班級(jí)管理方法精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)管理方法范文

班級(jí)管理班主任工作師生關(guān)系良好的班集體對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大作用，而班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)不僅需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷對(duì)自己的工作進(jìn)行反思總結(jié)。

一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求

無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見、摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。

二、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”

培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是分秒之間的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會(huì)更加困難。

如培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。

這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)”。一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。

三、建立正常溝通的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，通過相互間的正常溝通，是師生才能開誠(chéng)布公地交流，才能化解矛盾，加深感情營(yíng)造出其樂融融的班級(jí)氛圍，進(jìn)而是學(xué)生在愉快的氛圍中發(fā)揮潛能，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。但在溝通的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.溝通時(shí)要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x

如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己的地位或威信就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去牟點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗著與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等老師批評(píng)他的時(shí)候，他就會(huì)嬉皮笑臉，置若罔聞。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致老師的執(zhí)行力減弱，班級(jí)紀(jì)律松散。因此班主任要多去接觸學(xué)生，要真正做到關(guān)愛，尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活，懂得學(xué)習(xí)，懂得尊重，讓他們?cè)诔錆M溫馨而又不失約束的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀，認(rèn)真批改

很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，包括對(duì)學(xué)校，老師和同學(xué)，甚至是對(duì)社會(huì)的看法寫在日記本上，這是班主任了解學(xué)生思想，掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)的一種有效途徑。班主任在批改日記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)的與學(xué)生交流，特別是學(xué)生有思想上的困或，學(xué)習(xí)上困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道班主任和他們共同分擔(dān)這些困難，同時(shí)要多給予他們鼓勵(lì)，善于挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他們，幫助他們樹立自信心。

四、建立平等和諧的同學(xué)關(guān)系

良好的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大幫助，在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班級(jí)體中不可或缺的一員并熱愛這個(gè)班集體，作為班主任就必須讓孩子認(rèn)識(shí)到無論成績(jī)?nèi)绾危约焊鷦e人一樣都是平等的，都一樣會(huì)得到老師的關(guān)注和愛護(hù)。除此之外，我還取消了班干部選任制度，人用值日生管理班級(jí)，每人輪流來做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作，第二天在全班同學(xué)面前報(bào)告前一天的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到了很好的約束作用。一學(xué)期之后，根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班同學(xué)推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員，這樣做可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的顧慮，還可以鍛煉每位學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要自己努力了，同樣也可以做得好。

五、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1.設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)

每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次的學(xué)生給予全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2.定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給予鼓勵(lì)

定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給予鼓勵(lì)。例如，表揚(yáng)信、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品、在班級(jí)表格里貼星星等。

六、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向很重要。小學(xué)生的思想還不大成熟，分辨是非的能力很弱，很容易意氣用事，這就需要班主任對(duì)學(xué)生加以正確的思想引導(dǎo)。但當(dāng)老師覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)時(shí)（如打架、偷東西、抄作業(yè)等），就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是自己應(yīng)該做的、哪些是不應(yīng)該做的，還要引導(dǎo)全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，通過開展各種形式的評(píng)比來提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

七、批評(píng)要因人而異，注意方法

第2篇：班級(jí)管理方法范文

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；創(chuàng)新方法

近年來，我國(guó)教育改革一直在穩(wěn)定持續(xù)進(jìn)行，教育事業(yè)獲得了巨大發(fā)展。在我國(guó)社會(huì)環(huán)境處于快速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)結(jié)構(gòu)也逐漸趨于多元化，這要求學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)中，具備良好的自主學(xué)習(xí)及人際交往等多方面綜合能力。相應(yīng)的，班主任在校園生活中所扮演的不再僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)人，還承擔(dān)著幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高人際交往及自主學(xué)習(xí)能力等多方面綜合實(shí)力的重要責(zé)任。

一、注重班風(fēng)建設(shè)

初中生，特別是初三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大。初三的學(xué)生正面臨自己的第一次人生抉擇，是繼續(xù)學(xué)習(xí)還是放棄學(xué)業(yè)對(duì)以后的人生影響很重要。所以作為班主任要注意每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，班級(jí)成績(jī)才會(huì)穩(wěn)定上升，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力。班風(fēng)的良好建設(shè)也決定于班級(jí)的班委。優(yōu)秀的班委能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響從而努力上進(jìn)。班委盡責(zé)地完成老師安排的工作對(duì)班風(fēng)的培養(yǎng)很重要。班委態(tài)度認(rèn)真班風(fēng)才會(huì)更好，老師管理才會(huì)更順手，更省心。此外，班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的培養(yǎng)也有助于良好班風(fēng)的形成。班級(jí)要有自己獨(dú)特的班級(jí)口號(hào)、班級(jí)誓言、班級(jí)歌曲和班級(jí)目標(biāo)。老師可以掛各N口號(hào)在班級(jí)的墻上，以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，如班級(jí)誓言：“拼”是我們的信念，“博”是我們的決心，“競(jìng)”是我們的格言，“爭(zhēng)”是我們的箴語。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們毫不畏懼；面對(duì)困難，我們勇往直前；面對(duì)挫折，我們絕不低頭；面對(duì)失敗，我們永不言棄；面對(duì)自己，我們不斷超越，等等。讓學(xué)生大聲讀一遍，暗示自己要努力。再如班級(jí)歌曲：《倔強(qiáng)》《真心英雄》，可以在每天的課余時(shí)間讓全班一起合唱一次，鼓勵(lì)學(xué)生不放棄。又如班級(jí)目標(biāo)：不要最好，只要更好！除了這些嚴(yán)肅的事情，我還時(shí)常跟學(xué)生一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，以此增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，讓他們時(shí)刻都保持斗志，從而讓班級(jí)的整體成績(jī)更出色，學(xué)生更驕傲。

二、重視與各科教師的溝通

作為一班之主就要兼顧每個(gè)學(xué)生的每一門功課的學(xué)習(xí)，所以，班主任要經(jīng)常與其他任課教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)有特殊情況的學(xué)生及時(shí)在課下了解；對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種嚴(yán)重的問題要及時(shí)在班會(huì)中提出并給予合理批評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。只有學(xué)生的整體成績(jī)共同提升才是真正的提升，班主任與任課老師溝通也可以避免學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。在不能顧及每一個(gè)學(xué)生時(shí)，班主任可以安排學(xué)生之間互幫互助，相互督促地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身主動(dòng)性，才能使學(xué)生迅速地成長(zhǎng)，獨(dú)立地成長(zhǎng)。遇到與任課老師溝通不理想時(shí)，班主任就要進(jìn)一步探究方法，與各科老師齊心協(xié)力，為學(xué)生的進(jìn)步共同努力。

