音樂型畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：音樂型畢業(yè)論文范文
摘要：隨著人民生活水平的穩(wěn)步提高，社會經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)已經(jīng)步入了良性發(fā)展軌道。音樂教育方面存在一些問題。文章認為，可從以下方面發(fā)展音樂教育事業(yè)：激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)學生的音樂潛能；強調參與意識，發(fā)展學生的實踐能力；課上以學生為主體，營造寬松、愉悅的學習氛圍。除此之外，學校還應該重視音樂課，制定與音樂課有關的制度等完善和發(fā)展我國中小學音樂教育事業(yè)。
我國中小學音樂教育應該注重以學生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，提高學生德、智、體、美等素質，體現(xiàn)全新的科學課程觀和整體學力觀，強調課程的綜合性、實踐性和學習方式上的合作性、研究性，真正成為學科教育改革的基本發(fā)展趨勢。
激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)學生的音樂潛能，促進學生和諧發(fā)展。
我國傳統(tǒng)的音樂教育長期受專業(yè)音樂教育的影響，過于強調音樂知識傳授的系統(tǒng)性，忽視音樂教學的審美愉悅性；教材內容重視思想性、藝術性，卻沒有充分兼顧中小學由于年齡、興趣和認識水平等方面的特點而產生的獨特的審美需求；教師教學手段單一，教學的理性化色彩濃厚等因素造成了學生喜歡音樂而對音樂課沒有興趣的怪現(xiàn)象。
興趣是最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動力，是成功的沃土。正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見興趣在學習中起著重要作用。在時代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛好為動力。面對設計新穎、插圖精美、內容豐富的教材，學生的感官首先得到了強烈的刺激，激發(fā)了學習興趣，美的表現(xiàn)欲被充分調動。在音樂課堂教學中應加強以激發(fā)學生學習音樂興趣為前提的審美基礎教育，無需花大量的時間學習諸如音階、音程、和弦、調式等過于專業(yè)化的知識，也無需提出諸如重視中聲區(qū)發(fā)聲訓練有氣息支持地歌唱等技術性要求，以免扼殺學生學習音樂的興趣。努力創(chuàng)造適宜每個青少年兒童音樂潛能開發(fā)的音樂教育環(huán)境，促使學生開發(fā)音樂智能，推動學生各方面和諧發(fā)展。
強調參與意識，發(fā)展學生的實踐能力。
音樂課是一門實踐性很強的課程，學習音樂要靠學習者親身感悟，決不能靠教師講述完成2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）。正如柏拉圖所說：強迫學習的知識是不會保存的。只有當學生真正成為學習的主人，全身心地投入到音樂的情感體驗中，才能獲得積極的情感因素，包括音樂愛好、價值觀，并為終身音樂學習和實踐奠定基礎。
在傳統(tǒng)教學過程中，學生往往被動地、被強迫地學習，參與性不高，課堂氣氛講究一個靜字，于是造就了一批高分低能人云亦云缺乏獨立見解的學生。
在新的音樂教學中，理念將由靜轉變?yōu)閯樱⒅貙W生的主體參與性，積極創(chuàng)造學生主動參與的環(huán)境，使學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。新的音樂教材在每個單元中設置增添了有趣的實踐環(huán)節(jié)，通過讓學生談體會、說感受、想意境、做表演等活動，調動學生參與音樂活動的積極性，極大地開闊了學生的思維空間，為培養(yǎng)學生的音樂實踐能力創(chuàng)造了條件。在教學過程中，我緊緊抓住注重個性發(fā)展，重視音樂實踐這一基本理念，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生多參與到學習中，并置身于音樂的美好境界中。
注重以學生為主體，營造寬松、愉悅的學習氛圍。
教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，同時注重學生的獨立性和自主性的培養(yǎng)，并提倡在實踐中學習。也就是說當今教育要以學生為本，改變過去音樂教學中以教師、書本為主的方式，取而代之以學生的生活經(jīng)驗、能力和需要為出發(fā)點，為學生提供更廣闊的學習空間。
要營造美麗、寬松、愉悅的學習氛圍。黑格爾曾說：音樂是心情的藝術，它直接針對著心情。只有在沒有嘲笑、沒有敵意的環(huán)境里，學生才能沒有擔心。在情感融合的課堂氣氛里，學生才有可能敞開心扉，真正體會音樂所給予的美，感受音樂實踐中那份寬松和愉悅。這樣才能充分調動學生的積極性、創(chuàng)造性。音樂教師要與學生一起平等參與活動，鼓勵、幫助、引導學生，而不同于在以往舊的教學模式中充當?shù)牟门袉T或權威者角色。這樣，既發(fā)揮了教師的主導作用，又確保了學生的主體地位。在音樂教學實踐中，教師要遵循教育發(fā)展的內在規(guī)律，確定學生的主體地位。要充分利用課堂教學的主戰(zhàn)場，激發(fā)學生學習音樂的興趣和求知欲，充分開發(fā)學生潛能。要善于根據(jù)教學的目的和任務、學生的年齡特點及教學設備條件，合理運用各種教學方法。所選用的教學方法，既要有利于學生正確地領會和系統(tǒng)地掌握材料，又要有利于培養(yǎng)學生的技能、技巧、知識的運用能力；既要有利于激發(fā)學生的學習欲望，又要有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和進取精神。內容上講究少而精，形式上講究多而活，使學生在課堂上能夠集中精力，專心聽講，當堂消化所學內容，達到事半功倍的教學效果。根據(jù)學生的特點和興趣，適當安排少量課外作業(yè)，有助于學生鞏固知識、開闊視野，培養(yǎng)終身學習和可持續(xù)發(fā)展的能力。課外作業(yè)的形式可多種多樣，內容應該是基本型的，量不要太多，度不要太難，一開始要讓學生在學得比較輕松的情況下，逐步培養(yǎng)學習興趣，進而根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律與獲取音樂知識、音樂技能之間的聯(lián)系，循序漸進地引導學生進行探究式學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學、高效的學習方法。
要重視我國中小學音樂教育事業(yè)，提高中小學學生德、智、體、美素質2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）工作報告。以上三個方面是我的教學實踐，希望我國音樂教育事業(yè)能夠再上一個新的階段。
2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（2）篇
開題報告寫作規(guī)范
開題報告的寫作應包含以下幾方面的內容：
綜述本課題國內外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義；
研究的基本內容，擬解決的主要問題；
研究步驟、方法及措施；
研究工作進度；
主要參考文獻。
開題報告的排版要求：
封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標準字間距，標準行間距，頁面統(tǒng)一采用A4紙
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開題報告的字數(shù)要求：
正文字數(shù)不得少于3000字。
設計策劃碩士畢業(yè)論文開題報告
一.簡述
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現(xiàn)代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二.學術價值分析
選題依據(jù)
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的設計相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，創(chuàng)造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現(xiàn)在情況的設計計劃方法來
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創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果，試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設計師進行溝通、交流的方法2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）工作報告。要求該方法不僅對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現(xiàn)狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
研究方案的可行性和合理性
預期成果
附一.全書基本構架
一.思維的奧秘
神奇教練的解決之道
理性思維程序化
日常生活中的思維程序
二.設計有序
a.設計計劃學的需要
b.設計計劃學的發(fā)展與前景
c.設計計劃學的角色
設計計劃方法論
一起來吧(具體案例)
計劃書
a.操作方案書的要求
b.實施方案書的要求
c.計劃書的構成
d.計劃書的表現(xiàn)技法
三.計劃從身邊做起
b.排除確信無疑的定論
c.要有追根究底的精神
d.培養(yǎng)有效運用分配時間的能力
附二.參考書目(僅列二十條)
《蘭德決策機遇預測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著？成都：天地出版社，2015，10
《麥肯錫理念》/[美]埃森？拉塞爾保羅？弗里嘉著；趙睿等譯？北京：華夏出版社，2015，4
《企劃書實用手冊》/[日]小泉俊一著；于大德譯？成都：西南財經(jīng)大學出版社，2015，
《企劃訓練入門》/[日]悴田進一著；李幸紋譯？臺北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.
