學(xué)中，通過(guò)填表格、選詞填空等練結(jié)變化規(guī)律，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、合理安排教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要把握好其在教材中的地位、作用及教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理要科學(xué)合理，符合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。筆者參賽時(shí)選取了第六單元第三部分“Language in Use”，總共兩課時(shí)90分鐘。大致教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入、詞匯、音標(biāo)、語(yǔ)法、拓展練習(xí)五個(gè)步驟。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將詞匯調(diào)整為第一塊內(nèi)容，未按教科書(shū)原先順序教學(xué)，目的是更自然地導(dǎo)入新課。首先，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“Where did you go this weekend？”和“How did you get there？”導(dǎo)入本節(jié)課主題“怎樣到達(dá)某個(gè)地方”。接著，進(jìn)入詞匯環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)各種不同交通方式的短語(yǔ)和詞組之后做一些練習(xí)鞏固短語(yǔ)。此外，在最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)繞口令誦讀，將一些比較級(jí)和最高級(jí)放入誦讀內(nèi)容，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容全部完成后，要及時(shí)反思自己的收獲和感悟，以及教與學(xué)的預(yù)設(shè)與生成情況，包括本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、不足及改進(jìn)措施三個(gè)方面，主要側(cè)重于改進(jìn)措施。就本次比賽課而言，我們發(fā)現(xiàn)老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)至關(guān)重要，如同一堂課的支架；但同時(shí)反映出學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)及運(yùn)用能力有待提高。為解決類似問(wèn)題，在今后教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多聽(tīng)，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，老師和學(xué)校也應(yīng)多開(kāi)展活動(dòng)為其提供展示機(jī)會(huì)。

以上是筆者結(jié)合自身參賽經(jīng)歷對(duì)“兩課”評(píng)比英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無(wú)涯，今后將在英語(yǔ)教學(xué)中不斷探索，爭(zhēng)取做得更好。

第2篇：職業(yè)教案范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；交通安全與智能控制專業(yè)；教學(xué)資源庫(kù)；建設(shè)方案

作者簡(jiǎn)介：林曉輝（1981-），男，廣東揭陽(yáng)人，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，講師，華南理工大學(xué)土木與交通學(xué)院博士研究生。（廣東　廣州　510650）

基金項(xiàng)目：本文系“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校項(xiàng)目——交通安全與智能控制重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)子項(xiàng)目、交通教指委重點(diǎn)項(xiàng)目“高職智能交通專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)新研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2011A04）、廣東省高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“高職智能交通專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GZYB2011006）的研究成果。

中圖法分類號(hào)：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0051-03

一、交通安全與智能控制專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)背景及現(xiàn)實(shí)意義

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目作為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校項(xiàng)目的重要組成部分之一，其目的在于通過(guò)資源建設(shè)與共享，滿足全國(guó)高職院校同類專業(yè)共性需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供大量?jī)?yōu)質(zhì)的多樣化資源和個(gè)性化服務(wù)，從而帶動(dòng)全國(guó)高職院校同類專業(yè)深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，整體提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位之一，其重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)——交通安全與智能控制專業(yè)將圍繞國(guó)家骨干高職院校建設(shè)的相關(guān)要求，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開(kāi)放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，于2012年12月前完成高等職業(yè)教育交通安全與智能控制專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)，依托行業(yè)、企業(yè)，建成代表具有中國(guó)高職教育特色的交通安全與智能控制專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，并在全國(guó)高職院校同類專業(yè)中推廣使用。該資源庫(kù)資源信息容量大，質(zhì)量高，覆蓋面廣，所有數(shù)字化資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)共享，滿通安全與智能控制專業(yè)相關(guān)高等職業(yè)院校教師教學(xué)需求，為交通安全與智能控制專業(yè)在校生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，帶動(dòng)交通安全與智能控制專業(yè)教育教學(xué)的深化改革及其相關(guān)專業(yè)群發(fā)展，整體提升我國(guó)高職同類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)能力，并為智能交通領(lǐng)域在崗人員技能提高和新技術(shù)應(yīng)用知識(shí)更新、為中職同類專業(yè)畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育以及其他社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)等個(gè)性化學(xué)習(xí)提供專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，無(wú)疑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的思路、內(nèi)容

1.建設(shè)思路

國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的總體目標(biāo)是在教師方便用、學(xué)生樂(lè)于學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。其遵循以下建設(shè)原則：第一，工學(xué)結(jié)合原則。引進(jìn)企業(yè)的工程技術(shù)人員參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，力求教學(xué)資源與企業(yè)的職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求相匹配；第二，科學(xué)化原則。即專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容不僅要著眼于學(xué)生知識(shí)的掌握，還須考慮學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；第三，標(biāo)準(zhǔn)化原則。即保障網(wǎng)上教學(xué)資源廣泛共享，形成學(xué)生探索知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的便捷平臺(tái)。第四，結(jié)構(gòu)化原則。即確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理性、易用性和可擴(kuò)展性，方便操作和使用；第五，動(dòng)態(tài)化原則。即保持教學(xué)資源的長(zhǎng)期穩(wěn)定和不斷更新與維護(hù)。

鑒于此，交通安全與智能智能控制專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)以建成內(nèi)容豐富、實(shí)用快捷的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共享型教學(xué)平臺(tái)、繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺(tái)、就業(yè)服務(wù)與管理平臺(tái)、技術(shù)交流推廣平臺(tái)四大功能?；舅悸啡缦拢?/p>

（1）通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，確定珠三角地區(qū)智能交通專業(yè)崗位需求，通過(guò)對(duì)智能交通崗位群的分析，開(kāi)發(fā)交通安全與智能控制專業(yè)的課程體系及人才培養(yǎng)方案。

（2）按照企業(yè)的工作流程以及對(duì)崗位技能和人才綜合素質(zhì)的要求，將課程設(shè)置與崗位任務(wù)對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力對(duì)接、教學(xué)情境與工作情境對(duì)接，建設(shè)基于職業(yè)化、面向崗位任務(wù)的課程資源。

（3）在各門(mén)課程資源要素建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合共享型教與學(xué)平臺(tái)、繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺(tái)、就業(yè)服務(wù)與管理平臺(tái)、技術(shù)交流推廣平臺(tái)等功能的實(shí)際需要，建立6個(gè)基本型、6個(gè)特色型總計(jì)12個(gè)交通安全與智能控制專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的資源中心。建設(shè)思路見(jiàn)圖1。

2.建設(shè)內(nèi)容

（1）專業(yè)定位與“工學(xué)交替”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。每年開(kāi)展一次交通安全與智能控制專業(yè)人才需求、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研，形成《交通安全與智能控制專業(yè)人才需求報(bào)告》和《交通安全與智能控制專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》。通過(guò)分析行業(yè)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位及相應(yīng)能力的需求狀況，確定本專業(yè)的就業(yè)主要面向高速公路、城市道路和智能小區(qū)（智能站場(chǎng)）3個(gè)主要領(lǐng)域。專業(yè)能力包括智能交通行業(yè)相關(guān)系統(tǒng)的使用、安裝與集成、故障診斷與維護(hù)、技術(shù)管理、應(yīng)急事件處理等。專業(yè)定位如圖2所示。

1）“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)。前兩年進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程和崗位系列課程的一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基于信號(hào)采集、監(jiān)控調(diào)度、收費(fèi)、安全管理等崗位系列的基本職業(yè)技能和素質(zhì)。第三年，先根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行8周的崗前專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，再安排學(xué)生在相關(guān)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。人才培養(yǎng)方案如圖3所示。

2）校企合作構(gòu)建面向崗位任務(wù)的課程體系。根據(jù)對(duì)珠三角地區(qū)智能交通崗位需求與能力分析，完善交通安全與智能控制專業(yè)的課程體系、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。面向高速公路、城市交通、智能站場(chǎng)三大應(yīng)用領(lǐng)域，按照“平臺(tái)化、崗位化”的原則，基于監(jiān)控系統(tǒng)、收費(fèi)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)三大領(lǐng)域崗位任務(wù)，在專業(yè)校企合作部的組織下，專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)工程師構(gòu)建相應(yīng)核心課程模塊，建立了交通安全與智能控制專業(yè)課程體系，如圖4所示。

