統(tǒng)計(jì)交流材料精選(九篇)

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第1篇：統(tǒng)計(jì)交流材料范文

以考核的結(jié)果對(duì)干部晉優(yōu)評(píng)先，是考核工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，完善機(jī)制，形成網(wǎng)絡(luò)至關(guān)重要。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，強(qiáng)化考核的重要性。年初，××縣統(tǒng)計(jì)局下發(fā)專(zhuān)門(mén)的考核文件，成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)考核工作，召開(kāi)考核專(zhuān)題會(huì)議，講清考核的重要內(nèi)容和方式，并提出具體要求，為考核工作營(yíng)造氛圍。二是明確目標(biāo)，細(xì)化職責(zé)，強(qiáng)化考核的科學(xué)性。年初，根據(jù)現(xiàn)行崗位職責(zé)，對(duì)每個(gè)人分別擬定出年度工作目標(biāo)、工作任務(wù)和具體工作措施，在年初核定每個(gè)人的工作任務(wù)時(shí)，采取個(gè)人申報(bào)、集中演講、全員互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)審核的方法進(jìn)行；通過(guò)自下而上的方法，核定后的每個(gè)人的工作任務(wù)、目標(biāo)和措施，進(jìn)行張榜公示，接受大家的監(jiān)督和點(diǎn)評(píng)。三是全員參與，上下結(jié)合，強(qiáng)化考核的群眾性。每次考核時(shí)，采用同一種考文秘雜燴網(wǎng)核表格，首先進(jìn)行全員互評(píng)，第二進(jìn)行中層干部對(duì)一般人員評(píng)分，第三進(jìn)行分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)分管人員評(píng)分，最后進(jìn)行單位主要負(fù)責(zé)人對(duì)全員的評(píng)分。分層次評(píng)分，統(tǒng)一進(jìn)行匯總。通過(guò)參與評(píng)分的次數(shù)與體現(xiàn)評(píng)分的權(quán)重。既簡(jiǎn)便易行，又科學(xué)合理。

充實(shí)考核內(nèi)容，為晉優(yōu)評(píng)先提供科學(xué)依據(jù)

在以往的考核中存在著重年度考核，輕平時(shí)考核，重近期表現(xiàn)，輕全面考察，形成"霧里看花"，造成考核結(jié)果不夠理性、深入、客觀(guān)。為此，我們?cè)诮衲甑恼w考核中，對(duì)考核的內(nèi)容作了大幅調(diào)整，一是突出全面性。在活動(dòng)內(nèi)容和考核指標(biāo)上，既包含了公務(wù)員考核的德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)要素，又歸納了組織部、宣傳部、紀(jì)委等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所開(kāi)展的系列活動(dòng)，同時(shí)，還兼顧了上級(jí)部門(mén)的一些重點(diǎn)考核指標(biāo)。二是強(qiáng)調(diào)針對(duì)性。重點(diǎn)突出業(yè)務(wù)考核，活動(dòng)方案在對(duì)每位同志的業(yè)績(jī)考核方面，一改以往憑印象打分的做法，按照三定方案和現(xiàn)行崗位職責(zé)，對(duì)每個(gè)人分別擬定出年度工作任務(wù)、工作目標(biāo)和具體工作措施，對(duì)每個(gè)人的每項(xiàng)工作，分別設(shè)定記分標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)不同崗位的職責(zé)和特點(diǎn)，做到考核工作重點(diǎn)突出，兼顧全面。三是注重科學(xué)性。對(duì)工作任務(wù)和工作目標(biāo)的核定力求細(xì)化和量化。按照百分制計(jì)分，其中，工作業(yè)績(jī)、精神狀況、開(kāi)拓創(chuàng)新、協(xié)調(diào)協(xié)作、廉政勤政等項(xiàng)目按照各自的權(quán)重，占有相當(dāng)?shù)姆种怠Ｍ瑫r(shí)，對(duì)上述每個(gè)考核項(xiàng)目又分別設(shè)置了具體考核內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，把調(diào)研信息、各級(jí)考核評(píng)比和違規(guī)違紀(jì)設(shè)定為加和減分項(xiàng)。調(diào)研信息、各級(jí)評(píng)比成績(jī)優(yōu)異的可以按規(guī)定加分；違反縣局規(guī)定的，按規(guī)定進(jìn)行扣分；出現(xiàn)縣委、縣政府、縣紀(jì)委、縣人事部門(mén)規(guī)定的一票否決行為的，在本局考核中同樣予以一票否決。四是堅(jiān)持公平性、既有群眾意見(jiàn)，又有領(lǐng)導(dǎo)審核意見(jiàn)?？己藞?jiān)持分段考核、遠(yuǎn)近結(jié)合和分級(jí)考核、加權(quán)平均的原則，每季度進(jìn)行小評(píng)，年終進(jìn)行總評(píng)；實(shí)施考評(píng)時(shí)，全員參與互評(píng)，適當(dāng)加重科室負(fù)責(zé)人和分管領(lǐng)導(dǎo)以及主要領(lǐng)導(dǎo)的記分權(quán)重。既能體現(xiàn)出群眾的意愿，又能突出業(yè)務(wù)主管的綜合意見(jiàn)。

第2篇：統(tǒng)計(jì)交流材料范文

子宮肌瘤屬于女性生殖系統(tǒng)疾病，該類(lèi)疾病有良性與惡性之分。腫瘤經(jīng)過(guò)一定的病變后發(fā)生惡變即成為惡性腫瘤，近年來(lái)研究發(fā)現(xiàn)發(fā)病患者數(shù)量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢(shì)，且年齡大于40歲的女性發(fā)病率最高[1]。子宮肌瘤經(jīng)過(guò)病變后，肌瘤會(huì)變大，患者的腹部可觸及包塊等，對(duì)女性健康帶來(lái)極大影響。因此，對(duì)該疾病進(jìn)行有效的治療尤為關(guān)鍵。本文以來(lái)我院進(jìn)行治療的子宮肌瘤患者92例為觀(guān)察對(duì)象，進(jìn)行分組對(duì)比，分別予以不同的治療方法，進(jìn)一步探討子宮肌瘤患者聯(lián)合采用米非司酮與宮瘤消膠囊治療對(duì)其子宮肌瘤體積的影響。以下為詳細(xì)總結(jié)過(guò)程。

