初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文

1 緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)前，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際，可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，然后按測(cè)試中出現(xiàn)的難以理解，遺忘率較高，且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃重點(diǎn)，并做好復(fù)習(xí)課例題的選擇，練習(xí)題配套作業(yè)篩選。

2 追本求源、系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

第一關(guān)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，且要靈活應(yīng)用。②課后練習(xí)題逐題過(guò)關(guān)。③章節(jié)復(fù)習(xí)題必須獨(dú)立完成。

3 系統(tǒng)整理、提高復(fù)習(xí)效率

第二關(guān)，教師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理、梳理歸類、分塊整理、重新組織、變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。例如：初三代數(shù)可分為函數(shù)（包括一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)），一元二次方程、統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線，成比例線段，相似三角形判定與性質(zhì)，相似多邊形的判定與性質(zhì)。第三塊圓，包含7條線，圓的性質(zhì)，直線與圓、圓與圓、角與圓、三角形與圓、四邊形與圓、多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線，作圓及圓的內(nèi)外公切線等。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大，素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫(huà)龍”教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)此講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

第2篇：初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文

(

1題3分

共120分

按順序填答案)

第一套

1．一種零件的直徑尺寸在圖紙上是（單位：mm），它表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是20mm，則加工要求尺寸最大不超過(guò)（

）

A．0.03mm

B．0.02nn

C．20.03mm

D．19.98mm

4題圖

2．將一副三角板按如圖所示位置擺放，其中∠α＝∠β的是（

）

A．①②

B．②③

C．①④

D．②④

3．在數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離小于8的點(diǎn)對(duì)應(yīng)的x滿足（

）

A．﹣8＜x＜8

B．x＜﹣8或x＞8

C．x＜8

D．x＞8

4．北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)采用“三縱一橫”全向型跑道構(gòu)型，可節(jié)省飛機(jī)飛行時(shí)間，遇極端天氣側(cè)向跑道可提升機(jī)場(chǎng)運(yùn)行能力．跑道的布局為：三條南北向的跑道和一條偏東南走向的側(cè)向跑道．如圖，側(cè)向跑道AB在點(diǎn)O南偏東70°的方向上，則這條跑道所在射線OB與正北方向所成角的度數(shù)為（

）

A．20°

B．70°

C．110°

D．160°

5．在下列圖形中是軸對(duì)稱圖形的是（

）

A．

B．

C．

D．

6．下列事件中，屬于不可能事件的是（

）

A．某個(gè)數(shù)的絕對(duì)值大于0

B．任意一個(gè)五邊形的外角和等于540°

C．某個(gè)數(shù)的相反數(shù)等于它本身

D．長(zhǎng)分別為3，4，6的三條線段能圍成一個(gè)三角形

7．下列選項(xiàng)中，左邊的平面圖形能夠折成右邊封閉的立體圖形的是（

）

A．

B．

C．

D．

8．已知ABC，兩個(gè)完全一樣的三角板如圖擺放，它們的一組對(duì)應(yīng)直角邊分別在AB，AC上，且這組對(duì)應(yīng)邊所對(duì)的頂點(diǎn)重合于點(diǎn)M，點(diǎn)M一定在（

）

A．∠A的平分線上

B．AC邊的高上

C．BC邊的垂直平分線上

D．AB邊的中線上

9．如圖，在菱形ABCD中，E是AB的中點(diǎn)，F(xiàn)點(diǎn)是AC的中點(diǎn)，連接EF．如果EF＝4，那么菱形ABCD的周長(zhǎng)為（

）A．9

B．12

C．24

D．32

10．若關(guān)于x的一元二次方程nx2﹣2x﹣1＝0無(wú)實(shí)數(shù)根，則一次函數(shù)y＝（n+1）x﹣n的圖象不經(jīng)過(guò)（

）

A．第一象限

B．第二象限

C．第三象限

D．第四象限

11題

13題

8題

9題

11如圖，已知∠MON及其邊上一點(diǎn)A．以點(diǎn)A為圓心，AO長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧，分別交OM，ON于點(diǎn)B和C．再以點(diǎn)C為圓心，AC長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧，恰好經(jīng)過(guò)點(diǎn)B．錯(cuò)誤的是（

）

A．SAOC＝SABC

B．∠OCB＝90°

C．∠MON＝30°

D．OC＝2BC

12．兩個(gè)工程隊(duì)共同參與一項(xiàng)筑路工程，甲隊(duì)單獨(dú)施工3個(gè)月，這時(shí)增加了乙隊(duì)，兩隊(duì)又共同工作了2個(gè)月，總工程全部完成，已知甲隊(duì)單獨(dú)完成全部工程比乙隊(duì)單獨(dú)完成全部工程多用2個(gè)月，設(shè)甲隊(duì)單獨(dú)完成全部需x個(gè)月，則根據(jù)題意可列方程中錯(cuò)誤的是（

