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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 外科臨床護(hù)理論文范文

外科臨床護(hù)理論文精選(九篇)

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外科臨床護(hù)理論文

第1篇:外科臨床護(hù)理論文范文

1.1一般資料

抽取本校護(hù)理專業(yè)60名學(xué)生平均分成兩組,一組為試驗(yàn)組,一組為對照組。以上研究對象均為女生,年齡19~21歲不等,兩組學(xué)生的進(jìn)校錄取成績和專業(yè)基礎(chǔ)課成績方面的比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。試驗(yàn)組采用以臨床工作過程為主線實(shí)施外科護(hù)理教學(xué),對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。

1.2方法

1.2.1教學(xué)設(shè)計(jì)理念

工作過程不僅僅是指工作的目標(biāo)和一系列流程,還應(yīng)包括工作實(shí)施的環(huán)境、工作所需要的能力和其他相關(guān)條件等。基于此,外科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以臨床外科患者護(hù)理工作為導(dǎo)向,改學(xué)習(xí)過程為工作過程,突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。以臨床工作過程為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)質(zhì)上是以工作任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)獲取,使學(xué)生能夠在實(shí)際工作的過程中通過完成各種任務(wù)學(xué)到相關(guān)的護(hù)理知識(shí),提高護(hù)理水平。

1.2.2教學(xué)方法

以臨床工作過程為教學(xué)主線的教學(xué)方法首先應(yīng)以職業(yè)崗位群的職責(zé)——任務(wù)——工作流程分析為立足點(diǎn),重新構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)需求和崗位需求為依據(jù)的模塊化課程體系。將外科護(hù)理的課程內(nèi)容模塊化,主要可以分為以下幾個(gè)模塊:基礎(chǔ)知識(shí)模塊、疾病護(hù)理模塊以及技能操作模塊。由于基礎(chǔ)知識(shí)的固定性,所以我們只在疾病護(hù)理模塊和技能操作模塊中實(shí)施了以臨床工作過程為主線的教學(xué)方法。疾病護(hù)理模塊的教學(xué)主要在模擬病房內(nèi)進(jìn)行,教師通過工作情景的設(shè)置、組織角色扮演的方式來實(shí)現(xiàn),這里以手術(shù)前后對患者的護(hù)理為例。手術(shù)前的護(hù)理是指從決定治療方案到進(jìn)手術(shù)室之前的一個(gè)患者的整體護(hù)理,其工作過程主要包括:評估患者對手術(shù)的耐受性,決定能否手術(shù),若能,則對患者實(shí)施手術(shù)前的常規(guī)護(hù)理。而手術(shù)后的護(hù)理是指患者從手術(shù)臺(tái)上下來直至康復(fù)出院的整體護(hù)理,其工作過程主要包括:患者下手術(shù)臺(tái)——搬運(yùn)患者——安置——觀察病情——飲食和補(bǔ)液——活動(dòng)與起床——增進(jìn)患者的舒適度——切口護(hù)理——引流管護(hù)理。這些具體步驟的實(shí)施都由學(xué)生分別扮演患者和醫(yī)護(hù)人員來完成,過程中教師會(huì)設(shè)置一些突況以測試學(xué)生的應(yīng)變能力,提升他們解決問題的能力。教師以臨床工作的具體過程為主線,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化重組,以臨床見習(xí)或床邊教學(xué)來引領(lǐng)學(xué)生獲取知識(shí)和技能,并給予一定的技術(shù)指導(dǎo),規(guī)范他們的護(hù)理行為,能從根本上提高學(xué)生的崗位工作能力。

1.2.3教學(xué)評價(jià)

一學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后,筆者用自行設(shè)計(jì)的問卷對兩組學(xué)生進(jìn)行了簡單的教學(xué)滿意度調(diào)查,分別包括了是否能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、培養(yǎng)臨床思維能力和教學(xué)是否貼近崗位四個(gè)方面的滿意程度,由學(xué)生匿名獨(dú)立填寫。發(fā)放問卷60份,收回60份,有效率100%。

2結(jié)果

此問卷雖然調(diào)查的項(xiàng)目不多,但從調(diào)查結(jié)果我們還是不難看出以臨床工作過程為主線的教學(xué)不管是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神上,還是在對臨床的問題反應(yīng)和問題處理上都優(yōu)于對照組的傳統(tǒng)教學(xué),尤其是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作上。學(xué)生厭倦了機(jī)械的傳統(tǒng)教學(xué)模式,對此教學(xué)法的接受度普遍很高,可進(jìn)一步大范圍實(shí)施。

3討論

第2篇:外科臨床護(hù)理論文范文

[論文摘要] 目的探討外科臨床帶教流程的規(guī)范化建設(shè)對護(hù)生實(shí)習(xí)效果的作用。方法結(jié)合多種臨床帶教手段對外科實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行規(guī)范化帶教。結(jié)果外科實(shí)習(xí)護(hù)生對臨床帶教的滿意度均在95%以上;通過理論和實(shí)踐考核,89%實(shí)習(xí)生成績優(yōu)異,11%成績良好。結(jié)論臨床帶教流程的規(guī)范化建設(shè)對于提高外科實(shí)習(xí)護(hù)生的綜合素質(zhì)和臨床實(shí)踐能力作用明顯。

Abstract:Objective:to discuss the effect of the standardization construction in surgery clinical teaching process of student nurses. Method:utilized the multiple clinical teaching fashions to the student nurses. Outcome:Surgery student nurses were satisfied with the clinical teaching process up to 95% degree,and in the clinical comprehensive test 89% of them scored “A” and 11% scored “B”. Conclusion:Standardization Construction in surgery clinical teaching process was very effective to improve surgery student nurses’ all-around diathesis and competence.

Keyword:clinical teaching;student nurse;standardization。

臨床實(shí)習(xí)期是護(hù)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),是理論聯(lián)系實(shí)際,走向獨(dú)立工作的第一步。帶教老師是護(hù)生進(jìn)入護(hù)士角色的指導(dǎo)者,科學(xué)的帶教對護(hù)生以后走向工作崗位的工作能力起著決定性的作用,對醫(yī)院護(hù)理工作、護(hù)理事業(yè)的發(fā)展,都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。近年來,我們對實(shí)習(xí)單位的外科臨床帶教過程進(jìn)行了總結(jié),取得了良好的效果,現(xiàn)報(bào)道如下。

1實(shí)施時(shí)間

2005年6月到2007年6月。

2實(shí)施對象

外科畢業(yè)實(shí)習(xí)護(hù)生,包括大專生12名、本科實(shí)習(xí)生95名。

3實(shí)施方法

對外科實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行規(guī)范化帶教,按照《外科教學(xué)大綱》的要求,制作多媒體,結(jié)合《外科實(shí)習(xí)手冊》及帶教老師現(xiàn)場帶教、情感帶教方案對每個(gè)護(hù)生進(jìn)行因材、因人施教,以保證圓滿、出色地完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。

3.1規(guī)范化帶教

臨床實(shí)踐過程對護(hù)生的護(hù)士職業(yè)角色的形成、工作責(zé)任感的建立起重要作用。臨床帶教老師或臨床護(hù)士通常是護(hù)生的角色榜樣。為此,我們健全外科教學(xué)管理組織,規(guī)定帶教老師學(xué)歷必須在本科以上,同時(shí)有5年以上工作經(jīng)驗(yàn),通過選拔、考核才能進(jìn)入臨床帶教老師隊(duì)伍,為高質(zhì)量的帶教工作奠定基礎(chǔ)。

3.2基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的臨床教學(xué)——多媒體

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的臨床教學(xué)是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,提供了一種全新的教學(xué)評估模式,最大的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)了臨床教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化管理,使護(hù)生可以迅速、準(zhǔn)確、多方面的得到學(xué)習(xí)[2]。多媒體教學(xué)”省去了教師寫板書的時(shí)間,一則對重點(diǎn)和難點(diǎn)可以反復(fù)重放,提高課堂教學(xué)效果。二則可增加護(hù)生的前沿知識(shí),擴(kuò)大護(hù)生的視野。增加護(hù)生的知識(shí)面,有利于護(hù)生各種得到發(fā)揮。護(hù)生可以利用局域網(wǎng)上的任何一臺(tái)計(jì)算機(jī),登陸外科護(hù)理網(wǎng)頁,隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和疑難查詢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的臨床教學(xué)的主要內(nèi)容包括:外科整體環(huán)境的介紹、各項(xiàng)基本操作的基本步驟及圖解、外科常見病的護(hù)理常規(guī)、外科常見檢查和治療的方法和護(hù)理配合等。

3.3操作演示及強(qiáng)化訓(xùn)練

針對外科護(hù)理過程中的常見操作,帶教老師在對理論知識(shí)清楚解釋后,進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)演示。然后選擇一名護(hù)生根據(jù)示范進(jìn)行操作演練,其余護(hù)生提出其錯(cuò)誤所在,并回答正確的操作方法。根據(jù)反映的共性問題,再由帶教老師進(jìn)行規(guī)范的操作,對剛才出現(xiàn)的錯(cuò)誤或容易出現(xiàn)的操作,進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析和演示,最后抽查個(gè)別護(hù)生。護(hù)生們存在的常見問題如:外科更換引流袋操作,護(hù)生存在的共同問題就是容易跨越無菌區(qū)、引流管接口消毒不到位等。針對這些情況帶教老師進(jìn)行重復(fù)演示和原理講解,以矯正護(hù)生的錯(cuò)誤動(dòng)作和不良習(xí)慣。在課余時(shí)間,護(hù)生應(yīng)根據(jù)自己的掌握程度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高實(shí)際應(yīng)用能力,由模仿階段過渡到熟練應(yīng)用階段。

3.4《外科實(shí)習(xí)手冊》的應(yīng)用

由于外科疾病種類繁多,帶教老師的素質(zhì)不同,護(hù)理學(xué)教學(xué)水平參差不齊,實(shí)習(xí)單位根據(jù)多年臨床帶教經(jīng)驗(yàn)和外科護(hù)理最新進(jìn)展編寫了《外科實(shí)習(xí)手冊》。包括外科常見疾病的護(hù)理常規(guī)和護(hù)理流程、外科常見檢查和治療的方法及護(hù)理配合、外科常見病的健康指導(dǎo)、外科護(hù)士的工作職責(zé)等,使護(hù)生對外科的工作流程和工作內(nèi)容有了全面的了解,作到心中有數(shù)、忙而不亂,縮短了護(hù)生適應(yīng)外科護(hù)士角色的時(shí)間,激發(fā)了護(hù)生的積極性和主動(dòng)性,使其參與外科護(hù)理工作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

