大專德育論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大專德育論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大專德育論文范文

五年制大專兼具了中專、職高和大學(xué)?？频奶厣皟?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)技術(shù)教育和高等職業(yè)技術(shù)教育之間的合理有效銜接，是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育中的重要組成部分。目前在校學(xué)習(xí)的五年制大專學(xué)生基本上都出生于20世紀(jì)90年代，從總體上看，他們的思想道德?tīng)顩r是健康、積極、向上的，他們這一代人是在國(guó)家改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，其生活在一個(gè)物質(zhì)條件相對(duì)富足的環(huán)境，面對(duì)著中國(guó)傳統(tǒng)文化、觀念和絡(luò)環(huán)境下各類新文化、新觀念的碰撞和融合，對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了深刻的影響。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.理想信念方面比較模糊

五年制大專生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相對(duì)比較輕松開(kāi)放，而當(dāng)前社會(huì)中享樂(lè)主義、拜金主義、利己主義等風(fēng)氣盛行，一些所謂的“高富帥”、“白富美”群體熱衷于奢侈、享樂(lè)等生活方式，其不當(dāng)?shù)难孕信e止通過(guò)互聯(lián)絡(luò)大肆傳播，對(duì)身心尚未成熟的五年制大專學(xué)生影響很大，表現(xiàn)為：有的學(xué)生缺少對(duì)國(guó)家、民族“公而私”的精神，對(duì)個(gè)人利益更加注重；有的學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和道德觀知之甚少，卻熱衷于追求歐美日韓等國(guó)家（地區(qū)）的文化和生活方式；有的學(xué)生對(duì)我國(guó)的各類優(yōu)秀楷模式人物缺乏尊重和了解，但對(duì)一些娛樂(lè)明星卻盲目的追捧。這些表現(xiàn)充分說(shuō)明了當(dāng)前的五年制大專生在理想信念方面缺乏正確的導(dǎo)向，處于一個(gè)非常模糊的狀態(tài)。

2.道德認(rèn)知與踐行嚴(yán)重脫節(jié)

當(dāng)前“90后”的五年制大專生對(duì)基本的社會(huì)道德規(guī)范有一定的認(rèn)知，認(rèn)為應(yīng)該做到國(guó)守法、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)等方面，但在踐行方面卻令人擔(dān)憂，具體表現(xiàn)為崇尚奢侈、不勞而獲、欺負(fù)弱小、考試作弊等不當(dāng)行為。充分說(shuō)明五年制大專生存在知行分離、重知輕行問(wèn)題，其道德認(rèn)知和踐行嚴(yán)重脫節(jié)。

3.心理健康方面問(wèn)題突出

五年制大專生大多是獨(dú)生子女，是從小集數(shù)名長(zhǎng)輩的寵于一身，基本上沒(méi)遇到過(guò)生活上的困難與挫折，沒(méi)有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)的鍛煉，這就造成缺乏吃苦耐勞、自立自強(qiáng)的精神，面對(duì)困難和挫折時(shí)缺少抗壓和自我排解的能力，具體表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)中、生活中稍稍遇到一點(diǎn)兒的困難和挫折，便表現(xiàn)的手足無(wú)措、無(wú)所適從，變得消極、陰沉、怨憤，缺乏面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題的信心和能力，一些人甚至因此產(chǎn)生了心理障，做出了極端行為，給自己、家庭以及社會(huì)造成了危害。

二、五年制大專生德育中存在問(wèn)題的原因分析

1.學(xué)生自身因素影響

五年制大專生的平均年齡為15、6歲左右，普遍年齡較小，正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成時(shí)期，其道德認(rèn)知和道德習(xí)慣正處于一個(gè)逐步形成的時(shí)期，在溝通交流、接人待物、自主學(xué)習(xí)和處理事務(wù)等方面的能力比較薄弱，這說(shuō)明五年制大專生在中小學(xué)時(shí)期的主要精力都用在準(zhǔn)備升學(xué)考試，忽略了道德認(rèn)知和實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)，不會(huì)在新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境里進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)，綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。

2.家庭環(huán)境方面因素影響

在現(xiàn)代教育體系中，家庭教育的重要性不言而喻，其成功與否不僅僅關(guān)系到青少年優(yōu)良個(gè)性和道德品質(zhì)的形成，還是每個(gè)人的人生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，它涉及到人生的各個(gè)領(lǐng)域，有終身性的特點(diǎn)。作為父母，無(wú)論其文化水平或素質(zhì)的高低，都應(yīng)明確教育子女是權(quán)利更是責(zé)任的觀念。當(dāng)前中國(guó)的家庭教育中普遍缺乏正確的教育理念和教育方法，部分家長(zhǎng)把自己未實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)或愿強(qiáng)加到子女身上，對(duì)孩子抱有很大期，一旦其學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)所預(yù)設(shè)的目標(biāo)，輕者受到言語(yǔ)上的訓(xùn)斥，重者則會(huì)遭致拳腳相加，使孩子從小就背負(fù)著沉重的壓力，抑制了其自身的個(gè)性發(fā)展，甚至導(dǎo)致逆反心理的出現(xiàn)；部分家長(zhǎng)對(duì)于子女過(guò)分溺，這種溺表現(xiàn)為對(duì)子女的各類要求一味的遷就，卻忽視了孩子的獨(dú)立自主的能力、為人處世的方式等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，致使子女自小就養(yǎng)成唯我獨(dú)尊、任性自私等不良習(xí)慣；部分家長(zhǎng)自身道德水平不高，但沒(méi)有意識(shí)到這樣將會(huì)對(duì)子女帶來(lái)不良影響，發(fā)揮不出正面積極向上的榜樣作用。

3.學(xué)校的教育引導(dǎo)方面因素的影響

學(xué)校是開(kāi)展思想道德教育的主要渠道之一，學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)道德理論、培養(yǎng)道德素養(yǎng)的主要途徑。學(xué)校教育在五年制大專學(xué)生的思想道德教育方面有著不可替代的重要作用。當(dāng)前高職（高專）院校在德育工作方面存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：（1）偏重專業(yè)知識(shí)和技能教育，輕視德育。學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，沒(méi)有將思想道德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的意識(shí)；（2）現(xiàn)行的思想道德教育活動(dòng)缺乏實(shí)效性，對(duì)學(xué)生思想教育和日常管理等工作的方式方法明顯滯后，跟不上當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)；（3）教師隊(duì)伍自身道德水平有待提高，部分教師自身的道德素養(yǎng)不高，根本起不到學(xué)為人師、行為世范的正面引導(dǎo)作用。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍的思想道德素養(yǎng)也是學(xué)校當(dāng)前一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。

4.社會(huì)環(huán)境方面因素的影響

社會(huì)環(huán)境是開(kāi)展思想道德教育的主陣地之一，其對(duì)身心尚未發(fā)育成熟的五年制大專學(xué)生具有非常直接的影響，當(dāng)前社會(huì)中確實(shí)存在著“極端利己主義”、“拜金主義”、“享樂(lè)主義”、“奢靡之風(fēng)”等不正之風(fēng)，西方資本主義國(guó)家的文化理念、價(jià)值觀不斷涌入，部分報(bào)紙、雜志、站等媒體受到利益驅(qū)使不良信息，制造了大量的“垃圾文化”，個(gè)別社會(huì)公眾人物的言行舉止不當(dāng)所帶來(lái)的負(fù)面影響等因素，都會(huì)對(duì)學(xué)生身心的健康、價(jià)值觀和道德素質(zhì)的養(yǎng)成帶來(lái)不利影響，理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的巨大落差，可能會(huì)導(dǎo)致青年學(xué)生失去對(duì)思想道德教育的信心。

