大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

低工資就業(yè)：多一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)煤顾畵Q明天。在一些高校的就業(yè)指導(dǎo)中心了解到，隨著就業(yè)壓力的增加，寧愿選擇“低工資”就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生越來越多，而他們共同的想法是“拿汗水換明天”。

據(jù)了解，“低工資”就業(yè)實(shí)際上是大學(xué)生畢業(yè)后、就業(yè)前的一種待業(yè)狀態(tài)，是以單位給畢業(yè)生提供積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而畢業(yè)生則以低報(bào)酬工作為交換條件。這種“低工資”就業(yè)只為找工作時(shí)多一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

工資會(huì)隨能力的提升而提高。某軟件公司負(fù)責(zé)人王小姐認(rèn)為，現(xiàn)在企業(yè)招人雖對(duì)學(xué)歷有一定要求，但最看重的還是人的能力和綜合素質(zhì)。大學(xué)生剛開始工作，工資可能會(huì)低些，但隨著就業(yè)者個(gè)人能力的提升，其工資也會(huì)慢慢提高。她建議大學(xué)生心態(tài)要平和，找工作高薪并不是第一要素。

就業(yè)不要只看眼前的工資待遇，不斷提高能力才是金飯碗。以前，很多企業(yè)招聘只針對(duì)有工作經(jīng)驗(yàn)的人，對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生一律免談。隨著用人觀念的逐漸改善，近一兩年，很多企業(yè)直接招收應(yīng)屆畢業(yè)生，他們?cè)敢獬鲥X培訓(xùn)大學(xué)生，使其很快成為企業(yè)的骨干力量。一般來說，大學(xué)生成為骨干力量后，工資自然會(huì)提高。企業(yè)為了儲(chǔ)備人才，一般先與大學(xué)生簽訂幾年的工作合同，這不僅保障了人員的穩(wěn)定性，對(duì)企業(yè)發(fā)展也很有好處，同時(shí)用人成本也相對(duì)較低。因此專家希望大學(xué)生能夠認(rèn)清自己，改變就業(yè)觀念，不要只把眼光盯到工資上，要不斷提高自己的能力，提高能力才是金飯碗。

大學(xué)生就業(yè)：路在何方

大量事實(shí)證明，大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)如果沒有明確的目標(biāo)和方向，甚至連自己的性格與特長都不了解，職業(yè)選擇將非常盲目，甚至?xí)绊懙街蠊ぷ鞯缆返陌l(fā)展。對(duì)此，專家建議：在校大學(xué)生要增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)。

職業(yè)道路早規(guī)劃，目標(biāo)堅(jiān)定不放棄。“迷?！笔悄壳按髮W(xué)生使用最為頻繁的詞語之一。之所以迷茫，是因?yàn)榭床磺逦磥?，看不清未來就?huì)把握不住現(xiàn)在。實(shí)際上，大學(xué)生看不清未來的原因并不一定是因?yàn)闆]有目標(biāo)、沒有規(guī)劃，也可能是由于目標(biāo)過多以致無所適從，規(guī)劃太多而無法實(shí)現(xiàn)，因此也就更容易放棄目標(biāo)，追熱門、隨大流。因此對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)持和對(duì)規(guī)劃的實(shí)施是成功的關(guān)鍵，堅(jiān)信無論是職業(yè)規(guī)劃還是求職擇業(yè)，“適合自己的就是最好的”。

興趣廣泛應(yīng)保持，機(jī)遇來臨有保障。由于對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏了解，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)都會(huì)面臨一個(gè)問題：對(duì)專業(yè)不感興趣或不滿意，由此而產(chǎn)生厭學(xué)、倦怠的情緒。實(shí)際上在大學(xué)里有很多方式可以讓你兼顧興趣與專業(yè)，如雙學(xué)位、各類培訓(xùn)認(rèn)證等，但是在挑選業(yè)余學(xué)習(xí)的專業(yè)時(shí)，應(yīng)把握一個(gè)原則：那就是從自身發(fā)展的需要出發(fā)。要么從個(gè)人興趣愛好出發(fā)，既滿足求知欲，又從中獲得樂趣；要么與本專業(yè)結(jié)合，成為復(fù)合型人才，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。當(dāng)然，在多個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)中不能顧此失彼，更不能本末倒置。

社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)多，面試應(yīng)考不心慌。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，找工作最大的瓶頸在于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。雖然在校生要獲得企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并不容易，但從大多數(shù)成功者的經(jīng)歷看，至少有兩方面資源是大部分學(xué)生可以利用的：一是有針對(duì)性地參加社團(tuán)活動(dòng)來鍛煉自己溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作等能力，社團(tuán)活動(dòng)可以說是對(duì)真實(shí)工作場景的一種模擬；二是爭取各種校內(nèi)服務(wù)的機(jī)會(huì)及校外的實(shí)習(xí)、兼職機(jī)會(huì)，可以幫助我們培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的職業(yè)精神，了解盡職、責(zé)任等職場的基本準(zhǔn)則。

實(shí)習(xí)練就真本領(lǐng)，應(yīng)聘免了試用期。就漫長的職業(yè)生涯而言，大學(xué)4年無疑是一個(gè)黃金的職業(yè)準(zhǔn)備期，在這4年里，應(yīng)該讓自己具備一個(gè)職業(yè)人所擁有的專業(yè)技能、社會(huì)技能、職業(yè)素養(yǎng)……這樣我們?cè)趶膶W(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變中才能做到“無縫接軌”。正是充分地利用了大學(xué)階段的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而免去了正式工作后的見習(xí)期。企業(yè)也節(jié)省了大量的培訓(xùn)時(shí)間和精力。這對(duì)于個(gè)人和企業(yè)是一個(gè)雙贏的過程。

特殊才能做后盾，求職更有競爭力。對(duì)于一個(gè)班或一個(gè)專業(yè)的學(xué)生來說，大家讀一樣的專業(yè)、學(xué)同樣的課程，看起來彼此沒有太大的差別，然而一旦面臨競爭，差別就顯現(xiàn)出來了。目前就業(yè)形勢比較緊張，只有身上有“亮點(diǎn)”的學(xué)生才更容易被注意，才更有可能被用人單位選中，也才會(huì)有更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。因此，發(fā)掘并增強(qiáng)就業(yè)競爭力應(yīng)從發(fā)現(xiàn)自己與其他人的不同之處入手，發(fā)揮自身特長，并不斷強(qiáng)化，有可能會(huì)得到意想不到的收獲。

就業(yè)現(xiàn)狀：就業(yè)準(zhǔn)備三部曲

隨著高校的擴(kuò)招，原來的精英教育變成了大眾教育。大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念，大眾化教育意味著可以做普通的職業(yè)。面對(duì)就業(yè)難，大學(xué)生們要做些什么呢？

第一部曲：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待就業(yè)形勢，正確對(duì)待自己。

擇業(yè)和就業(yè)，是初出校門的學(xué)生在人生道路上一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生應(yīng)具備的正確擇業(yè)和就業(yè)思想，可以歸納為4句話，這就是：認(rèn)清形勢闖市場，從容自信顯特長，廣開渠道看信息，實(shí)事求是快上崗。

認(rèn)清形勢包括三個(gè)方面：一是國家的就業(yè)政策，二是全國的就業(yè)形勢，三是本地區(qū)的就業(yè)信息。面對(duì)矛盾重重又競爭激烈的人才市場，基本觀點(diǎn)是，只能樹立一個(gè)“闖”字，積極參與競爭，而不是 “等”，更不能消極對(duì)待。關(guān)鍵是要把握好自己的擇業(yè)方向和競爭技巧，敢于競爭，善于競爭，并在競爭中獲勝。

在近幾年的人才市場競爭中，有個(gè)明顯的特征，就是用人單位特別注重人才的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和特長。每個(gè)人各有所長、各有所短，問題在于你如何正確地認(rèn)識(shí)自己，善于揚(yáng)長避短，在關(guān)鍵時(shí)刻和重要場合發(fā)揮一技之長，獲得用人單位的好感和信賴，這是擇業(yè)和就業(yè)工作中的一個(gè)不可忽視的技巧。

在人才市場競爭中，單靠一個(gè)人的智慧和信息“以一變應(yīng)萬變”往往是不夠的，所以，要想方設(shè)法利用各種媒體，包括

學(xué)校、老師和家長，親朋和同學(xué)，廣搜就業(yè)信息，這是就業(yè)者一個(gè)重要的手段和方法。 第二部曲：充分做好擇業(yè)和就業(yè)之前的心理準(zhǔn)備。

大學(xué)生的就業(yè)心理準(zhǔn)備應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下4種轉(zhuǎn)換，克服不良心態(tài)。

其一，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生身份到上崗工作的轉(zhuǎn)換。在“不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇和競爭上崗”的大環(huán)境中，應(yīng)克服“聽天由命”或等待學(xué)校推薦工作的消極心態(tài)。學(xué)習(xí)是為了致用，如果說學(xué)習(xí)是手段，從事工作是人的本能，也是目的。

其二，在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)由消費(fèi)者到生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)換?？朔L期依靠家庭提供經(jīng)濟(jì)援助的依賴心理，憑自己所學(xué)的知識(shí)和誠實(shí)勞動(dòng)，立足于自力更生，自食其力。

其三，在擇業(yè)姿態(tài)上，實(shí)現(xiàn)由一個(gè)普通參與者到競爭者的轉(zhuǎn)換。大學(xué)畢業(yè)生都是第一次進(jìn)行擇業(yè)和就業(yè)，經(jīng)不起挫折，悲傷失望，往往是擇業(yè)不順的主要障礙。要克服懦弱、自卑的被動(dòng)心態(tài)。

其四，實(shí)現(xiàn)由“天之驕子”到“普通勞動(dòng)者”的心態(tài)轉(zhuǎn)換。放下知識(shí)分子的架子，正確理解自己與用人單位的“雙向選擇”，主動(dòng)求職。不論從事體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，首先必須是一個(gè)勞動(dòng)者，而勞動(dòng)崗位需要自己去爭取。

最后總的來說，擇業(yè)者應(yīng)該具備主動(dòng)、積極、從容、自信和百折不撓、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的平和心態(tài)，堅(jiān)信“天生我才必有用”。

第三部曲：主動(dòng)出擊，準(zhǔn)備簡歷和面試。

機(jī)會(huì)總是被那些勇于表現(xiàn)、爭取的人得到。不管單位招不招人，先去毛遂自薦要求試用；寫信給單位老總或負(fù)責(zé)人自薦；直接發(fā)送求職信到企業(yè)網(wǎng)站招聘信箱……大學(xué)畢業(yè)生在找工作時(shí)，選擇主動(dòng)出擊，到用人單位去展示實(shí)力，至少得到的機(jī)會(huì)比等著天上掉餡餅的機(jī)會(huì)大。

第2篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

1.xxxx大學(xué)南國商學(xué)院是一所由xxxx大學(xué)舉辦、國家教育部批準(zhǔn)成立的、本科層次的獨(dú)立學(xué)院。于XX年9月正式招生，秉承xxxx大學(xué)的校訓(xùn)，明德尚行，學(xué)貫中西。在眾多的本b院校中，南國商學(xué)院以外語特色見長。作為教育事業(yè)，學(xué)院的生源直接與學(xué)院的管理、設(shè)施、師資及各種綜合指標(biāo)掛鉤。而畢業(yè)生就業(yè)的問題更是重中之重，是每位學(xué)子經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)生活的驗(yàn)證，畢業(yè)生的就業(yè)率直接影響了學(xué)院的競爭力，06屆的本科學(xué)生即將面臨著就業(yè)，能否取得首屆畢業(yè)生就業(yè)率的開門紅，將很大程度上取決于學(xué)院的各項(xiàng)政策的支持。

