藥士考試試題精選(九篇)

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第1篇：藥士考試試題范文

關(guān)鍵詞：審分值；審要求；審思路

一、審分值

考生們一定要清楚試卷中文字表述題的分值和該題得分點(diǎn)數(shù)量的關(guān)系。很多考生認(rèn)為答題字?jǐn)?shù)越多，相應(yīng)的，分值也會(huì)越多，結(jié)果試卷發(fā)下來(lái)后大失所望，大惑不解。其實(shí)，這類題的分值往往會(huì)暗示得分點(diǎn)數(shù)量，得分點(diǎn)數(shù)量又會(huì)引導(dǎo)答題思路的拓展。根據(jù)分值，我們可以推測(cè)出該題的得分點(diǎn)數(shù)量，避免答案不全面的情況出現(xiàn)。一般情況，每個(gè)得分點(diǎn)分值以2分為宜。針對(duì)新課標(biāo)卷的現(xiàn)代文閱讀來(lái)說(shuō)，文字表述題共三道，分值分別是6分、6分、8分。6分的題基本上是3個(gè)得分點(diǎn)，每點(diǎn)2分；8分的題常常需要從4個(gè)角度思考。如果只是圍繞一個(gè)要點(diǎn)鋪開陳述，即便說(shuō)得再有理、有據(jù)，也只能得這一個(gè)得分點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。如果考生初步思考的角度數(shù)量明顯少于分值對(duì)應(yīng)的得分點(diǎn)數(shù)量，就應(yīng)該拓展思維，查漏補(bǔ)缺。比如，2013年新課標(biāo)卷Ⅱ文學(xué)類文本閱讀第（3）題6分，要求概括小說(shuō)中“騎手”的特點(diǎn)，參考答案設(shè)置了“外形”“舉止”“性情”三點(diǎn)答案，明確提出“每答出一點(diǎn)給2分”。

二、審要求

很多考生答題時(shí)會(huì)出現(xiàn)“選擇性失明”，他們只注意題干的主要內(nèi)容，忽略題干前后的文字，可是被他們忽略的文字卻常常能左右答案。

比如，新課標(biāo)卷試題最大的特點(diǎn)就是出現(xiàn)了選考題。試卷中，在“選考題”三個(gè)大字下面有一段文字是試題說(shuō)明，其中有一句話是：“作答時(shí)請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題號(hào)后的方框涂黑”。在我們平時(shí)做題，甚至在高考中就有不少學(xué)生不看這段話，更別說(shuō)按要求去涂黑方框了，這就導(dǎo)致這部分答題無(wú)效。再如，2013年新課標(biāo)卷Ⅱ第16題的要求是：“在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，……每處不超過(guò)10個(gè)字”，第17題圖文轉(zhuǎn)換題要求：“寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意”，并且答案“不超過(guò)70個(gè)字”等。這類題如果不注意審題，勢(shì)必會(huì)給自己帶來(lái)不可彌補(bǔ)的后果。

三、審思路

認(rèn)真、仔細(xì)審題還能幫助考生理清答題思路，拓展答案要點(diǎn)。前面我們說(shuō)了，審分值可以幫我們確定答案要點(diǎn)，但每個(gè)要點(diǎn)寫什么光靠分值是想不出來(lái)的，這就需要結(jié)合題干內(nèi)容來(lái)分析了。比如，2013年新課標(biāo)卷Ⅱ文學(xué)類文本閱讀第（4）題8分：“小說(shuō)中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶??！彪m然知道這類8分的題應(yīng)該有四個(gè)要點(diǎn)，但要寫出四點(diǎn)角度不同的答案，確實(shí)有點(diǎn)兒無(wú)從下筆的感覺。這時(shí)，就需要考生細(xì)心讀題，揣摩題干的含義。題干里提到了兩個(gè)寫作對(duì)象，“騎手”和“峽谷”，并且點(diǎn)明了“騎手”是小說(shuō)的“主要人物”，明晰二者的主次關(guān)系后，再根據(jù)“一半篇幅”可發(fā)現(xiàn)寫峽谷是為了烘托騎手，這時(shí)，我們可以將題目重組為：作者為什么要用近一半的篇幅寫烘托騎手的峽谷？再結(jié)合小說(shuō)的體裁特點(diǎn)和“小說(shuō)三要素”，考生們可以輕松地考慮到“寫峽谷”和人物塑造、情節(jié)設(shè)置、小說(shuō)主題、表現(xiàn)手法等方面的關(guān)系，而參考答案也是按照這個(gè)思路給出了“在小說(shuō)中的地位”“形象塑造”“藝術(shù)表現(xiàn)”“思想內(nèi)涵”等四點(diǎn)答案。

第2篇：藥士考試試題范文

古代詩(shī)歌以其強(qiáng)烈的抒情性、和諧的音樂(lè)美、凝練形象的語(yǔ)言美，成為高考測(cè)試學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)能力的重要素材?？v觀數(shù)十年來(lái)的古代詩(shī)歌鑒賞試題，題型在不斷變化，分值在逐步增大?！犊荚嚧缶V》明確規(guī)定，“詩(shī)歌鑒賞”考查的內(nèi)容有兩個(gè)，一是鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，二是評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。根據(jù)這兩大內(nèi)容，試題的考點(diǎn)分布共有五個(gè)板塊：

（1）鑒賞詩(shī)歌的形象，包括主人公形象、詩(shī)人形象、景物形象、意象和意境。

（2）理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的含義，鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格

（3）鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。

（4）賞析詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容。

（5）概括詩(shī)歌的中心思想，分析作者在詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的感情傾向。

盡管“詩(shī)歌鑒賞”這一考題由來(lái)已久，考點(diǎn)十分明確，學(xué)生也做了大量的訓(xùn)練題，但臨場(chǎng)失分現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。究其原因，主要有三個(gè)：

（1）主旨把握不準(zhǔn)。在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解上，學(xué)生常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是不能準(zhǔn)確把握主旨，致使“一步走錯(cuò)，滿盤皆輸”。

（2）審讀不準(zhǔn)。主要表現(xiàn)為對(duì)命題意圖把握不準(zhǔn)，答非所問(wèn)，即答不到點(diǎn)子上。

（3）擬寫答案不規(guī)范。擬寫答案時(shí)常見的失誤是語(yǔ)言雜亂，語(yǔ)句不通，沒(méi)有邏輯性。

為了幫助學(xué)生減少失誤，提高得分率，在此，我對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞試題的解題要領(lǐng)做一敘述。

【考點(diǎn)解析】

一、鑒賞詩(shī)歌形象

詩(shī)歌形象是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的“人”和“事”是形象；對(duì)于寫景詩(shī)、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對(duì)于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）是形象。詩(shī)歌中的形象既指人物形象（包括詩(shī)人“我”的形象），也可指詩(shī)歌中所描繪的景物形象。

高考對(duì)詩(shī)歌形象的考查大多為主觀性試題，提問(wèn)方式一般是：這首詩(shī)（詞）描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩(shī)描繪了一種怎樣的意境？這首詩(shī)描繪的景物有哪些特點(diǎn)？常規(guī)答題模式是：先概括形象特點(diǎn)，再結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特征，最后指出形象的意義。答題時(shí)可根據(jù)題目要求靈活變通，不拘泥于模式。

解題指導(dǎo)：第一，關(guān)注比興手法。比興是詩(shī)歌常用的手法之一，比興手法的運(yùn)用，有助于詩(shī)歌形象的塑造，也有助于讀者走進(jìn)主人公的生活世界去體味他們的真情實(shí)感。第二，注意細(xì)節(jié)刻畫。塑造人物形象多著力于人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫。第三，烘托渲染。烘托渲染的目的在于凸顯形象，起到烘云托月的作用。第四，對(duì)比襯托。通過(guò)對(duì)比，詩(shī)歌形象更加鮮明突出。

例1.（2015年天津卷）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

[HT5]雨過(guò)至城中蘇家

[宋]黃庭堅(jiān)

飄然一雨灑青春，九陌凈無(wú)車馬塵。

漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。

花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。

管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰(shuí)是得閑人？

【注】此詩(shī)作于宋哲宗元v元年（1086），黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎。是年，長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。

題目：詩(shī)中描寫了春雨后的哪些景象？

思路解析：這首詩(shī)前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，所以回答本題要注意把握詩(shī)歌前三聯(lián)描寫的具體內(nèi)容。前三聯(lián)寫雨過(guò)天晴詩(shī)人前往蘇家途中看到的景色：首聯(lián)，寫雨過(guò)天晴，路上塵土滌凈；頷聯(lián)，寫逐漸散去的紫煙依然籠罩皇宮，雨過(guò)日麗；頸聯(lián)，寫紅花沾雨，綠柳輕拂馬匹。擬寫答案時(shí)，要注意對(duì)所寫之景進(jìn)行概括。

參考答案：塵土滌凈，紫煙漸散，雨過(guò)日麗，紅花沾雨，柳色蔥翠。

例2.（2015年福建卷）閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。

秋夜紀(jì)懷

[宋]陸 游

北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。

風(fēng)林一葉下，露草百蟲鳴。

病入新涼減，詩(shī)從半睡成。

還思散關(guān)③路，炬火驛前迎④。

（選自《四庫(kù)全書》本《放翁詩(shī)選》）

【注】①明河：銀河。②太清：指天空。③散關(guān)：即大散關(guān)。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。

題目：第二聯(lián)寫景精細(xì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

思路解析：從題干來(lái)看，“第二聯(lián)”和“寫景精細(xì)”是關(guān)鍵點(diǎn)，回答時(shí)要結(jié)合第二聯(lián)的景物描寫進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析其“精細(xì)”體現(xiàn)在哪里。具體分析時(shí)，要明確詩(shī)句描寫的對(duì)象是什么，它們分別有什么特點(diǎn)，營(yíng)造了怎樣的氛圍。

參考答案：①上句寫微風(fēng)穿過(guò)樹林，葉子悄然落下；②下句寫露水沾濕秋草，百蟲鳴叫；③全聯(lián)細(xì)致地寫出了秋夜的寂靜，營(yíng)造出一種凄清的氛圍。

二、鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要是鑒賞詩(shī)歌的遣詞造句、韻律格式、詩(shī)眼等，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。這類試題由最初的客觀性試題逐步演變?yōu)橹饔^性試題并基本固定下來(lái)，考查形式一般為簡(jiǎn)析題。這類題型常用的提問(wèn)方式有兩種：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。變式提問(wèn)是：這首詩(shī)（詞）中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？這首詩(shī)（詞）中的×字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言類試題的答題模式是：先用一兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括語(yǔ)言特色，再結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色，最后指出其表達(dá)效果或表現(xiàn)了怎樣的感情。

鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）品味詞語(yǔ)。一是精練傳神的字，俗稱“煉字”。經(jīng)過(guò)作者錘煉過(guò)的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩(shī)歌情感和體現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的地方。二是妙用的疊音詞。疊音詞可用于增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起突出強(qiáng)調(diào)作用。三是顏色渲染的詞。表顏色的詞語(yǔ)可以增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。四是擬聲詞。有些擬聲詞在詩(shī)中出現(xiàn)的頻率很高，其作用是使詩(shī)文更加生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。

（2）把握句法。主要指把握詩(shī)中的倒裝句。詩(shī)歌除了有押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還講究平仄和對(duì)仗，因此需要倒裝；有時(shí)作者為了更好地表情達(dá)意，也常采用倒裝句式。

（3）明了風(fēng)格。了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，有助于把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，提升鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。

答題模式：這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是××，詩(shī)中的××句子體現(xiàn)出這種特點(diǎn)，表達(dá)了作者××的思想感情。

例3.（2015年廣東卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

早過(guò)大通驛①

查慎行

夙霧才醒后，朝陽(yáng)未吐間。

翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。

風(fēng)軟一江水，云輕九子山。

畫家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②。

【注】①大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入長(zhǎng)江，作者乘船途經(jīng)此地。②荊關(guān)：五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝，二人擅長(zhǎng)山水畫。

題目：第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請(qǐng)作賞析。

思路解析：解答“煉字”技巧類試題，要先解釋該字在句中的含義，再展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，最后點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的情感。在本題中，“風(fēng)軟一江水，云輕九子山”兩句，描寫柔軟、和煦的江風(fēng)拂過(guò)水面，云朵漂浮在九子山間。詩(shī)句把視覺、觸覺融合在一起，展現(xiàn)作者清晨乘舟江上，經(jīng)過(guò)大通驛時(shí)輕松暢快的心情。

參考答案：示例一：“軟”是柔軟、軟綿綿的意思。因?yàn)榻L(fēng)很輕，讓人感到軟綿綿的，十分愜意。運(yùn)用通感的手法，描寫江水在清風(fēng)吹拂下的狀態(tài)，表達(dá)了作者輕松舒適的感受。

示例二：“軟”字一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫風(fēng)軟，也是寫江水之軟。寫出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。

例4.（2015年湖北卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

勞停驛

歐陽(yáng)修

孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。

樹杪帆初落，峰頭月正圓。

荒煙幾家聚，瘦野一刀田。

行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。

【注】此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站名。

題目：簡(jiǎn)要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。

思路解析：答題時(shí)既要分析“荒”“瘦”二字的含義和表現(xiàn)手法，還要注意分析其在句中及全詩(shī)中的表達(dá)效果。“荒”字含有荒涼之意，“瘦”字含有貧瘠之意，本來(lái)是平常的兩個(gè)字，但放在詩(shī)中就格外傳神，使描寫之景尤為生動(dòng)，把農(nóng)村的貧寒刻畫得入木三分，飽含了詩(shī)人對(duì)民生凋敝的憂慮，對(duì)百姓困苦的深切同情。

參考答案：①?gòu)挠米肿匀粋魃裆峡矗簲?shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至?！盎摹薄笆荨倍郑藢こＷ盅?，但在此十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達(dá)出詩(shī)人面對(duì)荒村、瘦田的第一感覺，具有很強(qiáng)的感染力。②從情感寄寓上看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩(shī)人對(duì)山民的憐憫、關(guān)切，以及詩(shī)人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩(shī)的情感內(nèi)涵。

三、鑒賞表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既包括各種修辭手法、表達(dá)方式，也包括藝術(shù)構(gòu)思。鑒賞表達(dá)技巧，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。

近年來(lái)，鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的考查形式基本都是主觀性試題。鑒賞表達(dá)技巧是高考古詩(shī)詞鑒賞命題的重點(diǎn)，命題形式上或單獨(dú)設(shè)題，或結(jié)合形象、語(yǔ)言、思想內(nèi)容或作者的感情態(tài)度綜合設(shè)題。常見的提問(wèn)方式是：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果？試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用××這一手法的？答題模式是：先準(zhǔn)確指出使用了何種手法，再結(jié)合詩(shī)句闡釋哪里用了這種手法，為什么運(yùn)用這種手法，最后答出運(yùn)用這種手法具有怎樣的表達(dá)效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

鑒賞表達(dá)技巧，關(guān)鍵要把握以下幾點(diǎn)：

第一，掌握常見類型，避免“無(wú)米之炊”。做好相關(guān)知識(shí)的積累和儲(chǔ)備，是解答鑒賞表達(dá)技巧試題的前提和關(guān)鍵。①表達(dá)方式。一般有記敘、議論、說(shuō)明、描寫、抒情等五種。詩(shī)歌鑒賞涉及較多的是抒情和描寫。②表現(xiàn)手法。包括想象、類比、象征、渲染、烘托、對(duì)比、用典、直抒胸臆、借景抒情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯等。③修辭方法。主要有比喻、比擬、雙關(guān)、對(duì)偶、夸張、借代、反問(wèn)等。④行文結(jié)構(gòu)。包括承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、照應(yīng)等。

第二，掌握高考設(shè)題的模式，尋求答題啟示。表達(dá)技巧類試題的設(shè)題角度大致可分為兩大類：一類是“小角度”設(shè)題，一類是“大角度”設(shè)題。“小角度”設(shè)題的切入點(diǎn)較小，考查的針對(duì)性強(qiáng)，題干明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。答題時(shí)只要按照題干所要求的相關(guān)表達(dá)技巧知識(shí)，并結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容進(jìn)行分析即可。“大角度”設(shè)題往往泛泛而談，沒(méi)有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關(guān)鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”“表達(dá)效果”“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的概念。

第三，運(yùn)用規(guī)范的表達(dá)程式。這類題的表達(dá)程式為：這首詩(shī)采用了××技法（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法），寫出了××（意象）的××特點(diǎn)，表現(xiàn)了××思想情感，起到了××作用。

例5.（2015年四川卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

夏日游山家同夏少府

駱賓王

返照下層岑，物外狎招尋。

蘭徑薰幽，槐庭落暗金。

谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。

一遣樊籠累，唯馀松桂心。

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。

思路解析：解答此類題目，考生應(yīng)有手法運(yùn)用分析、內(nèi)容分析、作用說(shuō)明等意識(shí)。具體到本題，應(yīng)該指出詩(shī)句運(yùn)用的相關(guān)手法（如“襯托”“動(dòng)靜結(jié)合”“視聽結(jié)合”等），再聯(lián)系詩(shī)句中的關(guān)鍵內(nèi)容（如“風(fēng)聲徹”與“谷靜”，“月色深”與“山空”等），具體指明如此描寫具有怎樣的藝術(shù)效果。

參考答案：“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”這兩句用山谷的幽靜、空曠，襯托風(fēng)聲格外之響與月色分外之濃，視聽兼具，動(dòng)靜結(jié)合，突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。

例6.（2015年浙江卷）閱讀下面這首詞，完成下面的題目。

木蘭花慢 贈(zèng)彈琵琶者

[元]張伯淳

愛當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來(lái)四條弦里，有無(wú)窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂①，掃空眼底[XCZ1.tif]②箏。 落紅，天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽(yáng)月色，似醉還醒。軒窗靜來(lái)偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處？語(yǔ)溪③乍雨初晴。

【注】①律呂，此指樂(lè)律或音律。②[XCZ2.tif]，一種弦樂(lè)器，如箏。③語(yǔ)溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。

題目：分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫角度的差異。

思路解析：本題題干指向較為明確，解題時(shí)，應(yīng)具體分析上下片詞句的意思，找出描寫琵琶演奏的詞句，對(duì)其描寫角度進(jìn)行準(zhǔn)確概括。根據(jù)上片中的“舊譜”“新聲”“天然律呂”和下片中的“洗耳”“聽”“似醉還醒”可知，上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫，下片從聽者方面來(lái)描寫。

參考答案：①上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫樂(lè)曲的演奏者、樂(lè)曲旋律的復(fù)雜變化、樂(lè)曲聲律的高雅等，側(cè)重正面描寫、直接描寫。②下片從聽者方面來(lái)描寫氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等，側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫。