）

A．+＝1

B．++＝1

C．+＝1

D．+2（+）＝1

13．如圖，已知ABC，∠ACB＝90°，BC＝3，AC＝4，小紅按如下步驟作圖：

①分別以A、C為圓心，以大于AC的長(zhǎng)為半徑在AC兩邊作弧，交于兩點(diǎn)M、N；

②連接MN，分別交AB、AC于點(diǎn)D、O；③過(guò)C作CE∥AB交MN于點(diǎn)E，連接AE、CD．

則四邊形ADCE的周長(zhǎng)為（

）

A．10

B．20

C．12

D．24

14．下圖中反比例函數(shù)y＝與一次函數(shù)y＝kx﹣k在同一直角坐標(biāo)系中的大致圖象是（

）

A．

B．

C．

D．

15．有編號(hào)為Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ的3個(gè)信封，現(xiàn)將編號(hào)為Ⅰ，Ⅱ的兩封信，隨機(jī)地放入其中兩個(gè)信封里，則信封與信編號(hào)都相同的概率為（

）

A．

B．

C．

D．

16．如圖，已知EF是O的直徑，把∠A為60°的直角三角板ABC的一條直角邊BC放在直線EF上，斜邊AB與O交于點(diǎn)P，點(diǎn)B與點(diǎn)O重合，且AC大于OE，將三角板ABC沿OE方向平移，使得點(diǎn)B與點(diǎn)E重合為止．設(shè)∠POF＝x，則x的取值范圍是（

）

A．30≤x≤60

B．30≤x≤90

C．30≤x≤120

D．60≤x≤120

第二套

1．下列英文字母中，是中心對(duì)稱圖形的是（

）

A．

B．

C．

D.

2．下列實(shí)數(shù)中的無(wú)理數(shù)是（

）

A．﹣

B．π

C．0.57

3．成人每天維生素

D

的攝入量約為

0.0000046

克．?dāng)?shù)據(jù)“0.0000046”用科學(xué)記數(shù)法表示為（

）

A．46×10﹣7

B．4.6×10﹣7

C．4.6×10﹣6

D．0.46×10﹣5

4．下列運(yùn)算正確的是（

）

A．﹣3﹣2＝﹣5

＝±2

C．

3-1

=

-3

D．x3x5＝x15

5．由若干個(gè)大小形狀完全相同的小立方塊所搭幾何體的俯視圖如圖所示，其中小正方形中的數(shù)字表示在該位置的小立方塊的個(gè)數(shù)，則這個(gè)幾何體的主視圖是（

）

第

5

A．

B．

C．

D．

+

2a

6．計(jì)算

a

+1

2

a

+1

的結(jié)果是（

）

A．1

B．

2a

+

2

4a

C．2

D．

a

+

1

7．如圖，小明從

A

處沿北偏東

40°方向行走至點(diǎn)

B

處，又從點(diǎn)

B

處沿南偏東

70°方向行走至點(diǎn)

C

處，則∠ABC

等于(

)

A．100°

B．110°

C．120°

D．130°

第

7

題圖

8．解不等式組

時(shí)，不等式①②的解集在同一條數(shù)軸上表示正確的是（

）

A．

B．

C．

D．

9．如圖，雙曲線

的一個(gè)分支為（

）

A．①

B．②

C．③

D．④

10．如圖，一塊直角三角板的

30°角的頂點(diǎn)

P

落在O

上，兩邊分別交O

于

A、B

兩點(diǎn)，若O

的直徑為

8，則弦

AB

長(zhǎng)為（

）A．8

B．4

D．

第

9

題圖

第

10

題圖

第

12

題圖

第

14

題圖

11．下列說(shuō)法正確的是（

）

A．檢測(cè)某批次燈泡的使用壽命，適宜用全面調(diào)查

B．“367

人中有

2

人同月同日生”為必然事件

C．可能性是

0.1%的事件在一次試驗(yàn)中一定不會(huì)發(fā)生

D．?dāng)?shù)據(jù)

3，5，4，1，﹣2

的中位數(shù)是

4

12．如圖，在ABC

中，AB＝AC，以點(diǎn)

C

為圓心，CB

長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧，交

AB

于點(diǎn)

B

和點(diǎn)

D，再分別以點(diǎn)

B，D

BD

長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧，兩弧相交于點(diǎn)

M，作射線

CM

交

AB

于點(diǎn)

E．若

AE＝2，

BE＝1，則

EC

的長(zhǎng)度是（

）

A．

B．

C．3

D．2

13．甲、乙二人做某種機(jī)械零件，已知每小時(shí)甲比乙少做

8

個(gè)，甲做

120

個(gè)所用的時(shí)間與乙做

150

個(gè)所用的時(shí)間相等，設(shè)甲每小時(shí)做

x

個(gè)零件，下列方程正確的是（

）

A．＝

B．＝

C．＝

D．＝

14．如圖，點(diǎn)

P

是正六邊形

ABCDEF

內(nèi)部一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，

AB=1cm，則點(diǎn)