2.作為涉世未深的應(yīng)屆畢業(yè)生，面臨著畢業(yè)的壓力，如何選擇，在剩余的時(shí)間如何取舍，將影響著日后的工作情況。是繼續(xù)接受教育考研，選擇報(bào)考國家公務(wù)員，還是在每年的畢業(yè)生人海中尋覓一份稱心的工作，每一種選擇，都是一種機(jī)遇，如何選擇就成為了關(guān)鍵。俗話說的好，選擇不對(duì)，努力白費(fèi)。作為本次調(diào)查的旨意就是了解本b院校的畢業(yè)生與其他層次畢業(yè)生的差距，學(xué)院的扶持政策，學(xué)生的就業(yè)心態(tài)以及社會(huì)對(duì)于本b院校畢業(yè)生的認(rèn)可度，做一個(gè)綜合性的調(diào)查分析。為即將畢業(yè)的同學(xué)做一個(gè)探索，幫助大家在激烈的職場競爭中找到一席工作之地，并為后面的畢業(yè)生提供一個(gè)具有建設(shè)性的參照對(duì)比。

二、項(xiàng)目目標(biāo)

計(jì)劃績效與實(shí)際績效：

計(jì)劃——完成調(diào)查問卷90%的實(shí)際使用率，確保每份問卷調(diào)查者以客觀的態(tài)度填寫。

日期（2010年）

里程碑

10.01-11.01

問卷資料收集整理，制作調(diào)查問卷200份

11.02-12.15

調(diào)查問卷派發(fā)和回收的實(shí)際使用率達(dá)到90%

12.16-12.31

調(diào)查問卷總結(jié)分析

實(shí)際——實(shí)際回收調(diào)查問卷的使用率為68%，低于原計(jì)劃90%的目標(biāo)。

綜述：實(shí)際績效低于計(jì)劃績效，未完成計(jì)劃。

三、組員分工

人員

職責(zé)和理由

xxx

負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)度的監(jiān)控，調(diào)查問卷的策劃者與執(zhí)行者之一；該項(xiàng)目的組長。

xxx

負(fù)責(zé)問卷的資料收集和制作；文筆較好。

xxx

負(fù)責(zé)問卷的派發(fā)和外聯(lián)工作；有較好的溝通能力與推廣構(gòu)思。

xxx

負(fù)責(zé)問卷的回收工作；有很好的溝通能力。

xxx

與蘇杰文一起負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的分析總結(jié)

四、項(xiàng)目回顧

在項(xiàng)目實(shí)施的三個(gè)月中， 我們項(xiàng)目小組根據(jù)畢業(yè)生的在校特點(diǎn)，進(jìn)行了幾次比較集中的活動(dòng)：

1.抓住各系拍畢業(yè)照的機(jī)會(huì)，進(jìn)行派發(fā)問卷

結(jié)合06屆的學(xué)生都需要拍畢業(yè)照這一重要時(shí)刻，在2010年11月-12月期間開展了針對(duì)各個(gè)系返校學(xué)生最集中的時(shí)間，我們項(xiàng)目小組到學(xué)生宿舍進(jìn)行問卷派發(fā)活動(dòng)。

問卷派發(fā)效果明顯，十一月份的問卷派發(fā)數(shù)量達(dá)到140份，大部分的問卷都是在拍畢業(yè)照的學(xué)生在宿舍停留的時(shí)間派發(fā)，由于事前準(zhǔn)備的比較充分，進(jìn)行了詳細(xì)的時(shí)間和人員的安排，派發(fā)的數(shù)量是項(xiàng)目實(shí)施最集中的。但仍存在不足的是：由于一次性派發(fā)的數(shù)量比較多，造成回收的難度加大，許多問卷可能漏收或者被扔棄。

2.在每個(gè)月的中旬（10、11、12月），組織到宿舍進(jìn)行派發(fā)

由于06屆的學(xué)生的在校時(shí)間的不確定性，我們集中在中午飯后（13：00-14：30）和晚上（20：00-21:00)的時(shí)間到學(xué)生宿舍進(jìn)行問卷派發(fā)，由于是娛樂休息時(shí)間，有一定的人數(shù)基量，但許多同學(xué)都在休息或忙于自己的事情，部分同學(xué)有些許反感情緒，對(duì)同學(xué)的生活狀態(tài)造成不便，這是派發(fā)問卷最大的阻礙，最后通過分階段的派發(fā)，調(diào)查問卷全部拍完。

截止到2010年12月20日，制作的200份調(diào)查問卷派發(fā)完，根據(jù)實(shí)際情況，項(xiàng)目進(jìn)行到收尾階段，由問卷總結(jié)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行分析總結(jié)，完成項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

回顧整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程，本項(xiàng)目始終堅(jiān)持了目的性、計(jì)劃性和組織性的統(tǒng)一，全組成員同心協(xié)力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和能力，在有限的時(shí)間與預(yù)算內(nèi)共同完成項(xiàng)目（未達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)）。所有團(tuán)隊(duì)成員在這次活動(dòng)中不僅加深了對(duì)項(xiàng)目管理課本中理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還將理論運(yùn)于實(shí)踐之中，達(dá)到理論實(shí)踐相結(jié)合，提高個(gè)人的實(shí)際運(yùn)用能力。

但也存在一些不足之處：

1、計(jì)劃不充分

盡管項(xiàng)目小組會(huì)定期召開討論會(huì)，總結(jié)前期工作，并對(duì)后期工作作出安排，但仍然存在計(jì)劃太粗、制定計(jì)劃不嚴(yán)謹(jǐn)及隨意性太大等問題，會(huì)導(dǎo)致可操作性差，在實(shí)施中無法遵循，也就失去了計(jì)劃作用。

改進(jìn)的方法應(yīng)該是先制定全盤計(jì)劃，再每月制定詳細(xì)計(jì)劃，當(dāng)月快結(jié)束時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整下個(gè)月計(jì)劃，這樣既有了較長期把控，也有了和項(xiàng)目目標(biāo)對(duì)比，同時(shí)也不會(huì)把自己陷入無止境修改計(jì)劃中。

2、工作量估計(jì)過低

在項(xiàng)目前期，小組成員輕視問卷派發(fā)工作，曾出現(xiàn)工作量估計(jì)過低的現(xiàn)象。工作量估計(jì)不足會(huì)直接導(dǎo)致項(xiàng)目延期。但所幸的是，我們很快發(fā)現(xiàn)了這一問題，并及時(shí)調(diào)整了策略，通過開展多次有針對(duì)性的問卷派發(fā)活動(dòng)，使問卷全部派發(fā)出去。經(jīng)驗(yàn)證明，對(duì)每項(xiàng)任務(wù)甚至整個(gè)項(xiàng)目給出個(gè)合適工作量估計(jì)需要綜合人員工作效率、工作復(fù)雜程度、歷史經(jīng)驗(yàn)等多種原因，不能僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)個(gè)人，否則很有可能導(dǎo)致項(xiàng)目延期甚至失敗。

第3篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

自1999年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)的毛入學(xué)率快速增長，高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展。與此同時(shí)，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年攀升，2010年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)630萬，“就業(yè)難”問題日益突出。激烈的競爭讓大學(xué)生倍感壓力，畢業(yè)即失業(yè)已經(jīng)是十分普遍的現(xiàn)象。即便是國內(nèi)頂尖的大學(xué)，也難以達(dá)到100%的就業(yè)率。

為了對(duì)全國高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況有清晰的認(rèn)識(shí)，清華大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)據(jù)中心和教育研究院于2010年啟動(dòng)了中國大學(xué)生就業(yè)追蹤調(diào)查。問卷的設(shè)計(jì)匯集了來自經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等眾多領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?。問卷中不僅涉及學(xué)生的基本信息和家庭背景，還包括了高考成績，大學(xué)期間的活動(dòng)以及就業(yè)信息等。問卷詳細(xì)詢問了大學(xué)畢業(yè)生所獲錄用通知中最好工作的相關(guān)信息，這使得我們能夠獲得大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)數(shù)據(jù)，從而清晰地了解目前中國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

本報(bào)告的分析主要基于中國大學(xué)生就業(yè)追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)。本報(bào)告主要圍繞六個(gè)方面展開：首先，本報(bào)告對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的起薪進(jìn)行細(xì)致的描述，以此對(duì)中國大學(xué)生的畢業(yè)起薪給出客觀評(píng)價(jià)。其次，根據(jù)就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、部門，我們對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去向進(jìn)行分解，以此了解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)傾向和起薪差異。第三，我們從大學(xué)生的在校表現(xiàn)出發(fā)，考察大學(xué)期間積累的人力資本對(duì)畢業(yè)生起薪的影響。第四，圍繞家庭背景對(duì)初始工資的影響展開分析。第五，大學(xué)質(zhì)量對(duì)工資的影響，尤其關(guān)注名牌大學(xué)與普通大學(xué)的起薪差異。最后，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)狀況，提出對(duì)策建議。

一、高校畢業(yè)生起薪有多高？

研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生平均起薪為每月2153元，在整個(gè)社會(huì)的工資層級(jí)中處于較低水平。

截至2010年6月，在接受調(diào)查的6059位應(yīng)屆畢業(yè)生中，有4105人尋找過工作，求職率為68%。這其中有2965人收到過錄用通知，求職成功率為72%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，2010年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的月平均初始工資為2153元。大學(xué)生起薪的個(gè)體間差異明顯。具體來看，69%的畢業(yè)生月起始工資在2000元以下，最低僅為每月500元。僅有3%的畢業(yè)生月工資在5000元以上，最高達(dá)40000元。

2010年，人力資源與社會(huì)保障部給出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)民工的月平均工資為1670元。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，2010年全國城鎮(zhèn)非私營企業(yè)在崗職工的月平均工資為3096元。本調(diào)查顯示大學(xué)生的月平均起薪2153元正好介于兩者之間。雖然絕大多數(shù)畢業(yè)生的工資高于農(nóng)民工工資，但在整個(gè)社會(huì)的工資層級(jí)中，僅能達(dá)到中等偏下收入水平。

大學(xué)生曾經(jīng)是“知識(shí)分子”的代名詞，而現(xiàn)在大學(xué)生的光環(huán)正在褪去，大學(xué)生正從令人仰慕的“天之驕子”演變成“平民”。雖然我們看到的只是大學(xué)畢業(yè)生剛剛進(jìn)入勞動(dòng)力市場時(shí)的工資，不考慮工作經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，但無疑這樣的起薪水平不容樂觀。大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量迅速增長，但數(shù)據(jù)顯示大學(xué)教育回報(bào)率并不高。我們所培養(yǎng)的大學(xué)生畢業(yè)后是否能得到勞動(dòng)力市場的認(rèn)可，能對(duì)社會(huì)有多大貢獻(xiàn)，這是目前大學(xué)生薪酬結(jié)構(gòu)給我們提出的問題。因此，反思中國高等教育體制的現(xiàn)存問題，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)，就成為我國建設(shè)世界一流水平高等教育體制，提高我國勞動(dòng)力素質(zhì)必須關(guān)注的問題。

二、大學(xué)畢業(yè)生的起薪差異有多大？

研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)畢業(yè)生傾向于在東部地區(qū)就業(yè)，且東部工資更高；不同專業(yè)的工資差異明顯；外資企業(yè)收入最高，而自主創(chuàng)業(yè)比例較低。

按照東部、中部、西部和東北的區(qū)域劃分，我們分別考察工作地域的工資水平及其差異。結(jié)果表明，東部地區(qū)工資水平較高。大學(xué)畢業(yè)生中有半數(shù)以上畢業(yè)生選擇在東部地區(qū)求職，月平均工資為2262元。有25%的畢業(yè)生選擇在北京、上海、廣州和深圳求職并最終獲得錄用。這四個(gè)城市月平均工資為2529元，高出其他地區(qū)27%。西部地區(qū)月平均工資為2048元，高于中部和東北。這很可能是因?yàn)槲鞑康貐^(qū)近年來的迅猛發(fā)展導(dǎo)致高端人才需求量增加，西部地區(qū)企業(yè)通過提高工資來吸引優(yōu)秀人才。然而，中部、東北發(fā)展相對(duì)滯后，人才需求增速相對(duì)緩慢，工資水平較低。

