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大學(xué)四年轉(zhuǎn)眼就過去了，同學(xué)們都開始為就業(yè)而奔走。四年來，我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的人生抱負(fù)聚集理工，伴隨理工度過了四年意義非凡的學(xué)習(xí)生涯。期間，我無論是在學(xué)習(xí)上還是生活上都隨著時間的推移逐漸成熟。特別是在大四這一年，更是讓我不但體會到了即將告別學(xué)生生涯的種種滋味，也更加深刻地認(rèn)識了自己在校期間的知識積累和實踐經(jīng)驗。
大學(xué)在校期間授予了我豐富的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為我畢業(yè)后提供了社會生存的資本，創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會。大四實習(xí)期間，我非常深刻地體會了學(xué)校所授知識的重要性，我很慶幸能成為浙江理工大學(xué)服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)生，百年老校的名牌專業(yè)賦予了我除了專業(yè)知識以外另一層無形的專業(yè)資本。在社會上鍛煉期間，我發(fā)現(xiàn)許多企業(yè)對我校的服裝專業(yè)好評連連，而且我發(fā)現(xiàn)目前還有許多服裝生產(chǎn)企業(yè)在專業(yè)知識方面缺乏一個理論的高度，很多企業(yè)的部門都一直停留在對生產(chǎn)經(jīng)營過去式的經(jīng)驗積累上，而對于服裝這樣一個瞬息萬變的產(chǎn)業(yè)來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在專業(yè)知識上他們急需新鮮血液的灌輸。這為我們這些新人創(chuàng)造了機(jī)會，也為服裝產(chǎn)業(yè)提供了新的成長條件。
在社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)中，我親身體會了社會競爭和工作要求。我站在學(xué)校與社會的接結(jié)口，即將邁出人生的重要一步，但是我已經(jīng)不再彷徨，而取而代之的是對未來的無限憧憬，我有信心接受社會的考驗。因為我的思想在社會鍛煉中已經(jīng)有了新的進(jìn)步。它讓我對未來的生存形成了新的人生觀和價值觀，在成長的道路上翻開了新的一頁。
當(dāng)了近十年的共青團(tuán)員，個人認(rèn)識也隨著環(huán)境和時間的變遷一直在潛移默化地改變，以前一直是把讀書學(xué)習(xí)放在首位，要以優(yōu)異的成績回報祖國共青團(tuán)對我們的培養(yǎng)。如今，我們即將告別校園走上社會，要用我們的知識報效祖國，通過我們的努力工作回報社會、奉獻(xiàn)社會，這也是我們做為一名共青團(tuán)員應(yīng)盡的義務(wù)和肩負(fù)的使命。也許再過幾年我們大家都即將告別共青團(tuán)員的稱號，但是無論何時何地，我們都會記得曾經(jīng)在共青路上走過，也永遠(yuǎn)將這條路延伸下去。
2012年7月，告別剛做完手術(shù)不久的母親，告別至今仍不知我在新疆支教實情的89歲高齡的爺爺，我懷揣著單純而美麗的夢想，拖著沉重的行李箱，準(zhǔn)備到遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)3000公里外的地方，第一次感到無措和對前途迷茫的恐慌……踏上赴疆列車的那一刻，我回頭向家的方向望去，一遍遍告訴自己一定要堅強(qiáng)，既然選擇了就永不后悔。能成為全國815名研究生支教團(tuán)中的一員，我力求自己能夠用辛勤的汗水和默默的耕耘，在西部支教中實現(xiàn)自己的價值，為飛揚的青春增添些壯麗。
初到新疆，我克服了水土不服、皮膚反復(fù)過敏、皰疹等疾病的折磨和困擾，以期盡早進(jìn)入角色。長途跋涉和培訓(xùn)過后，我被分配到新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)十三師紅星高中。近一年來，我努力地證明著自己，初為人師的緊張、激動、欣喜等復(fù)雜的心情交織著。最怕講課時孩子們用求知若渴的眼神目不轉(zhuǎn)睛地望著我，眼神碰撞的一剎那，也激勵著我要更加努力下功夫精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。由于很多時候都是臨時代課，這就要求我以最短的時間盡快熟悉不同年級的課本和不同程度的學(xué)生，雖然無形中增加了教學(xué)難度，不到一個學(xué)期我就要熟悉4本不同的教材，但這也鞭策著我勤奮鉆研、不斷探索。
