小學(xué)電教信息化論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)電教信息化論文范文

2014年，電教館在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，工作中心突出，重點(diǎn)明確，以積極推進(jìn)教育信息化發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量、整合優(yōu)質(zhì)教育資源為總體目標(biāo)，進(jìn)一步狠抓“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，以教學(xué)科研活動(dòng)帶動(dòng)教育信息化應(yīng)用。在全縣電教系統(tǒng)的共同努力下，圓滿的完成了相應(yīng)工作，現(xiàn)將2014年電教館目標(biāo)任務(wù)完成情況總結(jié)如下：

一、積極開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。

根據(jù)教體局的統(tǒng)一部署，在局黨組召開動(dòng)員大會(huì)后，電教館全體人員非常重視，認(rèn)真對(duì)待，積極開展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在局機(jī)關(guān)集體組織的學(xué)習(xí)文章和觀看影視資料等活動(dòng)基礎(chǔ)上，電教館聯(lián)系工作實(shí)際，緊密聯(lián)系基層工作，服務(wù)基層師生。通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多種媒體自行組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，不斷提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，認(rèn)真謀劃工作思路。

二、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身建設(shè)。

2014年，依托黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和中央八項(xiàng)規(guī)定精神，電教館繼續(xù)嚴(yán)格要求人員按照單位制度和規(guī)定辦事，利用工作之余時(shí)間安排人員集體學(xué)習(xí)、討論或者下鄉(xiāng)指導(dǎo)教學(xué)，不但避免了人員在空閑時(shí)聊天等不良行為，而且提高了工作、生活等自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，大大的提升了辦事效率和服務(wù)質(zhì)量。

三、以活動(dòng)促應(yīng)用。

圍繞中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，組織開展了優(yōu)質(zhì)課、電教論文、課件、Science word等一系列評(píng)比技能型比拼活動(dòng)，經(jīng)過認(rèn)真篩選和公正評(píng)審，共有129件作品在周口市獲獎(jiǎng)，2件推薦參加省級(jí)大賽。通過活動(dòng)，不斷加強(qiáng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)和提高。

四、認(rèn)真籌劃師資培訓(xùn)。

根據(jù)省廳有關(guān)“中小學(xué)教師信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)”的文件精神和我市教育信息化師資培訓(xùn)計(jì)劃，在暑假期間，我們完成了全縣的信息化教學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作。

五、保障網(wǎng)絡(luò)安全與暢通。

對(duì)教體局機(jī)關(guān)辦公機(jī)器維修及網(wǎng)絡(luò)暢通電教館全力做好保障，2014年網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全、平穩(wěn)，無任何不良網(wǎng)絡(luò)事件發(fā)生。同時(shí)，配合各個(gè)股室和全縣各級(jí)各類學(xué)校做好扶溝教育網(wǎng)信息工作，完成各種重大事件的錄像工作，全年共拍攝了4350分鐘的素材資料，存入硬盤有1100多G。

六、繼續(xù)做好省教育廳布置的“全國(guó)教育信息化工作進(jìn)展地理信息系統(tǒng)”數(shù)據(jù)上報(bào)工作。

七、配合招辦做好2014年高招標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)工作

依據(jù)《河南省國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)視頻及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)參考標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》要求，2014年對(duì)我縣5個(gè)普通高招考點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，并對(duì)以往安裝的設(shè)備進(jìn)行檢修，監(jiān)督安裝人員按照技術(shù)指標(biāo)要求對(duì)設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試工作，前后達(dá)一個(gè)月的時(shí)間，圓滿完成了2014年高考視頻監(jiān)控中要求的內(nèi)容。

八、積極做好網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教室項(xiàng)目。

第2篇：小學(xué)電教信息化論文范文

一、完善電教設(shè)施，提高電教品

位

社會(huì)信息化的普及，給教育的形式、方法和內(nèi)容都帶來一系列的變化，為適應(yīng)時(shí)展，我校優(yōu)化了教育的形式與方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)化，辦公自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)通知網(wǎng)上，備課統(tǒng)一打印。同時(shí)，本學(xué)期我校投入了近二十萬元，安裝了新建的“養(yǎng)正樓”的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、教室的背投彩電，使每個(gè)教室都成為多媒體教室,電教處利用暑假時(shí)間，加班加點(diǎn)完成了養(yǎng)正樓的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝。

二、完善制度，加強(qiáng)常規(guī)管理

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校電教工作管理力度。這是本學(xué)期電教工作重點(diǎn)?！肮芾沓鲂б妗保浞职l(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的投入效益，就必須嚴(yán)格電教工作的各項(xiàng)管理。

1、各電教專用室皆配備了電教人員，負(fù)責(zé)設(shè)備的使用和管理。各班配備了小電教員負(fù)責(zé)記錄教師使用電教手段輔助教學(xué)的情況。完善各項(xiàng)電教常規(guī)的記載。各班的電教課、多媒體教室的使用、電教管理人員就使用情況進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，電腦房學(xué)生上機(jī)等記載進(jìn)一步完善，各項(xiàng)電教資料的登記、借用記載好。廣大老師在一個(gè)學(xué)期中主動(dòng)使用電教手段，尤其是電教設(shè)備的使用提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的成績(jī)。教室電教課率和電化教室使用率達(dá)到學(xué)校規(guī)定指標(biāo)。

2、多媒體教室管理制度，計(jì)算機(jī)室管理制度，辦公室計(jì)算機(jī)等各項(xiàng)規(guī)章制度均上墻。電教設(shè)備的使用做到了有記錄，有統(tǒng)計(jì)。

3、加強(qiáng)校園網(wǎng)的使用與管理。同時(shí)加強(qiáng)設(shè)施、設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)和管理。雖然在使用過程中出現(xiàn)了這樣那樣的一些問題，但各種儀器都得到一定的維護(hù)。在出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)修復(fù)，確保教學(xué)的正常使用。確保校園網(wǎng)絡(luò)暢通，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，最大限度發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的功能。

4、訂好、管好、用好現(xiàn)有現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)備、軟件，建立規(guī)范的帳冊(cè)等，期初將電教中心下發(fā)的電教軟件目錄及時(shí)下發(fā)到各個(gè)辦公室。

三、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做好服務(wù)工作。

電教處的一項(xiàng)重要任務(wù)就是為學(xué)校教育教學(xué)、全體師生服務(wù)，服務(wù)到位將有利于電教處開展各項(xiàng)工作，因此我們總是努力為學(xué)校教育教學(xué)、全體師生做好服務(wù)，并將之作為和學(xué)校溝通的橋梁。期初召開了一次電教專任教師會(huì)議，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確各自的工作職責(zé)，牢固樹立電教為學(xué)校教育教學(xué)、為全體師生服務(wù)的思想。努力做好學(xué)校電教設(shè)備的維修工作，只要班級(jí)、活動(dòng)室的電教設(shè)備有問題，電教處都能及時(shí)盡力維修好，如階梯教室的中控、教室的實(shí)物投影、電腦等壞了都能及時(shí)維修。同時(shí)，本學(xué)期我們把學(xué)校所有的液晶投影度進(jìn)行了清洗。只要有教師上公開課、研討課需要制作課件時(shí)，電教教師總是主動(dòng)幫助制作課件。進(jìn)一步完善電教設(shè)備的使用和保管制度。期初對(duì)全校班級(jí)、活動(dòng)室電教設(shè)備進(jìn)行了全面維修，然后與班主任或負(fù)責(zé)人了簽訂使用、保管責(zé)任書，期中、期末各檢查一次。

