舞蹈教師論文精選(九篇)
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第1篇：舞蹈教師論文范文
幼高師舞蹈教學的考教分離就是：舞蹈教學由一個教師進行教授，考試時由另外一個舞蹈教師給予考試，也就是給學生以分數評價的同時給舞蹈教學內容提出建議，大家共同研究探討舞蹈教學內容的設置，教學方法的應用如何教學改革。一般情況是一個班的學生進行考試，請另外平級的班級進行觀摩，讓他們在觀摩中再次對該舞蹈教學內容教學理解與消化，有助于舞蹈教學的升華與發(fā)展?？傊?，教是一位舞蹈教師，考是另一位舞蹈教師，這種形式就是考教分離。
二、考教分離有利于提高教學質量
在舞蹈教學的考教分離中，對舞蹈教學內容的再次審視與研究，對較難的學生完成有困難的舞蹈動作進行修改，使舞蹈內容的選擇更適合現階段學生的學習與表演，有時甚至對某個舞蹈動作進行組隊研究探討，使每一個舞蹈動作都有適合幼高師學生使用。如維族舞蹈中的三步一抬這個舞蹈動作，學生完成的不太理想，通過考教分離的過程中展示出學生的手腳完成的不協調，經過探討研究決定，三步一抬這個舞蹈動作是維族舞蹈中較有代表性的舞蹈動作，在舞蹈教學中必須要保留，研究探討后決定保留腳下的訓練，把上身的舞姿進行改編，使舞蹈風格不發(fā)生變化，即達到舞蹈訓練的效果也解決了學生完成困難的舞蹈動作，促進舞蹈教學質量的提升。
三、考教分離有利于學術交流
通過幼高師舞蹈教學的考教分離，為舞蹈教學的主講老師與其他各位舞蹈教師提供一個坐下來探討舞蹈教學內容與方法的機會，每位教師都從不同的角度提出建議，研究探討如何使幼高師的舞蹈教學向良性發(fā)展。如：在藏族舞蹈教學的考教分離中，在訓練踢踏類腳下步伐時發(fā)現：有的老師用的是北京舞蹈學院附中的教材基本步伐，有的老師用的是北京舞蹈學院中專版本的庫馬拉組合，還有的老師用的是北京舞蹈家協會的考級教材，到底選用哪個教材好呢，大家在一起研究決定選用北京舞蹈家協會的考級教材內容，因為這個舞蹈動作更適合幼高師學生的學習與表演。在這樣的研究探討過程中學術的交流，不只是在教學內容上進行交流，還在教學方法與科研方面進行交流探討，如何在國家刊物上發(fā)表文章，立意要新穎、如何在課題研究上找到立腳點等，在考教分離的同時更多的給大家提供了交流的空間，在經驗的積累與傳承上起到很大的促進作用。
四、考教分離有利于教學改革與創(chuàng)新
幼高師舞蹈教學的考教分離對舞蹈教學的改革與創(chuàng)新具有一定的促進作用。通過考教分離發(fā)現舞蹈教學中的不足進行及時的改進。一是教學內容方面，在考教分離中發(fā)現學生完成不理想的舞蹈組合與舞蹈動作進行修改，如東北秧歌考教分離中發(fā)現，跳踢步舞蹈組合比拾豆豆舞蹈組合更好些，因為都是以后跳踢步為主要的舞蹈動作居多，拾豆豆舞蹈組合反復太多，顯得長而難于記憶，跳踢步舞蹈組合短小精悍，訓練的目的是一樣的，所以大家研究后決定選用跳踢步舞蹈組合作為下一年舞蹈教學的內容。對于個別舞蹈動作經研究后，大家共同進行修改成便于學生完成的舞蹈動作。并對教學方法進行探討，選用什么樣的教學方法比較適應幼高師的學生，如：舞蹈動作剖析法、示范法、言傳身授法等，在幼高師的舞蹈教學中具有一定的使用價值。并對練習法進行改革，不是單純的集體練習或是小組練習，還可以靈活的使用它，一對一的進行練習，就是一個練習一個在旁邊觀看給予指出不當之處，而后進行修改。反復練習直至掌握。所以幼高師舞蹈教學的考教分離對舞蹈教學的改革與創(chuàng)新具有重要的作用。
五、考教分離能提高學生的舞蹈表現力
幼高師的舞蹈考教分離中是一部分學生在考試，還有部分學生在觀摩大家的舞蹈表演。進行考試表演的學生在表演時的心態(tài)，一般是在老師的正確引導下，要求學生把考場當做舞臺，把下面觀摩的學生想象成黑壓壓數不清的觀眾，運用具有感染力恰如其分的表情，靈活優(yōu)美的舞姿以及一定的舞蹈技巧，完美的表演舞蹈作品，才能獲得領導、老師的認可并且得到高分的好成績。這種表演技巧不是一下就能具有的，需要反復的練習才能已擁有。所以每學期的這種考教分離非常重要，對學生的實踐能力的培養(yǎng)具有直接的作用。
六、結語
第2篇：舞蹈教師論文范文
觀察是一種積極主動的認識活動，在人類實踐活動的各個領域，觀察都起到了重要的作用。對于藝術創(chuàng)作和藝術教學而言，準確而周密的觀察對于揭示事物本質具有重要價值。觀察就是仔細了解客觀事物，運用人的各種器官接觸、了解和認識客觀實體。舞蹈教學過程中，觀察不是簡單的“看”，而是包含多種智力因素。包括將在課堂上看到的舞蹈動作、聽到的舞蹈腳步聲音和感知到的學生情緒等各種現象，先經過自己的思考，確定哪種現象對學生掌握舞蹈基本動作和了解舞蹈的藝術含義是有利的，那些不利于學生藝術素質提升的。良好的觀察能力不是每個人都具有的，知名的科學家和藝術家其優(yōu)于常人的敏銳觀察力是長期研究和創(chuàng)作過程中慢慢培養(yǎng)出來的。因此，對于絕大部分人來說，良好的觀察能力都是需要訓練并反復練習才能得以實現。本文提出一種較為系統的培養(yǎng)舞蹈教師觀察能力的方法，具體措施如下：合理運用觀察法的關鍵是教師要培養(yǎng)自己對環(huán)境有效的觀察能力?？梢酝ㄟ^下面兩個途徑來提升自己的觀察能力：一是培養(yǎng)視覺觀察力。按事物出現的時間、空間、結構或者外部特征進行有規(guī)律的觀察，并對上述特征進行簡單而準確的分類，可以較快的提升自身的觀察能力。例如觀察物具有多個顏色的物體，就要判斷出在教室這個環(huán)境中，何種顏色是能夠吸引學生注意力，何種顏色是能夠分散學生注意力。二是培養(yǎng)聽覺觀察力。培養(yǎng)聽覺觀察力過程中，可以閉上眼睛來集中自己的注意力。聆聽環(huán)境聲音，區(qū)分出那類聲音占主導地位，那類聲音具有韻律感，并同時快速確定聲音的來源。通過上述專項練習，可以提高觀察力的條理性，保證輸入的信息具有系統性、條理性。并且這類較少加工編碼的信息傳遞給學生，更能保證學生接收舞蹈動作的速度與正確性。
二、教學過程中的觀察技能培養(yǎng)
舞蹈教學過程中，教師要經常給學生進行動作示范。在動作示范過程中，為了保證動作規(guī)范性難免不能全面顧及對學生的觀察。有些年輕教師認為學生的理解力可以保證其掌握動作的要領，但卻忽視了學生存在較大的個體差異。學生之間的觀察力千差萬別，同一組舞蹈動作，有的學生一眼就看出各個動作之間的要點和相互聯系，有的則相反。舞蹈教學的目的主要是讓學生學會正確規(guī)范的舞蹈動作，而不是培養(yǎng)學生的觀察力，因此教師要盡量減少自己做示范動作的時間。教師要充分利用課堂上的一切機會讓學生成為舞者，自己要學會充分去觀察學生后，指導學生。
（一）培養(yǎng)自身的運動觀察視覺技能
舞蹈教學同文化課教學不同，有其自身的特殊性。其中最為明顯的就是教學過程中，師生一直處于運動狀態(tài)中。在學生進行舞蹈動作練習時，舞蹈教師要根據學生對舞蹈的理解程度和舞蹈動作的熟練程度，掌握好自身動靜切換之間的微妙平衡，才能達到敏銳地觀察學生的目的。在動的方面，對于不能正確做出舞蹈動作的學生，要迅速觀察出其錯誤所在，及時通過自身示范性動作加以糾正。在靜的方面，對于能正確做出舞蹈動作的學生，要迅速寄予鼓勵并要其繼續(xù)強化練習。
