自主設計論文精選(九篇)
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第1篇：自主設計論文范文
目前關于專門的大學生信息素養(yǎng)教育課程的研究不多。從文獻分析可見，國內外的專家學者對于高職大學生信息素養(yǎng)教育的研究大多集中在信息檢索能力及信息素養(yǎng)標準體系上，即重在描述高職大學生應具備何種能力、如何評價等，但在具體的教學任務設計上的研究不多。下面，就以筆者所在學院的信息素養(yǎng)教育相關課程為例，對這些課程的教學大綱進行內容分析，理清這些課程在信息素養(yǎng)教育教學內容設計方面的優(yōu)勢及不足。目前學院開設的信息素養(yǎng)教育相關課程主要有信息技術基礎、信息檢索與利用及多媒體課件制作。
1.信息技術基礎以培養(yǎng)學生基礎的信息知識與能力為主
從該課程的課程大綱可知，該課程作為公共基礎課，主要以計算機知識、操作系統(tǒng)、辦公軟件以及網(wǎng)絡知識為主。從其學時的安排可知，教學的重點在辦公軟件的使用上。因此，該課程是以培養(yǎng)學生基礎的信息知識與能力為主。
2.信息檢索與利用以培養(yǎng)學生獲取信息的能力為主
從該課程的教學大綱可知，該課程教學內容主要是圖書館信息資源的檢索及利用。因此，該課程是培養(yǎng)學生獲取信息的能力為主。
3.多媒體課件制作以培養(yǎng)師范生課件制作方面的知識與能力為主
從該課程的教學大綱可知，該課程的教學內容以多媒體課件理論、多媒體制作軟件（PowerPoint、Flash）的教學為主。因此，該課程主要是培養(yǎng)師范生課件制作方面的信息知識與能力。從以上分析可知，現(xiàn)有信息素養(yǎng)教育相關課程均從不同的側面培養(yǎng)學生的信息知識與技能，但在信息意識、信息安全及信息道德等方面涉及不多；在信息知識及技能方面亦缺乏與學生生活、學習和工作急需的內容。同時，課程內容設計的理論依據(jù)仍然是傳統(tǒng)的學科知識體系，教學模式仍然以傳統(tǒng)的面授教學為主，難以滿足當代高職大學生日益增長學習需求。
二、大學生信息素養(yǎng)教育網(wǎng)絡自主學習課程的設計
1.工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理念
工作過程系統(tǒng)化課程是以學生為中心設計的，它強調以學生直接經(jīng)驗的形式來掌握、融合于各項實踐行動中的最新知識、技能和技巧。在工作過程系統(tǒng)化教學中，學生首先對所學職業(yè)（專業(yè)）內容和工作環(huán)境等有感性的認識，獲得與工作崗位和工作過程相關的知識，然后再開始學習專業(yè)知識。典型的工作過程系統(tǒng)化課程是學習領域。每一個學習領域是一個學習課題，每個學習領域又可由若干個學習任務組成。通過一個學習領域的學習，學生可以完成某一職業(yè)的一個典型的綜合性任務。通過若干個相互關聯(lián)的所有學習領域的學習，學生可以獲得某一職業(yè)的從業(yè)能力和資格。
2.課程學習領域及網(wǎng)絡自主學習任務的設計
筆者與同事在分析現(xiàn)有信息素養(yǎng)教育相關課程教學大綱的基礎上，根據(jù)高職學生在日常的學習生活中遇到的信息獲取與處理的相關“工作過程”，參考張基溫的研究，依據(jù)職業(yè)教育中工作過程系統(tǒng)化課程設計理念，設計了大學生信息素養(yǎng)教育的課程的學習領域及學習任務，并依此進行網(wǎng)絡自主學習課程的開發(fā)，以彌補目前大學生信息素養(yǎng)教育課程建設的不足。（1）信息意識學習領域網(wǎng)絡自主學習任務設計。討論：①信息有價值嗎，信息是如何給人們帶來價值的？②你還知道哪些先進的獲取信息的技術？③什么是“信息爆炸”，面對“信息爆炸”，應該如何學習？④當代大學生應具備什么樣的信息素養(yǎng)，為什么？（2）信息知識與技能學習領域網(wǎng)絡自主學習任務設計。討論：①你還知道哪些獲取網(wǎng)絡學習資源的途徑？②歡迎大家交流各種網(wǎng)絡交流與資源共享的經(jīng)驗。作業(yè)：A.請將pdf、caj、tif格式的文字內容文件轉成普通的在Word中可編輯格式的文本文件。B.自定義主題，制作一張含“背景透明”圖片的幻燈片。C.假設你要為一個晚會的節(jié)目制作配樂，該配樂至少由三首音樂組成，請使用GoldWave將其制作出來。D.自定主題，下載一個swf格式的flas，并在PPT中使用。E.使用會聲會影，制作一個圖文聲并茂的視頻相冊，并輸出成wmv格式。F.自定主題，用PowerPoint制作一個多媒體作品。（3）信息安全學習領域網(wǎng)絡自主學習任務設計。討論：歡迎大家交流自己遇到過的網(wǎng)絡信息安全的經(jīng)驗?在線測試：信息安全知識測驗。（4）信息倫理道德學習領域網(wǎng)絡自主學習任務設計在線測試：信息倫理道德知識測驗。討論：①請你列舉一個信息倫理的案例并評析。②在Internet上，有哪些行為是違法的？設計了三類基于網(wǎng)絡教學平成的學習任務。討論：指利用論壇的功能，要求學生在課程平臺上參與相關論題的討論。作業(yè)：指利用課程平臺作業(yè)的功能，在平臺上布置作業(yè)、提交作業(yè)及批改作業(yè)。在線測試：指利用課程平臺的測試功能，教師在平臺上出題，學生在指定時間內完成。該課程的實施采取網(wǎng)絡自主學習的方式，即沒有面授，所有學習均基于網(wǎng)絡課程平成。網(wǎng)絡課程的內容設計均圍繞著我們設計的網(wǎng)絡自主學習任務。課程的評價通過設置任務的方式將考核融入每個章節(jié)中，利用平臺學習軌跡記錄的功能記錄學生的學習行為；以課程積分及作業(yè)成績、測試成績的形式進行表示，經(jīng)過權重分配，系統(tǒng)可自動計算出課程的最終考核成績，從而實現(xiàn)過程性評價。網(wǎng)絡自主學習課程的一個重要的作用是通過課程的學習促進學生利用網(wǎng)絡的自主學習能力的提高，所以網(wǎng)絡自主學習的過程也是信息素養(yǎng)提高的過程。
三、小結
第2篇：自主設計論文范文
馬克思從根本上回答了商品怎樣、為什么和通過什么成為貨幣的等問題，提示了貨幣的起源和本質，全面地論證了貨幣的職能和貨幣流通規(guī)律，從而制定了科學的貨幣理論。馬克思的貨幣理論可以概括為三個部分：貨幣的起源和本質、貨幣的職能、貨幣流通規(guī)律的理論。
關于貨幣的起源和本質問題，馬克思在《資本論》第105頁指出：“貨幣結晶是交換過程的必然產(chǎn)物?！鄙唐方粨Q是個人過程和社會過程的對立統(tǒng)一運動，只有使用價值和價值的對立運動達到統(tǒng)一，交換才能實現(xiàn)。正如馬克思在104頁指出：“同一過程不可能對于一切商品所有者只是個人的過程，同時又只是一般社會的過程?！边@樣，在商品交換過程中分離出一種商品，這種商品成了一般等價物，一般等價物固定在某種商品上，貨幣便產(chǎn)生了。在歷史上，貝殼等都曾做過貨幣材料，但相比于貴金屬，它們的屬性優(yōu)勢相對較小。于是，貨幣形式就日益轉到那些最適合的貴金屬身上。金銀終于成了執(zhí)行貨幣職能特殊商品而成了貨幣。所以，貨幣是固定起一般作用的特殊商品。
