ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

2014年，在內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、體系尚不健全的情況下，特步大學(xué)通過舉辦“2014特步好講師大賽”，以賽促學(xué)、促練，在發(fā)掘特步潛在內(nèi)訓(xùn)師人才和ppt達(dá)人、提升內(nèi)訓(xùn)師能力、營(yíng)造組織學(xué)習(xí)氛圍等方面都取得了良好效果。在此基礎(chǔ)上，2015年，特步大學(xué)結(jié)合訪問調(diào)研與復(fù)盤成果，將大賽全面升級(jí)為“我們+”兩大賽事――“2015特步好課程暨第2屆特步好講師大賽”與“2015特步PPT達(dá)人賽”（見圖表1）。

貼心賽制 比出“達(dá)人”

“我們+”大賽項(xiàng)目組為兩大賽事設(shè)置了詳細(xì)的比賽規(guī)則，學(xué)員可同時(shí)參加兩個(gè)比賽項(xiàng)目，并可同時(shí)獲得“好課程”“好講師”“PPT達(dá)人”等榮譽(yù)與相應(yīng)的物質(zhì)激勵(lì)。更重要的是，在比賽過程中，選手可參與到“一對(duì)一過課”“自學(xué)習(xí)聯(lián)盟”“+油站”等多種學(xué)習(xí)形式中，不斷提升自己的課程開發(fā)能力與授課技巧。

參加好課程與好講師評(píng)選，要求選手聚焦業(yè)務(wù)，堅(jiān)持“源于特步、用于特步”的原則開發(fā)課程，內(nèi)容需來自特步的業(yè)務(wù)實(shí)踐或管理實(shí)踐，確保每門參賽課程針對(duì)單個(gè)業(yè)務(wù)問題或管理問題，能給出具體實(shí)用的解決方案或工具（見圖表2）；而PPT達(dá)人賽則要求選手根據(jù)項(xiàng)目組命題要求制作相應(yīng)PPT。

“好課程暨好講師”大賽

只要是按要求上傳作品的海選選手，經(jīng)項(xiàng)目組審核通過后，即自動(dòng)進(jìn)入比賽環(huán)節(jié)?？紤]到參賽學(xué)員本職工作繁忙，項(xiàng)目過程中除了必要的培訓(xùn)，沒有安排集中的初賽、復(fù)賽環(huán)節(jié)，而是通過三輪一對(duì)一過課的形式比拼，在持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的賽程中既不影響選手工作，又可以沉淀出對(duì)特步工作內(nèi)容有幫助的微課。

過課即先由學(xué)員展示作品，再由大賽項(xiàng)目組總策劃臧t霖一對(duì)一輔導(dǎo)，提出修改意見，最后根據(jù)學(xué)員的展示情況、修改意愿及修改結(jié)果，決定晉級(jí)選手。根據(jù)選手在過課現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)及過課后提交的課件質(zhì)量，確定最終進(jìn)入決賽的選手。

決賽采用現(xiàn)場(chǎng)授課的形式，由賽事指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)內(nèi)知名專家組成評(píng)委會(huì)，給選手提供專業(yè)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

PPT達(dá)人賽

通過上一屆好講師大賽，項(xiàng)目組已經(jīng)挖掘出一部分隱藏著的“PPT高手”。如果提供一定的平臺(tái)和幫助，讓他們開發(fā)出精品PPT系列課程，并且教授給更多的小伙伴，不僅可以節(jié)約外部資源成本，還可以大大提升學(xué)員和內(nèi)訓(xùn)師的投入度，且落地后的持續(xù)跟進(jìn)優(yōu)化能力更強(qiáng)。為此，項(xiàng)目組增加了“PPT達(dá)人賽”這一子項(xiàng)目。項(xiàng)目對(duì)全員開放，通過細(xì)致的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見圖表3），提升全員PPT制作水平。

線上線下結(jié)合 全方位宣傳

“我們+”大賽運(yùn)營(yíng)的最大難點(diǎn)在于，如何在前一年已經(jīng)轟轟烈烈地成功舉辦過好講師大賽的基礎(chǔ)上，在外界資源明顯縮減的條件下，再次吸引更多的特步員工參賽。為此，項(xiàng)目組舉辦了宣講會(huì)，利用海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)與微信等多種載體，全方位展示選手的職場(chǎng)風(fēng)范和職業(yè)智慧。同時(shí)，設(shè)置推廣機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的選手，不僅會(huì)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和旅游機(jī)會(huì)，特步大學(xué)更會(huì)協(xié)助其開發(fā)精品課程，并通過業(yè)內(nèi)平臺(tái)鏈接推薦，為好選手、好課程提供對(duì)外交流與授課的機(jī)會(huì)，打造選手個(gè)人品牌，提升他們的榮譽(yù)感和影響力。

宣講會(huì)

2015年6月4日，“我們+”項(xiàng)目組在廈門特步大學(xué)舉辦宣講會(huì)，宣告“我們+”大賽正式拉開帷幕。宣講會(huì)針對(duì)所有對(duì)大賽感興趣的員工，深度劇透“我們+”兩大賽事，并設(shè)置了上一屆參賽選手溫情分享、特步大學(xué)校長(zhǎng)傾情感言及幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)。

海報(bào)

在比賽過程中，我們給參賽學(xué)員設(shè)計(jì)了精美的海報(bào)，放在公司公共區(qū)域內(nèi)。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的流行元素給授課的內(nèi)訓(xùn)師設(shè)計(jì)海報(bào)，于授課期間擺放。比如，針對(duì)高管內(nèi)訓(xùn)師，就結(jié)合了錘子手機(jī)“漂亮得不像實(shí)力派”的元素，讓公司所有人感受到特步大學(xué)對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的重視，也讓高管們看到自己不一樣的形象，更愿意參與進(jìn)來，形成整個(gè)公司的內(nèi)訓(xùn)師文化。

內(nèi)網(wǎng)

在特步大學(xué)官網(wǎng)上設(shè)置“我們+”大賽專區(qū)，涵蓋大賽賽制介紹、高管寄語、常見問題解答、“+油站”、選手風(fēng)采、投票專區(qū)等內(nèi)容，實(shí)時(shí)更新比賽動(dòng)態(tài)。

微信

微信造勢(shì)貫穿項(xiàng)目始終，從年初開始，項(xiàng)目組就將去年二十強(qiáng)參賽選手的參賽視頻、參賽宣言和PPT等素材做成微信文章，每天推出一到兩篇在朋友圈、微信群轉(zhuǎn)發(fā)預(yù)熱。

宣講會(huì)后，項(xiàng)目組邀請(qǐng)宣講會(huì)上登臺(tái)分享的往屆參賽選手撰寫參賽感言，并在微信上轉(zhuǎn)發(fā)，幫助打消還在觀望的潛在參賽選手的顧慮，鼓勵(lì)更多的人參加大賽。

針對(duì)“+油站”的20場(chǎng)培訓(xùn)，每一場(chǎng)項(xiàng)目組都會(huì)編寫開場(chǎng)前的通知文稿，以及培訓(xùn)后的宣傳稿，并采用適合80后、90后參賽選手的文案風(fēng)格。比賽過程中，M行階段性總結(jié)，將參賽選手的付出、表現(xiàn)體現(xiàn)在微信文章中。

在“好課程暨好講師”大賽中，項(xiàng)目組定期邀請(qǐng)學(xué)員在微信群中分享課堂上學(xué)過的某一知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果；或定期邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)員在微信群中分享微課，供其他學(xué)員點(diǎn)評(píng)。

在PPT達(dá)人賽中，項(xiàng)目組在微信上推出學(xué)員作品，由選手分享至朋友圈，項(xiàng)目組根據(jù)點(diǎn)贊數(shù)給他們打賞，也是選手的獲獎(jiǎng)依據(jù)。

通過宣傳，最終報(bào)名并且提交作品的有98人次。經(jīng)過近半年的學(xué)習(xí)和角逐，“好課程暨好講師”大賽決選出“特步好課程”三強(qiáng)，以及“最佳課程設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”“最佳講師演繹獎(jiǎng)”“最佳人氣獎(jiǎng)”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀選手獎(jiǎng)”?！癙PT達(dá)人賽”決選出 “五強(qiáng)”“十強(qiáng)”“20強(qiáng)”選手。

以賽促學(xué) 學(xué)以致用

在舉辦大賽的同時(shí)，項(xiàng)目組通過“一對(duì)一過課”“自學(xué)習(xí)聯(lián)盟”“+油站”等學(xué)習(xí)形式，以賽促學(xué)，并促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用。

一對(duì)一過課

一對(duì)一過課既是比賽形式，也是最直接、最專業(yè)的輔導(dǎo)。過課分三輪進(jìn)行，選手在此過程中不斷提升課程開發(fā)能力，逐漸打磨作品。第一輪過課主要針對(duì)內(nèi)容，幫助選手判斷選題是否符合大賽要求，內(nèi)容是否清晰，邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)是否突出。第二輪主要為輔導(dǎo)形式，包括兩方面：一是課程的結(jié)構(gòu)，針對(duì)不同的內(nèi)容和主題，和選手一起確定最合適的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)；二是PPT的表現(xiàn)形式，結(jié)合具體的課程內(nèi)容，給選手提出合適的PPT表現(xiàn)方法建議，包括排版、動(dòng)畫等。第三輪主要教授選手上臺(tái)授課的技巧、儀態(tài)，幫助選手在決賽時(shí)更好地展現(xiàn)自己。