三、提高自身素質(zhì)、完善自我

俗話說的好，榜樣的力量是巨大的，班主任作為一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，在開展管理工作中，言行舉止對(duì)學(xué)生無時(shí)不刻產(chǎn)生著影響，其中就包括對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、以及良好品德、正確價(jià)值觀形成的影響，所以，我們作為班主任教師要想帶好自己的班集體，首先要要求我們不斷提高自身素養(yǎng)，完善自己，在開展管理工作中給學(xué)生一個(gè)良好的形象，在學(xué)生面前樹立好榜樣，便于日后管理工作的有效開展。我國(guó)一位著名教育家曾經(jīng)說過，班主任是在廣闊心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，是一項(xiàng)非常神圣的職業(yè)，所以，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，我們作為班主任教師在理念上、開展工作方法上也要不斷追求進(jìn)步，跟上學(xué)生觀念的發(fā)展、跟上時(shí)代的發(fā)展潮流。我們知道，班主任是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，與普通任課教師相比，對(duì)其各項(xiàng)能力更高，如果沒有專業(yè)的教育管理技能與水平，是無法做好班主任管理工作的，所以，我們作為班主任教師不斷提高自身素養(yǎng)是十分必要的。從細(xì)節(jié)上來講要我們班主任教師要不斷提高自身理論知識(shí)水平、文化修養(yǎng)，在管理實(shí)踐中不斷采用科學(xué)的教育理念，科學(xué)的管理方法，平時(shí)工作中要多讀相關(guān)的書籍，如教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)管理學(xué)、哲學(xué)等優(yōu)秀的刊物，同時(shí)要善于學(xué)習(xí)，采納經(jīng)驗(yàn)豐富教師的意見，來提升自己。

四、深入學(xué)生、了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，更是班主任工作的重點(diǎn)，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，作為班主任，想要做好學(xué)生的各項(xiàng)工作，對(duì)于學(xué)生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動(dòng)的去親近學(xué)生、了解學(xué)生。在筆者看來，真正的師生關(guān)系不應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)輩與晚輩的關(guān)系，更不應(yīng)該是一個(gè)上下級(jí)的關(guān)系，也不會(huì)是矛盾對(duì)立的關(guān)系，而應(yīng)該是一個(gè)可以相互信賴、知無不言、和諧統(tǒng)一的雙方，學(xué)生通過班主任的管理、指導(dǎo)不斷的提升了自己的素質(zhì)、健康的成長(zhǎng)，教師也可以通過對(duì)于學(xué)生的了解、研究進(jìn)一步提升自身的教育管理水平，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關(guān)?？傊?，深入學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生建立起新型、和諧的師生關(guān)系是素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是開展科學(xué)、高效的班主任管理工作的重要途徑和重要保障。

班主任工作中一定不能缺少耐心、愛心和恒心，有愛才有尊重，有愛才有寬容，有愛才有責(zé)任。在班級(jí)構(gòu)建中，班主任要重視班干部團(tuán)隊(duì)構(gòu)建和班風(fēng)建設(shè)。在與學(xué)困生的交往中教師要做好攻心工作，動(dòng)之以情、曉之以理，做好學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化。班主任要與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)自己的親和力，還要加強(qiáng)與各任科教師的聯(lián)系，與家長(zhǎng)的溝通，從而使班主任工任更好地開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]普布卓瑪.中學(xué)班主任日常班級(jí)管理工作方法探究[J].中學(xué)時(shí)代，2012（2）：96.

第3篇：班級(jí)管理方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 管理方法

隨著新課改的深入，教育事業(yè)對(duì)小學(xué)班主任提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)其不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具有更高的班級(jí)管理能力及道德素質(zhì)。其中，班級(jí)管理能力被視為小學(xué)班主任是否能建立優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，小學(xué)班主任要在實(shí)際工作中積極總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷改善班級(jí)管理方針，在良好的班級(jí)環(huán)境中帶領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)班主任管理班級(jí)的內(nèi)容

小學(xué)班主任的工作具有內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。首先，作為傳授知識(shí)的教育者，小學(xué)班主任必須對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以重視，在保證按時(shí)按量完成學(xué)校制定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的正確態(tài)度，并對(duì)小學(xué)生的特長(zhǎng)及學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考能力。其次，班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭者，小學(xué)班主任要重視班級(jí)管理制度、獎(jiǎng)罰制度及班干部培養(yǎng)等有利于班級(jí)管理的各個(gè)方面，在條件允許的情況下，定期或不定期開展班級(jí)活動(dòng)，全面加強(qiáng)班級(jí)組織工作。再次，班主任是小學(xué)生各種思想觀念的啟蒙者之一，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的思想道德教育予以絕對(duì)重視，做好自身的榜樣工作，積極引導(dǎo)其形成正面的人生態(tài)度及有素養(yǎng)的行為舉止，為今后正確的人生觀及價(jià)值觀的形成打牢基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任管理班級(jí)的創(chuàng)新方法

1.改變懲處方式，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。雖然關(guān)于教師對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰的新聞接連不斷，在一定程度上造成了教師對(duì)班級(jí)管理的誤解，但是身為班主任，嚴(yán)格的管理措施是必須的，重要的是方式的改變。

例如，針對(duì)所犯錯(cuò)誤相對(duì)較輕的學(xué)生，以前很多老師都采用打手板或是罰站的處罰方式，學(xué)生會(huì)因此而覺得丟臉，從而對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)班主任可將對(duì)這類學(xué)生的懲罰更改為當(dāng)眾講故事、當(dāng)眾唱歌或當(dāng)眾跳舞等，在讓學(xué)生感受到適當(dāng)壓力的同時(shí)，不致于產(chǎn)生反感情緒，從而舒緩其對(duì)班主任的抵觸心理。針對(duì)犯錯(cuò)較重的學(xué)生，不能一味地對(duì)其進(jìn)行斥責(zé)，或采取寫檢討、請(qǐng)家長(zhǎng)等方式來解決。班主任要放下教師的威嚴(yán)，以朋友的身份與其進(jìn)行交流，將寫檢討改成寫文章，讓學(xué)生對(duì)犯錯(cuò)的心理、想法及感受進(jìn)行描述，同時(shí)讓其對(duì)自己行為的不當(dāng)之處進(jìn)行審視，并主動(dòng)予以糾正。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，采用以退為進(jìn)的教學(xué)方式。無論多么調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，一定會(huì)有自身的優(yōu)點(diǎn)，班主任要壓住火氣，耐心傾聽學(xué)生的心聲并予以耐心的教育，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)可先就學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生表示肯定，之后帶出學(xué)生的錯(cuò)誤，并用真誠(chéng)的期望要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤加以改正，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。就算是不良學(xué)生，班主任也要發(fā)現(xiàn)其值得同學(xué)學(xué)習(xí)的一面，給予其一定的鼓勵(lì)和肯定，賦予其平等的參與、學(xué)習(xí)及組織權(quán)利。日常管理中也要多多肯定學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)班主任寄予喜愛和信任。

3.嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的榜樣。要帶領(lǐng)好學(xué)生，首先需要教師做好榜樣。例如，針對(duì)學(xué)生上課遲到的問題，作為班主任要對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，絕不拖延正式上課時(shí)間，同時(shí)努力做到在未征得學(xué)生同意的情況下不提前上課、不拖堂，讓學(xué)生心服口服，找不到違反紀(jì)律的借口和托辭，并主動(dòng)遵守班級(jí)紀(jì)律。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要先對(duì)自己的不當(dāng)之處進(jìn)行反省，與犯錯(cuò)學(xué)生交流時(shí)提出自己的不當(dāng)之處，然后耐心說明學(xué)生的錯(cuò)誤，要求和學(xué)生一起改正，并相互監(jiān)督，做到與學(xué)生一起進(jìn)步，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)班主任產(chǎn)生好感。

4.建立高效、獨(dú)立的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。一支辦事具有高效率、獨(dú)立性的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)是班主任管理班級(jí)的得心助手，也是構(gòu)建優(yōu)秀班級(jí)的重要組成。在建立學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)時(shí)，班主任不能將成績(jī)作為班干部選拔的唯一指標(biāo)，要通過平時(shí)的觀察，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以外的能力進(jìn)行了解，從而選擇出最適合班級(jí)管理、能力全面的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。

