研究生工程畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：研究生工程畢業(yè)論文范文
1．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士具有“石油”和“工程”雙重特色。
工學(xué)碩士重學(xué)術(shù)研究［2］，而石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生則具有“石油”特色，側(cè)重解決現(xiàn)場應(yīng)用中遇到的理論和技術(shù)問題。為培養(yǎng)其解決工程實(shí)際問題的方法和技能，需要深入企業(yè)內(nèi)部，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。因此，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)習(xí)、研究和學(xué)位論文寫作等工作。為了提高質(zhì)量需要在現(xiàn)場建立研究生工作站。建立研究生工作站應(yīng)堅(jiān)持幾個(gè)原則:一是在技術(shù)人員力量雄厚的現(xiàn)場單位建立工作站;二是在石油企業(yè)研究單位建立工作站;三是在現(xiàn)場高級工程技術(shù)人員中聘請現(xiàn)場導(dǎo)師，指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng);四是工作站的設(shè)立應(yīng)相對穩(wěn)定，保持幾年不變，有利于積累經(jīng)驗(yàn);五是工作站應(yīng)有一定的接收能力，最好批量接收研究生，一般不接受單個(gè)研究生，這樣便于管理，便于學(xué)生之間的交流與監(jiān)督，便于現(xiàn)場導(dǎo)師之間的交流與協(xié)作。一般在第二學(xué)年派遣研究生進(jìn)入現(xiàn)場工作站，進(jìn)行為期1年到1年半的聯(lián)合培養(yǎng)階段。
2．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)離不開專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持。
石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，需要組建和完善相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)具有從事和開展石油工業(yè)科研項(xiàng)目及研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)方法，并保持與現(xiàn)場工作站及現(xiàn)場導(dǎo)師的聯(lián)系。專業(yè)學(xué)位碩士生需要到企業(yè)工作站去完成論文，應(yīng)聘任現(xiàn)場導(dǎo)師，注意發(fā)揮雙導(dǎo)師制的優(yōu)越性。既要充分發(fā)揮校方導(dǎo)師的理論指導(dǎo)和學(xué)術(shù)水平，也要充分利用現(xiàn)場導(dǎo)師的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。現(xiàn)場導(dǎo)師應(yīng)具有碩士以上學(xué)歷、具有高級職稱、從事重要科研及技術(shù)研究、具有一定管理和教學(xué)能力。為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)實(shí)行校方導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。碩士論文的指導(dǎo)工作由校企雙方導(dǎo)師合作、校方導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)，現(xiàn)場導(dǎo)師在技術(shù)環(huán)節(jié)上給以協(xié)助。同時(shí)雙導(dǎo)師和研究生之間應(yīng)相互溝通，通過電話、郵件、視頻等現(xiàn)代化渠道及時(shí)聯(lián)系，協(xié)商解決論文中出現(xiàn)的各類問題。
3．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)需要特別注意研究課題的選擇。
研究生到達(dá)石油企業(yè)工作站后，應(yīng)開展學(xué)位論文的選題及開題工作。論文的選題非常重要，是保證論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。論文的選題應(yīng)具有一定的應(yīng)用價(jià)值、一定的深度和先進(jìn)性。論文的選題一般應(yīng)有在研的科研項(xiàng)目、工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目或技術(shù)改造項(xiàng)目作為支撐，避免“空中樓閣”及“紙上談兵”。論文的結(jié)果應(yīng)能夠直接為企業(yè)的科研和生產(chǎn)服務(wù)，有利于新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。論文的選題還應(yīng)結(jié)合研究生的特長和基礎(chǔ)，有利于發(fā)揮其主觀能動性，積極地完成論文工作。研究生完成《碩士學(xué)位論文開題報(bào)告》后，需要在現(xiàn)場工作站舉行開題報(bào)告會，雙方導(dǎo)師及現(xiàn)場專家參加。作為評委，對研究生的開題報(bào)告、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、技術(shù)關(guān)鍵等進(jìn)行一一審查和點(diǎn)評。對不符合要求者，不能通過開題。
4．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)需要加強(qiáng)日常的管理。
由于專業(yè)學(xué)位研究生需要深入企業(yè)、在研究生工作站實(shí)習(xí)、研究，遠(yuǎn)離學(xué)校。所以，自研究生進(jìn)站開始，就應(yīng)該加強(qiáng)對他們的日常科研活動管理。要發(fā)揮現(xiàn)場導(dǎo)師的主動性，雙方導(dǎo)師保持與學(xué)生的聯(lián)系。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)定期深入現(xiàn)場工作站進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)行“每月匯報(bào)”“中期檢查”“導(dǎo)師全程跟蹤”的管理模式，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的日常管理，為最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提供保障。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)邀請現(xiàn)場導(dǎo)師來校，開展技術(shù)交流、學(xué)術(shù)講座、研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流等。
5．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的畢業(yè)論文及答辯應(yīng)注重解決工程實(shí)際問題。
專業(yè)學(xué)位碩士的畢業(yè)論文應(yīng)較好地反映學(xué)生對基礎(chǔ)理論和專門知識的掌握，應(yīng)體現(xiàn)借助科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題。學(xué)生所作課題能否應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中去，是否具有工程應(yīng)用價(jià)值等均是評價(jià)論文質(zhì)量的重要指標(biāo)，也可以作為研究生能夠順利出站、獲得碩士學(xué)位、完成研究生階段學(xué)習(xí)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文答辯在學(xué)校進(jìn)行，雙方導(dǎo)師及校內(nèi)外專家參加組成答辯委員會，聽取研究生的論文匯報(bào)并質(zhì)疑、評價(jià)論文的質(zhì)量。
二、培養(yǎng)質(zhì)量評估方法探索
石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，主要經(jīng)歷入學(xué)考試、培養(yǎng)過程、畢業(yè)論文答辯及就業(yè)4個(gè)主要過程。因此，本文提出了通過各階段成績來評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量的方法。分析石油天然氣工程領(lǐng)域碩士研究生入學(xué)成績、課程成績、畢業(yè)成績(含就業(yè)情況)的關(guān)聯(lián)，跟蹤分析培養(yǎng)過程各階段的成績數(shù)據(jù)，評價(jià)學(xué)生的成績變化，根據(jù)其影響程度賦予不同的權(quán)重，并形成評價(jià)指標(biāo)，具體從以下幾方面分析。
1．入學(xué)考試成績統(tǒng)計(jì)分析。
研究生在大學(xué)本科期間的績點(diǎn)成績、相對排名及絕對成績，可作為研究生階段成績統(tǒng)計(jì)分析的基準(zhǔn)。研究生的統(tǒng)考成績，例如入學(xué)統(tǒng)考成績、入學(xué)成績排名、四六級成績等，由于均為全國統(tǒng)考，具有可對比性。因此，以上成績統(tǒng)計(jì)既可以作為生源質(zhì)量的評價(jià)依據(jù)，也可作為培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
2．研究生培養(yǎng)階段成績統(tǒng)計(jì)分析。
研究生入學(xué)后進(jìn)入培養(yǎng)階段，此后的課程成績、排名以及最新的四六級成績可作為培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)指標(biāo)，對比原有的成績數(shù)據(jù)，分析專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)素質(zhì)的變化過程。課程學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入論文開題及論文研究階段。該階段的質(zhì)量評估可通過導(dǎo)師打分及學(xué)術(shù)成果數(shù)量質(zhì)量統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生的科研能力、工作效率、創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力進(jìn)行評估。學(xué)術(shù)成果方面包括培養(yǎng)期間的情況、主要著作、獲獎情況及專利發(fā)表情況等。
3．畢業(yè)論文答辯成績統(tǒng)計(jì)分析。
學(xué)生經(jīng)過3年的培養(yǎng)，將進(jìn)入答辯階段，學(xué)位論文質(zhì)量及評審專家的認(rèn)可程度，是評價(jià)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)之一。
4．就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析。
第2篇：研究生工程畢業(yè)論文范文
轉(zhuǎn)眼間，我已在美麗的中山大學(xué)度過了將近兩個(gè)年頭。也正是這兩年的研究生生涯，讓我的人生有了不同的軌跡。
在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導(dǎo)師——郭清順老師?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導(dǎo)著我們。