（2）課程資源建設(shè)內(nèi)容。交通安全與智能控制專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)基于監(jiān)控系統(tǒng)、收費(fèi)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)三大領(lǐng)域崗位任務(wù)，確定“GPS原理與應(yīng)用”、“道路交通控制”、“地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“ETC收費(fèi)系統(tǒng)安裝與維護(hù)”、“監(jiān)控系統(tǒng)集成與維護(hù)”、“高速公路機(jī)電系統(tǒng)”、“道路交通安全管理”等7門(mén)專業(yè)核心課程。課程資源建設(shè)內(nèi)容涵蓋了課程建設(shè)的基本要素，如課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）、教材、電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、業(yè)務(wù)平臺(tái)、案例庫(kù)、資料庫(kù)以及視頻庫(kù)等。課程中心主要建設(shè)內(nèi)容及內(nèi)涵要求見(jiàn)表1。

（3）素材資源建設(shè)內(nèi)容。在各門(mén)課程資源要素建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合共享型教學(xué)平臺(tái)、繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺(tái)、就業(yè)服務(wù)與管理平臺(tái)、技術(shù)交流推廣平臺(tái)等功能的實(shí)際需要，建立6個(gè)基本型、6個(gè)特色型總計(jì)12個(gè)交通安全與智能控制資源中心。

其中，6個(gè)基本型資源中心以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為導(dǎo)向，以7門(mén)專業(yè)核心課程為載體，按照資源類型，以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、文獻(xiàn)、案例、習(xí)題等表現(xiàn)形式全方位展現(xiàn)交通安全與智能控制專業(yè)資源庫(kù)的基本建設(shè)要求。6個(gè)基本型資源中心的建設(shè)內(nèi)容及內(nèi)涵要求見(jiàn)表2。

6個(gè)特色型資源中心則是以交通安全與智能控制專業(yè)特色為主線，就虛擬實(shí)訓(xùn)、職業(yè)考證、專業(yè)競(jìng)賽、專業(yè)服務(wù)、專業(yè)風(fēng)采、行業(yè)資源等特色型資源素材進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、收集、歸并，搭建特色智能交通展示平臺(tái)。6個(gè)特色型資源中心建設(shè)內(nèi)容及內(nèi)涵要求詳見(jiàn)表3。

三、專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的預(yù)期效果

1.共享型教與學(xué)平臺(tái)

整合交通安全與智能控制專業(yè)最新教改成果、實(shí)踐研究課題、教學(xué)課件、授課教案等教學(xué)資料，為全國(guó)43所開(kāi)設(shè)有交通安全與智能控制專業(yè)的交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師提供先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、專業(yè)教學(xué)資訊交流、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分享、教學(xué)改革實(shí)踐的窗口，同時(shí)為廣大學(xué)生提供大量實(shí)用豐富的學(xué)習(xí)資源和可看性、可操作性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主在線學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺(tái)

平臺(tái)可以為數(shù)以萬(wàn)計(jì)的智能交通行業(yè)從業(yè)人員提供智能交通行業(yè)知識(shí)補(bǔ)充、智能交通職業(yè)技能訓(xùn)練、最新智能交通行業(yè)信息獲取、行業(yè)從業(yè)資格考證輔導(dǎo)等在線服務(wù)，且貫穿于其職業(yè)生涯的各個(gè)階段。

3.就業(yè)服務(wù)與管理平臺(tái)

平臺(tái)整合智能交通行業(yè)企業(yè)總體介紹、前景介紹、主要產(chǎn)品、新聞動(dòng)態(tài)、招聘信息、公司主頁(yè)鏈接等最新資訊，為廣大學(xué)生或智能交通行業(yè)從業(yè)人員提供就業(yè)服務(wù)信息。

4.技術(shù)交流推廣平臺(tái)

平臺(tái)為廣大智能交通技術(shù)人員提供大量的實(shí)際工程案例和技術(shù)解決方案，并設(shè)置在線留言、討論等功能，便于智能交通技術(shù)人員針對(duì)相關(guān)技術(shù)問(wèn)題展開(kāi)討論。

參考文獻(xiàn)：

[1]董瑞麗，邱俊如.金融專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，29（32）：5-9.

[2]戴桂榮.會(huì)計(jì)專業(yè)“共享型”教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（23）：5-7.

第3篇：職業(yè)教案范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)檔案；檔案管理；職業(yè)院校；職校

職業(yè)院校教學(xué)檔案管理是學(xué)校管理工作中的一項(xiàng)十分重要內(nèi)容，教學(xué)檔案的規(guī)范、完善程度，與各級(jí)評(píng)估指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)。檔案管理的科學(xué)與否，直接影響到整個(gè)職業(yè)院校教學(xué)工作能否合理有序地進(jìn)行，同時(shí)也是衡量職業(yè)院校管理水平的一把標(biāo)尺。

一、職業(yè)院校教學(xué)檔案的分類

職業(yè)院校教學(xué)檔案種類繁多，內(nèi)容龐雜，按類劃分為四大類。

（一）教學(xué)管理類。上級(jí)教育行政管理部門(mén)下達(dá)的課程設(shè)置，教學(xué)大綱、教學(xué)質(zhì)量檢查、教學(xué)評(píng)估等資料，學(xué)籍檔案、招生計(jì)劃；各系部根據(jù)上級(jí)的精神制定的適合本系部的教學(xué)制度、辦法、規(guī)定、條例、守則等文件；各系部結(jié)合具體情況制定的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；各課程的教學(xué)大綱；教師工作量的規(guī)定與課時(shí)計(jì)算規(guī)定；各學(xué)期的課程安排等。

（二）教師業(yè)務(wù)類檔案。主要內(nèi)容有教師的個(gè)人學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)和相關(guān)證明記錄材料，教師培訓(xùn)方面的材料，教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審材料和聘任材料，教師教研情況，包括教學(xué)科研成果、成果轉(zhuǎn)化及獲獎(jiǎng)情況，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、論著、編撰的教材、教學(xué)計(jì)劃、教案等。

（三）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)類。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的材料及實(shí)驗(yàn)室的論證、評(píng)估、申報(bào)及審批材料，儀器設(shè)備的購(gòu)置計(jì)劃，報(bào)告、安裝調(diào)試、保修單、移交文件、檢修使用的故障記錄、使用情況統(tǒng)計(jì)等。

（四）教學(xué)輔助材料類。1、教學(xué)輔助設(shè)備：語(yǔ)音設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備、錄像、投影、復(fù)制掃描設(shè)備的購(gòu)置計(jì)劃，審批報(bào)告、購(gòu)置過(guò)程記錄、安裝調(diào)試記錄、維修記錄、使用情況記錄材料、保管移交轉(zhuǎn)換記錄等；2、教學(xué)管理設(shè)備：計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、櫥柜檔案存放等設(shè)備的購(gòu)置、使用、管理存放等原始資料和記錄材料等。

二、職業(yè)院校教學(xué)檔案的特點(diǎn)

職業(yè)院校教學(xué)檔案是教學(xué)活動(dòng)的客觀反映和總結(jié)，它不同于一般的文書(shū)檔案，它有如下特點(diǎn)：

（一）內(nèi)容廣泛多樣。一方面學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，招生形式越來(lái)越多樣化，辦學(xué)領(lǐng)域不斷拓寬。新學(xué)科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn)，使得教學(xué)檔案的內(nèi)容也越來(lái)越廣泛，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富。隨著專業(yè)的增多，多學(xué)科互相滲透，交差不斷加強(qiáng)，使得教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科越來(lái)明顯，與之相適應(yīng)，檔案材料也越來(lái)越豐富。

（二）材料來(lái)源分散。職業(yè)院校教學(xué)檔案信息來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，也包括來(lái)自上級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)教學(xué)工作、教學(xué)改革和人才方面的培養(yǎng)等方面的指令、規(guī)定、條例。同時(shí)還有在日常教學(xué)活有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)中形成的教學(xué)檔案。信息涉及的部門(mén)分散，既上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)、本單位教研室、實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)管理部門(mén)等。

（三）歸檔時(shí)間不同。教學(xué)檔案在年度劃分上與其它檔案不同。其它檔案按年度歸檔，而教學(xué)檔案是按學(xué)年度進(jìn)行歸檔的，歸檔時(shí)間從上一年的9月1日到當(dāng)年的8月31日結(jié)束。