在授課過程中，被學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心深深觸動的我設(shè)置了“與你分享美”課前精彩五分鐘活動。在每節(jié)語文課的前五分鐘，我為這些從未走出疆內(nèi)的孩子們講述外面的精彩世界，為他們分享優(yōu)美語段、名言警句等等，看著孩子們特別喜愛這個活動，我也樂在心里。課下了解到班上一些團(tuán)場孩子的家庭狀況后，我不禁對貧困學(xué)生的心理和思想狀況憂心起來，我想了很多辦法，比如利用“一對一”座談、溫馨便條、書信等方式和他們溝通交流，又先后從自己的生活補(bǔ)貼中拿出1000余元購買作業(yè)本、筆，用來獎勵或資助班上的學(xué)生。我時常以自己的成長經(jīng)歷告訴他們，困難只是暫時的，一定要學(xué)會堅強(qiáng)，一定要擁有自己的夢想，敢于追夢。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生 慈善意識 現(xiàn)狀 對策
［作者簡介］陳鴻雁（1969- ），女，河北承德人，河北工業(yè)大學(xué)人文與法律學(xué)院黨委書記、院長，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向為高校思想政治教育；魏艷（1986- ），女，山西大同人，河北工業(yè)大學(xué)在讀碩士，研究方向為高校思想政治教育。（天津 300401）
［中圖分類號］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0168-02
一、研究背景
民政部于2011年7月15日在京的《中國慈善事業(yè)發(fā)展指導(dǎo)綱要（2011—2015年）》指出，加強(qiáng)慈善學(xué)科建設(shè)，制訂慈善教育計劃，指導(dǎo)學(xué)校在德育課程中培育慈善意識，弘揚慈善行為，并納入學(xué)生素質(zhì)評估中。積極推動慈善周、慈善日等多種形式的慈善宣傳活動，營造全民參與慈善的良好氛圍。這些內(nèi)容為加強(qiáng)慈善文化建設(shè)和發(fā)展慈善事業(yè)提供了重要的政策依據(jù)。總體而言，在整個社會中我國公民慈善意識尚未形成主流意識，公民的慈善意識存在著普遍缺失的問題。因此，作為社會中接受高等教育的群體和祖國未來的中堅力量，大學(xué)生的慈善意識現(xiàn)狀也已成為社會逐漸關(guān)注的熱點。加強(qiáng)大學(xué)生慈善意識的培養(yǎng)不僅有利于大學(xué)生個人道德素質(zhì)的提升和自我價值的實現(xiàn)，而且為構(gòu)建社會主義和諧社會，促進(jìn)慈善事業(yè)的發(fā)展提供了內(nèi)部驅(qū)動力。
“慈善”指對人關(guān)懷而有同情心，仁慈而善良。目前學(xué)界對慈善意識的研究多以倫理學(xué)觀點為主，認(rèn)為慈善意識是主客觀因素相互作用的產(chǎn)物，其形成發(fā)展過程是外部制約和內(nèi)在轉(zhuǎn)化的辯證統(tǒng)一過程；從其內(nèi)涵來說，是指在外部環(huán)境提供給個體諸多有關(guān)慈善的感性素材的條件下，由個體的慈善知覺引起的，從慈善認(rèn)知到慈善情感傾向、慈善動機(jī)、慈善行為意向這一系列心理活動的綜合；其具有自覺自愿性、不圖回報性和平等性。就個體內(nèi)在而言，把慈善意識分為五個層次：慈善直覺層、慈善認(rèn)知層、慈善動機(jī)層、慈善情感傾向?qū)?、慈善行為意向?qū)印?/p>
國外學(xué)者對慈善及慈善事業(yè)研究歷程長、成果多、理論體系成熟，但我國對慈善事業(yè)的研究起步晚，研究領(lǐng)域較小，對大學(xué)生慈善意識研究尚處于初始階段，理論基礎(chǔ)比較薄弱。而且，從目前對慈善意識研究的成果來看，大多數(shù)都是理論性研究，并沒有結(jié)合當(dāng)前新情況進(jìn)行實證研究，對大學(xué)生慈善意識的深度研究很少。本研究在總結(jié)大學(xué)生慈善意識理論成果的基礎(chǔ)上，形成大學(xué)生慈善意識調(diào)查問卷，發(fā)放問卷進(jìn)行實證研究，通過SPSS17.0對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出當(dāng)前大學(xué)生慈善意識現(xiàn)狀，找出存在的問題，并提出有針對性的解決對策，以期為我國慈善事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