P

到這個(gè)正六邊形六條邊的距離之和為（

）cm．

3

3

A．6

B．3

C．

3

D．

6

15．圖

1

是三個(gè)直立于水平面上的形狀完全相同的幾何體（下底面為圓面，單位：cm）．將它們拼成如圖

2

的新幾何體，則該新幾何體的體積為（

）

A．40πcm3

B．60πcm3

C．70πcm3

D．80πcm3

第

15

第

16

16．從地面豎直向上拋出一小球，小球的高度

h（單位：m）與小球運(yùn)動(dòng)時(shí)間

t（單位：s）之間的函數(shù)關(guān)系如圖所示．下列結(jié)論：

①小球在空中經(jīng)過(guò)的路程是

40m；

②小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為

6

s；

③小球拋出

3

秒時(shí)，速度為

0；

④當(dāng)

t＝1.5s

時(shí)，小球的高度

h＝30m．

其中正確的是（

）

A．①④

B．①②

C．②③④

D．②④

第三套

1.為考察甲、乙、丙、丁四種小麥的長(zhǎng)勢(shì)，在同一時(shí)期分別從中隨機(jī)抽取部分麥苗，獲得苗高(單位：cm)的平均數(shù)與方差為：x甲＝x丙＝13，x乙＝x?。?5；s＝s＝3.6，s＝s＝6.3，則麥苗又高又整齊的是（

）

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

2.圖1中的手機(jī)截屏內(nèi)容是某同學(xué)完成的作業(yè)，他做對(duì)的題數(shù)是（

）

圖1

A.2個(gè)

B.3個(gè)

C.4個(gè)

D.5個(gè)

3.如圖2，快艇從P處向正北航行到A處時(shí)，向左轉(zhuǎn)50°航行到B處，再向右轉(zhuǎn)80°繼續(xù)航行，此時(shí)的航行方向?yàn)椋?/p>

）

圖2

A.北偏東30°

B.北偏東80°

C.北偏西30°

D.北偏西50°

4.用一根長(zhǎng)為a(單位：cm)的鐵絲，首尾相接圍成一個(gè)正方形．要將它按圖7的方式向外等距擴(kuò)1(單位：cm)，得到新的正方形，則這根鐵絲需增加（

）

圖3

A.4cm

B.8cm

C.(a＋4)cm

D.(a＋8)cm

5.若2n＋2n＋2n＋2n＝2，則n＝（

）

A.－1

B.－2

C.0

D.

6.老師設(shè)計(jì)了接力游戲，用合作的方式完成分式化簡(jiǎn)．規(guī)則是：每人只能看到前一人給的式子，并進(jìn)行一步計(jì)算，再將結(jié)果傳遞給下一人，最后完成化簡(jiǎn)．過(guò)程如圖8所示：

圖4

接力中，自己負(fù)責(zé)的一步出現(xiàn)錯(cuò)誤的是（

）

A.

只有乙

B.甲和丁

C.乙和丙

D.乙和丁

7.如圖5，點(diǎn)I為ABC的內(nèi)心，AB＝4，AC＝3，BC＝2，將∠ACB平移使某頂點(diǎn)與I重合，則圖中陰影部分的周長(zhǎng)為（

）

A.4.5

B.4

C.3

.

D.2

圖5

8．對(duì)于題目“一段拋物線L：y＝－x(x－3)＋c(0≤x≤3)與直線l：y＝x＋2有唯一公共點(diǎn)．若c為整數(shù)，確定所有c的值．”甲的結(jié)果是c＝1，乙的結(jié)果是c＝3或4，則（

）

A.甲的結(jié)果正確

B.乙的結(jié)果正確

第3篇：初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

一、 在思想上師生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

剛分A，B班，分到B班的學(xué)困生覺(jué)得沒(méi)面子，在心理上容易產(chǎn)生自卑，并伴有厭學(xué)、棄學(xué)等不良情緒.如果一開(kāi)始思想工作做不好，就會(huì)使B班陷入一盤(pán)散沙、不可收拾的境地.因此，分班后的第一節(jié)課，我面帶真誠(chéng)的微笑走進(jìn)教室，信心十足地對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道為什么老師要分A，B班進(jìn)行教學(xué)？是想放棄你們嗎（這正是他們心中的想法）？不！絕不是！而是老師對(duì)你們有信心，相信你們有很大的潛力沒(méi)有挖掘出來(lái)，只有通過(guò)分班實(shí)施分層教學(xué)，即針對(duì)你們的水平層次和接受能力組織教學(xué)、有的放矢，才能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高.我堅(jiān)信：只要我們師生團(tuán)結(jié)一心，共同努力，就一定能夠克服困難，取得連我們自己都吃驚的好成績(jī)！同學(xué)們，你們有信心嗎？”同學(xué)們聽(tīng)了老師的話，深受鼓舞，一個(gè)個(gè)抬起了頭，挺起了胸，茫然無(wú)助的眼睛里閃爍出了希望之光.“有！”回答的聲音低沉有力，震撼人心，因?yàn)檫@是發(fā)自他們內(nèi)心深處的聲音.

事實(shí)上，不只是第一次上課，而是每一堂課我都熱情飽滿地投入教學(xué)，對(duì)學(xué)困生充滿耐心和關(guān)愛(ài)，一起討論，一起總結(jié)，手把手地教，肩并肩地學(xué)，對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使后進(jìn)生越來(lái)越有信心.

