初中語文教研組計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中語文教研組計(jì)劃范文

也許這點(diǎn)成績(jī)不算什么，可是對(duì)于一位來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中的只有中師畢業(yè)起點(diǎn)的青年教師來說，這無疑是極大的激勵(lì)！

看看王傳揚(yáng)17年的從教追夢(mèng)之路，你可能就不會(huì)驚訝于他的驚艷一時(shí)：阜陽市初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者、阜陽市中學(xué)語文骨干教師、阜陽市優(yōu)秀班主任，市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人，潁上縣教壇新星、潁上縣首屆名師、潁上縣優(yōu)秀教研組長(zhǎng)……

王傳揚(yáng)老師，就來自安徽省潁上縣五十鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校語文教研組，并且是現(xiàn)任組長(zhǎng)。

一.一花獨(dú)放不是春

安徽省潁上縣五十鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校，處于國(guó)家級(jí)貧困縣――潁上縣的最西北，是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中學(xué)校，現(xiàn)有教職工50余人，在校生600多人，18個(gè)教學(xué)班。這所普通得不能再普通的農(nóng)村初中學(xué)校，成立于2004年，由原來的五十鋪中學(xué)和九灣中學(xué)合并而來，至今已歷十年風(fēng)雨。

學(xué)校語文組剛成立時(shí)僅有7名教師，其中4人為民辦教師轉(zhuǎn)正，僅有2人為?？茖W(xué)歷；2009年9月一下子充實(shí)了5名本科畢業(yè)的特崗教師?，F(xiàn)在的11名成員均為本科學(xué)歷，其中中學(xué)高級(jí)教師3人，中學(xué)一級(jí)教師5人；35歲以下8人。他們教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于思考、善于創(chuàng)新、充滿了蓬勃生機(jī)。

正是語文教研組這個(gè)年輕優(yōu)秀集體，一連三屆獲得縣級(jí)優(yōu)秀教研組稱號(hào)，連續(xù)四年在全縣教研工作會(huì)議上做先進(jìn)發(fā)言。語文教研組的11名成員，人人都在追夢(mèng)，個(gè)個(gè)風(fēng)采不凡：他們中有省課改先進(jìn)個(gè)人1名，省優(yōu)秀教師1名，市學(xué)科帶頭人1名，市骨干教師3名，市縣教壇新星3名，市優(yōu)質(zhì)課大賽一二等獎(jiǎng)6人，縣優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)8人，9人在市縣公開課等教研活動(dòng)中擔(dān)任主講教師或者評(píng)委，在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章近二十篇。

劉元立，前任教研組長(zhǎng)，現(xiàn)為學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)。睿智執(zhí)著，敦厚好學(xué)，獨(dú)樹一幟的農(nóng)村初中語文教學(xué)理念花開持久。是第十屆全國(guó)四項(xiàng)全能語文教師，安徽省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、安徽省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人，阜陽市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人、阜陽市中學(xué)語文骨干教師、阜陽市第四屆教壇新星、阜陽市中語會(huì)第六七屆理事，主持一項(xiàng)國(guó)家級(jí)閱讀實(shí)驗(yàn)、兩項(xiàng)省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題、三項(xiàng)市縣級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題，在《語文教學(xué)與研究》《語文教學(xué)通訊》等刊物多篇。

王新瑜，靈秀親和，婉約善感，倡導(dǎo)語文是讀出來的，一直高舉激情滿懷的朗讀教學(xué)旗幟。是阜陽市中學(xué)語文骨干教師、潁上縣優(yōu)秀教師，市縣初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者，多次擔(dān)任縣以上公開課主講教師，參與一項(xiàng)國(guó)家級(jí)閱讀實(shí)驗(yàn)、四項(xiàng)省市縣級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題，發(fā)表文章多篇。

劉鳳桂、李曉風(fēng)、白娟、王坤、李影、張鳳等青年教師，也都各具特長(zhǎng)：有的課件制作精美，有的古典文化研究頗深，有的擅長(zhǎng)書法，有的文采風(fēng)流。他們獲得過市縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、多媒體教學(xué)大賽、青年教師經(jīng)典誦讀比賽等一二等獎(jiǎng)，參與了多項(xiàng)省市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題，在論文評(píng)選和作文競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面獲獎(jiǎng)?lì)H豐。

二.寶劍鋒從磨礪出

一個(gè)地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村普通初中的語文教研組，要想有所建樹實(shí)屬不易。針對(duì)身處偏遠(yuǎn)農(nóng)村和組員年輕化經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn)，他們克服條件艱苦、學(xué)習(xí)少路、信息不暢、機(jī)會(huì)匱乏等種種困難，以建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組為目標(biāo)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)提升、集體備課、課堂觀摩、觀課議課、以賽促教、讀書交流、青藍(lán)工程等語文常規(guī)校本教研工作，重點(diǎn)抓好特色活動(dòng)，形成集體合力，加速每一位語文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，惠及每一個(gè)農(nóng)家學(xué)子的全面發(fā)展。

在農(nóng)村初中語文教學(xué)上，語文教研組已形成統(tǒng)一的大語文觀，即語文教學(xué)應(yīng)該是課文、讀書和作文三分天下。課文教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)抓好語文課堂的有效性。為此，語文教研組所有成員都要參加“相約美麗周二”觀評(píng)議課活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)成員都要上好五課――組內(nèi)公開課（研討）、1237高效課堂模式課（達(dá)標(biāo)）、優(yōu)質(zhì)展示課（過關(guān)）和走堂交流課（換教），把自己研究課標(biāo)、研究學(xué)情、研究教材、研究教法、研究評(píng)價(jià)等結(jié)果指向課堂教學(xué)實(shí)踐，把課堂教學(xué)技藝精湛當(dāng)做最高奮斗目標(biāo)來追求。

讀書課重點(diǎn)抓好經(jīng)典閱讀的質(zhì)與量。要求每班每周在時(shí)間上至少保證兩節(jié)課讀書――一節(jié)名著閱讀課（把圖書室搬進(jìn)課堂），一節(jié)報(bào)刊閱讀課（把課堂搬進(jìn)圖書室）；在操作上用好兩種課型――導(dǎo)讀課（用于指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著書籍）和展示課（用于引導(dǎo)學(xué)生展示閱讀名著成果）。作文教學(xué)重點(diǎn)抓好訓(xùn)練的有序性研究，要求每個(gè)組員積極參與整個(gè)初中學(xué)段和本年級(jí)作文序列研究，并把集體智慧的結(jié)晶再運(yùn)用到自己的作文教學(xué)中去實(shí)踐。

三.問渠那得清如許

在農(nóng)村初中語文教研上，語文教研組踐行了和諧的新教研觀――物我兩用創(chuàng)機(jī)會(huì)。這些土生土長(zhǎng)的農(nóng)村語文教師很明白自己的差距，都能自覺執(zhí)行組規(guī)，主動(dòng)閱讀、借鑒、實(shí)踐、反思、寫作，虔誠(chéng)虛心，一絲不茍，且行且思，拔節(jié)成長(zhǎng)。

語文教研組充分發(fā)揮集體的智慧和力量，盡最大努力提供學(xué)習(xí)交流提升的機(jī)會(huì)。為了讓他們多接觸教研員、接近名師，語文教研組積極向?qū)W校爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃的分批參加各級(jí)各類語文教研活動(dòng)。比如全國(guó)中語會(huì)閱讀推廣中心“為中國(guó)未來而讀?2013閱讀論壇”（宣城）、2011年長(zhǎng)三角語文教育論壇“散文教學(xué)內(nèi)容的確定”主題研討會(huì)（合肥）以及安徽省中語會(huì)第五屆年會(huì)暨專家報(bào)告會(huì)（2012安慶）等高級(jí)別教研活動(dòng)；像阜陽市初中語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、“趙文漢名師工作室”活動(dòng)等教研活動(dòng)則盡量觀摩。語文組多次邀請(qǐng)市縣語文名師名家沈松懷、郝家峰、王家良等到校指導(dǎo)，更多的是要求組員網(wǎng)上學(xué)習(xí)語文教學(xué)名師尤其是本地名師王磊、武宏均等的博客。但多數(shù)時(shí)候由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張不能與會(huì)，也總是想方設(shè)法通過多種渠道（教研室、網(wǎng)絡(luò)、其他學(xué)校等）搞到名師上課或者報(bào)告的錄像，也都及時(shí)傳閱。學(xué)習(xí)觀摩之后就是“復(fù)盤”借鑒、化為己有，再積極參加市縣優(yōu)質(zhì)課大賽、公開課展示等來錘煉提升，再上臺(tái)階。語文教研組更是擠出有限的經(jīng)費(fèi)訂報(bào)訂刊，讓組員能夠接觸到《語文教學(xué)與研究》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》等當(dāng)今最優(yōu)秀的學(xué)科專業(yè)雜志。

近幾年來，語文教研組連續(xù)申報(bào)了課題研究工作。2010年，語文教研組立項(xiàng)了潁上縣教育科學(xué)規(guī)劃課題“課例分析促進(jìn)農(nóng)村初中語文教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究”，通過課例反思促進(jìn)成長(zhǎng)；2011年，立項(xiàng)了阜陽市教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村初中語文課堂學(xué)習(xí)過程的有效檢測(cè)研究”，通過錘煉課堂加快成長(zhǎng)；2012年和2013年，立項(xiàng)了安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題“名著走進(jìn)農(nóng)村初中語文課堂的實(shí)踐研究”和教育信息技術(shù)研究規(guī)劃課題“基于班班通的農(nóng)村初中閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究”，通過關(guān)注課程增速成長(zhǎng)；2013年9月，我校有幸成為全國(guó)中語會(huì)“閱讀推廣實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，希望文化建設(shè)助力成長(zhǎng)。

在農(nóng)村初中語文實(shí)踐活動(dòng)上，語文教研組追求提升學(xué)生真正的語文素養(yǎng)――內(nèi)外兼濟(jì)收效好。抓好學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，操練聽說讀寫能力，才能真正提升其語文素養(yǎng)。因此，語文教研組特別重視實(shí)踐活動(dòng)，并因時(shí)因地因人的適宜的開展。比如：

寫觀察日記，感受自然，走進(jìn)社會(huì)。農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和地域文化，農(nóng)村初中學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)的途中，就是在春游夏感，秋賞冬覽；學(xué)生每天的生活軌跡，就是接觸社會(huì)、了解社會(huì)的經(jīng)歷。長(zhǎng)期以來，語文組語文教師一直要求學(xué)生在自然、社會(huì)中去用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，感悟生活，體味社會(huì)，用日記記錄人生，這比課堂上再多的道理都有說服力，都更能訓(xùn)練聽說讀寫。