因?yàn)闁|部地區(qū)有著更好的就業(yè)環(huán)境，提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，吸引了大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生。許多畢業(yè)生執(zhí)意選擇在一線城市尋覓發(fā)展機(jī)遇，不愿到二三線城市就業(yè)，這直接導(dǎo)致了畢業(yè)生在一線城市勞動(dòng)力市場上的激烈競爭。雖然西部地區(qū)也在近年采取人才引進(jìn)措施，為引進(jìn)優(yōu)秀人才提高了待遇，但是效果仍然不是非常明顯。因此，促進(jìn)人才在地域間的流動(dòng)就成為就業(yè)引導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，這對(duì)促進(jìn)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展，提高中西部地區(qū)發(fā)展教育的積極性都大有裨益。

不同行業(yè)的薪酬待遇有明顯差別。在畢業(yè)生就業(yè)的主要行業(yè)中，交通運(yùn)輸業(yè)薪酬水平位居第一，月平均工資為3067元。IT業(yè)位列第二，為2588元。排名第三的是文化傳媒及體育事業(yè)，為2416元。電力行業(yè)位居第四，為2377元。金融業(yè)和制造業(yè)持平，均為2312元，高于全國平均水平。教育和醫(yī)療行業(yè)起薪較低，月平均工資不到2000元。

在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和技術(shù)性的行業(yè)中，工資水平較高，而在偏基礎(chǔ)理論的行業(yè)中，工資水平較低。雖然這種行業(yè)間的薪酬差異極大地受到市場導(dǎo)向，與我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也有關(guān)系，但是這種薪酬結(jié)構(gòu)必然會(huì)吸引學(xué)生蜂擁至高工資行業(yè)，容易造成部分行業(yè)勞動(dòng)力供大于求的局面，并且導(dǎo)致基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的“邊緣化”和人才“空心化”。

不同類型的單位工資也存在差別。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，收入最高的是外資企業(yè)，月平均工資達(dá)到2741元。國有企業(yè)月平均工資為2238元，黨政機(jī)關(guān)及事業(yè)單位的工資略低，為每月2112元。民營企業(yè)和集體企業(yè)等其他類型企業(yè)的月平均工資都在2000元以下，低于全國平均水平。另外，僅有4%的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，并且他們的月平均收入只有1700元。

問卷詢問了畢業(yè)生理想的就業(yè)單位類型，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最理想的單位類型是國有企業(yè)和政府部門，占到了總數(shù)的六成以上。而工資較高的外資企業(yè)卻并不受學(xué)生的追捧，這可能與公務(wù)員和國有企業(yè)職工的良好保障和福利有關(guān)。雖然僅有4%的大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，但在求職意愿中有18%的畢業(yè)生愿意自主創(chuàng)業(yè)。另外，大學(xué)畢業(yè)生最不愿意去的是集體企業(yè)。

從實(shí)際情況來看，畢業(yè)生分布最多的卻是民營企業(yè)和國有企業(yè)，分別占到了37%和36%。政府部門主要實(shí)行公務(wù)員錄取限制，因而占比大大下降。進(jìn)入外資企業(yè)的畢業(yè)生比重為10%。

從就業(yè)部門的分布來看，國企、政府機(jī)關(guān)已成為畢業(yè)生眼中最理想的工作單位，國有部門穩(wěn)定的工作和較高的薪酬福利待遇對(duì)畢業(yè)生非常有吸引力。具有活力的民營企業(yè)卻不被學(xué)生看好，許多未能進(jìn)入國有企業(yè)和黨政機(jī)關(guān)的學(xué)生才最終選擇去民營企業(yè)。在這種追求職業(yè)“穩(wěn)定”的趨勢下，大學(xué)生往往就忽略了職業(yè)的“挑戰(zhàn)性”。然而大學(xué)生是最富創(chuàng)造力的群體，這樣的就業(yè)格局對(duì)整個(gè)社會(huì)企業(yè)家精神的培養(yǎng)是不利的。雖然國家出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例很低。一方面，大學(xué)畢業(yè)生要培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)激情，另一方面鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策還有待落實(shí)。從調(diào)查樣本來看，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生雖不在少數(shù)，但是實(shí)際創(chuàng)業(yè)的比例卻很低。自主創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)面臨種種壁壘和艱辛，積極有力的政策扶持會(huì)大大提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、大學(xué)期間積累的人力資本對(duì)工資有何影響？

研究發(fā)現(xiàn)：英語成績、社會(huì)交際能力對(duì)畢業(yè)生工資有正向作用，僅靠學(xué)分成績難以獲得高薪，實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)提高工資無益。

英語成績對(duì)大學(xué)生工資水平有重要影響。在調(diào)查樣本中，大學(xué)英語四級(jí)考試成績排名前20%的畢業(yè)生月平均工資為2516元，高出其他畢業(yè)生18%，由此可見英語能力在就業(yè)市場上的重要性。

優(yōu)秀的社會(huì)交際能力能夠在就業(yè)市場上帶來正回報(bào)。大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生干部的畢業(yè)生月平均工資為2213元，高出其他畢業(yè)生約8%。這表明參加社團(tuán)和學(xué)生活動(dòng)不僅鍛煉了個(gè)人社會(huì)交際能力，而且這種社會(huì)交際能力對(duì)未來求職很有幫助。另外，身為黨員的大學(xué)畢業(yè)生比非黨員畢業(yè)生工資高出5%。

然而，“尖子生”工資不如一般學(xué)生。根據(jù)學(xué)生個(gè)人對(duì)自己大學(xué)學(xué)分績的評(píng)價(jià)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)班級(jí)排名前20%的畢業(yè)生月平均工資為2027元，低于其他學(xué)生10%。大學(xué)期間從事兼職或?qū)嵙?xí)對(duì)提高工資沒有幫助。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)期間從事過勤工儉學(xué)、校外兼職或?qū)嵙?xí)的學(xué)生，工資反而較低。未參加實(shí)習(xí)的大學(xué)畢業(yè)生月平均工資為2315元，高出有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生10%。這是因?yàn)榇髮W(xué)生出去實(shí)多為了增加工作經(jīng)歷，為簡歷增光添彩，而實(shí)際上實(shí)習(xí)生難以接觸核心業(yè)務(wù)，參與實(shí)習(xí)也僅僅從事一些簡單勞動(dòng)，因此對(duì)提高勞動(dòng)技能實(shí)際上沒有幫助，反而擠占了正常的學(xué)習(xí)時(shí)間。

高學(xué)分績并不意味著好的就業(yè)待遇，英語能力與社交能力強(qiáng)的學(xué)生更受企業(yè)的青睞。長久以來，我們一直培養(yǎng)學(xué)生如何獲得更高的成績，提供給學(xué)生各類實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。許多學(xué)生也一味追逐學(xué)分績，對(duì)實(shí)習(xí)趨之若鶩。但事實(shí)表明，學(xué)生的英語能力、社交能力、與人溝通的能力、處理信息與解決問題的能力更加重要，而這些往往容易被我們忽視。

雖然大學(xué)期間學(xué)生積極為就業(yè)積累人力資本，但是積累人力資本的途徑不同，會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生工資產(chǎn)生不同影響。本報(bào)告的發(fā)現(xiàn)引起了我們對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制的反思。何種類型的大學(xué)生會(huì)受到雇主的青睞，大學(xué)需要著重培養(yǎng)學(xué)生哪方面的素質(zhì)，如何為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供合適的平臺(tái)，以促進(jìn)其在就業(yè)市場上有更好的表現(xiàn)，這些都對(duì)調(diào)整大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，向社會(huì)輸送需要的人才有重要參考意義。

四、家庭背景對(duì)工資有何影響？

研究發(fā)現(xiàn)：優(yōu)越的家庭背景對(duì)工資有積極影響，好的家庭出身更容易獲得好的工作機(jī)會(huì)。

好的家庭背景能夠提高大學(xué)畢業(yè)生的起薪。學(xué)生在就讀大學(xué)前的戶口狀況在一定程度上反映了家庭背景。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讀大學(xué)前為城鎮(zhèn)戶口的畢業(yè)生月平均工資為2250元，高出農(nóng)村學(xué)生約8%。以家庭收入作為家庭背景的度量，同樣發(fā)現(xiàn)，家庭人均收入排名前20%的學(xué)生，其畢業(yè)后月平均工資為2540元，高出其他家庭學(xué)生約25%。父母中至少一方具有行政級(jí)別的畢業(yè)生月平均工資為2486元，高出其他學(xué)生約18%。

家庭背景對(duì)工資的作用可能是直接或者間接的。一方面，好的家庭背景可能帶來更好的家庭生活條件，改善學(xué)生營養(yǎng)，拓寬視野，提高綜合能力。另一方面，家庭背景可以利用豐富的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源為子女獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。調(diào)查顯示，有25%的畢業(yè)生在求職中有家庭或熟人幫忙，其中有73%的學(xué)生認(rèn)為“關(guān)系”對(duì)求職有幫助。這種與生俱來的優(yōu)勢無法改變，但這種家庭背景的優(yōu)勢會(huì)進(jìn)一步加重教育資源分配和勞動(dòng)力市場競爭的不公平，給后天公平的實(shí)施帶來許多困難。

一個(gè)好的社會(huì)應(yīng)當(dāng)保持合理的代際流動(dòng)性，而教育是代際流動(dòng)的關(guān)鍵途徑之一。優(yōu)越的家庭背景能夠帶來更高的工資，從而使得優(yōu)質(zhì)資源在家庭內(nèi)部傳遞。當(dāng)良好的家庭背景滲透到教育領(lǐng)域，就能夠使子女有更高的平臺(tái)，從而擴(kuò)大教育不平等和收入不平等。因此，加強(qiáng)社會(huì)資源的流動(dòng)性，尤其加大對(duì)弱勢群體的教育資源投入，對(duì)緩解社會(huì)不平等意義深遠(yuǎn)。

五、大學(xué)質(zhì)量對(duì)工資有何影響？

研究發(fā)現(xiàn)：名牌大學(xué)畢業(yè)生有著更高的回報(bào)，名牌大學(xué)工資溢價(jià)在女生和城鎮(zhèn)學(xué)生中體現(xiàn)明顯。

在教育資源局部密集卻又整體匱乏的情況下，學(xué)生和家長為了追逐良好的教育，都投入了大量的時(shí)間和精力。在勞動(dòng)力市場上，企業(yè)會(huì)把名校畢業(yè)作為衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，部分企業(yè)甚至明確表示僅招聘某些名牌大學(xué)的畢業(yè)生，對(duì)其他的畢業(yè)生則不予考慮。

就讀名牌大學(xué)是否有更高的回報(bào)呢？這里我們將211院校（含985院校）定義為名牌大學(xué)。結(jié)果表明，名牌大學(xué)畢業(yè)生月平均工資為2427元，高出普通院校畢業(yè)生工資約28%，也就是說，名牌大學(xué)畢業(yè)生有著28%的工資溢價(jià)。

名校效應(yīng)往往會(huì)隨著學(xué)生的性別、戶口類型等因素而變化。哪些學(xué)生從入讀名牌大學(xué)獲益更多？首先，女生就讀名牌大學(xué)獲益更多。入讀名牌大學(xué)的女生起薪是每月2293元，而入讀普通大學(xué)的女生起薪是每月1671元，前者高出了37%；對(duì)男生而言，該差距只有17%。盡管如此，整體而言，女生的平均工資仍然要低于男生。其次，來自城鎮(zhèn)的學(xué)生就讀名牌大學(xué)獲益更多。城鎮(zhèn)學(xué)生就讀名牌大學(xué)比普通大學(xué)多獲得了40%的工資，而農(nóng)村學(xué)生就讀名牌大學(xué)只多獲得18%的工資。