1一般資料與治療方法

1.1 一般資料

抽取2015年01月至2016年02月期間來(lái)我院進(jìn)行治療的子宮肌瘤患者92例為觀(guān)察對(duì)象，隨機(jī)平分為對(duì)照組以及聯(lián)合組。每組46例，其中對(duì)照組患者最大年齡與最小年齡分別為48歲與26歲，計(jì)算得到平均年齡為（36.65±2.35）q；腫瘤直徑介于3.0cm至5.0cm之間。聯(lián)合組患者最大年齡與最小年齡分別為46歲與24歲，計(jì)算得到平均年齡為（34.25±2.20）歲；腫瘤直徑介于3.2.0cm至5.1cm之間。主要有痛經(jīng)現(xiàn)象嚴(yán)重以及經(jīng)期延長(zhǎng)。且部分患者的陰道分泌物異常。對(duì)兩組患者的各項(xiàng)基本資料進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，差異不明顯（P>0.05），因此可進(jìn)行下一步對(duì)比。

1.2 治療方法

對(duì)照組

本組患者予以米非司酮進(jìn)行治療，予以口服的方式，每天一次，一次口服劑量為1片，口服時(shí)間為睡前。治療時(shí)間為3個(gè)月。

聯(lián)合組

本組患者予以米非司酮+宮瘤消膠囊聯(lián)合治療，其中米非司酮與對(duì)照組用法一致，宮瘤消膠囊同樣以口服的方式，每天一次，一次口服劑量為3粒，該藥物以患者的實(shí)際月經(jīng)期為指標(biāo)，在經(jīng)期第一天服用。治療時(shí)間為3個(gè)月。

1.3 療效判定標(biāo)準(zhǔn)

觀(guān)察兩組治療后的臨床效果以及子宮肌瘤體積變化，臨床療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[2]：治愈：患者經(jīng)治療后，相關(guān)臨床癥狀均基本消失，且腫瘤也全消失。顯效：與治療前比較，患者癥狀有明顯改善，腫瘤體積縮小至治療前的50%或者更多.有效：與治療前比較，患者癥狀得到有效緩解，腫瘤體積縮小至治療前的34%或者更多；無(wú)效：治療后，患者臨床癥狀無(wú)明顯改善，腫瘤體積未見(jiàn)縮小，或者有擴(kuò)大。

1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)

子宮肌瘤患者的所有數(shù)據(jù)以SPSS17.0軟件展開(kāi)此統(tǒng)計(jì)工作，以（x±s）、“例數(shù)/百分比，（n/%）”代表文中的各項(xiàng)計(jì)量以及計(jì)數(shù)信息，若比對(duì)結(jié)果具顯著性特征，則表明P值小于0.05。二組之間的對(duì)比呈現(xiàn)差異性。

2.結(jié)果

2.1 二組患者子宮肌瘤體積變化對(duì)比

治療前， 聯(lián)合組與對(duì)照組子宮肌瘤體積分別為（60.15±6.37）cm3、（61.02±7.43）cm3，治療后，聯(lián)合組與對(duì)照組子宮肌瘤體積分別為（34.58±6.16）cm3、（44.27±7.10）cm3，經(jīng)對(duì)比得到，聯(lián)合組患者的子宮肌瘤體積縮寫(xiě)程度較大，P

2.2 二組患者臨床療效比較

治療后，聯(lián)合組治愈患者14例，顯效18例，有效患者8例，無(wú)效患者6例，經(jīng)計(jì)算得到治療總有效率86.95%；對(duì)照組治愈患者7例，顯效13例，有效患者10例，無(wú)效患者16例，經(jīng)計(jì)算得到總有效率65.21%；聯(lián)合組總有效率比對(duì)照組高，P

3.討論

子宮肌瘤在婦科疾病中屬于常見(jiàn)的良性腫瘤，此類(lèi)疾病患者普遍伴有月經(jīng)紊亂、痛經(jīng)等臨床表現(xiàn)。嚴(yán)重者可能會(huì)引發(fā)不孕等。研究發(fā)現(xiàn)子宮肌瘤疾病主要通過(guò)變異演變而成，是由平滑肌經(jīng)過(guò)雌激素刺激后和結(jié)締組織構(gòu)成，引發(fā)疾病。隨著肌瘤瘤體的生長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致周?chē)M織缺血，患者病灶部位水腫狀況也會(huì)出現(xiàn)加劇現(xiàn)象，同時(shí)還會(huì)造成周?chē)M織壞死、鈣化等情況。除此以外，子宮肌瘤也會(huì)隨著病變出現(xiàn)一定的幾率的惡變，對(duì)患者健康和生命構(gòu)成威脅[3]。因此需進(jìn)行干預(yù)治療，防止病情出現(xiàn)進(jìn)一步惡化。

米非司酮治療子宮肌瘤主要的功能為通過(guò)代謝減少患者體內(nèi)的孕激素受體數(shù)量，從而使得黃體達(dá)到溶解，導(dǎo)致患者體內(nèi)孕激素以及雌激素均減少，因而使得子宮肌瘤體積縮小。雖然米非司酮有一定的治療效果，但研究發(fā)現(xiàn)其對(duì)人體臟

器會(huì)產(chǎn)生一定的損害，因此需予以聯(lián)合治療。宮瘤消膠囊為中藥所致，具有通脈、活血化瘀等為主要功效，還具有消除腫塊的作用，從而使得腫瘤被抑制。此外其還具有一定的解毒功效，能減少對(duì)人體臟器產(chǎn)生的損害[4]。

本次研究顯示，相較于對(duì)照組，聯(lián)合組患者的治療總有效率86.95%較高，且聯(lián)合組患者子宮肌瘤體積減少程度較多，P

綜上所述，在子宮肌瘤疾病中中應(yīng)用米非司酮與宮瘤消膠囊聯(lián)合治療可促進(jìn)臨床效果得到顯著提高，使患者更快康復(fù)，且子宮肌瘤體積減少程度較多，在治療該疾病中有值得的應(yīng)用的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]賈衛(wèi)靜，江金. 米非司酮獨(dú)用及與宮瘤消膠囊合用治療子宮肌瘤的效果評(píng)價(jià)[J]. 中國(guó)生化藥物雜志，2014，12（04）：111-112+115.

[2]張海燕. 米非司酮獨(dú)用及與宮瘤消膠囊合用治療子宮肌瘤的臨床效果分析[J]. 當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2015，15（35）：132-133.