三、加強(qiáng)五年制大專學(xué)生思想道德建設(shè)的對(duì)策研究

1.五年制大專學(xué)生加強(qiáng)和改進(jìn)自身的自我教育

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。高職（高專）院校開(kāi)展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育應(yīng)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一，學(xué)校、教師應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，給予其相應(yīng)的德育指導(dǎo)﹐從而充分發(fā)揮學(xué)生提高自身思想道德的積極性和自覺(jué)性。教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)辨別何為美丑、真?zhèn)魏蜕茞?。學(xué)生逐步培養(yǎng)出認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我和監(jiān)督自己的能力﹐學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)與自我批評(píng)的自我教育的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)。通過(guò)自我教育，五年制大專學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)道德理論知識(shí)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際不斷更新評(píng)價(jià)自我的標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各類健康向上的課外實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)自身未來(lái)的多元化發(fā)展。

2.進(jìn)一步提高五年制大專生的家庭教育的水平

作為家長(zhǎng)，應(yīng)不斷更新自己的家庭教育理念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和家庭的實(shí)際情況出發(fā)，不斷更新自己的家教理念，進(jìn)一步優(yōu)化家庭環(huán)境。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的人才需求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)子女的標(biāo)準(zhǔn)，從孩子童年時(shí)期開(kāi)始，有意識(shí)培養(yǎng)他們獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。高度重視自己的言行舉止，做到嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、品行端正，給子女展現(xiàn)一個(gè)具有高水準(zhǔn)道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)的形象，從而通過(guò)言傳身教的方式，把正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)道德準(zhǔn)則傳授給子女。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性

高職（高專）院校應(yīng)樹(shù)立德育為先的教育理念，充分認(rèn)識(shí)到教育學(xué)生不僅僅只是教授其文化和專業(yè)知識(shí)，學(xué)生的道德素養(yǎng)更為重要。學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著陶冶人性、鑄造健康飽滿的人格、塑造高水準(zhǔn)的道德素質(zhì)的重任。因此，學(xué)校開(kāi)展思想道德教育工作也是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，通過(guò)加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員（班主任）等學(xué)生教育管理人員的隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮各類校園文化活動(dòng)中的道德教育功能，努力為學(xué)生打造一個(gè)高雅、積極、健康的校園環(huán)境，將各類課外德育活動(dòng)與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而切實(shí)提高學(xué)校思想道德教育的實(shí)效性。

4.構(gòu)建有利于思想道德教育的社會(huì)環(huán)境

第2篇：大專德育論文范文

關(guān)鍵詞：電大；漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)；論文；管理

一、本科畢業(yè)論文的地位及在完成培養(yǎng)目標(biāo)中的作用

（一）從培養(yǎng)規(guī)格上看其必要性。畢業(yè)論文是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)，是完成培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格的有機(jī)成份。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，在業(yè)務(wù)知識(shí)與能力方面，培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格中要求:“……了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫(xiě)作能力，能閱讀和檢索古典文獻(xiàn)，具有一定的科研能力和實(shí)際工作能力。”從上面的表述中可以看出，畢業(yè)論文工作正是完成科研/寫(xiě)作和檢索資料等方面能力的有效途徑，因此，不做好這項(xiàng)工作就無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格。

（二）從學(xué)員實(shí)際需要看其必要性。電大學(xué)員?？扑鶎W(xué)專業(yè)有相當(dāng)一部分是非漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的，論文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高其實(shí)際工作、學(xué)習(xí)以及科研能力。只有經(jīng)歷了論文寫(xiě)作的全過(guò)程，學(xué)員才能初步掌握學(xué)術(shù)論文的功用和特征，正確運(yùn)用這一科研文體，反映研究成果，傳播學(xué)術(shù)信息。

從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，記錄科研成果的意義主要就體現(xiàn)在知識(shí)積累和學(xué)術(shù)交流兩個(gè)方面；從論文作者個(gè)人的角度來(lái)看，通過(guò)撰寫(xiě)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，將學(xué)術(shù)成果公諸于世，研究者個(gè)人的勞動(dòng)成果才能得到社會(huì)的承認(rèn)，也才能使科學(xué)研究的社會(huì)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

（三）從提升電大教育的品牌角度看其必要性。從我們周圍看，目前獲取本科學(xué)歷的渠道和途徑很多。就論文來(lái)看，與其它高校相比，要求是高了些。這是樹(shù)立電大質(zhì)量意識(shí)的體現(xiàn)，是提升電大教育品牌的必然要求。

二、論文指導(dǎo)與管理工作所面臨的問(wèn)題

（一）主觀認(rèn)識(shí)方面。如前所述，與其它高校相比，我們的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)，在教師層面也感覺(jué)過(guò)于苛刻，有抱怨情緒，給論文工作造成一定困難。學(xué)生層面，認(rèn)識(shí)程度更是不夠，在求易避難情緒驅(qū)使下，覺(jué)得好象是學(xué)校在為難他們，很不樂(lè)意。

（二）客觀方面。就縣級(jí)教學(xué)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，存在如下問(wèn)題:一是學(xué)員工學(xué)矛盾突出，沒(méi)有更多時(shí)間和精力投入到論文撰寫(xiě)工作上來(lái)；二是一部分學(xué)員?？撇皇潜究扑鶎W(xué)專業(yè)，在專業(yè)修養(yǎng)方面欠缺較大，盡管本科理論階段學(xué)了一些課程，但從專業(yè)素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，仍顯不足；三是資料的搜集渠道不多，給資料的搜集帶來(lái)諸多不便；四是指導(dǎo)教師難聘，特別是外聘教師，不好管理，對(duì)我們的教學(xué)要求的理解有偏差，指導(dǎo)行為上不一致，把握不住要害。

三、解決問(wèn)題的思路與措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。首先在領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)電大關(guān)于論文工作的有關(guān)精神，從培養(yǎng)目標(biāo)層面和提升電大品牌的角度看待論文工作；積極與省、市電大主管教師溝通，尋求幫助與指導(dǎo)；利用網(wǎng)絡(luò)查閱普通高校對(duì)論文工作的信息，借鑒有益的作法，移植在我們的論文工作中來(lái)，形成自已的工作思路和模式。通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)將這些思路和模式傳達(dá)到教師中去，使大家形成共識(shí)，滲透在平時(shí)教學(xué)工作中。積極選派管理人員和教師外出學(xué)習(xí)，提高管理水平和指導(dǎo)能力，為論文工作奠定基礎(chǔ).

