高二化學(xué)教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：高二化學(xué)教學(xué)反思范文

高中化學(xué)課程目標(biāo)是：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于目前高二學(xué)生的教學(xué)策略來(lái)講，我的思考是：以素質(zhì)教育為前提，轉(zhuǎn)變課程理念，積極進(jìn)行教法與學(xué)法的探索與實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感受化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量的看得見(jiàn)、模得著的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與原動(dòng)力。在實(shí)踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點(diǎn)。在一學(xué)期的課程實(shí)踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。探討問(wèn)題，以有利于學(xué)生發(fā)展為原則，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)、注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的探究，重形成知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)。高二化學(xué)要在本學(xué)年實(shí)施畢業(yè)會(huì)考考察，從課程實(shí)際出發(fā)，訂立了合理、科學(xué)、可行的教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃有條理的實(shí)施教學(xué)，是提高教學(xué)效率的基本前提，通過(guò)一學(xué)期的緊張而有秩序地學(xué)習(xí)，已經(jīng)順利完成了課程計(jì)劃的各項(xiàng)指標(biāo)。備課：把握課程目標(biāo)，使知識(shí)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合；使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合；使化學(xué)在人類(lèi)進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合；逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。

教學(xué)：課堂教學(xué)作為實(shí)施課程目標(biāo)的主要途徑，在學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)過(guò)程中起關(guān)鍵作用。建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系，是新課程的基本要求。

教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。

知識(shí)與能力的關(guān)系：首先，人的能力是建立在一定知識(shí)、技能基礎(chǔ)之上的，所以，學(xué)科知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍然是教與學(xué)實(shí)踐中必須面對(duì)的重要課題，怎樣使學(xué)生在既和諧、輕松又積極、奮進(jìn)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)、欣賞化學(xué)、獻(xiàn)身化學(xué)。是我的教學(xué)追求，我會(huì)不斷的努力和實(shí)踐總結(jié)。在師生的共同活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

過(guò)程與方法的落實(shí)：化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是，對(duì)象為微觀粒子，看不見(jiàn)，模不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，對(duì)學(xué)生抽象思維要求很高，特別是高中教學(xué)，這種問(wèn)題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要抓了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練，除了教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合知識(shí)系統(tǒng)的具體情況，適當(dāng)增加部分演示實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的做出率100％，對(duì)于某些用品，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實(shí)驗(yàn)用品的比例，或者采用微型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又增長(zhǎng)了才干。鼓勵(lì)學(xué)生“收集不同種類(lèi)的材料，并制成材料實(shí)物標(biāo)本”，使他們通過(guò)自己的感受、動(dòng)手、對(duì)比、判斷，增強(qiáng)對(duì)材料的理解，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭燃料的構(gòu)成、性能、價(jià)格、資源及對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析，提出自己對(duì)燃料利用的見(jiàn)解。

教學(xué)評(píng)價(jià)：本學(xué)期在所進(jìn)行的課程內(nèi)容中，六個(gè)單元都進(jìn)行了單元練習(xí)與測(cè)試，但重點(diǎn)不在分?jǐn)?shù)的高低，而在于學(xué)生自身的反思與評(píng)價(jià)，教師只是對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)做導(dǎo)向性的分析，為后期教學(xué)作為參考，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名公布，注重診斷性評(píng)價(jià)，淡化結(jié)果性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)教學(xué)反思與教研活動(dòng)的開(kāi)展與積累，我覺(jué)得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)水平、教學(xué)科研與教育評(píng)價(jià)理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進(jìn)的地方：

第2篇：高二化學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中化學(xué)；化學(xué)反應(yīng)原理

文章編號(hào)： 1005–6629(2012)6–0014–03 中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B

人教版選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》一書(shū)的內(nèi)容較為抽象，是在必修基礎(chǔ)上的拓展和延伸，難度梯度加大，是學(xué)生理解和掌握的難點(diǎn)。在高二文理分班后，為了使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高二化學(xué)學(xué)習(xí)，需要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在已有研究中可見(jiàn)，思維導(dǎo)圖成為近年來(lái)日益受到重視的學(xué)習(xí)策略，將思維導(dǎo)圖引入化學(xué)反應(yīng)原理的教學(xué)，是對(duì)思維導(dǎo)圖策略的深化研究，也是教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，既有必要性，又有可行性。

3.1.2 思維導(dǎo)圖有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)

研究者利用思維導(dǎo)圖對(duì)教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題的突破，表明該方法有利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解、掌握與應(yīng)用、記憶，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

3.1.3 思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)需要不間斷地進(jìn)行信息加工。隨著學(xué)習(xí)的深入和對(duì)思維導(dǎo)圖使用技巧的熟練，學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖不再滿足于知識(shí)的再現(xiàn)，而是經(jīng)過(guò)同組同學(xué)的思維碰撞，增大了信息量，促進(jìn)了聯(lián)想與綜合；從單純的語(yǔ)言復(fù)述到盡可能多的運(yùn)用關(guān)鍵詞和圖形，實(shí)現(xiàn)了形象思維與邏輯思維的統(tǒng)一。而學(xué)生在參與制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，也從以前再現(xiàn)學(xué)習(xí)的求同思維、線性思維轉(zhuǎn)變到求異思維、發(fā)散思維。

第3篇：高二化學(xué)教學(xué)反思范文

  化學(xué)老師工作總結(jié)1

  光陰似箭，歲月如梭，一年匆匆而過(guò)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，對(duì)一年來(lái)的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

  一、積極主動(dòng)靠興趣

  俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。

  在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊貼課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。

  只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。學(xué)生對(duì)一門(mén)科的興趣來(lái)源于對(duì)老師的興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣。首先教師要注重自身的形象和內(nèi)在的修養(yǎng)，讓學(xué)生覺(jué)得可親可敬。在言行上覺(jué)得你詼諧幽默風(fēng)趣想和你親近；在學(xué)術(shù)上治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)識(shí)淵博值得尊敬；在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)學(xué)生關(guān)心像益友更像父母。

  其次要及時(shí)盡量展示學(xué)科的魅力，通過(guò)設(shè)置合理的情景色彩讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)化學(xué)與文學(xué)，化學(xué)與藝術(shù)，化學(xué)與生活，化學(xué)與社會(huì)，化學(xué)與環(huán)境等等的密切關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

  二、慎終追遠(yuǎn)重基礎(chǔ)

  俗話說(shuō)：開(kāi)頭是成功的一半。認(rèn)真分析學(xué)生課堂課后反饋中的問(wèn)題，與他們是否準(zhǔn)確理解和掌握基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有很大的關(guān)系。針對(duì)學(xué)生掌握的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和頻率，避免了至少減少了學(xué)生消化不良的情況，減少差生面，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

  因?yàn)樵诮虒W(xué)中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是抓化學(xué)課本知識(shí)，力求每章節(jié)每單元過(guò)關(guān)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力，接受消化能力差異明顯。因此針對(duì)不同學(xué)生因材施教，分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，盡量降低落后面。