第3篇：統(tǒng)計(jì)交流材料范文

    教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告,并進(jìn)行不同方式的進(jìn)行表達(dá)。在總結(jié)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思?；顒?dòng)的大致過(guò)程為整理資料——分析資料進(jìn)行總結(jié)——得出結(jié)論——撰寫(xiě)研究報(bào)告——討論成果展示方案等幾個(gè)階段。

    1.指導(dǎo)學(xué)生整理資料信息。

    用各種方法搜集到的材料,必須加以整理方能得出結(jié)果。整理一般分為四個(gè)步驟:評(píng)定,對(duì)每個(gè)研究對(duì)象的原始資料進(jìn)行歸類(lèi)、評(píng)定和評(píng)分工作;登記和統(tǒng)計(jì),先把評(píng)定結(jié)果編制成逐人登記表,一個(gè)樣本一張,在這張表上每人一行,登記研究對(duì)象的各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果,再統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差或人數(shù)百分比等統(tǒng)計(jì)量并記入登記表的下部;編制統(tǒng)計(jì)圖表,把幾個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)結(jié)果合到一張統(tǒng)計(jì)表上,將使調(diào)查結(jié)果集中而且使人能夠一目了然;統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),調(diào)查所得的某些結(jié)果,有時(shí)還需要進(jìn)行顯著性檢驗(yàn),以對(duì)調(diào)查結(jié)果的可靠性作出判斷。

    2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料,并進(jìn)行總結(jié)。

    分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多,有因果分析法、功能分析法、區(qū)位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問(wèn)卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表,利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。要記住,一個(gè)課題中不是只采用一種分析方法。有時(shí)候,根據(jù)所獲取的資料和指導(dǎo)學(xué)生的研究目的,可以采用多種分析方法。特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段,老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析,形成結(jié)論。以調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、整理與分析為例子。在調(diào)查過(guò)程中,要注重調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、整理與分析。經(jīng)過(guò)收集和整理,得到原始數(shù)據(jù)以后,還必須用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)它們進(jìn)行分析和推論。對(duì)雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理后,可以得到最原始的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)圖也是對(duì)數(shù)據(jù)的一種非常直觀(guān)的描述。常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖有條形圖、直方圖、折線(xiàn)圖等。

    3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告。

    在對(duì)信息進(jìn)行整理、分析和總結(jié)基礎(chǔ)上,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫(xiě)指導(dǎo)。提出撰寫(xiě)研究總結(jié)報(bào)告的基本要求和格式規(guī)范。如以調(diào)查總結(jié)報(bào)告為例,調(diào)查報(bào)告是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查,對(duì)調(diào)查的材料進(jìn)行分析、綜合、整理后的記錄。調(diào)查報(bào)告的表述沒(méi)有固定形式,調(diào)查報(bào)告一般由以下幾個(gè)組成部分(略):第一部分——題目。第二部分——調(diào)查目的。第三部分——調(diào)查的基本過(guò)程。這是調(diào)查報(bào)告的主體部分。這部分要把調(diào)查來(lái)的大量材料,經(jīng)過(guò)分析整理,歸納出若干項(xiàng)目,分條敘述,做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,事例典型,材料可靠,觀(guān)點(diǎn)明確。盡可能用圖表示形式表示,以增加直觀(guān)性,一目了然。正文的寫(xiě)作安排先后有序、主次分明,詳略得當(dāng)。最后,要寫(xiě)清楚調(diào)查的結(jié)果。第四部分——結(jié)論與建議。交代通過(guò)調(diào)查研究了什么問(wèn)題,獲得了什么結(jié)論,說(shuō)明了什么問(wèn)題。第五部分——附錄。列出主要參考文獻(xiàn),附上各種調(diào)查表格等。 

    4.指導(dǎo)學(xué)生討論并指定成果展示初步方案。

第4篇：統(tǒng)計(jì)交流材料范文

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為數(shù)學(xué)的一門(mén)有特色的分支學(xué)科，所以比較抽象，很多學(xué)生對(duì)該門(mén)課都有畏懼心理，因此在每學(xué)期的第一次課，首先可以向?qū)W生介紹應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的起源和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，然后還可以介紹應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的一些熱門(mén)運(yùn)用。

概率論起源于博弈問(wèn)題。15～16世紀(jì)，意大利數(shù)學(xué)家帕喬利、塔塔利亞和卡爾丹的著作中曾討論過(guò)"如果兩人賭博提前結(jié)束，該如何分配賭金"等概率問(wèn)題。而數(shù)理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展史相對(duì)簡(jiǎn)單一些，在19世紀(jì)20、30年代，費(fèi)希爾提出了許多重要的統(tǒng)計(jì)方法，開(kāi)辟了一系列統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支領(lǐng)域，如相關(guān)分析、回歸分析、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、多元正態(tài)總體的統(tǒng)計(jì)分析等。

在教學(xué)過(guò)程中，我們特別注意這些知識(shí)背景的補(bǔ)充介紹，一方面讓學(xué)生了角前后知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也在無(wú)形之中向他們灌輸了研究問(wèn)題的思想方法。更重要的是，了解這些知識(shí)使他們能更好地理解課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)的時(shí)候不再孤立地看待這些知識(shí)點(diǎn)。

2理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是知識(shí)傳授型的，教師是教學(xué)的主體，只重視教的過(guò)程，忽視了教學(xué)是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，教師在課堂上滿(mǎn)堂灌，注入式的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方法主要是挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以最大限度地發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的聰明才智為追求目標(biāo)。因此，在應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師在注重傳授課程內(nèi)容思想方法和應(yīng)用背景的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，布置一些靈活的題目，讓學(xué)生親自實(shí)踐、親自收集和處理數(shù)據(jù)，利用應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法解決一些實(shí)際的小問(wèn)題。

案例教學(xué)法就是一種很好的實(shí)踐教學(xué)方法。案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具，把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際問(wèn)題中去，通過(guò)分析與互相討論調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并提出解決問(wèn)題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法。教師應(yīng)結(jié)合應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，注意收集日常生活中的一些實(shí)例，并根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)陌咐?wù)于教學(xué)，利用多媒體設(shè)備及真實(shí)材料再現(xiàn)實(shí)際案例活動(dòng)，將理論教學(xué)與實(shí)際案例有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得課堂講解生動(dòng)清晰，收到良好的教學(xué)效果。