3.5言傳身教,實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)

對于首次進(jìn)入外科病房的實(shí)習(xí)生,尤其是在進(jìn)行外科技能的專項(xiàng)應(yīng)用時(shí),臨床帶教老師均實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)。帶教老師在帶教過程中以身作則、言傳身教,熟練精確的操作動(dòng)作,言簡意賅的健康指導(dǎo)等,對于護(hù)生進(jìn)入專業(yè)護(hù)士角色都起到很好的示范作用。除了“傳”與“教”,臨床帶教老師對于護(hù)生提出的疑惑給予耐心地解答。對于不能在現(xiàn)場及時(shí)解決的一些問題,如涉及到患者利益或隱私的話題,應(yīng)該避免當(dāng)著患者的面解答?,F(xiàn)場示范教學(xué)方法是將理論運(yùn)用于實(shí)踐,實(shí)踐中鞏固理論,達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一,為護(hù)生的獨(dú)立當(dāng)班做好充分準(zhǔn)備。對于護(hù)生單獨(dú)操作時(shí),帶教老師應(yīng)給予必要的鼓勵(lì),使其對自己的能力有一個(gè)定位,存在的不足之處,應(yīng)用緩和的、易于接受的語氣給予指導(dǎo),使之能更好、更準(zhǔn)、更快的進(jìn)入外科護(hù)士的角色體驗(yàn)過程。

3.6實(shí)施情感帶教方案[3]

入科室當(dāng)天通過摸底測試了解實(shí)習(xí)生心理及專業(yè)知識(shí)認(rèn)知程度,因人施教,便于制訂臨床帶教計(jì)劃。指導(dǎo)護(hù)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求他們隨身攜帶筆記本,及時(shí)記錄實(shí)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、注意事項(xiàng)等。帶教老師除了關(guān)心護(hù)生的業(yè)務(wù)知識(shí),還要關(guān)注護(hù)生的心理情緒和社會(huì)生活事件等,避免一些不良刺激影響護(hù)生的實(shí)習(xí)過程。

4結(jié)果

臨床實(shí)習(xí)結(jié)束后采用雙向教學(xué)評價(jià)方法,即定期發(fā)放評價(jià)表由護(hù)生對臨床帶教老師、臨床帶教老師對護(hù)生進(jìn)行評價(jià)。實(shí)習(xí)生對帶教方法的滿意度均在95%以上;通過理論和實(shí)踐考核,89%實(shí)習(xí)生成績優(yōu)異,11%成績良好。決大多數(shù)護(hù)生能適應(yīng)外科環(huán)境,勝任日常外科護(hù)理工作,掌握外科常見病的護(hù)理程序,能有效地與外科病人及其家屬進(jìn)行溝通。少部分護(hù)生對外科快節(jié)奏、高強(qiáng)度的工作狀態(tài)一時(shí)難以適應(yīng),經(jīng)過帶教老師的及時(shí)糾正和解釋,很快的投入正常工作。外科臨床實(shí)習(xí)過程護(hù)生未發(fā)生一例差錯(cuò)事故。

5體會(huì)

臨床教學(xué)管理工作是高校和實(shí)習(xí)醫(yī)院管理工作的重要組成部分之一。醫(yī)學(xué)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)既有臨床專業(yè)理論和技能,又具有循證醫(yī)學(xué)思想的高素質(zhì)臨床醫(yī)學(xué)人才的任務(wù)[4]。我們理應(yīng)重視教學(xué)工作的關(guān)鍵----教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的高低與帶教老師的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。

帶教老師應(yīng)根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃大綱提前備好課,結(jié)合臨床護(hù)理實(shí)踐及護(hù)生的需求,深入淺出地講解基礎(chǔ)知識(shí)及各項(xiàng)操作程序,定期組織小講課、實(shí)習(xí)生座談會(huì),并共同商討,從實(shí)習(xí)生的角度和立場發(fā)現(xiàn)帶教問題、合理化建議和要求。臨床帶教流程的規(guī)范化建設(shè)對于提高實(shí)習(xí)護(hù)生的綜合素質(zhì)、臨床實(shí)踐能力都是效果顯著的。臨床帶教老師應(yīng)努力鉆研業(yè)務(wù),不斷地學(xué)習(xí),更新知識(shí),時(shí)時(shí)關(guān)注國內(nèi)外護(hù)理動(dòng)態(tài),提高教學(xué)質(zhì)量,以更系統(tǒng)、有意識(shí)、全面地培養(yǎng)新一代的護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬春燕.臨床帶教護(hù)士與實(shí)習(xí)護(hù)生的人際矛盾分析與處理[J]. 中華實(shí)用中西醫(yī)雜志,2005,18(22):1717~1718.

[2] 謝世榮,曹利力,韓濱,等.急救用藥與護(hù)理網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件的研制與應(yīng)用[J]. 中國實(shí)用護(hù)理雜志,2003,19(4):71~72.

第3篇:外科臨床護(hù)理論文范文

doi:10.3969/j.issn.1674-4985.2012.03.093

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)職稱評聘是反應(yīng)醫(yī)務(wù)人員專業(yè)技術(shù)水平、綜合業(yè)務(wù)能力和自身素質(zhì)的重要載體,是各級醫(yī)療單位評價(jià)人才、激勵(lì)人才的主要手段,是進(jìn)行人力資源科學(xué)設(shè)置、合理使用的基礎(chǔ)和重要依據(jù)[1]。

1 聘任方案的制定

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)職稱評聘的正確政策導(dǎo)向及科學(xué)考核評價(jià)體系的制定直接關(guān)系到醫(yī)務(wù)人員綜合能力的正確評價(jià)、工作積極性的充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮,關(guān)系到衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和科學(xué)合理設(shè)置。深化衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員職稱改革工作的目標(biāo)是實(shí)行醫(yī)學(xué)專業(yè)人員評聘分開。這一改革的關(guān)鍵在于制定一個(gè)科學(xué)合理的專業(yè)技術(shù)人員職稱量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使之逐步從以往的片面注重學(xué)歷、資歷、論文、科研等方面情況轉(zhuǎn)變到全面注重評審對象的業(yè)績、能力、真實(shí)水平上來。

目前,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高級職稱的取得一般須經(jīng)專家評審委員會(huì)評審,專家的評審總體上是對專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)工作能力等方面的一種綜合定性評價(jià)。在實(shí)際評審中,由于沒有很好的規(guī)范的量化標(biāo)準(zhǔn),專家們只能側(cè)重于醫(yī)務(wù)人員的學(xué)歷、資歷、和科研的級別和數(shù)量等方面的情況,往往忽視實(shí)際的工作能力和工作業(yè)績。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因是職稱制度自身存在不足,量化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較少,評審方式過于單一。在此基礎(chǔ)上,秦皇島市第一醫(yī)院針對實(shí)際情況認(rèn)真查擺了以往職稱評審方法的弊端,專程走訪了多家先進(jìn)醫(yī)院,參考各地市職稱評審條件,結(jié)合醫(yī)院實(shí)際對評審條件的有關(guān)方面內(nèi)容進(jìn)行了重新歸納分類,根據(jù)實(shí)際制定了一整套實(shí)施流程,確定了秦皇島市第一醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員高級職稱聘任量化考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

2 實(shí)施聘任方案的合理性分析

“個(gè)人基本情況”主要考察擬聘人員的學(xué)歷、現(xiàn)任資格年限、工作年限、資格后獎(jiǎng)勵(lì)等方面的情況[2]。一方面是申報(bào)條件的基本要求,另一方面也考慮到醫(yī)務(wù)人員專業(yè)技術(shù)水平的提高、成績的取得需要一定時(shí)間的積累這一客觀事實(shí),此項(xiàng)約占總分值的10%。

“科研教學(xué)”包括“論文著作、科研和教學(xué)帶教”,此項(xiàng)約占總分值的15%。在制定職稱聘任量化考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過程中,就聘任人員的論文著作、科研獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)帶教等指標(biāo)進(jìn)行量化,按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核計(jì)分。在論文著作方面,給發(fā)表的論文或著作按照雜志等級和作者排名進(jìn)行計(jì)分,如發(fā)表的論文著作被SCI等收錄,則另行加分。在科研方面,則把它分為承擔(dān)課題和獲獎(jiǎng)?wù)n題兩類,按省部級、市廳局級不同等級進(jìn)行加分,在同一等級按名詞再進(jìn)行細(xì)化賦分。對于“科研教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)制定,分值比重在總量化評審標(biāo)準(zhǔn)中比例不宜過高,其目的在于正確引導(dǎo)廣大醫(yī)務(wù)人員能把時(shí)間與精力放在臨床工作上來,放在患者身上,真正實(shí)現(xiàn)“以患者為中心”的服務(wù)宗旨。

“醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)”包括醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療糾紛、醫(yī)德醫(yī)風(fēng),考核擬聘人員的日常醫(yī)療工作情況,按數(shù)據(jù)說話,才能對專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)績、能力、水平做出客觀的評價(jià),此項(xiàng)約占總分值35%。

“學(xué)識(shí)水平”包括“疑難病例分析考試、臨床技能考核”兩大部分。主要測評專業(yè)技術(shù)人員掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的程度、臨床實(shí)踐的能力等方面情況,此項(xiàng)約占總分值的35%。筆者相應(yīng)引入“疑難病例分析”這一指標(biāo)分析包括診斷、診斷依據(jù)、鑒別診斷三個(gè)部分,主要反映擬聘人員掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的程度,這項(xiàng)考核具有較強(qiáng)的可比性;臨床技能考核分為內(nèi)科及護(hù)理考查房、外科手術(shù)。因?yàn)閮?nèi)科及護(hù)理的查房及外科手術(shù)直接反應(yīng)醫(yī)務(wù)人員的基礎(chǔ)知識(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)及對病情的分析能力,是職稱聘任量化考核的重中之重,能更加直觀地反應(yīng)醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)工作能力,能全面客觀地評價(jià)他們的真實(shí)水平。“內(nèi)科及護(hù)理系統(tǒng)考核查房”,重點(diǎn)是考核醫(yī)務(wù)人員對每個(gè)專業(yè)病種和各專業(yè)新知識(shí)新理論的掌握情況,以體現(xiàn)每位擬聘人員對疾病的診斷思維和診斷技巧,并進(jìn)行病例分析,提高醫(yī)生綜合素質(zhì)?!巴饪葡到y(tǒng)考核手術(shù)”主要是考核醫(yī)務(wù)人員手術(shù)操作的熟練程度與思維的敏捷性。手術(shù)操作技能的高低雖然不是衡量外科醫(yī)生整體水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),但不可否認(rèn)手術(shù)操作的成功是治療疾病的關(guān)鍵。因此,精湛的手術(shù)操作技能是外科醫(yī)生重要的看家本領(lǐng)。整個(gè)查房及手術(shù)過程進(jìn)行全程錄像。