（二）培養(yǎng)自身的運動觀察聽覺技能
在舞蹈教學過程中，利用聽覺進行觀察也是一種十分有效的教學技巧。例如在踢踏舞教學中，學生身體的舞姿不是教學的重點，教學重點而是著重趾尖與腳跟的打擊節(jié)奏。踢踏舞根據不同舞曲的節(jié)奏來調整舞蹈快慢的程度，主要靠踢踏鞋發(fā)出“踢踢踏踏”的聲音。如果學生的舞蹈動作都是規(guī)范且符合音樂節(jié)奏，則學生舞鞋與地板的碰撞聲音將會是整齊劃一且具有十足的韻律感。因此，舞蹈教師在教學過程中，要仔細聆聽腳步聲是否整齊劃一或者是否具有正確的韻律。
（三）通過觀察與互動提升教學效果
現代教學，尤其是舞蹈教學中教師與學生進行積極有效的互動，筆者認為是一個正確的發(fā)展方向。例如，可以通過給學生布置一個具有創(chuàng)造性或者符合當今社會實際熱點問題的主題，讓學生自主進行創(chuàng)造性的編舞。具體來說，首先將學生進行分組，然后教師在不同組之間進行不間斷的視覺觀察和聽覺觀察。其次在觀察過程中，確定不同組甚至不同學生之間共性和個性的問題，并分別給予指導。最后在課后要及時進行分析總結，找出學生在課堂上各種形體動作的優(yōu)缺點，為后續(xù)有的放矢的教學做好充分的準備。
三、結語
第3篇：舞蹈教師論文范文
前3個學習情境為基礎學習部分,即基本任務，這9個任務是按照實際市場調查工作的流程來設計的,基本涵蓋了市場調查的基礎知識。本部分是整個課程學習的基礎部分,一定要學扎實。所以這部分的教學要注意學生“做”與教師“講”并重,講解力求細致。教師帶領學生一步步完成每個任務,讓學生在實踐中掌握市場調查的基本知識。這樣將知識點放到任務中學習,避免了單純理論學習的枯燥,也實現了在做中學。更重要的是,每個任務的完成都會激發(fā)學生進一步學習的愿望,感受到學習的樂趣和成就感。第4個學習情境為綜合練習部分,即拓展任務。這4個任務可根據前期學習情況及本學期的教學時間,靈活安排學生完成幾個特定主題的調查任務。比如安排學生就某產品的消費者滿意度調查設計一份總體的調查方案,就該調查方案設計出相應的調查問卷,然后按方案組織實施實地的調研活動,并將所收集的資料進行整理和分析(上機進行數據處理),最后寫出書面的調查結果的報告。這樣有利于學生對重點、難點內容的掌握,也使學生系統地掌握了整個的調研活動,效果非常好。經過前期的學習,到此階段時,教師可以完全扮演引導者的角色,引導學生去分析任務,然后去策劃、組織并實施,實施過程中出現問題時,鼓勵學生通過協商、交流來解決問題,當任務完成后再帶領學生來總結任務,使學生對所學知識與技能的掌握做到心中有數,從而使后續(xù)的學習有的放矢。
教學過程
(1)任務導入。在每節(jié)課開始,教師首先向學生明確提出本節(jié)課要完成的任務和要掌握的知識點,明確工作任務。教師提出與本任務相關的理論知識問題,學生做好記錄。學生結合任務和問題,收集信息(上網搜索、院圖書館和系資料室查閱相關資料),為完成任務作理論知識準備。(2)任務分析。學生根據教師提供的工作任務,小組展開討論,確定解決問題的方案。首先由每個小組成員分別查找資料,進行方案設計;然后小組討論各自制定的方案,進行方案內部會審;最終方案定稿。(3)任務實施。每個小組根據制定好的方案進行任務實施,完成任務。在這一階段,教師只給予必要的幫助,課堂完全交給學生。(4)成果展示。集中安排各組向全班匯報討論結果,教師和其他學生進行提問,小組成員回答。教師總結點評各組匯報結果中存在的問題及優(yōu)勢;較為系統地總結歸納市場調查原理的相關知識。通過作品的展示,展現自己的特色,學習他人的優(yōu)點,是一個百花齊放,取長補短,共同進步的過程。(5)任務考核。任務的考核由團隊項目業(yè)績考核和個人平時表現兩部分構成。其中個人平時表現占30%,團隊項目整體業(yè)績占70%。根據出勤、課堂討論發(fā)言、任務完成情況進行綜合評定。首先,小組長根據每個成員的表現(出勤、態(tài)度)評出每個成員的個人成績檔次(優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格);教師根據任務成果情況參照任務評分標準評出各小組成績;在此基礎上給出個人最終成績。
第4篇：舞蹈教師論文范文
關鍵詞:半導體物理實驗;教學改革;專業(yè)實驗
實驗教學作為高校教學環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，不僅因為其是課堂教學的延伸，更由于通過實驗教學，可以加深學生對理論知識的理解，培養(yǎng)學生的動手能力，拓展學生的創(chuàng)造思維［1，2］。實驗教學分為基礎實驗和專業(yè)實驗兩部分［3，4］:基礎實驗面向全校學生，如大學物理實驗、普通化學實驗等，其主要任務是鞏固學生對所學基礎知識和規(guī)律的理解，旨在提高學生的觀察、分析及解決問題的能力，提供知識儲備［5，6］;與基礎實驗不同，專業(yè)實驗僅面向某一專業(yè)，是針對專業(yè)理論課程的具體學習要求設計的實驗教學內容，對于學生專業(yè)方向能力的提高具有極強的促進作用［7～8］。通過專業(yè)實驗教學使學生能夠更好的理解、掌握和應用基礎知識和專業(yè)知識，提高分析問題的能力并解決生活中涉及專業(yè)的實際問題，為學生開展專業(yè)創(chuàng)新實踐活動打下堅實的基礎［9～11］。
1半導體物理實驗課程存在的問題與困難
半導體物理實驗是物理學專業(yè)電子材料與器件工程方向必修的一門專業(yè)實驗課，旨在培養(yǎng)學生對半導體材料和器件的制備及測試方法的實踐操作能力，其教學效果直接影響著后續(xù)研究生階段的學習和畢業(yè)工作實踐。通過對前幾年本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，發(fā)現該專業(yè)畢業(yè)生缺乏對領域內前沿技術的理解和掌握。由于沒有經過相關知識的實驗訓練，不少畢業(yè)生就業(yè)后再學習過程較長，融入企事業(yè)單位較慢，因此提升空間受到限制。1．1教學內容簡單陳舊。目前，國內高校在半導體物理實驗課程教學內容的設置上大同小異，基礎性實驗居多，對于新能源、新型電子器件等領域的相關實驗內容完全沒有或涉及較少。某些高校還利用虛擬實驗來進行實驗教學，其實驗效果遠不如學生實際動手操作。我校的半導體物理實驗原有教學內容主要參照上個世紀七、八十年代國家對半導體產業(yè)人才培養(yǎng)的要求所設置，受技術、條件所限，主要以傳統半導體物理的基礎類實驗為主，實驗內容陳舊。但是在實驗內容中添加新能源、新型電子器件等領域的技術方法，對于增加學生對所學領域內最新前沿技術的了解，掌握現代技術中半導體材料特性相關的實驗手段和測試技術是極為重要的。1．2儀器設備嚴重匱乏。