班級管理經(jīng)驗精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班級管理經(jīng)驗主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班級管理經(jīng)驗范文

對于一個班級來說，后進生、調(diào)皮生是一個不容回避的現(xiàn)實。如果孩子們天生都是優(yōu)生，那教育還有什么功能？因而后進生、調(diào)皮生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

例如：我班的王剛同學，極其貪玩，自控能力特別差。課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，言行舉止不分時間、場合，可以說，坐沒坐像，站沒站像。課間常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦。這一切不僅影響該生自己學習，而且還把班級攪得雞犬不寧。嚴重影響了班級紀律。于是我找來了他的父母，了解一些情況后令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不聽話，你打好了，他就是這樣，我們也沒有什么好辦法，說他，他就頂嘴……”其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下決心，一定要讓這孩子改掉這毛病。

經(jīng)我觀察，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的事情，在有些時候，他卻能為班級獻愛心，從而分析這孩子本質(zhì)不壞。

針對該生的行為特點，我并沒有討厭他，歧視他。相反，卻給了他更多的關(guān)心、更多的理解。我處處尊重他，在集體場合多表揚少批評，家長面前多談進步少告狀，個別教育多鼓勵少訓斥。這種辦法效果明顯，很長一段時間沒有聽到同學們對他的匯報聲了。而且學習上有了較大進步。

例如：上學期，我班從東北轉(zhuǎn)來兩位雙胞胎兄弟，這兩兄弟性格內(nèi)向，不愛說話，學習基礎比較差，再加上不適應這里的教學方式，學習越拉越大，漸漸地成了班里學習最吃力的學生。上語文課時，其他同學都大聲讀書，只有這兩兄弟不愛張口，其他同學都能背過課文，學會生字。可這兩兄弟，連課文都讀不下來。寫字速度更是慢的驚人?？吹竭@種情況我非常著急，剛開始我以為是這兩兄弟的懶惰造成的，對他們進行嚴厲的批評。并找來家長，說明了兩個孩子的學習情況。我以為這樣一來，孩子的學習會有所改變，可事實表明，我錯了。上學期結(jié)束，這兩兄弟成了班上學習最差的學生。

下學期，我決心要轉(zhuǎn)變這兩兄弟的學習情況。我由原來的批評轉(zhuǎn)為表揚，我發(fā)現(xiàn)他們有一點小小的進步就表揚他們。沒想到這種方法還真有效，兩兄弟開始變得活潑多了，也愿意和同學說話了，上課時聲音也越來越大了，有時課文讀不下來，我就利用下課時間單獨教他們，慢慢的兩兄弟的學習也能跟上了，寫字速度不但不是班里最慢的，而且還能超過其他同學。

以上事例充分說明：和諧的師生關(guān)系對于促進后進生、調(diào)皮生的轉(zhuǎn)化有著極其重要的作用。從教育教學實踐我深深體味到：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系最重要的是做到以下三個方面：

一、尊重、熱愛學生是和諧的基礎

尊重學生熱愛學生，讓每一個學生都感受到來自老師的溫暖。學生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。師生之間的互愛才是最理想最和諧的師生關(guān)系。學生都有很強的自尊心，需要得到他人尊重。當學生有了進步或成績時，心里總是希望老師給予表揚；當學生有了錯誤時，一般害怕老師批評；特別是不希望老師在同學們面前批評。這些都反映了學生的自尊心理。教師要懂得學生的這種心理特征，該表揚的表揚，滿足學生的欲望，也讓學生感受到老師的重視和關(guān)注。批評學生要注意方式方法，能不在同學面前批評的就不要在同學面前批評，不能一味地指責，更不能對學生進行挖苦、諷刺，以免挫傷學生的自尊心。

二、善待是和諧的關(guān)鍵

俗話說“十個指頭都不一樣長”，更何況是人呢？從心理上講，學習不好的學生往往比其他學生更渴望得到老師、家長、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生有著更大的心理壓力。作為教師，只有尊重和愛護“學困生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W生。在實踐上，對于“學困生”，首先，教師一定要作深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因；既要了解其生理原因，又要了解其心理特征，以便對癥下藥；其次，教師要善于去發(fā)現(xiàn)、去捕捉其“閃光點”，及時的給予真誠的表揚，讓他們體驗到尊重、信任和支持的，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量；再次，教師要適時地為他們制訂出適當?shù)母叨膳实哪繕?，讓他們看到努力的方向；最后，教師在平常提問或檢測中，問題難度要適中，并注意把一些簡單易答的問題留給“學困生”，讓他們始終有一種成功感。對于考試受挫的學生，要及時地幫助他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。

三、交流是和諧的橋梁

第2篇：班級管理經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞 高中；班級管理；班主任

在中學教育這一行業(yè)中，班主任的工作一直以來都是比較繁重的。作為班主任，需從班級管理的各個細節(jié)開始努力，處處為學生量身打造最適合他們學習、成長的班級環(huán)境。尤其是自從全國推進素質(zhì)教育以來，教育機構(gòu)對班主任班級管理提出了更高的要求，無論是從管理觀念，還是管理方法、管理方式上，班主任都需進行進一步的轉(zhuǎn)變觀念和改進方法、方式。因此要做一個好的、合格的高中班主任，我認為在班級管理中需從一下一些方面進行努力：