二、研究方法和過程
1.研究方法。本研究主要使用問卷調(diào)查法，所用問卷為自編《大學(xué)生慈善意識問卷》，問卷的制訂修訂完善過程主要采用文獻(xiàn)研究法、訪談法和德爾菲——專家小組討論法。
2.研究過程。通過文獻(xiàn)研究、訪談和專家小組討論，制定出大學(xué)生慈善意識問卷。在河北工業(yè)大學(xué)選取200名被試進(jìn)行預(yù)測試，使用SPSS17.0對預(yù)測試回收的有效樣本進(jìn)行分析，刪除不合理的題項，形成正式問卷。（1）問卷的發(fā)放與回收。本研究選取了河北工業(yè)大學(xué)、河北科技示范學(xué)院、天津外國語大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)五所高校的1200名學(xué)生作為被試。其中每所學(xué)校發(fā)放問卷200份，共發(fā)放問卷1200份，回收1023份，有效問卷1023份，回收率85%，有效率85%。（2）數(shù)據(jù)統(tǒng)計。對正式發(fā)放的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計整理后，使用SPSS17.0進(jìn)行敘述統(tǒng)計量分析，得出大學(xué)生慈善意識在相關(guān)統(tǒng)計變量上的顯著性差異。
三、大學(xué)生慈善意識問卷調(diào)查結(jié)果
由于大學(xué)生慈善意識問卷的五個維度包括的個別題項數(shù)不同，因而將“層面”平均得分化為“層面單題”的平均得分。根據(jù)敘述統(tǒng)計量表得出，被試對象的慈善直覺層單題的平均數(shù)得分為2.60，慈善認(rèn)知層單題平均數(shù)得分為2.78，慈善動機(jī)層單題平均數(shù)得分為3.64，慈善情感傾向?qū)訂晤}平均數(shù)得分為2.37，慈善行為意向?qū)訂晤}平均數(shù)得分為2.64?？傮w而言，大學(xué)生慈善意識不同層面普遍得分偏低，其中慈善動機(jī)層尤為嚴(yán)重。
1.慈善直覺層。超過半數(shù)的學(xué)生表示偶爾關(guān)注慈善，經(jīng)常關(guān)注和不關(guān)注的人數(shù)比例差別不大；在題項“您對慈善了解程度如何”中，超過半數(shù)的學(xué)生表示只對慈善了解一點；通常大學(xué)生對慈善的現(xiàn)狀為一般滿意。
2.慈善認(rèn)知層。通過使用SPSS軟件對回收的問卷進(jìn)行敘述性統(tǒng)計后得出，大學(xué)生在慈善認(rèn)知層面最重視的慈善活動是紅十字會，其次是希望工程。微笑列車、慈善“一日”捐、慈善雨水積蓄工程是學(xué)生相對了解較少的慈善活動。在有關(guān)慈善免稅的政策上，幾乎很少有學(xué)生知道這方面的知識。
3.慈善動機(jī)層。調(diào)查顯示，大學(xué)生對“參加慈善活動是為了能樹立良好的社會形象”這一觀點選擇“非常贊同”學(xué)生比例為36.1%。調(diào)查顯示，學(xué)生表明因同情心而捐贈的人數(shù)較多，占總數(shù)的46.1%，其次是社會責(zé)任心。在這些學(xué)生當(dāng)中大多數(shù)學(xué)生表明反對為了揚名而參加慈善活動。然而，在訪談中，我們了解到多數(shù)學(xué)生表示雖反對為了揚名而參與慈善活動，但他們是為了實現(xiàn)個人利益，而非利他動機(jī)。
4.慈善情感傾向?qū)?。大學(xué)生更加傾向于信任學(xué)校和新聞媒體；超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為慈善事業(yè)不應(yīng)該帶有商業(yè)色彩；認(rèn)為公眾人物的慈善捐助行為對社會示范、表率效應(yīng)較強(qiáng)的學(xué)生占多數(shù)，認(rèn)為沒有示范效應(yīng)的學(xué)生占少數(shù)。
5.慈善行為意向?qū)?。大學(xué)生主要參與慈善方式是為病重同學(xué)、朋友等捐款，其次是為災(zāi)區(qū)、希望工程捐款。大學(xué)生在慈善捐款方式上，多采用的是現(xiàn)場捐款，其次為短信捐款，采用郵局、銀行捐款和網(wǎng)上捐款的人數(shù)較少。59.2%的大學(xué)生表示比較愿意，手頭富裕有機(jī)會就會拿出一定的錢贊助慈善事業(yè)、希望工程或者貧困的人，也有少部分人表示“不愿意，那么多有錢人不捐，我也不捐”。