四、鑒賞思想情感

把握詩(shī)歌的思想感情是高考考查的重中之重。近年來(lái)，高考對(duì)思想感情的考查，從分析的對(duì)象上看，有詞語(yǔ)，有句子，有全詩(shī)；從情感的內(nèi)涵上看，有心情，有心境，也有觀點(diǎn)和理趣；從情感的程度上看，有表層更有深層，有景中語(yǔ)更有典中語(yǔ)；從考查的題型上看，有直接概括題，也有深度分析題，更有情感評(píng)價(jià)題。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，考生不僅要把握表達(dá)思想感情的基本方法，更要適應(yīng)試題的各種變化，能透過(guò)語(yǔ)言文字去深入分析其中的思想感情。

鑒賞思想情感的考查形式主要是簡(jiǎn)析題，也有少數(shù)選擇題和探究題。常見的設(shè)問(wèn)方式有：

（1）這首詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

（2）詩(shī)歌×句（聯(lián)、闕）表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)的感情，印證前人××的評(píng)價(jià)。

（4）試比較兩首詩(shī)歌中情感的不同。

（5）闡述詩(shī)歌所表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張。

這類試題的答題模式是：先準(zhǔn)確分析出整首詩(shī)歌表達(dá)的思想情感，再結(jié)合作者經(jīng)歷、寫作背景、詩(shī)歌意象或語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行具體分析。

鑒賞思想情感的有效方法是：

（1）理解和挖掘“注釋”信息，把握思想感情。試題中的“注釋”絕不是“無(wú)意點(diǎn)綴”，而是出題人“有意而為”，“注釋”是出題人留給考生解答問(wèn)題的“蛛絲馬跡”，找到這些“蛛絲馬跡”并“順藤摸瓜”，對(duì)解題大有裨益。

（2）利用詩(shī)歌中的意象，把握思想感情。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，而意象又是感情化了的景或物，詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情或要表達(dá)的主旨，與詩(shī)中的意象有密切聯(lián)系，從這里出發(fā)探究詩(shī)人的思想感情，便可略知一二。

（3）知人論世，發(fā)揮想象，把握思想感情。了解詩(shī)人的人生際遇及其所處的時(shí)代背景，是洞察詩(shī)人心扉、把握詩(shī)人情感的一把鑰匙。

（4）擬寫答案時(shí)要遵循基本格式：這首詩(shī)（×聯(lián)）抒發(fā)了詩(shī)人××的情感，通過(guò)詩(shī)中描繪的××景物（或通過(guò)××詞語(yǔ)），表現(xiàn)了這種情感。

例7.（2015年四川卷）閱讀上文例5中的《夏日游山家同夏少府》一詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

題目：詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感和志向？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

思路解析：題干中的關(guān)鍵詞為“情感”和“志向”。情感，是詩(shī)人的心緒與思想；志向，為詩(shī)人相對(duì)恒定、努力追尋的理想與愿望。作答時(shí)，可先濃縮描寫之景，揣摩作者的情感，再抓住尾聯(lián)的議論之語(yǔ)，體味其志向。

參考答案：本詩(shī)表達(dá)了作者熱愛自然之情，追求高潔堅(jiān)貞、自由閑適之志。首聯(lián)從夕陽(yáng)美景吸引作者游興寫起，點(diǎn)明訪問(wèn)山家之由。頷聯(lián)寫蘭徑和山家槐庭美景：幽蘭散發(fā)陣陣香味，落日透過(guò)庭槐灑下斑駁光影，暗示山家主人為高潔隱士。頸聯(lián)寫山谷幽靜空曠、風(fēng)聲之響、月色之濃，呈現(xiàn)出山間特有景致。尾聯(lián)直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由閑適生活、堅(jiān)貞高潔品格的追求。

例8.（2015年江蘇卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長(zhǎng)愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。

清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。

疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。

莫言堆案注無(wú)余地，認(rèn)得詩(shī)人在此間。

【注】堆案，堆積案頭，謂文書甚多。

題目：尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？

思路解析：這是一首典型的寫景抒情詩(shī)。詩(shī)歌先鋪展筆墨大肆描摹景物，為抒情鋪墊蓄勢(shì)，詩(shī)末觸景生情，點(diǎn)明題旨。詩(shī)的前三聯(lián)極寫竇員外新居環(huán)境的優(yōu)美，在充分鋪墊之后，尾聯(lián)直抒胸臆：見到眼前如此美景，作者流連忘返，雖平日文書甚多忙得不可開交，也偷得半日清閑，想要長(zhǎng)留此間了，羨慕、留戀之情溢于言表。

參考答案：尾聯(lián)表達(dá)了作者的贊美恭維之意、羨慕向往之情和志趣相同之感。

五、鑒賞思想內(nèi)容

從內(nèi)容上劃分，古代詩(shī)歌常見的類型有：贈(zèng)友送別詩(shī)、借景抒情詩(shī)、思婦閨情詩(shī)、托物言志詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、羈旅行役詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、即景感懷詩(shī)、山水田園詩(shī)、惜春傷春詩(shī)、民生詩(shī)、節(jié)令詩(shī)、題畫詩(shī)、哲理詩(shī)、愛國(guó)詩(shī)、愛情詩(shī)、鄉(xiāng)情詩(shī)、諷喻詩(shī)等。詩(shī)歌內(nèi)容是詩(shī)人表情達(dá)意的載體，自然也是高考的考點(diǎn)。

鑒賞思想內(nèi)容的考查形式，常常是要求考生簡(jiǎn)析對(duì)詩(shī)中的×字、×句、×聯(lián)或整首詩(shī)含義的理解，常見的設(shè)問(wèn)方式有：

（1）詩(shī)中的×字是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

（2）怎樣理解×句？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。

（3）作者“開心（失落、憤懣）”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作者在本詩(shī)中情緒的變化過(guò)程。

準(zhǔn)確概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容，主要有五條途徑：

（1）從詩(shī)題入手。從題目看題材，看詩(shī)歌具體描寫的內(nèi)容。

（2）了解詩(shī)前的序。許多古代詩(shī)歌的前面都有一個(gè)小“序”，或交代創(chuàng)作年代，或交代創(chuàng)作緣由，或交代創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，或交代創(chuàng)作背景，這些對(duì)理解思想內(nèi)容至關(guān)重要。

（3）從“注釋”入手?！白⑨尅笔侵档藐P(guān)注的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是命題人給出的暗示。

（4）從詩(shī)句入手。散文有文眼，詩(shī)歌有詩(shī)眼，分析詩(shī)歌時(shí)要善于抓住詩(shī)眼（重要詞句）進(jìn)行分析，弄清詩(shī)句的含義。

（5）從意象入手。要抓住詩(shī)中的湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙、枯藤老樹等，這些意象構(gòu)成意境，反映詩(shī)歌內(nèi)容。

例9.（2015年湖北卷）閱讀上文例4中的《勞停驛》一詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

題目：簡(jiǎn)要說(shuō)明此詩(shī)前兩聯(lián)景物描寫的時(shí)空變化。

思路解析：題目提示考生需要關(guān)注的重點(diǎn)區(qū)域是“前兩聯(lián)”，要分析的對(duì)象是“景物描寫”，答題的角度是“時(shí)”和“空”兩個(gè)方面。第一聯(lián)，從“山曲”“平川”可見地點(diǎn)（空間）的變化；從“豁爾見平川”可知這是白天所見。第二聯(lián)，“月正圓”說(shuō)明已經(jīng)到了晚上，表明了時(shí)間的推移變化。

參考答案：此詩(shī)前兩聯(lián)寫景，時(shí)空變化豐富。從時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)看，可分為兩個(gè)時(shí)段，第一聯(lián)為舟行之時(shí)（白晝），第二聯(lián)為泊舟之后（暮夜）。從取景空間來(lái)看，一句一景，富于變化。孤舟山曲、豁爾平川、樹杪帆落、峰頭月圓，遠(yuǎn)、近、高、低，布置巧妙。

例10.（2015年廣東卷）閱讀上文例3中的《早過(guò)大通驛》一詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

題目：詩(shī)題的“過(guò)”字在詩(shī)句中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

思路解析：詩(shī)題的“過(guò)”字貫穿全詩(shī)始終，解答本題就要從整體入手，緊扣“過(guò)”字進(jìn)行分析。

參考答案：示例一：首先寫晨霧初散和朝陽(yáng)將出未出的景色，接著寫船臨近集市和經(jīng)過(guò)水灣的情景，再寫風(fēng)吹江水和云漂九子山的景色，全詩(shī)通過(guò)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和景色變化寫出“過(guò)”的行程。

示例二：“過(guò)”指“經(jīng)過(guò)、路過(guò)”，詩(shī)中通過(guò)前三聯(lián)時(shí)間、景物的變化，移步換景，展現(xiàn)出作者清晨乘舟江上，經(jīng)過(guò)大通驛時(shí)輕松暢快的心情。首聯(lián)寫晨霧初散，朝陽(yáng)將出未出，眼前一片迷蒙。頷聯(lián)寫江霧散去，遠(yuǎn)處的市鎮(zhèn)依稀可辨，轉(zhuǎn)眼移過(guò)了水灣。頸聯(lián)寫江風(fēng)拂過(guò)水面，云朵漂浮在九子山間，寫出了行舟之快。全詩(shī)通過(guò)作者在行舟之上，遙看景物變化，體現(xiàn)出“過(guò)”之意。

【備考建議】

1.克服畏難情緒。

可以說(shuō)，大部分考生都對(duì)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)知之甚少，面對(duì)詩(shī)歌鑒賞題都是持一種仰望的姿態(tài)，在心理上人為地拉大了自己和詩(shī)歌之間的距離，導(dǎo)致做題時(shí)知難而退，不能正常發(fā)揮。所以，我們首先要卸下包袱，克服畏難情緒，主動(dòng)地、積極地、大膽地、充滿自信地走進(jìn)詩(shī)歌，窺探詩(shī)人的內(nèi)心世界。

2.探究選題規(guī)律，訓(xùn)練有的放矢。

古代詩(shī)歌浩如煙海，高考到底考什么，選題從哪里來(lái)，有沒(méi)有什么規(guī)律，這是復(fù)習(xí)備考必須解決的重要問(wèn)題。從對(duì)2013―2015年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，詩(shī)歌鑒賞所選的材料絕大多數(shù)來(lái)自唐宋詩(shī)、詞，三年來(lái)的考題中唐詩(shī)15首，宋詞11首，宋詩(shī)14首，另有少量的清詩(shī)、清詞、元曲等；其中詩(shī)共33首，詞共16首。因此，詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)備考要以唐宋詩(shī)詞為重點(diǎn)，要把詩(shī)作為重中之重，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)做一定數(shù)量元、明、清的詩(shī)詞練習(xí)。這樣，可以有效避免訓(xùn)練的盲目性。

3.全面訓(xùn)練，有備無(wú)患。

從近年來(lái)的高考試題來(lái)看，詩(shī)歌鑒賞考查的高頻考點(diǎn)是表達(dá)技巧、思想情感和語(yǔ)言特色，對(duì)這些考點(diǎn)自然應(yīng)該多加訓(xùn)練。除此之外，對(duì)形象、內(nèi)容類試題也不能忽視。只有全面訓(xùn)練，才能全面開花、結(jié)果，在考場(chǎng)上從容應(yīng)對(duì)，游刃有余。

4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

同其他閱讀題一樣，正確解答詩(shī)歌鑒賞題的前提是閱讀。要學(xué)會(huì)讀標(biāo)題，讀作者，讀注釋，更要細(xì)心讀懂每句詩(shī)的意思，做到“四面出擊”，這就是詩(shī)歌鑒賞的“四步閱讀法”。

5.精準(zhǔn)審題，明確問(wèn)題核心。

詩(shī)歌鑒賞主要有五大考點(diǎn)。每一個(gè)試題題干都會(huì)有一個(gè)明確的考查方向。面對(duì)題目不要著急答題，而要?jiǎng)澇鲱}干中的關(guān)鍵字詞，看看這道題包含了哪幾個(gè)要求，分別讓我們做什么。明確了命題者的命題意圖，再進(jìn)一步解答試題才能夠不偏不倚，一語(yǔ)中的。

第3篇：藥士考試試題范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高考 要求 創(chuàng)新教育

通過(guò)對(duì)近年來(lái)生物高考試題的分析，生物高考命題已經(jīng)完成了從“經(jīng)驗(yàn)型命題”到“素質(zhì)型命題”的轉(zhuǎn)化?！八刭|(zhì)型命題”就是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，著重考查生物科學(xué)素養(yǎng)，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)理解、獲取與處理信息、實(shí)驗(yàn)與探究、思維、綜合運(yùn)用等能力的考查，注重對(duì)生物學(xué)過(guò)程與方法的準(zhǔn)確表達(dá)，重視對(duì)考生情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐、環(huán)境保護(hù)和人體健康的實(shí)際問(wèn)題，反映生物課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。生物教學(xué)能否貼近“素質(zhì)型命題”這一理念，直接影響著高考的成績(jī)。

2013年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ對(duì)現(xiàn)代生物科技專題是這樣考查的：閱讀如下材料：

材料甲：科學(xué)家將牛生長(zhǎng)激素基因?qū)胄∈笫芫?，得到了體型巨大的“超級(jí)小鼠”；科學(xué)家采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育出了轉(zhuǎn)基因煙草。

材料乙：T4溶菌酶在溫度較高時(shí)易失去活性，科學(xué)家對(duì)編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行改造，使其表達(dá)的T4溶菌酶第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼?，在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成了一個(gè)二硫鍵，提高了T4溶菌酶的耐熱性。

材料丙：兔甲和兔乙是同一物種的兩個(gè)雌性個(gè)體，科學(xué)家將兔甲受精卵發(fā)育成的胚胎移植到兔乙的體內(nèi)，成功產(chǎn)出了兔甲的后代，證實(shí)了同一物種的胚胎可在不同個(gè)體的體內(nèi)發(fā)育。

回答下列問(wèn)題：

（1）材料甲屬于基因工程的范疇。將基因表達(dá)載體導(dǎo)入小鼠的受精卵中常用_____法。構(gòu)建基因表達(dá)載體常用的工具酶有_____和_____。在培育轉(zhuǎn)基因植物時(shí)，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，農(nóng)桿菌的作用是_____。

（2）材料乙屬于_____工程范疇。該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì) 基因進(jìn)行改造，或制造一種_____的技術(shù)。在該實(shí)例中，引起T4溶菌酶空間結(jié)構(gòu)改變的原因是組成該酶肽鏈的_____序列發(fā)生了改變。

（3）材料丙屬于胚胎工程的范疇。胚胎移植是指將獲得的早期胚胎移植到_____種的、生理狀況相同的另一個(gè)雌性動(dòng)物體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育成新個(gè)體的技術(shù)。在資料丙的實(shí)例中，兔甲稱為_____體，兔乙稱為_____體。

本題通過(guò)基因工程和胚胎工程知識(shí)的結(jié)合，主要考查了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和識(shí)記能力。但是讓學(xué)生能真正掌握并準(zhǔn)確回答以上問(wèn)題，需要在教學(xué)中對(duì)有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)手段的概念、原理和方法在學(xué)生參與的互動(dòng)、討論中理解，對(duì)一些工程技術(shù)成果在感興趣的情況下加深記憶。

鑒于此，我們的教學(xué)應(yīng)該有以下思想和要求：

一、在備課中要有意識(shí)地滲透創(chuàng)新教育思想

為了在生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在備課中就要在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并有意拓寬學(xué)生的生物科技視野。教師要在挖掘新課程教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點(diǎn)，這些切入點(diǎn)可以是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)，也可以是生物學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗(yàn)，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果展示，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。教師要善于引導(dǎo)和遷移學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如在講述蛋白質(zhì)工程時(shí)，有意識(shí)地把蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與基因結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生得到蛋白質(zhì)工程的概念。

二、營(yíng)造創(chuàng)新教育的課堂環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最活躍狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)得到的結(jié)論超出教師的設(shè)計(jì)范圍時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在生物課堂教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

第4篇：藥士考試試題范文

隨著普通高中課程改革的不斷推進(jìn)，“地理核心素養(yǎng)”已成為中學(xué)地理教育工作者聚焦點(diǎn)之一。地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組將“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力”確定為地理核心素養(yǎng)。其中，人地協(xié)調(diào)觀是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀，它包含正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)研究的兩個(gè)突出特點(diǎn)，由此形成的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知，是學(xué)生分析、理解地理過(guò)程、地理規(guī)律、人地關(guān)系系統(tǒng)的重要思想和方法。地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，觀察、感悟、理解地理環(huán)境和人地關(guān)系狀況，是學(xué)生學(xué)以致用的能力體現(xiàn)?；乜?016年全國(guó)文綜Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷中的地理試題，不難發(fā)現(xiàn)“地理核心素養(yǎng)”已在試題中閃耀著光芒（表1），指引著中學(xué)地理教育的“課改”方向。

核心素養(yǎng)是學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，難以直接觀測(cè)。上述高考試題的設(shè)計(jì)，總體上以“素養(yǎng)立意”，以“學(xué)科內(nèi)容為載體”，借助相對(duì)復(fù)雜的“現(xiàn)實(shí)情境”，向?qū)W生呈現(xiàn)空間格局的觀察、概括、歸納，地理特征的分析、綜合比較，空間動(dòng)態(tài)過(guò)程的觀察、規(guī)律概括與趨勢(shì)預(yù)測(cè)，地理因果聯(lián)系與依存關(guān)系的分析、推理，以及繪圖與圖解等具體任務(wù)。通過(guò)考生應(yīng)對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情境中的各種外在表現(xiàn)，考量考生“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力”等學(xué)科核心素養(yǎng)的形成狀況。試題設(shè)計(jì)以“情境、學(xué)科內(nèi)容和任務(wù)”為基本路徑，考查考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、辨析概念、建立關(guān)系和驗(yàn)證假設(shè)的能力，以及考生分析和解決問(wèn)題的思維過(guò)程和應(yīng)用地理學(xué)科方法的正確性。

毋庸置疑，高考試題的價(jià)值取向必然會(huì)深刻地影響中學(xué)地理課改態(tài)勢(shì)。地理核心素養(yǎng)考查將成為高考試題命制價(jià)值取向的必然選擇：從“能力立意”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)立意”，重點(diǎn)測(cè)試與考查考生的“地理核心素養(yǎng)”形成狀況。

（湯國(guó)榮/浙江省紹興市教育教學(xué)研究院）

二、 試題詳析

一道閃耀著人地協(xié)調(diào)觀考查的好題

【全國(guó)Ⅲ卷37題】閱讀圖文材料，完成下列要求。

為建設(shè)生態(tài)文明，我國(guó)大力開發(fā)風(fēng)能等清潔能源。風(fēng)電建設(shè)成本高于煤電、水電。2009年5月，甘肅酒泉有“陸上三峽”之稱的1000萬(wàn)千瓦級(jí)風(fēng)電基地建設(shè)項(xiàng)目獲國(guó)家批準(zhǔn)，其中的80%集中在被稱為“世界風(fēng)庫(kù)”的瓜州縣。圖2示意瓜州等地年大風(fēng)（≥ 8級(jí)）日數(shù)。