四、努力推進(jìn)我校信息技術(shù)課的建設(shè)

開足上好計(jì)算機(jī)課程，加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)。信息技術(shù)課程教材目前以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息技術(shù)的能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力。

四、本學(xué)期取得的一些成績(jī)

1、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為江蘇省標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室。

2、學(xué)校被評(píng)為市現(xiàn)代化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

第3篇：小學(xué)電教信息化論文范文

*縣電教中心2009年度工作要點(diǎn)指導(dǎo)思想以黨的十六屆（提醒您：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際修改）五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以“三個(gè)面向”為指針,牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞縣教育局工作目標(biāo)，大力推進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作。工作目標(biāo)以提升全縣遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用水平、優(yōu)化教學(xué)手段為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)教育資源建設(shè)、提高課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，以教育信息化為主線，以現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究為導(dǎo)向，以教育技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展為前提，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革為目標(biāo)，全面提高中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源與課程整合的實(shí)施能力和水平，推進(jìn)我縣教育現(xiàn)代化進(jìn)程。工作任務(wù)一、全面加強(qiáng)對(duì)全縣遠(yuǎn)程教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的管理本著以人為本、強(qiáng)化服務(wù),科學(xué)管理、突出重點(diǎn),健全制度、發(fā)展隊(duì)伍,培植典型、全面推進(jìn)的原則，加強(qiáng)對(duì)全縣遠(yuǎn)程教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的管理。強(qiáng)化課堂教學(xué)中信息技術(shù)的普及應(yīng)用，以應(yīng)用促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展、促進(jìn)新課程資源建設(shè)，有效支持課堂教學(xué)效益的提高。1、2月份全面完成2009年新增項(xiàng)目的設(shè)備安裝調(diào)試及縣級(jí)驗(yàn)收工作以全優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)接收省市驗(yàn)收。2、繼續(xù)堅(jiān)持“一標(biāo)三冊(cè)一欄”管理制度，開展遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用“百校行”活動(dòng)。每?jī)芍芟锣l(xiāng)一次每次檢查5所學(xué)校，全年最少檢查100所學(xué)校。采取突擊檢查、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、編發(fā)簡(jiǎn)訊、召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式，推介亮點(diǎn)，推動(dòng)全縣遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用工作。3、修訂完善遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用考核辦法，擬于6月份、12月份進(jìn)行專項(xiàng)考核兩次，6月份考核完畢后對(duì)2009—200年度遠(yuǎn)程教育先進(jìn)單位和個(gè)人予以專項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。建議教育局加大遠(yuǎn)程教育在校區(qū)綜合工作評(píng)估中的權(quán)重。4、依托校區(qū)綜合工作評(píng)估和初中畢業(yè)生測(cè)試，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、圖書、體音美器材等教學(xué)設(shè)施的管理使用。二、加快網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)步伐，大力加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是2009年乃至今后一段時(shí)間電教中心工作重中之重，力爭(zhēng)年內(nèi)初步建成滿足教學(xué)需求的互動(dòng)、開放、動(dòng)態(tài)、實(shí)用的新課程資源庫框架，積極培育資源建設(shè)的內(nèi)生長(zhǎng)機(jī)制，初步建立起教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成系統(tǒng)。1、1至2月完成設(shè)備調(diào)試及試運(yùn)行。2、加強(qiáng)人員培訓(xùn)。一是采取走出去請(qǐng)進(jìn)來的方法，培訓(xùn)網(wǎng)站管理人員使他們盡快掌握技術(shù)保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行正常；二是3月份對(duì)各校區(qū)通訊員及股室聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行集中培訓(xùn)。創(chuàng)建有效的激勵(lì)機(jī)制，建立資源上傳、審核、系統(tǒng)；突出一線教師和學(xué)校的主體地位，樹立資源使用

者同時(shí)是資源建設(shè)者的觀念，骨干帶頭，全員參與資源創(chuàng)建、搜集、整理、加工、上傳工作；加強(qiáng)資源應(yīng)用研討，加大優(yōu)質(zhì)、特色資源推廣應(yīng)用力度。3、發(fā)揮網(wǎng)站電子政務(wù)功能，圍繞縣教育局中心工作，努力做好教育宣傳工作。上傳下發(fā)*縣教育的新發(fā)展、新舉措，展示校園風(fēng)采，對(duì)外樹立形象，對(duì)內(nèi)上傳下達(dá)初步實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化。4、資源建設(shè)一是突出課堂教學(xué)實(shí)用資源建設(shè)，提供與教材配套的教案、課堂實(shí)錄、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、課件、試題、學(xué)習(xí)成果、教學(xué)后記等針對(duì)性強(qiáng)的中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)資源；每?jī)芍芟锣l(xiāng)一次，實(shí)現(xiàn)年內(nèi)制作優(yōu)秀課堂實(shí)錄30節(jié)，并于網(wǎng)上；評(píng)選優(yōu)秀課件40個(gè)，整合于資源庫。二是主要欄目信息80篇；教學(xué)研究、論文篇數(shù)總計(jì)達(dá)到80篇；三、組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)成果評(píng)選活動(dòng)，以賽促用。1、3-4月份開展一次以音像教材、多媒體課件制作為重點(diǎn)的評(píng)選活動(dòng)；9-10月份開展一次以優(yōu)秀教案、論文、和網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)案例評(píng)選活動(dòng)。將優(yōu)秀作品在網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)獲獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。推選全縣獲獎(jiǎng)作品參加全國(guó)、省市相應(yīng)賽事，力爭(zhēng)綜合實(shí)力進(jìn)入全市前三名水平，個(gè)別項(xiàng)目走到全省前列。2、五月份安排一次全縣中小學(xué)校長(zhǎng)信息技術(shù)比賽活動(dòng)，以促進(jìn)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用水平。四、強(qiáng)化人員培訓(xùn)，為應(yīng)用工作奠定基礎(chǔ)。1、加強(qiáng)電教中心自身隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)抓好管理服務(wù)隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，提高管理水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)能力。使內(nèi)部人員掌握網(wǎng)站（欄目）管理技能和三種模式應(yīng)用指導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)能力。2、組織教師參加省市各類培訓(xùn)，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合骨干教師隊(duì)伍、信息技術(shù)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)。3、繼續(xù)推廣“四級(jí)培訓(xùn)”模式，指導(dǎo)各校區(qū)扎實(shí)認(rèn)真開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，提高全體教師信息技術(shù)能力和整合應(yīng)用能力。擬于3月份對(duì)各校區(qū)報(bào)送的四級(jí)人員考核頒證。4、4月份組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)骨干技能比賽培訓(xùn)活動(dòng)，提高服務(wù)能力。5、積極推進(jìn)基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的校本教研，提高校本教研成效和質(zhì)量，培養(yǎng)更多教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、工作和交流的習(xí)慣與能力。五、開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課題的研究