  三、能力提高重過(guò)程

  俗話說(shuō)：聽(tīng)過(guò)不如見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)不如做過(guò)。說(shuō)的就數(shù)程的重要性。例如化學(xué)用語(yǔ)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使用化學(xué)用語(yǔ)的技能就要給學(xué)生充分的時(shí)間，按一條線元素符號(hào)—離子符號(hào)—結(jié)構(gòu)示意圖———電子式—結(jié)構(gòu)式—化學(xué)方程式等等，進(jìn)行分析、理解、對(duì)比來(lái)突破難點(diǎn)。

  再如氧化還原的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間，在討論分析總結(jié)的基礎(chǔ)上得出升失氧還—降得還氧的口訣，而不能直接告訴口訣。對(duì)于勒沙特列原理的理解和應(yīng)用更是個(gè)難點(diǎn)，要反復(fù)的讓學(xué)生體會(huì)平衡移動(dòng)的精髓，在化學(xué)平衡中體會(huì)，在電離平衡中體會(huì)，在水解平衡中體會(huì)，經(jīng)過(guò)多次不失時(shí)機(jī)的反復(fù)感受，化學(xué)思維方式逐漸滲透入每個(gè)學(xué)生的意識(shí)中，能力自然就提高了。

  在教學(xué)中不能輕過(guò)程，重結(jié)論，機(jī)械的應(yīng)用，死記硬背結(jié)論，輕視獲取知識(shí)的過(guò)程和解題思路分析；而應(yīng)該重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法。

  四、化學(xué)真知重實(shí)驗(yàn)

  俗話說(shuō)：實(shí)踐出真知?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)就談不上學(xué)習(xí)化學(xué)了。在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  在演示實(shí)驗(yàn)中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。

  我還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，所以在化學(xué)教學(xué)中要抓住化學(xué)這門(mén)課的特征，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，形成化學(xué)理念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  事實(shí)上，不管學(xué)生化學(xué)成績(jī)好不好都對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很有興趣。利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上要勤動(dòng)手多思考，善合作多嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)海帶提碘的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)生活與化學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的人文性。

  通過(guò)氣體制備實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，體會(huì)設(shè)計(jì)的技巧嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素養(yǎng)。多提供學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  五、考好成績(jī)重復(fù)習(xí)

  孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。做好期期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響通考的成績(jī)，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。

  對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)通考題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高通考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。

  從反饋回來(lái)的情況，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高統(tǒng)考成績(jī)而不斷地進(jìn)取。

  化學(xué)老師工作總結(jié)2

  本學(xué)年度，我擔(dān)任九年級(jí)化學(xué)7、8、9三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。現(xiàn)對(duì)本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

  一、積極抓好日常的教學(xué)工作

  積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；認(rèn)真上好的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

  二、積極參加教學(xué)改革工作，使教研水平向更高處推進(jìn)

  本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期上了一節(jié)區(qū)級(jí)示范公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

  三、加強(qiáng)業(yè)余時(shí)間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的知識(shí)作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業(yè)余時(shí)間到電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。

  四、下學(xué)期努力方向

  1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)爭(zhēng)取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

  2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

  3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

  4、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，以真誠(chéng)的心去換取學(xué)生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛(ài)你疼你。

  5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的能力和成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

  教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

    化學(xué)老師工作總結(jié)3

  本學(xué)期我擔(dān)任高二(9)、(10)兩個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期主要的教學(xué)任務(wù)就是完成“選修模塊-化學(xué)反應(yīng)原理”的教學(xué)任務(wù)，而化學(xué)反應(yīng)原理是一本比較抽象的模塊，它是繼必修課程《化學(xué)1》、《化學(xué)2》之后的選修課程，她從化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡以及溶液中的離子反應(yīng)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生研究化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，探索化學(xué)反應(yīng)規(guī)律。對(duì)于這個(gè)模塊的教學(xué)，務(wù)必建立在學(xué)生有必須的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上方來(lái)展開(kāi)教學(xué)的，這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中的確面臨了很大的壓力和問(wèn)題。，下方我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結(jié)：

  一、能認(rèn)真完成學(xué)期初制定的教學(xué)工作計(jì)劃，完成備課組的教研活動(dòng)，在每一次上課前能認(rèn)真?zhèn)浜谜n，以及在課堂上能上好每一堂課。因?yàn)楦叨拇蟛糠謱W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，而化學(xué)反應(yīng)原理又比較抽象，在教學(xué)過(guò)程中我不斷改變自我的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，到達(dá)教學(xué)的效果和目的。

  二、作為高二化學(xué)備課組長(zhǎng)，本學(xué)期能與同伴展開(kāi)群眾備課，并構(gòu)成統(tǒng)一的教案，這樣能從各方面提高我們實(shí)際教學(xué)的潛力，能按時(shí)出好每一份練習(xí)，對(duì)于每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)完之后能及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)題的考試，及時(shí)檢查自我在教學(xué)中的不足，及時(shí)改善。

  三、這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)是雖然是一個(gè)選修模塊的教學(xué)，但是從高考考試大綱的要求中，明白這一部分在高考中屬于必考的資料，而且占的比重也是比較大，所以在高二年的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我向高三年的老師借了相關(guān)的資料和考試大綱，再結(jié)合我們教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并能在原有教材的教學(xué)上補(bǔ)充了高考所要求的資料。

  四、有時(shí)光我就去聽(tīng)同組老師的課，在聽(tīng)課的過(guò)程中我學(xué)到了十分多的知識(shí)，及時(shí)糾正了自我教學(xué)上的不足之處。作為一個(gè)老師經(jīng)驗(yàn)和方法真的十分重要，在平時(shí)教學(xué)中要不斷給自我充電，不斷提高自我，不能有所怠慢，學(xué)生的問(wèn)題不能忽視，他們的問(wèn)題提出，不僅僅體現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的渴望，另一個(gè)方面也是對(duì)我的提高。

  五、在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改過(guò)程中，采用多種方式，比如面批，學(xué)生在對(duì)化學(xué)用語(yǔ)這一方面經(jīng)常出錯(cuò)，所以在這一方面我下了比較大的工夫，在布置學(xué)生作業(yè)之前我總是先進(jìn)行題目的篩選，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中有所收獲，

第4篇：高二化學(xué)教學(xué)反思范文

本節(jié)課設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)探究為手段，始終貫穿“基團(tuán)互相影響”，從電影開(kāi)始，以藥品結(jié)束，步步設(shè)疑，層層深入，處處鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，符合思維邏輯，符合認(rèn)知規(guī)律。

1 教學(xué)流程示意圖

3教學(xué)反思

本節(jié)課是高二化學(xué)教材第六章第四節(jié)《苯酚》的第一課時(shí)，上完課后，我先在學(xué)生中作了調(diào)查和檢測(cè)，并按照《中學(xué)化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》做了自評(píng)，以下是我的課后反思：