在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風(fēng)行的性格、干凈利落的做事風(fēng)格永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活，她總給在我最需要的時(shí)候給予幫助。
不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關(guān)懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，應(yīng)付別人就是應(yīng)付自己。
感謝在研究生學(xué)習(xí)期間給我諸多教誨和幫助的信息與網(wǎng)絡(luò)中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導(dǎo)和幫助！
感謝317實(shí)驗(yàn)室的兄弟姐妹，是你們給我?guī)砹藲g樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。
感謝我的三位同學(xué)——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。
感謝我的朋友——淦鑫、馬偉杰、王海洋、賀明威、林諸鳴、甘榮偉，感謝你們在我失意時(shí)給我鼓勵，在失落時(shí)給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！
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第3篇：研究生工程畢業(yè)論文范文
現(xiàn)在我們學(xué)校的法學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作的要求是比較嚴(yán)格的，主要體現(xiàn)在：
1、嚴(yán)格確定一個(gè)指導(dǎo)教師所能夠指導(dǎo)的畢業(yè)生的數(shù)量，是1比20，也就是說一個(gè)老師最多只能夠指導(dǎo)20各學(xué)生的畢業(yè)論文。
2、加強(qiáng)了在選題、開題、中期檢查、評閱、答辯以及成績評定等環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理。
具體來說，法學(xué)本科論文寫作的程序一般要經(jīng)過以下幾個(gè)步驟：
(1)確定指導(dǎo)教師。選擇指導(dǎo)教師和選擇題目一樣重要，有時(shí)僅僅從名氣和一些外在的東西作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)不見得是明智之舉，應(yīng)當(dāng)以是否嚴(yán)格作為標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@樣的教授，因?yàn)樗麄兏行?，而且更看重你的研究?/p>
(2)確定題目，進(jìn)行開題。主要的內(nèi)容就是要向指導(dǎo)教師或者開題委員會報(bào)告你選擇的題目的意義以及研究現(xiàn)狀，你所要研究的主要內(nèi)容、研究的方法和思路，你做了哪些準(zhǔn)備，比如已經(jīng)發(fā)表或撰寫的文章，搜集到的文獻(xiàn)資料，以及你對自己論文寫作的總體安排和進(jìn)度。指導(dǎo)教師或者開題委員會回你就所擬寫的題目提出各種意見，支持的意見，反對的意見，改進(jìn)的意見等等。
按照現(xiàn)在不少老師的要求，在正式寫作之前，是先要搜集資料和撰寫提綱的，因?yàn)閷τ谥笇?dǎo)老師來說，判定一個(gè)學(xué)生的論文到底能夠?qū)懙朗裁此剑粋€(gè)很重要的因素就是看你搜集到了什么樣的文獻(xiàn)資料，沒有好的米是一定做不出味道好的米飯的，另一個(gè)就是要看你的論文的提綱如何安排布局，這個(gè)論文提綱包含了你的論文的結(jié)構(gòu)和主題，一定程度上也決定了你的寫作思路，所以至關(guān)重要。
(3)初稿寫作階段。在完成了以上準(zhǔn)備工作之后就可以進(jìn)入初稿寫作階段了;在初稿寫作之中，可以就遇到的問題同指導(dǎo)教師交換意見，也可以向同學(xué)或者其他的先進(jìn)們尋求幫助。
第4篇：研究生工程畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：本科助研；教學(xué)改革；實(shí)踐效果
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0124-02
提高藥學(xué)專業(yè)人才教育質(zhì)量，打造創(chuàng)新性實(shí)用型人才，提升藥學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)，對藥學(xué)本科生推行助研工程，是全員與全程育人的一種新體現(xiàn)，是加強(qiáng)藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作的有益嘗試。
一、研究方法
1.分組：選擇我校藥學(xué)專業(yè)09級、10級學(xué)生共69人，考慮班級、性別、籍貫、成績等影響，隨機(jī)分為對照組（35人）和實(shí)驗(yàn)組（34人）。
2.方法：對照組與實(shí)驗(yàn)組理論和實(shí)驗(yàn)課由同一教師擔(dān)任，按大綱完成學(xué)習(xí)安排。實(shí)驗(yàn)組在規(guī)定任務(wù)之外，參入教師科研工作，每名教師指導(dǎo)1～2位同學(xué)。具體做法：首先，教師給學(xué)生每人一個(gè)研究題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱科研文獻(xiàn)，撰寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案；其次，根據(jù)方案準(zhǔn)備設(shè)備與耗材，對使用與操作進(jìn)行培訓(xùn)，開展預(yù)實(shí)驗(yàn)研究；再次，根據(jù)商定方案，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的助理科研實(shí)踐；最后，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，參照畢業(yè)論文格式撰寫研究報(bào)告。
3.評價(jià)：我們開展對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生調(diào)查，對藥學(xué)主要骨干課程理論及實(shí)驗(yàn)考試、專業(yè)技能競賽、畢業(yè)論文、碩士研究生錄取率、用人單位滿意率統(tǒng)計(jì)比較，評價(jià)藥學(xué)助研工程實(shí)踐改革效果。
二、研究結(jié)果
1.對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生骨干課程理論考試平均成績比較（見表1）。
由表1可知：對照組與實(shí)驗(yàn)組骨干課程（藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)）理論考試平均成績分別為76.9分和73.2分，兩組間比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。
2.對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生骨干課程理論實(shí)驗(yàn)平均成績比較（見表2）。
由表2可知：對照組與實(shí)驗(yàn)組骨干課程（藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)）實(shí)驗(yàn)考試平均成績分別為83.5分和90.7分，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3.對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生校級及以上專業(yè)技能競賽比較（見表3）。
由表3可知：對照組與實(shí)驗(yàn)組校級及以上專業(yè)技能競賽滿意率分別為22.8%和47.1%，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
4.對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生畢業(yè)論文平均成績比較（見表4）。
由表4可知：對照組與實(shí)驗(yàn)組畢業(yè)論文（包括答辯成績與論文成績）平均成績分別為81.3分和92.5分，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
5.對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生碩士研究生錄取率比較（見表5）。
由表5可知：對照組與實(shí)驗(yàn)組碩士研究生錄取率分別為20.0%和52.9%，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
6.對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生用人單位滿意率比較（見表6）。
由表6可知：學(xué)生工作或讀研之后，對照組為31人，實(shí)驗(yàn)組為30人；對照組與實(shí)驗(yàn)組用人單位滿意率分別為61.3%和86.7%，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
三、小結(jié)與討論
通過對兩組學(xué)生在骨干課程理論及實(shí)驗(yàn)考試、專業(yè)技能競賽、碩士生錄取率、用人單位滿意率等進(jìn)行比較[1-3]，說明實(shí)驗(yàn)組同學(xué)經(jīng)過本科助研系統(tǒng)訓(xùn)練，綜合素質(zhì)與實(shí)踐技能有了較大提高，得到了用人單位一致認(rèn)可。
本科助研工程是藥學(xué)人才培養(yǎng)的重要措施[4-5]，利用校內(nèi)外已有資源，以強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的基本能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，強(qiáng)化社會責(zé)任與團(tuán)隊(duì)意識，為后續(xù)深造與工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
藥學(xué)本科學(xué)生助研與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有效結(jié)合[6]，真正達(dá)到教師與學(xué)生科研“雙贏”的目的，不僅為教師科研工作提供創(chuàng)新性思維的有效資源，而且為教師教學(xué)和科研的良性互動提供發(fā)展動力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李萬忠，趙春貞.柱層析實(shí)驗(yàn)裝置功能的改進(jìn)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（10）.
[2]李萬忠，王曉紅.師生協(xié)同科研創(chuàng)新研究―以實(shí)驗(yàn)大鼠代謝籠改進(jìn)為例.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2015，（10）.
[3]韓瑋娜，常亮，閻芳，等.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索和實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2015，30（7）.
[4]趙春貞，王琳，李萬忠，等.加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，提高就業(yè)競爭力[J].中國醫(yī)藥指南，2014，12（19）.
