大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀策劃書(shū)一

廣大朋友們，關(guān)于“大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及就業(yè)取向現(xiàn)狀淺析”是由論文頻道小編特別編輯整理的，相信對(duì)需要各式各樣的論文朋友有一定的幫助!

近年來(lái)就業(yè)市場(chǎng)趨緊，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就越來(lái)越受到學(xué)校和學(xué)生的高度關(guān)注，很多高中學(xué)生報(bào)考志愿的填寫(xiě)都參考專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況。土木工程專(zhuān)業(yè)因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)不錯(cuò)被很多人認(rèn)為是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。未來(lái)幾年土木工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景怎樣？用人單位對(duì)大學(xué)生的要求是什么，大學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)以適應(yīng)需要？本文對(duì)此進(jìn)行探討。

一、以國(guó)家政策與國(guó)際形勢(shì)為主的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景分析

2011年4月30日北京出臺(tái)“國(guó)十條實(shí)施細(xì)則”，中央政府可在住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部指定的40個(gè)重點(diǎn)城市統(tǒng)一實(shí)施基本限購(gòu)令，并采取其他措施進(jìn)一步加強(qiáng)房地產(chǎn)市場(chǎng)管理。政策實(shí)施了一年有余，對(duì)原先過(guò)熱的房地產(chǎn)市場(chǎng)控制效果顯著。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2012年4月18日的數(shù)據(jù)顯示，3月70個(gè)大中城市新建商品住宅銷(xiāo)售價(jià)格同比下降的城市增至38個(gè)，為2011年9月個(gè)別城市再次出現(xiàn)價(jià)格同比下降以來(lái)，下降城市數(shù)量最多的月份。大部分大城市在限購(gòu)令的政策不改動(dòng)的前提下，房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展逐漸平穩(wěn)，對(duì)于大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)這是個(gè)好消息。但是對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這同樣預(yù)示著就業(yè)市場(chǎng)的進(jìn)一步趨緊。

隨著2006年美國(guó)房地產(chǎn)泡沫破裂、華爾街金融風(fēng)暴沖擊、全球股市大幅下跌所產(chǎn)生的全球性金融危機(jī)，其強(qiáng)度和范圍甚至強(qiáng)于1929年的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)。時(shí)隔多年，現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)仍然沒(méi)能完全回暖。中國(guó)作為有國(guó)家宏觀調(diào)控的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體在此金融危機(jī)中所表現(xiàn)出的抗逆性較強(qiáng)于一般資本主義國(guó)家，但不論經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度或質(zhì)量還是受到了不小的影響?；葑u(yù)評(píng)級(jí)（Fitch Ratings Service）亞洲信貸分析師皮萊（Kalai Pillay）說(shuō)，中國(guó)建筑市場(chǎng)總體上是在放緩。很多從西方進(jìn)口產(chǎn)品的中國(guó)公司在獲取信貸方面遇到很大困難，讓這種放緩雪上加霜。

盡管我國(guó)的房地產(chǎn)政策與全球經(jīng)濟(jì)的危機(jī)對(duì)土木專(zhuān)業(yè)有一定的沖擊，但城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、路網(wǎng)改造工作，再加上路橋和城市基礎(chǔ)設(shè)施的更新?lián)Q代以及我國(guó)土木工程國(guó)際市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)，土木工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題還是比較樂(lè)觀的。

二、用人單位招聘員工的特點(diǎn)

通過(guò)歷年與各用工單位的交流溝通，了解到用人單位招聘員工主要的情況：第一，大部分的用人單位會(huì)為員工提供根據(jù)工作年限和業(yè)務(wù)、工作能力定期調(diào)整的待遇，工資由基本工資、績(jī)效工資及綜合補(bǔ)貼（住房、交通、通訊）組成，一般按月發(fā)放。綜合看來(lái)新員工試用期工資在1500—3000元左右，試用期結(jié)束后結(jié)算績(jī)效工資。如果成功地經(jīng)過(guò)試用期考核，那么會(huì)與公司簽訂一個(gè)3—5年的勞動(dòng)合同。第二，比較大的用工單位對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)以及專(zhuān)業(yè)方向精細(xì)要求較高，學(xué)生是否通過(guò)6級(jí)英語(yǔ)，是否為黨員、是否為學(xué)生干部等比較看重，很強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力，當(dāng)然這個(gè)行業(yè)對(duì)身體強(qiáng)壯、吃苦耐勞也有要求。第三，用人單位對(duì)學(xué)歷比較看重，碩士研究生就業(yè)的起點(diǎn)比本科生高，而且以后獲得提升的空間也大一些。有些單位會(huì)在招聘的時(shí)候參考學(xué)生就讀的學(xué)校背景及學(xué)生在校的表現(xiàn)，比如說(shuō)985、211大學(xué)或省屬重點(diǎn)大學(xué)，一本還是二本，專(zhuān)業(yè)是否通過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)估等。第四，用工單位注重學(xué)生的溝通、表達(dá)能力。一些單位還比較看重學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)的綜合能力，他們?cè)谡衅笗r(shí)會(huì)特別在意懂得兩個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生，在這種公司招聘里會(huì)明文規(guī)定雙專(zhuān)業(yè)享受研究生待遇。第五，用工單位注重學(xué)生的誠(chéng)信，對(duì)于違約辭職跳槽很反感，因?yàn)檫@樣會(huì)造成人員、工作很大耽誤。經(jīng)常的違約甚至讓用工單位對(duì)整個(gè)學(xué)校、學(xué)生有不好的印象，以后就不來(lái)招聘了。

三、近年大學(xué)土木工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況

大學(xué)土木工程學(xué)院的創(chuàng)建與發(fā)展得到了清華大學(xué)土木工程系的大力支持。學(xué)院設(shè)有土木工程、工程管理和給排水科學(xué)與工程（2011年增設(shè)）三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。本節(jié)所涉及的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)自于土木工程學(xué)院2007年至2011年5年本科畢業(yè)生當(dāng)年離校的記錄詳情，共計(jì)1366人的去向信息，數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。

由圖表中數(shù)據(jù)可知土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生除去繼續(xù)深造的，主要的就業(yè)方向還是與專(zhuān)業(yè)密切關(guān)聯(lián)的建筑施工單位，學(xué)生從事其他行業(yè)的非常少。在4%的其他行業(yè)中，主要是集中在公務(wù)員和選調(diào)生、事業(yè)單位招考，目前被大家視作“鐵飯碗”上面。很多學(xué)生干部的職業(yè)目標(biāo)是這個(gè)“鐵飯碗”。設(shè)計(jì)院這樣的單位面向本科生需求量也是很有限，設(shè)計(jì)院可以說(shuō)是絕大多數(shù)女同學(xué)的理想選擇。需要說(shuō)明的是監(jiān)理員，7.32%主要是集中在前面幾年，近兩年，大家認(rèn)為做監(jiān)理不能很好地將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中，一般都考慮先到施工單位實(shí)踐2年再選擇監(jiān)理。

四、畢業(yè)生就業(yè)思想調(diào)查

土木工程學(xué)院在540多名2012屆畢業(yè)生中采用問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行就業(yè)思想調(diào)查。發(fā)出問(wèn)卷220份回收220份，有效問(wèn)卷220份。問(wèn)卷內(nèi)容包括：就業(yè)信心，就業(yè)準(zhǔn)備，就業(yè)期望，就業(yè)影響因素和有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的因素等等，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表2、表3。

由表2中數(shù)據(jù)可知影響就業(yè)成功的因素中工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)適應(yīng)性、能力儲(chǔ)備不足排在前3位，學(xué)校應(yīng)該更加重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需要，有更加強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。由表3數(shù)據(jù)可知學(xué)生對(duì)考證很認(rèn)可，77%的學(xué)生都參加計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、駕照等相關(guān)等級(jí)證書(shū)的考試。同學(xué)們的就業(yè)信息來(lái)源還是比較依賴(lài)學(xué)校，就業(yè)觀念還是要專(zhuān)業(yè)對(duì)口。

五、給準(zhǔn)備就業(yè)的在校大學(xué)生的幾點(diǎn)建議

1、早定目標(biāo)早作儲(chǔ)備。作為一名現(xiàn)代工程師應(yīng)該是復(fù)合型、創(chuàng)造型人才，應(yīng)具備：適應(yīng)能力、發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。大學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該及早把自己就業(yè)目標(biāo)確定下來(lái)，在努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要根據(jù)就業(yè)行業(yè)的要求積極參加活動(dòng)，有目的地培養(yǎng)鍛煉自己的溝通、表達(dá)能力。認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，多參加社會(huì)實(shí)踐提高實(shí)際動(dòng)手能力及社會(huì)適應(yīng)能力。積極參加體育鍛煉，有個(gè)健康的體魄。一個(gè)思想積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，工作能力強(qiáng)，講誠(chéng)信，能吃苦耐勞的學(xué)生，才是有競(jìng)爭(zhēng)能力的，是用工單位喜歡的。