貨幣的本質表現(xiàn)在它的職能上，而貨幣的職能體現(xiàn)在它的價值尺度、流通手段、貨幣貯藏、支付手段和世界貨幣五個方面。馬克思在《資本論》第105頁指出：“金的第一個職能是為商品世界提供表現(xiàn)價值的材料，或者說，是把商品價值表現(xiàn)為同名的量，使它們在質的方面相同，在量的方面可以比較?！边@就明確了價值尺度的功能是怎樣產(chǎn)生的。貨幣作為流通手段，就是實現(xiàn)價格，通過實現(xiàn)價格，把商品所有權轉讓給買方，轉讓給提供交換手段的人。價值尺度和流通手段是貨幣的二個基本職能，作為一般等價物的貨幣，正是這兩個基本職能的統(tǒng)一。貨幣貯藏的對象的金銀或者金銀飾品，貨幣貯藏職能在貨幣流通中自發(fā)地起著一種調節(jié)貨幣流通量的作用。支付手段職能是在商品生產(chǎn)和商品交換進一步發(fā)展的階段上產(chǎn)生的，它包括了二個方面：一是現(xiàn)金交易，一是賒賬交易。最后，當商品流通領域越過國家的界限產(chǎn)生了世界貿易時，貨幣就執(zhí)行了世界貨幣的職能。作為世界貨幣，它直接就是人類勞動的化身，是價值的絕對存在，是財富的絕對體現(xiàn)。
二、貨幣理論與我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展的關系
在資本主義社會，貨幣是作為資本家的剝削工具，作為資本家發(fā)財致富的手段而存在的，貨幣反映的是資本主義生產(chǎn)關系，是資本的存在形態(tài)。但是，貨幣屬于商品經(jīng)濟范疇，是商品價值的一般表現(xiàn)形式。正如馬克思在《資本論》112頁指出：“因為一切商品作為價值都是物化的人類勞動，它們本身就可以通約，所以它們能共同用一個特殊的商品來計量自己的價值，這樣，這個特殊的商品就成為它們共同的價值尺度或貨幣。貨幣作為價值尺度，是商品內在的價值尺度即勞動時間的必然表現(xiàn)形式。”所以馬克思的貨幣理論在一切存在商品貨幣關系的社會生產(chǎn)方式中都是適用的，在社會主義經(jīng)濟關系中也不例外。
在社會主義生產(chǎn)和流通領域中流通的貨幣是人民幣，是社會主義資金。資金是社會主義社會生產(chǎn)、流通和分配領域中財富的代表，資金量的增長速度標志著社會生產(chǎn)力的發(fā)展。資金反映的是社會主義國家、企業(yè)和個人之間的根本利益一致的經(jīng)濟關系。貨幣轉化為資金，因而是貨幣更高階段的實現(xiàn)，是貨幣體現(xiàn)親的經(jīng)濟關系――社會主義生產(chǎn)關系的本質所在。
三、運用貨幣理論發(fā)揮人民幣的作用
我國現(xiàn)行流通的貨幣是人民幣，運用馬克思的貨幣理論，要從我國現(xiàn)存的商品貨幣關系出發(fā)，具體研究人民幣的作用。紙幣是從貨幣流通手段職能產(chǎn)生的，它是實現(xiàn)價值的手段。在《馬克思恩格斯全集》中指出：“當作為金銀的貨幣是流通手段或交換手段的時候，可以由表現(xiàn)一定量的貨幣單位的任何其它符號來代替，從而象征性的貨幣可以代替實在的貨幣，國為作為單純交換手段的物質貨幣本身也是象征性的。”
運用馬克思的貨幣理論，要從我國現(xiàn)存的商品貨幣關系出發(fā)，具體研究人民幣的作用。首先，人民幣是信用貨幣，它的流通量必須和商品流通相適應，才能促使生產(chǎn)的發(fā)展和流通的順暢。價格是商品價值的貨幣表現(xiàn)，在我國，商品價值表現(xiàn)為一定數(shù)量的人民幣。當人民幣的流通量適應商品流通需要時，市場物價平穩(wěn)，幣值也穩(wěn)定。如果人民幣的投放量超過市場商品流通的需要量，物價就會上漲。因此，保持物價總水平和幣值的穩(wěn)定，固然要控制人民幣的流通量。這是馬克思的貨幣理論給我國控制人民幣投放量的基本啟發(fā)。
我國國民經(jīng)濟管理的具體形式是貨幣管理。依據(jù)和運用貨幣理論中的價值規(guī)律，首先就是運用貨幣的價值尺度職能，計量社會勞動總量，并以貨幣指標在國民經(jīng)濟各部門進行分配。在我國，貨幣價值尺度職能是由人民幣象征性地執(zhí)行的。人民幣既是反映價值關系的經(jīng)濟范疇，又是計量生產(chǎn)商品的勞動耗費，計量價值的符號。無論是全國性還是地方性的資金，最終都要表現(xiàn)為用人民幣計算的貨幣資金。只要以人民幣表現(xiàn)的社會資金總供給和總需求是平衡的，那么財政信貸在總體上也會是平衡的，社會資金總供給和總需求的平衡是國民經(jīng)濟綜合平衡的根本標志，也是宏觀經(jīng)濟控制好的根本標志。
參考文獻:
第3篇：自主設計論文范文
關鍵詞:超高層寫字樓；交通組織；核心筒
一、超高層寫字樓市場背景
從2014年的寫字樓市場走向來看，和世邦魏理的MarketAcoer投資分析模型中顯示，一線城市的寫字樓普遍等分較高、排名靠前，其中北京位居第一。但與一線城市相反，二線城市證處在市場發(fā)展的早期階段，不確定性因素多。同時，雖然二線市場新建樓宇較多，但是可投優(yōu)質物業(yè)卻屈指可數(shù)，加上市場流動性較差，使得投資者撤出困難，從而導致二線城市在風險評分整體偏低。與北上廣深四個一線城市消費需求強勁、租金水平逐年平穩(wěn)上升不同，二線城市則在短期需求不足之際，面對供應的持續(xù)增長，風險隱現(xiàn)。
二、超高層寫字樓總平面設計
不管什么樣的建筑，首先都是城市的一個“細胞體”。設計之始我們提出概念方案，利用大量的工作模型，重點分析城市，規(guī)劃指引，周邊環(huán)境、周邊交通、建筑指標和建筑體型。1.規(guī)劃布局1.1建筑布局原則1.2配套裙樓與主體的關系獨立式：裙房與塔樓通過一個架空通道相連或是完全斷開，形成一個獨立的建筑。包圍式：裙房與塔樓的兩個或以上的邊相連。毗連式：裙房只與塔樓一邊相連。2.交通組織2.1與城市交通的銜接超高層寫字樓的區(qū)位交通可達性較強。人流集散較集中。與城市交通的接駁方式則分為三種：軌道交通（主要人流方向）、公交交通（主要人流方向）、城市道路（主要車行方向）。2.2項目內的交通流線項目內的交通流線大類分為兩類。一類是車行流線、一類是人行流線。車流設計比較難，滿足車的右行右下車的規(guī)律。車行流線分為四類：自駕辦公及辦公接送司機。出租車/自駕車訪客。貨運/搬家、垃圾。消防車道、救援場地及登高面。人流分為三類：員工進出流線、后勤服務人員進出流線以及步行訪客進出流線。3.場地豎向設計場地自然的坡度不同，對于建筑的布局定位和道路交通組織的影響較大。因此，根據(jù)場地自然的坡度，并結合考慮超高層建筑所在均為城市中心或副中心區(qū)域內，將場地大致分為兩類：一是平坡式；二是斜坡式。
三、超高層寫字樓建筑設計
平面：超高層寫字樓不管平面形狀如何，其內在的結構體系基本上是框架—核心筒體系，不管建筑有多高，一般均采用這樣的體系，畢竟使用的是框架結構，比較開敞，有利于使用功能區(qū)域大空間的要求及其可變性。立面：結合立面設計，模數(shù)的概念顯得非常重要，根據(jù)玻璃的切材率的關系，和正常開啟使用的幕墻關系，制定合理的模數(shù)。幕墻的模數(shù)有900、1000、1200、1400、1500、1600，對應的有9.0\8.4\9.6的結構柱網(wǎng)關系。其中9.0是設計者非常喜歡的柱網(wǎng)尺寸，可以滿足多種玻璃規(guī)格，900、1000、1500。柱網(wǎng)間的板塊數(shù)量的奇數(shù)和偶數(shù)，通過開啟扇的組合來協(xié)調。模數(shù)確定了柱網(wǎng)和玻璃分格，端頭的尺寸根據(jù)玻璃來調節(jié)。其他的模數(shù)根據(jù)要求進行統(tǒng)一，包括室外地面，室內鋪地，墻面，吊頂?shù)姆指罹茨?shù)統(tǒng)一，設計別強調模數(shù)。剖面：在常規(guī)的結構形式下，標準辦公可以在3.9~4.2米之間，避難層建議在6米，比較符合各類管線和結構加強層的處理。地下室層高直接影響基礎埋深，層高的取值也直接影響地下室的建安成本。地下室層高由墊層高度、樓板高度、結構高度、管線層高度及凈高要求高度（停車庫凈高奧球、設備用房凈高要求、有地下商業(yè)時，還要考慮商業(yè)凈高要求等）組成，停車庫凈高要求不低于2.2m，地下室車庫一般可以控制在3.5米左右。地下一層利用室內外高差，或利用多層車庫之間的夾層關系來解決設備用房。