描寫(xiě)春天的短句子精選(九篇)

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第1篇：描寫(xiě)春天的短句子范文

1、不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕的，聽(tīng)不見(jiàn)淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤(rùn)著大地。春雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，一片晴朗。整個(gè)世界像剛洗過(guò)似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。

2、草地上探出了一個(gè)個(gè)綠色的小腦袋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像一塊綠色的大地毯。草地上還開(kāi)放著五顏六色的花兒，好像給綠色的地毯繡上了美麗的花紋。

3、春姑娘先來(lái)到柳樹(shù)彎，再?gòu)幕@子里拿出生散，拋向柳樹(shù)。

4、春姑娘不僅在植物方面有偉大的功績(jī)，在動(dòng)物方面她的功勞也不可小視，你瞧她讓天氣變得溫暖，使燕子可以南歸。你看燕子樂(lè)得一邊唱“小燕子，穿花衣，年年春天到這里……”這首歌，一邊拍打翅膀，迅速南遷。候鳥(niǎo)們往南飛了，晴蜒等冬眼，動(dòng)物蘇醒了，大地上一片生意盎然。

5、遠(yuǎn)處的大河里一只只帆船行駛著，好像在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的比賽。河邊的一座座大山好像在給它們加油。

6、走進(jìn)公園，只見(jiàn)地上的小草從黑黝黝的土里鉆出來(lái)，一片片草地猶如一塊塊碧綠色的地毯。公園里的柳樹(shù)長(zhǎng)出嫩綠的柳條，像一條條小辮子。春風(fēng)一吹，柳條四處搖擺，像一個(gè)少女正在跳舞，好看極了。度過(guò)了寒冷的冬天，仍堅(jiān)強(qiáng)地屹立在那里。草地上盛開(kāi)著各種各樣的花兒，白的似雪，紅的像火，粉的如霞……

7、春天來(lái)了！農(nóng)伯伯的期望也就不期而然了！他們忙著播種，日以繼夜地耕耘著，不就是想有好收成嗎？農(nóng)伯伯真?zhèn)ゴ?！但是，倘若沒(méi)有春天，會(huì)有播種的期待，收獲的希望嗎？沒(méi)有。而著一切，是春天賜予他們的，也是我們的。

8、春天是如此婀娜多姿，惹人垂青。

9、各式各樣的野花也睡醒了，只見(jiàn)它們伸伸腰，抬抬頭，爭(zhēng)先恐后地縱情怒放，紅色的黃色的藍(lán)色的白色的紫色的……真是百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色點(diǎn)綴著這青春的草地，把自己的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給大地。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。

10、“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”人們穿著漂亮的衣服來(lái)迎接春天，欣賞春天的美景。春天能使人心情舒暢，朝氣蓬勃，工作和學(xué)習(xí)的效率更高。春天正是美麗?。?/p>

11、走過(guò)寒冷的冬天，美麗的春天悄悄地來(lái)臨了。天空變得藍(lán)藍(lán)的，白云有時(shí)像一只只休息的山羊，有時(shí)像一群群強(qiáng)壯的大象……偶爾有幾只燕子飛過(guò)來(lái)，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了！大家快去尋找春天吧！”

12、一群可愛(ài)的小燕子從南方飛回來(lái)了，愉快地唱著歌兒，好像正在對(duì)我說(shuō)；“小朋友！春天來(lái)了！春天來(lái)了！”

13、小朋友們一起去公園玩耍，他們個(gè)個(gè)興高采烈。他們有的坐在草地上欣賞美麗的春景，有的拿著網(wǎng)兜在捕捉蝴蝶，有的在草地上盡情地踢足球，還有的在玩游戲……草地上到處有他們玩耍的身影，公園里到處是他們嬉戲的笑聲。春天真美呀！是小朋友眼中最美的季節(jié)！

14、寒冷的冬天已逝去，溫暖、美好的春天，不知不覺(jué)已走來(lái)。溫柔的春姑娘，搖擺著輕盈的雙手，邁著悄悄的步伐，到了，到了！

15、春風(fēng)，總像媽媽溫柔的手。她撫摩著桃樹(shù)，桃樹(shù)醒了，睜開(kāi)眼睛，桃林一片粉紅；她撫摩著柳樹(shù)，柳樹(shù)伸個(gè)懶腰，扭一下細(xì)軟的腰肢，也醒了，于是長(zhǎng)出了嫩綠的秀發(fā)；她撫摩田野，田野蘇醒了，一片絢麗燦爛，麥苗翠綠，油菜金黃；她撫摩著小朋友的臉蛋兒，你看，紅領(lǐng)巾更紅了……

16、鮮花把春天打扮得份外美麗。有桃花、梨花、櫻花……粉紅色的桃花開(kāi)滿(mǎn)枝頭，好像給桃樹(shù)戴了一頂白里透紅的大帽子。梨花像櫻花一樣，白色的、粉紅色的鋪天蓋地，走在樹(shù)底下就好像進(jìn)入了花的海洋，感到清爽極了。

17、春天來(lái)了！春天來(lái)了！麥苗發(fā)芽了，綠油油的麥苗被風(fēng)一吹，搖搖擺擺，有趣極了。

18、春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽(yáng)很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯(cuò)的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來(lái)放時(shí)透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過(guò)來(lái)，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

19、忽然，一陣芳香撲鼻而來(lái)。我跟著香味，走著、走著。找到了！原來(lái)是一棵桃樹(shù)。樹(shù)上漂亮的桃花爭(zhēng)奇斗艷，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

20、放眼望去，一大片綠油油的草地，就像一張無(wú)邊無(wú)際的綠毯，那么柔軟，那么生氣勃勃！難怪古代著名詩(shī)人陸游說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”??！

21、春天，小燕子從南方飛回來(lái)了，它嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”

22、田野上，麥苗返青，一望無(wú)邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

23、春，從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)的大地上，使柳條抽綠，小草含青。幼芽在樹(shù)枝上萌發(fā)，小蟲(chóng)小蟻都爬出了自己的洞穴，在草叢里向人們伸著懶腰。

24、瞧！那一朵朵火紅的木棉花，在枝頭怒放著。特別是它的花骨朵，紅紅的，非常飽滿(mǎn)，仿佛一下子就冒出頭來(lái)！無(wú)數(shù)朵美麗的木棉花，點(diǎn)綴著樸實(shí)無(wú)華的樹(shù)干，顯得多么優(yōu)雅?。?/p>

25、??！一年之計(jì)在于春，雖然我今年浪費(fèi)了春天，但以后的春天我一定會(huì)好好把握。

26、春天是綠色的，使我不得不感到它特別的親切與舒服。我愛(ài)春天！愛(ài)春天的一切！

27、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春姑娘邁著輕盈的步子向我們走來(lái)了。

28、春天，柳樹(shù)發(fā)出了嫩綠的小芽，好像高大的柳樹(shù)是媽媽?zhuān)⊙績(jī)菏菍殞殹顦?shù)也發(fā)芽了，它的葉子是心形的，就像樹(shù)上掛著一顆顆心，真是“楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家”呀！

29、到了下雨的天氣，我迎著蒙蒙地春雨，空氣格外的清新，田野還是濕漉漉的。鮮紅的桃花瓣上，滾動(dòng)著晶瑩的露珠，嫩綠色的柳枝上，掛著串串晶亮的小水珠。這不禁使我想起杜甫的一首詩(shī)，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

30、春天的風(fēng)迎面吹來(lái)，無(wú)比的涼爽，有時(shí)候感到暖洋洋的。春風(fēng)夾著細(xì)雨喚醒了大地，大地上的植物發(fā)出了新芽，一片生機(jī)；冬眠的動(dòng)物好像從夢(mèng)中醒來(lái)，青蛙從水中跳到荷葉上“呱、呱”直叫，好像在告訴人們“春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！”

31、春風(fēng)和煦，明媚的春光照在大地上，萬(wàn)物呈現(xiàn)一片生機(jī)，形成一幅秀麗的山水圖。

32、桃花開(kāi)了，有粉色的和白色的，十分美麗。如果你站在遠(yuǎn)處看，會(huì)認(rèn)為那是一位位漂亮的仙女穿著裙子在跳舞，這時(shí)候，你可能不敢相信自己的眼睛。如果站在近處，才知道那是一朵朵盛開(kāi)的桃花。春天，迎春花也開(kāi)了，黃澄澄的，美極了。如果這時(shí)候你來(lái)到田野，準(zhǔn)會(huì)看到美麗的桃花、黃澄澄的迎春花和油菜花……

33、春姑娘邁著輕輕的步子來(lái)到人間。它給大地披上了綠裝，小草長(zhǎng)出了新芽，那些枯萎了的植物長(zhǎng)得茂盛了，那些光禿禿的山坡鋪上了綠地毯，大路兩旁綠樹(shù)成蔭，走在林蔭道上使我感到春天的美麗。

34、走進(jìn)果園，桃樹(shù)，梨樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)的花競(jìng)相開(kāi)放。()紅的像火，粉的似霞，白的如雪，是那么迷人。啊！春天，你永遠(yuǎn)是那么美麗，那么迷人，我永遠(yuǎn)愛(ài)著你。

35、柳樹(shù)姑娘睜開(kāi)眼睛，在微風(fēng)吹拂下翩翩起舞。這使我想起了一首叫《詠柳》的古詩(shī)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。對(duì)呀，二月的春風(fēng)是一把剪刀。你看，春姑娘正從籃子里拿出一把剪刀，用這把剪刀剪出了各種各樣的桃花，梨花……到處都是花香四溢的世界。

36、?。〈禾?！你是天地萬(wàn)物的“復(fù)蘇劑”！沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的花：沒(méi)有你，就沒(méi)有農(nóng)伯伯播種的希望。是你，賜給大地生命，創(chuàng)造萬(wàn)物的靈魂??！

第2篇：描寫(xiě)春天的短句子范文

關(guān)鍵詞：渡口；橋梁；散文；思想；結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言；材料

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0216-02

散文的寫(xiě)法沒(méi)有固定的模式，是寫(xiě)無(wú)定法、不拘一格的，應(yīng)該是情之所至，思之所到的。而初寫(xiě)散文的人還沒(méi)有那么敏銳的感覺(jué)、缺乏成熟的筆法，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言，他需要有一些簡(jiǎn)單的規(guī)則入格，就像過(guò)馬路要看紅綠燈一樣，此文僅告訴一些基本的走法，給初寫(xiě)散文的人尋一處渡口，架一座橋梁。讓文學(xué)愛(ài)好者能有機(jī)會(huì)跨入文學(xué)的殿堂。

散文是指和小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌并列的一種文學(xué)體裁。它題材廣泛，內(nèi)容豐富，形式靈活，筆法多樣。它可以描寫(xiě)明凈清新、令人心醉的景色，也可以寫(xiě)寄托遙深、引人思考的東西；可以抒發(fā)真摯的情懷，還可以闡發(fā)一定的生活哲理。寫(xiě)好散文需要“以我手寫(xiě)我心”，表現(xiàn)真性情。

一、純美的思想是散文的精神

散文的最大特點(diǎn)是形散神不散。形體可以自由自在、海闊天空、奔放不羈，而神則需貫穿始終，不離不棄。所謂“神”，其實(shí)就是思想、主題。所謂“純美”就是散文需要表現(xiàn)一些積極向上的、美好的主題，它可以是宣揚(yáng)一種有民族特色的道德傳統(tǒng)，或是倡導(dǎo)一種有時(shí)代色彩的風(fēng)尚；它可以是反映一種人間生活的真、善、美，或是閃耀一種人性的光輝；它可以是探尋一種大自然的真諦，或是領(lǐng)悟一種深邃的哲理；它可以是要找回的一些即將缺失的品格，或是喚醒一顆已經(jīng)沉睡的心靈……這些看別人不曾看，想別人不曾想，寫(xiě)別人不曾寫(xiě)，一旦讓人看到，就會(huì)感動(dòng)，會(huì)情不自已、會(huì)震撼于心……抓住生活純美的思想，給迷茫的人們以啟迪，給糊涂的人以清醒，給無(wú)路可走的人以正確的方向。

二、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)是散文的體態(tài)

結(jié)構(gòu)好比蓋房，用柁、木、檁、架，架好房子的結(jié)構(gòu)；或建樓房用鋼筋搭好柱子和梁。初寫(xiě)散文要先組織好結(jié)構(gòu)，是由寫(xiě)物到寫(xiě)人，如楊朔的《荔枝蜜》；還是由寫(xiě)事到闡明理，如畢淑敏的《素面朝天》；還是直接寫(xiě)幾個(gè)人集中表現(xiàn)一個(gè)中心?？傊?，在起筆之前，頭腦里應(yīng)先構(gòu)建好文章的框架，然后再添加內(nèi)容。例如付繼光的《宋朝的雨》主要內(nèi)容部分就是按照宋朝的雨飄到江南，降到塞北；宋朝的雨，惆悵哀怨，凄涼悲壯的行文思路結(jié)構(gòu)全文的，以“雨”為線索，邂逅了歐陽(yáng)修、范仲淹、蘇軾、岳飛等眾多詩(shī)人，穿起一幅家仇國(guó)恨，聚散離合的雨的珠簾抒發(fā)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的精神。井然有序，結(jié)構(gòu)清晰。

三、流暢的語(yǔ)言是散文的衣裳

散文語(yǔ)言要流暢自然，風(fēng)格可各異，清新明快、典雅綺麗、樸實(shí)無(wú)華、明白如話、雄渾剛勁、峭拔孤瘦、幽默詼諧……面對(duì)不同內(nèi)容的文章時(shí)力求擁有一種風(fēng)格。要讓語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美、雋永，應(yīng)從這三個(gè)方面入手。