三、教學(xué)檔案管理存在的問(wèn)題

（一）檔案意識(shí)不強(qiáng)。很多職校的教師員工檔案意識(shí)比較淡薄，對(duì)檔案的重要性沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，特別是大多數(shù)教學(xué)和教輔人員對(duì)教學(xué)檔案工作認(rèn)識(shí)不足，甚至于對(duì)教學(xué)檔案歸檔持抵觸態(tài)度。有的專家、教師認(rèn)為，教學(xué)科研成果是他們自已的心血的結(jié)晶，自我保存得相當(dāng)好，沒(méi)必要?dú)w檔；有的教師認(rèn)為，材料放在自己手中，用起來(lái)方便。還有檔案管理部門(mén)服務(wù)意識(shí)淡薄，墨守成規(guī)。坐等別人上門(mén)交檔案，很少深入到教學(xué)單位去宣傳教學(xué)檔案。應(yīng)讓大家明確檔案在學(xué)校工作中的重要意義，喚醒教師的檔案意識(shí)，積極主動(dòng)的變等收上門(mén)指導(dǎo)與催收。

（二）管理體制不完善。在管理體制上，部分職校校院系檔案機(jī)構(gòu)不健全，人員安排不到位，經(jīng)費(fèi)投入不足，從而導(dǎo)致教學(xué)資料管理處于無(wú)序狀態(tài)。在部門(mén)規(guī)劃和工作制度中，很少提及檔案工作，既使形成一些文件材料，也因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的管理制度，缺少統(tǒng)一可執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致教學(xué)檔案的分類、整理處于混亂狀態(tài)。

（三）教學(xué)檔案信息資源開(kāi)發(fā)力度不夠。教學(xué)管理內(nèi)容的信息化程度不高。傳統(tǒng)的職校教學(xué)檔案基本上都是以紙質(zhì)檔案為主，占用了大量的庫(kù)房空間，管理成本高。另外，教學(xué)日常管理的材料存檔不全，各院系之間的檔案難以進(jìn)行交流。這些導(dǎo)致了教學(xué)檔案信息資源難以實(shí)現(xiàn)共享。

四、職業(yè)院校教學(xué)檔案管理工作的開(kāi)發(fā)建設(shè)

（一）加強(qiáng)教學(xué)檔案管理制度的開(kāi)發(fā)建設(shè)

職校的教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)根據(jù)國(guó)家的有關(guān)檔案法規(guī)和學(xué)院的實(shí)際情況，建立健全教學(xué)檔案管理工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，把檔案建設(shè)工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，并建立有效的監(jiān)督管理和激勵(lì)機(jī)制。逐步做到“三納入”、“四同步”，即把檔案管理納入院系工作計(jì)劃、管理制度和教師的職責(zé)范圍，在布置、檢查、總結(jié)和驗(yàn)收各項(xiàng)工作的同時(shí)，也布置檢查總結(jié)和驗(yàn)收檔案工作。教學(xué)檔案是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)紀(jì)錄，是進(jìn)行教學(xué)研究必不可少的素材，只有依據(jù)可靠的教學(xué)檔案作為研究依據(jù)，才能對(duì)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行定量和定性的分析，挖據(jù)科學(xué)、有效的教學(xué)方法，從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)教學(xué)檔案編研工作開(kāi)發(fā)

加強(qiáng)教學(xué)檔案的編研工作，有利于開(kāi)發(fā)檔案資源，發(fā)掘檔案的潛在功能。學(xué)院檔案管理人員應(yīng)重視發(fā)掘教學(xué)檔案內(nèi)容的工作，及時(shí)對(duì)教學(xué)檔案信息進(jìn)行分析、研究、篩選、加工、編篆，把原始的、分散的、零碎的、靜態(tài)檔案變成專指的、系統(tǒng)的、活的檔案信息，并及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞出去，以供學(xué)校師生和社會(huì)使用。此外，科學(xué)系統(tǒng)地做好編研工作，還可使檔案充分發(fā)揮其潛在的價(jià)值，為撰寫(xiě)校史，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，分析學(xué)生畢業(yè)分配形勢(shì)，豐富教學(xué)和教研活動(dòng)等提供有力依據(jù)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)

從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，擁有一支既懂檔案知識(shí)，又懂教學(xué)管理并能運(yùn)用現(xiàn)代化手段的教學(xué)檔案管理隊(duì)伍是做好教學(xué)檔案管理工作的關(guān)鍵，職校應(yīng)當(dāng)配備專職的教學(xué)檔案管理人員，并對(duì)其進(jìn)行檔案專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使他們掌握檔案工作的基本知識(shí)和專業(yè)技能，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)，檔案工作者在實(shí)踐中要解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。

第4篇：職業(yè)教案范文

一、教學(xué)檔案的分類

1.教學(xué)管理檔案

教學(xué)管理檔案是結(jié)構(gòu)性檔案，內(nèi)容來(lái)源是多樣的，是在教學(xué)管理過(guò)程中形成的各項(xiàng)具有保存價(jià)值的文字材料、圖表、統(tǒng)計(jì)材料、照片、成績(jī)冊(cè)等不同載體形式的文件材料，包括每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)、教材征訂、教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、教學(xué)督導(dǎo)、期末考試、成績(jī)收集、教學(xué)綜合評(píng)價(jià)等。學(xué)校及時(shí)對(duì)教學(xué)管理檔案進(jìn)行整理、分析并結(jié)合實(shí)際，才能認(rèn)清本校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找準(zhǔn)發(fā)展方向，突出自身優(yōu)勢(shì)，形成自己的辦學(xué)特色。同時(shí)，教學(xué)管理檔案形成的過(guò)程，是教師自我檢視、反省與修正的過(guò)程，它體現(xiàn)了教學(xué)管理檔案重要的本質(zhì)。它可以幫助學(xué)校隨時(shí)了解現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與達(dá)到目的的差距，及時(shí)調(diào)整、糾正可能出現(xiàn)的偏差，提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。倘若教學(xué)檔案缺少了教師的反省，將使檔案失去原有的價(jià)值，成為閑置的文件。

教學(xué)管理檔案的另一組成部分是學(xué)術(shù)檔案。學(xué)術(shù)檔案是指院校師生歷年的各種學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)性文章和著作，包括公開(kāi)發(fā)表、宣讀、交流的和未經(jīng)發(fā)表、交流的討論稿等。它是院校學(xué)術(shù)水平的真實(shí)記錄，是不同時(shí)期學(xué)術(shù)水平的反映和憑證。首先，學(xué)術(shù)檔案是學(xué)校尊重知識(shí)、尊重人才的表現(xiàn)。把教師的學(xué)術(shù)成果作為學(xué)校的歷史財(cái)富保存起來(lái)甚至永遠(yuǎn)地流傳下去，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師的關(guān)懷及對(duì)其勞動(dòng)的尊重，同時(shí)也讓教師感到自身的勞動(dòng)成果被重視，體現(xiàn)了他們的自我價(jià)值。其次，學(xué)術(shù)檔案的建立有利于提升師生的進(jìn)取意識(shí)，有利于在學(xué)校樹(shù)正氣、興學(xué)風(fēng)，是激勵(lì)師生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有力措施，有助于更好地開(kāi)展教師的考核和評(píng)定工作。

2.儀器設(shè)備檔案

儀器設(shè)備檔案是職業(yè)院校教育管理的一個(gè)重要組成部分，是職業(yè)院校建設(shè)與發(fā)展中不可缺少的一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的工作。近年來(lái)，各職業(yè)院校為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，都在積極投入較大的人力、物力和財(cái)力，盡快改善實(shí)踐教學(xué)的硬件條件，以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。管理好、使用好儀器設(shè)備的重要措施之一是建立儀器設(shè)備檔案制度，即從儀器設(shè)備的選型、購(gòu)置、驗(yàn)收、安裝、調(diào)試、使用、維修、報(bào)廢的全過(guò)程進(jìn)行技術(shù)性管理。儀器設(shè)備檔案是一臺(tái)儀器從醞釀購(gòu)置到它的報(bào)廢過(guò)程的真實(shí)記錄，對(duì)評(píng)價(jià)儀器設(shè)備的作用、效益和考核技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平、管理水平有著極重要的作用。因此，儀器設(shè)備檔案是進(jìn)行技術(shù)管理不可缺少的權(quán)威性文件。

