初中化學(xué)經(jīng)典例題總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)經(jīng)典例題總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；微課；應(yīng)用

G633.8

化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主，在眾多學(xué)科中，化學(xué)教學(xué)最重要的是通過(guò)實(shí)踐來(lái)印證與解釋化學(xué)理論和問(wèn)題，并以此為準(zhǔn)展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。微課是一種新的教學(xué)模式，它是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化到計(jì)算機(jī)屏幕上，以視頻、電子信息的形式生動(dòng)的向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，降低學(xué)生理解難度，解決無(wú)法在課堂上做部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)難題。

一、微課概述

1.微課的定義及特征

（1）微課的定義；微課就是針對(duì)某一個(gè)主題領(lǐng)域設(shè)計(jì)小規(guī)模的短時(shí)間課程，主要是由一些半獨(dú)立課程單元共同組成，同時(shí)依據(jù)教師與學(xué)生興趣及主題社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行編訂，涉及到的主要因素有社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展需求以及教師能力，并不是僅僅依靠學(xué)科知識(shí)體系及邏輯體系進(jìn)行劃分。（2）微課特征；微課的主要特征有：其一目標(biāo)簡(jiǎn)單明確。其二內(nèi)容形象生動(dòng)。其三形式短小精悍。其四利于網(wǎng)絡(luò)傳播。

2.應(yīng)用微課的意義

隨著新課改不斷促進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂成為了各大學(xué)校引入的新式教學(xué)方式，而翻轉(zhuǎn)課堂中一個(gè)重要組成部分就是微課。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師是教學(xué)的中心，幾乎都是整堂課灌輸，學(xué)生且是機(jī)械的聽(tīng)課做筆記，這種模式的效率比較低。但是新課題卻有較大突破，有效調(diào)整了課堂的內(nèi)外時(shí)間，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間轉(zhuǎn)化了角色，這種方式有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，降低了教師的課堂壓力。而且微課程教學(xué)中，教師不用利用課堂時(shí)間來(lái)教授知識(shí)，主要是學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)上觀看相關(guān)的視頻講座，和其他同學(xué)激烈討論，分享學(xué)習(xí)的心得或者互相解答疑惑；而在課堂上，教師和學(xué)生一起解決提出的問(wèn)題，通過(guò)微課程對(duì)教學(xué)素材、案例以及課件整合形成學(xué)習(xí)資源庫(kù)，而這些資源庫(kù)能夠時(shí)刻給學(xué)生提供便利。通過(guò)微課程這種全新教育方式，給學(xué)生帶來(lái)課堂樂(lè)趣，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、初中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用

1.通過(guò)多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課教學(xué)更加短小，有效的縮短了授課時(shí)間，節(jié)約下來(lái)的時(shí)間由教師合理安排，這樣可以讓學(xué)生多進(jìn)行討論、研究，進(jìn)而更好的消化課堂知識(shí)。除此之外，微課教學(xué)也更加精練，因?yàn)?，微課開(kāi)展重點(diǎn)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，所以，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，教師講解的也會(huì)更加深入。由此可見(jiàn)，微課教學(xué)是課堂教學(xué)的精彩和精華所在，同時(shí)，輔以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠更加符合時(shí)下學(xué)生需求，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力被牢牢的吸引在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)微課教學(xué)豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的進(jìn)行交流，課堂互動(dòng)增加了，學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而最大化的提高了教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)分子和原子這一知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于分子和原子概念和形態(tài)都很模糊，表現(xiàn)出一臉的茫然。這時(shí)候，教師運(yùn)用微課演示，多媒體輔助將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，通過(guò)多媒體的展示學(xué)生能夠看到物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)中最小的粒子分子，以及化學(xué)變化中的最小粒子原子，在感知化學(xué)知識(shí)的奇妙的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而最大化的提高化學(xué)教學(xué)效率。

2.通過(guò)彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足來(lái)提升教學(xué)效率

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容，但是，由于教學(xué)時(shí)間限制，以及一些實(shí)驗(yàn)較為危險(xiǎn)，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，教師只能通過(guò)板書(shū)或者講解對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)述，這就使得學(xué)生失去很多直觀觀察實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。而在教學(xué)中應(yīng)用微課則可以彌補(bǔ)這一不足，將實(shí)驗(yàn)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且，也提高了學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更加喜愛(ài)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而最大化的提升化學(xué)教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行燃燒的條件這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師就可以利用微課視頻將實(shí)驗(yàn)過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中注意力都高度集中，當(dāng)實(shí)驗(yàn)視頻播放結(jié)束后，學(xué)生還能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行復(fù)述，并通過(guò)交流、討論，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。微課的應(yīng)用有效彌補(bǔ)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以通過(guò)觀看、思考、討論和總結(jié)一系列過(guò)程，更加深入的掌握化學(xué)知識(shí)。

3.通過(guò)微課新型功能對(duì)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)鞏固

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課教學(xué)具有很多新的功能，例如：點(diǎn)狀功能、慢放和循環(huán)播放等，教師可以有效利用這些功能對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師就可以利用點(diǎn)狀功能針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及經(jīng)典例題進(jìn)行講解。點(diǎn)狀功能使得知識(shí)點(diǎn)的講解更加精準(zhǔn)，把復(fù)雜和繁瑣的知識(shí)串聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，這樣學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就可以更加方便，更得心應(yīng)手。慢放功能則能夠?qū)㈦y點(diǎn)知識(shí)放慢播放速度，這樣教師就可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，此時(shí)，教師再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)辟新的思路勇于對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。而循環(huán)播放功能，則針對(duì)不同層次學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的消化時(shí)間也不相同，所以，這一功能就可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、理解的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所得。在化學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用微課的各種功能，可以有效提升教學(xué)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加豐富、更加多元化，挖掘?qū)W生的潛在能力，給學(xué)生插上智慧的翅膀，讓其能夠自由自在的翱翔。

三、Y束語(yǔ)

微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例還有很多，隨著初中教學(xué)模式與體系的改變與升級(jí)，微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用平臺(tái)會(huì)更加廣闊，其產(chǎn)生的教學(xué)影響也會(huì)更加深遠(yuǎn)。未來(lái)，微課教學(xué)會(huì)成為高等教學(xué)新的發(fā)展趨勢(shì)，在這個(gè)趨勢(shì)下，任何教學(xué)課題及教學(xué)內(nèi)容都會(huì)以新的教學(xué)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到化學(xué)及其他學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永福.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用管窺[J].新課程（中學(xué)），2015，11：193.