1.句式多用短句。長(zhǎng)句有長(zhǎng)的特點(diǎn)和好處，短句有短句的風(fēng)格，而散文適合運(yùn)用短句，因?yàn)槎叹渚渥雍?jiǎn)單，而語(yǔ)義明了。簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)氣流暢。讓讀者用很短的時(shí)間把握住作者的思想觀點(diǎn)。如肖金華的《永遠(yuǎn)的蘭亭》中的一段：

沿著精心鋪設(shè)的鵝卵石小徑，行行走走，漫步于青山、銀流、碧沼之間。竹林滴翠，草木溢香、水聲淙淙潺潺，鳥(niǎo)兒嘰嘰啾啾。爽風(fēng)撲面，清氣縈繞，詩(shī)人感到猶如置身世外桃源，心神怡然，好不愉悅。

作者用一系列的短句寫(xiě)出了蘭亭的清幽靜謐的環(huán)境。青山隱隱、碧水東流、竹林滴翠、爽風(fēng)颯颯、清氣清心和鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)，作者用短小的句子把一個(gè)千古蘭亭描摹地如此真切動(dòng)人。語(yǔ)言清新明朗，行云流水。

2.多用修辭。句子使用修辭手法有很多好處，不同的修辭有不同的作用。使用比喻可使道理深入淺出，文意含蓄、豐富；使用排比可使句子內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁，抒情酣暢；使用比擬可使意象生動(dòng)逼真、活靈活現(xiàn)；使用夸張可使文章想象豐富，抒情真切；使用引用使文章有文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文學(xué)味道；使用對(duì)偶可使句子整齊、勻稱(chēng)，節(jié)奏鮮明……我們?cè)谇苍~造句時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法就可以使文句內(nèi)容豐富、描繪形象、表意恰當(dāng)、抒情真切。例如韓傳棟的散文《就在您的形象里》中的一段：

在爬滿(mǎn)甲骨文的鐘鼎之上，讀您童年的靈性；在布滿(mǎn)烽火的長(zhǎng)城之上，讀您青春的豪放；在綴滿(mǎn)詩(shī)意與科學(xué)的大地之上，讀您壯年的豐稔。如今，一縷華夏風(fēng)，為奧運(yùn)增添風(fēng)情，聽(tīng)那問(wèn)候如潮，看那自豪笑臉，溫暖八方高朋?！八⒎健钡囊怀厍逅畠衾ㄒ黄{(lán)天，雄偉“鳥(niǎo)巢”競(jìng)放科技芬芳！一管羊毫飽蘸13億人的智慧，一撇一捺當(dāng)驚世界殊！

作者運(yùn)用擬人、排比、擬物、引用等修辭手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了祖國(guó)由弱小到強(qiáng)大的成長(zhǎng)歷程，真是激情澎湃、豪邁強(qiáng)勁！

3.多用修飾語(yǔ)。句子的內(nèi)容在主干部分，但修飾語(yǔ)也不容忽視，我們?cè)谇苍~造句時(shí)力求多用定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，這樣句子才生動(dòng)，表意才準(zhǔn)確生動(dòng)?？墒咕渥颖硪馍鷦?dòng)形象，栩栩如生。例如下面一段對(duì)春景的描寫(xiě)：

迎春花毫不吝嗇的將搜集了一個(gè)冬季的陽(yáng)光，明晃晃地灑滿(mǎn)路邊街角；杏花嬌俏地?cái)D在枝頭笑看春的熱鬧，最是那微風(fēng)輕拂，一低頭的溫柔，讓人怦然心動(dòng)，粉墻斜露杏花梢；丁香花是婉約的詞人，它用點(diǎn)點(diǎn)暗香寫(xiě)下一闕小詞，只可你意會(huì)，卻是不能言傳；桃花、梨花最是豪爽，開(kāi)就開(kāi)它個(gè)掩天覆地，落就落它個(gè)昏天暗地，趁著這美景良辰，趁著這人間四月天；就連高貴的牡丹也悄然走入民間，春風(fēng)暖時(shí)花盛開(kāi)，讓這條春天的錦緞，再添天香國(guó)色。

此段就是用靈活的筆法，多處運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)生動(dòng)形象地描繪了繁花似錦、姹紫嫣紅的春花。

四、鮮活的材料是散文的血肉

第3篇：描寫(xiě)春天的短句子范文

一、寫(xiě)外貌不用“有”

作文如何寫(xiě)外貌？孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來(lái)舒服多了？

二、寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”

讓孩子比較以下三句話。

張三說(shuō)：“……”；

張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”；

張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……” 顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。

三、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”

遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”

按照蔣老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了提醒孩子要給心

理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。

四、就是不用成語(yǔ)

作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。

如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。

五、遇到“很”和“非?！毕胍幌?對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌搿？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！保?qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？

比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。

六、環(huán)境里面有“真”“情”

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎？

為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

七、要?jiǎng)舆B著動(dòng)

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫(xiě)完了）

學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂?！币粋€(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。

八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字

還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！

怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？

九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn) 很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。？！……：“”

這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。

十、字?jǐn)?shù)三四五

這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。

如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！苯?jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感？

第4篇：描寫(xiě)春天的短句子范文

一、要寫(xiě)本真

話題作文不是一個(gè)筐，什么都能往里裝。要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷，親耳聽(tīng)到、親眼看到、深有感觸的事。古人云：“感人心者莫先乎情?！比~圣陶老先生說(shuō)，寫(xiě)作是“顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情”。如課文《背影》、《風(fēng)箏》等，無(wú)不是作者形于心而成于文。

二、擬題要精彩

題目是文章的“眼睛”，它可以幫助寫(xiě)作者更好地表情達(dá)意。鄭板橋總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也?！痹谥v課文時(shí)，遇到諸如《走一步，再走一步》、《紫藤蘿瀑布》、《山中訪友》、《爸爸的花兒落了》、《土地的誓言》等好題目的文章時(shí)，要讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生牢記，寫(xiě)作文時(shí)，題目要緊扣材料中心，通俗易懂，簡(jiǎn)潔流暢，談起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，讓題目先聲奪人。

三、從事件中提煉升華主題

文章不是為了某件事而寫(xiě)，即正確的構(gòu)思應(yīng)是大處著眼，小處落筆，化大為小，以小見(jiàn)大。這就是說(shuō)，要在平時(shí)分析課文時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從一件事中提煉主題。如，課文《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會(huì)遇到不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”一句便是這篇課文的主題句子。

四、細(xì)筆描寫(xiě)，突出主題

文章若沒(méi)有細(xì)筆描寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章往往是只見(jiàn)骨頭，不見(jiàn)血肉，顯得單薄，不具體?！侗秤啊芬晃闹袑?duì)父親先作外貌描寫(xiě)，然后是動(dòng)作描寫(xiě)，用特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)爬月臺(tái)的動(dòng)作，父親的慈愛(ài)和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛(ài)也傾注在這一點(diǎn)上。

五、文末深化主題

作文應(yīng)該從深處反映時(shí)代的脈搏，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人與自然、人與社會(huì)、人與科技、人與教育。如《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》《春》《風(fēng)箏》等課文，都運(yùn)用各種方式，使主題在文末得到升華。因而在平時(shí)我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的生活，培養(yǎng)他們觀察社會(huì)、感受生活、思考人生的能力。

要做到以上幾點(diǎn)，需要有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

(一)寫(xiě)作本真訓(xùn)練

可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)真話、訴真情；開(kāi)展課前1～3分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)自己親身經(jīng)歷的有趣的、深有感觸的事，也可以讓學(xué)生推薦好文章、好書(shū)，并結(jié)合自己切身體驗(yàn)作精彩點(diǎn)評(píng)。

(二)化大為小的審題訓(xùn)練

讓學(xué)生在話題前后加上限制性、修飾性的詞或短語(yǔ)。如以“讀”為話題的作文，可以變化為讀書(shū)、讀報(bào)、讀信、我的讀書(shū)故事、品讀名著的滋味、讀滄海、讀夜空流星等。還可以讓學(xué)生將話題換成隱含有這個(gè)話題的短語(yǔ)或短句，如以“幸?！睘樵掝}的文章，可以化為《淡淡核桃香》、《陽(yáng)光下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴》、《愛(ài)的春天》等。

(三)擬題的訓(xùn)練

可以讓學(xué)生為某些學(xué)過(guò)的、看過(guò)的文章?lián)Q題目；可以給學(xué)生話題，訓(xùn)練學(xué)生擬題；還可以先進(jìn)行同題作文訓(xùn)練，再讓學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)作的實(shí)際內(nèi)容，更換能表現(xiàn)寫(xiě)作主題、思想感情的題目；還可以巧妙化用詩(shī)句、名言、廣告語(yǔ)、歌曲名等。如寫(xiě)“母愛(ài)”時(shí)，以《寸草心三春暉》為題目，是化用了詩(shī)句；寫(xiě)“自信”時(shí)，以《天生我才必有用》為題目，化用了名言；寫(xiě)“友誼”時(shí)，以《大家好，才是真的好》為題又化用了廣告語(yǔ)；寫(xiě)“磨難”時(shí)，以《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》為題，是套用了歌曲名；寫(xiě)“訴說(shuō)”時(shí)，以《我本善良》為題目，是化用了電視劇名。

(四)小中見(jiàn)大的提煉訓(xùn)練

給學(xué)生一個(gè)故事，讓學(xué)生用一句話概括主題。如，從東漢陳藩不掃庭院，朋友批評(píng)之事，讓學(xué)生概括出“難由易始”的道理。可以讓學(xué)生根據(jù)所讀過(guò)的寓言故事，用一句話說(shuō)出它的寓意。如講《白兔和月亮的寓言》，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)人遇事如果斤斤計(jì)較，貪圖利益，就會(huì)生活在焦慮之中。還可以讓學(xué)生敘述發(fā)生在自己身上的事情并由此生發(fā)感悟。

(五)精描細(xì)寫(xiě)的訓(xùn)練

可以找些好的描寫(xiě)段落讓學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)。如《背影》一課的描寫(xiě)很精彩，讓學(xué)生仔細(xì)品味后，模仿《背影》描寫(xiě)一個(gè)人的背影。還可以讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。在把某句話擴(kuò)寫(xiě)成一段話的過(guò)程中，要求學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)。還可以讓學(xué)生對(duì)平時(shí)的生活進(jìn)行描寫(xiě)。

(六)深化主題的訓(xùn)練

可以讓學(xué)生對(duì)某件事情進(jìn)行較深入的評(píng)論；可以讓學(xué)生對(duì)能突出各類(lèi)主題的句子進(jìn)行仿寫(xiě)；可以讓學(xué)生對(duì)某件事情進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，要求有抒情、議論，突出主題。還可以讓學(xué)生將文章的題目擴(kuò)寫(xiě)成一句話，并且對(duì)這句話進(jìn)行仿寫(xiě)，構(gòu)成排比句。

第5篇：描寫(xiě)春天的短句子范文

一、習(xí)朗讀之“法”

1.讀好原文，不流于形式

新課標(biāo)對(duì)朗讀提出了三個(gè)要求“正確、流利、有感情”。讀正確是朗讀的基本要求，是與文章內(nèi)容進(jìn)行情感交流的主要途徑。在初讀課文后，教師不能匆忙進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生初讀時(shí)遇到的困難，要進(jìn)行及時(shí)檢查和反饋。讀通句子，掃清朗讀障礙是低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，課堂上，教師一定要給足時(shí)間讓學(xué)生讀原汁原味的課文，指導(dǎo)學(xué)生借用工具書(shū)，借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行正音，不填字漏字，不讀斷句破句，還要注意一些特殊字類(lèi)的正音，如：多音字、難讀的字音、輕聲詞、兒化、變調(diào)和語(yǔ)氣詞“啊”的音變等等。值得一提的是，范讀在朗讀教學(xué)中起著舉足輕重的作用，在學(xué)生自主初讀課文，檢查反饋?zhàn)x書(shū)情況之后，教師的范讀或是課文錄音范讀能起到指導(dǎo)作用。

在課堂上，切忌沒(méi)目標(biāo)“泛泛地讀”，每讀一次都應(yīng)該有明確要求和目的，做到有層次地讀，方能明語(yǔ)義、形成語(yǔ)感、學(xué)會(huì)表達(dá)。首先讓學(xué)生按自己喜歡的方式自由地讀全文，語(yǔ)速可快可慢，聲音可大可小，可自己讀，可結(jié)伴讀，但要求把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。其次引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：“你讀懂了什么？”“有什么疑問(wèn)？”“你有什么建議？”激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激活學(xué)生的思維。接著細(xì)讀品味，引導(dǎo)學(xué)生抓住優(yōu)美詞句，進(jìn)行多元誦讀，結(jié)合自己的感受加以想象體驗(yàn)，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣，讀得有目的，讀得到位，讀得有層次，才能讓學(xué)生的語(yǔ)感得以提升。

2.科學(xué)訓(xùn)練，不急于求成

教師往往有一種急于求成的心理，希望學(xué)生很快就能將課文讀得流暢又富有感情。要提高學(xué)生的朗讀水平，指導(dǎo)練習(xí)是基本途徑之一，對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此。

（1）讀好詞語(yǔ)