一、從班主任自身抓起，以身作則

教書育人是教師的天職，但對班主任而言，不僅僅是教育育人，最關(guān)鍵是引導學生如何學會生活，如何做真正的人。班主任作為全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康和生活等工作的領(lǐng)導者、組織者和教育者，是一個班級的靈魂人物。其言行舉止，個人風格能潛移默化地對學生們產(chǎn)生引導作用?？鬃釉f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，作為一個班主任，首先得從自己做起，要具有良好的個人素質(zhì)，加強自身的道德修養(yǎng)，具有高尚的品格，生活作風平易近人，努力使學生和自己的關(guān)系成為朋友關(guān)系，在言行舉止、生活學習上對學生們起到很好的表率作用，進而班主任能以自己優(yōu)良的師德風范、高超的教學藝術(shù)去啟迪學生心中的高尚道德之門、智慧之門。

二、制定本班班歌、口號、班級目標

每個班都應該有屬于自己班的精神象征。精神象征能大大促進一個班的凝聚力，對一個班級的管理、學習成績的提高都有不可忽視的積極作用。班歌是一個班名稱的象征，對學生是一種班級的歸屬感，自豪感。唱起班歌就會讓同學們感覺到自己班是最棒的。每一天的學習之前集中全班同學呼喊班級口號，可以告訴每一個學生一天學習的開始，提醒每一個同學自己是學生，要做好學生的本職工作。因此每天呼喊班級口號能在一定程度上振奮學生們的學習精神，提升士氣，有利于班級的管理。所謂有了目標才有了方向，任何個人，任何組織都需要有一個明確的目標。一定階段內(nèi)讓全體師生參與制定一個合理的班級目標，這樣能為每個學生提供了班級日常活動的行動指南，進而在班級管理中發(fā)揮激勵和導向的作用。因此在班級目標制定的過程，班主任一定要把符合本班級實際情況的育人目標，轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學生集體意志、動機、愿望的體現(xiàn)。我?guī)н^的班級中曾經(jīng)制訂了班歌《不斷飛翔》，口號：艱苦學習、勇于拼搏，以及一定的班級目標。這種班級的精神象征取得了顯著的效果，全班的學習氛圍很濃，凝聚力很強，為班級的管理起到了良好的促進作用。

三、狠抓班風，學風，敦促學生休息，適當減壓

在良好班風、學風來自學生們對班集體的榮譽感，集體主義及榮譽感是培養(yǎng)學生良好品德的重要途徑。集體的輿論、班集體有利于學生群體意識的形成和良好個性的發(fā)展，而集體的作用和集體的意識能形成一種強大的教育力量，對學生的成長具有很強的推動力。因此班級管理中，班主任始終應把創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體當成班級管理的首要任務,對學生一視同仁，規(guī)范化班級內(nèi)的工作，嚴肅并活躍班內(nèi)的學習氛圍。

絕大多數(shù)高中生處于17―19歲的階段，這個階段正是長身體，長智慧的重要時期，學習之余充足的休息時間對于高中生極其重要，一些學生自以為精力旺盛，利用休息時間來做其他事情，而在其他時間例如課堂上卻昏昏欲睡，影響精神狀態(tài)，導致學習效率不高。因此作為班主任在休息時段內(nèi)有時要做出點犧牲，在午睡或晚睡時間去學生宿舍走動走動，監(jiān)督學生們的休息，讓他們每天都能以精神飽滿、學習興趣濃厚的狀態(tài)出現(xiàn)在教室中。

為了能在高考中取得好成績，高中生學習較為繁重，學習壓力較大。除了休息之外，班主任應搞好班級工作，適當利用課外時間為學生們減減壓，例如可組織乒乓球、跳繩，網(wǎng)球的運動不算很激烈的班級活動，積極引導學生們參與，讓他們利用這些娛樂時間盡情放松自己，釋放自己內(nèi)心的壓力，進而提高學生們的學習積極性。班級活動也能在一定程度上對班級建設起著積極的作用，增強學生們的集體榮譽感，進而有利于班集體凝聚力的提高。因此，適當舉辦班級活動，給學生們適當減壓可謂一舉多得。

四、善于與學生溝通，配合各科老師教學工作

高中生雖具有一定的邏輯思維認知能力,但很大程度上尚未成熟，對于一些事情的想法的正確性還是略有欠缺，容易犯些小錯誤，此時作為班主任對學生們的溝通就顯得特別的重要了。在溝通過程中一定要善于用真情實感來感化學生，讓學生從心靈上產(chǎn)生共鳴，以不至于使學生們再犯錯誤后產(chǎn)生逆反心理，而是讓他們勇于正視錯誤，改正錯誤，從而使學生們樹立信心，提高自己。