《設計過程與方法》/[日]沈祝華，米海妹編著？濟南：山東美術出版社，1995，10
《創(chuàng)意企劃案》/小管著；？上海：復旦大學出版社，2015，9
《新企劃力：創(chuàng)意思#from2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）來自學優(yōu)網(wǎng)http：//gkstk.com/end#考解決難題的六大能力》/郭泰著；？北京：機械工業(yè)出版社，2015，4
《創(chuàng)意企劃案》/小管著；？上海：復旦大學出版社，2015，9
研究方案的可行性和合理性
預期成果
畢業(yè)論文提綱寫作要點
題名
題名的要求
(1)準確性：準確是指題名要恰如其分地反映研究的范圍和深度，用詞要反映實質，不能用籠統(tǒng)的、泛指性很強的詞語。如一個值得研究的問題，關于xxx的若干問題，控制系統(tǒng)的研究等，就太籠統(tǒng)。
(2)簡潔性：簡潔性是指在把內容表達清楚的前提下，題名應越短越好。GB7713-87規(guī)定，中文題名一般不宜超過20個漢字。如何使題名寫得簡潔呢？
)盡可能刪去多余的詞語，即經(jīng)過反復推敲，如果刪去某些詞語之后，題名仍能反映論文的特定內容，那么這些詞語就應刪去。
)避免將同義詞或近義詞連用，同義詞或近義詞用其中之一就可以了，如：問題的分析計算，分析與計算在該處是近義的，不分析又如何計算呢？所以二者保留其一即可。又如分析與探討，二者取一即可2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）。
(3)鮮明性：鮮明性是指使人一看便知其意，不費解，無歧義。有的題名很含糊，使人分不清它屬于那個學科范疇，給分類造成了困難。
如果題名很難完全表達論文的內容，可以用副標題名對主題名進一步說明。主、副題名之間中中文用破折號連接，英文用冒號連接
題名還應盡量避免使用化學結構式、數(shù)學公式及不為同行熟悉的縮略語等等。
題名的常見問題
(1)題名大，內容小
指題名涉及的研究范圍廣、內容多，而論文的內容只涉及其中的某一方面或某一點。例如：題名為服務機器人手臂運動學研究，內容是作者在研制一種服務機器人時對一種七自由度逆運動學的一種解法，這樣的解法并不只用于服務機器人。如果把題名改為七自由度仿人手臂逆運動學的一種解法，則既有學術意義，又兼顧了作者的研究項目。
(2)題目繁瑣、冗長，主題不鮮明
如利用導電高分子材料和無機氧化物為基的靈巧光學窗口的發(fā)現(xiàn)和研究，用詞繁瑣、冗長，可改為導電高分子和無機氧化物為基的光學窗口研究
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(3)不注意分寸，有意無意地拔高
有的作者為了引起讀者的注意，或者由于對本學科、本專業(yè)的科技發(fā)展動態(tài)了解不夠，有意無意地夸大了自己成果的水平，常出現(xiàn)：XXX機理的研究XXX的規(guī)律(或模型)等一類的詞語2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）工作報告。當然，如果研究的深度確實達到了這個水平，也不是不可以用的，但一般應采取謹慎的態(tài)度。
摘要
摘要應概括說明全文的主要內容，包括目的、方法、結果和結論4個方面，應重點寫出具體的研究結果，特別是創(chuàng)新之處。
(1)目的：主要說明此研究、研制、調查的前提、目的和任務所涉及的主題范圍或要解決的問題。
(2)方法：說明研究的工作過程及所采用的技術手段或方法，也包括理論、假設或邊界條件，使用的主要設備和儀器：對新技術手段則應描述其基本原理、應用范圍及所達到的精度、誤差等。
(3)結果和結論：作者在此工作過程最后得出的結果和結論，可含應用情況或潛在的用途?？梢允撬@得的實驗數(shù)據(jù)、實驗結果及關系式，也可以是理論性成果等。
總之，摘要應寫得內容充實，不要過分抽象或空洞無物，不作自我評價。
畢業(yè)論文提綱怎么寫_編寫提綱的步驟：
確定論文提要.再加進材料.形成全文的概要
論文提要是內容提綱的雛型.一般書.教學參考書都有反映全書內容的提要.以便讀者一翻提要就知道書的大概內容.我們寫論文也需要先寫出論文提要.在執(zhí)筆前把論文的題目和大標題.小標題列出來.再把選用的材料去.就形成了論文內容的提要.
原稿紙頁數(shù)的分配
編寫提綱
論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種.簡單提綱是高度概括的.只提示論文的要點.如何展開則不涉及.這種提綱雖然簡單.但由于它是經(jīng)過深思熟慮構成的.寫作時能順利進行.沒有這種準備.邊想邊寫很難順利地寫下去.以《關于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例.簡單提綱可以寫成下面這樣：
一.序論
二.本論
培育建筑勞動力市場的前提條件
目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀
培育和完善建筑勞動力市場的對策
三.結論
詳細提綱.是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來.如果在寫作之前準備了詳細提綱.那么.執(zhí)筆時就能更順利.下面仍以《關于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例.介紹詳細提綱的寫法：
一.序論
提出中心論題，
說明寫作意圖.
二.本論
培育建筑勞動力市場的前提條件
市場經(jīng)濟體制的確立.為建筑勞動力市場的產生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境，
建筑產品市場的形成.對建筑勞動力市場的培育提出了現(xiàn)實的要求，
城鄉(xiāng)體制改革的深化.為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證，
建筑勞動力市場的建立.是建筑行業(yè)用工特殊性的內在要求.
目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀
供大于求的買方市場，
有市無場的隱形市場，
易進難出的畸形市場，
交易無序的自發(fā)市場.
培育和完善建筑勞動力市場的對策
統(tǒng)一思想認識.變自發(fā)交易為自覺調控，
加快建章立制.變無序交易為規(guī)范交易，
健全市場網(wǎng)絡.變隱形交易為有形交易，
調整經(jīng)營結構.變個別流動為隊伍流動，
深化用工改革.變單向流動為雙向流動.
三.結論
概述當前的建筑勞動力市場形勢和我們的任務，
呼應開頭的序言.
上面所說的簡單提綱和詳細提綱都是論文的骨架和要點.選擇哪一種.要根據(jù)作者的需要.如果考慮周到.調查詳細.用簡單提綱問題不是很大，但如果考慮粗疏.調查不周.則必須用詳細提綱.否則.很難寫出合格的畢業(yè)論文.總之.在動手撰寫畢業(yè)`論文之前擬好提綱.寫起來就會方便得多.
三.畢業(yè)論文提綱的擬定
如何落筆擬定畢業(yè)論文提綱呢？首先要把握擬定畢業(yè)論文提綱的原則.為此要掌握如下四個方面：
從中心論點出發(fā).決定材料的取舍.把與主題無關或關系不大的材料毫不可惜地舍棄.盡管這些材料是煞費苦心費了不少勞動搜集來的.有所失.才能有所得.一塊毛料寸寸寶貴.臺不得剪裁去.也就縫制不成合身的衣服.為了成衣.必須剪裁去不需要的部分.所以.我們必須時刻牢記材料只是為形成自己論文的論點服務的.離開了這一點.無論是多少好的材料都必須舍得拋棄.
要考慮各部分之間的邏輯關系.初學撰寫論文的人常犯的毛病.是論點和論據(jù)沒有必然聯(lián)系.有的只限于反復闡述論點.而缺乏切實有力的論據(jù)，有的材料一大堆.論點不明確，有的各部分之間沒有形成有機的邏輯關系.這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的.這樣的畢業(yè)論文是沒有說服力的.為了有說服力.必須有虛有實.有論點有例證.理論和實際相結合.論證過程有嚴密的邏輯性.擬提綱時特別要注意這一點.檢查這一點.
下面再簡單闡述一下編寫畢業(yè)論文提綱的方法：
先擬標題，
寫出總論點，
大的項目安排妥當之后.再逐個考慮每個項目的下位論點.直到段一級.寫出段的論點句(即段旨)，
依次考慮各個段的安排.把準備使用的材料按順序編碼.以便寫作時使用，
全面檢查.作必要的增刪.
在編寫畢業(yè)論文提綱時還要注意：
第二.提綱寫好后.還有一項很重要的工作不可疏忽.這就是提綱的推敲和修改.這種推敲和修改要把握如下幾點.一是推敲題目是否恰當.是否合適，二是推敲提綱的結構.先圍繞所要闡述的中心論點或者說明的主要議題.檢查劃分的部分.層次和段落是否可以充分說明問題.是否合乎道理，各層次.段落之間的聯(lián)系是否緊密.過渡是否自然.然后再進行客觀總體布局的檢查.再對每一層次中的論述秩序進行[微調.
第三.畢業(yè)論文寫作一般要求提綱擬到以下層次
總論點{{{1.(稱段旨)(編輯：糜文靜)
(稱下位論點)2.
一.(稱上位論點)......
畢業(yè)論文的基本結構由序論.本論.結論三大部分組成.序論.結論這兩部分在提綱中部應比較簡略.本論則是全文的重點.是應集中筆墨寫深寫透的部分.因此在提綱上也要列得較為詳細.本論部分至少要有兩層標準.層層深入.層層推理.以便體現(xiàn)總論點和分論點的有機結合.把論點講深講透.