醫(yī)院對此方案進(jìn)行了問卷調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查表800份,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回收有效調(diào)查表720份。調(diào)查范圍較廣,具有廣泛的代表性。問卷評價(jià)指標(biāo)共有22個(gè)項(xiàng)目指標(biāo),按照非常合理、合理、不合理三項(xiàng)合計(jì)統(tǒng)計(jì),調(diào)查對象認(rèn)為非常合理、合兩項(xiàng)合計(jì)比例在93.9%,不合理的僅為6.1%。從調(diào)查結(jié)果上來看,調(diào)查對象認(rèn)為筆者制定的職稱聘任量化考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是合理且可行的。

3 實(shí)施聘任方案的具體做法

3.1 考前培訓(xùn) 按聘任實(shí)施方案,聘請醫(yī)院內(nèi)、外科權(quán)威專家對擬聘人員考前培訓(xùn)。

3.2 嚴(yán)格考核 根據(jù)取得任職資格人員分布情況,將職稱評聘人員共分成5個(gè)組進(jìn)行考核。理論考試由組織人事和紀(jì)檢監(jiān)察部門聯(lián)合監(jiān)考,全程監(jiān)控錄像;技能考核通過光盤錄制方式,拿到外省市醫(yī)院組織專家進(jìn)行點(diǎn)評,嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案打分,保證打分過程公平、公正、公開。

3.3 考后點(diǎn)評 考后由醫(yī)院權(quán)威專家對全體擬聘人員進(jìn)行查房技術(shù)質(zhì)量、手術(shù)技術(shù)操作質(zhì)量、疑難病例討論質(zhì)量點(diǎn)評。點(diǎn)評的重點(diǎn)是此次考核中存在的缺陷及問題??己它c(diǎn)評后發(fā)給每人一盤錄像帶,讓每一個(gè)擬聘人員清楚自己存在的問題,讓落聘人員心服口服。

3.4 聘后管理 醫(yī)院采取動(dòng)態(tài)管理,不搞終身制,推進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍總量的有序增長和素質(zhì)提升,保障職稱改革制度的激勵(lì)性。凡被聘任的各級人員,按新聘任職稱等級兌現(xiàn)工資及福利待遇。對聘用人員在聘期內(nèi)如果有違規(guī)和違紀(jì)現(xiàn)象,按照醫(yī)院規(guī)定取消已聘用資格,一切待遇按照聘任用前標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

秦皇島市第一醫(yī)院首次對擬聘專業(yè)技術(shù)人員特別增加了臨床技能考核,推出了嚴(yán)密的雙盲式考核方式優(yōu)勝劣汰。擬聘人員認(rèn)為,這種職稱聘任考核方式公開、公正、公平,能真正引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員做到能力和學(xué)歷兼顧、臨床與科研并重,大大調(diào)動(dòng)了廣大醫(yī)務(wù)人員的工作積極性,同時(shí)讓落聘者也能心服口服。通過三年的評聘實(shí)踐,筆者所在醫(yī)院在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)職稱聘任改革方面取得了顯著的成效。職稱聘任工作正逐步朝著評價(jià)社會(huì)化、用人聘約化、管理法制化的方向發(fā)展,明顯提高了醫(yī)院的人才隊(duì)伍整體素質(zhì),保障了醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 馮繼.以臨床考核為重點(diǎn),探索職稱評聘新機(jī)制[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2011,8(26):127.

第4篇:外科臨床護(hù)理論文范文

[論文摘要]目的探討兩種培訓(xùn)方法對新畢業(yè)護(hù)士的培訓(xùn)效果。方法對2003年一2005年度的5O名新畢業(yè)護(hù)士給予實(shí)施傳統(tǒng)培訓(xùn)方法,設(shè)為對照組:2006年一2008年度的94名新畢業(yè)護(hù)士給予實(shí)施情境模擬和臨床實(shí)踐相結(jié)合規(guī)范化培訓(xùn),設(shè)為觀察組。比較兩組新畢業(yè)護(hù)士基礎(chǔ)理論和護(hù)理技術(shù)操作成績。結(jié)果觀察組新畢業(yè)護(hù)士基礎(chǔ)理論和護(hù)理技術(shù)操作成績均優(yōu)于對照組,兩組比較,均P

護(hù)理基礎(chǔ)理論和護(hù)理技術(shù)操作是每位新畢業(yè)護(hù)士必須盡快掌握的基本技能,其掌握的程度是否規(guī)范化可直接影響病人的舒適與康復(fù)Ir。然而,對于剮走出校門進(jìn)入臨床工作的新護(hù)士來說.如何使她們盡快完成從護(hù)生轉(zhuǎn)變到護(hù)士的角色,掌握規(guī)范化護(hù)理技術(shù)操作,更好服務(wù)于臨床,其關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量高低和護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè),也是醫(yī)院護(hù)理管理者非常關(guān)注的問題。本院是1所三級甲等綜合醫(yī)院,目前正處于快速發(fā)展時(shí)期,近年來不斷增設(shè)新科室,新上崗護(hù)士也逐年增加,傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法雖然取得了一定成效,但仍不理想,新護(hù)士不能很好地運(yùn)用評判性思維對患者實(shí)施個(gè)體化護(hù)理。自2006年以來本院采用了情境模擬和臨床實(shí)踐相結(jié)合的規(guī)范化培訓(xùn)方法.取得了較好效果,現(xiàn)將方法及結(jié)果報(bào)道如下。

1對象與方法

1.1對象

2003年一2005年度新畢業(yè)護(hù)士50名(設(shè)為對照組),2006年一2008年度新畢業(yè)護(hù)士94名(設(shè)為觀察組)。其中男1名,女143名,年齡l9—25歲,平均(22.O0±3.O0)歲;學(xué)歷:本科2名(1.39%),大專15名(10.42%),中專127名(88.19%)。兩組在年齡、性別、學(xué)歷等方面比較,均P>0.05,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,具有可比性。

1.2方法

1.2.1對照組采用傳統(tǒng)培訓(xùn)方法,即新畢業(yè)護(hù)士安排到各科室后,由各科室選擇導(dǎo)師負(fù)責(zé)對新護(hù)士臨床實(shí)踐培訓(xùn),再由各病區(qū)護(hù)士長和內(nèi)外科總護(hù)士長負(fù)責(zé)抽查考核。

1.2.2觀察組采用情境模擬和臨床實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方法,具體內(nèi)容包括以下。

I.2.2.1成立培訓(xùn)指導(dǎo)小組醫(yī)院成立新護(hù)士培訓(xùn)指導(dǎo)小組,挑選各科室護(hù)士長擔(dān)任培訓(xùn)、考核工作成員(要求是由從事臨床護(hù)理技術(shù)操作多年.經(jīng)驗(yàn)豐富.理論知識(shí)及技術(shù)操作扎實(shí)的護(hù)士長組成)。

1.2.2.2精心挑選導(dǎo)師先從各個(gè)科室挑選帶教能力強(qiáng),業(yè)務(wù)水平高,技術(shù)操作熟練的護(hù)師,經(jīng)培訓(xùn)指導(dǎo)小組護(hù)士長培訓(xùn)及考核合格后再擔(dān)任新畢業(yè)護(hù)士的帶教老師。

1.2.2.3情景模擬培訓(xùn)指導(dǎo)小組護(hù)士長以情境模擬的形式,對新畢業(yè)護(hù)士進(jìn)行獨(dú)項(xiàng)考核評估(情境模擬是指針對具體病例,提出相關(guān)護(hù)理問題和護(hù)理問題中所涉及的技術(shù)操作,由受培訓(xùn)成員進(jìn)行作答和操作)。

1.2.2.4臨床實(shí)踐新畢業(yè)護(hù)士的護(hù)理技術(shù)操作在各病區(qū)帶教老師和護(hù)士長的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),然后再集中到培訓(xùn)指導(dǎo)小組培訓(xùn)、考核。在集中培訓(xùn)時(shí)先由1名新護(hù)士抽查24項(xiàng)操作中的1項(xiàng)護(hù)理操作,再由指導(dǎo)小組護(hù)士長示范點(diǎn)評1.2.3效果評價(jià)考核評分總分為100分.分別為評估病人及環(huán)境10分、核對醫(yī)囑及病人10分、告知病人及家屬10分、準(zhǔn)備病人及用物10分、實(shí)施操作及舒適護(hù)理40分、整理病床單元及用物10分、觀察及記錄病情及效果1O分。根據(jù)個(gè)人操作能力和作答水平進(jìn)行綜合評價(jià)。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,計(jì)量資料以均數(shù)-4-標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示,兩種培訓(xùn)方法考核成績比較采用f檢驗(yàn),檢驗(yàn)水平僅=0.05。

2結(jié)果

兩種培訓(xùn)方法護(hù)士考核成績比較見表1。由表1可見,觀察組考核成績在評估、核對、告知、準(zhǔn)備、實(shí)施與舒適護(hù)理、觀察記錄及綜合評價(jià)方面得分均明顯高于對照組(均P

3討論

3.1傳統(tǒng)培訓(xùn)方法不足之處分析

傳統(tǒng)培訓(xùn)方法是巾符科室導(dǎo)師負(fù)責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)臨床實(shí)踐及考核.病區(qū)護(hù)士長和內(nèi)外科總護(hù)士長負(fù)責(zé)檢查培訓(xùn)效果。該培訓(xùn)方法沒有針對新護(hù)士的具體情況,采用具體病例實(shí)施全程的理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行培訓(xùn).有時(shí)只是針對某項(xiàng)護(hù)理操作進(jìn)行考核。此種培訓(xùn)方法存在著以下問題:新畢業(yè)護(hù)士儀為操作而操作,無法做到“以病人為中心”,不能很好地運(yùn)用評判性思維實(shí)施個(gè)體化護(hù)理。培訓(xùn)效果受到各科室導(dǎo)師帶教能力強(qiáng)弱的影響,如果病區(qū)導(dǎo)師帶教能力較強(qiáng),那么新護(hù)士的技術(shù)操作水平就比較好;反之亦然。因內(nèi)科系統(tǒng)護(hù)士由內(nèi)科總護(hù)士長負(fù)責(zé)抽查考核,外科系統(tǒng)護(hù)士由外科總護(hù)士長負(fù)責(zé)抽查考核,使新護(hù)士在內(nèi)外科輪轉(zhuǎn)時(shí)出現(xiàn)護(hù)理技術(shù)操作手法不統(tǒng)一現(xiàn)象,從而影響其臨床實(shí)踐適應(yīng)能力。

