前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的賣火柴的小男孩主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
這個(gè)故事講的是：男孩珊迪再賣火柴，一位先生給了他一個(gè)先令，可當(dāng)他去換零錢是被馬車撞到?？伤€沒忘記換零錢的事，便叫弟弟把零錢交給那位先生，并跟那位先生去看珊迪。珊迪躺在床上，可他心中掛念的卻是他的弟弟。他托那位先生照顧他弟弟，就死了。
多么善良、守信用的珊迪！他被馬車撞傷還忘叫弟弟還給零錢！他當(dāng)時(shí)有生命危險(xiǎn)，心中卻想著弟弟！我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)善良、守信用的好孩子。
馬赫每天晚上都忙著把這些火柴裝進(jìn)盒子,白天拿到街上去賣。然而火柴實(shí)在太不值錢,無論他如何努力,賣火柴的收入都難以維持他的正常開支,馬赫的生活一下子陷入了困境。馬赫心想,如果這些火柴會突然變得更加有價(jià)值該多好啊,那樣就什么問題都沒有了,但這又怎么可能呢?
一天傍晚,馬赫像往常那樣在家門口一邊乘涼一邊為火柴裝盒,隔壁的一個(gè)小男孩則站在他的身邊陪著他聊天。突然,那個(gè)小男孩興奮地朝他喊:“馬赫,你看這堆火柴真像是一張人臉,而且似乎還張大著嘴巴在喊什么呢!”
馬赫往地上看去,發(fā)現(xiàn)那堆火柴還確實(shí)有幾分像一張人臉,他淡淡地一笑說:“它只是一堆火柴,能喊什么呢?”
“或許,它是在為你喊加油吧!”那個(gè)小男孩說。
馬赫聽了小男孩的話,心里猛地一怔,他想連這堆幾乎毫無價(jià)值的火柴都在為我喊加油,我還有什么理由繼續(xù)難過和沮喪呢?馬赫從這堆酷似人臉的火柴上得到了靈感:能不能用火柴加工成工藝品呢?如果可以的話,那這些火柴的價(jià)值就會陡然增加了!想到這里,馬赫頓時(shí)來了興趣,他立刻停下了手中的活計(jì),開始琢磨如何制作火柴藝術(shù)品。
從此后,馬赫再也不出去賣火柴了,而是成天待在家里鉆研如何把火柴制作成藝術(shù)品?；鸩裼旨?xì)又小,要把它們組合成一件藝術(shù)品非常困難,馬赫嘗試著用針縫,用線繞,用膠水粘,但是都失敗了。為了搗鼓他的火柴藝術(shù)品,馬赫沒少被周圍人笑話,就連他的父母也指責(zé)他不務(wù)正業(yè),光想些不切實(shí)際的事情,但馬赫卻一直沒有放棄。
終于有一天,馬赫想到了一個(gè)模具成型法,先用橡膠制作一張空心的人臉模具,然后把火柴按照不同需求,涂上各種顏色,之后再粘上膠水,放進(jìn)模具上固定,等干燥了以后,再把模具拆下來,這樣,一件藝術(shù)品就誕生了。聽起來這似乎挺簡單,但事實(shí)上并不是這么一回事。因?yàn)闊o論有沒有模具,火柴又細(xì)又小都是事實(shí),所以要把火柴在模具里整齊地排列起來,也是非常困難的。
馬赫所制作的第一件火柴藝術(shù)品就足足花了他兩個(gè)星期和四千根火柴,那是一張歌壇巨匠“貓王”的臉,完工后,馬赫把它拿到藝術(shù)品市場上去銷售,居然賣出了1.8萬英鎊的好價(jià)錢。四千根火柴裝進(jìn)盒子里只有四十盒,而四十盒火柴的價(jià)值甚至不到兩英鎊,但馬克把這些火柴做成藝術(shù)品后,足足使它們的價(jià)值翻了九千倍!