就讀名牌大學(xué)是每個(gè)高考學(xué)生的夢想，名牌大學(xué)畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)回報(bào)也十分可觀。因此，在中國入讀名牌大學(xué)依然是回報(bào)率很高的教育投資。這為家長竭盡全力讓孩子進(jìn)入名牌大學(xué)提供了理由，也說明政府長期對(duì)名牌大學(xué)傾注的大量投資達(dá)到了成效。

六、對(duì)策建議

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，調(diào)整培養(yǎng)理念，促進(jìn)教育公平，政府、大學(xué)、學(xué)生共同應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)。

2012年高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)為680萬，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。隨著高考人數(shù)的連年下降，高校畢業(yè)生人數(shù)的增長將在今后一段時(shí)間內(nèi)趨于平緩，但國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增長的放緩，依然給未來就業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)。這就要求政府、大學(xué)、學(xué)生共同應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)，盡早采取措施改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)狀況。

學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，建立完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。發(fā)揮大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)部門的作用，輔助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該是在畢業(yè)期間才開展的指導(dǎo)，更不是一蹴而就的“授人以魚”提供一些招聘信息，需要長期培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的長期就業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)尋找最適合自身發(fā)展和特點(diǎn)的工作，而不是盲目“扎堆”熱門地區(qū)或行業(yè)。

政府要鼓勵(lì)支持自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供條件。大學(xué)畢業(yè)生正是最富有創(chuàng)新意識(shí)和朝氣的群體，很多創(chuàng)業(yè)的想法之所以沒有能夠付諸行動(dòng)，是因?yàn)槿鄙俦匾闹С帧ｋm然各級(jí)政府積極呼吁并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是相關(guān)的配套措施仍待落實(shí)。同時(shí)，大學(xué)可以針對(duì)創(chuàng)業(yè)需求，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的知識(shí)鋪墊，利用校友資源給予支持和指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)流程、必要條件有充分認(rèn)識(shí)，使其能夠在跨出校園甚至在讀期間就能夠順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

大學(xué)生要從提高綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，積累人力資本以應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場的挑戰(zhàn)。單一地強(qiáng)調(diào)學(xué)分績的重要性，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，兼?zhèn)鋵I(yè)素質(zhì)和社會(huì)交際能力的畢業(yè)生更容易受到雇主青睞。學(xué)校的教學(xué)設(shè)置和課程模式要注重培養(yǎng)多樣化發(fā)展的大學(xué)生，我們不僅要培養(yǎng)專業(yè)技能人才，也要培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、積極創(chuàng)新的通識(shí)人才。

最后，在教育資源的配置方面，要加大對(duì)教育落后地區(qū)和弱勢群體的教育投入，努力促進(jìn)教育公平。雖然先天的家庭背景優(yōu)勢無法改變，但是為弱勢群體提供更多的教育機(jī)會(huì)，給予農(nóng)村地區(qū)學(xué)生、貧困學(xué)生扭轉(zhuǎn)“出身”的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)資源的流動(dòng)，緩解教育不平等、收入不平等意義重大。

第4篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

大學(xué)生就業(yè)緩解就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)措施對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生來說“畢業(yè)等于失業(yè)”這句話一點(diǎn)都不陌生，當(dāng)前就業(yè)環(huán)境中人才供需不均衡、就業(yè)結(jié)構(gòu)不完善等問題，面對(duì)這樣的就業(yè)形勢，超過一半的大學(xué)生抱以審慎的態(tài)度，在就業(yè)前景并不十分明朗的情況下，他們當(dāng)中很多人可能會(huì)放棄直接就業(yè)，轉(zhuǎn)投以其他方式緩解就業(yè)壓力。但也有近三成的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢抱以悲觀的態(tài)度，并且人數(shù)隨著年級(jí)的上升還在不斷攀長：大三到大四比率提升了10.98%，這說明經(jīng)過一段時(shí)間的尋找工作后，大四學(xué)生真切地感受到了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢及較大的就業(yè)壓力，在此情形下，若無法成功就業(yè)將選擇何種出路成了他們眼前首要考慮的問題。其中，33.33%的學(xué)生選擇先考研，避開就業(yè)危機(jī)，21.21%的學(xué)生則選擇出國留學(xué)，在受調(diào)查的大四學(xué)生中，超過一半的人沒有選擇直接就業(yè)，均表示希望等到經(jīng)濟(jì)形勢轉(zhuǎn)好之后再找工作，但是根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，有如此龐大的人群選擇暫緩就業(yè)，幾年之后他們也將會(huì)面臨著一個(gè)高度飽和求職市場，這是我們?cè)谛W(xué)生不得不考慮的一個(gè)問題。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生們普遍認(rèn)為提高實(shí)踐能力、調(diào)整就業(yè)期望值、增加就業(yè)渠道及提高自身求職技巧能有效解決當(dāng)前的就業(yè)困難，希望校方能針對(duì)就業(yè)求職等方面多多開展一些講座報(bào)告形式的培訓(xùn)，使畢業(yè)生們能盡量避免因求職技巧的缺失而喪失工作機(jī)會(huì)的情況出現(xiàn)。另外，從學(xué)生的角度來說，31.82%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，放平心態(tài)，不應(yīng)盲目追求高薪高福利的工作崗位，這也是保證畢業(yè)生順利就業(yè)的一大要點(diǎn)。

在就專業(yè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響問題上，有42.42%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)與工作性質(zhì)無關(guān)，一方面，說明了在校大學(xué)生需要積極拓展自我的綜合素質(zhì)，以滿足社會(huì)對(duì)全方位人才的需求，同時(shí)也建議校方針對(duì)不同學(xué)科類別的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的、有針對(duì)性的通識(shí)課，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)更能有效拓展專業(yè)。另一方面，也反映出很多畢業(yè)生在求職過程中并沒有從本身特長出發(fā)，思考自身定位，相反只是在盲目的尋找工作，這樣帶來的后果必然是就業(yè)困難，值得大家深思。

總結(jié)廣大大學(xué)生面臨畢業(yè)就業(yè)難問題的看法，首先，近一半的畢業(yè)生認(rèn)為他們未能成功就業(yè)是因?yàn)槿狈?shí)際技巧和經(jīng)驗(yàn)，這是影響他們成功就業(yè)的一大軟肋，可見我們?cè)谛W(xué)生急需拓展自我的實(shí)踐能力，需要通過實(shí)踐來驗(yàn)證、熟練所學(xué)知識(shí)，這樣帶來的好處除了能讓自己增加獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的籌碼外，還能幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)，形成學(xué)校到社會(huì)的良好過渡。另一方面，畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)人數(shù)太多也是阻礙其就業(yè)的一大原因，這表明在這個(gè)“僧多粥少”的時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自我的核心競爭力，做到除了精通自我專業(yè)外，還要懂得發(fā)展自我的其他愛好，迎合社會(huì)需求，不可一業(yè)不專，也不可只專一業(yè)。

同學(xué)們對(duì)學(xué)校應(yīng)該采取哪些措施引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)提出了不同的建議。有部分同學(xué)建議學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的教育，使學(xué)生的專業(yè)技能提升，競爭力加強(qiáng)。也有同學(xué)建議學(xué)校可以多舉行招聘會(huì)，為廣大同學(xué)通過更多的就業(yè)選擇。同時(shí)還有部分同學(xué)建議應(yīng)多舉辦些以國家有關(guān)幫助大學(xué)生就業(yè)的政策有關(guān)的講座，讓同學(xué)們更好地了解國家的政策，鼓勵(lì)同學(xué)們自主創(chuàng)業(yè)，走向國家偏遠(yuǎn)地區(qū)。綜上不難得出，采取一些措施，讓同學(xué)們獲得更多的有關(guān)就業(yè)方面的信息，可以為同學(xué)們的就業(yè)提供幫助。

針對(duì)同學(xué)們對(duì)就業(yè)所采取的態(tài)度及所提意見，老師們也給出了自己的意見。第一，當(dāng)代大學(xué)生要改變自己的就業(yè)觀，首先要找準(zhǔn)定位，調(diào)整好心態(tài)，期望值不能過高；第二，要加強(qiáng)自己的就業(yè)穩(wěn)定性；第三，不攀比、講條件，切忌好高騖遠(yuǎn)，可適當(dāng)放低薪酬要求以爭取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，提前做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備，調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即便是可以“高成”也不妨先“低就”，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去適應(yīng)社會(huì)，從基礎(chǔ)做起，不要眼高手低。第四，要有吃苦耐勞精神，加強(qiáng)自己的人際溝通和動(dòng)手的能力，增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力尋找機(jī)會(huì)。

綜合調(diào)查問卷，與老師的座談和對(duì)同學(xué)們進(jìn)行走訪的數(shù)據(jù)和資料，我們了解到了目前大學(xué)生面對(duì)就業(yè)問題的想法和應(yīng)對(duì)就業(yè)問題時(shí)學(xué)生、學(xué)校的應(yīng)對(duì)方法和措施。大部分同學(xué)認(rèn)為目前就業(yè)形勢不容樂觀，面對(duì)就業(yè)問題會(huì)選擇被動(dòng)的暫時(shí)性避開而不是主動(dòng)地解決。就業(yè)困難的主觀原因集中在缺乏自己的核心競爭力但卻沒有降低自己對(duì)就業(yè)的期望，客觀原因體現(xiàn)為企業(yè)用工需求量的減少和日漸增長的等待就業(yè)人數(shù)的增加的矛盾。同時(shí)，學(xué)校在幫助大學(xué)生就業(yè)的工作方面也有提高的空間。

針對(duì)以上情況，提出以下可供參考的意見和建議：

個(gè)人方面，同學(xué)們要正確地對(duì)待就業(yè)問題，樹立正確的就業(yè)觀，采取主動(dòng)的方式去解決，而不是一味回避目前的就業(yè)壓力。廣大同學(xué)們應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，不要對(duì)就業(yè)期望過高。同時(shí)，針對(duì)大

一、大二的學(xué)生，不僅僅應(yīng)該清楚目前的就業(yè)形勢，同時(shí)也要在大學(xué)期間形成自己的核心競爭力，在發(fā)揮特長的同時(shí)也不忘抓緊專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展自己的知識(shí)面，努力使自己成為復(fù)合型人才。

學(xué)校方面，加大專業(yè)課程的教學(xué)力度的同時(shí)，也不放松對(duì)通識(shí)課程的教學(xué)，使同學(xué)們專業(yè)知識(shí)學(xué)的扎實(shí)，知識(shí)面也得以拓寬。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)呐e辦一些與就業(yè)相關(guān)的專題講座，幫助同學(xué)們獲得更多的相關(guān)訊息。例如，一些同國家?guī)椭髮W(xué)生就業(yè)的有關(guān)政策的講座，鼓勵(lì)同學(xué)們更多的自主創(chuàng)業(yè)或走進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)。也可以多舉辦一些招聘會(huì)，讓更多的同學(xué)獲得更好的就業(yè)信息。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

摘要：當(dāng)前高等教育中出現(xiàn)了就業(yè)不暢以及各類人才的需求在專業(yè)層面上嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象，本文在高等教育供應(yīng)鏈基礎(chǔ)上，依據(jù)企業(yè)供應(yīng)鏈中的需求預(yù)測及快速反應(yīng)模式，構(gòu)造了高等教育供應(yīng)鏈的協(xié)同互動(dòng)系統(tǒng)，來預(yù)測市場對(duì)人才的需求并根據(jù)市場需求變化快速調(diào)整高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方案，以期使高等教育供給滿足市場需求。

關(guān)鍵詞：高等教育供給；市場需求；需求預(yù)測；高等教育供應(yīng)鏈

1.引言

自1999年高等教育擴(kuò)招以來，我國高等教育逐步地從精英教育階段走向大眾化教育階段，隨之而來的就業(yè)問題也日益突出。據(jù)教育部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年擴(kuò)招的首屆大學(xué)本?？飘厴I(yè)生人數(shù)為187.7萬，本科生一次就業(yè)率為70%，專科生僅為40%[1]。這一數(shù)據(jù)在十年后的2013年大幅增長為699萬，2014年為727萬，2013年與2014年分別被冠以“最難就業(yè)年”和“更難就業(yè)年”。與此同時(shí)，市場中新增就業(yè)崗位數(shù)量和比率遠(yuǎn)低于畢業(yè)生的增加率。

