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雕塑家羅丹說過:“生活中不缺少美,缺少的只是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!薄盎貧w生活世界”是現(xiàn)階段教育界的熱切呼聲,現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育以美育為目的,作為教育工作者,要培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力,首先讓學(xué)生在生活中尋找素材。工作中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對美術(shù)課的興趣非常濃厚,他們能從美術(shù)創(chuàng)作中獲得審美的愉悅。但鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生、特別是低年級學(xué)生,相對城市的學(xué)生而言,動(dòng)手能力及審美能力稍弱,這與他們生活的環(huán)境相關(guān),但我們可以利用鄉(xiāng)村生活更貼近大自然的優(yōu)勢,在鄉(xiāng)村生活中尋找素材,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,在生活中發(fā)現(xiàn)美。例如在人教版小學(xué)一年級美術(shù)第一冊第一課《讓大家認(rèn)識我》中,要求學(xué)生利用彩紙制作一片樹葉名片,我將學(xué)生帶到教室外,讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然,讓他們觀察,感受生活當(dāng)中不同樹木葉子的形狀,更利于自己的制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將學(xué)生帶入真實(shí)的大自然世界中,讓他們感受不同葉子的形狀,而不是在教室中,用幾張圖片讓學(xué)生認(rèn)識?;貧w生活,在生活中尋找素材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力。
二、回歸生活,將生活化教學(xué)情境引入教學(xué)
教育家烏申斯基說過:“兒童是形象、聲音、色彩、感覺和思維的?!睂⑸罨虒W(xué)情境引入到課堂中,是學(xué)生最感興趣的,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。作為一名小學(xué)教師,我們要將生活化的教學(xué)情境引入到小學(xué)課堂當(dāng)中去,讓學(xué)生對美術(shù)課堂更有興趣。在人教版小學(xué)美術(shù)一年級第三課《圓的世界》的教學(xué)過程中,我準(zhǔn)備了餅干、鬧鐘、盤子、地球儀等等各種各樣生活中圓形的東西以及其他形狀的東西作為教具,將這些東西布置在教室當(dāng)中,并結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村特色,將當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)大閘蟹也帶到課堂當(dāng)中,讓他們找找在這些事物中哪些是圓形的,在課堂中創(chuàng)設(shè)“圓的世界”的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對一些外地學(xué)生也可讓他們在美術(shù)課堂當(dāng)中了解當(dāng)?shù)匚幕?/p>
三、回歸生活,讓課外活動(dòng)與生活鏈接
小學(xué)美術(shù)與生活的鏈接,除了到生活中尋找素材,將生活化的教學(xué)情境移入課堂之外,學(xué)生的課外活動(dòng)也應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在課堂之外感受生活中的美。我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課外活動(dòng)不應(yīng)過分注重活動(dòng)的形式性,而是要將美術(shù)活動(dòng)融入進(jìn)生活中去,通過生活化的美術(shù)課外活動(dòng),讓學(xué)生感受豐富多彩的生活世界,在生活化的課外活動(dòng)中獲得愉悅。美術(shù)課外活動(dòng)可以與當(dāng)?shù)靥厣Y(jié)合,課外活動(dòng)不僅僅可以在教室中進(jìn)行,戶外操場、田間、悠久的老街等都可以成為美術(shù)課外活動(dòng)的場所。生活化的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,在活動(dòng)中得到教育。
1.美術(shù)課外活動(dòng)融入人文元素
美術(shù)課外活動(dòng)可結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?,將有人文特色的事物展現(xiàn)給孩子們,讓孩子們在貼近生活的課外活動(dòng)中了解當(dāng)?shù)匚幕?,讓孩子們熱愛生活,在生活中發(fā)現(xiàn)美。巴城是一個(gè)有著2500多年歷史的美麗小鎮(zhèn),擁有悠久的歷史與文化,它的蟹文化舉世聞名。所以,在組織美術(shù)課外活動(dòng)時(shí),我們可以結(jié)合實(shí)際情況,將這種文化融入進(jìn)課外活動(dòng)中。帶領(lǐng)學(xué)生走入當(dāng)?shù)匚幕^,讓學(xué)生參觀了解本地特色文化,走進(jìn)生活,帶學(xué)生實(shí)地參觀一次蟹養(yǎng)殖基地,讓學(xué)生在真實(shí)的生活中感受到美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,將人文元素融入課外活動(dòng)。
2.美術(shù)課外活動(dòng)融入教育元素
[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)課;教師;學(xué)生
[中圖分類號]G632
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712(2014)03-0075-02
[作者簡介]楊巖,男,甘肅平?jīng)鋈?,大專,平?jīng)鍪袥艽h溫泉開發(fā)區(qū)何家坪小學(xué)教師,小學(xué)一級。
最近,筆者有幸參加了全鄉(xiāng)學(xué)科教學(xué)工作考評。在考評中,筆者發(fā)現(xiàn)對于美術(shù)課教學(xué),絕大部分老師的確完成了上級規(guī)定的篇目。但是,通過現(xiàn)場抽查,結(jié)果使筆者大吃一驚:學(xué)生竟然連繪畫筆如何握以及顏料如何搭配都一無所知,更無從談及能夠畫出一幅像模像樣的圖畫。為此,改進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)的美術(shù)課教學(xué)勢在必行。如何有效地進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)呢?
一、用活動(dòng)促進(jìn)教師理念的轉(zhuǎn)變
筆者始終認(rèn)為美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)在于基本繪畫技巧教學(xué)和美感鑒賞兩個(gè)方面。在小學(xué)階段,這兩個(gè)方面的教學(xué)不需要過于復(fù)雜,只是要求學(xué)生能夠初步掌握繪畫常識即可。比如,素描畫重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從物體的輪廓線條進(jìn)行勾勒,至于物體是不是形神兼?zhèn)洳⒉皇切W(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練的方面。進(jìn)行美術(shù)課教學(xué),教師應(yīng)該在學(xué)生的形象感知上下工夫,為此,學(xué)校要進(jìn)行豐富多彩的課外活動(dòng)以拓展學(xué)生的知識視野。比如進(jìn)行手工制作教學(xué),班級可以開展手工制作競賽,手工制作展覽,如果條件允許,教師可以邀請學(xué)生家長參與到制作過程中來。有的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),先是示范如何制作,然后讓學(xué)生分小組合作,最后學(xué)生展示。這樣固然有一定作用,但是筆者認(rèn)為滲透競爭意識的教學(xué)方式效果要更好,記憶也更牢固。再如進(jìn)行景物寫生教學(xué)時(shí),教師可以把學(xué)生帶到附近的山間村落,通過眼睛、耳朵直接感知,進(jìn)行實(shí)地寫生,這樣要比坐在教室里效果要好得多。這里存在著一個(gè)教師教學(xué)理念的問題,美術(shù)課教學(xué)中更需要教師有一種先進(jìn)的教學(xué)理念,需要一種學(xué)習(xí)環(huán)境的動(dòng)態(tài)感。如何理解這個(gè)動(dòng)態(tài)感呢?即要求教師把教學(xué)的空間放到室外,從室外景物的欣賞到內(nèi)心勾勒,再到室內(nèi)紙質(zhì)圖畫的呈現(xiàn)。
二、用測試衡量教學(xué)質(zhì)量的高低
目前,美術(shù)課的測試沒有被列入小學(xué)測試科目當(dāng)中。初中會考只注重語文、數(shù)學(xué)等科目。這樣給一部分功利性比較強(qiáng)的老師造成錯(cuò)覺:美術(shù)課教學(xué)的好與壞關(guān)系不大,上級不考核,即使做好了也沒有人認(rèn)可。為此,筆者認(rèn)為應(yīng)該把美術(shù)課教學(xué)列入小學(xué)測試當(dāng)中,可以通過現(xiàn)場考核,檢測一下教師平時(shí)是不是努力進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)。筆者認(rèn)為任何學(xué)科的教學(xué),一旦失去教育權(quán)力的約束,就必然陷入一種僵局。最近,學(xué)校組織了一次小學(xué)生現(xiàn)場繪畫比賽,結(jié)果半數(shù)以上的學(xué)生沒有按時(shí)上交作品,即使上交的圖畫,我們也尋找不出絲毫的美感。比如,教師讓學(xué)生內(nèi)心勾勒出二十年后家鄉(xiāng)會是什么樣子,很多學(xué)生的眼神告訴我們,他們難以用畫筆畫出心中美好的愿望。美術(shù)課的測試不僅僅只是畫一幅畫這么簡單,美術(shù)課測試需要一個(gè)科學(xué)的程序,由淺入深、循序漸進(jìn)的程序。比如,焦家輝小學(xué)的美術(shù)課測試方案值得一提。測試共分為五個(gè)環(huán)節(jié),即教師繪畫技巧展示、圖畫勾勒技巧展示、圖畫意境介紹、動(dòng)態(tài)感映現(xiàn)和圖畫布局。正因?yàn)檫@種測試做得科學(xué)、扎實(shí),2013年8月,這所小學(xué)有四名學(xué)生獲得了全省中小學(xué)生書畫競賽二等獎(jiǎng)。
三、深入生活感知美術(shù)課的魅力