開展校園讀書節(jié)活動(dòng)。每年4月23日“世界讀書日”前后，語文教研組都會(huì)發(fā)起并主辦校園讀書節(jié)活動(dòng)。2013年的校園讀書節(jié)活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，圍繞“走進(jìn)名著 閱讀悅美”的主題，開展了包括黑板報(bào)評(píng)比、讀書角建設(shè)評(píng)比、相約周一名著閱讀課、名著閱讀征文評(píng)比、讀書筆記評(píng)選、書簽印章制作大賽、快樂讀名著手抄報(bào)展評(píng)、書海絮語現(xiàn)場(chǎng)書法比賽、文采飛揚(yáng)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、經(jīng)典留香周末看名著電影活動(dòng)、書香少年書香班級(jí)評(píng)比、文藝匯演在內(nèi)的12項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，全校師生踴躍參與，熱情投入，涌現(xiàn)出許多創(chuàng)意新、水平高的佳作，對(duì)農(nóng)村學(xué)生尤其是留守孩子的快樂成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)。長(zhǎng)期以來，語文教研組都在堅(jiān)持讓我校的農(nóng)村娃進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)。每天早上七點(diǎn)二十走進(jìn)五十鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校，各班詩文美讀瑯瑯，那是一道美麗的風(fēng)景線；上午大課間的集體誦讀陣容強(qiáng)大，撼動(dòng)人心；中午的“鄉(xiāng)村少年宮”里，語文教師的經(jīng)典誦讀講座或者指導(dǎo)雷打不動(dòng)。近幾年，縣中學(xué)生“中華誦?經(jīng)典誦讀”大賽的一等獎(jiǎng)陣容里，總離不開我校學(xué)生的身影；縣中青年教師“中華誦?經(jīng)典誦讀”大賽一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)?，總少不了我校語文教師的芳名；縣“中華誦?經(jīng)典誦讀暨管子詩會(huì)”展演活動(dòng)中，總留下我校師生的優(yōu)美聲音！

第2篇：初中語文教研組計(jì)劃范文

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平；開展集體備課，加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究；深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作思路

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全體初中語文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論，逐步摸索出適應(yīng)新教材，重視學(xué)法指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的教學(xué)方法。

2．推行“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過程，提高課堂效率

組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)過程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成語文教學(xué)的研究氛圍

1．針對(duì)教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。

2．開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級(jí)內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué)，通過匯報(bào)課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

3．開展聽課評(píng)課活動(dòng)，主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真填寫好聽課筆記，做好評(píng)課。

4．備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場(chǎng)。

（二）加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1．深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

讀書是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對(duì)話。教師要有較強(qiáng)的教科意識(shí)，積極參加各種教科活動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不斷完善教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書籍，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“校本研訓(xùn)”活動(dòng)，經(jīng)常開展交流與研討活動(dòng)，讓教師沐浴書香，提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀。

2．努力實(shí)踐，穩(wěn)步提高

（1）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展課堂教學(xué)的研討

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展“課堂教學(xué)的研討”活動(dòng)，組織教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南。通過對(duì)話爭(zhēng)辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)！

（2）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

組織全體老師利用校本研訓(xùn)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)筑理想課堂”的理論，學(xué)習(xí)研讀“名師課堂實(shí)錄”，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用

骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開展“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動(dòng)。內(nèi)容為“說課——上課——評(píng)課”。并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過程。

（4）開展“構(gòu)建理想課堂”課題研討活動(dòng)

認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師“構(gòu)筑理想課堂”匯報(bào)課比賽活動(dòng)，以促進(jìn)課題組每位教師的科研能力。并以此活動(dòng)作為推進(jìn)課題深入開展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)地開展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

四、活動(dòng)安排

九月份：

1．制訂語文教研組工作計(jì)劃。

2．各備課組制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度、集體備課的時(shí)間和內(nèi)容。

3．確定本學(xué)期教研組主題教研活動(dòng)的方案

4．召開第一次教研組會(huì)議，由本人進(jìn)行第一次教研講座。

6．檢查督促備課組按時(shí)按要求進(jìn)行集體備課，做好流程記載和相關(guān)資料的收集。

7．參加縣初中語數(shù)外課堂教學(xué)模式展示暨青年教師成長(zhǎng)論壇活動(dòng)

8．新調(diào)入我校教師的教學(xué)開放日活動(dòng)和青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)

9．配合政教處做好推普工作。

十月份：

1．召開教研組會(huì)議

2．按照學(xué)校要求組織本組教師參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。

4．第八屆“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽（縣級(jí)預(yù)賽）

5．組織教師參加青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。

6．參加實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)開放周活動(dòng)

7．參加全縣“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)（伊山初中）

8．八年級(jí)作文教學(xué)研討活動(dòng)

9．“初中語文課外閱讀教學(xué)實(shí)效性策略研究”課題組活動(dòng)

十一月份：

1．根據(jù)學(xué)校安排做好期中考試的擬題和評(píng)卷工作。

2．召開教研組會(huì)議，并對(duì)9、10月份的教學(xué)常規(guī)資料進(jìn)行收集整理，上交教務(wù)處。

3．組織參加市讀寫大賽暨省作文大賽

4．組織教師參加學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

5．各班分別組織學(xué)生撰寫“好書共讀”的演講稿，先分班進(jìn)行比賽，每個(gè)班級(jí)選派一名優(yōu)秀選手參加學(xué)校的演講比賽。

6．接受初中教學(xué)視導(dǎo)暨教學(xué)過程監(jiān)控

十二月份：

1．參加“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

2．安排適當(dāng)時(shí)間全校進(jìn)行“好書共讀”的演講比賽活動(dòng)。

3．組織教師參加學(xué)校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和中老年教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

4．開展 “我的課堂、我的反思、我的認(rèn)識(shí)、我的建議”為核心內(nèi)容的互動(dòng)式“4w”活動(dòng)（校級(jí)、網(wǎng)片級(jí)）

一月份：

1．撰寫教學(xué)總結(jié)和論文。

2．期末資料整理、匯總 。

第3篇：初中語文教研組計(jì)劃范文

一、制定計(jì)劃，指導(dǎo)全局

教研組計(jì)劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。因此，在開學(xué)之初，語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。

同時(shí)，在實(shí)施過程中，語文教研組組長(zhǎng)配合本校教科研室和教導(dǎo)處，對(duì)工作計(jì)劃的開展進(jìn)行定期的檢查小結(jié)(如檢查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、聽課等)，以努力達(dá)到工作的目標(biāo)。實(shí)踐證明，在科學(xué)的教研組計(jì)劃的指導(dǎo)下，本學(xué)期的教研工作開展得井井有條，很好地發(fā)揮了計(jì)劃的導(dǎo)向作用。

二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我

新課程的實(shí)施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個(gè)共同的問題——如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。由此而提出了一個(gè)十分尖銳的問題——教師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張，送教師外出學(xué)習(xí)，人力、財(cái)力都有會(huì)遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。

語文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時(shí)教師之間互相傳閱，以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高教師的理論素養(yǎng)。同時(shí)，語文組正在著手探索“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)教師之間的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題。當(dāng)然，這個(gè)方案正處于探索時(shí)期，在這一學(xué)期所做的成績(jī)并不顯著。同時(shí)，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開展“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報(bào)，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過程中，我們語文組將和教導(dǎo)處重點(diǎn)開展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。

三、集體備課，資源共享

在教師個(gè)人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，搞好集體備課。由于本校語文在職教師只有4位(一年級(jí)1人、二年級(jí)1人、三年級(jí)2人)，針對(duì)這種人數(shù)少、分布不勻的情況，本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)圍繞初一展開。新教材的實(shí)施帶來新任務(wù)、新問題，呼喚著新思路、新對(duì)策，但本校初一只有一位教師，她在教學(xué)過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開學(xué)之初，語文組就由已參加新教材培訓(xùn)的教師作講座，傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容;同時(shí)，語文教師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一教師一起成長(zhǎng)。

本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級(jí)、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動(dòng)中互相交流，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時(shí)在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反思，思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。教研組長(zhǎng)配合教導(dǎo)處也對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)督，以期提高語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，由于本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。

四、積極參加科研活動(dòng)，交流信息

由于我校地處農(nóng)村，各種新的教育教學(xué)理念比較落后，為了改變這一狀況語文組除了加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動(dòng)。鑒于經(jīng)費(fèi)的問題，每次參加活動(dòng)的一般只有一人。這一學(xué)期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語文新課程教學(xué)研討會(huì)、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會(huì)教學(xué)年會(huì)等活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師要求做好筆記，回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料，在組內(nèi)介紹、匯報(bào)和討論。這一活動(dòng)使教師學(xué)到了更多的知識(shí)，豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐，并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進(jìn)行調(diào)研，為做好這一工作全體語文教師共同努力，每位教師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，積極把新教材的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。區(qū)語文教研員認(rèn)真聽取了我校的語文匯報(bào)課，給予了表揚(yáng)的同時(shí)也指出了其中存在的問題和不足。語文教師還就在新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看。

第4篇：初中語文教研組計(jì)劃范文

一、深度挖掘特色課程資源

新課程實(shí)施以來，我校語文組在秉承傳統(tǒng)的同時(shí)，不斷改革創(chuàng)新，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，更新理念，建設(shè)特色語文課程，為學(xué)校的高位發(fā)展領(lǐng)軍護(hù)航。

1 名師引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)推進(jìn)，打造一流教師團(tuán)隊(duì)

教師隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心內(nèi)容，在語文課程建設(shè)中，我們首先著力于專業(yè)化、科研型語文教師團(tuán)隊(duì)的打造。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，實(shí)施“名師先行引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)整體推進(jìn)”策略。學(xué)校通過專家講座、名師課堂、青藍(lán)工程、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教師互助聽課評(píng)課、備課小組交流學(xué)習(xí)、學(xué)科大組集體教研等形式，為語文教師構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、溫馨和睦的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)校擁有了一支名師輩出的高素質(zhì)語文教師隊(duì)伍。十年來，在江蘇省中學(xué)語文特級(jí)教師奚志宏校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，先后培養(yǎng)了鹽城市學(xué)科帶頭人2人，鹽城市教學(xué)能手3人，大豐市學(xué)科帶頭人3人，有十位老師獲得中學(xué)高級(jí)教師以上職稱。這些本校培養(yǎng)出的植根于語文教學(xué)一線的名師，用他們對(duì)語文的熱愛，對(duì)教學(xué)的癡迷，對(duì)教改的激情引領(lǐng)著學(xué)校一大批中青年語文教師的專業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)語文課程教學(xué)新星、教改先鋒脫穎而出。

2 更新理念，銳意進(jìn)取，構(gòu)建本色語文課堂

課程建設(shè)的重點(diǎn)在課堂。新課程實(shí)施以來，我們—直致力于課堂教學(xué)改革，建校伊始，我們就一直在探究“平等互動(dòng)、自主互助”的教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)探索，由當(dāng)時(shí)擔(dān)任語文備課組長(zhǎng)的奚志宏校長(zhǎng)寫成論文在《語文教學(xué)與研究》上發(fā)表。自2007年該課題被江蘇省中小學(xué)教研室定為立項(xiàng)課題，經(jīng)過四年的探索和研究，于2011年7月順利結(jié)題。去年春天，為了進(jìn)一步深化課堂改革，學(xué)校在全校所有課堂強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)了“平等互動(dòng)、自主互助”的教學(xué)模式。學(xué)校政策干預(yù)，打破原有的班級(jí)建制，組建有效學(xué)習(xí)小組，讓課堂活動(dòng)落到實(shí)處，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在組織活動(dòng)、參與活動(dòng)中盡情地去思辨、討論、碰撞、展示、練習(xí)、升華，自主學(xué)習(xí)，自主管理，自主進(jìn)步，從而汲取有效知識(shí)，提升自身素養(yǎng)。語文組全體教師更是走在課改的最前沿，他們崇尚本色語文，他們追求課堂教學(xué)的有效、高效，他們弘揚(yáng)創(chuàng)意課堂。正是這樣的本色語文、魅力語文，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣。多年來，大豐市實(shí)驗(yàn)初中的語文教學(xué)實(shí)績(jī)一直位于全鹽城市同類實(shí)驗(yàn)初中的前列。