半導體物理實驗的教學目標是使學生熟練掌握半導體材料和器件的制備、基本物理參數以及物理性質的測試原理和表征方法，為半導體材料與器件的開發(fā)設計與研制奠定基礎。隨著科學技術的不斷發(fā)展，專業(yè)實驗的教學內容應隨著專業(yè)知識的更新及行業(yè)的發(fā)展及時調整，從而能更好的完成課程教學目標的要求，培養(yǎng)新時代的人才。實驗內容的調整和更新需要有新型的實驗儀器設備做保障，但我校原有實驗教學儀器設備絕大部分生產于上個世紀六七十年代，在長期實驗教學過程中，不少儀器因無法修復的故障而處于待報廢狀態(tài)。由于儀器設備不能及時更新，致使個別實驗內容無法正常進行，可運行的儀器設備也因為年代久遠，實驗誤差大、重復性低，有時甚至會得到錯誤的實驗結果，只能作學生“按部就班”的基礎實驗，難以進行實驗內容的調整，將新技術新方法應用于教學中。因此，在改革之前半導體物理實驗的實驗設計以基礎類實驗為主，設計性、應用性、綜合性等提高類實驗較少，且無法開展創(chuàng)新類實驗。缺少自主設計、創(chuàng)新、協作等實踐能力的訓練，不僅極大地降低學生對專業(yè)實驗的興趣，且不利于學生實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，半導體物理實驗課程的改革勢在必行。
2半導體物理實驗課程改革的內容與舉措
半導體物理實驗開設時間為本科大四秋季學期，該實驗課與專業(yè)理論課半導體物理學、半導體器件、薄膜物理學在同一學期進行。隨著半導體技術日新月異發(fā)展的今天，對半導體物理實驗的教學內容也提出了新的要求，因此，要求這門實驗課程不僅能夠通過對半導體材料某些重要參數和特性的觀測，使學生掌握半導體材料和器件的制備及基本物理參數與物理性質的測試方法，而且可以在鋪墊必備基礎和實際操作技能的同時，拓展學生在電子材料與器件工程領域的科學前沿知識，為將來獨立開展產品的研制和科學研究打下堅實的基礎。2．1實驗基礎設施的建設。2013年年底，基于我校本科教學項目的資金支持，半導體物理實驗教學團隊通過調研國內外高校現行半導體物理實驗教學資料，結合我校實驗教學的自身特點，按照創(chuàng)新教育的要求重新設計了半導體物理實驗內容，并根據所開設實驗教學內容合理配置相應的實驗儀器設備，新配置儀器設備具有一定的前瞻性，品質優(yōu)良，數量合理，保證實驗教學質量。由于作為一門專業(yè)實驗課，每學年只有一個學期承擔教學任務，為了提高儀器設備的利用率，做到實驗設備資源的不浪費，計劃成立一間半導體物理實驗專屬的實驗室，用于陳放新購置的實驗設備，在沒有教學任務的學期，該實驗室做為科研實驗室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室使用。通過近三年的建設，半導體物理實驗專屬實驗室———新能源材料與電子器件工程創(chuàng)新實驗室建成并投入使用，該實驗室為電子材料與器件工程方向的本科生畢業(yè)論文設計以及全院本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗設計提供了基本保障，更為重要的是該實驗室的建成極大地改善了半導體物理實驗的原有教學條件，解決了實際困難，使得半導體物理實驗教學效果顯著提升。不僅加強了學生對專業(yè)核心知識理解和掌握，而且啟發(fā)學生綜合運用所學知識創(chuàng)造性地解決實際問題，有效提高學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質。2．2實驗教學內容的更新。半導體物理實驗是一門72學時的實驗課，在專屬實驗室建成后，按照重視基礎、突出綜合、強調創(chuàng)新、提升能力的要求，逐步培養(yǎng)與提高學生的科學實驗素質和創(chuàng)新能力，構建了“九—八—五”新的實驗內容體系，包括如下三個層次(表1)。第一層次為“九”個基礎型實驗，涵蓋對半導體材料的物理性質(結構、電學、光學)的測定，通過對物理量的測量驗證物理規(guī)律，訓練學生觀察、分析和研究半導體物理實驗現象的能力，掌握常用基本半導體物理實驗儀器的原理、性能和測量方法等。第二層次為“八”個提高型實驗(綜合、應用性實驗)，學生通過第一層次的實驗訓練后，已掌握了基本的實驗方法和技能，在此基礎上，開展綜合性實驗，可以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識以及分析和解決問題的能力。通過應用性實驗培養(yǎng)學生將來利用設備原理從事生產或者技術服務的能力。第三層次為“五”個設計創(chuàng)新型實驗，學生需運用多學科知識、綜合多學科內容，結合教師的科研項目進行創(chuàng)新研究，通過設計型實驗可以鍛煉學生組織和自主實驗的能力，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力和基本的科研素質。每個基礎型實驗4學時，提高型實驗8學時，創(chuàng)新型實驗12學時，規(guī)定基礎型為必修實驗，提高型、創(chuàng)新型為選作實驗。九個基礎型實驗全部完成后，學生可根據興趣和畢業(yè)設計要求在提高型、創(chuàng)新型實驗中各分別選做一定數量的實驗，在開課學期結束時完成至少72個學時的實驗并獲得成績方為合格。2．3實驗教學方式的優(yōu)化。在教學方式上，建立以學生為中心、學生自我訓練為主的教學模式，充分調動學生的主觀能動性。將之前老師實驗前的講解轉變?yōu)閷W生代表講解實驗內容，然后老師提問并補充完善，在整個實驗安排過程中，實驗內容由淺入深、由簡單到綜合、逐步過渡至設計和研究創(chuàng)新型實驗。三個層次的實驗內容形成連貫的實驗梯度教學體系，在充分激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生自主學習、自發(fā)解決問題的能力。2．4實驗考核機制的改革。目前大部分實驗課的成績由每次實驗后的“實驗報告”的平均成績決定，然而單獨一份實驗報告并不能夠完整反應學生的實際動手操作能力和對實驗內容的熟悉程度。因此，本課程將此改革為總成績由每次“實驗”的平均成績決定。每次實驗成績包括實驗預習、實驗操作和實驗報告三部分，實驗開始前通過問答以及學生講解實驗內容來給出實驗預習成績;實驗操作成績是個團隊成績反映每組實驗學生在實驗過程中的動手能力以及組員之間的相互協助情況;針對提高型和創(chuàng)新性實驗，特別是創(chuàng)新性實驗，要求以科技論文的形式來撰寫實驗報告，以此來鍛煉本科生的科技論文寫作能力。通過三部分綜合來給出的實驗成績更注重對知識的掌握、能力的提高和綜合素質的培養(yǎng)等方面的考核。
3半導體物理實驗課程改革后的成效