四、大學(xué)生慈善意識在相關(guān)統(tǒng)計變量上的差異顯著性分析
大學(xué)生的慈善意識在性別、年級、專業(yè)、是否獨生子女、政治面貌、生活背景、信仰宗教等方面都存在著差異顯著性。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出：不同性別的大學(xué)生在慈善動機(jī)層面有顯著性差異，男生比女生更具有社會責(zé)任心，而其他四個層面差異性不明顯；不同年級的大學(xué)生在慈善動機(jī)層面有顯著性差異，大一、大二學(xué)生參與慈善的積極性較高，而隨著年級的提高，大三、大四的學(xué)生參與慈善的積極性明顯減弱；不同專業(yè)的大學(xué)生慈善動機(jī)層面有顯著性差異，在參與慈善活動方面，理工類、文史類專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)相比，更加積極；多生子女與獨生子女在慈善行為意向?qū)用娲嬖陲@著性差異，多生子女在參與慈善活動的方式上多于獨生子女；黨員、共青團(tuán)員、群眾在慈善動機(jī)層面和慈善情感傾向?qū)用婢酗@著性差異?？傮w來看，黨員在這兩個層面上明顯高于共青團(tuán)員和群眾；有無的大學(xué)生在慈善意識動機(jī)層面有顯著性差異，有的學(xué)生同情心和社會責(zé)任心都高于無的學(xué)生；不同生活背景的大學(xué)生在慈善動機(jī)層面和慈善行為意向?qū)用嬗酗@著性差異，城市學(xué)生采用捐款方式明顯多于城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生參與慈善動機(jī)層略低于城市學(xué)生；不同生活費來源的大學(xué)生在慈善意識問卷中整體沒有顯著性差異。
五、對策與建議
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在慈善認(rèn)知、慈善動機(jī)、慈善行為意向等層面普遍得分偏低，屬中等水平。因此本文從思想政治教育的觀點出發(fā)，提出在思想政治教育理論體系中融入“大學(xué)生慈善意識知、情、信、意、行”五統(tǒng)一的教育方法，提倡大學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)大學(xué)生慈善意識，促進(jìn)大學(xué)生個體全面發(fā)展。
1.拓展大學(xué)生的慈善認(rèn)知視野。加強(qiáng)大學(xué)生慈善直覺和認(rèn)知層面的教育，也就是“重知”。隨著近代我國慈善事業(yè)的發(fā)展，人們對慈善的理解和認(rèn)識要不斷更新。引導(dǎo)大學(xué)生在慈善認(rèn)知層面上對“慈善”這一概念重新認(rèn)識，使學(xué)生樹立正確的慈善價值觀。建立一套與此相適應(yīng)的慈善價值認(rèn)知體系，促進(jìn)慈善知識的吸收和內(nèi)化。深刻理解慈善意識的內(nèi)涵，使大學(xué)生真正認(rèn)識到個體在面對需要幫助的人或事時，所表現(xiàn)出來的社會思想、知覺等各種觀念形態(tài)對于社會和他人所具有的重要意義。這個過程的實質(zhì)就是從道德他律向道德自律的轉(zhuǎn)化過程。設(shè)置慈善課程，使大學(xué)生接受正規(guī)的慈善教育。一方面，學(xué)校應(yīng)把慈善設(shè)置成一門單獨的課程，加強(qiáng)大學(xué)生對慈善及慈善事業(yè)的了解，形成一視同仁地、無差別地對待所有需要幫助的人的現(xiàn)代慈善意識，在現(xiàn)代慈善意識的指導(dǎo)下，大學(xué)生不僅要認(rèn)識到慈善是每個公民應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，也是個人自我強(qiáng)加的義務(wù)，而且慈善就是履行這種責(zé)任和義務(wù)的方式，而使慈善真正成為一種“平常行為”。另一方面，教師在向?qū)W生講授專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時，應(yīng)潛移默化地將慈善知識滲透到自己本專業(yè)的學(xué)習(xí)中。最后，教師應(yīng)有目的、有計劃地結(jié)合不同性別、不同年級、不同專業(yè)等特點拓展大學(xué)生的慈善認(rèn)知視野，同時加強(qiáng)對大學(xué)生參與慈善實踐活動的指導(dǎo)，使學(xué)生形成自己獨特的慈善觀點。