（1） 分別與煤炭、水能相比，指出開發(fā)風(fēng)能的優(yōu)勢(shì)。

（2）說(shuō)明瓜州建設(shè)大型風(fēng)電場(chǎng)有利的自然條件。

（3）分析瓜州建設(shè)大型風(fēng)電場(chǎng)的不利區(qū)位條件。

（4）為保障電網(wǎng)的穩(wěn)定性，還規(guī)劃在瓜州建設(shè)規(guī)模較大的熱電站作為調(diào)節(jié)電站。試解釋為大型風(fēng)電場(chǎng)配建調(diào)節(jié)電站的原因。

答案：（1）與煤炭相比，風(fēng)能為清潔能源，可再生能源；與水能相比，開發(fā)風(fēng)能不產(chǎn)生庫(kù)區(qū)淹沒(méi)等問(wèn)題。（2）有風(fēng)：風(fēng)能資源豐富（有“世界風(fēng)庫(kù)”之稱），年大風(fēng)日數(shù)多（近70天）。有地：可供建設(shè)風(fēng)電場(chǎng)的土地廣闊（充足）或戈壁（難利用土地）廣布，地形平坦。（3）當(dāng)?shù)兀ń?jīng)濟(jì)落后，人口稀少）電能需求少；離東部（用戶）較遠(yuǎn)（需長(zhǎng)距離輸電）；當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施（如電網(wǎng)等）不足；建設(shè)成本高（投資大），當(dāng)?shù)刭Y金不足。（4）風(fēng)電極不穩(wěn)定，配建熱電站等可以調(diào)節(jié)、控制，以使電網(wǎng)輸電平穩(wěn)（當(dāng)風(fēng)力減弱時(shí)以熱電站補(bǔ)充電量，當(dāng)風(fēng)力強(qiáng)勁時(shí)減少熱電站發(fā)電量）。

【評(píng)析】本題以甘肅瓜州風(fēng)能資源開發(fā)利用為情境，考查考生以人地協(xié)調(diào)觀為主線，分析和評(píng)判區(qū)域自然資源的持續(xù)利用和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的具體措施。

試題基于能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的大背景，借助甘肅瓜州區(qū)域背景，取材當(dāng)?shù)仫L(fēng)電熱電開發(fā)，以“風(fēng)電利用特點(diǎn)解讀-瓜州風(fēng)電開發(fā)區(qū)位分析-瓜州能源利用可持續(xù)策略”為線索，給出圖文材料（瓜州生態(tài)文明建設(shè)和甘肅酒泉1000萬(wàn)千瓦級(jí)風(fēng)電基地建設(shè)項(xiàng)目情況，年大風(fēng)日數(shù)分布示意圖），設(shè)問(wèn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性與可能性的認(rèn)識(shí)和理解程度，幫助學(xué)生形成良好的人地協(xié)調(diào)觀。第（1）題的問(wèn)題設(shè)置中，要求學(xué)生借助對(duì)比的方法，從不同能源自身特點(diǎn)及開發(fā)中與地理環(huán)境的關(guān)系兩個(gè)維度展開分析，幫助學(xué)生理解自然環(huán)境是人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ)，要因地制宜推進(jìn)區(qū)域能源開發(fā)。第（2）、（3）問(wèn)的分析，需要考生借助區(qū)域認(rèn)知和綜合思維，深入挖掘圖文信息，通過(guò)小尺度區(qū)域內(nèi)部差異的對(duì)比，從能源分布差異，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異等視角進(jìn)行分析，著力于考查學(xué)生是否能夠正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的空間特征，并辯證地看待自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的各種影響。第（4）題設(shè)問(wèn)中，依據(jù)“電網(wǎng)穩(wěn)定性”的實(shí)際能源利用情境，在區(qū)域背景中將熱電配建問(wèn)題提出，考查學(xué)生是否能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的人地矛盾實(shí)例分析原因。整個(gè)題組設(shè)置線索清晰，通過(guò)圖文信息結(jié)合的方式，將對(duì)“人地協(xié)調(diào)觀”這一核心素養(yǎng)的考查通過(guò)有梯度的問(wèn)題設(shè)置展開。試題情境緊密聯(lián)系我國(guó)的新能源開發(fā)建設(shè)和政策，展現(xiàn)地理學(xué)科知識(shí)在國(guó)家建設(shè)發(fā)展中的作用，引導(dǎo)學(xué)生要用發(fā)展的眼光動(dòng)態(tài)看待地理事物變遷，不同的歷史階段自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及開發(fā)條件對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生的影響是不同的，學(xué)生要具備國(guó)家情懷和世界眼光，關(guān)注地方、國(guó)家、全球的地理問(wèn)題及可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。這不僅落實(shí)了課標(biāo)中“學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)”的理念，也彰顯了地理學(xué)科的育人價(jià)值。

【解題思路】風(fēng)能資源近年來(lái)以其可再生性和清潔環(huán)保的特點(diǎn)被追捧，但是風(fēng)能資源開發(fā)又受其環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制。甘肅瓜州在生態(tài)文明建設(shè)中，以其自身區(qū)域特點(diǎn)獲批建設(shè)大量風(fēng)電基地，為區(qū)域能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化做出貢獻(xiàn)，但是其開發(fā)受到很多限制并規(guī)劃實(shí)施可持續(xù)發(fā)展策略，為許多新能源開發(fā)和區(qū)域發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)。

第（1）題，本題考查分析比較地理事物的能力。即風(fēng)能資源對(duì)比于煤炭有清潔可再生的特點(diǎn)，環(huán)境效益更理想，而風(fēng)能資源對(duì)比于水能，同樣清潔可再生，但是水能開發(fā)對(duì)巖石圈、水圈產(chǎn)生破壞性影響。無(wú)論何種資源開發(fā)，必須站在“資源”和“開發(fā)”的維度，從人地協(xié)調(diào)發(fā)展的高度思考問(wèn)題，人類對(duì)資源開發(fā)的活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的不同圈層會(huì)產(chǎn)生積極和消極影響，不同的能源特點(diǎn)不同，其開發(fā)中對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響也有差異，運(yùn)用對(duì)比方法，從不同視角展開分析是解這類題的關(guān)鍵。

第（2）、（3）題分別從瓜州大型風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)的自然區(qū)位優(yōu)勢(shì)和區(qū)位限制角度設(shè)問(wèn)。第（2）題，大型風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)的自然區(qū)位主要從風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)的需求與自然環(huán)境關(guān)系的角度考慮，風(fēng)電基地建設(shè)需當(dāng)?shù)仫L(fēng)能資源豐富的區(qū)域，同時(shí)風(fēng)電基地本省對(duì)土地資源占用較少?；趫D文信息，區(qū)域特征和學(xué)科知識(shí)的思考，該區(qū)域?yàn)槲鞅眳^(qū)，近冬季風(fēng)源地，水平氣壓梯度力大，摩擦力小，又加上地形平坦，山口狹管效益，故多大風(fēng)天氣；西北地區(qū)荒地多，地面沙漠、戈壁廣布，地形平坦，建設(shè)風(fēng)電場(chǎng)土地資源利用好。第（3）題，風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)主要的限制因素，即包括風(fēng)電場(chǎng)自身建設(shè)劣勢(shì)也包括區(qū)域特點(diǎn)對(duì)其建設(shè)的限制。不同的時(shí)期，人類對(duì)能源資源的開發(fā)力度和開發(fā)能力不同，同時(shí)不同的能源資源開發(fā)對(duì)人類的要求和影響也有差異。聯(lián)系區(qū)域特征主要從社會(huì)經(jīng)因素分析，可從電能市場(chǎng)需求，輸電距離、基礎(chǔ)設(shè)施、資金等方面分析。

第（4）題，本題考查比較風(fēng)電和熱電的特點(diǎn)之一穩(wěn)定性。瓜州受冬季風(fēng)影響顯著，季風(fēng)的不穩(wěn)定性造成了風(fēng)力發(fā)電的不穩(wěn)定，自然資源和地理環(huán)境滿足人類需要的潛力有限，只有建設(shè)熱電站進(jìn)行電力調(diào)節(jié)，當(dāng)風(fēng)力減弱時(shí)以熱電形式補(bǔ)充電量，才能保障電網(wǎng)的穩(wěn)定性。分析此題需要學(xué)生理解人地協(xié)調(diào)的重要性，具備良好的資源觀，環(huán)境觀，自然觀，能夠結(jié)合人地矛盾，分析和提出改進(jìn)建議。

【教學(xué)導(dǎo)向】人地協(xié)調(diào)觀是指人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價(jià)值觀。這一核心素養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互影響、相互作用，不同的時(shí)間和空間作用的方式、強(qiáng)度和后果均有差異。綜觀2016年全國(guó)文綜卷的地理試題，“人地協(xié)調(diào)觀”是試題設(shè)計(jì)的主線，絕大部試題滲透考生對(duì)人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認(rèn)識(shí)和理解程度的考查要求。試題設(shè)計(jì)將地理概念或者地理事象置于學(xué)生熟悉的或者時(shí)事性的情境中，利用情境化任務(wù)蘊(yùn)含的線索，設(shè)置問(wèn)題，考查學(xué)生多維度辨析地理事項(xiàng)的能力，綜合思考、判斷、評(píng)價(jià)、理解分析人地關(guān)系問(wèn)題的能力。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可采用區(qū)域主題探究的教學(xué)模式，將情境問(wèn)題的探究任務(wù)蘊(yùn)含到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)線索中，學(xué)生借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)力，提升核心素養(yǎng)。在相關(guān)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，選擇區(qū)域中獨(dú)特的人類活動(dòng)，設(shè)置具有一定梯度和思維深度的“問(wèn)題鏈”，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用要素綜合、時(shí)空綜合等思維模式，對(duì)比、綜合等探究方法，從區(qū)域環(huán)境特征入手對(duì)“問(wèn)題鏈”進(jìn)行有效探究，從而科學(xué)認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)觀念。

（虞文君/浙江省寧波市北侖區(qū)泰河中學(xué)）

一道閃耀著綜合思維考查的好題

【全國(guó)Ⅲ卷36題】閱讀圖文材料，完成下列要求。

一位被熱帶雨林風(fēng)光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖3）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫(kù)河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾……當(dāng)晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫(kù)河因含大量泥沙而呈黃色。

（1）分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。

（2）試對(duì)“河上很少有橋”這一現(xiàn)象作出合理解釋。

（3）你是否贊同在該地區(qū)拓展旅游觀光業(yè)？請(qǐng)表明態(tài)度并說(shuō)明理由。

答案：（1）氣溫高，濕度大（降水多），生物量大，在沼澤形成大量腐殖質(zhì)。地處平原，地勢(shì)低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積。（2）人口稀少，跨河運(yùn)輸需求??；水網(wǎng)稠密，水運(yùn)便利；河面寬，水量大，修路搭橋成本高，技術(shù)難度大；對(duì)雨林環(huán)境破壞大。（3）贊同理由：熱帶雨林旅游資源獨(dú)特，具有全球吸引力；旅游開發(fā)與運(yùn)營(yíng)成本低，經(jīng)濟(jì)效益好；增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。不贊同理由：對(duì)熱帶雨林環(huán)境造成破壞，產(chǎn)生污染；對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆睢⑽幕葞?lái)沖擊；來(lái)自自然的威脅（疾病、野生動(dòng)物襲擊等）較大。

【評(píng)析】本題為綜合性試題，在給定圖文資料基礎(chǔ)上，分別從人文地理、自然地理、區(qū)域地理、環(huán)境地理等角度，綜合考查考生的地理信息閱讀、分析、提取的能力，同時(shí)考查考生綜合運(yùn)用地理知識(shí)與技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本題內(nèi)容全面，涉及面廣，對(duì)考生的地理綜合能力有一定要求，也涉及了從不同角度看待地理環(huán)境效應(yīng)等問(wèn)題。

本題以瑪瑙斯西北部亞馬孫河支流內(nèi)格羅河熱帶雨林風(fēng)光旅行記錄為載體，考查分析內(nèi)格羅河河水水質(zhì)特點(diǎn)、河流上橋梁少的原因、評(píng)價(jià)人類活動(dòng)（旅游觀光業(yè)）對(duì)自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等地理核心知識(shí)，考查全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物與現(xiàn)象的思維品質(zhì)和能力。內(nèi)格羅河意思為“黑河”，是南美洲亞馬孫河左岸最大支流。發(fā)源于哥倫比亞?wèn)|部山地的爪伊尼亞河在圣卡洛斯附近匯合卡西基亞雷河后被稱為內(nèi)格羅河，河流流經(jīng)巴西西北部，向東南流，接納布朗庫(kù)河等支流，在馬瑙斯以下17千米處注入亞馬孫河，全長(zhǎng)約2 000千米。流域內(nèi)炎熱多雨，人煙稀少，因流域沿岸沼澤多腐殖質(zhì)，河水黝黑，稱之為“黑河”，譯為內(nèi)格羅河。

試題借助圖文信息，向考生展現(xiàn)平時(shí)陌生的熱帶雨林環(huán)境及內(nèi)格羅河流域現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，要求考生認(rèn)識(shí)各自然要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系。第一步考查自然環(huán)境要素之間的相互關(guān)系（腐殖質(zhì)、泥沙）；第二步考查自然環(huán)境下的人類文化景觀（橋梁）；第三步考查人類對(duì)熱帶雨林開發(fā)的可能性，并以開發(fā)性的設(shè)問(wèn)出現(xiàn)，再次考查人地關(guān)系、自然環(huán)境因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)地理行為的綜合思維。三個(gè)設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)，從熱帶雨林的現(xiàn)實(shí)情景出發(fā)，多角度、多層次、全面且系統(tǒng)的考查自然地理要素、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響；區(qū)域自然、人文要素與人地關(guān)系發(fā)展的綜合性問(wèn)題。

首先，能從多個(gè)維度解釋內(nèi)格羅河為“黑河”的原因；分析該區(qū)域的氣溫、降水、地形、植被、沼澤等自然要素對(duì)生物、河流泥沙含量的綜合影響，體現(xiàn)了“能夠從地理要素綜合的角度認(rèn)識(shí)地理事物的整體性，地理要素相互作用、相互影響的關(guān)系”的綜合思維目標(biāo)要求。其次，通過(guò) “含沙量少”、“河上很少有橋”的設(shè)問(wèn)，突破“含沙量大”、“修建橋梁的區(qū)位因素”、“橋梁（交通運(yùn)輸線路）建設(shè)的意義”等傳統(tǒng)的思維路徑，對(duì)考生的逆向思維品質(zhì)和能力有很好的考查。再次，熱帶雨林旅游產(chǎn)品對(duì)游客有強(qiáng)大的吸引力，旅游業(yè)的發(fā)展能帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)及就業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在此背景下，是否拓展該地的旅游業(yè)成為環(huán)保人士和產(chǎn)業(yè)開發(fā)人士爭(zhēng)論的話題。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展既要有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又要有和諧的自然生態(tài)環(huán)境作為保障，熱帶雨林的保護(hù)不僅是所在國(guó)的責(zé)任，也是全人類的共同責(zé)任。對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行辯證的思考，需要考生從正反兩方面提供支持所持觀點(diǎn)的充足證據(jù)；該思維過(guò)程的考查，再次體現(xiàn)了“系統(tǒng)、全面、辯證的看待地理問(wèn)題”的綜合思維這一核心素養(yǎng)。該試題也具有引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，滲透人類應(yīng)因地制宜、敬畏自然、尊重自然、謀求人地和諧價(jià)值取向的地理學(xué)科綜合教育目標(biāo)的功能。

【解題思路】第（1）題，先確認(rèn)腐殖質(zhì)是指已死的生物體在環(huán)境中經(jīng)微生物分解而形成的有機(jī)物質(zhì)，呈黑褐色。其形成主要受氣候、地形、水文、生物等綜合因素的影響：氣溫、降水條件對(duì)生物生長(zhǎng)的影響，生物在氣溫條件下的分解作用，地形條件和水文條件對(duì)腐殖質(zhì)沉積作用的影響，自然要素的相互聯(lián)系、相互影響的綜合作用，可以形成 “黑河”。在熱帶雨林環(huán)境下，氣溫高，降水豐富，空氣濕度大，利于植物生長(zhǎng)，生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜，動(dòng)物繁多；沼澤水體內(nèi)物種豐富，生物殘?bào)w在高溫高濕環(huán)境下，微生物分解迅速，留下眾多的腐殖質(zhì)；沼澤及河流地勢(shì)低，利于眾多腐殖質(zhì)沉積。河流含沙量大小受流域植被、降水量和降水強(qiáng)度、地形坡度、流速、人類活動(dòng)的綜合影響。熱帶雨林環(huán)境植被繁茂，對(duì)地表泥沙有良好的保護(hù)作用，平坦的地形，降水對(duì)土壤的侵蝕弱，水土流失少；河流地處平原加上寬闊的河道，流速慢，搬運(yùn)能力弱；沼澤和寬闊的河道地勢(shì)低，流速慢，泥沙沉積；多種因素疊加，河流含沙量很小。

第（2）題，橋梁作為文化景觀，是交通運(yùn)輸線的一部分，起到連接河流兩岸陸路交通的作用。亞馬孫河流域熱帶雨林，氣候濕熱，人類開發(fā)較晚，人煙稀少，人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的密度小，現(xiàn)代陸路交通線路極少；該流域降水極為豐富，河流水量大，水流穩(wěn)定且平穩(wěn)，水運(yùn)能力強(qiáng)；河流支流四通八達(dá)，水網(wǎng)稠密，自然組成了稠密的內(nèi)河運(yùn)輸網(wǎng)，能基本滿足區(qū)內(nèi)各個(gè)方向上有限的交通運(yùn)輸需求。圖中信息顯示，河面寬闊，修建橋梁成本高，技術(shù)難度大；人類交通建設(shè)活動(dòng)會(huì)破壞熱帶雨林環(huán)境。

第（3）題，從文字情景的“熱帶雨林風(fēng)光”、“景色令人震撼”的視角，進(jìn)行了開放性試題的設(shè)計(jì)，要求考生明確表明態(tài)度，并論證自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，考生在作答時(shí)只需要就一種觀點(diǎn)進(jìn)行闡述就可以。為了實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，需要科學(xué)地分析人類生產(chǎn)、生活與地理環(huán)境之間的相互作用機(jī)制，挖掘其作用機(jī)理及其內(nèi)涵，更好地指導(dǎo)生產(chǎn)、生活實(shí)踐。旅游開發(fā)條件評(píng)價(jià)主要從旅游業(yè)發(fā)展利弊、旅游資源價(jià)值、地理位置與交通、客源市場(chǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施、對(duì)旅游資源環(huán)境影響等角度加以思考。考生如果選擇贊同拓展旅游業(yè)的這種觀點(diǎn)，則通過(guò)圖文信息資料和前面的分析歸納，很容易看出，該地獨(dú)特?zé)釒в炅诛L(fēng)光和充滿魅力的印第安文化，其游覽價(jià)值的獨(dú)特性異常突出；旅游對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的有利影響最為顯著，還能增長(zhǎng)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)機(jī)會(huì)，增加收入，加強(qiáng)文化交流等?？忌绻x擇不贊同拓展旅游業(yè)的這種觀點(diǎn)，則主要從旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展會(huì)帶來(lái)環(huán)境污染、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)會(huì)造成生態(tài)破壞、對(duì)原始文化的沖擊、旅游活動(dòng)受自然威脅大等角度進(jìn)行論證。