內(nèi)訓(xùn)師自學(xué)習(xí)聯(lián)盟

項(xiàng)目組在組織“我們+”大賽的同時(shí)，發(fā)動(dòng)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)，打造內(nèi)訓(xùn)師自學(xué)習(xí)聯(lián)盟，由優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師牽頭成立了“孵課社”“研讀社”“PPT達(dá)人社”。

孵課社 由對(duì)課程開發(fā)感興趣的內(nèi)訓(xùn)師組成，專注于一門課程從無到有的孵化過程。

研讀社 由平時(shí)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的內(nèi)訓(xùn)師組成，專注于搜集書本上或網(wǎng)絡(luò)中可用于課程開發(fā)的素材。

PPT達(dá)人社 由“PPT達(dá)人賽”產(chǎn)生的優(yōu)秀選手組成，專注于開發(fā)和PPT制作相關(guān)的課程。

這些團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)立，讓資深的內(nèi)訓(xùn)師輔導(dǎo)新進(jìn)的內(nèi)訓(xùn)師，讓具有專長(zhǎng)的內(nèi)訓(xùn)師成為導(dǎo)師，大家互相進(jìn)步、互相促進(jìn)，有助于固化企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的良好氛圍及內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍培養(yǎng)的可持續(xù)性。

“+油站”

“我們+”大賽共舉行了20場(chǎng)“+油站”與“男神+女神”系列培訓(xùn)。其中，項(xiàng)目組組織了上一屆比賽產(chǎn)生的優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，共同開發(fā)與內(nèi)訓(xùn)師能力素質(zhì)模型相對(duì)應(yīng)的一系列課程（見圖表4），并邀請(qǐng)他們擔(dān)任授課老師，進(jìn)一步鞏固去年項(xiàng)目成果，提高內(nèi)訓(xùn)師的積極性。同時(shí)，這些優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師在本屆大賽中也擔(dān)任“導(dǎo)師”的角色，與外部專家一起，為參賽選手們提供輔導(dǎo)。

第2篇：ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)化 視覺界面設(shè)計(jì)教學(xué)PPT的制作教材寫作錄制視頻視頻后期制作

現(xiàn)在，不斷涌出可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)、微課程、APP STROE、微信公眾平臺(tái)等這樣概念，它們到底是什么關(guān)系？它們與我們現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)又有什么樣的聯(lián)系呢？可以這么說：可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，微課程是一種具體視頻編輯方案、APP STROE和微信公眾平臺(tái)是種新的安置于手機(jī)上的軟件及推廣方案，移動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)更大的概念，是種結(jié)合移動(dòng)互連技術(shù)而發(fā)展起來的學(xué)習(xí)模式。

一、背景介紹

2013年，開始了移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目的研究與建設(shè)，項(xiàng)目本身算是一個(gè)較為開創(chuàng)性的嘗試。本項(xiàng)目共有四位一線優(yōu)質(zhì)老師參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、教材的撰寫和視頻的錄制，同時(shí)有6名高職學(xué)生參與視頻的后期制作，歷時(shí)10個(gè)月。由于該項(xiàng)目是從無到有，并沒有相關(guān)的資料和標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒，又因?yàn)樯婕暗娜藛T較多，同時(shí)存在很多并行任務(wù)，因此，在實(shí)際操作中，想要保證項(xiàng)目按照規(guī)劃的方向前進(jìn)，就要每個(gè)步驟都標(biāo)準(zhǔn)化，無論是小到文件的存儲(chǔ)格式，還是大到書內(nèi)容的寫作，都需要標(biāo)準(zhǔn)化。項(xiàng)目的建設(shè)過程是個(gè)探索的過程，亦是不停標(biāo)準(zhǔn)化的過程。這里，我們就來總結(jié)下移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)項(xiàng)目中所涉及的各類標(biāo)準(zhǔn)。

二、視覺界面的標(biāo)準(zhǔn)化

視覺是人的第一感官，任何一個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)用戶還不了解其內(nèi)容的時(shí)候，大部分人會(huì)從視覺角度來度量這個(gè)項(xiàng)目是否規(guī)范，是否公司化，然后再?zèng)Q定是否繼續(xù)觀看。因此，從開始項(xiàng)目確定建立的時(shí)候，就進(jìn)行了較為全面的視覺設(shè)計(jì)，主要包括公司LOGO，錄制視頻時(shí)的桌面背景、視頻導(dǎo)出時(shí)的水印LOGO，整體項(xiàng)目用色標(biāo)準(zhǔn)、圖片處理的標(biāo)準(zhǔn)等，如圖1所示。被形象設(shè)計(jì)過的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目，無論是配套教材，還是錄制的視頻，都是一個(gè)統(tǒng)一的整體，可以給讀者一個(gè)整體感。

圖1：整體視覺設(shè)計(jì)效果

三、教學(xué)PPT的標(biāo)準(zhǔn)化

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目的建設(shè)，提供配套視頻是項(xiàng)目的重點(diǎn)部分，是實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了統(tǒng)一錄制視頻的整體效果，標(biāo)準(zhǔn)化其錄制過程中使用的教學(xué)PPT是關(guān)鍵，主要包括：統(tǒng)一使用指定PPT模版、每張幻燈片標(biāo)題的寫法、編號(hào)的使用、字型字號(hào)行距的設(shè)置范圍、幻燈片的用色方案，如圖2所示。同時(shí)，為了減少在線觀看視頻的大小，經(jīng)過反復(fù)測(cè)試，指定幻燈片的切換效果和幻燈片中動(dòng)畫特效等。

圖2：教學(xué)PPT的標(biāo)準(zhǔn)化方案

四、教材寫作的標(biāo)準(zhǔn)化

與項(xiàng)目配套的教材撰寫部分，也是項(xiàng)目的核心部分，關(guān)于具體教材內(nèi)容的組織與設(shè)計(jì)，可以參閱本人已發(fā)表的論文《翻轉(zhuǎn)課堂模式下‘計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)’教材內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)》，這里就教材寫作中需要標(biāo)準(zhǔn)化的部分進(jìn)行闡述。

（一）章節(jié)整體表現(xiàn)形式的標(biāo)準(zhǔn)化。根據(jù)整本書的出書大綱，每個(gè)章節(jié)均以培訓(xùn)形式呈現(xiàn)，每個(gè)節(jié)既是一個(gè)任務(wù)，每個(gè)培訓(xùn)任務(wù)結(jié)束后，需要放置相關(guān)知識(shí)點(diǎn)二維碼列表和知識(shí)點(diǎn)反饋。

（二）專業(yè)術(shù)語的標(biāo)準(zhǔn)化，同樣的操作，每個(gè)老師的描述往往會(huì)不同，這里，我們既要保留老師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，又要體現(xiàn)規(guī)范化，因此，就必須對(duì)涉及的操作用語進(jìn)行規(guī)范的描述，例如：“單擊‘開始’選項(xiàng)卡 –‘字體’組 –‘字體顏色’中下拉按鈕，在列表中選擇‘深藍(lán)，文字2’?！边@組操作中，我們規(guī)范了“選項(xiàng)卡”、“組”、“下拉按鈕”、“列表”這些專業(yè)術(shù)語。而這組術(shù)語，不光在教材撰寫中使用，還使用在視頻的講解中，從而讓學(xué)生能更清晰的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，如圖所示。

（三）整本書的編號(hào)標(biāo)準(zhǔn)化，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)和編寫章節(jié)的需要，確定了本書最多采用四級(jí)標(biāo)題，規(guī)范了圖和表標(biāo)識(shí)，具體操作的編號(hào)和全文正文格式等，如圖3所示。

圖3：“編號(hào)編碼”標(biāo)準(zhǔn)化示意圖

五、錄制視頻的標(biāo)準(zhǔn)化

本項(xiàng)目的視頻錄制工作全部由四位老師來完成的，老師根據(jù)教學(xué)需求來設(shè)計(jì)視頻腳本，然后，通過“camtasia studio 7”這款軟件，邊操作邊講解邊錄制，再對(duì)原素材進(jìn)行基礎(chǔ)加工，最后按照指定格式來保存。在整個(gè)視頻錄制過程中也產(chǎn)生了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)方案。

（一）錄制前期準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)化。桌面換上指定桌面背景圖片、分辨率調(diào)整為1024*768（1024*768是經(jīng)過測(cè)試，是目前最合適手機(jī)顯示的分辨率），清空桌面上多余的應(yīng)用軟件圖標(biāo)、關(guān)閉多余應(yīng)用程序。

（二）聲音的標(biāo)準(zhǔn)化。根據(jù)已經(jīng)提供的標(biāo)準(zhǔn)視頻，及自我音量的大小，來調(diào)整目前環(huán)境中耳機(jī)音量和麥克風(fēng)聲音的大小，觀察環(huán)境，提供最好錄音環(huán)境。

（三）語言描述的標(biāo)準(zhǔn)化。任何視頻開頭以“本次主題 是…”開始，最后以“本次講解完畢?！苯Y(jié)束。

（四）文件命名的標(biāo)準(zhǔn)化。項(xiàng)目配套教材采用了嵌入二維碼的形式來把書中知識(shí)點(diǎn)與視頻關(guān)聯(lián)，因此視頻命名就直接采用二維碼形式，例如，視頻“電子計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)介”，其文件名為1010010001.MP4。命名規(guī)則涉及到數(shù)據(jù)檢索格式，這里就不再贅述。