2.激發(fā)大學(xué)生的慈善參與動機(jī)。加強(qiáng)大學(xué)生慈善動機(jī)層面的教育，也就是“養(yǎng)情”。慈善情感是人們在現(xiàn)實中表現(xiàn)出來的一種對慈善的愛憎好惡的態(tài)度。慈善動機(jī)和情感是慈善認(rèn)識向行為轉(zhuǎn)化的催化劑，慈善情感是伴隨著人們的慈善認(rèn)識而產(chǎn)生和發(fā)展的，對慈善行為起著很大的調(diào)節(jié)作用。在思想政治教育理論課中把大學(xué)生參與慈善活動的動機(jī)和個體品性的培養(yǎng)結(jié)合起來，使其成為一種個體的內(nèi)在需要，教導(dǎo)學(xué)生在“成事中成人”。參與慈善活動其實就是個體慈善動機(jī)和慈善情感傾向互相轉(zhuǎn)化的過程。比如，組織學(xué)生觀看感恩題材的影片，參加社區(qū)志愿服務(wù)，到邊遠(yuǎn)山區(qū)支教，在實踐活動中激發(fā)大學(xué)生熱衷慈善的情感，建立人際間的信任感，構(gòu)建慈善誠信體系，增加大學(xué)生慈善活動中人際交往的信任因素。
3.強(qiáng)化大學(xué)生的慈善行為意向。加強(qiáng)大學(xué)生慈善行為意向?qū)用娴慕逃?，也就是“持行”。?qiáng)化大學(xué)生參與慈善的行為意向，關(guān)鍵在于如何提供個體對自身參與慈善活動的能力判斷。因此，在慈善活動中既不要過分看清自己的參與能力，也不要把自己置于過分重要的位置，這樣就能對自身參與慈善的能力作出正確判斷。增強(qiáng)大學(xué)生的自我效能感，正視個體對慈善事業(yè)的推動作用。學(xué)校應(yīng)切實為大學(xué)生創(chuàng)造參與慈善實踐活動的機(jī)會，使大學(xué)生在自覺自愿參與慈善實踐的活動中樹立牢固的慈善信念。一方面，把做義工、志愿者等慈善活動納入大學(xué)生綜合評價體系中，豐富校園慈善文化，提高大學(xué)生德育素質(zhì)和自我價值的實現(xiàn)。另一方面，學(xué)校定期與敬老院等慈善組織機(jī)構(gòu)聯(lián)系，能夠確保大學(xué)生多樣性地參與慈善活動并在實踐中鍛煉出堅定的意志力。增強(qiáng)慈善意識，擴(kuò)大慈善事業(yè)的感召力和影響力，提高大學(xué)生群體參與慈善公益事業(yè)的自覺性和積極性，使校園成為慈善文化和慈善意識養(yǎng)成的健康土壤。
［參考文獻(xiàn)］
［1］周秋光，曾桂林.中國慈善事業(yè)簡史［M］.北京：人民出版社，2006.
［2］陳秉公.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京：高等教育出版社，2011.
Abstract: Engulfs the entire world the financial crisis the economic society has brought the unprecedented impact for our country, the university graduating student's employment situation has one misfortune after another. This article is precisely based on such background, has carried on the questionnaire survey to my school student, the thorough understanding their employment thought tendency, the discussion employment difficult behind reason, to seek the corresponding measure, to instruct my school student to get employed smoothly carries on the beneficial attempt. key words: Financial crisis Employment Ideological education Occupation plan
關(guān)鍵詞：金融危機(jī) 就業(yè) 思想教育 職業(yè)規(guī)劃
Key words:college students; entrepreneurs; education.