其次，向?qū)W員進(jìn)行灌輸。我們?cè)谛律雽W(xué)后，即開(kāi)展這項(xiàng)工作。在入學(xué)教育中，將三年的學(xué)習(xí)過(guò)程和要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)給學(xué)生講清楚，使每個(gè)學(xué)員都知道要做畢業(yè)論文，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注論文撰寫(xiě)工作，注意收集有關(guān)信息和資料，為論文撰寫(xiě)作好思想上的準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)管理。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，需要大量知識(shí)的儲(chǔ)備和積淀。因此，在平時(shí)教學(xué)工作中，我們要求主要課程的面授輔導(dǎo)教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科前沿問(wèn)題介紹給學(xué)生，讓有興趣的學(xué)員積極思考、研究，為日后論文的選題打底。引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)拓學(xué)生視野，不迷信，不盲從，形成獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

（三）做法和程序

1.發(fā)放任務(wù)書(shū)。對(duì)于作論文的班級(jí)，開(kāi)學(xué)第一次面授課即進(jìn)行集中輔導(dǎo)，同時(shí)將畢業(yè)論文寫(xiě)作要求，時(shí)間安排，指導(dǎo)老師聯(lián)系方式，指導(dǎo)老師簡(jiǎn)介等信息發(fā)給學(xué)生，人手一冊(cè)，使其明晰工作任務(wù)，合理安排時(shí)間，按任務(wù)書(shū)的程序進(jìn)行。

2.學(xué)員選定題目后，由指導(dǎo)老師將所指導(dǎo)學(xué)生的題目統(tǒng)一送指導(dǎo)小組進(jìn)行審定，嚴(yán)把選題關(guān)。待論文提綱出來(lái)后召集所有指導(dǎo)教師開(kāi)會(huì)，集體審核以免出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。

3.初稿完成后，召集指導(dǎo)教師會(huì)議，通報(bào)情況，解決在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題。

4.論文完成后，由指導(dǎo)教師將論文正稿、指導(dǎo)記錄表送學(xué)校論文指導(dǎo)與答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組，電子稿發(fā)往學(xué)校公用信箱，學(xué)校組織有關(guān)人員逐篇進(jìn)行審閱，若出現(xiàn)不合格的，責(zé)令其修改，直到符合要求為止。

（四）嚴(yán)格要求與關(guān)愛(ài)學(xué)生相結(jié)合

1.在集中輔導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)員和指導(dǎo)教師必須參加，使指導(dǎo)教師和學(xué)員都知道各自面對(duì)的任務(wù)和工作目標(biāo)、時(shí)間安排，各個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，人人服從大局，強(qiáng)化過(guò)程管理。同時(shí)將論文要求的全文放在網(wǎng)上，各自完成自己的工作職責(zé)。學(xué)校安排專人對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行督查和指導(dǎo)，使整體工作按部就班進(jìn)行。

2.在執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，無(wú)論是誰(shuí)，堅(jiān)決按論文標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，在標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等，堅(jiān)持底線不動(dòng)搖。

3.對(duì)于那些在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難的和有抄襲現(xiàn)象的學(xué)生，要求指導(dǎo)教師要曉之以理、動(dòng)之以情，耐心做學(xué)生的思想工作，使其端正態(tài)度，認(rèn)真修改或重寫(xiě)，不能與學(xué)生發(fā)生對(duì)抗情緒。

4.將論文寫(xiě)作情況及時(shí)在網(wǎng)上通報(bào)，對(duì)共性問(wèn)題指導(dǎo)信息，起到督促和激勵(lì)作用。

5.對(duì)指導(dǎo)教師的職責(zé)、權(quán)利和報(bào)酬，指導(dǎo)之始就明確，報(bào)酬與效果掛鉤，做到獎(jiǎng)懲分明。

參考文獻(xiàn)

[1]河南廣播電視大學(xué)2011年開(kāi)放教育專業(yè)規(guī)則（2011.1）.

第3篇：大專德育論文范文

關(guān)鍵詞 高職高專外語(yǔ)教學(xué) 跨文化意識(shí) 文化背景

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Cross-cultural Awareness Training in Higher

Vocational College English Teaching

MO Yuanyuan

（Anhui Normal University， Wuhu， Anhui 241000；

Wuhu Institute of Technology， Wuhu， Anhui 241000）

Abstract In this paper， for the current lack of awareness of cross-culture in college English teaching， combined with practical experience and their own front-line teaching students in the feedback， analyzes the English teaching reasons for lack of cross-cultural awareness， and proposed the methods on how to train students' cross-cultural awareness in English teaching.

Key words higher vocational English teaching； cross-culture awareness； culture background

0 引言

《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確指出：高職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言能力。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，越來(lái)越多的外企、合資企業(yè)在內(nèi)地扎根發(fā)展，英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具使用得更加頻繁，學(xué)生在就業(yè)中需掌握與不同文化背景的人打交道的實(shí)際技能。但是在現(xiàn)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更多強(qiáng)調(diào)單詞和語(yǔ)法卻忽略了文化差異的介紹，致使大部分中國(guó)學(xué)生只掌握了說(shuō)英語(yǔ)的能力，往往忽視英語(yǔ)國(guó)家文化，將中國(guó)的文化習(xí)慣和慣有思維套用到實(shí)際情況上去，在與不同文化接觸時(shí)容易遇到Culture Shock （文化沖擊），所以在英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)也是不可缺少的一個(gè)方面。

1 高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)缺失的原因

1.1 教學(xué)目的片面性

中國(guó)的學(xué)生從小到大，總共學(xué)習(xí)了十余年英語(yǔ)，初高中的階段由于受到中考和高考的壓力，大部分英語(yǔ)教師為了成績(jī)，將更多地精力投入在單詞、詞組和語(yǔ)法上，學(xué)生們也認(rèn)為有了詞匯和語(yǔ)法就可以閱讀，就可以應(yīng)付考試，從而忽略了文化方面的信息。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高職求學(xué)后，有些英語(yǔ)教師為了備課容易，一味地依賴教材，只關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的講授，忽略了文化現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)“只知其然，未知其所以然”。久而久之，學(xué)生只是機(jī)械地積累了做題的經(jīng)驗(yàn)，成為做題目的工具，無(wú)法真正做到掌握英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具。即便是在做題目時(shí)，由于文化背景的缺失，有時(shí)候也會(huì)影響文章的理解。英語(yǔ)的閱讀理解就是綜合能力的體現(xiàn)，除了要求學(xué)生具備語(yǔ)言知識(shí)外，還要有一定的文化背景知識(shí)。根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在單詞語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單的情況下，學(xué)生理解英語(yǔ)段落有困難主要是因?yàn)槲幕庾R(shí)的缺失。

1.2 教學(xué)對(duì)象差異性

高職高專的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較全日制本科類學(xué)生而言相對(duì)薄弱，英語(yǔ)語(yǔ)言的基本能力掌握不牢，使他們無(wú)暇顧及文化方面的知識(shí)，再加上多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，接觸英語(yǔ)本身就晚且機(jī)會(huì)不多，造成許多學(xué)生缺乏英語(yǔ)能力，特別是跨文化意識(shí)。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中存在大量“中國(guó)式英語(yǔ)”的翻譯，雖然在高職學(xué)習(xí)英語(yǔ)糾正此問(wèn)題，但是新的問(wèn)題又凸顯出來(lái)。在每一年學(xué)院針對(duì)實(shí)習(xí)生召開(kāi)的座談會(huì)上總有學(xué)生，尤其是從事外貿(mào)專業(yè)工作的學(xué)生不止一次提出由于缺乏跨文化交際能力而陷入被動(dòng)的境地。例如，曾有位學(xué)生參加2011年廣州進(jìn)出口商品交易會(huì)，在會(huì)場(chǎng)該同學(xué)憑借扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和嫻熟的英語(yǔ)口語(yǔ)與中東一位買(mǎi)家初步達(dá)成協(xié)議，準(zhǔn)備簽下一筆利潤(rùn)不小的訂單。當(dāng)買(mǎi)家即將離開(kāi)，回頭向他確定第二天談細(xì)節(jié)時(shí)間時(shí)，該學(xué)生比出了“V”手勢(shì)表示沒(méi)問(wèn)題。結(jié)果第二天買(mǎi)家沒(méi)有出現(xiàn)，后經(jīng)詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)正是手勢(shì)的問(wèn)題。在中東，此手勢(shì)表示同性戀的意思，買(mǎi)家認(rèn)為受到了侮辱決定放棄訂單。諸如此類因?yàn)榭缥幕浑H能力弱而受挫的例子在學(xué)生中頻繁出現(xiàn)。語(yǔ)言失誤很容易得到對(duì)方的諒解，但是文化的誤解往往會(huì)導(dǎo)致摩擦的發(fā)生，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言流利的人，這種失誤有時(shí)會(huì)被懷疑是一種故意的行為。因此，高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)變得尤為重要。