2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3）篇
計算機教學可以更好體現(xiàn)創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個民族、一個國家全面進步的不竭動力，更是一個人生命價值的力量源泉。創(chuàng)新教育是一種基于創(chuàng)新理念與創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力為主要目標，使學生在牢固、系統(tǒng)地掌握科學知識的同時提高他們的創(chuàng)新素質的教育理論與方法。
在計算機教學過程中創(chuàng)新的思路
在計算機教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的方法
創(chuàng)新意識是指提倡創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念。只有加強創(chuàng)新意識引導，才有可能激發(fā)人們強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分挖掘創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情，進行創(chuàng)新活動。創(chuàng)新能力是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是創(chuàng)新活動的工作機制。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。筆者認為，加強創(chuàng)新能力的前提是要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式.并用以處理某種事物的思維過程2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）。創(chuàng)新思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、獨特的知識結構、創(chuàng)造性的想象和活躍的靈感等顯著特點。因此在進行教學時要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而不斷地提高學生的創(chuàng)新意識和能力。
在計算機教學過程中加強創(chuàng)新意識和能力是基于創(chuàng)新的在實踐中不斷探索完善的過程，關鍵是教學要在不同時代、不同社會背景下滿足不同年齡、不同層次的學生的心理需要2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）文章2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）出自http：//gkstk.com/article/wk-4489553615979.html，轉載請保留此鏈接！。在計算機教學過程中不斷加強創(chuàng)新意識和能力，有效地激發(fā)學生的思維，提高他們思索探究與創(chuàng)新的能力。蘇聯(lián)教育家贊可夫說道：教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效
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第2篇：音樂型畢業(yè)論文范文
二、畢業(yè)論文應包括：①封面；②中英文摘要及關鍵詞：摘要是論文內容的簡要陳述，應盡量反映論文的主要信息，內容包括研究目的、方法、成果、結論及意義等。中文摘要一般為200—300字，英文摘要應與中文摘要內容相對應。關鍵詞一般為3—5個。③目錄：目錄一般按二級標題編寫，要求層次清晰，且要與正文標題一致。主要包括緒論（或前言）、正文主體、參考文獻、后記等。④正文：包括緒論、論文主體及結論。正文字數(shù)要求為8000—10000字(不含注釋、參考文獻、附錄等)。論文主體是論文的主要組成部分。要求層次清楚，文字簡練，通順，重點突出。⑤后記：論文撰寫的背景、目的、感謝和一些有必要交代的內容可在后記部分予以說明補充。⑥注釋：采取腳注形式。在論文寫作過程中，需要交代相關內容引用的出處，或需要進一步說明和闡述，則在文中注釋。⑦參考文獻；⑧附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。例如樣本、問卷、圖表、范例，冗長的公式推導、編寫的算法、語言程序以及解釋、論證過程等。⑨封底：要求和封面的紙張一致。
三、論文各部分排版具體要求如下：
（1）封面
封面顏色一般為白色，要按照學院統(tǒng)一規(guī)定的格式排版，論文題目是文章總體內容的體現(xiàn)，應簡潔明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字，可分為兩行。
（2）目錄
“目錄”兩字三號黑體、居中，“目錄”兩字與正文空一行。
（3）正文
正文的層次序號為：
第一級：一、二、三、…… ；
第二級：（一）（二）（三）…… ；
第三級：l. 2. 3. …… ；
第四級：（l） （2） （3）……；
第五級：1) 2) 3) ……。
字體的要求：第一級題序和標題用三號黑體字。第二級題序和標題用四號黑體字。第三級及以下各級題序和標題用小四號黑體字。文章正文內容用宋體小四號字。
第一級題序和標題居中放置，其余各級題序和標題一律沿版面左側邊線頂格安排?！敖Y論”兩字與上文空一行。
論文均加頁眉“中國傳媒大學本科畢業(yè)論文”，為仿宋體五號字。頁碼居中，以緒論為首頁。
（4）注釋
以出現(xiàn)的先后次序編號，編號以方括號進行上標，如[1]，[3]。腳注緊跟在該頁的下面。常用格式如下：
①專著、論文集、研究報告：[序號]主要責任者（注：兩個責任者之間用逗號隔開）．文獻題名[文獻類型標識]．出版地：出版者，出版年．起止頁碼.
舉例：
[1]劉小龍．電視藝術美學[M]．北京：中國廣播電視出版社，1999.22-37.
②學位論文：[序號]主要責任者．文獻題名[D]．保管地：保管單位，完成年.起止頁碼.
舉例：
[1]鄧友.論電視藝術的美學性[D].北京：北京廣播學院，2004.17-19.
③析出文獻：[序號]析出文獻主要責任者（注：兩個責任者之間用逗號隔開）．析出文獻題名[A]．原文獻主要責任者.原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年．析出文獻起止頁碼（如文內已列明，則省略）.
舉例：
[1][英]穆爾.電影理論的結構[A].瞿濤.電影學文集[C].北京：人民出版社，1993.34-35.
④期刊文章：[序號]主要責任者．文獻題名[J].刊名，出版年，卷（期）:起止頁碼
舉例：
[9]李海．音樂傳播的文化思考[J]．當代傳播，2004，（10）：26-28．
⑤報紙文章：[序號]主要責任者．文獻題名[N]．報紙名，出版日期（版次）．
舉例：
[1]周濟.情系教育 辦好教育[N].中國教育報,2004－1－29（1）．
⑥網(wǎng)絡文獻：[序號]主要責任者．網(wǎng)絡文獻題名[文獻類型標識]．網(wǎng)絡文獻的出處或可獲得地址.
舉例：
[1]吳霓.教育科學大家談[J/OL].jyb.com.cn/2002zt/jykx/145.htm.
⑦外文期刊文獻編排格式及示例
[10]Amit, Raphael.Strategic Assets and Organizational Rent[J].Strategic Management Journal, 2000,(2):16～18.
⑧外文專著文獻編排格式及示例
[3] Andrews, K. R..The Concept of Corporate Strategy[M]. IL: Irwin, 1971.22.
⑨各種未定類型文獻：[序號]主要責任者.文獻題名[Z].出版地：出版者，出版年.
舉例：
[1]何東昌.中華人民共和國重要教育文獻（1991-1997）[Z].?？?海南出版社,1998.
常見的文獻類型標識表：
專著
期刊
報紙文章
論文集
學位論文
報告
網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫
網(wǎng)絡期刊
網(wǎng)絡電子公告
未定類型
M
J
N
C
D
R
DB/OL
J/OL
EB/OL
Z
（5）參考文獻：
參考文獻目錄按引用順序排列，表示的格式與正文注釋基本相同，但省略頁碼。一般不低于4本，參考書的內容必須與論文內容緊密相關。
（6）封底
要求和封面的紙張一致。
四、論文打印要求
畢業(yè)論文用A4紙單面打印。頁面設置的頁邊距為上：2.3cm，下：2.6 cm，左：3.0cm，右：2.3 cm。裝訂線位置一律左側。頁碼居中。
第3篇：音樂型畢業(yè)論文范文
改革研究生招生環(huán)節(jié)筆者認為研究生的招生考試應該先考專業(yè)課，對專業(yè)較差的學生進行淘汰。專業(yè)課通過的學生再參加全國統(tǒng)一的文化課及公共課的考試。這樣可以讓學生把重點放在專業(yè)課的學習上，也可以招到聲樂基礎、演唱條件好一點的學生。避免出現(xiàn)考生在本科學習其他專業(yè)，只是由于基礎課出色才被錄取，導致研究生培養(yǎng)過程中困難重重的尷尬局面；聲樂專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，錄取時應考慮學生的聲樂歌唱能力、表演能力、科研能力、實際教學能力等綜合素質和聲樂專業(yè)發(fā)展?jié)摿?。入學考試可以降低理論科目的分值和所占的比例，與理論專業(yè)的研究生區(qū)分開來。研究生的所學專業(yè)應該有一定的連續(xù)性。本科，研究生甚至是博士生所學的專業(yè)應該是一致的。在招生的時候應該對學生的本科專業(yè)有一定的要求。