（1）本課的最大特色在于：從電影開(kāi)始，以藥品結(jié)束，以實(shí)驗(yàn)探究為手段，步步設(shè)疑，層層深入，處處鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，一氣呵成，讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的過(guò)程，符合思維邏輯，符合認(rèn)知規(guī)律。

課堂教學(xué)引入巧妙，創(chuàng)設(shè)了新的情景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、激活了課堂，

通過(guò)認(rèn)識(shí)嗎啡，分析羥基，得出酚的定義，從而探究酚的性質(zhì)，通過(guò)性質(zhì)反推結(jié)構(gòu)，明確基團(tuán)互相影響，最后又回到嗎啡，分析是氫氧化鈣與酚發(fā)生了反應(yīng)，前后呼應(yīng)，效果較好。

（2）教學(xué)目標(biāo)明確、具體，而且能夠在課堂內(nèi)較好的實(shí)施和完成，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略的選擇是合適的，教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和期望都得到了實(shí)現(xiàn)；從學(xué)生的自評(píng)和檢測(cè)結(jié)果看，教學(xué)效果是較好的；并且很好的體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特色。

從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)目標(biāo)看，目標(biāo)的制定符合新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，有很強(qiáng)的可操作性，在課堂中得到很好的落實(shí)：學(xué)生掌握了苯酚的化學(xué)性質(zhì)，初步了解了實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)會(huì)了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的唯物主義的思維觀點(diǎn)和思維方法，突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。

（3）學(xué)生參與課堂活動(dòng)是認(rèn)真的；每一位學(xué)生都在進(jìn)行思考，參與獲取知識(shí)的過(guò)程，在此過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，互相補(bǔ)充，互相啟迪， 在本節(jié)課后，我讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己的收獲和不足，在學(xué)生的自評(píng)中，全部同學(xué)評(píng)價(jià)自己掌握了苯酚的性質(zhì)，了解了苯環(huán)和羥基的相互影響。在學(xué)生的檢測(cè)中，共出10道選擇題，結(jié)果98%的同學(xué)全部正確，2%（即1人）的同學(xué)錯(cuò)了一道，教學(xué)效果是較好的。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：高二化學(xué)教學(xué)反思范文

1. 充分調(diào)動(dòng)教師挖掘課本的科技教育素材。

結(jié)合高中新課程改革的形勢(shì)，兩個(gè)基礎(chǔ)年段的各學(xué)科、各備課組根據(jù)自己的特點(diǎn)，盡可能把知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，向?qū)W生展示各種科學(xué)知識(shí)形成的不同背景，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科根據(jù)本身特點(diǎn)，介紹各個(gè)知識(shí)的有關(guān)科學(xué)家，并在學(xué)科網(wǎng)站上開(kāi)辟科學(xué)家專(zhuān)欄，讓學(xué)生可以自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。物理、化學(xué)、生物、地理四個(gè)學(xué)科每學(xué)期都開(kāi)展環(huán)保教育專(zhuān)題研討，力爭(zhēng)在課堂上樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，取得了較突出的效果。

2. 科技類(lèi)選修課。

高一年原則上每位教師要開(kāi)設(shè)一門(mén)校本選修課，高二年的每位教師要開(kāi)設(shè)一門(mén)校本選修和一門(mén)任意選修。這一學(xué)年中，教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好分門(mén)別類(lèi)地開(kāi)設(shè)了自己擅長(zhǎng)的選修課，其中科技類(lèi)占了近三分之一。特別是，八個(gè)科技小組按照指導(dǎo)教師所處年段，統(tǒng)一按照校本選修的要求來(lái)開(kāi)設(shè)，促使教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上更有針對(duì)性。

3.科技類(lèi)研究性學(xué)習(xí)。

本年高一年、高二年共開(kāi)設(shè)近百個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，其中科技類(lèi)課題有近60個(gè)，它們大部分是由教師根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，作為延伸與拓展,如《三國(guó)演義》的研究、《力學(xué)在生活中的應(yīng)用》、《各種傳動(dòng)裝置的研究》、《天象觀測(cè)》；有的是學(xué)生根據(jù)自己2008年是奧運(yùn)年而提出課題，并聘請(qǐng)教師作為指導(dǎo)教師，如《奧運(yùn)的文化與發(fā)展》、《奧運(yùn)的商機(jī)》；有的是由于自己生活環(huán)境變化的原因，加上學(xué)校提供的設(shè)備，而吸引著一些上進(jìn)心較強(qiáng)的同學(xué)，如《樂(lè)高機(jī)器人研究》、《晉江市鉛污染的調(diào)查》、《晉江車(chē)禍為何居高不下》,在第四屆泉州市青少年科技創(chuàng)新比賽中，我校有三個(gè)課題獲得市三等獎(jiǎng)。在學(xué)校第十屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)上，由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同制作的42塊研究性學(xué)習(xí)展板吸引了很多參觀學(xué)生的眼球；高一年學(xué)生林如群三項(xiàng)發(fā)明獲得中華人民共和國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局。

4. 科普講座

按照教務(wù)處與教研室的計(jì)劃，本學(xué)年基礎(chǔ)年段的每個(gè)學(xué)科必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)至少開(kāi)一次講座，以介紹本學(xué)科的前沿研究，而今年由于新分配的教師中有幾位具有研究生或雙學(xué)位學(xué)歷，借助第十一屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)為平臺(tái)，據(jù)統(tǒng)計(jì)本學(xué)年數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、政治、歷史等教師開(kāi)設(shè)的講座得到參與同學(xué)的好評(píng)，講座涉及到營(yíng)養(yǎng)的研究、納米技術(shù)及其發(fā)展、正確看待中日關(guān)系、人類(lèi)奔月夢(mèng)想等方面知識(shí)，學(xué)校還聘請(qǐng)泉州師院戴博士講解有關(guān)南極考察的科學(xué)意義。