六、視頻后期制作標(biāo)準(zhǔn)化

移動(dòng)學(xué)習(xí)就是借助移動(dòng)設(shè)備，能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)。而這里提及的移動(dòng)設(shè)備主要是指手機(jī)、PDA等。在全屏模式下錄制的視頻，當(dāng)用手機(jī)觀看時(shí)，因?yàn)槭謾C(jī)屏幕較小，往往很多操作看不清楚，如圖4所示。因此，必須對(duì)錄制好的視頻做后期加工。這里，依然采用“camtasia studio 7”來做后期處理。后期處理過程制定了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)方案：

（一）給視頻添加對(duì)焦、高亮和標(biāo)注效果。對(duì)焦猶如電影拍攝中的近鏡頭，對(duì)視頻中某些具體操作或字幕進(jìn)行對(duì)焦處理后，可以具體看清楚作的菜單按鈕或者字幕，如圖5所示。高亮效果是用來突出例如對(duì)話框或菜單選項(xiàng)等，如圖6所示。標(biāo)注效果同樣是用來突出選中的命令，它可以跟高亮混用，如圖7所示。

（二）給視頻添加統(tǒng)一的片頭片尾。想要所有視頻具有整體性、規(guī)范性和一致性，統(tǒng)一給所有視頻添加片頭片尾，是個(gè)很有效的措施。不僅可以從外觀上看起來整齊，更重要的是可以統(tǒng)一傳達(dá)信息，例如視頻制作人信息、聯(lián)系方式等，如圖所示。

（三）調(diào)整視頻聲音。首先，給視頻增加背景音樂，適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚粌H可以屏蔽一些錄制視頻帶來的噪音，還可以緩解聽者觀看視頻的疲勞感。

（四）視頻導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)。視頻的導(dǎo)出有著嚴(yán)格要求，結(jié)合軟件來說，導(dǎo)出文件格式為“MP4”，導(dǎo)出像素為1024*768，在每個(gè)視頻的右上角增加LOGO水印效果，圖片透明度為30%。

第3篇：ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)參與到課堂教學(xué)，預(yù)習(xí)不足、思考時(shí)間有限等因素都會(huì)抑制學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)的積極性，從而降低課堂教學(xué)效率。“自學(xué)自講”教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備資料、制作課件并完成課堂教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

［關(guān)鍵詞］

專業(yè)課教學(xué)；自學(xué)自講教學(xué)環(huán)節(jié)；課堂參與度

高校專業(yè)課程的教學(xué)基本安排在大三和大四完成，這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生經(jīng)過前兩年公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的洗禮，已具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)的教學(xué)模式也從不適應(yīng)逐漸過渡到找準(zhǔn)自己在課堂中的位置。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的態(tài)度也有較大分化：一部分學(xué)生由于對(duì)本專業(yè)興趣較高而在課堂上變得更積極主動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠批判的思考，并轉(zhuǎn)化為自身的能力；也有相當(dāng)大一部分學(xué)生對(duì)課堂失去了興趣，神游物外或者沉浸于手機(jī)等與課堂教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)。[1]因此，專業(yè)任課教師除了要備好課充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容、具備深厚的學(xué)術(shù)背景外，還要能夠根據(jù)課程特點(diǎn)采用靈活多樣的授課形式，培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智，盡可能吸引更多學(xué)生參與課堂教學(xué)。[2]筆者所授核工程與核技術(shù)基礎(chǔ)是本校新能源科學(xué)與工程專業(yè)的必修課，選用教材為浙江大學(xué)朱華教授編著的《核電與核能》。[3]本課程設(shè)置的目的是讓新能源專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)新能源之余了解核能這種發(fā)展?jié)摿薮蟮男聲x常規(guī)能源，教學(xué)內(nèi)容主要包括概述、核反應(yīng)堆的物理和熱工基礎(chǔ)、壓水堆核電廠、核電廠的控制和運(yùn)行、核電廠的安全性、各種型式的核電廠與核供熱廠、核能的其他應(yīng)用技術(shù)等七章。一門課涵蓋了核電專業(yè)的大部分內(nèi)容，難度大、課時(shí)緊。由于目前國(guó)際上開發(fā)的主流核電站類型繁多，如果想讓學(xué)生對(duì)各種類型的核電廠和核供熱廠有一個(gè)較深入的了解，僅靠教師課堂上的講授完全沒有可能。那么如何既兼顧學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，又能讓學(xué)生了解到盡可能多的核電新知識(shí)呢？為了解決這一沖突，筆者在教學(xué)過程中引入“自學(xué)自講”教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)置中，前五章作為本門課程的核心內(nèi)容，所授內(nèi)容以核電的基礎(chǔ)知識(shí)以及壓水堆核電站為主；第七章是除了發(fā)電技術(shù)以外的其他核能利用領(lǐng)域，和其他章節(jié)的聯(lián)系較弱，這兩部分由教師完成講授。壓水堆作為現(xiàn)代商業(yè)核電廠的主要堆型，其結(jié)構(gòu)、各個(gè)系統(tǒng)和功能，以及運(yùn)行與控制等相關(guān)知識(shí)和技術(shù)都比較完善，教師講解能夠讓學(xué)生獲得全面完整的知識(shí)體系，教學(xué)過程更注重邏輯性。而重水堆、高溫氣冷堆、快堆和小型堆等多種堆型正是目前研究的熱門堆型，學(xué)生有必要了解除壓水堆外的其他類型的核電廠。[4]因此，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和了解各種類型的核反應(yīng)堆是非常必要的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生來學(xué)習(xí)和了解？如何讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)展現(xiàn)在課堂上？以下筆者將進(jìn)一步探索這些問題。

一、“自學(xué)自講”教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)則

壓水堆有什么特點(diǎn)？在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注意什么？在前面的課堂教學(xué)中我已經(jīng)將這些問題充分展示給學(xué)生了。那么接下來其他類型的核反應(yīng)堆，學(xué)生可以自己收集資料、總結(jié)要點(diǎn)、與壓水堆作比較，并把所學(xué)所想總結(jié)成幻燈片展現(xiàn)在課堂上，進(jìn)而作為完整的知識(shí)講授給其他學(xué)生，是謂“自學(xué)自講”。筆者的教學(xué)班有64個(gè)人，僅有4個(gè)課時(shí)供學(xué)生完成第六章“各種型式的核電廠與核供熱廠”的講授，讓每一個(gè)學(xué)生都講解一部分是不太可能的，那么如何讓學(xué)生能夠比較容易形成團(tuán)隊(duì)，并更好地參與到該教學(xué)活動(dòng)則是設(shè)置此教學(xué)環(huán)節(jié)考慮的主要問題。

（一）明確教學(xué)任務(wù)

本門課程第一次上課，把完整的教學(xué)計(jì)劃告訴大家，尤其是“自學(xué)自講”環(huán)節(jié)的內(nèi)容、實(shí)施細(xì)則、考核標(biāo)準(zhǔn)等。明確告訴學(xué)生在課程的每一個(gè)階段應(yīng)該完成的任務(wù)，保證“自學(xué)自講”教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利開展。

（二）分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)

以寢室為單位把學(xué)生分成若干組，提前兩周把每一個(gè)小組要完成的內(nèi)容分配下去，并指導(dǎo)其收集資料。以寢室為單位分組便于學(xué)生匯總資料、討論P(yáng)PT等，可以把寢室臥談時(shí)光有效轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)時(shí)間。如果是小班教學(xué)的形式，分組方式可以更豐富，例如，根據(jù)人數(shù)限制讓學(xué)生自由組隊(duì)，此法更有利于學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，減少部分學(xué)生渾水摸魚的情況。開展這一階段工作之前，還需要培訓(xùn)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等資源選取合適的關(guān)鍵詞獲得其想要的參考資料。

（三）收集資料，適當(dāng)指導(dǎo)

提前一周查看學(xué)生收集到的資料，及其所列的PPT提綱，并做出必要的指導(dǎo)。這一階段工作的難點(diǎn)在于學(xué)生收集到的資料豐富且零散，有些組的學(xué)生有可能把握不到重點(diǎn)，PPT中加入很多無用知識(shí)點(diǎn)或者漏掉重要內(nèi)容，沒有注意到知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。任課教師需要指導(dǎo)學(xué)生確定教學(xué)課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，豐富重要知識(shí)點(diǎn)所涵蓋的內(nèi)容。

（四）成果展示

教師在上課前一天要對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備的PPT完成修改，并讓學(xué)生試講，確保第二天課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。學(xué)生的自學(xué)成果要通過教學(xué)課件的講解體現(xiàn)出來，PPT的制作細(xì)節(jié)等直接影響到主講學(xué)生的發(fā)揮和其他學(xué)生的聽課情況，因此指導(dǎo)教師需要對(duì)學(xué)生最終的PPT質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，使其具備可讀性和易于講解的特點(diǎn)。

（五）考核方法

每一組選出一個(gè)到兩個(gè)學(xué)生講解PPT，小組成績(jī)由聽課學(xué)生代表（如寢室長(zhǎng)等）和任課教師共同打分給出。任課教師打分主要考查“PPT內(nèi)容是否完整、翔實(shí)”“PPT的可讀性”“PPT講解是否簡(jiǎn)練、熟悉”和“對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解是否深入”四個(gè)方面，充分考慮學(xué)生所付出的勞動(dòng)。學(xué)生代表主要從“內(nèi)容邏輯關(guān)系是否明確、知識(shí)點(diǎn)是否清晰”“重點(diǎn)是否突出、聽課后是否有所收獲”和“PPT可讀性、課堂表現(xiàn)力”三個(gè)方面打分，重視實(shí)際授課效果。小組成績(jī)由教師和聽課學(xué)生代表給出，而組內(nèi)學(xué)生的成績(jī)由學(xué)生自評(píng)給出。學(xué)生個(gè)人自評(píng)的目的是讓學(xué)生如實(shí)評(píng)價(jià)自己對(duì)本組PPT制作過程的參與程度，主要包括四部分的內(nèi)容：查閱、收集資料，分析資料匯集成知識(shí)點(diǎn)，參與完成PPT的制作和講述PPT。本次“自學(xué)自講”教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)計(jì)入本門課程的總成績(jī)。