2、放寬視線，放開(kāi)觀念。大學(xué)生不應(yīng)該在擇業(yè)中抱著等的依賴(lài)思想，依賴(lài)家人、依賴(lài)?yán)蠋煛W(xué)校，等著工作送上門(mén)。除了通過(guò)學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)的部門(mén)以及親友、老師、校友等獲得就業(yè)信息外，大學(xué)生還應(yīng)該運(yùn)用新媒體廣播、電視等獲得就業(yè)信息，還可以從各就業(yè)網(wǎng)站、省市的人才交流中心獲得，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐時(shí)表現(xiàn)推薦自己的好機(jī)會(huì)，還可以自己走出去毛遂自薦自主擇業(yè)。學(xué)生的擇業(yè)觀念也應(yīng)該放開(kāi)一些，不要束縛于所學(xué)專(zhuān)業(yè)，片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口或者一味往熱門(mén)職業(yè)里鉆，要充分認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)情況，合理選擇。比如土木專(zhuān)業(yè)的女生就業(yè)情況就不容樂(lè)觀，這就不能抱著寧缺毋濫的心態(tài)，寧肯回家呆著也不找一個(gè)能發(fā)揮個(gè)人能力的工作，可以考慮先就業(yè)再擇業(yè)，不要追求一次成功就業(yè)，追求一輩子的“鐵飯碗”。國(guó)際經(jīng)濟(jì)主流的影響，加上國(guó)家政策影響，這勢(shì)必對(duì)大學(xué)生提出更高的要求，改變自己的擇業(yè)觀、放寬眼界，采取多種就業(yè)方式以適應(yīng)并不寬松的市場(chǎng)現(xiàn)狀。

3、做好期望與現(xiàn)實(shí)差距的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程比較順利，他們渴望畢業(yè)后在社會(huì)大舞臺(tái)上一展身手，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，就業(yè)期望值較高。而現(xiàn)實(shí)是土木工程專(zhuān)業(yè)特別是施工單位，非常辛苦，因?yàn)樾量喽岢鼋饧s的非常普遍。初涉職場(chǎng)的畢業(yè)生因?yàn)槁殬I(yè)意識(shí)的缺乏和工作能力的有限，有時(shí)會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)、同事的批評(píng)冷遇而失去心理平衡，甚至一氣之下跳槽走人，錯(cuò)失工作良機(jī)。還有的畢業(yè)生把經(jīng)濟(jì)物質(zhì)利益放在首位，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等等，這些實(shí)際上是大學(xué)生沒(méi)有做好準(zhǔn)備，就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)存在差距造成的。如果不做好期望與現(xiàn)實(shí)差距的心理準(zhǔn)備，不僅自己在單位很難得到尊重和信任，而且在行業(yè)里也很難立足，還會(huì)對(duì)學(xué)院甚至學(xué)校的誠(chéng)信造成不好的影響。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀策劃書(shū)二

1.大學(xué)生就業(yè)方面的特點(diǎn)和問(wèn)題

1.1就業(yè)期望值過(guò)高

大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高直接影響大學(xué)生選擇就業(yè)的行業(yè)范圍、地點(diǎn)、性質(zhì)和領(lǐng)域。很多大學(xué)生都希望能夠留在機(jī)會(huì)較多的一線城市，這將拉大城鄉(xiāng)發(fā)展的差距，導(dǎo)致小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將更遲緩。就職意向方面，絕大部分學(xué)生希望就職于大型企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)和事業(yè)單位，而民營(yíng)企業(yè)卻面臨著招不到人的窘境，不利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.2就業(yè)動(dòng)態(tài)性亟待提高

面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大部分大學(xué)生都不太樂(lè)意接受“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀點(diǎn)。一畢業(yè)出來(lái)，他們異想天開(kāi)地以為很容易找到高薪職業(yè)。但眾所周知，由于畢業(yè)生一出來(lái)社會(huì)，便會(huì)因技術(shù)含量不高，實(shí)操能力差而不得不低頭彎腰地接受了低工資待遇的現(xiàn)狀。等到一兩年后，當(dāng)他們經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、能力獨(dú)立和人格獨(dú)立的時(shí)候，也即是等到學(xué)成技術(shù)之后，他們才有能力跳槽到工資待遇、發(fā)展前景更好的公司。在面對(duì)如此的客觀現(xiàn)狀，他們是經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試和反思，才不得不接受了“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想觀念。

1.3創(chuàng)業(yè)意識(shí)仍需加強(qiáng)

隨著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻化，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨著崗位緊缺的威脅。而自主創(chuàng)業(yè)是解決這個(gè)問(wèn)題的最佳方法，這不僅為國(guó)家和社會(huì)解決了就業(yè)崗位緊缺的問(wèn)題，而且在客觀上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與前進(jìn)。雖然與“先就業(yè)后擇業(yè)”的傳統(tǒng)就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)對(duì)于乳臭未干的大學(xué)生無(wú)疑是難上加難，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)更多的是考驗(yàn)學(xué)生綜合能力、對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性及持之以恒的意志力。作為高校輔導(dǎo)員要多關(guān)注、引導(dǎo)和灌輸學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)思想，加強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使這個(gè)思想能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2.推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

眾所周知，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、市場(chǎng)需求和大學(xué)生自己就業(yè)能力等方面的影響，而就業(yè)能力又是影響其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最根本原因。所以輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力的提高則需要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。通常，創(chuàng)業(yè)教育要求達(dá)到以下三個(gè)方面：推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)教育發(fā)展和提高人的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，而且能夠提升就業(yè)能力。此外，要提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，首先要引導(dǎo)他們要樹(shù)立正確的就業(yè)觀和科學(xué)的人才觀，使他們能夠扎根基層、投身到國(guó)家需要的地方去建功立業(yè)；其次要轉(zhuǎn)變到他們傳統(tǒng)就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，使“先就業(yè)后擇業(yè)“的想法廣而納之；再次培養(yǎng)他們樹(shù)立高尚情操，努力做到“做一行，愛(ài)一行”；最后輔導(dǎo)員要將創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)作為保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的重點(diǎn)。

2.2引導(dǎo)樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

到目前為止，畢業(yè)出來(lái)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所占的比重甚少。輔導(dǎo)員平時(shí)要多引導(dǎo)他們樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)不但要結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，而且要把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的產(chǎn)品，最好能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，使學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲纳a(chǎn)力，使大學(xué)生真正成為社會(huì)所需要的人才。輔導(dǎo)員同時(shí)可以借助新媒體的力量，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們的就業(yè)觀念，加大歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，形成“人人想創(chuàng)業(yè)，人人會(huì)創(chuàng)業(yè)，人人能創(chuàng)業(yè)”的氛圍，讓學(xué)生們能夠在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我和社會(huì)的價(jià)值，增加其創(chuàng)業(yè)激情，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心。

第2篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文

從現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)取向來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)的目的更加理性地從自身?xiàng)l件出發(fā)，人生價(jià)值取向更加合理、現(xiàn)實(shí)，對(duì)于人生的思考漸趨于成熟、多元，但在就業(yè)類(lèi)型選擇上，選擇“行政事業(yè)單位”和外企的最多[2]，在就業(yè)地區(qū)選擇上，多數(shù)選擇東部發(fā)達(dá)地區(qū)和一線城市，結(jié)果是大量畢業(yè)生在沿海找工作越來(lái)越難，而處于大開(kāi)發(fā)初始階段的西部卻招不到人才，一定程度上影響了西部大開(kāi)發(fā)的發(fā)展進(jìn)程[3]。從就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生需求情況看，就業(yè)單位對(duì)大學(xué)生存在“三高”的要求：第一個(gè)是隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供大于求，較多的單位招聘越來(lái)越多地向?qū)W歷高的人才傾斜，對(duì)學(xué)歷要求高。第二個(gè)是單位在招聘時(shí)更多注重考查大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)、辦事方法、專(zhuān)業(yè)水平等，對(duì)大學(xué)生適應(yīng)崗位的能力素質(zhì)要求高。第三個(gè)是由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及單位發(fā)展要求，越來(lái)越多的招聘單位注重考察人才的潛力、發(fā)展空間與人才的悟性、學(xué)習(xí)能力，對(duì)人才的潛力、個(gè)人發(fā)展空間是否能與企業(yè)發(fā)展步伐的匹配性要求高。

2以大學(xué)教育為平臺(tái)，打牢大學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)

做好大學(xué)生就業(yè)工作，應(yīng)充分利用大學(xué)教育資源，搞好就業(yè)教育工作，讓學(xué)生學(xué)得到、用得上。

2.1實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的對(duì)接

當(dāng)前，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)生熱門(mén)專(zhuān)業(yè)工作難找，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)供不應(yīng)求，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)、課程、學(xué)科內(nèi)容應(yīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)充分接軌，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化做出相應(yīng)調(diào)整。一是認(rèn)真研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。充分總結(jié)近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)情況和市場(chǎng)需求，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新型產(chǎn)業(yè)、新型市場(chǎng)、國(guó)家扶植產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究，加大對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的分析研判，緊盯經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方向。二是培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)帶頭人。大學(xué)平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，引進(jìn)和培養(yǎng)一批深專(zhuān)細(xì)研的專(zhuān)家學(xué)者，鼓勵(lì)教師開(kāi)展新學(xué)科、新領(lǐng)域的研究，為學(xué)科設(shè)置打牢人才隊(duì)伍基礎(chǔ)。三是研究探索學(xué)科、專(zhuān)業(yè)設(shè)置。對(duì)于不合理的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)逐步減少師資力量的投入，減少招生規(guī)模，更新專(zhuān)業(yè)課程，謀求專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型，對(duì)于極不合理的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)給予取消或者合并，擴(kuò)大市場(chǎng)需求較強(qiáng)的新學(xué)科、新專(zhuān)業(yè)、新課程的規(guī)模，突出學(xué)校辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)亮點(diǎn)。