5. 第十一屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)。

每年一度的校園科技藝術(shù)節(jié)，是讓各種智能的學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)也檢驗(yàn)這一學(xué)年的研究性學(xué)習(xí)、選修課、各學(xué)科興趣小組、八個(gè)科技類(lèi)活動(dòng)小組（車(chē)模與航模、電腦機(jī)器人、電子制作、環(huán)保小分隊(duì)、天文地理、生物考察隊(duì)、電腦程序設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)）的教育教學(xué)成果。本屆校園科藝節(jié)是在前幾屆活動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作安排，舉辦的規(guī)模較大、活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)、活動(dòng)項(xiàng)目最多的一屆校園科藝節(jié)。在3月31日到4月4日的展示期間，共展出小發(fā)明、小制作作品近230件（其中物理37件、化學(xué)34件、生物85件、勞技19件），科技小論文210篇（其中語(yǔ)文組55、歷史組72、政治組48、地理組40），科幻小說(shuō)63篇，英語(yǔ)科技小報(bào)36份，研究性學(xué)習(xí)展板42塊，電腦機(jī)器人表演一場(chǎng)，展出學(xué)生書(shū)畫(huà)攝影作品108幅（其中毛筆作品8幅、美術(shù)作品40幅、硬筆書(shū)法作品55幅、攝影作品15幅），語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、體育等組還在展示期間舉行猜謎、射飛鏢、投乒乓球、釣魚(yú)等互動(dòng)節(jié)目各兩場(chǎng)。校園科技文化藝術(shù)節(jié)期間先后舉辦了高二英語(yǔ)演講比賽與高一英語(yǔ)晚會(huì)各一場(chǎng)，高二年文理科綜合知識(shí)競(jìng)賽兩場(chǎng)，理、化、生實(shí)驗(yàn)操作比賽五場(chǎng)，數(shù)、理、化、生、地、史、政治科普知識(shí)講座七場(chǎng)，專(zhuān)家講座一場(chǎng)。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽與班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作競(jìng)賽各一場(chǎng)、時(shí)事政治熱點(diǎn)知識(shí)競(jìng)賽一場(chǎng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽兩場(chǎng)，，研究性學(xué)習(xí)論文答辯兩場(chǎng)，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋展示兩場(chǎng)，高一年、高二年籃球比賽、高二年體育趣味比賽一場(chǎng)。

6. 校級(jí)科研課題。為如期高效地完成國(guó)家級(jí)課題的研究，學(xué)校教研室組織教研組長(zhǎng)對(duì)兩年來(lái)學(xué)校校級(jí)課題進(jìn)行結(jié)題活動(dòng)，為完成國(guó)家級(jí)課題積累一些素材，同時(shí)對(duì)參與教師的科研工作給予一定的評(píng)價(jià)。

成績(jī)顯著

由于我校組織的科技興趣小組、學(xué)科類(lèi)興趣小組、選修課與研究性學(xué)習(xí)日常管理到位，教師積極輔導(dǎo)，因此在各級(jí)比賽中成績(jī)顯著。初步統(tǒng)計(jì)在縣級(jí)以上的比賽中有168人次獲獎(jiǎng)，其中，有所突破的是高二年王信權(quán)等三位學(xué)生獲得參加全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽的復(fù)賽資格。楊清海等四位教師在福建省新課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

五點(diǎn)反思：

1. 假期相關(guān)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)：由于科技輔導(dǎo)教師平時(shí)都兼課，教學(xué)任務(wù)較重，學(xué)校想利用假期提高他們的輔導(dǎo)水平，但是相關(guān)方面的專(zhuān)家比較難聘請(qǐng)。如天文臺(tái)及金工木工的師資培訓(xùn)。還有各級(jí)新課程培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育對(duì)教師真正提高科普方面的技能幫助不理想。

2. 吸引學(xué)生的項(xiàng)目還不夠豐富，作為科普教育要是能與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，相信對(duì)學(xué)生的教育意義更大。

3. 研究性學(xué)習(xí)論文答辯校級(jí)答辯會(huì)效果顯著，但由于有更多的課題沒(méi)辦法推薦上來(lái)，這就要求班級(jí)的答辯也能上一個(gè)新臺(tái)階。

第6篇：高二化學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；學(xué)業(yè)水平要求；高中化學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)

文章編號(hào)：1008-0546（2013）04-021-03 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

江蘇省高二化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試是對(duì)高中生在校期間基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)水平的檢測(cè)，其測(cè)試的內(nèi)容體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)理念：注重基礎(chǔ)性、體現(xiàn)時(shí)代性、反映選擇性；測(cè)試的范圍是初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、高一必修模塊《化學(xué)1》和《化學(xué)2》以及選修模塊中的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》和《化學(xué)與生活》任選其一。我校非化學(xué)選科的學(xué)生選修的是《化學(xué)與生活》。

2011至2012學(xué)年度第二學(xué)期，筆者教了一個(gè)高二文科的史地班，學(xué)生普遍化學(xué)基礎(chǔ)較差，在他們眼中化學(xué)不過(guò)是瓶瓶罐罐中眾多雜亂無(wú)序的變化和復(fù)雜的元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式的堆積，既難記又無(wú)用，因此學(xué)習(xí)積極性不高。而學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)的時(shí)間很緊張，如何幫助這些化學(xué)學(xué)困生順利達(dá)到基本學(xué)業(yè)水平要求，是筆者這個(gè)學(xué)期教學(xué)研究的主要任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“以學(xué)生為本”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)雖沒(méi)有捷徑，但如果復(fù)習(xí)備考方向準(zhǔn)確、方法科學(xué)、策略?xún)?yōu)化，則效率一定會(huì)倍增。因此，開(kāi)學(xué)初我校高二化學(xué)備課組就反復(fù)討論了如何幫助化學(xué)學(xué)困生找到適合自己的學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效率，順利達(dá)到基本學(xué)業(yè)水平要求。

以下是筆者經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出的一些指導(dǎo)化學(xué)學(xué)困生順利達(dá)到基本學(xué)業(yè)水平要求的學(xué)法。

一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

如果在老師簡(jiǎn)單“命令式”要求預(yù)習(xí)的話，不到一半的化學(xué)學(xué)困生只會(huì)把書(shū)粗略瀏覽一下，其實(shí)尚不知究竟怎么預(yù)習(xí)。對(duì)于化學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)要真正地去完成預(yù)習(xí)是太困難了，因?yàn)樗麄兠刻鞂?duì)于學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)就是能夠完成老師交給他們的必做任務(wù)。因此，在開(kāi)學(xué)初，我們高二化學(xué)備課組就分工給學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)的整套課時(shí)學(xué)案。學(xué)案包括考綱要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、小高考真題、知識(shí)點(diǎn)填空、典型例題和練習(xí)，一共21個(gè)課時(shí)。我們要求每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)這個(gè)學(xué)案，按照自己的能力完成學(xué)案上的內(nèi)容：每個(gè)周末預(yù)習(xí)兩個(gè)課時(shí)的學(xué)案，知識(shí)點(diǎn)的填空可以通過(guò)看書(shū)完成，通過(guò)習(xí)題讓學(xué)生熟悉這段內(nèi)容考核的題型。

由于化學(xué)學(xué)困生的知識(shí)儲(chǔ)備少，能力水平比較差，我們希望通過(guò)這個(gè)預(yù)習(xí)讓每個(gè)學(xué)生對(duì)將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容心中有數(shù)而又心存疑問(wèn)。為此我們?cè)诿恳还?jié)需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容上設(shè)置對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱來(lái)填寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生在不懂的地方做記號(hào)，以便他們上課的時(shí)候注意聽(tīng)講。即使學(xué)生也能夠堅(jiān)持并知道該如何去做。這樣的有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)清楚地知道自己該完成什么，效果比單純看書(shū)或者以前傳統(tǒng)的只有知識(shí)點(diǎn)的歸納和相應(yīng)習(xí)題的學(xué)案要好很多。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。這對(duì)于老師在有限的學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)課時(shí)內(nèi)，能夠極大地提高復(fù)習(xí)的效率。