3 集思廣益，多元開發(fā)，挖掘豐富課程資源

新課程理念下，教材已不是唯一的課程資源，教師也由教材的實(shí)施者向課程資源的積極開發(fā)者轉(zhuǎn)變。我校語文教師充分認(rèn)識(shí)到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化底蘊(yùn)是地方課程的有效載體和支撐，它對(duì)學(xué)生人文精神的形成具有潛移默化和不可替代的作用。他們?cè)谡n程建設(shè)中時(shí)時(shí)處處做有心人，挖掘出了豐富的語文課程資源。

（1）聯(lián)系生活，開發(fā)課程資源。生活處處皆語文，身邊處處有資源。語文教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，追求生活化的語文教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的語文活動(dòng)，將語文教學(xué)融入真實(shí)的生活之中，大大豐富了語文課程資源。

（2）引導(dǎo)實(shí)踐，開發(fā)自然資源。自然風(fēng)光、文物古跡、地理物產(chǎn)、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化等資源是隨手可得、活生生的語文課程資源。黃海之濱的海濱小城大豐蘊(yùn)藏著豐富的課程資源——麋鹿文化、水滸文化、濕地文化、港口文化、鹽文化等。結(jié)合這些地域文化特點(diǎn)，師生合作，自編鄉(xiāng)土教材，并把自編教材融進(jìn)語文閱讀和作文教學(xué)，大大豐富了語文教學(xué)的資源。

（3）學(xué)科滲透，整合課程資源。學(xué)校以“創(chuàng)星爭(zhēng)先”為載體，以閱讀文化經(jīng)典，創(chuàng)建書香校園為目標(biāo)，按年級(jí)分3個(gè)校本課程開發(fā)小組，按教材主題選編優(yōu)秀詩文，現(xiàn)已編輯出適合三個(gè)年級(jí)學(xué)生閱讀的系列校本教材《涉江采芙蓉》3本，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又陶冶了學(xué)生的情操。

二、因地制宜，有效進(jìn)行特色校本教研

我校一直堅(jiān)持“科研興校”的辦學(xué)思想，以教育科研推進(jìn)教學(xué)水平的整體提升，在提升教師專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高辦學(xué)層次，強(qiáng)化學(xué)校品牌意識(shí)。

1 注重內(nèi)涵建設(shè)，濃厚教研風(fēng)氣

語文教研組的全體同人在繼承優(yōu)秀教研傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極倡導(dǎo)“和而不同、守正出奇”的發(fā)展理念，力求建立一個(gè)充滿活力、具有凝聚力的學(xué)習(xí)、研究型團(tuán)隊(duì)。教研組每學(xué)期都制定適合學(xué)科特點(diǎn)的教研組活動(dòng)計(jì)劃，把說課、備課、上課、考試、輔導(dǎo)以及反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)的過程管理作為教研組行使管理職能的主要工作目標(biāo)，并持之以恒地落實(shí)到工作實(shí)踐中，做到既密切配合學(xué)校有關(guān)工作，又努力彰顯學(xué)科特點(diǎn)，收到了顯著成效。

在扎實(shí)開展常規(guī)教研活動(dòng)的同時(shí)，語文組每次教研活動(dòng)都有鮮明的主題，展開積極而又有效的研究討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新。主題化、系列化的教研活動(dòng)提高了廣大教師參加教研組活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，反過來又促進(jìn)了個(gè)人教學(xué)教研素質(zhì)的提高，從而使教研組活動(dòng)一直在良性循環(huán)的軌道上運(yùn)行，初步形成了較為鮮明的語文學(xué)科特色，受到了省、市內(nèi)外同行的關(guān)注和廣泛認(rèn)可。去年該組被確定為鹽城市初中語文教研中心。

2 改良集體備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

校本教研的核心是“以校為本”，教師互助是校本研究的標(biāo)志與靈魂。進(jìn)行集體備課，是充分發(fā)揮教師的同伴互助的有效途徑，是體現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師的價(jià)值的平臺(tái)，是加速青年教師培養(yǎng)的催化劑。

經(jīng)過實(shí)踐探索，我們逐步形成了“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、個(gè)性教學(xué)、注重反思”的集體備課與個(gè)人備課融合的備課模式。具體流程如下：集思廣益、有的放矢——博采眾長(zhǎng)；個(gè)人自備——因材施教；自備出新——因時(shí)制宜、課堂反饋。這種備課形式，既發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢(shì)，又尊重了教師的教學(xué)個(gè)性；既注重了集體備課的預(yù)設(shè)性，又注重了課堂教學(xué)的靈動(dòng)性；既發(fā)揮了電子備課的優(yōu)勢(shì)，又減輕了教師備課的工作量；既注重教學(xué)設(shè)計(jì)，又加強(qiáng)了教學(xué)反思。

3 倡導(dǎo)理論升華，教研成果喜人

大豐市實(shí)驗(yàn)初中語文組全體教師一直積極貫徹學(xué)校提出的“科研興?！钡霓k學(xué)思想，不斷加強(qiáng)校本研修，用現(xiàn)代教育思想和理論引領(lǐng)自身，積極投身教育改革，努力向科研型教師轉(zhuǎn)型。建校十年來，學(xué)校的語文課題研究環(huán)環(huán)相扣，碩果累累。2009年6月，國(guó)家級(jí)課題“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在作文教學(xué)中的應(yīng)用”順利結(jié)題；2011年7月，江蘇省“十一五”立項(xiàng)課題“‘平等互動(dòng)，自主互助’課堂教學(xué)模式的建構(gòu)”順利結(jié)題。

三、積極開展特色語文活動(dòng)

“以活動(dòng)促發(fā)展、憑活動(dòng)出效果、用活動(dòng)樹品牌”，一直是我校語文學(xué)科保持強(qiáng)勢(shì)的主要途徑。學(xué)校立足于學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，開展了-一系列的語文特色活動(dòng)，取得了豐碩的成果。

1 讓書香浸潤(rùn)校園，用經(jīng)典引領(lǐng)師生

為創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書、寫作氛圍，營(yíng)造“書香校園”“文化校園”。學(xué)校倡導(dǎo)“師生合讀”“班級(jí)共讀”“家庭同讀”，形成三級(jí)閱讀體系。設(shè)班級(jí)圖書書櫥、寫作展示欄，開展“書香班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，讓書香飄逸日?？臻g；加強(qiáng)完善圖書館，開辦《三月風(fēng)》校刊，利用校園網(wǎng)搭建博客交流平臺(tái)，創(chuàng)建“書香校園”，為師生打造亮麗的精神底色；通過小手拉大手，創(chuàng)建“書香家庭”，讓書香滲入家庭日常生活。用書香冶情，使情知交融；用書香益智，使智能相長(zhǎng)；以書香明理，促內(nèi)外兼修。

2 以社團(tuán)推進(jìn)活動(dòng)，用活動(dòng)促進(jìn)語文

學(xué)校成立了“芳草文學(xué)社”，改版?？度嘛L(fēng)》，舉行了大量實(shí)踐活動(dòng)。這里或老師定期講座，或經(jīng)典作家作品介紹，或美文賞析，或?qū)懽骷挤ㄖ笇?dǎo)，或熱點(diǎn)討論，或名著名片欣賞，內(nèi)容豐富；這里可以自由閱讀、激烈討論，進(jìn)行寫作比賽、習(xí)作交流、自辦社刊，活動(dòng)多樣。文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生文學(xué)特長(zhǎng)的發(fā)展提供了肥沃的養(yǎng)料。近幾年，學(xué)校文學(xué)社成員在各級(jí)各類報(bào)紙雜志上已發(fā)表作品30余篇，在國(guó)家、省、市等各級(jí)各類的作文競(jìng)賽中有近百人次獲得優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。其中，在江蘇省教育廳組織的“中學(xué)生與社會(huì)”南京現(xiàn)場(chǎng)作文大賽中，學(xué)校自2004年參賽以來，每年都有學(xué)生獲一等獎(jiǎng)，這在江蘇省所有初中學(xué)校中是首屈一指的。

成立“校園之聲”廣播站，堅(jiān)持每天播放一檔節(jié)目。廣播站的成員責(zé)任心強(qiáng)，他們?cè)O(shè)立的欄目新穎、豐富。廣播站每學(xué)期都能收到各班同學(xué)投來的幾千份稿件。上百名校園小記者和特約通訊員活躍在校園的每個(gè)角落，甚至將他們的觸角延伸到社會(huì)的熱點(diǎn)事件上?！靶@之聲”廣播站成了學(xué)校的輿論監(jiān)督宣傳的陣地，為創(chuàng)造優(yōu)良校風(fēng)，培育良好的育人環(huán)境發(fā)揮了重要作用。

本著小處著墨、強(qiáng)化活動(dòng)的思路，語文組老師開展了豐富多彩的活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀文學(xué)作品；讓學(xué)生出文學(xué)小報(bào)，舉行讀書交流活動(dòng)；組織學(xué)生進(jìn)行讀書筆記、讀后感、劇本創(chuàng)作和劇本表演的競(jìng)賽，并將優(yōu)秀的文章進(jìn)行評(píng)比，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。各班級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生參加了校藝術(shù)節(jié)書法比賽、普通話比賽、演講比賽、讀書交流會(huì)等，都有力地促進(jìn)了語文教學(xué)。

第5篇：初中語文教研組計(jì)劃范文

秦淮區(qū)地處南京市商務(wù)發(fā)達(dá)的新街口商圈和名譽(yù)全國(guó)的夫子廟風(fēng)景區(qū)。伴隨著2013年南京市行政區(qū)劃的調(diào)整，原南京市白下區(qū)和秦淮區(qū)合并為新秦淮區(qū)。新成立的秦淮區(qū)對(duì)教育資源進(jìn)行了重新整合，區(qū)域內(nèi)初中語文教師總?cè)藬?shù)增加了近一倍，參與研訓(xùn)的教師隊(duì)伍擴(kuò)大了，教師的專業(yè)水平、年齡差距也越來越大。學(xué)科區(qū)本研訓(xùn)也面臨著新的挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)為“四個(gè)相對(duì)不足”：

1.研訓(xùn)時(shí)間相對(duì)不足，能夠用于全體教師研訓(xùn)的時(shí)間并不富足

區(qū)域教師人數(shù)明顯增多，每個(gè)年級(jí)教師的絕對(duì)人數(shù)也在增長(zhǎng)，而市區(qū)的學(xué)科研訓(xùn)時(shí)間相對(duì)固定，學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)的總量卻維持不變，致使區(qū)域開展整體研訓(xùn)的時(shí)間相對(duì)不足。具體而言，以南京市每周一次（每次是半天，3個(gè)學(xué)時(shí)）學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)安排為例，每學(xué)期以20周計(jì)算，市區(qū)教研部門單雙周交替組織活動(dòng)，用于開展區(qū)本研訓(xùn)的時(shí)間約為8～10次；再除去節(jié)假日及階段性質(zhì)量監(jiān)測(cè)的r間外，能夠開展區(qū)本學(xué)科研訓(xùn)的時(shí)間并不富足，由于教師絕對(duì)人數(shù)增多，客觀上給學(xué)科研訓(xùn)的規(guī)范化組織、精細(xì)化管理帶來了很大的難度。

2.專業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)不足，個(gè)體教師得到研訓(xùn)鍛煉的機(jī)會(huì)越發(fā)稀少

區(qū)本研訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的主要平臺(tái)，以每次區(qū)本研訓(xùn)活動(dòng)一個(gè)年級(jí)2～3位教師作為學(xué)科公開課（含各類研究課、競(jìng)賽課、展示課等）或講座的直接參與者來計(jì)算，在總的研訓(xùn)活動(dòng)次數(shù)不能增加的前提下，區(qū)域內(nèi)的教師人數(shù)增加了，個(gè)體教師在區(qū)本研訓(xùn)活動(dòng)中平均得到的鍛煉機(jī)會(huì)就少了，這將直接影響教師的職稱評(píng)聘及專業(yè)發(fā)展。