3.2情境模擬與臨床實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)方法效果分析

3.2.1情境模擬與臨床實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)法提高了新護(hù)士操作技能水平護(hù)理基礎(chǔ)理論和護(hù)理技術(shù)操作是臨床護(hù)理工作中的重要組成部分,護(hù)士的基礎(chǔ)護(hù)理操作是規(guī)范、熟練程度將直接影響其對護(hù)理質(zhì)量的評價(jià)。研究發(fā)現(xiàn),新護(hù)士1年內(nèi)的理論考試合格率較高,而操作考試合格率較低,提示新護(hù)士不能有效地將理論聯(lián)系實(shí)踐。本院針對部分護(hù)士教育程度較低(中專護(hù)士占88.19%)及基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠扎實(shí)的具體情況,我們在情景模擬與實(shí)踐中給予新護(hù)士針對性的培訓(xùn)指導(dǎo),培養(yǎng)新護(hù)士對操作技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力,用“以病人為中心”的服務(wù)理念及護(hù)理理論引導(dǎo)新護(hù)士如何進(jìn)行評估病人,并在準(zhǔn)備、實(shí)施操作過程中善于運(yùn)用評判性思維.注重與病人之間的人際溝通,真正為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。由表1可見,在情境模擬與臨床實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)過程中,新護(hù)士在護(hù)理操作技能考核中對評估、核對、告知、準(zhǔn)備、實(shí)施、觀察記錄等項(xiàng)目的考核成績均明顯高于傳統(tǒng)培訓(xùn)法。

3.2.2情境模擬與臨床實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)方法提高了新護(hù)士綜合素質(zhì)責(zé)任心是護(hù)士減少缺陷發(fā)生的基本保證。情景模擬和實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)方法是根據(jù)各項(xiàng)護(hù)理操作目的、要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等進(jìn)行提問,能幫助新護(hù)士理論聯(lián)系實(shí)際,加深理解和記憶,使之善于運(yùn)用評判性思維,能運(yùn)用溝通技巧和應(yīng)變能力為病人實(shí)施個(gè)體化護(hù)理,充分調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)、工作積極性及增強(qiáng)責(zé)任心。人的素質(zhì)是指在先天稟賦的基礎(chǔ)上通過教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而發(fā)展成為人的主體性品質(zhì).即人的品德.智力和審美等方面品質(zhì)及其表現(xiàn)能力的系統(tǒng)整合。在情境模擬與臨床實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)過程中,我們重視新護(hù)士綜合素質(zhì)的培養(yǎng),提高其業(yè)務(wù)水平。因此,新護(hù)士能從病人的整體利益出發(fā),根據(jù)個(gè)體不同需求采取最佳的護(hù)理方式為病人提供服務(wù),并在操作過程中注意與病人進(jìn)行有效溝通,觀察病人病情,評估病人整個(gè)治療過程實(shí)施護(hù)理措施效果的好壞,并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人出現(xiàn)的新問題,及時(shí)給予處理。

3.2.3情境模擬與I臨床實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)方法避免教學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)象情境模擬與臨床實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方法,導(dǎo)師均是從各科室精心挑選出來,她們技術(shù)操作熟練,且經(jīng)培訓(xùn)指導(dǎo)小組培訓(xùn)及考核合格后再擔(dān)任新畢業(yè)護(hù)士的導(dǎo)師。而新護(hù)士在科內(nèi)進(jìn)行操作練習(xí)后再集中由指導(dǎo)組護(hù)士長統(tǒng)一培訓(xùn)及考核。這樣,既不受導(dǎo)師帶教能力強(qiáng)弱程度的影響,又可增強(qiáng)了新護(hù)上的臨床技術(shù)操作水平,同時(shí)義統(tǒng)一了全院護(hù)理技術(shù)操作手法。

第5篇:外科臨床護(hù)理論文范文

中圖分類號(hào):R473.6

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B

文章編號(hào):1672-4208(2012)06-0071-02

近些年,臨床外科學(xué)發(fā)展迅速,手術(shù)所涉及的領(lǐng)域及范圍逐漸擴(kuò)大,新的手術(shù)方法、儀器設(shè)備、手術(shù)器械層出不窮,從而對手術(shù)室護(hù)士的整體素質(zhì)和專業(yè)技能提出了更高的要求,促使手術(shù)室護(hù)理人員向高度專業(yè)化和精細(xì)化方向發(fā)展,手術(shù)室護(hù)士也應(yīng)當(dāng)由各外科手術(shù)全面學(xué)習(xí)參與、掌握,向相對固定外科、固定人員方向發(fā)展。??谱o(hù)士(clinical nurse specialist or nurse specialist)是指在某一特殊或者專門的護(hù)理領(lǐng)域具有較高水平和專長的專家型臨床護(hù)士。??谱o(hù)士最早在美國提出并實(shí)施,并相繼在加拿大、英國、新加坡等國家開展。1993年,日本護(hù)理協(xié)會(huì)成立了??谱o(hù)士認(rèn)定委員會(huì)。到目前為止,我國對專科護(hù)士在理論和技能上的尚無具體要求,是否要通過某一特定組織機(jī)構(gòu)的認(rèn)可,并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。目前就我院開展??谱o(hù)士培養(yǎng)的實(shí)際情況介紹如下:

1 資料與方法

1.1一般資料 我院為三級甲等綜合教學(xué)醫(yī)院,市級重點(diǎn)綜合醫(yī)院。設(shè)有省市級重點(diǎn)專科十多個(gè),其中心臟外科、普外科、婦科、骨科、神經(jīng)外科、胸外科都為重點(diǎn)???,年手術(shù)量達(dá)一萬兩千余例,手術(shù)繁多,種類齊全。手術(shù)室有正式在編護(hù)士38人,其中副主任護(hù)師4人、主管護(hù)師14人、護(hù)師9人、護(hù)士11人。

1.2方法

1.2.1??平M的設(shè)置 根據(jù)臨床外科分科將我科護(hù)士分成神經(jīng)外組、腫瘤外組、心外組、婦產(chǎn)組、兒外組、骨外組、肛腸外組、普外組、五官組、泌尿外組。各組均設(shè)有??谱o(hù)士組長、??谱o(hù)士組員,組長組員相對固定,每年輪轉(zhuǎn)一次,這樣有利于??品纸M的相對穩(wěn)定性,以適應(yīng)專科手術(shù)的發(fā)展。

1.2.2??圃O(shè)置的目的 ??谱o(hù)士組長,組員分工明確,有具體的工作目標(biāo):(1)組長:掌握所屬??瓢l(fā)展的最新動(dòng)向,承擔(dān)本專科的管理,新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的發(fā)展以及科研和技術(shù)改革工作。(2)組員:掌握所屬??崎_展的手術(shù)以及新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的手術(shù)配合,做好低年資護(hù)士和進(jìn)修護(hù)生的??茙Ы坦ぷ?,并把本??聘麽t(yī)師的手術(shù)習(xí)慣、風(fēng)格和個(gè)人喜好牢記在心,和手術(shù)醫(yī)師的配合要做到積極、主動(dòng)、嫻熟,能完成一定范圍內(nèi)的??聘母锖涂蒲泄ぷ?。組長和組員要通力合作,使自己成為所屬??频膬?yōu)秀護(hù)理人才。

1.2.3??平M長的職責(zé)范圍 在科室護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)下管理??瞥蓡T,要具有前瞻性、評判性思維。積極研究所屬??频淖o(hù)理工作,跟上??剖中g(shù)發(fā)展步伐。指導(dǎo)組員加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí);提高??剖中g(shù)配合的質(zhì)量、效率。對于所屬??菩麻_展的手術(shù)以及手術(shù)醫(yī)師的新要求及時(shí)通知組員,做到術(shù)前準(zhǔn)備要充分、術(shù)中配合要默契、術(shù)后總結(jié)要及時(shí)認(rèn)真;對于所屬??剖褂玫氖中g(shù)儀器設(shè)備的使用要熟練掌握,并負(fù)責(zé)其管理工作;對??聘邠p耗品進(jìn)行登記并及時(shí)檢查和補(bǔ)充,確保手術(shù)順利進(jìn)行;制定組員培訓(xùn)目標(biāo)與考核計(jì)劃,專科理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能交叉授課,每周一次,對于組員的掌握情況要及時(shí)考察、總結(jié)。

1.2.4??平M員的職責(zé)范圍 連續(xù)在手術(shù)室工作三年以上,責(zé)任心強(qiáng),要有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,及時(shí)記錄所屬專科手術(shù)的配合要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。熟知??剖中g(shù)器械儀器的使用、保養(yǎng)、消毒,能勝任??剖中g(shù)的洗手和巡回工作,有帶教能力。達(dá)到專業(yè)組考核標(biāo)準(zhǔn)。

1.2.5專科學(xué)習(xí)計(jì)劃及考核 及時(shí)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),包括理論及操作技能(手術(shù)配合、手術(shù)、特殊器械的正確使用);不定期請??破餍档墓?yīng)商講解各種新儀器及材料的操作、管理及使用性能。每月進(jìn)行一次理論知識(shí)及各項(xiàng)操作技能的考核;每季度進(jìn)行一次各專科醫(yī)師對本專業(yè)組護(hù)士工作的滿意度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果

通過實(shí)施??谱o(hù)士的相對固定,手術(shù)室護(hù)理人員有機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn),提高了手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量。隨著手術(shù)室護(hù)士的??评碚撝R(shí)和臨床操作技能的不斷鞏固和提高,醫(yī)護(hù)手術(shù)配合越來越默契,這樣就縮短了整體的手術(shù)時(shí)間,不但能保證手術(shù)順利、安全完成,也減輕了病人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),減輕了病人的手術(shù)損傷,有利于其身體恢復(fù),縮短了住院天數(shù)。同時(shí)也更好地協(xié)調(diào)了醫(yī)護(hù)關(guān)系,醫(yī)生滿意度也有提高。對于手術(shù)使用器械、儀器設(shè)備的???、專人管理,有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障、及時(shí)維修,保證了器械、儀器設(shè)備的正常使用,并且平均使用時(shí)間逐年延長。