維果斯基說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)只有在獲得了感性的個(gè)人含義而不是單純地作為概念存在的時(shí)候，它才能成為個(gè)體生命中一個(gè)生氣勃勃的細(xì)胞?！钡湍昙?jí)學(xué)生讀詞時(shí)，不能“就字讀字，就詞讀詞”；要讓“白底黑字”富有生命力，就要把視覺(jué)符號(hào)轉(zhuǎn)換為聽(tīng)覺(jué)符號(hào)，把無(wú)聲變?yōu)橛新?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)詞中的感彩。如，描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，教師要利用季節(jié)環(huán)境與生活體驗(yàn)、文本語(yǔ)境以及適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)點(diǎn)撥來(lái)激感，展開(kāi)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生讀出春天的味道。有些描寫(xiě)感情的詞語(yǔ)，可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)體會(huì)，想想畫(huà)面，讀出詞語(yǔ)蘊(yùn)含的“喜、怒、哀、樂(lè)”等不同情緒。只有當(dāng)學(xué)生讀詞時(shí)腦子浮現(xiàn)與詞相關(guān)的意境，學(xué)生才能飽含情感地讀。當(dāng)然，讀詞只是開(kāi)始，低年級(jí)學(xué)生朗讀要分步走，要經(jīng)過(guò)“讀詞―讀詞組―讀短語(yǔ)―讀短句―讀長(zhǎng)句”的過(guò)程。教師要教給學(xué)生讀詞組、短語(yǔ)的停頓規(guī)律，對(duì)一些長(zhǎng)句子教師可先范讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)停頓的特點(diǎn)，再讓學(xué)生自己練讀。這樣做的目的就在于幫助學(xué)生建立句子間的詞語(yǔ)關(guān)系，懂得適當(dāng)?shù)耐ｎD規(guī)律，讀課文就不會(huì)破句或是拉腔調(diào)。

（2）讀好標(biāo)點(diǎn)

對(duì)于語(yǔ)言的輕重、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的升降，低年級(jí)學(xué)生很難把握，因此教師首先要講清楚標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及自然段停頓時(shí)間的長(zhǎng)短，讓學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以幫助確定停頓和語(yǔ)調(diào)，這對(duì)學(xué)生朗讀水平提高有很大幫助。比如，《要下雨了》一課，“要下雨了。要下雨了嗎？要下雨了！”同樣是一句話，標(biāo)點(diǎn)不一樣，含義不同，表達(dá)的情感自然也不一樣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這句話的不同標(biāo)點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)說(shuō)話時(shí)的不同心情。又如《棉花姑娘》一課，棉花姑娘的三次請(qǐng)求的話：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”同樣都有“！”，但通過(guò)對(duì)文中三幅圖的觀察，發(fā)現(xiàn)棉花姑娘的病越來(lái)越嚴(yán)重，它每次說(shuō)這句話時(shí)是越來(lái)越痛苦，越來(lái)越著急。而《丑小鴨》一課中：“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這里的“！”，卻包含著丑小鴨的驚訝、不可思議、興奮的感覺(jué)。

（3）讀好語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速

讀的“音調(diào)”表意豐富，教師可通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生分辨出不同語(yǔ)調(diào)的區(qū)別。一般情況下，描寫(xiě)緊急、突然變化、危險(xiǎn)時(shí)分的句子，常讀得快而急促；表現(xiàn)興奮、開(kāi)心、贊美的句子，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)略高；描寫(xiě)優(yōu)美景色的句子，語(yǔ)氣舒緩、柔和；描寫(xiě)悲傷、沮喪的句子語(yǔ)氣低沉、緩慢些；描寫(xiě)生氣、憤怒的句子語(yǔ)氣激動(dòng)高昂些。這些情況可以根據(jù)不同的課文，不同語(yǔ)境去體會(huì)、揣摩。

二、悟朗讀之“妙”

1.情境導(dǎo)讀

低年級(jí)學(xué)生是依據(jù)語(yǔ)言、畫(huà)面、色彩、聲音、動(dòng)作來(lái)思維的。教師從“境”與“情”入手，運(yùn)用一定的模擬手段復(fù)現(xiàn)情景，把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)境中，從而體驗(yàn)文中只可意會(huì)之情，無(wú)法展現(xiàn)之景，言猶未盡之意，使“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)演”統(tǒng)一于閱讀教學(xué)之中，讓語(yǔ)文課堂還原本色，成為學(xué)生體驗(yàn)、品味豐富祖國(guó)語(yǔ)言的樂(lè)園。

（1）音樂(lè)渲染讀

通過(guò)配樂(lè)朗讀，可以很好地起到烘托氛圍，激感的作用。音樂(lè)的選擇要根據(jù)不同題材，可以是抒情的輕音樂(lè)、典雅的古箏古琴、激昂的交響樂(lè)、歡快的民謠……只要運(yùn)用恰當(dāng)合理就能起到良好的烘托效果。也可以通過(guò)讓學(xué)生給畫(huà)面配音的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，要配音，就得先讀好每個(gè)人物，每個(gè)片段的語(yǔ)言文字，再借助媒體，摹情繪景，形成共振心理場(chǎng)，把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言還原為有聲的生動(dòng)語(yǔ)言，把作者所要表達(dá)的思想感情完整真實(shí)地予以再現(xiàn)，使學(xué)生如臨其境，深有感觸。

（2）角色扮演讀

角色扮演讀可以讓學(xué)生通過(guò)心理?yè)Q位，激起情緒、情感和聯(lián)想、想象的活動(dòng)，賦予文本生命力，使之更具感染力。如《泉水》一課，教師創(chuàng)設(shè)情景，扮角色讀，請(qǐng)學(xué)生都來(lái)當(dāng)熱情的泉水，教師扮演山里的姐姐，就有了下面這樣生動(dòng)的場(chǎng)面對(duì)讀：師：哎，泉水。泉水，你們好！A、泉水泉水，我要打些水回家做飯吃。生：來(lái)吧來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一個(gè)天然的水塔。B、泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。生：來(lái)吧來(lái)吧，我的水很甜很甜。C、泉水泉水，我要打很多水回家洗衣服。生：來(lái)吧來(lái)吧，我的水很清很清。

角色轉(zhuǎn)移后的朗讀更具真情，更有情趣。一些對(duì)話多的課文都可以考慮采用這樣的方法，比如：《三個(gè)兒子》、《最大的書(shū)》，可以抓住對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)、導(dǎo)語(yǔ)以及人物的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出對(duì)人物的不同個(gè)性特征。角色扮演中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)朗讀效果起到很好的輔助作用，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，教給方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

（3）激情引讀

引讀，就是學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)要求和文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，在關(guān)鍵性的地方提點(diǎn)一下，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的一種方式。引讀的形式多種多樣，有提示式、提問(wèn)式、添詞式、插敘式等，可以根據(jù)文本特點(diǎn)選用適當(dāng)?shù)姆绞?。比如，《孔子拜師》在引?dǎo)學(xué)生理解孔子不辭辛勞、遠(yuǎn)道求學(xué)的精神時(shí)，教師采用了提示式的引讀。是啊，盡管山高路遠(yuǎn)，孔子堅(jiān)持――（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，終于走到了洛陽(yáng)。）不管日曬，還是雨淋，孔子依然――（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，終于走到了洛陽(yáng)。）哪怕再苦再累，孔子仍然――（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，終于走到了洛陽(yáng)。）教師可以根據(jù)不同題材課文特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過(guò)漸入佳境的引導(dǎo)和因勢(shì)而發(fā)的促進(jìn)，使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)獲得提高，真正做到通過(guò)讀前啟發(fā)，促進(jìn)讀后思考，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（4）變換形式讀

古人云：感人心者，莫先乎情。小學(xué)語(yǔ)文教材是文質(zhì)兼美的范文，教師要善于利用課文中飽含的真摯情感，叩擊學(xué)生的心弦，以讀激情，以情促讀。有時(shí)巧妙變換文章的表達(dá)方式能起到意想不到的效果。如《掌聲》一課，教師把文中三次寫(xiě)到掌聲的句子變?yōu)橐皇自?shī)：掌聲，驟然響起，掌聲，熱烈而持久，掌聲里，英子的淚水流下來(lái)了。是掌聲，給了英子，是掌聲，給了英子，掌聲里，英子。

第一小節(jié)的短詩(shī)朗讀對(duì)學(xué)生理解英子感情變化起到很好的輔助作用，而第二小節(jié)是在學(xué)生學(xué)完課文之后讓他們根據(jù)自己的感受填充小詩(shī)，最后在舒緩的音樂(lè)聲中，教師和學(xué)生一起聲情并茂地朗誦這首小詩(shī)，不僅獲取了不同角度的感受，更受到了感動(dòng)。

2.圖畫(huà)導(dǎo)讀

蘇霍姆林斯基指出：“直觀性是一種發(fā)展觀察力和發(fā)展思維的力量，它能給認(rèn)識(shí)帶來(lái)一定感彩”。小學(xué)生容易被真實(shí)、具體、形象的東西所吸引感化，借助圖畫(huà)、板畫(huà)等直觀手段來(lái)進(jìn)行導(dǎo)讀是一種很好的指導(dǎo)方法。如：《荷葉圓圓》中小魚(yú)、青蛙、蜻蜓等小動(dòng)物和荷葉之間嬉戲的畫(huà)面形象生動(dòng)，教師可通過(guò)移動(dòng)板書(shū)中的圖片，（配上語(yǔ)言）引讀，促使學(xué)生動(dòng)情去朗讀，憑借這種身臨其境的感受，學(xué)生情不自禁地按自己扮演的角色、身份、處境去思考、去表白、去操作。又如古詩(shī)《絕句》的教學(xué)，教師可根據(jù)詩(shī)意邊讀邊板畫(huà)出綠柳、黃鸝、白鷺、雪山、船，把詩(shī)歌里的“畫(huà)”，在學(xué)生腦中“畫(huà)”出來(lái)，把抽象的文字還原成生動(dòng)的形象，讓學(xué)生讀中有詩(shī)，讀中有畫(huà)。這樣的方法也適用于指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，使枯燥的背誦在輕松愉快、饒有趣味的實(shí)踐活動(dòng)中得以達(dá)成。

3.對(duì)比導(dǎo)讀

把文章中蘊(yùn)含豐富情感的一些文字進(jìn)行不同形式的參照對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)獲得鮮明的印象和強(qiáng)烈的感受。通過(guò)比照可以讓學(xué)生體會(huì)到什么表達(dá)方法更合適，怎么用詞造句更生動(dòng)、準(zhǔn)確。如《泉水》一課中，教師出示句子：

來(lái)吧，我的水很多。

來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

先讓學(xué)生自己讀一讀，比較兩句的不同之處，再讀一讀，兩個(gè)“很多”和一個(gè)“很多”給你感覺(jué)一樣嗎？理解第二句更能表現(xiàn)水多。再讀，還有什么感覺(jué)？聽(tīng)老師讀一讀，看看你有什么感覺(jué)？體會(huì)第二句中用了兩個(gè)“來(lái)吧來(lái)吧”，表達(dá)出泉水更熱情。

又如《花鐘》一課，描寫(xiě)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放，文中描寫(xiě)花開(kāi)的詞語(yǔ)非常生動(dòng)，各具特點(diǎn)。教師出示：

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

第6篇：描寫(xiě)春天的短句子范文

師：同學(xué)們，春天，是一年中最美好的季節(jié)。提到春天，你的腦海里想到哪些描寫(xiě)春天的成語(yǔ)或者詩(shī)句？

生：桃紅柳綠、萬(wàn)紫千紅、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春光明媚、春暖花開(kāi)……

生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?/p>

【評(píng)析】通過(guò)復(fù)習(xí)，喚醒已經(jīng)積累的知識(shí)，為下文詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)做好知識(shí)的鋪墊，同時(shí)也為后面的運(yùn)用做好準(zhǔn)備。

師：看來(lái)，描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句很多。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詞。這首詞也是描寫(xiě)春天的。（板書(shū)課題：憶江南）誰(shuí)來(lái)讀？

生：（讀得響亮）“憶江南”。

師：輕輕地讀，慢慢地讀，回憶的味道才能散發(fā)出來(lái)。

生：（輕聲慢速）“憶江南”。

師：像她這樣，我們一起來(lái)讀――

生：（齊）“憶江南”。

師：先自己讀讀這首詞，看看能否把它讀正確、讀通順，尤其要注意生字的字音。（生練讀）

師：這是詞中唯一的生字。（出示“諳”字）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

生：諳（ān）。

師：把這個(gè)字送進(jìn)詞里讀。（生讀）

師：查查字典，“諳”的意思是――

生：熟悉。

師：誰(shuí)來(lái)把這首詞完整地讀一遍。（指名讀）

師：字正腔圓，一字不錯(cuò)，真好！詞，不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏，這樣才有韻味?？纯蠢蠋熓前凑赵鯓拥墓?jié)奏來(lái)讀的。（師范讀，生讀）

師：（屏幕出示課文《憶江南》）這就是這首詞的節(jié)奏。按照提示的節(jié)奏，我們一起來(lái)讀――（生讀）

憶江南

[唐]白居易

江南/好，

風(fēng)景/舊曾/諳。

日出/江花/紅勝火，

春來(lái)/江水/綠如藍(lán)。

能不憶/江南？

師：這是我們學(xué)習(xí)的第一首詞。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，詞與詩(shī)比較，形式上有哪些不同的地方？