2.2努力提高學(xué)生的基本能力素質(zhì)

提高學(xué)生的基本能力素質(zhì)，要體現(xiàn)構(gòu)建和諧校園和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面加以提高：一是提高學(xué)生的組織管理能力。利用學(xué)校機(jī)構(gòu)和黨團(tuán)組織管理平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生干部作用，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們組織開(kāi)展黨團(tuán)活動(dòng)、文體運(yùn)動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，提高他們管理事務(wù)的能力和組織協(xié)調(diào)能力。二是提高學(xué)生處理人際關(guān)系和管理個(gè)人事務(wù)的能力。利用班級(jí)、寢室兩個(gè)學(xué)生頻繁接觸的集體，引導(dǎo)、擴(kuò)大學(xué)生事務(wù)自我管理范圍，努力使每個(gè)學(xué)生都能較好的處理好人際關(guān)系，融入集體，樹(shù)立他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和主人翁意識(shí)。三是提高學(xué)生的表達(dá)能力。以開(kāi)展演講、辯論、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)為契機(jī)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，以研讀著作、論文撰寫(xiě)、新聞評(píng)論/廣播、黑板報(bào)出版等工作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，以創(chuàng)新性開(kāi)展學(xué)生課堂（學(xué)生當(dāng)老師）為先機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字、圖示表達(dá)能力。

2.3分層次、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、職業(yè)素養(yǎng)是影響學(xué)生是否較快適應(yīng)工作崗位、按單位標(biāo)準(zhǔn)完成職場(chǎng)工作的關(guān)鍵因素，在學(xué)生就業(yè)方向的多元化、就業(yè)崗位的差別化明顯的前提下，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面加以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：一是注重專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)接軌。大學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，因此大學(xué)課程內(nèi)容不應(yīng)該給學(xué)生灌輸空洞的理論，其內(nèi)容應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展不斷更新、變化，其授課場(chǎng)所也不應(yīng)太多局限在教室、課堂，應(yīng)加在大實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)等地的實(shí)地作業(yè)課程安排，加大重點(diǎn)知識(shí)和課程的深度和廣度，確實(shí)讓學(xué)生把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)熟、學(xué)精。二是培養(yǎng)學(xué)生的一專(zhuān)多能。要求學(xué)生找準(zhǔn)自己個(gè)人特點(diǎn)和就業(yè)取向，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教育、興趣小組、成人自考、雙學(xué)位教育等方式，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，為就業(yè)選擇多元化打下基礎(chǔ)。三是改革學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)。就業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作能力的重要手段，而現(xiàn)階段，不少實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)期課程設(shè)置，經(jīng)常性開(kāi)展就業(yè)實(shí)習(xí)，可將就業(yè)實(shí)習(xí)分為課程實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)兩類(lèi)，課程實(shí)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生某一方面的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，可于1-2個(gè)學(xué)期安排進(jìn)1次，實(shí)習(xí)作為1門(mén)課程，成績(jī)計(jì)入學(xué)分。綜合實(shí)習(xí)可在專(zhuān)業(yè)課程基本結(jié)束、學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，盡可能安排教職員工跟蹤指導(dǎo)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，解答學(xué)生疑惑，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3以服務(wù)引導(dǎo)為主線，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職場(chǎng)幫助

剛就業(yè)和即將就業(yè)的大學(xué)生，作為一個(gè)離開(kāi)校園，融入社會(huì)的群體，開(kāi)始總存在或多或少的不適應(yīng)，如何順利引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)，是擺在高校教育工作者面前的一個(gè)迫切的問(wèn)題。

3.1拓寬就業(yè)服務(wù)渠道

高校作為就業(yè)市場(chǎng)與就業(yè)學(xué)生的媒介，應(yīng)不斷發(fā)揮信息平臺(tái)作用，把學(xué)生培養(yǎng)好、推出去。一是加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與對(duì)接。根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特征，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)交融，培養(yǎng)出企業(yè)急需的人才，利用學(xué)生實(shí)習(xí)、現(xiàn)地參觀等時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，根據(jù)企業(yè)需要，優(yōu)先向?qū)W生提供招聘。二是努力構(gòu)建信息交流平臺(tái)[4]。要建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的3方交流平臺(tái)，除就業(yè)網(wǎng)站外，還要建立就業(yè)信息手機(jī)短信平臺(tái)、就業(yè)QQ群等就業(yè)信息收集與渠道，加大就業(yè)信息量，提高就業(yè)信息的針對(duì)性。三是舉辦招聘會(huì)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和要求，可建設(shè)校內(nèi)人才市場(chǎng)，舉辦校級(jí)工作招聘會(huì)，盡可能多得滿足在校學(xué)生擇業(yè)要求，同時(shí)，可鼓勵(lì)系、專(zhuān)業(yè)舉辦小型招聘會(huì)，滿足部分學(xué)生愿望。

3.2加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高校應(yīng)樹(shù)立學(xué)生就業(yè)就是學(xué)校生存的理念，加強(qiáng)就業(yè)方向指導(dǎo)。一是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。根據(jù)國(guó)家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，力所能及地幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)時(shí)資金、場(chǎng)地、技術(shù)等問(wèn)題，順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)起步，提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生到相關(guān)單位和企業(yè)學(xué)習(xí)其管理和經(jīng)營(yíng)模式，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方向和方式，為創(chuàng)業(yè)提供智力支持。二是鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)家支持的地方和地區(qū)就業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生到基層工作，讓學(xué)生從基層做起，服務(wù)基礎(chǔ)、服務(wù)群眾，積累工作經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生到西部地區(qū)發(fā)展，為西部地區(qū)崛起輸送人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與企業(yè)同步發(fā)展壯大。三是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)。教師與輔導(dǎo)員應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，分析個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)，建立就業(yè)檔案，幫助學(xué)生排除職業(yè)、待遇等偏見(jiàn)，給出最適合他的職業(yè)選擇建議，努力使學(xué)生最大程度地發(fā)揮自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3.3加強(qiáng)職場(chǎng)引導(dǎo)

第3篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀分析；幫扶對(duì)策

隨著高等教育的大眾化發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量增多的同時(shí)也有給就業(yè)帶來(lái)一定的問(wèn)題，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，貧困學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也變得越來(lái)越殘酷，為此，如何提升貧困生的就業(yè)能力成為亟待解決的問(wèn)題。貧困大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合素質(zhì)等方面的激烈競(jìng)爭(zhēng)，貧困大學(xué)生是大學(xué)生群體中較為特殊的群體，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生特別是貧困大學(xué)生的就業(yè)能力并不是樂(lè)觀。

一、當(dāng)前貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)整體水平低

貧困大學(xué)生受到各種因素的影響導(dǎo)致在就業(yè)中往往處于劣勢(shì)，在就業(yè)時(shí)貧困大學(xué)生對(duì)考慮職業(yè)情景更加考慮的是收入的多少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)之后也會(huì)頻繁的跳槽。貧困大學(xué)生在就業(yè)之后一般不會(huì)找到合適的工作，即使有的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠找到一份工作，也往往和自己學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容不符。從就業(yè)時(shí)間來(lái)看，貧困學(xué)生的簽約時(shí)間往往比較晚，這樣就導(dǎo)致貧困生初次就業(yè)并不是那么理想，使得貧困生的就業(yè)整體水平比較低。

（二）目的性過(guò)強(qiáng)

貧困大學(xué)生相對(duì)于其他的大學(xué)生群體在教育教學(xué)中往往會(huì)考慮到很多的因素，其中最為重要的是家庭因素，在就業(yè)時(shí)會(huì)考慮到改變自身的家庭狀況。這樣導(dǎo)致貧困生在就業(yè)時(shí)往往就會(huì)考慮到收入方面的高低，至于專(zhuān)業(yè)對(duì)不對(duì)口則不是很在意。在高薪的追求時(shí)，對(duì)于去基層、回老家發(fā)展更加傾向于向大城市發(fā)展。

（三）自主創(chuàng)業(yè)艱難

貧困大學(xué)生在畢業(yè)之后也會(huì)有創(chuàng)業(yè)的想法，希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)能夠快速的改變自身的家庭狀況，但是貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)也會(huì)受到經(jīng)濟(jì)方面的限制，另外創(chuàng)業(yè)時(shí)也尋找不到較好的資源。這樣就導(dǎo)致學(xué)生僅僅是有創(chuàng)業(yè)思想的萌芽很快就會(huì)減退。國(guó)家在發(fā)展中不斷出現(xiàn)相關(guān)的就業(yè)政策，會(huì)設(shè)置大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款政策，但是實(shí)際對(duì)貸款資金需要經(jīng)過(guò)煩瑣的審批手續(xù)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不愿意麻煩去申請(qǐng)貸款。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題尤其是貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題引起了社會(huì)和高校發(fā)展的關(guān)注，對(duì)于貧困大學(xué)生德吉就業(yè)問(wèn)題要不斷完善相關(guān)幫扶政策，以此提升學(xué)校貧困大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（一）注重心理輔導(dǎo)