整個教學教育工作的實施離不開全體任課教師的努力，教學教育工作作為班級管理的一部分，優(yōu)化班級管理須得依靠各科任課老師的協(xié)助，作為班主任，對各科老師的教學工作應予以全力支持，了解各科學習情況，在自己所教的的科目上其表率作用，努力把自己所教科目變成本班王牌科目，積極“消滅”偏科學生，配合各科老師對偏科學生的指導。

總的來說，作為一個高中班主任擔子不輕。需要時刻把整個班級當成自己的家庭，學生當成自己的孩子,提高自身道德修養(yǎng)和教學理念，熱愛學生，并要經(jīng)常教育指導好學生，教學生們學會做人做事，培養(yǎng)學生們各方面的能力。做一個出色的班級管理的參謀者、指導者。

參考文獻：

[1]侯艷平.論新課改理念下高中班主任教學管理的策略[J].才智，2010，（29）.

[2]謝玉勝.談班主任在學生心理素質(zhì)教育中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009，（29）.

[3]李玉福.高中班主任開展創(chuàng)新教育之策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，（9）.

第3篇：班級管理經(jīng)驗范文

一、愛心

多年的班主任工作讓我感悟到：當好一個班主任，得擁有愛每一位學生的心，擁有愛每位學生的心，是管理好學生的重中之重。對老師而言，班主任接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關(guān)懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個學生，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦！”“你爸爸媽媽平時怎么叫你的名字？我可以這么叫嗎？”“你最近進步很大，請繼續(xù)努力！”……與學生交談溝通，讓學生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，搭起了我與學生之間的感情橋梁。用心的交流，我成了學生心中的“好好老師”。遇到問題的時候，學生就樂于接受我的教育、引導。

二、責任心

班主任管理班級需要責任心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我班學生的特點也很明顯。他們有的很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。有的沉穩(wěn)內(nèi)斂，不喜歡表現(xiàn)自己，較自卑，上進心不強。針對這些問題以及學生的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試后統(tǒng)計。每個孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調(diào)皮學生有了可喜的進步了，上課隨便講話的壞習慣變成了積極發(fā)言。良好班風的形成，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活環(huán)境。在學校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。

三、耐心

我經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會這么說。但現(xiàn)在想來這也難怪孩子，因為當今社會，他們接受到的更為豐富、復雜的信息影響著他們。所以管理班級班主任還需要足夠的耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，從小養(yǎng)成壞習慣——任性，脾氣暴躁。一次，他與班上的一個學生打架，我讓他和另外一個孩子來到我的辦公室，沒想到，我還沒開口說話，他就背著書包跑出了學校。我找了整整一個下午，終于找到他的時候，真的很想批評他幾句，但我知道此時不能批評，于是我對他說：“找到你就好了，你知道嗎？我真的很擔心你。”沒想到，他理也沒理我。這以后無論我怎么跟他說話他都不理我，幾乎所有的辦法都用盡了都無濟于事，當時那種挫敗感填滿了我的心靈。但是我沒有放棄，我利用他每天都按時上交作業(yè)這一點，每天在他的作業(yè)本里寫上一句關(guān)心的話，功夫不負有心人，一個學期之后，在一次的班會課上，他說了句我最想聽的話：“老師，謝謝您，您放心我會改掉壞習慣的。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點，而且非常聽老師的話。

四、熱心

班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時與家長取得聯(lián)系，理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長；要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。學生進步了，家長也來表示致謝。（我班的鄧思敏同學是97年12月出生，年齡小，學習非常吃力，因此我平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，并與家長取得聯(lián)系，雙方面幫助，孩子有很大的進步。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了，我應該向老師學習教育孩子的方法。”我對學生的一片愛心不僅贏得了學生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

第4篇：班級管理經(jīng)驗范文

一、班主任要加強自身建設，樹立威信

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應從三方面努力。

一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。

二是加強道德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

三是儲備各種能力，培樹個人威信。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結(jié)合的能力，應有較高的演講和對話能力，只有這樣才能在學生中樹立威信。

二、創(chuàng)新性管理方法，切實做好學生工作

班主任練好“內(nèi)功”足做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。

首先，增強團隊意識，樹立良好班風。

學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，組建核心骨干，帶動全班同學。

要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調(diào)動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業(yè)學校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次，大膽管理學生，注意工作方法。

第5篇：班級管理經(jīng)驗范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校；學生；管理

在學校班級管理工作的好壞直接影響到學校整體工作的成敗。如果從教育的長遠角度來看，學校內(nèi)的班級學生管理工作直接影響國家整體教育方針是否能夠平穩(wěn)的貫徹，關(guān)系到國家的整體教育大計。從近期來看，班級管理工作直接影響學生的學習風氣和學生習慣的培養(yǎng)，因此班級管理工作是整個教育工作中的重點。而班主任是一個班級的引領(lǐng)者。一個班級班風、學風的好壞直接體現(xiàn)出了班主任的管理能力和水平。在職業(yè)學校班主任所面對的是一個被社會所“歧視”的群體――職高生。他們多數(shù)被定義為初中階段學習、行為習慣都很差的“雙差生”，他們自卑、缺乏自信，對老師持有不滿敵對的情緒，想要走進他們的心里，實屬一件不易的事情。那么一個好的班主任是怎樣培養(yǎng)、組織一個良好的班集體。