組織開展市級(jí)“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量”課題研究。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真做好課題研究的規(guī)劃、申報(bào)和實(shí)施管理工作，指導(dǎo)學(xué)校申報(bào)咸陽市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究課題，制定課題研究方案。通過現(xiàn)代教育技術(shù)課題的研究，把握教育信息化的發(fā)展方向，培育典型學(xué)校，促進(jìn)骨干隊(duì)伍成長(zhǎng)，積極探索信息化支持教育跨越發(fā)展的途徑。六、創(chuàng)建有利于學(xué)生發(fā)展的信息化環(huán)境，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)1、抓好全縣中小學(xué)利用遠(yuǎn)程教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、提高多媒體課堂教學(xué)效益，積極倡導(dǎo)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的探究性教學(xué)實(shí)踐。組織信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)的案例評(píng)選等活動(dòng)。3、抓好中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)。七、加強(qiáng)電教中心自身建設(shè)，提高服務(wù)能力和水平1、加快電教中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐，力爭(zhēng)上半年通過省市評(píng)估驗(yàn)收。2、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，完善三級(jí)服務(wù)體系，保障遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作健康持續(xù)發(fā)展。八、繼續(xù)加大投資力度，為資源應(yīng)用提供基礎(chǔ)1、前季投資5萬元購(gòu)買網(wǎng)站信息平臺(tái)，完善網(wǎng)站建設(shè)。2、各校區(qū)也要結(jié)合各自實(shí)際，改造修繕原有設(shè)備，保障正常使用。添置必要的硬件設(shè)施。特別是小學(xué)李嘉誠(chéng)項(xiàng)目校，沒有刻錄機(jī)的，必須購(gòu)買安裝，以保證接收資源能刻錄保存。九、完成縣局各項(xiàng)中心工作和上級(jí)業(yè)務(wù)部門交辦的一切工作。

第4篇：小學(xué)電教信息化論文范文

經(jīng)過一年多時(shí)間的課題研究，現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。

一、課題研究概述

“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合是指充分利用“班班通”軟硬件資源，發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法適時(shí)、適當(dāng)、適度地運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)，有機(jī)地融入到學(xué)科教學(xué)的各個(gè)層面之中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

“班班通”“通硬件”是基礎(chǔ)，“通資源”是關(guān)鍵，“通方法”是靈魂。本課題研究將依托我校已經(jīng)初建起來的校本教學(xué)資源庫，實(shí)施常態(tài)化信息技術(shù)與學(xué)科有效整合教學(xué)，將“通方法”作為“班班通”的落腳點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，探索信息化教學(xué)策略與模式，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升“班班通”項(xiàng)目實(shí)施效益。

二、研究工作進(jìn)程

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，保障課題研究。

為確保課題研究工作的順利開展，我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組由王斌、徐大梅、馬昌福等組成；設(shè)立了以縣教研室、中心校專家組成的課題研究顧問組，廬江縣教研室主任劉典松、廬江縣電教館館長(zhǎng)馬春霖、教研室副主任張正標(biāo)、教研室副主任程昌生、電教館副館長(zhǎng)賀建軍、廬城鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)余韶華、廬城鎮(zhèn)中心校教研員錢梅等作為顧問親自指導(dǎo)課題研究工作，給課題研究工作提供強(qiáng)有力支持與幫助。經(jīng)過課題組成員充分醞釀、討論，制定課題獎(jiǎng)勵(lì)制度、考核制度、考核細(xì)則等管理制度，保障課題研究工作有效開展。2014年3月，吸收了周春林、王東霞、、劉朝戶、張偉、林園丁等青年骨干教師加入到課題組，壯大隊(duì)伍，充實(shí)課題組力量。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)，支撐課題研究。

實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。課題組成員一直堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、理念，并將理論學(xué)習(xí)與平時(shí)教學(xué)相融合。課題組負(fù)責(zé)人在網(wǎng)上購(gòu)買了大量與課題研究有關(guān)的書籍，供課題組成員借閱學(xué)習(xí)，凡課題組成員獲取的與課題研究有關(guān)的優(yōu)秀文獻(xiàn)資料，均共享學(xué)習(xí)，相互交流；凡能幫助課題研究的書籍，課題組成員均可自行購(gòu)買，憑發(fā)票報(bào)銷。課題組還開展了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合專題學(xué)習(xí)、研討，印發(fā)了信息化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)理論供教師自學(xué)，還召開了翻轉(zhuǎn)課堂理論和策略專題學(xué)習(xí)會(huì)議，這些舉措為課題研究提供了理論支撐，使課題研究工作始終在現(xiàn)代教育教學(xué)理論、理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，提高了教師關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的整體認(rèn)識(shí)，使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念得到了更新，從而促進(jìn)了課題研究工作順利進(jìn)行。

為保障課題研究工作，加大研究性教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，提高課題組成員信息技術(shù)素養(yǎng)，先后組織課題組全體成員進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用校級(jí)培訓(xùn)、PPT知識(shí)培訓(xùn)、“班班通”暢言智能語言教學(xué)系統(tǒng)軟件使用培訓(xùn)、課件制作專題培訓(xùn)、學(xué)科主題社區(qū)教學(xué)應(yīng)用專題培訓(xùn)、云平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用專題培訓(xùn)、資源搜索培訓(xùn)及信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵等培訓(xùn)活動(dòng)，想方設(shè)法提高課題組全體成員教育教學(xué)信息化水平，還組織課題組成員參加了安徽省電教館舉辦的“2014年全省中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)視頻課例大賽”培訓(xùn)會(huì)、2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第七屆全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)等，要求課題組成員參加培訓(xùn)之后，撰寫培訓(xùn)心得，掛在校園網(wǎng)上，供課題組成員之間互相學(xué)習(xí)。

通過各種信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的培訓(xùn)，多渠道提高了教師信息素養(yǎng)，教師駕馭教材的能力有所增強(qiáng)，教師信息技術(shù)操作技能有所提高，多媒體課件的制作及運(yùn)用能力有了相應(yīng)提高。

（三）扎實(shí)開展研究工作，推進(jìn)課題研究。

1.開展調(diào)查研究，收集分析數(shù)據(jù)。在課題開題之前，以廬江縣城南小學(xué)為例，開展“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合現(xiàn)狀問卷調(diào)查，對(duì)廬江縣城南小學(xué)“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的具體現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，通過問卷、訪談、考察等形式，為課題研究提供有效的數(shù)據(jù)資料，分析并探索其中存在的一些問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策或建議，力求讓“班班通”真正走向教學(xué)應(yīng)用，讓信息技術(shù)真正與學(xué)科教學(xué)有效融合，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果、效率和效益的整體提升，并為該縣乃至剛步入教育信息化的學(xué)校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2.按時(shí)舉行開題報(bào)告，有序穩(wěn)步推進(jìn)研究。2013年12月1日，我校隆重舉行《“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研究》開題報(bào)告會(huì)；開題后，立即召開課題計(jì)劃、方案研討專題會(huì)議，制定課題研究工作進(jìn)度表；2013年12月，開展“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研討課活動(dòng)；2014年1月，召開課題研究學(xué)期總結(jié)會(huì)。