3注重師生間交流，加強(qiáng)啟發(fā)教學(xué)

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)是學(xué)生忙于應(yīng)付大量公式的記憶和復(fù)雜的計(jì)算，沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行創(chuàng)造性思考，同時(shí)這種教法也不可能讓人有所創(chuàng)新。要想獲得最佳的教學(xué)效果，師生間的交流是必須的。教學(xué)不是你教我學(xué)，更不是你講我聽(tīng)，而是師生雙方互動(dòng)的結(jié)果，師生雙方都給對(duì)方提供信息。教師的輸出對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是信息的輸入，學(xué)生通過(guò)感知、理解、歸納、記憶等活動(dòng)，接受、處理儲(chǔ)存信息；學(xué)生的反饋?zhàn)鳛樾畔⑤敵鰧?duì)教師和其他同學(xué)來(lái)說(shuō)又是信息輸入。教學(xué)活動(dòng)就是為促進(jìn)這種交流，讓這種交流更有意義。

在課堂交流中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，參與到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生了解問(wèn)題的直觀(guān)和背景，教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法去思考問(wèn)題和分析問(wèn)題。此外，還有課前交流、課間交流和課后交流。通過(guò)交流隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議，掌握學(xué)生接受知識(shí)的程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也密切了師生關(guān)系，還有助于帶來(lái)積極的教學(xué)效果。新晨

4利用一題多解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門(mén)課學(xué)習(xí)的目的并不是要求學(xué)生僅僅會(huì)做幾道題，而是為了能夠解決實(shí)際問(wèn)題，而實(shí)際問(wèn)題是千變?nèi)f化的，不是用一兩個(gè)公式就能解決的，這就需要學(xué)生的創(chuàng)新。所以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。實(shí)踐表明，通過(guò)一題多解的鍛煉，不但可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，還可以培養(yǎng)學(xué)生靈活多樣運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。所以在講題時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生試著用多種思路去分析題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生掌握更多的分析問(wèn)題的方法，以便在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地去分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題。

總之，要加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流與配合，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)具體的實(shí)例把抽象的概念形象化，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓?xiě)?yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)變得容易起來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：統(tǒng)計(jì)交流材料范文

1．以酸雨為例，說(shuō)明人類(lèi)的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害。

2．設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

4．提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1．設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，加深關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。

［課前準(zhǔn)備］

1．學(xué)生準(zhǔn)備

（1）搜集人類(lèi)活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的危害的圖片資料。

（2）預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。

2．教師準(zhǔn)備

（1）搜集由人類(lèi)活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的知識(shí)、成因、危害的圖片、視頻資料，有關(guān)廢電池的資料。

（2）設(shè)計(jì)并制作課件（圖片、資料、酸雨形成動(dòng)畫(huà)、廢電池造成危害的動(dòng)畫(huà)、探究提示、問(wèn)題設(shè)置、詩(shī)句欣賞）。

（3）錄像片段（國(guó)外有關(guān)酸雨的情況報(bào)道及治理方法）。

（4）為探究實(shí)驗(yàn)提供的材料用具（不同pH（pH=3．4．5）的模擬酸雨，清水，培養(yǎng)皿，標(biāo)簽，活小魚(yú)。

[教學(xué)方法]探究解決式教學(xué)法。

[課時(shí)安排]

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

（一）兩分鐘課前“熱身”

利用兩分鐘課前準(zhǔn)備時(shí)間，多媒體以新聞紀(jì)實(shí)方式展現(xiàn)一組對(duì)比強(qiáng)烈的圖片或視頻（美麗的地球家園和人為破壞情況），然后呈現(xiàn)“只有一個(gè)地球”的警示語(yǔ)，并伴有音響效果。通過(guò)視、聽(tīng)的感官刺激，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實(shí)，激發(fā)起學(xué)生的探究愿望，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面為本節(jié)課的探究主題創(chuàng)造意境。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣

1）通過(guò)學(xué)生交流展示課前搜集的有關(guān)人類(lèi)活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料，提高了學(xué)生主動(dòng)搜集信息、表達(dá)交流的能力，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈、關(guān)注社會(huì)的情感。教師予以評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、辨析，達(dá)成共識(shí)：環(huán)境污染有多種類(lèi)型（大氣污染、水污染、土壤污染等），它們已經(jīng)對(duì)生物造成了不同程度的傷害。

2）利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問(wèn)題“傷害我的元兇是誰(shuí)”，創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑情境，激發(fā)了學(xué)生探究酸雨對(duì)生物影響的濃厚興趣。

（三）確定探究主題、制定探究方案

各小組成員根據(jù)探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時(shí)對(duì)本小組感興趣的探究主題初步制定探究計(jì)劃，通過(guò)教師的探究提示，各組將探究計(jì)劃補(bǔ)充和完善。探究提示內(nèi)容如下：

1．你選用的材料用具有哪些？你為什么要這樣選??？

2．是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？如果需要，你將怎樣設(shè)計(jì)？對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在材料和條件（如環(huán)境、管理、觀(guān)察記錄等）上有什么要求？

3．本實(shí)驗(yàn)是否需要數(shù)量統(tǒng)計(jì)？如果需要，嘗試設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為簡(jiǎn)單明了的統(tǒng)計(jì)格式，以便記錄觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

4．只做一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？你認(rèn)為怎樣做，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才可靠，為什么？

（四）初步實(shí)施探究方案

各小組成員分工合作，初步實(shí)施探究方案。教師以多媒體提示實(shí)驗(yàn)的管理、記錄等工作，以保證探究過(guò)程的連續(xù)性和完整性。

（五）分析結(jié)果、表達(dá)交流、教師評(píng)價(jià)

各小組組長(zhǎng)代表全組同學(xué)在全班匯報(bào)交流探究報(bào)告，包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果、得出結(jié)論，同時(shí)展示實(shí)驗(yàn)前、后材料的變化情況以及各組的原始實(shí)驗(yàn)記錄表。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持假設(shè)，分析導(dǎo)致該結(jié)果的原因。其他同學(xué)可對(duì)各組的探究報(bào)告提出質(zhì)疑，提問(wèn)或發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在每組發(fā)言之后，教師及時(shí)對(duì)該組的探究情況予以客觀(guān)評(píng)價(jià)，既要賞識(shí)鼓勵(lì)，又要指出存在的問(wèn)題。各組發(fā)言完畢，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生的科學(xué)探究、分析解決問(wèn)題、自評(píng)互評(píng)、合作交流等能力的提高及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的在以后的探究實(shí)驗(yàn)中應(yīng)引起足夠重視的問(wèn)題，如設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)、設(shè)置重復(fù)組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵(lì)學(xué)生在漫長(zhǎng)的科學(xué)探究的道路上知難而進(jìn)，培養(yǎng)自己堅(jiān)韌不拔的科學(xué)探究精神。