其他如大堂、空中大堂、裙房商業(yè)的層高根據(jù)實際使用要求定。核心筒：主要是垂直交通包括電梯和樓梯，設備管井，衛(wèi)生間等。核心筒中電梯設計是關鍵。樓梯的設計包括數(shù)量、寬度、步高和步寬是根據(jù)建筑的性質和標準層的面積確定。設備管井是設備系統(tǒng)確定的。常用核心筒的組織形式分為三種一字型核心筒：優(yōu)點：各個分區(qū)布局明確，專屬性和標識性強可有效分流高峰期電梯廳內的人流。高區(qū)時，低區(qū)核心筒可收縮，實現(xiàn)更高的實用率。低區(qū)時，高區(qū)電梯廳可作為衛(wèi)生間。核心筒有方向性，有助于平面沿一方向布局。適用性：較廣。可適用于高低兩分區(qū)兩組電梯、低中高三分區(qū)三組電梯、穿梭電梯+低中高分區(qū)四組電梯?？蛇m用于三面大堂及三面以下大堂設置。十字型核心筒：優(yōu)點：各個分區(qū)布局明確，專屬性強。各區(qū)人流組織方便便捷。缺點：中間部位易形成人流集中點，方向感較弱。適用性：適合大平面，多人流，多入口的項目。可適用于穿梭電梯+低中高分區(qū)四組電梯?？蛇m用于三面大堂及三面以上大堂設置。T字型核心筒：優(yōu)點：各個分區(qū)布局明確，各區(qū)人流組織方便便捷。缺點：中間部位易形成人流集中點。適用性：適較大平面，較多人流的項目?？蛇m用于穿梭電梯+低中高分區(qū)四組電梯。
四、超高層寫字樓立面設計
超高層寫字樓立面風格一般常見的分為兩種：現(xiàn)代風格、新古典風格現(xiàn)代風格：簡潔、多采用玻璃幕墻，形成干凈的體量。多以立體構成為主，通過幾何形體的變化，組織，形成強烈的視覺沖擊感。新古典風格：強調豎線條，通過對頂部的收分，形成垂直的體量感，材質多以石材為主，體現(xiàn)厚重感。也有鋁合金板以及金屬條等現(xiàn)代材料為主的做法，形成新古典風格。強調比例推敲，形成比較傳統(tǒng)的美學。
五、結尾
第4篇：自主設計論文范文
論文摘要：我國資源型城市眾多，這類城市的經(jīng)濟社會發(fā)展面I臨嚴峻挑戰(zhàn)，亟需進行轉型使其擺脫對單一自然資源的依賴，從而謀求可持續(xù)發(fā)展。資源型城市創(chuàng)新體系的營建為解決我國資源型城市轉型提供了新的思路。根據(jù)創(chuàng)新主體引導的區(qū)域創(chuàng)新體系營建模式，在我國資源型城市創(chuàng)新體系存在問題的基礎上，從創(chuàng)新主體的能力和經(jīng)濟實力兩方面分析了資源型城市對創(chuàng)新體系營建模式的選擇。
論文關鍵詞：資源型城市；區(qū)域創(chuàng)新體系；營建模式
資源型城市約占我國城市總數(shù)的四分之一以上，長期以來這些城市亟需轉型謀求可持續(xù)發(fā)展。建設區(qū)域創(chuàng)新體系是大幅度提高區(qū)域創(chuàng)新能力和競爭力的根本途徑，資源型城市需要依托區(qū)域創(chuàng)新體系不斷開拓城市經(jīng)濟新的增長點，帶動整個城市經(jīng)濟的快速發(fā)展和經(jīng)濟增長質量的提高。
1創(chuàng)新主體引導的區(qū)域創(chuàng)新體系營建模式
區(qū)域創(chuàng)新體系營建在很大程度上受制于各地經(jīng)濟和科技教育的發(fā)達程度，這決定了它們擁有創(chuàng)新資源和創(chuàng)新環(huán)境的差異，創(chuàng)新投入和側重點也會隨之不同。經(jīng)濟和科技教育發(fā)達地區(qū)可能成為創(chuàng)新的中心，而欠發(fā)達地區(qū)的創(chuàng)新更依賴于外部創(chuàng)新成果的吸收和引進。根據(jù)區(qū)域的經(jīng)濟和科技實力，我們可以構造出一個關于區(qū)域創(chuàng)新主體特征的四象限矩陣，由于位于不同象限的創(chuàng)新主體創(chuàng)新能力不同，導致其在區(qū)域創(chuàng)新體系營建中的作用也存在差異。據(jù)此，區(qū)域創(chuàng)新體系營建可劃分成政府主導型、企業(yè)主導型、高校一科研機構主導型和價值網(wǎng)絡型四種創(chuàng)新主體引導模式。
當一個區(qū)域經(jīng)濟實力和科技實力較弱時，這時需要依靠政府進行支持。政府主導型模式主要是自上而下地營建區(qū)域創(chuàng)新體系。當一個區(qū)域經(jīng)濟實力較強而科技實力較弱時，企業(yè)為了獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢而成為區(qū)域創(chuàng)新體系營建的主要力量。企業(yè)主導型模式主要是企業(yè)自上而下地營建區(qū)域創(chuàng)新體系。有些區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展滯后、科技教育實力較強，大量的科研成果卻無法被本地吸收利用，必須到其他地區(qū)推廣應用，這就需要以高校一科研機構主導型創(chuàng)新主體引導模式進行區(qū)域創(chuàng)新體系的營建。當一個地區(qū)的經(jīng)濟和科技實力都很強時，區(qū)域內的企業(yè)通常具有領先的技術，與區(qū)內外其他企業(yè)、高校和科研機構聯(lián)系緊密，享有充足的創(chuàng)新資源且高度合作，
由此可見，政府和高?！蒲袡C構主導型創(chuàng)新主體引導模式是過渡模式，企業(yè)主導型和價值網(wǎng)絡型創(chuàng)新主體引導模式大多是在發(fā)達區(qū)域或者區(qū)域創(chuàng)新體系比較成熟時使用的營建模式。
2資源型城市創(chuàng)新體系存在的問題
2．1創(chuàng)新主體存在的問題
第一，創(chuàng)新主體數(shù)量較少、功能缺失。由于資源型城市多處內陸及中西部地區(qū)且長期以資源開采作為主要指導思想，導致這類城市內的企業(yè)和科研機構大都集中在資源產(chǎn)業(yè)領域，沒有足夠的創(chuàng)新主體進行替代產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新。第二，企業(yè)創(chuàng)新能力不強、意識薄弱。大多數(shù)資源型城市企業(yè)不具備創(chuàng)新硬件，缺乏測試條件和固定的經(jīng)費來源。企業(yè)自身不求開拓創(chuàng)新，導致企業(yè)缺乏自主創(chuàng)新的動力。第三，地方政府沒有發(fā)揮應有的作用，職能定位不合理。我國資源型城市大多是大企業(yè)與小政府的格局，這使得地方政府難以在制定計劃、政策、進行科技基礎設施建設等方面發(fā)揮應有的作用。政府微觀管理功能過強，宏觀調控功能過弱；經(jīng)濟職能過強，社會職能過弱；社會管制功能過強、服務功能過弱。第四，科技中介機構發(fā)展緩慢、服務單一。當前我國資源型城市支持科技中介機構發(fā)展的公共信息基礎設施薄弱；人員素質不高，分布不均衡；政府對科技中介機構的管理和支持存在錯位現(xiàn)象；缺乏促進和規(guī)范科技中介機構發(fā)展的政策法規(guī)體系，市場秩序不規(guī)范。
2．2創(chuàng)新資源存在的問題