我喜歡讀書，因?yàn)樽x書讓我快樂。每一本書中的知識都不一樣，我們得到的收獲和享受就不一樣。
我讀過《中外名人立志叢書》，里面有個(gè)故事講的是一個(gè)小男孩和時(shí)間賽跑，最最后他賽過了時(shí)間。讀了這個(gè)故事，我知道了時(shí)間是寶貴的。不是有一句這樣的話嗎？一寸光一寸金，寸金難買寸光陰。
我還讀過《安徒生童話》，里面有一個(gè)故事是我記憶最深，那就是《賣火柴的小女孩》。故事里的小女孩很可憐，他大年夜里還在光著腳賣火柴。這讓我明白了：幸福來之不易，我們要珍惜它。
書要仔細(xì)讀，認(rèn)真讀，這樣才能感受到書帶的快樂。只有讀書，才能讓自己的眼界更寬，生活更充實(shí)！
也許在那個(gè)舊社會，人人有了愛，小姑娘便不會凍死在街頭了……
————題記
（一）
某年的除夕，一個(gè)男孩俳徊在風(fēng)雪迷漫的大街上，見到人就說：“看在慈祥的上帝的份上，請給我一些吃的吧！我已經(jīng)好幾天沒吃東西了?！笨陕啡硕紝λ焕聿徊?。突然一位仙女出現(xiàn)了，她穿著一件美麗的紗裙，頭戴皇冠。她對小男孩說：“我給你一根火柴，點(diǎn)著它，會實(shí)現(xiàn)你一個(gè)愿望?！?/p>
說罷，仙女消失了。小男孩迫不及待地擦亮火柴，對亮光說：“我想有吃不盡的食物?！闭f完，他身邊出現(xiàn)了一大堆的巧克力面包，他興奮地跑回家告訴了家人，可他們不信，還說他有了撒謊的壞毛病。結(jié)果他因?yàn)榧胰瞬恍刨囁^食，最后孤獨(dú)地死在了街上。
（二）
次年除夕，一個(gè)老太太因家鄉(xiāng)發(fā)生水災(zāi)逃到外地，她到處向人乞討，終日以乞討為生?？墒菦]人愿意理她，那是因?yàn)槿藗兌枷耄何覟槭裁匆o她，誰來給我呢？于是，她累了，只有在墻邊唉聲嘆氣。突然，仙女出現(xiàn)了，她對老太太說：“我給你一根火柴，它可以幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。仙女把火柴交給了老太太后，馬上就消失了。
老人高興地劃著了火柴，說：“我想有無數(shù)的錢財(cái)，因?yàn)槟鞘俏易钚枰??！彼挥辛耍伤齾s怕有人貪圖她的錢財(cái)而不敢交朋友，因此她一個(gè)朋友也沒有，下場是孤獨(dú)寂寞地度過了一生。
（三）
又是一年除夕，一個(gè)賣火柴的小女孩赤腳走在大街上，她身上穿著破爛的衣服。無情的風(fēng)雪摧殘著她，她又冷又餓，臉色蒼白，哆哆嗦嗦地打著冷戰(zhàn)，雪花不住地飄到她金黃色的頭發(fā)上，她看起來快要堅(jiān)持不住了?！百I些火柴吧！買些火柴吧！”她微弱的聲音并未打動匆匆而過的人們。當(dāng)然她一整天也沒有賣出一把火柴，也沒有人給她過一個(gè)銅板。
她忽然看見一個(gè)露宿街頭的老爺爺，便跑過去，俯下身擦亮了一根火柴，想讓他暖和一些?？苫鸩窈芸炀拖缌?，她又點(diǎn)燃了一根。此刻，她看到了那些失去親人的孤兒哭喊著媽媽，看到突如其來的龍卷風(fēng)給失去家園的人們帶來的痛苦，她剛想上前去安慰，火柴熄滅了。突然閃過了一道亮光，仙女出現(xiàn)了，她對小女孩說：“你可以用你其中的一根火柴實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望?！?/p>
人教版六年級下冊第14課《賣火柴的小女孩》講述了小女孩在下著大雪的平安夜被凍死的情景。課文主要寫了小女孩的五次幻想。教學(xué)本文的重點(diǎn)是體會文章表達(dá)的思想感情，從而提升學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.明確小女孩的痛苦，使學(xué)生產(chǎn)生同情心；
2.憎恨當(dāng)時(shí)社會整體的道德缺失、善心的冷漠；
3.激發(fā)學(xué)生讓人間充滿愛的決心；
4.培養(yǎng)學(xué)生讀文動腦、思維創(chuàng)新的意識。
教學(xué)片斷：
（一）產(chǎn)生同情之心
1.故疑爭辯，鋪墊同情之基。
師：小女孩的媽媽是否還在世？
生：爭辯。正方：媽媽在世；反方：媽媽不在世。（爭辯參考：小女孩早已是個(gè)沒媽的孩子。第一，如果母親在世，是絕對不會讓一個(gè)孩子在平安夜出去賣火柴的；第二，文中提到“唯一疼她的奶奶……”由此可以看出，小女孩很早就沒媽了；第三，文章中只提到父親和奶奶對她怎么樣，一點(diǎn)也沒提到媽媽對小女孩怎樣。）