二、“自學(xué)自講”教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施效果、存在問題和改進(jìn)措施

通過在課程中設(shè)置“自學(xué)自講”環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析總結(jié)資料、清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，從而實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的培養(yǎng)。本次教學(xué)任務(wù)是以寢室為單位，寢室長(zhǎng)為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)溝通教師和同學(xué)，并為組員分配任務(wù)，最終完成“自學(xué)自講”任務(wù)。在這個(gè)過程中，小組成員要分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，要求學(xué)生對(duì)自己參與“自學(xué)自講”教學(xué)環(huán)節(jié)的過程進(jìn)行如實(shí)評(píng)價(jià)，建立學(xué)生和教師之間的互信，從小事上培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信精神。“自學(xué)自講”教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施也能夠有效抑制學(xué)生上課竊竊私語、走神和隨意使用手機(jī)等現(xiàn)象的發(fā)生，顯著提高課堂教學(xué)效率。從“自學(xué)自講”教學(xué)環(huán)節(jié)的開展和實(shí)施效果來看，尚存在一些問題和改善空間。首先，考核方式造成了少部分學(xué)生渾水摸魚的情況，一個(gè)寢室可能會(huì)存在幾個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，總攬了大部分工作，其他學(xué)生的參與度不夠，甚至有可能出現(xiàn)某些學(xué)生對(duì)本組所做的工作不太清楚的情況。要解決這一問題，可與目前比較流行的“微課”教學(xué)模式結(jié)合[5]，讓同一組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生錄制一個(gè)視頻短片，要求完成本組PPT的講解和核心問題的論述，作為考核指標(biāo)之一。其次，學(xué)生對(duì)一些信息檢索工具不熟悉造成資料的來源比較有限，針對(duì)此問題任課教師可以采用直播平臺(tái)與學(xué)生約定好時(shí)間進(jìn)行信息檢索的網(wǎng)上培訓(xùn)[6]，或者提前錄制教學(xué)短片向同學(xué)們傳授最常用的信息檢索方法。[7]最后，課堂講授過程中，部分學(xué)生對(duì)其他組學(xué)生的講課不夠重視，對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解也比較弱。解決這一問題，可適當(dāng)增加這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)在期末試卷中所占的比例，或者適當(dāng)增加對(duì)聽課學(xué)生的提問借以提高學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容的重視。

三、結(jié)語

自學(xué)能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，也不是自己看看書做做題就可以了，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成也需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會(huì)學(xué)生分的清主次，注重內(nèi)在邏輯關(guān)系等。“自學(xué)自講”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅能夠改善課堂教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，還為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)高效的媒介，讓學(xué)生在自學(xué)過程中充分掌握專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧和注意事項(xiàng)。教學(xué)任務(wù)的出色完成也是對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神的充分肯定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更大的成就感和學(xué)習(xí)興趣。

作者：高海麗 單位：福建農(nóng)林大學(xué)

［參考文獻(xiàn)］

［1］郭文宏，于萬鈞.普通高等院校課程階段教學(xué)法探討［J］.大學(xué)教育，2015（10）：32-33.

［2］鄢顯俊.課堂教學(xué)能力是高校教師的首要職業(yè)能力［J］.中國(guó)高等教育，2016（9）.

［3］朱華.核電與核能［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2009.

［4］余娜.海上核電站提速［J］.中國(guó)能源，2016（3）：72-76.

［5］胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)［J］.電化教育研究，2011（10）：61-65.

第4篇：ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

        首先，簡(jiǎn)單回顧一下這段時(shí)間在各部門培訓(xùn)的收獲。人力資源部安排的培訓(xùn)，使我從觀念和行為上進(jìn)行了由學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，對(duì)公司有了系統(tǒng)的了解并產(chǎn)生了歸屬感。研發(fā)中心的培訓(xùn)，實(shí)實(shí)在在地從公司組織管理，到小至原器件的原理大至國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格等方面使我對(duì)電表這個(gè)看似簡(jiǎn)單卻技術(shù)含量高深的“小盒子”有了720度的改觀。另一方面，作為技術(shù)服務(wù)中心的后備力量，市場(chǎng)部和國(guó)際貿(mào)易部也對(duì)我們進(jìn)行了國(guó)貿(mào)進(jìn)出關(guān)的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)以及電表行業(yè)英語的培訓(xùn)，雖然此前較少接觸這些知識(shí)，我卻從中感到濃厚的興趣和堅(jiān)定的信心。此外，西點(diǎn)軍校的拓展訓(xùn)練更是給了我非常深刻非常多方面的對(duì)于團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的思考和感悟，收獲非常深刻。

        接著，就讓我分開來說說我在前一階段里的感受。

一、             如前所述，我對(duì)電表的認(rèn)識(shí)從“見山是山”，進(jìn)入了“見山不是山”的階段?！耙娚绞巧健笔侵敢婚_始我對(duì)電表的硬件構(gòu)成及軟件系統(tǒng)組成都毫無頭緒，膚淺地認(rèn)識(shí)“這是一塊三相四線表，這是一塊集中器，”如是而已?，F(xiàn)在我對(duì)電表有了跨越式的認(rèn)識(shí)了，開始從焊接聯(lián)想到各種器件，從器件聯(lián)想到硬件電路，有硬件電路聯(lián)想到不同模板的作用以及針對(duì)行業(yè)國(guó)標(biāo)要達(dá)到怎樣的要求。另外，從文件體系的學(xué)習(xí)中我嘗試著比較不同類型的電表產(chǎn)品，通過查詢各類文件查到功能類似的電表產(chǎn)品，由其功能的差異性嘗試著歸納出市場(chǎng)上表現(xiàn)的差異性。這就是我認(rèn)為“見山不是山”的階段。

二、             知道的越多，不懂的知識(shí)點(diǎn)越多，學(xué)習(xí)的緊迫感越來越強(qiáng)，就像中子撞擊原子核的連鎖效應(yīng)。就比如當(dāng)我學(xué)習(xí)到電表通信方式分別有電力線載波、485、gprs和紅外線等，我第一反應(yīng)就是各種通信方式的原理以及應(yīng)用范圍，各自的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用上的注意地方。這樣由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)變成四個(gè)，由四個(gè)發(fā)展到更多。而培訓(xùn)的安排緊湊，容不下我及時(shí)對(duì)每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的深究，無形中造成了緊迫感。解決這個(gè)問題的方法可以是把所有問題匯總列表，按照問題的實(shí)用性和重要性排序，逐一解決。遇到新問題作為寄生問題在下一輪解決。

三、             從理論聯(lián)系實(shí)際中找到了愉悅感和信心。在前階段的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)我大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)的知識(shí)能運(yùn)用在電表的實(shí)際研發(fā)和應(yīng)用中，比如說電表的供電分為電壓器、阻容分壓和開關(guān)電源三種。在電路圖中找到了熟悉的感覺，是對(duì)我大學(xué)學(xué)習(xí)的肯定，增強(qiáng)了我信心和動(dòng)力。

四、             知識(shí)不等于技能，要領(lǐng)先就要加倍努力，善于歸納總結(jié)和覺悟是提升的最好途徑。有句話說得好，“大學(xué)畢業(yè)等于零”，如今來自五湖四海的畢業(yè)生齊聚在泰瑞捷，每個(gè)人站在同一起跑線上，不往回看，只往前趕，但每個(gè)人的起跑速度和加速度都不同。焊接這個(gè)環(huán)節(jié)給了我很大的感悟。每個(gè)人此前都甚少接觸片組片容和飛線割線，在同樣的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，誰焊得快，誰焊得好，都是通過自己的努力來達(dá)到的，與你此前的知識(shí)儲(chǔ)備無關(guān)，與你聰明與否無關(guān)，更與你天分無關(guān)。于我來說，雖然在通過請(qǐng)教前輩和自己練習(xí)把焊接技術(shù)掌握了，但是在考試的時(shí)候速度不夠快的問題嚴(yán)重影響了焊接質(zhì)量和完成的效果。練習(xí)不充分是無可辯駁的原因，必須要更努力更多練習(xí)，并且更重要的是總結(jié)方法和技巧?？荚囍笪曳磸?fù)針對(duì)性練習(xí)，通過比較不同方法，總結(jié)出最適合自己的最有效的焊接方法，大大提高了速度和質(zhì)量。態(tài)度決定一切，我時(shí)刻把自己放在較低的地方去向其他人去學(xué)習(xí)，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地警惕自己，只有強(qiáng)者才得以生存，只有不斷努力和感悟才能變強(qiáng)。