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)也應(yīng)該重視美術(shù)美感的鑒賞,可有的老師認(rèn)為這是“拔苗助長”。筆者所說的那種鑒賞并不是讓小學(xué)生像專家一樣有板有眼地評析。例如,看到一只貓,小學(xué)生必須在很短時(shí)間內(nèi)感知到貓有哪些可愛的地方,比如黑乎乎的眼珠子、光滑的皮毛、小巧玲瓏的爪等。其實(shí),美術(shù)課的魅力對小學(xué)生而言,是一種非常簡單的感知,不需要讓小學(xué)生具體說說為什么如此迷人,只要感知即可。兒子上小學(xué)時(shí),一次筆者帶他到山間挖野菜,突然一只野兔從面前飛奔而過,筆者當(dāng)即讓兒子用手在空中比劃一下兔子飛奔的輪廓。兒子眉頭一皺,迅速用手劃出一個(gè)橢圓形的弧形,雖說不完整,但是足以看出兒子用心觀察了當(dāng)時(shí)野兔飛奔的形象。如果筆者讓兒子坐在屋子里比劃野兔飛奔的這種形態(tài),情形一定大不一樣。在進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)時(shí),教師一定要重視學(xué)生感知美術(shù)課魅力這一點(diǎn),這也是決定一節(jié)美術(shù)課成敗的關(guān)鍵因素。美術(shù)課的感知基礎(chǔ)源于生活,這就要求教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入生活、積累素材和體驗(yàn)自然質(zhì)感。審美教育能使人心理健康、樂觀向上,精神生活更充實(shí)、豐富,有助于良好的道德品質(zhì)的形成。除此之外,美術(shù)課的審美教育對人的智力發(fā)展也起著促進(jìn)作用。美術(shù)課通過具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語言培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力,而這些能力正是智力的主要因素。豐富有趣的美術(shù)常識以及與之相關(guān)的歷史知識、民族風(fēng)俗等內(nèi)容又大大增加了學(xué)生頭腦中的知識容量,對發(fā)展智力大有裨益。
四、體察自然挖掘美術(shù)課的精華
隨著人類社會的發(fā)展,美術(shù)在社會中的作用越來越大,用途越來越廣,與人的生活聯(lián)系也越來越密切。除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外,生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如,要蓋一幢大樓,設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮大樓的外觀,造型、色彩與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào),而造型、色彩就屬于美術(shù)范疇。大樓的設(shè)計(jì)者除了具備力學(xué)知識、土木建筑結(jié)構(gòu)知識外,還應(yīng)具備一定的美術(shù)知識和審美修養(yǎng),否則就難以成為一個(gè)真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師。再如紡織業(yè),從面料的花樣設(shè)計(jì)到成衣的款式設(shè)計(jì)和色彩搭配,無一不與美術(shù)密切相關(guān)。過去,我們的紡織品由于不夠重視美術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品顏色單調(diào)、款式陳舊等原因,難以滿足人們的審美要求。盡管我們的產(chǎn)品質(zhì)量很好,但由于設(shè)計(jì)單一,因而在國際市場上缺乏競爭力?,F(xiàn)在由于我們重視了美術(shù)設(shè)計(jì),產(chǎn)品以新穎的設(shè)計(jì)、優(yōu)雅的款式和眾多的花色品種在國際市場上贏得了信譽(yù),為國家創(chuàng)造了大量外匯。
農(nóng)村有天然、豐富的美術(shù)課教學(xué)資源,筆者主張美術(shù)教師不必死摳教材,應(yīng)該把視角放到大自然的角角落落,哪里有可供學(xué)生欣賞的美麗,就把那里作為美術(shù)課的一個(gè)教學(xué)場所。前幾天,學(xué)校一個(gè)老師帶學(xué)生參觀了一個(gè)小型養(yǎng)豬場。從后來學(xué)生收集上來的素材看,有的學(xué)生用照相機(jī)拍攝各色品種的豬的站態(tài)和睡態(tài)、豬毛的顏色、眼珠子的大小;還有的學(xué)生把母豬稱作豬媽媽,很多學(xué)生畫了一幅幅關(guān)于豬的簡筆畫,形象逼真。筆者懷疑學(xué)生的這些作品是不是有家長,試探一下,誰知學(xué)生們用幾分鐘就將一幅關(guān)于豬的簡筆畫畫出來了,有的還給豬賦上人的表情――微笑的、憤怒的、憂郁的等。這足以看出,自然中有很多美術(shù)課的精華值得教師采用。
參考文獻(xiàn):
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的xx大精神和“三個(gè)代表”重要思想,與時(shí)俱進(jìn),愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展。 基于以上認(rèn)識,我在工作上積極投身教改,兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物,化做春泥也護(hù)花。”堅(jiān)信要想成為一個(gè)好老師,就必須以高尚的道德情操,良好的師德、師風(fēng)來引領(lǐng)自己,規(guī)范自己的言行,做到熱愛集體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛崗敬業(yè),做到既教書又育人。
二、遵守學(xué)校的規(guī)章制度,教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。努力實(shí)踐了小學(xué)一年級至六年級的全部美術(shù)課程教學(xué),較好地學(xué)習(xí)和把握各年級教學(xué)重點(diǎn)、特點(diǎn)和難點(diǎn),除了完成好每周18節(jié)工作量的前提下,還積極參與學(xué)校布置的各項(xiàng)臨時(shí)工作等。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備教材、備教法,而且備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)授課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”,都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按要求搜集每課的知識要點(diǎn),歸納成集。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,力求講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。充分考慮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時(shí)虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí),多聽老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,也常求其他老師的意見,改進(jìn)工作。
在努力上好每一節(jié)課的同時(shí),積極投入新課改實(shí)踐中,能以學(xué)生為主,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。在教學(xué)欣賞課中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行比較,不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識,通過比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣,并加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對繪畫技能的要求,帶領(lǐng)學(xué)生到校園中,運(yùn)用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能嘗試運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息,開拓視野,增強(qiáng)對形象的感受能力和想象能力。
3、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習(xí),并注重對學(xué)生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
三、積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的新課程改革的學(xué)習(xí),并且在實(shí)際教學(xué)中身體力行,通過對教學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行著重學(xué)習(xí),使之更加系統(tǒng)化,使美術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)提到了一個(gè)新的起跑線。其次,利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地參加有關(guān)比賽活動(dòng),挖掘并發(fā)展他們的特長。XX年6月,我在第四屆中小學(xué)生音樂美術(shù)教師基本功比賽中獲美術(shù)教師組二等獎(jiǎng)。XX年6月,輔導(dǎo)學(xué)生參加全市少兒繪畫作品評比活動(dòng),所有參賽學(xué)生作品都入選,學(xué)校獲組織獎(jiǎng)。本人分別榮獲輔導(dǎo)二、三等獎(jiǎng)。
本著一顆熱情與充滿自信的心,我來到藝術(shù)小學(xué)。從任教的那一天起,我就以“天道酬勤”自勵(lì),立足扎實(shí)的基礎(chǔ),在工作中不斷進(jìn)取創(chuàng)新,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地進(jìn)行自身建設(shè)和自我完善。由于學(xué)校的需要,除了教美術(shù),我還兼任數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這對于美術(shù)專業(yè)的我,在數(shù)學(xué)教學(xué)中自然遇到了許多問題,但是我沒有氣餒,而是虛心向老教師請教,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,并積極參加市,區(qū)舉辦的相關(guān)知識及新課程培訓(xùn),以便在教學(xué)過程中及時(shí)了解各項(xiàng)教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和信息,努力提高從師任教素質(zhì),掌握教育教學(xué)的必備基本技能,并使自己從思想上進(jìn)一步認(rèn)識教師這一神圣職責(zé)所肩負(fù)的使命。