職業(yè)院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的場(chǎng)所，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地又離不開(kāi)儀器設(shè)備的建設(shè)。學(xué)校多年來(lái)對(duì)儀器設(shè)備檔案十分重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備建立了科學(xué)的檔案管理制度，儀器設(shè)備的訂購(gòu)合同、使用說(shuō)明書(shū)及全套隨機(jī)文件材料統(tǒng)一由院綜合檔案室負(fù)責(zé)收集和積累，并建立相應(yīng)的儀器設(shè)備檔案。儀器設(shè)備的管理與使用、保養(yǎng)與維修、借出與歸還，各部門(mén)都有專人管理、專人負(fù)責(zé)，相應(yīng)產(chǎn)生的文件材料留各系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部門(mén)存檔保管。儀器設(shè)備檔案為日常工作提供了原始資料，為實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的查找和合理利用提供了方便，多年的管理經(jīng)驗(yàn)充分證明了設(shè)備檔案管理的重要性。

3.學(xué)生檔案

學(xué)生檔案是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間參與的各項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所形成、積累、歸檔保存的各種文件材料。它內(nèi)容非常豐富，包括新生入學(xué)后建立的各種表、卡、冊(cè)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)確記錄學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面表現(xiàn)的原始材料。收集和整理學(xué)生檔案可以很好地體現(xiàn)院校學(xué)生管理工作的歷史進(jìn)程，學(xué)生檔案的有效利用能夠更好的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生檔案管理工作有利于學(xué)校全面、準(zhǔn)確地掌握真實(shí)情況。首先，它能夠?yàn)榻虒W(xué)、科研活動(dòng)提供依據(jù)，便于教師因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；其次，它有利于學(xué)校有針對(duì)性地開(kāi)展主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀；再次，它有利于用人單位較好地挑選、考察、錄用、使用人才，為拓寬學(xué)生步入社會(huì)的渠道發(fā)揮了積極促進(jìn)作用。

二、教學(xué)檔案管理方面存在的不足

完整的教學(xué)檔案可為教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、教學(xué)管理及其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供重要的參考資料，同時(shí)也是院校教學(xué)工作水平評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的第一手憑證。但是，目前職業(yè)院校在教學(xué)檔案管理方面還存在以下不足。

1.檔案管理制度不健全，檔案管理目的不明確

長(zhǎng)期以來(lái)，由于許多職業(yè)院校對(duì)教學(xué)檔案的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不重視教學(xué)檔案管理工作，使得檔案資料收集的內(nèi)容、整理的范圍、分類的標(biāo)準(zhǔn)、移交手續(xù)、查詢登記等都沒(méi)有制定嚴(yán)格的管理制度。另外，某些老師認(rèn)為教案、自編講義、試卷等材料是自己在教學(xué)過(guò)程中取得的成果，屬于私有財(cái)產(chǎn)。若經(jīng)檔案部門(mén)歸檔后就會(huì)成為公有財(cái)產(chǎn)，個(gè)人的成績(jī)?nèi)菀妆荒ⅲ⑶以倮脮r(shí)的借用手續(xù)煩瑣,還是自己保管放心、方便，因而對(duì)檔案資料收集工作不積極、不配合。

2.管理力量薄弱，軟硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)

不少職業(yè)院校忽視教學(xué)檔案管理，無(wú)專職檔案管理人員，材料的收集、整理、移交都是由兼職人員去做。教學(xué)檔案整理、分類缺乏統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),使得教學(xué)檔案整理、分類缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性。教學(xué)檔案管理技術(shù)手段嚴(yán)重滯后，檔案資料整理還處于手工操作階段，工作效率低，自動(dòng)化和信息化程度不高，盡管采用計(jì)算機(jī)輔助管理，但檔案無(wú)紙化閱檔基本沒(méi)有實(shí)施。

三、加強(qiáng)教學(xué)檔案規(guī)范化管理的具體措施

1.健全制度，規(guī)范管理

各學(xué)校應(yīng)參照《高等院校檔案管理辦法》并結(jié)合本校實(shí)際情況，建立健全教學(xué)檔案管理的各項(xiàng)規(guī)章制度及管理考核制度，對(duì)檔案材料的移交、歸檔、查閱、轉(zhuǎn)遞建立相應(yīng)的管理辦法。同時(shí)，各學(xué)校應(yīng)采用定期檢查、適時(shí)清理、嚴(yán)格校對(duì)、修損補(bǔ)缺、去假存真等措施，確保教學(xué)檔案的完整性、全面性、真實(shí)性，使教學(xué)檔案的管理逐步走上規(guī)范化、制度化的道路。

2.加強(qiáng)教學(xué)檔案信息化建設(shè)

隨著科學(xué)技術(shù)手段的不斷發(fā)展，特別是進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，大量的數(shù)字圖片和影像資料接踵而至，教學(xué)檔案管理的手工操作顯然已不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，工作效率受到嚴(yán)重影響。因此，適時(shí)推進(jìn)教學(xué)檔案信息化管理是未來(lái)檔案管理工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，它能極大地提高管理效率，最大限度地實(shí)現(xiàn)檔案信息資源的有效利用和共享。同時(shí)，信息化管理也使教學(xué)檔案的安全得到保證。

四、提高管理人員業(yè)務(wù)水平，合理開(kāi)發(fā)利用

為了提高教學(xué)檔案管理水平，各學(xué)校應(yīng)建立一支專、兼職相結(jié)合的、穩(wěn)定的教學(xué)檔案管理工作隊(duì)伍，并定期對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行檔案管理專業(yè)知識(shí)及相關(guān)法律知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)。

第5篇：職業(yè)教案范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德 職業(yè)指導(dǎo) 案例教學(xué)

職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一門(mén)必修的德育課程。其教材還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，每一章節(jié)之前，都會(huì)配有具體的案例，然后由案例進(jìn)而導(dǎo)入正文，且正文中也穿插著很多案例，降低了課程的理論難度，并增強(qiáng)了教材的可讀性。這一特點(diǎn)為案例教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。

一、案例教學(xué)的含義

案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，并對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或特定事實(shí)進(jìn)行交互式探索的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有利于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還可指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。此外，案例教學(xué)還適用于職業(yè)學(xué)校的教育，有助于落實(shí)能力本位，提高德育課的親和力。

二、案例教學(xué)的特點(diǎn)

1、啟發(fā)性和創(chuàng)造性

案例教學(xué)是一種啟發(fā)式的教學(xué)，打破了以往“教師講課，學(xué)生聽(tīng)課”的模式。將傳播知識(shí)和培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)，這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還可提高學(xué)生思維的靈活性與批判性，并且有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)。

2、參與性和互動(dòng)性

案例教學(xué)是一種參與式的教學(xué)，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。它是以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)，無(wú)論是對(duì)案例的分析討論，還是案例評(píng)價(jià)，甚至在案例收集整理的過(guò)程中，都體現(xiàn)了學(xué)生與老師之間，以及學(xué)生之間的互動(dòng)。

3、情境性和現(xiàn)實(shí)性

案例教學(xué)是以真實(shí)具體的案例為教材的背景，有的甚至可以對(duì)號(hào)入座，使學(xué)生感覺(jué)像是身臨其境。教材所提供的案例，其主人公大多是職校的畢業(yè)生，與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，就像發(fā)生在身邊的事一樣，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)分外親切。

三、案例教學(xué)在職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)方式突生變化，要求師生之間具有很高的配合度

職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課是實(shí)用性的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，并涉及了廣泛的知識(shí)面。教師對(duì)教學(xué)中所涉及的材料，必須要有一個(gè)細(xì)致的了解，還要求教師對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控，將不同觀點(diǎn)產(chǎn)生的分歧向著縱深方向引申，指導(dǎo)學(xué)生去研究案例所揭示的思想、本質(zhì)，深化知識(shí)體系。

現(xiàn)階段，很多老師都缺乏對(duì)職業(yè)理論的認(rèn)識(shí)以及對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力，對(duì)案例教學(xué)的方法也缺乏深刻的理解，在講課時(shí)總是照本宣科，與實(shí)際生活脫軌，使課堂沉悶枯燥，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