（六）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)危害性，環(huán)保從我做起

酸雨危害的視頻資料加深了學(xué)生對(duì)酸雨的成因及酸雨給生物造成的危害的了解；通過(guò)一組關(guān)于“環(huán)境的報(bào)復(fù)”的圖片，使學(xué)生對(duì)環(huán)境污染給生物造成的危害有了更加深刻的了解，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保的緊迫感和使命感；通過(guò)教師提示的問(wèn)題“回想你和你周?chē)娜擞心男┬袨榱?xí)慣曾經(jīng)或正在對(duì)環(huán)境造成污染”“作為生物圈中的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí)，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，加深關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。

（七）環(huán)境保護(hù)，從現(xiàn)在做起

提示學(xué)生慎重處理實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的材料用具，環(huán)保從日常的身邊事情做起。并播放一組經(jīng)過(guò)人類(lèi)的環(huán)保護(hù)衛(wèi)活動(dòng)而使環(huán)境得到改善的圖片及廢電池的污染數(shù)據(jù)（一節(jié)紐扣電池能污染60萬(wàn)升水，一節(jié)一號(hào)電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價(jià)值）鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從小事做起。

第6篇：統(tǒng)計(jì)交流材料范文

一、有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)是指教師以教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律為基礎(chǔ)，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，為滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)，它包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

1、有效果。有效果是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與逾期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)。

2、有效率。教學(xué)活動(dòng)是一種精神性生產(chǎn)活動(dòng)，教學(xué)效率可表達(dá)為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間。

3、有效益。指教學(xué)收益，教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

二、有效教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)自主―交往式、發(fā)現(xiàn)―探究式、情境―體驗(yàn)式、過(guò)程―活動(dòng)式等教學(xué)策略，開(kāi)展有效教學(xué)，通過(guò)有效教學(xué)提高課堂教學(xué)的有效性。

1、自主―交往式。

自主―交往式教學(xué)是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以激勵(lì)學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)，調(diào)整學(xué)生群體交往行為，引起學(xué)生心理共鳴的交往為重點(diǎn)，以自主參與，合作學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展，共同提高為基本特征的教學(xué)方式。

【教學(xué)案例一】：截一個(gè)幾何體。

材料準(zhǔn)備：胡蘿卜、地瓜、刀子等。

活動(dòng)目的：讓學(xué)生自己動(dòng)手，參與教學(xué)，解決問(wèn)題。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：用平面去截一個(gè)正方體，能截出一個(gè)梯形嗎？五邊形呢？七邊形呢？

活動(dòng)設(shè)計(jì)：這些抽象的東西單純地靠老師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生畫(huà)，他們很難理解和接受。為此，在課堂上我把學(xué)生分成四組，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的胡蘿卜等，削成正方體，然后嘗試以上提出的幾個(gè)問(wèn)題。

交流討論：學(xué)生先把自己所得的結(jié)果在小組交流討論，然后再總結(jié)歸納，形成結(jié)論。

教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手、親身實(shí)踐、相互交流，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也輕而易舉地解決了問(wèn)題。

在自主―交往式教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生留出充足的自我嘗試時(shí)間，讓他們的思維首先經(jīng)歷一個(gè)體驗(yàn)過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生自主參與知識(shí)的形成過(guò)程，使他們?cè)谧灾魈骄恐R(shí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

2、發(fā)現(xiàn)―探究式。

發(fā)現(xiàn)―探究式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)的一種教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程中教師要把學(xué)生置于動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，改變的不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的渠道，改善他們的學(xué)習(xí)方式和技巧方法。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多種有趣的方法。

【教學(xué)案例二】：探索角之間的關(guān)系

探索發(fā)現(xiàn)：如圖(1)，已知:AB∥CD,探索：∠P與∠B、∠C的關(guān)系。

分析求解：過(guò)p點(diǎn)做PF∥AB,可求∠P=∠B┼∠C,即當(dāng)兩直線(xiàn)平行時(shí)，左折角的度數(shù)和等于右折角的度數(shù)和。

教師活動(dòng)：為培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和探究問(wèn)題的能力，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)探索創(chuàng)新題。

探索創(chuàng)新1：在圖(1)中，折線(xiàn)在平行線(xiàn)內(nèi)由“折一次” 變成“折兩次”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)圖(2)中各角之間有怎樣關(guān)系？

探索創(chuàng)新2：在圖(1)中，將“平行線(xiàn)”改為“相交線(xiàn)” 你會(huì)發(fā)現(xiàn)圖(3)中各角之間有怎樣關(guān)系？

學(xué)生活動(dòng)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)討論交流，不難探究出各角之間的關(guān)系。

教師活動(dòng)：為更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題。

應(yīng)用創(chuàng)新：把長(zhǎng)方形紙片 ABCD，沿EF折疊，點(diǎn)B、C分別落到M、N處，MN與DC交點(diǎn)G，你能發(fā)現(xiàn)∠AEM ┼∠DGM等于多少度？∠BEM┼∠CGM等于多少度？

教學(xué)反思：以原題為載體，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，由具體到抽象，既考查了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，又考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

發(fā)現(xiàn)―探究式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)探索能力，重組知識(shí)的綜合能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力為著力點(diǎn)的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、情境―體驗(yàn)式。

情境―體驗(yàn)式教學(xué)方式是作用于學(xué)生心理過(guò)程，促使學(xué)生個(gè)性生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)方式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)和改善學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)行為，為每個(gè)學(xué)生提供了獲得成功的條件和機(jī)會(huì)。“情景―活動(dòng)―體驗(yàn)”是教學(xué)活動(dòng)的基本模式。

【教學(xué)案例三】：統(tǒng)計(jì)