3.成長(zhǎng)周期相對(duì)不足，骨干教師的再成長(zhǎng)遇到了發(fā)展的瓶頸

骨干教師的成長(zhǎng)有一定的周期，而在區(qū)本研訓(xùn)資源有限的實(shí)際面前，專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)因“僧多粥少”而顯得匱乏，骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)周期被迫延長(zhǎng)，這非常不利于骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4.研訓(xùn)動(dòng)力相對(duì)不足，區(qū)域教師參加研訓(xùn)的態(tài)度有分化趨勢(shì)

區(qū)域內(nèi)不僅有榮獲省特級(jí)教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人、市區(qū)優(yōu)秀青年教師等稱號(hào)的骨干教師，也有長(zhǎng)期供職于南京市薄弱學(xué)校的教師，校際辦學(xué)水平差異明顯，直接導(dǎo)致了專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的相對(duì)不均衡，教師的專業(yè)化水平也呈現(xiàn)出兩極分化的態(tài)勢(shì)。長(zhǎng)此以往，區(qū)域內(nèi)薄弱學(xué)校的教師因?yàn)閷I(yè)成就感、職業(yè)認(rèn)同度偏低，他們參與學(xué)科研訓(xùn)的熱情也會(huì)降低；而大量的薄弱學(xué)校的骨干教師參與區(qū)本研訓(xùn)的態(tài)度也會(huì)發(fā)生變化，教師會(huì)陷入“差生――差教師――差生”的惡性循環(huán)之中。

二、“立體化菜單式”區(qū)本主題研訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)涵與特征

1.“立體化菜單式”區(qū)本主題研訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)涵

多年來，筆者所在區(qū)域開展的研訓(xùn)活動(dòng)一直堅(jiān)持“五有”次次有主題、過程有指導(dǎo)、資料有分享、考勤有落實(shí)、通訊有保障，其中“次次有主題”排在首位，目的是用主題來明確研訓(xùn)方向，檢驗(yàn)研訓(xùn)效果；但這樣確定的主題相對(duì)單一，按教師執(zhí)教的年級(jí)、根據(jù)區(qū)學(xué)科研訓(xùn)員的想法來確定研訓(xùn)主題，大多數(shù)時(shí)候，教師都是被動(dòng)參與的。

所謂“立體化”就是指區(qū)本研訓(xùn)活動(dòng)的縱向與橫向交叉?？v向交叉是根據(jù)南京市或區(qū)本研訓(xùn)的需要，按教師所執(zhí)教的七級(jí)進(jìn)行的研訓(xùn)活動(dòng)。橫向的是由教師自主選擇的研訓(xùn)主題，有選擇地參加研訓(xùn)活動(dòng)。

“菜單式”主題研訓(xùn)就是在區(qū)本研訓(xùn)中，學(xué)科研訓(xùn)員經(jīng)過調(diào)研，根據(jù)初中語文教師的專業(yè)發(fā)展需要，先確定多個(gè)研訓(xùn)主題（根據(jù)需要）；然后，把選出的研訓(xùn)主題公布給區(qū)域內(nèi)的全體教師，這就如同一份學(xué)科專業(yè)“菜單”一樣，讓每一位教師都能根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行選擇，根據(jù)自己的實(shí)際需要參與研訓(xùn)。目前確定的區(qū)本研訓(xùn)主題有六個(gè)方面――朗讀、書法欣賞、文本研讀、作文、微課及命題、秦淮文化?；顒?dòng)時(shí)分成六個(gè)小組組織研訓(xùn)。

所謂“立體化菜單式”主題研訓(xùn)就是教師在一學(xué)年中按執(zhí)教的年級(jí)參加的研訓(xùn)活動(dòng)與教師自選主題參加的活動(dòng)在不同的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行研訓(xùn)。

“立體化菜單式”區(qū)本主題研訓(xùn)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)如下圖：

2.“立體化菜單式”區(qū)本主題研訓(xùn)活動(dòng)的特征

從“立體化菜單式”區(qū)本主題研訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與過程組織來看，主要有以下特點(diǎn)。

主題化：學(xué)科研訓(xùn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，要突出主題、聚焦核心話題。

立體化：學(xué)科研訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包含縱橫兩條線，形成立體化、結(jié)構(gòu)化的特征。

層次化：學(xué)科的內(nèi)容設(shè)計(jì)要注意年齡特點(diǎn)、教師專業(yè)發(fā)展的水平差異，體現(xiàn)層次化。

多樣化：學(xué)科研訓(xùn)的形式多樣。

三、“立體化菜單式”區(qū)本主題研訓(xùn)活動(dòng)的組織與實(shí)施

1.區(qū)本主題研訓(xùn)活動(dòng)縱向的組織實(shí)施

根據(jù)區(qū)域教師所在的年級(jí)開展的研訓(xùn)活動(dòng)，更鮮明地凸顯按年級(jí)研訓(xùn)的特色。如，七年級(jí)的初小語文銜接教學(xué)研究、八年級(jí)語文修訂版教材培訓(xùn)、九年級(jí)的中考語文說明宣講等。這類的活動(dòng)，主要由區(qū)學(xué)科研訓(xùn)員根據(jù)年級(jí)教學(xué)的需要安排落實(shí)。

2.區(qū)本主題研訓(xùn)活動(dòng)橫向的設(shè)計(jì)推進(jìn)

“菜單式”的主題研訓(xùn)活動(dòng)，更多地考慮到教師研訓(xùn)的需求。如，朗讀組、書法欣賞組、文本研讀組、作文組、微課及命題組、秦淮文化組六個(gè)研訓(xùn)組的研訓(xùn)活動(dòng)，總的策劃、指導(dǎo)及過程監(jiān)督仍然由區(qū)學(xué)科研訓(xùn)員承擔(dān)，但各小組的具體活動(dòng)，卻是由區(qū)域?qū)W科中心組的12位骨干教師來擔(dān)任各主題研訓(xùn)組的組長(zhǎng)，每個(gè)研訓(xùn)小組設(shè)2名組長(zhǎng)。研訓(xùn)組長(zhǎng)的職責(zé)是和組員一起制定學(xué)期研訓(xùn)計(jì)劃，并在開學(xué)初就形成文本；同時(shí)負(fù)責(zé)每次活動(dòng)的過程組織（含考勤、布置作業(yè)）及活動(dòng)后的資料整理、作業(yè)的收發(fā)等?！安藛问健敝黝}研訓(xùn)活動(dòng)的形式，可以是公開課、講座，也可以是沙龍、課例觀摩或?qū)嵉靥綄さ?。主講人可以是各小組教師，也可以是邀請(qǐng)的區(qū)內(nèi)外專家。

以第一學(xué)期為例，“立體化菜單式”主題研訓(xùn)計(jì)劃，總體安排如下。

以朗誦組、文本研讀組為例，橫向的“菜單式”主題研訓(xùn)具體安排如下。

從朗誦組及文本研讀組一學(xué)期的三次活動(dòng)的安排中，我們可以看出“菜單式”主題研訓(xùn)的特點(diǎn)是：主題內(nèi)容豐富，避免了單一化的問題；主題自選的，更有利于提高教師參與的積極性；活動(dòng)具有持續(xù)性，研訓(xùn)內(nèi)容更系統(tǒng)；小組內(nèi)人不多，易于管理，便于指導(dǎo)。

四、“立體化菜單式”區(qū)本主題研訓(xùn)活動(dòng)的成效

1.調(diào)動(dòng)了教師參與區(qū)本研訓(xùn)的積極性

“菜單式”研訓(xùn)主題是教師自己選的，選擇的出發(fā)點(diǎn)是教師想在專業(yè)上有所發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這就從根本上轉(zhuǎn)變了教師的參培觀念，充分調(diào)動(dòng)了每位教師的參訓(xùn)積極性。

2.提升了教師參與區(qū)本研訓(xùn)的熱情

在商討每次的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，每位教師都能暢所欲言，每個(gè)人都成了研訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)者。而開展的每一次活動(dòng)，每位教師都能發(fā)現(xiàn)自己在其中的價(jià)值；更有骨干教師或?qū)＜业闹笇?dǎo)，讓普通教師倍感親切。如，經(jīng)過全體組員教師的研討實(shí)踐，書法欣賞組總結(jié)出了“扎實(shí)開展以問題為切入點(diǎn)的主題研訓(xùn)活動(dòng)是探索書法教學(xué)的有效途徑”這一觀點(diǎn)。該組教師還結(jié)合各自的課堂教學(xué)實(shí)際，提出了可供教學(xué)研究的10個(gè)“小問題”：（1）教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的探索；（2）怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展有效的書法學(xué)習(xí)；（3）如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法指導(dǎo)；（4）書法教學(xué)如何體現(xiàn)“三本”（以人為本、以帖為本、關(guān)注生活）；（5）如何做到“目標(biāo)――教學(xué)――評(píng)價(jià)”的三位一體；（6）如何處理好預(yù)設(shè)與預(yù)設(shè)的關(guān)系；（7）如何指導(dǎo)學(xué)生書寫；（8）如何有效地進(jìn)行課堂訓(xùn)練；（9）如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字意識(shí)；（10）如何科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些問題的提出，為各校進(jìn)行校本培訓(xùn)提供了依據(jù)。雖然這10個(gè)“小問題”的可操作性及關(guān)聯(lián)性還有待論證，但它體現(xiàn)了教師參與區(qū)本研訓(xùn)的熱情及深入度。

3.錘煉了個(gè)體教師的專業(yè)能力

由于把年級(jí)群體的大隊(duì)伍分解成了幾個(gè)小組，教師開設(shè)各類公開課的機(jī)會(huì)、在研討中發(fā)言的機(jī)會(huì)、在作業(yè)中得到指導(dǎo)的機(jī)會(huì)都增加了，這樣就讓更多教師的專業(yè)能力得到了發(fā)展。以朗誦組為例，一次3個(gè)小時(shí)的研訓(xùn)活動(dòng)，每位教師都有展示朗誦作品或者現(xiàn)場(chǎng)操練的機(jī)會(huì)，都可以得到同伴或?qū)＜业闹笇?dǎo)，朗誦水平迅速提升。如，該小組的一位中年女教師，普通話水平一般，甚至有點(diǎn)鄉(xiāng)音，但她選擇了朗誦組，她說參加朗誦組活動(dòng)就是想挑戰(zhàn)一下自己，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，她取得了很大的進(jìn)步，找到了自信。

4.磨煉了骨干教師的管理能力

在菜單式主題研訓(xùn)活動(dòng)中，中心組骨干教師相當(dāng)于是團(tuán)隊(duì)中的種子選手，在活動(dòng)過程中，他們必須走在研訓(xùn)的前列，無論是專業(yè)水平還是管理能力都得到了發(fā)展。如，微課組趙老師，本來自己動(dòng)手做個(gè)微視頻不是難事，可是當(dāng)他決定領(lǐng)著大家一起做的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)制作視頻的很多步驟他都說不清楚，于是他找來相關(guān)書籍，進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，最后終于帶著全體教師完成了微視頻的制作。還有秦淮文化組的朱老師，原先面對(duì)組員，這位教師有點(diǎn)羞澀，不愿意進(jìn)行考勤，后來她與組員教師也打成了一片，考勤做得越來越好，教師的研訓(xùn)作業(yè)也都能及時(shí)上交。