2 高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的方法

2.1 巧用教學(xué)資源，傳播文化信息

語(yǔ)言和文化是密不可分的兩部分，任何語(yǔ)言都不可能獨(dú)立于賴以成長(zhǎng)的文化土壤。作為文化載體的語(yǔ)言文字受到文化的極大影響，反過(guò)來(lái)，文化的發(fā)展、積累和傳承也有賴于語(yǔ)言文字的運(yùn)用。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家德?tīng)柡Ｄ匪怪赋觯骸罢Z(yǔ)言教學(xué)不能只教語(yǔ)言知識(shí)本身，還應(yīng)該充分講授與語(yǔ)言有關(guān)的社會(huì)文化背景知識(shí)。擺脫自身文化和習(xí)慣的干擾，達(dá)到交際的成功。”因此，在平時(shí)授課中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，充分意識(shí)到文化信息缺失的危害性和跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)的重要性，做到拓寬思路和視野，采用不同的教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，使教學(xué)方式與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)施有效的跨文化滲透。教師可以根據(jù)具體的語(yǔ)言資料向?qū)W生介紹西方一些國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、交流方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對(duì)教學(xué)也有積極作用。比如，當(dāng)課文內(nèi)容涉及感恩節(jié)時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B感恩節(jié)的由來(lái)很有必要，當(dāng)學(xué)生了解背景后，引導(dǎo)學(xué)生將之與中國(guó)的中秋節(jié)對(duì)比理解，兩個(gè)節(jié)日的意義大相徑庭，同為對(duì)生活的感恩，尤其是全家團(tuán)圓對(duì)親情的感恩，如此中美對(duì)比的節(jié)日介紹讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。除了教師介紹，還可以通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)，借助一些原聲的西方廣播節(jié)目和視頻影視資料，例如美國(guó)之音慢速英語(yǔ)節(jié)目（VOA Special English Program），該節(jié)目語(yǔ)速較慢但貼近生活，比如每年美國(guó)重大節(jié)日上當(dāng)局總統(tǒng)的演講第二天都可以及時(shí)下載，與學(xué)生一起討論，豐富了文化教學(xué)，突出了其實(shí)用性和實(shí)效性。除此外還有生活情景類電視教學(xué)節(jié)目美國(guó)麥克蘭公司的Family Album， U.S.A （《走遍美國(guó)》）和Studio Classroom（《空中英語(yǔ)教室》），此類視頻構(gòu)建起學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，使語(yǔ)言和文化教學(xué)更直觀，更清晰，更確切，讓學(xué)生在看中聽(tīng)，聽(tīng)中學(xué)，擺脫了教師“一本書(shū)，一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，填補(bǔ)了教師講授的間接性、模糊性和不確定性。如《走遍美國(guó)》中涉及感恩節(jié)的短片用情景劇的形式介紹了感恩節(jié)的意義和習(xí)俗，包括感恩節(jié)的特殊餐點(diǎn)。通過(guò)該視頻，學(xué)生不僅了解了文化，更記住了感恩節(jié)涉及到的單詞： Thanksgiving Day （感恩節(jié)），turkey（火雞），pumpkin（南瓜）和corn（玉米）等等。相對(duì)于靠死記硬背記單詞，學(xué)生在文化背景介紹中能夠自發(fā)自覺(jué)地記憶新單詞。

2.2 開(kāi)展多樣活動(dòng)，充實(shí)文化知識(shí)

在大學(xué)里，英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)非常有限，因此教師靠有限的課堂時(shí)間講解文化知識(shí)是滿足不了學(xué)生日后使用的需求的，學(xué)生需要被引導(dǎo)利用課外時(shí)間拓寬西方文化視野，提高跨文化交際能力，最大限度地創(chuàng)設(shè)好的英語(yǔ)文化氛圍。

第一，大學(xué)英語(yǔ)課程不能僅僅依靠每周4節(jié)的必修課，更應(yīng)增設(shè)語(yǔ)言與文化，跨文化交際等課程，培養(yǎng)學(xué)生的文化交際能力。教育部65所大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革示范點(diǎn)院校在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中，都把課程體系建設(shè)作為重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)具有本校特色的提高課程。如寧波大學(xué)為學(xué)生選擇了美國(guó)文化概論、歐洲文化入門(mén)、跨文化交際等課程為公選課，受到了學(xué)生廣泛好評(píng)。蘭州大學(xué)除了“英語(yǔ)國(guó)家文化”，“英美文學(xué)選讀”等熱門(mén)課程外，還開(kāi)設(shè)了“德國(guó)文化概況”等滿足學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生課后開(kāi)展特色英語(yǔ)文化活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了一定的文化內(nèi)容，有了一定的感性認(rèn)識(shí)后可以開(kāi)展一些較為生動(dòng)的英語(yǔ)文化活動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、語(yǔ)音室和多媒體教室等媒介，通過(guò)實(shí)際操練加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力。如參照教材內(nèi)容，以課本劇為依托開(kāi)展英語(yǔ)戲劇表演，以學(xué)生為活動(dòng)中心，讓學(xué)生根據(jù)自身角色，設(shè)想角色應(yīng)該說(shuō)什么內(nèi)容，怎么表述，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)話語(yǔ)的理解，也可以習(xí)得語(yǔ)言背后的文化因素。除了英語(yǔ)戲劇表演，英語(yǔ)演講和辯論賽也是收效顯著的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀英美概況、英美文化的書(shū)籍，自主了解文化間的異同，通過(guò)討論和交流的形式不僅擴(kuò)大了學(xué)生的單詞量，更提高了他們運(yùn)用英語(yǔ)國(guó)家文化進(jìn)行交際的能力。另外，可以充分發(fā)揮外教作為東西方文化傳播中的紐帶作用，外教不僅是英語(yǔ)語(yǔ)言的傳遞者，更是生動(dòng)的文化教材，讓學(xué)生參與外教的講座，和外教直接交流，其言傳身教會(huì)給學(xué)生更多跨文化方面的信息。

第三，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓視野，重視非語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)?！胺钦Z(yǔ)言交際”是指在特定的情境或語(yǔ)境中使用非語(yǔ)言行為交流和理解信息的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它指除了語(yǔ)言之外的其它交際手段，包括服飾，肢體語(yǔ)言等等。它雖然不是真正的語(yǔ)言，但在交際中非語(yǔ)言交際的意義往往大于語(yǔ)言本身，特定的非語(yǔ)言行為在不同的文化中往往有其特定的含義。例如，在中國(guó)，當(dāng)被別人夸贊的時(shí)候，中國(guó)人會(huì)習(xí)慣性地說(shuō)“哪里”或“做得還不夠”以示謙虛；但是在西方，夸贊別人和接受別人的夸贊是習(xí)以為常的，是文化傳承的一部分，莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光。沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)。”

通過(guò)開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，將教師課內(nèi)教最大化地延伸至學(xué)生課外自主學(xué)、自主練，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣主動(dòng)地學(xué)，積極地學(xué)，獨(dú)立地學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的自信心。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，外語(yǔ)教學(xué)的根本目的是為了跨文化交際，為了培養(yǎng)學(xué)生和不同文化的人進(jìn)行交流，大幅度提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，讓他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中活學(xué)活用，這也符合高職高專英語(yǔ)教學(xué)的目的。要做好高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，重點(diǎn)在于巧用教學(xué)資源，不只是單純地講解語(yǔ)言知識(shí)，更要加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，更有趣，更符合時(shí)代特征。其次在教學(xué)方法上充分利用課外時(shí)間，全面提升英語(yǔ)教學(xué)的“質(zhì)”和“量”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重跨文化交際型人才的培養(yǎng)，滿足社會(huì)就業(yè)需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧炎昌，劉潤(rùn)清.語(yǔ)言和文化[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1997.