在美術(shù)教學(xué)中,我與天真活潑的孩子們結(jié)為“伙伴”,用我扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),一點(diǎn)小筆墨與孩子們在方寸中暢游,不斷啟迪他們的愛心,好奇心和幽默感,使他們通過繪畫,能自然的把喜怒哀樂表達(dá)出來,培養(yǎng)他們富于感情表現(xiàn)的完整人格。以生為本,不斷創(chuàng)新,讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。20**年撰寫的《我看創(chuàng)作畫》收入校匯編。任職期間指導(dǎo)學(xué)生參加小學(xué)生周報(bào)社舉辦的優(yōu)秀作品選登,市級,區(qū)級,及社區(qū)等各種展覽、比賽,均取得可喜成績。
對于數(shù)學(xué)教學(xué),要?jiǎng)偃嗡?,我就必須花更多的時(shí)間和精力,從備課各個(gè)環(huán)節(jié)入手,熟悉教材,仔細(xì)分析在教學(xué)過程中可能遇到的問題和學(xué)生在掌握過程中可能會有疑問的方面,并一一解決。在課堂上,我也竭盡所能,盡量為學(xué)生們營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)我也會不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在這一片新的領(lǐng)域里,我取得了一定的成績,20**年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文《巧設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》在區(qū)教育教學(xué)論文評選中獲二等獎(jiǎng),并刊登在《鯉城教育》。幾年的數(shù)學(xué)教學(xué),雖嘗盡了酸、甜、苦、辣,卻也體會到初為人師的艱辛,體會到為人師的樂趣。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力 心智成長 美術(shù)教育
美術(shù)教育對小學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)具有的積極作用已為現(xiàn)代教育所公認(rèn),而創(chuàng)新能力的形成又是伴隨著學(xué)生的心智成長形成并逐漸發(fā)展起來的。本文試著站在一個(gè)教育者的立場上來探討:小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)或引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,如何使學(xué)生的創(chuàng)新能力成為其心智成長的一部分。
一、小學(xué)生美術(shù)教育過程中創(chuàng)新能力水平狀態(tài)分析
現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)??吹竭@樣的場景:一個(gè)小學(xué)生在自己的課本上隨意作畫,或精心給課文配插圖,往往還口中念念有詞,盡管我們有時(shí)聽不懂他的故事,也看不太懂他的作品,但卻能感覺到他們美術(shù)上的興趣,能感覺到他們獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)造能力。這說明美術(shù)創(chuàng)新能力存在于每個(gè)人的大腦深處,它隨著兒童的誕生而出現(xiàn),隨著兒童心智的成長而發(fā)展,[1]且年齡不同,兒童的美術(shù)創(chuàng)新能力也不同。為了論述的方便,我們將小學(xué)生的美術(shù)能力分為三個(gè)階段,小學(xué)低年級、小學(xué)中年級和小學(xué)高年級,分別對小學(xué)生在這三個(gè)階段表現(xiàn)出來的美術(shù)創(chuàng)新能力狀態(tài)做一分析:
1、小學(xué)低年級(小學(xué)一、二年級):
這一時(shí)期,是小學(xué)生手的運(yùn)動(dòng)機(jī)能和繪畫能力同時(shí)發(fā)展的階段。學(xué)生的大腦中已經(jīng)有了物體的形象感,手的運(yùn)動(dòng)機(jī)能在增強(qiáng),開始表現(xiàn)自己所想的內(nèi)容,從開始單純的對物體外觀形象的表現(xiàn)發(fā)展到對事物發(fā)展過程的表現(xiàn)。他們常??鋸埖禺嫵鑫矬w的主要部分,忽視或干脆省去了他們認(rèn)為不重要的部分。要表現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作,常常把這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)的非??鋸?,比如為了表示用手摘蘋果,就夸張地將胳膊畫長、畫粗或者是隨意移動(dòng)胳膊的位置。
這時(shí)的小學(xué)生對物體的感受是完全形象化的,沒有完整的空間概念,不能正確地掌握上下、前后、高低等空間概念在繪畫中的表現(xiàn)方式,對比例的估計(jì)能力也沒有形成,讓他對繪畫表現(xiàn)出理性、表現(xiàn)出創(chuàng)意是困難的,即使是完全的模仿他也做不到。因此,這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生的繪畫作品經(jīng)常出現(xiàn)一些沒有遠(yuǎn)近、沒有前后、沒有大小的隨意排列的圖形,且它們都被放在一條地平線上,沒有遮擋也沒有重疊,即使是墻壁背面那些看不見的東西,他也要畫出來,且認(rèn)為這樣是天經(jīng)地義的。所以說,這個(gè)時(shí)期孩子的觀察事物的方法還缺乏理性地分析和比較能力,他畫的不是自己看見的東西,而是他想像中的東西,他是憑感覺來畫畫,將印象深的部分主觀夸大,充滿了創(chuàng)造的沖動(dòng)。這一時(shí)期,小學(xué)生的創(chuàng)造力不是體現(xiàn)在他的繪畫成品上,而是體現(xiàn)在他的毫無羈絆的想象中,是培養(yǎng)小學(xué)生畫畫的“黃金時(shí)期”。
2、小學(xué)中年級(小學(xué)三、四年級):
隨著小學(xué)生年齡的增大,知識的豐富,觀察事物和認(rèn)識事物的能力的也在不斷發(fā)展,對物體的形狀已經(jīng)基本掌握,畫面不再是圖形的隨意排列,有了“相像”的要求。這個(gè)時(shí)期,小學(xué)生開始注意表現(xiàn)對象的特征和動(dòng)態(tài),能夠根據(jù)自己的感受來畫熟悉的人和熟悉的生活環(huán)境,畫面的內(nèi)容十分廣泛,但仍然是常常以想象代替觀察,多數(shù)還是平面造型,不能表達(dá)出立體感和空間感,不能認(rèn)識事物的本質(zhì)聯(lián)系和比例關(guān)系。而后,他們會慢慢開始關(guān)心透視和比例,開始要求自己的畫兒與現(xiàn)實(shí)事物“相像”,更加向?qū)憣?shí)方向發(fā)展,這樣,小學(xué)生天馬行空的想象越來越少了,畫面的兒童情趣也越來越少了。
這一時(shí)期,許多家長往往急于求成,常常讓孩子臨摹某一畫家現(xiàn)成的畫兒,并以孩子臨摹得像與不像來評價(jià),這樣做的結(jié)果不但妨礙孩子想象力的發(fā)揮,也影響了孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展。因?yàn)榕R摹可以鍛煉小學(xué)生眼觀和手畫的協(xié)調(diào)機(jī)能,但用不著動(dòng)腦子,照抄的是現(xiàn)成的畫面,那是畫家經(jīng)過自己觀察、概括、提煉后產(chǎn)生的形象,是人家的創(chuàng)造,不是學(xué)生自己的東西,就像抄書永遠(yuǎn)不能代替作文一樣。[2]因此,單純臨摹可能開始見效很快,但這是以扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為代價(jià)的。
3、小學(xué)高年級(小學(xué)五、六年級):
這一時(shí)期,學(xué)生逐漸進(jìn)入了少年階段,心理上漸漸失去了兒童的天真,在繪畫的形狀、顏色上更加要求真實(shí),要求“像”的欲望更加強(qiáng)烈,初步有了立體、空間的感覺,追求在平面上通過合理的空間透視關(guān)系,真實(shí)地描摹現(xiàn)實(shí)中的形象?!皩憣?shí)”變成了他們追求的目標(biāo),“像”與“不像”成為他們自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),漸漸地,他們中的一些人因?yàn)槭艿矫佬g(shù)技能的特別訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)要做到與現(xiàn)實(shí)中的形象“像”這一點(diǎn)并不是很難,但是,要想隨心所欲地表現(xiàn)自己的思想,并將這種“思想”畫出來要受到諸多限制,而他們能夠接受這種限制。但是他們中的另一些人卻恰恰相反,他們不愿意接受這種限制,又畫不到“像”的程度,他們苦惱,將原因歸咎于自己“沒有美術(shù)天份”,當(dāng)失敗的經(jīng)驗(yàn)不斷地被強(qiáng)調(diào)、被反復(fù)時(shí),他們便開始喪失信心。這時(shí)候,一部分人中斷了美術(shù)學(xué)習(xí)。
總之,在小學(xué)的不同年齡段,學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力存在著差異,小學(xué)低年級學(xué)生會因?yàn)樽约旱拿佬g(shù)作品受到褒揚(yáng),而理解為自己具備了美術(shù)天分,從而產(chǎn)生繪畫的興趣,同時(shí),美術(shù)中體現(xiàn)出的創(chuàng)造能力甚至美術(shù)的表現(xiàn)方式的被認(rèn)可則處于次要地位。因此,這個(gè)時(shí)期,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,有興趣而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力則顯得十分重要。隨著學(xué)生們心智水平的不斷發(fā)展,學(xué)校教育中的語言能力、邏輯能力、運(yùn)算能力等不斷地被強(qiáng)化,想象能力、美術(shù)能力不斷地被弱化,被淡化,甚至被遺忘,學(xué)生們在美術(shù)中體現(xiàn)出的想象力、創(chuàng)造力又呈現(xiàn)出不同的特征。因此,從小學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā),設(shè)計(jì)出適合不同年齡的小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力引發(fā)策略,提升小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力,是小學(xué)美術(shù)教育中的重中之重。
二、小學(xué)生美術(shù)教育過程中的創(chuàng)造能力引發(fā)策略
美國兒童藝術(shù)課程的創(chuàng)始人瑪麗.羅杰斯說:“藝術(shù)教育真正的價(jià)值,并不是培養(yǎng)藝術(shù)家,而是提高孩子的心智,培養(yǎng)不同的思維方式?!蹦敲?,在小學(xué)美術(shù)課堂上怎樣才能使小學(xué)生的繪畫能力的培養(yǎng)更符合其心智的成長并引發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力?