二、在教學(xué)中注意由淺入深，精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法

第一階段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)：通過(guò)小題，查漏補(bǔ)缺，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)

一般來(lái)講，學(xué)困生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能形成能力，并不是對(duì)知識(shí)一點(diǎn)也不知道，而是知道得不全，因而在解決問(wèn)題的過(guò)程中，容易落入問(wèn)題所設(shè)置的“陷阱”之中，尤其是解選擇填空題時(shí)，其弱點(diǎn)更容易暴露出來(lái)，仔細(xì)分析此類現(xiàn)象，便會(huì)發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)點(diǎn)他們并沒(méi)有掌握.

第二階段專題復(fù)習(xí)：強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，過(guò)好運(yùn)算關(guān)

培養(yǎng)學(xué)生正確迅速的運(yùn)算能力是中學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，而運(yùn)算能力差是學(xué)困生中普遍存在的問(wèn)題，這甚至影響到他們數(shù)學(xué)素質(zhì)的進(jìn)一步提高.他們之所以不能正確地運(yùn)算，主要原因有以下幾個(gè)方面：（1）思想上不重視，眼高手低.（2）相鄰概念模糊，相近公式混淆導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤.如分式加減運(yùn)算中的通分與解分式方程中的去分母，平方差與完全平方公式等總是張冠李戴.（3）計(jì)算方法不合理、不靈活，計(jì)算技巧不熟練.

針對(duì)上述情況，我主要采取了如下措施：（1）教育學(xué)生從思想上重視運(yùn)算，要求學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成運(yùn)算認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍的好習(xí)慣.（2）加強(qiáng)對(duì)公式、法則的理解掌握，防止學(xué)生在公式、法則運(yùn)用中的負(fù)遷移.我在專題復(fù)習(xí)中，每節(jié)課都目的明確，個(gè)個(gè)落實(shí)，一一過(guò)關(guān).

第三階段模擬訓(xùn)練：讓學(xué)生體驗(yàn)成功，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和信心

模擬訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力水平、考試方法技巧等的全面考查與提高的過(guò)程，是中考前的實(shí)戰(zhàn)演習(xí).但對(duì)B班的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，如果不加處理地套用整套試題，就會(huì)使他們對(duì)考試產(chǎn)生恐懼心理，極大地挫傷那些本來(lái)就學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生的積極性.因此，一方面，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際重新編排試題，十套試題形成梯度，題量由少到多，難度逐漸增加，然后再練五套完整的中考模擬題，使學(xué)生有個(gè)逐漸適應(yīng)、逐步提高的過(guò)程.另一方面，在模擬訓(xùn)練中，我一改學(xué)生考、老師監(jiān)的傳統(tǒng)模式，大力提倡師生互動(dòng)，每名同學(xué)有不懂的問(wèn)題都可以向老師舉手求助，經(jīng)過(guò)老師提示或講解的題目解答正確仍然得分，這樣一來(lái)大大提高了學(xué)生提問(wèn)的積極性，杜絕了坐等考試結(jié)束的消極現(xiàn)象，把考試變成了另一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式.對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)我并非就題講題，而是采用“找出問(wèn)題——補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)——重新過(guò)關(guān)”的指導(dǎo)方法.比如有學(xué)生運(yùn)算不會(huì)提問(wèn)，我首先和他一起尋找原因，發(fā)現(xiàn)是負(fù)指數(shù)冪運(yùn)算的問(wèn)題，就一起復(fù)習(xí)負(fù)指數(shù)冪運(yùn)算公式：a-n=1[]an（a≠0，n為正整數(shù)），并講清它的意義及運(yùn)用方法，然后出幾道有關(guān)負(fù)指數(shù)冪運(yùn)算的題目讓他練習(xí)，直至過(guò)關(guān)，自己做出考試題目的正確答案.這樣一來(lái)，不僅讓他們?cè)谀M訓(xùn)練中學(xué)到知識(shí)，而且讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，愛(ài)心加耐心是做好這一工作的根本.同時(shí)我們還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，因人而異，因材施教.只有這樣，才能收到良好的復(fù)習(xí)效果.

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】策略；有效教學(xué)

引言

復(fù)習(xí)課在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有特殊的意義，復(fù)習(xí)課課堂效率的高低直接影響著復(fù)習(xí)的效果。因而提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率，形成有效教學(xué)策略成為當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必行。

一、當(dāng)下初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的現(xiàn)狀

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際在深入系統(tǒng)地進(jìn)行調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀方面，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣明顯不足， 在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣，也沒(méi)形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以致于課堂上失去自控能力。

二、有效教學(xué)理論對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的啟示

有效教學(xué)是人們?cè)谔囟ń虒W(xué)價(jià)值觀支配下，依據(jù)教學(xué)研究的成果所描述的一種理想的教學(xué)愿望，指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

三、初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有效教學(xué)策略

以能力立意命題，加強(qiáng)對(duì)能力的考查，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)試題的靈活性，把著眼點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上，這是近幾年中考數(shù)學(xué)試題的最主要的特點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)主要采用促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)上充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（一）總復(fù)習(xí)有效教學(xué)模式