第4篇：大專德育論文范文

1.畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

畢業(yè)論文是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文是開(kāi)放教育本科生畢業(yè)的一個(gè)必要條件，理應(yīng)引起學(xué)生的重視，但是在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題。

1.1 論文選題不符合要求

重慶電大對(duì)行政管理專業(yè)制定了具體的畢業(yè)論文教學(xué)大綱和實(shí)施方案，明確規(guī)定了畢業(yè)論文的選題范圍。但是仍有一部分學(xué)生沒(méi)有對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作引起重視，自行其事，選題與要求大相徑庭，主要有以下三種情況：

1）選題忽略專業(yè)性。電大對(duì)行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文作了明確規(guī)定：選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。要求學(xué)生選題以所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不得脫離本專業(yè)范圍；內(nèi)容有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度。同時(shí)，明確要求寫(xiě)作內(nèi)容是：選擇同本單位、本行業(yè)的行政管理發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。事實(shí)上，每屆學(xué)員提交的畢業(yè)論文選題中，有相當(dāng)一部分選擇了非專業(yè)方面的選題，或者是已經(jīng)完全得到解決的常識(shí)性問(wèn)題。沒(méi)有體現(xiàn)本專業(yè)的特色和要求。

2）選題過(guò)大過(guò)難或過(guò)窄。學(xué)員缺乏必要的選題常識(shí)，不能結(jié)合自己的實(shí)際水平選題，如有的學(xué)員寫(xiě)“政府機(jī)構(gòu)改革研究”“各國(guó)行政監(jiān)督比較研究”“電子政務(wù)建設(shè)若干問(wèn)題”

“論企業(yè)家政府”等之類大而難的題目，這樣，導(dǎo)致自己的綜合能力達(dá)不到，駕馭不了。同時(shí)，由于選材難度大，導(dǎo)致觀點(diǎn)提煉不準(zhǔn)，內(nèi)容空空洞，思想沒(méi)有深度。反之，有的學(xué)員選題過(guò)窄，無(wú)法展開(kāi)論述，使論文缺乏應(yīng)有力度。

3）選題陳舊，內(nèi)容雷同較多。比如，“論行政管理的地位和作用”、“ 論人力資源管理”等，內(nèi)容陳舊，雷同，不能解決本單位、本行業(yè)管理中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題。

1.2 論文內(nèi)容有明顯缺陷

這一類的論文多數(shù)是由拼湊而成的，由于論文作者胸?zé)o成竹，東拉西拼，導(dǎo)致論文在論點(diǎn)、論據(jù)、論證、研究方法、邏輯、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面都存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。無(wú)關(guān)論文主題的內(nèi)容占據(jù)很大篇幅，而研究的成分很少；或論文觀點(diǎn)不明確，論據(jù)不充分，不翔實(shí)，與論點(diǎn)不相符；或論證不嚴(yán)密，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，層次不清楚，沒(méi)有整體性；有些甚至語(yǔ)言不通順不流暢。

1.3 論文格式不符合規(guī)范

《重慶電大行政管理專業(yè)（本科）畢業(yè)論文教學(xué)工作實(shí)施意見(jiàn)》中明確規(guī)定了本科畢業(yè)論文的內(nèi)容及格式的要求，但在實(shí)際的操作中，有的學(xué)員缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，導(dǎo)致論文不符合規(guī)范要求。一是形式上的不規(guī)范。表現(xiàn)在論文字號(hào)、字距等排版不符合要求；論文中必備的要素不完整，有的無(wú)內(nèi)容摘要或關(guān)鍵詞，有的將文末注釋和參考文獻(xiàn)混為一談等。一是內(nèi)容上的不規(guī)范。論文的題目不能夠準(zhǔn)確概括論文主題，摘要與論文主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，關(guān)鍵詞不是表達(dá)論文核心的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，參考文獻(xiàn)不足以支撐論文的論述。

1.4 抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重

有一部分學(xué)員因?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，畏懼論文寫(xiě)作，加之學(xué)術(shù)道德缺失，選材不當(dāng)，致使論文要么是全文抄襲他人學(xué)術(shù)成果，要么是上網(wǎng)捜索幾篇拼湊整合成文。

1.5 論文答辯敷衍了事

電大畢業(yè)論文的寫(xiě)作，是針對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察的過(guò)程，而論文答辯則是對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程的考察和驗(yàn)證，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中尤為重要。從歷屆答辯情況來(lái)看，參加答辯的學(xué)員有不少人都抱著應(yīng)付的態(tài)度，在答辯時(shí)對(duì)論文的內(nèi)容不熟悉，對(duì)答辯教師提出的問(wèn)題不知所云，答非所問(wèn)。這種敷衍的態(tài)度致使行政管理本科論文教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2.畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)中存在問(wèn)題的原因分析

以上問(wèn)題的產(chǎn)生，除學(xué)生自身原因外，與指導(dǎo)教師、學(xué)校教學(xué)管理方面的因素也有很大的關(guān)系。

2.1 從學(xué)員方面來(lái)看，受條件限制，重視不夠

行政管理本科學(xué)生多是基層干部、大學(xué)生村官、企事業(yè)單位的工作人員，工學(xué)矛盾非常突出，在工作期間，對(duì)本專業(yè)缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和研究。加之部分鄉(xiāng)村和基層上網(wǎng)條件差，汲取本專業(yè)有學(xué)術(shù)價(jià)值的資料較為為困難。在這種情況下，學(xué)生無(wú)法按照規(guī)定來(lái)選題、提煉論點(diǎn)、形成思路、完成論述，便選擇抄襲或拼湊完成論文。在這種態(tài)度極不嚴(yán)肅，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的寫(xiě)作態(tài)度影響下，致使論文質(zhì)量下滑。

2.2 從指導(dǎo)教師方面來(lái)看，力量薄弱，把關(guān)不嚴(yán)

在本科論文寫(xiě)作過(guò)程中，論文質(zhì)量的好壞與教師的指導(dǎo)是否到位關(guān)系密切。中央電大和重慶電大對(duì)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師資格都有著明確的規(guī)定。但是，真正符合條件的教師非常有限，對(duì)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，僅局限于常規(guī)的操作規(guī)程培訓(xùn)，而缺乏深入到專業(yè)層次的培訓(xùn)，致使教師在論文修改審定上，不能給予學(xué)生學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，從而影響了論文質(zhì)量。