在2014年上半年，著重進(jìn)行“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研究。扎實(shí)開展以下課題研究教研活動(dòng)：參與互動(dòng)課堂教學(xué)視頻課例大賽；開展課題研究專題會(huì)議；與廬江縣泥河鎮(zhèn)沙溪小學(xué)、合肥市黃山路小學(xué)開展課題研討活動(dòng)；召開“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合細(xì)化、分解暨課題研討課活動(dòng)安排工作會(huì)議；課題組成員在日常的教學(xué)中有意識(shí)地圍繞課堂制定的目標(biāo)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索，定期開展組內(nèi)公開課、校級(jí)公開課、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研討課、教師信息化大賽等活動(dòng)；召開“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研討教學(xué)評(píng)議會(huì)議；在城南小學(xué)云平臺(tái)開展組內(nèi)公開課、校級(jí)公開課、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研討課教學(xué)評(píng)議，在此過程中注意收集教師制作的優(yōu)秀課件，不斷豐富學(xué)校課件資源庫，供全校教師使用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享；相繼召開課題研究學(xué)期總結(jié)會(huì)議、課題研究推進(jìn)會(huì)議等。通過開展上述活動(dòng)，推進(jìn)課題研究有序、有效地穩(wěn)步進(jìn)行。

3.制訂課題計(jì)劃，記載課題研究進(jìn)程。課題組制訂詳細(xì)的課題研究計(jì)劃，加強(qiáng)課題組教科研的開展。每個(gè)學(xué)期一開學(xué)就由課題負(fù)責(zé)人擬定教研活動(dòng)，提出課題組的研究計(jì)劃，明確本學(xué)期課題研究的重點(diǎn)與進(jìn)度，然后課題組全體成員根據(jù)總計(jì)劃安排，根據(jù)教學(xué)學(xué)科與年段在個(gè)人課題記載冊(cè)上有針對(duì)性地制訂個(gè)人的課題計(jì)劃，以便每個(gè)人都根據(jù)自己的實(shí)際情況，從不同的角度或不同層次開展教學(xué)，完善個(gè)人課題記載冊(cè)，要求課題組全體成員平時(shí)注意收集典型的教學(xué)案例，探索“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的課堂教學(xué)策略，認(rèn)真撰寫教學(xué)研究中應(yīng)用信息技術(shù)的典型案例和反思等，把課題研究工作和課堂教學(xué)常態(tài)應(yīng)用緊密結(jié)合起來，做好課題改進(jìn)階段性研究總結(jié)，為課題研究工作做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料積累。

4.積極參加信息大賽，催生研究成果。課題組成員以國(guó)家級(jí)課題《“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研究》研究為契機(jī)，積極開展了教師教育教學(xué)信息化作品申報(bào)、評(píng)比活動(dòng)，共有8件作品在2014年全縣教師教育教學(xué)信息化大賽中獲獎(jiǎng)，張雁老師執(zhí)教的課例《大自然的文字》獲2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第七屆全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)教學(xué)課評(píng)比三等獎(jiǎng)。2014年8月，共推薦24件學(xué)術(shù)作品、3個(gè)個(gè)人空間參加廬江縣2014年電教學(xué)術(shù)作品評(píng)審。

（四）開發(fā)學(xué)科社區(qū)，建立互動(dòng)平臺(tái)。

我校開廬江縣乃至合肥市先河，依托課題研究，建立了基于開源軟件Word Press的廬江縣城南小學(xué)學(xué)科主題社區(qū)，學(xué)科主題社區(qū)運(yùn)行于新浪云計(jì)算平臺(tái)（簡(jiǎn)稱SAE）（瀏覽地址：http：///），該主題社區(qū)能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合，是一個(gè)綜合學(xué)科主題社區(qū)，師生可非常方便地進(jìn)行注冊(cè)與站點(diǎn)后臺(tái)管理，師生、生生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，多學(xué)科交叉，具有綜合性、交互性、智能性等特點(diǎn)，模塊管理功能強(qiáng)大，有“教師頻道”、“學(xué)生頻道”、“書香校園”、“互動(dòng)平臺(tái)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“在線投稿”五大功能模塊，能實(shí)時(shí)發(fā)表文本、音頻、視頻、圖片等教學(xué)資源。主題社區(qū)有著強(qiáng)大的郵件管理系統(tǒng)，能實(shí)時(shí)發(fā)送提醒郵件，實(shí)現(xiàn)有效交互。學(xué)生可通過“網(wǎng)絡(luò)課堂”、“在線學(xué)習(xí)”、“答疑解難”等，實(shí)現(xiàn)師生、生生、學(xué)生與媒體等互動(dòng)，學(xué)生可通過觀看視頻、學(xué)習(xí)學(xué)件、答疑解惑等開展探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作化學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)；學(xué)生還可以通過在線投稿發(fā)表習(xí)作、日記、數(shù)學(xué)小論文、英語短文和提出疑難問題。學(xué)科主題社區(qū)主題鮮明，內(nèi)容豐富、新穎，頁面精美、大方、清新，實(shí)用性、參與性較強(qiáng)，成為師生共成長(zhǎng)的對(duì)外展示交流互動(dòng)平臺(tái)。該學(xué)科主題社區(qū)在合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲學(xué)科主題社區(qū)類唯一的一等獎(jiǎng)。

三、研究工作成效

通過問卷、調(diào)查、談話等方式研究城南小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合現(xiàn)狀，分析原因，提出改進(jìn)對(duì)策：初步建立了校本教學(xué)資源庫；逐步提高了教師信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施能力；多渠道提高了教師信息素養(yǎng)，提高了教師信息技術(shù)操作技能；多途徑進(jìn)行練兵活動(dòng)，開展了信息技術(shù)應(yīng)用行動(dòng)研究；建立了基于Wordpress的專屬校本學(xué)科主題社區(qū)。

通過本課題研究，讓“班班通”真正走向教學(xué)應(yīng)用，積累了一些有效整合教學(xué)案例，正在探索“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合策略，努力更新教師教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

截止到2014年8月，課題組第一負(fù)責(zé)人李斌研究論文《追尋充盈智慧的數(shù)學(xué)課堂》在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》發(fā)表，《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》獲合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲課例類二等獎(jiǎng)；課題組第二負(fù)責(zé)人盧凡在2013年全市中小學(xué)教師多媒體應(yīng)用課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，獲二等獎(jiǎng)，建立的學(xué)科主題社區(qū)在合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲學(xué)科主題社區(qū)類唯一的一等獎(jiǎng)，制作的課件《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》在合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲課件類二等獎(jiǎng)，《“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合現(xiàn)狀調(diào)查分析》研究論文獲縣一等獎(jiǎng)。課題組成員近10篇研究論文在縣、市學(xué)科論文評(píng)審中獲獎(jiǎng)。課例、課件、學(xué)科主題社區(qū)、博客等10件作品在廬江縣、合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲獎(jiǎng)。張雁老師執(zhí)教《大自然的文字》課例榮獲2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第七屆全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)教學(xué)課評(píng)比全國(guó)三等獎(jiǎng)。