半導體物理實驗在我校本科教學項目的支持下，購置并更新了實驗設備建立了專屬實驗室，構建了“九—八—五”新實驗內容體系，并采用新的教學方式和考核機制，教師和學生普遍感覺到新實驗教學體系的目的性、整體性和層次性都得到了極大的提高。教學內容和教學方式的調整，使學生理論聯系實際的能力得到增強，提高了學生的積極性和主動性。實驗中學生實際動手的機會增多，對知識的渴求程度明顯加強，為了更好地完成創(chuàng)新設計實驗，部分本科生還會主動去查閱研中英文科技文獻，真正做到了自主自覺的學習。通過實驗課程的教學，學生掌握了科技論文的基本格式，數據處理的圖表制作，了解了科學研究的過程，具備了基本的科研能力，也為學生的畢業(yè)設計打下了良好的基礎。與此同時，利用新購置的實驗設備建立的實驗室，在做為科研實驗室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室使用時，也取得了優(yōu)異的成績。依托本實驗室，2015年“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”立項3項，2016年“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”立項4項。
4結語
第5篇：舞蹈教師論文范文
1.1舞蹈演員要有表演創(chuàng)造的精神
演員應該是個藝術家，不應該是個“藝匠”，藝匠只會模仿、復制，而不懂得創(chuàng)作，而對于舞蹈演員來說就要發(fā)揮自己的藝術創(chuàng)造[3]。舞蹈之不同于別的藝術，是因為舞蹈演員按照舞蹈的藝術特怔，用演員自己的身體和思想感情作為材料去創(chuàng)造各種各樣的人物形象，他們既是創(chuàng)作者，又是創(chuàng)作材料；他們是藝術家，也是藝術工具。演員的藝術創(chuàng)造不僅要創(chuàng)造出人物的內心世界，還必須要創(chuàng)造出相應的藝術表現形式，把人物的內心世界表達出來，讓觀眾去感受。外來的表現形式取決于內容，人物的動作和行動首先是依據人物的某種生活狀態(tài)和某種心理設計出恰當的動作形象，有時他們反過來也是從形體動作入手，從動作中去感受一切，以達到角色創(chuàng)造的目的。
1.2舞蹈表演藝術要有審美規(guī)范
舞蹈演員塑造舞蹈形象，要經過形象的積累、尋覓，形象的體驗、感受，形象的創(chuàng)造表現這三個層次[4]。積累、尋覓除了從平時生活的形象積累中去尋找有關的形象外，還要有目的地從舞蹈、原著等去尋覓與角色有關的素材，體驗、感受是要求演員自我逐漸生活在角色中間，從演員自我轉化為舞蹈中的人物形象，使單純的動作形式轉化為表演人物情感和思想的舞蹈語言，這也就是把單純的動作形式變成有意味的舞蹈形式。
1.3舞蹈表演藝術的主要性格特征
不論是小孩、年輕人，還是中年人，在跳舞的時候，都是在抒發(fā)他們內心的的情感。情感是舞蹈內在的生命核心，無論舞者通過怎樣的形式表達，都是在特定的生活中去表現、去抒發(fā)自己的情感。
2中老年舞蹈興起的緣由
首先，在70年代以來，我國人口老齡化速度加快，我國已進入老齡國家。大多數從工作崗位上退下來的老年人和經歷坎坷又繼往開來的中年人相聚在一起，形成了特殊的中老年群體。他們尋求健康長壽的途徑，渴望參加輕松愉快的文化活動，通俗舞蹈滿足了他們這兩方面的精神需求。其次，改革開放，使中國人的生存觀念發(fā)生了深刻的變化。隨著社會的轉型，他們的心態(tài)也產生了比青年人更深刻的變化。追求美的享受，但又不滿足于單純的觀賞，渴望在藝術參與中塑造新的自我，成為當代中老年人比較普遍的審美追求。最后，新的時代，既充滿活力，又充滿競爭。中老年舞蹈以藝術語言作為媒介，把眾多的中年人、老年人吸引、團結到一起，跳舞、結友，緩解人際的隔閡與緊張關系，使這一群體文化的投入者體驗到互相間的友善與溫馨。
3中老年舞蹈教學
3.1精講多煉，熱情示范
中老年人由于年齡和身體的關系，舞蹈基礎是很差的。由于社會閱歷的關系，能理解老師對動作所作的理論講解和分析，但就是不到位。因此，對于初學舞蹈的中老年人，一要精講多煉，二要多做示范。精講時語言要簡練把大部分時間用在動作的反復練習上。示范時要有充分的熱情與感情，示范的動作要準確無誤，節(jié)奏鮮明，用生動的形象去指導和啟發(fā)他們。同時還要耐心的糾正錯誤動作。中老年人由于年齡比較大，所以在初學動作時，感覺比較遲鈍，不善于按照老師的要求自覺地對動作作自我糾正。所以，上課的時候，除了不斷地說要領，還要不停地幫他們糾正，力爭做到口到、眼到、手到以此來提高教學效率。
3.2說練結合，體腦并用
中老年人初學舞蹈時，往往會顧此失彼，忙亂中會忽略動作的要求。教師可以用一些俗成的、言簡意賅的口訣，在課堂中發(fā)揮作用。如“直上直下，連貫柔韌”；“被迫下蹲，上頂直立”等。中老年對照口訣做動作，加上老師的及時提示，很快就能找到下蹲時的對抗感覺。中老年的記憶在最賤的減退，所以在記口訣或者是動作上，都是相對比較吃力的；所以，邊做邊記邊思考，體腦并用，說練結合，才能提高效率。
3.3分步要求，循序漸進
中老人舞蹈教學中，動作規(guī)格要領的提出要有步驟。學員進行組合練習時，開始可以化整為零，分割成幾小段分別糾正，每堂課可選其中一段作為糾正重點，不要總是從頭到尾過一遍。一般來說，中老年在掌握一個新舞蹈，往往是先會做，然后做得較好，最后才能達到整齊。初學階段，著重掌握動作之間的有機銜接，了解大概情節(jié)。提高階段，則要求學員將注意力轉向動作的細節(jié)和節(jié)奏的準確上。技巧完善階段，則要求學員將注意力集中在藝術表演能力的培養(yǎng)上。如果一開始就不分階段，不分主次地對學員提出過多的要求，反而會欲速不達。只有遵循由易到難，由簡到繁，由低級到高級的客觀規(guī)律，采取有計劃、有步驟、有重點和逐步推進的方法[5]，才能獲得較好的教學效果。
4跳舞的作用
4.1中老年舞蹈具有健身、長壽功能
俗話說：“生命在于運動，百動不如走，走不如扭。”跳舞主要是一種腿腳的活動，有快步有漫步，有規(guī)律有節(jié)奏，跳舞一個小時大約有五千步左右，這樣既可以增強心臟功能，促進腸胃蠕動，幫助消化，又可以消除下肢淤血，體態(tài)穩(wěn)健，活動靈活協調。對于老年人的舞蹈教育，首先要明確，中老年由于骨骼不是很堅韌，相對較脆、死板；所以在跳舞的時候適合較柔軟的國標舞，或者是集體性歡樂舞，如藏族的鍋莊、漢族的自由舞等。尤其在當代，社會上流行跳肚皮舞；主要是鍛煉腰、腹、臀等軀干部位的肌肉，特別是腹部和體現柔韌性的腹直肌、腹斜肌以及背部肌肉，該舞除了收緊臀肌之外，還能通過外部的肌肉運動按摩腹腔子宮器官，促進盆腔血液循環(huán)，調節(jié)內分泌系統，對月經不調、痛經等婦科疾病有效顯著；這對于中年人，既提高興趣，又可以健體；肚皮舞是一種全身性的舞蹈運動，所以可以達到減肥、減脂的作用；人在上了年紀后，容易患高脂血癥、糖尿病等，所以該舞可以起到一定的輔助作用。由于老年人這些舞蹈既可以增強興趣、鍛煉身體，又可以抒感、延長壽命。
4.2中老年舞蹈具有娛樂功能
人生在世，需要勞動創(chuàng)造，也需要娛情取樂。中老年人帶著各自不同的經歷走到一起，在手之舞之，足之蹈之中釋放感情、回味青春，在人體有節(jié)律的運動中，傳導生命情調，擴散生命光華，從而進入一種自得其樂的歡悅意境，這不能不說是一種“較高尚、較純潔”、使生活充滿情趣的大眾娛樂方式。