高校在發(fā)展過(guò)程中要注重采用各種各樣的形式來(lái)幫助貧困大學(xué)生，除了在生活、學(xué)習(xí)中給予一定的物質(zhì)幫助之外，還要注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過(guò)和貧困大學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，更好地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)組織多種多樣的就業(yè)心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在認(rèn)知、情緒、行為等方面開(kāi)展有針對(duì)性、層次性的心理健康教育。特別是對(duì)心理存在障礙的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以便更好地排除心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。貧困大學(xué)生在校園也會(huì)接觸一些勵(lì)志性的人物，這就能夠在一定程度上發(fā)揮這些勵(lì)志人物的作用，可以讓一些貧困大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)回訪，通過(guò)一些貧困畢業(yè)生的成功就業(yè)給貧困大學(xué)生在心靈上的震撼，通過(guò)貧困大學(xué)生之間相似的經(jīng)歷來(lái)傳遞能力，讓貧困大學(xué)生能夠克服自身負(fù)能量，從而能夠取得就業(yè)上的成功。

（二）注重能力幫扶

為了更好地提升貧困大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，要注重對(duì)貧困大學(xué)生的能力幫扶，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上要能夠聯(lián)系實(shí)際崗位，在教育教學(xué)中要注重應(yīng)用新穎的教學(xué)方式，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課等形式在提升學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還能夠提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生的幫扶應(yīng)該從大學(xué)開(kāi)始，要對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生形成對(duì)自身就業(yè)的清醒認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，對(duì)自身就業(yè)制定明確的職業(yè)規(guī)劃，以便更好地進(jìn)行努力。貧困大學(xué)生作為重點(diǎn)幫扶對(duì)象，要能夠注重對(duì)其的幫扶效果，以便更好地提升貧困生的就業(yè)效果。

（三）注重經(jīng)濟(jì)幫扶

在對(duì)貧困生的就業(yè)幫扶時(shí)要注重對(duì)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的幫扶，可以通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的方式來(lái)幫助貧困生進(jìn)行就業(yè)。當(dāng)前高校在發(fā)展中針對(duì)貧困生也設(shè)置了一些勤工助學(xué)崗位，這就在一定程度上減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)方面的壓力。但是學(xué)校本身能夠提供給學(xué)生的崗位畢竟有限，這樣就不能很好地滿足貧困大學(xué)生的需求。為此，學(xué)校在發(fā)展中要能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的勤工助學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐、勞動(dòng)中獲得相應(yīng)的收入，以此解決貧困生在就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)

貧困大學(xué)生受到各種因素的影響導(dǎo)致在就業(yè)中往往處于劣勢(shì)，在就業(yè)時(shí)貧困大學(xué)生考慮的是收入的多少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)之后頻繁跳槽。目的性過(guò)強(qiáng)、自主創(chuàng)業(yè)艱難等問(wèn)題，這就需要高校在教育教學(xué)中注重貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，在教育教學(xué)中不僅僅注重相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要能夠注重對(duì)貧困生的理論指導(dǎo)，高?？梢圆捎枚喾N形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的心理幫扶，在日常生活中不僅要注重加強(qiáng)與貧困大學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)并對(duì)其進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)設(shè)一定的氛圍。要注重對(duì)貧困大學(xué)生的能力幫扶，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上要能夠聯(lián)系實(shí)際崗位，注重對(duì)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的幫扶，設(shè)置了一些勤工助學(xué)崗位，在高校發(fā)展中還要不斷注重對(duì)貧困生的就業(yè)幫扶，以便更好地提升貧困大學(xué)生的就業(yè)率。

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第4篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)現(xiàn)狀；問(wèn)題；解決對(duì)策

在我國(guó)現(xiàn)階段，解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前我國(guó)面臨的一大嚴(yán)峻問(wèn)題。而大學(xué)生的就業(yè)更是國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)需要致力解決的。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才資源之間的合理配置問(wèn)題，大學(xué)生作為人才資源中層次較高的一類(lèi)群體，他們的就業(yè)是國(guó)家對(duì)人力資源配置的充分體現(xiàn)。其分配的合理性直接關(guān)乎到我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施。毋庸置疑，縱觀近年的調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生就業(yè)的好與壞直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定，牽動(dòng)學(xué)生及其家庭的心，成為每年一度聚焦的熱點(diǎn)。

高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率以及社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的歡迎程度，在一定方面反映高等學(xué)校的教育水平及教育質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)率的高低，不僅對(duì)學(xué)生本身的未來(lái)有重大影響，而且對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)有著極其深遠(yuǎn)的影響。如果大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形式不佳，從社會(huì)方面來(lái)看，關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，不僅浪費(fèi)人才資源，影響人才市場(chǎng)的人才招聘，而且在一定程度上給社會(huì)就業(yè)造成壓力。從畢業(yè)生本身來(lái)講，影響其對(duì)就業(yè)的信心以及自身人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)重要影響到所在學(xué)校的聲譽(yù)。從高等教育方面來(lái)講，關(guān)系到我國(guó)高等教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。所以，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題需要國(guó)家的綜合治理，這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定、教育制度的深化、人力資源的配置、國(guó)家“科教興國(guó)”的實(shí)施以及高等教育被社會(huì)的認(rèn)可程度。因此，深入探討大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制，研究大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，出現(xiàn)的問(wèn)題及成因，找出解決此問(wèn)題的正確思路對(duì)策，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)新形勢(shì)的穩(wěn)定具有重大意義。

一、大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）近幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生迅速增加，初次就業(yè)率逐年下降

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：2001年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為70%，其中本科生逾至80%，專(zhuān)科生達(dá)到40%。2002年高校初次就業(yè)率平均為65%。2003年受非典影響，就業(yè)率平均為60%，研究生約為80%，本科生約為60%，專(zhuān)科生僅有30%。直到2005年全國(guó)高校畢業(yè)生38萬(wàn)人，截至9月1日，全國(guó)高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為72.6%，其中研究生就業(yè)率為91.9%，本科生為81.7%，高職高專(zhuān)就業(yè)率為62.1%。由此可見(jiàn)，隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題將日益突出，就業(yè)將更加艱難。

（二）用人單位注重大學(xué)生求職者的學(xué)歷以及專(zhuān)業(yè)能力

從整體來(lái)看，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷層次的要求有明顯提高，研究生需求旺盛，本科生供需基本保持不變，而專(zhuān)科生供大于求。

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生上線率逐年上升，這也就意味著大學(xué)生越來(lái)越多。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。大學(xué)生求職時(shí)，很多用人單位便注重大學(xué)生的學(xué)歷，光注重表面上的學(xué)歷，而忽略了大學(xué)生的一些能力。這就使得很多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)壓力大。一方面會(huì)由于自身學(xué)歷問(wèn)題而煩惱，另一方面會(huì)產(chǎn)生消極情緒，會(huì)覺(jué)得英雄無(wú)用武之地。目前在這種形勢(shì)下，我國(guó)大部分用人單位都首先都只是注重大學(xué)生的學(xué)歷，而后才注重大學(xué)生的實(shí)際能力。這樣就導(dǎo)致了非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)難，由于各大名牌大學(xué)的名牌效應(yīng)，用人單位對(duì)重點(diǎn)大學(xué)以及名牌院校的畢業(yè)生需求旺盛，而一般院校的畢業(yè)生則相應(yīng)的不足。因此相同專(zhuān)業(yè)在不同高校的被需求狀況差別很大。不同院校的就業(yè)狀況也就不一樣。

（三）地域差異是就業(yè)形勢(shì)的重要體現(xiàn)

據(jù)調(diào)查顯示，在我國(guó)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)及一些中心城市，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求旺盛，中西部地區(qū)的需求也有所增加，然而在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)及一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后的城市需求仍然不足。越來(lái)越多的學(xué)生把就業(yè)區(qū)域限制在一些發(fā)達(dá)城市，比如北京、廣州、上海、深圳等一些大的城市。由此造成地區(qū)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不明了，發(fā)達(dá)的地區(qū)大學(xué)生很多，相反那些落后偏遠(yuǎn)的地區(qū)則很少。

在被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生中，選擇大中城市的占44.7%，選擇到縣城的占到20.2%，選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的分別占7.7%和0.9%。而剩余的26.6%的畢業(yè)生則表示對(duì)就業(yè)地區(qū)沒(méi)有特別的要求，而已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生到大、中城市就業(yè)比例達(dá)到76.6%。

（四）專(zhuān)業(yè)之間的供求不平衡

隨著科技的高速發(fā)展以及國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資的加大，不同專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的供求也各不相同，短線專(zhuān)業(yè)供需比可達(dá)1∶10以上，而一些長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)的比例卻微乎其微。近年來(lái)，社會(huì)及用人單位對(duì)機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)類(lèi)、通訊類(lèi)、自動(dòng)化、建筑類(lèi)、汽車(chē)類(lèi)以及金融、師范、臨床醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)大量需求，這些專(zhuān)業(yè)成為社會(huì)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。而文理科中的基礎(chǔ)理論專(zhuān)業(yè)、地質(zhì)勘測(cè)等專(zhuān)業(yè)供大于求。

二、導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的因素在于多方面

（一）社會(huì)因素

我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高素質(zhì)人才，從整體來(lái)看，我國(guó)的大學(xué)生還不能完全滿足社會(huì)的需求。

（1）社會(huì)對(duì)人才的需求，知識(shí)、人才是社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，需要畢業(yè)生多方面的綜合能力，不僅體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，而且要對(duì)本專(zhuān)業(yè)要能熟練掌握。這就使得大部分畢業(yè)生達(dá)不到這個(gè)要求。