情境創(chuàng)設(shè)：興趣是最好的老師。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在統(tǒng)計(jì)這一節(jié)的教學(xué)中進(jìn)行了大膽嘗試，創(chuàng)設(shè)了三種獎(jiǎng)牌不分順序由慢而快的紛紛落在畫(huà)面上的情景，讓學(xué)生看了感受到開(kāi)始可以邊看邊數(shù)，快了多了卻沒(méi)法往下數(shù)的情景。

情境體驗(yàn)：通過(guò)以上情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)問(wèn)，有幾種獎(jiǎng)牌？金牌有幾枚？銀牌有幾枚？一共有幾枚？……引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的心理需要，其實(shí)這也是統(tǒng)計(jì)心理的萌芽。

問(wèn)題探究：怎樣擺才能看出哪種獎(jiǎng)牌多？哪種獎(jiǎng)牌少？在問(wèn)題情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心智技能進(jìn)行比較、思考，經(jīng)歷了探索過(guò)程，從而體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)所在，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題可以用統(tǒng)計(jì)的方法。

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，一個(gè)合適的問(wèn)題情景，就可以迅速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，從而收到事半功倍的效果。

4、過(guò)程-活動(dòng)式。

過(guò)程-活動(dòng)式教學(xué)方式以構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主體參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究為基本特征的教學(xué)。其基本模式為“情境-思維-活動(dòng)”，教學(xué)活動(dòng)中重在知識(shí)發(fā)生發(fā)展的展示。

【教學(xué)案例四】：用地面轉(zhuǎn)鋪教室地面。

材料準(zhǔn)備：地面轉(zhuǎn)、瓦刀、墨線(xiàn)等。

問(wèn)題思考：第一：鋪設(shè)教室地面需要做好那些準(zhǔn)備工作？第二：怎樣才能做到既經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又美觀(guān)大方？

學(xué)生活動(dòng)：為取得良好的活動(dòng)效果，學(xué)生們實(shí)地測(cè)量了教室的長(zhǎng)和寬，又到建材商店考察了地面磚的規(guī)格和價(jià)格。他們根據(jù)調(diào)查來(lái)的材料設(shè)計(jì)了多種鋪設(shè)方案。

交流討論：對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)出的多種方案，通過(guò)交流討論，選出最佳方案，讓他們初步掌握鋪設(shè)地面的知識(shí)和技能。

第7篇：統(tǒng)計(jì)交流材料范文

主題：圍繞學(xué)校學(xué)科開(kāi)放展示活動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，開(kāi)展相關(guān)學(xué)科活動(dòng)。

工作目標(biāo)：開(kāi)展富有學(xué)科特色的活動(dòng)，以小課題研究促進(jìn)教學(xué)中的問(wèn)題研究。

工作任務(wù)：

一．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題的意識(shí)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1.集體備課：根據(jù)分析我校各年段學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合組內(nèi)確立的各學(xué)年段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，備課組長(zhǎng)切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任，掌握第一手材料，協(xié)調(diào)分配好前后各班的教學(xué)進(jìn)度，責(zé)任分配明確，指導(dǎo)好青年教師和新調(diào)轉(zhuǎn)教師的備課，專(zhuān)人保存好相關(guān)資料（前后班分開(kāi)）。教研組長(zhǎng)將每月深入一個(gè)備課組參加集體備課。

2．聽(tīng)課交流：（1）備課組長(zhǎng)保證每月對(duì)組內(nèi)的青年教師和新來(lái)的教師及重點(diǎn)班級(jí)聽(tīng)課，并做好交流與指導(dǎo)，促進(jìn)年級(jí)整體推進(jìn)。（2）青年徒弟教師與新來(lái)教師保證每周新課前必須聽(tīng)?zhēng)煾富蚶辖處煹恼n，從教學(xué)內(nèi)容的把握、教法的使用和班級(jí)學(xué)生管理與監(jiān)控等方面具體學(xué)習(xí)，并在期末交一份總結(jié)。（3）組長(zhǎng)下到各年級(jí)做好重點(diǎn)教師的重點(diǎn)跟蹤聽(tīng)課（青年徒弟教師與新來(lái)教師）和初三聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（4）按時(shí)參加&“理科四杯賽&”的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

3.會(huì)課研討：本學(xué)期學(xué)科組會(huì)課研討活動(dòng)將以年級(jí)為單位，有備課組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組織，推出參加會(huì)課的人員名單和講課日期（時(shí)間集中在期中考試之后的一個(gè)月內(nèi)）。

4．材料上交：（1）備課組計(jì)劃、總結(jié)（2）假期優(yōu)秀作業(yè)展的照片材料和部分原件。（3）各種那個(gè)學(xué)生活動(dòng)的方案、總結(jié)（獲獎(jiǎng)名單）、過(guò)程照片（4）學(xué)科習(xí)題資源庫(kù)電子稿，經(jīng)備課組長(zhǎng)檢查整理后上交（試卷要有命題人及審題人，嚴(yán)把質(zhì)量）（5）期末由周闊把參與會(huì)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思電子稿收上來(lái)。每項(xiàng)內(nèi)容均要包括前十與后十班。

5.參與學(xué)校小課題研究，即問(wèn)題研究，并在期末考試之后組織研究成果交流與推廣。

二．以學(xué)科開(kāi)放展示為載體，促進(jìn)教學(xué)交流和學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展。

本學(xué)期將與教科研課題結(jié)題儀式為載體，進(jìn)行大規(guī)模、高層次、全方位的學(xué)科開(kāi)放與展示，借以展示我校英語(yǔ)學(xué)科的教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式和學(xué)生素養(yǎng)。

教師活動(dòng)：1.以年級(jí)備課組為單位組織的青年教師會(huì)課（原則是30歲以下和轉(zhuǎn)來(lái)未滿(mǎn)三年教師），備課組長(zhǎng)確定講課人員名單和會(huì)課時(shí)間，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)同年組的教師的竄課和聽(tīng)評(píng)課；做課教師上交教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思。

第8篇：統(tǒng)計(jì)交流材料范文

一、端正思想態(tài)度，加強(qiáng)自身建設(shè)

1.定期舉行部?jī)?nèi)會(huì)議，進(jìn)行學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，暢談工作經(jīng)驗(yàn)，解決工作中存在的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)與各院系相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，我部定期和各院系的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通交流，對(duì)相關(guān)事宜進(jìn)行商討。