優(yōu)化聲樂研究生教學的目標和內容1.區(qū)分不同類型研究生的培養(yǎng)目標。目前高師聲樂研究生分為學術碩士、教育碩士、藝術碩士三種，筆者認為不管哪種都要遵循聲樂教學規(guī)律，培養(yǎng)的方向要因人而異，培養(yǎng)目標因不同層次需要而不同。有的學生在歌唱表演方面具有很高的天賦，可以作為專業(yè)型的人才來培養(yǎng)；有的學生聲樂條件一般，但是樂感和素質尚可，可作為學術型的人才來培養(yǎng)。藝術碩士要注重藝術實踐，音樂會的演唱要出色；學術碩士要注重論文寫作，提升學術水平；教育碩士要注重師范功能。2.聲樂教學內容要多元化。高師和綜合大學培養(yǎng)的聲樂研究生應該在一專多能的基礎上思考并總結聲樂演唱及教學的規(guī)律、理論并加以傳承。在聲樂技能技巧方面，高師的學生比不上專業(yè)院校的聲樂演唱專業(yè)的學生，但是作為以師資培養(yǎng)為目標的高師聲樂教學，追求的不是演唱高難度的聲樂作品，而是追求掌握科學的演唱方法，作品的涉獵范圍能夠廣而全。在研究生的技能訓練方面，高師的聲樂碩士除了聲樂技能外，還應具備一定的伴奏能力，可以在培養(yǎng)方案中加入鋼琴課，或者鋼琴伴奏課；研究生的英語沒有涵蓋專業(yè)術語，很多研究生看不懂專業(yè)的英語文獻，可以在研究生的英語中開設專業(yè)英語術語課程。另外，建議開設心理訓練等方面的課程，通過心理暗示來幫助學生在表演上、教學上起到更好的效果；筆者認為加強學生的教學能力和提高文化素養(yǎng)也是極為重要的，建議在課程培養(yǎng)方案中加入聲樂教學法、教學理論，甚至是中文課、哲學課、美學課等文、史、哲的課程，使得研究生的知識層面要高于本科生。還應該注重培養(yǎng)研究生的研究能力，讓他們學會提出問題、解決問題并反思問題，通過知識的積累和不斷的實踐，完善自己的研究方法。研究生的培養(yǎng)還應該考慮市場需求，為當?shù)氐慕?jīng)濟和文化建設培養(yǎng)所需人才，注重學生各種能力的培養(yǎng)。3.聲樂教學質量要提高。在研究生階段，學術碩士一般開一場音樂會，藝術碩士開兩場。畢業(yè)音樂會要求學生的演唱風格要多樣化，不能只有一種類型，應展示出對不同風格作品的駕馭能力。美聲唱法的學生應演唱意大利語、德語、法語歌曲和中國民歌，民族唱法的學生應演唱戲曲和地方小調。音樂會應該有一定的規(guī)格，應注重學生歌唱藝術的表達能力，培養(yǎng)學生的樂感，而不是純粹的技術。對美聲唱法的學生應加強語言訓練，讓他們深層次地學習意大利語、德語和法語，而不只是注重語音訓練。這樣學生才能真切理解歌詞的意思，舞臺上準確地表達作品，在交流的時候更加自然。民族唱法的學生要求更多地繼承傳統(tǒng)和創(chuàng)新，努力學習中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)聲樂文化，并在唱法與作品上進行大膽的嘗試與創(chuàng)新。研究生的專業(yè)課可以用聲樂理論的教學和研討性的教學來補充簡單的“一對一”的教學模式。這樣可以避免學生知識單一、視野狹窄的情況。4.搞好聲樂研究生的藝德、師德教育。藝術碩士畢業(yè)后主要去文藝團體當演員，文學碩士和教育碩士畢業(yè)后主要是入校當老師。作為一名藝術家只有具備優(yōu)秀的藝德，才能被廣大人民的喜愛，才能創(chuàng)作出偉大的作品；作為一名教師，優(yōu)秀的師德是立身之本。很多的文藝團體、院校采取以老帶新的做法，引導新人更快地適應工作崗位，但是這都是研究生畢業(yè)走上工作崗位之后才開始的。如果在研究生期間就開展師德教育，那么在一定程度上可以避免研究生走上工作崗位上的不適，減少工作中出現(xiàn)問題的幾率。
加強對研究生導師的培訓與遴選目前，碩士研究生導師遴選的標準不一致，有的學校標準比較低，建議國家出臺導師遴選的標準和條件：如對導師的職稱、獲獎、論文等方面有具體的要求，這樣有利于整個師資隊伍的建設。由于擴招比較嚴重，中國的教育已經(jīng)進入到一個大同的狀況，導師的質量不是很令人滿意，老師的素質有待進一步提高。建議對導師實行崗前培訓，組織老師們進修。對海歸導師加強中國文化的培訓，特別是中國聲樂文化、中國音樂文化知識的補充。對于資深的老師，建議學校能送其出去充電，更好地提高業(yè)務素質和教學能力。很多導師都表示既要輔導學生舉辦音樂會又要指導學生的畢業(yè)論文，壓力太大，建議學校實行雙導師制，一位老師指導學生的音樂會，另一位老師指導學生的論文。筆者以為:碩士生導師的學術水平、道德修養(yǎng)和工作態(tài)度直接影響著研究生的成長。他不僅向研究生傳授知識、培養(yǎng)研究生各方面的能力,對研究生的性格、修養(yǎng)、態(tài)度等各方面都有直接的影響。每個導師學有專長,互相之間可以彌補對方的不足,跨學科、跨專業(yè)及交叉學科的導師可以培養(yǎng)出知識更加全面、能力更加完備的研究生。
第4篇：音樂型畢業(yè)論文范文
【關鍵詞】碩士三年級學生 學業(yè)壓力 調查研究
【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0020-02
據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)顯示，自我國高校擴招以來，碩士研究生招生人數(shù)已從1996年的59398人擴大到2011年的560168人，短短二十幾年的時間，擴招人數(shù)已成幾十倍增長。隨著招生人數(shù)的不斷擴大，加之現(xiàn)在就業(yè)形勢的緊張，碩士研究生所承受的壓力越來越大，尤其是碩士三年級學生，一方面面臨撰寫畢業(yè)論文的壓力，另一方面面臨就業(yè)的壓力。
筆者針對這個群體的狀況，對碩士三年級學生的學業(yè)壓力狀況進行調查。以期找出影響碩士三年級學生學業(yè)壓力的主要因素，進而找出應對策略來緩解該群體的壓力狀況。
一 問卷的編制
本研究采用自編調查問卷，問卷參考了《大學生學業(yè)壓力研究》《大學生心理壓力的調查分析——以南京農業(yè)大學為例》《研究生心理壓力的調查研究》等文獻，又結合筆者自身的經(jīng)驗，編制了《碩士三年級學生學業(yè)壓力調查問卷》。
問卷涉及5個因子：學習負擔、學習環(huán)境、他人期望、個人發(fā)展或就業(yè)前景、學習動力。共有20個單選題目，每個題目有5個選項，程度從“非常不同意”到“非常同意”。
預測問卷的信度采用克倫巴赫ɑ系數(shù)，該問卷信度為0.869，可信度較高。
二 對象與方法
本研究采取隨機抽樣的方法，對上海市一所高校的100名碩士三年級學生的學業(yè)壓力狀況進行調查。其中男生38人，女生62人；理工科64人，文科36人。
本研究采用自編調查問卷《碩士三年級學生學業(yè)壓力調查問卷》對上述研究對象進行調查。
三 研究結果
下表為100名受試者填寫碩士三年級學生學業(yè)壓力問卷的平均分與標準差：
將上述數(shù)據(jù)整理成圖表，見圖1。
從圖1中我們可以看到，平均分得分排名前5名的題目為：第七題、第二題、第十四題、第二十題、第十二題。這幾道題目內容分別為：第七題“朋友們一直對我寄予厚望，我不希望讓大家失望。”第二題“我擔心自己撰寫畢業(yè)論文的時間與找工作時間沖突。”第十四題“我擔心自己本專業(yè)所學的知識，不能在未來個人發(fā)展中起重要作用。”第二十題“我認為學習是改變命運的最佳途徑?！钡谑}“在國內外核心期刊對我來說有些困難?！睆倪@幾道題的類型來看，碩士三年級學生對自己的個人發(fā)展或就業(yè)前景方面較擔心。
圖2中顯示，壓力感很大的學生占6%，壓力感較大的學生占38%，壓力感適中的學生占32%，壓力感較小的學生占24%。由此結果可以看出，較多數(shù)碩士三年級學生的學業(yè)壓力感適中，不過仍有42%的碩士三年級學生存在較大的學業(yè)壓力。
由圖3可以看出，男生的學業(yè)壓力的平均分比女生稍高一些，但結果不明顯。文科學生的學業(yè)壓力問卷平均分遠高于理工科學生的平均分。
四 結論與建議
從上述的研究結果來看，碩士三年級學生的總體壓力狀況適中，不過還是有相當一部分的三年級學生有一定的學業(yè)壓力。碩士三年級學生處于人生的轉折階段，有些同學準備出國深造、有些準備直接就業(yè)，這個階段又正值撰寫畢業(yè)論文、找工作、申請國外學校的時間，多件事情交織在一起，增加了該群體的學業(yè)負擔。
因此，問卷中的個人發(fā)展或就業(yè)前景這個因子的得分較高。
從男女生對比結果來看，男女生在學業(yè)壓力方面沒有顯著性差異，男生的學業(yè)壓力稍高于女生。這個結果可能是由于男生在這個階段面臨的挑戰(zhàn)更多。家庭因素、他人期望及碩士三年級學生所處的年齡階段，都迫使這個群體的壓力更大一些。雖然碩士研究生經(jīng)歷了大學階段的鍛煉，要比大學本科生更獨立、思想更成熟，但由于年齡階段已在25～30歲之間，涉及要建立家庭、成就事業(yè)，加之撰寫碩士畢業(yè)論文的深度加大，使得其在學習之余，不得不受一些社會環(huán)境的影響。
從文理科對比結果上看，文科學生的學業(yè)壓力遠遠高于理工科學生的學業(yè)壓力。這一點可能是由于學科性質所致。理工科學生畢業(yè)論文與畢業(yè)設計相關聯(lián)，且理工科學生的畢業(yè)論文多數(shù)涉及實驗、編程等，這些內容在其研一、研二階段都有所涉及，數(shù)據(jù)會在論文中占相當?shù)谋戎兀戎挛淖址矫娴膲毫蜁p輕很多。文科學生的畢業(yè)論文極少涉及實驗處理，文字敘述性較強，且文獻綜述涉及古今中外的內容，因此閱讀量較大，相對的學業(yè)負擔會重一些，致使文科學生的畢業(yè)論文壓力要大于理工科學生。
對于碩士三年級學生的學業(yè)壓力筆者有以下建議：
1.對于碩士三年級學生
首先，要樹立積極的價值觀，正確看待三年級學業(yè)壓力這個事實，勇敢面對，不要逃避。要了解每個碩士三年級的學生都要經(jīng)歷這段時間的忙碌，因此要正確看待三年級學業(yè)負擔較重的現(xiàn)實。另外，體育鍛煉可以緩解壓力，加強體育鍛煉可加速體內血液循環(huán)、促進新陳代謝，而且可以培養(yǎng)我們的意志力、耐力，對于強身健體、發(fā)泄壓力有良好的促進作用。其次，加強朋輩交流。多交流、多溝通，有利于我們發(fā)現(xiàn)自己的問題，平時認為困惑的問題，在和他人交流之間可以獲得靈感。每個人的思維方式不同，看問題的角度也不同，多和他人交流有利于我們多角度地分析事物，不至于因自己看問題偏激而將問題擴大化。再次，尋找適合自己的有效緩解壓力的方式。每個人緩解壓力的方式和途徑不同，每個人適用的緩解方法也不同。因此我們要多嘗試，找出適合自己的減壓方法，如聽音樂、看電影、旅游、運動等等。
2.對于高校
進一步加強就業(yè)指導、出國留學指導的工作，盡早讓學生們了解、明確自己將來的方向，這樣可以減輕學生在畢業(yè)季的盲目性。此外，可以請往屆優(yōu)秀的經(jīng)驗豐富的學姐學長為畢業(yè)生做講座交流，使大家充分了解往屆畢業(yè)生的壓力及應對狀況。此外，我建議有針對性地開展積極向上的校園文化活動。
3.對于社會
加強社會的支持度。首先家長要多和學生溝通，隨時了解學生的思想動態(tài)。此外，社會媒體可以加強輿論導向，減緩學生的壓力。