第5篇：研究生工程畢業(yè)論文范文
1.目前存在的問題
渭南師范學(xué)院有5個(gè)化學(xué)類本科專業(yè)一化學(xué)(師范專業(yè))、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)、高分子材料與工程以及材料科學(xué)與工程，每年畢業(yè)學(xué)生約200~300人，畢業(yè)論文有綜述和實(shí)驗(yàn)(包含設(shè)計(jì))兩種類型。據(jù)作者近5年的畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在論文完成過程中主要存在下述幾個(gè)問題。
1.1論文格式問題突出
論文格式問題集中表現(xiàn)在中英文摘要、結(jié)論和參考文獻(xiàn)部分。摘要是對整個(gè)論文的高度概括，必須包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4方面的內(nèi)容，然而學(xué)生一般對此不甚清楚，過多強(qiáng)調(diào)方法和結(jié)果，忽略了目的和結(jié)論；而在英文摘要寫作時(shí)，多采用翻譯軟件翻譯，出現(xiàn)句子不通順、語法混亂，內(nèi)容與中文摘要不對應(yīng)等問題。結(jié)論是整個(gè)論文的總結(jié)，但又不同于摘要，很多同學(xué)不清楚二者的差異，直接復(fù)制摘要作為結(jié)論。參考文獻(xiàn)則普遍存在引用文獻(xiàn)數(shù)目偏少、偏舊、外文文獻(xiàn)很少、文獻(xiàn)內(nèi)容不全、英文作者姓名辨認(rèn)錯誤、外文期刊題目縮寫不正確等問題。此外，還存在一些小的格式問題，例如，圖表、反應(yīng)方程式和流程圖繪制不美觀、不清晰、Copy文獻(xiàn)的，表格未采用三線表，化學(xué)式中上、下角標(biāo)混亂，以及單位和物理量的符號標(biāo)識不規(guī)范等。
1.2 論文的科學(xué)性不強(qiáng)
科學(xué)性是指論文的立論要實(shí)事求是，論據(jù)要翔實(shí)充分，論證要合理嚴(yán)密、符合邏輯。學(xué)生論文的科學(xué)性不強(qiáng)的問題主要表現(xiàn)有：（1)引言部分的思路混亂、內(nèi)容邏輯性不強(qiáng)，未寫清楚論文的目的、意義以及研究的思路和方法；（2)對實(shí)驗(yàn)過程的描述沒有次序和主次之分；（3)分析討論部分只是數(shù)據(jù)的羅列，結(jié)果分析不深入或缺失；（4)語句口語化、不準(zhǔn)確、不凝煉；（5)引用文獻(xiàn)時(shí)隨心所欲，斷章取義；（6)綜述型論文的題目和內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系不強(qiáng)，各部分內(nèi)容之間的邏輯性、條理性較差。
1.3論文的創(chuàng)新性不足
創(chuàng)新性不足是畢業(yè)論文中的普遍問題。在實(shí)驗(yàn)型論文中的主要表現(xiàn)是選題范圍偏小，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少，表征不全面，“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)嫌疑大，研究方向和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠新穎。而在綜述型論文中，創(chuàng)新性不足的問題表現(xiàn)尤為突出，諸如論文的正文中所羅列文獻(xiàn)內(nèi)容不全面、不新，對內(nèi)容的綜述和分析過于膚淺，沒有自己獨(dú)到的見解，論文的最后一部分大多是對內(nèi)容的總結(jié)而非研究前景展望，文字復(fù)制比高達(dá)20~40%，達(dá)不到綜述全面性和前瞻性的學(xué)術(shù)高度。
2.原因分析
2.1資源有限
作為地方高師院校，資金相對短缺，完成畢業(yè)論文工作可用的資源極其有限。（1)網(wǎng)絡(luò)資源有限：在數(shù)據(jù)庫尤其是外文數(shù)據(jù)庫的投入方面與重點(diǎn)大學(xué)相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這為師生了解學(xué)術(shù)前沿和動態(tài)帶來了極大的不便，導(dǎo)致教師在設(shè)計(jì)選題和實(shí)驗(yàn)方案時(shí)創(chuàng)新性受到限制，也使學(xué)生在引用文獻(xiàn)時(shí)難以獲得一次外文文獻(xiàn)。另外，學(xué)生查閱資料需要在圖書館或機(jī)房進(jìn)行，時(shí)間和空間都大大受限。（2)實(shí)驗(yàn)資源有限：指導(dǎo)教師沒有自己的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生畢業(yè)論文使用教學(xué)用公共實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，必須錯開教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)段，場地和儀器明顯不足，不光影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，也難以保證所有學(xué)生都做實(shí)驗(yàn)型論文。另外，還有一些大型表征儀器缺乏，例如：核磁共振儀、質(zhì)譜、凝膠滲透色譜儀等，這就使得即使做出的結(jié)果難以得到及時(shí)、有效的表征，影響了論文的進(jìn)度和質(zhì)量。
(3)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足：學(xué)校劃撥給畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)多年來一直維持80元/生的標(biāo)準(zhǔn)，這與省內(nèi)外其他高校平均160~300元/生[5,6]的標(biāo)準(zhǔn)相差較多，這對需要消耗大量試劑和藥品的化學(xué)類學(xué)科而言明顯短缺。而且畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)捆綁下?lián)埽⑽疵鞔_規(guī)定經(jīng)費(fèi)的實(shí)際投入比例，導(dǎo)致指導(dǎo)教師不能獨(dú)立、及時(shí)購置實(shí)驗(yàn)耗材，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。再者，地方高校的地位決定了教師的科研經(jīng)費(fèi)很少，這就使實(shí)驗(yàn)型論文的比例一直難以得到大幅度提高。
2.2學(xué)生不重視，基本功差
當(dāng)前大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致了學(xué)生水平普遍降低，而就業(yè)的壓力導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生都將就業(yè)放在了第一位。畢業(yè)論文工作在大四展開，第7學(xué)期有數(shù)周理論課，緊接著是生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這期間學(xué)生又忙于找工作、考公務(wù)員、考教師資格證、考研甚至考駕照，無暇顧及畢業(yè)論文；而第8學(xué)期開學(xué)就是3月了，5月底至6月初答辯，實(shí)際用于完成畢業(yè)論文的時(shí)間不足兩個(gè)月。時(shí)間緊迫，而學(xué)生思想上卻并不重視此項(xiàng)工作，總覺得有了工作或考上了研究生，學(xué)校還能不讓畢業(yè)？還有些人覺得自己以后不從事專業(yè)相關(guān)的工作，于是抱著混的態(tài)度做畢業(yè)論文。現(xiàn)狀就是，多數(shù)同學(xué)是能寫綜述絕對不做實(shí)驗(yàn)；而做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)又以研究生復(fù)試、工作面試等理由將實(shí)驗(yàn)時(shí)間一再縮短。如此狀況，為了保證學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)論文的選題質(zhì)與量都只能被迫下降。
在做畢業(yè)論文的過程中，大部分同學(xué)缺乏積極主動性，對選題一知半解，等老師給文獻(xiàn)、給實(shí)驗(yàn)方案，對實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不加思考，很浮躁。半數(shù)以上同學(xué)的實(shí)驗(yàn)基本功較差，例如，基本的稱量、玻璃儀器洗滌、減壓蒸餾裝置搭建等操作都不過關(guān)。答辯中基本概念不清楚，甚至出現(xiàn)自己寫的納米材料方面的綜述，說不清楚納米材料的概念。
2.3 指導(dǎo)教師不足
地方高師院校普遍存在生師比過高的問題。渭南師范學(xué)院化學(xué)類學(xué)生與教師的比例約18:1，即卩，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師在承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)、完成個(gè)人科研任務(wù)的同時(shí)，還需要指導(dǎo)8~12個(gè)以上同學(xué)的畢業(yè)論文。在這種情況下，學(xué)生和指導(dǎo)教師基本沒有選擇權(quán)利，畢業(yè)論文的指導(dǎo)任務(wù)都是分配的。在這種情況下，很難兼顧選題創(chuàng)新性、選題數(shù)量以及學(xué)生的專業(yè)方向，更難一對一指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文的全過程。況且，畢業(yè)論文的完成過于集中，指導(dǎo)教師精力和水平有限，想要在短短幾天內(nèi)將問題百出的學(xué)生論文修改得可圈可點(diǎn)那是難上加難。與重點(diǎn)大學(xué)相比，地方院校的很多老師沒有研究生經(jīng)歷，這也對指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文造成一定的不利影響。
2.4管理不到位
在畢業(yè)論文“選題一開題一做實(shí)驗(yàn)一寫論文一修改一答辯一提交論文及表格”的整個(gè)過程中，學(xué)校和學(xué)院雖然制定了畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則和手冊，但僅限于對畢業(yè)論文完成時(shí)間和類型的要求和督促，缺乏細(xì)化的規(guī)范，例如：畢業(yè)論文格式規(guī)范、重復(fù)率檢測細(xì)則、優(yōu)秀畢業(yè)論文范本以及答辯形式要求等。開題和論文評閱工作流于形式，論文的質(zhì)量全憑指導(dǎo)教師把關(guān)，而論文答辯還是以板書為主。在信息化程度很好的現(xiàn)代社會，計(jì)算機(jī)展示工作成果的方式已非常普遍，以板書為主的答辯方式顯然不適應(yīng)社會需求，也對學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠全面。
3.改革對策
3.1 重視技能培養(yǎng)
在畢業(yè)論文中反應(yīng)出來的學(xué)生基本功較差的問題源于對基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)技能、計(jì)算機(jī)操作和科技論文寫作等掌握的不熟練，這需要加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格考勤制度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱以及實(shí)驗(yàn)課程的考試，讓學(xué)生從思想上、行動上重視實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，學(xué)會寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)著思考，學(xué)著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。關(guān)于計(jì)算機(jī)技能和論文寫作能力的問題，除了開設(shè)相關(guān)的課程，還應(yīng)該在諸如專業(yè)英語、文獻(xiàn)檢索、科研訓(xùn)練等課程中都應(yīng)涉及相關(guān)知識的教授，不斷強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)。
3.2優(yōu)化選題，科學(xué)指導(dǎo)
畢業(yè)論文選題首先需要考慮的就是的科學(xué)性、可行性和新穎性，這其實(shí)是對指導(dǎo)教師科研水平的考驗(yàn)。其次，在設(shè)計(jì)選題時(shí)還應(yīng)考慮學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，據(jù)此確定選題的難度和工作量。指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣、實(shí)習(xí)、就業(yè)或考研方向，以便據(jù)此設(shè)計(jì)出與學(xué)生后續(xù)發(fā)展相關(guān)的畢業(yè)論文題目，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到“學(xué)以致用”，提高做畢業(yè)論文的興趣和積極性，這對順利完成畢業(yè)論文有很大的促進(jìn)作用。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師可設(shè)計(jì)與自己科研方向貼近、相對較難、創(chuàng)新性好的題目；而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則可從教學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)較小、較淺的選題。這樣既能保證學(xué)生都完成論文，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出不同層次的人才。