四、研究工作反思及努力方向

（一）“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的實(shí)質(zhì)與落腳點(diǎn)是變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，一切以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體，開展師生、生生互動(dòng)式教學(xué)。

（二）“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)作為一種輔助演示工具，簡(jiǎn)單地應(yīng)用于教學(xué)，而是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的“有機(jī)融合”，高層次地融入教學(xué)的各個(gè)層面之中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等?！鞍喟嗤ā杯h(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的“有效”體現(xiàn)在將信息技術(shù)適時(shí)、適當(dāng)、適度地融入學(xué)科教學(xué)過程之中，以能否強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量作為“有效”的唯一檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，杜絕任何形式的“機(jī)械電灌”.“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，不可演變?yōu)閱我坏挠?jì)算機(jī)課件演示教學(xué)。

（三）信息技術(shù)與學(xué)科整合的主體是學(xué)科，不能在學(xué)科教學(xué)中抹殺學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，什么內(nèi)容用，什么時(shí)候用，怎么用，完全由教學(xué)的需求確定，應(yīng)避免“技術(shù)本位”的目標(biāo)取向，杜絕任何形式的濫用，信息技術(shù)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，不能“為用而用”，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的方法，信息技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)，取得最佳效果。

（四）提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是提高教師整合素養(yǎng)的核心，完善的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋目標(biāo)的確定、信息技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)效果的考察。

（五）無論是當(dāng)前還是今后，我們?cè)诮逃虒W(xué)中不能不用、不得不用現(xiàn)代教育技術(shù)，不能不研究現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用方法，不能不提高教師的信息素養(yǎng)與能力。只有讓信息技術(shù)成為提高教學(xué)效率的強(qiáng)有力工具，讓信息技術(shù)適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)厝诤嫌趯W(xué)科教學(xué)的各個(gè)層面，讓“班班通”真正走向教學(xué)應(yīng)用，讓信息技術(shù)真正與學(xué)科教學(xué)有效融合，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果、效率和效益的整體提升。

第5篇：小學(xué)電教信息化論文范文

論文摘要：隨著教育技術(shù)學(xué)專業(yè)招生的擴(kuò)張，其本科生的就業(yè)問題也越來越突出。本文分析了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并提出一些改進(jìn)措施，以期促進(jìn)高校對(duì)教育技術(shù)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的連接，改善教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

隨著教育信息化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求日趨增大。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)已經(jīng)在全國(guó)高校普遍開設(shè)，從?？?、本科教育，到碩士、博士生教育，已經(jīng)形成了一個(gè)多層次、立體化的專業(yè)教育規(guī)模。但是教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的增多，也使其就業(yè)問題越來越突出，并成為了一個(gè)不可回避的問題。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

李龍教授[1]在“教育技術(shù)人才的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)——五論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實(shí)踐”中寫到，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以分別勝任以下工作：

（1）各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)（含信息技術(shù)）課程的教學(xué)；

（2）各級(jí)學(xué)校和各級(jí)電教機(jī)構(gòu)的教育信息化和教育技術(shù)的應(yīng)用研究；

（3）教學(xué)系統(tǒng)（包括軟、硬件環(huán)境）與現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與開發(fā)；

（4）遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè)；

（5）政府和企、事業(yè)單位人力資源開發(fā)和績(jī)效的提高；

（6）IT產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品（教育裝備、教育網(wǎng)絡(luò)、教育軟件、仿真教學(xué)系統(tǒng)）的開發(fā)；

（7）廣播電視系統(tǒng)、信息傳媒公司中廣播電視節(jié)目和網(wǎng)上欄目的創(chuàng)意、策劃和編制。

而在實(shí)際的就業(yè)情形中，大多數(shù)學(xué)生流向了中小學(xué)信息技術(shù)教師，有的甚至從事數(shù)理化或其他課程的教學(xué)。也有一些人進(jìn)入了各類電教部門或企業(yè)，但是流向企業(yè)的學(xué)生數(shù)量只占很小一部分。他們的就業(yè)情形并沒有像專家分析的那么理想和多元化，相當(dāng)一部分教育技術(shù)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。

原因分析

信息時(shí)代需要大量文理滲透、技藝結(jié)合、綜合型的教育技術(shù)創(chuàng)新人才。教育技術(shù)畢業(yè)生就業(yè)難與社會(huì)需要大量教育技術(shù)人才之間存在很大的矛盾，究其原因，可以從以下幾個(gè)方面來分析。

1.教育技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

社會(huì)需求劃定人才的培養(yǎng)模式，人才的培養(yǎng)模式左右學(xué)科的發(fā)展方向，進(jìn)而影響事業(yè)的發(fā)展方向。這本應(yīng)是一個(gè)健康的循環(huán)模式，但是教育技術(shù)人才的培養(yǎng)在實(shí)踐的過程中卻產(chǎn)生了偏差。

70年代末，電化教育重新起步時(shí)，動(dòng)手能力的技術(shù)員是電教隊(duì)伍的主力軍。社會(huì)檢驗(yàn)電教專業(yè)畢業(yè)生的最基本標(biāo)準(zhǔn)就是看能否熟練操作攝、錄、編設(shè)備，能否制作多媒體課件和開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能否設(shè)計(jì)一套多媒體多功能教室建設(shè)方案等等，很少有用人單位去考查畢業(yè)生的電教理論水平和電教科研能力等。[2]幾十年過去了，許多院校仍然沿用著以前陳舊的課程體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的電教工作技能以及師范技能。電教設(shè)施的建設(shè)已趨于完善，而信息技術(shù)課目前在中小學(xué)的地位還沒得到應(yīng)有的重視，信息技術(shù)教師的需求也已趨于飽和，這種現(xiàn)狀表明，教育技術(shù)人必須尋求新的發(fā)展空間。

許多學(xué)校甚至對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)沒有一個(gè)清晰的定位，產(chǎn)生了“樣樣學(xué)，樣樣不精通”的問題，使教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生面臨著理論不如教育專業(yè)學(xué)生、技術(shù)不如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生、藝術(shù)又不如藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的尷尬境地。

一個(gè)學(xué)科培養(yǎng)出的學(xué)生沒有專業(yè)特色，與社會(huì)對(duì)人才的需求脫節(jié)，這是導(dǎo)致教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。