參考文獻
[1]陳江波、簡福平.研究生心理壓力的調查研究[J].黑龍江高教研究，2006（1）
第5篇：音樂型畢業(yè)論文范文
一、高校音樂專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前我國高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)主要有兩個方向：一是為中小學培養(yǎng)音樂教師；二是為社會輸送表演型、創(chuàng)作型研究人士。但在實際招生或培養(yǎng)過程中往往會偏離方向，將音樂教育視為藝人成名的途徑，在課程設置上忽視與其他課程的協(xié)調全面發(fā)展，在考核中過于追求統(tǒng)一標準缺乏對創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。同時，高校師資隊伍中多為基礎樂理等理論性課程教師，少量高校引入資深音樂創(chuàng)作人作為教師進行教學。一系列原因導致畢業(yè)生實踐能力不足，就業(yè)困難更遑論進行音樂創(chuàng)作。
（一）培養(yǎng)目標及課程設置
培養(yǎng)目標是培養(yǎng)人才的根本，決定著培養(yǎng)的方向和方式、內容。我國高校音樂專業(yè)興起時間較短，部分高校為吸引招生人數(shù)，以培養(yǎng)表演型藝人為目標，著重于流行音樂、表演藝術等方面的課程，缺少對傳統(tǒng)音樂文化和創(chuàng)作水平的培養(yǎng)。在課程設置上，除繁重的公共必修課程之外，專業(yè)課程設置過于獨立性，僅僅由學生選擇之后進行專門的學習和深入，學習面越來越窄，沒有其他基礎專業(yè)知識的學習，導致學生畢業(yè)之后適應社會需求的能力弱。此外，音樂課程設置過于陳舊，基本都為基本樂理、視唱練耳、藝術概論、音樂史等課程，缺少激發(fā)教授學生創(chuàng)作的課程，且大多高校在課程設置中沒有考慮地方特色課程進入大學課堂，理論課程過多實踐課程過少在很大程度上不利于學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
（二）師資隊伍與考核評價
近幾年來，高校擴招使高校各個專業(yè)教師資源出現(xiàn)短缺，尤其是藝術類高等教師資源本身不足，更是造成音樂專業(yè)師資力量的不平衡，各高校不得不進行大班教學、縮減某部分課程的設置。同時，為滿足教學需求，部分高校在招聘選拔教師過程中降低標準，使一些教學經(jīng)驗不足、科研能力不強的應屆畢業(yè)生成為一線教師，這樣對于應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)具有不利的影響。對學生的考核評價分為日?？己伺c畢業(yè)考核兩部分。日?？己硕酁樾≌撐目疾榛蛞暢确绞?，很少有高校日常采用匯報展演的形式，邀請專業(yè)導師作為考官或評委對學年學習效果進行考查。盡管部分高校會在期末舉行文藝演出，也僅僅是安排舞臺經(jīng)驗豐富的同學參加，表演形式過重，學生參與率低，無法起到考核評價的真正目的。畢業(yè)考核大多院校還是采取畢業(yè)論文撰寫的方式進行考核，對題目及內容的前瞻性應用性要求較低，經(jīng)濟條件較好的學生會借畢業(yè)之際舉辦個人演唱會，但這也并不作為考查學生能否畢業(yè)的決定要素。因此，高?？荚u制度的不完善、不科學也導致學生放松對自己的要求，個人能力無法得到提升。
二、音樂專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要性
創(chuàng)新是藝術的生命。音樂教育作為一種注重實踐性的教育，課堂的理論知識最終要通過實踐進行檢驗，音樂專業(yè)學生作為藝術類專業(yè)人才，創(chuàng)新實踐能力是其就業(yè)以及創(chuàng)作的基礎。
（一）提升就業(yè)能力的重要保障
時代的發(fā)展對音樂功能提出了更高的要求，衍生出的娛樂、商業(yè)等新型功能越來越受到重視，這也標志著社會對音樂人才的需求向多元性轉化。創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是用人單位看中的能力，也是一個人獲得長足發(fā)展的基礎。在校期間，通過高素質教育提高學生自身的創(chuàng)新實踐能力，借助各類實踐活動提升其整體的素質，在進入社會后，這類人才可以盡快適應社會，提升音樂專業(yè)整體的就業(yè)水平。
（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維
音樂藝術，不管是演奏、演唱還是創(chuàng)作，都需要具有創(chuàng)造性的思維。音樂活動的各個環(huán)節(jié)都需要創(chuàng)新，只有在創(chuàng)造性思維的引導下，才能激發(fā)強烈的創(chuàng)新動機，充分發(fā)揮出潛力與才智，創(chuàng)造出更多喜聞樂見的優(yōu)秀作品。
三、音樂專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)對策
創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，需要從學校、學生、教師、社會幾方面共同努力。學校提供更多的硬件設施與實踐機會，配備良好的師資，學生樹立創(chuàng)新意識，加強與社會企業(yè)之間的合作交流，通過全方位多層次的共同培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。
（一）課程設置突出綜合化
課程設置的科學性直接影響人才培養(yǎng)的質量，課程設置應圍繞教學目標，關注學生綜合素質的培養(yǎng)。在課程設置中注重理論課與實踐課相結合，注重與其他專業(yè)之間的協(xié)調發(fā)展，整合各類教學資源，綜合其他藝術專業(yè)優(yōu)勢，提升學生的創(chuàng)新能力。針對目前我國高校音樂專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀，建議課程設置中開設創(chuàng)新思維或音樂創(chuàng)作研究類型的課程，同時要結合地方特色，開設本土音樂、戲曲類選修課程，從教育層面加大對傳統(tǒng)文化的保護、傳承力度。還可以在掌握基礎知識的基礎上，通過學生的再創(chuàng)作擴大本土文化的知名度。除此之外，音樂專業(yè)課程設置還可以與其他藝術類專業(yè)聯(lián)合開設相關課程，例如讓學生學習舞蹈類形體等專業(yè)知識，學習表演類基礎知識，通過其他與本專業(yè)相關的課程的學習，使學生得到全面的學習鍛煉，具備多種實踐能力，可以盡快融入社會。
（二）優(yōu)化師資隊伍建設
教師是培養(yǎng)人才的關鍵，建設一支優(yōu)秀的教師隊伍，能夠在教育理念、教學內容、教學方法上進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的引導、示范作用，提高人才培養(yǎng)的質量。我國高校音樂教師大多教授理論課程，進行創(chuàng)作研究的較少，高校在進行教師選聘中，可以適當外聘一些創(chuàng)作音樂人為教師，開設音樂創(chuàng)作課程，為學生進行音樂創(chuàng)作打下基礎。針對開設的地方本土音樂課程，還可以邀請當?shù)乩纤囆g家組織相關講座，讓學生對傳統(tǒng)文化有更深入的了解，做好傳統(tǒng)文化的傳承。對學生導師的設置，可以學習專業(yè)型碩士培養(yǎng)方式，進行“雙導師”培養(yǎng)方案，學生選擇校內校外兩個導師，充實教師隊伍，增加學生選擇的機會，利用校外教師豐富的實踐經(jīng)驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)作精神。
（三）創(chuàng)新學生實踐活動機制
音樂專業(yè)作為藝術類專業(yè)，需要學生具有極強的表現(xiàn)力，學校應該在財力物力上予以扶持，為學生提供更多的表演機會進行鍛煉。學校可與文化中心、組織部門、教育民政部門加強聯(lián)系，日常舉辦一些公益演出等活動，全面激勵引導學生參加藝術實踐活動，讓舞臺成為學生的第二課堂。學校也可以與企業(yè)展開合作，由學生根據(jù)企業(yè)文化對企業(yè)推廣進行音樂創(chuàng)作，組成各個小組，由學生之間合作通過發(fā)揮各自特長完成幾次完整的創(chuàng)作，安排教師進行跟進指導，在全校范圍內營造創(chuàng)新創(chuàng)作的氛圍。
（四）踐行以能力培養(yǎng)為標準的考評機制
學習成果的考核評價是對教學成果的檢驗也是學習的進一步延伸，在考評中可以發(fā)現(xiàn)已學知識的不足也更能確定下一步學習的方向。通過小論文撰寫方式對學生掌握理論知識深度進行考查之外，還要加大對學生實踐能力的考查。日?？疾橥ㄟ^小型音樂會的方式邀請學校領導和外聘教師進行全面考核，畢業(yè)考核除畢業(yè)論文外，以班級為單位自行組織一場匯報演出，要求各個學生參與，在考查學生專業(yè)知識能力的同時鍛煉學生組織協(xié)調能力。為避免教師在課下怠于組織學生進行課外實踐，在考評教師環(huán)節(jié)，可加入對教師組織實踐課程次數(shù)與質量的考核標準，通過多方位的考評機制激勵教師學生雙方注重創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
四、結語
在深化人才培養(yǎng)模式改革過程中，賦予音樂創(chuàng)新的生命，有效培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的創(chuàng)新實踐能力，依托傳統(tǒng)課程教育，搭建良好的實踐平臺，創(chuàng)建一支高素質敢創(chuàng)新的專業(yè)隊伍，設置有利于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的考評機制。順應時代的發(fā)展不斷革新教學模式、內容與方法，通過高校教育為社會輸送一批高素質的音樂實用型人才，為文化事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻力量。
參考文獻：
[1]邵冬梅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校音樂學專業(yè)學生教學實踐能力的培養(yǎng)[J].教育研究,2016,(18).