生：詩(shī)的每一句都是一樣長(zhǎng)的，都是五個(gè)字，或者七個(gè)字；而詞不一樣，句子有的長(zhǎng)，有的短。

師：你觀察得很細(xì)致。由于字?jǐn)?shù)長(zhǎng)短不一，因此，詞又叫長(zhǎng)短句。

生：詩(shī)都是四行或八行，而詞有的多，有的少。

師：行數(shù)不固定也是詞的一個(gè)特點(diǎn)。同學(xué)們，詞與詩(shī)還有一點(diǎn)不同：每首詩(shī)都有題目，而詞不同，有的詞就沒(méi)有題目。然而，詞一定有詞牌名。（板書(shū)：詞牌名）詞，填好后是用來(lái)詠唱的。每首詞詠唱的固定曲調(diào)就是這首詞的詞牌名。像這首詞，它就沒(méi)有題目。“憶江南”就是這首詞的詞牌名。

【評(píng)析】這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一首詞。因此，有關(guān)詞的一些知識(shí)有必要告知學(xué)生。

二、 品詞析句，感知大意

師：詩(shī)與詞雖然有許多不同的地方，但也有相同點(diǎn)。比如，詩(shī)中有畫(huà)，詞中也有畫(huà)。（板書(shū)：詞中有畫(huà)）請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這首詞，看看透過(guò)作者的描寫(xiě)，你看到了哪些景物？（生讀詞，和同桌交流）

生：我看到了太陽(yáng)從水面上升起來(lái)了。

生：我看到了許多花開(kāi)了，紅紅的。

師：這些花開(kāi)在什么地方呀？

生：開(kāi)在江面上。

師：花能開(kāi)在江面上嗎？

生：（恍然大悟地）開(kāi)在江邊。

師：還看到哪些景物？

生：我看見(jiàn)了藍(lán)草。

師：見(jiàn)過(guò)藍(lán)草這種植物嗎？（生搖頭）誰(shuí)給大家介紹一下這種植物？

生：這種植物葉子是藍(lán)綠色的，可以用作提煉顏料。

：你怎么知道的？

生：我是看下面注釋的。

師：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，一個(gè)重要的方法，遇到不理解的地方要看下面的注釋。看來(lái)，大家都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種草。你看，這就是藍(lán)草。（出示藍(lán)草的圖）讀讀這首詞，作者看到的是藍(lán)草嗎？

生：作者看到的是綠綠的江水，像藍(lán)草一樣。

師：（出示畫(huà)面）美麗的畫(huà)面，需要用美的語(yǔ)言來(lái)描述。太陽(yáng)是什么顏色？怎樣升起？紅花與江水，又是何等的美麗？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：太陽(yáng)從江面慢慢地升起，江水被染紅了，波光粼粼。江邊的鮮花在朝陽(yáng)的映照下，比火還要紅艷。

師：如果能把太陽(yáng)的顏色再描述一下就更美了。

生：一輪紅日從水面上緩緩地升起。江水被染紅了，波光粼粼。江邊的鮮花在朝陽(yáng)的映照下，比火還要紅艷。

師：說(shuō)得太美了?。ㄕ坡暎┙鯓?？

生：春天的江水真綠呀，綠得就像藍(lán)草一樣。

師：怎樣的江水呀？

生：清澈的江水。

生：翡翠一般的江水。

師：連起來(lái)說(shuō)――

生：春天來(lái)了，翡翠般的江水綠得像藍(lán)草一樣。

師：你看，詞中是不是也有畫(huà)？（生點(diǎn)頭）下面，讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)面展示出來(lái)。江花的顏色是――

生：（齊）紅勝火。

師：江水的顏色是――

生：（齊）綠如藍(lán)。

師：日出江花――

生：（齊）紅勝火。

師：春來(lái)江水――

生：（齊）綠如藍(lán)。

師：我們連起來(lái)讀――

生：（齊）“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。

【評(píng)析】詞中有畫(huà)。讀出畫(huà)面，就是讀懂詞的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，因此，在教學(xué)中，要時(shí)刻不忘為學(xué)生提供和創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、品、說(shuō)、寫(xiě)，走進(jìn)詩(shī)詞的意境，還原作者的生活。

三、 前后勾連，感悟情感

師：同學(xué)們，詞中有畫(huà)，詞中也有情。（板書(shū)：詞中有情）這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)大家再讀一讀，品一品，看看你是從哪些詞句中品味到的？

生：我從“憶”這個(gè)字，體會(huì)到作者非常思念江南的美景。

生：我從“好”這個(gè)字，體會(huì)到作者非常喜愛(ài)江南的美景。

師：僅僅是喜愛(ài)嗎？

生：贊美。（板書(shū)：贊美、思念）

師：讓我們把這份贊美之情、思念之情送進(jìn)詞中，讀――

師：作者為什么對(duì)江南念念不忘，充滿(mǎn)如此深厚的情意？讓我們走進(jìn)作者的生活，看看這首詞作者是在什么情況下寫(xiě)的。

（出示：白居易，唐代著名的詩(shī)人。他曾在杭州任刺史兩年，后又調(diào)任蘇州刺史一年有余。這首詞是他回到河南洛陽(yáng)十余年后寫(xiě)的。）

師：現(xiàn)在，你知道作者為什么對(duì)江南充滿(mǎn)了如此深厚的感情了嗎？

生：因?yàn)樽髡咴诮献鲞^(guò)官，江南的美景給他留下了很深的印象。

師：“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！边@是原因之一。當(dāng)作者回到河南老家，他生活的環(huán)境又是怎樣呢？（屏幕出示）

魏王堤

[唐]白居易

花寒懶發(fā)鳥(niǎo)慵啼，信馬閑行到日西。

何處未春先有思？ 柳條無(wú)力魏王堤。

師：江南的春天，早已百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅。此時(shí)，洛陽(yáng)的花開(kāi)了嗎？怎么看出來(lái)的？

生：花沒(méi)有開(kāi)。我是從“花寒懶發(fā)”知道的。

師：江南的春天，早已鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春光明媚。此時(shí)，在洛陽(yáng)能聽(tīng)到清脆的鳥(niǎo)鳴嗎？你怎么知道的？

生：這里的鳥(niǎo)因?yàn)楹?，都不愿意叫。我是從“鳥(niǎo)慵啼”知道的。

師：江南的春天，早已桃紅綠柳，生機(jī)勃勃。這里的柳條發(fā)芽了嗎？

生：沒(méi)有。

師：這里的“先有思”其實(shí)是說(shuō)柳條發(fā)芽了。盡管發(fā)芽，有生機(jī)嗎？（生：沒(méi)有）你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？

生：這里毫無(wú)生機(jī)。我是從“柳條無(wú)力”看出來(lái)的。

師：洛陽(yáng)的春天，花不開(kāi)，鳥(niǎo)不啼，柳條無(wú)力，毫無(wú)生機(jī)。難怪作者對(duì)江南的春天充滿(mǎn)如此深厚的情感――（生讀）

師：同學(xué)們，我們來(lái)猜想：閑暇時(shí)刻，每每與朋友相聚，作者都會(huì)深情地向大家這樣介紹他眼中的江南――（生讀）

師：江南的一花一草、一山一水，都讓作者魂?duì)繅?mèng)繞。夜深人靜時(shí)，江南的這些美景會(huì)不時(shí)走進(jìn)到他的夢(mèng)境中――（生讀）

【評(píng)析】詩(shī)詞的前后勾連和巧妙對(duì)比，使學(xué)生一下子走進(jìn)了作者的生活，走進(jìn)了作者的內(nèi)心，感悟到了作者為什么會(huì)對(duì)江南的一山一水、一花一草充滿(mǎn)深情，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

四、 讀寫(xiě)結(jié)合，拓展遷移

師：江南的美，不僅展現(xiàn)在江花和春水上，也展現(xiàn)在其他的事物中。（出示圖片）看到這些美景，你想到哪些詩(shī)句？下面，就讓我們來(lái)“串燒”一回，把你想到的詩(shī)句填到《憶江南》這首詞中，讓它成為一首新的《憶江南》。

憶江南

江南好，

風(fēng)景舊曾諳。

_______________________

_______________________

能不憶江南？

生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。能不憶江南？

生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。能不憶江南？

生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。能不憶江南？

生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。能不憶江南？

生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。能不憶江南？

……

師：其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)四時(shí)也有許多美景。我是江蘇太倉(cāng)人。太倉(cāng)就是我的家鄉(xiāng)。我是這樣來(lái)贊美我的家鄉(xiāng)的。誰(shuí)來(lái)讀？（出示）

憶江南

太倉(cāng)好，

風(fēng)景舊曾諳。

夏雨荷香飄兩岸，

秋霜紅楓映藍(lán)天。

能不憶太倉(cāng)？

師：你的家鄉(xiāng)有哪些美景？請(qǐng)你也仿照這首詞來(lái)贊美你的家鄉(xiāng)。（學(xué)生創(chuàng)作）

生：余杭好，風(fēng)景舊曾諳。春雨溪水漫池塘，冬雪大地?fù)Q新裝。能不憶余杭？

生：江蘇好，風(fēng)景舊曾諳。秋來(lái)三兩枝，冬日蠟梅雪里藏。能不憶江蘇？

生：杭州好，風(fēng)景舊曾諳。春來(lái)垂柳千萬(wàn)條，夏來(lái)荷花開(kāi)兩岸。能不憶杭州？

【評(píng)析】讀寫(xiě)遷移是培養(yǎng)語(yǔ)用能力的一條最重要的途徑。教學(xué)中，要盡量減少寫(xiě)作形式的束縛，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造思維，讓學(xué)生在大量的讀寫(xiě)中，提升語(yǔ)用能力，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

師：大家寫(xiě)得太棒了，都是小詞人??！其實(shí)，寫(xiě)詞并不是一件很簡(jiǎn)單的事情。詞講究音律、平仄等，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼續(xù)體會(huì)。古時(shí)的詞是用來(lái)吟唱的。下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)代版的《憶江南》。（播放《憶江南》歌曲）

師：同學(xué)們，白居易當(dāng)時(shí)一口氣寫(xiě)了三首《憶江南》，我們今天學(xué)的這是第一首。其他兩首寫(xiě)了什么呢？回家后，自己查一查，和班級(jí)的同學(xué)一起交流一下。

第7篇：描寫(xiě)春天的短句子范文

春天來(lái)了！你看，五顏六色的花朵盛開(kāi)著，喚醒了冬日里可愛(ài)的草、樹(shù)、鳥(niǎo)、動(dòng)物、昆蟲(chóng)和魚(yú)，使地球恢復(fù)了生機(jī)。這里給大家分享一些關(guān)于春天句子適合發(fā)到空間或朋友圈里，供大家參考。

描寫(xiě)春天到來(lái)的語(yǔ)錄1、帶寶寶踏青，真真的感覺(jué)春天來(lái)了，心情無(wú)比的好。

2、旅行說(shuō)走就走，春天來(lái)了，近日天氣晴好，各種花兒次第開(kāi)放，路邊的野花也毫不遜色。

3、春天真的來(lái)了，放假帶孩子在小區(qū)池塘邊玩水，忽然發(fā)覺(jué)周?chē)鸦t柳綠了。

4、春暖花開(kāi)，帶寶寶踏青噢，大自然萬(wàn)象更新，樹(shù)木披上新的綠裝，各種花兒競(jìng)相開(kāi)放，各種景象美不勝收。

讓寶寶身心愉悅，培養(yǎng)寶寶的觀察力，讓寶寶在觀察的過(guò)程中找出春季各種景物的變化。

5、春暖花開(kāi)的春天最適宜出游，喝喝午茶，不過(guò)春天的天氣忽冷忽熱，讓平靜的心有時(shí)候也會(huì)躁郁起，若是有股微風(fēng)輕撫，頓時(shí)心中的郁躁就這樣被撫平了。

6、春天就是帶孩子各種瘋玩的季節(jié)，最好的時(shí)光留在相互陪伴的歲月里。

7、春天是一個(gè)富有生命力的季節(jié)，也是一個(gè)美麗、神奇，充滿(mǎn)希望的季節(jié)。

8、春天終于來(lái)了，可以帶孩子四處玩玩了，不用擔(dān)心孩子們沒(méi)處可去連車(chē)都不敢下了，真是太好了，以前自己看孩子特難受，現(xiàn)在很享受，孩子大了真好，春天來(lái)了真好。

9、帶孩子玩了一下午，春天的風(fēng)景美得如畫(huà)。

10、正在拔節(jié)的麥苗兒，像綠色的地毯，厚厚的鋪在田野上。

11、歲月縫花，時(shí)間煮雨，萌生些蔥蘢，盛放些歡喜，于生命綠圃，讓花事煙火，隨心而來(lái)，隨風(fēng)而逝，不論如何，一枚溫善深情，不負(fù)你我，不負(fù)生命，就好!

12、春天到了，出來(lái)踏青了，帶寶寶更多的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

13、這春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望，我愛(ài)這美麗的春天。

14、今天跟媽媽帶孩子們?nèi)ス珗@玩，感覺(jué)春天的氣息特別濃厚啊，孩子們都像飛出籠子的小鳥(niǎo)一樣開(kāi)心。

15、下午翹班偷溜出來(lái)，帶寶寶去踏青，心情真是爽呆啦!郁金香太美了，成片成片的綻放，姹紫嫣紅，妖嬈怒放，如一個(gè)個(gè)曼妙的女子，穿著各式的新衣，在這春天里盛情綻放自己的美麗!