5.積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。很多家長(zhǎng)與班主任的教育理念存在很大程度的差異，尤其是在二十一世紀(jì)的今天，小學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，家人溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重，因此很多家長(zhǎng)都無法在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育，這也是一些小學(xué)生產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣的原因。所以，班主任要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，友善地對(duì)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育予以糾正。

三、結(jié)束語

小學(xué)是孩子從幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌甑闹匾A段，更是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、思想道德、處事能力及價(jià)值觀、人生觀等各種觀念的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)班主任應(yīng)該在時(shí)代的需求下就教學(xué)及班級(jí)管理進(jìn)行不斷的摸索，在注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)傳授的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何采用正確有效的方式實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的合理化及科學(xué)化，全面關(guān)注小學(xué)生各方面能力及觀念的形成情況，全面肩負(fù)起小學(xué)生的教育重任。

參考文獻(xiàn)

[1]黃麗云 淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新及實(shí)踐[J].語文學(xué)刊，2012，（22），116―117。

第4篇：班級(jí)管理方法范文

關(guān)鍵詞 中職生 班級(jí)管理

中職班主任面對(duì)的是一群特殊的學(xué)生，一方面由于學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期、情感的過渡期，逆反心理較強(qiáng)，另一方面因?yàn)橹新毶雽W(xué)分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)習(xí)能力、組織紀(jì)律性較差。這給班主任管理工作帶來很大的難度。筆者結(jié)合近幾年帶班經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下中職生班級(jí)管理方法。

1加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)培養(yǎng)

班主任平時(shí)和學(xué)生打交道較多，班主任的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。所以班主任要加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)，具備高尚的師德、完善開放的專業(yè)素養(yǎng)、自我情緒管理能力、人際關(guān)系處理能力等，既是班級(jí)管理者，又是學(xué)生良師益友；既能顯現(xiàn)班主任的威信，又不失人格感染力。

（1）熱愛本職工作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。班主任要刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握精深廣博的科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、班主任管理知識(shí)，要正確運(yùn)用自己的知識(shí)和才能為祖國(guó)培養(yǎng)人才；要熱愛本職工作；要謙虛謹(jǐn)慎，以知求善，堅(jiān)持真理，明辨是非。

（2）嚴(yán)于律己，為人師表。班主任要在德智體各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，努力塑造自己的道德形象，以身作則，成為學(xué)生效法的榜樣。

（3）關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。班主任要關(guān)心班級(jí)，學(xué)會(huì)借力，與其他教育工作者，以及學(xué)生家長(zhǎng)通力合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理班級(jí)，共同教育好學(xué)生。

2選拔、培養(yǎng)出一支得力的班干部團(tuán)隊(duì)

班主任要想管理好班級(jí)，還要充分發(fā)揮班級(jí)班干部的作用。良好的班集體要有一個(gè)團(tuán)結(jié)的、有組織能力的、有威信的班干部團(tuán)隊(duì)。

（1）在選拔班級(jí)干部，一定不要急于求成，必須要耐心觀察一段時(shí)間，要選拔人品好、為人忠誠(chéng)、有工作能力、威信高、樂于為同學(xué)服務(wù)的同學(xué)擔(dān)任。一般經(jīng)過這幾個(gè)過程：入學(xué)一周后，通過觀察，臨時(shí)任命班干部；軍訓(xùn)結(jié)束后毛遂自薦，考查一個(gè)月；民主選舉，正式任命班干部；一學(xué)期為一輪，重新再選舉。經(jīng)過逐步篩選考查，那些優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)脫穎而出，成為班主任的得力助手。

（2）在班干部的管理中，班主任要尊重他們的創(chuàng)造性工作，充分發(fā)揮他們的聰明才智。對(duì)于他們的管理能力、管理方法，采取信任、放手、支持的態(tài)度。 注意維護(hù)班干部在同學(xué)中的威信。 如班干部在管理課堂紀(jì)律時(shí)與同學(xué)發(fā)生沖突，學(xué)生不服管理，待調(diào)查清楚確系同學(xué)的錯(cuò)誤時(shí)，要鼓勵(lì)認(rèn)可班干部的管理，批評(píng)處罰違紀(jì)學(xué)生，幫助班干部樹立威信；如果班干部，班主任則要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育，引導(dǎo)他們使用職權(quán)，做到以集體為重，以大局為重，公正公平。

3家校聯(lián)合，形成教育合力

現(xiàn)在的中職學(xué)生，上學(xué)的原因復(fù)雜，有的是家長(zhǎng)不支持讀中職，但學(xué)生堅(jiān)持要讀；有的是家長(zhǎng)逼著來讀；有的是沒有其他學(xué)?？蛇x擇；有的就是為了混日子。而且我?guī)У闹新毶袉斡H家庭較多，家庭不和現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生得不到父母關(guān)愛，更得不到父母的正當(dāng)教育和引導(dǎo)。這就需要班主任積極與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，只有形成家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育合力，發(fā)揮教育的整體職能，才能不斷提高班級(jí)管理質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)、教育好學(xué)生。

（1）建立班級(jí)QQ群或者微信群。利用QQ群或者微信群宣傳國(guó)家的資助政策，介紹學(xué)校的管理制度，班級(jí)建設(shè)情況，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解自己的孩子，積極配合班主任做好學(xué)生的思想工作，讓家長(zhǎng)多支持和鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造安心學(xué)習(xí)的氛圍。

（2）家?；?dòng)。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)、進(jìn)入課堂，親身體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，提出建設(shè)性的班級(jí)管理意見；及時(shí)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)有家庭困難的學(xué)生，及時(shí)提供經(jīng)濟(jì)上和精神上的支持；對(duì)于有心理壓力的學(xué)生，及時(shí)疏導(dǎo)，減輕他們的思想負(fù)擔(dān)。

中職生班級(jí)管理工作任重道遠(yuǎn)，每一屆學(xué)生都有其特點(diǎn)，出現(xiàn)一些不同的狀況，班主任只有熱愛學(xué)生，熱愛教育，熱愛本職工作，總會(huì)找到管理的良策，為學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳林霞.淺談如何做好中職班主任工作[J].東方教育，2014（3）.

第5篇：班級(jí)管理方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)班級(jí)；管理工作；方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G625.文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2017）11-0051-02

小學(xué)班主任是素質(zhì)教育、德育教育、班級(jí)管理中最重要的組成部分，不但肩負(fù)任課工作，更要做好班級(jí)管理工作，對(duì)未來小學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。因此，在新課程改革背景的影響下，小學(xué)班主任必須自身具備優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)以及管理能力，最大程度的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，定期和家長(zhǎng)以及小學(xué)生做好互動(dòng)工作，并擔(dān)負(fù)起教學(xué)任務(wù)，為小學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1小學(xué)班主任班級(jí)管理方法中存在的問題

1.1班級(jí)管理模式過于傳統(tǒng)化

眾所周知，在小學(xué)階段，由于小學(xué)生年齡偏小，雖然對(duì)周圍事物的認(rèn)知欲望較強(qiáng)，但是生活閱歷以及受環(huán)境影響較弱，小學(xué)生本身就會(huì)周圍的一切具備創(chuàng)新的意識(shí)，但是，就目前小學(xué)班主任而言，為了完成管理工作以及教學(xué)任務(wù)，往往采用以往陳舊的教學(xué)模式，一體化，一刀切，不重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更不會(huì)創(chuàng)新自身的管理方法，從而導(dǎo)致班級(jí)管理方法的創(chuàng)新性被扼殺。