建構(gòu)主義認(rèn)為有意義的學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者基于自己的經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的。為關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的“四段式”復(fù)習(xí)模式：章節(jié)復(fù)習(xí)（夯實(shí)雙基）―專題復(fù)習(xí)（建構(gòu)方法體系）―綜合復(fù)習(xí)（考試能力訓(xùn)練）和考前查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成果。

（二）各階段復(fù)習(xí)的具體策略

1.章節(jié)復(fù)習(xí)策略

（一）編寫(xiě)復(fù)習(xí)教學(xué)案

教師編寫(xiě)教案要針對(duì)實(shí)際，面向全體。既照顧優(yōu)等生，也要兼顧中等生，突出照顧差生。

（二）突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

全面復(fù)習(xí)十分必要。近年來(lái)，初中數(shù)學(xué)的“方程”、“函數(shù)”、“直線型”一直是中考重點(diǎn)內(nèi)容。“方程思想”、“函數(shù)思想”貫穿于試卷始終。另外，“開(kāi)放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題也是近幾年中考的熱點(diǎn)題型，這些中考題大部分來(lái)源于課本，有的對(duì)知識(shí)性要求不同，但題型新穎。

（三）精選復(fù)習(xí)題目

機(jī)械地羅列知識(shí)，不利于建立靈活的知識(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課時(shí)間緊、知識(shí)容量大，要讓學(xué)生從“題海中”解放出來(lái)，復(fù)習(xí)課的例題就必須精心選取，才能以少勝多。如何精選，我的觀點(diǎn)如下：

（1）例題要能揭示解題規(guī)律。

（2）例}要有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的例題往往能吸引學(xué)生注意。

（3）既要知識(shí)覆蓋面大，又要能突出教材的重點(diǎn)。

2.專題復(fù)習(xí)策略

第二輪為專題復(fù)習(xí)階段，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不斷向?qū)W生認(rèn)真總結(jié)、探索解題規(guī)律，并對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、一次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)；（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)。第三塊圓，包含7條線：（1）圓的性質(zhì)；（2）點(diǎn)與圓；（3）直線與圓；（4）角與圓；（5）三角形與圓；（6）四邊形與圓；（7）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（1）作圓及作圓的切線等；（2）點(diǎn)的軌跡。這種歸納對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在老師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫(huà)龍”，“點(diǎn)睛”。對(duì)中等及其以下學(xué)生進(jìn)行歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使全體學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

3.綜合復(fù)習(xí)策略

第三輪為綜合訓(xùn)練階段。重視運(yùn)用“一題多解”、“一題多變”發(fā)展思維。同一個(gè)題目往往可以從各個(gè)不同的角度，通過(guò)不同的途徑求解。在解題過(guò)程中固然要注意到有多少種解法及其每種解法的特點(diǎn)，更重要的是啟發(fā)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到指導(dǎo)性的解題方法。有時(shí)還可根據(jù)題目的內(nèi)容、特點(diǎn)，適合學(xué)生的實(shí)際，變化題目的結(jié)構(gòu)，增加條件或結(jié)論，使學(xué)生對(duì)所掌握知識(shí)得到加深和拓寬，使學(xué)生形成的技能得到鞏固和提高。這樣做不僅能拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)解題的靈活性，而且能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。

4.查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成果

在進(jìn)行三論復(fù)習(xí)后，我們將準(zhǔn)備進(jìn)行第四輪復(fù)習(xí)。在這個(gè)階段，我們主要抓兩件事情：一是對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，“亡羊補(bǔ)牢，猶為未晚。”擬在此階段召開(kāi)一次“答疑會(huì)”，重點(diǎn)回答學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題中遇到的困惑，對(duì)優(yōu)等生做現(xiàn)場(chǎng)解答。然后整理成資料，發(fā)給學(xué)生，以便更好地掌握數(shù)學(xué)解答的技巧。二是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性；第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、切線、切線長(zhǎng)定理等的應(yīng)用，都是綜合性強(qiáng)且是重點(diǎn)應(yīng)掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。

事實(shí)上，復(fù)習(xí)效果的好壞，主要取決于“教”與“學(xué)”的密切配合。其中情感因素是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要因素，教師應(yīng)用自身情感的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，只有建立和諧融洽的師生關(guān)系，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】 古詩(shī)英譯，接受美學(xué)，創(chuàng)造性

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革正向縱深推進(jìn)，中考數(shù)學(xué)試題的題型越來(lái)越新，范圍越來(lái)越廣，尤其是考察數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系題越來(lái)越多，這給教與學(xué)都帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和探索空間，下面，我結(jié)合本人近些年來(lái)的初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)實(shí)踐，粗淺地談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)這一話題。

一、重視學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣

概括起來(lái)說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法有三種，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。那么如何在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化這些學(xué)習(xí)方法呢，下面舉兩個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明。

在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，要重視教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，要把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，認(rèn)識(shí)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)它的樂(lè)趣，而不是靠死記硬背，強(qiáng)硬灌輸。