1、美術(shù)課要在“玩”中學(xué),讓“玩”別出心裁。
當(dāng)學(xué)生的心智發(fā)展還不高,手和腦的協(xié)調(diào)能力還不太強(qiáng)的時(shí)期,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生競爭意識,是引發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新能力的有效方法。我們知道,當(dāng)孩子們在愉快的環(huán)境中玩耍時(shí),他們的思維是發(fā)散的、活躍的、沒有邏輯的,也是最富有想象力和創(chuàng)造性的。為了能夠順利地玩兒,他們會自覺不自覺地將以往的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到他們“玩”的各類活動(dòng)中;為了能夠玩兒得好,他們會主動(dòng)探索自己認(rèn)為新奇的東西;為了玩兒得與眾不同,他們還會積極地創(chuàng)造出一些“新點(diǎn)子”甚至是“壞點(diǎn)子”。通過這些活動(dòng),來形成自己的經(jīng)驗(yàn),建立起自己的認(rèn)知體系,而這恰恰是引發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。雖然小學(xué)低年級的學(xué)生的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)仍顯不足,但其創(chuàng)造性思維的流動(dòng)性、彈性和深入性是沒有問題的,是有保證的。
“玩色彩”課程就是基于這一思想而創(chuàng)設(shè)的,它的實(shí)踐性很強(qiáng),充滿了樂趣。具體操作是:讓學(xué)生們在沒有任何限制的情況下,隨心所欲地組合、創(chuàng)造自己認(rèn)為美麗的圖畫。學(xué)生們會不斷調(diào)整自己的想法來組合成各種各樣“怪異”的畫面,對小學(xué)生來說,每一幅“怪異”的畫面都是一件完美的創(chuàng)造性作品。配色不合理也無所謂,因?yàn)樵趯W(xué)生們眼里,色彩只不過是一種形式。這時(shí),思維因?yàn)闆]有知識的干擾而顯得異?;钴S,創(chuàng)造力因?yàn)闆]有受到規(guī)范和限制而得到了保留。當(dāng)黑與白在學(xué)生的描畫中成了生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員,當(dāng)紅和綠在學(xué)生的纏繞中成了獨(dú)特的發(fā)飾,一件偉大的藝術(shù)品就此誕生了,一切都變得那么有趣而精彩。學(xué)生們在玩中獲得的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)成了他們學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分,與他們的心智成長相伴而生,引領(lǐng)著他們自覺克服困難走向成功。
2、讓“想象”天馬行空
訓(xùn)練發(fā)散思維,采用“一問多思”、“一個(gè)題目多種表現(xiàn)”等方法,讓學(xué)生們展開自由聯(lián)想甚至是 “胡思亂想”。通常的教學(xué)程序是這樣的:老師先給定一個(gè)題目,比如畫出“由一個(gè)三角、兩個(gè)圓、兩條直線”構(gòu)成的美術(shù)作品,學(xué)生會懷著一顆好奇的心自由地聯(lián)想,在這樣的訓(xùn)練中,孩子的心理是放松的,心情是愉快的,思維也由此而變得活躍且富有創(chuàng)造力。也可以采用 “一個(gè)題目多種表現(xiàn)”的方法來教學(xué)。如畫“風(fēng)”,向?qū)W生提出設(shè)問:“大風(fēng)吹來時(shí),你會看到什么情景”,要求學(xué)生開動(dòng)腦筋,將各自的想法畫下來。這時(shí),學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)風(fēng)吹的情景是有多種多樣的:可以畫成樹干彎彎的;可以畫成樹葉飄落的;可以畫帽子飛了;可以畫海水波浪翻滾……每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的畫,這是屬于他們自己的畫,比起讓學(xué)生單純的臨摹和憑印象來畫,內(nèi)容自由了,形式自由了,學(xué)生們會聯(lián)想了,畫兒也就具有了創(chuàng)造性。所以說,自由聯(lián)想是一切創(chuàng)新的表象特征。它“不像傳統(tǒng)教育那樣,要求人們遵從概念到概念的線形思維,而是按照大腦思維的結(jié)構(gòu)進(jìn)行思維的發(fā)散,這就極大地促進(jìn)了人們的想象力和創(chuàng)造力”。[3]
3、讓“原創(chuàng)性日記畫”豐富多彩。小學(xué)生自由地、隨意地把當(dāng)天的經(jīng)歷、見聞、感受,以繪畫的形式表現(xiàn)在紙上,表現(xiàn)在日記里,構(gòu)成了學(xué)生們的“原創(chuàng)性日記畫”?!霸瓌?chuàng)性日記畫”可以使孩子享受到隨意表達(dá)的和樂趣,滿足了他愛涂畫的天性,不僅對他養(yǎng)成觀察分析事情的良好習(xí)慣,增強(qiáng)想象力、觀察能力和創(chuàng)新能力大有裨益,而且還可以通過自由表露自己的感受和情愿,獲得身心和諧,構(gòu)成健全完善人格。
總之,小學(xué)生美術(shù)教育過程中創(chuàng)新能力的體現(xiàn)是一個(gè)左右腦協(xié)作的過程――它需要大腦在發(fā)散性思維與聚合性思維之間不斷轉(zhuǎn)化,從新的、舊的、被遺忘的信息中產(chǎn)生一個(gè)全新的、最佳的結(jié)果,這個(gè)過程很不容易,每一次引發(fā)、每一種努力、每一個(gè)挫折,都會將學(xué)生們的的思維建構(gòu)向前邁進(jìn)一小步,都會將學(xué)生們的心智朝成熟的方向推進(jìn)一小節(jié),直到他們開始以全新的眼光看待周圍的世界。
參考文獻(xiàn):
[1]陳鐵梅.初中生心智發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的美術(shù)創(chuàng)造力引發(fā)策略.北京《藝術(shù)教育》,2008-12
論文關(guān)鍵詞:課程體系 教學(xué)模式 教育實(shí)踐活動(dòng) 從教能力
本文為2002年安徽省教育廳科研立項(xiàng)課題
目前,三年制高中起點(diǎn)和五年制初中起點(diǎn)美術(shù)教育專業(yè)同時(shí)并存,它是在師范學(xué)?;A(chǔ)上發(fā)展起來的,主要面對廣大農(nóng)村中小學(xué)和農(nóng)業(yè)地區(qū)縣級小學(xué)開展教學(xué),培養(yǎng)師資。
初中起點(diǎn)五年制??茖W(xué)歷層次美術(shù)教育在全國一定范圍普遍存在,且具有發(fā)展空間和意義。就此而進(jìn)行研究很有必要。這里,就我們課題組近年來研究的情況和成果與各位同行交流,愿有所益。
一、初中起點(diǎn)美術(shù)教育專業(yè)生源特點(diǎn)(概要)
1.入口的生源質(zhì)量較低
我們對03、04、05、06、07級548名新生進(jìn)行接受美術(shù)教育狀況的調(diào)查,結(jié)果表明: 33%的小學(xué)和23%的中學(xué)沒開過美術(shù)課;43.4%的小學(xué)和39.4%的中學(xué)開課不正常;96.2%的小學(xué)和58.1%的中學(xué)沒有專業(yè)或?qū)iT美術(shù)教師。只有2﹪的入校新生進(jìn)校前接受過初步的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練(考前訓(xùn)練)。
2.對自己前途不明朗
在對入學(xué)后美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想狀況調(diào)查中,90%以上的同學(xué)為自己的前途擔(dān)憂,其中學(xué)歷問題,就業(yè)問題是最為焦慮的事;80﹪以上的同學(xué)沒有考慮過將來要當(dāng)一名教師。其中一個(gè)班30名學(xué)生,表示愿意做美術(shù)教師的8人,不愿意的9人,處在兩可之中的13人。
二、課題組的研究方向及主要課題
1.改革美術(shù)教學(xué),確立美術(shù)課堂教學(xué)模式,重在培養(yǎng)學(xué)生的從教能力;
2.進(jìn)一步完善課程體系,實(shí)現(xiàn)必修課,選修課、活動(dòng)課,實(shí)踐課的有機(jī)結(jié)合;
3.加強(qiáng)教育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo),探討全程實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施。
三、課題研究實(shí)施方案及主要做法概要
1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu),“四大模塊’交會融通
??茖哟螏煼秾W(xué)校的美術(shù)教育專業(yè)的任務(wù)就是要為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)適應(yīng)、勝任課程改革需要的美術(shù)教師,為此,我們將課程設(shè)置為“四大模塊”,即通識教育課程、學(xué)科專業(yè)課程、教育專業(yè)課程、教育實(shí)踐課程;調(diào)整課程結(jié)構(gòu):1、五年制課程模式采用2+3,即前兩年完成高中課程的學(xué)習(xí)任務(wù),后三年完成高師專科層次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、提高教育專業(yè)課程的比例,約占總課時(shí)數(shù)的15%,同時(shí)降低理論難度,加強(qiáng)教學(xué)技法的訓(xùn)練,設(shè)想學(xué)生“出口”時(shí),既要美術(shù)專業(yè)學(xué)歷合格,又要教師資格合格。3、增設(shè)選修課,使課程更加適應(yīng)學(xué)生。4、加強(qiáng)教育實(shí)踐課程,教學(xué)時(shí)間由過去的6周提高到14周,占總課時(shí)的15%,并且明確了課程標(biāo)準(zhǔn),建立了全程、有序、科學(xué)的教育實(shí)踐活動(dòng)制度。加強(qiáng)學(xué)生從教能力的培養(yǎng),加強(qiáng)職業(yè)生活方式的熏陶、演練,使學(xué)生樹立職業(yè)理想,產(chǎn)生職業(yè)情感,熱愛兒童,熱愛教育。