1.2不重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，導(dǎo)致大部分班主任在做管理工作的同時(shí)，著重點(diǎn)放在了課堂教學(xué)中，其班級(jí)管理方法上存在一些缺陷，管理工作沒有和教學(xué)任務(wù)融合在一起，大部分班主任依然存在以往陳舊的教育思想中，不愿意創(chuàng)新，更加不愿意主動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的個(gè)性化特征，在做管理工作的同時(shí)，忽略了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，讓學(xué)生處于被管理的狀態(tài)中，與此同時(shí)，大部分班主任認(rèn)為管理工作就是保證學(xué)生的課堂紀(jì)律，并沒有明確管理工作的本質(zhì)意義，導(dǎo)致學(xué)生失去了課堂學(xué)習(xí)的活躍性，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展沒有任何幫助。

1.3學(xué)生的主體意識(shí)薄弱

因?yàn)橐酝惻f觀念的影響，大部分班主任都認(rèn)為小學(xué)生年齡偏小，不懂事，社會(huì)交往能力缺乏，認(rèn)知能力有限，因此，在做管理工作中，處處都要約束小學(xué)生，雖然這種方法淺表來看，是為了學(xué)生著想，但是就主觀管理角度而言，這種方式嚴(yán)重影響了管理工作的有效進(jìn)行。

2小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新

2.1實(shí)施愛的教育

由于小學(xué)生年齡偏小，對(duì)周圍事物的認(rèn)知能力有限，其身心正處于發(fā)展的初期階段，因此，班主任在做管理工作的過程中不能處處約束小學(xué)生，必須以學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)心，尊重學(xué)生。例如，小學(xué)生遇到問題，班主任必須及時(shí)進(jìn)行溝通，合理公平的對(duì)待每一位學(xué)生，從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生的三觀理念，班主任必須在尊重學(xué)生的同時(shí)，具備傾聽的能力，讓小學(xué)生能夠把班主任當(dāng)作良師益友，構(gòu)建民主的管理機(jī)制，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

2.2豐富班級(jí)活動(dòng)的開展

為了豐富小學(xué)生的校園生活，班主任必須定期的組織小學(xué)生進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，這樣不但能夠在一定程度上促進(jìn)師生之間的良好交流，更有利于提高小學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，小學(xué)班主任必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的空間，可以讓小學(xué)生自己來組織活動(dòng)，如，辯論賽，唱歌，演講等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力，讓小學(xué)生能夠在活動(dòng)中潛移默化的培養(yǎng)自己的興趣愛好以及創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.3增強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍的有效管理

在小學(xué)管理中，班委會(huì)在班里管理中占據(jù)重要的位置，如果班主任不在的情況下，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須負(fù)起班級(jí)管理的職責(zé)，并且及時(shí)掌握班級(jí)的整體情況，以便于詳細(xì)匯報(bào)給班主任。因此，班主任必須構(gòu)建完善的班委會(huì)體系。例如，可以利用競(jìng)選的方式來建設(shè)班級(jí)管理體系，激勵(lì)小學(xué)生踴躍參與競(jìng)選活動(dòng)，在選擇班干部時(shí)，必須公平公正，在確定了班干部后，必須對(duì)班干部進(jìn)行整體的培訓(xùn)，并定期檢查班干部的整體工作情況，檢查他們是否在履行自己職責(zé)的過程中，有處理不當(dāng)之處，是否對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，并及時(shí)采取班級(jí)同學(xué)的建議，表現(xiàn)良好的班干部，班主任必須給予口頭或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，樹立標(biāo)桿。

2.4強(qiáng)化與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

小學(xué)班主任是家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生在校情況的橋梁，因此，班主任除了做好班級(jí)管理工作的同時(shí)，必須與學(xué)生的家長(zhǎng)定期溝通，掌握學(xué)生的家庭情況以及家庭教育情況，如，目前大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，其出發(fā)點(diǎn)是正確的，但是教育的方式卻有所偏差，在家庭中，強(qiáng)制性的讓學(xué)生完成各種不屬于他這個(gè)年齡段的任務(wù)，讓學(xué)生從小就有一定的壓力感，導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。因此，班主任必須要定期的和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，指引家長(zhǎng)用正確的教育模式來教育自己的孩子，從而保證學(xué)生能夠在家庭和學(xué)校都得到良好的發(fā)展。

3結(jié)語

綜合上述所講，小學(xué)班主任在小學(xué)班級(jí)管理中起著重要的作用，因此，小學(xué)班主任必須從學(xué)生的的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性化特征來創(chuàng)新班級(jí)管理方法，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧，民主的班級(jí)氛圍，除此之外，小學(xué)班主任必須要摒棄以往陳舊的班級(jí)管理方法，不斷地完善并創(chuàng)新管理方法，并堅(jiān)持與學(xué)生的家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系，和學(xué)校，家長(zhǎng)一起共同構(gòu)建小學(xué)生的完整管理模式，進(jìn)而讓小學(xué)生可以在這樣的氛圍下茁壯成長(zhǎng)。

作者：李文明

參考文獻(xiàn) 

第6篇：班級(jí)管理方法范文

1.1學(xué)生未適應(yīng)新學(xué)期節(jié)奏

假期在家，孩子們?cè)诩业奈镔|(zhì)滿足幾乎達(dá)到一個(gè)高峰，家長(zhǎng)比較寵愛，孩子在家作息時(shí)間也比較混亂，假期內(nèi)晚睡晚起成為普遍現(xiàn)象。孩子的惰性也在無形中滋長(zhǎng)。很多學(xué)生在開學(xué)初都無法適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間，上課困倦，沒有精神，不能積極思考老師的問題，學(xué)習(xí)效率低下。

1.2不良學(xué)風(fēng)的形成與蔓延

開學(xué)伊始，學(xué)生不盡快投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有厭學(xué)情緒，課下作業(yè)拖拉，作業(yè)中錯(cuò)誤不糾正，字跡潦草，課間追逐打鬧，情緒特別容易激動(dòng)；有的學(xué)生上課精神不集中，在課堂上東張西望，交頭接耳，聽不進(jìn)老師講的知識(shí)，做事心神不定，小動(dòng)作多，缺乏恒心和毅力，這些學(xué)生的不良學(xué)習(xí)作風(fēng)容易影響其他學(xué)生，因此不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣需要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)，正確進(jìn)行引導(dǎo)，為廣大同學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

1.3班干部帶頭“作亂”

新學(xué)期開學(xué)后，有的班干部沒有調(diào)整好自己的狀態(tài)。不但自身的工作沒做好，無法起到積極帶頭作用，還對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。這就要求班主任在每學(xué)期初擦亮眼睛，淘汰不作為的班干部，觀察班干部的一舉一動(dòng)，從其他學(xué)生中選出學(xué)習(xí)優(yōu)秀、態(tài)度認(rèn)真、做事有自己一套的班干部。