一、狠抓常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

學生行為習慣的養(yǎng)成非常重要，它直接影響著班級的班風和學風。從學生入學之初，是學習學生守則的最佳時機，班主任一定要把握好此時機，讓學生在相對陌生的環(huán)境下先對學校的管理產(chǎn)生一種敬畏之心。在帶領(lǐng)學生認真學習《學生手冊》的相關(guān)規(guī)定的同時，適時的從儀容儀表、文明禮儀、勞動紀律、衛(wèi)生打掃等一日常規(guī)方面入手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。如每周一的升旗儀式、到實訓大樓上課和學校的大型活動都要穿全套校服，在校園內(nèi)必須全程佩戴校牌，見到老師和同學要主動問好，人離開教室要把桌面清空，凳子放到課桌的抽屜下面，不遲到、早退，生病或有事需要請假，請家長打電話說明情況，并在到校時候補上書面的請假條，每天要認真地進行一日三掃，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成，上課期間手機必須關(guān)機，作業(yè)要獨立完成，不得抄襲。

班主任做的不僅僅是簡單的學習規(guī)定，提出要求，而且還要讓學生明白這么做的意義是什么，他才容易接受，繼而做到。這些看似瑣碎的小事，恰似學生行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。但是養(yǎng)成不是一天、兩天的事情，需要假以時日，就看班主任能不能堅持常抓了。以上的規(guī)定不是每個學生都能做到，也不是他次次都能做好，他們總會犯這樣或那樣的錯誤，況且學校也是個容許人犯錯誤的地方，認識錯誤、改正錯誤的過程就是學生良好行為習慣養(yǎng)成的過程。學生第一次犯錯，溝通、交流教育，鼓勵其克服、改正。第二次可以讓學生自己說怎么辦，學生往往都會選擇寫檢查，那么班主任可以對檢查的質(zhì)量提出高的要求，例如要用方格子稿紙、黑色水筆認真書寫，字數(shù)不少于一千個字，且不能有錯別字，語句不通順的現(xiàn)象，否則過不了關(guān)。曾經(jīng)一名男同學，因違反課堂紀律要交檢查。為了寫好檢查，他還向語文老師請教，請老師幫忙修改檢查。班上很多同學得知此事后，都紛紛表示一定好好上課，絕不敢違法紀律了。第三次以后再對照校紀校規(guī)處理等等。

二、對學生要嚴而有格、嚴中有愛

班級管理在學校的管理體系中占有至關(guān)重要的作用，班級管理對班主任的要求也很高，首先班主任要掌握寬廣的理論，包括：教學科學、教學心理學、教育管理學等學科等。班主任在熟練掌握班級管理理論的基礎上，要端正自身的思想，建立適合新形勢下班級管理的理念。職高生有自己特有的標簽，所以班級管理工作不能僅僅局限在對學生的紀律管理上，而應該把學生作為主體對象，在工作中想學生所想，把學生的學習、生活需要作為工作的重點。在工作中要不斷探索、發(fā)現(xiàn)班級管理的新方法、新思路。在學業(yè)上一定要嚴格要求他們，在生活上要積極關(guān)心他們。另外，班級管理的目標不是被動的接受專業(yè)知識，而是應該使其在所受的教學階段養(yǎng)成自我管理、自我約束、自我發(fā)展的習慣。

有的老師在管理過程中，太過于嚴格苛刻，其出發(fā)點讓學生怕他，從而聽話，其實這種做法現(xiàn)在看來也是有失偏頗的。老師不是讓學生怕的，而是讓學生敬愛。在教師節(jié)的講話中說：“教師永懷仁愛之心，自覺愛護、尊重、寬容學生。把真情、真心、真誠貫穿教書育人全過程，成為有愛心的好老師。積極用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，做學生的好朋友和貼心人。平等對待每一個學生，用欣賞增強學生信心，用信任樹立學生自尊，讓所有學生都享受成功的喜悅，成長為有用之才?！爆F(xiàn)在的孩子太缺少愛了，對學生的要求是不能放松，讓他們精益求精，但對學生的愛要大膽的表現(xiàn)出來，讓他們相信老師，信任老師。和諧的師生關(guān)系也能促成良好班風、學風的形成。

三、在班級管理中滲透法制教育

近年來我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸。尤其是中學生他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。如何才能使他們在人生的道路上既學到了知識，又不走錯路呢？作為班主任應該在班級管理工作中注意培養(yǎng)學生的法律意識，進行法律素質(zhì)培養(yǎng)，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是可以促進他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀守法的良好習慣，促進學生的健康成長。