在論文的指導(dǎo)過程中，教師的責(zé)任重大，必須把握好指導(dǎo)的“度”。對于學(xué)生的指導(dǎo)要“多引導(dǎo)，少包辦”，避免直接幫學(xué)生解決問題，盡量采用啟發(fā)式教學(xué)法，多引導(dǎo)學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)、查閱資料解決問題。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)不順利的時(shí)候，多給予鼓勵，幫助學(xué)生分析問題。定期檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，指出其中的不足；讓學(xué)生定期匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，一方面可督促實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，另一方面可幫助學(xué)生養(yǎng)成定期總結(jié)的良好科研習(xí)慣。另外，指導(dǎo)教師應(yīng)以自己淵博的學(xué)識和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)感染學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校教育的最后階段學(xué)會誠實(shí)做人、老老實(shí)實(shí)做學(xué)問，切記弄虛作假、抄襲和剽竊他人研究成果，杜絕學(xué)術(shù)不斷行為的發(fā)生。
3.3鼓勵學(xué)生盡早介入科研
科研能力的培養(yǎng)并非一夕之功，也遠(yuǎn)非一個(gè)畢業(yè)論文能夠大幅提高的，必須經(jīng)過長期系統(tǒng)的訓(xùn)練。這對實(shí)驗(yàn)條件相對不足的地方院校而言的確比較困難。當(dāng)前國家和各學(xué)校推行的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目”是個(gè)很好的方式，可以讓學(xué)生盡早介入到科研中，通過項(xiàng)目的方式得到系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，同時(shí)可將成果作為畢業(yè)論文，可以緩解集中完成畢業(yè)論文的場地、儀器和經(jīng)費(fèi)壓力。希望學(xué)校能夠增加項(xiàng)目的批準(zhǔn)數(shù)量，同時(shí)降低此類項(xiàng)目的準(zhǔn)入門檻和成果考核標(biāo)準(zhǔn)，使得更多的學(xué)生可以參與并從中了解科研的過程、提高實(shí)驗(yàn)技能。
3.4進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)
國內(nèi)重點(diǎn)高校的教授在有研究生協(xié)作的情況下也不過指導(dǎo)2~4人的本科論文[7]，與之相比，地方高校的教師本身科研水平不高且指導(dǎo)畢業(yè)論文的人數(shù)過多。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度講，地方高校需要進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，走“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的道路，以提高教師的科研水平，從而達(dá)到提高指導(dǎo)論文水平的目的。在適當(dāng)引進(jìn)數(shù)名高層次科研人才充實(shí)教師隊(duì)伍的同時(shí)，給予在崗教師多一些外出參加學(xué)術(shù)會議以及在國內(nèi)國際知名大學(xué)訪學(xué)的支持和機(jī)會，可以增加教師的見識，提高教師的科研水平，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
3.5增加投入，加強(qiáng)過程管理
第6篇：研究生工程畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 教學(xué)質(zhì)量 管理模式
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0226-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是本科教學(xué)過程最后一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過三年半的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生將專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)研究能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和科研能力得到系統(tǒng)培養(yǎng)和充分鍛煉的關(guān)鍵階段，對學(xué)生繼續(xù)深造或從事專業(yè)技術(shù)工作都具有很重要的意義[1]。
近些年來，受到學(xué)生數(shù)量增加，就業(yè)考研壓力增大等因素的影響，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時(shí)間不斷縮水，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容不斷簡化，畢業(yè)論文質(zhì)量不斷下降，教師和學(xué)生的態(tài)度缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真，論文抄襲、答辯敷衍，因此各高校迫切需要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)管理，改革畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)管理模式[2]，為此我院從制度建設(shè)、過程監(jiān)控、畢業(yè)答辯等方面對畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量管理模式進(jìn)行改革和優(yōu)化。
1 修訂完善管理制度，制定合理的畢業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排
針對畢業(yè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的新問題對學(xué)院制度文件進(jìn)行必要的修訂，包括學(xué)院《畢業(yè)環(huán)節(jié)有關(guān)規(guī)定》、《畢業(yè)論文基本要求》、《畢業(yè)環(huán)節(jié)中期檢查要求》、《校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)議書》和《畢業(yè)環(huán)節(jié)安全協(xié)議》，從制度上對老師和學(xué)生提出嚴(yán)格、規(guī)范的要求，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供有力的制度保障。
制定學(xué)院《畢業(yè)環(huán)節(jié)請銷假制度》，需要參加考研復(fù)試或就業(yè)應(yīng)聘的同學(xué)，根據(jù)請假時(shí)間長短，按照制度要求，進(jìn)行登記和多級審批，規(guī)定學(xué)生請假需要有考研學(xué)校、應(yīng)聘企業(yè)等部門或單位的相關(guān)證明，時(shí)間較長者需要輔導(dǎo)員、教學(xué)辦公室、副書記、副院長多級簽字審批，并嚴(yán)格規(guī)定返校時(shí)間。
為保障安全、順利完成校外畢業(yè)論文，學(xué)院制定了更加嚴(yán)格的審批和監(jiān)管制度。學(xué)生到校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)、學(xué)院審批制，必須由指導(dǎo)教師推薦或企業(yè)提出申請，學(xué)生校外畢業(yè)設(shè)計(jì)必須由專人負(fù)責(zé)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目由校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同協(xié)商確定，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合學(xué)生專業(yè)和畢業(yè)論文要求，對事務(wù)性和業(yè)務(wù)性等非專業(yè)或不符合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求的題目不予批準(zhǔn)。學(xué)生必須定期向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)工作進(jìn)展情況，同時(shí)指導(dǎo)教師定期到校外單位進(jìn)行檢查，并與校外導(dǎo)師交換意見。
根據(jù)學(xué)校整體教學(xué)安排，制定合理的學(xué)院畢業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排表，將任務(wù)書、開題報(bào)告、中期檢查、答辯時(shí)間和提交論文材料等相關(guān)工作進(jìn)度要求詳細(xì)安排，并于畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前發(fā)放給所有教師和學(xué)生，使教師和學(xué)生能夠提前對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)劃和安排，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2 嚴(yán)格管理畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，優(yōu)化管理模式
細(xì)致且嚴(yán)格的過程管理是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的有力保證。學(xué)院從選題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、期中檢查、多級答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)加大畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過程監(jiān)控力度，切實(shí)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的效果。
2.1 選題科學(xué)合理
科學(xué)合理的選題是學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。對于科學(xué)研究類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目必須要有科研項(xiàng)目支撐或有一定的研究基礎(chǔ)，避免學(xué)生無法得到有用的研究結(jié)果，導(dǎo)致不能順利完成畢業(yè)論文。培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力是工科院校教學(xué)工作的重要內(nèi)容，同時(shí)針對工科學(xué)生的工程教育專業(yè)認(rèn)證是未來工科院校發(fā)展的大趨勢，其中工程教育專業(yè)認(rèn)證要求設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)要占20%，因此學(xué)院鼓勵增加設(shè)計(jì)型課題，為學(xué)生提供必要的場地和條件。
2.2 嚴(yán)格考勤，加強(qiáng)指導(dǎo)
考研復(fù)試或就業(yè)面試占用較多的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，所以不僅要有嚴(yán)格的請銷假制度，而且要有嚴(yán)格的考勤制度，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量。學(xué)院向各實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一發(fā)放考勤表，要求學(xué)生每天簽字記錄考勤，并每周上交學(xué)院，同時(shí)學(xué)院統(tǒng)一印制實(shí)驗(yàn)記錄本，要求每位學(xué)生詳細(xì)記錄每天的實(shí)驗(yàn)研究，并定期抽查，實(shí)驗(yàn)記錄的質(zhì)量在畢業(yè)論文成績中有所體現(xiàn)。