第6篇：舞蹈教師論文范文
目標管理是彼得•德魯克1954年在其《管理實踐》一書中提出了具有影響的重要理論概念，已成為現代管理理論體系重要組成部分。緊緊圍繞總目標為中心，采用分層的系統，通過具體的權力下放，激發(fā)成員的積極性，實現組織的有效性。他認為一個組織的“目的和任務，必須轉化為目標”。如果“一個領域沒有特定的目標，則這個領域必然會被忽視。”他在分析中強調目標的定位，如果沒有明確的目標做向導，企業(yè)越大，人員越多，沖突和浪費概率就越大。為此他提出目標管理的實踐主張。目標管理是以目標為中心進行的一整套管理活動。企業(yè)根據經營戰(zhàn)略制定總體任務目標，管理者對總目標進行層層分解、層層落實，通過目標的具體落實，最終實現各個成員的管理，也是成員進行“自我控制”努力完成的既定目標，根據目標完成的情況制定了相應的評估標準，以具體的評估標準為依據衡量每個員工完成目標的情況，對目標完成情況給予評價，獎勵激發(fā)全體員工為實現總目標積極努力，促進了總目標的實現。目標管理理論認為目標管理的過程主要包括：目標的制定；目標的展開；目標的實施；目標的考核、反饋四個環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)是一個不可分割的整體，互相影響，互相依賴，構成一個完整的系統。
二、舞蹈教學目標模式的內涵、特點
1．舞蹈教學目標管理模式的內涵
根據舞蹈教學規(guī)律和特點，學校在一定時期內由校長、教務處—系部、課程組、教師共同參與舞蹈教學工作目標的制定與分解。以學?？偟娜瞬排囵B(yǎng)目標為中心，舞蹈教學人才培養(yǎng)目標為根本，確定各級的分目標，各級在獲得適當資源配置和授權的前提下，積極主動、自我控制，使得學生掌握舞蹈基礎知識、學會舞蹈技能技巧、提升舞蹈教育教學能力的行為過程，同時也是學?？偰繕藢崿F的管理過程?；舅枷敫爬ㄆ饋砭褪牵阂粋€中心———以學?？偟娜瞬排囵B(yǎng)目標為中心，建立完善的舞蹈課程目標管理、舞蹈課堂教學管理體系，通過教學管理角色的共同參與，最終實現學校的人才培養(yǎng)目標、提高學生的整體素質。
2．舞蹈教學目標管理模式的特點
中等幼兒師范學校舞蹈教學目標管理模式的構建，以自身教育實踐活動為基礎，在舞蹈教育教學發(fā)展進程中，總結經驗，不斷進步和完善，慢慢沉淀出自己的特點風格，并與現當代教育思想同步，其模式特點主要從舞蹈教學管理目標明晰、分工明確、考評完善、自我控制這四個方面來體現。
（1）目標明晰、定位準確
中等幼兒師范學校根據國家的教育目標，結合本校的實際、特色制定相應的總體培養(yǎng)目標，教務、課程組負責分解到各個課程目標，舞蹈課程組制定各個領域總目標，各舞蹈教師制定相應的學期目標、月目標、周目標。這符合教育總目標，把學校的培養(yǎng)目標層層分解，建立完善的舞蹈課程目標體系，讓每個教師、學生都具有前進的方向和目的；目標的各個階段都是聯系緊密、科學嚴謹，具有完整的目標網絡體系。
（2）分工明確、權責清晰
以人為主體是目標管理的一大特點。學校內部各層次教師交流溝通增多，理解信任感增強；教師和學生自主參與管理，使學校的教學管理模式傾向于非強制；學校的整體環(huán)境氣氛更加和諧等。學?？傮w目標、教務－課程組培養(yǎng)目標、舞蹈課程培養(yǎng)目標、教師教學目標、學生學習目標等各個階段目標確定后，明確各個階段的負責人，把所有參與人員都規(guī)制到整體舞蹈教學目標體系之下，從領導者→教務、系部→課程組→教師→學生，每個階段、每個人都能通過舞蹈教學目標體系圖，清楚自己工作、學習的定位。總體目標設定后，每個行為主體都開始制定自己的實施計劃，包括管理、舞蹈教學、學習的方式、方法、具體階段、完成的規(guī)定的時間等，舞蹈教學目標網絡就形成了。
（3）重視激勵、促進溝通
重視激勵的過程實際就是工作、學習監(jiān)督的過程，領導者必須參與到這個過程中，才能夠指導一線教師哪些做的好、哪些需要改進，怎樣做才能做到更好。教師要和學生溝通好，才能減少沖突和矛盾，提高舞蹈教學的效率。通過激勵、溝通使管理者→教務、課程組→教師→學生之間都能夠坦誠相見、團結合作、集思廣益、促進相互交流和了解、改善了人際關系，為實現舞蹈課程目標、學校人才培養(yǎng)目標貢獻力量。
（4）考評完善、自我控制
舞蹈教學目標網絡體系形成后，同時也就有了相應的衡量標準，也就是考評制度，這樣才能對教師教學成績、學生學習成績進行衡量和評估。以往的舞蹈教育教學評價結果參與了個人的主觀臆斷，這樣就不能較客觀地評價教師教學、學生學習的成績，通過實施舞蹈教學目標網絡體系，能夠在目標實施的初期，所有教職員工都能夠明確評估標準，也能夠較客觀、公正地考評成績和進行相應的獎懲，很大程度上激發(fā)了全體教職人員完成教學目標的積極性、主動性、控制性。綜上所述，中等幼兒師范學校舞蹈教學目標管理模式的特點，強調教師和學生的主導性，賦予教師更多的教學自，倡導學生的自立、自理、自我的管理能力，體現了舞蹈教學目標管理模式的目標明晰、分工明確、考評完善、重視激勵的特點，凸顯了舞蹈教學目標管理的特色，倡導以人為本的民主思想，是現當代教育的發(fā)展趨勢，也是時代進步的要求，值得我們不斷地研究。
三、舞蹈教學目標管理模式的結構
舞蹈教學目標管理模式的結構是由舞蹈課程目標管理、舞蹈課堂教學管理和教學管理角色三部分構成，通過教學管理角色共同商定舞蹈課程總目標、課程領域目標，通過舞蹈課堂教學管理，建立師生管理共同體和有序的舞蹈教學常規(guī)等，構建完善的舞蹈教學工作評價考核體系，最終提高舞蹈教師教學工作質量和實現學生學習質量。由學校的總目標到具體個人目標都是由上而下層層分解成具體小目標，具體目標的完成，才能實現學?？偟呐囵B(yǎng)目標，這就體現出目標管理的核心思想。
1．舞蹈課程目標管理
學校教育教學工作展開實施的核心是課程目標管理，舞蹈教學目標管理模式中的一個重要組織機構———舞蹈課程目標管理，是協調和控制該組織完成舞蹈教學目標的重要因素。它包括：舞蹈課程總目標、舞蹈課程領域目標。舞蹈課程目標管理以培養(yǎng)應用型人才為目的，本著“重視人的全面發(fā)展，關注學生的生活世界，強調自主建構式的學習”的原則，旨在構建具有幼兒師范學校特色的現代化舞蹈課程體系，合理開發(fā)本校舞蹈課程，協調處理好三類理性—國家課程、地方課程、本校課程之間的關系。最終落實到讓學生具備在幼兒園和社會舞蹈教育機構組織舞蹈課堂教學和舞蹈活動的能力。
2．舞蹈課堂教學管理
課堂教學管理是復雜的、具有挑戰(zhàn)性的，教學目標必須經過課堂來實現。舞蹈課堂教學管理講究規(guī)范性，包括師生管理共同體、舞蹈課堂規(guī)約、良好的舞蹈課堂情境等。舞蹈課堂教學管理多種多樣，包涵了舞蹈教學的所有方面，是維持舞蹈教學過程不可缺少的。
3．教學管理角色