2.學(xué)科專業(yè)課程,突出教育性
首先,要求教師的教學(xué)行為,教學(xué)方法要具有示范性,教會學(xué)生會學(xué)會教。
在素描、色彩等繪畫教學(xué)中,我們根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)差異分為若干個(gè)小組,為其提供交流、研討的機(jī)會,并促使其形成探究、互動(dòng)的習(xí)慣。成績好的同學(xué)有義務(wù),幫助后進(jìn)生;成績差的學(xué)生有壓力,主動(dòng)鉆研。每次寫生或?qū)I(yè)課結(jié)束前,要求學(xué)生談個(gè)人體會,總結(jié)自己本階段或本次活動(dòng)中的收獲,并提出未能解決的問題。問題提出之后,引起全體同學(xué)的思考,引起教師對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流,合力解決問題。問題解決之后還要求學(xué)生寫繪畫學(xué)習(xí)日記,談自己學(xué)習(xí)的感受,談自己的想法和未來目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生完成繪畫作業(yè)之后,我們又開展評畫活動(dòng),學(xué)生互評,教師參評,鼓勵(lì)推出不同觀點(diǎn)和個(gè)性的評論。在繪畫、質(zhì)疑、討論、評價(jià)等一系列活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
專業(yè)課上,在對學(xué)生進(jìn)行繪畫技法、技巧的訓(xùn)練過程中,我們指出小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參照,使其學(xué)能為了教。如色彩課,我們在技法訓(xùn)練上更趨向服務(wù)于小學(xué)美術(shù)教學(xué),更傾向適應(yīng)兒童繪畫的學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)兒童美術(shù)的特點(diǎn),充分理解兒童審美心理。比如,不過分強(qiáng)調(diào)比例、結(jié)構(gòu)、透視,而提倡個(gè)性的張揚(yáng),色彩的夸張。
其次,把教育實(shí)踐活動(dòng)直接引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在觀摩、評價(jià)中發(fā)現(xiàn)教育理論知識,運(yùn)用教育理論知識,進(jìn)而學(xué)會教。主要做法是:1、觀摩、評價(jià)成功與失敗的教學(xué)案例;2、模擬教學(xué);3、請小學(xué)特級教師上示范課,了解課改的新理念、新方法。
3.活動(dòng)課程,苦練基本功
基本功分教師基本功和專業(yè)基本功兩類:前者包括三字(鋼筆字、毛筆字、粉筆字)一話(普通話)、簡筆畫、教學(xué)掛圖制作等活動(dòng);后者包括速寫、素描、色彩等。各項(xiàng)基本功都要在第二課堂上由教師指導(dǎo),自主訓(xùn)練,學(xué)期考核,計(jì)核學(xué)分。學(xué)生掌握了基本功,還要鼓勵(lì)他們美化校園、美化教室和寢室,為學(xué)校及其他系科設(shè)計(jì)、布置墻報(bào)、黑板報(bào)、櫥窗、海報(bào)等,鍛煉其美化校園和生活環(huán)境的能力;鼓勵(lì)學(xué)生參與美術(shù)系列競賽活動(dòng),進(jìn)一步提高運(yùn)用美術(shù)服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會的能力。
4.教育實(shí)踐活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)
我們認(rèn)為,教育實(shí)踐活動(dòng)是在先進(jìn)的教育理念的觀照下進(jìn)行的旨在促進(jìn)師范生專業(yè)成長的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。就活動(dòng)范圍說,有校外校內(nèi)之分;就活動(dòng)內(nèi)容說,有教育、教學(xué)之分;就活動(dòng)形式說,有參觀訪問、教育調(diào)查、教師基本功訓(xùn)練、模擬教學(xué)、見習(xí)實(shí)習(xí);既有個(gè)體獨(dú)立的實(shí)踐活動(dòng),也有以小組、班級為單位的集體性實(shí)踐活動(dòng)。
教育實(shí)踐活動(dòng)全程化,分三個(gè)步驟進(jìn)行,即:校內(nèi)實(shí)踐、階段見習(xí)、集中實(shí)習(xí)。教育實(shí)踐的整體構(gòu)思、布局貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終。經(jīng)過“實(shí)踐一體會一再實(shí)踐一再體會”這樣一個(gè)不斷實(shí)踐和反饋的過程,使學(xué)生更加明確作為一名未來教師將過一種怎樣的職業(yè)生活。校內(nèi)教育實(shí)踐是職業(yè)生活的積累階段。通過入學(xué)教育,教材演習(xí)、觀摩國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)資料、模擬教學(xué)、舉辦學(xué)生的教學(xué)技能競賽(書畫比賽),組織各種學(xué)術(shù)報(bào)告、畢業(yè)生座談會等活動(dòng),起到“先入為主”的作用。
教育觀摩、教育見習(xí)。教育觀摩的目的是讓學(xué)生認(rèn)識教師職業(yè),了解小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)際,在觀摩中學(xué)生可進(jìn)行參觀、考察、訪談等個(gè)體活動(dòng)并初步驗(yàn)證教育理論。
具體操作:每學(xué)期進(jìn)行一次“一日見習(xí)(教育觀摩)”,分散到各學(xué)期中。要求學(xué)生及時(shí)總結(jié),寫出體會、反思。
教育見習(xí)是教育實(shí)習(xí)的重要過度和準(zhǔn)備。見習(xí)時(shí)間大于4周,分階段進(jìn)行,貫穿于職前教育的全過程。學(xué)生見習(xí)的主要任務(wù):協(xié)助教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)、課外藝術(shù)活動(dòng)、批改作業(yè)、班級日常管理和組織工作、聽見習(xí)指導(dǎo)老師的課等。通過教育見習(xí),理論聯(lián)系實(shí)際,以增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。
課堂教學(xué)實(shí)習(xí)。課堂教學(xué)實(shí)習(xí)工作的主要內(nèi)容有備課、上課、聽課、評課, 以及繪制教學(xué)掛圖、幻燈片、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)等等,使實(shí)習(xí)生得到全面、嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練,使其具備小學(xué)專業(yè)美術(shù)教師應(yīng)有的業(yè)務(wù)知識、技能及教學(xué)能力。
關(guān)于課堂教學(xué),我們的做法是分階段進(jìn)行,抓問題解決,穩(wěn)步推進(jìn)。
第一階段的主要課程內(nèi)容:1、組織實(shí)習(xí)生聽示范課(示范教師主要由校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校同科教師擔(dān)任)、觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象資料:2、模擬教學(xué),試講、試教,聽課、評課;3、進(jìn)行微格教學(xué)培訓(xùn)。
第二階段進(jìn)入實(shí)地上課階段。我們的做法是理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)事求是地開展問題研究。如,針對實(shí)習(xí)教師面臨的第一個(gè)障礙----心理障礙,我們提出這樣的要求:站住講臺,引起注意、調(diào)動(dòng)學(xué)生。這個(gè)問題三周后基本解決。又如,小學(xué)生班級人數(shù)多,課堂秩序混亂,而實(shí)習(xí)教師又年輕、沒經(jīng)驗(yàn),往往上課無法進(jìn)行。我們把這個(gè)問題當(dāng)作一個(gè)課題來研究。具體做法是:1、請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫助尋找內(nèi)在原因,2、樹立教師形象,外嚴(yán)內(nèi)溫,3、精練課堂導(dǎo)入方式,精彩課堂內(nèi)容,吸引小學(xué)生注意力,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第三階段:教法研究階段。主要課程是:研究多種教法和學(xué)法;研究教學(xué)掛圖制作和教具的使用;研究教師語言表達(dá)技巧;研究板畫和板書設(shè)計(jì)。同時(shí)有計(jì)劃地集中聽課、評課,開展案例研究。
第四階段:集中總結(jié),個(gè)體反思。集體診斷教學(xué)疾病,個(gè)體反思教學(xué)行為、教學(xué)實(shí)踐中的體察、體會、體驗(yàn),將經(jīng)驗(yàn)升華為個(gè)體化的理論知識。
四、在反思中成長
美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效學(xué)科之一,在美術(shù)教學(xué)中,教師傳授的不單單是基本知識和技能,更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力重視起來。藝術(shù)缺少了創(chuàng)造力就如同失去了生命力,小學(xué)美術(shù)教師要利用小學(xué)生的豐富想象力來開發(fā)他們的創(chuàng)新思維,已達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新性教育;研究