【教學(xué)導(dǎo)向】綜合性是地理學(xué)的基本特征之一，綜合思維是地理學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。縱觀2016全國(guó)三套試卷，都突顯了“多視角重內(nèi)涵，多層次重邏輯”的測(cè)試特點(diǎn)，為考生創(chuàng)建了學(xué)以致用的地理綜合思維展示平臺(tái)，引導(dǎo)考生運(yùn)用地理學(xué)科獨(dú)特的視角，關(guān)注時(shí)代、分析現(xiàn)象、思考現(xiàn)實(shí)、明辨事理。試卷具有考核目標(biāo)全面、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，幾乎所有地理試題的解答都需要運(yùn)用綜合思維。因此，地理教師在地理教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維需要做好以下幾方面工作：一是將地理現(xiàn)象分解成若干要素、方面、類型，分析與比較它們的屬性、特點(diǎn)；從要素綜合、時(shí)空綜合、地方綜合的角度認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系。二是在區(qū)域地理教學(xué)中，利用區(qū)域綜合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析區(qū)域自然和人文要素對(duì)區(qū)域特征形成的影響，判斷與評(píng)價(jià)人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系正確與否，預(yù)測(cè)地理事象或區(qū)域特征的發(fā)展演化。三是通過(guò)特殊現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境的設(shè)置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和逆向思維訓(xùn)練。四是盡可能搭建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生展示他們分析和解決問(wèn)題的思考過(guò)程和最終結(jié)果的機(jī)會(huì)。

（季鳳軍/浙江省紹興市魯迅高級(jí)中學(xué)）

一道閃耀著區(qū)域認(rèn)知考查的好題

【全國(guó)Ⅰ卷36題】閱讀圖文材料，完成下列要求。

茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃ 以上才能孕育花蕾，32～37℃ 是花蕾成熟開放的最適溫度。喜光、根系發(fā)達(dá)。生長(zhǎng)旺季要求水分充足，但土壤過(guò)濕不利于其根系發(fā)育。開花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時(shí)間從20時(shí)左右至次日10時(shí)左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時(shí)間。

廣西橫縣種植茉莉花歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場(chǎng)需求旺，橫縣開始擴(kuò)大茉莉種植規(guī)模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評(píng)比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀(jì)90年代，我國(guó)茉莉花茶生產(chǎn)重心開始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國(guó)茉莉之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國(guó)總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上。圖4示意橫縣在廣西的位置和范圍。

（1）與江蘇、浙江相比，說(shuō)明橫縣有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件。

（2）橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢(shì)較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的原因。

（3）目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。

（4）請(qǐng)?jiān)谙铝袃蓚€(gè)問(wèn)題中，選擇其中一個(gè)問(wèn)題作答。如果多做，則按所做的第一個(gè)問(wèn)題計(jì)分。

問(wèn)題①：說(shuō)明橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)一些貧困縣脫貧致富的啟示。

問(wèn)題②：為以茉莉種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展提出建議。

答案：（1）橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長(zhǎng)；高溫期濕度較高（降水較多）。（而江浙一帶或梅雨期過(guò)濕，或伏旱期過(guò)旱且時(shí)有超過(guò)37℃的高溫）；冬季受寒潮影響較小，氣溫較高 （2）（沖積平原地勢(shì)較高的旱地）平坦便于種植；排水良好，土壤不會(huì)過(guò)濕；離河較近，便于灌溉，且不易受洪水侵襲；土層深厚且疏松，利于茉莉根系發(fā)育；沖積平原土壤肥沃 （3）（茉莉花茶生產(chǎn)應(yīng)接近茉莉花產(chǎn)地）橫縣茉莉花生產(chǎn)規(guī)模大，花源供應(yīng)充足且品質(zhì)佳；縣城交通便利，便于收集茉莉花（蕾）；縣城基礎(chǔ)設(shè)施較好，便于生產(chǎn)組織（離南寧市較近，便于產(chǎn)品銷售）（4）問(wèn)題①：因地制宜，發(fā)揮特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)；擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模以達(dá)到規(guī)模效益和影響（實(shí)行專業(yè)化生產(chǎn)）；推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的加工業(yè)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值。問(wèn)題②：加強(qiáng)茉莉種植和茉莉花茶生產(chǎn)的科研投入，確保茉莉花茶的品牌優(yōu)勢(shì)；加大茉莉花其它產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的研發(fā)；開發(fā)新產(chǎn)品；拓展旅游、文化市場(chǎng)；實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)多元化。

【評(píng)析】本組試題以茉莉生長(zhǎng)特性、橫縣茉莉花產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為情景，考查學(xué)生借助區(qū)域認(rèn)知方法，運(yùn)用綜合思維解釋、分析地理事象以及落實(shí)人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀的核心素養(yǎng)。

試題借助廣西橫縣茉莉花茶特色產(chǎn)業(yè)的背景材料，要求學(xué)生比較說(shuō)明茉莉生長(zhǎng)氣候條件、解讀小區(qū)域種植優(yōu)勢(shì)、分析花茶廠區(qū)位布局、闡明橫縣茉莉花產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的借鑒作用以及指明茉莉花產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的具體措施，試題涉及的考點(diǎn)雖為常規(guī)的農(nóng)業(yè)區(qū)位、產(chǎn)業(yè)布局、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，但試題對(duì)區(qū)域認(rèn)知提出了極高的能力要求。區(qū)域認(rèn)知注重差異比較法的運(yùn)用，說(shuō)明茉莉生長(zhǎng)氣候條件涉及區(qū)域間氣候特征的差異性比較，沖積平原地勢(shì)較高的旱地利于茉莉種植涉及區(qū)域內(nèi)小范圍地形特征的差異性比較，學(xué)生不僅需要調(diào)用蘇浙區(qū)域相關(guān)氣候的儲(chǔ)備知識(shí)，更需要深入挖掘“河流沖積平原、地勢(shì)較高、旱地”的隱性信息，試題要求學(xué)生綜合考慮生長(zhǎng)特性、氣候角度、地形與排灌、土壤等相互關(guān)系，考查學(xué)生從區(qū)域和地方兩個(gè)不同空間尺度綜合分析區(qū)域和地方自然要素對(duì)區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。區(qū)域認(rèn)知除注重差異比較法以外，對(duì)區(qū)域聯(lián)系也提出了考查要求，解讀花茶廠集聚橫縣首先需建立縣城與橫縣兩者的內(nèi)部聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上綜合考慮原料地距離、交通、基礎(chǔ)設(shè)施、市場(chǎng)等因素才能得以全面解答。橫縣茉莉花產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其它貧困縣的啟示和茉莉花種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建議屬于開放性試題，均以橫縣茉莉花產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為區(qū)域背景，客觀評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)及探討區(qū)域開發(fā)的可持續(xù)對(duì)策。本組試題選材源自中國(guó)地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品，通過(guò)創(chuàng)設(shè)茉莉花相關(guān)的情景，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并解決區(qū)域發(fā)展問(wèn)題的能力，試題設(shè)計(jì)滲透區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀等學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

【解題思路】獨(dú)特的地理氣候賦予橫縣種植茉莉花的優(yōu)越條件，橫縣人致力于培育和壯大茉莉花（茶）產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)茉莉花（茶）產(chǎn)業(yè)核心示范區(qū)建設(shè)，成為全國(guó)乃至世界最大的茉莉花生產(chǎn)和茉莉花茶加工基地，先后被國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局批準(zhǔn)為國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品。橫縣依托茉莉花形成集生產(chǎn)、加工、銷售、旅游等于一體的產(chǎn)業(yè)集群效益，為特色資源優(yōu)勢(shì)明顯但特色品牌尚未做強(qiáng)的區(qū)域發(fā)展提供了些許借鑒。

第（1）題，區(qū)域氣候?qū)r(nóng)作物生長(zhǎng)的作用，是通過(guò)影響熱量、水分、光照等要素實(shí)現(xiàn)的，材料明確指出茉莉具有喜高溫、抗寒性差、花蕾孕育及開放對(duì)溫度要求較高（25℃～37℃）、喜光、生長(zhǎng)旺季水分需求大、土壤過(guò)濕不利根系發(fā)育的生長(zhǎng)習(xí)性，廣西橫縣和蘇浙均位于季風(fēng)氣候區(qū)，具有雨熱同期的共同特征，但蘇浙地處長(zhǎng)江中下游平原，且緯度更高，冬季受北方強(qiáng)冷氣流影響發(fā)生低溫凍害、寒潮機(jī)率更大，這不利于抗寒性差的茉莉生長(zhǎng)，且茉莉生長(zhǎng)旺季剛好處于長(zhǎng)江中下游流域的梅雨期和伏旱期，梅雨期土壤過(guò)濕、伏旱期水分缺乏及極端高溫天氣多發(fā)的特征將危害茉莉的根系發(fā)育和花蕾孕育開放，而橫縣緯度更低，加上北部地形影響，氣候條件中氣溫和降水組合更適合茉莉生長(zhǎng)需求。調(diào)用相關(guān)區(qū)域知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用區(qū)域間差異比較的方法加以綜合處理材料信息和設(shè)問(wèn)要求，是解答本題的關(guān)鍵所在。

第（2）題，該小題需要運(yùn)用區(qū)域內(nèi)部比較的方法，分析地勢(shì)高處、低處對(duì)茉莉種植產(chǎn)生的差異性影響，整合出地勢(shì)高處種植茉莉的優(yōu)勢(shì)條件。設(shè)問(wèn)中“地勢(shì)較高利于茉莉種植”隱含了與較低處相比的設(shè)問(wèn)要求。與較低處相比，地勢(shì)較高處具有土層深厚、排水良好、不易積水的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，同時(shí)兼?zhèn)淞撕恿鳑_積平原地勢(shì)平坦、土壤肥沃、灌溉水源充足的共同優(yōu)勢(shì)。

第（3）題，材料信息“開花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時(shí)間從20時(shí)左右至次日10時(shí)左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時(shí)間”提示了茉莉花保鮮期短的信息，設(shè)問(wèn)“橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠”提示了當(dāng)?shù)鼗ú杓庸ぎa(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大，這就對(duì)茉莉花的產(chǎn)量和品質(zhì)提出了高要求，綜合上述信息分析得出茉莉花茶廠的區(qū)域布局應(yīng)接近茉莉花產(chǎn)地，滿足花源供應(yīng)充足且品質(zhì)佳的要求。解答本題還需挖掘圖4提供的信息，運(yùn)用區(qū)域聯(lián)系的方法，綜合考慮橫縣與南寧的空間關(guān)系，考慮縣城作為橫縣的核心城鎮(zhèn)，具有橫縣內(nèi)部諸如基礎(chǔ)設(shè)施、交通方面等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，綜合上述即可。

第（4）題，橫縣茉莉花產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)其它貧困縣的啟示，只需深入解讀“1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評(píng)比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁……占世界總產(chǎn)量60%以上。”的文字信息，即可整理得出“發(fā)揮區(qū)域特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)、擴(kuò)大規(guī)?；N植增強(qiáng)規(guī)模效益和影響、實(shí)行茉莉花茶專業(yè)化生產(chǎn)”的答案，此問(wèn)側(cè)重考查學(xué)生解讀整合材料的能力；為以茉莉種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展提出建議，需從“加強(qiáng)科技投入保持特色產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，致力研發(fā)新產(chǎn)品延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈和開發(fā)相關(guān)第三產(chǎn)業(yè)”的角度入手，促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，此問(wèn)重點(diǎn)考查人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀的核心素養(yǎng)。

【教學(xué)導(dǎo)向】區(qū)域認(rèn)知是指人們對(duì)區(qū)域的特征、問(wèn)題進(jìn)行分析、解釋、預(yù)測(cè)的意識(shí)和能力。區(qū)域認(rèn)知這一核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生形成從區(qū)域視角認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣，正確采用認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法與工具認(rèn)識(shí)區(qū)域的能力，正確評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展方向和評(píng)析區(qū)域開發(fā)利用決策得失的能力。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)區(qū)域認(rèn)識(shí)的測(cè)量，主要是檢測(cè)考生運(yùn)用區(qū)域認(rèn)識(shí)的方法與工具對(duì)具體區(qū)域分析的熟練程度。依據(jù)區(qū)域認(rèn)知的水平劃分，相應(yīng)試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性考查的特點(diǎn)，如根據(jù)提示將地理事象置于區(qū)域中加以認(rèn)識(shí)、歸納區(qū)域特征、從區(qū)域視角收集區(qū)域信息認(rèn)知地理事象、能夠在特定復(fù)雜的地理事象中整理并列舉評(píng)析區(qū)域決策的相關(guān)論據(jù)、全面正確評(píng)析區(qū)域開發(fā)利用決策的得失等。

區(qū)域認(rèn)知是學(xué)生理解地理過(guò)程、地理規(guī)律、人地關(guān)系的重要方法，是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高考試題命制秉承的價(jià)值取向。因此，中學(xué)地理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要重視落實(shí)區(qū)域認(rèn)知的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)區(qū)域的地理位置、地理特征開始，幫助學(xué)生構(gòu)建區(qū)域相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域聯(lián)系等方法的應(yīng)用，促使區(qū)域認(rèn)知通過(guò)感覺、感知、想象、思維等形式內(nèi)化成學(xué)生頭腦中區(qū)域認(rèn)知的思維過(guò)程。

（袁含沙/浙江省紹興市越州中學(xué)）

一組閃耀著地理實(shí)踐力考查的好題

【全國(guó)Ⅰ卷7～9題】貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化，圖5示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成7～9題。

7.在任一條貝殼堤的形成過(guò)程中，海岸線

A.向陸地方向推進(jìn) B.向海洋方向推進(jìn)

C.位置穩(wěn)定 D.反復(fù)進(jìn)退

8.沿岸流動(dòng)的海水搬運(yùn)河流入?？谔幍哪嗌?，并在貝殼堤外堆積。由此

A.形成新的貝殼堤 B.加大貝殼堤距海岸線的距離

C.形成河口三角洲 D.迫使河流改道

9.河流沖積物是該地海岸線變動(dòng)的物質(zhì)來(lái)源。多條貝殼堤的形成說(shuō)明河流入海口

A.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量小

B.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量大

C.位置多次變動(dòng)，泥沙沉積量小

D.位置多次變動(dòng)，泥沙沉積量大

答案：7.C 8.B 9.D

【評(píng)析】本組題以天津貝殼堤的形成、分布、變化為情境，考查學(xué)生運(yùn)用外力作用的相關(guān)知識(shí)和野外考察信息的表達(dá)與分析應(yīng)用的技能以及運(yùn)用綜合思維分析地理事象動(dòng)態(tài)形成過(guò)程的核心素養(yǎng)。

本組題情境取自真實(shí)客觀的地理事物分布，考查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解水平，但又不是照搬教學(xué)內(nèi)容，而是神似形異。這種神似形異，體現(xiàn)在試題背景材料的設(shè)置上有一定的生活情景的遷移和知識(shí)背景的遷移，生動(dòng)再現(xiàn)地理知識(shí)的自然狀態(tài)，體現(xiàn)探究活動(dòng)的魅力，體現(xiàn)學(xué)生在新情景中對(duì)知識(shí)較高層次的理解和運(yùn)用，體現(xiàn)理論與實(shí)際的真實(shí)聯(lián)系。從近幾年的地理高考試題看，問(wèn)題情境多為距離考生很遠(yuǎn)的學(xué)科背景，而不是解決考生面臨的實(shí)際問(wèn)題，加上平時(shí)教學(xué)中長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的測(cè)試，使得學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力減弱。雖然地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)終身發(fā)展有用的地理”的理念，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，把所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，但在高考試題中解決實(shí)際問(wèn)題的試題所占比例過(guò)小，即使有，大多數(shù)也只是提供一個(gè)背景，而不是解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本組題與考生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，試題緊密聯(lián)系生活中的地理問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查學(xué)生地理實(shí)踐力的核心素養(yǎng)，是一組閃爍著核心素養(yǎng)的好題。

【解題思路】貝殼堤是由海生貝殼及其碎片和細(xì)砂、粉砂、泥炭、淤泥質(zhì)粘土薄層組成的，與海岸大致平行或交角很小的堤狀地貌堆積體，形成于線附近，為古海岸在地貌上的可靠標(biāo)志。地貌學(xué)家稱為“死亡的海岸洲堤”。貝殼堤是天津地區(qū)特有的地貌，它是幾千年來(lái)，由海生貝類動(dòng)物在海潮推動(dòng)下，逐漸堆積而成的古渤海岸線的標(biāo)志。貝殼堤真實(shí)地記錄了天津滄海桑田的過(guò)程。

第7題，貝殼堤是粉砂淤泥質(zhì)海岸帶在波浪的作用下，將淘洗后的生物介殼沖向岸邊形成的堆積體。波浪的沖刷使海灘坡度增大，底質(zhì)粗化，底部的貝殼類介殼被海水沖到岸邊，堆積在線附近，經(jīng)長(zhǎng)期作用便形成貝殼堤。當(dāng)海岸帶泥沙來(lái)源充分，海灘泥沙堆積作用旺盛時(shí)，貝殼堤停止發(fā)育。多次的沖淤變化便留下多條貝殼堤，可以作為古海岸線遷移的標(biāo)志。貝殼堤的形成需要具備三個(gè)條件，即粉沙淤泥岸、相對(duì)海水侵蝕背景和豐富的貝殼物源。貝類喜生長(zhǎng)、繁殖在海水清澈透光、營(yíng)養(yǎng)豐富的細(xì)砂與粉砂質(zhì)海底，經(jīng)波浪特別是激浪的作用，在岸坡坡度適宜的條件下，貝殼及沙便堆積下來(lái)，于線附近生成貝殼堤。黃河是世界著名含沙量大河流，曾7次大改道，當(dāng)擺動(dòng)到山東入海時(shí)，天津沿海一帶的自然條件利于貝殼堤形成與發(fā)展；而北移到天津一帶入海時(shí)，海水濁度加大，岸坡坡度變緩，其生態(tài)環(huán)境和動(dòng)力條件均不利于貝殼堤形成。因此貝殼堤不僅代表了該處某一時(shí)期的海岸線位置，也反映了當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境。