在習(xí)題課上，不僅要讓學(xué)生多做習(xí)題，而且要把自己的體會(huì)大膽地講給同學(xué)聽(tīng)，遇到疑惑要多和同學(xué)、老師爭(zhēng)論爭(zhēng)論，堅(jiān)持真理，改正錯(cuò)誤。在教學(xué)中讓學(xué)生展示其解題思維過(guò)程，多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法。遇到難度較高的綜合性題目，不妨"以退為進(jìn)"，把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，拆成最簡(jiǎn)單、最原始的問(wèn)題，再把這些簡(jiǎn)單問(wèn)題想通、想透，找出規(guī)律，從而解決大問(wèn)題。

二、滲透數(shù)學(xué)思想，提高課堂效率

有效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不能光靠模仿與記憶，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想是提高課堂效率的有效途徑。

一是滲透符號(hào)表述思想。初中數(shù)學(xué)的符號(hào)較多，而且各種符號(hào)都有特定的涵義。如果老師有意識(shí)的教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔符號(hào)表述深?yuàn)W復(fù)雜的數(shù)學(xué)道理，往往能收到事半功倍的效果。比如，在講解二次函數(shù)y=ax +bx+c（a≠0）的圖象極其性質(zhì)時(shí)，可通過(guò)畫(huà)出幾個(gè)不同二次函數(shù)的圖象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出以下規(guī)律：口上a為正、口下a為負(fù)；c的符號(hào)看y軸，原點(diǎn)以上c為正，原點(diǎn)以下c為負(fù)；對(duì)稱軸在y軸的左側(cè)a、b的符號(hào)相同，對(duì)稱軸在y軸右側(cè)a、b為異號(hào)；與x軸公共點(diǎn)個(gè)數(shù)為二時(shí)，圖象與x軸相交，與x軸公共點(diǎn)個(gè)數(shù)為一時(shí)，圖象與x軸相切，與x軸公共點(diǎn)個(gè)數(shù)為零時(shí)，圖象與x軸相離。

二是滲透數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)形結(jié)合，就是把代數(shù)中的數(shù)量和幾何中的圖形有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種思想幾乎在初中數(shù)學(xué)的各章節(jié)中都有體現(xiàn)。例如，統(tǒng)計(jì)初步中繪制頻率分布直方圖，解直角三角形中的應(yīng)用題和圓中運(yùn)用垂徑定理求半徑、弦長(zhǎng)、弦心距，正多邊形與圓的有關(guān)計(jì)算等。

三是滲透化歸類比的思想。比如，在復(fù)習(xí)圓的切線的證明時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)切線判定定理得出切線的證明就是一條直線要滿足兩個(gè)條件：一是與此圓的一條半徑垂直，二是經(jīng)過(guò)這條半徑的外端點(diǎn)。然后，通過(guò)兩個(gè)不同的例題類比出已知切點(diǎn)和不知切點(diǎn)在此圓上的位置等兩種不同類型的切線證明題的解題思路，歸納如下：有切點(diǎn)，連半徑，證垂直；無(wú)切點(diǎn)，作垂直、證半徑。

三、實(shí)施分層推進(jìn)，多作激勵(lì)評(píng)價(jià)

進(jìn)入初三后，由于時(shí)間緊，大部分教師往往加快教學(xué)進(jìn)度，壓縮新課教學(xué)時(shí)間，以便騰出較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行總復(fù)習(xí)。這種做法使得知識(shí)過(guò)程遭到壓縮，學(xué)生的思維活動(dòng)被教師灌輸代替，結(jié)果常是欲速而不達(dá)。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)掌握教學(xué)進(jìn)度，側(cè)重探索數(shù)學(xué)規(guī)律，把分析教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平相結(jié)合，以此確定教學(xué)起點(diǎn)，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能接受，把全班學(xué)生都吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。由低到高、由易到難、小臺(tái)階、多層次的引導(dǎo)好不同層次的學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

第6篇：初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

總復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：（3）圓的性質(zhì)；（4）直線與圓；（5）圓與圓；（6）角與圓；（7）三角形與圓；（8）四邊形與圓。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫(huà)龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：

第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。

第7篇：初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文

1科學(xué)備考，面向全體，因材施教，狠抓基礎(chǔ)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

1.1緊扣《中考說(shuō)明》，進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)

（1）注意《說(shuō)明》中的知識(shí)考點(diǎn)；（2）注意今年分值的難易程度；（3）認(rèn)真分析、總結(jié)過(guò)去幾年的中考題，找出一般的命題規(guī)律，分出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的考察；（4）把握中考數(shù)學(xué)命題難度。

1.2追本求源，全面控制，夯實(shí)基礎(chǔ)

在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，“萬(wàn)丈高樓平地起”，只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，學(xué)生在中考時(shí)才能做到心中有數(shù)，游刃有余。因此復(fù)習(xí)的第一階段，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)控制課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技巧，過(guò)好課本關(guān)。

（1）對(duì)基礎(chǔ)概念、法則、公式、定理，不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；（2）對(duì)課本后的練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；（3）每章后的綜合性復(fù)習(xí)題，要求學(xué)生必須獨(dú)立；（4）加強(qiáng)基本運(yùn)算。

2循序漸進(jìn)，專題復(fù)習(xí)，綜合運(yùn)用

復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互銜接及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。