所以班主任要會利用班會課等時間組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》、《學生手冊》、《未成年人保護法》、《公民道德建設綱要》等，學生在學習這些法律知識的同時，也對照自己的行為，不斷提高法律意識。例如：可以巧妙利用主題班會活動，積極開展“法律在我身邊”、“做一個文明遵紀的孩子”、“遠離、珍愛生命”等活動來滲透法制教育。還通過積極開展“演講、征文、講故事、編課本劇”等活動，培養(yǎng)學生遵紀守法的良好習性。比如開展“讓法律的光芒照耀我前進”演講比賽，全班同學就這個課題收集了大量材料，較全面地講述了法律在社會生活中的重要作用，并決心作一個守法的孩子；例如舉行“熱愛生命，遠離”演講比賽，讓學生深刻地認識到對一個人、對一個家庭甚至是對一個社會的嚴重危害；舉行“珍惜青春，遠離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網(wǎng)吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進行自我保護”演講比賽，學生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護等等。

四、注重班、團干部的培養(yǎng)和家長的溝通

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾這樣評價班級的作用：“不管用什么勸說也做不到一個真正組織起來的、自豪的集體所能做到的一切?！?班、團干部是班主任的得力助手。好的人才需要挖掘，要靠班主任的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)。可以讓學生通過周記、短信、QQ私聊、打電話等方法自薦和推薦，當然最后把關(guān)的是班主任。因此對于這部分學生要主動強化他們的思想覺悟，培養(yǎng)高品質(zhì)的業(yè)務素質(zhì)和較強的工作能力。一個集體只有有了良好的領(lǐng)導組織能力，其內(nèi)部成員才會充滿積極性。班委會最主要的工作就是負責班級內(nèi)外部信息傳遞，班長，團支書、各部委員應及時將班級內(nèi)的信息傳遞給班主任，班主任及時分析所提供信息的情況，采用相應的措施進行應對。

慢慢鍛煉之后，班主任就要帶著他們，引導他們先看老師怎么做的、繼而思考為什這樣做、然后再指導他們?nèi)プ灾鞯亻_展工作。好的班干部不是老師讓他做什么就去做什么，應該把事情想在老師前面，去提醒老師做。就像放風箏，不管風箏飛的多遠、多高，線始終掌握在班主任手中。

此外，經(jīng)常與家長溝通也是學生管理的一種手段。與家長溝通不僅僅是在學生犯了錯誤，出問題的時候，當學生學習和表現(xiàn)有進步的時候，也應該及時與家長溝通、分享。不要讓學生和家長認為，老師只會打電話來告狀，他們的努力付出，老師是看得到的。這樣才能讓家長信任和支持班主任的工作，積極配合老師，“雙管齊下”，達到更好的教育效果。

總之，班級管理工作不僅僅需要班主任付出努力，更需要學校的學生管理部門、系領(lǐng)導、任課教師的通力配合。學生管理部門在管理中所擔當?shù)呢熑沃饕菍Π嗉壒芾砉ぷ鬟M行宏觀的指導。系領(lǐng)導的工作重點是檢查并指導工作的實施情況，并對班主任的工作進行相應的支持。任課教師是學生所獲得知識的最直接傳授者，他們與學生接觸最多，往往任課教師的言行會影響到學生學習態(tài)度和處事方式。因此，校內(nèi)各部應協(xié)調(diào)配合，各自發(fā)揮其應有的作用，共同為學生的成長保駕護航。

參考文獻

[1] [美]德魯克.21世紀的管理挑戰(zhàn)[M].朱雁斌譯.北京：機械工業(yè)出版社，2009.

[2] 劉曉華.高職學生研討式主題班會實踐與探索[J].職業(yè)教育研究，2009（3）.

[3] 程秋平.“以人為本”的班級管理模式[J].江西教育（管理版），2007（8）.

第6篇：班級管理經(jīng)驗范文

優(yōu)秀班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學的正確領(lǐng)導分不開。與數(shù)學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心小學的領(lǐng)導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！

下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個班原有學生43人，學生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任實施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。

b.培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關(guān)愛關(guān)心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發(fā)過火，更沒有體罰過學生……

三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學科任教師丁鹽生校長，充分發(fā)揮出了主導作用。上學期他所教的數(shù)學科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數(shù)雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

第7篇：班級管理經(jīng)驗范文

一、抓好日常行為規(guī)范教育加強各種能力的培養(yǎng)

對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，?；ňW(wǎng)*態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、對學生進行耐心教育，多表揚少批評

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同課件下載*學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。三、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在

學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生?；ňW(wǎng)*做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組課件下載*織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他課件下載*們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的

第8篇：班級管理經(jīng)驗范文

美國著名教育改革家羅杰斯認為教師的主要職責表現(xiàn)為四個方面：幫助學生澄清自己想要學習什么；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義；幫助學生安排適宜的學習活動與材料；維護某種滋育學習過程的心理氣氛。針對學生的優(yōu)缺點，在教育教學中，要采取相應的辦法，使他們身心健康地發(fā)展，成為更優(yōu)秀的學生。