五、             高標(biāo)準(zhǔn)要求才能有高標(biāo)準(zhǔn)的收獲。這也是在考試中感悟得到的。在講器件的時(shí)候提到過錳銅分流器，ppt上有一張圖片，當(dāng)時(shí)大家都記住了它的作用是分流。后來在復(fù)習(xí)ppt、認(rèn)識(shí)繼電器和實(shí)驗(yàn)室里都出現(xiàn)過幾次錳銅分流器，我對(duì)它的原理越發(fā)覺得奇怪和好奇。于是跟同事討論，最后請(qǐng)教器件的陳工獲得了很完美的答案。在器件的考試中碰巧出現(xiàn)了錳銅分流器的相關(guān)計(jì)算，我完整地解答了，而后來知道這道題只有請(qǐng)教過的幾個(gè)同事答對(duì)了。我就感到之前的刨根問底是非常正確的和有價(jià)值的。對(duì)待理論技術(shù)就應(yīng)該要高標(biāo)準(zhǔn)要求，把問題弄透徹，才能最正確地指導(dǎo)實(shí)踐，最后收獲最大的還是自己。

第5篇：ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

“培訓(xùn)員工，贏得競(jìng)爭(zhēng)”是企業(yè)的永恒主題，彼得·圣吉在他的《第五項(xiàng)修煉》中提到：“未來真正出色的企業(yè)，將是能夠設(shè)法使各階層人員全身心投入，并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織?！逼髽I(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師就扮演著這樣重要的角色。在企業(yè)的發(fā)展過程中，每個(gè)企業(yè)都有自己成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，如何把企業(yè)本身的相關(guān)技術(shù)和內(nèi)部的寶貴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉出來，形成自己的知識(shí)技能傳播點(diǎn)，有效地傳遞給所有員工，同時(shí)把員工頭腦中的知識(shí)體系變?yōu)槠髽I(yè)的知識(shí)資本并很好地進(jìn)行傳承，形成企業(yè)內(nèi)部的無形資產(chǎn)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)已成為企業(yè)培訓(xùn)體系中的重要一環(huán)，是企業(yè)培訓(xùn)的基石和再生力量。本文以南京揚(yáng)子石化的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目為例，介紹內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)步驟及方法，企業(yè)培訓(xùn)部門應(yīng)該如何支持參與，以及對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的管理與考核。

一、內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作

由于內(nèi)訓(xùn)師可以幫助員工改善工作績(jī)效及提高專業(yè)技能，有效傳承企業(yè)相關(guān)技術(shù)和企業(yè)文化，因此受到公司管理層的支持，內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目組成并順利啟動(dòng)。首先，對(duì)新的《內(nèi)部講師管理規(guī)定》進(jìn)行宣講，同時(shí)對(duì)即將進(jìn)行的項(xiàng)目做了詳盡的介紹，讓大家明白：內(nèi)訓(xùn)師是做什么的，公司為什么要建立內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，其對(duì)個(gè)人的好處有哪些，以及內(nèi)訓(xùn)師選拔和培養(yǎng)的流程（圖表1）。接著，根據(jù)公司的內(nèi)部課程體系，明確了需要內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)和講授的課題，如企業(yè)文化類、管理流程類、核心業(yè)務(wù)類、產(chǎn)品類等等。有了激勵(lì)人心的宣傳發(fā)動(dòng)，有了政策的支撐，也明確了需要開發(fā)和講授的課題，內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)入到選人階段——內(nèi)訓(xùn)師的選拔。

二、內(nèi)訓(xùn)師的選拔與培養(yǎng)

1.員工報(bào)名及初審

根據(jù)公司《內(nèi)部講師管理規(guī)定》，凡在管理及專業(yè)知識(shí)等方面具有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)或特長(zhǎng)，并愿意分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有較好語言表達(dá)能力的員工均可參加內(nèi)部講師的選拔。內(nèi)訓(xùn)師選拔由各部門經(jīng)理推薦或本人自薦，填寫《內(nèi)部講師推薦（自薦）表》（圖表2），經(jīng)部門經(jīng)理簽字確認(rèn)后報(bào)給人事行政部。

人事行政部初步審核后，組織報(bào)名人員進(jìn)行面試評(píng)審，評(píng)審合格的，安排TTT（培訓(xùn)培訓(xùn)師）初級(jí)課程和專業(yè)課程的培訓(xùn)，不合格則存檔后備。

2.評(píng)審及授證

接受過TTT課程和專業(yè)課程培訓(xùn)后的候選人需要試講，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，候選人將申報(bào)的課程制作成PPT格式（核心內(nèi)容不少于10張）提交給人事行政部。試講以評(píng)審小組的形式進(jìn)行，評(píng)審小組由至少5 位成員組成，包括人事行政部有關(guān)人員兩名、提供TTT課程的顧問兩名及一至三名未來學(xué)員。候選人進(jìn)行20分鐘的課程試講，試講的評(píng)審是基于之前接受過的《培訓(xùn)培訓(xùn)師》課程要求（圖表3）的五部分內(nèi)容對(duì)候選人進(jìn)行打分和建議。

如果試講人的評(píng)分達(dá)到或超過80分，候選人將正式獲得認(rèn)證并且將由公司評(píng)審小組頒發(fā)有公司老總簽名的內(nèi)部講師證書，同時(shí)將認(rèn)證的結(jié)果在公司布告欄上公布。此時(shí)，其作為內(nèi)部講師（初級(jí)）的身份得以確認(rèn)。

4.內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)

（1）TTT培訓(xùn)：每年組織1-2次，主要內(nèi)容：講師基本技能技巧培訓(xùn)（如授課臺(tái)風(fēng)、肢體語言、互動(dòng)等）。課程設(shè)計(jì)技巧（如何設(shè)計(jì)自己的課程，如何編寫教案）。

（2）組織專項(xiàng)課題的培訓(xùn)：如演講技巧、PPT制作、課件編寫規(guī)范等。

（3）內(nèi)訓(xùn)師例會(huì)：定期開展例會(huì)，分享、交流和學(xué)習(xí)，共同研發(fā)新課件。

5.內(nèi)部講師的成長(zhǎng)路徑

（1）內(nèi)部講師分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)級(jí)別：納入講師隊(duì)伍的人員即為初級(jí)。

（2）講師級(jí)別的晉升：初級(jí)講師滿一年后，可以通過內(nèi)部講師級(jí)別評(píng)審挑戰(zhàn)更高級(jí)別

（3）內(nèi)部講師評(píng)級(jí)機(jī)制：

晉級(jí)條件：原則上只允許逐級(jí)晉升，不可跳級(jí)，申請(qǐng)晉級(jí)的講師需提前準(zhǔn)備5-10分鐘的述職PPT，核心內(nèi)容體現(xiàn)授課方面的業(yè)績(jī)。評(píng)審小組根據(jù)講師以往授課表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)述職進(jìn)行晉級(jí)評(píng)分（圖表4），經(jīng)成績(jī)核算，達(dá)標(biāo)者晉級(jí)，未達(dá)標(biāo)者繼續(xù)原級(jí)別。

三、內(nèi)部講師的使用和管理

一旦兼職教師通過認(rèn)證，其授課才能變?yōu)楣镜呢?cái)產(chǎn)，成為公司智力資本的重要組成部分。人事行政部經(jīng)理及各個(gè)內(nèi)部講師的直接經(jīng)理有責(zé)任關(guān)注講師的進(jìn)一步發(fā)展，以提高講師本人的教授技巧及知識(shí)更新。

1.內(nèi)部講師的使用

（1）人事行政部根據(jù)年度培訓(xùn)計(jì)劃統(tǒng)一安排內(nèi)部講師的授課計(jì)劃，內(nèi)部講師有義務(wù)遵照?qǐng)?zhí)行，人事行政部定期抽查、評(píng)估與跟蹤。

（2）內(nèi)部講師及其課程定期公布，培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)由人事行政部進(jìn)行協(xié)調(diào)與安排。

（3）內(nèi)部講師必須參與課程的前期培訓(xùn)需求調(diào)研，開發(fā)設(shè)計(jì)課程有關(guān)的資料（如培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)教材、輔助材料、案例及游戲、授課PPT 演示文檔、試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案等）使之標(biāo)準(zhǔn)化，并能定期改進(jìn)以上資料。

（4）內(nèi)部講師以培訓(xùn)效果為導(dǎo)向，所需相關(guān)的、合理的培訓(xùn)資源可向人事行政部反饋申請(qǐng)（如必要教材的購(gòu)買，場(chǎng)地、器材的配套等）。

（5）內(nèi)部講師需定期開發(fā)及維護(hù)所講課程，及時(shí)更新相關(guān)數(shù)據(jù)及具有時(shí)效性的信息。

（6）培訓(xùn)后內(nèi)部講師有義務(wù)對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤或定期輔助學(xué)員制定培訓(xùn)后的行動(dòng)改進(jìn)計(jì)劃。

內(nèi)部講師必須參與考后閱、評(píng)卷工作，后期培訓(xùn)跟進(jìn)、答疑等工作，協(xié)助課程組織工作；對(duì)其他講師的授課技巧、方法、案例、課程內(nèi)容等提出改進(jìn)建議；協(xié)助人事行政部完善公司培訓(xùn)課程體系。

2.內(nèi)部講師的管理

(1)檔案管理。

內(nèi)部講師基本檔案：內(nèi)容包括講師基本概況、專長(zhǎng)、擅長(zhǎng)課程、評(píng)審時(shí)間、評(píng)審成績(jī)、等級(jí)等；