緊扣教材，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)就是從某一重要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能或數(shù)學(xué)方法加以展開(kāi)，縱向深入，對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行較為深入的剖析，圍繞某些典型問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練。在專題復(fù)習(xí)中，要求教師引導(dǎo)分析，解答范例之后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專題知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、拓展，找出規(guī)律，概括數(shù)學(xué)方法，在專題復(fù)習(xí)中不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以克服就題講題的弊病，加強(qiáng)學(xué)生解題思路，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3備戰(zhàn)中考，綜合演練，模擬練考，查漏不缺，提高效能

復(fù)習(xí)的第三個(gè)階段就是模擬練考。模擬練考是中考前必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待每一次全市?？己蛯W(xué)校練考，了解中考信息，為了能增強(qiáng)練考的有效性，須做到以下幾個(gè)方面：

（1）出好或選好試卷，盡量接近或達(dá)到中考試卷的要求；

（2）認(rèn)真講評(píng)試卷，摸清學(xué)生的底子，知道學(xué)生的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)；

第8篇：初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文

一、教學(xué)工作

1.要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了如下工作:

(1)課前準(zhǔn)備:備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念進(jìn)行深入研究;了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

(2)課堂上的情況。

組織課堂教學(xué)時(shí),我留心關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),我還激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛;課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病;課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合;布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,往往不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,教師就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。教師還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。我對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,在和他們交談時(shí),對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。我在批評(píng)學(xué)生之前,總是先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3.我積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

4.我平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí),配合組里搞好教研活動(dòng)。

二、總復(fù)習(xí)

初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。下面我結(jié)合我校近幾年來(lái)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué),談?wù)劦谝浑A段具體做法和體會(huì)。

1.重視課本,系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或變形,大題雖是“高于教材”,但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,是教材中題目的引申、變形或組合。因此我建議第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,教師必須深鉆教材,絕不能脫離課本,應(yīng)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,使之形成結(jié)構(gòu)。對(duì)于課本中的例題、練習(xí)和作業(yè),教師要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做,書(shū)后的“讀一讀”、“想一想”,也要學(xué)生認(rèn)真想一想。教師應(yīng)集中精力把初三代數(shù)、幾何內(nèi)容,初二的幾何與代數(shù)中的分式和根式的化簡(jiǎn)等重點(diǎn)內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認(rèn)認(rèn)真真地做一遍,并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術(shù),整天讓學(xué)生埋頭做大量的課外習(xí)題,其效果并不明顯,是本末倒置。

教師在這一階段的教學(xué)可以按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí),可將代數(shù)部分分為五個(gè)單元:實(shí)數(shù)和代數(shù)式;方程;不等式;函數(shù);統(tǒng)計(jì)初步。將幾何部分分為五個(gè)單元:幾何基本概念,相交線和平行線;三角形;四邊形;解直角三角形;圓。在復(fù)習(xí)中教師可先提出每個(gè)單元的復(fù)習(xí)提要,再指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí),同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘的知識(shí)重溫一遍,邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類,加深學(xué)生記憶。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延,掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明,例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性,并注意分析例題解答的思路和方法。

2.夯實(shí)基礎(chǔ),學(xué)會(huì)思考。

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué),必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。系統(tǒng)的復(fù)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求,在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。

為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公平、公正,中考命題者一定會(huì)對(duì)需要考查的知識(shí)和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的問(wèn)題情境,力爭(zhēng)使每個(gè)考生面對(duì)的是相同的問(wèn)題背景和相同起點(diǎn),特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此,以充分體現(xiàn)試題的公平性。每個(gè)中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想與方法,或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙地設(shè)計(jì)試題。因此,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績(jī)、解決問(wèn)題的良方,這里講的不是“教會(huì)學(xué)生思考”,而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”。會(huì)思考是要學(xué)生自己“悟”出來(lái),自己“學(xué)”出來(lái)的,教師能教的,是思考問(wèn)題的方法和策略,然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略,在解決具有新情境問(wèn)題的過(guò)程中,感悟出如何進(jìn)行正確的思考。

3.重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。

基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。教師必須要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清知識(shí)結(jié)構(gòu),形成整體的認(rèn)識(shí),并能綜合運(yùn)用。例如初中代數(shù)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系,是中考常常涉及的內(nèi)容。教師在復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容,從結(jié)構(gòu)上把握教材,達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn),學(xué)生應(yīng)掌握其基本解法。每年的中考數(shù)學(xué)會(huì)出現(xiàn)一兩道難度較大、綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決這類問(wèn)題所用到的知識(shí)都是學(xué)生學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí),并不依賴于那些特別的、沒(méi)有普遍性的解題技巧。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外,還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查,如配方法、換元法、判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵,它所適應(yīng)的題型,包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