2.社會(huì)對(duì)教育技術(shù)專業(yè)的了解不多，認(rèn)可度不高

教育技術(shù)是一門新興的學(xué)科，隨著教育理論及教育觀念的發(fā)展，其內(nèi)涵和外延也在不斷地發(fā)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷地變化。因此，教育技術(shù)人才所能勝任的工作也在隨著教育信息化的推進(jìn)不斷豐富。但是，社會(huì)對(duì)教育技術(shù)人才的認(rèn)識(shí)還停留在電化教育階段，讓一個(gè)企業(yè)聘用教育技術(shù)系專業(yè)的學(xué)生去從事績(jī)效培訓(xùn)，或者讓一個(gè)網(wǎng)絡(luò)公司聘請(qǐng)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生從事專門的技術(shù)支持和藝術(shù)顧問，他們往往還難以接受。

一個(gè)新興學(xué)科從發(fā)展起步到被社會(huì)廣泛接受，必定要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在這個(gè)過程中，每一個(gè)教育技術(shù)人都應(yīng)為教育技術(shù)的發(fā)展擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任，為其發(fā)展而作出努力。作為教育與信息化之間的橋梁，教育技術(shù)在以后的發(fā)展中面臨著一個(gè)很好的機(jī)遇，能不能抓住這個(gè)機(jī)遇，就看我們?cè)趺刺幚懋?dāng)前的困境了。

3.教育技術(shù)學(xué)的師資力量薄弱

教育技術(shù)學(xué)科的交叉性使其涉及自然、社會(huì)、技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，這也決定了教育技術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合性要求，而這也對(duì)為他們傳道、授業(yè)、解惑的教師提出了更高的要求，師資隊(duì)伍的高低是信息技術(shù)技能型傳媒人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。我國(guó)的教育技術(shù)的研究人員大多出身于技術(shù)領(lǐng)域，教育哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)術(shù)背景不夠豐厚，這就決定了我們的人才培養(yǎng)缺乏底蘊(yùn)。[3] 例如，講授教學(xué)設(shè)計(jì)的老師往往自己課堂呈現(xiàn)出一種對(duì)著PPT讀的滿堂灌形式。

在我國(guó)，教育技術(shù)人才的培養(yǎng)主要集中在本科階段，碩士相對(duì)較少，博士生的培養(yǎng)就更少了。我國(guó)招收培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)博士的學(xué)校只有10所，而真正有教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)的只有8所高校，每年全國(guó)招收教育技術(shù)學(xué)博士不足40人。[4]各高校每年能引進(jìn)的教育技術(shù)精英寥寥無幾，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)師資力量薄弱也是造成教學(xué)質(zhì)量低、畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)原因。

4.就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢通

許多教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)不清，自己也解釋不清自己能干什么，這就為他們選擇就業(yè)渠道、了解就業(yè)信息方面帶來了不便。就業(yè)渠道、就業(yè)信息的不暢通也使畢業(yè)生的就業(yè)問題產(chǎn)生了阻礙。

改善教育技術(shù)本科畢業(yè)生就業(yè)難的措施

1.實(shí)行分層教學(xué)，培養(yǎng)多元化的復(fù)合型人才

信息時(shí)代的發(fā)展賦予了教育技術(shù)工作者新的使命，他們必須承擔(dān)起在信息化與教育之間搭建一座暢通的橋梁的重任。正如徐福蔭教授在第五屆教育技術(shù)國(guó)際論壇上講的，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)復(fù)合型人才：既懂教育又懂技術(shù)，既懂硬技術(shù)又懂軟技術(shù)，既有信息素養(yǎng)又有媒體素養(yǎng)。只有培養(yǎng)多元化的復(fù)合型人才才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育技術(shù)專業(yè)人才的需求。因此各院校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)和社會(huì)需求，培養(yǎng)不同專業(yè)方向的本科生。

可以針對(duì)不同的專業(yè)方向設(shè)置不同的課程，不同專業(yè)方向的本科生所學(xué)基礎(chǔ)課程與專業(yè)必修課一樣，主要在選修課上體現(xiàn)出自己的特色。例如，信息技術(shù)教育、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育等專業(yè)方向均可設(shè)置與其密切相關(guān)的課程。

教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是重理論與技術(shù)、厚素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，因此在教學(xué)中不僅要注重理論知識(shí)的講授，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生的技術(shù)能力、豐厚學(xué)生的素養(yǎng)?？梢詾閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，增加學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，如模擬課堂、廣告創(chuàng)意、多媒體作品大賽等等；建立創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，用人力資源管理的模式讓團(tuán)隊(duì)承擔(dān)社會(huì)上的一些項(xiàng)目，與社會(huì)接觸才能真正鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、讓他們了解社會(huì)的需求。

2.加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)的宣傳，獲取社會(huì)的認(rèn)可

各個(gè)院校應(yīng)該與企業(yè)、中小學(xué)等就業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生去單位實(shí)習(xí)、鍛煉，讓社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生有更多的了解。同時(shí)也可以使學(xué)校對(duì)社會(huì)需求作出靈敏的反應(yīng)，及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)社會(huì)需求。此外， 畢業(yè)生就業(yè)主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，建立暢通的信息傳遞機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生盡早確立適合自己的專業(yè)發(fā)展方向。各院校還應(yīng)擔(dān)負(fù)起向社會(huì)各類用人單位宣傳教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)特色及專業(yè)技能，讓各用人單位逐漸了解并認(rèn)可教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。

3.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教育信息化及教育技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)教師的教學(xué)知識(shí)和能力提出了更高的要求，要想促進(jìn)教育技術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展，就必須加強(qiáng)他們的能力。

首先，各院?？梢詫⒔逃夹g(shù)培訓(xùn)與教師的日常教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，讓教師在切實(shí)的教學(xué)當(dāng)中提升自身的能力。為了確保培訓(xùn)的效果，應(yīng)對(duì)培訓(xùn)設(shè)計(jì)、保障、實(shí)施、評(píng)價(jià)等問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，最終促進(jìn)教師的個(gè)體成長(zhǎng)，完成經(jīng)驗(yàn)型教師到研究型教師的轉(zhuǎn)變。

其次，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)具有不同背景的高水平教師，如教育學(xué)、心理學(xué)、電視藝術(shù)、媒體藝術(shù)等等，以豐富教育技術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的底蘊(yùn)，緩解重技術(shù)、輕理論的現(xiàn)狀。

最后，應(yīng)加大對(duì)教育技術(shù)博士生的培養(yǎng)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)博士緊缺的現(xiàn)狀，急需培養(yǎng)一批博士精英進(jìn)入各院校從事教育技術(shù)人才培養(yǎng)及研究。

結(jié)語

教育技術(shù)學(xué)是一門新興學(xué)科，目前，我國(guó)教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)單位是學(xué)校，教育信息化為教育技術(shù)人才的就業(yè)提供了很好的機(jī)遇，教育技術(shù)人才將來能融入各行各業(yè)。各高校需要及時(shí)調(diào)整教育技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)自己的特征和類型對(duì)教育技術(shù)人才的培養(yǎng)作出合理的定位，來適應(yīng)教育技術(shù)學(xué)理論體系及社會(huì)的發(fā)展變化?？傊?，教育技術(shù)學(xué)科的健康發(fā)展，教育技術(shù)專業(yè)人才的未來就業(yè)趨勢(shì)，是要靠我們所有教育技術(shù)人的共同努力來改善的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李龍.教育技術(shù)人才的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)——五論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實(shí)踐.電化教育研究，2005（7）：3-8