（2）目前階段，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，中國(guó)的勞動(dòng)力供大于求，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。而高校大量的擴(kuò)展使得人才市場(chǎng)上大學(xué)生供給量大量增加，國(guó)民接受高等教育的水平仍然處于比較低的水平。

（3）社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)可認(rèn)證度還未真正得以提高，人才市場(chǎng)的趨理性逐漸導(dǎo)致更多大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值觀有所改變。

（二）就業(yè)體制存在障礙

我國(guó)自從實(shí)施了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略后，在科技領(lǐng)域有了各項(xiàng)突破，科技方面的人才也大量涌現(xiàn)。

（1）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)家對(duì)大學(xué)生統(tǒng)招統(tǒng)分，從80年代中期開(kāi)始“供需見(jiàn)面”逐步向“雙向選擇”過(guò)度，從90年代初開(kāi)始推廣“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)方式。這些都是人力資源配置發(fā)展的必然趨勢(shì)，使人才集中分布在具有優(yōu)勢(shì)的地區(qū)和行業(yè)。

（2）就業(yè)體制的改革雖然在一定程度上對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有所幫助，但其中存在的障礙卻也是有很多方面。比如很多大學(xué)生自身的情況不符合就業(yè)中的某些條件，而這樣將會(huì)給這些即將就業(yè)的大學(xué)生心理上造成很大的負(fù)擔(dān)。

（三）高校學(xué)科設(shè)置不合理，學(xué)非所用現(xiàn)象十分普遍

我國(guó)很多高校的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)計(jì)都是沿襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求模式，嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化。我國(guó)教育最大的特點(diǎn)就是重知識(shí)，輕能力培養(yǎng)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，因而學(xué)生的基本功扎實(shí)，但創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

（四）大學(xué)生自身因素

當(dāng)今大學(xué)生缺少的就是綜合素質(zhì)的提高以及對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，其中包括心理素質(zhì)、交際能力、語(yǔ)言溝通能力以及禮儀方面的問(wèn)題，還包括對(duì)就業(yè)的薪酬及就業(yè)崗位的要求。

（1）大學(xué)生在就業(yè)理念上也存在一些誤區(qū)，比如說(shuō)“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”、“就業(yè)難不如再考研”、“就業(yè)就得找個(gè)發(fā)達(dá)城市就業(yè)”等這些誤區(qū)。其實(shí)真正意義上是這些大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自身的人生價(jià)值。

（2）大學(xué)生目前對(duì)就業(yè)的薪酬存在過(guò)高的現(xiàn)象。據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前60%的大學(xué)生月薪期望值低于2000元，而80%的用人單位或企業(yè)反映大學(xué)生對(duì)薪酬這方面期望過(guò)高。不少大學(xué)生為此感到難以接受，由于低工資不能滿足他的基本生活需要。

（3）大學(xué)生綜合素質(zhì)問(wèn)題是很多企業(yè)所關(guān)注的。用人單位表示，部分大學(xué)生求職者在進(jìn)行面試時(shí)，往往表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)不夠果斷，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有些面試者弄虛作假，這樣做嚴(yán)重影響了自己的前途發(fā)展。

（4）在禮儀方面做的不夠到位，有些大學(xué)生性格與社會(huì)很難相融，始終表現(xiàn)出膽怯，見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)不打招呼等等。這樣會(huì)嚴(yán)重影響到就業(yè)上的一些問(wèn)題，氣質(zhì)不夠，禮貌沒(méi)做到位。

三、緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策

（1）深化勞動(dòng)人事制度的改革，建立和完善人才市場(chǎng)機(jī)制。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化程度不斷提高，市場(chǎng)機(jī)制在人才資源的配置上還有待提高?，F(xiàn)階段，不管是對(duì)畢業(yè)生就業(yè)體制的改革，還是高等教育的改革，都要求有市場(chǎng)推動(dòng)力，要能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。政府部門(mén)要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，積極創(chuàng)造以市場(chǎng)為導(dǎo)向的良好的就業(yè)氛圍，加快建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，盡快實(shí)現(xiàn)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)。

（2）要拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道?，F(xiàn)今，我國(guó)所有制結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，明確了非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要經(jīng)濟(jì)成分，出現(xiàn)了公有制實(shí)現(xiàn)形式多樣化和各種經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的大好局面。國(guó)家應(yīng)該對(duì)就業(yè)渠道進(jìn)行有利的拓寬，給大學(xué)生或即將要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人提供一個(gè)比較方便的就業(yè)平臺(tái)，引導(dǎo)他們擺脫各種陳腐擇業(yè)觀念的束縛。

（3）深化教學(xué)改革，改變對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)模式。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)能適應(yīng)那個(gè)時(shí)代的人才供應(yīng)需求，而我們當(dāng)今應(yīng)該有自己時(shí)代的教學(xué)模式和創(chuàng)新，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。高校應(yīng)積極推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高畢業(yè)生的質(zhì)量。由于社會(huì)的不斷變化，大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)來(lái)適應(yīng)不同形式下的社會(huì)。而學(xué)校則應(yīng)該大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，做到人才培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)的要求，改變教學(xué)模式，不要沿襲以前的教學(xué)方式，要學(xué)會(huì)去創(chuàng)新，去創(chuàng)造屬于自己學(xué)校獨(dú)特的培養(yǎng)模式。

第5篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對(duì)策

1　當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

就業(yè)問(wèn)題就是民生之本，是人們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)之一，所以說(shuō)就業(yè)問(wèn)題不僅僅是我國(guó)的問(wèn)題，更是世界性的課題。但是相對(duì)而言我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題尤為突出，這其中最重要的就是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。而伴隨著全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生，很多行業(yè)的工作崗位在不斷的減少，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，甚至出現(xiàn)了“工作荒”。高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題就成為了一個(gè)焦點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。對(duì)于企業(yè)而言，他們要做的選擇就是尋找有經(jīng)驗(yàn)的員工，而這與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)有很大的區(qū)別。學(xué)校的培養(yǎng)方式較多都是傳統(tǒng)、單一的模式，而企業(yè)對(duì)更傾向于復(fù)合型以及創(chuàng)新型的人才。這些都為大學(xué)生就業(yè)增加了屏障。但是由于國(guó)家的就業(yè)政策在發(fā)生變化，這使就業(yè)模式也發(fā)生改變，由之前的“就業(yè)分配”轉(zhuǎn)換為“雙向選擇，自主就業(yè)”。這種就業(yè)模式更加的靈活、有一定的發(fā)展前景，可以為一些畢業(yè)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)。這是一種進(jìn)步，能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，能培養(yǎng)復(fù)合型的人才，也能為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。而當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)模式更是轉(zhuǎn)化為一種“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念，而這種觀念更是被廣大畢業(yè)生所接受。

2　當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的深層原因

2.1　高校方面

2.1.1　高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理

由于高校不能按照市場(chǎng)的需求而設(shè)置一些專(zhuān)業(yè)，通常而言，高校中專(zhuān)業(yè)的設(shè)定都是根據(jù)學(xué)校中的老師和和本身所具備的條件而設(shè)定的。而這就忽視了一個(gè)很重要的問(wèn)題，四年之后的市場(chǎng)是否需要這些專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，這樣的高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展。這就是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根源。而這種不平衡的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和盲目性的專(zhuān)業(yè)雷同更造成了就業(yè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡。

2.1.2　高校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的忽視

當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)不能得到一定的保證，雖然讀了四年的大學(xué)，但是并沒(méi)有學(xué)到一些實(shí)用的技能，學(xué)校沒(méi)有思考學(xué)生在離校時(shí)能帶走些什么。很多高校只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，而其他的素質(zhì)方面則不聞不問(wèn)。一些高校很少組織學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，這樣就導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)后，走上社會(huì)并沒(méi)有良好的心理素質(zhì)和動(dòng)手能力，這就達(dá)不到就業(yè)單位的根本要就，從而加劇了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)情況。

2.2　當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)概念的不適當(dāng)性

2.2.1　“鐵飯碗”就業(yè)觀念

因?yàn)橛?jì)劃經(jīng)濟(jì)體制對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響，國(guó)家實(shí)行的“統(tǒng)，包，管”的分配體制，致使大學(xué)生畢業(yè)就會(huì)出現(xiàn)“鐵飯碗”這樣一種現(xiàn)象。但是伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，之前的就業(yè)模式也在不斷的變化，雖然仍有許多畢業(yè)生不能轉(zhuǎn)換這個(gè)傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，腦子中還是“等，靠，要”這樣的舊思維模式。這就導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏離。

2.2.2　“學(xué)而優(yōu)則仕”就業(yè)觀念

在很多地區(qū)，由其是一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，人們普遍受到傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為考大學(xué)的目的就是做官。因?yàn)橹挥性趪?guó)家的事業(yè)單位或是政府部門(mén)工作才是一份體面的工作，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這樣他們表現(xiàn)出的就是追名逐利，不看重事業(yè)和奉獻(xiàn)精神。而這些人也不可能踏踏實(shí)實(shí)的去做一些實(shí)事。而找工作困難更是很自然的一件事情。