2、案例的內(nèi)容缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生努力求知。案例教學(xué)最關(guān)鍵的就是要選好案例，這對(duì)案例教學(xué)的質(zhì)量和效果有著重要的影響。職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課的教材，雖然每一章節(jié)都引入了案例，但案例的內(nèi)容過(guò)于陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活差距甚遠(yuǎn)，不符合教學(xué)的需要，也會(huì)在一定程度上影響案例教學(xué)的效果。

3、缺乏規(guī)范的考核體系，教學(xué)效果不明顯

傳統(tǒng)的考核方式往往比較單一，常把考試當(dāng)成唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)。這就使得學(xué)生即使不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不積極思考，只要在考試之前死記硬背，也可取得較好的成績(jī)，從而使學(xué)生懶于學(xué)習(xí)，疲于思考，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。

此外，有許多教師太過(guò)于目的化，只一味的引導(dǎo)學(xué)生去追求正確答案，使學(xué)習(xí)趨于教條化。還有老師只單純的注重形式，表面上熱鬧生動(dòng)，實(shí)際上卻并未給學(xué)生帶來(lái)多大的觸動(dòng)，這種做法是舍本求末的，是不可取的。

四、完善案例教學(xué)的方法和建議

1、學(xué)校應(yīng)努力豐富和完善教學(xué)資源，提高軟硬件設(shè)施水平

學(xué)校應(yīng)為案例教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，學(xué)校及其相關(guān)部門(mén)應(yīng)盡可能的配合和支持教師開(kāi)展案例教學(xué)。

2、學(xué)校應(yīng)開(kāi)辟多種途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)

（1）必須改變職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課的考核方式，不再單純的以考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要促使學(xué)生認(rèn)識(shí)案例教學(xué)的重要性，注重教學(xué)的過(guò)程及結(jié)果。

（2）在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用時(shí)間，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促使學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)。這樣既可以達(dá)到提高學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的目的，又可鍛煉學(xué)生的膽量，使他們?cè)谡n堂上更加活躍，有助于增強(qiáng)案例教學(xué)的效果。

（3）指導(dǎo)學(xué)生課后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為自身能力，為使學(xué)生做到學(xué)以致用，職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)大綱要求學(xué)生對(duì)“認(rèn)知”那一部分的內(nèi)容要做到真正的掌握和理解，“應(yīng)用”的部分要求學(xué)生要學(xué)會(huì)分析判斷，并積極參加實(shí)踐活動(dòng)。

3、教師應(yīng)努力提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力

教師能力的高低對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。作為教師本身，應(yīng)該積極的接受學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高自己的理論功底。另外，教師還應(yīng)該在平時(shí)的生活中留心觀察，認(rèn)真收集各種案例，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)紙等多種途徑來(lái)進(jìn)行案例的收集，關(guān)注時(shí)事，緊跟時(shí)代的步伐，只有這樣才能使案例教學(xué)在職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課中得到有效的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇龍來(lái). 職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課案例教學(xué)的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，（12）.

[2]蔣俊凱. 淺談案例教學(xué)法的運(yùn)用――以“職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)”教學(xué)為例[J].教師，2010，（04）.

第6篇：職業(yè)教案范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境生態(tài)學(xué)；專業(yè)學(xué)位研究生；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0182-02

一、研究背景

2015年教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見(jiàn)》。重點(diǎn)要求了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中需要強(qiáng)化案例教學(xué)，而且規(guī)定案例教學(xué)模式實(shí)施效果作為專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)評(píng)估的重要內(nèi)容之一。與學(xué)術(shù)型研究生不同，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)更側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)共同提高的目的。專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)方式不能僅僅局限在課堂和實(shí)驗(yàn)室，必須在生產(chǎn)實(shí)踐中提升學(xué)習(xí)效果，解決本專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，因此專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)過(guò)程中引入案例教學(xué)模式是非常必要的。環(huán)境生態(tài)學(xué)就是運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論，保護(hù)和合理利用自然資源，治理污染和破壞的生態(tài)環(huán)境，恢復(fù)和重建受損的生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)，以滿足人類生存發(fā)展的需要。對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生來(lái)說(shuō)，該門(mén)學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生環(huán)境知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)能力的提高具有重要的作用，而在教學(xué)案例設(shè)置過(guò)程中，選擇具有代表性的環(huán)境問(wèn)題案例，尤其是本土環(huán)境案例，如2011年綿陽(yáng)涪江水污染事故、5?12地震后期龍門(mén)山生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)及生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)和長(zhǎng)江中上游地區(qū)水土保持與面源污染防治工程規(guī)劃設(shè)計(jì)等教學(xué)案例，對(duì)激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣、提高分析和解決問(wèn)題能力、增強(qiáng)師生互動(dòng)等方面具有重要的作用。

二、實(shí)施步驟

1.師資培訓(xùn)。全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)教育還處于啟動(dòng)階段，《環(huán)境生態(tài)學(xué)》的任課教師的思想認(rèn)識(shí)和專業(yè)水平直接決定了課程案例教學(xué)法能否夠達(dá)到期望的效果，顯然《環(huán)境生態(tài)學(xué)》師資力量是不足的，因此需要加大力度進(jìn)行師資培訓(xùn)。師資培訓(xùn)方面需要從兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，培訓(xùn)任課教師撰寫(xiě)《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課堂教案和組織實(shí)施案例教學(xué)。

一份優(yōu)秀的《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課堂教案需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成，教案的框架內(nèi)容來(lái)源于教材，但教學(xué)案例可以來(lái)源于實(shí)踐基地和合作企業(yè)成功案例。同時(shí)，基于教師個(gè)人經(jīng)歷可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)外其他高校的成功教學(xué)案例來(lái)使用，甚至教師可以針對(duì)某一個(gè)環(huán)境事件編寫(xiě)虛構(gòu)的教學(xué)案例。如“受損草地生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)”案例編寫(xiě)可以模擬川西地區(qū)草原退化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響以及修復(fù)措施。撰寫(xiě)了優(yōu)秀的教案，還必須有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行有效的組織開(kāi)展案例教學(xué)。而大多數(shù)從事傳統(tǒng)理論教學(xué)《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教師沒(méi)有從事過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，因此，案例教學(xué)實(shí)施需要具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷的教師才能發(fā)揮教學(xué)效果。所以師資培訓(xùn)過(guò)程中需要遴選一批優(yōu)秀年青教師到實(shí)踐基地和相關(guān)企業(yè)單位去鍛煉，積累豐富的教學(xué)案例，尤其是本土教學(xué)案例，將這些教學(xué)案例進(jìn)行整理和匯總，歸納到《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教材相對(duì)應(yīng)的章節(jié)，充實(shí)到課堂教學(xué)，這樣才能有效組織實(shí)施案例教學(xué)。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教材中的基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容偏多，實(shí)用性內(nèi)容偏少，尤其是結(jié)合我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題治理章節(jié)明顯不足，這對(duì)案例教學(xué)實(shí)施帶來(lái)了一定困難，因此，需要對(duì)現(xiàn)行的教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如現(xiàn)行教材中生態(tài)因子、種群生態(tài)學(xué)分別為獨(dú)立章節(jié)，雖然這些內(nèi)容對(duì)后面學(xué)習(xí)群落生態(tài)學(xué)奠定了基礎(chǔ)，但這樣章節(jié)劃分太細(xì)，許多內(nèi)容可以進(jìn)行整合和壓縮，需要精簡(jiǎn)和壓縮。把生態(tài)因子、種群生態(tài)學(xué)和群落生態(tài)學(xué)三部分內(nèi)容合并為生態(tài)學(xué)基本原理，理論內(nèi)容可以減少10課時(shí)。同時(shí)，環(huán)境工程方面的最新研究進(jìn)展和國(guó)家環(huán)境保護(hù)政策聯(lián)系緊密的應(yīng)用技術(shù)需要加強(qiáng)講授。

從2000年到2050年我國(guó)將投入大量的人力和物力進(jìn)行大規(guī)模生態(tài)環(huán)境建設(shè)，根據(jù)國(guó)家環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略需要，《環(huán)境生態(tài)學(xué)》研究生教材需要增加“生態(tài)環(huán)境建設(shè)與調(diào)控”內(nèi)容。研究?jī)?nèi)容主要涉及西北地區(qū)荒漠化與防治、華北地區(qū)大氣污染防治、東北地區(qū)濕地保護(hù)和西南地區(qū)土地退化及石漠化防治等，都是國(guó)家需要長(zhǎng)期治理才能得到控制的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，需要環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容、知識(shí)、措施和技術(shù)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才投入到環(huán)境建設(shè)工程中。