指導(dǎo)教師要高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)真指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)院要求指導(dǎo)教師每周至少三次現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究，其他時(shí)間要求研究生繼續(xù)指導(dǎo)和監(jiān)督，同時(shí)定期組織本科生和研究生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展匯報(bào)，研究生提出問題并給出改進(jìn)意見，相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
2.3 組織中期答辯，督促檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展
在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中間階段，學(xué)院組織全面深入的中期檢查，對學(xué)生的工作進(jìn)度、考勤情況、教師指導(dǎo)情況、論文進(jìn)展情況等進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)環(huán)節(jié)中存在的困難和問題，并提出解決措施。中期檢查與畢業(yè)答辯考核要求一致，各系部3～4名教師組成答辯小組開展中期匯報(bào)，學(xué)生準(zhǔn)備完整的前期材料，使用PPT詳細(xì)匯報(bào)前期工作，并匯報(bào)后期研究工作安排和計(jì)劃。對校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，要求必須回校參加中期檢查，有條件的可以邀請校外導(dǎo)師參加。通過中期檢查給予學(xué)生及時(shí)且具體的指導(dǎo)，糾正錯誤，幫助學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
通過嚴(yán)格的要求和管理，以及導(dǎo)師深入細(xì)致的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與科研的興趣，使學(xué)生及時(shí)解決課題研究中的困難，培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、肯吃苦、勤動手的科研態(tài)度，提高學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研素質(zhì)，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3 嚴(yán)格答辯制度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)
第7篇：研究生工程畢業(yè)論文范文
一、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的目的和要求
1、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究工作能力、開發(fā)創(chuàng)造能力為目的，兼顧所學(xué)知識的鞏固、應(yīng)用和擴(kuò)大。通過做畢業(yè)論文，使學(xué)生受到綜合運(yùn)用本學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識和基本技能的訓(xùn)練，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的科學(xué)研究能力。
2、做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要貫徹因材施教的精神，不要一刀切。在保證基本教學(xué)要求的前提下，可以做研究論文或理論專著的評釋，使學(xué)生受到初步的科學(xué)研究的基本訓(xùn)練;可以做一些專題試驗(yàn)研究和調(diào)查研究，讓學(xué)生獲得解決某個(gè)實(shí)際問題的鍛煉。
3、按教學(xué)要求完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科生獲得學(xué)士學(xué)位的必要條件，各院(系)務(wù)必精心組織，加強(qiáng)指導(dǎo)，出人才、出成果，爭取優(yōu)良成績。
二、選題原則
恰當(dāng)?shù)倪x題是搞好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的前提。各院(系)在組織畢業(yè)論文工作時(shí)要十分注重選題工作。
1、選題應(yīng)體現(xiàn)“教學(xué)、科研、生產(chǎn)與現(xiàn)代文化、經(jīng)濟(jì)”相結(jié)合的原則。在符合專業(yè)基本教學(xué)要求的前提下，應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究、現(xiàn)代文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的任務(wù)進(jìn)行，以利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作精神，也有利于調(diào)動他們的工作積極性。
2、選題以中、小型題目為主。論文(設(shè)計(jì))的工作量要適當(dāng)，應(yīng)使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成全部內(nèi)容，或者能有階段性的成果，既不使學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)過重，結(jié)束時(shí)遺留很大的尾巴，又不因任務(wù)過少，造成學(xué)生空閑，以致達(dá)不到基本訓(xùn)練的要求。
3、選題應(yīng)力求與教師的科研任務(wù)密切結(jié)合。對于某些既帶研究生又指導(dǎo)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的導(dǎo)師可以把導(dǎo)師——研究生——本科生的研究內(nèi)容有機(jī)貫穿起來，本科生課題可以是研究課題的一部分或一個(gè)專題，但應(yīng)注意分清層次，明確各自的研究內(nèi)容和要求。
4、選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。在保證基本訓(xùn)練、掌握本學(xué)科的基本功的基礎(chǔ)上盡可能安排做一些提高性的、拓展性的研究專題。
文科類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文要有新穎性，有一定的學(xué)術(shù)性。其多數(shù)選題要與社會、經(jīng)濟(jì)、文化中的實(shí)際問題相結(jié)合。
理科類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要有一定的學(xué)術(shù)水平，其選題應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極組織學(xué)生走向?qū)W科前沿和實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。
5、確保每個(gè)學(xué)生一個(gè)題目。如果確因題目比較大，需要多位學(xué)生共同參與的課題，一定要在內(nèi)容、要求上有所區(qū)別，每個(gè)學(xué)生要有獨(dú)立完成的工作內(nèi)容及相應(yīng)的要求。
三、做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過程
1、做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過程一般應(yīng)包括：選擇課題(或問題)，提出解決方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究等，寫出研究報(bào)告和論文。注重研究思路、方法和過程的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上撰寫論文或研究報(bào)告，要避免單純指導(dǎo)怎樣寫文章，而不進(jìn)行研究過程訓(xùn)練的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、加強(qiáng)對學(xué)生研究問題的綜合訓(xùn)練，如制訂研究工作計(jì)劃和組織實(shí)施研究計(jì)劃、檢索與閱讀收集中外文獻(xiàn)資料、方案比較選擇、綜合分析與計(jì)算、方案模擬抽象、實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)處理、程序開發(fā)、總結(jié)提高、撰寫報(bào)告等。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同或課題要求不同，可有所側(cè)重。
四、撰寫畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要求
1、本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的正文字?jǐn)?shù)，理工科畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)應(yīng)在5000字以上，文科類畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)應(yīng)在8000字以上，各院系可根據(jù)各專業(yè)情況對正文字?jǐn)?shù)提出要求。
2、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))摘要應(yīng)扼要敘述本論文(設(shè)計(jì))的主要觀點(diǎn)、內(nèi)容、方法，以及取得的主要成果和結(jié)論，應(yīng)反映整個(gè)論文的精華。摘要(中、英對照)字?jǐn)?shù)200-300字。
3、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))采用統(tǒng)一格式、統(tǒng)一封面。選用a4紙打印成文，標(biāo)題采用黑體字，正文內(nèi)容采用宋體字。論文全部結(jié)束后按要求裝訂成冊，由指導(dǎo)教師給出評語。
五、評閱與答辯
1.畢業(yè)論文的評閱。論文完成后，院系應(yīng)指定一名評閱人進(jìn)行詳細(xì)評述(包括選題意義、研究成果、問題深度和寫作規(guī)范性等)，同時(shí)評閱人應(yīng)根據(jù)《東北師范大學(xué)人文學(xué)院本科畢業(yè)論文成績評定指標(biāo)體系》為論文評定出成績。畢業(yè)論文成績按百分制評定，90—100分為優(yōu)秀、80—89分為良好、70—79分為中等、60—69分為及格、60分以下為不及格。
評閱人可以是指導(dǎo)教師，也可以是校內(nèi)外同行專家。
2.畢業(yè)論文的答辯
被評閱人評定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文，須參加本科畢業(yè)論文答辯。各院系可根據(jù)情況確定具體的論文答辯時(shí)間。
參加答辯的學(xué)生必須提交獨(dú)立完成的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，做到文字通順、書寫端正、計(jì)算準(zhǔn)確、繪圖清晰。學(xué)生在參加畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯前必須寫出一份300—500個(gè)詞左右的論文摘要(中、英對照)，并提交中文讀書報(bào)告。
本科生畢業(yè)論文答辯委員會由院(系)組織確定，一般為3位具有講師以上職稱的教師組成，指導(dǎo)教師可以參加答辯委員會。答辯前，答辯委員會要專門開會，研究答辯的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。答辯時(shí)，除了向?qū)W生就課題中的有關(guān)問題進(jìn)行質(zhì)詢外，還考核學(xué)生掌握與課題密切相關(guān)的基本理論、基本知識、基本的設(shè)計(jì)及計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)方法、測試方法情況以及分析解決實(shí)際問題的能力。
論文答辯程序：
(1)學(xué)生宣讀論文的主要內(nèi)容。
(2)答辯委員會提問，學(xué)生回答問題。
(3)答辯委員會集體討論并為論文寫出詳細(xì)評語。
(4)答辯委員會根據(jù)《東北師范大學(xué)人文學(xué)院本科畢業(yè)論文成績評定指標(biāo)體系》評定論文成績，此成績?yōu)檎撐淖罱K成績。
3.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯結(jié)束后，一周內(nèi)將成績交院(系)教務(wù)秘書。
六、指導(dǎo)教師
1.承擔(dān)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的教師應(yīng)具有講師(工程師)以上職務(wù)，并應(yīng)具有較高的教學(xué)、科研水平和一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。對初次擔(dān)任指導(dǎo)工作的中、青年教師，院(系)要指派有經(jīng)驗(yàn)的教師具體幫助指導(dǎo)，并定期檢查他們的準(zhǔn)備工作和指導(dǎo)工作。課題來自校外有關(guān)單位或由于學(xué)生人數(shù)、課題數(shù)目較多而指導(dǎo)力量不足時(shí)，可聘請外單位講師以上的技術(shù)人員擔(dān)任，同時(shí)由院(系)指派專人聯(lián)系，經(jīng)常了解課題的進(jìn)展情況，并協(xié)助解決課題進(jìn)行過程中的教學(xué)問題。