16、春天出游的一大好處是，各種花兒和新綠很添彩頭。

17、寶寶的健康是全家人的福氣，春天來(lái)臨，經(jīng)常帶寶寶外出呼吸新鮮空氣，有助于減少感冒及呼吸道感染等癥狀的發(fā)生，常常陪寶寶曬曬陽(yáng)光可以補(bǔ)充所缺的鈣質(zhì)，多帶寶寶外出踏青可以與寶寶親子互動(dòng)，還可以增長(zhǎng)知識(shí)。

18、清風(fēng)徐徐，春意正濃，桃櫻粉紅，春天真是個(gè)出游的好時(shí)節(jié)啊!

19、我的心，早就充滿(mǎn)了旋律，不管這世界陰晴圓缺，只愿和春天，有一個(gè)約會(huì)。

20、春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

又到踏春時(shí)節(jié)，帶孩子，出游感受春天的氣息，享受大自然的風(fēng)光，是多么地愜意。

21、快出月子了感覺(jué)終于要熬出來(lái)了，哈哈，正好春天了可以推個(gè)車(chē)車(chē)帶孩子出去玩了。

22、當(dāng)擦干淚水，變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)世界，沒(méi)有失望的冬天，只有希望的春天。

23、帶孩子們的踏春出游，最后被風(fēng)吹的瑟瑟抖。

春天到底在哪里啊在哪里。

24、春天真的來(lái)了，花紅柳綠，陽(yáng)光明媚，適合踏青。

帶寶寶來(lái)媽媽家，門(mén)口的桃樹(shù)又開(kāi)花了真嬌美，每一年都見(jiàn)你開(kāi)花卻每一次都忍不住拍一下你的美麗。

25、我愛(ài)了你四天!春天夏天秋天冬天。

26、春天來(lái)嘍，陽(yáng)光明媚，今天帶寶寶出門(mén)踏青。

小家伙正摘花呢。

27、春光明媚，春意盎然，綠茵遍野，嫩草像綠寶石一般發(fā)出悅目的光彩。

28、滿(mǎn)院的迎春花扭動(dòng)著身軀，張開(kāi)渴望已久的嘴巴，貪婪地吸吮著春天的雨露。

29、正是踏青出游的好時(shí)候。

春天是短暫的，好景也會(huì)一晃而過(guò)，別錯(cuò)過(guò)嘍!

30、春天來(lái)了，帶上寶寶跟隨著春天的腳步出門(mén)踏青了。

花壇里的花開(kāi)的好漂亮。

31、春天到了，帶孩子出去玩變成了一年必要的，但絞盡腦汁的事情，多運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)身體!

32、春天是一個(gè)萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，同時(shí)也是適合出游的季節(jié)。

在旅途上，除了把美人拍美了，還記得品嘗當(dāng)?shù)氐拿朗?。趁有空記得還要摸摸呆萌的小鹿喔。

33、希望有一天和最可愛(ài)的你，去踏青去看夕陽(yáng)去賞花。

34、或許每個(gè)春天媽媽們都會(huì)帶寶寶去踏青，每個(gè)媽媽都有張花下抱寶寶的照片?手機(jī)拍的天寶正好閉眼鳥(niǎo)。

35、春天就是帶孩子出去玩的季節(jié)。

什么時(shí)候再來(lái)一場(chǎng)遠(yuǎn)途的旅行呢。

36、春日融融，和風(fēng)陣陣，金光耀眼的油菜花隨風(fēng)搖曳，發(fā)出醉人的清香。

37、花飛草長(zhǎng)，淺草泛綠。

春天，經(jīng)過(guò)一冬蟄伏，各種花卉相繼盛開(kāi)，帶孩子迫不急待的出游賞花。

38、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

39、春天帶寶寶踏青去，綠綠的小草中的雜草要拔掉啊，偶遇綠色大迷宮，這可樂(lè)壞了牛牛，馬上沖進(jìn)去，玩了好幾個(gè)來(lái)回，真是盡興。

40、獨(dú)木橋的龍爪枝上開(kāi)滿(mǎn)了松花，月光下看去，有的像鱗甲，有的像盤(pán)云。

春天很驚艷的短句1、每一朵桃花，其實(shí)都是一個(gè)春天。

花開(kāi)是春，花落亦是春，何須輾轉(zhuǎn)歸?任由春去春來(lái)，時(shí)光荏苒，漫過(guò)唐時(shí)風(fēng)宋時(shí)雨舊時(shí)風(fēng)月，這桃花上，早已浸染了春天的顏色，只待一個(gè)鶯飛草長(zhǎng)的日子，在明媚的陽(yáng)光下，自由綻放。

2、當(dāng)霧靄退盡，東方隨即被縷縷霞光取代，金燦燦，紅通通，將整個(gè)植物園罩上了一層金光。

伴著輕柔的春風(fēng)，所有的花朵都在歌唱?；ǖ氖澜?，花的王國(guó)，花的神韻。洋洋灑灑的花瓣，飄落在大理石地面的小路上。天上，空中，腳下，四處氤氳著陣陣花香。

3、春天的魅力果然無(wú)法擋，花壇上開(kāi)滿(mǎn)了漂亮的花!五顏六色，使游人應(yīng)接不瑕!朵朵清香撲鼻。

蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等在花叢中各忙各的。我完全陶醉了，半天都未能回過(guò)神來(lái)。

4、它還沒(méi)有完全盛開(kāi)、幾片纖巧的花瓣羞怯地卷曲在它那濕潤(rùn)的花心周?chē)?，花上有二、三顆晶瑩的露珠在閃光。

5、春天，花草蘇醒了，蒲公英也搶著發(fā)芽了。

一時(shí)間，花壇里，花草像趕集似的都聚攏過(guò)來(lái)，讓春天更加燦爛、更加美麗。下過(guò)了第一場(chǎng)春雨，竹筍從地里使勁鉆出來(lái)，脫掉了一層層黃綠色的外衣，長(zhǎng)成了健壯的竹子了，小蝴蝶也飛來(lái)了，她們?cè)诨ㄩg翩翩起舞，美麗極了。

6、我一走進(jìn)植物園、玫瑰花香向我撲鼻而來(lái)，像一雙手把我抓住了。

順著香氣走，就走到了玫瑰區(qū)、玫瑰花仿佛和天融為了一體，把天都染紅了。

7、迎春花的枝條從根到稍，從細(xì)到粗，像一條條弧線。

枝條上的花蕾含苞欲放、青枝黃花，搭配的多么美麗。迎春花是先開(kāi)花后長(zhǎng)葉，扒開(kāi)枝條，有的葉子急不可待。迎春花盡管沒(méi)有月季花那樣艷麗多姿，也沒(méi)有茉莉花那樣誘人的芳香，可它不畏嚴(yán)寒第一個(gè)向人們報(bào)告春天的來(lái)臨。

8、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開(kāi)放。

它們有的花蕾滿(mǎn)枝、有的含苞初綻，有的昂首怒放。

9、迎春花迎著太陽(yáng)，枝條纖長(zhǎng)而尖細(xì)，是棱形的，從根到末梢，由粗漸細(xì)，由深綠到嫩綠，一條條地下垂著。

伸開(kāi)的枝條上綴滿(mǎn)了黃色的小花。仔細(xì)看，有的含苞未放，小小的花苞上泛著一絲絲青綠，似乎在蓄存著力量;有的含苞待放，圓潤(rùn)的花苞稍稍鼓起，像一個(gè)個(gè)縮小的小皮球;有的已經(jīng)開(kāi)放，花瓣就如初生的嬰兒的皮膚，柔柔嫩嫩的，摸起來(lái)舒服極了。迎春花的顏色黃中泛紅，隨著風(fēng)兒搖，不時(shí)散發(fā)出一陣陣醉人的清香。從遠(yuǎn)處看那一朵朵金燦燦的花，仿佛一顆顆閃爍的小星星，照花了人的眼睛。

10、這么多的迎春花一朵又一朵的姿勢(shì)，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻的挨在一起，像在一起聊天，有的三三兩兩的挨在一起，像在說(shuō)悄悄話，有的枝丫中只有一朵花，讓我想起“一枝獨(dú)秀”這個(gè)成語(yǔ)。

11、迎春花，鵝黃色的花朵并不大，樣兒像個(gè)小喇叭。

那枝條纖長(zhǎng)而尖細(xì)，是四棱形的，從根到梢，由粗漸細(xì)，由深綠變嫩綠，一條條地往下垂。盛開(kāi)的花瓣舒展著，多得幾乎把枝條覆蓋住了。枝頭的花蕾正含苞欲放。枝青花黃，搭配得多么協(xié)調(diào)。

12、陽(yáng)春三月，春光明媚，桃花“爭(zhēng)開(kāi)不待葉”盛開(kāi)于枝頭。

它芬菲爛漫、撫媚鮮麗，如一片片紅霞，與綠樹(shù)婆婆的垂柳相襯映，形成了桃紅柳綠、柳暗花明的春日勝景。

13、花園里百花盛開(kāi)。

紫紅紫紅的杜鵑花上了一塊紫紅的花簾子!月季等花兒都開(kāi)了，它們爭(zhēng)芳斗艷，芬芳吐香，亭亭玉立，婀娜多姿，使花園花香襲人，十里飄香，讓人流連忘返，感到心曠神怡。

14、那含苞欲放的花苞，經(jīng)過(guò)雨的洗禮，雪的磨礪，陽(yáng)光的沐浴;

經(jīng)過(guò)，夏的考驗(yàn)，秋的呵護(hù)，冬的孕育，綻放了動(dòng)人的笑容。桃花搶先一步，集體露出粉紅的臉蛋。梨花也不甘落后，有了清純羞澀的笑。迎春花是春天的標(biāo)志，黃黃衣裙，輕輕裊裊。丁香花，在一個(gè)小小的角落里，綻放了自己的紫色，清新淡雅。

15、在校園里走著走著，只聽(tīng)到“啪”的一聲，一朵木棉花掉到了我的跟前。

我抬頭一看，火紅的木棉花掛滿(mǎn)了枝頭，一朵朵在春風(fēng)中怒放，好一片生機(jī)盎然的景象。我拾起一朵木棉花，聞了聞，哇，真香。那種香味很特別，有泥土的氣息，有的清香，還有墨汁的味道。

16、湖里有十來(lái)枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

17、桂花樹(shù)象一位少女，亭亭玉立地站在園子的中間，在秋天里、散發(fā)著她獨(dú)有的魅力。

碧綠的葉子非常茂盛、一朵朵黃色小花像一粒粒米粒點(diǎn)綴著綠葉，清新，雅致，美麗。

18、怒放的玫瑰給人某種蓬頭垢面的感覺(jué)、就像披頭散發(fā)的女人、顯得輕浮而粗俗。

19、春天是個(gè)美麗活潑的仙子，所到之處馬上就會(huì)變成五彩的天堂，鵝黃嫩柳，姹紫嫣紅，花草都充滿(mǎn)了生機(jī)，不信，你瞧柳樹(shù)長(zhǎng)出了又細(xì)又嫩的枝條，枝條上點(diǎn)綴著嫩綠的細(xì)葉，非常惹人喜愛(ài)，光禿禿的山頭也披上了一件綠色外衣。

20、看，那邊的櫻花樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了粉嘟嘟的小花，把蜜蜂成群結(jié)隊(duì)的吸引而來(lái)。

剛走進(jìn)花園，在櫻花樹(shù)上看到了隱隱約約的黑黃的小斑點(diǎn);走到櫻花樹(shù)附近，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)那些黃黑色的斑點(diǎn)是一只只可愛(ài)的小蜜蜂。

21、花朵是紛繁的。

春雨把它澆灌，春風(fēng)催它綻開(kāi)?？恐G葉創(chuàng)造的“財(cái)富”，它競(jìng)相斗艷，這兒一朵，那兒一束。紅的燃起“火焰”，粉的蕩出“霞光”，白的飄溢清香。他們是美的使者，春的精靈。

22、春天是什么顏色的?春天是紅色的。

早晨，一輪火紅的太陽(yáng)從東方升起來(lái)，把燦燦的光線撒向大地。天邊的朝霞是紅色的，屋頂、樹(shù)木都微微透出一點(diǎn)紅暈。果園里的桃花開(kāi)了，艷艷的像一片紅云。山坡上，巖壁上，杜鵑花笑了，到處是一簇一簇耀眼的色彩。

23、在這一個(gè)溫暖的季節(jié)里，在樹(shù)林里，許多的樹(shù)木都開(kāi)滿(mǎn)了鮮艷的花朵;

大家都不肯相讓?zhuān)t的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個(gè)美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來(lái)采蜜，在半空中飛來(lái)飛去。

24、一路上，我看見(jiàn)田野里的油菜花全都開(kāi)了，望去金黃色的一片，可真好看呀!路邊，像蝴蝶一樣的蠶豆花也開(kāi)了。

到了家，我看見(jiàn)屋前菜地里的桃樹(shù)、梨樹(shù)也開(kāi)滿(mǎn)了花：粉紅色的桃花，白色的梨花，好像在比誰(shuí)最美。春天里的花可真多呀!我喜歡這些美麗的花。

25、春天是花的海洋，一點(diǎn)點(diǎn)微風(fēng)輕撫，似乎不敢驚擾那些粉嫩的花兒，有他們慢慢自由的開(kāi)放。

無(wú)意間，看到一抹綠色，在這花的海洋里襯托著花的嬌媚，可愛(ài)。

26、我喜歡春天的風(fēng)，因?yàn)樗仟?dú)特的，它沒(méi)有冬天的風(fēng)那樣的凜冽，也不像夏天的風(fēng)那樣干燥，春天的風(fēng)是溫和、輕柔的。

溫暖的春風(fēng)預(yù)示著新的開(kāi)始，它吹紅了花朵，吹綠了草坪，拂過(guò)我的臉頰，似乎還帶著一絲花的幽香。

27、水仙花亭亭玉立，婀娜而不嬌媚，素雅而不冷淡，時(shí)時(shí)散發(fā)出陣陣幽香。

看她那六片花瓣是乳白色的，有如白玉雕成一般，顯得高貴不凡，那鵝黃色的花蕊，像害羞的小姑娘藏入花兒的深處。

28、咦，這是什么花?在這片綠茵茵的草地上時(shí)不時(shí)的冒出幾個(gè)小小的淺藍(lán)色小花，你看!它多像漫天的星星，還像那鑲禳在這片草地上的藍(lán)寶石!再往前走，一株紫紅色的小花又映入我的眼簾，嘿!這是一株野豌豆花，看這花一朵朵，這葉一對(duì)對(duì)，多美啊!