作者簡介：王輝，男，1981年生，華中師范大學(xué)行政管理碩士，現(xiàn)就職于嘉興學(xué)院黨委宣傳部。職稱：助教
席卷全球的金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)社會帶來了前所未有的沖擊，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢更是雪上加霜。為全面了解我校學(xué)生的就業(yè)思想動態(tài)，作者組織了金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)思想動態(tài)調(diào)查，并做了相應(yīng)分析。
一、問卷回收情況分析
本次共發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收361份，有效問卷361份，有效回收率達(dá)90.25％。本次調(diào)查的對象涉及全校學(xué)生，在回收的361份問卷中，男生作答134份，占37.12％，女生作答227份，占62..88％。其中大一學(xué)生作答117份，占32.41％，大二學(xué)生作答117份，占32.41％，大三學(xué)生作答111份，占30.75％，大四學(xué)生作答16份，占4.43％。工科類學(xué)生作答65份，占18.00％，理科類學(xué)生作答98份，占27.15％，文科類學(xué)生作答198份，占54.85％。接受調(diào)查的學(xué)生中黨員有47人，共青團(tuán)員304人，群眾10人，分別占13.02％、84.21％和2.77％。接受調(diào)查的學(xué)生中來自貧困或較貧困地區(qū)農(nóng)村的學(xué)生95人，貧困或較貧困地區(qū)城市55人，富?；蜉^富裕地區(qū)農(nóng)村140人，富?；蜉^富裕地區(qū)城市71人，分別占26.32％、15.24％、38.78％和19.66％。本次的問卷調(diào)查具有一定的代表性，可以如實反映我校學(xué)生的思想狀況。
二、金融危機(jī)下學(xué)生思想狀態(tài)掃描
(一)就業(yè)心態(tài)解析
1．學(xué)生擇業(yè)觀發(fā)生變化
“在金融危機(jī)前，您的擇業(yè)觀是什么？”調(diào)查顯示，選擇先擇業(yè)后就業(yè)的學(xué)生為92人，占25.48％，選擇先就業(yè)再擇業(yè)的學(xué)生為269人，占74.52％。這說明我校大部分學(xué)生的擇業(yè)觀是十分理性的。當(dāng)追問“在金融危機(jī)爆發(fā)后，您的擇業(yè)觀是什么？”調(diào)查顯示，之前選擇先擇業(yè)后就業(yè)的92名學(xué)生中，有65人仍堅持與以往一樣的觀念，另有27人選擇先就業(yè)后擇業(yè)，態(tài)度發(fā)生了明顯的變化，這足以說明金融危機(jī)的爆發(fā)影響了部分學(xué)生的擇業(yè)觀。
2．學(xué)生對就業(yè)地區(qū)的選擇比較矛盾
目前很多調(diào)查表明，高校畢業(yè)生扎堆在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和城市就業(yè)，這也是造成畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因之一。而本次調(diào)查表明，我校學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)的過程中心情很矛盾。在問卷中設(shè)問“您是否愿意到城鄉(xiāng)基層去就業(yè)”，186人選擇愿意，78人不愿意，另有97人不確定，這說明在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，我校學(xué)生對就業(yè)地點的選擇不再那么苛求。而當(dāng)追問，“你畢業(yè)時會選擇在什么地區(qū)就職”時，64.27%的人選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就職，17.17%的人選擇在中部地區(qū)就職，而只有5.81%和12.74%的人分別選擇在西部地區(qū)和在城鄉(xiāng)基層就業(yè)。對比顯示，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作還是大部分學(xué)生的第一選擇，而迫于就業(yè)的壓力，他們也準(zhǔn)備退而求其次，這也充分說明了學(xué)生內(nèi)心的不安和矛盾。
3．學(xué)生對工作的期望比較高
工作單位的性質(zhì)是很多學(xué)生比較關(guān)心的，本次也對此做了相應(yīng)調(diào)查。結(jié)果顯示，14.40%的學(xué)生首選在國營企業(yè)就業(yè)，13.02%的學(xué)生選擇在民營企業(yè)就業(yè)，而希望在政府部門或事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)生則高達(dá)44.60%，這也應(yīng)證了我校學(xué)生為什么熱衷參加國家或地方公務(wù)員考試。另有27.98%的學(xué)生選擇在外資企業(yè)就業(yè)。
而對于首份工作的月薪期望，9.14%的學(xué)生選擇2500元以上，33.24%的學(xué)生選擇2000元至2500元之間，而44.60%的學(xué)生則認(rèn)為1500元至2000元之間的薪酬可以接受，另有13.02%的學(xué)生選擇1500元以下。據(jù)筆者了解，中國廣播網(wǎng)在2008年11月23日，委托中國人民大學(xué)世紀(jì)謹(jǐn)勤公司，對北京地區(qū)2009屆本科畢業(yè)生進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，2009屆本科畢業(yè)生的平均底線月薪為1660.5元。對比我校的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對首份工作月薪的期望偏高，在今后的就業(yè)輔導(dǎo)過程中需要加以正確的引導(dǎo)。
(二)就業(yè)前景解析
1．對就業(yè)前景看法不一