2造成學(xué)期初小學(xué)班級(jí)管理問題的原因

2.1教師錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式

目前，很多教師面對(duì)學(xué)生們?cè)谛聦W(xué)期的種種浮躁表現(xiàn)，往往采取一些極端措施，如新學(xué)期上課時(shí)，學(xué)生們竊竊私語，不遵守課堂紀(jì)律，很多教師便嚴(yán)厲批評(píng)或指責(zé)，這種行為很可能會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生無法集中精力認(rèn)真聽講。而學(xué)生在新學(xué)期的浮躁部分程度上也可能由教師引起的，比如：教師上課時(shí)面孔死板無神、中心主次不分、隨意不著邊際、照本不求甚解、包辦學(xué)生被動(dòng)、玄虛為難學(xué)生、訓(xùn)斥傷害自尊、思維混亂不清、凌亂不成系統(tǒng)等等原因都可能造成學(xué)生浮躁。浮躁心理是新學(xué)期小學(xué)生的通病之一，表現(xiàn)為行動(dòng)盲目，缺乏思考和計(jì)劃，做事心神不定，缺乏恒心和毅力、見異思遷，急于求成，不能腳踏實(shí)地。

2.2家長(zhǎng)過激的教育方式

第一，無知——沒有正確的理念。有些家長(zhǎng)不知道怎么管教孩子，缺乏教育孩子的專業(yè)知識(shí)，也不清楚孩子的培養(yǎng)目標(biāo)，把希望全部寄托在學(xué)校，把責(zé)任全交給老師。由于工作忙碌，為生活疲于奔命，家長(zhǎng)確實(shí)也沒有時(shí)間管教孩子。他們平時(shí)不聞不問，出了問題拳頭巴掌，缺少耐心。第二，無智——沒有教育智慧。有些家長(zhǎng)文化程度較高，具有一定的教育常識(shí)，但缺乏教育的理性和智慧。他們往往把自己認(rèn)定的目標(biāo)推向極端，一葉障目，不見森林，不注意平衡性，片面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視全面發(fā)展。如有的家長(zhǎng)很重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，卻忽視培養(yǎng)孩子的道德品行。

3改善學(xué)期初小學(xué)班級(jí)管理困境的方法探析

3.1調(diào)整作息時(shí)間

新學(xué)期開始，班主任應(yīng)采取各種方式教育學(xué)生及時(shí)掐斷惰性的苗頭，適時(shí)調(diào)整作息時(shí)間，早睡早起，合理飲食，為學(xué)習(xí)提供一個(gè)健康良好的身體保障。比如：舉行“我是時(shí)間的小主人”、“夸夸早起的小蜜蜂”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生明理。其次，家校聯(lián)動(dòng)，共同教育。通過家校路路通及時(shí)了解學(xué)生在家作息情況，以便隨時(shí)調(diào)整。

3.2重樹良好的班風(fēng)

班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、承擔(dān)者，要控制學(xué)生注意力。一是要能控制注意力，這就必須懂得兒童的心理，要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。要引導(dǎo)學(xué)生在做事之前做事情要先思考，后行動(dòng)。把問題要具體回答，寫在紙上，使目的明確，言行、手段具體化。二是要求學(xué)生做事情要有始有終。不焦躁，不虛浮，上課認(rèn)真聽講，慢慢回到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.3發(fā)揮班干部的帶頭作用

作為班主任，必須要有戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略思維，善于統(tǒng)攬全局，籌劃未來。班主任的戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略思維主要體現(xiàn)在“慧”字上，即慧眼識(shí)才，對(duì)學(xué)生不僅要識(shí)俊才，而且要識(shí)奇才，不僅要識(shí)賢者舉薦之才，而且要識(shí)卑者自薦之才，不僅要識(shí)才之長(zhǎng)處，也要識(shí)才之短項(xiàng)。班主任要重視發(fā)揮班干部的帶頭作用，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主重新選擇班委成員，對(duì)新一任班委嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)，發(fā)揮他們的榜樣作用，使其他學(xué)生都能被吸引在他們身邊。要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平。

3.4充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

班主任要拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生真正把班主任當(dāng)作知心的朋友，把自己擺在一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的傾聽者和心理輔導(dǎo)者的位置。為迅速、及時(shí)地了解情況，班主任應(yīng)采取多種方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)。新學(xué)期教師備課時(shí)要改變?cè)瓉碇豢紤]怎么教而不考慮學(xué)生怎么學(xué)的問題，新學(xué)期的課堂應(yīng)更以學(xué)生怎么學(xué)來指導(dǎo)自己的備課活動(dòng)。這種教學(xué)方法在進(jìn)行這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)是否適合學(xué)生的學(xué)；這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否能創(chuàng)設(shè)良好的氛圍并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能否使無法集中注意力聽講的學(xué)生也能認(rèn)真聽講。教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生能安靜下來不再浮躁，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.5充分發(fā)揮家長(zhǎng)的引領(lǐng)作用

家長(zhǎng)要為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造溫馨、健康的家庭環(huán)境。父母的關(guān)懷、家庭的溫暖給予孩子健康成長(zhǎng)、努力向上的動(dòng)力，同時(shí)有助于孩子智力和能力的發(fā)展。缺少家庭關(guān)愛的孩子，容易產(chǎn)生消極的自我暗示，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，導(dǎo)致自卑厭學(xué)的心理障礙癥。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平提出切合實(shí)際的要求。父母期望過高，孩子難以達(dá)到，缺乏成就感，使孩子的信心屢遭挫敗。我們提出的教育要求，要基于孩子現(xiàn)有的能力和潛力，是孩子通過努力能夠達(dá)到的。如果要求過高，孩子無論如何也無法達(dá)到，沒有了成就感，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去信心和興趣。

4總結(jié)

第7篇：班級(jí)管理方法范文

【關(guān)鍵詞】中職班主任 管理 方法

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0169-02

大部分職校生由于各方面的素質(zhì)都比較差，因此職校生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識(shí)。這幾年，筆者一直擔(dān)任班主任，我深深認(rèn)識(shí)到：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)學(xué)校的縮影，要想培養(yǎng)出技術(shù)過硬、品德合格的技術(shù)人才，班主任必須加強(qiáng)班級(jí)管理，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的育人氛圍，從而使班級(jí)成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。下面就班級(jí)管理問題談?wù)劰P者的一些做法。

一 抓好班風(fēng)

優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。那么如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？

1.好的開頭是成功的一半

新生開學(xué)的第一天，我會(huì)找時(shí)間開好新生入學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課，班會(huì)課的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)；二是動(dòng)員學(xué)生完成好軍訓(xùn)。首先我會(huì)對(duì)學(xué)生來我校就讀表示熱烈的歡迎，同時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生讀職業(yè)學(xué)校不僅可以學(xué)到技術(shù)，還可以讀大學(xué)，因此讀職校也是會(huì)有出息的，但關(guān)鍵是看你們個(gè)人是否努力，沒有人可以隨隨便便就能成功，要想學(xué)有所成，必須要付出辛勤的汗水?，F(xiàn)在你們站在一個(gè)新的起點(diǎn)，不管過去的你們是成功還是失敗，都必須以新的態(tài)度來對(duì)待。接著我要告訴學(xué)生他們將要迎接第一個(gè)考驗(yàn)：軍訓(xùn)。軍訓(xùn)的目的是為了培養(yǎng)和鍛煉他們健康的體魄，堅(jiān)強(qiáng)的意志。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?！睘榱诉h(yuǎn)大的理想，為了未來的成功，學(xué)生們需要通過像軍訓(xùn)這樣的形式來鍛煉自己。希望每位學(xué)生都能夠圓滿完成軍訓(xùn)，并爭(zhēng)取讓我們班在軍訓(xùn)匯演中拿第一。這是我給每屆新生定下的進(jìn)入職校的第一個(gè)目標(biāo)，我也發(fā)現(xiàn)，只要在軍訓(xùn)中取得了好的成績(jī)，在后面的管理也會(huì)比較順利。因?yàn)檐娪?xùn)取得好成績(jī)，這也說明學(xué)生能遵守紀(jì)律、能吃苦耐勞，同時(shí)好成績(jī)樹立了學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到了成功的喜悅。