第8題，海浪潮汐運(yùn)動(dòng)以侵蝕為主，將貝殼搬移到海岸堆積，隨著貝殼的逐年累積，也就形成了獨(dú)特的貝殼灘脊海岸。一旦黃河改道，貝殼堤及以海水較淡而渾濁的淤泥岸不利于貝殼生長(zhǎng)而停止。在貝殼堤外，泥沙淤積成陸，海岸線又向前伸，貝殼堤則遠(yuǎn)離海岸，或棄與陸上或埋于地下。因此，由于黃河的來(lái)回遷徙，海岸線走走停停，淤泥與貝殼堤交互更替，在渤海灣南岸、西岸形成多條平行于海岸線的貝殼堤，也就成為渤海灣海岸線向渤海延伸的腳印。沿岸流動(dòng)的海水搬運(yùn)河流入?？谔幍哪嗌?，并在貝殼堤外堆積，由此加大貝殼堤距海岸線的距離。

第9題，從20世紀(jì)70年代開始，利用C同位素絕對(duì)年代測(cè)定法，并結(jié)合考古學(xué)方法來(lái)研究貝殼堤形成時(shí)期，一般認(rèn)為：第Ⅲ堤形成約在3 500年前的殷商；第Ⅱ堤約在2 000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)形成；第Ⅰ堤出現(xiàn)于元末明初。由此可了解天津地區(qū)沿海成陸的發(fā)展過(guò)程。歷史上，黃河以“善淤、善決、善徙”著稱，黃河攜帶大量細(xì)粒黃土物質(zhì)，周而復(fù)始地在渤海灣南岸、西岸遷徙，塑造了世界上最大的淤泥質(zhì)海岸。當(dāng)黃河改道，河口遷徙到別處，隨著泥沙入海量的減少，海岸不再淤積增長(zhǎng)，海水變得清澈，種類繁多的海洋軟體動(dòng)物不斷繁衍生息，提供了充足的貝殼物源。河流沖積物是該地海岸線變動(dòng)的物質(zhì)來(lái)源。多條貝殼堤的形成說(shuō)明河流入?？谖恢枚啻巫儎?dòng)，泥沙沉積量大。

【教學(xué)導(dǎo)向】地理課程含有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)、演示、野外觀察、社會(huì)調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)“地理實(shí)踐力”的測(cè)量，要求考生在考察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中，能獨(dú)立且熟練地使用地理信息技術(shù)和其它地理工具，進(jìn)行系統(tǒng)觀察與欣賞，獲取與處理復(fù)雜信息，設(shè)計(jì)與實(shí)施復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，并表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性想法與求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。地理實(shí)踐力是學(xué)生應(yīng)具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)，雖然紙質(zhì)測(cè)試中較難進(jìn)行測(cè)試，但可通過(guò)野外考察和調(diào)查的情境設(shè)置、模擬實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)等手段，考量考生是否具有設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)的方案和計(jì)劃的能力；是否能夠根據(jù)不同地理實(shí)踐活動(dòng)設(shè)定目標(biāo)，選擇并運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ吆筒牧?；是否能收集和處理各種地理信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等。

為此，中學(xué)地理教師需在教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐探究和研究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。例如，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀察、觀測(cè)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；通過(guò)在日常教學(xué)中使用探究方法幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力；積極創(chuàng)造條件開展研究性學(xué)習(xí)等。

（耿夫相/浙江省紹興市魯迅中學(xué)）

三、 試題商榷

1.選擇題信息呈現(xiàn)單一，文字閱讀量偏大

地理圖像具有空間表述直觀、學(xué)科信息獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。信息呈現(xiàn)形式多樣一直是高考地理試題的顯著特色，地理試題情境信息的呈現(xiàn)形式有文字、統(tǒng)計(jì)圖表、景觀圖、遙感圖、原理示意圖等。對(duì)比全國(guó)卷近三年選擇題信息呈現(xiàn)方式 （表2），可以發(fā)現(xiàn)2016年的三套試卷選擇題信息呈現(xiàn)過(guò)于單一，且文字信息量偏大。

文綜考試時(shí)間漫長(zhǎng)，地理作為第一排序科目，可以用圖像刺激考生的感官，順利進(jìn)入考試興奮狀態(tài)。而本次考試在選擇題情境設(shè)計(jì)時(shí)，多采用了文字信息呈現(xiàn)，文字量大、信息密集，考生需要斟字斟句解讀信息，“一字不慎、離題萬(wàn)里”，考生容易陷入高度緊張狀態(tài)。而文字表述的主觀性、文字解讀的多樣性，使得考生需要反復(fù)審題，方可答題。從某種程度上看，語(yǔ)文閱讀能力高的考生得高分機(jī)會(huì)更多，這對(duì)地理能力出眾而語(yǔ)文閱讀能力稍遜的考生而言略顯不公。

2.部分試題情境創(chuàng)設(shè)有失區(qū)域公平

核心素養(yǎng)是學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，難以直接觀測(cè)，需要通過(guò)學(xué)生在應(yīng)對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情境中的外在表現(xiàn)加以推斷。在各類“情境”中，包括聯(lián)系學(xué)生日常生活的情境，地理與生產(chǎn)聯(lián)系的情境以及地理學(xué)術(shù)情境。作為全國(guó)統(tǒng)一考試，情境創(chuàng)設(shè)盡可能保持公平性。

全國(guó)I卷1～3題，以景德鎮(zhèn)和佛山的陶瓷生產(chǎn)為情境素材（文字信息），考查產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等具體問(wèn)題。佛山曾是我國(guó)最大的陶瓷生產(chǎn)基地，創(chuàng)下國(guó)內(nèi)同行業(yè)中的4個(gè)“最”：陶瓷企業(yè)數(shù)最多、建筑陶瓷產(chǎn)能最大、陶瓷產(chǎn)業(yè)配套能力最強(qiáng)、建筑陶瓷出口量最大。作為典型的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，平時(shí)教學(xué)中，佛山大多教師會(huì)以案例形式呈現(xiàn)本地陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展。而本題素材中，外地考生若不清楚佛山、景德鎮(zhèn)的具體空間位置，區(qū)位條件對(duì)比基礎(chǔ)便顯得薄弱。若能添加標(biāo)注廣東佛山（珠三角）和景德鎮(zhèn)（江西）地名、佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方向及轉(zhuǎn)入地的區(qū)域地圖，則有助于考生理解兩者工業(yè)區(qū)位條件差異。

全國(guó)II卷6～8題，以長(zhǎng)白山為情境素材（文字信息），考查了坡度與積雪、風(fēng)力與積雪、積雪與地面輻射之間的關(guān)系。但是對(duì)于南方地區(qū)少雪、無(wú)雪地區(qū)考生來(lái)說(shuō)，這些場(chǎng)景顯然過(guò)于陌生。盡管是分省劃線招生，但是某些省內(nèi)（如使用全國(guó)II卷的陜西、云南）積雪地域差異非常明顯，也會(huì)多少造成信息不公。若能添加長(zhǎng)白山高山苔原帶凍害前后同期景觀圖對(duì)比，將有助于理解積雪對(duì)相關(guān)自然要素的影響。

情景創(chuàng)設(shè)不能讓某區(qū)域考生因?yàn)榈胤叫灾R(shí)額外受益。當(dāng)涉及具體區(qū)域情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要么避開部分區(qū)域考生熟知素材，如全國(guó)I卷第10～11題的四川西部某山地（貢嘎山），試題沒(méi)有點(diǎn)明具體山地名稱，且以統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)試題信息，不會(huì)讓人感覺存在區(qū)域的不公平性。要么信息呈現(xiàn)足夠充分，削弱素材地考生獨(dú)特信息優(yōu)勢(shì)。如全國(guó)II卷第37題考查陜西秦嶺地區(qū)，雖然陜西省考生參加了該卷考試，但是該題素材信息披露足夠充分，本地考生并無(wú)特殊優(yōu)勢(shì)。

3.個(gè)別試題情境和設(shè)問(wèn)與往年試題雷同

全國(guó)II卷第36題，以羅納河為區(qū)域背景，設(shè)計(jì)了4個(gè)具體的問(wèn)題。試題的第（1）問(wèn)“分別指出羅訥河上游（瑞士境內(nèi)）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流徑流量的季節(jié)變化”（9分）；第（4）問(wèn)“說(shuō)明‘恢復(fù)彎曲河道及河道分汊’對(duì)恢復(fù)河流生態(tài)的作用”（6分）與2015年上海高考地理卷第34～36題：“說(shuō)明洪峰在羅訥河里昂以上河段得到有效削減的自然環(huán)境原因”（2分）；“羅訥河里昂以上河段一般在春季會(huì)出現(xiàn)汛期，而河口地區(qū)夏末通常會(huì)出現(xiàn)枯水期，從河水補(bǔ)給的角度分析其主要原因”（8分）；“解釋法國(guó)拆除部分水電站的可能原因”（4分）有著相同的素材背景和相似的問(wèn)題考查角度。各省往年的高考試題都會(huì)被教師和考生仔細(xì)研讀、訓(xùn)練，全國(guó)性的高考地理試題，理應(yīng)成為反模板、反題海、反應(yīng)試的引領(lǐng)者，最大程度避免試題“撞車”。

（羅 瑛/浙江省云和中學(xué)）

四、教學(xué)啟示

核心素養(yǎng)培育將是中學(xué)地理教學(xué)的必然選擇

“地理核心素養(yǎng)”已在2016年全國(guó)文綜Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷中的地理試題中閃耀著光芒。但地理核心素養(yǎng)的培育非一朝一夕就能達(dá)成，需要通過(guò)教與學(xué)的持之以恒才能得以實(shí)現(xiàn)。中學(xué)地理教育活動(dòng)的開展應(yīng)以“人地協(xié)調(diào)觀”為核心主線設(shè)計(jì)各類教學(xué)活動(dòng)，著力于地理綜合思維、區(qū)域認(rèn)知方法的掌握和地理實(shí)踐力的提升。

1.引導(dǎo)學(xué)生多角度多要素思考地理問(wèn)題

地理環(huán)境各要素不是彼此孤立，而是作為整體的一部分，與其它要素相互聯(lián)系和相互作用的，在特征上保持協(xié)調(diào)一致，并與總體特征相統(tǒng)一。教學(xué)活動(dòng)中可以引導(dǎo)學(xué)生聚焦“關(guān)鍵詞”來(lái)建構(gòu)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并靈活運(yùn)用知識(shí)發(fā)散思維，多角度地分析地理問(wèn)題（如圖6）。例如，在我國(guó)西北地區(qū)的教學(xué)活動(dòng)中，可運(yùn)用思維導(dǎo)圖，以圖導(dǎo)思、以圖助思，完成對(duì)干旱、半干旱地區(qū)的區(qū)域特征的綜合建構(gòu)。

在必修Ⅲ教學(xué)中滲透空間尺度的思想有著極為重要的作用，能夠從地方或區(qū)域綜合的角度分析地方或區(qū)域自然和人文要素對(duì)區(qū)域特征形成的影響，以及區(qū)域人地關(guān)系問(wèn)題。例如，在我國(guó)西北地區(qū)的教學(xué)活動(dòng)中，可以抓住“干旱”這一核心特征，把握地理要素間聯(lián)系，形成多條思維鏈。通過(guò)知識(shí)“節(jié)點(diǎn)”和“鏈條”形成綜合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（圖7）。

2.幫助學(xué)生建立區(qū)域認(rèn)知時(shí)空視角

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在建構(gòu)區(qū)域認(rèn)知結(jié)構(gòu)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：認(rèn)知結(jié)構(gòu)單一、零散，對(duì)要素間的相互關(guān)系只有單向認(rèn)識(shí)；面對(duì)陌生的區(qū)域，學(xué)生一般只能回答熟悉的要素，不能全面分析，或熟記特殊區(qū)域結(jié)論，套用特殊結(jié)論來(lái)解答一般問(wèn)題，缺乏綜合的答題思路，具體問(wèn)題不能針對(duì)性分析等。正是因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)體系的建構(gòu)是由碎片化趨向完善的，學(xué)生獲取知識(shí)的方式是螺旋式上升和不斷內(nèi)化的，因此，教學(xué)中要注意不同階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)程度尋求不同階段教和學(xué)的契合點(diǎn)。

第一階段：以自然要素為中心，利用整體性原理，強(qiáng)調(diào)位置對(duì)要素的影響，以及各要素之間的聯(lián)系和影響，建立區(qū)域地理認(rèn)知模型。詹姆斯在《地理學(xué)思想史》中說(shuō)到：“地理學(xué)所有的問(wèn)題，區(qū)域的，地方的，這些地理事物的研究，它們的特點(diǎn)都?xì)w結(jié)于位置?！币虼耍恢玫慕虒W(xué)，不應(yīng)僅僅停留在“明確位置”這一層次上，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在位置與區(qū)域其它組成要素的關(guān)系上，放在位置對(duì)區(qū)域地理特征的影響上。

第二階段：以區(qū)域?yàn)楸尘?，參照區(qū)域認(rèn)知模型，選取區(qū)域的典型特征描述和比較差異，開展區(qū)域主題探究式地理教學(xué)。之江教學(xué)研究室在湯國(guó)榮特級(jí)教師的引領(lǐng)下，部分教師開展了區(qū)域主題探究式地理教學(xué)的實(shí)踐探索，取得很好的教學(xué)成效，對(duì)區(qū)域時(shí)空認(rèn)知的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。這一教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，關(guān)鍵是抓好區(qū)域主題遴選與探究活動(dòng)有效組織兩個(gè)方面工作。一是區(qū)域探究“主題”的正確遴選。合適的區(qū)域“主題”是實(shí)施區(qū)域主題探究教學(xué)的基點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)得以落實(shí)的關(guān)鍵所在，區(qū)域“主題”應(yīng)是與區(qū)域環(huán)境特征密切相關(guān)的自然地理事象或社會(huì)發(fā)展問(wèn)題。如西歐餐桌上乳畜產(chǎn)品；南歐的葡萄園與酒莊；美國(guó)專門化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等。二是有效組織好“選擇特定區(qū)域找準(zhǔn)探究主題提供情境信息引導(dǎo)探究活動(dòng)展示探究結(jié)論實(shí)施評(píng)價(jià)反饋”等區(qū)域主題探究的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三階段：以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生整理和品悟經(jīng)典考題，加強(qiáng)反思，促進(jìn)區(qū)域地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化和清晰化。一是按照“同一考點(diǎn)不同區(qū)域的典型試題”進(jìn)行歸類整理。例如，涌升流分布在秘魯沿岸、非洲西海岸以及索馬里沿岸（夏季）。根據(jù)三個(gè)典型地區(qū)，可歸納出涌升流的原理“離岸風(fēng)+低緯度+沿海海區(qū)”。二是按照“同一區(qū)域不同考點(diǎn)的典型試題” 進(jìn)行歸類整理。例如，以非洲區(qū)域地圖為載體，考查地形、氣候、整體性和差異性規(guī)律、河流的綜合開發(fā)等。

3.適度開展實(shí)踐活動(dòng)提升地理實(shí)踐力

高中地理課程內(nèi)容不僅包括豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，還包括與人們生活息息相關(guān)的新題材，更多地與學(xué)生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)、地域空間緊密聯(lián)系。地理模擬實(shí)驗(yàn)、地理野外考察、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)科學(xué)”轉(zhuǎn)換到“用科學(xué)”，把從課堂的“教”延伸到課外的“學(xué)”。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)更快、更深入，有助于學(xué)生鍛煉意志品質(zhì)，相互關(guān)心、相互幫助、團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)凝聚力、拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)、自主解決問(wèn)題。

教師可以利用校園氣象站、地理科普?qǐng)@、校園天文臺(tái)、數(shù)字創(chuàng)新地理實(shí)驗(yàn)室等開展校園氣象觀測(cè)活動(dòng)（氣象數(shù)據(jù)觀測(cè)、氣象圖表繪制、校園天氣預(yù)報(bào)、校園氣象網(wǎng)頁(yè)制作、實(shí)時(shí)天氣信息查找）、星象觀測(cè)活動(dòng)等。

教師也可以通過(guò)校本選修課程的開發(fā)與實(shí)施，增加學(xué)生野外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，浙江省永康一中立足當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土地理資源，建立了學(xué)校地理實(shí)踐基地。自然地理主要以戶外考察活動(dòng)――永康方巖丹霞地貌；社會(huì)調(diào)查以人文地理為主――農(nóng)業(yè)（永康市唐先鎮(zhèn)省級(jí)生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)示范區(qū)）、工業(yè)（永康市眾泰汽車集團(tuán)、王力門業(yè)集團(tuán)、哈爾斯杯業(yè)集團(tuán)）等。2015年8月，筆者組織地理實(shí)踐小組開展了暑期綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合高中地理必修Ⅲ中“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的問(wèn)題及可持續(xù)發(fā)展的方向和途徑”這一知識(shí)點(diǎn)，以“唐先生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)示范區(qū)”為考察對(duì)象，對(duì)“禽畜養(yǎng)殖污染整治”、“農(nóng)藥化肥減量控害”、“生態(tài)種養(yǎng)模式培育”、“農(nóng)村清潔能源推廣”、“農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用”五個(gè)方面進(jìn)行考察。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真撰寫調(diào)查方案、制定調(diào)查問(wèn)卷，開展交流訪談，分析和整理資料等。其中，高二7班學(xué)生錢辰撰寫的小論文《“縣域大循環(huán)、區(qū)域小循環(huán)”永康市生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告》獲金華市小論文比賽一等獎(jiǎng)。

第5篇：藥士考試試題范文

【關(guān)鍵詞】國(guó)家基本藥物制度；基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)；問(wèn)題；政策建議

我國(guó)基本藥物制度實(shí)施還處于起步階段，國(guó)家層面許多政策都是綱領(lǐng)性的，各省在具體實(shí)施過(guò)程中擁有較大的自主決策權(quán)，政策落實(shí)程度和實(shí)施效果也各不相同。

1國(guó)家基本藥物制度實(shí)施現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1基本藥物可及性基本藥物可及性主要體現(xiàn)在基本藥物遴選、生產(chǎn)、招標(biāo)采購(gòu)和統(tǒng)一配送以及基本藥物籌資四個(gè)方面。

1.1.1基本藥物遴選基本藥物的核心目標(biāo)人群應(yīng)是中低收入者。從經(jīng)濟(jì)學(xué)上分析，基本藥物的絕對(duì)效用可能低于一些昂貴藥，但應(yīng)該具有較好的成本-效用。因此，基本藥物的遴選應(yīng)充分考慮藥品的安全、療效和治療成本。WHO早期基本藥物遴選也主要依據(jù)專家經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，直到2000年，WHO正式啟動(dòng)了藥品的循證遴選，強(qiáng)調(diào)藥品成本比較，是治療成本的比較，而非藥物單價(jià)等所有證據(jù)的綜合意見[1]。2002年WHO了“申請(qǐng)納入WHO基本藥物示范目錄(EML)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)程序”，首次提出要評(píng)價(jià)基本藥物的比較療效、安全性和成本效果，自此，WHO EML真正進(jìn)入了循證遴選與調(diào)整。