接受調(diào)查的361人中，117人對就業(yè)前景感到樂觀，占32.41％，188人對就業(yè)前景感到擔(dān)憂，占52.08％，36人覺得無所謂，占9.97％，還有20人選擇了其他。從調(diào)查中可以看出，學(xué)生普遍對就業(yè)前景擔(dān)憂，即使在2月7日，國務(wù)院總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，研究確定了加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項措施，學(xué)生們對就業(yè)前景的看法仍然沒有多大變化。對于這次會議確定的措施，有40人對前途充滿信心，認(rèn)為肯定可以找到滿意的工作，有105人只是有點樂觀，感到不是孤軍奮斗，而有169人卻認(rèn)為很難說，要看政策實施的具體效果，這占到被采訪人數(shù)的46.81％，另有47人認(rèn)為沒有什么實質(zhì)性的幫助，占13.02％，這兩種看法占到被采訪人數(shù)的59.83％。正因為對就業(yè)前途的擔(dān)憂，接受調(diào)查的學(xué)生將更多的希望寄托在學(xué)校層面，希望學(xué)校及時解讀國家就業(yè)政策，廣開渠道提供就業(yè)信息。
2．選擇考研的學(xué)生有所增加
調(diào)查顯示，69名學(xué)生在畢業(yè)前會選擇考研，占到19.11％，這個比例比此前有所增加。而對于選擇考研的原因，則各有不同，36人是因為想提升自身的文化水平，11人是因為想從事研究性的工作而選擇繼續(xù)深造，而有14人是因為想避開當(dāng)前金融危機(jī)下的就業(yè)不景氣形勢，還有8人是因為其他的原因。
3．學(xué)生提升就業(yè)能力的途徑多樣
在我校應(yīng)屆畢業(yè)生中，參加工作是他們的首選，此次調(diào)查中，有246人選擇畢業(yè)之后立即參加工作，占到被調(diào)查人數(shù)的68.14％。而目前爆發(fā)的金融危機(jī)，加大了大學(xué)生就業(yè)的難度，他們普遍覺得就業(yè)不易，應(yīng)該充分利用在校的時間，積極提升自己的就業(yè)能力。而對于如何提升自身的就業(yè)能力，則有著各自不同的看法，170人次認(rèn)為應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，扎實掌握專業(yè)技能，117人次想選修第二專業(yè)以增加知識儲備，157人次計劃考取相關(guān)的職業(yè)資格證書以增加就業(yè)砝碼，另有224人次則認(rèn)為提升就業(yè)能力最好的途徑是參加社會實踐，積累工作經(jīng)驗。雖然學(xué)生們對于如何提升自身的就業(yè)能力看法不一，但是他們的態(tài)度是積極的，對于學(xué)習(xí)有著迫切的需求，這將極大的促進(jìn)我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
(三)創(chuàng)業(yè)態(tài)度解析
本次對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意圖的調(diào)查結(jié)果，如下圖所示，24.93%的學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的打算，還有50.14%的學(xué)生在考慮中，而隨著環(huán)境的變化，這部分學(xué)生中肯定會有相當(dāng)多的學(xué)生會選擇自主創(chuàng)業(yè)，這表明我校準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是很多的。對于創(chuàng)業(yè)可能面臨的困難，36.43%的學(xué)生認(rèn)為缺失資金是最大的困難，40.72%的學(xué)生認(rèn)為缺乏經(jīng)驗是最大的困難，16.62%的學(xué)生則覺得沒有合適的項目，4.43%的學(xué)生則認(rèn)為缺乏相關(guān)部門的支持，另有3.60%的學(xué)生則覺得有多項困難。為此，在今后進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)時，應(yīng)加強(qiáng)對自主創(chuàng)業(yè)的考慮。
三、問題與原因
1．職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏的影響
調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)心態(tài)比較復(fù)雜，一方面他們對自身的就業(yè)前景感到擔(dān)憂，另一方面他們又期待比較高的工作環(huán)境和工作薪酬。綜合調(diào)查資料分析，筆者以為，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏是造成學(xué)生就業(yè)心態(tài)復(fù)雜的主要因素。其原因有二：第一，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生對于自己將來要從事什么職業(yè)、在什么地方就業(yè)沒有明確的目的，造成學(xué)生一窩蜂考公務(wù)員的現(xiàn)象，希望在政府部門或事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)生高達(dá)44.60%足以說明這一問題。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。他們熱衷考取各種熱門證書，但并不清楚考取的證書和自己專業(yè)的相關(guān)性何在。即使選擇考研的學(xué)生，也有相當(dāng)多的人沒有明確的目標(biāo)，只是為了暫時躲避就業(yè)的壓力。
造成學(xué)生職業(yè)規(guī)劃缺乏的原因很多，筆者認(rèn)為有兩點是至關(guān)重要地，其一是學(xué)生自己不清楚、不重視；其二是學(xué)校沒有相應(yīng)的課程或咨詢中心?？梢哉f，職業(yè)規(guī)劃教育的缺失，導(dǎo)致很多學(xué)生的想法和預(yù)期脫離了現(xiàn)實。
2．大學(xué)生思想教育缺位的影響