2.一空多填，主攻幻想之情。
（1）默讀批注：小女孩都幻想了什么？交流：小女孩為什么會幻想到這些？
（2）討論：為什么說她倆在“光明和快樂”中飛走了？（討論參考：小女孩幻想自己的生活有了光明的前景和美好的希望，以為獲得了光明和幸福。）
（3）自由朗讀五次幻想部分。
（4）填空式交流：我們同情她（ ），更同情她（ ）。
【為達(dá)成同情小女孩之目標(biāo)，采用設(shè)疑激趣、正反方爭辯的策略，鋪設(shè)小女孩是個(gè)沒媽的孩子這個(gè)基礎(chǔ)，并以此鍛煉學(xué)生前后聯(lián)系的讀書方法。然后為強(qiáng)化同情心，采用批注、重點(diǎn)讀、整合讀、討論、填空等多種方式主攻課文重點(diǎn)――五次幻想。特別是填空，同學(xué)們所填之詞或句非常廣，如：我們同情她（饑寒交迫），更同情她（以死為福）；我們同情她（幻想得到了幸福），更同情她（在虛幻幸福中死去的悲慘）等等。這樣設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的求異思維，整合文章內(nèi)容。在備課時(shí)，我們不能忘記“教師的首要責(zé)任是激發(fā)學(xué)生思維”?！?/p>
（二）產(chǎn)生憎恨之情
師：我們同情她饑寒交迫，更同情她悲慘地去了另一個(gè)世界。但是，在哀嘆中也有讓我們十分氣憤的事情。文中的哪些事讓你很氣憤？
1.讀談男孩的譏笑：讀有關(guān)男孩的語句，并用“痛苦、快樂、自己、他人、人間、美麗”這些詞，談?wù)勀泻?、談?wù)勛约?。（可用上這里的一個(gè)詞，也可多幾個(gè)，都用上更好。）
2.讀辯父親的冷峻：讀有關(guān)父親的語句，然后爭辯。正方：沒有親情的父親；反方：無可奈何的父親。（爭辯參考：家庭極度貧困，屋不遮風(fēng)，衣不蔽體，終日饑腸轆轆。作為父親不可能不疼愛自己的孩子，可是在這樣的社會里，窮人沒有生存之地，也得不到點(diǎn)滴的關(guān)愛。她的父親無可奈何，不得不讓孩子出去賣火柴貼補(bǔ)家用。也許她的父親有著自己的美好想法――那些富人也許可憐孩子，在平安夜給一點(diǎn)飯吃。即便是這樣的最基本的生存愿望，在這樣的社會里，也只能化為泡影。）
3.讀評社會的炎涼：讀“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢”。請你評論這一現(xiàn)象。（評論參考：抓住“一整天、一根、一個(gè)”評論。社會整體的道德缺失、善心的冷漠。這是一個(gè)沒有愛、沒有前途的社會。）
師：這樣的社會扭曲了親情，夭折了生命。從小男孩個(gè)體到社會整體道德缺失、善心冷漠，這個(gè)沒有愛的社會是沒有前途的社會。今天的我們，要善于打破一個(gè)道德缺失的社會，建立一個(gè)充滿愛心的社會。愿我們的人間流淌著溫暖。
【本環(huán)節(jié)從不同的視角切入，使學(xué)生產(chǎn)生憎恨之情。對三件事實(shí)采取不同的方法：選詞式談話、正反式爭辯、事件評論，使學(xué)生自己建構(gòu)道德價(jià)值觀，自己生成對文本的深層認(rèn)識。所以，選取什么樣的視角、采取什么樣的方法是解決問題的關(guān)鍵?！斑x詞式”談話，照顧了差生，降低了難度，做到了因材施教；談話中用詞的多少，暗含著學(xué)生之間的競賽。爭辯式設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維不斷碰撞出奇異的火花，滾動式生成新的認(rèn)識。如果不是按小男孩、社會整體所作所為的順序安排課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生不可能認(rèn)識到這是一個(gè)沒有愛的社會，進(jìn)而產(chǎn)生憎恨之情。我們應(yīng)該用語文的工具干語文的活，完成語文素養(yǎng)這一工程?！?/p>
（三）產(chǎn)生幸福之感
1.播放《愛的奉獻(xiàn)》
2.讀“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去?！苯涣鳎壕渥又袃蓚€(gè)“幸?！钡暮x有什么不同？
關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；小練筆；仿寫練習(xí)；拓展思維