2.組建優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)

班干部是班主任的得力助手，一個(gè)良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動(dòng)全班各項(xiàng)工作的開展。如何組建優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)呢？

第一，選好班干部。新生剛?cè)雽W(xué)，同學(xué)之間相互了解不是很多。因此最初的班干部我一般都是自己任命，試用期為一個(gè)月，一個(gè)月后讓學(xué)生根據(jù)班干部平時(shí)的工作表現(xiàn)及一個(gè)月來的了解，重新對(duì)班干部進(jìn)行民主選拔。選拔前要跟學(xué)生講解選拔的條件：班干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執(zhí)行教師意圖的助手，因而要選那些膽大心細(xì)、責(zé)任心強(qiáng)、不計(jì)較個(gè)人得失的同學(xué)做班干部，這樣才能帶領(lǐng)好整個(gè)班級(jí)。

第二，培養(yǎng)班干部的工作能力。班干部畢竟是學(xué)生，工作能力并不成熟，因而班主任注意培養(yǎng)他們。班主任要定期召開班干部會(huì)議（剛開始兩個(gè)星期一次，等學(xué)生熟悉工作后可以一個(gè)月一次），給他們講解班干部的工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓班干部養(yǎng)成自覺反思自己工作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)總結(jié)，在總結(jié)中不斷提高。

第三，樹立班干部的威信。班級(jí)管理的優(yōu)劣，很大程度上取決于班干部的威信。那么如何樹立班干部的威信呢？首先班干部自身要把學(xué)習(xí)搞好，在學(xué)習(xí)上起到模范帶頭作用。其次班主任要善于發(fā)現(xiàn)班干部的優(yōu)點(diǎn)，在班上要多表揚(yáng)他們，讓所有的同學(xué)都知道他們的優(yōu)點(diǎn)，這樣同學(xué)們就會(huì)佩服他們的成績(jī)，佩服他們的人品，自然也就信服班干部的日常管理。

第四，放手班干部的管理。在班干部的管理中應(yīng)注意在領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)放手讓他們?nèi)ス?，給予他們管理、處理突發(fā)事件的權(quán)力，不要怕他們管理不好，要讓他們?cè)诠芾碇腥ンw會(huì)方法，教師要從他們的管理過失中指出他們的不足，培養(yǎng)他們的工作能力。同時(shí)班干部的管理要讓同學(xué)心服口服，要做到讓事實(shí)說話，要求班干部對(duì)每天的工作進(jìn)行記載。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)劣的同學(xué)及事情進(jìn)行記錄，從而做到有據(jù)可查，形成班干部管理的制度化，也有利于班干部對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)不良行為及差生進(jìn)行批評(píng)教育，指出并督促其改正。

3.嚴(yán)抓紀(jì)律

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，是完成班級(jí)各項(xiàng)目標(biāo)的前提，只有具有良好的紀(jì)律才能使一個(gè)班逐步成為一個(gè)良好的班級(jí)。因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)注意對(duì)紀(jì)律的教育。要認(rèn)真宣講學(xué)校、班級(jí)等各項(xiàng)紀(jì)律要求，還要通過主題班會(huì)或結(jié)合企業(yè)管理制度等讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求，讓他們體會(huì)到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀(jì)律”，“我要遵守紀(jì)律”。

4.培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

常言道：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。可見行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響是很大的。中職生各方面的素質(zhì)都比較差，他們身上或多或少都存在一些不良的行為，如抽煙、不講衛(wèi)生、不文明禮貌等，因此需要班主任有目標(biāo)、有意識(shí)地去教育他們，糾正他們的不良意識(shí)及行為表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高個(gè)人素質(zhì)，為走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

二 抓好學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反

映，簡(jiǎn)單地說就是讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。大部分中職生由于基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。他們對(duì)所學(xué)的專業(yè)了解不多，很多同學(xué)之所以報(bào)讀本專業(yè)只是聽從教師或父母的意見，因此很多學(xué)生來讀職校只是一種得過且過的心態(tài)。要改變這一狀態(tài)，作為班主任，必須做好以下工作：

1.要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

新生入學(xué)后，要盡快召開“我的理想”主題班會(huì)，班主任要結(jié)合本專業(yè)，讓學(xué)生明白自己以后要從事何種工作，從事這種工作需要哪些專業(yè)技能，讓學(xué)生明白在校期間需要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識(shí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才不會(huì)整天無所事事，得過且過。

2.樹立榜樣，潛移默化

榜樣的力量是無窮的。一個(gè)人在心目中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，并以此去學(xué)習(xí)、去思想、去工作、去生活，這是獲得進(jìn)步的重要方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，班主任要多給學(xué)生講述歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，同時(shí)也要多關(guān)注身邊的學(xué)生，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生或那些取得好成績(jī)的學(xué)生要多表揚(yáng)，盡量營(yíng)造一種積極向上、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、生活。

3.要關(guān)注學(xué)生的思想變化，積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。處在青春期的中職生由于自制力不強(qiáng)、好奇心大等問題，也常會(huì)出現(xiàn)打架、早戀、上網(wǎng)成癮、是非不分等現(xiàn)象。班主任如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想情緒的變化，就可以采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，順利完成學(xué)業(yè)。筆者在管理過程中，除了注意觀察學(xué)生的言行，還通過建立班級(jí)QQ群，利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)功能，與學(xué)生多交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想變化。對(duì)做得好的方面，可以通過QQ或微信表揚(yáng)或激勵(lì)；做得不好的方面，也可以通過QQ或微信批評(píng)教育。而且我發(fā)現(xiàn)，通過QQ或微信聊天，學(xué)生少了面對(duì)面談話的拘謹(jǐn)和顧慮，更容易說實(shí)話，老師也更容易了解學(xué)生的真實(shí)想法。獲得學(xué)生信任后，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)把自己的一些心里話告訴老師。如果能讓學(xué)生把老師當(dāng)做自己的知心朋友，那我們的管理工作不就更容易了嗎？

有句話說：“環(huán)境會(huì)改變?nèi)?。”只要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得安心，為國(guó)家培養(yǎng)更多德才兼優(yōu)的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳桂珍.高職院校班主任工作之我見[J].江蘇五年制高職教育，2007（3～4）

第8篇：班級(jí)管理方法范文

【關(guān)鍵詞】中職生;班級(jí)管理;溝通

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)07-0306-01

“班級(jí)”是學(xué)校德育工作的基層組織，班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。每一個(gè)班主任因?yàn)樽陨淼慕听g、經(jīng)歷、性格等因素對(duì)待班級(jí)的管理方法都有所不同，有的親力親為、“嚴(yán)打嚴(yán)抓”，有的注重學(xué)生干部培養(yǎng)、“港人治港”、“借力打力”、有的“悠然放羊南山”等等，但不管班主任采取何種班級(jí)管理方法，要想這些管理方法能夠有效的實(shí)施，班主任應(yīng)先與學(xué)生先建立情感的橋梁，取得學(xué)生的肯定、信任、依賴和支持，然后在因材施教，尋求德育教育的方式方法，此即先“通情”后“講法”之法。這種方法在中職學(xué)校的班級(jí)管理工作中顯得尤為重要。

1職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源的素質(zhì)和存在問題要求班主任先“通情”后“講法”