1.1.2基本藥物生產(chǎn)基本藥物生產(chǎn)核心目標(biāo)就是要確保基本藥物安全、有效和持續(xù)穩(wěn)定的供應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)醫(yī)藥企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。在現(xiàn)有招標(biāo)模式下，藥品質(zhì)量和價(jià)格的博弈中，由于藥品質(zhì)量沒(méi)有科學(xué)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，藥品價(jià)格成為決定招標(biāo)成敗的關(guān)鍵因素，接近甚至低于藥品生產(chǎn)成本的招標(biāo)價(jià)格屢見不鮮，中標(biāo)企業(yè)為確保利潤(rùn)可能出現(xiàn)偷工減料、以次充好、替料、摻雜使假等違法違規(guī)行為，甚至有的企業(yè)因無(wú)利可圖而不生產(chǎn)基本藥物。由此造成基本藥物藥效降低、質(zhì)量低劣或供應(yīng)不及時(shí)。同時(shí)，價(jià)低者不僅損害企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，最終也將阻礙醫(yī)藥研發(fā)的進(jìn)步。

1.1.3基本藥物招標(biāo)采購(gòu)和統(tǒng)一配送在招標(biāo)采購(gòu)過(guò)程中，各省基本做到了以省為單位、統(tǒng)一掛網(wǎng)、競(jìng)價(jià)議價(jià)相結(jié)合、合理選擇配送商、重新劃分質(zhì)量和價(jià)格權(quán)重等。但由于沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一、具體的招標(biāo)采購(gòu)、配送細(xì)則和配套文件，各地的基本藥物招標(biāo)采購(gòu)、配送形式、方法、規(guī)則各異。

1.1.4基本藥物籌資基本藥物籌資包括政府對(duì)基本藥物15%的差價(jià)補(bǔ)償和對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置、人員經(jīng)費(fèi)及其業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)助。基本藥物制度能否順利實(shí)施，取決于能否建立長(zhǎng)效的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)相關(guān)配套補(bǔ)償機(jī)制，各省也積極開展了相關(guān)方面的探索與實(shí)踐。目前，根據(jù)基本藥物補(bǔ)償機(jī)制進(jìn)行分類，各地基本藥物補(bǔ)償模式主要分為四類，即收支兩條線管理的運(yùn)行模式、多種渠道與多頭補(bǔ)償?shù)难a(bǔ)償模式、以獎(jiǎng)代補(bǔ)的補(bǔ)償模式和政府全額補(bǔ)貼[2]。基本藥物第一輪采購(gòu)周轉(zhuǎn)資金主要來(lái)源于財(cái)政撥款、新農(nóng)合等醫(yī)保基金墊付、銀行墊付三種方式。這些探索與實(shí)踐為制度的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，但實(shí)踐過(guò)程中也遇到了諸多困難：各地財(cái)力參差不齊、部分地區(qū)政策和經(jīng)費(fèi)落實(shí)不到位、保障機(jī)制不健全等導(dǎo)致財(cái)政無(wú)力足額補(bǔ)償，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)正常運(yùn)營(yíng)出現(xiàn)困難，基本藥物的可及性難以保障。

1.2基本藥物質(zhì)量保證體系鼓勵(lì)和引導(dǎo)使用基本藥物，不等于基本藥物的生產(chǎn)和供應(yīng)是低水平重復(fù)，加強(qiáng)基本藥物的質(zhì)量安全監(jiān)管是藥品監(jiān)管部門的重要職責(zé)。在我國(guó)，企業(yè)自身質(zhì)量保證體系、行政監(jiān)督和法定技術(shù)監(jiān)督質(zhì)量保證體系構(gòu)成了基本藥物質(zhì)量保證體系的三個(gè)主要組成部分。但目前基本藥物招標(biāo)采購(gòu)、配送等許多環(huán)節(jié)還處于探索階段，招標(biāo)過(guò)程中出現(xiàn)的“唯低價(jià)是取”導(dǎo)致藥品生產(chǎn)、配送企業(yè)壓縮成本，生產(chǎn)和配送過(guò)程中質(zhì)量保證措施的落實(shí)大打折扣，給基本藥物的安全性和有效性帶來(lái)嚴(yán)重危害，也給藥品生產(chǎn)、流通領(lǐng)域的安全監(jiān)管工作帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。

1.3合理選擇與使用基本藥物為指導(dǎo)基層醫(yī)務(wù)人員合理使用基本藥物，衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局組織編寫了《國(guó)家基本藥物臨床應(yīng)用指南(基層部分)》和《國(guó)家基本藥物處方集(基層部分)》，并要求各地做好培訓(xùn)和推廣工作，提升醫(yī)師、藥師的用藥知識(shí)與藥物治療水平，最終目標(biāo)是促進(jìn)基本藥物的公平可及、安全有效和合理使用。培訓(xùn)工作取得了較好成效，但也暴露出了許多問(wèn)題。首先，基本藥物目錄的使用有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程?；舅幬锝^對(duì)效用低、成本-效用高的特點(diǎn)決定了居民選擇基本藥物的過(guò)程實(shí)際是對(duì)絕對(duì)效用和成本-效用的權(quán)衡過(guò)程。在中低收入者群體中，由于缺乏對(duì)基本藥物的有效性、安全性、經(jīng)濟(jì)性的了解和信任，加之對(duì)自身健康的渴望，居民往往過(guò)分傾向于選擇新藥和昂貴藥。醫(yī)務(wù)人員對(duì)基本藥物目錄不熟悉，也不習(xí)慣處方基本藥物。其次，在二三級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，受不良風(fēng)氣和利益的驅(qū)動(dòng)，醫(yī)師處方時(shí)往往會(huì)選擇價(jià)格相對(duì)較貴的非基本藥物，導(dǎo)致基本藥物的臨床使用率不高。

1.4基本藥物監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)基本藥物監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)涉及基本藥物生產(chǎn)、招標(biāo)采購(gòu)、配送、配備使用、報(bào)銷及補(bǔ)償?shù)雀鱾€(gè)環(huán)節(jié)。常規(guī)監(jiān)測(cè)方面，2010年2月衛(wèi)生部借助國(guó)際合作項(xiàng)目資金支持，在東、中、西部13個(gè)省份抽樣設(shè)立了65個(gè)國(guó)家基本藥物制度基層監(jiān)測(cè)點(diǎn)。同年9月，監(jiān)測(cè)范圍擴(kuò)大到18個(gè)省的80個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，先后制定了3版基本藥物制度監(jiān)測(cè)指標(biāo)，為全面掌握各地工作動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步完善政策措施提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。系統(tǒng)研究方面，新版基本藥物目錄頒布后，國(guó)內(nèi)有關(guān)這方面的系統(tǒng)研究還較少[3]。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有對(duì)基本藥物可獲得性、價(jià)格及可負(fù)擔(dān)性方面的系統(tǒng)研究主要是在借鑒國(guó)際相關(guān)評(píng)價(jià)研究的基礎(chǔ)上，依托2004版基本藥物目錄而開展的，許多研究方法為今后研究提供了思路和方法上的參考。

2國(guó)家基本藥物制度存在問(wèn)題的對(duì)策建議

2.1引入藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和指標(biāo)，進(jìn)一步完善國(guó)家基本藥物目錄和省級(jí)增補(bǔ)目錄按照《國(guó)家基本藥物目錄管理辦法(暫行)》規(guī)定，2012年將完成《國(guó)家基本藥物目錄》(2009年版)的第一次調(diào)整。在藥物遴選時(shí)應(yīng)嚴(yán)格制定入選標(biāo)準(zhǔn)，藥品生產(chǎn)企業(yè)要提供《基本藥物目錄》候選藥品的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)報(bào)告，要運(yùn)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，對(duì)藥物治療成本進(jìn)行分析，科學(xué)的評(píng)價(jià)藥物成本-效用，優(yōu)化基本藥物品種類別與結(jié)構(gòu)比例。國(guó)家對(duì)各省增補(bǔ)藥物目錄也應(yīng)從藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)方面進(jìn)行嚴(yán)格審核，從而最終確定符合社區(qū)居民需求的新版國(guó)家基本藥物目錄。其次，各省在制定增補(bǔ)目錄時(shí)，要注意與新農(nóng)合用藥目錄相銜接，避免引發(fā)公眾對(duì)公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信任危機(jī)。

2.2積極探索符合我國(guó)國(guó)情的基本藥物招標(biāo)采購(gòu)辦法，保障基本藥物質(zhì)量與穩(wěn)定供應(yīng)招標(biāo)規(guī)則中，應(yīng)綜合考慮藥品質(zhì)量、價(jià)格、企業(yè)的社會(huì)責(zé)任、環(huán)境保護(hù)等因素，加大質(zhì)量權(quán)重，降低價(jià)格權(quán)重，加快建立基本藥物優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)制度。目前，“雙信封”招標(biāo)制度在我國(guó)得到廣泛應(yīng)用。首先，應(yīng)當(dāng)盡快建立藥品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、市場(chǎng)信譽(yù)、資質(zhì)認(rèn)證、藥品質(zhì)量等要素的綜合評(píng)分指標(biāo)體系，為經(jīng)濟(jì)技術(shù)標(biāo)書投標(biāo)過(guò)程提供統(tǒng)一、客觀的標(biāo)準(zhǔn)。其次，合理的定價(jià)是基本藥物得以持續(xù)生產(chǎn)和流通的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)引入藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，與企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)成本相結(jié)合，積極探索設(shè)定基本藥物標(biāo)底價(jià)格。將中標(biāo)價(jià)格與基本藥物標(biāo)底價(jià)格和國(guó)際參考價(jià)格相比較，改變現(xiàn)有的“唯低者得”的中標(biāo)模式。

2.3逐步完善基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)補(bǔ)償機(jī)制財(cái)政補(bǔ)貼、醫(yī)?；鹧a(bǔ)貼、政府財(cái)政與公立醫(yī)院分擔(dān)等是藥品差價(jià)補(bǔ)償?shù)闹饕Y金來(lái)源。各地應(yīng)因地制宜，制定與本地區(qū)財(cái)政狀況、經(jīng)濟(jì)能力相適應(yīng)的基本藥物差價(jià)補(bǔ)償機(jī)制，逐步建立以財(cái)政補(bǔ)貼硬性制度為主，充分發(fā)揮醫(yī)保、新農(nóng)合基金補(bǔ)貼力度，多管齊下的綜合補(bǔ)償模式。適當(dāng)上調(diào)醫(yī)療勞務(wù)技術(shù)價(jià)格，促進(jìn)醫(yī)院走“以醫(yī)補(bǔ)醫(yī)”，技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展路子[4]。

2.4完善基本藥物質(zhì)量保證體系結(jié)合我國(guó)藥品生產(chǎn)、流通、使用的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)一步完善基本藥物質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)標(biāo)辦法，確保質(zhì)量安全。

2.5建立健全基本藥物制度監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系常規(guī)監(jiān)測(cè)方面，要進(jìn)一步加大投入，利用信息化平臺(tái)和手段，建立穩(wěn)定長(zhǎng)效的基本藥物制度監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制。要積極借鑒WHO全球藥品戰(zhàn)略中三個(gè)層次的監(jiān)測(cè)內(nèi)容和指標(biāo)，全面反映結(jié)構(gòu)、投入、過(guò)程、產(chǎn)出、結(jié)果和影響的整個(gè)環(huán)節(jié)[5]，建立適合我國(guó)國(guó)情的基本藥物制度績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系。積極借鑒第2版WHO/HAI標(biāo)準(zhǔn)化藥品價(jià)格調(diào)查法，開展基本藥物可獲得性方面的系統(tǒng)深入研究，以進(jìn)行區(qū)域或國(guó)家范圍內(nèi)的藥品可獲得性比較。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬劍.對(duì)落實(shí)基本藥物制度有關(guān)問(wèn)題的思考[J].中國(guó)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)，2010，29(2)：51-52.

[2] 王莉，袁強(qiáng)，成嵐，等.我國(guó)基本藥物目錄遴選與評(píng)價(jià)方法的問(wèn)題與反思[J].中國(guó)藥房，2010，21(16)：1453-1456.

[3] 王躍平，劉敬文，陳建，等.我國(guó)現(xiàn)階段基本藥物補(bǔ)償模式分析[J].中國(guó)藥房，2011，22(8)：682-684.

[4] 王君平.基本藥物如何放心用[J].理論導(dǎo)報(bào)，2009，16(9)：11.

第6篇：藥士考試試題范文

俗話說(shuō)：（民以食為天）得啥別得病。但人食五谷雜糧誰(shuí)能不得病，所以（食品安全）就醫(yī)就成為人民群眾生活中的一件大事，（食品）藥品也就成為了一個(gè)巨大而穩(wěn)定的市場(chǎng)。這一關(guān)系著人們貼身生活的大事，我們黨、我們政府應(yīng)該給予足夠的重視，做好（食品）藥品的監(jiān)測(cè)和管理工作。

古詩(shī)云：春江水暖鴨先知。那么（食品）藥品如果存在不良問(wèn)題誰(shuí)能先知呢？誰(shuí)有義務(wù)有責(zé)任把好管理和監(jiān)測(cè)這個(gè)關(guān)口呢？所以建立完善的（食品）藥品監(jiān)測(cè)和管理機(jī)制，成立專門化、專業(yè)化的檢測(cè)和管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)（食品）藥品的管理和檢測(cè)工作是很重要的。

加強(qiáng)（食品）藥品的監(jiān)測(cè)和管理工作，首先要不斷提高檢測(cè)和管理的能力。在我國(guó)，由于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題不可能很好地開展這項(xiàng)工作，但我們要本著為人民負(fù)責(zé)的態(tài)度做好這件工作。開源節(jié)流，專款專用，不斷充實(shí)檢測(cè)和管理機(jī)構(gòu)的硬件和軟件，提高監(jiān)測(cè)和管理能力。

加強(qiáng)（食品）藥品的的監(jiān)測(cè)和管理工作，要重視對(duì)生產(chǎn)廠商的監(jiān)測(cè)和管理。有些生產(chǎn)商在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)就知道本身的產(chǎn)品是有安全危害的。假如我們?cè)谒麄兯a(chǎn)出的產(chǎn)品未進(jìn)入市場(chǎng)或進(jìn)行審批生產(chǎn)時(shí)就予以查實(shí)禁止，那么危害百姓健康的（食品）藥品就會(huì)成為無(wú)源頭之污水，無(wú)根本之惡行，就無(wú)須事到臨頭再鏟除了。

加強(qiáng)（食品）藥品的監(jiān)測(cè)和管理工作，要加大監(jiān)測(cè)和管理的透明度與公開度。就目前，社會(huì)上暴露出存在的（食品）藥品安全問(wèn)題，很明顯地說(shuō)明如今監(jiān)測(cè)和管理工作的透明度不夠，公開度不高，人民對(duì)市場(chǎng)上銷售的（食品）藥品了解的不夠，廠商、檢測(cè)和管理機(jī)構(gòu)與老百姓之間的信息不對(duì)稱，同時(shí)也反映出我們的一些機(jī)構(gòu)與工作人員對(duì)群眾的貼身生活大事負(fù)責(zé)不夠。我們應(yīng)該建立領(lǐng)導(dǎo)與專項(xiàng)工作人員負(fù)責(zé)制，專門問(wèn)題專人負(fù)責(zé)，出了問(wèn)題找專人。

加強(qiáng)（食品）的監(jiān)測(cè)和管理工作，還要同當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況（醫(yī)療體制改革）緊密結(jié)合起來(lái)。在生產(chǎn)者、銷售者、監(jiān)測(cè)管理機(jī)構(gòu)、老百姓與經(jīng)銷商之間建立起一種良性的競(jìng)爭(zhēng)、監(jiān)測(cè)管理、經(jīng)營(yíng)機(jī)制與（食品消費(fèi)）就醫(yī)方式，真正為人民、為群眾辦實(shí)事。

第7篇：藥士考試試題范文

關(guān)鍵詞:醫(yī)藥企業(yè)農(nóng)村市場(chǎng)營(yíng)梢管理

一、引育

中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，12億人口中農(nóng)村人口約為8.5億。隨著改革開放的進(jìn)行和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村醫(yī)藥市場(chǎng)日益興盛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年全國(guó)農(nóng)村藥品消費(fèi)總額為82.39億元，人均9.49元，至2000年增長(zhǎng)到12.55元，預(yù)計(jì)到2005年將達(dá)到25.24元。2005年全國(guó)農(nóng)村人口按照8.66億計(jì)算，即全國(guó)農(nóng)村市場(chǎng)藥品銷售總額將達(dá)到218.57億元。農(nóng)村醫(yī)藥市場(chǎng)的巨大購(gòu)買潛力對(duì)醫(yī)藥企業(yè)構(gòu)成了巨大的誘惑力。毫無(wú)疑向，21世紀(jì)，在中國(guó)。最成功的企業(yè)將是那些成功占領(lǐng)農(nóng)村市場(chǎng)的企業(yè)。由此，如何抓住先機(jī)，提前一步進(jìn)人農(nóng)村市場(chǎng)成為眾多醫(yī)藥企業(yè)要考慮的戰(zhàn)略問(wèn)題。然而，由于地域廣闊，人口分散，啟動(dòng)難度大，投人時(shí)間長(zhǎng)，企業(yè)收益小等因素使醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)軍農(nóng)村市場(chǎng)舉步維艱。這將是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。醫(yī)藥企業(yè)只有在充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的情況下做好克服困難的準(zhǔn)備，才能搶占先機(jī)，占領(lǐng)農(nóng)村市場(chǎng)，使企業(yè)獲得長(zhǎng)足發(fā)展。那么，在進(jìn)人農(nóng)村市場(chǎng)時(shí)要注意些什么呢?為此我們要分析農(nóng)村醫(yī)藥市場(chǎng)的特點(diǎn)。

二、農(nóng)村醫(yī)藥市場(chǎng)特點(diǎn)分析

(一)農(nóng)村藥品消費(fèi)呈逐級(jí)遞減式階梯結(jié)構(gòu)

在用藥總量、藥品數(shù)量、用藥品種、用藥檔次、單位品種價(jià)格、新品種普及率等幾個(gè)方面，農(nóng)村疾藥市場(chǎng)都按照逐級(jí)遞減的方式發(fā)展，即省會(huì)城市>城鄉(xiāng)結(jié)合部>地級(jí)市縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)>村屯。同時(shí)，農(nóng)村患者總體用藥水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市。

(二)農(nóng)村藥品需求總量呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)

隨著農(nóng)民總體收人水平的大幅提高，自我保健意識(shí)的增強(qiáng)，醫(yī)療保健支出也在逐年快速增加。

(三)農(nóng)村藥品需求結(jié)構(gòu)與城市不同

農(nóng)村多發(fā)病為呼吸系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病和一些因?yàn)樾l(wèi)生條件引起的疾病，如傳染病(肝炎等)。這與城市人群易患的心腦血管疾病、腫瘤、糖尿病等“富貴病”明顯不同，這種狀況不會(huì)很快改變。

(四)零售藥品為主要消費(fèi)藥品

農(nóng)村藥品消費(fèi)基本沒(méi)有公費(fèi)醫(yī)療。雖然個(gè)體診所、個(gè)人承包醫(yī)院為藥品主要銷售渠道之一，但藥品零售遠(yuǎn)大于醫(yī)院消費(fèi)，且多為自費(fèi)購(gòu)藥，因此農(nóng)村醫(yī)藥市場(chǎng)基本屬于OTC市場(chǎng).