第一，創(chuàng)新人才匱乏。資源型城市的技術人員主要集中在資源產(chǎn)業(yè)，人才的專業(yè)構成單一，高新技術人才和高素質管理創(chuàng)新人才匱乏。而且工作條件和生活環(huán)境劣于中心城市和沿海開放城市，對創(chuàng)新人才的吸引力匱乏。第二，創(chuàng)新人才部門和產(chǎn)業(yè)分布結構不合理。資源型城市的科技人員集中分布在中央企業(yè)、省直企業(yè)和資源企業(yè)，而地方企業(yè)、非資源企業(yè)的科技人員比重低、實力弱，創(chuàng)新活動過分集中與封閉。許多資源型城市的產(chǎn)業(yè)結構單一，工程技術人員主要集中在資源產(chǎn)業(yè)、冶金、建材行業(yè)及相關行業(yè)的科研機構，而電子信息、生物醫(yī)藥等高新技術產(chǎn)業(yè)的人才卻很少。第三，創(chuàng)新資金投入不足。資源型城市大多底子薄，財力有限，資金投入能力較低；與沿海發(fā)達地區(qū)和城市相比，無論是企業(yè)還是政府在對科技投入上都有較大差距。第四，創(chuàng)新資源配置效率不高。由于資源型城市創(chuàng)新主體發(fā)展落后，創(chuàng)新環(huán)境較差，資金、技術、人才等創(chuàng)新資源要素的使用效率極低。同時，創(chuàng)新信息和技術等流通速度很慢。
3資源型城市對基本營建模式的選擇
資源型城市作為一個特殊的經(jīng)濟區(qū)域，其創(chuàng)新體系營建的理論支撐是區(qū)域創(chuàng)新體系理論，其創(chuàng)新體系的營建模式也應以區(qū)域創(chuàng)新體系基本營建模式為基礎。
3．1創(chuàng)新主體的能力對營建模式選擇的影響
區(qū)域創(chuàng)新體系從建立到成熟的時序進程中有漸進式，也有跳躍式，總的來說大體可以分為創(chuàng)立、成長、成熟、創(chuàng)新衰退或持續(xù)創(chuàng)新四個階段。由于我國東部發(fā)達地區(qū)的區(qū)域創(chuàng)新體系建立得比較早，現(xiàn)在他們大多進入了成長階段，有的甚至已經(jīng)進入成熟階段，如北京、上海和江蘇等省市。但我國大部分資源型城市的創(chuàng)新體系仍處于初創(chuàng)階段，有的甚至還沒有形成基本的架構，創(chuàng)新主體的創(chuàng)新能力不強，聯(lián)系不緊密，創(chuàng)新資源匱乏，科技中介機構發(fā)展緩慢。薄弱的創(chuàng)新實力決定了它們不能以高校一科研機構主導型模式作為推動其創(chuàng)新體系營建的主導模式，也決定其不能選擇價值網(wǎng)絡型模式。
3．2經(jīng)濟實力對營建模式選擇的影響
第5篇：自主設計論文范文
論文關鍵詞：社區(qū)銀行，中小企業(yè)，融資
社區(qū)銀行的概念來自于美國等西方金融發(fā)達國家，其中的“社區(qū)”并不是一個嚴格界定的地理概念。凡是資產(chǎn)規(guī)模較小、主要為經(jīng)營區(qū)域內中小企業(yè)和居民家庭服務的地方性小型商業(yè)銀行都可稱為社區(qū)銀行。
發(fā)展“社區(qū)銀行”是緩解小企業(yè)和個體工商戶貸款難的治本性措施，是改善金融生態(tài)和宏觀調控的必要措施。
一、中小企業(yè)融資難的原因分析
中小企業(yè)在我國經(jīng)濟建設中已成為一支重要的力量，在建設社會主義市場經(jīng)濟體制，促進經(jīng)濟快速增長，保持市場繁榮，擴大社會就業(yè)，增加稅收等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。截至2009年底，在工商部門注冊的中小企業(yè)已達1023萬戶（不含個體工商戶）。占全國企業(yè)總數(shù)的99%以上，對GDP的貢獻超過60%，對稅收的貢獻超過50%，提供了近70%的進出口貿易額，創(chuàng)造了80%左右的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位。
2008年下半年國際金融危機對我國經(jīng)濟造成的負面影響日益明顯，廣大中小企業(yè)首當其沖。“融資難”是當今最讓中小企業(yè)頭疼的問題，嚴重制約著中小企業(yè)的發(fā)展。其原因十分復雜，主要表現(xiàn)在四個方面：
第一，中小企業(yè)自身的問題。中小企業(yè)一般規(guī)模小，經(jīng)營變數(shù)多，實力弱經(jīng)濟論文，風險大，信用水平較低，難以形成對信貸資金的吸引力。
第二，銀行方面的原因。銀行信貸具有比較明顯的規(guī)模經(jīng)濟性，而中小企業(yè)貸款的單位交易費用太高。據(jù)測算，中小企業(yè)的貸款成本是大企業(yè)的5倍，銀行從節(jié)約成本和監(jiān)督費用的經(jīng)濟性出發(fā)，自然對中小企業(yè)惜貸。
第三，中小企業(yè)信用擔保的機制、體制不健全。目前面向中小企業(yè)的擔保業(yè)發(fā)展難以滿足廣大中小企業(yè)提升信用能力的需要；政府出資設立的信用擔保機構通常缺乏后續(xù)的補償機制；民營擔保機構受所有制限制，無法與協(xié)作銀行形成共擔機制。據(jù)調查，中小企業(yè)因無法落實擔保而遭到拒貸的比例高達23.8%。
第四，中小企業(yè)融資渠道窄。目前，我國多層次資本市場建設滯后，民間融資、上市融資、發(fā)債融資等渠道不暢，創(chuàng)業(yè)投資機制尚未形成，產(chǎn)權交易市場功能尚未發(fā)揮，絕大多數(shù)中小企業(yè)難以通過直接融資渠道獲得有效的資金供給。
二、社區(qū)銀行適合中小企業(yè)融資的優(yōu)勢
1．定位優(yōu)勢
大型商業(yè)銀行是以服務大中型企業(yè)客戶為主，而社區(qū)銀行的目標客戶群是中小型企業(yè)(特別是小企業(yè))和社區(qū)居民這些中小客戶。社區(qū)銀行對本社區(qū)內的客戶信息熟悉，組織架構簡單靈活，信貸決策快速、及時，能夠更好地適應中小企業(yè)借款頻率高、貸款需求少的特點，按市場化原則提供全面化、個性化的服務。因而，社區(qū)銀行能夠在準入、占領和保持巨大的中小企業(yè)和社區(qū)居民客戶市場方面贏得獨特優(yōu)勢。
2．信息優(yōu)勢
與其他大型商業(yè)銀行的經(jīng)營模式不同，社區(qū)銀行的經(jīng)營模式是以關系型銀行業(yè)務為核心。在這樣的經(jīng)營模式下，社區(qū)銀行能夠獲得作為中小企業(yè)關系銀行的一系列租金，這些租金激勵著社區(qū)銀行去收集中小企業(yè)的各種信息，并將這些信息運用于未來信貸合同的設計和調整當中，從而控制融資風險和削減銀行貸款決策的信息成本，因信息不對稱造成的道德風險和逆選擇相對大型商業(yè)銀行而言較少，風險識別能力較強，這使社區(qū)銀行在對中小企業(yè)貸款中獲得比大銀行更大的安全贏利空間。
3．地域優(yōu)勢
大型商業(yè)銀行通常將其在一個地區(qū)吸收的存款轉移到另外一個地區(qū)使用，而社區(qū)銀行則主要將一個地區(qū)吸收的存款繼續(xù)投入到該地區(qū)，從而推動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，能夠在一定程度上緩解“虹吸現(xiàn)象”及其可能導致的負面影響，因此將比大型商業(yè)銀行更能獲得當?shù)卣途用竦闹С?。由于運作都在本地，熟悉本地市場，因此條件靈活，手續(xù)簡化經(jīng)濟論文，速度較快，大大降低了運營成本，這種來自地域的優(yōu)勢是社區(qū)銀行經(jīng)營發(fā)展的最大的無形資產(chǎn)。
三、社區(qū)銀行在新疆的建立
2010年前期，一份建議新疆啟動小額貸款公司轉制為社區(qū)銀行、村鎮(zhèn)銀行試點工作的政策專報，已由新疆自治區(qū)黨委政研室向自治區(qū)黨委、自治區(qū)金融辦、銀監(jiān)會新疆監(jiān)管局、人民銀行烏魯木齊市中心支行遞交。新疆中小企業(yè)和農(nóng)牧業(yè)發(fā)展始終是金融支持的重點，2010年5月召開中央新疆工作座談會后，金融援疆更是加速推進。