深入分析不同地區(qū)文化特點，在國家教育制度范圍內，以中等幼兒師范學校的具體人才培養(yǎng)方案出發(fā)，制定符合國家、地區(qū)、學校特點的舞蹈課程內容，通過課堂的具體操作，組織協調“領導者→教務、課程組→教師→學生”的雙重管理關系，即舞蹈教師在課堂教學中主導管理的普遍性和學生在初級模仿和高級理解中自身主導管理和被管理的特殊性之間的關系，提高教學質量，實現課堂教學管理。這就是中等幼兒師范學校的舞蹈教學目標管理模式，即“舞蹈教學課程目標管理與舞蹈課堂教學管理”；教學管理角色：“領導者、教務、課程組、教師”，只有合理把握教學管理結構和教學管理角色的關系，使舞蹈的相關資源得到合理的組合與利用，才能進一步升華舞蹈教學目標，把舞蹈教學目標管理模式的作用發(fā)揮到最大，與國家、地區(qū)的教育方針制度保持一致，才能實現舞蹈教育管理的現代化與科學性。
四、舞蹈教學目標管理模式的運行方式
根據學?？偟娜瞬排囵B(yǎng)目標，建立舞蹈教學培養(yǎng)目標，按照組織程序和相應的教師分工、崗位職責，舞蹈教師制定相應舞蹈教學計劃、規(guī)劃好學期各個階段、各個單元的教學要求及指導學生提出個人的舞蹈學習目標，使學校舞蹈教學總目標由上而下經過層層分解，縱橫交錯的目標管理體系。把學?？偰繕诉M行縱向的分解，使之具體化。從管理者到教師、學生很清晰的明確個人目標，從而把舞蹈教學計劃和大綱的要求落實到實處。
五、舞蹈教學目標管理模式的操作流程
中等幼兒師范學校舞蹈教學目標管理模式圍繞著“一個中心，四個流程”。“一個中心”既以學?？偟呐囵B(yǎng)目標為中心，“四個流程”既對舞蹈教學目標管理進行目標設定、目標分解、目標實施、目標評價與反饋四個流程來進行。
1．目標設定
目標設定是進一步構建中等幼兒師范學校舞蹈課程的邏輯起點。因為只有在具體的教育機構中，明確具體課程目標教學的管理模式，才能將舞蹈教學總體目標轉化為具體的舞蹈課程目標，從而更好的實施教學。
2．目標分解
中等幼兒師范學校舞蹈教學目標管理模式的分解，在舞蹈教育活動總體目標的規(guī)范內，把舞蹈領域目標分解為更加具體、細致的目標，按照目標管理的組織來分解，是從舞蹈課程目標至舞蹈領域目標再具體至舞蹈課堂教學目標的過程。
3．目標實施
中等幼兒師范學校舞蹈教學目標管理模式的實施，相對于其計劃的總體目標而言，屬于領域目標，模式內容更加具體，具有較強的操作性。該管理模式的實施內容主要包括舞蹈藝術基本理論、舞蹈基本功訓練、芭蕾基礎訓練、民族民間舞蹈、幼兒舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編與賞析六大領域，通過具體的舞蹈課程領域目標管理來得以實現，進一步體現藝術領域的目標。
4．目標評價與反饋
第7篇：舞蹈教師論文范文
關鍵詞：文化館；舞蹈教學；有效策略；探討
文化館是為廣大人民群眾提供公共文化服務的事業(yè)機構，開展各類群眾文化活動。目前，我國各地區(qū)都設有文化館，它們也正發(fā)揮著越來越重要的文化使命。舞蹈是精神文化范疇中的一種藝術門類，是社會文化生活中的重要組成部分，人們能夠從中獲得巨大的精神享受。因此，越來越多的人喜歡舞蹈，因為它不僅可以強健身體、愉悅身心，同時還可以提高藝術修養(yǎng)和審美情趣。舞蹈作為造型藝術是活的雕塑和動的繪畫，需要用元素造型手段揭示藝術形象、精神、意境、美感?？v觀人類社會的所有藝術，很少有其他藝術行為能夠像舞蹈那樣令人振奮和激動。舞蹈作為生命活力的一種形式體現，它對人類的生存與發(fā)展給予了極大的助益。正是由于舞蹈藝術表演具有其自身特殊的感染力、親和力、滲透力和震撼力，因此，就具有了不同尋常的教育意義。在文化館開展蹈教學時有一定難度，文化館雖有專業(yè)的教師，但學員一般為中老年群體普遍沒有舞蹈基礎，所以在教學過程中應該循序漸進，由簡入難，從營造特定的文化氛圍入手。
1 文化館舞蹈表演中的重要性
（一）有助于傳遞情感。舞蹈作品中一般都有性格鮮明生動的人物形象，因此首先必須把握住人物鮮明的時代精神及其特定的舞蹈特征，想要塑造其完美的舞蹈形象，還要做到正確握人物的真情實感，從而得到觀眾的認可。所有的藝術表現中情感的真實性都是十分重要的，舞蹈表演也不例外，然而由于舞蹈表演對于音樂、節(jié)奏以及舞臺上的位置等因素都有一定的要求，這使得演員不能夠很好地處理相應的情感，但是作為一個優(yōu)秀的演員就必須把所演繹的藝術形象表現的有血有肉、入木三分，結合舞蹈技巧來加強情感的真實性從而吸引觀眾的目光。
（二）有助于增加舞蹈表演的靈動性。熟練運用舞蹈技術可以烘托整個舞蹈氛圍，熏染核心故事情節(jié)，增加舞蹈的靈動性。通過連貫而有力的肢體動作，加上情感的合理運用，舞蹈表演中合理運用舞蹈技術，可以更加鮮明的刻畫出既定的人物形象，更加突出舞蹈表演的美感，傳遞出舞蹈表演的精神情感。懂得舞蹈技術的靈活運用可以將舞蹈與技巧相互融合，最終使整個舞蹈具有生動靈活的靈魂，傳遞給人們一定的心靈境界。
2 文化館舞蹈教學中存在的問題
（一）教學方法落后，脫離實際。多年以來，文化館的舞蹈表演大都片面強調技術、技巧難度，舞蹈藝術教學無論從內容還是形式上都過于落后，無法跟上時展的步伐。舞蹈教師通常的教學方法是口述與肢體動作相結合，學生所能做的便是對教師進行模仿，整個教學的過程與其說是在教學，不如說是在模仿。舞蹈藝術教學的課程形式往往是一群人共同學習，表演老師無法對學生做到一對一的針對性輔導，通常把教學的重點放在素材上，從而忽略了實踐性，學生不能通過接受舞蹈藝術表演教育，從中體驗到舞蹈表演的真正涵義和行動規(guī)則。另外，大量舞蹈表演理論知識的傳授也使得教學漸漸脫離實際。
（二）舞蹈教學設施不全面。文化館舞蹈教學的發(fā)展是需要多方面努力的，在當前的教育形勢下，大部分專職文化館還有一些制約因素，比如專業(yè)老師短缺，舞蹈教學設施匱乏等。在舞蹈藝術蓬勃發(fā)展的形勢下，文化館藝術教育的發(fā)展是值得我們關注的問題。當前文化館藝術表演教育主要存在著重視不足、藝術教育管理機制尚未理順、課程體系不夠完善等一系列問題，舞蹈藝術表演教育更是難以順利進行。
3 提高文化館舞蹈教學的有效性策略
（一）要讓舞蹈回歸于群眾。舞蹈藝術可以愉悅人的身心，陶冶人的情操，不論男女老少，都喜歡舞蹈帶來的樂趣。如果不從藝術角度來考慮，舞蹈在生活中可謂無處不在。我館文化藝術表演的形勢有多種，其中以廣場文化演出和百姓大舞臺為主。如由我館自行編排、指導的《客家布娘》、《酒坊娘子》、《讓我試試》、《泡泡澡》等舞蹈受到了廣大民眾的喜愛，晚上形形的人齊聚一堂，跳起自娛自樂的廣場舞，吸引了大量圍觀者，場面熱鬧非凡，體現了一種愉悅的群眾文化生活。群眾舞蹈沒有場地的限制，它取源于生活，可以說在生活中無處不見。作為一項具有生命力的藝術文化，要想擁有強大的生命力，發(fā)揮獨特的社會功效，就應該讓它回到群眾中去在我國經濟持續(xù)增長的大背景下，精神生活成為人們一個新的需求點，所以讓更多群眾參與到舞蹈藝術中來，讓他們用肢體消除心中的煩躁和疲憊，用肢體語言營造和諧、快樂的社區(qū)氛圍，作為一名群眾舞蹈老師，要把自身的工作職責與社會職責統一起來，讓舞蹈教學變成有益于社會、皆大歡喜的樂事。