為此，本文試圖從供應(yīng)鏈管理的角度入手，分析產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)時(shí)勞動(dòng)力供給與市場需求之間的矛盾，建立高等教育供給與市場需求的互動(dòng)模型，以期優(yōu)化該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的供給與需求。

2.高等教育供應(yīng)鏈概念的提出

國內(nèi)首次提出高等教育供應(yīng)鏈概念的是馬永紅、劉戀（2004）載于《清華大學(xué)教育研究》的文獻(xiàn)《高等教育供應(yīng)鏈形態(tài)的特殊性初探》，論述了高等教育供應(yīng)鏈有別于一般企業(yè)供應(yīng)鏈形態(tài)的特殊性，并構(gòu)建了初步的高等教育供應(yīng)鏈的概念結(jié)構(gòu)模型[2]。依據(jù)企業(yè)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)中各節(jié)點(diǎn)，如供應(yīng)商、采購商、制造商、銷售商、最終客戶的一般構(gòu)成，相應(yīng)的高等教育供應(yīng)鏈包含了接受高等教育的群體、高等學(xué)校招生、在校教育培訓(xùn)、就業(yè)、接受畢業(yè)生的用人單位等節(jié)點(diǎn)。

3.高等教育供給與市場需要的矛盾

從逐年大量增加的畢業(yè)生人數(shù)和小幅增加的新崗位數(shù)量可知，畢業(yè)生就業(yè)市場供求矛盾將長期存在。但是大學(xué)生作為企業(yè)發(fā)展所需的重要人才儲(chǔ)備，現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的過剩只是一種“過剩假象”。大學(xué)生之所以被認(rèn)為供給過剩，是因?yàn)槠湓诙唐趦?nèi)不能滿足用人單位對(duì)勞動(dòng)力的要求。主流觀點(diǎn)認(rèn)為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是大學(xué)的教育體制改革較緩慢，專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后，畢業(yè)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí) 結(jié)構(gòu)與市場需求出現(xiàn)錯(cuò)位，嚴(yán)重地制約了高校畢業(yè)生的就業(yè)。同時(shí)，不少高校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動(dòng)性，對(duì)政府存在依賴性，專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整不是面向市場需求，而是單純立足于自身的硬件和師資條件等[3]。結(jié)果是長線更長，結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。

從2014年智聯(lián)招聘網(wǎng)站的《2014年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》[4]來看，畢業(yè)生獲得用人單位聘用的原因排列前三的為：有相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、求職目標(biāo)明確、專業(yè)就業(yè)前景好，所占百分比分別為22.5%、21.7%和18.8%，三者累計(jì)占比63%；而未獲得用人單位聘用的原因排列首位的是未滿足用人單位要求，占比45.7%?？梢姡荒軡M足市場的需要是畢業(yè)生未獲得用人單位聘用的主要原因。

4.高等教育供給與市場需要互動(dòng)模型建構(gòu)

為了應(yīng)對(duì)高等教育供給與市場需求的矛盾，本文試圖采用企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的需求預(yù)測及快速反應(yīng)模式來建立高等教育供應(yīng)鏈與市場的互動(dòng)模型。該模型包含一個(gè)上層的共享數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、在線互聯(lián)網(wǎng)及高等教育供應(yīng)鏈中的各節(jié)點(diǎn)。

在這個(gè)協(xié)同互動(dòng)系統(tǒng)中，高等教育供應(yīng)鏈中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)都將所在機(jī)構(gòu)的就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中，并通過互聯(lián)網(wǎng)向其他機(jī)構(gòu)提供訪問權(quán)，以使其能夠讀取數(shù)據(jù)，并參考這些數(shù)據(jù)信息做出自己相應(yīng)的決策，如招生規(guī)模、各專業(yè)招生人數(shù)和比例及專業(yè)設(shè)置和調(diào)整等，以使其適應(yīng)市場的需求。

最上層共享數(shù)據(jù)庫中的需求預(yù)測，是依據(jù)企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的需求預(yù)測模塊而設(shè)計(jì)的。在企業(yè)供應(yīng)鏈中，供應(yīng)鏈管理需要針對(duì)產(chǎn)品制造、貨物運(yùn)輸進(jìn)行長達(dá)數(shù)月的計(jì)劃，并一直持續(xù)下去。已有不同的需求技術(shù)來預(yù)測需求，但當(dāng)把供應(yīng)鏈看成一個(gè)整體時(shí)，真正的需求來源只有一個(gè)，即產(chǎn)品的最終用戶。對(duì)于高等教育供應(yīng)鏈，教育培訓(xùn)、人力資本的最終輸出也需要一個(gè)長期的計(jì)劃，并且長達(dá)數(shù)年（目前我國本?？茖W(xué)制依據(jù)本?？祁愋痛篌w分為3年、4年、5年）。這就要求在做需求預(yù)測時(shí)，要考慮到時(shí)間因素帶來的滯后問題，協(xié)同預(yù)測可以在一定程度上降低這種錯(cuò)誤，并使供應(yīng)鏈中的錯(cuò)誤不會(huì)被放大，避免扭曲真正的需求。通過共享對(duì)市場行為的認(rèn)識(shí)，提高了預(yù)測的精度。

最上層共享數(shù)據(jù)庫中的快速調(diào)整，是依據(jù)企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的快速反應(yīng)（Quick Response）模式而設(shè)計(jì)的[5]。快速反應(yīng)是指在企業(yè)供應(yīng)鏈中，零售點(diǎn)上應(yīng)用有快速反應(yīng)功能的即時(shí)生產(chǎn)，使貨物從生產(chǎn)商流動(dòng)到零售商店的過程更為順暢。對(duì)于高等教育供應(yīng)鏈，培養(yǎng)人才是一個(gè)周期比較長的活動(dòng)，不能做到像企業(yè)供應(yīng)鏈中應(yīng)用快速反應(yīng)模式即時(shí)生產(chǎn)出市場需要的人才，但是可以借鑒其快速反應(yīng)的思路，即基于市場對(duì)勞動(dòng)力就業(yè)能力、就業(yè)能力類別結(jié)構(gòu)的需求，快速調(diào)整高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)結(jié)構(gòu)比例及培養(yǎng)方案。

在高等教育供應(yīng)鏈中，以往各節(jié)點(diǎn)都是獨(dú)立運(yùn)作，較少合作，現(xiàn)在要求其協(xié)同運(yùn)作，并將一些數(shù)據(jù)信息公開，一開始遇到阻礙在所難免，但隨著先進(jìn)實(shí)用的管理技術(shù)的逐步引入，并且有其在企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的成功經(jīng)驗(yàn)，相信高等教育供應(yīng)鏈各節(jié)點(diǎn)的協(xié)同運(yùn)作也將逐步展開。（作者單位：蘭州大學(xué)教育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳.大學(xué)生就業(yè)：供求矛盾長期存在背景下的高校對(duì)策分析[J].遼寧教育研究，2005 （11）

[2]馬永紅 劉戀 鄭曉齊.高等教育供應(yīng)鏈形態(tài)的特殊性初探[J].清華大學(xué)教育研究，2004 （3）

[3]張連緒.轉(zhuǎn)變觀念是解決高職高專大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵[J].中國高教研究，2004 （4）

第6篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻成為全社會(huì)必須面對(duì)的“新常態(tài)”，堅(jiān)持以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間是解決大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。以物流管理專業(yè)為例，討論了如何將創(chuàng)業(yè)教育融入物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的無縫對(duì)接，從而凸顯學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞:

物流管理專業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐教學(xué)

1概述

隨著1999年我國實(shí)行高校擴(kuò)大招生政策以來，高校錄取人數(shù)持續(xù)快速增長，畢業(yè)生人數(shù)同步增長。我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生2015年達(dá)到史無前例的749萬左右。隨著我國經(jīng)濟(jì)增速放緩和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邁入調(diào)整期的“新常態(tài)”，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻將成為全社會(huì)必須面對(duì)的“新常態(tài)”。2014年12月10日，教育部了《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出高校要建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，實(shí)施彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。這是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度保障，可以有效地保護(hù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，營造一個(gè)允許大膽嘗試的包容性創(chuàng)新環(huán)境。國務(wù)院總理在2015年5月19日全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會(huì)議作出重要批示時(shí)指出:“堅(jiān)持以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間”。本次會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，健全課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加快培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍。以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主的職業(yè)院校越來越把畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)作為解決大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，因此加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)才能讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路越走越寬廣［1－4］。物流管理專業(yè)雖然在我國起步較晚，但隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育資源的豐富，物流管理專業(yè)在各大高校如雨后春筍般如火如荼開展起來。理論知識(shí)體系已日趨健全，但在實(shí)踐教學(xué)體系方面卻很單一。大多數(shù)學(xué)校物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系基本都是圍繞課程來開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體執(zhí)行，往往通過軟件操作、企業(yè)參觀，企業(yè)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。這些模式受到很多條件的限制，如企業(yè)實(shí)踐這種方式，學(xué)生到企業(yè)后，由于不具有相應(yīng)的上崗操作技能證，很多實(shí)踐都只能靠參觀、觀摩完成［5－11］，這就使實(shí)踐流于形式。從教學(xué)實(shí)踐看，要將創(chuàng)業(yè)教育融入物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，需圍繞“課堂、學(xué)校、企業(yè)”三方展開。

2利用課堂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情

2.1利用課堂強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)

課堂教學(xué)是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的第一步，在物流管理課堂教學(xué)上，教師教學(xué)過程中運(yùn)用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、研究型教學(xué)法、討論式教學(xué)方法，引導(dǎo)物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)探討和研究，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.2利用課堂培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建企業(yè)的思維模式

在課堂上，物流專業(yè)課程的實(shí)施以項(xiàng)目化進(jìn)行，讓學(xué)生按照項(xiàng)目內(nèi)容完成相應(yīng)的任務(wù)，如《倉儲(chǔ)與配送》這門課的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)倉儲(chǔ)租賃公司，然后讓學(xué)生思考，該公司如何選址，如何規(guī)劃等一系列問題，最后讓學(xué)生通過實(shí)地調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告。在《供應(yīng)鏈管理》課程上，以命題的形式讓學(xué)生發(fā)揮想象，構(gòu)建一企業(yè)的供應(yīng)鏈模式。當(dāng)然，讓學(xué)生完成這樣的項(xiàng)目不是讓學(xué)生真的創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)出來，而是要讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)得到豐富，能力得到鍛煉［12］。

2.3邀請(qǐng)物流行業(yè)知名企業(yè)家來校授課激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情

在課堂中，針對(duì)課程的內(nèi)容，邀請(qǐng)?jiān)谖锪髟擃I(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家來給學(xué)生授課，或者邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)取得初步成果的本校畢業(yè)生來分享他們?cè)谠擃I(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和他們面對(duì)面的交流，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供組織保障

3.1培養(yǎng)專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)能力

物流專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，學(xué)校要提供時(shí)間和學(xué)習(xí)場所來讓物流專業(yè)教師到物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉。教師可通過深入一線物流企業(yè)工作，充分與企業(yè)流程接觸，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校要制定激勵(lì)措施，引領(lǐng)有潛力的年輕教師創(chuàng)辦企業(yè)，為學(xué)生做好榜樣。如我校物流專業(yè)除成立一實(shí)體公司外，還大量安排教師到企業(yè)頂崗，假期鍛煉，擔(dān)任企業(yè)顧問。通過這些途徑，使得專業(yè)教師獲有豐富的創(chuàng)業(yè)和企業(yè)知識(shí)。