截止2010年上半年，新疆中小企業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)值已占全區(qū)GDP的30%左右，中小企業(yè)納稅額159.76億元，占35.9%；就業(yè)人數(shù)89.96萬人，占73.2%。新疆作為國家重點扶持的經(jīng)濟欠發(fā)達少數(shù)民族地區(qū)，在中央出臺促進新疆跨越式發(fā)展的一系列優(yōu)惠政策條件下，有理由成為國內首批小額貸款公司轉制社區(qū)銀行的試點地區(qū)，從而為新疆民營企業(yè)發(fā)展緩解資金困境，為民間資本進入金融領域創(chuàng)造歷史機遇。
截至2010年上半年，全疆已有小額貸款公司30家，其中烏魯木齊市6家，伊犁州6家，昌吉州4家，巴州6家，阿克蘇地區(qū)2家，博州、克拉瑪依市、石河子市、吐魯番地區(qū)、阿勒泰地區(qū)、塔城地區(qū)各1家，新疆小額貸款公司總注冊資金達14.36億元，大部分來自民間投資。
目前，小額貸款公司的發(fā)展受到嚴重制約，主要原因是資金不足。由于只貸不存的特點，導致小額貸款公司的服務半徑難以達到預期目標，僅靠資本金和不超過兩家銀行的注冊資本金50%的限額融資支持，無法提高放貸總量與資本周轉率，也難以使經(jīng)濟效益和社會效益最大化。因此，小額貸款公司轉制為社區(qū)銀行和村鎮(zhèn)銀行成為其發(fā)展的根本方向。村鎮(zhèn)銀行強調服務“三農(nóng)”，而社區(qū)銀行強調服務地域范圍，兩者與小額貸款公司最大的區(qū)別就在于，可以吸收存款。由于涉農(nóng)服務比例難以達到，加之新疆小額貸款公司普遍股權較分散，股東之間意見難以統(tǒng)一，所以城市的小額貸款公司轉制村鎮(zhèn)銀行的可能性不大。因此，城市小額貸款公司的下一站點無疑是轉制為社區(qū)銀行。一旦小額貸款公司能獲得政策支持經(jīng)濟論文，順利轉制成為社區(qū)銀行，那就意味著只貸不存的局面得到徹底改觀，可以按照規(guī)范的銀行業(yè)務要求開展存貸業(yè)務，那么，隨著資金量的大大寬裕，除了可以加大放貸力度外，更可以有選擇性地進行投資，以使股東權益得到最大化。不僅有利于改善新疆銀行體系結構，還可以有效緩解新疆中小企業(yè)、個體工商戶等貸款難的問題。
新疆中小企業(yè)和民營企業(yè)均占到全部企業(yè)總數(shù)的99%以上，而且絕大部分是非公有制企業(yè)，它們所創(chuàng)造的增加值、地稅收入、國稅收入以及在為社會提供就業(yè)崗位等方面，都功不可沒。但新疆中小企業(yè)的發(fā)展一直都受到融資難的困擾，有96.6%的中小企業(yè)主要依靠民間借貸融資方式籌措資金，而以銀行為主導的融資來源很少，特別是邊遠地區(qū)的金融機構和服務網(wǎng)點缺失，部分縣市金融機構貸存比已降到33%，有的甚至接近25%。因此，只有發(fā)展社區(qū)銀行、村鎮(zhèn)銀行，才是有效緩解新疆民營企業(yè)，尤其是中小企業(yè)、個體工商戶和農(nóng)牧民貸款難的治本措施，也是改善新疆金融生態(tài)環(huán)境的必要措施。
參考文獻：
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第6篇：自主設計論文范文
【關鍵詞】生物工程畢業(yè)設計（論文）多元化
本科生畢業(yè)設計（論文）是工科高等院校教學計劃中最后也是最重要的教學環(huán)節(jié)，占用一個學期，達大學教育階段的八分之一。這一教學環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學生查閱文獻資料、使用各種工具書、應用計算機、外文翻譯、工程設計與科技論文寫作等方面的能力，提高學生的調研能力、實踐能力、動手能力、社交能力，同時通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強化學生的材料組織能力、講演與口頭表達能力、反應敏捷能力。東北電力大學生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過多年的教研總結出：這些培養(yǎng)目標僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設計（論文）的質量，提高學生的綜合素質，增加學生就業(yè)的機會，只有到社會實踐中去，走學科交叉、產(chǎn)學研合作辦學之路。
一、改革的措施
1.采用多元化畢業(yè)設計（論文）模式進行個性化培養(yǎng)
將參與畢業(yè)設計（論文）的學生分為考取研究生進一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學生特點，進行個性化培養(yǎng)，指導教師有針對性開題，學生根據(jù)自己的特長并結合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設計（論文）題目；也可以讓學生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設計（論文）題目，由專業(yè)教師把關審題；也可支持學生到就業(yè)單位或實習實訓基地做畢業(yè)設計（論文），可使學生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學生向工程技術人員的角色轉換；支持學生參與大學生"綜合性、設計性、研究性、自主開放型"實驗項目的研究，參加大學生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學習打下良好的基礎；支持考研學生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學習的積極性，對增強我校學生的社會競爭力具有非常重要的意義。
2.建立和完善獨具特色的多元化畢業(yè)設計（論文）聯(lián)合指導企業(yè)基地
積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學、研合作模式，企業(yè)借學校人力資源進行研發(fā)工作，學校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設一批工程實踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關系；學生作為生力軍，直接參與工藝設計、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時，各企業(yè)中的工程技術人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設計（論文）聯(lián)合指導企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導教師同時，也解決了教學設施和工程訓練場地不足及到企業(yè)實習只能以參觀形式進行的困難，為學生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。
3.建立和完善實效顯著的校內工程訓練基地
利用校內資源條件，發(fā)揮學科優(yōu)勢，依托我院學生科技園、應用化學特色專業(yè)、省水處理實驗中心組建了培養(yǎng)學生工程能力的校內工程訓練基地，為畢業(yè)設計（論文）的順利進行提供了有力保障。
4.對校內指導教師進行工程實際能力再培訓，增強題目的工程實用性