(五)管理無(wú)序

相對(duì)于城市市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村醫(yī)藥市場(chǎng)管理存在混亂無(wú)序的問(wèn)題，作為農(nóng)村醫(yī)藥市場(chǎng)的主體，縣鎮(zhèn)零售藥店、村醫(yī)務(wù)室進(jìn)藥時(shí)受到的約束較少，進(jìn)藥渠道混亂，至使很多地方假藥劣藥泛謐。

針對(duì)以上農(nóng)村市場(chǎng)的特點(diǎn)，決定了醫(yī)藥企業(yè)在進(jìn)入農(nóng)村市場(chǎng)時(shí)，必須按照現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村市場(chǎng)的實(shí)際情況，以及現(xiàn)階段農(nóng)村消費(fèi)者的藥品消費(fèi)心理與習(xí)慣，以“4C”的觀念進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)，真正做到患者導(dǎo)向;在戰(zhàn)略上，企業(yè)要端正認(rèn)識(shí)，要把農(nóng)村市場(chǎng)當(dāng)作企業(yè)發(fā)展的重要空間和新的增長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)對(duì)待，并投入必要的資源，做出戰(zhàn)略規(guī)劃;必須克服可有可無(wú)，三心二意或生搬套、急功近利的思想。因此，詳細(xì)分析開辟農(nóng)村醫(yī)藥市場(chǎng)的幾個(gè)核心問(wèn)題很有必要。

三、農(nóng)村醫(yī)藥市場(chǎng)開發(fā)核心問(wèn)題分析

(一)市場(chǎng)調(diào)研分析

市場(chǎng)調(diào)研是企業(yè)開辟農(nóng)村市場(chǎng)的首要環(huán)節(jié)。農(nóng)村市場(chǎng)與城市市場(chǎng)差異巨大，用開拓城市的辦法去開拓農(nóng)村，自然是行不通的。農(nóng)村醫(yī)藥市場(chǎng)藥品銷售結(jié)構(gòu)與城市有很大區(qū)別，不同區(qū)域的農(nóng)村市場(chǎng)之間也存在著諸多不同，因此需要企業(yè)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上選擇適合農(nóng)村患者消費(fèi)心理.消費(fèi)習(xí)慣的產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)。

市場(chǎng)調(diào)研主要要分析清楚以下幾個(gè)問(wèn)題:1.農(nóng)村的藥品消費(fèi)缺口。即存在哪些未被滿足的需求，哪些藥品是農(nóng)村市場(chǎng)最急需的。2.農(nóng)村的消費(fèi)水平。要確定某種藥品的價(jià)格定為多少才能被農(nóng)民接受，哪些藥品是適應(yīng)農(nóng)民收入水平的。差異性是農(nóng)村市場(chǎng)最突出的特點(diǎn)之一。富裕地區(qū)、發(fā)展地區(qū)、貧困地區(qū)對(duì)藥品價(jià)格的需求方面表現(xiàn)出較大的差異。改革開放以來(lái)，農(nóng)村居民之間的收入差異已經(jīng)加大，富裕農(nóng)民與處于溫飽階段的農(nóng)民不可同日而語(yǔ)。3.農(nóng)村的消費(fèi)心理。要弄清農(nóng)民的消費(fèi)習(xí)慣、心理偏好。據(jù)調(diào)查，農(nóng)民及城鎮(zhèn)居民購(gòu)藥時(shí)首先考慮的因素是價(jià)格，其次才是療效。那些物美價(jià)廉而療效好的藥品就成為首選。農(nóng)村患者對(duì)藥品療效的認(rèn)識(shí)也與城市居民有所不同，他們認(rèn)為，癥狀減輕或者消失即為有效，就是好藥，很少關(guān)心一種藥品是西藥還是中藥或者毒副作用的大小。再有，他們認(rèn)為西藥吃藥2-3天必須見效，中藥5-7天必須使癥狀減輕，否則就會(huì)被認(rèn)為無(wú)效或效果不好而轉(zhuǎn)換品牌。總之，只有經(jīng)過(guò)全面的調(diào)研，企業(yè)才能推出農(nóng)村消費(fèi)者需要的產(chǎn)品，才能有效確定自己的目標(biāo)市場(chǎng)，進(jìn)行相應(yīng)的產(chǎn)品定位，從而制定可行的推廣和行銷策略.

(二)銷售網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建分析

對(duì)醫(yī)藥企業(yè)來(lái)說(shuō)，銷售網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)十分重要，擁有運(yùn)行良好的銷售網(wǎng)絡(luò)，是成功的一半。然而，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢，農(nóng)村市場(chǎng)更是因?yàn)槠涞赜蚍稚?、?gòu)買力分散使許多企業(yè)半途而費(fèi)。農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有四個(gè)重點(diǎn):1.員工隊(duì)伍的建設(shè)。農(nóng)村市場(chǎng)一般以縣城為中心，再分片設(shè)立分支營(yíng)銷機(jī)構(gòu)。根據(jù)具體縣市的規(guī)模及分支機(jī)構(gòu)的多少，確定縣級(jí)營(yíng)銷中心的負(fù)責(zé)人及相應(yīng)的工作人員數(shù)量。員工應(yīng)以本地人為主，以減少費(fèi)用。招聘員工時(shí)，不能片面追求學(xué)歷(也不能太低，以高中文化為宜)，以保證營(yíng)銷隊(duì)伍的穩(wěn)定性。2.培訓(xùn)。員工招聘結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。員工來(lái)自不同地區(qū)，差異較大，要按照企業(yè)的要求對(duì)其進(jìn)行崗位職責(zé)培訓(xùn)，使其盡快熟悉工作流程、工作方法，達(dá)到崗位職責(zé)所要求的營(yíng)銷專業(yè)水平。企業(yè)文化教育也是新員工不可或缺的必修課，員工只有認(rèn)同企業(yè)的文化，才會(huì)與企業(yè)一起努力拚搏。3.給織自己的批發(fā)網(wǎng)與直銷網(wǎng)。首先要組織經(jīng)銷商，聯(lián)絡(luò)經(jīng)銷終端，把產(chǎn)品充分滲透到各藥店、衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室。經(jīng)銷商和經(jīng)銷終端是貨、款流通的渠道，貨的合理順流可以調(diào)動(dòng)經(jīng)銷商和經(jīng)銷終端的積極性，款的按時(shí)回流是貨物順流的保證。使遍布全國(guó)農(nóng)村的經(jīng)銷商和經(jīng)銷終端做到貨的合理順流和款的按時(shí)回流是深入縣、鄉(xiāng)、村的農(nóng)村的營(yíng)銷隊(duì)伍的重要工作。還有一種渠道是由企業(yè)員工直接將產(chǎn)品送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院、藥店、村衛(wèi)生室直至患者。目前，由于醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)的大量虧損及破產(chǎn)，農(nóng)村市場(chǎng)的直銷網(wǎng)絡(luò)作用日漸突出.但同時(shí)應(yīng)該看到，企業(yè)經(jīng)常會(huì)由于員工的跳槽而失去掌握在部分員工個(gè)人手中的網(wǎng)絡(luò)資源。因此，加強(qiáng)銷售網(wǎng)絡(luò)的管理，建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)就顯得尤為重要。

(三)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)問(wèn)題分析

醫(yī)藥企業(yè)要結(jié)合農(nóng)村市場(chǎng)的特點(diǎn)，合理配置企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，開發(fā)適合農(nóng)民使用的藥品。如上所述，農(nóng)民對(duì)藥品療效的認(rèn)識(shí)與城市不同，影響其健康的疾病也與城市有所不同，因此，了解農(nóng)村消費(fèi)者消費(fèi)心理，合理配置企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，開發(fā)、銷售適合他們使用的藥品不僅體現(xiàn)在藥品的品種選擇上，還體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.價(jià)格。據(jù)調(diào)查，農(nóng)民對(duì)于不可能根治、只能控制癥狀的慢性病需長(zhǎng)期用藥時(shí)，價(jià)格就成為他們購(gòu)藥時(shí)唯一考慮的因素;對(duì)急性病，一次性購(gòu)藥花錢多少是其考慮的重大因素之一。一般若藥品零售價(jià)超過(guò)10元，購(gòu)買時(shí)他們會(huì)較為謹(jǐn)慎。因此，只有合理的藥品價(jià)格，才能被老百姓接受。2.質(zhì)量。中國(guó)農(nóng)民是很會(huì)算賬的，不太注重形式，講求東西實(shí)在，在數(shù)量與質(zhì)量之間，往往數(shù)量更能打動(dòng)人。但這并不意味著企業(yè)就可以放棄藥品質(zhì)量。假藥、劣藥給農(nóng)民的健康帶來(lái)了極大的危害，隨著國(guó)家對(duì)藥品生產(chǎn)企業(yè)GMP認(rèn)證制度的推行，那些質(zhì)量不過(guò)關(guān)的藥品將會(huì)越來(lái)越難銷。3.包裝。農(nóng)民買藥的頻次高，每次量很小，很多常用藥必須拆零銷售。因此，在農(nóng)村銷售的藥品每獨(dú)立包裝不能太大。農(nóng)民的審美情趣與城里人也不盡相同，如在色彩上他們喜歡鮮艷的顏色，在名稱上求吉祥等，這些都需要企業(yè)在設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝時(shí)認(rèn)真考慮。面對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)情況，進(jìn)行相應(yīng)的產(chǎn)品定位和開發(fā)，是企業(yè)成功開拓農(nóng)村市場(chǎng)最關(guān)鍵的一面.

(四)廣告?zhèn)鞑?wèn)題分析

由于普及醫(yī)藥知識(shí)的報(bào)刊雜志及電視在農(nóng)村的訂閱率、普及率較低，農(nóng)村中具有醫(yī)療與藥品知識(shí)的人數(shù)少且素質(zhì)低，加上價(jià)格貴，很多藥品不能下鄉(xiāng)，使得農(nóng)民醫(yī)藥知識(shí)異常缺乏，農(nóng)民渴求醫(yī)藥知識(shí)及保健知識(shí)的普及。因此，要想開拓農(nóng)村市場(chǎng)，就一定得把消費(fèi)者教育與藥品銷售并重，這樣，產(chǎn)品才能逐漸進(jìn)人農(nóng)村市場(chǎng)。利用各種煤體對(duì)農(nóng)村消費(fèi)者進(jìn)行藥品知識(shí)普及，使他們能了解、會(huì)使用各種常用藥品將對(duì)企業(yè)銷售十分有利.農(nóng)村患者藥品信息來(lái)源主要有三:首先，最重要的途徑是通過(guò)各種廣告煤體獲得藥品信息，其順序?yàn)殡娨?中央電視臺(tái)、省級(jí)電視臺(tái)、本地電視臺(tái))、報(bào)紙(當(dāng)?shù)貓?bào)紙及企業(yè)自印的各種報(bào)紙宣傳品)、各類店頭POP廣告與宣傳物。其次是鄉(xiāng)村醫(yī)生(醫(yī)院、個(gè)體診所、鄉(xiāng)村衛(wèi)生室)、零售店員介紹。再次，人際口頭傳播，即病友、親朋之間的互相傳播，這一比例遠(yuǎn)比城市高。針對(duì)這些特點(diǎn)，要求企業(yè)在進(jìn)行廣告?zhèn)鞑r(shí)要選擇合適的媒體和農(nóng)民喜聞樂(lè)見的方式。比如，條幅廣告不便于在農(nóng)村的公共環(huán)境下保存;宣傳小報(bào)由于農(nóng)村地域廣闊而使人工成本過(guò)于高昂;路牌廣告制作成本太高而無(wú)法普及……而墻體廣告由于形式簡(jiǎn)單、成本低廉、針對(duì)性強(qiáng)、便于操控、保持時(shí)間長(zhǎng)、傳播范圍廣而成為農(nóng)村市場(chǎng)宜傳手段的較佳選擇，它既可單獨(dú)操作，也可與其他煤體相結(jié)合，對(duì)提高藥品品牌知名度，形成品牌偏好很有好處。需要指出的是，與城市消費(fèi)者相比，農(nóng)村消費(fèi)者對(duì)那些療效好、價(jià)格低的藥品的品牌忠誠(chéng)度極高。因此，樹立良好品牌形象，加強(qiáng)品牌管理對(duì)企業(yè)在農(nóng)村市場(chǎng)上獲得竟?fàn)巸?yōu)勢(shì)，獲取高額利潤(rùn)十分重要.

四、實(shí)證分析:紅桃K集團(tuán)股份有限公司農(nóng)村市場(chǎng)開發(fā)策略

(一)調(diào)研分析

紅桃K公司在推出生血?jiǎng)┣埃M(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)果表明，生血?jiǎng)┦寝r(nóng)村消費(fèi)者需要的產(chǎn)品。其一，農(nóng)村貧血群體大。我國(guó)婦女貧血比例達(dá)47%，其中孕婦高達(dá)55%以上，青少年嬰幼兒貧血比例高達(dá)64%。在各群體中，農(nóng)村居民由于經(jīng)濟(jì)條件較差，膳食結(jié)構(gòu)不盡合理等原因而使其貧血率明顯高于城市貧血率，客觀上決定了生血?jiǎng)┰谵r(nóng)村有著潛在的大市場(chǎng)。其二，傳統(tǒng)的習(xí)慣和現(xiàn)實(shí)的心理，農(nóng)村消費(fèi)極為看重血。市場(chǎng)調(diào)研中詢問(wèn)消費(fèi)者怎樣看待血的作用時(shí)，許多農(nóng)村消費(fèi)者都用‘最”字級(jí)的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“血是人體中最寶貴的東西”“人體中最不能缺的是血’，形容其為“人體之本”。其三，可見的失血或多種原因?qū)е碌呢氀?，直接刺激著農(nóng)村消費(fèi)者對(duì)補(bǔ)血的需求。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談表明，有九成以上的農(nóng)村消費(fèi)者認(rèn)為生病動(dòng)手術(shù)或者人體受外傷流血較多后，需要補(bǔ)血;還有較高比例的消費(fèi)者認(rèn)為婦女經(jīng)期流血后，需要服用補(bǔ)血的保健品。這些調(diào)研說(shuō)明，紅挑K生血?jiǎng)┻@種產(chǎn)品是適合于投放農(nóng)村市場(chǎng)的。

(二〕產(chǎn)品價(jià)格策略

市場(chǎng)上補(bǔ)血類產(chǎn)品價(jià)格多為50-100元盒。紅桃K公司經(jīng)過(guò)反復(fù)論證認(rèn)為，30元左右一盒，是可以得到消費(fèi)者認(rèn)可的價(jià)格。產(chǎn)品上市后調(diào)研顯示，較高比例的消費(fèi)者認(rèn)可和接收這一價(jià)格。調(diào)研還顯示，經(jīng)濟(jì)條件好的消費(fèi)者，較多將紅桃K生血?jiǎng)┳鳛楸＝∑焚?gòu)買，用于日常保健;經(jīng)濟(jì)條件一般的消費(fèi)者部分人作為保健品購(gòu)買，部分人作為藥品購(gòu)買;經(jīng)濟(jì)條件差的消費(fèi)者較多是作為藥品購(gòu)買，用于治療貧血或失血后補(bǔ)身體。紅桃K在農(nóng)村各種經(jīng)濟(jì)條件，尤其是經(jīng)濟(jì)條件較差的人群中找到大批忠誠(chéng)消費(fèi)者，說(shuō)明其定價(jià)是合理的。

(三)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)的營(yíng)建

紅桃K認(rèn)真地研究與建立營(yíng)銷渠道有關(guān)的農(nóng)村市場(chǎng)特點(diǎn)，如農(nóng)村地域遼闊，人口眾多，居住相對(duì)分散;農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)銷商多，經(jīng)銷終端多，但規(guī)模相對(duì)較小;農(nóng)村市場(chǎng)消費(fèi)者較容易相信信息，但對(duì)大煤體的接受程度低等等。根據(jù)這些特點(diǎn)，紅桃K組建了深人到縣、鄉(xiāng)、村的營(yíng)銷隊(duì)伍，縣有辦事處，鄉(xiāng)有工作站，村有宣銷員，這些隊(duì)伍編織了一張巨大而嚴(yán)密的銷售網(wǎng)。他們深入滲透，積極向農(nóng)村消費(fèi)者宜傳產(chǎn)品功效，介紹產(chǎn)品形象，不斷刺激著消費(fèi)者的需求。同時(shí)他們積極組織經(jīng)銷商，聯(lián)絡(luò)經(jīng)銷終端，以保證貨、款流通的順楊。

(四)廣告?zhèn)鞑ゲ呗?/p>

熟悉農(nóng)村消費(fèi)者，廣告?zhèn)鞑ブ斜M貼近農(nóng)村消費(fèi)者是紅挑k公司廣告?zhèn)鞑ゲ呗缘母境霭l(fā)點(diǎn)。紅挑k公司運(yùn)用了大t適合農(nóng)村消費(fèi)者的宜傳方法，比如最初的開拓農(nóng)村市場(chǎng)的號(hào)角式廣告語(yǔ):‘呼兒梅吃，中國(guó)出7紅桃K’，這句話簡(jiǎn)單易記，而“呼兒梅吃.則運(yùn)用了陜北農(nóng)村的音調(diào)，農(nóng)村消費(fèi)者很容易接受.再比如，在制作‘王婆.專題片時(shí)，刻意突出了農(nóng)村特色。在農(nóng)村消費(fèi)者中“王婆.的聲名家喻戶曉，借用“王婆.形象，可以達(dá)到很快提高產(chǎn)品知名度的效果，而廣告畫面夸張、詼諧，也為農(nóng)村消費(fèi)者所喜聞樂(lè)見。紅桃K;司還在農(nóng)村制作了大的靖體廣告，將廣告語(yǔ)以標(biāo)語(yǔ)的形式屆臼在農(nóng)戶堵上，使他們時(shí)時(shí)處處可見，持久、反復(fù)地將產(chǎn)品的功效信息傳遞給農(nóng)村消費(fèi)者。

紅桃K集團(tuán)股份有限公司總結(jié)了其它企業(yè)在農(nóng)村市場(chǎng)運(yùn)作時(shí)的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)，提出了堅(jiān)定不移地走向縣鄉(xiāng)村.的口號(hào)，幾萬(wàn)營(yíng)銷大軍9年里累計(jì)銷售額超過(guò)6例乙元，成為健康產(chǎn)業(yè)的一預(yù)明星.2002年，紅桃K集團(tuán)股份有限公司在中國(guó)醫(yī)藥企業(yè)60強(qiáng)排名中列第48位，在補(bǔ)血市場(chǎng)的市場(chǎng)占有率為33.96%.