3.2為學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好氛圍

學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍，設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)業(yè)中心面向全校學(xué)生，提供創(chuàng)業(yè)教育，并且邀請(qǐng)一批社會(huì)或行業(yè)認(rèn)可的精英擔(dān)任創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并幫有可能創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃協(xié)助與風(fēng)險(xiǎn)投資等投資方接洽聯(lián)絡(luò)。專業(yè)應(yīng)依托創(chuàng)業(yè)中心開辦一些與專業(yè)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)協(xié)會(huì)，如物流專業(yè)可以開辦:物流協(xié)會(huì)、報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)、營銷協(xié)會(huì)等。協(xié)會(huì)定期開展素質(zhì)拓展型訓(xùn)練、社團(tuán)交流活動(dòng)、軍事訓(xùn)練等活動(dòng)，這些活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。除開展這些活動(dòng)以外，協(xié)會(huì)還要有針對(duì)性地開展專業(yè)相關(guān)活動(dòng)，如物流協(xié)會(huì)定期開展物流倉儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸、貨代等方面的實(shí)地調(diào)研，并將調(diào)研成果收集整理形成報(bào)告。形成的調(diào)研報(bào)告為物流方面的創(chuàng)業(yè)提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

3.3為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持

物流專業(yè)依托創(chuàng)業(yè)中心校定期舉辦“物流設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽”，大賽圍繞物流專業(yè)課程展開，如配送中心設(shè)計(jì)大賽、業(yè)務(wù)流程重組設(shè)計(jì)大賽、物流公司網(wǎng)點(diǎn)布局與選擇戰(zhàn)略規(guī)劃等，使學(xué)生的意志力和耐力得到充分鍛煉，并激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的精神。通過大賽選拔優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，并給予勝出者一定的資金作為獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)一些可行性較強(qiáng)的方案或項(xiàng)目，通過創(chuàng)業(yè)中心的認(rèn)定，具有成功創(chuàng)業(yè)可能的項(xiàng)目，加大扶持力度，如建立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金，緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)壓力［13］。

4依托企業(yè)讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)

物流管理專業(yè)應(yīng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ目爝f公司聯(lián)系，進(jìn)行合作?？爝f行業(yè)是物流理論知識(shí)實(shí)體體現(xiàn)最多的物流形式，快遞公司提供運(yùn)營模式，組織物流專業(yè)有能力的學(xué)生創(chuàng)辦“校園快遞”，利用創(chuàng)辦快遞企業(yè)的“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)“模式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效性。讓學(xué)生親自實(shí)踐創(chuàng)辦公司的流程(如何申辦企業(yè)、團(tuán)隊(duì)如何組建、公司的管理章程等)，快遞公司建立好后，學(xué)生按照企業(yè)提供的運(yùn)營模式來運(yùn)營，引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生競聘上崗，讓學(xué)生在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮所長，這樣不僅讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，更使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程和工作過程中體會(huì)專業(yè)知識(shí)的有效性。

5結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)理念，始終貫穿于高職教育教學(xué)的全過程。如何將創(chuàng)業(yè)教育融入物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，本文進(jìn)行了一定的討論，主要目的是讓學(xué)校充分利用各種資源和優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，拓展學(xué)生的就業(yè)面。

作者：王天霞 曾碧濤 單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院 五糧液技術(shù)學(xué)院

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第7篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 工科院校 文科 顯性 核心競爭力 人才培養(yǎng)模式

教改項(xiàng)目：此文為西安工程大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2014JG032。

近幾年大學(xué)生的就業(yè)情況已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)，每到就業(yè)季，人們總會(huì)不約而同地感嘆：“史上最難就業(yè)季”。尤其是文科大學(xué)生的就業(yè)，讓學(xué)生本人、家長和學(xué)校都憂心忡忡。專家學(xué)者也傾力研究，試圖破解這一新世紀(jì)的難題。文章以筆者所在的西安工程大學(xué)為例，剖析文科學(xué)生就業(yè)困難的原因，為文科專業(yè)的人才培養(yǎng)摸索一個(gè)和社會(huì)接軌、切實(shí)可行、教師和學(xué)生均受益的模式，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)工科高校文科專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展、文科大學(xué)生就業(yè)、相關(guān)專業(yè)建設(shè)和教師教學(xué)實(shí)踐有一定的代表意義和現(xiàn)實(shí)作用，對(duì)陜西高校人才培養(yǎng)有重要的借鑒意義。

工科院校文科大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

1.工科院校文科大學(xué)生在社會(huì)上缺乏顯性核心競爭力

大學(xué)生的核心競爭力是以個(gè)人專長為核心，以良好的身心素質(zhì)為基礎(chǔ)，以較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、人際交往能力為載體而整合的一種綜合能力。工科院校都有自己鮮明的專業(yè)特色，且已經(jīng)形成優(yōu)勢明顯的專業(yè)體系和平臺(tái)。

除了社會(huì)需求弱、專業(yè)同質(zhì)化等客觀因素以外，工科院校文科生就業(yè)難的主要原因是因?yàn)槠湓谏鐣?huì)上缺乏顯性核心競爭力，步入社會(huì)能力標(biāo)準(zhǔn)模糊，讓學(xué)生和用人單位在“學(xué)”和“用”上都缺乏抓手，即使就業(yè)，其適應(yīng)能力差、職業(yè)能力提高緩慢。從社會(huì)對(duì)人才的需求層面看，文科大學(xué)生就業(yè)面廣、彈性大，其所學(xué)專業(yè)和崗位的匹配度要求不嚴(yán)格，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求相對(duì)高。然而文科學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)難以界定和評(píng)估，即使對(duì)其進(jìn)行綜合素質(zhì)測評(píng)，也往往局限于書面考試和短暫的面試交流，學(xué)生經(jīng)常倉促準(zhǔn)備，壓力大而收效甚微。面對(duì)人力資源供過于求的形勢，用人單位容易采取最簡單化的招聘標(biāo)準(zhǔn)，985、211、專業(yè)排名、英語四六級(jí)等，容易忽略也無從考察文科生的核心能力。

2.工科院校對(duì)文科人才培養(yǎng)不夠重視，培養(yǎng)機(jī)制和氛圍較差，社會(huì)認(rèn)可度低

近幾年隨著國家對(duì)大學(xué)的分類管理和招生制度的改革，一方面國家對(duì)高等教育的投入持續(xù)增加，生均培養(yǎng)資金的撥付明顯提高;另一方面，生源總量在基本穩(wěn)定后開始下滑，各工科類院校受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，以招生難、就業(yè)難為理由，持續(xù)減少文科計(jì)劃，甚至停止招生，文科專業(yè)的發(fā)展難以為繼。這樣的做法，短期雖然增加了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益，但從長期的影響來看，直接影響了高校的文化生態(tài)，對(duì)大學(xué)生的文化熏陶、全面成長和高校文化氛圍的形成極為不利，也對(duì)大學(xué)的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)和使命的完成有極大的負(fù)面影響。

以工科為主的院校，文科專業(yè)設(shè)置亦有明顯的弱點(diǎn)：專業(yè)特色不明顯，和綜合性大學(xué)的文科專業(yè)設(shè)置有趨同性;專業(yè)設(shè)置歷史短、底蘊(yùn)薄、師資力量不足、生源質(zhì)量較低;學(xué)校在對(duì)文科學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制上缺少探索和投入，沒有形成文科生培養(yǎng)的濃厚氛圍，只當(dāng)作點(diǎn)綴和向綜合性發(fā)展的招牌，導(dǎo)致文科學(xué)生在就業(yè)上無“一技之長”，職業(yè)目標(biāo)不明確;在培養(yǎng)上無特色，培養(yǎng)規(guī)格不具體;平臺(tái)建設(shè)弱化，實(shí)踐能力鍛煉不足等。

要解決上述問題，除了繼續(xù)堅(jiān)持高等教育的深化改革、加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量等要求外，探索特色發(fā)展之路仍是工科院校文科專業(yè)發(fā)展的方向，而聯(lián)系實(shí)際探索工科院校文科生顯性核心競爭力的培養(yǎng)模式，無疑是人才培養(yǎng)特色探索的有益嘗試。

以“四個(gè)能力”為抓手，

提升工科院校文科大學(xué)生顯性核心競爭力

1.試點(diǎn)典型專業(yè)，圍繞四大目標(biāo)進(jìn)行能力培養(yǎng)

在西安工程大學(xué)這樣一個(gè)以工為主，工、管、文、法、藝、教等多學(xué)科發(fā)展的院校，純文史招生的專業(yè)有文學(xué)、法學(xué)、英語、漢語國際教育、廣告等，還有大量文理兼招的管理類專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)，文科招生的人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的五分之一。針對(duì)目前文科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)疲軟、專業(yè)發(fā)展難以為繼、發(fā)展定位不明確、專業(yè)教育和社會(huì)需求難以對(duì)接等現(xiàn)實(shí)問題，以西安工程大學(xué)文學(xué)、法學(xué)兩大文科學(xué)科門類為典型，提出文科專業(yè)人才的核心競爭力培養(yǎng)的理念和培養(yǎng)目標(biāo)。即：圍繞能說、會(huì)寫、善溝通、有魅力四大目標(biāo)，在文字寫作能力、口頭表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和人格綜合魅力的提升等方面提出“下筆若有神，出口便成章，溝通無障礙，人格魅力強(qiáng)”的要求，探索切實(shí)可行的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年有明確的能力提高的目標(biāo)，通過不同的方式和途徑來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

2.師生聯(lián)動(dòng)，多途徑、多環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的四大顯性核心能力

⑴圍繞專業(yè)教學(xué)，建立核心能力培養(yǎng)四年不斷線的培養(yǎng)機(jī)制。在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃上提出修改建議，將文科人才顯性核心競爭力的要求寫進(jìn)教學(xué)大綱，作為培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)要求。在專業(yè)課程的配置上，形成培養(yǎng)學(xué)生核心能力的課程群并使其有接續(xù)性和關(guān)聯(lián)性，如：法學(xué)專業(yè)的司法文書寫作、司法演講辯論、法律調(diào)解、司法禮儀等;文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用文寫作、語言藝術(shù)與口才、溝通與禮儀等。在課堂教學(xué)方面：要求教師明確對(duì)人才規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)相關(guān)課程的教學(xué)滲透核心能力的培養(yǎng)。在課程考核上結(jié)合加大書面寫作、口頭表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、親和力表現(xiàn)等能力要求。在典型專業(yè)的典型課程和環(huán)節(jié)開展，每個(gè)專業(yè)初設(shè)3―5門課程進(jìn)行試點(diǎn)，對(duì)每門課的可教授、可考核內(nèi)容，設(shè)定實(shí)施方案，可結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行備課講課、演講、辯論、自由講等形式考核，項(xiàng)目組成員在自己課程中優(yōu)先實(shí)施，密切相關(guān)課程先行實(shí)施，由點(diǎn)到面，積累成果。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，入學(xué)教育明確目標(biāo)，課程學(xué)習(xí)提出要求，職業(yè)規(guī)劃注重引導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)照，社團(tuán)活動(dòng)搭建橋梁，社會(huì)實(shí)踐考核檢驗(yàn)。形成師生聯(lián)動(dòng)，核心能力培養(yǎng)四年不斷線的培養(yǎng)機(jī)制。