1.1 當(dāng)今職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源的素質(zhì)現(xiàn)狀:隨著中等職業(yè)教育制度的改革，如今中職學(xué)校的學(xué)生無論是年齡、素質(zhì)、文化水平與以前相比都存在較大的差別：當(dāng)今職校生，文化水平參差不齊，基礎(chǔ)較差，學(xué)生個(gè)性差異突出，整體素質(zhì)較低，且有相當(dāng)大部分為獨(dú)生子女等等。

1.2 當(dāng)今職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源的存在問題:以我校為例，我校為一所民辦工科類職校，重點(diǎn)專業(yè)為機(jī)械專業(yè)，而這些專業(yè)的學(xué)生基本上為男生，占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的80%，而春季生占全校人數(shù)的25%，根據(jù)調(diào)查，在這些學(xué)生中就普遍存在以下幾個(gè)很明顯的問題：

1.2.1 人際交往的復(fù)雜:善于交往是大部分中職生的一個(gè)明顯特點(diǎn)。但由于他們社會(huì)閱歷淺，是非觀念淡薄，自控能力不強(qiáng)，同時(shí)卻又有很強(qiáng)的好奇心，以至在廣泛的人際交往過程中容易沾染上一些該年齡階段本不該有的惡習(xí)，如：抽煙、賭博。而且多選擇以互聯(lián)網(wǎng)為主的對(duì)外交流形式。由于他們的世界觀和價(jià)值觀還沒有定型，很容易被社會(huì)上一些不正確、不健康的思想誤導(dǎo)。

1.2.2 厭學(xué)情緒明顯:職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)基本上都很差，很多學(xué)生從接受教育開始，學(xué)習(xí)成績(jī)都處于下游水平，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)椴粫?huì)學(xué)而學(xué)不好，因?yàn)閷W(xué)不好而厭學(xué)。

1.2.3 心理狀態(tài)具有復(fù)雜性和不穩(wěn)定性:中職生普遍具有失落、自卑、惰性、厭學(xué)、偏執(zhí)、叛逆、攀比和虛榮心理、法紀(jì)和是非觀念淡漠、感恩和責(zé)任感不強(qiáng)等心理特點(diǎn)。

2 情感相融和平等、民主是班主任與學(xué)生“通情”的前提條件

班主任與學(xué)生“通情”的過程其實(shí)就是一個(gè)有效溝通的過程，是師生交流思想，進(jìn)而相互了解、相互影響的過程。在這一過程中，要取得學(xué)生的充分肯定、信任，逐漸發(fā)展到依賴，班主任要先注意以下幾點(diǎn)：

2.1 情感相融是有效溝通即“通情”的前提:大部分學(xué)生希望班主任是自己的朋友，可又恐慌與班主任溝通。班主任與學(xué)生的溝通實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由知情到知理。班主任應(yīng)以寬厚的師愛贏得學(xué)生的信賴，以深沉的師愛激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，以高尚的師愛教學(xué)生怎樣去愛。只有這樣，師生的心才會(huì)貼近、融洽，溝通才能有好的效果。

2.2 平等、民主是有效溝通即“通情”的條件:班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)的決策者、指導(dǎo)者。班主任要想取得中職生的充分肯定、信任和依賴，走進(jìn)他們真正的內(nèi)心，必須建立一個(gè)平等、民主的“通情”條件。

3 針對(duì)性格問題的多樣班主任與學(xué)生“通情”的方式多樣

3.1 失落和自卑感強(qiáng)烈的“內(nèi)向型”:具有失落和自卑感強(qiáng)烈的“內(nèi)向型”學(xué)生，與他們溝通應(yīng)采取平等對(duì)話方式，使他們感到教師平易近人、可親可愛，使他們?cè)凇靶那笸ǘ吹?，口欲言而不解”之時(shí)能夠豁然開朗。

3.2 偏執(zhí)和叛逆心理嚴(yán)重的“巧言型”:具有偏執(zhí)和叛逆心理嚴(yán)重的“巧言型”學(xué)生，思維敏捷，口語表達(dá)能力強(qiáng)。與他們溝通，應(yīng)深入全面地了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，掌握事實(shí)根據(jù)，對(duì)其談話內(nèi)容要去偽存真，使其口服心服。

3.3 感恩和責(zé)任感不強(qiáng):具有感恩和責(zé)任感不強(qiáng)的學(xué)生，缺乏自信。與他們溝通，應(yīng)推心置腹，坦誠(chéng)相見，提出明確要求，使他們切實(shí)感受到教師對(duì)自己的殷切希望。

3.4 惰性和厭學(xué)、法紀(jì)和是非觀念淡漠:具有惰性和厭學(xué)、法紀(jì)和是非觀念淡漠的學(xué)生，往往對(duì)班主任的溝通，存在諸多顧慮。與他們溝通不但要以情感人，更要以理服人。要用充分的理由證明自己的觀點(diǎn)無懈可擊，要以誠(chéng)懇的態(tài)度使學(xué)生感到教師的真誠(chéng)。

4 先“通情”后“講法” 有利于師生關(guān)系的建立

愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。

第9篇：班級(jí)管理方法范文

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；因材施教；賞識(shí)教育；精神關(guān)懷

班級(jí)管理是學(xué)校教學(xué)工作、同時(shí)也是德育教育工作的重要組成部分，有效的班級(jí)管理方法是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)的基本保障，也是培養(yǎng)學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)的重要保證。班級(jí)管理質(zhì)量的好壞直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生道德品質(zhì)的好壞，因此，作為一名班主任就必須注重不斷改進(jìn)和創(chuàng)新班級(jí)管理方法，以與時(shí)俱進(jìn)的精神適應(yīng)新時(shí)代的要求。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐與嘗試，就如何不斷改進(jìn)和創(chuàng)新班級(jí)管理方法，談以下幾點(diǎn)看法：

1 創(chuàng)新班級(jí)管理，經(jīng)常推出新招。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的班級(jí)管理機(jī)制。班級(jí)管理機(jī)制在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面起著重要作用，而班主任在班級(jí)管理中又起著重要作用，所以班主任在班級(jí)管理中要打破傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，大膽創(chuàng)新，敢出新招，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神竭盡全力，出謀劃策。