[2]張小紅.美國(guó)AECT’94教育技術(shù)定義給中國(guó)電化教育帶來了什么.中國(guó)電化教育，2004：9-13

第6篇：小學(xué)電教信息化論文范文

摘 要：為促進(jìn)教育信息化的深入發(fā)展，陜西省教育廳決定實(shí)施“電子書包”試點(diǎn)項(xiàng)目，提出了“穩(wěn)步推進(jìn)，積極探索”的總體要求。近一年來，當(dāng)?shù)馗骷?jí)教育行政、電教、教研以及學(xué)校和企業(yè)等多方力量積極配合共同承擔(dān)，為推進(jìn)教育教學(xué)改革探索出一條新路子。

關(guān)鍵詞：電子書包；試點(diǎn)；教育信息化

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： B 文章編號(hào)：1673-8454（2013）18-0003-02

陜西省通過農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和基礎(chǔ)教育專網(wǎng)建設(shè)兩大工程的實(shí)施，全省教育信息化設(shè)施水平得到了大幅度提升，教育信息化環(huán)境已基本形成。為推動(dòng)教育信息化繼續(xù)向更高層次發(fā)展，省教育廳制定了《陜西省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)今后十年全省教育信息化工作。在此基礎(chǔ)上，又制定了《陜西省教育信息化建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)近三年階段性工作進(jìn)行了具體部署。為了貫徹發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)，陜西省教育廳決定實(shí)施“電子書包”試點(diǎn)項(xiàng)目，以此作為促進(jìn)教育信息化深入發(fā)展的有力抓手和突破口，為推進(jìn)教育教學(xué)改革探索出一條新路子。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)試點(diǎn)工作健康開展

陜西省將“電子書包”試點(diǎn)工作確定為政府行為，將其定位為教育信息化改革和發(fā)展的新探索，提出了“穩(wěn)步推進(jìn)，積極探索”的總體要求，由各級(jí)教育行政、電教、教研以及學(xué)校和企業(yè)等多方力量共同承擔(dān)。為保證項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，省教育廳成立了“電子書包”試點(diǎn)項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由廳主管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，廳有關(guān)處室和省電教館主要領(lǐng)導(dǎo)為小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省電教館，具體負(fù)責(zé)全省試點(diǎn)工作的實(shí)施。各地的試點(diǎn)工作由當(dāng)?shù)仉娊滔到y(tǒng)負(fù)責(zé)實(shí)施。

二、多方積極配合，全力做好技術(shù)支持

試點(diǎn)項(xiàng)目成立有專家組，由有關(guān)高校、電教機(jī)構(gòu)、教研單位、相應(yīng)出版社、中小學(xué)校以及技術(shù)開發(fā)單位的專業(yè)人員組成。同時(shí)，還聘請(qǐng)了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和著名專家擔(dān)任顧問，指導(dǎo)試點(diǎn)工作。試點(diǎn)項(xiàng)目的技術(shù)支持由一些知名企業(yè)和公司承擔(dān)。根據(jù)對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的評(píng)估情況，確定各校采用的教學(xué)環(huán)境模式。按試點(diǎn)教學(xué)班學(xué)生人數(shù)為項(xiàng)目學(xué)校配備信息終端設(shè)備。為每所試點(diǎn)學(xué)校配備了一套電子白板教學(xué)系統(tǒng)，含投影機(jī)、電子白板、教師機(jī)、多功能中控等。學(xué)生終端約60臺(tái)（筆記本電腦、學(xué)習(xí)本電腦、臺(tái)式電腦、平板電腦四種模式之一），搭建無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，安裝網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源1套。設(shè)施設(shè)備全部實(shí)行政府招標(biāo)采購(gòu)，所需資金由省電教館與項(xiàng)目縣、校按照1：1的比例配套落實(shí)。在項(xiàng)目學(xué)校原有的各類資源的基礎(chǔ)上，省電教館再為項(xiàng)目學(xué)校配備專用學(xué)習(xí)資源。

三、制定嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，精心選擇試點(diǎn)學(xué)校

為了確保試點(diǎn)工作健康可持續(xù)進(jìn)行，并能取得科學(xué)準(zhǔn)確的成果，在項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校的選擇上，省教育廳制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要求項(xiàng)目縣（區(qū)）教育行政部門高度重視教育信息化建設(shè)，建立穩(wěn)定的資金投入機(jī)制。項(xiàng)目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)校信息化創(chuàng)造良好的條件，學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用整體水平較高，骨干教師具有較強(qiáng)的課題研究能力。在學(xué)校自愿申報(bào)的基礎(chǔ)上，由各市推薦2-3所學(xué)校，報(bào)省教育廳審定。全省有20所學(xué)校最終被確定為試點(diǎn)學(xué)校（14所小學(xué)、6所初中），均屬義務(wù)教育段學(xué)校，城市和農(nóng)村的學(xué)校都有，具有廣泛的代表性。

四、以課題研究為引領(lǐng)，確保試點(diǎn)取得實(shí)效

為了使試點(diǎn)工作扎實(shí)有效，切實(shí)取得可推廣、可操作的經(jīng)驗(yàn)，省教育廳確定了把課題研究作為試點(diǎn)工作的核心，承擔(dān)了全國(guó)教育技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《“電子書包”在教學(xué)中的應(yīng)用研究》的項(xiàng)目任務(wù)。要求項(xiàng)目學(xué)校必須以課題形式進(jìn)行應(yīng)用研究，每所試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)各自具體情況，申報(bào)1-2個(gè)研究課題。這些課題的主要內(nèi)容是：如何合理運(yùn)用“立體化 ”的教學(xué)資源；怎樣創(chuàng)建“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)環(huán)境；“自主、探究式”的教學(xué)過程探索；教育資源整合應(yīng)用與移動(dòng)技術(shù)相結(jié)合的教與學(xué)模式探索等。同時(shí)，針對(duì)社會(huì)上議論較多的，如電子書包對(duì)學(xué)生身心健康究竟有無影響，對(duì)學(xué)生的視力有無影響，對(duì)學(xué)生的書寫能力有無影響，是否會(huì)上網(wǎng)玩游戲等問題，省教育廳要求在試點(diǎn)中都要納入專題進(jìn)行研究。在課題研究中，要注重收集積累原始數(shù)據(jù)，進(jìn)行客觀分析，得出科學(xué)的結(jié)論。對(duì)成功之處要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)失敗的地方要找出原因，引以為戒，為將來大面積推廣提供可靠的依據(jù)。試點(diǎn)依照循序漸進(jìn)的原則，先從試點(diǎn)班的單學(xué)科開始，逐步擴(kuò)展到所有學(xué)科，通過典型引路，達(dá)到廣泛應(yīng)用，普遍提高的效果。應(yīng)用的教材版本主要是人教版或北師大版。試點(diǎn)工作已于2012年9月正式開始。