5.促進(jìn)了區(qū)域教師間情感的交流

兩區(qū)行政合并，初中語文教師隊(duì)伍從整合，到磨合，再到融合，需要有具體的活動(dòng)來支撐，而學(xué)科“菜單式”主題研訓(xùn)可以讓每一位教師在每一次活動(dòng)中都有“露臉”的機(jī)會(huì)，還有利用網(wǎng)絡(luò)建立的QQ小組研討群，拓寬了小組教師交流的空間。這樣，在相互的交流切磋中，教師彼此熟悉了，走到一起了。正如一個(gè)小組總結(jié)的：一個(gè)學(xué)期，三次主題活動(dòng)，四“心”相隨――用“心”策劃、悉“心”安排、全“心”相待、真“心”思考。

6.增強(qiáng)了區(qū)域?qū)W科教研的能力

“立體化菜單式”區(qū)本主題研訓(xùn)整體上形成了區(qū)學(xué)科研訓(xùn)員、骨干教師與普通教師之間的學(xué)科研訓(xùn)的良性互動(dòng)，各校教研組、每位教師都呈現(xiàn)出積極向上的學(xué)科研訓(xùn)精神面貌。在2015年南京市第八屆先進(jìn)教研組評(píng)審中，南京市第三中學(xué)文昌初中、南京市第一中學(xué)初中部、南京市鐘英中學(xué)、南京秦淮外國(guó)語學(xué)校四所學(xué)校的語文教研組榮獲南京市先進(jìn)教研組榮譽(yù)稱號(hào)，初中語文學(xué)科的通過比例達(dá)到了南京市的25%（共16個(gè)），占秦淮區(qū)中學(xué)組的26.7%（共15個(gè)）。至于參加秦淮區(qū)第一屆先進(jìn)教研組評(píng)審的數(shù)量，在區(qū)域內(nèi)中學(xué)學(xué)段就更是遙遙領(lǐng)先了，參與率達(dá)到了75%（共12所初中）。

再如，在2015年5月舉行的“秦淮區(qū)中小學(xué)教師微課制作競(jìng)賽活動(dòng)”中，初中語文學(xué)科有15位教師的作品獲獎(jiǎng)，無論是參賽人數(shù)還是獲獎(jiǎng)比例都名列前茅，而其中有12位獲獎(jiǎng)?wù)呔褪俏⒄n與命題組的成員。

五、“立體化菜單式”區(qū)本主題研訓(xùn)活動(dòng)發(fā)展的再思考

1.研訓(xùn)菜單的主題選擇可以再豐富一些

目前，提供選擇的菜單主題主要是圍繞教師專業(yè)成長(zhǎng)的，如，朗讀、書法欣賞、文本研讀、作文、微課及命題五個(gè)主題，經(jīng)過了初步實(shí)踐，接下來將進(jìn)一步調(diào)查教師的需求或感興趣的主題，以更好地為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。還有，如何處理帶有地域特色的秦淮文化與初中語文學(xué)習(xí)之間的關(guān)系、怎么結(jié)合秦淮文化開發(fā)學(xué)校校本課程等問題都要深入思考。

2.研訓(xùn)成果的分組展示可以再及時(shí)一些

經(jīng)過一年的實(shí)踐，各個(gè)小組都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，如，朗誦組每位教師都提交了自己的朗誦作品；微課與命題組成員都針對(duì)教材制作了微課視頻；作文組教師除了常態(tài)作文研討，還人人都有下水文；秦淮文化組每位教師都針對(duì)秦淮地域特點(diǎn)設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)課等，我們可以再多投入一些精力，把作業(yè)中的精品挑選出來，并在區(qū)域內(nèi)展示，讓全體教師都來分享。

3.研訓(xùn)主題活動(dòng)的專業(yè)指導(dǎo)可以投入再多一些

如書法欣賞組，可以盤活書法教育的社會(huì)資源，邀請(qǐng)社會(huì)上的書法教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者來校開設(shè)講座，還可以聯(lián)系中小學(xué)的書法教育基地，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和資源的共享。

4.研訓(xùn)主題活動(dòng)的組織形式可以再多踴一些

如，開設(shè)座談會(huì)、開展小型競(jìng)賽、網(wǎng)上同步交流等，甚至也可以考慮建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間，把不同會(huì)場(chǎng)的情景錄制下來，傳到網(wǎng)上，讓更多地教師能夠隨時(shí)隨地的參與學(xué)習(xí)。

5.研訓(xùn)主題活動(dòng)的實(shí)踐作業(yè)可以再優(yōu)化一些

受過去研訓(xùn)習(xí)慣的影響，教師在研訓(xùn)活動(dòng)中更喜歡做活動(dòng)的參與者，一到要交作業(yè)的時(shí)候，有少部分人的熱情就下降了。為了達(dá)到預(yù)期的研訓(xùn)效果，筆者認(rèn)為適量的布置作業(yè)還是必要的，但也要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)及上交的方式。一是各小組布置什么作業(yè)，一定要與研訓(xùn)主題一一對(duì)接，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性；二是上交作業(yè)的渠道可以再豐富些，除了紙質(zhì)的，還可以是電子的，以及網(wǎng)絡(luò)上的；三是凡是提交的作業(yè)，一定要有批改或點(diǎn)評(píng)，讓每一位教師在完成作業(yè)的過程中實(shí)實(shí)在在地感受到同伴或?qū)＜业闹笇?dǎo)。

第6篇：初中語文教研組計(jì)劃范文

（一）信息技術(shù)與教師教學(xué)有效整合的實(shí)踐與探索

為了充分發(fā)揮教研組的集體智慧，強(qiáng)化教研組、備課組的功能，我們開展了多種形式的教研活動(dòng)，作為研究、探討的平臺(tái)，并以電子文件的形式將每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)儲(chǔ)存。同時(shí)，將它掛在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)的位置，隨時(shí)修改、補(bǔ)充，以備交流、研究不時(shí)之需。我們除了運(yùn)用信息技術(shù)的可兼容性優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式、運(yùn)用信息技術(shù)的先進(jìn)性加強(qiáng)教學(xué)研究過程中的專家引領(lǐng)作用、運(yùn)用信息技術(shù)的可交換性加強(qiáng)教后反思和案例研討外，我們還設(shè)想運(yùn)用信息技術(shù)的可重復(fù)性，加強(qiáng)教師同事間的合作與互助。嘗試的程序和設(shè)想如下：

1.教學(xué)診斷

以集體討論的形式分析擬進(jìn)行教學(xué)研究的班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，確定研究主題，選定教學(xué)內(nèi)容，探討并確定本次實(shí)踐研究已具備和待具備的因素及具體的課堂教學(xué)目標(biāo)等。

2.合作基礎(chǔ)上的分工

根據(jù)教材特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合學(xué)期教研計(jì)劃，落實(shí)執(zhí)教者、本次主題的活動(dòng)組織者、觀課小組的配搭、觀課具體任務(wù)的分配和小組觀課結(jié)果的匯報(bào)、觀課表、課堂教學(xué)調(diào)查表的設(shè)計(jì)、及其他相關(guān)具體工作的分派與落實(shí)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)

以說課的形式開始，執(zhí)教者主講，同伴提供各自的見解。主要任務(wù)是：解讀教學(xué)內(nèi)容，分化教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，選擇教學(xué)方法，確定教學(xué)媒體，設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋形式。在此基礎(chǔ)上，定出教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，做出配套的教學(xué)課件，掛到網(wǎng)上，隨時(shí)接受優(yōu)化建議，即時(shí)改進(jìn)。

4.教學(xué)組織、實(shí)施與管理

執(zhí)教者在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)施課堂教學(xué)，觀課者按原定方案進(jìn)行觀課并記錄、評(píng)價(jià)。

5.評(píng)價(jià)反饋

執(zhí)教者根據(jù)課堂實(shí)踐與原先的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析、反思，自我評(píng)價(jià)；觀課小組根據(jù)課堂觀察，對(duì)預(yù)設(shè)與生成在課堂上的體現(xiàn)進(jìn)行反饋，評(píng)價(jià)得失，分析原因，提出可能的解決方案；同時(shí)，收集、統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)效果調(diào)查反饋信息，通過分析，挖掘教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的相關(guān)問題，為下一循環(huán)進(jìn)一步的研究提供參考。然后根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)入手，開始新一個(gè)循環(huán)的研究，如此反復(fù)研磨，直到較為滿意的教學(xué)方案浮出水面。

（二）信息技術(shù)與中學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效整合的研究

1.課前預(yù)習(xí)方面

根據(jù)新課內(nèi)容和教學(xué)需要，將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)從傳統(tǒng)的提前看書、消除生字詞、理解課文大意拓展成為利用可能的媒體工具查找更深入的問題及相關(guān)信息。

2.課堂學(xué)習(xí)方面

為了讓學(xué)生為理解他們所經(jīng)歷的世界做準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們非常強(qiáng)調(diào)“做”的過程。多媒體真實(shí)情景提供、人機(jī)互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)使學(xué)生盡可能地經(jīng)歷“做中學(xué)”的課堂學(xué)習(xí)過程。

3.課后作業(yè)方面

信息技術(shù)的介入，使作業(yè)在內(nèi)容上呈現(xiàn)出對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、延伸、互補(bǔ)等特點(diǎn)；教師可將當(dāng)天的作業(yè)掛在網(wǎng)絡(luò)上（班級(jí)建立QQ群），學(xué)生如有需要，隨時(shí)可以查找；學(xué)有余力的學(xué)生，還可以通過教師推薦的相關(guān)網(wǎng)址進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；在形式上，除單讀獨(dú)完成的作業(yè)之外，還設(shè)置需合作完成的作業(yè)。

4.信息管理方面

隨著網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生下載的資料、信息越來越多；加強(qiáng)下載資源的管理已是當(dāng)務(wù)之急。我們建議學(xué)生以文件夾的形式按學(xué)科分類，培養(yǎng)信息梳理、管理能力。

（三）信息技術(shù)與初中語文各種課型教學(xué)有效整合的研究

我們以改變課堂教學(xué)行為為切入點(diǎn)，努力嘗試運(yùn)用信息技術(shù)提供的豐富的學(xué)習(xí)資源及其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能、超文本功能和交互式功能，讓學(xué)生從多種形式、多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)、理解、掌握語言知識(shí)，努力構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的課堂教學(xué)體系；同時(shí)，將整個(gè)課堂教學(xué)分為前、中、后三個(gè)階段，讓作為教學(xué)工具的信息技術(shù)貫穿、統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程，切實(shí)提高教學(xué)效益。

（四）信息技術(shù)與初中語文教研方式的整合嘗試

信息技術(shù)的先進(jìn)性同時(shí)也給教研方式的革新帶來了新的機(jī)遇。我們的教研活動(dòng)由傳統(tǒng)的書面通知轉(zhuǎn)向短信通知、網(wǎng)絡(luò)通知，既方便又快捷；并步入“教學(xué)診斷——教學(xué)設(shè)計(jì)——上課、觀課——研討反思——修改完善——再次實(shí)踐”的運(yùn)行模試，每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著集體的智慧，實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)的“執(zhí)教者單干型”向“備課組全體人員參與合作型”的轉(zhuǎn)變；活動(dòng)徹底從以往不重過程的單次搞定型轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的循環(huán)往復(fù)型，而這一過程是顯性的，我們可以從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思的不同稿版中看到活動(dòng)中教學(xué)研究逐步成熟的歷程。此外，我們的教學(xué)研討不再以公開教學(xué)的形式來圈句號(hào)；除了教研過程的循環(huán)往復(fù)、逐步跟進(jìn)之外，我們還以教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文的撰寫等形式來總結(jié)得失，并體現(xiàn)我們進(jìn)一步的思考；同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)相互交流。