2.2.3　用人單位用工制度的變化和企業(yè)單位用人管理機(jī)制的變化

伴隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨時(shí)存在，這就使就業(yè)單位對(duì)大學(xué)生有了更高的要求，無(wú)論是自身素質(zhì)或是知識(shí)的存儲(chǔ)方面。然而社會(huì)的專(zhuān)業(yè)化分工在不斷的加強(qiáng)，就業(yè)單位也很重視當(dāng)代大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。除此之外，企業(yè)單位也更傾向于用非大學(xué)生，讓他們來(lái)代替大學(xué)生做一些體力勞動(dòng)從而降低生產(chǎn)的成本。而應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生還有一部分的競(jìng)爭(zhēng)壓力來(lái)源于有工作經(jīng)驗(yàn)但是頻繁跳槽的往屆大學(xué)生，他們相對(duì)而言有更多的工作經(jīng)驗(yàn)和邊際生產(chǎn)力。

3　解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

3.1　從學(xué)校方面考慮

3.1.1　強(qiáng)化學(xué)校優(yōu)勢(shì)

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)朝著全球化方向發(fā)展，致使社會(huì)中的各行各業(yè)分工更加的詳細(xì)，有些專(zhuān)業(yè)的設(shè)置沒(méi)有辦法滿足當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。所以高校可以在專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置方面思考自身的優(yōu)勢(shì)，并將這些學(xué)科做大做強(qiáng)，能夠讓學(xué)生形成扎實(shí)的基本功，從而成為一種優(yōu)勢(shì)學(xué)科。讓學(xué)生能適應(yīng)新的環(huán)境從而達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)的需求。

3.1.2　高校應(yīng)確立以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理調(diào)整教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)

雖然伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革和深化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)不同的勞動(dòng)力也有不同的需求，這就要求高校能在專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置上跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。要能夠運(yùn)用各方面的資源預(yù)測(cè)未來(lái)人才和社會(huì)的需求。從而不斷的調(diào)整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，確定招生的專(zhuān)業(yè)和比例。除此之外，高校需進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。只有不斷的加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生與社會(huì)有機(jī)的結(jié)合，從而不斷提高創(chuàng)新能力。

3.2　大學(xué)生自身

3.2.1　準(zhǔn)確定位，不要盲從，樹(shù)立正確的就業(yè)關(guān)念

而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，要了解自己的優(yōu)勢(shì)和對(duì)自己的定位，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)高工資和高待遇，要了解自己的實(shí)力和能為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值。更不能盲從，要根據(jù)自己的生活環(huán)境、工作能力以及社會(huì)背景確定自己的就業(yè)方向。

要打破原有的思維模式，樹(shù)立起新的就業(yè)觀。要能夠主動(dòng)就業(yè)，不要有攀比，依靠的心理。能夠從實(shí)際出發(fā)，正確定位，客觀的評(píng)價(jià)自己，尋找合適的職位，能夠到基層實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。

3.2.2　發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生而言也是一種重要選擇，一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)。對(duì)于這些人來(lái)講，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過(guò)程，要有聰明的頭腦，這樣才能找到商機(jī)；要有頑強(qiáng)的毅力，這樣才能堅(jiān)持到底，取得成功。

3.3　政府從整體宏觀上優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)

第6篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

自1999年以來(lái)，高等教育的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，有越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。2001年全國(guó)普通高校畢業(yè)生共115萬(wàn)，而到2011年，這一數(shù)字已達(dá)660萬(wàn)。2012年，高校畢業(yè)生的規(guī)模繼續(xù)增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題將會(huì)更加突出?？偫硪苍_(kāi)表示：最讓他感到擔(dān)憂的就是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因

大學(xué)生就業(yè)難已是不爭(zhēng)的事實(shí)，我走訪調(diào)查了我省幾所不同層次的大學(xué)的部分學(xué)生，通過(guò)分析得出了以下部分原因：第一，高校擴(kuò)招的影響。畢業(yè)生多，而且每年都在呈上升趨勢(shì)。2012年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)將達(dá)到驚人的680萬(wàn)，加劇了大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì)問(wèn)題。第二，大學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道主要是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員、服務(wù)西部等。但是對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)是主要的就業(yè)渠道，這遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需求。第三，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置錯(cuò)位，大學(xué)教育與市場(chǎng)脫節(jié)。很多專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，而且在全國(guó)大環(huán)境下已成飽和狀態(tài)。第四，大學(xué)生非理性的擇業(yè)觀加劇就業(yè)困難。很多大學(xué)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，高不成、低不就，不肯吃苦，加之在大學(xué)期間努力不夠，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬。第五，大學(xué)生沒(méi)有做好未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，缺乏求職技巧。大部分學(xué)生在求職時(shí)對(duì)自己將來(lái)從事什么工作，以及自己未來(lái)三到五年的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃都不是很清楚，而且應(yīng)試者表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。第六，大學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

三、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們要充分整合各方資源，建立開(kāi)放性、綜合性的服務(wù)體系，形成部門(mén)聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供“全員、全過(guò)程、全方位”的服務(wù)。面對(duì)全球性的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的大好時(shí)機(jī)，政府、企業(yè)、學(xué)校要加強(qiáng)溝通與協(xié)作，積極穩(wěn)妥地解決好大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，大學(xué)生自身也要清醒認(rèn)識(shí)形勢(shì)，端正就業(yè)觀，積極做好各方面準(zhǔn)備。下面從四個(gè)方面提出應(yīng)對(duì)策略。

1.政府應(yīng)對(duì)策略

首先，繼續(xù)積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引進(jìn)高新技術(shù)，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)，發(fā)展現(xiàn)代生產(chǎn)型的服務(wù)型行業(yè)，提高自主創(chuàng)新能力，為切實(shí)解決勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。其次，做好制度性安排。第一，為大學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)自由流動(dòng)營(yíng)造良好環(huán)境；第二，出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款和稅收等方面的優(yōu)惠政策支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，形成促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策體系；第三，完善公共就業(yè)服務(wù)，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，規(guī)范人力資源市場(chǎng)；第四，大力宣傳并倡導(dǎo)高等教育普及化、就業(yè)市場(chǎng)化，在加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的同時(shí)，從政策上鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生服務(wù)基層。

2.企業(yè)應(yīng)對(duì)策略

企業(yè)在調(diào)整用人計(jì)劃的同時(shí)，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，吸引德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生，為企業(yè)今后發(fā)展建立人才庫(kù)。如順德美的公司在企業(yè)經(jīng)營(yíng)受到金融危機(jī)影響下，還拿出165個(gè)崗位“虛位以待”，其中就有65個(gè)“儲(chǔ)備干部”職位。這些人員先下到生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)后，再提拔到相應(yīng)的管理崗位，目的是為公司培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的管理干部，以防管理人才斷層。由于待遇較好，也有晉升管理干部的機(jī)會(huì)，前來(lái)應(yīng)聘的大學(xué)生絡(luò)繹不絕，為企業(yè)提供了大量的可挑選人才。從企業(yè)角度講，采取這樣的方式，可以挑出真正適合企業(yè)發(fā)展的人才；對(duì)于剛剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣可以使其更快地融入企業(yè)。

3.學(xué)校應(yīng)對(duì)策略

第一，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)教育。舉辦系列關(guān)于就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、面試技巧的講座，端正學(xué)生的就業(yè)觀念，提高其求職技能。第二，多渠道拓展就業(yè)市場(chǎng)。跟人才市場(chǎng)、民營(yíng)企業(yè)加強(qiáng)溝通，通過(guò)這種方式拓寬就業(yè)市場(chǎng)。第三，跟蹤畢業(yè)生和用人單位，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生用人單位的跟蹤，了解到用人單位的需求和學(xué)生能力的優(yōu)劣勢(shì)，然后反饋給學(xué)院，使人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)更加貼近市場(chǎng)。第四，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式方面，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向。第五，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)生培養(yǎng)全程，借助舉辦校級(jí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)大賽，允許學(xué)生在上學(xué)期間創(chuàng)業(yè)等措施，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，使以往只有少數(shù)人參與的大賽成為吸引更多擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的人的表演舞臺(tái)。

4.大學(xué)生應(yīng)對(duì)策略

（1）樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。第一，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)。大學(xué)生要樹(shù)立自信心，勇敢地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是對(duì)待挫折要有充分的心理準(zhǔn)備，堅(jiān)信“天生我材必有用”，擺正自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，變就業(yè)壓力為動(dòng)力。第二，樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的觀念，打破一步到位、從一而終的舊的就業(yè)觀。第三，樹(shù)立到基層、到農(nóng)村去的觀念。農(nóng)村和基層能為大學(xué)生提供廣闊的天地，為其施展才華、實(shí)現(xiàn)理想創(chuàng)造很多的條件和機(jī)會(huì)。第四，樹(shù)立發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，但也注重綜合素質(zhì)的觀念。第五，轉(zhuǎn)變“精英”意識(shí)，樹(shù)立普通勞動(dòng)者的就業(yè)觀念，大學(xué)生也是社會(huì)階層的普通成員，要以普通勞動(dòng)者的心態(tài)和定位選擇工作。

（2）做好求職前準(zhǔn)備。畢業(yè)生求職前要做好四大準(zhǔn)備：做好有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃；樹(shù)立自信調(diào)整心態(tài)；知己知彼收集信息；簡(jiǎn)歷要“簡(jiǎn)”而有“力”。

（3）要把握時(shí)機(jī)，尤其珍惜校園專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)的機(jī)會(huì)。

四、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)展望

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難這一社會(huì)問(wèn)題，政府、企業(yè)和高校應(yīng)多管齊下，從各方面努力做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，大學(xué)生也要看到高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的歷史機(jī)遇和挑戰(zhàn)，降低求職要求、勇于自主創(chuàng)業(yè)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，解決自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。

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第7篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文

>> 女大學(xué)生就業(yè)心理分析及對(duì)策 女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀\成因及對(duì)策分析 工科女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及自身應(yīng)對(duì)策略 女大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策分析 女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀及對(duì)策分析 工科女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析 女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀分析及對(duì)策 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀分析及教育對(duì)策研究 女大學(xué)生就業(yè)困境及對(duì)策研究 女大學(xué)生就業(yè)：困境、成因及對(duì)策 女大學(xué)生就業(yè)難成因及對(duì)策 女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策探析 高校女大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策 女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀及對(duì)策 高校女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究 淺析化工類(lèi)女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策 女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[5]2013年度麥可思—大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)[DB/OL].http：//.cn/gaokao/2013jyzb/.