大學(xué)生思想教育的缺位帶來的最大影響在于無法促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀，這也是造成很多學(xué)生消費觀念不正確的主要因素。而思想教育缺位關(guān)鍵在于，高校目前的思想政治教育形式單調(diào)，內(nèi)容僵化，針對性不強(qiáng)。高校中對大學(xué)生的思想教育過多的依賴兩課教育，最主要的課程是《大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律基礎(chǔ)》，而正規(guī)的課堂教育又由于教學(xué)內(nèi)容單調(diào)和手段落后的影響，無法達(dá)到預(yù)期的效果。盡管我校在學(xué)生思想教育方面做出了努力，比如設(shè)立輔導(dǎo)員談心制度，但由于時間和精力的關(guān)系，輔導(dǎo)員往往只能關(guān)注少部分學(xué)生，這大大削弱了思想教育的力度。同時，只注重專業(yè)教育和科研而忽視思想政治教育的傾向，也不利于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀。
四、對策思考
1．拓展“兩課”內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思想教育
重視學(xué)生思想教育的首要任務(wù)是抓好“兩課”建設(shè)，充分發(fā)揮其在思想道德教育中的主渠道作用。在堅持教材的基礎(chǔ)上，要努力拓寬、豐富“兩課”內(nèi)容，緊密跟蹤國家的時事政策，特別是與學(xué)生密切相關(guān)的政策，進(jìn)行適時講解，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碡斨R的講解，促使學(xué)生樹立正確的理財觀念和消費理念，使“兩課”教學(xué)既有理論上的堅定性與徹底性，又具有鮮明的時代感和現(xiàn)象性，從理論和實際相結(jié)合的角度，正面回答和幫助學(xué)生認(rèn)識大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活中碰到的一系列問題。
2．加強(qiáng)師資力量，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育
大部分學(xué)生是在對自己未來職業(yè)并不清晰的情況下上的大學(xué)，如何合理規(guī)劃自己，在四年大學(xué)生活中成長成才，是很多學(xué)生所期盼的。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是新時期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段，而且系統(tǒng)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，還能夠為學(xué)生找到適合個體發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。目前，我校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般都是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員來指導(dǎo)，這些老師即便是有職業(yè)規(guī)劃師資質(zhì)，往往也是在工作之余通過短期培訓(xùn)獲得的。師資基礎(chǔ)薄弱，大量專業(yè)職業(yè)生涯教育人才的缺乏成了這一問題的瓶頸。因此要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先要滿足對專業(yè)師資的需求。
3．明確學(xué)生需求，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課針對性
調(diào)查顯示，我校學(xué)生對于工作的預(yù)期脫離社會的實際情況，為此要進(jìn)一步明確學(xué)生的需求，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的針對性。首先，要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生對工作的預(yù)期，使其符合現(xiàn)實需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)；其次，加大政策的解讀力度，使學(xué)生全面了解國家的最新就業(yè)政策；第三，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力教育，對學(xué)生關(guān)注的問題，在創(chuàng)業(yè)中可能面臨的問題進(jìn)行教育，全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；第四，加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。與此同時，學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)造條件，比如擴(kuò)大第二學(xué)位的選擇范圍，增設(shè)校外實習(xí)基地，促進(jìn)學(xué)生成長成才。
4．轉(zhuǎn)變工作思路，促進(jìn)我校學(xué)生順利就業(yè)
嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使得扎實做好2009屆畢業(yè)生就業(yè)工作顯得尤為重要。為了推動我校畢業(yè)生的就業(yè)工作，學(xué)校積極搭建平臺，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。在校黨委的指導(dǎo)下，我校學(xué)生工作部（處）也做了積極嘗試。其一是努力做好服務(wù)工作。及時了解畢業(yè)生的就業(yè)動向和國家、地方的就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，并引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層，積極就業(yè)，做好早規(guī)劃、早選擇、早簽約。其次是主動出擊創(chuàng)造機(jī)會。學(xué)生工作部（處）深入一線，利用我校在有色金屬行業(yè)的資源優(yōu)勢，帶隊到江西銅業(yè)公司，云南鋁業(yè)公司進(jìn)行上門推薦畢業(yè)生。與此同時，與嘉興縣市人事局協(xié)商，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作的聯(lián)合行動計劃和方案，通過校地聯(lián)合、學(xué)生企業(yè)面對面交流的形式，來開辟畢業(yè)生就業(yè)市場。