中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）10-0035-02
俗話說：“萬丈高樓平地起?！备邩强康氖菆?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，靠的是一磚一瓦積少成多。同樣，要提高小學(xué)生的習(xí)作水平，就要引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)語言、積累語言、運(yùn)用語言，從而實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變。小練筆好比是一磚一瓦，只有扎實(shí)地練好小練筆，夯實(shí)寫作的基本功，才能促使學(xué)生習(xí)作能力螺旋式的上升，成就大習(xí)作。因此，我們的教學(xué)要降低寫作門檻，充分挖掘課內(nèi)外讀物和日常生活中的習(xí)作要素，進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生愛寫、會寫，養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣，為大習(xí)作做鋪墊。
一、找準(zhǔn)仿寫點(diǎn)，扎實(shí)訓(xùn)練
教育家克魯普斯卡婭說：“模仿對于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對于成人那樣同等重要。”仿寫是從閱讀到寫作的一種過渡。根據(jù)兒童善于模仿的天性，我們可以依托教材，深度挖掘教材，在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上，從句式、對話、標(biāo)點(diǎn)符號、結(jié)構(gòu)等找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，進(jìn)行小練筆，達(dá)到以讀促寫，讀寫結(jié)合。
（一）進(jìn)行句式仿寫
教材中有許多精彩的好詞好句，教師要善于挖掘，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。
過渡句。過渡句是起承上啟下作用的語句。正確使用過渡句可使段與段之間的銜接自然，結(jié)構(gòu)清晰。如《趙州橋》中“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”《彩色的非洲》中“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的?！睂狱c(diǎn)字進(jìn)行仿寫。在指導(dǎo)學(xué)生寫《這就是我》時(shí)，要求學(xué)生先找自己最突出的兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行詳寫，然后用上過渡句使段與段之間緊密結(jié)合，銜接自然。
修辭手法。正確運(yùn)用常見的修辭方法，對促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)水平的提高，有很好的導(dǎo)向作用。課文里許多地方用上修辭手法，使句子更加優(yōu)美、生動。運(yùn)用修辭手法的仿寫，有助于提高學(xué)生正確使用修辭提高語言表達(dá)的能力。
句子結(jié)構(gòu)。在一個(gè)句子中，同一詞語所在的位置不同，表達(dá)的意思可能不同?！恫噬姆侵蕖分小霸诟辉Ｈ思业牟妥郎希Ｅ派嫌幸蠹t的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色；在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅?！备木幊伞霸诟辉Ｈ思业牟妥郎?，有殷紅的帶血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡?！蓖ㄟ^對比閱讀，明白了原文是強(qiáng)調(diào)色彩，表達(dá)的是色彩斑斕的非洲。再讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，如：超市蔬菜柜臺上（或上課時(shí)教室里、體育課時(shí)），有_______的_______，有_______ 的_______ ，有_______ 的_______ ……。借助課文情境，運(yùn)用課文語言，再造課外情境，激發(fā)課外語言表達(dá)。