（二）增強舞蹈表演的形體表現力。由于舞蹈藝術表演主要通過人體語言傳情達意，因此基本功是非常重要的，強化藝術表現素養(yǎng)應當從生理的動作，即舞蹈的基本功訓練抓起。形體訓練是舞蹈訓練的基礎，其最終目標是使自然狀態(tài)的形體趨于藝術的理想狀態(tài)，因此它有助于提高形體素質，改善形體條件，規(guī)范形體動作。從認識上講，只有通過形體訓練才能真正理解正確、優(yōu)雅、合理的形體語言，并融入到藝術表演當中，通過人體各部位的功能的配合來體現人的情感和本質，最終在表演上形成內、外的完美統一。
（三）創(chuàng)新舞蹈教育的藝術氛圍。群眾舞蹈形象的情景交融及藝術特寫與描繪，讓群眾在一個不受限制的環(huán)境中得到藝術想象的空間，進而不斷增強審美感受，并不斷洗滌靈魂。舞蹈講究意境，意境強就更容易使觀眾接受，進而在很多場合大量地使用或演出。因此，作為文化館的舞蹈老師，不僅要教會學員舞蹈的基本動作，還要為其注入生命力，讓他們能夠在一種享受的氛圍之中不斷前進。舞蹈一旦有了生命力，觀眾的視覺將更加強烈。
參考文獻
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第8篇：舞蹈教師論文范文
論文關鍵詞：指導，高職學生，學習，商務英語視聽說
1引言
據統計，全國高職高專院校有近三分之一的學校開設了商務英語專業(yè)[1]。商務英語作為國際商務環(huán)境中應用的英語，主要特點是應用性強，而商務英語視聽說課程是培養(yǎng)聽說交際能力的主要形式。教師充分利用豐富的視聽說材料給學生帶來真實具體的交流示范，再現真實的商務交際情境，從而更有效地掌握商務英語知識，培養(yǎng)商務英語交際能力。本文結合《新視野商務英語視聽說》探討如何指導高職學生學習商務英語視聽說。
2商務英語視聽說課程簡析
商務英語視聽說是高職商務英語專業(yè)一門重要的技能課程，是融視、聽、說于一體進行教學，通過視聽輸入提高說的輸出能力[2]。教學目標是讓學生通過具有針對性的商務英語學習,通過專門系統的聽力訓練，培養(yǎng)和提高商務工作環(huán)境下所需要的聽讀說寫能力以及從多種材料中獲取商務信息并進行分析、理解、歸納、判斷等方面的能力，進行有效的英語交流和商務活動。為了達到目標，選擇合適教材很重要?！缎乱曇吧虅沼⒄Z視聽說》直觀生動、難度適中、突出應用、內容豐富，改變傳統的、單一的以“聽”為主的聽說教學模式，構建多維度的“音”、“像”結合的互動聽說教學模式[1]。讓學生在商務環(huán)境中學習英語，通過英語獲取商務知識，提高技能。
3高職學生商務英語視聽說學習現狀
3.1 學習目的不明確，缺乏學習興趣
高職高專院校一般安排三年級實習，學生真正用心學習的時間主要集中在一二年級，相對比較少。進入大學后學生受到四級考試的影響，單純地背詞匯書，盲目地做大量試題，認為學習英語的目的就是通過等級考試。而部分學生認為大學的學習任務比中學輕松，對商務英語視聽說課更有一種畏懼和排斥心理，學習商務英語視聽說只是為了通過期末考試，不愿意投入精力有計劃有目的地學習。
3.2 專業(yè)詞匯量少
詞匯量少一直是很多英語學習者提高英語水平的主要障礙。詞匯在學習英語和提高英語綜合能力的過程中一直發(fā)揮重要作用。高職學生只有掌握必要的詞匯才能完成聽力、閱讀、口語等任務，才能提高英語水平。而商務英語中存在大量專業(yè)詞匯和表達，學生對此十分陌生，直接影響視聽說教學效果。如：marketing，catalogue中學英語教學論文，makeenquiries，place an order，negotiate prices，demandexceeds supply。學生可能會根據已經學過的詞匯“market”猜測“marketing”的意思僅僅與“市場”相關，但是想到“營銷”的可能性很?。粚W生更不知道在商務英語中“order”是“訂單”。
3.3聽力理解問題
學生聽力能力差，影響聽力理解的因素有很多：（1）語音。缺乏語音知識的學習和訓練，很難做出快速正確的反應。（2）語速。平時練習少習慣較慢語速，遇到正常的交際對話和大篇文章時就會不適應，而且喜歡將聽到的材料在頭腦中譯成漢語再去理解，導致跟不上語速。（3）詞匯及語法。詞匯量不足和語法知識不牢固直接影響聽力理解。有的學生詞匯量大但是對單詞和短語沒有形成反射，導致聽不懂。（4）文化背景知識。不了解中西方文化背景知識上的差異，給聽力理解帶來一些困難。（5）心理。平時練習少，加上以上四點因素的影響，一旦開始聽力就無法集中注意力進入狀態(tài)，造成緊張煩躁。
3.4口語問題
對高職學生而言，學習英語是為了與人交流，因此英語聽說能力的培養(yǎng)尤為重要。但是長期以來我國英語教學一直存在“高分低能，啞巴英語，費時低效”的問題。教學中“重考試成績，輕能力培養(yǎng)”，“重語法，輕口語”的現象普遍存在[4]論文的格式。課堂上教師以“灌輸”方式為主，提供給學生訓練口語的機會較少。學生習慣“看”英語，一旦要求開口“說”就表現出很不自信，課后更不會花時間練習英語口語。因此，學生具備一定讀寫能力，但在一些實際場合卻無法用適當的話語正確表達自己的思想。
4采用正確方法指導學生學習商務英語視聽說課
4.1 明確學習目的，激發(fā)學習興趣
指導學生認識學習英語的目的是交流而不是應付等級考試，學習商務英語視聽說是為將來在商務環(huán)境中工作打基礎而不僅僅是通過期末考試。興趣是最好的老師，教學需要激發(fā)學生的學習興趣，實現“以教師為主導，以學生為主體”的教學活動[4]。教師應培養(yǎng)學生的語言表達能力同時注重發(fā)展學生的交際能力。將視聽說三者有機結合，采用靈活多樣的教學方法，在課堂上生動再現教材中的各個商務活動場景，讓學生模擬感受真實的場景，激發(fā)學生積極參與課堂交際任務。
4.2 輸入商務英語專業(yè)詞匯和表達
語言知識是語言交際能力的前提，沒有扎實的語言知識就不可能獲得較強的語言交際能力[6]。掌握一定的商務英語專業(yè)詞匯和表達是進行視聽說活動的前提，因此，教師應該要求學生獲得與商務活動相關的專業(yè)詞匯和表達。教師可以將單元關鍵詞匯，如：formal order，articlenumber，specifications，delivery，unitprice，total amount等，讓學生對所學單元摘要根據自己課堂上的吸收情況強化鞏固。
4.3 提高學生的聽力理解能力
聽是語言輸入的重要途徑，聽者應該積極地進行預測、辨別、推斷、獲取有用的關鍵信息。傳統的“聽錄音、對答案、再聽錄音”聽力模式已大大影響聽力教學。課堂上教師指導學生不需力圖聽懂每一個單詞，應學會把握大意抓住關鍵信息。如果通過詞匯和語言點輸入，學生仍然不能按要求完成視聽說任務，教師則可以在每項任務之前列出視聽說材料的關鍵詞和表達，指導學生進行聽前預測。例如Placing an Order單元的一個聽力任務，三個問題的答案都比較長而且學生不熟悉聽力內容。教師在播放錄音前先列出關鍵詞和生詞：large capacity，configured，automaticdocument feeder，payable cheque等。學生能根據關鍵詞預測聽力材料，獲取記錄信息和組織答案時有準備有參考，從而消除了焦慮，增加了信心，提高了聽力理解能力。