[2]鐘宏桃.創(chuàng)新實踐型藝術人才培養(yǎng)模式改革路徑探析[J].廣西社會科學,2011,(08).
[3]郭楊陽.高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)改革[J].教育與職業(yè),2015,(23).
第6篇：音樂型畢業(yè)論文范文
《父親》這首歌曲是由車行作詞，戚建波作曲的1首中國現(xiàn)代藝術歌曲，是眾多風格歌曲中的1個類型的代表。筆者通過對其相關資料的仔細查找和反復聆聽、演唱，對其演唱時的處理進行了簡單的分析。得出結論，在演唱歌曲時必須把握好對歌曲的處理，從而使歌曲的藝術特性完整的展現(xiàn)在觀眾面前。如何對歌曲進行藝術處理是本文的關鍵所在。歌曲的藝術處理包括對歌曲理解和總結等方面，本人嘗試著從歌曲創(chuàng)作背景，聲音控制，情感把握等方面對其進行了藝術特點的分析。以此為演唱者如何更好表現(xiàn)音樂作品提供可參考的信息。
關鍵詞：父親；歌唱；藝術處理
ABSTRACT
第7篇：音樂型畢業(yè)論文范文
關鍵詞：實踐教學體系；教學管理模式；音樂學專業(yè)；田野考察
多年來，在國內音樂類高等藝術院校的音樂學本科辦學過程中，形成了重視課堂教學和理論講授為主的教學體系。隨著近年來就業(yè)形勢的逐漸嚴峻，音樂學本科培養(yǎng)模式與社會對人才素養(yǎng)的需求之間的矛盾越發(fā)明顯，并成為各音樂類高等藝術院校音樂學本科辦學必須面對和正視的問題。自2006年以來，天津音樂學院音樂學專業(yè)對本科教學計劃進行了全方位細致的修訂。目前，該專業(yè)依托“實驗教學中心”，以田野考察為實踐教學平臺，整合各類專業(yè)課程，并結合校內外學術講座、學術會議，構建起立體化、多層次的藝術實踐教學體系，培養(yǎng)具有理論創(chuàng)新能力和藝術實踐能力的復合型音樂學人才。
一、實踐教學體系建設
音樂學專業(yè)首先要求實施學科基礎實驗教學；專業(yè)研究的特殊性要求實施專業(yè)實驗教學；為使實驗成果得以具體呈現(xiàn)，還需結合學年論文和畢業(yè)論文教學，開展綜合實驗以及拓展創(chuàng)新實驗。根據(jù)理論與實踐的辨證關系對實驗教學提出明確要求。由理論到實踐要求實施驗證性實驗教學，主要涉及學科基礎實驗教學與專業(yè)實驗教學，以培養(yǎng)學生對理論的認知能力；由實踐到理論要求實施研究性實驗教學，主要涉及綜合實驗以及拓展創(chuàng)新實驗，以培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力。
二、課程結構：三個層次，綜合互補
所謂多層次的課程結構包括三類課程：理論課程、實踐課程、綜合課程。實踐課程由田野考察、實驗性課程及講座類課程組成，該類課程重于實踐操作技能和拓展學生專業(yè)視野的訓練。理論課程由民族音樂學概論和音樂考古學兩門課程組成。綜合課程，主要包括論文寫作，分為音樂學寫作和畢業(yè)論文寫作（后者是前者的延伸）。理論課程重點從理論方面講授田野考察的方法及實踐中會遇到的各種問題以及對應的解決方案，還涉及到在考察過程中應該以怎樣的視角、態(tài)度和方式進行考察操作等文化和倫理方面的問題。對田野考察的實踐操作起到了重要的理論儲備作用。實踐課程重于實踐操作技能的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學生基本實驗操作技能（古樂器測音、民間音樂田野考察、城市音樂田野考察），訓練學生專業(yè)實驗技能（測音數(shù)據(jù)分析、記譜分析、頻譜分析），協(xié)同理論教學內容，強化學生在專業(yè)研究中解決問題的能力以及學術創(chuàng)新能力。綜合課程的教學目的是訓練學生用所學的知識、方法從事音樂學研究，并最終以論文的形式呈現(xiàn)。自從在教學計劃中設立田野考察課程以來，在教師指導下，學生在論文寫作過程中越來越多地運用田野考察的方法，增強實踐操作，獲取第一手研究資料，鍛煉了藝術實踐能力和學術研究能力。綜上，田野考察課程側重于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，但是沒有理論指導的田野考察實踐活動是盲目的，因此理論課程（民族音樂學、音樂考古學）的開設與之形成了良好的互補。僅有以上兩類課程是不夠的，因為音樂學的培養(yǎng)成果最終是以論文形式體現(xiàn)的，因此綜合性的論文寫作課程則成為學生最終學術研究成果實現(xiàn)的重要途徑。由此，以田野考察為平臺的多層次課程結構得以建立，并成為音樂學專業(yè)近年來人才培養(yǎng)的有效模式。此外，講座類課程進一步引導本科生培養(yǎng)的專業(yè)方向，增強學生對后續(xù)課程的求知欲望，開闊學生的專業(yè)視野，體現(xiàn)了本科教學“厚基礎、寬口徑”的培養(yǎng)定位。
三、充分利用網(wǎng)絡教學資源
網(wǎng)絡教學是今后教學的必然發(fā)展趨勢，充分利用校園網(wǎng)絡資源，構建功能強大的實驗中心網(wǎng)絡管理及教學平臺，是規(guī)范實驗中心管理、提高管理效率的重要途徑。①實驗教學中心信息化。利用先進的計算機網(wǎng)絡，建立以音樂學學科網(wǎng)站、專題網(wǎng)站及教師個人教學網(wǎng)站為主體的教學應用網(wǎng)站；按學科課程建立音樂學教學實驗中心專用的數(shù)據(jù)庫；進行多媒體素材、課件和網(wǎng)絡課程等的開發(fā)與整合建設，學生可以通過高效的網(wǎng)絡信息平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，網(wǎng)絡教學，使實驗中心教學效率得到整體提升。②網(wǎng)絡化建設及應用。采用多媒體課件、網(wǎng)絡教學等教學手段，形成多元化的、全面開放的教學環(huán)境，實現(xiàn)資源共享，進行設備借用預約等，實現(xiàn)網(wǎng)絡化的開放管理。
四、推進實驗室開放
面向學生開放實驗室，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。通過制訂《實驗教學示范中心建設與管理辦法》、《實驗室建設與管理辦法》等制度，采取以實驗項目帶開放的辦法，鼓勵教師和學生積極參與實驗室開放工作。運用專業(yè)版測音系統(tǒng)、視頻處理剪輯系統(tǒng)、音頻處理系統(tǒng)和專業(yè)頻譜分析系統(tǒng)等開展學科基礎實驗、專業(yè)實驗的教學，注重培養(yǎng)學生的實驗技能；利用綜合實驗和拓展創(chuàng)新實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生們將課堂所學的理論知識與工作實際相結合，通過田野考察、信息數(shù)據(jù)采集、分析研究、策劃與設計解決實際問題。
五、加強校外實踐教學基地建設
校外實踐教學基地是聯(lián)系學校和社會的橋梁，是培養(yǎng)學生綜合運用多學科的知識去解決實際問題的紐帶，也是培養(yǎng)大學生動手能力和創(chuàng)新意識的一個關鍵所在。打破傳統(tǒng)實踐教學模式，學生利用假期到校外實習基地參加各類實習實踐。如定期為博物館新進和館藏樂器測音，定期赴文化館舉辦民間音樂或城市音樂田野考察匯報等。系部多方籌措經(jīng)費擴大投入，保證實踐教學經(jīng)費充足；提高經(jīng)費使用效率，合理利用，確保實踐教學穩(wěn)步進行；整合實踐教學資源，探索校外實踐基地建設與管理的新模式；多途徑、多形式建立校外基地，加強與基地的共建和廣泛交流，提高基地建設與管理水平。同時利用實驗室開展學生創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵學生通過實踐活動，積累工作經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)能力，以便更好地產生社會效應。
六、管理模式：統(tǒng)一規(guī)劃，動態(tài)管理