內(nèi)部講師課程檔案：內(nèi)容包括授課信息（時(shí)間、學(xué)員、課程等）、課件PPT，教案，培訓(xùn)效果評(píng)估等。

（2）學(xué)習(xí)及活動(dòng)管理。

定期召開內(nèi)訓(xùn)師例會(huì)，組織內(nèi)部學(xué)習(xí)，分享和交流，并統(tǒng)計(jì)參與情況；利用郵件、公告欄、內(nèi)訓(xùn)師年會(huì)等多種形式對(duì)內(nèi)部講師的精品課程進(jìn)行宣傳。

（3）保密管理。

內(nèi)部講師不得以任何形式泄露公司涉密課件、數(shù)據(jù)、流程、工藝等內(nèi)容。

（4）資格復(fù)審。

內(nèi)部講師將每年接受其任職資格的復(fù)審。如果1年內(nèi)有3次課程的現(xiàn)場(chǎng)效果評(píng)估（圖表5）低于70分，或內(nèi)訓(xùn)師年度考核分低于中等水平，需提交給人事行政部書面的改進(jìn)計(jì)劃。如果在接下來的授課中仍無進(jìn)展，初級(jí)內(nèi)部講師需重新做認(rèn)證，中高級(jí)的內(nèi)部講師則降級(jí)使用。

第6篇：ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：多模態(tài)性；模態(tài)特點(diǎn)；PPT課件

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0165-02

一、引言

隨著外語教學(xué)改革的深入，PPT課件已經(jīng)成為一種普遍的外語教學(xué)輔助手段。傳統(tǒng)的外語教學(xué)只重視純語言文字的單一的課堂教學(xué)模式，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用使傳統(tǒng)教學(xué)開始呈現(xiàn)多模態(tài)化，它不僅能以語言文字模態(tài)出現(xiàn)，還能以圖片、視頻、音頻等多種模態(tài)形式出現(xiàn)。在設(shè)計(jì)和演示PPT課件時(shí)，為了達(dá)到良好的教學(xué)交際的效果，如何選擇模態(tài)以及如何協(xié)調(diào)好模態(tài)之間的關(guān)系是大學(xué)英語教師的一門必修課。

二、多模態(tài)性

多模態(tài)性是PPT課件的顯著特點(diǎn)之一，它能夠結(jié)合文本、圖像、顏色等多種符號(hào)資源共同構(gòu)建意義，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，多渠道吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到強(qiáng)化記憶力的效果。語言學(xué)家從不同角度對(duì)多模態(tài)進(jìn)行了定義，李戰(zhàn)子（2003）認(rèn)為多模態(tài)指的是任何由一種以上的符號(hào)編碼實(shí)現(xiàn)意義的文本；Van Leeuwen（2005）指出不同的符號(hào)模態(tài)共同參與日常的人際交際活動(dòng)中，形成了多模態(tài)交流；朱永生（2007）認(rèn)為模態(tài)指交流的渠道和媒介，包括語言、技術(shù)、圖像、顏色、音樂、手勢(shì)等符號(hào)系統(tǒng)。新倫敦小組首先提出了多模態(tài)化教學(xué)這個(gè)概念，作為一種教學(xué)理論，它是指教師在多媒體環(huán)境下，通過PPT演示教學(xué)并結(jié)合教師的身勢(shì)語、手勢(shì)語、面部表情等非言語符號(hào)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的多元識(shí)讀能力。

三、大學(xué)英語教師PPT課件的多模態(tài)分析

1.教師PPT課件的基本情況。本文選取3名優(yōu)秀大學(xué)英語教師的PPT課件為研究語料，為了方便說明，我們把他們分別稱為T1、T2和T3。三個(gè)教學(xué)課件共有76張幻燈片，其中最多的是T3的課件，共31張，T1和T2分別為25和20張。課件制作的資料主要來源于教材以及一些網(wǎng)站，如優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)等。教材為新版大學(xué)英語綜合教程第二冊(cè)和第三冊(cè)，課件所演示的主題內(nèi)容各不相同，涉及到誠(chéng)信、生命的價(jià)值以及想象力和創(chuàng)造力。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，基本上是圍繞課件來講解，同時(shí)開展了一些課堂活動(dòng)，如辯論賽、小組討論、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)。

2.不同模態(tài)的特點(diǎn)。胡壯麟（2007：5）認(rèn)為在PPT語篇中主要涉及到兩種模態(tài)：視覺模態(tài)和聽覺模態(tài)。前者包括點(diǎn)句、圖像、圖表和色彩；后者包括音響或聲音等。在這76張幻燈片中，三名教師都使用了視覺模態(tài)，T2和T3還使用了少量的音響模態(tài)。根據(jù)不同模態(tài)的特點(diǎn)，我們把PPT語篇中所表現(xiàn)的模態(tài)分為以下五種類型：①文字模態(tài)。三位教師都采用這種模態(tài)來呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)。如T1在導(dǎo)入課之后，以點(diǎn)句的形式，用簡(jiǎn)潔明了的語言呈現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，目的是幫助教師組織課堂思路，突出重點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生明確課堂教學(xué)任務(wù)。②圖片+文字模態(tài)。從三位教師制作的PPT課件來看，這種組合模態(tài)是教師最喜歡的設(shè)計(jì)方案。無論知識(shí)點(diǎn)講解還是文章結(jié)構(gòu)分析，他們都借助圖片來形象地表達(dá)文字所描述的內(nèi)容。如T2在引導(dǎo)學(xué)生理解畫線單詞的意思時(shí)，在這張幻燈片最右邊插入了三張相關(guān)的圖片，圖文并茂，這樣不僅表明這些單詞的意思，也強(qiáng)化了學(xué)生記憶的效果。③圖片模態(tài)。圖片模態(tài)具有直觀的特點(diǎn)，如T3在導(dǎo)入想象力和創(chuàng)造力這個(gè)話題時(shí)，連續(xù)用了四張富有幻想的圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)橹庇^的圖片比抽象的語言表達(dá)更能獲得最佳的教學(xué)效果。④字體和顏色模態(tài)。這兩種模態(tài)經(jīng)常被混合使用，教師通過設(shè)置不同顏色的字體來突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)信息的顯著性，讓學(xué)生更加關(guān)注這部分的內(nèi)容，使得模態(tài)的構(gòu)圖意義表現(xiàn)出來。⑤音響模態(tài)。這種模態(tài)符號(hào)在教師的PPT課件設(shè)計(jì)中運(yùn)用較少，只有5張幻燈片設(shè)置了音響效果，目的是增加PPT演示講解的多維化和趣味化，它可以為課堂教學(xué)提供情景并營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

3.多模態(tài)PPT的優(yōu)勢(shì)及不足之處。通過分析PPT課件的多模態(tài)特點(diǎn)，我們可以總結(jié)出使用PPT課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：多模態(tài)PPT具有清晰、多維多變、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，它能把靜態(tài)的資源（圖片、圖表、文字等）和動(dòng)態(tài)的資源（聲音、音響、視頻等）融合并呈現(xiàn)在學(xué)生面前，甚至可把靜態(tài)的資源動(dòng)態(tài)化（設(shè)置自定義動(dòng)畫），這樣可以極大地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。在外語課堂教學(xué)中對(duì)PPT多模態(tài)技術(shù)使用較多的是視覺模態(tài)、視聽組合模態(tài)和視頻模態(tài)等，其中視頻模態(tài)的使用可以刺激大腦的立體思維，促使學(xué)生對(duì)語篇的理解產(chǎn)生系統(tǒng)和深刻的概念。但是，多模態(tài)PPT教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的授課方式，也存在著一些不足之處需要進(jìn)一步探討。比如教師整節(jié)課都圍繞PPT授課，而忽略了課本，如何協(xié)調(diào)好PPT課件和課本的關(guān)系是教師在備課時(shí)需要斟酌的問題。從這三位教師制作的課件來看，聽覺模態(tài)設(shè)置過少，有的教師過多地使用了圖片，比如T3在導(dǎo)入部分時(shí)，借助了大量的圖片及視頻片段導(dǎo)致結(jié)構(gòu)失衡。如何選擇模態(tài)并處理好模態(tài)之間的關(guān)系也是教師在設(shè)計(jì)PPT課件時(shí)需要關(guān)注的問題。顧曰國(guó)（2007）指出多媒體教學(xué)好比一把“雙刃劍”，處理得好可以引起學(xué)生的注意力，達(dá)到強(qiáng)化記憶力的作用；處理不好反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生感覺課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，導(dǎo)致瞬間熱鬧而事后空空之感。

本文以3名大學(xué)英語教師競(jìng)賽課上所演示的PPT課件為語料，粗淺地分析了大學(xué)英語教學(xué)中PPT課件的多模態(tài)性，并提出了使用PPT課件授課的優(yōu)勢(shì)及不足之處。通過以上分析，筆者將對(duì)多模態(tài)PPT教學(xué)提出以下建議：英語教師在制作和使用PPT課件的過程中應(yīng)充分發(fā)揮其多模態(tài)優(yōu)勢(shì)；根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需要多渠道選擇模態(tài)，并適當(dāng)調(diào)整各種模態(tài)的使用比例；設(shè)計(jì)多種活動(dòng)增加與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使多媒體技術(shù)與英語教學(xué)更好地融合；同時(shí)，教師也應(yīng)該積極參與計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以提高PPT課件的制作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[5]胡壯麟.PowerPoint——工具，語篇，語類，文體[J].外語教學(xué)，2007，28（4）：4-5.

[6]李戰(zhàn)子.多模式話語的社會(huì)符號(hào)學(xué)分析[J].外語研究，2003，（5）：1-8.