第8篇：藥士考試試題范文

然而,筆者感到在深化棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革新的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上,專業(yè)纖維檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)與其他幾個(gè)部門相比,工作只是一個(gè)良好的開端,后續(xù)承擔(dān)的職責(zé)更重大,任務(wù)更艱巨,必須圍繞職能發(fā)揮、工作績(jī)效和服務(wù)保障三個(gè)方面的定位進(jìn)行再思考、多實(shí)踐。

職能定位:努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革,專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)的職能隨之發(fā)生一定調(diào)整和變化,為順應(yīng)深化推進(jìn)棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革的要求,專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)在職能作用發(fā)揮上應(yīng)主動(dòng)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”:

1.由檢驗(yàn)、監(jiān)管并重向主要承擔(dān)公證檢驗(yàn)轉(zhuǎn)變。我國(guó)傳統(tǒng)實(shí)行的由棉花加工企業(yè)自行檢驗(yàn)和專業(yè)纖維檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)公證檢驗(yàn)相結(jié)合的模式,決定了纖檢機(jī)構(gòu)加大力度推行監(jiān)管工作重要性和必要性,但棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革基本到位后,實(shí)現(xiàn)在棉花加工環(huán)節(jié)實(shí)行儀器化、普遍性的權(quán)威檢驗(yàn),客觀上要求纖檢機(jī)構(gòu)改變傳統(tǒng)的工作思維,突出檢驗(yàn)職能,轉(zhuǎn)移工作重點(diǎn),完善技術(shù)手段,不斷提高效率,保證將棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革要求纖檢機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的主要職能履行到位,鞏固成果。

2.由全程監(jiān)控向重點(diǎn)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制管理轉(zhuǎn)變。過(guò)去軋花企業(yè)點(diǎn)多面廣,纖檢機(jī)構(gòu)雖然在加強(qiáng)對(duì)棉花質(zhì)量實(shí)行源頭監(jiān)管上采取了不少措施,花費(fèi)了一定精力,但總是有一種心有余而力不足的感覺,效果也不十分理想。在棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革中,軋花企業(yè)通過(guò)兼并重組或在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰,數(shù)量大為減少,做大做強(qiáng)后的棉花企業(yè)對(duì)質(zhì)量源頭管理工作日益重視和普遍進(jìn)行自我規(guī)范。纖檢機(jī)構(gòu)具備能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、核心部位――加工環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)質(zhì)量控制管理的成熟條件,及時(shí)進(jìn)行這一轉(zhuǎn)變顯得十分迫切和需要。

3.由查處違規(guī)事后處罰向多提供技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)轉(zhuǎn)變。多年來(lái),雖然強(qiáng)調(diào)處罰是手段,但在執(zhí)行上出現(xiàn)變樣也在所難免?！睹藁ㄙ|(zhì)量檢驗(yàn)體制改革方案》實(shí)施5年來(lái),已經(jīng)得到優(yōu)惠、嘗到好處的棉企,將產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)都能放到企業(yè)戰(zhàn)略的高度予以重視,特別是普遍性檢驗(yàn)制度消除了質(zhì)量?jī)e幸心理依存的空間,出現(xiàn)的一些質(zhì)量問(wèn)題,人為、故意摻雜使假不再是主要因素,多為技術(shù)性工作失誤所致。因此,專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)通過(guò)為棉花提供周到技術(shù)服務(wù),應(yīng)該成為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制管理的一項(xiàng)重要工作,同時(shí)《棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革方案》關(guān)于“政府保障纖檢機(jī)構(gòu)公證檢驗(yàn)經(jīng)費(fèi)”的規(guī)定,為纖檢機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變提供了保證。

工作定位:充分發(fā)揮“三個(gè)作用”

棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革,使纖檢機(jī)構(gòu)在工作上專業(yè)性更強(qiáng),技術(shù)性更高,發(fā)揮出的作用更大,面對(duì)新形勢(shì)、新要求,專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)必須在完成新的工作任務(wù)上充分發(fā)揮好“三個(gè)作用”:

1.樹立公正公信形象,發(fā)揮鐵肩擔(dān)道義作用。棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革,從一定層面上來(lái)說(shuō)就是克服和解決棉花質(zhì)量標(biāo)識(shí)隨市場(chǎng)供求變化,引發(fā)爭(zhēng)議,失去質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)肅性問(wèn)題,建立科學(xué)性、普遍性、權(quán)威性的公證檢驗(yàn)體制,變企業(yè)自檢和專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)公檢為纖檢機(jī)構(gòu)實(shí)行一次性全面公檢,凸顯出公正權(quán)威作用,纖檢部門應(yīng)不負(fù)重托,不負(fù)眾望,將這種公正權(quán)威性體現(xiàn)到實(shí)際業(yè)務(wù)工作上,變部門權(quán)威為公正、公信形象,以公正、透明的現(xiàn)代化檢驗(yàn)手段,人人信服、廣泛認(rèn)可的檢驗(yàn)結(jié)果,營(yíng)造健康的公平環(huán)境,服務(wù)棉花流通體制改革。

2.強(qiáng)化現(xiàn)代檢驗(yàn)手段,發(fā)揮公信保障作用。HVI實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)了棉花質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)繙y(cè)手扯向儀器化控測(cè)的轉(zhuǎn)變,完成6小時(shí)向1分鐘的飛躍,大小指標(biāo)50多個(gè)通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸,實(shí)現(xiàn)信息資源共享。這種將棉花檢驗(yàn)由經(jīng)驗(yàn)到儀器、抽檢到包包檢驗(yàn)的改革,所產(chǎn)生的公信效果是不言而喻的。因此,在這一現(xiàn)代化檢驗(yàn)手段的完善上,纖檢部門要將其作為核心工程抓好,配備專家型人員操作,實(shí)施常態(tài)化維護(hù)保養(yǎng),嚴(yán)格操作規(guī)程,及時(shí)搞好軟件升級(jí),解決好部分加工企業(yè)地處偏遠(yuǎn)數(shù)據(jù)傳輸不暢等問(wèn)題。

3.建設(shè)一流隊(duì)伍,發(fā)揮帶領(lǐng)作用。棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革,對(duì)檢驗(yàn)人員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)都提出了更高的要求,沒(méi)有一支一流的隊(duì)伍很難承擔(dān)此重任,完成此重大使命。專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格把關(guān)加工企業(yè)檢驗(yàn)人員配備,促進(jìn)其達(dá)到精干高效的目標(biāo)。通過(guò)專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)質(zhì)量檢驗(yàn)人員的示范作用,在廣大棉花質(zhì)量檢驗(yàn)人員隊(duì)伍中,努力培養(yǎng)投身改革、勇于實(shí)踐、鉆研技術(shù)、不斷創(chuàng)新、精益求精的良好作風(fēng),為不斷深化棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革貢獻(xiàn)聰明才智。

服務(wù)定位:切實(shí)做到“三個(gè)主動(dòng)”

棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革,促進(jìn)檢驗(yàn)手段技術(shù)化、信息化程度大幅提高,但并不等于就是完全割裂了專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)與基層質(zhì)量檢驗(yàn)工作人員之間的工作聯(lián)系,相反,上下之間的溝通只能加強(qiáng),不能削弱。纖檢部門要通過(guò)開展主動(dòng)服務(wù),努力實(shí)現(xiàn)不斷提高工作效率的目標(biāo)。

1.主動(dòng)深入一線調(diào)研。棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革的根本出發(fā)點(diǎn)是完善棉花質(zhì)量保障體系,保證棉花質(zhì)量,提高我國(guó)棉花和棉紡織品的競(jìng)爭(zhēng)力,推進(jìn)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。纖檢部門必須心系棉花質(zhì)量,堅(jiān)持深入一線調(diào)研,指導(dǎo)基層工作,把握基礎(chǔ)情況,糾正存在的偏差,為企業(yè)增效、助農(nóng)增收提供熱心服務(wù)。

2.主動(dòng)開展技術(shù)培訓(xùn)。棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革是一項(xiàng)全新的工作,在轉(zhuǎn)軌變型中基層企業(yè)技術(shù)人員及操作人員相關(guān)知識(shí)水平參差不齊,與工作要求不同程度地存在著一定距離。專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)必須圍繞工作規(guī)范、技術(shù)操作、技能提高等方面內(nèi)容,分課題開展不同層面人員技術(shù)培訓(xùn),促進(jìn)基層棉企工作人員提高素質(zhì),全面適應(yīng)深化棉花質(zhì)量檢驗(yàn)體制改革的新要求。

第9篇：藥士考試試題范文

其實(shí),中考命題自有規(guī)律。作為中考命題大門之外的眾多一線教師,是有必要研究命題,而且也完全可以進(jìn)行命題研究的。

一、 命題的作用和依據(jù)

命題人總是想方設(shè)法來(lái)命制自己滿意的試卷,以期“舞好指揮棒,導(dǎo)好課改航”。

中考最重要的作用是具有選拔和教學(xué)評(píng)價(jià)功能,同時(shí)也承擔(dān)著對(duì)教學(xué)改革的導(dǎo)向任用。

南昌市教研室劉丹說(shuō):“好的考試與日常教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體。它幫助和證明著日常教學(xué),校正和促進(jìn)著日常教學(xué)?！雹?/p>

“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,中考命題是遵綱守本的,決不胡來(lái)。其依據(jù)有三:一是教育部2000年頒布的“新課標(biāo)”;二是依據(jù)新課標(biāo)制訂的《考試說(shuō)明》;三是學(xué)生的實(shí)際,如認(rèn)識(shí)水平,生活經(jīng)驗(yàn),城鄉(xiāng)差別等。新課標(biāo)引領(lǐng)命題方向,是中考命題的最大風(fēng)向標(biāo)。

命題人不僅在立意、布局、取材、設(shè)題諸方面要做到有理有據(jù),講究科學(xué),而且要把握好中考的性質(zhì)和作用,落實(shí)“課標(biāo)”,關(guān)照實(shí)際學(xué)情。

作為命題成果或呈現(xiàn)形成的中考試卷,涉及教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、測(cè)量評(píng)價(jià)等諸多領(lǐng)域,猶如一座“微縮景園”,值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究。因此,我們研究命題不僅是只研究試題本身,更要研究其傳達(dá)出來(lái)的新課標(biāo)背景下考試改革的新思路、新導(dǎo)向、試卷命制技術(shù)要素等,這樣,我們才能從表到里地真正了解中考。

二、 試卷的命制過(guò)程

江西省的命題權(quán)在省,具體實(shí)施由省教研室牽頭。

(一) 命題準(zhǔn)備

1.編寫《考試說(shuō)明》,確定試卷的結(jié)構(gòu)。

2.確定命題人員。由各區(qū)市教研室按照要求推薦人員,而后選拔,組成命題隊(duì)伍。主要是語(yǔ)文教研員和一線教師。

(二) 試題來(lái)源

所有試題皆原創(chuàng),都是在命題者入闈后現(xiàn)場(chǎng)命制的。課外閱讀材料是從被帶入命題場(chǎng)所的由省教研室教研員購(gòu)買的大量書籍、報(bào)刊中遴選的,有些閱讀材料是進(jìn)行了改編之后作為命題材料的。

(三) 審題工作

我省沒(méi)有專門的審題人員,由命題人員在試題命制完成后冷置兩天再進(jìn)行審題。

(四) 命制的一般技術(shù)要求

這里指試卷的編制,不包括設(shè)題技術(shù)。

試卷的編制包括試題的排列、字體的使用、試卷格式的基本要求,很費(fèi)心。有時(shí)就因?yàn)榕虐娌缓弦舛鴵Q題。

一份中考試卷的出爐,凝聚著命題人的智慧和心血。江西省的中考語(yǔ)文試卷,總體布局趨于穩(wěn)定,各個(gè)試題目標(biāo)、立意、設(shè)問(wèn)角度、答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、版面等,都是專家精心設(shè)計(jì)的。

三、 江西中考語(yǔ)文試卷的特色

江西省的中考語(yǔ)文試卷是出得比較好的。命題人對(duì)命題方向拿捏到位,命題技術(shù)嫻熟,選材好,考點(diǎn)準(zhǔn),奉獻(xiàn)了一份份頗有質(zhì)量的試卷。

1.布局結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定,同時(shí)穩(wěn)中有變,有發(fā)展。

2000～2004年結(jié)構(gòu)形式為默寫、文言文閱讀,現(xiàn)代文閱讀、寫作四大塊;2005～2009年調(diào)整為積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作四大部分。

05年是新課改后的第一次命題,增加了古詩(shī)(詞)欣賞,作文由以往的一大一小改為一個(gè)大題。

穩(wěn),是為了保證延續(xù)性;變,是為了創(chuàng)新和發(fā)展。

2.理念先進(jìn),命題緊跟時(shí)代。

江西的命題者很敏銳,前瞻性也強(qiáng),一有風(fēng)吹草動(dòng),試卷中的就有體現(xiàn)。

① 命題思想走在前列。如2000年全國(guó)高考卷“答案是豐富多彩的”開創(chuàng)了話題作文的先河。2001年江西中考就跟了上去,寫了話題作文“尊重”。

② 主觀型占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。從2000年起,江西中考語(yǔ)文,幾乎就埋葬了選擇題。這吸收了上世紀(jì)90年代末語(yǔ)文大討論的理論成果。當(dāng)時(shí)的高考還保留了不少份額的選擇題。

③ 堅(jiān)持默寫,考察學(xué)生的積累。從2009年起,又增加了字詞的設(shè)題。

④ 選材立足課外,文質(zhì)優(yōu)美。

3.關(guān)注社會(huì)生活,體現(xiàn)江西特色。

江西省的語(yǔ)文試卷,以能力立意,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系,有鮮明的時(shí)代氣息和強(qiáng)烈的人文性,也展示著江西的地域特點(diǎn)。

① 積極引導(dǎo)考生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),這是命題的一個(gè)著力點(diǎn)。

這在各大板塊中都有體現(xiàn)。如積累與運(yùn)用中,05年擬一則新聞標(biāo)題,材料是彭勃04年雅典奪金;06年補(bǔ)寫排比句,材料是叢飛的事跡?，F(xiàn)代文閱讀,2000年的“人口與環(huán)境”,06年的《城市給了我們什么》,08年的《年》等……這些題,緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和考生的生活體驗(yàn),體現(xiàn)積極的價(jià)值取向,注意對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的考查,體現(xiàn)了語(yǔ)文語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

② 有明顯和人文性、教育性,洋溢文化氣息。

這特別體現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀題中,如2000年的《人口與環(huán)境》,05年的《謙卑的人有福》,07年的《看山老爹》,08年的《我不認(rèn)為我征服了沙漠》,皆閃耀著燦爛的人本思想的火花,具有鮮明的教育意義。

③ 江西特色要留心。

到08年為止,江西卷反映區(qū)域特點(diǎn)的題目體現(xiàn)在第一板塊“積累與運(yùn)用”中,小題目。

如默寫題:06年填王安石、 晏殊的詩(shī)句;07年8月我省首趟 “和諧號(hào)”動(dòng)車組發(fā)車,填《三峽》中的句子。

綜合性學(xué)習(xí)題:07年的“中國(guó)紅歌會(huì),放歌井岡山”。

08年縮寫句子:在贛鄱大地上,巍巍青山早已成美麗江西的。

④ 江西中考試卷,語(yǔ)言品味題(02年開始)和延伸拓展題(材料鏈接型試題)(03年開始)一次次閃亮登場(chǎng)。值得特別關(guān)注。

總之,江西的試卷出得比較好。命題思想把握好,考點(diǎn)準(zhǔn);結(jié)構(gòu)形式穩(wěn)定,穩(wěn)中創(chuàng)新;選材好,設(shè)題角度巧妙;立足選拔,堅(jiān)持理性命題,試題的區(qū)分度較大;關(guān)注社會(huì)生活,留心江西特點(diǎn)。

四、 資料的收集整理與試卷編創(chuàng)

上面提到出題難(原創(chuàng)),難度之一就是手頭缺少素材。要編創(chuàng)試卷,占有翔實(shí)的資料是必要的。

收集的方式有兩種:一是利用網(wǎng)絡(luò)資源;二是利用書籍報(bào)刊。收集什么呢?

1.歷年的中考試卷集,包括江西省在內(nèi)的全國(guó)各地試卷,便于縱橫向、縱向的比較。唐建新有一個(gè)觀點(diǎn):要研究命題差異。中考試題是課改的風(fēng)向標(biāo),不同風(fēng)格的試卷會(huì)給人以更多的啟迪。

2.歷年的中考滿分作文選。

3.江西省每年的中考樣卷。

4.語(yǔ)文報(bào)刊雜志的考試研究文章。

5.搜集好的閱讀材料。報(bào)刊雜志上復(fù)印,裝訂成冊(cè);網(wǎng)上的下載,歸類。

6.近幾年的高考試卷及研究文章。

為什么要收集高考試卷呢?你去看一下,這些年的中考和高考,不難發(fā)現(xiàn):中考是跟隨高考的,置身在高考的大氣候之下?？纯锤呖?會(huì)有更廣闊的視野。

平時(shí),我們命制試卷要注意什么呢?

1.難易度要與學(xué)情相吻合。

2.全面檢測(cè)要與查漏補(bǔ)缺相結(jié)合。

3.檢測(cè)性要與預(yù)測(cè)性相結(jié)合。

4.命題技術(shù)要嫻熟。

精心命制有質(zhì)量的檢測(cè)題,效果高于“引進(jìn)”、“買進(jìn)”的復(fù)習(xí)資料,往往使中考復(fù)習(xí)事半功倍。

總之,我們一線的語(yǔ)文教師,不光要熟悉中考試題,還要熟悉試題背后的東西,主要命題理念和命題技術(shù)。雖然我們不是命題的專家,但也不能做門外漢呀。

命題是難的。命題專家始終受命題的科學(xué)性的困擾,但孜孜以求;我輩圈外之人,也應(yīng)該認(rèn)真研究命題,象研究教學(xué)一樣參與到語(yǔ)文考試命題的研究中來(lái)。 “積土而為山,積水而為?！?只要我們注意學(xué)習(xí),不斷積累,總會(huì)命制出自己滿意、質(zhì)量上乘的試題。

我自己在平時(shí)的命題中就非常注意吸納最新命題理論成果。也出過(guò)一些質(zhì)量不錯(cuò)的試卷。于是寫下這樣兩句話:

興趣所然,常觀命題尋真味;