第6篇:外科臨床護(hù)理論文范文

①論著類文稿字?jǐn)?shù)限制在5000字以內(nèi),有中英文摘要,英文要求與中文對應(yīng),包括英文文題,全部作者姓名、單位及郵編,英文摘要不分段,200字左右,關(guān)鍵詞3~8個(gè)。

②臨床總結(jié)(經(jīng)驗(yàn)交流)類文稿要求與論著相同。綜述英文文題需與中文相對應(yīng),并需本專業(yè)專家審校后投寄,其余要求及書寫格式同論著類文稿。

③技術(shù)改進(jìn)、短篇報(bào)道和病例報(bào)告字?jǐn)?shù)限制在1500字以內(nèi),無須中英文摘要,關(guān)鍵詞等。

④信息、講座和動(dòng)態(tài)均為約稿。

增加文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼的通知

根據(jù)《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)檢索與評價(jià)數(shù)據(jù)庫規(guī)范》的規(guī)定增加文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼,以便于文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)與期刊評價(jià),確定文獻(xiàn)的檢索范圍,提高檢索結(jié)果的適用性。文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼分類如下:A:理論與應(yīng)用研究學(xué)術(shù)論文(包括綜述報(bào)告);B:實(shí)用性技術(shù)成果報(bào)告(科技)、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐總結(jié)(社科);C:業(yè)務(wù)指導(dǎo)與技術(shù)管理性文章(包括領(lǐng)導(dǎo)講話、特約評論);D:一般動(dòng)態(tài)性信息(通訊、報(bào)道、會(huì)議活動(dòng)、專訪等);E:文件、資料(包括歷史資料、統(tǒng)計(jì)資料、機(jī)構(gòu)、人物、書刊、知識(shí)介紹等)。不屬于上述各類的文章以及文摘、補(bǔ)白、廣告、啟事等不加文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼。請作者、讀者在投稿時(shí)務(wù)必根據(jù)以上分類注明該文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼。

?消息?

《中國美容醫(yī)學(xué)》被以下檢索系統(tǒng)收錄:中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊、美國《化學(xué)文摘》(CA)、俄羅斯《文摘雜志》(рж)、中國期刊網(wǎng)?中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版,中國知網(wǎng))、萬方數(shù)字化期刊群、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價(jià)數(shù)據(jù)庫、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、中文生物醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。國內(nèi)外讀者可以在:省略、 省略、 zgmryxzz.省略等網(wǎng)上查閱、下載《中國美容醫(yī)學(xué)》全文。其中中國知網(wǎng)和萬方數(shù)字化期刊群同時(shí)收錄中外各類醫(yī)學(xué)期刊近百種,可查閱基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、醫(yī)院管理等醫(yī)學(xué)論文資料。歡迎登陸查閱《中國美容醫(yī)學(xué)》,并歡迎國內(nèi)外作者讀者積極投稿!

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《中國組織工程研究與臨床康復(fù)》(CRTER)雜志2009年征訂及組稿

CRTER雜志是傳播組織工程領(lǐng)域一流學(xué)術(shù)研究成果的專業(yè)期刊,衛(wèi)生部主管,中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)、《中國組織工程研究與臨床康復(fù)》雜志主辦的國家級學(xué)術(shù)期刊。ISSN 1673-8225,CN 21-1539/R,國內(nèi)外公開發(fā)行,發(fā)行代號(hào)8-584,周刊,200頁/期,A4開本,插圖隨文,印刷精致。

CRTER 被美國《化學(xué)文摘》(CA)、荷蘭《醫(yī)學(xué)文摘庫/醫(yī)學(xué)文摘》(EM)、SCOPUS數(shù)據(jù)庫、EMCare數(shù)據(jù)庫、EMBiology數(shù)據(jù)庫、美國《劍橋科學(xué)文摘》(CSA)、波蘭《哥伯尼索引》(IC)、俄羅斯全俄科學(xué)技術(shù)信息研究所數(shù)據(jù)庫(VINITI)、中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊、中國中文核心期刊(臨床醫(yī)學(xué)類)第5版、中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫等收錄。

2008年版中國科技期刊引證報(bào)告(核心版),中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊最新數(shù)據(jù)顯示:CRTER 總被引頻次為5343,在1765種科技期刊中排位第8名,影響因子0.593,他引率0.77,基金論文比0.44。

2008年北大圖書館《中文核心期刊要目總覽》(第5版):CRTER為其核心期刊。

2009年CRTER雜志出版重點(diǎn):生物材料研究、干細(xì)胞研究、組織工程研究、醫(yī)學(xué)植入物與數(shù)字化醫(yī)學(xué)研究、器官移植研究。

訂閱匯款:沈陽1200郵政信箱郵編:110004

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?告作者和讀者?

根據(jù)《著作權(quán)法》并結(jié)合本刊具體情況,作者文責(zé)自負(fù),本刊可以對來稿作文字修改、刪節(jié),凡有涉及原意的修改,則提請作者考慮。來稿經(jīng)刊載后,酌致稿酬,作者著作權(quán)的使用費(fèi)將在本刊稿酬中一次給付并贈(zèng)當(dāng)期雜志兩冊,多作者請自行預(yù)購。

2009中國國際整形美容學(xué)術(shù)會(huì)議征文通知

經(jīng)中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)批準(zhǔn),由中國國際科技會(huì)議中心、天津市醫(yī)學(xué)會(huì)共同主辦,天津市整形外科醫(yī)院、中國國際科技會(huì)議中心、天津市醫(yī)學(xué)會(huì)整形外科分會(huì)和天津市醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)美學(xué)美容分會(huì)承辦的2009中國國際整形美容學(xué)術(shù)會(huì)議將于2009年5月22~24日在天津市濱海國際會(huì)展中心舉行。會(huì)議期間,將有來自美國、日本、韓國、歐洲等國家地區(qū)、國內(nèi)整形美容及相關(guān)行業(yè)的知名專家、學(xué)者出席本屆大會(huì),并發(fā)表精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告,展示他們的最新研究成果。擬參加本次會(huì)議者請仔細(xì)閱讀本通知并按規(guī)定的時(shí)間和要求投稿。

一、投稿內(nèi)容:⑴整形美容外科的新技術(shù)、新進(jìn)展、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究新成果;⑵整形美容外科新器械、新設(shè)備和新材料的應(yīng)用;⑶面部年輕化手術(shù)技巧、并發(fā)癥預(yù)防與處理,面部年輕化新技術(shù);⑷整形技術(shù):縮小、水滴形假體隆胸、再造等;⑸毛發(fā)移植技術(shù)應(yīng)用的新進(jìn)展;⑹各種皮瓣及皮膚軟組織擴(kuò)張術(shù)在整形外科的應(yīng)用;⑺生殖器整形、變性手術(shù)、性別畸形的診斷和治療;⑻脂肪抽吸、形體輪廓塑形技術(shù)進(jìn)展;⑼整形美容外科手術(shù)并發(fā)癥預(yù)防及處理;⑽瘢痕治療新進(jìn)展;⑾注射美容、激光美容、注射溶脂等的新進(jìn)展;⑿生物工程在整形美容外科的應(yīng)用;⒀先天性及創(chuàng)傷性顱頜面畸形整復(fù);⒁面部輪廓重塑:顴骨顴弓截骨術(shù)、下頜角截骨術(shù)等;⒂計(jì)算機(jī)三維成像及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在顱頜面外科的應(yīng)用;⒃顱頜面腫瘤的切除與修復(fù)重建;口腔種植外科;⒄唇腭裂的整形與修復(fù);⒅正頜外科、牽引成骨在顱頜面外科的應(yīng)用;⒆疑難病例的討論等。

二、投稿方式:中文全文和500字以內(nèi)摘要通過電子郵件發(fā)至:投稿專用郵箱 2009PRS@163.省略

2009中國國際整形美容學(xué)術(shù)會(huì)議秘書處

《中國神經(jīng)再生研究(英文版)》(NRR)雜志征訂及組稿

NRR雜志由中國衛(wèi)生部主管,中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)主辦,中國科學(xué)出版社出版,《中國神經(jīng)再生研究(英文版)》雜志社編輯。主要發(fā)表神經(jīng)再生領(lǐng)域應(yīng)用基礎(chǔ)及臨床研究的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。NRR關(guān)注全球范圍內(nèi)具有創(chuàng)新性的抑制、促進(jìn)或影響神經(jīng)再生結(jié)構(gòu)變化相關(guān)機(jī)制的研究,以及由此而發(fā)生的一系列功能變化及其相互關(guān)系。作為SCI收錄期刊,NRR雜志以面向國際、立足國際為宗旨,以創(chuàng)辦好學(xué)科界專家公認(rèn)的學(xué)術(shù)期刊為不懈的工作目標(biāo)。NRR雜志為月刊,CN 5422/R,ISSN 1673-5374,國際發(fā)行代號(hào)M8761,CODEN:NRREBM。

NRR雜志從2008年1月已被科學(xué)引文索引(SCI)、美國生物學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫(BP)、美國《化學(xué)文摘》(CA)、荷蘭《醫(yī)學(xué)文摘庫/醫(yī)學(xué)文摘》(EM)、SCOUPS數(shù)據(jù)庫、波蘭《哥伯尼索引》(IC)、中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊、中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫等多家國內(nèi)外著名數(shù)據(jù)庫收錄。

2009年NRR雜志出版重點(diǎn):神經(jīng)損傷修復(fù)過程中原位神經(jīng)干細(xì)胞以及移植的神經(jīng)干細(xì)胞的作用及其機(jī)制研究,神經(jīng)組織工程、神經(jīng)退行性疾病組織形態(tài)學(xué)變化以及中醫(yī)藥對神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)組織再生過程中生理、病理及組織結(jié)構(gòu)變化影響的相關(guān)研究。

訂閱匯款:沈陽1234郵政信箱郵編:110004

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電話:024-23380579

?敬告作者和讀者?