具體表現(xiàn)為利用多種途徑，開拓學生視野，在班級開展讀報、剪報活動，這有利于學生理想、人格教育。學生自己都有剪貼本，我也親自剪報，用大白紙粘貼在教室的后黑板上，每星期更換，學生普遍反映效果很好。通過剪報，及時了解最新科技成果和各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，讓學生通過報紙上的先進事例樹立遠大理想，揚起人生的風帆。讀報、剪報活動不同于傳統(tǒng)教學中那種直接告訴、簡單命令、詳細指示式的指導，而是間接性、非命令性的指導，起到潛移默化，“潤物細無聲”的效果。班主任通過建立一個積極、接納、無威脅的學習環(huán)境，促使學生的自我指導，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

二、注重“激”，點燃學生希望之火

“抱負催生理想，理想點燃激情，激情擁抱成功，所有成功的人和事都遵循這一法則”。生活需要激情演繹，同樣班級管理也需要激情，激情是班級的活力之源。在日常工作中，我每天都充滿激情，好像渾身有使不完的勁兒，雖然我累的整天腰疼，但我從不讓它影響到我的激情，而是把班級燃燒成同學們健康成長、幸福生活和愉快學習的樂園。班級管理如此，教學工作同樣不例外，用激情去吸納和傳播知識，用一種高亢的精神狀態(tài)和真摯深沉的情感，把教學中的各個環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來，完成教學的目標，使學生的心靈受到碰撞，智慧得到啟迪，潛能得以挖掘。教師作為一種綜合角色，需要演員豐富細膩的表演天賦，政治家的機智雄辯，主持人的敏捷和口才，藝術(shù)家的獨具匠心，更要具備這種能激發(fā)靈感才藝的職業(yè)技巧和品質(zhì)――激情。因此教師要上好課，必須有激情，用激情的火花燃燒學生的心靈，培養(yǎng)富有激情的人才。只要有一份執(zhí)著與愛，就會擁有一份持久永恒的激情，教師會因此而更加幽默、智慧和自信，教學也會突飛猛進，為那些需要呵護和愛的孩子獻出自己的激情。

班級管理和教學如此，學生學習更是如此。只有引發(fā)學生的學習激情，學生才會帶著濃厚的興趣去學習，才會自覺積極地學習，才會取得優(yōu)異的成績。

三、立足“導”，促成學生主動發(fā)展

尊重學生，以真摯、坦率的態(tài)度與學生平等相處，并不等于放任自流，聽之任之。相反，這一時期的學生，認知水平處于他律向自律轉(zhuǎn)化階段，對學生的教育不能放松，但關(guān)鍵在于“導”。

心理學家王極盛研究證明：高考“狀元”很普通。調(diào)查表明，大多數(shù)狀元智力水平一般，少數(shù)人智力中等偏上。南京市考研會曾有一項調(diào)查顯示：影響高考成績的主要因素有平時成績、智力水平和家庭背景三個因素。在進一步分析影響學生高考成績的三個主要因素后，研究人員發(fā)現(xiàn)平時學業(yè)表現(xiàn)的影響作用最大，其次是智力因素，最后是家庭背景。

學習成績不佳，大多與學習習慣和學習方法有關(guān)。為了開發(fā)學生的潛能，我從培養(yǎng)學習習慣和改善學習方法入手。

學生處于長身體的時候，喜歡玩，但沒有節(jié)制，往往忘了學習時間。我給學生講了“俄底修斯的繩子”的故事。俄底修斯是《荷馬史詩》中的人物，他為了回到家鄉(xiāng)，經(jīng)受了許多誘惑。俄底修斯的船隊必須經(jīng)過一個神秘的島嶼，島上住著三個海妖，她們有著婀娜的身材和迷人的歌喉。任何人聽見她們的歌聲，都會不由自主地向她們靠近，就會從心里厭惡自己的家鄉(xiāng)，最終被她們勾引到沼澤里殺死。在船隊快靠近這個島嶼時，俄底修斯立即用蠟團塞住水手的耳朵，然后讓他們把自己捆起來。當海妖們唱起美妙的歌聲時，俄底修斯聽得心醉神迷，他極力想掙脫繩子向她們跑去，但因為有言在先，無論他如何威脅、哀求和命令，水手們都不敢放開他，反而把他捆得更緊。最終，俄底修斯借助繩子完成了自己的堅守。學生聽后深受啟發(fā)，紛紛制訂作息時間表，注重良好學習習慣的培養(yǎng)。

生活中有這樣一種現(xiàn)象：明知道努力學習和深造有利于今后的成功，卻難以放棄當下輕松自在的生活，難以抗拒能立刻滿足自己某種需要的誘惑。因此，老師應間接地告訴學生要做麥田里的守望者?？梢宰院赖卣f，上網(wǎng)吧打游戲這一最惡劣的誘惑，我班學生都徹底經(jīng)受住了考驗，兩年來，全班無一人去上過；談戀愛這一最美麗的誘惑，我班學生都自覺抵制，無一人去觸碰。