29、春天隨著春風(fēng)踏著優(yōu)美的舞步與大地擦肩而過(guò)，就在這剎那間，大地的每一個(gè)角落都變得姹紫嫣紅。

噴泉吐出了一朵又一朵美妙的水花，蒙蒙的綠蔭間一團(tuán)團(tuán)粉色在輕輕的搖曳。

30、水仙花盛開(kāi)、纖細(xì)的花梗托著金黃色的穗子，在晚風(fēng)中搖來(lái)擺去。

31、一走進(jìn)校們一陣陣香味撲鼻而來(lái)，那是我們學(xué)校的花壇了。

那兒有許許多多的花兒，每個(gè)人來(lái)到這里時(shí)第一句話都是贊我們這個(gè)美麗的花壇。一朵朵五顏六色的玫瑰爭(zhēng)相怒放，有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的像快要破裂似的，有的全都開(kāi)了。一陣風(fēng)吹來(lái)，花兒們都搖搖晃晃，從遠(yuǎn)處看就好像是許許多多的花兒在爭(zhēng)奇斗艷的，把校園的春色顯得更加清楚了，讓旁邊的校園的樓房顯出更美了。

32、迎春花，四個(gè)小巧花瓣，十幾朵連接在一起，一叢叢，一簇簇，開(kāi)放在挺拔的枝條上面。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，黃澄澄的一片。當(dāng)百花還沒(méi)有開(kāi)的時(shí)候，迎春花卻已經(jīng)張開(kāi)了笑臉。它們互相緊緊連著，在冷風(fēng)中傲然開(kāi)放。天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，迎春花在微風(fēng)的吹拂下，抖動(dòng)著微小的身軀。它招呼草木，叫它們快快發(fā)芽長(zhǎng)葉。它喚醒百花，催它們趕緊相繼開(kāi)放。一場(chǎng)場(chǎng)春雨下過(guò)，草坪嫩綠，樹(shù)木青蔥，百花爭(zhēng)相吐艷，萬(wàn)物生機(jī)勃勃。

33、迎春花先開(kāi)出橢圓形的花瓣，開(kāi)得很嬌嫩，好像剛生出的小寶寶一樣，滑滑的。

使我情不自禁地摘下一朵美麗的迎春花，贊賞它那獨(dú)特的淡香。

34、桃花不想月季春夏秋都會(huì)噴香吐艷，一旦春末，她便會(huì)凋謝。

可是桃花不后悔，因?yàn)樗x去之后，會(huì)讓一顆顆可愛(ài)的小桃子懸掛在枝頭。她帶走了供人們欣賞的花兒，卻留下了顆顆有人的果實(shí)。

35、春暖花開(kāi)、明媚了季節(jié)，也溫暖了我對(duì)你的想念，我愿做一棵開(kāi)花的樹(shù)，守在你必經(jīng)的路口，用一生的時(shí)光、為你開(kāi)到茶靡，回眸處，愿那一抹花香，芬芳你所有的流年。

36、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

草木萌動(dòng)，春心可親。春天已經(jīng)開(kāi)始了，大家幸福的出門(mén)踏青賞花，擁抱大自然，聽(tīng)雨聲，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，聽(tīng)春天，聽(tīng)心的萌動(dòng)。

37、喜歡牡丹花，不僅因?yàn)樗哔F艷麗，還因?yàn)槟档せㄊ切腋Ｃ篮玫幕?，繁榮昌盛的象征，給我?guī)?lái)很多的快樂(lè)。

每到開(kāi)花時(shí)節(jié)，牡丹就開(kāi)著雍容華貴，嬌俏艷麗的花朵。牡丹盛開(kāi)的那些日子就成了我們?nèi)业目鞓?lè)節(jié)日。

38、迎春花全身黃燦燦的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一片片小金葉。

迎春花的葉子綠綠的，綠葉襯著黃花，沒(méi)有大紅大紫，也沒(méi)有濃郁的芳香，更沒(méi)有高大挺拔的身軀，迎春花更像不起眼的小草?？伤鼈円黄黄R地排著隊(duì)，好像在歡迎春姑娘的到來(lái)呢!不遠(yuǎn)處調(diào)皮的小鳥(niǎo)還在迎春花叢中嘰嘰喳喳呢。

39、細(xì)長(zhǎng)的草莖中間露出淡青色的、藍(lán)色的和淡紫色的矢車(chē)菊。

40、一朵朵，一簇簇，一串串，一叢叢的迎春花開(kāi)放在挺拔的枝條上面，一枝枝垂下來(lái)，好像小泵娘們的頭發(fā)。

第8篇：描寫(xiě)春天的短句子范文

校園，是你告訴我邁向友誼的天地，你將你的寬闊展現(xiàn)到我們眼前。知道有哪些描寫(xiě)校園的可以知道摘抄的好句子呢?這里給大家分享一些關(guān)于描寫(xiě)校園的句子，供大家參考。

描寫(xiě)校園環(huán)境的語(yǔ)錄1.晴朗的夏夜，星星那銀灰色亮光照在校園的話壇上，花壇也發(fā)出銀灰色的亮光。

照在操場(chǎng)上，操場(chǎng)上也發(fā)出銀灰色的亮光，照在教學(xué)樓，教學(xué)樓也發(fā)出銀灰色的亮光……星空下的校園總是美得讓人陶醉。

2.月光和燈光交匯成一支畫(huà)筆，將校道旁郁郁蔥蔥的樹(shù)木，描繪在光滑寬闊的水泥路上濃發(fā)淡著，恰到好處。

3.夜，越來(lái)越深，附近居民樓里各戶(hù)閃亮的燈光，早已與我的心沉醉在這校園夜色之中。

4.校園夜景，有它獨(dú)特的美。

是平時(shí)的匆忙與無(wú)心，讓我們忽略了這份美好。賞著這樣一份美景，漸漸地，我已忘記了晚風(fēng)的涼意，沉醉其中。

5.校園的燈，明亮的照著，總以為那是月光，但猛地一回頭，就會(huì)被那一束光刺到眼。

夜，壓的很低，很低，即使那刺眼的光也抵擋不住夜的魅力——靜謐而又干凈。

6.夜，深了，人們都睡了，校園靜悄悄的，而校園的桌子欄桿紙簍卻因疼痛睡不著，它們好像在哭訴著什么，請(qǐng)走進(jìn)它們?nèi)レo靜地聆聽(tīng)。

7.校園的夜晚，是溫馨的。

五十多人擠著的一間教室，集匯著五十多個(gè)不同的思想。一位位老師陪伴著我們共同進(jìn)退，一句句幽默的話語(yǔ)，一次次語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，一雙雙通紅的眼睛，一只只沾滿(mǎn)粉筆灰的雙手，不免讓我們心頭一暖，同學(xué)之間互幫互助，一起堅(jiān)持。

8.夏天的夜晚，夜晚的學(xué)校，永遠(yuǎn)都是最美的一道風(fēng)景線!

9.神色濃濃，將校園裝點(diǎn)裝點(diǎn)得幾乎完美，寧?kù)o的周?chē)錆M(mǎn)神秘，幽深的色彩。

在五十米長(zhǎng)的校道兩片，兩棟教學(xué)樓的中間，有事一番景象。

10.啊!看教室里的一扇扇窗戶(hù)，又是燈光閃耀。

直到深夜，達(dá)木棵棵樹(shù)，都記載著園丁的艱辛，朵朵鮮花，都包含著對(duì)后輩的感激。

11.校園的夜晚。

，是寂靜的。鳥(niǎo)叫聲，蟬鳴聲是沒(méi)有的，可能是他們也不愿打擾著莘莘學(xué)子的業(yè)務(wù)進(jìn)度吧。

12.校園的夜晚，是激情的。

夜自修，自修，是超越，與被超越的契機(jī)，奮斗吧，同學(xué)們，讓兩年后的自己不留下任何遺憾。

13.校園的夜晚不僅是寧?kù)o的，當(dāng)然也有充滿(mǎn)活力的一面。

夜自修下課后，教室里一下子熱鬧起來(lái)。

14.校園的夜晚，是美的，校園里的一盞盞燈，陪伴著我們。

15.晴朗的夏夜，星空下的校園總是美得讓人陶醉。

花壇里名貴的花木躺在大地哈哈哈懷抱里吹著微風(fēng)沉睡了，有一只一只的小蟲(chóng)子在花壇間穿梭著。有的提著小燈籠在散步，有的在綠油油的草坪上跳著優(yōu)美的舞蹈。

16.月明星稀，我深深的覺(jué)得夜晚的校園，所能看見(jiàn)的認(rèn)真的他們正是校園里最美麗的風(fēng)景，炫麗的那顆星。

17.同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)宿舍，宿舍里燈一個(gè)接著一個(gè)亮了，好愜意啊!天上的星星在笑，地上的“星星”也在笑。

18.校園內(nèi)的一兩點(diǎn)燈光，打破了這黑暗，那看似溫暖的燈光延伸到了這無(wú)情冷酷的黑暗之中，借著這光，我又看到了雪，還是那樣，依舊下著，那令人惆悵的夜與高潔冷傲的雪，勾勒黑暗的美麗，點(diǎn)綴世界的繽紛，依舊是那樣動(dòng)人心弦。

19.冬天的校園是純潔的。

下雪了，路旁掉光了葉子的楊柳沾滿(mǎn)了晶瑩的雪花，好似“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”校園內(nèi)一片銀裝素裹的景象。樓房操場(chǎng)草坪都披上了銀白的大衣，舞動(dòng)的雪花在陽(yáng)光的照耀下翻滾著跳躍著，整個(gè)校園一片潔白，冬天的校園多么純潔呀!

20.冬天的校園是美麗的，是絢麗多姿的，是充滿(mǎn)活力的，在這個(gè)寒冷的季節(jié)中，冬天的校園對(duì)我印象最深。

我愛(ài)冬天的校園!

描寫(xiě)校園環(huán)境的短句1.一年四季的校園，我最?lèi)?ài)的是冬天的校園，當(dāng)一片片雪花像一個(gè)個(gè)小精靈一樣跳著舞，從天而下，冬天已經(jīng)到來(lái)了!

2.寒冬悄然來(lái)臨，鵝毛般的大雪飄飄悠悠地落下來(lái)，大地披上了銀裝。

我一步一滑，艱難地向?qū)W校走去。

3.冬天的校園，不同于城市靜謐無(wú)人的街道，寒冷刺骨的北風(fēng)和“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的樹(shù)木，冬天的校園，顯得依舊是往日的歡樂(lè)，熱烈，充滿(mǎn)活力。

4.我愛(ài)戀校園的花園，在那里會(huì)讓我覺(jué)得我有一種奇異的景色。

我感受到松樹(shù)不畏寒冷的頑強(qiáng)的精神，我尋找著，尋找著，終于找到了冬天的答案，哦!我明白了!冬天會(huì)讓我變的更活潑，讓我更加有毅力。

5.我們又爬上校園的滑梯，滑梯上全都是雪太滑了，劉桐希像熊一樣爬一次摔下來(lái)。

關(guān)明奇想出了一個(gè)主意，用腳踩住滑梯邊欄桿的空，關(guān)明奇給我們做了表演。劉桐希用了這個(gè)辦法很管用，女同學(xué)用這個(gè)辦法也爬上了上去，大家搶著往下滑都摔在雪地上。

6.教學(xué)樓上，也同樣的美。

屋頂上有一層厚厚的積雪，窗戶(hù)上有一層哈氣，在屋內(nèi)抹一抹，就能清清楚楚地看到外面的景色了。

7.冬天的校園是絢麗多姿的。

每當(dāng)我上課外輔導(dǎo)班，路過(guò)學(xué)校的墻欄桿時(shí)，從欄桿里可以看到，那些披著“白毛衣”“白外衣”的松樹(shù)，它們四季常青蒼翠挺拔。它們各個(gè)都是昂首挺胸的勇士，它們站在校園的一周，一年四季保衛(wèi)著學(xué)校的安全。

8.梧桐廣場(chǎng)上的梧桐樹(shù)的葉子已經(jīng)落光光，從一個(gè)頭發(fā)茂密的小女孩一下子變成了一位禿頭大伯。

雪花飄下來(lái)，給他們戴上了一頂潔白無(wú)瑕又輕柔的雪帽。這場(chǎng)雪來(lái)得可真是時(shí)候，梧桐妹妹正愁得哭呢!這不，又開(kāi)始笑了。

9.漫步校園只見(jiàn)整個(gè)校園成了銀裝素裹的世界，矗立著的大樓披上了潔白的素裝。

一片葉子從小樹(shù)苗上飄飄然落了下來(lái)，在空中打著旋兒，像一只玉蝴蝶，孤孤零零的落在地上。

10.我愛(ài)戀冬，但我更愛(ài)我們的校園，因?yàn)樗屛覍W(xué)到了知識(shí)，懂得了做人的道理。

就是這場(chǎng)雪，這場(chǎng)雪讓我回想起了美好的童年。

11.夜晚，清涼的月光照在校園里，是那么的安詳，那么的寧?kù)o。

12.校園內(nèi)籠罩一層夜的光輝，朦朧，輕柔，仿佛一層薄紗，覆蓋于萬(wàn)物之上，零星的雪花幽幽落下，和著的那唱隨之月灑下的淡淡月光，柔和，不失溫暖。

13.校園的夜晚，是寧?kù)o的，是美好的，是充滿(mǎn)收獲的，是超越自己的機(jī)會(huì)。

14.校園的夜晚是一副畫(huà)，一副奮斗努力之畫(huà)，校園的夜晚是一本書(shū)，一本揮灑青春之書(shū)……漫步走出校園，明天的夜晚又會(huì)是怎么樣的呢?