（二）模擬對話練習(xí)
模擬對話可以喚醒孩子的模仿的天性，學(xué)以致用。如《陶罐和鐵罐》這課的對話特別明顯，學(xué)生進(jìn)行對話仿寫練習(xí)，能提高語言表達(dá)能力和口語交際能力。
（三）注意標(biāo)點(diǎn)符號
《檢閱》這課中“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這段話連用了5個(gè)問號，淋漓盡致地刻畫了大家既想讓隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害好朋友的猶豫、矛盾心理。理解這段話后，要求學(xué)生用上3個(gè)或3個(gè)以上的問號，進(jìn)行心理矛盾的仿寫，明白了生活中感到為難時(shí)如何進(jìn)行表述，提高語言表達(dá)能力。又如“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊美。學(xué)生通過有感情地朗讀領(lǐng)悟到課文所要表達(dá)的情感。感嘆句的仿寫，明白直接抒發(fā)感情時(shí)可用感嘆句。
（四）嘗試段落仿寫
葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！睆慕滩娜胧?，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的小練筆，鏈接生活，使閱讀、寫作、思維訓(xùn)練三者融為一體，達(dá)到以讀促寫，思維得到發(fā)展，習(xí)作能力得到提升。文章“總——分”、“分——總”、“總——分——總”等結(jié)構(gòu)的仿寫，或精彩段落的仿寫，都有助于語言表達(dá)能力的提高。如《鳥的天堂》中寫眾鳥紛飛的熱鬧場面這段，作者寫得非常精彩，最適合進(jìn)行小練筆。如，今天，我們學(xué)校舉行了體育運(yùn)動會（或今天我們到××公園春游、“六一”晚會、游戲等），（ ）熱鬧極了，到處都是_______ ，到處都是_______ 。 的， 的， 的，
的，有的_______ ，有的_______ ，有的_______ 。這樣仿寫由課內(nèi)延伸到課外，鏈接生活，開放性表達(dá)，可以喚醒學(xué)生積累與運(yùn)用的意識，激發(fā)課內(nèi)外語言運(yùn)用，養(yǎng)成習(xí)作的好習(xí)慣。
二、發(fā)揮想象，拓展思維
愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！敝挥型卣箤W(xué)生的想象空間，加強(qiáng)想象能力的訓(xùn)練，才能更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力。教材中有些課文給了學(xué)生無盡的想象空間，我們要讓學(xué)生填補(bǔ)空白，情節(jié)續(xù)寫，發(fā)揮想象，拓展思維。
（一）填補(bǔ)空白，放飛想象
文章除了作者直接表白之外，還有不可言狀的地方，耐人尋味，需要讀者發(fā)揮想象填補(bǔ)空白。
巧設(shè)問題，激發(fā)想象。問題設(shè)計(jì)的好，可以起到一石激起千層浪，激發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)新思維。如《灰雀》這課，第一天列寧和小男孩的談話后，第二天灰雀就飛回來了。這中間發(fā)生了什么事？男孩想了什么？做了什么？課文都沒交代，可以設(shè)計(jì)小練筆《灰雀昨天去哪里了》?！堆嘧訉Ａ小方Y(jié)尾“燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝?！边@是一個(gè)令人產(chǎn)生聯(lián)想的結(jié)尾。燕子在向幫助他的人們致謝什么呢？