2.3 從教學(xué)管理方面來(lái)看，論文教學(xué)的支持服務(wù)不到位

目前，從中央電大到各級(jí)地方電大，對(duì)于常規(guī)教學(xué)的支持服務(wù)系統(tǒng)都很完善，各種教學(xué)資源也很豐富，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源十分充足。然而，各級(jí)電大針對(duì)論文教學(xué)制訂的一系列文件，卻沒(méi)有能夠從專業(yè)角度，明晰地提出對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)的要求，這必然會(huì)影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.解決畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

畢業(yè)論文是開(kāi)放教育本科教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終體現(xiàn)，其水平的高低直接折射出開(kāi)放教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何解決畢業(yè)論文教學(xué)中存在問(wèn)題，確保論文的質(zhì)量，是一個(gè)值得探討的課題。

3.1 進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)工作的重視

畢業(yè)論文教學(xué)是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要手段。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加大對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)，切實(shí)做到把畢業(yè)論文教學(xué)放在和專業(yè)課教學(xué)同等重要的位置。在畢業(yè)論文教學(xué)的制度建設(shè)上，在指導(dǎo)教師的選聘方面下功夫，精心組織，認(rèn)真安排，確保畢業(yè)論文教學(xué)工作的順利開(kāi)展和如期完成。

3.2 完善畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)

畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)，重在做好論文教學(xué)資源建設(shè)和加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。在市校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校畢業(yè)論文工作實(shí)踐，制定一些針對(duì)性較強(qiáng)的指導(dǎo)性的文件，提供輔導(dǎo)材料、課件等教學(xué)資源，并將這些資源放在分校教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)員下載和學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作既要從宏觀上著眼，又要從微觀上著手，把論文指導(dǎo)的資格培訓(xùn)和常規(guī)的專題培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，把網(wǎng)上培訓(xùn)和面授培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，定期針對(duì)畢業(yè)論文中出現(xiàn)和存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行集體研討，從制度層面上，制定出切實(shí)可行的論文指導(dǎo)方案。

3.3 強(qiáng)化過(guò)程管理，確保畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)、程序多、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的工作，精心組織、認(rèn)真輔導(dǎo)和嚴(yán)把質(zhì)量是做好這項(xiàng)工作的重要保證。為此，我們必須做好以下工作：

1）規(guī)范操作，做好畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。一是督促指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照中央電大和市校的要求進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)。從指導(dǎo)學(xué)生選題，到收集素材、選材，形成論文思路，寫(xiě)出論文提綱，完成論文寫(xiě)作，教師都必須嚴(yán)格寫(xiě)作指導(dǎo)流程，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師在學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中，從初稿、修改稿和定稿等三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)上應(yīng)予以具體指導(dǎo)，在定稿后做出初步評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)員完成畢業(yè)論文答辯。二是指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中，嚴(yán)格要求學(xué)生按照畢業(yè)論文的規(guī)范寫(xiě)作，尤其注意要從論文的格式、題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)以及字號(hào)、字距等細(xì)微處提出嚴(yán)格要求。

第5篇：大專德育論文范文

一、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士論文寫(xiě)作的現(xiàn)狀

關(guān)于我國(guó)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)位論文寫(xiě)作現(xiàn)狀的文獻(xiàn)非常有限，側(cè)重點(diǎn)不同，但有兩個(gè)基本共識(shí)：一是學(xué)位論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的目的和意義在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、正確的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)的研究方法；二是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)立見(jiàn)解，大膽嘗試，過(guò)程重于結(jié)果。（孫文抗，2004）

穆鳳英（2001）采用問(wèn)卷形式，調(diào)查了五所高等院校部分英語(yǔ)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生，幾項(xiàng)主要結(jié)果表明：（1）調(diào)查對(duì)象中選文學(xué)方向的占半數(shù)以上，影響選題的主要因素是興趣、占有資料和所學(xué)課程；（2）大多數(shù)人對(duì)做論文的認(rèn)識(shí)不足，只是為了學(xué)做論文或完成任務(wù)；（3）半數(shù)以上得益于開(kāi)過(guò)的課程及教師的指導(dǎo)；（4）多數(shù)人缺乏主動(dòng)查找資料的意識(shí)。這份調(diào)查報(bào)告在一定程度上反映出當(dāng)前學(xué)生的選題傾向、做論文的認(rèn)識(shí)以及遇到的困難和問(wèn)題。

目前已經(jīng)做出的關(guān)于學(xué)位論文的研究多是針對(duì)老牌的本科院校的學(xué)生，其他學(xué)校（如新升本的院校）畢業(yè)生的論文寫(xiě)作的研究較少。筆者所在的學(xué)校是專升本的院校之一，筆者結(jié)合自己輔導(dǎo)的論文寫(xiě)作實(shí)際，以及從其他老師處了解到的信息，對(duì)學(xué)士論文寫(xiě)作與大學(xué)生能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系進(jìn)行探討。

選題范圍是論文寫(xiě)作中首先需要考慮的問(wèn)題。在我院兩屆學(xué)生中，選文學(xué)題材的半數(shù)以上，影響他們選題的因素包括個(gè)人興趣、占有資料和所學(xué)課程。其他學(xué)生選了語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)法和翻譯方向，極少數(shù)人選的是商貿(mào)方向。由此可見(jiàn)，多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)的高年級(jí)課程中，文學(xué)類課程的影響力占較大優(yōu)勢(shì)，這與開(kāi)設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)（至少兩個(gè)學(xué)期）、相關(guān)資料也較豐富和容易獲得有著密切的關(guān)系。而語(yǔ)言學(xué)、翻譯和教學(xué)法則處于相對(duì)弱勢(shì)。即使教師想盡辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)的積極性，絕大多數(shù)學(xué)生仍普遍覺(jué)得語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)比較廣泛艱深，對(duì)所學(xué)的知識(shí)或是一知半解，或是學(xué)過(guò)即忘，或是根本放棄了該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，所以這類選題難以引起更多人的興趣。另外，語(yǔ)言學(xué)和教學(xué)類的參考資料多數(shù)專業(yè)性太強(qiáng)，抽象難懂，有的研究涉及大量數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)，甚至需要教學(xué)實(shí)際來(lái)驗(yàn)證，這些都使學(xué)生忘而卻步，只有去選稍顯容易的方向。

對(duì)論文長(zhǎng)度的要求也會(huì)對(duì)寫(xiě)作質(zhì)量產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊??！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（2000）要求論文長(zhǎng)度為3－5千個(gè)單詞。依據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)要求是比較合理和可行的。不管規(guī)定的字?jǐn)?shù)多少，在實(shí)際的論文寫(xiě)作中，仍然有學(xué)生為了湊夠字?jǐn)?shù)大量變相抄襲的現(xiàn)象。所以，大綱建議的論文長(zhǎng)度，不僅是個(gè)量的問(wèn)題，也體現(xiàn)了對(duì)質(zhì)的要求。就目前本科畢業(yè)生的一般水平而言，能用3－5千個(gè)英文詞寫(xiě)出大綱要求的“文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、有一定的獨(dú)立見(jiàn)解”的論文，并不是一件容易的工作。（孫文抗，2004）

學(xué)生做論文的過(guò)程中仍然會(huì)遇到種種困難，諸如找不到參考資料，不清楚論文的具體要求，論文的格式，英語(yǔ)表達(dá)能力有限，甚至文字的排版問(wèn)題等。