四、重師“愛”，征服學生純真之心

愛是現(xiàn)代教育的第一法則。

熱愛學生是班主任工作藝術(shù)的第一塊基石。

沒有愛便沒有現(xiàn)代教育，沒有愛便沒有真誠，因此，沒有愛的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你不愛學生，那么，你的教育一開始就失敗了?！卑嘀魅蔚膼蹜撓衲赣H般細膩，像戰(zhàn)士對祖國一樣忠誠。深沉而真摯的師愛，是班主任的力量之源，成功之本，它有著巨大的感召力。學生一旦沐浴了師愛，就會提高自尊心，增強自信心，遵規(guī)守紀，發(fā)奮成才，以其寸草心，報得三春暉。

我追求的目標是：用自己無私的愛把不聰明的學生變得聰明起來，讓聰明的學生變得更加聰明；把后進生教好，讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀；力爭人人成才，不讓一個掉隊。

師愛是師德的靈魂，具備了師愛，班主任在教育教學時就有了持久的熱情和動力。班主任的崗位是平凡的，但播撒了師愛的班主任決不會是平庸的。師愛讓我進取，師愛催我奮發(fā)，師愛使我不甘平庸，師愛教我不敢懈怠。因為師愛，那個長年生病，隔三差五就必須請病假的周曄硬是沖刺上了一本，被河北大學錄取。因為師愛，那個平時數(shù)學只考五十分的趙少楷，高考中竟然過百分。

第9篇：班級管理經(jīng)驗范文

班主任工作是一門藝術(shù)，這就要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應對技巧。學會用智慧、謀略洞察學生心理，去管理學生，才能較容易地獲悉班級情況，及時扭轉(zhuǎn)和改善班級不良作風，從而使這個班級在學習生活中更好地積聚實力與同年級競爭。

在近十四年的工作中，我擔任了十二年的班主任工作，十二年來的班主任工作讓我深深地體會到班主任工作的重要性和復雜性，它既是學校與班級、學校與社會、學校與家庭的聯(lián)系和紐帶，又是教育教學工作的靈魂與核心。它既煩瑣復雜、萬縷千絲，又有規(guī)可循、有據(jù)可依。從某種程度上說，班主任關(guān)乎著孩子們性格的形成與良好行為習慣的養(yǎng)成，甚至關(guān)乎著孩子們的價值取向和人生目標。我們常聽說這樣的話：誰班級的學生就像誰，我們也常聽到家長發(fā)這樣似褒亦貶、飽含無奈的牢騷，孩子聽老師的，就不聽父母的。這同樣說明班主任工作的神圣與光榮、艱難與復雜。但我深信，凡事只要我們用心去做，只要我們心中有愛，這份平凡的工作會因為我們的愛而變得偉大，這份艱難復雜的工作會因為我們的愛而變得簡單容易?；叵胧晡宜哌^的每一步，也正驗證了這一亙古不變的真理：愛會讓死神望而卻步，愛會讓生命之花處處開放。

還記得96年我?guī)У谝粋€班，為了彌補教育教學經(jīng)驗上的不足，我一方面虛心的向老教師請教，另一方面不斷地在實踐中摸索總結(jié)，為了全方面了解孩子，為了使孩子們養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，一年來從早到晚我始終在班級與學生學習生活在一起，為了讓孩子們生活在溫暖的教室里，從未搭過火爐的我與孩子們一起用磚頭、泥巴還有愛心與熱情搭起了我班的小火爐，溫暖了教室，也溫暖了孩子們的心。為了減少一名輟學生，我連續(xù)五天，每天兩次往返于亞溝與下葦之間的鄉(xiāng)間小路去接送面臨失學的單親孩子尚文明，因為我的愛心與耐心，最終迎回了尚文明；為了培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，身懷有孕六個月之余的我?guī)е鴮W生在七八里外去吉祥、興旺植樹。也許正是因為我全方位的付出，我對孩子們不計回報的愛，孩子們以優(yōu)異的成績回報了我，在97年慶祝的主題班會獲得了阿城市優(yōu)秀主題班會課，我們班的各科成績也名列年級之首。在接下來的一年里，我同樣以愛為依托，用科學的知識、簡便的方法、周到的理解，用心的灌注著我心目中的每一朵帶綻的花蕾。在對孩子們施之以愛時，我深深的知道，這種愛不能是盲目的、放縱的、無限的。它應是適時而恰當?shù)模侠矶茖W的，只有這樣我們的付出才會有收獲，我們的工作才會有的放矢。我們的教育才會一步步走向成功。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧妙也就是在于如何愛護孩子”是啊，熱愛工作，關(guān)愛學生，以生為友，不等于放任學生，更不等于袒護學生。愛學生就要具體的幫助學生，因材施教，循循善誘，在課程改革的今天，更要注重平等的對待學生，尊重學生，首先要把他們放在“人”的位置，其次才放在學生的位置。與他們進行平等的交流。同時也更要嚴格要求他們，要注意把握與學生交流的“度”，視內(nèi)容、對象、深淺等方面，選擇不同的交流方式，切忌（記）當嚴肅必嚴肅。當放松必放松。切不可為了平等而平等，忽視了應有的尊嚴與威信。導致適得其反。我認為做班主任最忌諱的就是不分對象，不分場合，不分內(nèi)容，不分輕重緩急，不合時宜，不合時機的盲目的與學生打成一片。久而久之，班主任就會失去在學生們心目中應有的尊嚴與威信，導致班級風氣不正，凝聚力不強，同時要注意小事小處理（冷處理），大事大處理（熱處理），每處理一件事一定要讓他起到應起的效果，切不可小題大做，隨便批評與教訓學生，隨意表揚學生，更不可的那個眾挖苦學生，讓學生無論在學識上、教法上，人格上都信服你，常言道：親其師，信其道，只有這樣，班級才能形成一種健康向上充滿活力與朝氣的班集體。也只有這樣，我們才能將學生各盡其才，最大限度將學生培養(yǎng)成他們各自所能達到的至高點。