二、學(xué)會(huì)記憶

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深記憶

高中化學(xué)必修1模塊是高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)，其主要內(nèi)容是中學(xué)重要常見(jiàn)元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，該部分內(nèi)容對(duì)于能否達(dá)到基本學(xué)業(yè)水平要求起著決定作用。但這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，且非常零散，學(xué)生要記憶的東西太多，記不住，且記了過(guò)后容易遺忘。但化學(xué)1涉及的實(shí)驗(yàn)比較多，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要手段。與其他學(xué)生相比，“學(xué)困生”更喜歡實(shí)驗(yàn)。但是，應(yīng)注意的是絕大多數(shù)“學(xué)困生”的喜歡實(shí)驗(yàn)是一種表面現(xiàn)象，他們只喜歡看老師做演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只是過(guò)目即忘，所以，課后對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象完全沒(méi)有印象，解答習(xí)題時(shí)更是不知從何下手。

為此，我們?cè)诩w備課時(shí)，分工將化學(xué)1中涉及的重要的元素化合物性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整理，部分安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，部分安排師生的演示實(shí)驗(yàn)。通過(guò)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和學(xué)生親自動(dòng)手參與，加深對(duì)元素化合物知識(shí)的記憶。例如“氫氧化亞鐵轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相關(guān)反應(yīng)方程式是經(jīng)常考查的知識(shí)點(diǎn)，這段內(nèi)容讓學(xué)生親自動(dòng)手，可以加深印象。我要求學(xué)生課堂制備亞鐵離子，用一個(gè)小燒杯倒入少量的硫酸鐵溶液然后加入鐵粉，振蕩燒杯直到溶液全變成淺綠色時(shí)馬上用試管取出一部分加入氫氧化鈉，這樣就可以看到有白色的氫氧化亞鐵生成。當(dāng)氫氧化亞鐵在空氣中被氧化成氫氧化鐵時(shí)，將試管搖一搖，讓一部分氫氧化亞鐵粘在試管壁暴露在空氣中，在試管壁很快就能看到有紅褐色的氫氧化鐵出現(xiàn)，這就可以說(shuō)明氫氧化亞鐵被空氣中的氧氣氧化成氫氧化鐵的全過(guò)程。學(xué)生親自動(dòng)手完成了“亞鐵離子和鐵離子的相互轉(zhuǎn)化”、“金屬鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)”、“常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)”和“氧化鋁和氫氧化鋁的兩性”等實(shí)驗(yàn)，對(duì)于解答學(xué)業(yè)水平測(cè)試非選擇題部分的推斷題也有很大的幫助，使得“學(xué)困生”不至于見(jiàn)到簡(jiǎn)答題就無(wú)從下手。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣漸漸持續(xù)轉(zhuǎn)化為學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)技能，從而理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.通過(guò)對(duì)比加深記憶

當(dāng)兩種事物相類(lèi)似時(shí)或相聯(lián)系時(shí)，往往會(huì)根據(jù)一種事物引起對(duì)另一事物的聯(lián)想。如果能夠把記憶的材料與自己體驗(yàn)過(guò)的事物相聯(lián)系，記憶效果就會(huì)更好。如學(xué)生在學(xué)習(xí)原電池部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)正負(fù)極的判斷，電子流動(dòng)的方向，電流方向老是記不住，或者是記反。筆者啟發(fā)學(xué)生將原電池的正負(fù)極的得失電子進(jìn)行歸納和類(lèi)比，揭示原電池工作原理的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。即負(fù)極失電子發(fā)生氧化反應(yīng)與還原劑一致；正極得電子發(fā)生還原反應(yīng)與氧化劑一致。再比如，將電流方向和物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，內(nèi)電路電流方向由負(fù)極到正極，外電路電流方向由正極到負(fù)極，這樣即可判斷出溶液中陰陽(yáng)離子移動(dòng)方向。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想一下平時(shí)經(jīng)常使用的鋅-錳干電池這個(gè)最常見(jiàn)的原電池，突出的一極為碳棒，作為正極，鋅片作為負(fù)極，學(xué)生對(duì)此非常熟悉，以此來(lái)記住活潑金屬通常作為正極，外電路電流方向從正極到負(fù)極。

當(dāng)兩種事物在某個(gè)方面恰好相反時(shí)，可以由“此”聯(lián)想起“彼”。例如：元素周期律中：同周期元素從左到右金屬性依次減弱，非金屬性依次增強(qiáng)，同主族從上到下金屬性依次增強(qiáng)，非金屬性依次減弱，規(guī)律恰好相反，在記憶時(shí)只記一個(gè)方面，另一方面剛好相反即可，減少記憶的容量。

3.通過(guò)身邊的生活常識(shí)加深記憶

選修模塊《化學(xué)與生活》的復(fù)習(xí)遵循“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，絕不是簡(jiǎn)單的羅列一些生活中與化學(xué)有關(guān)的物質(zhì)和現(xiàn)象，而是精心選擇那些學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含多種知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)的物質(zhì)或現(xiàn)象作為原形，從這一原形出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)與生活的復(fù)習(xí)融于有關(guān)的生活現(xiàn)象和解決具體的社會(huì)問(wèn)題中。例如對(duì)藥物這段內(nèi)容的教學(xué)，可以讓學(xué)生從家里找出一些常用藥帶到學(xué)校里，以小組討論的形式，一起研究藥物的使用說(shuō)明，通過(guò)這樣的形式幫助學(xué)生記住和藥物有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。很多男同學(xué)對(duì)航天工業(yè)比較感興趣，其中蘊(yùn)含著很多的化學(xué)知識(shí)，像神舟九號(hào)載人飛船與天宮一號(hào)在太空成功對(duì)接，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)用了大量的化學(xué)知識(shí)：火箭的外殼是用鈦合金，鈹合金和鋁合金等材料做成；火箭的燃料，實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)的材料，航天員氧氣來(lái)源等等都涉及到化學(xué)知識(shí)。通過(guò)身邊的化學(xué)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生加深記憶，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。

三、學(xué)會(huì)練習(xí)