3.案例庫(kù)建設(shè)。雖然早在2015年6月，全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位案例教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)就已完成并開(kāi)始運(yùn)行，教學(xué)單位可以共享優(yōu)秀的《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教學(xué)資源，但培養(yǎng)單位仍需要根據(jù)自身的實(shí)際情況建設(shè)《環(huán)境生態(tài)學(xué)》案例庫(kù)。由于培養(yǎng)單位研究生教育水平參差不齊，任課教師和學(xué)生的基礎(chǔ)水平有一定差距，全國(guó)教學(xué)案例庫(kù)不一定能完全滿足自身的教學(xué)培養(yǎng)需求。而且，培養(yǎng)單位的《環(huán)境生態(tài)學(xué)》案例庫(kù)建設(shè)應(yīng)該依托地方發(fā)展需要，教學(xué)案例應(yīng)該具有地方特色，特別是本土生態(tài)環(huán)境建設(shè)案例在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該得到突出體現(xiàn)，才能培養(yǎng)出滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格研究生。

4.組織實(shí)施。（1）課前準(zhǔn)備：教學(xué)案例開(kāi)課前一周教師告知學(xué)生們案例內(nèi)容及教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)的相關(guān)章節(jié)，以便有充裕的時(shí)間讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容和教學(xué)案例材料預(yù)習(xí)與分析。如果教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于本土案例而且內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生可以個(gè)人準(zhǔn)備，包括基礎(chǔ)資料的收集、相關(guān)職能部門(mén)溝通等，這樣可以全面鍛煉學(xué)生的能力；如果教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于陌生案例而且內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，由根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和小組規(guī)模，任課教師組建興趣小組，團(tuán)隊(duì)合作可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力以及溝通交流能力?？傊?，做到每位同學(xué)都能參與教學(xué)案例實(shí)施過(guò)程中，都有機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)人能力展示和知識(shí)水平表現(xiàn)。（2）課堂開(kāi)展：教師把教學(xué)案例講述結(jié)束之后，如果需要把問(wèn)題列出，盡量詳細(xì)地列出需要討論的問(wèn)題，開(kāi)展討論，討論結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的技術(shù)方法和措施。討論的形式可以采取靈活方式，學(xué)生之間可以通過(guò)辯論，也可以通過(guò)技術(shù)模擬。對(duì)于具備野外教學(xué)條件的案例，安排在校外實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行案例教學(xué)，學(xué)生們更能掌握教學(xué)案例內(nèi)容和精髓。工作之后遇到類似的案例就可以仿照課堂教學(xué)中的技術(shù)方法進(jìn)行解決。（3）課后總結(jié)：完成課堂教學(xué)后，學(xué)生要對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行總結(jié)，簡(jiǎn)要撰寫(xiě)教學(xué)案例報(bào)告（如污染場(chǎng)地修復(fù)調(diào)查報(bào)告、修復(fù)技術(shù)方法報(bào)告和環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告等），撰寫(xiě)完成后交給任課教師。任課教師盡快評(píng)閱并對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的教學(xué)案例報(bào)告開(kāi)展討論、點(diǎn)評(píng)報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中優(yōu)缺點(diǎn)，確保學(xué)生理解和掌握教學(xué)案例。至此，一次成功的案例教學(xué)才算完成。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)。制定評(píng)價(jià)案例教學(xué)效果的依據(jù)非常重要，評(píng)價(jià)體系包括：一是對(duì)任課教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)。任課教師的評(píng)價(jià)方法由二級(jí)學(xué)院研究生教育考核領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行，小組成員主要來(lái)自環(huán)境工程專業(yè)教授、校外導(dǎo)師和工程技術(shù)人員。但真正做到客觀評(píng)價(jià)確實(shí)不容易，由于環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生教育起步晚，大家對(duì)研究生案例教學(xué)方法也不熟悉，導(dǎo)致教學(xué)案例與課堂理論知識(shí)割裂，所以任課教師就需要向有經(jīng)驗(yàn)的研究生教學(xué)案例教育的學(xué)校學(xué)習(xí)交流。對(duì)研究生的評(píng)價(jià)主要分為課堂表現(xiàn)和分析報(bào)告的評(píng)分。每當(dāng)案例教學(xué)結(jié)束時(shí)，任課教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、分析報(bào)告的水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力給出相應(yīng)的分值，綜合成績(jī)=課堂表現(xiàn)×30%+分析報(bào)告×50%+團(tuán)隊(duì)協(xié)作×20%；根據(jù)公式得出綜合成績(jī)既可以表示公平，也可以起到激勵(lì)的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，國(guó)家大力進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)工程，推進(jìn)荒漠化、石漠化、水土流失綜合治理，加快水利工程建設(shè)，強(qiáng)化水、大氣、土壤等污染防治，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才需求日益迫切，《環(huán)境生態(tài)學(xué)》案例教學(xué)實(shí)施，既突破了理論教學(xué)壁壘，又創(chuàng)新了案例教學(xué)新模式，順應(yīng)了國(guó)家對(duì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)，因此，《環(huán)境生態(tài)學(xué)》案例教學(xué)需要在環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生教育中大力推廣。同時(shí)，《環(huán)境生態(tài)學(xué)》案例教學(xué)的實(shí)施需要借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外各高校的成功經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)整理補(bǔ)充教學(xué)案例庫(kù)，探索建立完善的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，邀請(qǐng)校外專家合作，最終達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙敏慧，葉長(zhǎng)兵.環(huán)境生態(tài)學(xué)本土環(huán)境案例教學(xué)模式探討[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（8）：52-55.

[2]王應(yīng)密，張樂(lè)平.全日制工程碩士案例教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探析[J].高等工程教育研究，2013（4）：166-171.

Explore of Curriculum Case Teaching Mode on in Environmental Ecology for Full-time Professional Degree Graduate Student

LIU Quan，HUANG Wen-jun，HUANG Tian-zhi，DONG Ting-xu

（College of Resources and Environment，Mianyang Teachers' College，Mianyang，Sichuan 621000，China）

第7篇：職業(yè)教案范文

《禮記》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1、積累一些重要的詞語(yǔ)，背誦并默寫(xiě)全文；

            2、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征；

過(guò)程與方法：3、重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。

            4、整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。

情感與德育：5、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)4

教學(xué)方法：

朗讀法 討論與點(diǎn)撥法

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

美好的生活誰(shuí)都想過(guò)，早在兩千多年以前，我國(guó)就有關(guān)于人類美好社會(huì)的構(gòu)想，并給它定名為“大同”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，就給我們呈現(xiàn)了一個(gè)理想社會(huì)，不妨讓我們一同去感受感受。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

   完成《走進(jìn)名?！ふn時(shí)優(yōu)化》P85－86第1－8題。

三、作品簡(jiǎn)介：

   《禮記》，儒家經(jīng)典之一，亦稱《小戴禮》或《小戴禮記》，相傳為西漢戴圣編纂。為別于戴德的《大戴禮》，故稱《小戴禮》。全書(shū)包括《曲禮》《檀弓》《王制》《月令》《禮運(yùn)》《學(xué)記》《樂(lè)記》《中庸》《大學(xué)》等四十九篇，除有關(guān)我國(guó)古代社會(huì)情況和各種禮節(jié)制度的記述外，還包括了孔子及其門(mén)人言行的一些小故事，有一定的思想意義，如流傳很廣的“苛政猛于虎”，就出自《禮記·檀弓》篇?！抖Y記》是研究中國(guó)古代社會(huì)情況、儒家學(xué)說(shuō)和當(dāng)時(shí)文物制度的參考書(shū)。《禮記》的語(yǔ)言也簡(jiǎn)潔生動(dòng)，具有一定的文學(xué)價(jià)值。

四、朗讀課文，整體感知內(nèi)容：

1．教師播放朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

2．學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，疏通詞句，粗知文意。如有疑難，小組自行解答。

教師提示需重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：

選賢與能（“與”通“舉”，選拔。音jǔ）

矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（“矜”通“鰥”，指老而無(wú)妻的人。）

男有分（fèn職分，文中指職業(yè)、職守）

貨惡其棄于地也（wù厭惡、憎恨）

故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子（用作動(dòng)詞，以……為親，以……為子，分別譯為“奉養(yǎng)”“撫養(yǎng)”）