首先，我把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對(duì)學(xué)生加以規(guī)范，尤其是學(xué)習(xí)魏書生先進(jìn)教學(xué)思想后，我對(duì)班級(jí)管理更加規(guī)范革新。魏書生是我國(guó)基礎(chǔ)教育界，人稱“常青樹”的“奇才”，是我國(guó)著名的教育改革家，全國(guó)勞動(dòng)模范，遼寧省盤錦市教育局局長(zhǎng)。他的教育思想和人生軌跡對(duì)我來說啟發(fā)很大。特別是聽了他的報(bào)告，看了他的講課，他給我留了下了深刻的印象。他是一個(gè)幽默、風(fēng)趣、與時(shí)俱進(jìn)的教育改革家。談到人生他是那么輕松愉悅。談到教育管理他又是那么輕松有招。他那獨(dú)特的人生軌跡和精辟思想確實(shí)需要我們每一位教師去闡釋、去學(xué)習(xí)。班級(jí)管理不僅僅是靠班主任，還要靠班干部，靠每一個(gè)學(xué)生。為此，我在班會(huì)課上給每一個(gè)學(xué)生都奉了一個(gè)“長(zhǎng)”字。班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、安全監(jiān)督班長(zhǎng)、衛(wèi)生監(jiān)督班長(zhǎng)、創(chuàng)新改革班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)等等。就這樣人人都有了一個(gè)“官”位，孩子們的勁兒來了，人人都有了責(zé)任感，有了創(chuàng)新意識(shí)，有了學(xué)習(xí)的積極性、自覺性。這樣的班級(jí)還用老師費(fèi)勁管嗎？老師只是由管理者變成了組織者。孩子們的行為我看在眼里，喜在心上，整個(gè)班級(jí)非常省力輕松。因此，我還覺得自己有充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去搞教學(xué)研究。這該感謝當(dāng)今時(shí)代的教育改革家魏書生先生，他那種讓學(xué)生“自個(gè)兒管自個(gè)兒”的先進(jìn)教育思想和教育手段值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。其次，我還在班級(jí)座位上進(jìn)行了多樣式的革新。根據(jù)不同的課程內(nèi)容來取不同的座位組合形式。比如；單坐有利于獨(dú)立思考，組合坐有利于開展討論等。其三，我們?cè)诎鄡?nèi)經(jīng)常開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其四，我在班里還開展了一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)值班周系列活動(dòng)。堅(jiān)持每周有一個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)思考題的研討，在周末要把研討結(jié)果和過程向全班同學(xué)匯報(bào)。為了活動(dòng)形式的多樣化，我每學(xué)期要推出兩個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的新招，期末再根據(jù)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)或揚(yáng)棄。

2 注重賞識(shí)教育，增進(jìn)感情交流。

古往今來，師生間的關(guān)系一直是知識(shí)交流處于第一位，感情交流次之 ，在有些學(xué)校的師生關(guān)系中甚至不存在感情交流，教師與學(xué)生缺少溝通。這樣的教育模式鎖住了學(xué)生的心扉，封閉了學(xué)生的想象。傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)交流固然重要，但人們卻忽略了感情交流的重要性。心理學(xué)家研究表明，良好的心境、情緒、積極的情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極作用。再當(dāng)今時(shí)代，賞識(shí)教育是教育孩子的最佳良藥。今年三月我聽了周弘老師的賞識(shí)教育報(bào)告后，對(duì)我啟發(fā)很大。周弘老師是賞識(shí)教育的創(chuàng)始人，他被譽(yù)為“中國(guó)第一位覺醒的父親，第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒有錯(cuò)的教育家，全球第六屆熱愛生命將得主?！笔沁@位既普通又時(shí)尚的教育家，為我在班級(jí)管理中點(diǎn)亮了一盞明燈，我處處用賞識(shí)教育的方法去對(duì)待每一位學(xué)生，去欣賞每一位學(xué)生，去贊美每一位學(xué)生。例如，我班有這樣一個(gè)學(xué)生，他叫萬劉洋，經(jīng)常不寫作業(yè)，在一次下課的時(shí)候，我無意中走進(jìn)教室，這個(gè)孩子正在和另一個(gè)同學(xué)在自己的座位上下跳棋，他們倆看見我先是一愣，可是我并沒有責(zé)怪他們，而是走過去親切地說：“啊，你們真了不起，你們還會(huì)下棋？萬劉洋你下午下了二節(jié)課后到老師辦公室教一教老師，老師想和你學(xué)一學(xué)這種棋，行嗎？”萬劉洋接著就說：“行！”下午二節(jié)課后這孩子果然興高采烈地來了。我跟他學(xué)下了棋，他贏了我。這時(shí)我趁機(jī)夸獎(jiǎng)他，你真行??！還能贏了老師，你如果能象下棋一樣認(rèn)真去完成作業(yè)，那你一定是咱們班最棒的學(xué)生，你相信嗎？他堅(jiān)定地說：“相信！”從此，他不但能認(rèn)真完成作業(yè)，而且學(xué)習(xí)勁頭很大。這種在不同方面去賞識(shí)教育的方法使我在教育學(xué)生中，在班級(jí)管理中取得了很大的收獲，建立了良好的師生關(guān)系。如果創(chuàng)造出了一種良好的師生關(guān)系，就能去掉學(xué)生對(duì)老師的逆反心理，就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，如果所有學(xué)生都持“我要學(xué)”的態(tài)度去學(xué)習(xí)，那么，全班的學(xué)習(xí)成績(jī)是可想而知的?！拔乙獙W(xué)”的態(tài)度再加上各種活動(dòng)形成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在學(xué)生頭腦中就會(huì)逐步形成創(chuàng)新精神。歷史經(jīng)驗(yàn)明確告訴我們：科學(xué)家的每一項(xiàng)科學(xué)發(fā)明正是人間情感交流所至的結(jié)果。所以感情交流比知識(shí)交流更重要。

在平時(shí)的班級(jí)管理中，我始終做到：第一，放下老師尊嚴(yán)的架子與全班同學(xué)交朋友，只要老師的架子放下了，學(xué)生的心扉才能向你打開，師生間的尷尬局面才不會(huì)出現(xiàn)。第二，我們班每周要召開一次民主生活會(huì)。會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，不僅能說課堂上的事，同時(shí)也可以討論課外和生活中的小事。第三，我們還不定期地進(jìn)行師生聯(lián)誼娛樂活動(dòng)，以此來不斷增進(jìn)師生的間感情?？傊?，只有建立平等、民主、寬松、和諧的朋友式的師生關(guān)系，才能消除學(xué)生心靈上的恐懼感，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中十分主動(dòng)地去探索去創(chuàng)新。

3 注重精神關(guān)懷，有利學(xué)生發(fā)展。

精神關(guān)懷是一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)有的重要品質(zhì)――它對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有非常重要的意義。而在實(shí)際工作中，班主任常常走入不當(dāng)關(guān)注的誤區(qū)。班主任對(duì)學(xué)生的不當(dāng)關(guān)注，是指僅僅關(guān)注“考試學(xué)科的成績(jī)”，表現(xiàn)了教育關(guān)注的狹隘性，對(duì)于態(tài)度、情感、價(jià)值觀，很少甚至不予理會(huì)。在班主任的不當(dāng)關(guān)注中，如果學(xué)生合理、正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)需求不被認(rèn)可、接受，不但學(xué)生的成長(zhǎng)受到挫折，也使學(xué)校適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的功能大大降低，這將是教育發(fā)生很大的誤差。

教育過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過程，然后才成為獲知過程的一部分。在應(yīng)試教育還在頑固影響人們的選擇、學(xué)校的課程設(shè)置過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能時(shí)，我們尤其要倡導(dǎo)教育的精神關(guān)懷，這與基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的理念是一致的，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中，使其情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

4 堅(jiān)持因材施教，開發(fā)學(xué)生智力。

只要不是特殊的先天不足，人的智商雖然有差別，但也是微乎其微的，而更重要的是人腦有著大部分空間等待我們?nèi)ラ_發(fā)。要說人腦真正有差別，那就是各人的發(fā)展領(lǐng)域不同，所以，我在平時(shí)的教學(xué)中，從不歧視那些調(diào)皮搗蛋和所謂“笨”學(xué)生，而是因地制宜，因材施教地對(duì)他們進(jìn)行智力開發(fā)和誘導(dǎo)。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)對(duì)所謂“笨”學(xué)生的經(jīng)常批評(píng)的偏見，會(huì)扼殺他們的自信心和創(chuàng)造力，使他們笨上加笨，如果適時(shí)地表揚(yáng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，就能喚起他們的自信心，就能調(diào)動(dòng)起他們的積極性和創(chuàng)造性。