做好基礎(chǔ)題是達(dá)到基本學(xué)業(yè)水平要求的關(guān)鍵，因此對(duì)于化學(xué)“學(xué)困生”而言，不要隨意擴(kuò)大復(fù)習(xí)范圍，重點(diǎn)抓住反復(fù)考查的核心概念?；A(chǔ)題一般指向單一，不設(shè)陷阱。因此，筆者要求學(xué)生先放棄難題：即選擇題的第23題和非選擇題的最后一大題。把主要精力放在基礎(chǔ)題的練習(xí)上，防止盲目訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，避免把學(xué)困生陷入題海戰(zhàn)中?！痘瘜W(xué)與生活》這部分內(nèi)容相對(duì)比較窄、題型也比較固定，只要學(xué)生愿意花一些功夫進(jìn)行有效記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可以獲得較大的分值。因此，筆者牢牢抓住這部分內(nèi)容，督促學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)想、對(duì)比和歸納，并經(jīng)常以小默寫(xiě)的形式考查學(xué)生。我校歷年都給學(xué)生訂閱南師大《化學(xué)教與學(xué)》的學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬卷，上面的題型嚴(yán)格按照考綱要求，薈萃了一大批優(yōu)秀老師的經(jīng)典題目，雜志社編輯老師又反復(fù)斟酌，精挑細(xì)選，最終形成了一本實(shí)用性、前瞻性很強(qiáng)的模擬卷專(zhuān)輯。我們?cè)谀昙?jí)統(tǒng)一安排的每周一次練習(xí)的時(shí)間里，僅讓學(xué)困生按照自己的能力完成模擬卷上的基礎(chǔ)題部分，效果顯著?！痘瘜W(xué)教與學(xué)》一共10套模擬題，學(xué)生做下來(lái)過(guò)后，成績(jī)一次比一次好。這樣的訓(xùn)練，可以使“學(xué)困生”在69分的選擇題和15分《化學(xué)與生活》的考查內(nèi)容上爭(zhēng)取得到及格的保障。

四、學(xué)會(huì)反思

錯(cuò)題本身是為每一個(gè)學(xué)生量身定做的學(xué)習(xí)資源，大多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)識(shí)到對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行訂正和反思有助于提高成績(jī)?？墒遣糠謱W(xué)困生根本不知道如何糾錯(cuò)反思，所以面對(duì)考查同一知識(shí)點(diǎn)的相似題目他們會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。整理錯(cuò)題本是反思的一種主要形式，可是并不適用于學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)，因?yàn)閷?shí)在耗時(shí)太多。因此，我要求他們?cè)谕瓿梢环菥C合卷后仔細(xì)研究一下自己做錯(cuò)的題目，找到真正的錯(cuò)誤原因：首先，找到那些“審題不清”、“算錯(cuò)了”、“粗心”等非智力原因造成的錯(cuò)誤。比如，應(yīng)該選擇“不正確”的卻誤選了“正確”的；要求寫(xiě)“離子方程式”的卻寫(xiě)成了“化學(xué)方程式”等，這些錯(cuò)誤學(xué)生本可以避免的。又如阿伏加德羅常數(shù)的應(yīng)用，這類(lèi)題目經(jīng)常設(shè)計(jì)了一些陷阱讓學(xué)生出錯(cuò)，如果讓學(xué)生反思總結(jié)的話，會(huì)明顯降低錯(cuò)誤率。常見(jiàn)物質(zhì)的狀態(tài)，如標(biāo)準(zhǔn)狀況下水、四氯化碳不是氣態(tài)；“22.4L/mol”必須在“標(biāo)準(zhǔn)狀況”和氣態(tài)物質(zhì)兩個(gè)條件同時(shí)具備才能使用，缺一不可。習(xí)題中干擾選項(xiàng)一直設(shè)在“標(biāo)準(zhǔn)狀況”上，用“通常狀況”，“常溫常壓”，“相同狀況”等說(shuō)法來(lái)代替，這樣的干擾選項(xiàng)一直都很有效。讓學(xué)生自己分析錯(cuò)因，即找到自己犯錯(cuò)的原因，比老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)更有用。

其次找到那些知識(shí)點(diǎn)比較模糊，一知半解，甚至是靠猜的題目，重點(diǎn)看一下這些題目考查了相關(guān)的哪些知識(shí)，可以通過(guò)和其他同學(xué)的討論或者請(qǐng)教老師把這些知識(shí)點(diǎn)搞懂。同樣阿伏加德羅常數(shù)的題目中，有些內(nèi)容是學(xué)生不會(huì)做造成的出錯(cuò)，例如在氧化還原反應(yīng)中求算電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目，教會(huì)學(xué)生關(guān)鍵是準(zhǔn)確判斷物質(zhì)在氧化還原反應(yīng)中價(jià)態(tài)的變化值和參加反應(yīng)的氧化劑或還原劑的量，以此來(lái)進(jìn)行計(jì)算。又如元素周期律的題目屬于中等難度題，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)要求較高，這類(lèi)題目通常以元素周期表為背景，結(jié)合“位、構(gòu)、性”的相關(guān)聯(lián)系，通過(guò)元素推斷，綜合考查元素周期律的內(nèi)容。對(duì)于這類(lèi)題目，首先要求學(xué)生熟練掌握1到18號(hào)的元素以及原子半徑、元素化合價(jià)、元素金屬性和非金屬性的遞變規(guī)律，在此基礎(chǔ)上再注重培養(yǎng)學(xué)困生的邏輯推理能力和綜合判斷能力，最終順利完成這類(lèi)題目。一部分學(xué)困生會(huì)將自己的很多錯(cuò)誤歸于粗心，而掩蓋了真正的錯(cuò)誤原因。因此我要求他們?cè)诰C合卷上對(duì)兩種類(lèi)型的錯(cuò)誤用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注，通過(guò)整理學(xué)生的標(biāo)注，可以使我對(duì)其錯(cuò)題情況心中有數(shù)，對(duì)大多數(shù)學(xué)困生感到困難的知識(shí)點(diǎn)可以加強(qiáng)指導(dǎo)。

以上是筆者對(duì)化學(xué)學(xué)困生順利達(dá)到基本學(xué)業(yè)水平要求的方法，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的了解，才能真正降低復(fù)習(xí)教學(xué)的難度，以切實(shí)提高復(fù)習(xí)的有效性和針對(duì)性，讓學(xué)困生嘗到有效復(fù)習(xí)的快樂(lè)，多鼓勵(lì)，多督促，以樹(shù)立他們的信心，學(xué)好化學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：高二化學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵字：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 初中化學(xué) 復(fù)習(xí)設(shè)計(jì) 策略

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)稱(chēng)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，是一種通過(guò)中心問(wèn)題進(jìn)行探究的有效教學(xué)方法，其能夠培養(yǎng)學(xué)生思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，是一種民主化的學(xué)習(xí)體系。復(fù)習(xí)是讓學(xué)生通過(guò)回顧知識(shí)體系抓住問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，因此必須制定有效的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)與策略方案，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)初中化學(xué)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)具有導(dǎo)向作用，為其提供了一定的理論指導(dǎo)。

一、目標(biāo)設(shè)計(jì)

一般情況下，目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括：教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的明確，通過(guò)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)氛圍。

（一）從學(xué)生角度進(jìn)行分析。初中學(xué)生處于青春萌芽期，因此對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)有獨(dú)特的看法，但是邏輯性思維還不成熟，因此在進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，要以從學(xué)生的角度進(jìn)行目標(biāo)的制定，從而才能夠更有效的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)的角色之中。