二、完善工作機(jī)制，發(fā)揮職能作用

1.準(zhǔn)確及時(shí)召集各種會(huì)議，確保各種會(huì)議正常召開(kāi)。

2.建立嚴(yán)格的值班工作制度，確保準(zhǔn)時(shí)及時(shí)上情下達(dá)，下情上報(bào)，使學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作信息暢通。

3.制作了無(wú)課人員的名單表，著力于人力資源的最優(yōu)調(diào)度，提高學(xué)生會(huì)的工作效率。

三、常規(guī)工作

1.辦公室全面負(fù)責(zé)了學(xué)生會(huì)制度，總結(jié)，工作匯報(bào)等各種文件的制作。

2.思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題辦公室專(zhuān)職同學(xué)負(fù)責(zé)各種會(huì)議的會(huì)議紀(jì)錄工作，且記錄較詳 細(xì)。

3.材料統(tǒng)計(jì)工作。為方便學(xué)生會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，辦公室承擔(dān)了大量的材料統(tǒng)計(jì)工作，并設(shè)立臨時(shí)文件夾滿(mǎn)足使用。取得了很好的效果，如;評(píng)優(yōu)材料、工作計(jì)劃、和教學(xué)工作總結(jié)的匯總制作等。

4.及時(shí)傳達(dá)主席團(tuán)的各類(lèi)通知，使上級(jí)信息及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)到下一級(jí)各部門(mén)，方便工作開(kāi)展。

5.制作通訊錄。方便各部門(mén)的工作開(kāi)展，制作各院系主席團(tuán)的聯(lián)系方式，加強(qiáng)院學(xué)生會(huì)與各系分會(huì)的聯(lián)系。

四、內(nèi)部常規(guī)事宜

1.各類(lèi)表格的統(tǒng)計(jì)制作，值班安排表。

2.值班人員工作安排，收交各類(lèi)文件，接聽(tīng)電話(huà)、接受各類(lèi)咨詢(xún)，規(guī)范使用電腦、鑰匙、日常衛(wèi)生的打掃。

3.積極配合各部與學(xué)院活動(dòng)的開(kāi)展，擴(kuò)大辦公室及學(xué)生會(huì)的影響力。

五、活動(dòng)新進(jìn)展

我部在本學(xué)期的感恩教育系列活動(dòng)中策劃組織了以“愛(ài)的訴說(shuō)”為主題的征文活動(dòng)、感恩教育活動(dòng)總結(jié)暨表彰大會(huì)等，且積極協(xié)助其他各部舉辦各類(lèi)活動(dòng)。這些工作不僅加強(qiáng)了我部成員團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，增進(jìn)了彼此的感情，也促進(jìn)了我部成員和其他各部成員之間的交流，真正做到了部與部之間，使學(xué)生會(huì)真正成為一個(gè)溫暖的大家庭。

辦公室是一個(gè)需要細(xì)心，工作要落實(shí)細(xì)致的部門(mén)。我們往往“要的不只是名字，而是名單、具體的聯(lián)系方式”這也應(yīng)該是我們辦公室的做事態(tài)度。上傳下達(dá)，我們要的還有一個(gè)“態(tài)度”，不管對(duì)誰(shuí)，我們都應(yīng)該態(tài)度誠(chéng)懇禮貌。這一個(gè)學(xué)期是適應(yīng)，是磨合，所以總有一些不成熟的地方，我們會(huì)謹(jǐn)記不足之處，加強(qiáng)改進(jìn)。爭(zhēng)取在下學(xué)期工作中取得更大的進(jìn)步。

第9篇：統(tǒng)計(jì)交流材料范文

[關(guān)鍵詞]技校學(xué)生 成長(zhǎng)檔案袋 檔案管理 評(píng)價(jià)激勵(lì)

成長(zhǎng)檔案袋，是展示每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的努力和取得的進(jìn)步，以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體，同時(shí)也是教師觀(guān)察學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)步的窗口。它以學(xué)生為中心，多方面和多角度地反映一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生在教師、家長(zhǎng)和學(xué)校共同教育下成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程，為教師提供其他評(píng)價(jià)手段所無(wú)法提供的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息。

1 建立技校學(xué)生成長(zhǎng)檔案的好處

1.1班級(jí)管理檔案幫助班主任更全面更細(xì)致地開(kāi)展班主任工作

要管理好一個(gè)班集體，是件很不容易的事，離不開(kāi)班主任細(xì)心的工作，建立班級(jí)管理檔案尤其重要，為此我建立了家庭情況統(tǒng)計(jì)表、特殊學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)表、家訪(fǎng)記載等等，這樣在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)就得心應(yīng)手。例如冬天早晨長(zhǎng)跑，按照要求每位學(xué)生都必須堅(jiān)持跑完規(guī)定的路線(xiàn)，但我班有一位學(xué)生，我卻破例讓他在操場(chǎng)上慢跑，為什么呢？翻一翻班級(jí)工作檔案“特殊學(xué)生”一檔中，可以清楚地看到這名學(xué)生患有甲肝，醫(yī)囑：恢復(fù)階段忌做劇烈運(yùn)動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生一般性格活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，可我經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)有一學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻，智力開(kāi)發(fā)晚，靈活性稍遜于其他學(xué)生，我就翻開(kāi)班級(jí)管理檔案中學(xué)生家庭情況統(tǒng)計(jì)表中了解到該生父母離異，都不要他，由爺爺、婆婆代管，從小失去了父母之愛(ài)，故而產(chǎn)生了心理障礙，于是我就針對(duì)此情況，一方面與他父母聯(lián)系，一方面多加輔導(dǎo)，使之逐漸心理傾向健康，各方面也都有所進(jìn)步。從以上可看出，班級(jí)管理檔案幫助我對(duì)癥下藥，減少了盲目性。

1.2使學(xué)生將被動(dòng)約束變?yōu)樽晕壹s束、被動(dòng)管理變?yōu)樽晕夜芾?/p>

成長(zhǎng)檔案袋的價(jià)值還在于它可以增強(qiáng)：學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極參與意識(shí)；學(xué)生自我評(píng)價(jià)的責(zé)任感；學(xué)生與教師、父母和其他同學(xué)相互啟發(fā)和交流的機(jī)會(huì)；學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的責(zé)任和意識(shí)；

1.3學(xué)生檔案是綜合評(píng)價(jià)學(xué)生和評(píng)先選優(yōu)等的依據(jù)