第7篇：ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

寒假社會(huì)實(shí)踐對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性和必要性是顯而易見的，此次活動(dòng)的目的就是為了點(diǎn)醒還處在茫然中，不知如何去利用寒假的同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)如何去規(guī)劃自己的大學(xué)生活，如何去用自己的優(yōu)勢(shì)在社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)，在社會(huì)中立足。

此次寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)，我們有幸邀請(qǐng)了大三、大二的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐為我們分享他們?cè)诤賹?shí)踐中的所作所為，所思所想。這對(duì)剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生來說，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)他們之后的社會(huì)實(shí)踐無疑有一定的指導(dǎo)意義。

前期我們通過寒假社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文尋找到合適的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐，并就活動(dòng)目的和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐做了寒假社會(huì)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容討論，然后決定為同學(xué)們做哪些社會(huì)實(shí)踐才能讓他們學(xué)到更多的實(shí)踐知識(shí)。

中期我們就相關(guān)內(nèi)容做ppt，每個(gè)ppt不僅含有主講人自己的ppt，還有協(xié)會(huì)為各講解員所穿插的ppt引子，通過引子大體介紹主講內(nèi)容，并引出主講人，以此達(dá)到更好的效果，使活動(dòng)聲情并茂。

后期我們?cè)趫D書館報(bào)告廳舉辦此活動(dòng)，通過主講人的講解，讓同學(xué)們知道并了解了許多關(guān)于寒假社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，并在此報(bào)告會(huì)中得到自己想知道的相關(guān)實(shí)踐知識(shí)。為自己的大學(xué)生活做好規(guī)劃、確定目標(biāo)。

寒假社會(huì)實(shí)踐是重要的，為了使越來越多的同學(xué)加入到這一有意義的實(shí)踐活動(dòng)中，我們需要把報(bào)告會(huì)做得越來越好，越來越有影響力，因此，每一次活動(dòng)后的反思和總結(jié)就相當(dāng)?shù)谋匾?/p>

現(xiàn)總結(jié)活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)如下：

1、寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)特別邀請(qǐng)大二、大三的同學(xué)參加，這不僅增加大二大三和新生的交流，也為新生的大學(xué)規(guī)劃做了相關(guān)的講解。

2、整個(gè)活動(dòng)基本按照既定計(jì)劃進(jìn)行，沒有出現(xiàn)大的紕漏，說明活動(dòng)的策劃和執(zhí)行都比較到位。

3、活動(dòng)中包含許多有價(jià)值的知識(shí)，從這些知識(shí)中，體現(xiàn)了一個(gè)我院對(duì)學(xué)生全方位發(fā)展的強(qiáng)烈要求，使每一位同學(xué)都盡其才，突出發(fā)揮個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)能力，展現(xiàn)了我院除了學(xué)習(xí)方面，在其他對(duì)個(gè)人有價(jià)值方面的一個(gè)重視。

不足如下：

1、前期宣傳力度不夠，致使不少同學(xué)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后感覺很是迷茫，從而對(duì)報(bào)告會(huì)沒有引起足夠的重視。

改進(jìn)方法：

在會(huì)前加大宣傳力度，比如在各宿舍樓前粘貼宣傳海報(bào)。在報(bào)告會(huì)開始前，可以播放與寒假社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的視頻資料。

2、本次活動(dòng)中各個(gè)報(bào)告的時(shí)間安排不妥當(dāng)，第一和最后一個(gè)時(shí)間過長(zhǎng)，中間兩個(gè)時(shí)間太短，使整體顯得不協(xié)調(diào)。過長(zhǎng)的報(bào)告，會(huì)使同學(xué)失去興趣。

改進(jìn)方法：

前期彩排時(shí)應(yīng)對(duì)時(shí)間做更詳細(xì)的把握。

3、報(bào)告缺乏新意，很難引起同學(xué)們的興趣。

學(xué)院應(yīng)加大對(duì)學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐的重視，加大寒假社會(huì)實(shí)踐重要性的宣傳力度，并建立更完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生能更積極地參與其中。而且，在選擇報(bào)告人前，我們應(yīng)對(duì)大新新生做個(gè)小調(diào)研，看他們進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)哪些方面更感興趣，更希望從學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐那學(xué)到什么。報(bào)告會(huì)結(jié)束后，應(yīng)有一個(gè)反饋調(diào)查，及時(shí)了解大一新生的思想動(dòng)向，為下次報(bào)告會(huì)做鋪墊。

4、主持和禮儀的能力需要加強(qiáng)。因?yàn)樵谖枧_(tái)上，除了主講人他們就是觀眾的焦點(diǎn)，尤其是主持人，更是現(xiàn)場(chǎng)氣氛的帶動(dòng)者。但考慮到都是大一新生，此次表現(xiàn)還算不錯(cuò)。

改進(jìn)方法：

加強(qiáng)部員的培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)期，我們就兩三次大型的活動(dòng)，因此每次活動(dòng)都是比較重要的，為了把活動(dòng)辦得更好，對(duì)得起學(xué)院老師和與會(huì)同學(xué)，也為了部員們能把握好僅有的幾次鍛煉機(jī)會(huì)，在平時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)顯然是必須的。

5、和觀眾的互動(dòng)不夠，沒能是他們更好的投入到活動(dòng)中。

改進(jìn)方法：

第8篇：ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

Abstract： At present， micro-lecture is being widely concerned by the educators. As a new educational concept， micro-lecture can provide learners with no space and time limit of the personalized teaching. This paper takes the "Idol is comming" as the teaching case， and uses the task driven method to carry out the micro-lecture design of PPT trigger. This design not only mobilize the students' subjective initiative， cultivate their ability to analyze and solve problems， but also have a positive emotional education for students. It is a useful attempt in the micro teaching of computer basic course.

Key words： micro-lecture； computer application Basics； task driven

1教學(xué)背景

1.1微課

教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心定義“微課”是以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)[1]。微課具有主題突出，指向明確；資源多樣，情境真實(shí)；短小精悍，使用方便等特點(diǎn)[2]。一般，微課教學(xué)視頻為5-8分鐘，符合視覺停駐規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)[3]。

1.2 設(shè)計(jì)思路

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為一門操作性較強(qiáng)的課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，立足于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，崇尚“做中學(xué)”。

PPT是常用的文稿演示編輯軟件，觸發(fā)器屬于ppt多媒體和動(dòng)畫設(shè)置的拓展知識(shí)。通過設(shè)置觸發(fā)器，能改善演示文稿界面的交互性和友好性，是ppt在日常生活中的有效應(yīng)用。

課程的教學(xué)對(duì)象是文科生，他們的形象思維能力相對(duì)較強(qiáng)。考慮到這個(gè)因素，本次微課采用了貼近學(xué)生生活的“偶像來了”事件來構(gòu)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。ppt觸發(fā)器屬于示范操作類的微課，此次課程學(xué)生可在“做中學(xué)”的情境中積極思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)，從而完成知識(shí)的內(nèi)化。

通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握ppt觸發(fā)器的概念和制作流程，為制作友好交互界面的演示文稿奠定基礎(chǔ)。

2教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱和本次教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定如下教學(xué)目標(biāo)。

2.1知識(shí)和技能

理解觸發(fā)器的功能；掌握觸發(fā)器的制作流程。

2.2過程和方法

通過制作“偶像來了”幻燈片來培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。

2.3情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過“偶像來了”幻燈片的設(shè)計(jì)制作來培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

其中，觸發(fā)器的制作流程是教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。

3教學(xué)方法

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過教師示范，結(jié)合講解法幫助學(xué)習(xí)者有效接受知識(shí)。

4教學(xué)過程

4.1創(chuàng)設(shè)情境

向?qū)W生展示已做好的“偶像來了”幻燈片， “偶像來了”的主題貼近學(xué)生的生活，能引起學(xué)生的共鳴；融合了音頻、視頻和動(dòng)畫多種元素的幻燈片容易吸引學(xué)生的注意力，而且可以給學(xué)生帶來任務(wù)的直觀感受。

4.2學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

4.2.1觸發(fā)器的概念

教師用問答的形式，提出觸發(fā)器的概念：PPT觸發(fā)器是PowerPoint中的一項(xiàng)功能，它可以是一個(gè)圖片、文字、段落、文本框等，相當(dāng)于是一個(gè)按鈕，通過按鈕點(diǎn)擊控制PPT頁(yè)面中已設(shè)定動(dòng)畫的執(zhí)行。

4.2.2演示觸發(fā)器實(shí)例

教師通過演示觸發(fā)器控制音頻、點(diǎn)擊放大圖片和播放視頻三個(gè)實(shí)例來幫助學(xué)生建立對(duì)觸發(fā)器的感性認(rèn)識(shí)。

4.2.3觸發(fā)器制作流程

教師用講解法的方式，向?qū)W生介紹觸發(fā)器的制作流程：首先，準(zhǔn)備相關(guān)素材并導(dǎo)入演示文稿中；其次，制作觸發(fā)器對(duì)象（圖像、圖形、按鈕、文本等）；最后，在動(dòng)畫窗口中將觸發(fā)器和需設(shè)置動(dòng)畫的對(duì)象關(guān)聯(lián)起來，設(shè)置動(dòng)畫效果。

4.3任務(wù)實(shí)施

設(shè)計(jì)思想：教師首先展示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)的構(gòu)成，然后層層遞進(jìn)完成任務(wù)的實(shí)施。