用導(dǎo)語喚醒想象。設(shè)計(jì)巧妙的引導(dǎo)語，喚醒學(xué)生原有的意識，鏈接生活。如《賣火柴的小女孩》一文中，一天里小女孩是如何賣火柴的，文中都沒寫。可以設(shè)計(jì)簡潔有效的引導(dǎo)語進(jìn)行小練筆：凜冽的寒風(fēng)抽打著小女孩那瘦弱的身體，她手里拿著一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走著，邊走邊叫：“賣火柴了，賣火柴了……誰來買火柴呀？”小女孩無助地喊著，她來到_______ （貴婦人面前，紳士面前，雜貨店門口，拉車工人面前），……
（二）情節(jié)續(xù)寫，拓展思維
唉，現(xiàn)在看來這聲“對不起”我怕送不出去了。他是我小學(xué)三年的同桌，同學(xué)們都講他怪怪的，因?yàn)橐粋€(gè)男孩子，總為一些小事哭，當(dāng)然我是知道原因的。其實(shí)他也
挺搞笑的。我們上《賣火柴的小女孩》的時(shí)候，老師講圣誕夜，他講他家有基督像。我不相信。結(jié)果下午，他把他家搞40多厘米的基督帶來了。班上搞演講時(shí)，我來不及
準(zhǔn)備材料，只要一個(gè)電話一打，第二天，他就會幫我把稿子弄出來，而且還是打印的。因?yàn)樗v他怕自己寫的字太亂，我不認(rèn)識，影響我發(fā)揮，那次的比賽，我得了第
二名，獎品和他平分?？粗麙熘鴥蓷l鼻涕，笑的比花還燦爛的樣子，我也笑了。
現(xiàn)在還清楚的記得他那一開學(xué)，就被他弄壞，導(dǎo)致最后為了拿筆砸爛的鉛筆盒。
還記得他最愛的，形影不離的英雄牌鋼筆（其實(shí)就那一枝筆）還記得因?yàn)樘吲d，我們一起從凳子翻下來的場景。這些都記得，可不知道現(xiàn)在的他變成一個(gè)什么樣的少年？
假如我有一朵七色花
看了《七色花》的故事，我覺得珍妮用得最有價(jià)值的一片花瓣是青色花瓣，也就是最后一片花瓣，因?yàn)樗龓椭艘粋€(gè)小男孩，讓他能站起來。此時(shí)，我不禁遐想起來，假如我有一朵七色花……
假如我有一朵七色花，我會幫助《安徒生童話》里的賣火柴的小女孩，讓她得到關(guān)愛和祝福，不會被死神接走，爸爸能原諒她，能在溫暖的屋子里幸福的生活。
假如我有一朵七色花，我會摘下一片紅得似火的花瓣，去幫助可憐的殘疾人，他們靠在一張桌子上，痛苦的哇哇大哭，這時(shí)，我念起了咒語：“飛吧，飛吧，我的小花瓣，請讓殘疾人身體健全?！闭Ｑ坶g，盲人視力為5.0，雙耳失聰?shù)穆犃謴?fù)；坐輪椅的人能路起來，沒有手的人突然有了一雙小巧玲瓏的雙手……
假如我有一朵七色花，我會幫助貧困的小朋友。有的四歲小孩子上山挑水，有的人睡在破爛的草房里，蓋的被子是衣服，那些衣服臟兮兮的；有的小朋友邊吃早餐邊讀書……我輕輕的摘一片藍(lán)得像海的花瓣，讓他們擁有一個(gè)溫馨的有，日子過得紅紅火火。
假如我有一朵七色花，我會讓人們有所覺悟，不要浪費(fèi)資源，讓我們的生活變得更美好。
假如我有一朵七色花，我會讓沙漠變成綠洲，把草變得更多，讓動物們有一個(gè)美好的環(huán)境。
假如我有一朵七色花，我會把樹變得更多更大，抵擋塵暴和泥石流等自然災(zāi)害。
假如我有一朵七色花，我會把地震通通消滅，讓……
情，發(fā)生在一個(gè)賣火柴的小男孩身上。他為了從別人身上獲取信任信任，不顧一切，然后早早地去世了……
小珊迪的一生是坎坷的。但他的內(nèi)心充滿著無數(shù)的幻想，他應(yīng)該喲暖和有爛漫的童年，每天高高興興地上學(xué)，還可以穿上暖和的絨毛大衣，和父母一起談心事。然而，他一無所有，連最親愛的父母也早早地離他而去……他只能擁有饑餓，寒冷和不幸。但他那熾熱的心靈依然在燃燒！雖然生活在殘忍地考驗(yàn)他，但他有一顆樂觀的心，堅(jiān)強(qiáng)地迎接生活的考驗(yàn)，他和弟弟相依為命。我的心一下子沉下去，陷入了極大的沉思……
“珊迪不顧一切地往回跑”他堅(jiān)守自己的承諾，為了得到一點(diǎn)信任，在饑餓中望回跑。然而這一“跑”，他的生命之旅就此結(jié)束了。想想有多少可惡的人，去踐踏別人對自己的信任。
小珊迪的父母早早地去世了。小珊迪他失去快了的童年，為了照顧弟弟，自己卻常常在寒冷和饑餓中度日。不知不覺，我已淚流滿面，苦澀的淚水不斷往外涌，往外涌……
我有一個(gè)幸福的家，有歡樂，有爛漫的童年，有時(shí)刻關(guān)愛我們的爸爸媽媽，有為我們學(xué)習(xí)日夜操勞的老師，有時(shí)常與我做伴，幫助我的好同學(xué)，有多種多樣的玩具，有漂亮的衣服，有美味的零食……