每學(xué)期期末“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”、獎(jiǎng)學(xué)金等的產(chǎn)生，貧困學(xué)生補(bǔ)助基金的發(fā)放等，都涉及到班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)。班主任平時(shí)積累了學(xué)生的點(diǎn)滴材料，熟知每一個(gè)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動(dòng)表現(xiàn)、家庭經(jīng)濟(jì)等等情況，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就有根有據(jù)，評(píng)選出來(lái)的先進(jìn)和優(yōu)秀就讓人口服心服，發(fā)放出去的貧困補(bǔ)助金才真正落到了實(shí)處。

1.4學(xué)生檔案是班主任與家長(zhǎng)交流的資料

教育的本質(zhì)是一種溝通。學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，早已被人們認(rèn)識(shí)和接受。因此，班主任與家長(zhǎng)的交流和溝通是經(jīng)常不斷的。但這些交流與溝通并不一定都是有效的，并不一定都能產(chǎn)生教育的合力。班主任與家長(zhǎng)的交流溝通，如果不把握好，事倍功半不說(shuō)，還有可能導(dǎo)致學(xué)?；虬嘀魅闻c家長(zhǎng)關(guān)系的破裂，從而直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.5學(xué)生檔案是學(xué)生畢業(yè)必不可少的材料和推薦就業(yè)的基礎(chǔ)

檔案能綜合反映學(xué)生在校期間德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的情況，當(dāng)學(xué)生面臨畢業(yè)即將走上工作崗位時(shí)，檔案是學(xué)生的“資本”，因此，每個(gè)學(xué)生都希望他的檔案材料每一樣都是“好”的，但他做到了每一樣都好嗎？班主任不可能以壞充好，以劣代優(yōu)，必須實(shí)事求是，公平、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。這就要求班主任在沒(méi)有私心的同時(shí)，有一個(gè)正確的工作態(tài)度和良好的工作方法，將學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)缺點(diǎn)，記錄得清清楚楚，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，好在哪里，差在何處，誰(shuí)好誰(shuí)差，有證有據(jù)，一目了然。

2 技校學(xué)生成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容

成長(zhǎng)檔案袋一般是以文件夾的形式把相關(guān)內(nèi)容集中在一起。檔案內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃、針對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)成果、學(xué)科作業(yè)、合作學(xué)習(xí)的作品、反思性總結(jié)報(bào)告以及教師、家長(zhǎng)或同伴對(duì)自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的觀(guān)察評(píng)語(yǔ)等。

3 如何有效管理技校學(xué)生成長(zhǎng)檔案

3.1準(zhǔn)備好檔案所需要的各種表格

在以上檔案內(nèi)容中，無(wú)論是學(xué)生個(gè)人檔案，還是班級(jí)整體檔案，都涉及到很多表格，表格中實(shí)際上包含了大量的信息，因此，表格如果設(shè)計(jì)不好，檔案的信息就不全、不完整，檔案的用途就大打折扣。因此，在建立檔案前就必須將檔案涉及到的各種表格設(shè)計(jì)好，甚至打印好。

3.2紙質(zhì)檔案與電子檔案相結(jié)合

具體做法是：第一，為每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，隨時(shí)收集、存放學(xué)生的各種個(gè)人紙質(zhì)檔案材料；第二，為班級(jí)準(zhǔn)備幾個(gè)檔案盒，隨時(shí)收集、存放班級(jí)的各種紙質(zhì)檔案材料；第三，在電腦上為每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)文件夾，裝入設(shè)計(jì)好的各種表格，隨時(shí)收集、輸入學(xué)生的各種個(gè)人電子檔案材料；第四，在電腦上為班級(jí)建立一個(gè)管理系統(tǒng)，隨時(shí)收集、輸入班級(jí)的電子檔案材料。

3.3有強(qiáng)烈的收集意識(shí)，并及時(shí)存放

對(duì)學(xué)生及班級(jí)的任何材料，要有強(qiáng)烈的收集意識(shí)，不要怕麻煩。有時(shí)看似無(wú)用的材料在關(guān)鍵時(shí)卻派上了大用場(chǎng)，因此不要隨手將“廢物”扔掉，放一放再看是否有價(jià)值。并且對(duì)材料要及時(shí)記錄，及時(shí)存放，以免事后遺忘，使有用的材料失去它應(yīng)有的意義。

3.4材料的分類(lèi)、書(shū)寫(xiě)和檔案的移交

材料有了，但雜亂無(wú)章，使用的時(shí)候常常找不到。因此，應(yīng)根據(jù)檔案的屬性進(jìn)行分類(lèi)，清晰地列出目錄，使檔案材料有“歸屬”，對(duì)號(hào)入座，便于及時(shí)查找。為檔案材料保存時(shí)間長(zhǎng)久，書(shū)寫(xiě)時(shí)使用碳素墨水或藍(lán)黑墨水，絕不能使用圓珠筆。

建立技校學(xué)生成長(zhǎng)檔案，我們就不能用傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)模式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育評(píng)價(jià)只著重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)力水平。而技校學(xué)生的評(píng)價(jià)還要包括道德水平評(píng)價(jià)、綜合水平評(píng)價(jià)，堅(jiān)持德智體全面發(fā)展的原則。在評(píng)價(jià)方法上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法多樣化，體現(xiàn)出現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的新方法。根據(jù)《中華人民共和國(guó)檔案法》以及國(guó)家有關(guān)學(xué)生管理工作的政策規(guī)定，學(xué)生畢業(yè)后，班主任應(yīng)將完整齊全的學(xué)生個(gè)人檔案材料（紙質(zhì)檔案）移交學(xué)校有關(guān)部門(mén)，嚴(yán)禁扣留材料或分批轉(zhuǎn)出。而班級(jí)檔案材料和學(xué)生個(gè)人的電子檔案材料，除移交學(xué)校有關(guān)部門(mén)妥善保存外，班主任最好也能夠備份保存，為今后的查找提供方便。

班主任對(duì)學(xué)生檔案的建立、管理工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、細(xì)致的工作，需要班主任有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，必須腳踏實(shí)地、一絲不茍，這是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——教師”所賦予我們的職責(zé)！檔案中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的內(nèi)容都體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)。班主任工作是艱辛和勞累的，但更是充實(shí)與快樂(lè)的！

參考文獻(xiàn)：