二、結(jié)果與反思

第7篇：初中語文教研組計(jì)劃范文

一、勤勉做事，扮演好服務(wù)角色

作為學(xué)區(qū)教學(xué)工作的實(shí)施者，我有自己的角色定位，“上情下達(dá)，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學(xué)科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動(dòng)豐富多彩

1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動(dòng)16次。

2.市級(jí)教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)5次。其中，初中科學(xué)為湖嶺學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)升格為市級(jí)。

（二）教師獲獎(jiǎng)情況136人次

1.2010年瑞安市教育教學(xué)案例評(píng)選，31人獲獎(jiǎng)，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎(jiǎng)。

2.瑞安市2011年教師教育論文評(píng)比，71人獲獎(jiǎng)，桂峰鄉(xiāng)學(xué)校張冬梅，鹿木鄉(xiāng)學(xué)校趙真?zhèn)?，金川鄉(xiāng)學(xué)校黃靈芝，永安鄉(xiāng)學(xué)校朱啟跑，林溪鄉(xiāng)學(xué)校王雷，湖嶺鎮(zhèn)小林建興，林溪鄉(xiāng)學(xué)校謝歡歡等7人榮獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率超過市平均值。

3.6人獲得瑞安市第十一屆中小學(xué)教壇新秀稱號(hào)，分別是湖嶺鎮(zhèn)小項(xiàng)愛平（小學(xué)語文）、芳莊鄉(xiāng)學(xué)校王忠林（小學(xué)思品）、桂峰鄉(xiāng)學(xué)校蔡笑荷（初中語文）、湖嶺鎮(zhèn)中周亮燕（初中英語）、湖嶺鎮(zhèn)中胡素娜（初中科學(xué)）、湖嶺鎮(zhèn)中楊成光（初中體育）。

4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評(píng)為2010年溫州市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，彭春茹、陶崇建、朱菲菲被評(píng)為2010年瑞安市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。

5.潘光信、林小智等9人在2010年瑞安市初中教師命題競(jìng)賽中分獲二、三等獎(jiǎng)。

6.湖嶺鎮(zhèn)中周巖錫、溪坦學(xué)校王小莉、湖嶺鎮(zhèn)中彭春茹在2010年瑞安市初中社會(huì)·思品教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

7.瑞安市2011年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比共有4人獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)小傅愛蘭老師榮獲一等獎(jiǎng)。

8.4人在分別在2010年瑞安市中小學(xué)美術(shù)人物速寫比賽，瑞安市2011年初中英語課堂教學(xué)評(píng)比，2011年初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，2011年瑞安市初中社會(huì)·思品說課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

9.瑞安市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎(jiǎng)4項(xiàng)，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學(xué)研究課題立項(xiàng)11項(xiàng)。

（三）學(xué)生獲獎(jiǎng)情況20人（班）次

1.2010年瑞安市小學(xué)生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎(jiǎng)。

2.瑞安市首屆“《玉海》雜志杯”校園文學(xué)大獎(jiǎng)賽8人獲獎(jiǎng)，其中林溪鄉(xiāng)學(xué)校陳曉東榮獲一等獎(jiǎng)。

3.第十屆初中生實(shí)驗(yàn)操作比賽，4名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4.安市2011年“隆山實(shí)小”杯小學(xué)生英語口語比賽，6名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)小鄭蘇平、張慶典榮獲一等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)常規(guī)工作，力度不減

1.增補(bǔ)學(xué)區(qū)教研大組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學(xué)常規(guī)檢查工作設(shè)置人才庫。

2.繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)月查制度、逐級(jí)檢查制度、突擊檢查制度。每個(gè)學(xué)期至少對(duì)每所學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查一次。

3.教學(xué)常規(guī)管理逐步精細(xì)化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學(xué)校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設(shè)日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)公示記錄詳細(xì)。

4.繼續(xù)開展系列比賽活動(dòng)：

a.開展2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比活動(dòng)；

b.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語文教師作文批改評(píng)語比賽活動(dòng)；c.舉行《弟子規(guī)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；

d.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)七年級(jí)英語學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)比賽；

e.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)小學(xué)生英語口語比賽；

f.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)音樂教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；

g.2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；

h.開展湖嶺教育學(xué)區(qū)2010年中小學(xué)學(xué)科協(xié)作命題（期中試卷）評(píng)比活動(dòng)。

5.嚴(yán)格執(zhí)行浙江省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，開展2010學(xué)年第二學(xué)期義務(wù)教育階段學(xué)校課程計(jì)劃實(shí)施專項(xiàng)督查。

6.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，召開九年級(jí)期中質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提質(zhì)出謀劃策。并對(duì)九年級(jí)適應(yīng)性考試統(tǒng)一時(shí)間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時(shí)，未雨綢繆，策劃好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

四、存在的問題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細(xì)，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

第8篇：初中語文教研組計(jì)劃范文

由于工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了滿足社會(huì)的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時(shí)工作的步伐就加快了，為了不影響正常的秩序，這時(shí)就得提出一種計(jì)劃。下面是小編為大家整理的語文老師新階段工作計(jì)劃參照文本，喜歡可以分享一下喲!

語文老師新階段工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想：

1、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《__年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)——問題評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)模式。

3、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)行語文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差，全面提高教學(xué)成績(jī)。

二、學(xué)情教情：

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺，重理輕文，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，學(xué)科成績(jī)差;一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識(shí)積累，知識(shí)面窄，思維呆板，學(xué)法單一，學(xué)科成績(jī)滯步不前;一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成績(jī)看來，優(yōu)秀率雖有提高，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降，急需要找對(duì)癥結(jié)，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重，課內(nèi)知識(shí)鞏固差。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、本學(xué)期新課有三個(gè)單元，六篇課文，兩個(gè)專題，一部名著推薦，四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀欣賞。

每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練。

解讀《__中考說明》是前提。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會(huì)讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

4、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績(jī)名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%，及格率達(dá)到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學(xué)設(shè)想：

1、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)用性。

2、微觀上要實(shí)

就是具體到每節(jié)語文課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，深入探討問題，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成績(jī)。

六、教學(xué)措施

1、本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的語文個(gè)體差異大，分析摸透學(xué)情，分層次進(jìn)行因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導(dǎo)向。

追蹤中考考點(diǎn)趨向。輔導(dǎo)資料精心篩選。

3、采用“整體規(guī)劃教學(xué)法”，“單元訓(xùn)練法”，“重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)題回測(cè)法”進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí)。

4、抓好聽說讀寫基本能力訓(xùn)練，盡心設(shè)計(jì)口語交際和實(shí)踐活動(dòng)、名著導(dǎo)讀訓(xùn)練，重視語文知識(shí)的全面積累。

5、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察描繪身邊事物的習(xí)慣，根據(jù)課文特點(diǎn)安排一些小練筆，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練合適于自己的一種作文風(fēng)格，定期推薦一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學(xué)為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，多交給學(xué)生一些閱讀方法和表達(dá)技巧。

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，總結(jié)出一些規(guī)律供學(xué)生參考使用。

語文老師新階段工作計(jì)劃2語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，如何搞好初三語文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的語文答卷，這是擺在初三語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。為此我對(duì)照新課標(biāo)，冷靜反思、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，對(duì)自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估價(jià)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)管理原則

因剛接本班語文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的一切情況不了解，為了使教學(xué)工作順利展開，在教學(xué)中我將一邊教學(xué)一邊了解，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學(xué)方法做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作及中間生的促進(jìn)工作，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生有進(jìn)步，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教材分析

我們采用人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。這套教材的主要特點(diǎn)，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

三、教學(xué)策略

1、積極學(xué)習(xí)“詩意語文”的研究成果，教學(xué)中努力探求“詩意語文如何是”的有效教學(xué)策略，升華教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的能力與目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生知識(shí)與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足;它是開展語文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)的搭建，都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn);它是中考命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可吃透語文中考評(píng)價(jià)的方向、方式、方法，才有可能展開針對(duì)性的教學(xué)?！犊荚囌f明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長(zhǎng)度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，必須認(rèn)真研究考試說明，讓復(fù)習(xí)能做到低時(shí)高效。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，探尋語文差異。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，估計(jì)學(xué)生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識(shí)與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。

4、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準(zhǔn)備，是自己精心篩選，不用外面的資料。根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

5、精心備課，上好課。

時(shí)間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

6、重視閱讀訓(xùn)練。

閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語文知識(shí)。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。總之，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開等等;二是體會(huì)文章的時(shí)代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以積極向上的.教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學(xué)生能體會(huì)出這些內(nèi)容;三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

語文老師新階段工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，語文教研組將在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作?，F(xiàn)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定如下計(jì)劃：

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育的觀念。

2、規(guī)范常規(guī)教學(xué)，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、工作措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。

各年級(jí)備課組要根據(jù)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、本年級(jí)的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃，采用集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合的辦法，注意理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，注意學(xué)習(xí)、實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合，努力提高學(xué)習(xí)效率，切實(shí)提高自己的理論水平。

2、科學(xué)規(guī)范常規(guī)教學(xué)，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施

(1)抓好常規(guī)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)常規(guī)將以課堂教學(xué)為中心,以抓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率和發(fā)展學(xué)生語文素質(zhì)為宗旨，以抓學(xué)生的"雙基"和培養(yǎng)能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為立足點(diǎn)，真正把素質(zhì)教育落在實(shí)處。堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué);努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的化，提高語文課堂教學(xué)效率。

(2)學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、新教材仍然是本學(xué)期教研工作重點(diǎn)之一。教研組每位成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，把握教學(xué)內(nèi)容的變化，探討新教材的新教法，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。以“師慧杯”競(jìng)賽及新課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中去，使課改實(shí)驗(yàn)真正做到“邊實(shí)驗(yàn)，邊小結(jié)，邊提高”。

(3)教研組活動(dòng)的常規(guī)要求。教研組活動(dòng)每二周一次，教研組成員可自主報(bào)名參加主持工作，形式多樣，并用統(tǒng)一的記錄本做好記錄，記錄時(shí)要書寫規(guī)范、整齊、詳實(shí)。

(4)抓好集體備課的過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課的目的是為教師創(chuàng)造自主發(fā)展的條件，備課前要組織同年級(jí)同學(xué)科的教師認(rèn)真分析教材，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并做好討論記錄，然后分工備課，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

(5)任課教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，在教研的基礎(chǔ)上積極撰寫論文并爭(zhēng)取教學(xué)或獲獎(jiǎng)。

(6)加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校通過聽課、檢查教案、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)情況。

(7)組織小型多樣、講究實(shí)效的研究活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，組織語文優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)。

3、堅(jiān)持正確導(dǎo)向，對(duì)備課組備課環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和督察。

七年級(jí)、抓基礎(chǔ)，抓規(guī)范，培養(yǎng)能力，教學(xué)形式多樣。

初三語文老師要注意資料信息的收集、篩選，共同研討復(fù)習(xí)工作。爭(zhēng)取中考語文成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)。

語文老師新階段工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的語文教學(xué)工作以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué);一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，口語交際訓(xùn)練，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課內(nèi)外文言文的能力。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。

二、教材分析

九年級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元的專題分別是：一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài)，第一單元是學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點(diǎn)和材料，把握議論的中心;第三單元是誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時(shí)代談感受;第四單元是閱讀小說，梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章，分析材料，把握論據(jù)，理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說的語言。