⑵落實(shí)做細(xì)文科生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)接社會(huì)的需求。改變以往文科生課程實(shí)習(xí)單純以小論文寫作來完成的形式，實(shí)施多樣化鍛煉，以鍛煉綜合文字能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人魅力展示為核心。比如劇目演出，考查學(xué)生劇本撰寫、編劇、導(dǎo)演以及角色分工、相互合作、藝術(shù)表演等能力;在模擬法庭環(huán)節(jié)，從訴狀、答辯詞、判決書撰寫到法庭調(diào)查、辯論，從與當(dāng)事人溝通到爭取和解，全過程鍛煉學(xué)生的能寫、會(huì)說、善溝通、有魅力等顯性核心能力;對(duì)學(xué)年論文的撰寫開拓視野，理論和實(shí)踐結(jié)合，在選題和形式上多樣化，讓學(xué)生不但掌握學(xué)術(shù)論文的寫作，更要熟練掌握調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目策劃書、可行性研究報(bào)告、合同書、申請(qǐng)書、商請(qǐng)函等更多目前社會(huì)需求的應(yīng)用文種;對(duì)每門專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐時(shí)間、內(nèi)容、形式和考核具體化、成果化;實(shí)現(xiàn)集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)踐過程的引導(dǎo)和管控，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的成果通過實(shí)習(xí)實(shí)踐單位鑒定、學(xué)生答辯、教師評(píng)判、學(xué)生互判等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考核，為學(xué)生未來入職，更快適應(yīng)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

⑶整合校內(nèi)相關(guān)資源，全面鍛煉學(xué)生，迎接社會(huì)挑戰(zhàn)。大學(xué)生課外文化活動(dòng)是其成長成才的第二課堂，是大學(xué)生在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化轉(zhuǎn)變的重要平臺(tái)，有著其他形式不可替代的作用。為全方位鍛煉文科學(xué)生的核心能力，該項(xiàng)目提出充分利用學(xué)生各種“文化廣場”平臺(tái)的措施。首先，發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生第二課堂活動(dòng)中的指導(dǎo)、引導(dǎo)和參與作用，如：為法律協(xié)會(huì)、子衿文學(xué)社、禮儀社團(tuán)、驪墨書畫社等學(xué)生社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)教師;在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，專業(yè)教師帶隊(duì)，以自己的專業(yè)知識(shí)和人格魅力影響和教育學(xué)生，服務(wù)社會(huì);專業(yè)教師在指導(dǎo)的同時(shí)，積極為學(xué)生文學(xué)雜志、微信平臺(tái)寫序、投稿，提高學(xué)生社團(tuán)在刊物編輯、、各類征文活動(dòng)的質(zhì)量，積累成果;圍繞四種能力的提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演講、辯論、面試、主持、朗誦等活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，提高獲獎(jiǎng)數(shù)量和層次。其次，學(xué)生管理隊(duì)伍要有核心能力的示范作用，通過其示范文章、組織創(chuàng)意、編輯建議等，提升現(xiàn)有刊物的辦刊質(zhì)量，拓展學(xué)生發(fā)表文章的途徑，通過增加數(shù)量和提高質(zhì)量，檢驗(yàn)學(xué)生寫作能力的提升情況;學(xué)生輔導(dǎo)員和學(xué)生干部通過各種比賽實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人魅力，來指導(dǎo)、感染和帶動(dòng)校內(nèi)外各項(xiàng)演講、辯論、戲劇演出等活動(dòng)，以提高大學(xué)生綜合能力;通過模擬招聘和實(shí)際招聘，檢驗(yàn)學(xué)生即時(shí)性的寫作、自我表達(dá)、溝通交流的能力。

⑷組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在與社會(huì)的融合中檢驗(yàn)其核心能力。每年的寒暑假和畢業(yè)實(shí)習(xí)，都是學(xué)生接觸社會(huì)的大好機(jī)會(huì)，項(xiàng)目組結(jié)合學(xué)校的要求，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行周密籌劃，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、教師課題、學(xué)生興趣等制定社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，采取教師帶隊(duì)和學(xué)生自由組合兩種形式，深入社會(huì)基層，觀察現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)、支教幫扶、咨詢服務(wù)、調(diào)查研究等，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)有效服務(wù)于社會(huì)，將自己所見所聞、所感所想，變成有說服力和感染力的文字，在與各行各業(yè)的人接觸中鍛煉自己的協(xié)調(diào)與溝通能力，培養(yǎng)其關(guān)愛、尊重之情感，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人魅力。對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目進(jìn)行答辯篩選，形成經(jīng)典案例，申報(bào)挑戰(zhàn)杯、大創(chuàng)項(xiàng)目和優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。

⑸總結(jié)典型的經(jīng)驗(yàn)并在其他專業(yè)進(jìn)行推廣。完成此項(xiàng)目，使學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)自己的學(xué)習(xí)和鍛煉有了較明確的目標(biāo)，同時(shí)通過四大方面能力的提高，為其順利就業(yè)、職業(yè)能力提升打下了良好的基礎(chǔ);也為其他文科、藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了一定借鑒，達(dá)到普遍提高工科院校文科大學(xué)生的核心競爭力，改變用人單位對(duì)文科學(xué)生使用無抓手、素質(zhì)高大空的偏見和擔(dān)心。

總之，該項(xiàng)目關(guān)照社會(huì)需求，以解決學(xué)生就業(yè)為目的，以學(xué)生能力提高、持續(xù)發(fā)展為根本，在培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用一切資源，調(diào)動(dòng)一切積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生的成長成才。本項(xiàng)目在對(duì)個(gè)案的研究中以期找出有代表性的方法和措施，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育，服務(wù)于社會(huì)。參考文獻(xiàn)：

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[3]《1999年、2009年、2013年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》。

第8篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；科技創(chuàng)新；競賽；畢業(yè)生；就業(yè)

一、前言

從1996到2006年十年間，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增加了近四倍，而就業(yè)率則降低了23.7個(gè)百分點(diǎn)，結(jié)果未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，2006年甚至已突破百萬大關(guān)，2011年大學(xué)畢業(yè)生已超過660萬人，大學(xué)生就業(yè)越來越難。我國各級(jí)組織已經(jīng)逐漸開展各式各樣的科技創(chuàng)新競賽，豐富大學(xué)生的科技創(chuàng)新競賽生活，提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。從廣義上來說，科技創(chuàng)新競賽既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，也培養(yǎng)勞動(dòng)者通用技能的一個(gè)重要途徑。調(diào)查顯示：參加過科技創(chuàng)新競賽的大學(xué)生，在畢業(yè)后就業(yè)的比例比未參加科技創(chuàng)新競賽的學(xué)生高出12%，前者比后者的平均年收入高17%；在畢業(yè)后所積累的個(gè)人資產(chǎn)也高出22%?？梢姡萍紕?chuàng)新競賽對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的影響是較大的。

二、當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.當(dāng)前的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)形勢

當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境和具體的就業(yè)形勢，國家的就業(yè)政策，本專業(yè)的就業(yè)途徑等問題對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的較大的影響。不少大學(xué)畢業(yè)生，在大學(xué)期間整體綜合素質(zhì)還是不錯(cuò)的，但在就業(yè)時(shí)卻始終找不到理想的工作崗位。此類現(xiàn)象不在少數(shù)，往往和這些同學(xué)在大學(xué)期間對(duì)政策了解不夠，沒有結(jié)合自身實(shí)際情況找準(zhǔn)自身定位，大學(xué)生活規(guī)劃不合理有關(guān)系。在大學(xué)期間，應(yīng)該明確各種就業(yè)崗位適合什么條件和什么性格的學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況和性格特點(diǎn)，并在大學(xué)期間合理規(guī)劃自己并朝著自己的目標(biāo)不斷努力。

2.高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

高校擴(kuò)招帶來了大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)過快增長，主要表現(xiàn)為大量畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，但是，很多專業(yè)的畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與企業(yè)人才需求不相匹配。重點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面，首先是知識(shí)陳舊，在課程設(shè)置上，一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置與時(shí)代脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)與企業(yè)要求存在一定差距；其次是需求過剩，主要表現(xiàn)為大學(xué)的專業(yè)和課程設(shè)置沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃，但是許多專業(yè)招生規(guī)模過大，造成人員需求過剩。再次是學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是重知識(shí)輕能力、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的現(xiàn)象仍然存在，當(dāng)前眾多高校紛紛實(shí)行學(xué)分制，即學(xué)生修完規(guī)定學(xué)分就可順利畢業(yè)，不少高校學(xué)生仍然延續(xù)高中的學(xué)習(xí)模式，即以通過考試為主要目的，課程考試合格就意味該課程大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與客觀背離。

3.大學(xué)生就業(yè)的方向太過狹隘

現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)單位還是集中在兩類上，第一類是非市場化的單位，包括政府機(jī)關(guān)和群團(tuán)組織、事業(yè)單位及國有企業(yè)等。由于我國的特殊國情，絕大多數(shù)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)還是偏向于這些非市場化單位。因?yàn)檫@些單位一般來說，工作穩(wěn)定、福利好、壓力不大，對(duì)很多人來說是一個(gè)很好的選擇。另一類則是市場化單位，包括有私營企業(yè)、個(gè)體企業(yè)、外資企業(yè)和三資企業(yè)等。現(xiàn)在社會(huì)上普遍認(rèn)為，在市場化單位工作的風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非市場化單位，在市場化工作的不確定因素太多，穩(wěn)定性不強(qiáng)，而且壓力較大。畢竟有冒險(xiǎn)精神的人還是很少的，那么，大學(xué)生大多選擇非市場化單位也就不足為奇了。社會(huì)現(xiàn)象表明，現(xiàn)在一方面是許多大學(xué)畢業(yè)生捧著簡歷到處求職；另一方面，全國有相當(dāng)數(shù)量的就業(yè)崗位無人問津，招不到畢業(yè)生。究其原因，主要是畢業(yè)生擇業(yè)過分選擇非市場化單位，而非市場化單位本身就是稀缺崗位，這樣就造成主客觀脫節(jié)。

4.大學(xué)生自身能力的欠缺

大學(xué)擴(kuò)招所引起的部分專業(yè)教育質(zhì)量的下降和硬件基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，一定程度上制約了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)；課程設(shè)置缺乏嚴(yán)格的科學(xué)論證，教育管理行政化，形成高校教育質(zhì)量得不到提高、學(xué)術(shù)氛圍不濃、人浮于事的不良局面，身處其中的學(xué)子們耳濡目染，對(duì)學(xué)業(yè)形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不注重對(duì)理論知識(shí)的掌握，不注重動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼莆?，將就業(yè)的砝碼放在家庭背景和找“關(guān)系”上，主觀上促成現(xiàn)在的大學(xué)生理論功底不佳、動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。從社會(huì)方面看，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力以及理論綜合能力提出了越來越高的要求，這是社會(huì)發(fā)展的需要，但對(duì)目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)造成一定的負(fù)面影響。

三、科技創(chuàng)新競賽對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響

我國開展了各類大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽，比較有影響力的有“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等。各個(gè)省市也有很多級(jí)別的各類競賽活動(dòng)，比如江西省電子電腦大賽，該賽事已經(jīng)連續(xù)舉辦了20屆，影響深遠(yuǎn)。科技創(chuàng)新競賽對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響可以分為兩個(gè)方面：一方面是促進(jìn)就業(yè)，即大學(xué)生就業(yè)與參加科技創(chuàng)新競賽之間的關(guān)系；另一方面是提升就業(yè)質(zhì)量，對(duì)于能夠就業(yè)的大學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽對(duì)就業(yè)能產(chǎn)生正面作用。本課題結(jié)合我校連續(xù)組織學(xué)生參加該賽事，研究科技創(chuàng)新競賽對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的作用分析。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高

首先，科技創(chuàng)新比賽有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，增強(qiáng)競爭意識(shí)。同學(xué)們將平時(shí)想到的一些“奇特”的觀點(diǎn)想法，通過論文、發(fā)明、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、調(diào)研報(bào)告等形式表現(xiàn)出來，因?yàn)槭亲约核信d趣的事情，學(xué)生們從內(nèi)心深處愿意去了解和研究，在這個(gè)過程中思想上就會(huì)有新的火花迸出來，“新點(diǎn)子”也就會(huì)顯現(xiàn)出來。一方面激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，另一方面，學(xué)生也會(huì)關(guān)注其他同學(xué)的“創(chuàng)意”從而促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中激發(fā)靈感，在競爭中提高素質(zhì)。其次，有助于磨練意志，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。第三，學(xué)生通過科技創(chuàng)新競賽提高了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也提高了科學(xué)地分析問題、解決問題的能力。