第9篇：初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文

古語(yǔ)云：授人以魚(yú)，只供一飯。授人以漁，則終身受用無(wú)窮。學(xué)知識(shí)，更要學(xué)方法。時(shí)間過(guò)得很快。三年的初中生活即將結(jié)束，我們也將進(jìn)入初中最后復(fù)習(xí)階段，我們復(fù)習(xí)時(shí)間少，知識(shí)容量大，在老師反復(fù)講，學(xué)生反復(fù)練的沉重氣氛中。雙方都深感疲憊，怎樣走出這種困境，提高復(fù)習(xí)效果呢？我認(rèn)為這階段講求復(fù)習(xí)的技巧與策略顯得尤為重要，那么這一階段復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該怎樣安排呢？

一、重視每一堂復(fù)習(xí)課

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不比新課，講的都是已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，我想許多老師都和我有相同的體會(huì)，那就是復(fù)習(xí)課比新課難上。特別是初三的總復(fù)習(xí)課那就可以用難上加難來(lái)形容了，那么作為老師，又該怎樣上好每一堂復(fù)習(xí)課呢？我認(rèn)為可從以下方面入手。

首先，我們不要被復(fù)習(xí)課嚇倒，要有信心上好，你的信心直接影響到你上課的情緒，這些往往會(huì)對(duì)學(xué)生有種潛移默化的榜樣作用。

其次要認(rèn)真的備好課，復(fù)習(xí)課也是一堂很重要的課，備的課充分與否直接影響到學(xué)生的興趣多少，不能抄點(diǎn)教案，整點(diǎn)例題就敷衍了事，一定要針對(duì)本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)加以適當(dāng)調(diào)節(jié)，同時(shí)還要考慮大部分學(xué)生的接受能力和課堂節(jié)奏變化。

第三，我覺(jué)得選題也至關(guān)重要，作為初三數(shù)學(xué)老師，你選的題目不能過(guò)于陳舊，要敢于創(chuàng)新和思考，要緊扣《考試說(shuō)明》，我認(rèn)為這是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的根本所在，如果題目選取不恰當(dāng)，只會(huì)浪費(fèi)寶貴而有限的課堂時(shí)間。

當(dāng)然，好課還應(yīng)該多磨，一堂好的復(fù)習(xí)課，不單單就做到上面講到這幾點(diǎn)就能上好，課堂上的講課技巧也很重要。好的數(shù)學(xué)老師不能只有基本的教師技能，還應(yīng)該學(xué)學(xué)白居易，能把難的道理說(shuō)容易，把復(fù)雜的題目弄簡(jiǎn)單，這就要求我們每個(gè)教師都應(yīng)該有一顆鉆研的心，用心去對(duì)待自己的每一堂課，是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，更是對(duì)講臺(tái)下學(xué)生的負(fù)責(zé)。

二、重視每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生是課堂的主體，離開(kāi)學(xué)生談?wù)n堂效率肯定是行不通的。而我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)大多不太好，上課的積極性普遍不高，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也不是很高，這些都是十分現(xiàn)實(shí)的事情，既然現(xiàn)狀無(wú)法更改，那么我們只能去適應(yīng)它，這就對(duì)我們老師提出了更高的要求，那么如何協(xié)調(diào)上課氣氛，使整堂課變的充實(shí)而不乏味呢？我們認(rèn)為，最主要的還是要關(guān)注你所教的每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能做到師生和諧共處，做到教書(shū)與學(xué)習(xí)的雙贏。具體可從以下幾個(gè)方面入手。

首先是做好課外與學(xué)生的溝通，學(xué)生對(duì)你教學(xué)理念認(rèn)同和教學(xué)常規(guī)配合與否，功夫往往在課外，只有在課外與學(xué)生多進(jìn)行交流和溝通，和學(xué)生建立起比較深厚的師生情誼，那么最頑皮的學(xué)生也能在他喜歡的老師的課堂上聽(tīng)進(jìn)一點(diǎn)。學(xué)生不喜歡聽(tīng)課有很多原因，有的是基礎(chǔ)不好，有的則是不感興趣，有的還可能是多年養(yǎng)成的習(xí)慣，還有的可能跟家庭有關(guān)。對(duì)待這些學(xué)生，要重視情感教育，要讓他們覺(jué)得不好好聽(tīng)課，就對(duì)不起家長(zhǎng)，對(duì)不起臺(tái)上的老師。

其次是課內(nèi)注意激發(fā)學(xué)生的興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，那么認(rèn)真聽(tīng)講就成了順理成章的事情了，激發(fā)學(xué)生興趣要從鼓勵(lì)開(kāi)始，這也是現(xiàn)在炒的比較火的賞識(shí)教育。不要吝惜你的贊賞，也許你小小的鼓勵(lì)就能激發(fā)出無(wú)限的生機(jī)，這點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生特別有用。

最后，要多了解學(xué)生。你對(duì)學(xué)生的了解更有助于你的教學(xué)，特別是在初三總復(fù)習(xí)間斷，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況有助于你更好的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和備下一堂課，也有利于你更好的改進(jìn)教學(xué)方法。可以說(shuō)了解學(xué)生就是在了解自己，幫助自己，何樂(lè)而不為呢？學(xué)生在上課的時(shí)候往往是礙于面子，或者是別的原因，就算不會(huì)的題目也濫竽充數(shù)說(shuō)會(huì)了，有些粗心的老師就以為這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，其實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到。從側(cè)面去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)我們數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。