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Analysis on the Present Situation of Employment of Female College Students and the Educational Countermeasures

LIU Xiao-ling

（Mudanjiang Normal College， Mudanjiang Heilongjiang 157000， China）

第8篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

近幾年來(lái)，高等教育的大眾化水平越來(lái)越高，每年高等院校的畢業(yè)生人數(shù)都在增加，但是目前我國(guó)正處于結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，從而導(dǎo)致目前大學(xué)生在就業(yè)方面面臨著一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，大學(xué)生就業(yè)的影響因素還是非常多的，例如學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、道德水平、就業(yè)意識(shí)和就業(yè)方向等；并且社會(huì)目前的就業(yè)供需結(jié)構(gòu)也存在不合理的因素，例如企業(yè)在進(jìn)行招聘時(shí)，定的入職門(mén)檻過(guò)于高，使得很多學(xué)生望而卻步。招收人數(shù)寥寥無(wú)幾，使得很多人擠破額頭；還有就是高等院校不重視畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)方案和社會(huì)的需求相脫節(jié)。怎樣恰當(dāng)?shù)亟鉀Q這一問(wèn)題，學(xué)校、社會(huì)等也都采取了很多措施，本篇文章就是以指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)為切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提出了相應(yīng)的改革措施，從而在很大程度上緩解了廣大學(xué)生的燃眉之急。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的深入分析

（一）就業(yè)需求。

由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，用人單位對(duì)于“人才”的定義發(fā)生了很大的變化。目前，國(guó)際人才標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由傳統(tǒng)的“能力取向、資歷取向”向著“品行取向”方面發(fā)展。根據(jù)對(duì)張家口學(xué)院的畢業(yè)生工作三年的工作能力進(jìn)行調(diào)查，工作能力中排在前三位的分別是：溝通能力、學(xué)習(xí)能力和協(xié)調(diào)安排的能力。目前，工作單位更加注重所招聘人員的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、道德水平、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。然而部分成績(jī)排名在前的學(xué)生缺少良好的溝通能力和實(shí)踐能力，而具有良好的溝通能力的學(xué)生學(xué)習(xí)又不是名列前茅，所以在選擇人才時(shí)，招聘單位也面臨著一個(gè)艱難的選擇。所以，目前用人單位對(duì)畢業(yè)生的“質(zhì)”是更加看重的。

（二）就業(yè)觀念。

人的觀念和認(rèn)識(shí)決定人的行為，由于不同的人對(duì)于同一事物會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，所以會(huì)產(chǎn)生不用的行為表現(xiàn)。畢業(yè)生的就業(yè)觀也對(duì)自身就業(yè)有著非常關(guān)鍵的影響。根據(jù)對(duì)張家口學(xué)院的畢業(yè)生調(diào)查表明，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生的就業(yè)觀念還是比較傳統(tǒng)的，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己處于一個(gè)“大眾化就業(yè)”的時(shí)代。只有很少部分學(xué)生通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入社會(huì)頂尖的位置，而大部分學(xué)生都是從基層的、一般性的工作干起。

（三）就業(yè)心理。

目前大學(xué)生的就業(yè)心理非常不穩(wěn)定，并且存在嚴(yán)重的從眾心理。由于大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)對(duì)社會(huì)認(rèn)知的過(guò)程，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遭遇曲折和坎坷，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)為這是正常的現(xiàn)象，但是很少的學(xué)生缺乏屢敗屢戰(zhàn)的勇氣，導(dǎo)致信心嚴(yán)重缺乏，從而直接影響求職的積極性。其次就是學(xué)生的從眾心理很強(qiáng)，自我獨(dú)立的意識(shí)比較薄弱，缺乏獨(dú)立的人生觀和價(jià)值觀，非常容易受到朋友和傳統(tǒng)觀念的影響，最后出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象，從而錯(cuò)失很多好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制改革措施

（一）積極融合社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)工作。

高校推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑就是社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐是高校課堂教學(xué)的有效延伸，對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展有非常好的作用，大學(xué)生可以通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐了解社會(huì)、國(guó)家、民情，從而增長(zhǎng)自己的能力、鍛煉意志品質(zhì)、完善人格、奉獻(xiàn)社會(huì)。大學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行職業(yè)角色的扮演，檢驗(yàn)自己是否適合這一職業(yè)，從而進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生“帶著問(wèn)題實(shí)踐、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在思考中解決問(wèn)題”的社會(huì)實(shí)踐理念。并且將自己實(shí)踐的過(guò)程與未來(lái)的職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。充分各種社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的職業(yè)潛能。

（二）發(fā)揮全程化就業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生處于職業(yè)生涯的探索階段，在這一階段，大學(xué)生的能力迅速提高，職業(yè)興趣也趨于穩(wěn)定，并且在大學(xué)期間能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)生涯進(jìn)行基本的規(guī)劃。所以，需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的教育和職業(yè)興趣的培養(yǎng)。但是，學(xué)校也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生能否成功求職，與畢業(yè)生本身的實(shí)力是有很大的關(guān)系的。所以，高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，從而建立一個(gè)比較完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，讓學(xué)生懂得自己想要的是什么，并且向著自己的方向努力。

（三）樹(shù)立大學(xué)生的就業(yè)資源開(kāi)發(fā)和信息共享的意識(shí)。

大學(xué)生就業(yè)難的原因之一是就業(yè)信息的閉塞，主要包括就業(yè)信息開(kāi)發(fā)的力度不夠、形式單一，并且缺乏實(shí)效性。所以，學(xué)校的有關(guān)部門(mén)有義務(wù)增強(qiáng)學(xué)生的信息共享意識(shí)和就業(yè)資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)。首先，學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家頒布的畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)專(zhuān)門(mén)的教師指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生提供就業(yè)信息。學(xué)校還可以和相關(guān)的招聘單位建立招錄合作的平臺(tái)，從而促進(jìn)用人單位和學(xué)生之間的信息交流，在條件允許的情況下，學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些招聘單位來(lái)學(xué)校進(jìn)行宣講，從而有利于學(xué)生和用人單位的直接交流，最終提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，大學(xué)生的就業(yè)與本身、家庭和社會(huì)有密切的關(guān)系，并且與全面小康社會(huì)的建設(shè)、社會(huì)生活的安定和諧、國(guó)家的改革發(fā)展和人民群眾的根本利益是息息相關(guān)的。所以要想解決大學(xué)生的就業(yè)矛盾，必須從根本上分析導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因，從根源入手，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，確保大學(xué)生的就業(yè)工作可以順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫微.淺談大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)指導(dǎo)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014年32期.

[2]劉友輛，滿燚.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策探討[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化.2012年8期.

第9篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞： 女大學(xué)生 就業(yè)問(wèn)題 高等教育

高校擴(kuò)招推動(dòng)了我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，同時(shí)也給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)議論的熱點(diǎn)問(wèn)題，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，深入研究就業(yè)中的各種問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)大學(xué)生搞好就業(yè)問(wèn)題顯得尤為重要。尤其值得注意的是，女大學(xué)生遭遇的就業(yè)歧視和就業(yè)難等問(wèn)題形成了女性就業(yè)困境，也引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。解決女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題需要社會(huì)、高校等多層面力量聯(lián)合起來(lái)，建立保障就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。本文就女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀及成因進(jìn)行分析，并就這些問(wèn)題提出一系列解決方案，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.女大學(xué)生遭遇就業(yè)性別歧視的現(xiàn)象普遍存在。

近年來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯放緩，這就使得大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。而全球性裁員已經(jīng)成為金融危機(jī)擴(kuò)大化的又一波浪潮，許多企業(yè)取消了校園招聘計(jì)劃，這無(wú)疑給大學(xué)生就業(yè)雪上加霜。尤其值得注意的是，高校女畢業(yè)生經(jīng)常會(huì)感受到“大學(xué)生就業(yè)難，女大學(xué)生就業(yè)更難”。以我校會(huì)計(jì)學(xué)院為例，大多數(shù)用人單位直接列出該職位“僅限男生”或“男士?jī)?yōu)先”的條件，女生還沒(méi)有任何機(jī)會(huì)展露自己的才華就直接被拒之門(mén)外，這其中不乏學(xué)習(xí)刻苦、各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀女大學(xué)畢業(yè)生，女大學(xué)生遭遇性別歧視已經(jīng)司空見(jiàn)慣。