 外戶而不閉（用作動(dòng)詞，從外面合上。用門(mén)閂插門(mén)）

是故謀閉而不興（杜絕）

3．理清文章整體思路，具體指導(dǎo)朗讀。

   （1）圖解課文：

（2）教師分層指導(dǎo)朗讀。

第一層：首句“大道之行也”用提頓語(yǔ)氣讀，表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵；“天下”三句當(dāng)用分列語(yǔ)氣讀。

第二層：本層全用排偶句式，共有四組，應(yīng)讀出層次感。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用，如“故人不獨(dú)……”中的“人”“使老有所終……”中的“使”，這些字后均當(dāng)作一頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當(dāng)作一頓。讀至“不必為己”，要作稍長(zhǎng)停頓，收住這一層文字。

第三：“是故”用承上作結(jié)的語(yǔ)氣讀?！笆侵^大同”是全文結(jié)論，要讀得字字分明、語(yǔ)氣肯定。

（3）教師范讀或選朗讀水平較高的學(xué)生范讀，其余學(xué)生循聲低和。

（4）全班齊讀課文。

五、探究課文、疑點(diǎn)解惑

1、總領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么？照應(yīng)此句的哪句話？

大道之行，天下為公。外戶而不閉，是謂大同。

2、本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的特征的？

（1）人人都能受到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)；

（2）人人都能安居樂(lè)業(yè)；

（3）貨盡其用，人盡其力。

3、“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒(méi)有相似的地方？

“世外桃源”的境界顯然是根據(jù)“大同”社會(huì)的體制構(gòu)想出來(lái)的，是藝術(shù)地再現(xiàn)“大同”社會(huì)的生活風(fēng)貌。不同的意見(jiàn)都可以講出來(lái)，不搞統(tǒng)一答案。

六、課文小結(jié)：

“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們生活著并快樂(lè)著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但二千多年來(lái)它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。就是這個(gè)夢(mèng)，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)美好的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！

第8篇：職業(yè)教案范文

一、在企業(yè)中進(jìn)行安全教育，首先要確定安全教育的內(nèi)容。我認(rèn)為安全教育的內(nèi)容包括:安全思想及態(tài)度教育，安全技術(shù)知識(shí)教育，基本操作技能訓(xùn)練，典型經(jīng)驗(yàn)和事故教訓(xùn)的教育等。

（一）安全思想及態(tài)度是行動(dòng)的指南。思想教育就是通過(guò)對(duì)職工講授國(guó)家頒布的有關(guān)安全方面的“規(guī)定”、“規(guī)程”、“決定”、“通知”；中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中涉及安全生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)；部頒標(biāo)準(zhǔn)和省市地方政府勞動(dòng)部門(mén)制定的有關(guān)安全生產(chǎn)的“規(guī)定”、“規(guī)程”、“決定”、“標(biāo)準(zhǔn)”等，以及與安全生產(chǎn)有關(guān)的法律條款和嚴(yán)格依法處理傷亡事故的條例。讓職工牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，真正懂得生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)的道理，使得職工認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家對(duì)國(guó)家的財(cái)產(chǎn)和職工的身體健康與生命安全是高度負(fù)責(zé)的；而態(tài)度教育是一種把那些雖然知道，不肯執(zhí)行的人，教育成“既懂又執(zhí)行的人”，提高他們的自覺(jué)性，或者是把那些“不負(fù)責(zé)任，馬馬虎虎”的性格特征的人，教育成為“認(rèn)真負(fù)責(zé)，謹(jǐn)慎細(xì)心”，性格特征的人，也就是說(shuō)，是要從人們的頭腦里消除那些不正確的判斷依據(jù)，灌輸新的正確思想。態(tài)度教育對(duì)職工的情緒變化也不能忽視，并且這一工作是非常困難的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的耐心說(shuō)服和細(xì)致教育，才能使之理解和領(lǐng)會(huì)，并得到改變。

（二）安全技術(shù)知識(shí)教育又包括生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、安全技術(shù)知識(shí)和專業(yè)安全技術(shù)知識(shí)教育。生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)教育是讓職工了解企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、各種機(jī)器設(shè)備性能、結(jié)構(gòu)、分布狀況以及危險(xiǎn)等級(jí)等。安全技術(shù)知識(shí)教育在職工進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前就要知道本企業(yè)的危險(xiǎn)區(qū)域、設(shè)備及防護(hù)知識(shí)，并且知道生產(chǎn)中使用的有毒有害原材料或可能散發(fā)的有毒有害物所造成的危害及安全防護(hù)，怎樣正確使用個(gè)人防護(hù)用品及對(duì)個(gè)人特殊防護(hù)用品的安全檢查和勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施檢修等，以及事故的應(yīng)急處理和報(bào)告辦法。專業(yè)安全知識(shí)教育要對(duì)特殊工種和專業(yè)工種進(jìn)行專門(mén)教育，經(jīng)考核合格后持證上崗，它包括:電氣設(shè)備、起重機(jī)械、廠內(nèi)運(yùn)輸、交通、鍋爐、防火防爆、焊接、瓦斯的安全知識(shí)以及礦井通風(fēng)與防塵安全，企業(yè)噪聲與振動(dòng)控制。

（三）基本操作技能訓(xùn)練包括操作前、操作中、操作后的技能訓(xùn)練。操作前要穿戴齊個(gè)人防護(hù)用品，做好周?chē)h(huán)境的觀察，“懂得機(jī)器設(shè)備的性能、危險(xiǎn)級(jí)別，牢記安全規(guī)程”等。操作中必須按安全操作規(guī)程執(zhí)行，

如在危險(xiǎn)區(qū)域必有兩人以上方可進(jìn)入，切不可一人工作，如遇突發(fā)事件懂得應(yīng)急措施和如何搶救，避免事故發(fā)生。操作完要檢查工具，為更好完成下次任務(wù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸收教訓(xùn)。典型經(jīng)驗(yàn)和事故教訓(xùn)的教育更直接更具有說(shuō)服力，因?yàn)樗鼈兪桥c職工密切相關(guān)的例子，并且就發(fā)生在他們的身邊，更能引起他們的注意。我們可以選擇本系統(tǒng)、本行業(yè)、或其它的典型案例，配合電化教育、參觀展覽室，向職工講清楚每一起事故的直接原因、間接原因和管理原因，避免類似事故發(fā)生的“三道防線”。在事故案例教育中，要灌輸一些集體榮譽(yù)感和企業(yè)主人翁的思想，讓職工懂得事故不僅給國(guó)家造成損失，而且給企業(yè)的生產(chǎn)造成影響，受害者本人遭受精神和肉體上的雙重折磨，甚至走向死亡的深淵，要讓職工明白，發(fā)生傷亡事故時(shí)最痛苦的是直系親屬，對(duì)傷亡事故，有些領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的是生產(chǎn)能否盡快恢復(fù)，部分職工想的是:獎(jiǎng)金吹了，這月汗水白流了。然而對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講則是塌天之禍，誰(shuí)來(lái)?yè)狃B(yǎng)子女長(zhǎng)大成人，誰(shuí)來(lái)孝敬二老雙親，撕心裂肺的呼喊都是傷亡者的親屬，所以家庭比國(guó)家更需要安全生產(chǎn)。通過(guò)事故案例教育，切實(shí)提高職工對(duì)事故的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)及事故后果的可怕性認(rèn)識(shí)。

第9篇：職業(yè)教案范文

一、兩地規(guī)上工業(yè)基本情況

樂(lè)清市去年有規(guī)上工業(yè)企業(yè)913家，今年初新增75家，其中集團(tuán)企業(yè)79家；瑞安市去年有規(guī)上工業(yè)企業(yè)887家，今年初新增80家，其中集團(tuán)企業(yè)25家。今年1-2月，樂(lè)清市規(guī)上工業(yè)總產(chǎn)值113.86億元，下降6.1%，而瑞安市規(guī)上工業(yè)總產(chǎn)值90.62億元，雖比樂(lè)清市少23.24億元，但同比增長(zhǎng)5%。