4.4 課堂上創(chuàng)造真實的商務環(huán)境
視聽是語言輸入的重要途徑中學英語教學論文，多媒體視聽手段所提供的信息輸入方式聲形并茂、形象生動[6]。商務英語視聽說應注重英語聽說技能在各種商務活動中的實際應用。課堂上利用多媒體視聽資源，努力創(chuàng)造真實的商務環(huán)境，讓學生積極參與認知過程，刺激大腦并做出反應，有利于消化吸收語言知識并進入大腦長期存儲，使之成為真正的語言輸入。播放視頻前，帶領學生學習相關生詞和短語，看圖片了解主要角色和場景并預測視頻大意。然后播放第一遍，指導學生不需完成練習任務，重點是能明白視頻大意。播放第二遍前讓學生快速瀏覽練習，觀看時能準確抓住關鍵信息，并做一些記錄。播放第三遍時，教師提供要點提示，視頻關鍵地方給予暫?；蛑貜妥寣W生思考記錄。最后如果有必要可以顯示字幕再播放一遍，學生能更深入地理解該場景的涵義。
4.5 給學生更多機會開口“說”
語言是一種交際工具，語言教學的最終目的就是培養(yǎng)學生運用該語言的能力[6]。視聽說課堂教學應該注重視、聽、說三個環(huán)節(jié)的連貫。讓學生開口說至關重要。進行說的任務前，教師首先指導學生背誦并反復操練以掌握教材中與單元主題相關的表達，然后進行視聽練習，這些語言輸入活動大大幫助學生準備開口說。課堂上教師將學生分成小組，根據教材視頻之后的Role-play所提供的場景，讓學生口頭練習對話或者討論。學生經過語言要點和視聽練習的輸入之后，能夠模仿視頻將學到的知識表達出來，進行語言輸出。這種先輸入再輸出的過程將教師講的課堂變?yōu)閷W生練的課堂，模擬商務交流的過程有效地幫助學生掌握商務英語知識，提高口語交際能力。
5 結語
綜上所述，明確教學目標和學習目的，在教學中打破傳統陳舊的教學理念，結合高職學生的實際情況采用正確的方法指導，創(chuàng)造真實的商務環(huán)境，重點培養(yǎng)聽說能力，同時重視商務文化知識，才能真正提高學生的商務英語交際水平。
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第9篇：舞蹈教師論文范文
在社會科學技術突飛猛進的今天，辦出學校特色已成為學?；A教育改革的中心，也是教育督導的一項重要指標。為此，應主動加強師資力量建設和師德師風建設，落實“鑄師魂、倡師德、練內功、樹形象”教師素質工程活動，努力營造教書育人、為人師表的良好氛圍。
一、找準路徑，穩(wěn)抓穩(wěn)打，凸現辦學特色
學校要辦出特色，應針對實際實行揚長教育，充分展示學生的個性特點與能力特長，讓學生學得主動。
一是以揚長教育促進德育、美育及勞動教育的發(fā)展。
可通過唱好校園歌曲、過好藝術節(jié)、開好運動會、辦好書畫展、建好藝術長廊、搞好特色競賽等活動，引導學生發(fā)現美、愛護美、創(chuàng)造美，促進學生的個性特長快速發(fā)展。
二是以揚長教育促進智育的發(fā)展。
要積極尋找最有利于自身發(fā)展的最優(yōu)方式和最佳途徑，形成獨特的辦學思想、辦學內容、辦學策略，做到人無我有、人有我優(yōu)。在教育觀念上，確立“合格加特長”的人才觀；在辦學理念上，確立“規(guī)范加特色”的辦學效益觀；在辦學思路上，確立以藝術教育為特征的辦學模式。以學生的特長教育為突破口，在抓好教學工作的基礎上，創(chuàng)辦藝術、體育俱樂部，逐步形成并全方位構建以藝術教育為特色的辦學模式。這樣不僅能豐富學生的課余文化生活，而且能培養(yǎng)他們的興趣和特長，全面提高學生的綜合素質與能力，促進他們身心健康發(fā)展，取得良好的辦學效益。
三是以培養(yǎng)“合格加特長”的創(chuàng)新人才為目的，使“教學有特點，辦學有特色”。
要改革教材和教學內容，按照“文化合格、學有特長”的要求，制定學校藝術特色的教學大綱，如在音樂班設置音樂理論、舞蹈、聲樂、視唱練耳、音樂欣賞等教學內容，在美術班設置美術概論、素描、色彩、工藝美術設計、電腦繪圖等教學內容。要改革課程結構，在教學中做到三個“并重”：文化課與專業(yè)課并重，普通教材與專業(yè)教材并重，既完成必修的文化課程內容，又完成藝術特色教育的教學內容；理論與實踐并重，在參加社會實踐活動中，培養(yǎng)鍛煉學生的能力。要改革課程教學組織形式，按照因材施教的原則，堅持課程教學有分有合、有大有小，文化課集中授課，專業(yè)課“小課”教學。
四是以環(huán)境教育促進特色教育的發(fā)展。
學校還應加強與藝術教育相適應的校園環(huán)境和教育設施的建設，如多媒體廳、電子閱覽室、圖書館、舞蹈房、繪畫室、體操館等，并設置與此相配套的教學設備，整修校園場地，綠化校園環(huán)境，進一步突出環(huán)境育人、藝術育人。
二、組織培訓，加強學習，大造教師特色
先生曾經說過，有特色的教師是學校的寶貴財富?？梢哉f，優(yōu)化教師隊伍、提高教師素質、發(fā)展教師特長是創(chuàng)建辦學特色的根本所在。
學校要針對年輕教師多的特點，重視年輕教師和骨干教師的培養(yǎng)。職責要明確，至少要安排業(yè)務副校長負責，由教研室、教務處、德育處等部門共同協作，制定長遠的師訓計劃，分階段有重點地開展青年教師和各類教師的培訓工作。一方面可鼓勵教師進修學習，提高學歷；另一方面可通過集體學習與個人自學相結合的方式，舉辦知識講座、學習班，加強思想政治學習和業(yè)務理論學習。要定期組織校內業(yè)務培訓，進行新課程標準、體育、衛(wèi)生、健康、普通話以及教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓。
學校還要讓青年教師在教育教學中體現自身價值?？梢酝ㄟ^舉行師徒結對、學科練兵、教學基本功比武、骨干教師教學藝術展示、新老教師教學經驗交流會等多種形式的活動，使年輕教師能迅速熟悉教育教學的各個環(huán)節(jié)，及時適應學校教學工作的要求。同時可采取走出去、請進來的方式，使青年教師開闊眼界、拓展思路，通過學習與交流，力促教師素質提高，增強教師的事業(yè)心、責任感和使命感。
三、夯實基礎，整合課題，形成研究特色
一個學校要辦出自己的特色，必須有自己的“特色理論”，用以指導其辦學行為。而要形成自己的“特色理論”，就必須加強教育科學研究。
科無研不立，教無研不活。學校應堅持以科研為先導，以研促教，確立“科研興校、科研興學”辦學思路，積極營造濃郁的學科研究氛圍。要設立專職教研員，組建教研室，建立教育科研組織管理體系，制定發(fā)展規(guī)劃；要開展研究性學習，實施分層教學、雙語教學、活動課教學等課題的研究，定期召開教科研工作會、論文年會。可以通過舉行“教科研展示月”、“骨干教師教學公開月”、辦?？?、出版《優(yōu)秀教師論文集》等活動，及時總結學校教學管理的經驗與不足，提升教科研成效。