2.女大學(xué)生就業(yè)門(mén)檻高，錄用條件相對(duì)苛刻。

在就業(yè)問(wèn)題難的現(xiàn)狀下，女大學(xué)生在就業(yè)中面臨著更嚴(yán)苛的條件要求，一要學(xué)識(shí)和能力突出，其就業(yè)狀況的改善強(qiáng)烈依賴(lài)高層次的學(xué)歷資本，這就要求女大學(xué)生付出更多的時(shí)間在學(xué)業(yè)上，從而獲得高學(xué)歷，滿足就業(yè)單位的需要；二要形象氣質(zhì)均佳，談吐優(yōu)雅；三有承受就業(yè)隱形附加條件的能力，如“無(wú)男友，可出差”、“五年內(nèi)不生育”等。許多女大學(xué)生沒(méi)有因?yàn)樵谛Ｆ陂g學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而被用人單位另眼相看，反而男生即使平時(shí)學(xué)習(xí)有掛科現(xiàn)象也備受青睞。

二、女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的成因

1.女性生理特點(diǎn)是女大學(xué)生就業(yè)難的直接原因。

女性由于特殊的生理特點(diǎn)，一生要經(jīng)歷經(jīng)期、孕期、產(chǎn)褥期、哺乳期這四個(gè)時(shí)期。這四個(gè)時(shí)期所牽涉的時(shí)間和精力會(huì)直接增加企業(yè)的用人成本。雖然我國(guó)在《勞動(dòng)合同法》等相關(guān)法律中都對(duì)女性就業(yè)的權(quán)益進(jìn)行相應(yīng)保護(hù)，但用人單位從人力資源成本的角度必然要考慮女性在就業(yè)上的虧損。女性結(jié)婚、生育基本需要兩年時(shí)間，而且結(jié)婚生育后難免將大部分時(shí)間和心思用于“相夫教子”，期間所造成的用人成本增加是用人單位拒招女大學(xué)生的直接原因。

2.社會(huì)保障機(jī)制不健全。

社會(huì)保障機(jī)制不健全，尤其是相關(guān)保護(hù)女性合法權(quán)益的法律缺位，是導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難，不能與男性平等就業(yè)的一個(gè)主要原因。盡管我國(guó)《婦女法》、《勞動(dòng)法》等法律法規(guī)都規(guī)定了婦女享有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇職業(yè)的權(quán)利，但是，由于缺乏可操作性和具體的法律責(zé)任，缺乏對(duì)性別歧視內(nèi)涵和范圍的明確界定，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)缺乏監(jiān)督和管理，讓一些用人單位有“空子”可鉆。許多用人單位認(rèn)為接受女大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上不合算，往往以結(jié)婚、生育影響工作為由，將女性拒之門(mén)外，使得女大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題面前實(shí)實(shí)在在成為了一個(gè)弱勢(shì)群體。

3.就業(yè)觀念問(wèn)題。

隨著高校擴(kuò)招現(xiàn)象日益突出，每年都有大量畢業(yè)生走出校門(mén)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)不再是賣(mài)方市場(chǎng)了。但在新形勢(shì)下，部分大學(xué)生就業(yè)觀念陳舊落后，自我定位不準(zhǔn)確，對(duì)工作期望值過(guò)高，造成理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)率低的一個(gè)重要原因是就業(yè)觀念狹隘。主要表現(xiàn)在：一是期望值過(guò)高，尋找就業(yè)單位往往將目光鎖定在那些事業(yè)單位、公務(wù)員等“鐵飯碗”上。二是缺乏從基層做起的思想準(zhǔn)備，對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)崗位定位不準(zhǔn)，對(duì)未來(lái)帶有不切實(shí)際的憧憬。三是缺乏吃苦耐勞的精神和奉獻(xiàn)的意識(shí)，一方面抱怨就業(yè)難，另一方面則從內(nèi)心排斥低崗位就業(yè)。性格的軟弱和面對(duì)挫折不勇往直前，而消極應(yīng)對(duì)和退讓。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不接受期望和現(xiàn)實(shí)的差距，錯(cuò)失了大量的就業(yè)良機(jī)［1］。

4.傳統(tǒng)文化觀念的性別偏見(jiàn)。

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的變化給女性帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和廣闊的發(fā)展空間，越來(lái)越多的女性走出家庭，走上社會(huì)，在職場(chǎng)上從事和男性同樣的工作。但受幾千年來(lái)封建文化落后觀念的影響，男尊女卑的傳統(tǒng)性別觀念及男主外、女主內(nèi)的慣性分工模式依然在國(guó)人腦子里根深蒂固。在傳統(tǒng)觀念和慣性思維的左右下，人們往往低估女性的價(jià)值和能力，認(rèn)為女性在事業(yè)上不如男性有發(fā)展?jié)摿?，這為女大學(xué)生求職擇業(yè)投下深重的陰影，使得女大學(xué)生在實(shí)際擇業(yè)中處于弱勢(shì)地位。同時(shí)，正由于受我國(guó)關(guān)于兩性的傳統(tǒng)觀念的影響，部分女大學(xué)生自身也認(rèn)同“夫貴妻榮”甚至“學(xué)得好不如嫁得好”的說(shuō)法，降低對(duì)自身學(xué)業(yè)水平、能力素質(zhì)等方面的培養(yǎng)要求，這在一定程度上加大了女大學(xué)生就業(yè)的難度。

三、解決當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)難的途徑

1.國(guó)家在政策和法律上加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)權(quán)利的保障。

雖然《勞動(dòng)法》《就業(yè)促進(jìn)法》等法律法規(guī)對(duì)女性的權(quán)益保障進(jìn)行了明文規(guī)定，但這些法律執(zhí)行層面的監(jiān)督尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。國(guó)家應(yīng)把新增就業(yè)崗位數(shù)量和失業(yè)率指數(shù)作為考核各級(jí)政府的重要指標(biāo)，適當(dāng)規(guī)定和限制用人單位職工性別比例。并制定政策保護(hù)和解決婦女因?yàn)樯龁?wèn)題而出現(xiàn)的系列就業(yè)問(wèn)題，對(duì)婦女生育的社會(huì)價(jià)值作出合理的補(bǔ)償。

2.進(jìn)行就業(yè)挫折教育，培養(yǎng)畢業(yè)生形成良好的就業(yè)心態(tài)。

所謂挫折教育，就是對(duì)大學(xué)生容忍、承受挫折心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。大學(xué)生就業(yè)中的供需矛盾和社會(huì)不正之風(fēng)的存在影響了一些學(xué)生的擇業(yè)觀念，當(dāng)他們?cè)馐芫蜆I(yè)挫折時(shí)，不是冷靜面對(duì)，而為自己沒(méi)有社會(huì)關(guān)系和家庭背景而苦惱，陷入悲觀失望等情緒無(wú)法自拔。尤其女大學(xué)生思維細(xì)膩，想法單純，還沒(méi)有邁入社會(huì)，造成心理預(yù)期和現(xiàn)實(shí)之間的差距，從而一蹶不振，甚至產(chǎn)生心理問(wèn)題。這就需要我們以社會(huì)需要為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面緊跟社會(huì)發(fā)展形勢(shì)；完善就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)制度，為大學(xué)生提供建立社會(huì)支持系統(tǒng)。

女大學(xué)生要客觀分析就業(yè)形勢(shì)和政策，調(diào)整就業(yè)心態(tài)?？陀^評(píng)價(jià)自我，正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)，走出自卑的陰影。同時(shí)要增強(qiáng)信心，樹(shù)立自強(qiáng)精神，從自己的優(yōu)勢(shì)著手，激發(fā)上進(jìn)的精神。在做全面準(zhǔn)備的同時(shí)，要有所側(cè)重，將主要的時(shí)間和精力用于重要因子上去。采用實(shí)習(xí)、參加比賽、參加社團(tuán)、社交活動(dòng)、閱讀報(bào)紙雜志等方法努力提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力［2］，而且要不斷提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要包括良好的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、敬業(yè)精神等。隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，接受高等教育的人數(shù)急劇增加，用人單位對(duì)人才高學(xué)歷的追求逐漸被高能力、高素質(zhì)等新要求所取代，實(shí)踐操作能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等逐漸成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。還要常常與高年級(jí)師姐交流溝通，了解市場(chǎng)需求的變化，從她們的親身體驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的對(duì)策。

3.倡導(dǎo)男女就業(yè)平等，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念。

中國(guó)有著五千年的傳統(tǒng)文化，有很長(zhǎng)一段時(shí)間處在封建社會(huì)，自古以來(lái)就是男尊女卑，男性地位比女性高。由于受傳統(tǒng)文化的影響，現(xiàn)代人心理或多或少會(huì)有這種觀念，這也是造成就業(yè)性別歧視的原因之一。要緩解就業(yè)性別歧視現(xiàn)象，政府需要制定相關(guān)法律維護(hù)女性的就業(yè)權(quán)利，同時(shí)要保證這些法律法規(guī)的實(shí)施，而不是形同虛設(shè)。另外，還應(yīng)該從思想層面上倡導(dǎo)男女就業(yè)平等，通過(guò)組織相關(guān)宣傳活動(dòng)潛移默化地影響大眾的行為和思想，利用現(xiàn)代信息高速傳輸?shù)谋憷麠l件，使男女就業(yè)平等的觀念更加深入人心。

參考文獻(xiàn)：