沒有規(guī)范化的管理制度和考核機制，實踐教學體系建設將大打折扣，所以將課程建設、實踐操作、學術活動、考評機制納入統(tǒng)一的建設規(guī)劃，將田野考察操作能力、理論創(chuàng)新能力和藝術實踐能力結合起來，最終以“田野考察報告”或學術論文的形式體現(xiàn)教學成果。在管理過程中，通過兩級管理制度，規(guī)范化的考核機制，依托“實驗教學中心”，搭建實踐教學平臺；統(tǒng)籌安排教學內容，規(guī)劃多層次的課程結構；定期開展學術活動，構建多元化的實踐教學體系。①制定兩級管理制度。所謂兩級管理制度是指院級（教務處）和系級（音樂學系）各司其職，統(tǒng)籌兼顧的管理方式。教務處主要負責宏觀調控：修訂與田野考察相關的教學計劃；制定與考察活動具體實施有關的管理方案；確認具體的學分認定方案和教學效果測評等內容。音樂學系則主要負責微觀的管理：教師安排；課程的具體運行；考試與試卷管理；田野考察檔案和資料的管理；學分統(tǒng)計和報備；組織學術活動等等實際運行環(huán)節(jié)中的內容。同時兩極管理部門在制定管理規(guī)定和具體運行過程中經(jīng)常相互溝通，以達到制度合理化（符合實際情況）、運行規(guī)范化（符合管理規(guī)定）的目標。②制定動態(tài)考核模式。藝術實踐教學以田野考察項目為主要內容，結合學生在校期間參與講座類課程及其他藝術實踐，以固定考察（以實習基地為主）、流動考察和自主考察三種方式構成，實踐教學考核采取以固定學分制和申報學分制相結合的考核模式。流動考察需按事先規(guī)劃的考察隊伍分組提交考察報告和考察資料（錄音、錄像資料及測音資料等），由各組帶隊考察的教師評分；固定考察需按照要求完成提前布置的考察任務，并分組提交田野考察報告和考察資料，由各組帶隊考察的教師評分；自主考察需提交田野考察報告及考察資料，經(jīng)專業(yè)指導教師確認后評分。其中流動考察和固定考察列入教學計劃，是學生必須完成的教學內容，屬于“約束”機制———固定學分制；自主考察不列入固定的教學計劃，但可根據(jù)學生的論文選題自行安排、完成考察活動，經(jīng)確認合格后，仍給予藝術實踐學分，屬于“激勵”機制———申報學分制。音樂學專業(yè)具有非常強的系統(tǒng)性和針對性，實踐教學管理需適應新的人才培養(yǎng)目標，只有不斷發(fā)展音樂理論教育模式，才能為藝術院校的人才培養(yǎng)模式和課程體系建設提供保障。
參考文獻：
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第8篇：音樂型畢業(yè)論文范文
關鍵詞：音樂；研究生；高校；學校管理
一、什么是音樂專業(yè)研究生
“研究生”英文為“Postgraduate”，在我國是指專科和本科之后的深造課程。研究生可分為碩士研究生和博士研究生，普通民眾習慣將碩士生稱為“研究生”，將博士生稱為“博士”。本文以音樂專業(yè)碩士研究生為主體進行分析。
音樂專業(yè)碩士研究生按照學籍管理的不同可分為學歷教育和非學歷教育兩種，非學歷教育由國務院學位委員會辦公室負責，學生畢業(yè)后只有學位證書沒有學歷證書。教育部高校學生司研究生招生屬于學歷教育，也就是說學生經(jīng)過學習、考試，通過論文答辯后既有學位證書又有學歷證書。研究生按學習方法不同，可分為脫產（統(tǒng)招）研究生和在職研究生?？既〈T士研究生一般需要考外語、政治、綜合科目（根據(jù)報考專業(yè)不同而不同）和專業(yè)課。
音樂專業(yè)碩士生的學習實行學分制，與本科一樣，課程包括必修和選修。學制一般為2到3年，其中學術型碩士多數(shù)都是3年，也有2年半的。一般來講，前兩年是基礎課和專業(yè)課學習時間，通?？梢孕尥杲^大部分學分；第三年用來完成畢業(yè)論文、實習和求職。專業(yè)型碩士多數(shù)是兩年。許多學校都規(guī)定，如果提前修完所要求的學分，并符合一定條件的，可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)。按照規(guī)定，在職碩士生的學習年限可相應延長一年。
二、音樂專業(yè)研究生為什么需要參與學校管理
“學生的自我教育、自我管理”是很多高校所提倡的教育理念和目標。在實際工作中，人們時常把自我管理與參與管理混淆，這既不利于理論發(fā)展的科學性，也不利于學校管理工作的有效性。參與管理與自我管理的主要區(qū)別是：管理對象不同。學生自我管理的對象就是自身事務，其在傳統(tǒng)上是由學校、教師所管理的學習、生活、社會活動等。而學生參與管理，其對象就不僅僅是自身事務，還包括與學生權益直接相關的學校事務，例如教學安排、教師評價等，甚至在特定情況下還可以包括與學生權益沒有直接關系的學校事務，例如研究生對本科生的管理等。那么，作為音樂專業(yè)的研究生為什么需要參與學校管理呢？筆者有以下幾點看法：
1.可以提高音樂專業(yè)研究生的溝通能力
一個人的溝通能力包含著表達能力、爭辯能力、傾聽能力和設計能力（形象設計、動作設計、環(huán)境設計）。溝通能力看起來是外在的東西，而實際上是個人素質的重要體現(xiàn)，它關系著一個人的知識、能力和品德。作為一名高級知識分子，研究生畢業(yè)后必然會走向社會，參與學校事務的管理工作可以協(xié)調好學生與老師之間的關系，大大提高自身的溝通能力。馬克思曾經(jīng)說過：“人是一切社會關系的總和，一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展?！币虼?，溝通能力是一個人生存與發(fā)展的必備能力，也是決定一個人成功的必要條件。作為一名音樂專業(yè)的研究生，在校期間一定要加強鍛煉自身的溝通能力。
2.可以豐富音樂專業(yè)研究生的社會閱歷
大學是一個“小社會”，在這里有來自全國各地的學子，每個人的性格、生活習慣都不相同，如何適應大學生活就顯得格外重要。大學與中學相比，每個人都相對獨立。在這里每個人用自己有限的金錢和社會關系來為自己的目標奮斗，甚至爭取自身的利益，這就決定了各種關系的復雜性。大學里各種職位是有區(qū)別的，例如：給校報投稿會得到稿費；當學生會干部會享受各類補助和獎勵的優(yōu)先機遇；參與社團、工作室的學生，有了在社會中尋找更多生存資源的能力。作為音樂專業(yè)的研究生，平時把大多數(shù)的時間放在練琴和學習上，造成與社會的接觸不夠，因此，在研究生階段通過參與學校的管理可以豐富自身的社會閱歷，為畢業(yè)后進入社會提供了實踐機會。
3.研究生參與管理相對于本科生的優(yōu)勢
在大學生參與管理的理論探討與實踐探索中，一直存在兩種對立的觀點：支持者的一個理由是，當代大學生已經(jīng)比較成熟和老練。反對者則認為，大學生依然不夠成熟，他們還年輕，生活經(jīng)歷有限，行為具有多變性，容易走極端，不善于兼顧平衡。筆者認為：就本科生而言，反對派的擔心是有道理的。本科生畢竟剛邁入成年期，在知識、經(jīng)驗、心理等諸多方面并未成熟，因而讓本科生廣泛地參與高校管理，確是一件值得慎重考慮之事。但是，研究生則不同。研究生經(jīng)歷了本科階段（博士研究生還經(jīng)歷了碩士階段），不僅心智更加成熟、知識更加豐富，而且社會閱歷和經(jīng)驗也較本科生有優(yōu)勢，同時，對學校管理也了解的更多，如果他們不讀研究生，就已經(jīng)在社會上承擔一份工作了，因而讓研究生廣泛地參與高校管理，從參與者的自身能力和素質上看，比本科生更加合適。
三、總結
音樂專業(yè)碩士研究生是高等院校培養(yǎng)為社會主義音樂文化建設服務，掌握本學科堅實的基礎理論、系統(tǒng)知識和專業(yè)技巧，具有創(chuàng)新精神和獨立從事音樂研究、教學、管理等工作能力的高層次學術型專門人才以及從事音樂創(chuàng)作、音樂表演、具有較強良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。本文主要從什么是音樂專業(yè)研究生、音樂專業(yè)研究生為什么需要參與學校管理兩個方面進行論述，希望能為讀者帶來幫助。
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第9篇：音樂型畢業(yè)論文范文
關鍵詞：背越式跳高，誘導，運用