一年來，不但班級人員未流失，相反，在學生的帶動下，一些已輟學在家，半年、一年的學生也紛紛返校。形成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上局面。一年來，我遍嘗了人生五味，回首起來，我又想起了高爾基的一句話，只有愛孩子的人，他才可以教育學生，是啊，只要我們有理、有秩、有節(jié)的去愛學生，那我們的教育就會成功，也只有這樣我們才能成功。

接受你所不能改變的，改變你所能改變的----給每個學生以希望留住學生。我現(xiàn)在所任教的班級是上學期才接手的，那是一個全校問題最多，秩序最差，只有極個別學科老師能順利完成課堂教學的一個散亂班級，他們打架罵人，課上吃零食，傳紙條、飛紙彈，合伙以靈活多樣的方式氣走老師，然后大呼勝利，曠課是他們的必修課。要知道曠課是輟學的前奏，這樣的班級表面看存在著不可預知的危機，但通過我深入的洞察與了解，發(fā)現(xiàn)這些只不過是他們的表象，而非他們內(nèi)心深處真實的自我，他們上進卻找不到前進的方向，他們善良卻沒有拯救自我的勇氣，他們好動而多言，卻沒有對未來美好前程的籌劃與憧憬，他們懂得是與非，丑與美，卻不愿意用美好的方式來表達，他們團結(jié)、義氣，敢作敢當，他們不會用虛假的面孔來掩蓋自己的缺點與不足，他們敢于暴露自己的落后，正因為如此，我對這個集體充滿了改造的信心。他們希冀的只是鼓勵、信心與進步的希望。樊祥龍—一個成績極差集所有差生缺點于一身的待進生，但記憶力卻極好，背誦既快又準。（班主任 banzhuren.cn）“賽詩會”上集主持與背誦大師于一身的他是那樣的熠熠生輝，感動了師生，更感動了他自己，于是早有外出打工念頭的他再也不提及此事。李學龍，一心想馬上去韓國找其母親，一副靈魂出竅的混沌樣子。經(jīng)細心了解與觀察得知他對英語有一點點的興趣，于是我利用業(yè)余時間趁他心情好的時候偷偷地教他讀單詞并相約第二天由他領(lǐng)讀單詞，效果奇好?，F(xiàn)在他不僅能準確地背寫單詞，而且能大段落地背誦文章。問他什么時候出國，他一臉詭笑地說：等我考上外語大學的時候。類似這樣的成功轉(zhuǎn)化的例子不勝枚舉。一個健康的、昂揚向上的集體已悄然生成，他們一掃前述的缺點，對前途充滿了希望，曠課、打鬧、藐視學習已然為他們所不恥?？傊?，為師者就要接受你所不能改變的，改變你所能改變的，給每個學生以希望，留住學生。

綜上，我認為班級管理的關(guān)鍵是：用真心去播種，用耐心去澆灌，用愛心去培養(yǎng)，用科學去管理，用平常心去收獲，具體闡述如下：

一、用真心去播種，同農(nóng)民播種不同的是，農(nóng)民可以選最優(yōu)良的種子去播種，可我們教師在選擇種子的問題上是沒有挑選的余地的，無論種子如何我們都要將其播種下，這就要求我們要真心真意地去了解種子先天存在的不足或后天環(huán)境造成的損害。從而制訂改良提優(yōu)的措施，盡最大可能彌補改造其先天不足或后天損傷。從而使難以發(fā)芽，甚至沒有發(fā)芽可能的種子催生出芽苗來，這如果沒有教師干一行，愛一行的真心付出，芽苗是絕不能催生出來的。

二、用耐心去澆灌。教育是一項長期而艱巨的工程，他只有經(jīng)歷精心的貯藏，春的播種，夏的澆灌才能有秋的收獲，因此做教師教書育人，我們不能急功近利，事事要求立竿見影，要耐得住學生在成熟道路上的曲折上升，要正確對待工作中的成敗，耐心而細致地做著幾乎都在重復又每天都有新意和進步的教育教學工作。