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局規(guī)定，工業(yè)劃分為43個(gè)行業(yè)，樂(lè)清市規(guī)上工業(yè)涉及27個(gè)行業(yè)，僅11個(gè)行業(yè)產(chǎn)值同比增長(zhǎng)，增長(zhǎng)面為40.7%；而瑞安市規(guī)上工業(yè)有29個(gè)行業(yè)，其中17個(gè)行業(yè)產(chǎn)值同比增長(zhǎng)，增長(zhǎng)面占58.6%，比樂(lè)清市高出17.9個(gè)百分點(diǎn)。

二、兩地工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)比

現(xiàn)將兩地今年1-2月規(guī)上工業(yè)15個(gè)主要行業(yè)產(chǎn)值數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。

從上表可以看出：

（一）樂(lè)清產(chǎn)業(yè)過(guò)分依賴于電氣行業(yè)，而瑞安產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較均衡合理

樂(lè)清市電氣機(jī)械和器材制造業(yè)（簡(jiǎn)稱電氣行業(yè)）的工業(yè)總產(chǎn)值63.49億元，占全市的55.76%（即僅1個(gè)行業(yè)的產(chǎn)值就超過(guò)了其他26個(gè)行業(yè)的總量），產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一。而瑞安市恰恰相反，各行業(yè)產(chǎn)值占比差距不大，除最大的兩個(gè)行業(yè)，即皮革、毛皮、羽毛及其制品和制鞋業(yè)，汽車(chē)制造業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值均占瑞安全市的份額13.63%以外，其他行業(yè)占比在3-10%之間，沒(méi)有出現(xiàn)畸輕畸重的的現(xiàn)象。同時(shí)，瑞安市各行業(yè)之間形成上下鏈關(guān)系，與民眾終端消費(fèi)息息相關(guān)，如行業(yè)上游的華峰系化學(xué)纖維產(chǎn)品主要供應(yīng)下游的鞋服企業(yè)，機(jī)電設(shè)備主要供應(yīng)制藥類、印刷類、塑料制造類企業(yè)，中游的汽摩配主要供應(yīng)汽車(chē)廠及維修市場(chǎng)。

（二）樂(lè)清主導(dǎo)行業(yè)是下降的，在瑞安作為非主導(dǎo)行業(yè)是增長(zhǎng)的

樂(lè)清市以電氣機(jī)械和器材制造業(yè)，電力、熱力生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)，有色金屬冶煉和壓延加工業(yè)為代表的三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)均出現(xiàn)大幅的下滑，而瑞安市這三個(gè)行業(yè)卻出現(xiàn)不同程度的增長(zhǎng)。特別是電力、熱力生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)，樂(lè)清市同比下降13.0%，拉低全市規(guī)上工業(yè)產(chǎn)值增速1.1個(gè)百分點(diǎn)；而瑞安市同比增長(zhǎng)11.0%。究其原因，主要是樂(lè)清市三大電廠中的浙江浙能樂(lè)清發(fā)電有限公司由于春節(jié)假期三臺(tái)機(jī)組同時(shí)暫停運(yùn)行，以及供電局售電量大幅下降。而瑞安市一無(wú)發(fā)電企業(yè)，二是供電局運(yùn)行正常。

（三）樂(lè)清作為非主導(dǎo)行業(yè)并增長(zhǎng)幅度小，而瑞安作為主導(dǎo)行業(yè)且增幅大

皮革、毛皮、羽毛及其制品和制鞋業(yè)，汽車(chē)制造業(yè)兩大行業(yè)，在樂(lè)清市作為非主導(dǎo)行業(yè)，所占權(quán)重均不大，雖同比有增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)幅度不大，分別為4.9%和2.0%。而瑞安市恰恰相反，該兩大行業(yè)是該市權(quán)重最大的主導(dǎo)行業(yè)（分別占13.63%），且同比增長(zhǎng)速度均在5.9%以上。

（四）瑞安化學(xué)纖維制造業(yè)大幅增長(zhǎng)，而樂(lè)清卻是空白

以華峰氨綸為代表的化學(xué)纖維制造業(yè)，在瑞安市規(guī)上工業(yè)企業(yè)中占據(jù)一席之地（占5.24%），且同比增長(zhǎng)為19%。而樂(lè)清市該行業(yè)卻是空白。

（五）兩地船舶制造業(yè)下降幅度相差很大

樂(lè)清市以船舶制造為代表的鐵路、船舶、航空航天和其他運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)，遭遇了前所未有的毀滅性打擊，導(dǎo)致同比下降66.5%。雖然整個(gè)造船行業(yè)景氣度整體不高，但瑞安市的船舶制造業(yè)企業(yè)，在預(yù)警機(jī)制和資本運(yùn)作方面控制比較得當(dāng)，致使下降幅度較小，僅為3.0%。

（六）電子行業(yè)樂(lè)清雖有增長(zhǎng)，但權(quán)重太小

計(jì)算機(jī)及通信和其他電子設(shè)備制造業(yè)（簡(jiǎn)稱電子行業(yè)），瑞安市無(wú)此行業(yè)，樂(lè)清市雖然有該行業(yè)，且曾被譽(yù)為是主導(dǎo)行業(yè)之一，今年1-2月同比增長(zhǎng)7.9%，但是僅占全市規(guī)上工業(yè)總產(chǎn)值的6.1%。想用這權(quán)重不高的行業(yè)正增長(zhǎng)去抵消權(quán)重超過(guò)一半的電氣行業(yè)的負(fù)增長(zhǎng)，既是不可能的，又是不現(xiàn)實(shí)的。只有電氣行業(yè)止降方能改變樂(lè)清市規(guī)上工業(yè)負(fù)增長(zhǎng)的局面。

（七）兩地前十大行業(yè)中，樂(lè)清五增五降，瑞安九增一降

兩地前十大行業(yè)中，樂(lè)清市同比產(chǎn)值下降的有五大行業(yè)，其中除電氣機(jī)械和器材制造業(yè)同比下降2.7%外，其他四大行業(yè)均下降13%以上。而瑞安市產(chǎn)值下降的行業(yè)僅橡膠和塑料制品業(yè)（-5.3%），其工業(yè)總產(chǎn)值為6.04億元，僅占全市規(guī)上工業(yè)總產(chǎn)值的6.67%，其余九大行業(yè)產(chǎn)值均增長(zhǎng)。

三、建議

樂(lè)清市傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重居高，在產(chǎn)業(yè)鏈分工中處于較低的層次，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力偏弱，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系不完善，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)等總量低，工業(yè)整體實(shí)力不強(qiáng)。在國(guó)際金融危機(jī)、宏觀政策趨緊，以及勞動(dòng)力、原材料、利息等成本費(fèi)用上升的影響下，容易出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和資金“外流”。特別是電氣行業(yè)的畸重和高度飽和狀態(tài)，在國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)下行和房地產(chǎn)調(diào)控的形勢(shì)下，對(duì)全市經(jīng)濟(jì)的下滑帶來(lái)很大的影響。我們必須樹(shù)立憂患意識(shí)、趕超意識(shí)、率先意識(shí)，用實(shí)事求是和與時(shí)俱進(jìn)的的觀點(diǎn)來(lái)分析樂(lè)清與周邊工業(yè)強(qiáng)市對(duì)比的優(yōu)勢(shì)和差距、有利條件和不利因素，充分挖掘經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)潛力，爭(zhēng)先搶位，努力促進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期健康快速發(fā)展。

（一）加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。我們要向先進(jìn)縣市學(xué)習(xí)、取經(jīng)，刻不容緩地從低層次、低技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高層次、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，積極引進(jìn)和建設(shè)一批具有全局性、引領(lǐng)性、標(biāo)桿性的重大工業(yè)項(xiàng)目。加快樂(lè)清灣港區(qū)“十大百億”項(xiàng)目建設(shè)，積極申報(bào)和創(chuàng)建國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，加快樂(lè)清經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)二三期項(xiàng)目、樂(lè)海圍區(qū)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)園區(qū)、科技產(chǎn)業(yè)城建設(shè)。培育和發(fā)展一批規(guī)?；?、差別化、集約化的重點(diǎn)工業(yè)園區(qū)，形成具有特色的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品體系和范圍較廣、門(mén)類齊全的行業(yè)體系。