中國美容醫(yī)學(xué)雜志是中華人民共和國教育部主管的國家級醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊,是國家科技部中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊(中國科技核心期刊)。是從事美容相關(guān)專業(yè)的臨床醫(yī)生、護(hù)士和研究教學(xué)管理人員的必備讀物。

第八屆(2009)上海國際整形美容學(xué)術(shù)研討會(huì)

鼻部整形美容新進(jìn)展專題研討會(huì)

會(huì) 議 通 知

由上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院主辦,中華醫(yī)學(xué)會(huì)整形外科學(xué)分會(huì)、中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)修復(fù)重建外科專業(yè)委員會(huì)、杭州整形醫(yī)院協(xié)辦的“第八屆(2009)上海國際整形美容學(xué)術(shù)研討會(huì)暨鼻部整形美容新進(jìn)展專題研討會(huì)”定于2009年4月23-25日在上海國際會(huì)議中心舉行。中國工程院院士張滌生教授、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院終身教授王煒擔(dān)任大會(huì)名譽(yù)主席,第九人民醫(yī)院副院長中華醫(yī)學(xué)會(huì)整形外科學(xué)分會(huì)主任委員曹誼林教授擔(dān)任大會(huì)主席,上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院李青峰、祁佐良教授擔(dān)任大會(huì)執(zhí)行主席,杭州整形醫(yī)院譚曉燕教授擔(dān)任大會(huì)執(zhí)行副主席。

大會(huì)主題:交流醫(yī)學(xué)美容及整形美容外科技術(shù)

大會(huì)內(nèi)容:①整形美容外科學(xué)術(shù)研討會(huì);②鼻部整形美容新進(jìn)展專題研討會(huì);③論文征集及優(yōu)秀論文大會(huì)交流;④整形美容外科手術(shù)演示;⑤第八屆整形美容器材展覽會(huì)。

具體安排如下

一、整形美容外科學(xué)術(shù)研討會(huì)的主要議題和內(nèi)容:①先天性唇裂繼發(fā)畸形的治療邀請國內(nèi)外著名專家專題演講及手術(shù)演示;②鼻部整形美容新進(jìn)展邀請國內(nèi)外著名專家專題演講及手術(shù)演示;③顴骨顴弓截骨術(shù)及面部輪廓重塑技術(shù)的臨床應(yīng)用、下頜角截骨術(shù)的手術(shù)技巧及并發(fā)癥的預(yù)防及處理;④面部年輕化的并發(fā)癥預(yù)防及處理;⑤隆乳術(shù)的手術(shù)技巧及并發(fā)癥預(yù)防、處理;⑥整形美容外科新器械、新設(shè)備和新材料的研究開發(fā)及臨床研究;⑦脂肪抽吸及體型重塑的技巧及臨床應(yīng)用;⑧顱面畸形的整復(fù)治療;⑨皮膚抗衰老研究;⑩微創(chuàng)面部除皺與嫩膚術(shù);⑾色素性皮膚研究。

二、大會(huì)將圍繞上述研討內(nèi)容進(jìn)行論文征集,歡迎積極投稿。征文要求:論文應(yīng)具較高的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性且未在其他刊物正式發(fā)表。全文應(yīng)在3000字以內(nèi)(專題報(bào)道除外),附800字以內(nèi)的摘要一份,無摘要者,論文匯編中只收錄論文題目。投稿采用電子郵件方式。凡論文錄用者,頒發(fā)論文錄用證書,論文摘要將刊入大會(huì)論文匯編。截稿日期:2009年2月28日。

收稿地址:上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院整形外科 顏俊潔, 上海市黃浦區(qū)制造局路639號(hào),郵編:200011,聯(lián)系電話:021-23271699-5125 傳真:021-63089563,投稿電子郵箱: yanjunjie222@

三、學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議注冊費(fèi)為人民幣1000元/人,住宿自理。參加會(huì)議者均可取得國家級繼續(xù)教育I類學(xué)分10分。會(huì)議最后一天(4月26日)將分別在上海九院和杭州整形醫(yī)院同時(shí)進(jìn)行手術(shù)演示,手術(shù)演示費(fèi)用另計(jì)。杭州整形醫(yī)院手術(shù)演示內(nèi)容為單項(xiàng)鼻部整形美容,室內(nèi)觀摩1000元/人(限30名), 室外觀摩500元/人。上海九院手術(shù)演示內(nèi)容為先天性唇裂繼發(fā)畸形的治療及其他各類美容外科手術(shù)示范,詳細(xì)內(nèi)容見后輪通知,室內(nèi)觀摩2000元/人(限30名), 室外觀摩500元/人。

四、學(xué)術(shù)研討會(huì)的會(huì)務(wù)工作由上海新力會(huì)展公司承擔(dān)。會(huì)務(wù)咨詢:上海新力會(huì)展李萌先生

聯(lián)系電話:021-62801061,13916575244,傳真:021-62947723。

上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院

中華醫(yī)學(xué)會(huì)整形外科學(xué)分會(huì)

中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)修復(fù)重建外科專業(yè)委員會(huì)

杭州整形醫(yī)院

?告作者讀者?

第7篇:外科臨床護(hù)理論文范文

1.1一般資料我院為三級乙等綜合性教學(xué)醫(yī)院。年手術(shù)量10000多臺(tái),普外3000多臺(tái)、婦產(chǎn)3000多臺(tái)、骨科2000多臺(tái)、神經(jīng)外科近500臺(tái)、泌尿、腫瘤800臺(tái)、五官科、眼科800臺(tái),在編護(hù)士26人。其中副主任護(hù)師2個(gè),主管護(hù)師4個(gè),護(hù)師8個(gè),護(hù)士11個(gè)。

1.2方法

1.2.1專科組的設(shè)置根據(jù)臨床分科及年手術(shù)量分成四個(gè)??平M。如心胸外科與婦產(chǎn)科為一組;普外與腫瘤科為一組。每組成員分為三級結(jié)構(gòu)。一級:專科組長;二級:專科護(hù)士;三級:護(hù)士。??平M長和??谱o(hù)士固定。三級護(hù)士每年或半年輪轉(zhuǎn)一次,保持專科組的穩(wěn)定性,充分發(fā)揮專科護(hù)士專業(yè)組的技術(shù)優(yōu)勢,適應(yīng)??苹l(fā)展。

1.2.2??平M長的設(shè)置(1)專科組長具有護(hù)師及以上職科,本科學(xué)歷。(2)有10年以上工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行過??剖中g(shù)配合的進(jìn)修、培訓(xùn),對專科疾病有充分的了解。(3)工作能力較強(qiáng),能全面掌握手術(shù)配合、設(shè)備、器械的使用,消毒、保養(yǎng)工作。(4)有較強(qiáng)的管理能力,善于溝通、協(xié)調(diào),責(zé)任心強(qiáng)。(5)帶教意識(shí)濃,帶教能力強(qiáng)。

1.2.3??平M長的職務(wù)在護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)下管理??平M員,制訂??婆囵B(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃。勝任??聘摺㈦y、新手術(shù)的配合,能熟練操作大型精密儀器的安裝和使用,及日常養(yǎng)護(hù),貴重物資的補(bǔ)充,管理??平M的科學(xué)和科研工作。組織組內(nèi)人員討論,解決存在的各種問題,加強(qiáng)與手術(shù)醫(yī)生、麻醉師及組員的溝通,提高??平M主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。

1.2.4??谱o(hù)士的設(shè)立與職責(zé)具有5年以上工作經(jīng)驗(yàn),工作責(zé)任心強(qiáng),熟練??剖中g(shù)配合對??苾x器,設(shè)備、器械的使用,消毒、保養(yǎng)工作熟悉,能勝任帶教工作,在護(hù)士長與??平M長的領(lǐng)導(dǎo)下能獨(dú)立、出色地完成專科組重大手術(shù)的配合。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向組長、護(hù)士長反映,指導(dǎo)組內(nèi)輪轉(zhuǎn)護(hù)士的工作。

1.2.5??频膶W(xué)習(xí)、培養(yǎng)(1)不定期聘請??平M內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),包括??评碚?、手術(shù)步驟、手術(shù)、特殊器械的正確使用。(2)不定期聘請??漆t(yī)生授課,講述引進(jìn)的新技術(shù)、新術(shù)式及各種復(fù)雜手術(shù)前后的配合要點(diǎn)與注意事項(xiàng)。(3)聘請工程師器械供應(yīng)商講授各種新儀器的操作與管理。(4)不定期選派組員到上級醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,共同提高。

1.2.6專科組的考核考核分兩個(gè)部分:一是??萍夹g(shù)的量化考核,每月一次,對組內(nèi)成員的理論知識(shí)、實(shí)踐技能配合關(guān)鍵點(diǎn)、新技術(shù)、新儀器掌握情況;二是滿意度考核,每季一次??漆t(yī)生對專科組的滿意度調(diào)查。

2結(jié)果

2.1??平M設(shè)立前后醫(yī)生對手術(shù)配合的滿意情況比較見表1。

2.2??平M設(shè)立前后??萍夹g(shù)考核情況見表2。表1??平M設(shè)立前后醫(yī)生對手術(shù)配合工作的滿意表2專科技術(shù)考核成績。

3討論

外科手術(shù)??平M的設(shè)立是專科化發(fā)展的需要,是對手術(shù)室護(hù)理提出的更新要求,是必然選擇,同時(shí)也是促進(jìn)護(hù)士自身的發(fā)展與提高,取得了滿意的效果,首先使手術(shù)物品準(zhǔn)備充分,配合默契,提高手術(shù)成功率與醫(yī)生滿意度。其次促進(jìn)護(hù)士整體素質(zhì)的提高。(1)賦予專科組長重任權(quán)利,激發(fā)智能,明確的目標(biāo)和適當(dāng)?shù)膲毫Ω苷{(diào)動(dòng)人的積極性;(2)專科組員在組內(nèi)得到了有計(jì)劃、有組織的培訓(xùn),使??评碚摵图寄苋娴玫教岣撸唬?)服務(wù)意識(shí)增強(qiáng),讓患者滿意,讓醫(yī)生滿意,成為工作的目標(biāo),了解醫(yī)生的習(xí)慣和特殊要求,使配合默契,效率提高;(4)??谱o(hù)士在論文書寫科研方面有了長足的發(fā)展,由于??苹o(hù)理有利于同一專科疾病、手術(shù)和護(hù)理知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累,充足的臨床資料,使論文撰寫和科研有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述,??谱o(hù)理組的設(shè)置和實(shí)踐提高護(hù)士手術(shù)配合的主動(dòng)性、準(zhǔn)確性和默契性,發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神,是培養(yǎng)現(xiàn)代化、專業(yè)化、手術(shù)室護(hù)士的有效途徑[1]。

第8篇:外科臨床護(hù)理論文范文

關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)法 蒙醫(yī)外科護(hù)理臨床帶教 引用

Doi:10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.307

【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801(2014)02-0216-02

PBL(Problem based learn)教學(xué)是指在教學(xué)中將以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心,強(qiáng)調(diào)以病人的疾病為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,從問題著手,讓學(xué)生自己去探索知識(shí),啟發(fā)學(xué)生積極的思維,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,拓展知識(shí)深度和廣度,提高思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和溝通能力,從而使她們成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者[2]。