中圖分類號:G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2017)04-0145-01
1.利用游戲教學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造性思維
小學(xué)生集中注意力的時(shí)間并不長,他們喜歡玩與動(dòng),游戲是兒童的天性,兒童在游戲中得到感知覺并獲取經(jīng)驗(yàn)。在美術(shù)教學(xué)中,教師要達(dá)到較好的效果,就需要學(xué)生們都參與進(jìn)教學(xué)中來。教師可以通過多媒體讓學(xué)生們觀看一段動(dòng)物的小視頻提起學(xué)生對本節(jié)課的興趣,讓學(xué)生們拿出課前準(zhǔn)備好的手工制作小動(dòng)物模型,然后讓學(xué)生們扮演不同的小動(dòng)物,分小組游戲,并且配上他們要扮演的動(dòng)物聲音和對話,自己設(shè)計(jì)想象小動(dòng)物們在森林里的場景或發(fā)生的小故事,每個(gè)小組盡情的發(fā)揮想象,等各個(gè)小組準(zhǔn)備好后上講臺表演,學(xué)生們再評出自己最喜歡的小組表演,老師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評,給予充分的肯定及鼓勵(lì)。這樣的教學(xué),既讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來還充分展開了他們的想象力與勇于創(chuàng)新精神,達(dá)到較好的教學(xué)效果。教師再把課文中的故事生動(dòng)形象地講訴給學(xué)生們,以創(chuàng)設(shè)氛圍、激發(fā)興趣、順其自然、因勢利導(dǎo)為重點(diǎn),以繪畫的形式創(chuàng)作一幅作品,開拓學(xué)生的想象空間和創(chuàng)造空間。課后可以讓學(xué)生們選出比較優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品,把它們展覽在教室中或走廊里,讓學(xué)生有一種成就感,還更多地激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)課的熱愛,對于有創(chuàng)新的學(xué)生教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。通過游戲性的活動(dòng)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識,幫助他們形成有個(gè)性化的審美。教師不僅要在引導(dǎo)學(xué)生游戲的過程中下工夫"玩"的有質(zhì)量,并且讓學(xué)生能夠保持注意力集中,保持課堂秩序的穩(wěn)定性。
2.走出美術(shù)課堂融入生活豐富想象力
藝術(shù)來源于生活,生活中處處存在藝術(shù)的氣息,只是缺乏被發(fā)現(xiàn)的眼睛。小學(xué)階段,不要求學(xué)生的美術(shù)作品層次的提升,重要的是不要抹殺掉孩子們童心世界的想象力,它是萌發(fā)創(chuàng)新意識的原動(dòng)力,孩子的內(nèi)心是有著充滿神奇幻想的豐富空間。當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)多數(shù)是在教室中完成,學(xué)生也多是臨摹一些現(xiàn)成的美術(shù)作品,學(xué)生們受老師的影響也非常深,一直都在模仿老師,認(rèn)為和老師畫出的作品越像越證明自己的繪畫水平多高,這樣就限制了學(xué)生的想象力,處于模仿狀態(tài),教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)膮⑴c指導(dǎo),數(shù)學(xué)論文課堂主要以學(xué)生為主來進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)對美術(shù)課程有所改革,讓美術(shù)教學(xué)不再僅僅局限于教室內(nèi),教師可以根據(jù)每節(jié)課程的需要帶著學(xué)生們走出課堂,適時(shí)體會課外教學(xué)帶來的效果,讓學(xué)生們更親近大自然,尋找自然界帶來的藝術(shù)靈感,從生活中尋找藝術(shù)美。
3.教師較高的藝術(shù)修養(yǎng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的認(rèn)知
知識是想象的養(yǎng)料,重視讀書,廣學(xué)知識,也是中外文化藝術(shù)史上的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。想象,不僅需要具體的形象材料,而且也需要一定的抽象理論知識。作為美術(shù)教師要具有美術(shù)專業(yè)知識技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),熱愛美術(shù)教育教學(xué)工作,以高度的責(zé)任感和熱情對待自己的全部工作,要具備平靜的心態(tài),并且對美術(shù)學(xué)科的精深解讀。美術(shù)學(xué)科不是一門單獨(dú)的學(xué)科,它聯(lián)系著其他主要學(xué)科,美術(shù)教師要學(xué)會運(yùn)用綜合學(xué)科教學(xué),相互輔助來完成,這就需要教師具備豐富的人文地理知識,能有效的運(yùn)用并與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合來指導(dǎo)學(xué)生。作為教育者,美術(shù)教師必須加深自身的創(chuàng)新思維能力,學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)知,多數(shù)是通過教師在教學(xué)中采用的多樣化教學(xué)方法來感知,并從中獲取經(jīng)驗(yàn)得以創(chuàng)新。教師在教學(xué)中不只是傳授者,更應(yīng)該和孩子們成為朋友,在教學(xué)中真誠的對待每一個(gè)學(xué)生,提高自身的綜合素質(zhì),真正優(yōu)秀的教師不是專業(yè)水平有多高,而是怎樣讓學(xué)生們喜歡自己,并且對自己這門課的興趣,只有在這樣的前提下,美術(shù)教學(xué)才會達(dá)到較好的效果。
4.教師多種教學(xué)情境方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在美術(shù)教學(xué)中,教師根據(jù)每節(jié)課的題材設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì),讓每節(jié)課都有所收獲,讓每個(gè)同學(xué)都有所得。比如,美術(shù)欣賞課可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),以小學(xué)生們喜歡的相關(guān)題材動(dòng)畫短片作為片頭,中間加入本節(jié)課美g欣賞的教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)生們從無意注意轉(zhuǎn)移到有意注意,提起學(xué)生們的興趣,在對本節(jié)課的重點(diǎn)表現(xiàn)在課件中加深印象,最后以動(dòng)畫短片的形式結(jié)束教學(xué),讓孩子們沉浸在歡樂放松的狀態(tài)中,學(xué)生們的注意力也會集中起來,對他們的視覺思維也有提高。學(xué)生只有在輕松狀態(tài)下才能夠完全碰撞出他們的創(chuàng)新花火,才能達(dá)到更好的美術(shù)效果,這就要求美術(shù)教師具有創(chuàng)新的精神以及能夠激發(fā)起學(xué)生求知欲的能力。在手工課上,多種多樣的設(shè)計(jì)方案可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及應(yīng)變能力,更激發(fā)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力,還從中培養(yǎng)了廢物再利用的環(huán)保意識,這在無形中給學(xué)生們上了更多的教育課。
總之,小學(xué)美術(shù)課程中,繪畫是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑之一。繪畫既鍛煉學(xué)生們動(dòng)手技巧,還發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。在繪畫課教學(xué)中教師要對教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新,不斷的嘗試新的教學(xué)方法,跟上當(dāng)前的教學(xué)形式,運(yùn)用多種模式教學(xué),嘗試著站在學(xué)生們的角度來思考教學(xué),融入到學(xué)生的內(nèi)心。
參考文獻(xiàn):
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我校為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,深化教育改革,推進(jìn)教育創(chuàng)新,全面貫徹黨和國家的教育方針及有關(guān)政策.法律.法規(guī),遵循教育教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的.教育教學(xué)新理念.方法和手段,確保我校幾年中獲得的《旗級文明單位》.《學(xué)校管理年甲級學(xué)校》.《綜合治理安全學(xué)?!?《旗關(guān)心下一代先進(jìn)學(xué)?!?《旗優(yōu)秀家長學(xué)?!?《盟少先隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)?!?《盟學(xué)校管理工作先進(jìn)學(xué)?!?《盟學(xué)校管理校園文化建設(shè)示范學(xué)?!?《盟優(yōu)秀家長學(xué)校》.《自治區(qū)體.衛(wèi).藝工作優(yōu)秀學(xué)?!?《自治區(qū)青少年科技教育示范學(xué)?!?《百年樹人自治區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)示范學(xué)?!?,特別是從20xx年始被旗教育局連續(xù)三年被評為《教育工作先進(jìn)單位》的榮譽(yù)。