教師創(chuàng)建情境引入 “偶像來了”幻燈片，其實(shí)施步驟如下：

4.3.1素材準(zhǔn)備

將事先準(zhǔn)備好的音頻和視頻素材放入演示文稿所在的文件夾中便于后續(xù)操作。

4.3.2新建幻燈片

在“開始”菜單中選擇“新建幻燈片”“主題”“空白”，保存取名為“偶像來了.pptx”。

4.3.3制作標(biāo)題

在“插入”菜單中選擇“文本”“藝術(shù)字”，選擇樣式，輸入文字“偶像來了”。根據(jù)個(gè)人喜好，調(diào)整好標(biāo)題的大小后放在幻燈片左上部。

4.3.4制作音頻播放和停止觸發(fā)器

制作音頻播放觸發(fā)器對(duì)象，插入藝術(shù)字“聞其聲”。在“插入”菜單中選擇“媒體”“音頻”“文件中的音頻”“稻香.mp3”“插入”。選擇“動(dòng)畫”“動(dòng)畫窗格”，選中音頻喇叭圖標(biāo)“計(jì)時(shí)”“觸發(fā)器”“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果”“矩形5：聞其聲” “確定”。從感官上考慮，盡量減小喇叭的大小。

制作音頻停止觸發(fā)器對(duì)象，單擊“插入”菜單“形狀”“下箭頭”，放置到幻燈片左上部并拖動(dòng)到合適大小。選中音頻喇叭圖標(biāo)，單擊“動(dòng)畫”菜單“添加動(dòng)畫”“媒體”“停止”“計(jì)時(shí)”“觸發(fā)器”“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果”“下箭頭1”確定。

4.3.5制作視頻播放、暫停和停止觸發(fā)器

插入“電視機(jī)”圖片用來存放視頻。單擊“插入”菜單“剪貼畫”“電視機(jī)”“搜索”，選中“電視機(jī)”圖片“插入”。將“電視機(jī)”圖片放至箭頭正下方，拖動(dòng)其合適大小。

在幻燈片中插入視頻：在“插入”菜單中選擇“媒體”“視頻”“文件中的視頻”“稻香.mp4” “插入”。將視拖至合適的大小，并放置在電視機(jī)圖片正中。

選中視頻文件，單擊“動(dòng)畫”菜單“添加動(dòng)畫”“進(jìn)入”“出現(xiàn)”“計(jì)時(shí)”“觸發(fā)器”“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果” “picture2”“確定”。

制作視頻播放觸發(fā)器對(duì)象，單擊“插入”菜單“形狀”“圓角矩形”輸入文字：播放。單擊視頻文件，單擊“動(dòng)畫”菜單“添加動(dòng)畫”“媒體”“播放”“計(jì)時(shí)”“觸發(fā)器”“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果” “圓角矩形4：播放”“確定”。

制作視頻暫停觸發(fā)器對(duì)象，復(fù)制圓角矩形“播放”，修改文字為：暫停。單擊視頻文件，單擊“動(dòng)畫”菜單“添加動(dòng)畫”“媒體”“暫?！薄坝?jì)時(shí)”“觸發(fā)器”“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果” “圓角矩形8：暫停”“確定”。

同理制作視頻停止觸發(fā)器對(duì)象圓角矩形“停止”按鈕。

4.3.6保存制作好的幻燈片

單擊“文件”“保存”。

教師以文本的形式總結(jié)觸發(fā)器制作流程，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

4.4課外拓展

教師演示已制作好的點(diǎn)擊放大圖片和選擇題兩個(gè)觸發(fā)器的實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單提示后，將該任務(wù)以作業(yè)的形式布置給學(xué)生。

5 教學(xué)小結(jié)

1）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

選取PPT觸發(fā)器作為教學(xué)內(nèi)容開展微課教學(xué)，教學(xué)時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，符合視覺停駐規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；知識(shí)點(diǎn)屬于拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于初學(xué)者來說有一定的難度，將其制作成微課能幫助學(xué)生有效開展探究式學(xué)習(xí)。

2）設(shè)計(jì)有吸引力的教學(xué)案例

在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例時(shí)，教師注意了學(xué)生情感體驗(yàn)方面的需求，考慮到文科生形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，特意選取貼近學(xué)生生活的實(shí)例來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

3）采用有效的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為教學(xué)方法。首先用制作好的幻燈片吸引學(xué)生的注意，然后通過簡(jiǎn)單實(shí)例來幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)；最后通過案例的分析和實(shí)施達(dá)到固化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的目的。

4）貫穿積極向上的情感教育

本次教學(xué)在幫助學(xué)生掌握觸發(fā)器制作流程的同時(shí)，也在潛移默化中鼓勵(lì)學(xué)生正確看待成敗，珍惜自己的擁有，不要害怕失敗，勇敢去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

第9篇：ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

說到從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，就不得不提到角色定位。從進(jìn)入公司伊始，就要求自己以職場(chǎng)人員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的問題時(shí)依舊要像學(xué)生那樣保持謙虛的態(tài)度。

（一）項(xiàng)目工作總結(jié)

一路走來，從開始的懵懵懂懂，到逐漸理出思路，目標(biāo)逐步明朗。期間不僅熟悉了工作環(huán)境以及公司運(yùn)作基本流程，更是學(xué)到了很多專業(yè)技能。

初始接觸的是某移動(dòng)傳媒公司的項(xiàng)目。該項(xiàng)目主要分為兩部分，一是制作公司制度全案；一是制作公司人力資源管理制度及體系，包括薪酬制度方案，績(jī)效管理手冊(cè)。

在制作績(jī)效管理手冊(cè)中績(jī)效考評(píng)指標(biāo)一部分時(shí)，前期準(zhǔn)備需要做到以下三點(diǎn)：

1 對(duì)媒體行業(yè)概況及公司的背景信息做詳細(xì)深入的調(diào)查

2 熟悉公司的基本工作流程及組織結(jié)構(gòu)

3 熟練掌握績(jī)效管理制度及績(jī)效考核指標(biāo)體系的方法論

在制作績(jī)效考核指標(biāo)中也遇到了很多難題：

1 制定部門kpi時(shí)，部門負(fù)責(zé)人的對(duì)抗，基于此我們與其上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，使考核指標(biāo)與目標(biāo)值的確定更加趨于客觀化合理化。

2由于媒介工作的特殊屬性，使得對(duì)節(jié)目制作編播人員的考核成為難點(diǎn)。對(duì)此我們將節(jié)目編播制作人員的績(jī)效考核指標(biāo)分為定性指標(biāo)和定量指標(biāo)，定性指標(biāo)另行訂立獎(jiǎng)懲辦法進(jìn)行考核，這樣就避免了一些影響較大的指標(biāo)設(shè)置到kpi中分得的權(quán)重較小，體現(xiàn)不出激勵(lì)作用。

3 由于對(duì)工作流程不熟悉，影響kpi推導(dǎo)過程的準(zhǔn)確把握。對(duì)此我通過各種途徑熟悉理解各部門工作的內(nèi)涵和流程。例如像財(cái)務(wù)部門，綜合處的工作內(nèi)容和流程同其他行業(yè)有很多共性，所以學(xué)習(xí)起來難度相對(duì)小些，對(duì)于業(yè)務(wù)部門有其獨(dú)特性，則需要認(rèn)真分析總結(jié)。

（二）培訓(xùn)課件制作

“工欲善其事，必先利其器” 培訓(xùn)課程就是培訓(xùn)師手中的利器，因此培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)成為整個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在培訓(xùn)課件制作過程中，我逐步總結(jié)出其基本流程。

1 前期準(zhǔn)備

在制作課件前首先要調(diào)研客戶需求，即要弄清楚學(xué)員是誰；他們需要什么；希望通過此次培訓(xùn)達(dá)到什么樣的目的；解決什么問題等，弄清這些問題才能做到有的放失。

了解以上信息后就需要確定培訓(xùn)的主題。

2 設(shè)計(jì)具體內(nèi)容

首先搭建課程框架，然后填充內(nèi)容，最后對(duì)課程潤(rùn)色，最后形成標(biāo)準(zhǔn)化課程。

3 注意事項(xiàng)

前期準(zhǔn)備工作中要盡量使自己關(guān)于某方面的知識(shí)完善，形成邏輯嚴(yán)密的系統(tǒng)；課件制作中的案例要豐富，多增加互動(dòng)游戲，使課程不枯燥，生動(dòng)有趣，生活中很多例子都可以成為素材，例如三鹿奶粉事件可以成為危機(jī)公關(guān)很好的案例；注意整個(gè)ppt的格式統(tǒng)一和標(biāo)題美化。如客戶開發(fā)換成客戶開發(fā)的七大武器更加奪人眼球。

（三）關(guān)于工作方法的問題

在公司實(shí)習(xí)期間除了工作內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，我還掌握了幾點(diǎn)工作的方法，以此來提高工作質(zhì)量和增加工作效率。

如聯(lián)想三問（why what how）,即領(lǐng)導(dǎo)分派任務(wù)時(shí)要充分了解領(lǐng)導(dǎo)的目的，了解的越詳細(xì)，工作實(shí)施起來才會(huì)更加到位和順利。 明白了為什么之后在做一個(gè)詳盡規(guī)劃，最后才去實(shí)施。這樣就可以避免很很多無效勞動(dòng)和重復(fù)工作。

二八原則：80%的產(chǎn)出來自20%最至關(guān)重要的行動(dòng)，所以每天首先要做的就是當(dāng)日工作計(jì)劃，哪些工作是重要緊急的，哪些是重要不緊急的，先做什么后做什么，合理安排時(shí)間。