2.指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表、教書育人，對學(xué)生嚴(yán)格要求。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))階段正值學(xué)生走向工作崗位的前夕，這是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育、職業(yè)道德教育、理想教育、集體主義教育和社會主義精神文明教育以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的極好時(shí)機(jī)。指導(dǎo)教師在進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)，要關(guān)心學(xué)生的思想教育工作，教書育人。
3.指導(dǎo)教師應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)思想和基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，注重啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。具體職責(zé)如下：
(1)與學(xué)生共同確定論文題目和工作計(jì)劃。
(2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、方案比較選擇、檢索與閱讀收集中外文獻(xiàn)資料、綜合分析、數(shù)據(jù)處理、總結(jié)提高等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生了解科學(xué)研究的過程和基本方法。
(3)定期檢查學(xué)生進(jìn)展情況，隨時(shí)解決存在的問題。
(4)指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文、或?qū)嶒?yàn)研究報(bào)告、調(diào)查研究報(bào)告等。學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))稿件至少進(jìn)行3次的修改，并填寫指導(dǎo)記錄單。
(5)論文(設(shè)計(jì))成績初評。
4.每位教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的學(xué)生數(shù)不超過8人。各院(系)要嚴(yán)格控制，從嚴(yán)掌握。導(dǎo)師一經(jīng)確定，不得隨意更換。指導(dǎo)教師必須熟悉自己所指導(dǎo)的課題內(nèi)容，掌握有關(guān)資料，并提前做好準(zhǔn)備工作。
5、指導(dǎo)教師要保證有足夠的時(shí)間與學(xué)生直接見面。在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))全過程中，應(yīng)對學(xué)生每月進(jìn)行一次階段檢查，提出書面評價(jià)意見。每周進(jìn)行一次工作進(jìn)程和質(zhì)量的抽查，對學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間每周不少于2學(xué)時(shí)。在帶畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))期間指導(dǎo)教師因公外出，需妥善安排好指導(dǎo)工作，并報(bào)告院(系)主管領(lǐng)導(dǎo)。指導(dǎo)教師既要在進(jìn)行過程中的關(guān)鍵處起指導(dǎo)把關(guān)作用，同時(shí)在具體細(xì)節(jié)上又要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力。
七、組織管理
1、各院(系)負(fù)責(zé)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的組織工作。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))課題由系主任負(fù)責(zé)審定，向全院(系)四年級學(xué)生公布。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))課題確定后應(yīng)本著因材施教、揚(yáng)長避短的原則，讓學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，采取自選與分配相結(jié)合的辦法，決定自己畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的課題。課題落實(shí)后，各院(系)將課題名稱、導(dǎo)師、學(xué)生姓名報(bào)教務(wù)處備案。
2.學(xué)生做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間不少于6周,有條件的專業(yè)可以再增加一些。
3、對學(xué)生要嚴(yán)格考勤。 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))期間學(xué)生應(yīng)遵守作息時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理中的有關(guān)規(guī)定。對在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間違反紀(jì)律或工作極不努力的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的紀(jì)律處分或停止做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。
第8篇：研究生工程畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文 工科大學(xué)生 存在問題 解決對策
自1981年全國實(shí)行學(xué)位制度以來，本科畢業(yè)生都要通過撰寫畢業(yè)論文這關(guān)，以獲得學(xué)位。對于工科大學(xué)生而言，畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育最后也是最重要的環(huán)節(jié)，它可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)和基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行解決和分析實(shí)際工程問題的能力，是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立工作和思考問題，參與科技創(chuàng)新及培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。但近年來由于受到高校擴(kuò)招、學(xué)生面試、就業(yè)等因素的沖擊，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降。因此，如何做好畢業(yè)論文工作，與時(shí)俱進(jìn)，是工科大學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中亟待解決的重大課題。
一、工科畢業(yè)論文目前存在的主要問題
1.畢業(yè)生頻繁就業(yè)面試，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文工作正常進(jìn)行。
工科本科生畢業(yè)論文工作包括選題、文獻(xiàn)綜述、開題、實(shí)驗(yàn)、論證、撰寫論文、答辯等諸多環(huán)節(jié)，通常博士生、碩士生完成相同工作，需要2年以上時(shí)間，而本科生的畢業(yè)論文工作一般都安排在最后一學(xué)期，所有事務(wù)必須在短短4個(gè)月內(nèi)完成，然而在此期間不少學(xué)生卻把主要精力放在參加各種社會考試、面試及找工作上，根本無暇顧及畢業(yè)論文的各項(xiàng)工作，而學(xué)校也往往會為了提高學(xué)生就業(yè)率暗中降低對本科畢業(yè)論文的要求，這樣就導(dǎo)致了論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。以我的工作實(shí)踐為例，2006屆到2011屆染整專業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作情況如圖1所示。
從圖1中不難看出，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間逐年下降，工科畢業(yè)論文多屬科學(xué)研究型或技術(shù)應(yīng)用型，必須進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，摸索研究，充分論證。課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間過短，一方面將導(dǎo)致無法完成既定任務(wù)，另一方面可能會得出錯誤結(jié)論，給高校的教學(xué)和學(xué)生本人能力的培養(yǎng)造成極大損失。
2.資金設(shè)備短缺,難以達(dá)到課題創(chuàng)新性要求。
總書記在2006年兩院院士大會上指出：“創(chuàng)新型科技人才的成長是一個(gè)綜合培養(yǎng)的過程，不可能一蹴而就，首先要從教育這個(gè)源頭抓起”，“要以系統(tǒng)的觀點(diǎn)統(tǒng)籌小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)直到就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的有效機(jī)制”。［1］
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，大學(xué)教學(xué)當(dāng)之無愧是最重要的環(huán)節(jié)，而畢業(yè)論文質(zhì)量的高低又直接反映了大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的成敗，所以指導(dǎo)教師制定課題應(yīng)充分考慮實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性。但實(shí)際情況是很多課題既刻板又重復(fù)，究其原因主要是實(shí)驗(yàn)室條件及經(jīng)費(fèi)的限制。如今學(xué)科交錯現(xiàn)象在畢業(yè)論文中屢見不鮮，不少指導(dǎo)教師在制定課題時(shí)往往突破自己的專業(yè)領(lǐng)域，向具有較好應(yīng)用前景的領(lǐng)域探索，這就導(dǎo)致原有的實(shí)驗(yàn)室條件難以支持課題進(jìn)行，比如紡織專業(yè)實(shí)驗(yàn)室原本側(cè)重于物理機(jī)械性能檢測及織造工藝設(shè)計(jì)，但現(xiàn)在整個(gè)學(xué)科向材料及染整靠攏，進(jìn)行新材料合成及應(yīng)用時(shí)，只能借用設(shè)備，支付高昂的使用費(fèi)。此外，本科畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)過于緊張，購買實(shí)驗(yàn)藥品尚顯不足，故難以對課題進(jìn)行反復(fù)研究，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，也無經(jīng)費(fèi)去加以解決，往往造成研究的中斷、放棄，浪費(fèi)了老師與學(xué)生的大量精力與時(shí)間。
市場經(jīng)濟(jì)下，不少高校為吸引生源，不惜負(fù)債經(jīng)營，把學(xué)校擴(kuò)建成豪華校區(qū)，據(jù)有關(guān)報(bào)導(dǎo)2002年底央屬的76所高校貸款總額為88億元，而至2005年底貸款總額已高達(dá)336億元，2007年7月初，全國高校貸款總額已達(dá)到2500億元左右［2］。高校負(fù)債擴(kuò)建對高校日常教學(xué)造成許多不利影響，由于財(cái)務(wù)困難，不少地方高校在引進(jìn)和培養(yǎng)高水平師資、改善教學(xué)和科研條件等方面資金不足。這無形中就給課題創(chuàng)新性戴上了無法突破的桎梏。
3.高校學(xué)員擴(kuò)招導(dǎo)致高素質(zhì)教師資源缺乏。
從1999年開始，高等教育開始由精英教育的培養(yǎng)模式發(fā)展為大眾化教育的培養(yǎng)模式，普通高校招生人數(shù)迅速增加，而高校師資隊(duì)伍建設(shè)速度卻相對滯后。目前，不少專業(yè)師生比例失調(diào)，幾年前每位教師指導(dǎo)3―5名學(xué)生，而如今增至8―10名，每位學(xué)生的面授指導(dǎo)時(shí)間成倍減少，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與水平本就參差不齊，在畢業(yè)論文工作中解決實(shí)際問題時(shí)的能力存在極大差別，一旦教師指導(dǎo)的學(xué)生太多，工作上難免會顧此失彼，這勢必影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，很多學(xué)校都規(guī)定，同級學(xué)生的畢業(yè)課題不得彼此一致，每個(gè)教師在規(guī)定年限內(nèi)不得重復(fù)以前的課題，如此可促進(jìn)教師積極創(chuàng)新，但每年教師必須針對多個(gè)不同的新課題進(jìn)行指導(dǎo)，所以工作負(fù)擔(dān)很重。