本冊(cè)教材中寫作有六個(gè)單元安排，體現(xiàn)出新版教材對(duì)寫作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點(diǎn)進(jìn)行寫作;使學(xué)生能做到學(xué)以致用，并加強(qiáng)了議論文體的寫作訓(xùn)練?？谡Z交際安排了一個(gè)單元，在第五單元;綜合性學(xué)習(xí)安排了二個(gè)單元，分別是第二、四單元?；顒?dòng)注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期擔(dān)任九_(tái)_班語文教學(xué)工作。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績(jī)和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí)，所以，九年級(jí)語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)期按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：

1、掌握九年級(jí)上冊(cè)語文所要識(shí)記的生字的字音、字形、字義。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，尤其是詩歌的朗讀，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

3、了解議論文寫作的知識(shí)，學(xué)習(xí)縮寫和改寫，掌握寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。

4、培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

養(yǎng)成邊讀書邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言。

(二)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、要求學(xué)生掌握九年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

語文老師新階段工作計(jì)劃5一、班情學(xué)情分析

我所任教的九一班，從上學(xué)年的教學(xué)和測(cè)試情況來看，學(xué)生存在兩大共性問題：一是審題不細(xì)心，二是思維定勢(shì)不懂變通;這兩點(diǎn)也就是以后工作中我需要著重去糾正的學(xué)生學(xué)習(xí)陋習(xí)。作為老師我們不僅僅要讓學(xué)生知道答案，而要讓學(xué)生知道怎么去做，最重要的是要讓學(xué)生懂得怎么會(huì)想到應(yīng)該這么去做。

再有學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，參差不齊的狀況明顯，關(guān)鍵的是有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，此類學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，需要老師的督促才會(huì)有所作為;還有個(gè)別學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，不理語文，有時(shí)不能完成老師的要求。因此要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上下功夫，對(duì)于個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差的，需要重點(diǎn)教育和督促。

二、教材分析

近兩年我省中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

三、教材重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化及其運(yùn)用。

2、文言詩文的默寫、理解。

3、現(xiàn)代文閱讀的思路及其語言表述。

4、作文中的無話可說。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、現(xiàn)代文的閱讀方法及其語言表述。

2、作文中的無話可說。

3、復(fù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)：在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;

結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

(一)積累部分。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來越受命題者青睞。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。

(二)文言文部分。

課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

(三)現(xiàn)代文閱讀部分。

要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技。做此類題，先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。

(四)作文部分。

第9篇：初中語文教研組計(jì)劃范文

一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育課程研究，強(qiáng)化教書育人，立德樹人。

堅(jiān)信十年樹木，百年樹人的理念。在加強(qiáng)學(xué)校德育課程與教學(xué)研究方面，把立德樹人作為根本任務(wù)，突出新時(shí)期學(xué)校德育工作的新要求，實(shí)施課程與教育的整合研究。

1.抓好德育課題研究。以在省教育廳立項(xiàng)的“五項(xiàng)德育”專題（東門小學(xué)、窯灣小學(xué)、當(dāng)陽橋小學(xué)、胡場(chǎng)小學(xué)、干溪中小學(xué)、煙集中小學(xué)、半月鎮(zhèn)中學(xué)、當(dāng)陽二高八所學(xué)校）和在宜昌教科院立項(xiàng)的廉潔文化課題研究（北門小學(xué)、泉州希望小學(xué)、官垱小學(xué)、雙蓮小學(xué)、慈化小學(xué)、壩陵中學(xué)、慈化中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、雙蓮中學(xué)、當(dāng)陽一中十所學(xué)校）為抓手，開展德育課題研究，力爭(zhēng)在中小學(xué)文明禮儀教育、書香校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)道德教育、生命教育、德育實(shí)踐指導(dǎo)等方面取得進(jìn)展。最近，初中生物還向宜昌申報(bào)了德育滲透課題，這是我市首次提出類似課題，希望扎實(shí)研究，取得實(shí)效。

2.加強(qiáng)時(shí)事政治教育。中小學(xué)各年級(jí)每周在升旗時(shí)間安排一次時(shí)事教育；每月在品德與生活（社會(huì)）、思想品德課內(nèi)安排一課時(shí)，進(jìn)行重大時(shí)事教育；每月在班會(huì)時(shí)間安排一次時(shí)事形勢(shì)報(bào)告會(huì)。這些工作都要進(jìn)入備課本或班務(wù)、校務(wù)日志。

3.做好班主任專業(yè)能力大賽。教研室分學(xué)段組織好，評(píng)選準(zhǔn)選手。9月-10月15日學(xué)校初賽（城區(qū)六校:包括機(jī)關(guān)幼兒園、特殊學(xué)校的初賽要求在9月底前完成），10月15-30日市級(jí)決賽，11月宜昌賽。教研室各學(xué)段要加強(qiáng)學(xué)校初賽的指導(dǎo)：小學(xué)組9月重點(diǎn)指導(dǎo)城區(qū)；10月中上旬指導(dǎo)鎮(zhèn)處中心學(xué)校；初中、高中組9月底-10月上旬在各校指導(dǎo)；指導(dǎo)中注意發(fā)現(xiàn)典型，提取、積累好的素材，做好市級(jí)決賽的一切準(zhǔn)備。市級(jí)決賽的具體時(shí)間地點(diǎn)等相關(guān)事宜由各個(gè)學(xué)段另行通知。（詳見《當(dāng)教辦》【__】49號(hào)文件）

4.開展中小學(xué)法制教育案例的征集與評(píng)選。案例要求敘述完整，情節(jié)、過程清晰，人物以化名代稱。特別好的案例可以不受字?jǐn)?shù)限制。案例以近兩年發(fā)生的為宜，要有時(shí)代特征，與中小學(xué)生的法制教育要求相關(guān)（詳見網(wǎng)上教育部《中小學(xué)法制教育剛要》）。由德育領(lǐng)導(dǎo)牽頭，品德教師、班主任等共同完成。報(bào)送要求：1.紙質(zhì)、電子各交一份。通過平臺(tái)于10月10日前送傳，小學(xué)送傳于張光富，初中送傳于王世奉；2.小學(xué)以學(xué)校為單位，1-6年級(jí)各送傳1-2份；初中以學(xué)校為單位7至9年級(jí)各送傳1-2份；3.每份案例字?jǐn)?shù)1500字左右（特別好的案例可不受字?jǐn)?shù)限制），A4紙打印。評(píng)獎(jiǎng)方式：教研室組織專家評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)10％、二等獎(jiǎng)20％、三等獎(jiǎng)30％。頒發(fā)證書，特別好的案例推薦上送參評(píng)。

二、進(jìn)一步打造“高效課堂”。

1.有針對(duì)性地開展對(duì)課程改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的研究，深化“以學(xué)定教，自主合作”區(qū)域性高效課堂特色創(chuàng)建。指導(dǎo)各學(xué)校各學(xué)科成立實(shí)質(zhì)性的小組合作學(xué)習(xí)組織，積極探索具有本校特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。

2.認(rèn)真實(shí)施《當(dāng)陽市中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)低效表現(xiàn)及改進(jìn)策略》，徹底消除低效課堂，努力提高每一堂課的效率。

3.積極準(zhǔn)備參加宜昌教科院組織開展的小學(xué)高效課堂展評(píng)活動(dòng)，我市宜昌市高效課堂先進(jìn)單位（包括北門小學(xué)）要提前做好準(zhǔn)備。

三、構(gòu)建常態(tài)的教研合作與交流機(jī)制。

1.探索區(qū)域教研聯(lián)動(dòng)及校際教研交流機(jī)制運(yùn)行新模式。我市區(qū)域教研運(yùn)行模式是：小學(xué)以中心學(xué)校為單位成立語、數(shù)、外、品等學(xué)科中心教研組；初中分東、西、北三個(gè)片區(qū)成立三個(gè)區(qū)域教研組；高中以學(xué)科為單位成立市域?qū)W科中心教研組。

2.做實(shí)做好“蹲點(diǎn)聯(lián)?！被顒?dòng)。通過考察研究，確定一批校長(zhǎng)有思想、教師有能力、發(fā)展有潛力的教科研基地學(xué)校。市教研室各學(xué)段要以基地學(xué)校為平臺(tái)，抓住課程改革中的共性問題開展研究；市教研室各學(xué)科在聯(lián)系點(diǎn)上要以課題的形式進(jìn)行專題攻關(guān)，引領(lǐng)示范。通過多種舉措助推學(xué)校整體發(fā)展，形成特色，逐步發(fā)揮基地學(xué)校的區(qū)域輻射引領(lǐng)作用。

四、以“教學(xué)質(zhì)量提高工程”為重點(diǎn)，開展“聚焦課堂--教研指導(dǎo)校校行”活動(dòng)。

1.以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，加強(qiáng)集體視導(dǎo)。一學(xué)期各學(xué)段視導(dǎo)的學(xué)校不少于三分之一，編況 通報(bào)兩期以上，對(duì)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的三個(gè)方面的問題（普遍存在的問題、不該出現(xiàn)的問題、出現(xiàn)的嚴(yán)重問題）要定期整改并反饋。

2.加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱學(xué)校的視導(dǎo)。各學(xué)段、各學(xué)科在常規(guī)教研活動(dòng)和教學(xué)視導(dǎo)工作中，向薄弱學(xué)科、薄弱學(xué)校傾斜，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。在小學(xué)階段，語、數(shù)、外教育局調(diào)考，目前基本上都在重視這三科。體、音、美教育局加強(qiáng)了更專業(yè)化的人員配備，這三科要以基礎(chǔ)教育階段為重點(diǎn)，加強(qiáng)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到三個(gè)“決不允許”：決不允許課時(shí)挪用、決不允許課堂上放任自流、決不允許沒有校本研究（當(dāng)然也包括品德、科學(xué)等學(xué)科）。學(xué)校有沒有生氣？學(xué)生有沒有靈氣？很大程度上取決于這三個(gè)學(xué)科搞得好不好。中間還有一些學(xué)科如品德、科學(xué)等，不大不小，可有可無，最不被重視、最容易被遺忘。怎樣加強(qiáng)這些學(xué)科的質(zhì)量管理？教育局領(lǐng)導(dǎo)正在醞釀新的策略。

3.深入研究《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的通知》精神，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的傾向。完善義務(wù)教育階段學(xué)校綠色教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。堅(jiān)持以發(fā)展性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，通過定性與定量相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合，保障教育教學(xué)質(zhì)量提升。

4.加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作。

1.做好宜昌市三個(gè)重點(diǎn)課題所有結(jié)題準(zhǔn)備工作，隨時(shí)迎接宜昌市結(jié)題驗(yàn)收。發(fā)展性評(píng)價(jià)、校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)重點(diǎn)課題，目前已有兩個(gè)課題做好了所有準(zhǔn)備，年底能完成結(jié)題工作。