近幾年，我專業(yè)引進了一批青年教師，他們的學歷高、綜合素質高，但沒有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學生到單位進行畢業(yè)設計（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗工程實際和生產(chǎn)管理運行過程，積累工程經(jīng)驗，既可提高他們的理論教學水平和科學研究水平，同時，也能提高畢業(yè)設計（論文）的指導水平。
5.建立可操作性強的質量保證和評價體系
針對不同方式的畢業(yè)設計（論文）情況，制定相應的工作計劃要求及聯(lián)合指導協(xié)議書等教學文件，以保證畢業(yè)設計（論文）的有序進行。為考核學生的培養(yǎng)效果，制定了學生畢業(yè)設計（論文）質量評價內容和指標體系，提出了評價的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設計（論文）中實行10～15%的末位復審制，保證了畢業(yè)設計（論文）的質量。
二、改革的可行性
"學科交叉、產(chǎn)學研結合"畢業(yè)設計（論文）新模式的研究與實踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實際問題；同時在為社會服務的過程中，學習生產(chǎn)新技術，反過來又促進教育質量的提高，最終為教師提供了一個施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊伍的形成。
這種模式也是學生渴望的，學以致用，用才是學習的終極目標。一方面考研學生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究，激發(fā)學習的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質；同時有計劃地指導學生在畢業(yè)設計（論文）過程中申請校級、市級、省級乃至全國的自主創(chuàng)新科研項目，參加大學生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強的實用性，學生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團隊精神，提高綜合素質；同時，企業(yè)在這個過程中也能了解到學生的真實情況，及時與優(yōu)秀學生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進人才的可靠性，節(jié)省了培訓費用。
通過這種模式的實踐有效地緩解了我們專業(yè)實驗資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實驗設備作為學生畢業(yè)設計（論文）實驗的有益補充，能有效地緩解學校因擴招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實驗設備的使用價值。
三、結束語
這種新模式的研究與實踐有利于造就優(yōu)秀的應用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學質量，是我專業(yè)教學改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。
參考文獻
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[2]李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學改革探索[J].太原大學學報，2005，1（6）：59-61.
第7篇：自主設計論文范文
關鍵詞：課程設計；畢業(yè)設計；管理模式；創(chuàng)新；實踐
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0134-02
一、引言
針對教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量提出若干意見，把重點放在提高質量上的要求，強化對課堂、實驗、社會實踐、畢業(yè)設計等教學各環(huán)節(jié)的管理，保證正常教學秩序和教學質量。本專業(yè)結合學校及學科的自身特色，討論如何改變當前應屆畢業(yè)生課程設計和畢業(yè)設計的現(xiàn)狀，確保本科生課程設計、畢業(yè)設計等教學計劃的平穩(wěn)運行。積極探索課程設計、畢業(yè)設計管理新模式，探索形成“自主選題、教師輔助、理論為基、實踐為主”的新型綜合管理模式。強調本科生運用所學知識，在新型管理機制的引導下，通過課程設計和畢業(yè)設計兩個階段，由淺入深、循序漸進，完成兩個階段的過渡，并為其提供實驗室及實驗設備，為本科生的設計活動提供良好的開放共享平臺，營造出更好的實踐氛圍，進一步提高本科生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
二、健全課程設計管理機制
課程設計階段排在畢業(yè)設計之前，也是為最終的畢業(yè)設計提供基礎的一個環(huán)節(jié)，是本科生由傳統(tǒng)學習向畢業(yè)設計的一個過渡時期。傳統(tǒng)的課程設計停留在本科生通過實驗箱上固有的電路完成基礎實驗的階段，其本質只是完成基本的單片機或PLC實驗，對學生的自主創(chuàng)新、自主學習并沒有太大的幫助，不利于學生的綜合技能培養(yǎng)，與實驗課的考核沒有什么本質的區(qū)別。經(jīng)過積極探討與摸索，針對傳統(tǒng)課程設計的弊端，制定了全新的課程設計管理新模式。
1.自主選題。教師會初步擬定一些課程設計的題目，每個題目只有最終實現(xiàn)的功能要求，而且所設立的題目會盡量與實際生活相結合，例如交通燈的自動控制、自動工件檢驗技術等，但是相對功能比較簡單，沒有太多復雜的功能，其設定題目的目的在于學生自主設計、自主選擇實現(xiàn)方式、自己動手搭建簡單的控制平臺，實現(xiàn)最終功能。課程設計的題目并沒有十分具體，也為學生的設計提供了更大的空間，在題目實現(xiàn)基本功能的基礎上，可以自主創(chuàng)新，使其功能更加豐富。當然，課程設計的目的在于鍛煉學生的基本設計能力，因此也不會有太嚴苛的要求，以使學生完成到畢業(yè)設計的良好過渡。
2.設計制作。學生完成選題以后，在課程設計的三周時間內，明確實驗目的、實驗要求，形成自己題目的可行性方案，利用實驗室的資源，自己搭建實驗平臺。在此過程中，學生不僅熟悉了相關控制器的控制方法，了解簡單電路的基本設計，同時也對選題內容的當前發(fā)展狀況有了更深的認識和了解。完成設計制作后，學生要根據(jù)設計寫出相關的課程設計報告，報告包括實驗目的、實驗選型、設計思路、實驗程序、實驗總結等[1]。
3.考核機制?？己诉^程借鑒論文答辯的模式，學生可借助PPT講解自己課程設計的相關內容，并結合現(xiàn)場演示，展示三周以來課程設計的成果。教師針對學生的課程設計內容提出2～3個相關問題，在考察學生設計能力的同時，注重基礎知識的考查，真正讓學生明白設計過程中的每一步。通過建立新課程設計管理模式，為畢業(yè)設計的進行提供了一個過渡階段，整個過程，以學生自主設計學習為主，同時又加強了課程設計監(jiān)督檢查模式，對指導教師指導學生的次數(shù)和認真程度進行統(tǒng)計和記錄，在時間上為學生提供保證。最后的考核階段也要嚴格執(zhí)行，針對學生的答辯情況進行評分，以保證課程設計的質量。
三、健全畢業(yè)設計管理機制