學(xué)生不清楚論文的具體要求，與學(xué)術(shù)論文課的開(kāi)設(shè)與否有直接關(guān)系。根據(jù)03級(jí)學(xué)生論文寫(xiě)作的實(shí)際，我院為04級(jí)學(xué)生在大四上學(xué)期開(kāi)設(shè)了20個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課，講授如何選題、查資料，如何確定具體的研究問(wèn)題和論證步驟，如何使用規(guī)范的語(yǔ)言表述，如何正確合理的引用文獻(xiàn)等各方面的方法和技巧。即便如此，不少學(xué)生仍反映不清楚論文寫(xiě)作各個(gè)環(huán)節(jié)的步驟和要求。這固然與該課程開(kāi)設(shè)時(shí)間有限有關(guān)，與理論的講解和學(xué)生的寫(xiě)作的實(shí)踐和體驗(yàn)脫節(jié)有關(guān)，但很大程度上反映出學(xué)生不重視該課程的學(xué)習(xí)，才出現(xiàn)了寫(xiě)作中的種種問(wèn)題。

在查找資料方面感到困難的學(xué)生也比較多。近年來(lái)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)本科專業(yè)的院校數(shù)和入學(xué)人數(shù)的急劇增加，英語(yǔ)專業(yè)所需的圖書(shū)資料的嚴(yán)重不足是可想而知的。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)使用的普及為學(xué)生提供了部分資源，但這方面的問(wèn)題仍然比較突出。一方面，學(xué)生查找資料的意識(shí)、能力和技巧急需提高。一些學(xué)生甚至不知道怎么查資料，需要查什么資料，如何利用查到的資料。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)為人們獲取信息提高了極大的便捷性，但其負(fù)面效應(yīng)在所難免，部分學(xué)生有抄襲現(xiàn)象。所以，教師一定要堅(jiān)持誠(chéng)信教育，還要加強(qiáng)從選題、資料收集到終稿、答辯的全程指導(dǎo)，做到既教書(shū)又育人。

英語(yǔ)表達(dá)能力不足是論文寫(xiě)作中又一突出的問(wèn)題。學(xué)術(shù)論文要用正式的書(shū)面文體，從布局謀篇到段落、句子之間的銜接，從提煉主題句到每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)、用詞乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用都有嚴(yán)格的規(guī)范，都需要學(xué)生有較扎實(shí)的語(yǔ)言功底。教師指導(dǎo)不可能替代學(xué)生遣詞造句，學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力低下是寫(xiě)好畢業(yè)論文的一大障礙，也是產(chǎn)生抄襲動(dòng)機(jī)的一大根源。盡管我院一再?gòu)?qiáng)調(diào)不能一字一句地批改論文，但面對(duì)如此多的語(yǔ)言方面的錯(cuò)誤，教師很多時(shí)候不得不忙于糾正論文中的語(yǔ)言問(wèn)題。所以，如何加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，是英語(yǔ)專業(yè)整個(gè)教學(xué)體系中面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，決不是通過(guò)批改畢業(yè)論文就能做到的。

二、大學(xué)生能力的培養(yǎng)

做學(xué)士論文的根本目的是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，觀察、思考和動(dòng)手能力，以及綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以，對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的現(xiàn)狀的分析有助于反思高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，更好地促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1.改進(jìn)教學(xué)方法，提高大學(xué)生的獨(dú)立思考能力。由于“所有真正的學(xué)習(xí)都是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的，它需要運(yùn)用頭腦，不僅僅要靠記憶。它是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要承擔(dān)主要的角色，而不是教師”。（續(xù)潤(rùn)華，李建強(qiáng)，2000）盡管不斷進(jìn)行教學(xué)改革，我國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)在不同程度上還是采用灌輸式或填鴨式的方法進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更不利于學(xué)生獨(dú)立的思考能力的培養(yǎng)。所以高等學(xué)校的教師要采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)方法，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是保證課程講授成功的關(guān)鍵，也是提高大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的前提。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的閱讀能力、思辨能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于授課過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可將其設(shè)計(jì)成討論課，要求學(xué)生在課前查閱有關(guān)資料，為上好討論課做好充分準(zhǔn)備。為此，學(xué)生不得不投入一定的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備，也能夠全身心地投入討論，可以充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性。課堂討論既能鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能在查閱資料、進(jìn)行討論和形成結(jié)論的過(guò)程中培養(yǎng)自己的閱讀能力、思辨能力和言語(yǔ)能力。

3.加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生從平時(shí)寫(xiě)2－3百詞的比較隨意的短文到3－5千詞的學(xué)術(shù)論文，跨度較大，單靠一門(mén)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課顯然不夠，英文寫(xiě)作功夫更是需要長(zhǎng)期積累。提高學(xué)生論文寫(xiě)作水平的一個(gè)有效途徑是無(wú)論基礎(chǔ)技能課還是高年級(jí)的專業(yè)知識(shí)課，每學(xué)期教師都指導(dǎo)學(xué)生做一些小型的研究課題，要求學(xué)生收集資料，寫(xiě)出報(bào)告，畢業(yè)論文的寫(xiě)作就水到渠成了。為了加快培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從學(xué)生一進(jìn)入高等學(xué)校，可以讓他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下從事一些科研活動(dòng)，有目的有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，使他們盡早熟悉科學(xué)研究的程序和方法，不斷提高自身的科研能力。

4.授課與指導(dǎo)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。無(wú)論專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)理論課，教師都應(yīng)該授課結(jié)合指導(dǎo)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。以學(xué)術(shù)寫(xiě)作課程為例，該課程在《大綱》中與文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)并列為高年級(jí)的專業(yè)必修課，有其相當(dāng)?shù)牡匚唬欢ㄒ浞职l(fā)揮其作用。教師除了講授常規(guī)的研究方法和行文規(guī)范外，還應(yīng)該結(jié)合論文寫(xiě)作的實(shí)際，通過(guò)分析和講解一些往屆學(xué)生的論文，指出其存在的不足，學(xué)生也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，從而更好地領(lǐng)會(huì)論文寫(xiě)作的規(guī)范和具體要求。

第6篇：大專德育論文范文

一、捧著心去干事業(yè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們：正確的辦學(xué)思想、明確的辦學(xué)目標(biāo)、完善的機(jī)構(gòu)體制，可以在管理區(qū)域內(nèi)發(fā)揮最大的效益，將人和物的因素得到最完美的體現(xiàn)。我們根據(jù)這一理念，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，設(shè)立校務(wù)、教育、教學(xué)、少先隊(duì)等網(wǎng)絡(luò)式管理模式，管理人員分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，作風(fēng)民主，廉潔自律，建立和健全崗位責(zé)任及規(guī)章制度，依規(guī)依法治校，管理工作突出“嚴(yán)”，抓住“實(shí)”，制度面前，人人平等，建立有效、切實(shí)可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每位教師都站在同一起跑線上公平競(jìng)爭(zhēng)，注入激勵(lì)因素，挖掘內(nèi)部潛力，更好地開(kāi)展學(xué)校工作。

實(shí)行聘任制，盡力優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，選派教師參加各種培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高隊(duì)伍素質(zhì)。近年來(lái)，我們有四名教師取得大專學(xué)歷證書(shū)（其中一人自考本科畢業(yè)），八名專任教師取得了繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書(shū)。