（二）確定試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1.化學(xué)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的制定要遵從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱的要求，采取實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的方法。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提取課題要求與活動(dòng)建議，從而完善設(shè)計(jì)內(nèi)容。2.教學(xué)目標(biāo)體系。從學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力以及價(jià)值觀的判斷中進(jìn)行分析，從而分步驟進(jìn)行目標(biāo)闡釋。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向的化學(xué)復(fù)習(xí)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師制定任務(wù)目標(biāo)，明確任務(wù)的指導(dǎo)思想，通過(guò)現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)情境，讓學(xué)生從虛擬模式中體驗(yàn)到生活場(chǎng)景，從實(shí)際出發(fā)，喚起學(xué)生重新認(rèn)知的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情境設(shè)置是任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向的第一步，其關(guān)系著化學(xué)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的思路能否順利實(shí)行。

（二）從任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師根據(jù)真實(shí)情境以及初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)的提出，學(xué)生接受任務(wù)，對(duì)問(wèn)題提出疑問(wèn)，一步步剖析任務(wù)點(diǎn)，從而從任務(wù)中發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中的總結(jié)性與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。

（三）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生理解問(wèn)題以后，便能夠主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，教師所起的作用是引導(dǎo)性、監(jiān)督性的作用，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，與周?chē)瑢W(xué)的交流以及互助，從而明細(xì)問(wèn)題的意圖，避免了復(fù)習(xí)過(guò)程中的彎路。

（四）復(fù)習(xí)反思。學(xué)習(xí)對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行反思，通過(guò)交流學(xué)習(xí)心得評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的反思結(jié)果進(jìn)行分析，按照化學(xué)復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反饋與總結(jié)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)差情況，從不同程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，制定評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（五）任務(wù)拓展。這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)課堂小結(jié)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師通過(guò)課外時(shí)間以及閱讀引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐與任務(wù)目標(biāo)將結(jié)合，從而深化任務(wù)問(wèn)題，讓學(xué)生從實(shí)際生活中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從更深層次中獲取知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)技能。

（六）案例體會(huì)。在進(jìn)行初中化學(xué)“常見(jiàn)的鹽”一課中，可以通過(guò)以下步驟進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，提出復(fù)習(xí)策略。

1.任務(wù)設(shè)計(jì)的步驟。任務(wù)設(shè)計(jì)的步驟一般情況下有三部，即對(duì)教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行明確、制定完成任務(wù)的方案、進(jìn)行情景素材的選擇。

在“常見(jiàn)的鹽”中，教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容是結(jié)晶水合物相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。然后設(shè)計(jì)任務(wù)的策略，選擇生活中的常用食鹽情況進(jìn)行情景引入。

2.設(shè)計(jì)任務(wù)的策略。初中化學(xué)是新開(kāi)設(shè)的課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種新的認(rèn)知，因此必須從策略目標(biāo)中解答學(xué)生的困惑，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知。

首先教師先通過(guò)情景設(shè)置引入話題：“食鹽是我們生活中必須使用的一種食品，有哪位同學(xué)知道食鹽的產(chǎn)地情況呢？”

同學(xué)進(jìn)行舉手回答后，教師繼續(xù)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，“食鹽的生理作用是什么？”“食鹽的用途是什么？”“有誰(shuí)知道食鹽的化學(xué)公式？”“氯化鈉的化學(xué)性質(zhì)是什么？”……

教師進(jìn)行組別劃分，通過(guò)PPT顯示課堂的重點(diǎn)問(wèn)題，從而引出碳酸鈉的相關(guān)知識(shí)。

進(jìn)行面堿與塊堿的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)觀察相關(guān)現(xiàn)象，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，從實(shí)驗(yàn)中得出有關(guān)硫酸銅的知識(shí)，最后教師進(jìn)行任務(wù)總結(jié)，介紹常見(jiàn)的結(jié)晶水合物并計(jì)算它們的相對(duì)分子質(zhì)量。

三、對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行反思

（一）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法制定初中化學(xué)復(fù)習(xí)方案以后，學(xué)生的知識(shí)水平得到了明顯提高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

（二）通過(guò)這種模式，學(xué)生能夠掌握化學(xué)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并能夠根據(jù)任務(wù)的難易程度，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不斷進(jìn)步。

（三）這種模式，需要在一定的時(shí)間限制中完成，只有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，才能夠達(dá)到任務(wù)效果，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)要求。

（四）通過(guò)任務(wù)的評(píng)價(jià)與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)自身能力有一個(gè)了解，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有很大的發(fā)展空間，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，得到學(xué)習(xí)上的升華，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的設(shè)計(jì)與策略，從而體會(huì)到化學(xué)王國(guó)中的無(wú)線樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)在初中化學(xué)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)與策略的制定中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從任務(wù)中進(jìn)行思考，從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)不足，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建云.初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略研究[D].蘇州大學(xué)

[2]林宏.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教與學(xué)

第8篇：高二化學(xué)教學(xué)反思范文

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持立足“校本”，尊重“人本”，研究“能本”的工作思路，以解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，以提高教師實(shí)施新課程改革為契機(jī)，以集體備課研究為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)一步深化教育科研理論的學(xué)習(xí)和校本研究制度建設(shè)，為完善備課組工作而努力奮斗。

二、工作目標(biāo)

1、探索提高教育質(zhì)量的途徑。本學(xué)期，我教學(xué)備課組老師要求做到“五鉆”：鉆研大綱、鉆研考綱、鉆研教材、鉆研教法、教研學(xué)生，尤其是在鉆研教法上狠下功夫。

2、做好課件的制作和完善工作。在教學(xué)中，要求做到盡量使用課件，利用媒體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，并做到資源共享、為我所用。

4、做好備課的三研工作。堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，發(fā)揮教師個(gè)性特長(zhǎng)，做到研究學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，研究高考應(yīng)對(duì)措施和高考信息，研究相互協(xié)作的途徑和方法。營(yíng)造研以致用的教研氛圍。

三．具體措施

1、備課組每人上一堂研究課，每周開(kāi)展一次集體備課。

2、做好單元過(guò)關(guān)和查漏補(bǔ)缺工作，每章完后進(jìn)行一次單元小考，每節(jié)課前10分鐘，做一些鞏固練習(xí)。

3、認(rèn)真做好階段考出題、審題、考試閱卷工作及分析總結(jié)，做好教學(xué)反思工作。

四，教學(xué)計(jì)劃 

周              教學(xué)計(jì)劃

1甲烷    單元測(cè)驗(yàn)

2烷烴    課堂練習(xí)

3乙烯    烯烴

4乙炔    炔烴

5苯      芳香烴

6石油的分餾  本章復(fù)習(xí)及檢測(cè)

7溴乙烷  鹵代烴

8乙醇    醇類(lèi)

9有機(jī)物分子式和結(jié)構(gòu)式的確定

10期中復(fù)習(xí)      學(xué)生實(shí)驗(yàn)

11期中考試

12苯酚

13乙醛   醛類(lèi)