1.論文選題緊貼實際。畢業(yè)論文不同于課程設計，它不僅關系到畢業(yè)論文的質量，還關系到人才培養(yǎng)規(guī)格和學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能簡單停留在設計實現(xiàn)簡單功能，畢業(yè)論文的選題應結合實際課題，形成較完整的控制系統(tǒng)，例如：基于單片機的軋機控制系統(tǒng)、基于單片機的眼鏡架生產(chǎn)控制系統(tǒng)等，針對選題，學院采取堅持每人一題，題目不重復的方式。題目的內容很好地體現(xiàn)了專業(yè)的特點，并且與工程實際緊密相關，有助于調動學生的積極性，同時也鍛煉了學生解決實際問題的能力。選題方式多樣化。學生既可以從所列畢業(yè)設計題目中選取自己感興趣的題目，也可以與教師交流討論自己想要研究的畢業(yè)設計題目的可行性。提前公布選題內容。在真正進入畢業(yè)設計階段前，讓學生有充分的時間選擇自己感興趣的選題，充分發(fā)揮學生的主動性，促使學生更早的搜集相關的資料，為之后的畢業(yè)設計打好基礎。
2.畢業(yè)設計過程管理。畢業(yè)設計主要分為四個階段：前期報告、中期報告、論文初稿、論文終稿，學院制定了嚴格的監(jiān)督檢查機制。前期報告：學生需要以開題報告的形式，提交畢業(yè)設計前期研究的內容。中期報告：包括已經(jīng)完成的研究內容以及下一步工作計劃和研究內容等。論文初稿：基本完成了畢業(yè)設計要實現(xiàn)的功能，形成了完整的控制系統(tǒng)。論文終稿：學生提交畢業(yè)論文終稿，并準備進行最終的畢業(yè)論文答辯。本科生在畢業(yè)設計過程中，以學生的自主研究為主，教師的輔導為依托，同時會為本科生配備研究生進行簡單的輔導，有利于畢業(yè)設計整個進展的推進。最終的畢業(yè)設計答辯階段學院也制定了嚴格的考核規(guī)則，每位學生都需要制作畢業(yè)設計相關的PPT，結合PPT對畢業(yè)設計作品進行現(xiàn)場演示，教師現(xiàn)場提問相關專業(yè)問題，學生需要根據(jù)對自己畢業(yè)論文的研究，回答問題，教師根據(jù)學生現(xiàn)場的表現(xiàn)進行評分。
3.畢業(yè)設計論文質量的提高。以社會需求為導向，從國家經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的實際需求出發(fā)，密切與社會用人單位聯(lián)系，將部分畢業(yè)設計與企業(yè)相結合，尋求與專業(yè)相關的正規(guī)企業(yè)的合作，形成產(chǎn)學研結合的體制，通過組織學生開展相關的企業(yè)實踐活動，拓寬大學生校外實踐渠道，開展畢業(yè)設計工作與相關實習相結合的實踐活動。實習企業(yè)的實際課題針對性強，與當前發(fā)展趨勢聯(lián)系密切，可以激發(fā)學生的工作熱情，同時激發(fā)學生的主動性，有利于學生今后步入社會后更好地進入工作狀態(tài)。將畢業(yè)設計與企業(yè)實習相結合，使畢業(yè)設計在內容上更為豐富，做到了企業(yè)和高校實現(xiàn)雙贏。對于一些沒有參與企業(yè)實習而進行畢業(yè)設計的學生，也并沒有完全照搬理論，由于學院對畢業(yè)設計提出了要求，所有學生都應該根據(jù)各自的畢業(yè)設計完成電路板的設計，或是通過觸摸屏等實現(xiàn)良好的人機交互功能，鼓勵學生通過多種形式完成畢業(yè)設計，完善功能，提倡在現(xiàn)有工藝上提出自己獨特的觀點，鼓勵創(chuàng)新，提高畢業(yè)設計的質量。
四、實施效果
學院自調整新的管理模式以來，取得了良好的效果，無論是從課程設計還是畢業(yè)設計，其質量有了整體的提升。學生的學習主動性有了明顯的提高，在日常學習中，更注重對工程實踐的關注[2]，自主地了解相關實際課題的內容，教師對學生課程設計、畢業(yè)設計的指導關注度也進一步提升，在平時教學過程中，更注重對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。課程設計、畢業(yè)設計管理模式的改善成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：論文優(yōu)秀率、比賽獲獎率以及就業(yè)率，如圖1～3所示。
由圖1、圖2可得，畢業(yè)設計的優(yōu)秀率及及格率逐年增加，不及格的人數(shù)也在逐漸減少，參加比賽及獲獎學生人數(shù)逐漸增加，獲獎的等級也逐年增長。圖3顯示的是就業(yè)情況，畢業(yè)生的就業(yè)率明顯好轉。由此可以看出，學院課程設計畢業(yè)設計的管理模式的改革還是起到了一定的效果，在今后的幾年將會繼續(xù)推進和改善，最終取得更為良好的效果。
參考文獻：
第8篇：自主設計論文范文
論文關鍵詞：生本教育，前置性作業(yè)，簡單低入，貼近生活，增強趣味，小組合作
傳統(tǒng)的觀點認為，如果學生都知道了上課的內容，這節(jié)課就沒有吸引力，學生就會覺得不“新鮮”了。但在開放的“生本教育”的教學理念中，前置性作業(yè)能夠讓學生通過充分的準備而在課堂上有感而發(fā)，在生活中由悟而獲教育教學論文，可以培養(yǎng)學生良好的預習習慣、自主學習習慣和與人合作的習慣。這與新課改中思想品德學科倡導的自主、探究、合作的學習方式完全一致。
為了順應在完成作業(yè)的過程中將知識、技能、方法、情意多方面整合的教育發(fā)展趨勢，本人一直在教學中思考并實踐著如何設計和布置有效的前置性作業(yè)，并總結出以下幾個原則：
一、簡單低入，開啟學生感悟知識的大門
簡單，要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡單，要有細化的任務，明確的要求，學生能一目了然；低入，要求設計的作業(yè)要照顧全體，難度要適中，甚至要降低起點，保證每個學生都能發(fā)現(xiàn)一點自己會的東西教育教學論文，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。只有堅持這個原則，前置性作業(yè)才能開啟學生心中那扇感悟知識的大門。
初一年級學生由于認知水平有限，側重于自學習慣的培養(yǎng)，對他們在新授課的前置性作業(yè)用不著面面俱到，也不能留太多需要動筆去完成的內容。例如在初一的《享受學習 》一課中，我圍繞本課教學的重難點，只設計了一個前置性作業(yè)：說說你在學習中的“苦”與“樂”。再如初一圍繞 《法不可違》的知識，可設計這樣的作業(yè)：讓擅長寫作的人圍繞主題寫演講稿，讓口才不錯的學生以演講的形式講給同學、家長聽，讓有書法特長、繪畫特長、版面設計特長的學生一起編輯手抄報。這樣的作業(yè)充分發(fā)揮了學生的個性特長，讓全體學生都能參與。
隨著學生自主學習能力的逐漸增強，我會慢慢增加前置性作業(yè)的內容教育教學論文，遵循“我要學會什么――我能舉例――我能運用”的模式來連環(huán)設置完整作業(yè)。例如在七年級上冊《對不良誘惑說“不”》一課，我設計的前置作業(yè)是：請同學們預習課文內容，完成下列表格：
生活中的不良誘惑
平時我會這樣處理
正確說“不”的措施
例1：做作業(yè)時，自己喜歡看的電視劇開始了
先看電視再做作業(yè)或者邊看電視邊做作業(yè)
專時專用，形成良好的習慣
例2：網(wǎng)絡游戲
一回到家就馬上沖到電腦前，而且長時間玩
避開誘因法，參加一些有益的文體活動等
3．
4．
………
第9篇：自主設計論文范文
[關鍵詞] 實踐能力 創(chuàng)新能力 實踐教學內容 實踐教學模式
由于地方院校實踐教學受傳統(tǒng)模式的影響,出現(xiàn)了明顯的差異性,這直接影響了大學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高,影響著高校素質教育的實施和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。地方院校如何構建富有創(chuàng)造性的課程體系和教學內容?怎樣進行實踐教學模式改革?