15.夜晚的校園是神圣安寧的，皎潔的月光籠著靜謐的校園，行走其中，感覺(jué)穿行于知識(shí)智慧的殿堂，內(nèi)心是安寧的亦是自豪和敬仰的。

一棵棵櫸樹(shù)如孤獨(dú)的巨人聳立在林蔭道旁，亦如一個(gè)個(gè)衛(wèi)士守候著神圣的殿堂。

16.一聲清脆的鈴聲，劃破濃夜，響徹校園，碰撞出一曲奔放的旋律，宣告了一場(chǎng)晚自習(xí)的結(jié)束。

17.校園里的夜是柔和的，是夢(mèng)幻的。

不知不覺(jué)，天空中出現(xiàn)了一些“小精靈”?！靶【`”越來(lái)越多，好像一個(gè)個(gè)閃爍的寶石在墨藍(lán)色的地毯中翩翩起舞，又好像一個(gè)個(gè)小精靈在眨眨眼跟我們打招呼呢!

18.晚風(fēng)習(xí)習(xí)，綠樹(shù)在夜風(fēng)中輕輕搖拽，宛如指法嫻熟的樂(lè)師，歡快撥動(dòng)著無(wú)形的豎琴，要為風(fēng)清夜朗的今夕彈奏，一曲高山流水般的古樂(lè)。

19.夜晚來(lái)臨，教室的電燈樓道沿路的燈全都打開(kāi)。

頓時(shí)，整個(gè)校園燈火通明，如同白晝。連草叢里，偶爾有幾只蚱蜢跳過(guò);墻角邊，時(shí)而有一兩只螢火蟲(chóng)提著小燈籠在飛來(lái)飛去，都看得一清二楚。

20.夜?jié)u漸深了，鳥(niǎo)蟲(chóng)靜了，人也睡了。

現(xiàn)在只有那皎潔的月兒和不時(shí)眨眨眼的星星還依舊散發(fā)著自己的光亮，照亮孤寂夜兒下的校園，與之做伴。

描寫(xiě)校園環(huán)境的說(shuō)說(shuō)1.寒冷的風(fēng)中，樹(shù)枝在瑟瑟發(fā)抖，一根根活像老人枯干的手，微微地伸向晨空。

松柏和冬青依然翠綠，給冬日的大地增添了一份生氣。

2.冬爺爺插著翅膀放了了，帶來(lái)了許多美好的事物。

它沒(méi)有春姑娘的阿羅多姿，鳥(niǎo)語(yǔ)花香;它，沒(méi)有夏叔叔的熱情奔放，粗獷豪放;它，更沒(méi)有秋婆婆的桃李天下，碩果累累。然而，它卻具備著別樣的風(fēng)采，給人們留下無(wú)限懸念。

3.漫步校園，只見(jiàn)整座校園成了銀妝素裹的世界;

矗立的教學(xué)大樓披上了潔白的素裝;小松樹(shù)的`枝條變成了臃腫的銀條;嫩綠的樹(shù)葉與紅彤彤的花瓣布滿(mǎn)了晶瑩的霜花。這一切真是難以用語(yǔ)言形容，令我賞心悅目心曠神怡。

4.冬天，冬爺爺悄悄走進(jìn)了校園，他從衣袖里將雪花撒在我們的校園里，校園里頓時(shí)一片雪白。

5.寒雪飄零，落不到地上便染不出素裹的銀裝。

透過(guò)冰冷的窗戶(hù)，我似乎看到一種生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力的氣息正悄然無(wú)聲的遍布校園的各個(gè)角落，一顆希望的種子悄然的萌發(fā)。

6.銀白色的雪地上還有幾個(gè)大小不一的腳印呢!整體去看，好似一幅清新典雅的風(fēng)景畫(huà)!冬天的校園是我們玩耍的天地，打雪仗堆雪人，都是我們?cè)诙煨@里的樂(lè)趣!

7.漸漸的，太陽(yáng)忍不住露了出地平線了，一縷柔和的陽(yáng)光照在校園中，仿佛校園穿上了金衣，照在同學(xué)的身上，讓人感覺(jué)到一絲溫暖，沒(méi)有早晨的寒冷，覺(jué)得此刻的冬天就好比春天一樣，那樣溫暖，那樣舒服。

8.一進(jìn)校門(mén)，沉睡中的校園鴉雀無(wú)聲，到處是白茫茫的一片。

透過(guò)密密麻麻的雪花，隱隱地看見(jiàn)一排排頂著“白帽子”的松樹(shù)在風(fēng)雪中傲然挺立。

9.校園的冬天是潔白的，校園里潔白的雪花跳著天鵝舞從天上紛紛飄然而下，好像一位位潔白的小天使從天而降，圍繞在學(xué)校的四周。

它們裝扮著冬天的校園，使冬天的校園更加生動(dòng)更加美麗。

10.我們的校園多美啊!春天百花齊放，夏天樹(shù)木蔥郁，秋天果實(shí)累累，冬天雪花紛飛。

我在校園里學(xué)習(xí)已經(jīng)六年了，清晨，小鳥(niǎo)聽(tīng)我們讀書(shū)，下午夕陽(yáng)陪我回家，我與校園揮手告別。我與校園朝夕相處，使我與她有著濃厚的感情。

11.冬天，校園銀裝素裹。

校園母親看到小草小花們凍得發(fā)抖，于是就祈求上天下一場(chǎng)大雪，給小草小花們蓋上一床雪被。這時(shí)穿著銀衣的母校，帶領(lǐng)著我們開(kāi)始了打雪仗堆雪人的游戲，冬天的校園留下了我們的歡聲笑語(yǔ)。

12.冬天里，也可以看見(jiàn)一些不畏寒風(fēng)的強(qiáng)者。

在校園的旗臺(tái)前，閃動(dòng)著一個(gè)個(gè)綠色的身影。那是一排排亭亭玉立的柏樹(shù)，在寒冷的冬天里，柏樹(shù)那樣濃郁蒼翠生機(jī)勃勃。在江濱路旁，種植著許多鐵樹(shù)。它那窄小細(xì)長(zhǎng)的葉片在寒風(fēng)刺骨的冬天里閃爍著綠光，給白茫茫的冬天增加了綠意，點(diǎn)綴了寒冬。看啊，多么堅(jiān)持不懈的冬天!

13.我愛(ài)戀冬，愛(ài)樹(shù)枝上堆著一堆堆小雪，它們像頑皮的小精靈一樣，躺在哈哈哈懷里，安安靜靜地睡著，等著阿姨把它們叫醒。

14.邁進(jìn)校園，校門(mén)口的小榕樹(shù)已經(jīng)凋謝了，只有那些壯大一點(diǎn)的樹(shù)還綠著，花壇上的花兒也漸漸羞澀著正休息著，只有葉子上還有亮晶晶的露珠。

15.冬天，校園像是蓋了一層薄薄的白被子，上去一踩被子就象是被施了魔法一樣，馬上就會(huì)變成黑被子，樹(shù)上也覆蓋了一層白雪，好象披上了一件白棉襖，用手上去一摸，它就會(huì)把白棉襖脫掉。

16.大雪紛飛，我的學(xué)校也結(jié)了一層無(wú)色的冰，冰上也鋪了一層厚厚的雪，整片校園像鋪了一層白色的面紗，特別神秘，十分迷人。

17.冬天的校園是白雪一片。

當(dāng)中午太陽(yáng)舉過(guò)頭頂時(shí)，照耀著操場(chǎng)上的白雪。白雪在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光，那么耀眼。

18.冬天悄悄地來(lái)了，我們的校園也悄悄地發(fā)生變化，雖然沒(méi)有了夏日的絢麗多彩，但依然那樣美麗。

陽(yáng)光撒滿(mǎn)了校園里，讓人精神抖擻心曠神怡。

19.校園里的初冬，藏在一點(diǎn)一滴中;校園里的初冬，沒(méi)有什么一片白色，而是金黃遍地;校園里的初冬，顯得優(yōu)雅而熱鬧!

20.我愛(ài)戀冬，愛(ài)那厚厚的積雪，好似給大地披上一件白大衣，等著太陽(yáng)公公把它融化。

校園里，同學(xué)們的呼聲，讓我感受到了童年時(shí)的美好時(shí)光。

描寫(xiě)校園環(huán)境的文案1.冬天天氣寒冷，外面下起了鵝毛大雪。

校園里光禿禿的樹(shù)枝上掛滿(mǎn)了毛絨絨的雪花兒，教室的窗玻璃上結(jié)了各種各樣的窗花，有的像歡快的小鳥(niǎo)，有的像兇猛的老虎，可愛(ài)極了!

2.操場(chǎng)上，鮮艷的五星紅旗在白雪的襯托下格外美麗。

雖然同學(xué)們的小臉凍得通紅，但同學(xué)們玩得特別開(kāi)心。上課鈴一響，校園立刻恢復(fù)了平靜。

3.校園的秋天，比春天更有欣欣向榮的景象，花木燦爛的春天是美麗的，然而，碩果累累的秋天卻透著豐收的喜悅;

校園的秋天，比夏天更有五彩繽紛的景象，枝繁葉茂的夏天雖然迷人，可是金秋滿(mǎn)樹(shù)的秋色卻更爽氣宜人;秋天，比冬天更有生機(jī)勃勃的景象，白雪皚皚的冬天固然可愛(ài)，但是，瓜果飄香的金秋卻更富有燦爛絢麗的色彩。

4.冬天的校園是妖嬈的。

銀白的世界銀裝素裹分外妖嬈好一片冰清玉杰的北國(guó)風(fēng)光!潔白的雪花跳著天鵝舞從天上紛紛飄然而下，好像一位位潔白的小天使從天而降。它們裝扮著冬天的校園，使冬天的校園更加生動(dòng)，更加美麗。

5.冬天，校園的一角積滿(mǎn)了白雪，但是在我眼中它依然美麗。

校園一角的冬青仍然那么翠綠，綠的那么美麗有生機(jī)，再配上這漫天飛雪，給人一種浪漫的感覺(jué)，不是嗎?漫步在這銀白色的世界，感覺(jué)那么舒服，那么自然，一朵一朵晶瑩的小雪花飄落下來(lái)，掉在我的臉上衣服上，涼冰冰的。冬天的校園一角是銀裝素裹的。

6.冬日的校園，樹(shù)葉都掉光了，只有光禿禿的枝干露在外面，看著好凄涼，可只要一下雪，那就完全不同了。

7.冬天五彩繽紛的校園啊!你是何等美麗動(dòng)人。

雪是春天的使者，冬是春天的前夜，冬天演繹著幾分愜意幾分浪漫幾分陶醉。冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?我愛(ài)冬天，更愛(ài)冬天的校園。

8.冬天的校園里，最令人感傷的要數(shù)那全占據(jù)全長(zhǎng)一百米，早已風(fēng)燭殘年的枯樹(shù)了，那幾棵枯樹(shù)，屹立在那兒，沒(méi)有一絲的動(dòng)搖，面對(duì)寒風(fēng)的肆虐，它又好似堅(jiān)定的守衛(wèi)一般，死死守住自己的陣地，不讓寒風(fēng)有可乘之機(jī)。

9.整個(gè)校園，有了“白”的襯托，有了笑臉和歡聲的陪伴，煥然一新，變成了一個(gè)天真爛漫，富有活力的樂(lè)園。

10.冬天，雪后，校園里銀妝素裹，一片潔白，像童話中的世界，美麗極了。

同學(xué)們堆起小雪人，打起雪仗，快樂(lè)的笑聲久久回蕩在校園上空。

11.冬天，大柳樹(shù)的葉子已經(jīng)落光了，可是飛舞的雪花卻為大柳樹(shù)披上了薄薄的輕紗。

雪花還在飄，慢慢地，柳樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了潔白美麗的玉蘭花，這為寂靜的冬天增添了勃勃的生機(jī)。我愛(ài)我們美麗的校園，我更愛(ài)校園中的那棵大柳樹(shù)。

12.冬天的校園如詩(shī)如畫(huà)。

校園里的柳樹(shù)垂下條條銀鏈，在陽(yáng)光下閃著亮晶晶的光芒，像一顆顆晶瑩剔透的寶石。松樹(shù)上綴滿(mǎn)了怒放的白花，它又像一個(gè)個(gè)碩大的毛茸茸的雪球。在冬天的校園里，我可以盡情地遐想。想自己也變成一片小雪花從天空中飄飄落下。