1 PBL教學(xué)法的誕生

以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(PBL)教學(xué)法是1969年由美國的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng),該教學(xué)法的核心內(nèi)容是以學(xué)生為中心的小組討論式教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)從問題著手,學(xué)生去探索知識(shí),并應(yīng)用知識(shí)分析和解決問題,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。20世紀(jì)70年代,PBL教育模式得到了世界衛(wèi)生組織和世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)的認(rèn)可,目前國外醫(yī)學(xué)教育普遍采用該教學(xué)法。PBL之所以受到醫(yī)學(xué)教育界的廣泛重視,大家的青睞,主要原因在于它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)的密切聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變[3]。實(shí)踐證明這一教學(xué)模式符合培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的改革思路,值得探索和研究這一教學(xué)法的提出使得師生的角色發(fā)生了的轉(zhuǎn)變、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)與實(shí)務(wù)的融合應(yīng)用等方面的改變,這樣的改變不僅是就學(xué)期間,更無限延長至畢業(yè)后的終身學(xué)習(xí)、逐漸地開創(chuàng)出教學(xué)上的新紀(jì)元。而今PBL在全球各領(lǐng)域的教育單位中占有一席之地,采用的領(lǐng)域包含醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)、企管、法律、心理、哲學(xué)、工程教育、通識(shí)教育等。

2 PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

2.1 PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用[2]。醫(yī)學(xué)教育改革和從專業(yè)的方向上來講,我們目前只能涉及醫(yī)學(xué)教育的PBL問題,醫(yī)學(xué)是目前大學(xué)內(nèi)容最多,各個(gè)科目鏈接最不密切的一門學(xué)科,1990年代起,世界各地風(fēng)起云涌地展開醫(yī)學(xué)教育改革,全球(包括世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟及美國醫(yī)學(xué)院聯(lián)合會(huì))之醫(yī)學(xué)教改,主要是針對百年來醫(yī)學(xué)教育的恒定模式以及其繁復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,在PBL教學(xué)法中,多余的東西就成為改革的對象。當(dāng)今的醫(yī)學(xué)教育改革有以下幾個(gè)主流方向:①小組學(xué)習(xí)。②問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)。③基礎(chǔ)與臨床課程之整合。④強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人文教育早日接觸臨床的工作。⑤學(xué)習(xí)面向基層醫(yī)療照顧及社區(qū)醫(yī)療。

2.2 PBL在我國護(hù)理學(xué)領(lǐng)域的借鑒。從20世紀(jì)90年代起,PBL教學(xué)法在我國護(hù)理教育中得到了嘗試在我們臨床護(hù)理教學(xué)中,護(hù)理教學(xué)查房時(shí)十分重要的組成部分,而傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)查房學(xué)生一般處于被動(dòng)狀態(tài),主要由帶教老師進(jìn)行提問,學(xué)生根據(jù)問題回答,此種教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足護(hù)理實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)要求[2]

3 PBL教學(xué)法在蒙醫(yī)護(hù)理臨床帶教的借鑒

蒙醫(yī)護(hù)理學(xué)是一門以蒙醫(yī)藥基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)思想,以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的研究維護(hù)、促進(jìn)、恢復(fù)人類健康的護(hù)理理論、知識(shí)、技能及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué),是蒙醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門重要課程[4]。眾所周知教學(xué)的目的,是既要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí),又要提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,還要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立工作的能力[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于保守,使學(xué)生在課堂上缺乏聽課興趣,更談不上課后溫習(xí)了,那么怎樣提高蒙醫(yī)護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)水平,提起學(xué)生的興趣及愛好,提高教學(xué)質(zhì)量呢?筆者用PBL教學(xué)法的三個(gè)步驟來借鑒蒙醫(yī)外科臨床護(hù)理的帶教的難題。

3.1 預(yù)備步驟:臨床帶教老師將精心準(zhǔn)備的討論問題提前一段時(shí)間周分發(fā)給學(xué)生,進(jìn)行討論準(zhǔn)備,要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備在討論時(shí)發(fā)言,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在此階段,學(xué)生需要根據(jù)提出的討論問題,學(xué)習(xí)有關(guān)蒙醫(yī)古籍背景的相關(guān)護(hù)理方面的知識(shí),查閱有關(guān)資料文獻(xiàn),并與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行合作和討論,在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備發(fā)言[3]。

3.2 提問討論步驟:在課堂上或興趣蒙醫(yī)護(hù)理學(xué)的論文及相關(guān)文獻(xiàn)/小組中進(jìn)行討論,學(xué)生先進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論,以使同組學(xué)生的觀點(diǎn)統(tǒng)一。然后帶教老師隨機(jī)挑取一位同學(xué)進(jìn)行討論問題的講解,并對其背景知識(shí)進(jìn)行陳述,允許學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言;陳述完畢后,其他同學(xué)可進(jìn)行提問,由該學(xué)生進(jìn)行回答;其后,學(xué)生們就存在的疑問再進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。這樣學(xué)生對遇到難題時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對疑難病及常見病護(hù)理能力。

3.3 點(diǎn)評思考步驟:通過充分的討論結(jié)束后,教師在幾分鐘時(shí)間內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)評,對學(xué)生在討論過程中的不足之處以問題的形式提出,引起學(xué)生的注意和反思,同時(shí)對經(jīng)過討論仍末明確的問題,作為課后思考題讓學(xué)生進(jìn)一步查找資料,以最大程度的吸引學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

4 小結(jié)與展望

總之蒙醫(yī)護(hù)理是蒙醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要一門課程。通過PBL臨床帶教法和蒙醫(yī)傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合,提高蒙醫(yī)外科護(hù)理臨床帶教的教學(xué)水平及良好的教學(xué)方法,使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”上來,讓他們在“疑”中“思”,“思”中“學(xué)”[5]。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙醫(yī)護(hù)理學(xué)的興趣愛好,更可以提高蒙醫(yī)護(hù)理臨床帶教的質(zhì)量,達(dá)到學(xué)生蒙醫(yī)護(hù)理的臨床帶教實(shí)踐與理論知識(shí)的提高及蒙醫(yī)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)真正的繼承和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 莫海英,方亦倩.PBL聯(lián)合多媒體教學(xué)法在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥指南,2012,10(20):390-392

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第9篇:外科臨床護(hù)理論文范文

  護(hù)士長競聘精彩演講稿1

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同事:

  下午好!

  出于個(gè)人理想的追求,出于對醫(yī)院改革的積極參與,出于對外科的深厚感情我來到了今天的競聘現(xiàn)場,我競聘的崗位是外科護(hù)士長.在此謝謝院領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示的機(jī)會(huì).

  我是外科護(hù)士XX,生于19xx年,黨員,大專學(xué)歷,于1990年7月畢業(yè)云南省衛(wèi)生學(xué)校,1990年7月31日分配到本院外科開始護(hù)士生涯至今20年.期間六次評為最佳護(hù)士,兩次履職優(yōu)秀,1996年論文護(hù)士應(yīng)謹(jǐn)慎語言,1997外科應(yīng)該加強(qiáng)TCU病房質(zhì)量管理獲院三等獎(jiǎng),20xx年前列腺等離子切割術(shù)后并發(fā)癥預(yù)防及護(hù)理、三腔球囊尿管用于膀胱造瘺術(shù)的護(hù)理兩篇論文獲院2等獎(jiǎng)。1997年曾被科室派往云大醫(yī)院外3科進(jìn)修重癥監(jiān)護(hù).回來后積極投入外科臨床護(hù)理中,隨著臨床護(hù)理的迅速發(fā)展,唯有不斷學(xué)習(xí)才不至落后,于20xx年通過中央廣播電視大學(xué)三年??谱o(hù)理,取得大專文憑,20xx年通過了中級職稱考試,取得主管護(hù)理師資格.通過學(xué)習(xí)從中找到了樂趣用理論指導(dǎo)實(shí)踐,也升華了我的服務(wù)理念和對專業(yè)的濃厚興趣。[長達(dá)20年的磨練我已經(jīng)成為具有豐富經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師,能熟練掌握外科各項(xiàng)護(hù)理常規(guī)和操作規(guī)程,能熟練應(yīng)用外科現(xiàn)有的儀器,熟知外科每個(gè)人的脾氣性格,能和大家和睦共處。工作期間曾協(xié)助護(hù)士長帶教護(hù)生,目前還協(xié)助護(hù)士長管理科室?guī)つ?積極參加醫(yī)院組織各種活動(dòng),豐富醫(yī)院文化的過程中,我的綜合素質(zhì)也得到了提高,具備了一定的協(xié)調(diào)溝通和組織管理能力。在院黨委,外系支部的幫助關(guān)懷下,我由一個(gè)靦腆,沉默寡言,不管閑事的人,變成了一個(gè)有思想,有行動(dòng)有主見的人,我覺得自己真的成熟了,對外科的愛超越了一切,外科興旺的時(shí)候我為它高興,衰退的時(shí)候我難過.目前外科精神渙散,護(hù)士付出得不到回報(bào),工作積極性不高,但依然能履行各班職責(zé),我希望改變這種現(xiàn)狀,通過努力創(chuàng)造一個(gè)積極,進(jìn)取團(tuán)結(jié)和睦的大家庭,我想是黨考驗(yàn)我的時(shí)候了,我應(yīng)該站出來,說我能行.

  如果我當(dāng)選,我將做好各方面、各層次的溝通和協(xié)調(diào)工作,盡力化解科室、醫(yī)護(hù)、及護(hù)患間的矛盾;以謙虛、謹(jǐn)慎和積極工作的態(tài)度對待領(lǐng)導(dǎo);以和睦相處、取長補(bǔ)短的態(tài)度處理與兄弟科室間的關(guān)系;以高度的同情心和責(zé)任感對待病人及家屬;以博愛之心和心理感悟來體察、理解科室的每位護(hù)士和其他工作人員。我知道,只有關(guān)心、體貼、理解護(hù)士,才能最大限度的發(fā)揮她們的潛能和創(chuàng)造性。也只有做好溝通與協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)工作,才能把科室方方面面

  有限的資源用于最需要的地方。我的新浪博客里的座右銘是認(rèn)真去做每一件事,用心去感受每一人,別計(jì)較得失.