一、地方院校培養(yǎng)大學生實踐能力與創(chuàng)新能力的理論課教學內容和實踐課教學內容的構建
大學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是通過富有創(chuàng)造性的課程體系和教學內容的系統(tǒng)教育而實現(xiàn)的。
1.理論課教學內容的構建
(1)專業(yè)基礎課、專業(yè)課。在課程教學中,將專業(yè)基礎課、專業(yè)課教學內容劃分為3大模塊:①基礎性教學內容。這部分內容涵蓋了學生必須掌握的本課程最基本的內容;②選擇性教學內容。這部分內容可根據(jù)學生、專業(yè)特點與要求,由任課教師自主選擇組織教學,以突出不同專業(yè)的特點,增強教學內容的前沿性、現(xiàn)實性和研討性;③動態(tài)性教學內容,這部分內容主要由任課教師結合理論教學內容,介紹各種實際應用案例,及時將科研成果轉化為教學內容,實現(xiàn)課程教學內容的動態(tài)更新。
(2)實驗技能培訓課。這部分內容涵蓋教學計劃規(guī)定的實驗原理,基本試劑、基本實驗儀器的性能及其操作規(guī)范。目的是訓練學生運用已有知識進行實驗設計的能力、采集和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。
(3)專業(yè)論文寫作課。這部分內容涵蓋了調查報告、實驗報告、實習報告的含義和類別、特點和作用、結構和寫法例文與評析;課程設計、畢業(yè)設計說明書寫作特點與基本要求、一般格式、例文與評析;畢業(yè)論文含義和類別、特點和功用、選題、寫作步驟、通用格式、例文評析。目的是訓練學生論文或課程論文寫作能力。
(4)創(chuàng)造學課程。這部分內容涵蓋了創(chuàng)造、創(chuàng)造的一般規(guī)律、創(chuàng)造者、智力因素、非智力因素以及創(chuàng)造的方法等。目的是訓練學生眼力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
(5)科學研究方法論文課。這部分內容涵蓋科學研究的體系與特點;科學研究的基本步驟;科學研究的哲學方法、一般方法和具體方法;科技計劃管理;科技計劃項目的申報、立項與開題;科學研究成果的表現(xiàn)形式。目的是訓練學生掌握科學研究的方法,論文與著作及研究報告的寫作、項目申報能力。
2.實踐課教學內容的構建
(1)驗證性實驗。驗證性實驗內容比較簡單,主要加深學生對理論知識的理解與掌握。目的是培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、數(shù)據(jù)處理能力、掌握基本實驗技能。
(2)自主性實驗。自主性實驗是以全面提高學生的綜合素質發(fā)展性原則,根據(jù)專業(yè)學科發(fā)展動態(tài),結合學院科研成果,及時更新部分實驗內容、實驗材料和方法。目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、分析能力、科研能力、訓練研究方法的正確運用。
(3)實習。實習是學生了解社會,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生科研能力的重要途徑之一。目的是培養(yǎng)學生的動手能力、訓練感性認識,掌握實際操作技能。
(4)設計。設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和理論分析問題,解決實際問題能力的主要環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學生動手能力、處理問題能力。
(5)畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是大學生必須完成的綜合性獨立作業(yè),根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標,選擇某一課題,在教師的指導下,綜合運用所學的基礎理論、專門知識和基本技能,撰寫出用以表現(xiàn)科研成果和闡述學術觀點的文章。
(6)科研項目。教師啟發(fā)學生自己提出科研課題,也可由教師布置科研題目,介紹本課題研究思路,學生自己獨立觀察、查找資料、最終寫出研究報告。目的是培養(yǎng)學生科研的實踐能力,進一步提高科研技能。
二、地方院校培養(yǎng)大學生實踐能力與創(chuàng)新能力的實踐教學模式的構建
大學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是少數(shù)幾門課程所能完成的任務,而是所有課程都應當為之做出貢獻;也不是單純地靠加理論教學或實踐教學環(huán)節(jié)就能夠完成的任務,而是要科學地設計人才培養(yǎng)方案通過合理安排理論教學、實踐教學環(huán)節(jié)來提高學生的實踐能力與創(chuàng)新能力,把理論教學、實踐教學體系作為一個系統(tǒng)工程加以研究和設計。
1.專業(yè)基礎課、專業(yè)課采取一講、二講、三帶、四導模式
所謂“一講”是指老師把專業(yè)課知識傳授給學生,“二講”是指學生把所學的知識再進行反饋,“三帶”是指接受知識快的學生帶動指接受知識慢的學生,“四導”是指老師采取啟發(fā)式教學開導學生,這種模式主要側重于學生基本技能的培養(yǎng)。
2.實踐教學課程教學內容采取分層次、分階段、循序漸進的模式
如一年級上實驗技能培訓課;二年級上專業(yè)論文寫作課;三年級上創(chuàng)造學課;四年級上科學研究方法論課。
3.創(chuàng)建一個以技能訓練為基礎、以研究性實驗為核心、以綜合能力培養(yǎng)為目標的開放性實驗教學模式
學生可根據(jù)自己的實際情況,選擇不同的組合方案。技能實驗為必做實驗;綜合實驗采取必做與選做并行的方式;研究性實驗采取自主選題與教師指導相結合的方式。鼓勵學生從學科的單一性向多科性發(fā)發(fā)展,提高學生的綜合應用能力。
4.創(chuàng)新產(chǎn)學研合作機制,豐富校企合作模式
一是開展行業(yè)、地方和學校全方位的密切合作,成立三方合作辦公室;二是建立聯(lián)合機構,加強長期合作;三是簽訂合作協(xié)議,逐步深化合作,主要模式是與企業(yè)簽訂“長期全面合作協(xié)議”。
5.將科研項目作為畢業(yè)論文(設計)選題,建立以導師為核心的本科生指導小組的人才培養(yǎng)模式
在論文開題階段,圍繞科研項目讓學生提出創(chuàng)新性課題和實施方案;在科研實施階段,進行具體科研方法和創(chuàng)新方法的教育訓練;在論文的撰寫階段,向學生介紹國內外主要期刊論文、畢業(yè)論文等的撰寫格式、方法和技巧。
6.師生科研一體化模式
在實驗教學中,主要采取兩種模式:陣地模式和載體模式?！瓣嚨啬Ｊ健本褪峭ㄟ^邊生產(chǎn)、邊教學、邊科研,使實踐教學更貼近社會、貼近市場、貼近生產(chǎn)生活,實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化?！拜d體模式”就是圍繞一定的教學目的,將采集到的生產(chǎn)或管理實踐中的真實事例,加以典型化處理而形成特定的教學案例作為載體,學生通過分析、思考、討論這一過程,學生思維豁然開朗,分析問題和解決問題的能力提高了。
參考文獻:
[1]李錦春.論學生工程實踐能力培養(yǎng)體系的構建[J].江蘇工業(yè)學院學報,2007,(4).