2.完善課題備案制度。凡不在本市教科規(guī)劃辦立項(xiàng)的課題（下包括校本、院本課題，上包括宜昌以上正規(guī)部門立項(xiàng)的）都要在本辦備案。上學(xué)期，我們借宜昌教科院統(tǒng)計(jì)課題之機(jī)，把全市從__年1月至__年5月1日各級(jí)各類學(xué)校所有在研課題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，從這次統(tǒng)計(jì)的情況看，無論是從數(shù)量、質(zhì)量，還是水平、級(jí)別等方面，都較往年有較大進(jìn)步。全市共有43所學(xué)校承擔(dān)了148項(xiàng)不同級(jí)別的課題研究，其中國(guó)家級(jí)5項(xiàng)、省級(jí)52項(xiàng)、地市級(jí)26項(xiàng)、縣市級(jí)49項(xiàng)、校級(jí)（含院級(jí)）16項(xiàng)。但同時(shí)，我們也看到了一些值得思考的問題。一是校與校、鎮(zhèn)處與鎮(zhèn)處、學(xué)科與學(xué)科之間存在著嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。有的學(xué)校不說市級(jí)省級(jí)就是校級(jí)課題就沒有一個(gè)（已經(jīng)結(jié)題正在申報(bào)下一輪課題的除外），這很難讓人相信他們會(huì)在真教學(xué)；二是從這次報(bào)送統(tǒng)計(jì)表一次性通過率來看，有的學(xué)校三番五次才通過。不是錯(cuò)報(bào)就是漏報(bào)，更有甚者，有的連自己學(xué)校有哪些課題？是什么時(shí)候哪級(jí)部門立項(xiàng)？是哪些老師在研究？等等這些問題竟然一問三不知！這很難讓人相信他們會(huì)真研究。

這次是我市首次較大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)全市的在研課題情況，凡是上了統(tǒng)計(jì)表的都作為備了案。今后對(duì)學(xué)校、老師這個(gè)時(shí)間段課題研究情況的考察，將會(huì)以本次的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為主要依據(jù)。

3.實(shí)時(shí)清理課題。07年12月30日前所有立項(xiàng)課題至今沒有結(jié)題的，統(tǒng)一作為自然淘汰，注銷立項(xiàng)資格。09年1月1日前立項(xiàng)的課題已到結(jié)題時(shí)間尚未結(jié)題的，若在今年9月30日以前沒有遞交書面課題結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告的，將通報(bào)批評(píng)，并撤銷其立項(xiàng)資格?，F(xiàn)在，還有學(xué)?；蚶蠋熢诘壬厦鎭砣私Y(jié)題驗(yàn)收，過去“要你做”階段可以這樣，現(xiàn)在人家都“我要做”了，你還在等，等到的可能只是通報(bào)批評(píng)了。這方面的工作請(qǐng)大家廣泛宣傳，使承擔(dān)有課題研究任務(wù)的學(xué)校和老師都明白這些要求。宣傳不到位是我們的問題，宣傳到位了他們不照辦是他們的問題。我們問心無愧!堅(jiān)決反對(duì)、鄙視課題研究上的弄虛作假。

4.做好第二屆教育科研成果評(píng)選的宣傳、推薦、申報(bào)。時(shí)限：__年1月-__年12月；范圍：全市教育類單位、學(xué)校，教育局機(jī)關(guān)各科室，包括私立幼兒園等等；成果類型：所有理論性成果、實(shí)踐性成果、經(jīng)驗(yàn)型成果、制度性成果，都可以申報(bào)參評(píng)。過去，這方面的工作我們宣傳不夠，學(xué)校和老師的認(rèn)識(shí)程度和重視強(qiáng)度不夠，造成有好多有價(jià)值的成果沒能申報(bào)，影響了我市向省、宜昌申報(bào)參評(píng)的成績(jī)。類似教育行政部門組織的科研成果評(píng)選，是教育類成果評(píng)選的最高級(jí)別。國(guó)家教育部、省教育廳已進(jìn)行到第六屆，宜昌教育局已進(jìn)行到第四屆，我市教育局現(xiàn)在是第二屆。我市教育局組織的教育科研成果評(píng)選結(jié)果，將作為向宜昌、省、國(guó)家教育部推薦報(bào)送參評(píng)的重要依據(jù)。（詳見當(dāng)陽市教育局《關(guān)于開展第二屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)的通知》當(dāng)教普【__】10號(hào)文件）

這方面的工作，詳見當(dāng)陽市教育局關(guān)于印發(fā)《當(dāng)陽市教育科研規(guī)劃課題管理暫行規(guī)定》的通知（當(dāng)教辦【20__】42號(hào)文件）。

5.學(xué)會(huì)論文和案例的評(píng)選。湖北省教育學(xué)會(huì)第26次學(xué)術(shù)論文和__度“課堂特色案例”（教學(xué)設(shè)計(jì)）評(píng)選。10月20日前完成。有需要的請(qǐng)聯(lián)系。電話：3251200

六、進(jìn)一步推進(jìn)高中課改。

七、加強(qiáng)內(nèi)部管理。

有計(jì)劃地開展系列學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，探索教研員深入課堂研究教學(xué)的多種方式和途徑，組織以“教研方式的有效性”為主題的教研論壇活動(dòng)。建立健全常規(guī)管理制度，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)工作考評(píng)，務(wù)求管理工作科學(xué)、有效，提高教研工作的效率和水平。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，進(jìn)一步豐富精神文明的內(nèi)涵，促進(jìn)高品質(zhì)教研文化的形成。

附：

1.__年秋季小學(xué)月工作安排；

2.__年秋季初中月工作安排。

附件一：

__年秋季小學(xué)月工作安排

九月：

1.各學(xué)科制定計(jì)劃；

2.品德、數(shù)學(xué)學(xué)科中心 組長(zhǎng)會(huì)；

3.品德二、四年級(jí)上冊(cè)新教材培訓(xùn)；

4.美術(shù)課題研討會(huì)（草埠湖中心小學(xué)、河溶鎮(zhèn)中、當(dāng)陽二高）；

5.宜昌市中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)；

6.小學(xué)班主任專業(yè)技能大賽校級(jí)初賽；

7.宜昌“品德教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下的深度教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)；

8.集體視導(dǎo)。

十月：

1.教育廳立項(xiàng)的五項(xiàng)德育專題課題研討會(huì)；

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

3.省“經(jīng)典誦讀”課題實(shí)驗(yàn)研究中期評(píng)估；

4.參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)；

5.參加在武漢舉行的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

6.參加全省小學(xué)數(shù)學(xué)青研中心會(huì)議；

7.小學(xué)英語高效課堂教學(xué)比武；

8.籌備宜昌市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

9.省級(jí)體育課題（半月鎮(zhèn)中、當(dāng)陽二高、當(dāng)陽一中）中期評(píng)估；

10.小學(xué)班主任專業(yè)技能大賽中心學(xué)校預(yù)賽、市級(jí)決賽；

11.集體視導(dǎo)。

十一月：

1.派員參加武漢全國(guó)首屆品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)故居^摩會(huì)；

2.廉政文化課題研究調(diào)研；

3.語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

4.宜昌市小學(xué)科學(xué)課題工作會(huì)；

5.省級(jí)英語任務(wù)型語言教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校接受結(jié)題；

6.參加宜昌市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

7.集體視導(dǎo)。

十二月：

1.宜昌市小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討會(huì)；

2.書法教學(xué)專項(xiàng)檢查；

3.宜昌市美術(shù)片區(qū)課題研討會(huì)；

4.修改各學(xué)科單元評(píng)估題；

5.期末命題；

6.集體視導(dǎo)。

__年元月：

1.年度“四優(yōu)”評(píng)選；

2.期末考試；

3.期末總結(jié)。

附件二：

__年秋季初中月工作安排

九月：

召開初中教科研員會(huì)；

召開各學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)；

“任務(wù)型語言測(cè)試與初中英語教學(xué)相關(guān)性研究”實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題；

初中數(shù)學(xué)人教版八上教材培訓(xùn)；

初中思想品德新課標(biāo)培訓(xùn)；

中小學(xué)法制教育案例征集與評(píng)選；

當(dāng)陽市初中物理學(xué)科帶頭人示范課；

省信息技術(shù)案例評(píng)選

《初中化學(xué)新課程實(shí)施中的熱點(diǎn)問題研究課題》實(shí)驗(yàn)教師小結(jié)第一期實(shí)驗(yàn)工作；

《九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究》課題第三期實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)；

參與湖北省“新課標(biāo)下中學(xué)生物德育滲透的策略與評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)校完成開題工作；

宜昌市中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)；

全市美術(shù)課題研討會(huì)；

“綜合利用地方資源高標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)校本課程”課題立項(xiàng)；

集體視導(dǎo)。

十月：

初中語文高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

組織“初中漢字教學(xué)研究”課題實(shí)驗(yàn)教師外出觀摩學(xué)習(xí)；

初中數(shù)學(xué)“新課程下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”課題研究第一次研討會(huì)；

初中“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”課題研討；

組織教師參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽觀摩活動(dòng)；

分析化、生兩科__年中會(huì)考考試質(zhì)量，總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；

初中化學(xué)《九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究》課題接受湖北省驗(yàn)收；

開展“找準(zhǔn)問題和困難，提升本校教學(xué)質(zhì)量”為主題的化生區(qū)域教研工作；

化生兩科舉行本年度兩項(xiàng)展示與評(píng)比工作：①“修訂教材特點(diǎn)分析與操作方法創(chuàng)新”；②“學(xué)科教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控與評(píng)價(jià)”方法；

籌備宜昌市音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作研討會(huì)；

宜昌市教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目：“完善課程體系，推動(dòng)校本課程開發(fā)與運(yùn)用”課題研討會(huì)；

省級(jí)體育課題（半月鎮(zhèn)中、當(dāng)陽二高、當(dāng)陽一中）中期評(píng)估；

視導(dǎo)“社區(qū)德育模式研究與實(shí)驗(yàn)” 課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

視導(dǎo)“初中思想品德教學(xué)活動(dòng)化問題研究”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

視導(dǎo)“校園廉政文化建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

集體視導(dǎo)。

十一月：

初中數(shù)學(xué)教師高效課堂優(yōu)秀課評(píng)選；

初中學(xué)生數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)評(píng)選；

組織教師參加“湖北省初中語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”觀摩活動(dòng)；

“傳統(tǒng)文化與新課程背景下的初中語文教學(xué)”課題過程性視導(dǎo)；

初中英語新教材教學(xué)研究課；

組織物理教師赴荊州觀摩省物理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

初中物理高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

參加省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

組織化、生學(xué)科帶頭人及部分骨干教師送課示范與幫代互動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)；

召開初中生物“新課標(biāo)下中學(xué)生物德育滲透的策略與評(píng)價(jià)”課題研討會(huì)；

組織全市初中學(xué)校派出教師代表赴宜昌參加初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作總結(jié)、研討會(huì)，并高質(zhì)量完成上交經(jīng)驗(yàn)材料到宜昌教科院；

參加宜昌市音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

召開“初中思想品德教學(xué)活動(dòng)化問題研究”課題實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；

組織教師參加宜昌市初中思想品德高效課堂總結(jié)與反思暨學(xué)科評(píng)價(jià)研討會(huì)；

政治小報(bào)評(píng)選；

集體視導(dǎo)。

十二月：

初中“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”課題實(shí)驗(yàn)研討會(huì)

化學(xué)學(xué)科完成“我為提升中考命題質(zhì)量一個(gè)建議”征文工作；

擬發(fā)應(yīng)用化學(xué)修訂教材(上、下冊(cè))與生物七年級(jí)修訂教材（上、下冊(cè)）、八年級(jí)（上冊(cè)）應(yīng)用體會(huì)與建議經(jīng)驗(yàn)集；

宜昌市片區(qū)（枝江、當(dāng)陽、遠(yuǎn)安）開展美術(shù)課題專題會(huì)；

淯溪鎮(zhèn)校本課程開發(fā)督導(dǎo)會(huì)；

“初中漢字教學(xué)研究”課題迎接宜昌市教科規(guī)劃辦驗(yàn)收；

優(yōu)秀教科研員、優(yōu)秀教導(dǎo)室主任、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選；

集體視導(dǎo)。

__年1月：