為此,我校根據(jù)太教研字(20xx)2號文件,對教學(xué)系列達(dá)標(biāo)開展情況進(jìn)行評估,太教研字(20xx)3號文件,對領(lǐng)導(dǎo)干部常規(guī)教學(xué)管理情況進(jìn)行評估,太教研字(20xx)1號文件,對中小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行評估,太教辦《20xx年度全旗教育工作督查要點(diǎn)》的通知精神,年初制定了我校各項(xiàng)工作計(jì)劃.方案,確保了2019年教育教學(xué)工作的有序漸進(jìn)的開展,現(xiàn)將具體開展情況自查如下,誠望各位領(lǐng)導(dǎo)復(fù)查并提出寶貴意見。
基本情況(見簡介)
工作自查情況
一.教學(xué)管理
(一).管理工作。 根據(jù)上級指示結(jié)合本校實(shí)際及特點(diǎn),科學(xué)實(shí)用的制定了:
1.學(xué)年.學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和各項(xiàng)活動(dòng)課計(jì)劃.記錄和總結(jié)。
教師目標(biāo)管理考核細(xì)則和獎(jiǎng)懲辦法,并認(rèn)真執(zhí)行。
有教學(xué)各環(huán)節(jié)(備.講.輔.批.考)的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn),執(zhí)行良好。
有教學(xué)效果反饋矯正措施并有效實(shí)施。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)制度等。
(二)課程計(jì)劃
按課時(shí)方案要求,開足開全課程.課時(shí)。
能按課程.課時(shí)的任務(wù)認(rèn)真.細(xì)致地完成。
(三)活動(dòng)課情況
1.我校以貫徹體育.衛(wèi)生工作《條例》為核心,以落實(shí)《課程方案》為中心,以實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好“體.衛(wèi).藝.勞”為目標(biāo)認(rèn)真開展“33211”工程。
2.成立了以校長為組長的“33211”工程領(lǐng)導(dǎo)小組,以骨干帶頭人為組長,音.體.美專職教師及少先大隊(duì)輔導(dǎo)員為成員的“體.衛(wèi).藝教科研組,做到有人抓有人管。
3.制定了各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)劃.計(jì)劃.教案并認(rèn)真實(shí)施,詳實(shí)考核.記錄。
4.在完成每周二活動(dòng)外,結(jié)合本校師資水平,學(xué)生素質(zhì).年齡特點(diǎn).性別差異有組織有計(jì)劃地組建了體操隊(duì).儀仗隊(duì).鼓樂隊(duì).武術(shù)隊(duì).擊劍隊(duì).花棒隊(duì).秧歌隊(duì).足球隊(duì).排球隊(duì).籃球隊(duì).乓乒球隊(duì).羽毛球隊(duì).歌舞隊(duì).繪畫組.書法組.棋類組.踢毪組.氣象觀測組.種植養(yǎng)殖組.科技制作組.童之聲播音組.小記者團(tuán).校之光編播組.讀報(bào)組等近三十種學(xué)生團(tuán)體組織。同時(shí)學(xué)校成立了體育運(yùn)動(dòng)隊(duì).藝術(shù)隊(duì),并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動(dòng)。
5.這些隊(duì)(組)都能在指導(dǎo)老師的組織指導(dǎo)下,由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,全員參與(9xxxx),為學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣,施展才能提供了多種場所與機(jī)會,充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性.積極性和創(chuàng)造性。
(四).教師教學(xué)工作積極性的調(diào)動(dòng)。
我校領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則.齊心協(xié)力,務(wù)實(shí)創(chuàng)新.廉潔治校,平易近人.尊敬愛護(hù)師生,共謀發(fā)展.共求進(jìn)步,共同完成教學(xué)任務(wù)。所以領(lǐng)導(dǎo).教師始終心往一處想,勁往一處使,為興盛小學(xué)的興盛而負(fù)重進(jìn)取,9xxxx的教師干的舒心,干的有勁。
二.教研教改.基本功訓(xùn)練。
(一).教師集體備課.說課。
按照“教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”的實(shí)施方案,我校加強(qiáng)對備課評價(jià)指標(biāo)的要求。特別是對集體備課,各科教研組分別制定了集體備課的計(jì)劃和要求,每學(xué)期按計(jì)劃的時(shí)間.內(nèi)容有效地開展3-xxxx。
(二).教師相互聽課.講觀摩課情況。
全校科任老師每人至少互相聽20節(jié)課。每學(xué)期9xxxx的專任教師參加各學(xué)科10節(jié)以上教學(xué)觀摩課且都有記錄。其中,校長.副校長.教務(wù)主任聽課平均在50節(jié)以上,每節(jié)課后都有明確.客觀的講評。
(三).骨干教師的評選與培訓(xùn)。
為了培養(yǎng)一大批骨干教師.學(xué)科帶頭人,起到以點(diǎn)帶面,全面提高的目的,我校每年都制定培訓(xùn)計(jì)劃,采取走出走,請進(jìn)來的辦法培養(yǎng)各級教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課教師。2019年我校在旗教研部領(lǐng)導(dǎo)的抽查聽課中評出了張艷全.段麗娜兩名優(yōu)質(zhì)課教師。2019年我校自然教師李全在參加盟小學(xué)自然課實(shí)驗(yàn)論文評選及實(shí)驗(yàn)操做競賽中獲一等獎(jiǎng)。今年我校全員聽課中選出張艷全.段麗娜.劉愛霞.朱永江.薛志明.李秀霞.李云.李全等十幾名優(yōu)質(zhì)課教師并為全體教師作觀摩課。
(四).教學(xué)論文及總結(jié)的撰寫。
為了使資源共享,提高全體教師的教學(xué)科研能力,學(xué)校要求每名教師每學(xué)期都至少撰寫1-2篇教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本學(xué)期撰寫論文或總結(jié)48篇,超出專任教師數(shù)15篇,近兩年在教育科學(xué)出版社出版的《科技.教育論文精選》,《中國教育教研科研雜志》等刊物上3xxxx篇。
(五).教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
(六).教師基本功訓(xùn)練。
打鐵先需自身硬,提高教學(xué)效果教師是關(guān)鍵。我校首先提高教師最基本的素質(zhì),制定了基本功訓(xùn)練計(jì)劃及要求:1.粉筆字天天練,辦公室建了粉筆字展示園地,定期書寫不同內(nèi)空的字展;(如誠諾版.挑戰(zhàn)版等)2.鋼筆字天天練,教務(wù)處負(fù)責(zé)打分;3.簡筆畫訓(xùn)練每周2幅而且是統(tǒng)一圖畫本,基本功訓(xùn)練做到平時(shí)訓(xùn)練,年終設(shè)獎(jiǎng)比武,評出優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì);4.普通話時(shí)時(shí)講,特別要求講課與學(xué)生對話必須用普通話。
三.教學(xué)效果。
(一).學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
1-2年級優(yōu)秀率(90分)7xxxx,及格率10xxxx。
3年級優(yōu)秀率(85分)6xxxx,及格率9xxxx。
4-5的優(yōu)秀率(80分)5xxxx。及格率9xxxx。
體育達(dá)標(biāo)率9xxxx。
(二).學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展。
我校“體.衛(wèi).藝”教研組積極.踴躍參加組織8xxxx以上的學(xué)生參加各級各類舉辦的音.體.美.勞及科技活動(dòng)和學(xué)科興趣小組活動(dòng)的競賽。美術(shù)組組織全校學(xué)生參加全國美術(shù)書法繪畫中1xxxx同學(xué)分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞.苗延慶同學(xué)獲二.三等獎(jiǎng);郝玉佩.徐樹麗.牛若男.張慧媛同學(xué)分別獲全國第五屆少兒繪畫金.銀.銅.銅獎(jiǎng);李寧.趙帥二同學(xué)獲中.美少年兒童環(huán)境美術(shù)書法競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)我校英語教學(xué)開設(shè)早效果好。2019年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競賽中有xxxx學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)既飓@獎(jiǎng)人數(shù)的4xxxx。培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長以成為我校的傳統(tǒng),我校的辦學(xué)特色。
(三).學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。
我校全面實(shí)施素質(zhì)教育,積極開展寓教于樂的課外活動(dòng),8xxxx的學(xué)生增強(qiáng)了熱愛校園,熱愛班級,愛戴老師,主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)心情愉快活動(dòng)的氛圍,好好學(xué)習(xí),天天向上的思想。
(四).學(xué)生思想品德的開展.