背越式跳高是人體通過快速的助跑和起跳，采用背向橫桿的過桿姿勢，使身體騰躍垂直距離的運動項目，是當今跳高競技場上最流行的姿勢，也是體育專業(yè)學生必修課程之一。它技術復雜，節(jié)奏性強，特別是對速度、力量、柔韌、靈敏、心理素質以及全身協(xié)調配合方面要求較高。而心理誘導的內涵涉及了諸多復雜的問題，研究它，對提高背越式跳高教學效益有著重要意義。所謂誘導，就是勸導、引導，是神經(jīng)中樞之間發(fā)生相互作用的形式之一。背越式跳高教學的心理誘導則是一個系統(tǒng)工程，是有目的、有計劃地對學生心理活動施加影響的教育過程。在學習背越式跳高的技術過程中，學生的“怯桿”心理較為普遍，因此如何利用誘導使學生盡快消除不良心理，對掌握背越式跳高技術，提高學習效果具有重要作用。畢業(yè)論文，背越式跳高。針對背越式跳高各個階段的技術技能特點可采用如下誘導方式：
1．語言誘導
在背越式跳高教學中學生往往對技術概念難以理解。此時，教師用形象、生動的語言進行誘導提示，就會調動學生的思維積極性，用已學的知識和豐富的想象力去理解和掌握動作。背越式跳高教學中形象化的語言誘導方法有：①貓捕老鼠瞬間的心理是堅定果斷的。表現(xiàn)在前沖積極，速度迅猛。我們起跳過桿時也要有這種意識，在動作上，擺動腿屈膝支撐時壓緊，然后積極送髖、用力后蹬，使骨盆的移動速度超過肩的移動速度，便于過桿。②背越式跳高助跑技術的前半段就像駿馬在快跑時一樣，兩前腿離地后都有一個彎曲、折疊、放松的動作。落地時，兩腿伸直積極下壓趴地，給地面一個很大的力量，以獲礙較大的落地支撐反作用力。而后半段要采用腳跟先著地并迅速過渡到全腳掌著地的“滾動式跑法”。畢業(yè)論文，背越式跳高。③學生在進行過桿練習時為了使學生做出桿上挺髖動作，可運用“補償運動”反射原理，學生在最高點時教師高喊“抬頭”要求學生做頭后仰動作，當學生做頭后仰動作時，會無意識地做出挺髖動作。④背弓成橋是桿上動作的瞬間定格，音樂節(jié)奏都有自己相對穩(wěn)定的變化規(guī)律。背越式跳高也是一樣，其步點節(jié)奏與助跑節(jié)奏也類同。
2．想象誘導
是指有計劃、有意識地去想象背越式跳高動作的過程。想象的內容包括背越式跳高教學有關的形象聲音、肌肉、感覺及肢體的位置等。更確切地說，不用具體去做動作，只是有計劃地在想象中去體會動作。在學習背越式跳高技術初期，教師用事先準備好的想象詞誘導學生練習，使學生在過去感知的基礎上，利用頭腦回憶中的動作表象，像過電影一樣，來強化技術和形成動力定形。當學生技術達到熟練程度后，自己按想象詞內容或隨意想象跳越成功有所進步時的場景，使其感受成功的喜悅，達到興趣高漲，勇氣日增。想象誘導的特點是：①它不受場地器材的限制，可以隨時隨地的練習。畢業(yè)論文，背越式跳高。②它是一種節(jié)省時間的補充練習，多數(shù)時間老師不在場。③課外或課中的練習之間穿行，可加強動作的速成，提高動作的質量。④因病、傷或嚴寒風雨室外不能上課時，想象誘導是個理想的手段。⑤無受傷和其他危險。
3．情感誘導
“快樂”是情感的一個方面，當興趣被滿足后，“快樂”就會油然而生。“沒有愛就沒有教育”。教師教學要“動之以情”，用語言去感染學生，激發(fā)起他們對該項目的興趣。當學生有所進步時，應給予適當?shù)谋頁P；當學生有恐懼心理，自信不足時，要用耐心的態(tài)度，鼓勵的話語，給學生以勇氣，絕不能說泄氣的話，甚至傷害其自尊心。背越式跳高的技術復雜，學生很容易產生挫折心理。所謂“功虧一簣”，教師應特別注意在學生跳躍某一個高度失敗的關鍵時刻，給予他們客觀科學的分析，并加以鼓勵，使他們維持已有的興趣，增強學習的信心，激發(fā)克服困難的勇氣。學生與學生之間的情感誘導也必不可少，它是以同齡人的行為相互激勵，能夠形成你追我趕的學習氛圍。如按學生實際情況進行分組練習時。最好將體能和運動水平相近者分在同一組。這樣既不會打消學生學習的積極性，又提高了學習的興趣。
4．講解誘導
是教師通過陳述教學任務、動作名稱、作用、要領、做法、要求來幫助學生學習掌握技術的一種方法。畢業(yè)論文，背越式跳高。運用講解誘導時應注意：①講解要精煉、準確、突出教學重點。畢業(yè)論文，背越式跳高。講解要注意質量；要針對性強；根據(jù)課的任務，抓住重點、難點；清楚；準確；精煉；易懂；便于理解和記憶。②講解要循序漸進，深入淺出。根據(jù)課的任務，由淺入深，由表及里；從一般的概念講到技術細節(jié)；從細節(jié)講到各細節(jié)之間的相互關系；技術原理分析。講解順序一般是：動作形式（雛形）→用力順序→動作幅度、速度、連貫性→技術原理→完整技術、技術節(jié)奏及技術分析。講解力求做到：課課有新內容、新知識；避免不分階段一兩次課就把整個教學進度講授的內容全盤托出。③講解要生動形象，口訣化。講解要注意語調和用語；講解引用的比喻。
5．示范誘導
背越式跳高教學中，教師的正確的示范是很重要的，針對難點助跑和起跳相結合技術多次示范，讓學生形象、直觀的感受到怎樣才能跳起來，怎樣身體才能轉過來，擺動腿的姿勢怎樣做，使學生能很快地理解和掌握技術。讓學生示范時，可選素質較好，成功率較高的同學，這樣會使其他同學信心倍增，挑戰(zhàn)欲隨之增強。示范的時機是：先講解后示范；先示范后講解；邊示范邊講解；先糾錯后示范；先講解如何做后正誤示范。示范的位置應讓學生看清為原則；示范面分為：正面示范、側面示范、背面示范、鏡面示范；示范的選擇應根據(jù)對象、課型、難易度進行分解、分段、完整、重復示范；示范的速度初期慢或定格逐漸過度到快速；示范的方向應背對、側對風或陽光?？傊處熓褂檬痉兜那‘斉c否，取決與教師的教學經(jīng)驗及水平。
6．輔助練習誘導
輔助練習誘導是背越式跳高教學中的重要部分。它直接涉及到學生對動作的掌握情況和對正確動作要領的理性認識。身體素質的缺乏或技術不穩(wěn)定時，會影響學生的自信心。教師可采用循序漸進，針對性強的專門練習來提高學生的身體素質，使學生有充足的自信與勇氣。學習背越式跳高的輔助練習方法是：①曲線跑練習，加強身體變向能力②慢跑中起跳空中轉體180度、慢跑中起跳空中轉體180度坐上跳箱，發(fā)展起跳與轉體相結合的專項技能動作能力。③利用籃球場進行弧線助跑摸籃筐練習，體會起跳的用力順序。④原地助力起跳躬身，來體會起跳后形成滿弓的過桿動作。⑤肋木提髖練習，來發(fā)展背部和髖部形成身體滿弓的專項技能力量和速度。⑥懸垂擺腿練習，來提高起跳動作中轉體和擺動腿擺動的轉向動作速度和力量。輔助練習誘導方法不是一成不變的，教師應最大限度地根據(jù)學生情況酌情采用。
7．標志誘導
是教師利用附加條件（標志物）來限制引導學生進行練習的一種方法。起跳點位置掌握不好是跳高失敗的主要原因之一。在直線助跑練習時，學生很難把握弧線助跑點的位置：遠了，怕起跳點太近，不利于起跳；近了，怕跑不到。教師要根據(jù)學生的情況，酌情在起跳點、弧線助跑點、助跑起點各點處劃標志線，以幫助學生形成適宜的助跑距離。初學者容易產生起跳前減速，甚至有停頓現(xiàn)象，產生的原因是助跑的節(jié)奏不穩(wěn)定，起跳前重心降低太多（最后一步過大），上體后仰產生較大制動，教師可以把每一步都畫上“格子”，嚴格按照“格子”去跑，反復做助跑練習，幫助學生形成合理的步長、步頻。用踩直道分道線跑的方法來培養(yǎng)學生跑的直線性。用標志誘導對學生排除心理障礙十分有利。
8．技術要點提示誘導
是指教師利用精練的字、詞、句來描述和概括某一技術關鍵環(huán)節(jié)的一種方法。由于背越式跳高技術的文字敘述內容較長，學生理解能力有限，很難抓住技術要點，通過這種方法可加速學生理解技術要領。畢業(yè)論文，背越式跳高。學習助跑技術的要點是：自然放松、重心平穩(wěn)、大步幅；學習起跳技術的要點是：滾動著地、蹬、展、提；學習過桿技術的要點是：抬頭、收小腿、下潛等方法。
9．聲響誘導
背越式跳高動作節(jié)奏的好壞，直接影響學生的情緒和成績。如助跑節(jié)奏要輕快，不能亂，否則會影響過欄技術。學生練習時，教師按照學生步點有節(jié)奏地喊“嗒、嗒――嗒嗒”口令或用擊掌或節(jié)拍器節(jié)奏誘導學生練習，以培養(yǎng)學生節(jié)的奏感和速度感，有利于學生在跑動中穩(wěn)定情緒。
10．其他誘導
還可通過面部表情、眼神、點頭、搖頭、手勢、施加助力、儀表、服裝、技術圖片、掛圖、錄像等方法進行誘導，使學生從全方位對背越式跳高技術進行強化。
小結
心理誘導有助于背越式跳高的掌握和學習效率的提高；心理誘導可使學生在輕松、愉快地環(huán)境中學習背越式跳高技術；心理誘導有助于激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性，并對克服學生的“怯桿”心理有積極作用；各種誘導應穿插在分解與完整練習之中進行，才能及時強化和鞏固技術。
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