2.有助于激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣，促進(jìn)知識(shí)體系的多方位拓展

學(xué)生在撰寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書除了“創(chuàng)新的點(diǎn)子和思路”以及專業(yè)知識(shí)外，還要有其他專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，其中包括：財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、資產(chǎn)管理、營銷推廣、人力資源等領(lǐng)域，這就需要學(xué)生在撰寫過程中不斷地查閱相關(guān)書籍和資料，在查閱過程中增長知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中拓寬知識(shí)面。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和共贏的觀念，促進(jìn)就業(yè)能力的提升

“團(tuán)隊(duì)”兩個(gè)字，從字面上看就是由“一個(gè)有口才的人和一些有耳朵的人”組成的。那么，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神的前提和保障就是溝通順暢、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在作品創(chuàng)作和比賽過程中，就培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通合作的能力，以及語言表達(dá)能力。同時(shí)，提高了學(xué)生善于利用資源的能力，樹立了學(xué)生共贏的意識(shí)。

科技創(chuàng)新競賽是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。以學(xué)科競賽為載體，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)，尤其是對(duì)工科大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育效果顯著，能更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

四、結(jié)束語

科技創(chuàng)新競賽是為學(xué)生提供鍛煉自我綜合素質(zhì)能力的平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和就業(yè)技能，并激發(fā)他們的潛能，使其能夠在充滿機(jī)會(huì)和選擇的社會(huì)中為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展做出獨(dú)特的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的教育。目前的科技創(chuàng)新競賽對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了一定影響。具體來說，參加科技創(chuàng)新競賽能對(duì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生顯著的正效應(yīng)；可以激發(fā)大學(xué)生的就業(yè)熱情?？萍紕?chuàng)新競賽在實(shí)際中對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)影響較大，大學(xué)學(xué)習(xí)課程中如果能結(jié)合更多的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容或許可以對(duì)大學(xué)生就業(yè)發(fā)生的有效促進(jìn)。對(duì)就業(yè)方面而言，科技創(chuàng)新競賽不僅影響大學(xué)生就業(yè)，而且就業(yè)的學(xué)生其起薪與科技創(chuàng)新競賽的一些方面有著重要聯(lián)系，特別是有過參加科技創(chuàng)新競賽經(jīng)歷的學(xué)生起薪明顯高于沒有此項(xiàng)經(jīng)歷的學(xué)生。

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第9篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

近年來，隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)而導(dǎo)致自身缺少市場競爭力。如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？為此，我計(jì)機(jī)092團(tuán)支部響應(yīng)學(xué)校以及學(xué)院的號(hào)召，開展第七期“活動(dòng)在基層“主題團(tuán)日活動(dòng)。

二.活動(dòng)目的

為提高我支部成員對(duì)核心競爭力的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)支部成員有意識(shí)地提高個(gè)人競爭力，我支部開展題為“關(guān)注專業(yè)動(dòng)向，明確人生目標(biāo)”團(tuán)日活動(dòng)，本活動(dòng)旨在體現(xiàn)作為新一代青年的我們，關(guān)注專業(yè)動(dòng)態(tài)，同時(shí)展示我支部獨(dú)特的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而得到更深入的了解，體現(xiàn)我們對(duì)未來的期望；進(jìn)一步去提高自身素質(zhì)和解放思想，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的魄力，共建美好將來！

三.活動(dòng)時(shí)間

xx年4月份中下旬

四.活動(dòng)形式

part.1 【it實(shí)踐技能show】 a、支部編程實(shí)戰(zhàn)

結(jié)合我支部成員現(xiàn)階段的java學(xué)習(xí)進(jìn)度，由老師出題，我班同學(xué)分組完成各自選題；

b、公益海報(bào)設(shè)計(jì)

面向計(jì)機(jī)072團(tuán)支部全體成員，結(jié)合四月份“it文化節(jié)”的熱潮，鼓動(dòng)大家學(xué)習(xí)專業(yè)的技能，而為了提高大家的熱情和競爭性，特舉行一次圍繞當(dāng)今時(shí)事主題的海報(bào)設(shè)計(jì)的競賽活動(dòng)。在本次設(shè)計(jì)中，也結(jié)合當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)為中心，如：西南旱災(zāi)、廣州亞運(yùn)、上海世博會(huì)等時(shí)事特點(diǎn)，幫助大家關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，節(jié)約用水等，通過此次活動(dòng)提高大家的節(jié)約用水意識(shí)，關(guān)心國家發(fā)展動(dòng)態(tài)的熱情，更重要的是在活動(dòng)過程中得到專業(yè)技能實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升了大家的專業(yè)能力。

part.2 【明確目標(biāo)，成就未來】 a、大學(xué)生職業(yè)觀的調(diào)研活動(dòng)

面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生的就業(yè)觀是如何的呢？就業(yè)與創(chuàng)業(yè)？大學(xué)生對(duì)行業(yè)的選擇方向又是如何以及面對(duì)西部的機(jī)遇，大學(xué)生們又是如何看待的呢？帶著這些問題，我們將設(shè)計(jì)出問卷，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，希望能從數(shù)據(jù)中找出答案。同時(shí)，通過此次調(diào)研活動(dòng)，提高我支部成員的調(diào)研能力并能夠在數(shù)據(jù)中得到對(duì)于未來就業(yè)的啟示。

b、職業(yè)生涯規(guī)劃

讓支部全體成員為其自身做一份職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己的未來做好準(zhǔn)備

c、簡歷制作大賽

簡歷是步向企業(yè)的敲門磚，簡歷的制作對(duì)于求職面試尤為重要，為此我們通過對(duì)簡歷制作的介紹，讓支部成員為自身制作一份簡歷；

part.3 【班級(jí)凝聚力建設(shè)之師生交流會(huì)】

在班主任、助班的帶領(lǐng)下，以輕松的方式與我們分享求職經(jīng)驗(yàn)，讓我們明確就業(yè)形勢，并通過此次活動(dòng)加強(qiáng)內(nèi)部交流

五.活動(dòng)地點(diǎn)

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 米飯金香酒家

六.參加人員

計(jì)機(jī)092團(tuán)支部全體成員

七.活動(dòng)實(shí)施步驟 【前期準(zhǔn)備】

為了能夠本次團(tuán)日活動(dòng)順利開展，我們按照《計(jì)機(jī)072職能小組分組情況》對(duì)各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行分工；

前期討論會(huì)議：4月3日，我們將召集策劃組針對(duì)本次團(tuán)日活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的討論，由策劃組成員對(duì)方案進(jìn)行可行性、意義性進(jìn)行分析，最終以表決的方式確定活動(dòng)方式，并對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行商討，分工。

團(tuán)日活動(dòng)動(dòng)員會(huì)議：4月8日，將本次團(tuán)日活動(dòng)的活動(dòng)方式與支部全體成員商討，并對(duì)各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行分工。

part.1 【it實(shí)踐技能show】 a、支部編程實(shí)戰(zhàn)

主要內(nèi)容：響應(yīng)學(xué)院近期開展的it文化節(jié)并結(jié)合我班現(xiàn)階段學(xué)習(xí)java進(jìn)度，我班開展內(nèi)部編程比賽。由java老師鄭建華老師為我們出題，然后分組完成各組題目。

前期準(zhǔn)備工作：1.由策劃組與任課老師進(jìn)行溝通，講明此次活動(dòng)的意旨，由老師結(jié)合上課進(jìn)度為我們?cè)O(shè)置5-8道題目；

2.策劃組對(duì)人員進(jìn)行調(diào)配、分組。保證每一組都有編程能力較強(qiáng)的同學(xué)。

3.組織執(zhí)行組確保大家編程順利進(jìn)行，并促進(jìn)大家的討論。

活動(dòng)意義：本項(xiàng)活動(dòng)意在加強(qiáng)大家的實(shí)操能力，畢竟編程時(shí)一門需要經(jīng)常實(shí)踐的課程，題目不在乎難度多大，重要是大家能夠通過彼此協(xié)助，從而提高對(duì)編程的興趣以及在這方面能力能夠有所提高。

b、公益海報(bào)設(shè)計(jì)

隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的增多，就業(yè)競爭也就更為激烈。用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)有充分的選擇余地，致使用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求會(huì)越來越高，不僅要求畢業(yè)生具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且還要具備一定的職業(yè)能力，包括核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能。

活動(dòng)內(nèi)容：經(jīng)過問卷調(diào)查和專業(yè)訪談兩個(gè)環(huán)節(jié)，了解到了當(dāng)今時(shí)勢，專業(yè)走向，民生動(dòng)態(tài)，我們就這些問題組織班集體積極參與運(yùn)用我們專業(yè)的優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高我們的專業(yè)技能，關(guān)注專業(yè)動(dòng)向，探討人生方向，明確人生目標(biāo)。

具體活動(dòng)的開展形式（見附件1）

part.2 【明確目標(biāo)，成就未來】 a、大學(xué)生職業(yè)觀的調(diào)研活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：通過問卷的形式對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并整理好數(shù)據(jù)做好調(diào)研報(bào)告的撰寫。

前期準(zhǔn)備活動(dòng)：1、由本支部有過調(diào)研經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)探討、設(shè)計(jì)出問卷；

2、支部其他成員分組進(jìn)行問卷的派發(fā)收集；

3、撰寫調(diào)研報(bào)告

b、職業(yè)生涯規(guī)劃

主要內(nèi)容：1.相信一份好的職業(yè)規(guī)劃書能夠讓大家明確以后的道路吧。為此，我支部開展職業(yè)生涯規(guī)劃這一活動(dòng)。希能通過此次活動(dòng)幫助支部學(xué)習(xí)與掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法、樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，喚起大家的就業(yè)自助意識(shí)；

前期準(zhǔn)備工作：1.策劃組先與就業(yè)指導(dǎo)中心預(yù)約做職業(yè)測試的時(shí)間，并提前通知支部成員；

2.由之前做過職業(yè)分析的同學(xué)為支部成員講解如何為自己做一份職業(yè)生涯規(guī)劃

c、簡歷制作大賽

主要內(nèi)容：擁有一份好的技能，如何把自己推銷出去，簡歷將會(huì)為大家完全呈現(xiàn)，所以如何制作一份好的簡歷對(duì)大家至關(guān)重要。在職業(yè)設(shè)計(jì)中，你為準(zhǔn)備簡歷所付出努力程度將會(huì)對(duì)你發(fā)起的這場運(yùn)動(dòng)所能取得的最終結(jié)果起到至關(guān)重要的作用。為此，我支部將收集齊制作簡歷的各種方法、技巧，教與支部成員，讓每一位支部成員學(xué)著寫簡歷，最后在做評(píng)選。

準(zhǔn)備工作：1、材料組收集簡歷制作的種種要求、方法以及技巧。并在會(huì)上與支部成員共同分享；

2、策劃組成員做好評(píng)分細(xì)則的商討與確定

具體評(píng)分細(xì)則（見附件一）

part.3 【班級(jí)凝聚力建設(shè)之師生交流會(huì)】

主要內(nèi)容：通過與班主任以及助班的溝通交流，讓大家明確目前就業(yè)形勢，給大家提個(gè)醒，讓大家及時(shí)為自己做好對(duì)未來的規(guī)劃。并在活動(dòng)中，對(duì)本期團(tuán)日活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，大家各抒己見。

前期準(zhǔn)備：1.策劃組對(duì)當(dāng)天的活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置，主要針對(duì)增強(qiáng)大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；

2.做好班主任與助班的預(yù)約工作；

八、活動(dòng)預(yù)期效果

舉辦此次主題團(tuán)日活動(dòng)希望能讓我支部各成員對(duì)自身的了解更進(jìn)一步，及時(shí)為自己將來的就業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，從而提高自己的就業(yè)競爭力，讓我支部成員能夠在畢業(yè)后在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，找到一份稱心如意的工作。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院