我校一直以德育為首,教學(xué)為主,面向全體,注重基礎(chǔ),發(fā)展特長,加強(qiáng)長規(guī)的辦學(xué)思想。因此把德育教育即小學(xué)生思想品德教育滲透到各學(xué)科教育當(dāng)中。每學(xué)期都要對學(xué)生開展品德評價(jià)活動(dòng),它包括操行評定和思想品德考核兩方面。評定根據(jù)《小學(xué)生德育綱要》.《小學(xué)生守則》.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求,采取個(gè)人.集體和各科教師評定(含校外表現(xiàn)),最后由班任寫出評語,記入學(xué)生《素質(zhì)報(bào)告冊》上,通知本人和家長,從而使我校學(xué)生品德優(yōu)秀率達(dá)9xxxx以上。
四.存在的問題。
通過細(xì)致認(rèn)真的自查后,我們對全體師生踏踏實(shí)實(shí).兢兢業(yè)業(yè)地按照上級及學(xué)校的要求所做的工作給予肯定,對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進(jìn),繼續(xù)完成。
對骨干教師的培訓(xùn)需要加強(qiáng)。
幾年來,我校只推出了旗級教學(xué)能手,優(yōu)質(zhì)課教師,尚未培養(yǎng)出盟.自治區(qū)級能手,要近快培養(yǎng)出來。
自治區(qū)以上量少。
由于我校教師撰寫論文時(shí)間較晚,沒有很好地研究,的理論知識水平,只限于搞好校本學(xué)科論文的撰寫,而沒重視向上級教育出版社投稿發(fā)表,明年定將提高。
教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目級別低。
彝族 民間美術(shù) 傳承 研究
義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn),增強(qiáng)民族自豪感,養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度……要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族、民間美術(shù),弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化?!币妥迕耖g美術(shù)博大精深,正確的理解和傳承彝族民間美術(shù)是我們的共同責(zé)任。未來掌握在年輕人手中,從小培養(yǎng)學(xué)生彝族民間美術(shù)的傳承意識,加強(qiáng)彝族民間美術(shù)在中小學(xué)美術(shù)中的傳承研究非常必要。學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)是民間美術(shù)傳承的最有效的方式之一,其中中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生對彝族民間美術(shù)的興趣的最佳時(shí)期,在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行彝族民間美術(shù)的傳承教學(xué)尤為重要。
一、已有彝族民間美術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳承存在不足
目前對彝族民間美術(shù)的關(guān)注很多,彝族題材的美術(shù)作品也非常豐富,不少教師將彝族民間美術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中,也取得了可喜的成績。但對彝族民間美術(shù)傳承進(jìn)行系統(tǒng)研究卻極少,相關(guān)的文章多是介紹性的,“師徒傳承”“父子傳承”是目前最主要,最直接傳授的方式。造成彝族民間美術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳承存在很多不足之處。歸結(jié)起來主要有以下幾方面:
首先,已有美術(shù)教學(xué)中對彝族民間美術(shù)認(rèn)識存在片面性,往往只涉及彝族民間美術(shù)的某一方面或幾方面,如服飾、色彩、紋樣等,使彝族民間美術(shù)傳承存在片面性。
其次,現(xiàn)行有關(guān)的彝族民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際脫離:彝族聚居地的學(xué)生沒有系統(tǒng)的教材讓他們?nèi)嫦到y(tǒng)了解彝族民間美術(shù);其他地方的學(xué)生因生活實(shí)際有差距,導(dǎo)致教師教學(xué)無的放失。
再次,教師對彝族民間美術(shù)的了解不全甚至不了解,造成教師在教學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容空洞無物,使彝族民間美術(shù)教學(xué)逐漸被邊緣化,彝族民間美術(shù)傳承面臨困境。
最后,沒有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)彝族民間美術(shù)在中小學(xué)美術(shù)中的傳承,致使有意投入彝族民間美術(shù)傳承的老師在教學(xué)實(shí)踐中走了很多彎路,事倍功半甚至徒勞無功。
二、正確理解彝族民間美術(shù),有效實(shí)施彝族民間美術(shù)傳承
1.形成完整、系統(tǒng)的彝族民間美術(shù)分類,有效指導(dǎo)中小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行彝族民間美術(shù)傳承
利用完整、系統(tǒng)的知識進(jìn)行教學(xué),有利于提高教學(xué)效益。因此,我們對彝族民間美術(shù)作了一個(gè)系統(tǒng)的了解和研究,從其形成與發(fā)展、分類等入手,進(jìn)行了系統(tǒng)整理,有效應(yīng)用于在教學(xué)中,讓孩子們系統(tǒng)學(xué)習(xí)、了解。
(1)彝族民間美術(shù)的形成與發(fā)展。正如《涼山彝族民間美術(shù)》中指出的那樣:彝族民間美術(shù)從原始時(shí)期、游牧?xí)r期、農(nóng)耕時(shí)期;自然崇拜、圖騰崇拜、祖先崇拜,民間美術(shù)隨其民族文明史而發(fā)展。不斷吸收其它民族之長,促進(jìn)其不斷發(fā)展,在歷史文物和現(xiàn)實(shí)生活中,無論是經(jīng)書典籍、宗教法器、兵器、建筑和生活用具都加以美的裝飾,極富美的感染。
(2)對彝族民間美術(shù)進(jìn)行完整、系統(tǒng)分類。通過搜集、整理,我們將彝族民間美術(shù)大致分為繪畫、雕刻、綜合藝術(shù)和建筑等。其中繪畫又分為畢摩畫、漆畫、刻畫等;雕刻又分為古代青銅器、巖畫、畢摩泥塑等;綜合藝術(shù)又分為:服飾(包括編織、銀飾、刺繡、服裝等)、餐具、兵器、剪紙等;建筑又有土掌房、土司房等。當(dāng)然這其中每一種形式也并未單獨(dú)割離,而相互穿插、相互融合,密不可分。
孩子們了解彝族民間美術(shù)的形成、發(fā)展、分類后,拓寬了他們的美術(shù)視野,培養(yǎng)了他們強(qiáng)烈的民間美術(shù)傳承和保護(hù)意識,提升中小學(xué)生的民間美術(shù)文化素養(yǎng)。
2.編寫適合各個(gè)區(qū)域、不同受眾層面的彝族民間美術(shù)教學(xué)教材,供選擇使用
在不斷的研究、實(shí)踐中,我們針對中小學(xué)各階段,編寫了適合各個(gè)區(qū)域、不同受眾層面、成體系、全面性的彝族民間美術(shù)教學(xué)教材,供選擇使用。彝族聚居地以引導(dǎo)歸納,形成系統(tǒng)民間美術(shù)知識體系為主;其他地方的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,由淺入深,由主干到枝葉,從認(rèn)識到實(shí)踐,循序漸進(jìn)。
(1)小學(xué)低段(一至三年級)。把彝族裝飾紋樣和生活器形用剪紙、泥塑、繪畫等學(xué)生喜愛的課程表現(xiàn)出來,讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)彝族民間美術(shù)的美,激發(fā)學(xué)生對彝族民間美術(shù)的興趣。
(2)小學(xué)高段(四至六年級)。有了低段的教學(xué),學(xué)生對美已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,在課堂設(shè)置方面,多采取設(shè)計(jì)應(yīng)用和造型表現(xiàn)的方式,把彝族民間美術(shù)的元素引入課堂,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造。
(3)初中階段(七至九年級)。此學(xué)段學(xué)生有了一定的理解力和分析能力,在課堂設(shè)置方面,多采用欣賞評述課型,按時(shí)間順序,有意識地讓學(xué)生欣賞彝族民間美術(shù),由初期發(fā)展到現(xiàn)在,歷經(jīng)千年面形成的優(yōu)秀作品,同時(shí)讓學(xué)生了解彝族文化的發(fā)展史,了解彝族的民族精神,進(jìn)而喜愛上這個(gè)民族及其相關(guān)的美術(shù),從而促進(jìn)彝族民間美術(shù)的傳承。
3.提高教師自身素質(zhì),是在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳承彝族民間美術(shù)的關(guān)鍵
要在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行彝族民間美術(shù)傳承,教師是關(guān)鍵。教師對彝族民間美術(shù)的了解不全,將導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識的缺失;教學(xué)水平的高低,直接影響教學(xué)效果。通過實(shí)踐研究,交流培訓(xùn),我們教師本身就先理解彝族民間美術(shù),更加樂于傳承彝族民間美術(shù),在傳承實(shí)踐中豐富了美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(1)全面理解彝族民間美術(shù)。通過廣泛查閱資料,實(shí)地考查,深入尋訪民間藝人,全面了解彝族民間美術(shù)。
(2)調(diào)動(dòng)美術(shù)教師,積極主動(dòng)了解彝族民間美術(shù),參與民間美術(shù)傳承教學(xué)研究。教學(xué)是一門藝術(shù),一門不斷追求完美藝術(shù)。全面提高教師專業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)水平,有利于提高美術(shù)教學(xué)效益。
三、結(jié)語
總之,我們在研究彝族民間美術(shù)在中小學(xué)美術(shù)中有效傳承的過程中,將彝族民間美術(shù)的領(lǐng)域從彝族聚居區(qū)域中解放開來,從傳統(tǒng)的材料、工藝中走出來,結(jié)合新材料、新工藝,用完整的彝族民間美術(shù)體系,賦予彝族民間美術(shù)以時(shí)代的特性,在當(dāng)代美術(shù)的締造群體中重新為其找到合乎時(shí)代的傳承者。為為彝族民間美術(shù)傳承創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境與藝術(shù)空間,激發(fā)師生自發(fā)傳承當(dāng)代的彝族民間美術(shù)的活力,才能從根本上推動(dòng)彝族民間美術(shù)的當(dāng)展。
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