學(xué)校雖然負(fù)債累累，困難重重，雖談不上福利的提高，卻保證了教師工作按時(shí)足額發(fā)放。困境中淡薄名利，安心工作，大家都能同甘共苦、同舟共濟(jì)，捧著一顆心干事業(yè)。教學(xué)中，能面向全體，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展，有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃和措施，從不歧視后進(jìn)生，在老師們心中，學(xué)生無(wú)貴賤，人人平等，不以考試論成敗。并努力做好常規(guī)工作，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，講究教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行等級(jí)制，各年級(jí)各學(xué)科合格率達(dá)95％以上，畢業(yè)升學(xué)率達(dá)100％。

在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，中高年級(jí)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課。同時(shí)，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)考查合格率達(dá)90％以上。注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，近三年內(nèi)學(xué)生參加市級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽有12人次獲獎(jiǎng)，參加音體美比賽有46人次獲獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)學(xué)生總數(shù)占在校學(xué)生總數(shù)的11％，其中胡瑤、張雷、胡盼、劉銀芳、胡嬌、胡夢(mèng)林等同學(xué)分別在縣、市級(jí)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

我們能認(rèn)真貫徹體衛(wèi)工作條例，堅(jiān)持“兩課”、“兩操”及體育達(dá)標(biāo)活動(dòng)，成立了乒乓球、豎笛吹奏、聲樂(lè)等課外興趣小組，參與面達(dá)90％以上。每年度，我們都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次健康檢查，健康檔案比較完善齊全。我們還能經(jīng)常替學(xué)生健康著想，學(xué)校商店內(nèi)保證無(wú)“三無(wú)”產(chǎn)品上柜臺(tái)，食堂管理好，食具清潔，飯菜衛(wèi)生，學(xué)生有開(kāi)水喝。

在學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難的情況下，我們還能多方設(shè)法，爭(zhēng)取外援，一方面消赤減債，另一方面有效地改善辦學(xué)條件，儀器、電教設(shè)備比較齊全，并有明細(xì)帳目，管理完善。圖書(shū)室各類圖書(shū)達(dá)15000多冊(cè)，生均達(dá)55冊(cè)。且建立領(lǐng)借制度，豐富了學(xué)生課外閱讀內(nèi)容，發(fā)揮了圖書(shū)的實(shí)效。

學(xué)校的工作雖紛繁復(fù)雜，但是，大家都能在自己鐘愛(ài)的崗位上用心去干事業(yè)，雖沒(méi)有驚人之舉，卻能如質(zhì)如量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。版權(quán)所有

二、唱響課改新歌

說(shuō)到課改，這是個(gè)熱門(mén)話題。我們并未一味地追趕時(shí)髦，因?yàn)槲覀兩钪绻沁@樣那只能是“自己撓癢癢自己笑”，除了自欺欺人，并無(wú)實(shí)際意義。再說(shuō)，課程改革并不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容問(wèn)題，更重要的是在于實(shí)施。我們始終認(rèn)為：教材受教學(xué)時(shí)間限制，永遠(yuǎn)是有限的；教材受編者的限制，永遠(yuǎn)是“片面”的；教材受編寫(xiě)周期的制約，永遠(yuǎn)是滯后的，因而企求完美無(wú)缺的教材，既不可能，也沒(méi)有意義。我們的作法是在“教”字上下功夫，在“鉆”字上找文章。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)最多的是：只會(huì)照本宣科的教師，再好的教材也會(huì)被糟蹋。我們提倡的是：在有限中展現(xiàn)無(wú)限，在“片面”中構(gòu)架完整，在滯后中開(kāi)拓鮮活。在這種氛圍中老師們鉚足了勁，鉆研教材，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，久而久之，教師本身也就成了一部鮮活的教材。在市級(jí)第七屆課堂教學(xué)競(jìng)賽中，？？？？？?jī)晌焕蠋煼謩e獲得語(yǔ)文科第一、數(shù)學(xué)科第二的好成績(jī)。在市級(jí)相關(guān)的論文競(jìng)賽中，？？？？？？？？？等撰寫(xiě)的論文獲得獎(jiǎng)勵(lì)。不能不說(shuō)這是課改成績(jī)的凸現(xiàn)。

限于主觀和客觀條件，對(duì)于校本課程的開(kāi)發(fā)，我們雖不能鋪得太開(kāi)，類別多樣，扎花架子，但是我們懂得它的重要性，我們更清楚：校本課程更不能與興趣小組活動(dòng)等同。開(kāi)發(fā)校本課程，我們的宗旨是：結(jié)合校本實(shí)際，選準(zhǔn)項(xiàng)目走正路子，保障有效。因此，我們結(jié)合本校實(shí)際確立了“乒乓球”訓(xùn)練為學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)。這一項(xiàng)目的確立，駕輕就熟，老師們并不因?yàn)檠芯克降木窒薅鴦?shì)單力薄，也不因?yàn)樾１菊n程項(xiàng)目虛浮而各自為政、孤軍作戰(zhàn)，而是能人人參與，進(jìn)而蔚然成風(fēng)。在這種協(xié)同的工作狀態(tài)下，其開(kāi)發(fā)的成果也初現(xiàn)端倪。三年來(lái)，在鄉(xiāng)、縣級(jí)乒乓球競(jìng)賽活動(dòng)中，有18人次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，在歷屆鄉(xiāng)級(jí)乒乓球競(jìng)賽中，我們幾乎囊括了男女隊(duì)所有的名次。同時(shí)，自學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程以來(lái)，學(xué)生的思維也較之以前活躍了。

三、做心靈的塑造者

我們知道：人存在的價(jià)值，不惟知識(shí)的飽學(xué)，不惟智慧的增長(zhǎng)，更在于人格的建樹(shù)，精神的培養(yǎng)。要讓學(xué)生心無(wú)塵滓、無(wú)污穢、無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德“占據(jù)”心靈的曠野，用心靈塑造心靈。因此，我們根植于學(xué)校德育陣地，以各種德育教育活動(dòng)為契機(jī)，以少先隊(duì)為載體，與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話，做學(xué)生心靈的塑造者。

首先，我們抓好班子建設(shè)。校長(zhǎng)親自抓這項(xiàng)工作，班主任及思品任課教師具體負(fù)責(zé)，管理機(jī)構(gòu)健全，教職工參與面達(dá)100％。其次是抓好“三結(jié)合”教育。建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)，成立了家長(zhǎng)學(xué)校，有家長(zhǎng)學(xué)校章程，聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員，并有效地發(fā)揮了校外輔導(dǎo)員的作用。第三是扎扎實(shí)實(shí)抓好隊(duì)工作。大中隊(duì)機(jī)構(gòu)健全，工作有計(jì)劃，活動(dòng)有陣地，隊(duì)工作有起色，二00二年，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)被評(píng)為市級(jí)紅旗大隊(duì)。第四，建立了德育教育基地，并分年級(jí)到德育教育基地開(kāi)展切合實(shí)際的經(jīng)常性的教育活動(dòng)。第五，積極開(kāi)展德育教育活動(dòng)。近年來(lái)，我們開(kāi)展了文明禮儀、奉獻(xiàn)愛(ài)心、觀看愛(ài)教電影、“平安、健康、守法、向上”宣誓、祭掃烈士墓等活動(dòng)，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中得到美的熏陶，提高辨別“真善美丑”的能力。第六，開(kāi)展德育教育研究活動(dòng)。我們的德育研究課題已揭題，？？同志撰寫(xiě)的德育論文《談?wù)剱?ài)教電影在學(xué)生思想教育過(guò)程中的地位和作用》在國(guó)家級(jí)雜志上發(fā)表。