  如果我當(dāng)選,我將做好以下幾方面的工作:

  1在外科科主任業(yè)務(wù)指導(dǎo)下,按照護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),制定工作計(jì)劃,并組織實(shí)施具體工作,認(rèn)真履行護(hù)士長職責(zé)和義務(wù)。堅(jiān)持“以病人為中心,以質(zhì)量為核心,為患者提供優(yōu)質(zhì)、便捷、高效、文明服務(wù)”的服務(wù)理念,把好入院宣教與出院指導(dǎo)關(guān),加大健康教育力度,做好出院訪視工作。

  2提高科室凝聚力,使科室人人都以主人翁精神參與管理。挖掘護(hù)士潛能,調(diào)動(dòng)科室人員工作的主觀能動(dòng)性,合理配置人力資源,為科室創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧友愛的環(huán)境。(1)記住每個(gè)人的生日,送一份小禮品.(2)手術(shù)延長保證手術(shù)醫(yī)生吃到熱菜熱湯.(3)科室成員生病住院全科探望給予關(guān)心.(4)每月一次工會(huì)活動(dòng),勞役結(jié)合.(5)開展批評與自我批評,不讓矛盾過夜。

  3不斷加強(qiáng)醫(yī)護(hù),護(hù)患溝通,定期征求各方意見,及時(shí)采取整改措施。更好地為病人提供優(yōu)質(zhì)親情服務(wù)。

  4.重點(diǎn)管理護(hù)理安全,杜絕護(hù)理糾紛和護(hù)理差錯(cuò)。開展法律意識(shí)教育,防范安全隱患。制定切實(shí)可行的崗位責(zé)任制。做到有章必循、責(zé)罰分明。嚴(yán)格遵守規(guī)章制度及操作規(guī)程,及時(shí)完成各種有效記錄,把好護(hù)理環(huán)節(jié)質(zhì)量和終末質(zhì)量關(guān)。

  5,增收節(jié)支,創(chuàng)造科室效益的同時(shí)節(jié)約不必要的開支,降低醫(yī)療成本,保障科室走持續(xù)發(fā)展的道路。(1)控制藥比,(2)增加純收入.(3)嚴(yán)格管理科室各種儀器,專人管理.(4)專人把好領(lǐng)用耗材,結(jié)帳關(guān)

  6科室做到年有目標(biāo),月有計(jì)劃。鼓勵(lì)護(hù)士每人每年完成1-2篇論文。定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流,隨著科室腔鏡發(fā)展,護(hù)理不到位的情況下加強(qiáng)學(xué)習(xí),可外出學(xué)習(xí),或通過網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)術(shù)后護(hù)理,病情評估,措施實(shí)施.

  以上是我競聘思路,希望能得到所有領(lǐng)導(dǎo)和各位的幫助、指導(dǎo)和完善。涓涓細(xì)流,匯入長江我決心,為創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院,為外科的發(fā)展經(jīng)濟(jì)效益得到更大雙贏的效果而將自己所有的精力融匯到這個(gè)讓我歡喜讓我憂的大集體中。我將無怨無悔。

  有一句話很經(jīng)典千里馬常有,而伯樂不常有,至于是不是千里馬,就有待在座伯樂們的裁決了.

  護(hù)士長競聘精彩演講稿2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  十分感謝院領(lǐng)導(dǎo)為我們帶給了一個(gè)競爭上崗、展示自我的機(jī)會(huì)!

  我叫韓xx,現(xiàn)年26歲,護(hù)師職稱。20xx年7月畢業(yè)于鄖陽醫(yī)學(xué)院護(hù)理本科,經(jīng)過當(dāng)年縣統(tǒng)一招考進(jìn)入縣人民醫(yī)院,先后從事內(nèi)一科、外一科、外三科臨床護(hù)理工作。三年來,我在醫(yī)院各級領(lǐng)導(dǎo)及同仁的大力幫忙下,各方面的素質(zhì)得到了全面提高,積累了超多的工作經(jīng)驗(yàn)。

  我自參加工作以來,熱愛護(hù)理事業(yè),用心參加各項(xiàng)政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),服從領(lǐng)導(dǎo)安排,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干、任勞任怨。熟練掌握了內(nèi)外科各項(xiàng)護(hù)理操作技能,深受患者和同事們的好評。個(gè)性是在臨床護(hù)理的過程中,積累了一些小技巧(例如為肥胖患者、水腫患者、慢性病人、老年患者靜脈穿刺的技巧以及為昏迷病人上胃管的技巧)。同時(shí),在工作中,我始終牢記“一切為了病人,為了病人的一切”的服務(wù)宗旨,實(shí)行人性化護(hù)理,深入病房密切觀察病人病情變化,及時(shí)把信息反饋給醫(yī)生。記得20xx年8月18日我上晚班,接班后不久巡視病房時(shí)發(fā)現(xiàn)2床的屈萬珍出現(xiàn)氣促,呼吸困難,及時(shí)報(bào)告了值班醫(yī)生,遵醫(yī)囑為患者實(shí)施了有氧霧化、吸痰、叩背等一系列措施,效果不佳,我思考到可能是痰痂堵塞氣管套管,隨即我把我的想法告知了值班醫(yī)生,遵醫(yī)囑拔出氣管套管后,患者呼吸逐漸轉(zhuǎn)為平穩(wěn),顏面紅潤,能自行咳痰,解除了患者的痛苦?;颊呶⑿χ蛭冶硎靖兄x,這是給我工作的肯定,我感到由衷的高興。在外三科我負(fù)責(zé)護(hù)理文書和院感的質(zhì)控,為了提高自己的潛質(zhì),在積累和豐富臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)之余,我用心學(xué)習(xí)《護(hù)理管理》知識(shí),不斷提高自己的行政管理水平。今年五月我有幸成為護(hù)理部質(zhì)控小組中的一員,參加了全院的護(hù)理文書質(zhì)量檢查和健康教育落實(shí)狀況的檢查,在各位護(hù)士長的帶領(lǐng)下深入到各科室檢查學(xué)習(xí),掌握了超多書本以外的知識(shí),這為我這次競選帶給了必須的條件。

  競爭上崗,對我來說,是一次難得的挑戰(zhàn)和鍛煉。我愿透過這次競爭上崗?fù)晟谱晕摇H绻腋傔x成功,我將竭盡全力做好副護(hù)士長的各項(xiàng)工作。具體工作思路如下:

  1、盡快轉(zhuǎn)變主角,迅速進(jìn)入副護(hù)士長主角,擺正位置,當(dāng)好配角;胸懷全局,當(dāng)好參謀;服從領(lǐng)導(dǎo),當(dāng)好助手。

  2、認(rèn)真研究科室現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境管理、制度建設(shè)等方面的資料,在現(xiàn)有條件下為護(hù)士長提出合理化推薦。

  3、不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平,使自己成為一面旗幟,率先垂范,帶領(lǐng)科室護(hù)理姐妹們共同進(jìn)步

  4、強(qiáng)化安全職責(zé)意識(shí)和服務(wù)意識(shí),把護(hù)理安全放在首位,防范和減少護(hù)理差錯(cuò),同時(shí)提高醫(yī)護(hù)質(zhì)量,發(fā)奮建立患者滿意的科室。

  5、加強(qiáng)群眾協(xié)作意識(shí),做好分工協(xié)作。發(fā)奮團(tuán)結(jié)科室的各位成員,讓她們“心往一處想,勁往一處使”,使她們體會(huì)到護(hù)理工作是神圣而偉大的,每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

  競爭上崗有上有下、有進(jìn)有退,上也好、退也罷,我將擺正心態(tài),一如既往地發(fā)揚(yáng)“南丁格爾精神”,為患者帶給優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù),用心配合護(hù)士長開展工作,把自己畢生的精力融匯到秭歸縣人民醫(yī)院這個(gè)使我引以為豪的大群眾中。我將無怨無悔!

  謝謝大家。

  護(hù)士長競聘精彩演講稿3

  尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們:

  大家好!

  我是我們醫(yī)院兒科科室的一名護(hù)士,我叫xx,應(yīng)該絕大部分同事們都認(rèn)識(shí)我,畢竟我在醫(yī)院已經(jīng)工作了有三年的時(shí)間了,今天我把話先放這,我對這個(gè)護(hù)士長的職位已經(jīng)渴望很久了,我覺得我各方面的條件都非常的符合這個(gè)崗位,我有信心跟每一位競爭者做比較。當(dāng)然如果各位領(lǐng)導(dǎo)覺得有比我更優(yōu)秀、更合適的人選,我也不會(huì)氣餒,那只能說明我做到還不夠,我應(yīng)該繼續(xù)努力,所以還望各位領(lǐng)導(dǎo)能公平公正的進(jìn)行評判。

  現(xiàn)在我就來說說自己為什么對護(hù)士長這個(gè)崗位勢在必得,信心的來源又在哪?

  1、我的畢業(yè)院校是非常出名的xxx大學(xué),護(hù)理專業(yè)也是這個(gè)學(xué)校非常熱門的專業(yè),本科學(xué)歷,我想在場的很多領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該都也是畢業(yè)于此,從這里出來的護(hù)理專業(yè)學(xué)生相信專業(yè)能力大家都能信得過,我的工作能力相信大家也在平常的日常工作當(dāng)中見到過,不說什么其他的,我在醫(yī)院工作三年以來,遇到的問題以及經(jīng)濟(jì)情況也有不少吧,但是我就每次都能化險(xiǎn)為夷,順利的解決。

  2、我的社交能力也不差的,我知道作為護(hù)士長就應(yīng)該要熟絡(luò)醫(yī)院的所有同事,這樣在遇到問題的時(shí)候,才能最快時(shí)間的進(jìn)行調(diào)遣,而我的社交能力,我想各位同事大家心里都數(shù)。但是在這我得說一句,公是公,私是私,如果護(hù)士長的這個(gè)職位真的落到我的頭上了,我也不會(huì)有任何的私心,你們該犯錯(cuò)了也同樣該罰,一視同仁,這是職業(yè)底線,我不會(huì)越過。

  3、我不是一個(gè)只顧著自己的人,只要是我手下的員工,我都會(huì)盡可能的幫你,比如說兒童的一個(gè)打針工作,可能你要摸索好幾個(gè)星期才能學(xué)會(huì),但是我是可以把我的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給你們的,因?yàn)槲抑溃鳛橐粋€(gè)護(hù)士的職責(zé),我堅(jiān)守著自己的本心,我們的最終目的還不是更好的服務(wù)于患者嗎?大家一起成長起來了,我們科室的工作質(zhì)量自然就是直線上升。

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