14乙酸   羧酸   本章復(fù)習(xí)及測(cè)試

15實(shí)驗(yàn)會(huì)考

16糖類(lèi)   蔗糖   淀粉   纖維素

17油脂   蛋白質(zhì)

18有機(jī)高分子簡(jiǎn)介   有機(jī)合成材料

19-20 新型高分子材料  本章復(fù)習(xí)  期末復(fù)習(xí)及考試

第9篇：高二化學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：反思；化學(xué)；復(fù)習(xí)；進(jìn)步

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-0095

進(jìn)入高三，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力變大了，每天都有很多的知識(shí)點(diǎn)要復(fù)習(xí)，很多練習(xí)要做，平時(shí)的檢測(cè)較多。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。如何應(yīng)對(duì)高考的復(fù)習(xí)，如何才能更好地提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率，這是每個(gè)任課教師、每個(gè)高三年級(jí)的學(xué)生值得思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以通過(guò)加強(qiáng)反思來(lái)提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率，使教師和學(xué)生都得到進(jìn)一步提高。

所謂反思，就是從一個(gè)新的角度，多層次、多角度地對(duì)問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的考查、分析和思考，從而深化對(duì)問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程，揭示問(wèn)題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，對(duì)教師來(lái)說(shuō)反思可以檢查是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)中的不足；記錄教學(xué)中的困惑；發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)反思是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知識(shí)的措施，是提高學(xué)習(xí)效率的方法。因此，在教學(xué)中，不僅要求教師學(xué)會(huì)反思，而且也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中首先要求教師要進(jìn)行教學(xué)反思。

一、教學(xué)反思能增強(qiáng)教師的道德感和責(zé)任感

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)明確規(guī)定，要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！边@些都對(duì)教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。在日常教學(xué)中，作為教師要關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展，教師要做到身正為范。一般來(lái)說(shuō)，缺乏道德感和責(zé)任感的教師，除非因教學(xué)上的失誤或迫于外界壓力，否則不會(huì)自覺(jué)反思自己的教學(xué)行為。反思教學(xué)，可使教師自覺(jué)的在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曌约旱慕虒W(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)反思能強(qiáng)調(diào)教師學(xué)會(huì)教學(xué)

學(xué)會(huì)教學(xué)即要求教師教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生，同時(shí)又要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自身獲得進(jìn)一步發(fā)展，直至成為學(xué)者型教師。教師反思不僅是想知道自己教學(xué)的結(jié)果，而且要對(duì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行分析，同時(shí)要注意分析教學(xué)理論與實(shí)踐中的問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)反思能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，并為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件

在教學(xué)實(shí)踐中，可通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記、描述自己的教學(xué)活動(dòng)、分析教學(xué)事件、主動(dòng)征求同事及學(xué)生意見(jiàn)和建議等多種方式反思自己的教學(xué)實(shí)踐，這促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更多的可能性。而教學(xué)再設(shè)計(jì)是教學(xué)反思的最終目的。通過(guò)對(duì)一節(jié)課從教材、教師、學(xué)生、教法、學(xué)法、問(wèn)題設(shè)計(jì)、練習(xí)題等諸方面的反思，摸索出哪些新的教學(xué)規(guī)律、教法上如何創(chuàng)新、知識(shí)點(diǎn)上如何拓展、組織教學(xué)上如何改進(jìn)、問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性和啟發(fā)性、練習(xí)設(shè)計(jì)是否有鞏固性和拓展性等等。及時(shí)記錄整理，重新進(jìn)行再梳理、再研究、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新。在日常教學(xué)中形成反思習(xí)慣并且將反思的結(jié)果自覺(jué)地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，不斷寫(xiě)出新的教學(xué)設(shè)計(jì)或案例，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新層次。

新課程認(rèn)為，教學(xué)是以師生為主體對(duì)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)、生成、轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的個(gè)性化創(chuàng)造過(guò)程；教學(xué)是教師與學(xué)生多角度進(jìn)行不同性質(zhì)的交往、不同類(lèi)型的互動(dòng)過(guò)程；教學(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融通整合、反思體驗(yàn)、領(lǐng)悟建構(gòu)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，既然教學(xué)是教師與學(xué)生之間雙邊的活動(dòng)，為提高教學(xué)效率要求教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，難道學(xué)生不需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思嗎？

筆者認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，反思是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，反思能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程不斷進(jìn)行反省，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高三的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中筆者常采用以下方法：

1. 引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)反思。即學(xué)后即思，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的消化與升華。學(xué)生隨機(jī)反思在任何學(xué)習(xí)階段都可適用，特別在復(fù)習(xí)階段，隨機(jī)反思起著更重要的作用，它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的效果如何?；瘜W(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，要記的內(nèi)容也很多，每天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)及時(shí)掌握，學(xué)一點(diǎn)，過(guò)關(guān)一點(diǎn)，這樣知識(shí)才能積少成多。而隨機(jī)反思可不分時(shí)間不分地點(diǎn)地進(jìn)行，可深可淺，學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，如一天、半天、一節(jié)課、甚至解完一道題目等，都可進(jìn)行反思，都應(yīng)該進(jìn)行反思。只要堅(jiān)持隨機(jī)反思，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高。

2. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的習(xí)慣。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，各種習(xí)題很多，為避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”， 教師要先研究化學(xué)高考試題特點(diǎn)；分析考點(diǎn)和考查方式；結(jié)合考綱加強(qiáng)選題和命題的研究，根據(jù)需要對(duì)大量習(xí)題進(jìn)行篩選，從中選擇高質(zhì)量的、有代表性的訓(xùn)練題來(lái)給學(xué)生練。在每次解完題后要求學(xué)生回顧解題過(guò)程，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過(guò)程是否正確、合理，是否還可以?xún)?yōu)化，檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯等。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要學(xué)生認(rèn)真思考、總結(jié)題目中涉及的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和在解題過(guò)程中如何應(yīng)用這些知識(shí)、解題時(shí)如何入手、用到哪些解題方法、技巧，使學(xué)生的知識(shí)不斷得到彌補(bǔ)、完善，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。只要堅(jiān)持解題后反思就能掌握有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題。

3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)章節(jié)反思，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過(guò)高一、高二年級(jí)分章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了很多的知識(shí)，但這些知識(shí)是零碎的，不成體系。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)的主要任務(wù)之一就是要將這些散亂的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，建立起各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)則分項(xiàng)歸納，可用聯(lián)想法等將其區(qū)分開(kāi)。隨著復(fù)習(xí)的深入，學(xué)生只要能把各化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有序的聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)，做到“心中有網(wǎng)”，就會(huì)逐步掌握各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，在做題時(shí)就能在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要提取信息正確規(guī)范地解答規(guī)定的試題，從而提高復(fù)習(xí)效率。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者深深體會(huì)到：要想提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率，首先是教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中從各方面認(rèn)真反思自己，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式、方法；其次是教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，積極反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高?？傊訌?qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)，從而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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