13.冬天里刮著大風(fēng)的時(shí)候，校園里靜靜的，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的聲音，再?zèng)]有一點(diǎn)喧鬧的場(chǎng)面，只聽(tīng)到同學(xué)門(mén)朗朗的讀書(shū)聲。

高大的教學(xué)樓在風(fēng)中像一個(gè)宏偉的巨人，護(hù)衛(wèi)著整個(gè)校園，它的南面是實(shí)驗(yàn)樓，五星紅旗在兩樓之間高高飄揚(yáng)，莊重而嚴(yán)肅，構(gòu)成了校園一道不尋常的風(fēng)景。

14.落光了樹(shù)葉的柳樹(shù)掛滿(mǎn)了亮晶晶的銀條，槐樹(shù)披上了美麗的新衣。

榆樹(shù)穿上了美麗的銀裝。太陽(yáng)出來(lái)了，把地上的雪照的更加潔白晶瑩。雪，這冬天的使者，給美麗的校園增添了無(wú)限生機(jī)。

15.冬爺爺帶著雪白，帶著晶瑩，帶著歡樂(lè)，踏進(jìn)了校園。

它給大地披上銀裝，校園變成了童話般的冰雪世界。許多樹(shù)木只剩下光禿禿的樹(shù)干，唯有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周?chē)乃砂匾廊荒菢由n翠。我愛(ài)冬天，更喜愛(ài)冬天的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

16.冬姑娘雖然沒(méi)有春姑娘的嬌嫩，沒(méi)有夏姑娘的艷麗，沒(méi)有秋姑娘的豐碩，但她的晶瑩無(wú)暇一樣給世界帶來(lái)了另一種風(fēng)采，也許這就是我喜歡有冬姑娘跳舞的校園的原因吧。

17.如果你冬天來(lái)，你可能弄不清我要領(lǐng)你看什么，沒(méi)別的，就是人。

那時(shí)侯，北風(fēng)呼呼地刮，刮在臉上像刀割一樣疼，連樹(shù)木都凍得瑟瑟發(fā)抖，可同學(xué)們?nèi)匀辉谛@里笑著鬧著，絲毫不畏懼冬天的寒冷，給清冷的校園增添了生機(jī)。

18.冬天的校園是充滿(mǎn)活力的，當(dāng)下課的鈴聲回蕩在校園的每一個(gè)角落時(shí)，我們仿佛一條剛出缸的小魚(yú)兒，活蹦亂跳的。

我們打雪仗堆雪人，我們共同嬉戲，共同歡笑，這些聲音傳遍在整個(gè)校園的上空，給冬天的校園帶來(lái)了活力。

19.操場(chǎng)南面是一排排的塔松，碧綠的枝葉上落了厚厚的雪，有的像小蛇，有的像龍，還有的像章魚(yú)，這些好看的圖案好像人們?cè)O(shè)計(jì)的畫(huà)。

20.校園的冬天不僅在于它的人有活力，更在于它的景色。

第9篇：描寫(xiě)春天的短句子范文

用詞貼切，就是要求用最恰當(dāng)、最得體的詞語(yǔ)，把所要表_的意思恰如其分地表達(dá)出來(lái)。能根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象、目的等選擇不同的表達(dá)方式來(lái)使用語(yǔ)言。

一、精心選用動(dòng)詞

動(dòng)詞的最突出特點(diǎn)就是“活”。動(dòng)詞在作品中運(yùn)用得當(dāng)，能體現(xiàn)事物的立體感，增加文章的三維效應(yīng)。例：

正睡得迷迷糊糊時(shí)，突然有人拍我。我睜開(kāi)眼睛，揉了揉，是媽媽正站在床前。手里端著一碗東西，還冒著熱氣。我掀開(kāi)被子，剛要爬起來(lái)，覺(jué)得一股寒氣鉆進(jìn)被窩，媽媽把我按下，手放在唇邊，做了個(gè)“噓”的姿勢(shì)，看著我，小聲說(shuō)：“快鉆被窩里，慢慢吃?！蔽易テ鹂曜樱瑩破鹨粋€(gè)就往嘴里塞，險(xiǎn)些燙著。媽媽悄聲說(shuō)：“別急，都是你的。”我用熱氣哈著臉，一股特別的味道直沁心脾。（《媽媽的味道》）

本段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地將我起床吃元宵的全過(guò)程，生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。也成功地體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，真切抒發(fā)出了“我”內(nèi)心的感受。

二、精心選用形容詞

好的形容詞，能化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。例：

那個(gè)禮拜五傍晚，一踏進(jìn)家門(mén)，我就知道廚房里有一鍋山珍海味在等著我。鮮嫩的雞肉吸滿(mǎn)了紅棗和枸杞的甜味，湯里頭還有雞骨熬湯所滲出的膠質(zhì)，有些黏黏的，切片鮑魚(yú)雖然在起鍋前才加入這隊(duì)海陸大軍，但是香菇的清新芬芳早已經(jīng)附著其上。（《媽媽的味道》）

本段運(yùn)用了一連串的形容詞，寫(xiě)出了媽媽為我做的湯味的特色，也寫(xiě)出了媽媽對(duì)我的疼愛(ài)。

三、精心選用疊詞

精當(dāng)?shù)寞B詞，用來(lái)描寫(xiě)人物神態(tài)，能將人物的喜怒哀樂(lè)惟妙惟肖地刻畫(huà)出來(lái)；描寫(xiě)事物形態(tài)，能把事物的形狀等特征反映出來(lái)，給讀者一個(gè)深刻的印象，還可以使文章具有音樂(lè)美、意境美。例：

我仿佛又看到那高大魁梧的樹(shù)干，看到春天新長(zhǎng)的嫩葉，迎著金黃色的陽(yáng)光，透明如片片碧玉，在裊裊的風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落著一串串晶瑩的露珠。（《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》）

本段運(yùn)用了一連串的疊詞，如同一首曲子中旋律變化的音符，給人以回環(huán)、纏綿的感覺(jué)。

四、精心選用色彩詞

描繪景物時(shí)要講究色彩的組合、映襯，勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。例：

大年初一的街道上，我穿著火紅的棉襖，走在一群穿著粗格子布上衣的伙伴中間。那天，我也留下人生中的第一張照片：遠(yuǎn)處小清河河壩上的樹(shù)木若隱若現(xiàn)，近處白雪皚皚的田野里，我的紅棉襖似乎要將整個(gè)嚴(yán)冬融化。（《雪地里的紅棉襖》）

本段運(yùn)用了一些“紅”“白”等色彩詞，色彩對(duì)比明顯，凸顯了在雪地里我的紅棉襖的美麗。

五、精心選用成語(yǔ)及短句

成語(yǔ)語(yǔ)約意豐，恰當(dāng)?shù)氖褂每梢允拐Z(yǔ)言更精練、更生動(dòng)，使表意更準(zhǔn)確、更豐富。例：

的書(shū)法，最見(jiàn)瀟灑。師承名家而不拘一格，熔煉諸體且自成一家?；蛴懈呱搅魉畾鈩?shì)，或有風(fēng)卷殘?jiān)浦h逸，毫間似有神助。講話寫(xiě)文章，嬉笑怒罵皆成文章，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)，縱論天下，譏諷政敵，寓宏旨于幽默之中，藏哲理于談笑之間。（《瀟灑》）

本段多使用成語(yǔ)及短小句子，語(yǔ)言精練，音節(jié)明快，意思顯豁，凸顯了的瀟灑。

六、適當(dāng)運(yùn)用口語(yǔ)

運(yùn)用口語(yǔ)，俗中見(jiàn)奇，使語(yǔ)言呈現(xiàn)出淳樸之美。例：

回來(lái)那天，鄰居二嬸問(wèn)你啥時(shí)候回來(lái)的，你說(shuō)“今天早上”，說(shuō)“今兒個(gè)”不就行了？撇啥腔？這才出去幾天，舌頭就不會(huì)打彎兒了？以后說(shuō)話，先想想村里人咋說(shuō)！（《爹有話跟你說(shuō)》）

本段對(duì)爹的語(yǔ)言描寫(xiě)多使用口語(yǔ)，人物語(yǔ)言的個(gè)性化符合鄉(xiāng)下人的身份和地方特色。

七、適當(dāng)使用文言詞語(yǔ)

文白相間，可以使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練而又不至于過(guò)于深?yuàn)W，富有雅致，既不像白話文那樣過(guò)于通俗，也不像文言文那樣過(guò)于深?yuàn)W。例：

藺相如功高不自矜，不僅不與廉頗在朝廷上爭(zhēng)列，而且外出時(shí)望見(jiàn)廉頗還“引車(chē)避匿”，這是氣度的瀟灑；宋濂年輕時(shí)刻苦求學(xué)，同窗們個(gè)個(gè)服飾華麗，“燁然若神人”，他“袍敝衣處其間”，卻能做到“略無(wú)慕艷意”，這是心態(tài)上的瀟灑；史可法在梅花嶺上，“誓與城為殉”，不愿落入敵人之手，這是人格上的瀟灑。（《瀟灑》）

本段語(yǔ)言文白相間，錯(cuò)落有致，讀起來(lái)朗朗上口。

【例文展示】

感動(dòng)就在我身邊

丁海濤

那天星期三，下了一整天的雨，不過(guò)雖然天氣糟糕，卻一點(diǎn)也沒(méi)有影響我的好心情，因?yàn)槟翘焓俏业纳?。因?yàn)槿嗽趯W(xué)校不能回家去，所以我就老早和家里人商量好了，生日那天讓父親送些好吃的和生日蛋糕給我。

下午最后一堂課老師一宣布散學(xué)，我就急匆匆地跑到學(xué)校大門(mén)口去準(zhǔn)備拿東西。本以為父親早就拎著蛋糕在校門(mén)口焦急地等我，可待我到學(xué)校大門(mén)口一看，稀稀落落的幾個(gè)家長(zhǎng)中卻沒(méi)有父親的身影。我不相信，又逐一看過(guò)去，還是沒(méi)有。不是說(shuō)好了的嗎？難道就因?yàn)檫@個(gè)天氣？會(huì)不會(huì)因?yàn)樘鞖獠缓?，騎車(chē)不方便，影響了父親的速度，父親正在來(lái)校的路上呢？這樣想著，我便耐下不安的心在門(mén)口等了很長(zhǎng)時(shí)間，可我最終也沒(méi)看到父親出現(xiàn)。我的肚子早已經(jīng)在嘰嘰咕咕地抗議，唱起了“空城計(jì)”，我心中的那份激動(dòng)也瞬間冷卻了。這時(shí)雨好像也下得更大了。失望的我有氣無(wú)力地往回走，心中不停地在埋怨著父親……

一晃又到了雙休日，學(xué)校放假。我對(duì)上次父親失約的事還是耿耿于懷，一心想著父親來(lái)接我的時(shí)候，我得跟他狠狠地賭氣一番。到了校門(mén)口，我立馬擺出一副臭臉，雙眼四下里尋找著父親的身影。不會(huì)又沒(méi)來(lái)吧？！天哪，連來(lái)接我都能忘了！這下我臉更臭了，心中窩了一肚子的火，正準(zhǔn)備回去爆發(fā)。我氣沖沖地打的回了家。

帶著一肚子火，我到家了，正欲發(fā)作卻發(fā)現(xiàn)爸媽都不在家。我心中頓時(shí)被疑問(wèn)塞滿(mǎn)了。拿起電話，我撥通了媽媽的電話，才知道他們這會(huì)兒在醫(yī)院。

“醫(yī)院？”

“哪家醫(yī)院？”

“誰(shuí)病了？”

撂下電話，心中的氣頓時(shí)煙消云散了，小孩的氣來(lái)得快去得也快。

我趕緊去醫(yī)院，路上不停地想，父母那么健康的人怎么會(huì)生病呢？我竟也學(xué)會(huì)了擔(dān)心父母了。

到了醫(yī)院，看見(jiàn)父親躺在病床上眼睛微閉著，一只手臂上還綁著繃帶。母親坐在一旁細(xì)心照料著。只聽(tīng)得母親在小聲念叨著：“叫你急！為孩子送個(gè)東西用得著那么急嗎？還逞能，一手拿東西一手開(kāi)車(chē)，不摔你摔誰(shuí)??！”過(guò)于疲勞的母親竟不知道我已到了她身后，而她的話聽(tīng)在我耳朵里卻讓我淚流滿(mǎn)面。我止住淚水，望向父親，第一次發(fā)現(xiàn)父親老了，兩鬢間的白發(fā)顯得那么刺眼，額前溝壑縱橫，那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉?lè)褐陪~色的光輝。父親睡得很安詳，可能也只有這個(gè)時(shí)候他才停止辛苦的勞作。

我擦去淚水，努力平復(fù)了一下心情，輕輕地拍了一下母親，說(shuō)了聲“我回來(lái)了”。母親對(duì)我說(shuō)沒(méi)有去接我，并向我道歉，我連忙止住了她，并告訴她，其實(shí)我已經(jīng)收到最好的生日禮物了。父母的這份愛(ài)其實(shí)就是這么多年來(lái)最好的禮物，只是粗心的我一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。現(xiàn)在我終于明白，原來(lái)感動(dòng)就一直在我身邊。

窗外又淅淅瀝瀝地下起了雨，這雨像父母的愛(ài)一般纏綿悠長(zhǎng)。