4.部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性思想上認(rèn)識不到位。
目前，由于學(xué)生的畢業(yè)論文成績與教師的個(gè)人利益無太大聯(lián)系，有些指導(dǎo)教師忙于私事，工作責(zé)任心不強(qiáng)，按照規(guī)定，畢業(yè)論文期間，教師每天至少有兩個(gè)學(xué)時(shí)用于指導(dǎo)學(xué)生，但如今大多數(shù)高校教師很難達(dá)到這一要求，甚至有少數(shù)教師把往屆的畢業(yè)論文直接交給學(xué)生抄襲，或者根本不指導(dǎo)，任由學(xué)生“發(fā)揮”，等等，造成嚴(yán)重后果。近年來實(shí)驗(yàn)室爆炸、灼傷、電擊等事例屢有發(fā)生。而院校領(lǐng)導(dǎo)對指導(dǎo)教師管理相對松散，學(xué)院負(fù)責(zé)人往往對指導(dǎo)老師僅要求按時(shí)上交材料，至于材料的來源，質(zhì)量如何，并不關(guān)心。就學(xué)生方面而言，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，加上求職、網(wǎng)游和拜金主義等因素的影響，他們對畢業(yè)論文往往持消極應(yīng)付的態(tài)度。所撰寫的畢業(yè)論文如同“行尸走肉”，缺乏必要的“靈魂”，有的甚至直接抄襲或請人?！按蚣俣肥俊狈街圩釉f：“畢業(yè)論文是刺激造假的溫床?！贝罅康谋究飘厴I(yè)論文導(dǎo)致了教育繁榮的假象，實(shí)際上卻存在相當(dāng)數(shù)量的糟粕，由此引發(fā)了本科畢業(yè)論文有沒有必要存在的討論。華中師范大學(xué)涂艷國教授建議取消本科畢業(yè)論文?！氨究飘厴I(yè)論文并非必不可少。在美國，不僅本科生不寫畢業(yè)論文，連碩士生都不用寫畢業(yè)論文。高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢所趨。”根據(jù)中國青年報(bào)在2007年的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，有42.5％的人贊成取消本科畢業(yè)論文［3］。畢業(yè)論文成績?nèi)缤瑢W(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績，如果僅僅是因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)壓力大，就可降低標(biāo)準(zhǔn)，甚至是干脆取消，那么學(xué)生在校的學(xué)分制度是不是也可以取消？是不是學(xué)生的學(xué)科成績不合格，也可以降低標(biāo)準(zhǔn)讓其順利畢業(yè)？退一步說，取消了畢業(yè)論文，給學(xué)生一個(gè)學(xué)期的時(shí)間去找工作，學(xué)生就可以順利就業(yè)嗎？
二、提高工科畢業(yè)論文工作質(zhì)量的對策措施
1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置，提前進(jìn)入畢業(yè)論文階段。
針對畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的時(shí)間沖突問題，不少院校進(jìn)行了教學(xué)改革，大四上學(xué)期課程快結(jié)束時(shí)就開始布置畢業(yè)論文工作，放寒假前學(xué)生已經(jīng)選好題目，指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生利用寒假期間查找資料，開學(xué)時(shí)上交文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告。但這種做法仍有很大的不足之處，首先期末是同學(xué)們復(fù)習(xí)功課，迎接期末考試、研究生入學(xué)考試的重要時(shí)刻；其次，學(xué)生離開學(xué)校后，對于文獻(xiàn)的查找相當(dāng)困難，無論網(wǎng)絡(luò)，還是當(dāng)?shù)貓D書館都不能給予學(xué)生足夠的幫助；再次，大多數(shù)同學(xué)放寒假都必須回家過年，活動很多，要求同學(xué)們靜下心來做學(xué)問實(shí)在勉為其難；最后，即使學(xué)生在期末下載打印出材料，帶回家研習(xí)，但在遇到疑難問題時(shí)，得不到指導(dǎo)老師及時(shí)的解惑，也無法找資料釋疑，容易造成瓶頸，難以繼續(xù)下去，所以寄希望同學(xué)們充分利用寒假，可行性不高。我認(rèn)為畢業(yè)論文工作應(yīng)進(jìn)一步提前，以錯開學(xué)生應(yīng)聘、就業(yè)時(shí)間，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代的社會需求，體現(xiàn)以人為本的教育理念。日本學(xué)生大三末期開始根據(jù)個(gè)人的愛好和興趣選擇研究室，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的志愿進(jìn)行分配和調(diào)劑，一進(jìn)入四年級，就到各自的研究室上班，學(xué)生一進(jìn)入研究室就完全體會到一種學(xué)術(shù)研究的氛圍，博士生、碩士生和四年本科生搭配形成梯隊(duì)式結(jié)構(gòu)。我國本科畢業(yè)論文工作可以借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置，加長畢業(yè)論文的時(shí)間?？梢詤⒖疾┦?、碩士的培養(yǎng)方法，把課程教學(xué)與畢業(yè)論文合理搭配。以染整工程專業(yè)為例，公共基礎(chǔ)課程如高數(shù)、英語等合并，全校所有專業(yè)合并，分班滾動開課，由各專業(yè)學(xué)生自行選擇上課班級；專業(yè)基礎(chǔ)課如有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)等可安排在第一兩個(gè)學(xué)年內(nèi)完成，所有專業(yè)選修課如染整機(jī)械、染整環(huán)保工程等則安排在第三學(xué)年。在第五學(xué)期開始就進(jìn)行畢業(yè)論文工作，主要完成師生雙選、選題、文獻(xiàn)綜述、初步確定研究方向。學(xué)生可根據(jù)指導(dǎo)教師要求或課題研究需要選擇專業(yè)選修課，而教學(xué)院部也應(yīng)該對選修課的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，多開設(shè)一些前沿課程，如測配色技術(shù)、光化學(xué)技術(shù)，并將部分原有課程進(jìn)行撤并，如生態(tài)紡織品檢測與儀器分析，等等；第六學(xué)期完成開題工作，并初步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，驗(yàn)證其可行性；第七學(xué)期建立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；第八學(xué)期完成畢業(yè)論文的撰寫，進(jìn)行必要的補(bǔ)充性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
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2.擴(kuò)大選題范圍，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高課題的創(chuàng)新性與實(shí)用性。
畢業(yè)論文的教學(xué)過程為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了一個(gè)實(shí)踐平臺，所以畢業(yè)論文的選題要盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展的水平，落后于時(shí)代的題目不能采用，在滿足教學(xué)基本要求不變的前提下，可以廣泛地從教師承擔(dān)的科研任務(wù)、專業(yè)所處行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際、專業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新領(lǐng)域中選題，使其具有一定的深度與廣度，也可以引導(dǎo)學(xué)生到工廠調(diào)研，與工人師傅和技術(shù)人員座談，分析生產(chǎn)實(shí)際問題，確定研究方向。
前教育部部長周濟(jì)在第三屆中外大學(xué)校長論壇的講話中指出：“高水平實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場所，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量與水平是一所高?？萍紕?chuàng)新能力的基本標(biāo)志之一?！保?］畢業(yè)論文創(chuàng)新性成果得以實(shí)現(xiàn)，很重要的一點(diǎn)就是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)狀況，如果學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)，就很難向大學(xué)生提供實(shí)際動手操作的條件和機(jī)會，這將直接影響學(xué)生今后的發(fā)展方向，也難以在科學(xué)研究領(lǐng)域占一席之地。因此，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，提高本科生實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，更好地為高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)生產(chǎn)企業(yè)、兄弟院校的聯(lián)系，互通有無，確保畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。
3.加強(qiáng)高素質(zhì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)高水平專業(yè)人士共同指導(dǎo)。
指出：“教師是人類文明的傳承者，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵?！保?］目前，高校擴(kuò)招對畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作產(chǎn)生了巨大的壓力，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。為緩解壓力，不少高校大量引進(jìn)教師，但部分教師素質(zhì)不高、責(zé)任心不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新能力，直接影響了學(xué)生素質(zhì)能力的提高。因此，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫，不僅要培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識和善于創(chuàng)造的本領(lǐng)，廣博精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能及教學(xué)功力，更要培養(yǎng)他們愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的崇高精神境界和真摯的教育情感。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”但如今部分教師忙于拉關(guān)系、搞項(xiàng)目、開公司、為商人炒作，而給學(xué)生傳道授業(yè)，卻引不起他們的興趣。上課時(shí)照本宣科，避重就輕，上一節(jié)課放一節(jié)課，或是干脆讓他們的研究生給本科生上課?？梢韵胂笞屵@樣的教師，即使是知名教授、社會達(dá)人，指導(dǎo)學(xué)生做論文，質(zhì)量可想而知。大學(xué)四年是人生觀形成的最后，也是最重要的時(shí)期，指導(dǎo)教師的人格、品德、人生觀、科研能力和學(xué)術(shù)精神能隨時(shí)潛移默化地影響著學(xué)生。老師尚不愛崗敬業(yè)，學(xué)生又怎能健康成長，所以在指導(dǎo)教師的選用上決不能濫竽充數(shù)，必須制定嚴(yán)格的制度。要嚴(yán)格考查指導(dǎo)教師職稱等級、實(shí)踐能力及論文水平；對于其他工作比較繁忙的教師，不推薦其指導(dǎo)論文；限制每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)為2―4人；擴(kuò)大指導(dǎo)教師選擇范圍，解決教師資源短缺的問題，可以聘用其他高校教師、離休教師、優(yōu)秀博士生，甚至聘用企事業(yè)單位的高級工程師；打破專人指導(dǎo)的局限性，對于一些復(fù)雜的課題，可以多人聯(lián)合指導(dǎo)，由不同研究方向的教師組成課題組，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，可以彌補(bǔ)單個(gè)教師知識的缺陷，使學(xué)生遇到問題時(shí)，能得到最專業(yè)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。
4.加強(qiáng)畢業(yè)論文的規(guī)范管理，嚴(yán)把答辯關(guān)，綜合評定學(xué)員成績。
教育部袁貴仁部長指出：“要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決反對沽名釣譽(yù)、弄虛作假，大力倡導(dǎo)淡泊名利、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為。”［6］良好學(xué)風(fēng)的形成離不開嚴(yán)格的管理。畢業(yè)論文中，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，組織管理是保證。學(xué)校教學(xué)管理部門和各院（系）應(yīng)層層負(fù)責(zé)，齊抓共管，加強(qiáng)過程化管理，抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們要充分發(fā)揮校院兩級教學(xué)督導(dǎo)的作用，對畢業(yè)論文工作進(jìn)行全程跟蹤式檢查和督導(dǎo)。
在論文選題階段，本著因材施教的原則，從學(xué)生自身的興趣出發(fā)，進(jìn)行雙向選擇。每個(gè)老師必須提供多于所帶學(xué)生數(shù)的題目，由專門成立的畢業(yè)論文選題專家組，對每一個(gè)題目的創(chuàng)新性、可行性、實(shí)用性進(jìn)行分析、審核，在內(nèi)容上嚴(yán)格保證工作量、難度和質(zhì)量。學(xué)生根據(jù)興趣、公布的題目、指導(dǎo)教師科研現(xiàn)狀，填寫2―3個(gè)志愿，再由老師選擇學(xué)生，最后通過教研室進(jìn)行調(diào)整。
在論文進(jìn)行階段，仿照博士、碩士培養(yǎng)方法，指導(dǎo)老師每周須組織學(xué)生開課題組組會，主要進(jìn)行考勤、檢查、答疑等工作，并做好記錄，作為評定成績的重要依據(jù)，同時(shí)學(xué)校須建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，方便學(xué)生通過電子郵件、在線答疑等方式與指導(dǎo)老師聯(lián)系。學(xué)院也應(yīng)定期檢查教師與學(xué)生雙方面工作是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。
在論文寫作階段，本科畢業(yè)論文應(yīng)該注重實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持原創(chuàng)，嚴(yán)禁找人、抄襲，湊字?jǐn)?shù)。由于學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，沒有撰寫科技論文的經(jīng)驗(yàn)，院系應(yīng)用舉辦科技論文寫作專題講座或者直接開設(shè)相關(guān)選修課程，系統(tǒng)地向?qū)W生講述論文寫作需要注意的事項(xiàng)，指導(dǎo)教師在檢查畢業(yè)論文時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，提高規(guī)范化程度。
在論文答辯時(shí)，推行學(xué)生答辯資格審查制，特別請專人進(jìn)行外文摘要的評審，嚴(yán)把答辯關(guān)，對不遵守學(xué)校紀(jì)律，不符合答辯要求的學(xué)生，不允許答辯。答辯分組進(jìn)行，導(dǎo)師一概回避，嚴(yán)格按程序進(jìn)行，避免答辯走過場的現(xiàn)象。要加強(qiáng)公共監(jiān)督，可以參照各種展覽會的形式，將本專業(yè)學(xué)生分成3―4組，每組學(xué)員必須制作能反映課題意義、內(nèi)容及成果的墻報(bào)，在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)張貼，并回答參觀學(xué)生或教師提出的各種問題。
畢業(yè)論文成績評定既要做到標(biāo)準(zhǔn)化，又要注意靈活化。缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就難以給出公平的成績。為了避免出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，必須對評定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范。比如可以細(xì)化量化成績?nèi)绫?所示。
各工科院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校實(shí)際情況制定標(biāo)準(zhǔn)，但成績的評定也不能僵硬地套搬標(biāo)準(zhǔn)，對于論文有重大突破，很高實(shí)用價(jià)值的學(xué)員應(yīng)適當(dāng)加分?？蓞⒄諝W美學(xué)生論文考核的是4個(gè)方面：①論文的背景知識是否與專業(yè)相符，有何意義；②論文中應(yīng)用了什么樣的專業(yè)原理；③論文中得到了什么樣的解決方案；④論文有沒有給出什么特別的個(gè)人建議和創(chuàng)意，由院系組織專家組綜合評定成績。
三、結(jié)語
2001年教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（4號文件）明確指出：“要高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的質(zhì)量?！蔽覀円J(rèn)真貫徹教育部4號文件精神，充分認(rèn)識搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要性，共同努力，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高。
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［2］黃斌.淺議高等學(xué)校負(fù)債問題及其解決對策［J］.青年與社會：中外教育研究，2010，（11）.
［3］王興芳，國芳.本科畢業(yè)論文不寫也罷？中國青年報(bào)，2007-12-17.
［4］周濟(jì).創(chuàng)新與高水平大學(xué)建設(shè)―在第三屆中外大學(xué)校長論壇上的演講.中外大學(xué)校長論壇文集（第3輯），2006.7.14.
［5］.在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話.人民日報(bào)，2007-8-31.
［6］袁貴仁.加強(qiáng)教育系統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為.中國教育報(bào)，2011-2-12.
第9篇：研究生工程畢業(yè)論文范文
中國土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探索
(一)確定土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)理念及目標(biāo)
土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)應(yīng)在保證碩士研究生具有正確價(jià)值觀和良好道德情操、具備堅(jiān)實(shí)理論知識和科研能力的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，使之能夠具有解決實(shí)際工程中復(fù)雜問題的能力，成為與國際形勢接軌、掌握建筑領(lǐng)域尖端技術(shù)的高素質(zhì)工程型人才［3］。
(二)明確土木工程研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素
單一的培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的個(gè)性和特長得不到充分發(fā)揮，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，使研究生教育無異于本科教育，大部分缺乏獨(dú)立研究和創(chuàng)新的能力。就土木工程專業(yè)來說，更應(yīng)偏向?qū)嵺`和應(yīng)用。
(三)研究生培養(yǎng)模式的建議
首先，高校應(yīng)改革土木專業(yè)研究生教育模式。例如將土木專業(yè)研究生的培養(yǎng)類型細(xì)化到理論研究型和工程實(shí)踐型等方向，使研究生的培養(yǎng)更具有針對性。在課程設(shè)置上，由于土木工程學(xué)科所包含的知識面寬，涉及的內(nèi)容廣，因此，課程設(shè)置要有針對性和普遍性，多設(shè)置基礎(chǔ)課程［4］，使學(xué)生主要掌握學(xué)習(xí)方法，而非單純地學(xué)習(xí)課程本身。同時(shí)，教師要使學(xué)生形成完整的知識框架和體系，使學(xué)生有機(jī)會接受該領(lǐng)域最前沿的知識和研究方法，使研究生從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)到撰寫論文等工作中學(xué)到做科研應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和能力，并在此基礎(chǔ)上使研究生將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H操作中。
其次，針對研究生畢業(yè)后缺乏實(shí)踐和動手能力的現(xiàn)狀，高校應(yīng)加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。鑒于土木工程本身的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)踐與應(yīng)用更是重中之重，因此，校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式具有更重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教育體制上應(yīng)盡快為高校創(chuàng)造條件，如建立產(chǎn)學(xué)研培訓(xùn)基地，使研究成果直接轉(zhuǎn)化成社會生產(chǎn)需要，企業(yè)可以為高校的科研工作提供資金支持，同時(shí)高?？梢詾槠髽I(yè)運(yùn)作帶來技術(shù)保障。高校還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生能夠通過學(xué)校學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐，真正掌握和更深刻地理解所做研究的價(jià)值和意義。高校應(yīng)實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師雙導(dǎo)師制度，學(xué)校導(dǎo)師可以從事科研生產(chǎn)工作，企業(yè)導(dǎo)師也可進(jìn)入高校學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，這樣既可以加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教育體制，又可以使土木工程研究生在科研能力和工程實(shí)踐能力上得到充分提高。
再次，應(yīng)借鑒國外教育體制，實(shí)行研究生教育寬進(jìn)嚴(yán)出制度，這樣既可以使更多的學(xué)生有機(jī)會接受更高層次的教育，又可以提高畢業(yè)生的素質(zhì)和質(zhì)量。嚴(yán)格控制畢業(yè)論文的通過率，提高論文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免論文答辯流于形式?？梢越梃b國外論文評價(jià)體制，對論文的質(zhì)量采用等級制度，提高學(xué)生撰寫論文的積極性。同時(shí)，在就業(yè)上應(yīng)縮小研究生和本科生的待遇差異，這樣既避免了研究生學(xué)習(xí)的功利性，又節(jié)約了國家教育資源，使土木工程研究生教育真正培養(yǎng)出具有科研精神和工程實(shí)踐能力的高層次人才。
最后，加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力建設(shè)是中國經(jīng)濟(jì)社會和發(fā)展的重要決策和部署，創(chuàng)新能力是人才所需要具備的重要內(nèi)容。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中國目前研究生教育的關(guān)鍵，研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)需要也是時(shí)代所趨［5］。土木工程創(chuàng)新型人才就是要在該領(lǐng)域提出新理念、新技術(shù)、新方法、新技術(shù)、新材料，能在土木工程領(lǐng)域有所創(chuàng)新。由此，提高土木研究生的創(chuàng)新能力需要設(shè)立該學(xué)科的高校和教育工作者不斷探索和實(shí)踐，提出切實(shí)可行的措施，可以將部分高校作為試點(diǎn)，將土木工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念深入到教學(xué)和實(shí)踐中。