五、多種措施并舉，為試點(diǎn)工作營(yíng)造良好氛圍

1.召開家長(zhǎng)會(huì)，打消家長(zhǎng)顧慮。在試點(diǎn)開始時(shí)，家長(zhǎng)普遍擔(dān)心電子書包會(huì)影響孩子視力，擔(dān)心孩子玩游戲，擔(dān)心孩子寫字能力下降等問題。為了征得家長(zhǎng)的支持和配合，20所試點(diǎn)學(xué)校都召開了家長(zhǎng)會(huì)，積極宣傳電子書包試點(diǎn)的意義以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，介紹了學(xué)生所用終端設(shè)備的性能、預(yù)防視力下降和嚴(yán)控玩游戲等措施。同時(shí)指出，學(xué)生上課并不是一直長(zhǎng)時(shí)間在觀看和使用終端設(shè)備，中間還有老師的講解，學(xué)生聽課等多個(gè)環(huán)節(jié)，都是交叉進(jìn)行的，時(shí)間上是有間隔的，而且要求學(xué)生課間要做眼保健操，并不會(huì)造成視覺過度疲勞。書寫時(shí)間雖然相對(duì)少了，但也強(qiáng)化了打字技能，符合將來信息技術(shù)設(shè)備操作的需要，更何況有些終端設(shè)備本身就是在面板上書寫輸入的，所以對(duì)學(xué)生的書寫能力沒多少影響。通過思想教育、紀(jì)律約束和技術(shù)限制，基本杜絕了學(xué)生玩游戲和上不健康網(wǎng)站的現(xiàn)象發(fā)生。通過這些講解，打消了家長(zhǎng)的疑慮和擔(dān)心。試點(diǎn)班的學(xué)生都是征得家長(zhǎng)同意才編入的，部分家長(zhǎng)還爭(zhēng)著把孩子送到實(shí)驗(yàn)班。學(xué)校還和家長(zhǎng)簽訂了電子書包使用協(xié)議書。

2.舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師認(rèn)識(shí)水平和操作能力。為了確保試點(diǎn)工作的科學(xué)性和規(guī)范性，省教育廳先后舉辦了課題研究培訓(xùn)、項(xiàng)目設(shè)備技術(shù)培訓(xùn)、電子書包資源應(yīng)用培訓(xùn)等。此后，各試點(diǎn)學(xué)校相繼進(jìn)行了大面積的校本培訓(xùn)。在試點(diǎn)的過程中，省教育廳組織專家定期對(duì)試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行巡檢，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)糾正，并現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、交流。針對(duì)有些學(xué)校試點(diǎn)老師工作量繁重的問題，要求學(xué)校做適當(dāng)調(diào)整，保證老師精力充沛全身心地投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)；要求實(shí)驗(yàn)老師要相對(duì)固定，不能中途更換老師，確保實(shí)驗(yàn)的連貫性和一致性。同時(shí)，省教育廳還建立了電子書包試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校網(wǎng)上交流平臺(tái)，開展網(wǎng)上交流和網(wǎng)上答疑。

3.召開“電子書包”試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，交流觀摩。在試點(diǎn)工作中，各試點(diǎn)校工作出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象，有些認(rèn)真扎實(shí)，嚴(yán)格按試點(diǎn)要求管理，部分學(xué)校還充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，編寫了電子書包使用的校本教材，指導(dǎo)教師在電子書包環(huán)境下的教學(xué)工作。有些學(xué)校工作則略顯隨意，數(shù)據(jù)資料的記錄、歸類、梳理、分析不夠精細(xì)，測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)對(duì)比不夠科學(xué)。為此，省教育廳選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，選調(diào)了搞得好的學(xué)校老師來現(xiàn)場(chǎng)舉辦觀摩課，專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，其它試點(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來學(xué)習(xí)觀摩，效果非常明顯。在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上還邀請(qǐng)了上海等先進(jìn)市的著名專家作專題報(bào)告，并解答老師的問題。理論與實(shí)踐結(jié)合，讓參與學(xué)習(xí)的老師有茅塞頓開的感覺。對(duì)已取得階段性成果的學(xué)校，省教育廳將派出專家進(jìn)行跟蹤和分析，使其升華為具有指導(dǎo)和借鑒意義的成果，為下一步在全省大面積普及做好理論上的準(zhǔn)備。

第7篇：小學(xué)電教信息化論文范文

十多年來，我積極探索參與教育主管部門與學(xué)校的教育教學(xué)信息化方面的課題實(shí)驗(yàn)研究工作，探索現(xiàn)代化信息化校園的實(shí)驗(yàn)之路，使自己的工作能為教育教學(xué)的改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時(shí)也希望自己的工作能與老師們分享。

一、學(xué)校開展信息化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)

目前許多學(xué)校都有自己的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色，不少學(xué)校確立了學(xué)校信息化建設(shè)為學(xué)校辦學(xué)特色之一，如：我們深圳市羅湖區(qū)的翠園中學(xué)、羅湖中學(xué)；翠竹小學(xué)、螺嶺小學(xué)、布心小學(xué)、南湖小學(xué)等多所學(xué)校。這些學(xué)校都有一個(gè)共性，首先有一個(gè)積極支持信息化實(shí)驗(yàn)研究的領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)自己也是積極的參與者，為信息化實(shí)驗(yàn)研究營(yíng)造一個(gè)好的工作環(huán)境，統(tǒng)一思想，真抓實(shí)干，充分認(rèn)識(shí)到推進(jìn)教育信息化的是教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。探索信息化環(huán)境下教育教學(xué)的新模式、新方法和新途徑，堅(jiān)持以信息化科研為先導(dǎo)，以課題實(shí)驗(yàn)為依托，積極參加信息化課題研究，以課題促成果，以成果推動(dòng)教育教學(xué)水平的提高。其次是目的明確，全員動(dòng)員，組成一個(gè)各學(xué)科都積極參與的科研實(shí)驗(yàn)小組，分工合作，圍繞主題開展一系列教育教學(xué)活動(dòng)。各科教師課題跟蹤，撰寫課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，統(tǒng)計(jì)分析，問卷調(diào)查，積累教案、課件，撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)和論文，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)成果。同時(shí)配置完善的硬件設(shè)備，它也是學(xué)校開展信息化教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)和必備條件之一。擁有internet網(wǎng)絡(luò)，大量的計(jì)算機(jī)和多媒體的配套設(shè)備及教學(xué)用電教平臺(tái)等，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。

二、學(xué)校信息化科研實(shí)驗(yàn)課題的確立

以信息化教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)為突破口，逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與多學(xué)科的整合，努力實(shí)踐，搜索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育規(guī)律，教學(xué)模式，闖出一條教育改革的新路。為此；學(xué)校往往非常愿意在學(xué)校開展一些有針對(duì)性的科研實(shí)驗(yàn)，但苦于課題申報(bào)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，使得經(jīng)常錯(cuò)過了一些機(jī)會(huì)。因此課題研究的開展也要較好地把握時(shí)機(jī)。

課題申報(bào)一般要了解教育信息化的發(fā)展方向趨勢(shì)，了解我國(guó)教育主管部門的五年規(guī)劃。積極爭(zhēng)取，主動(dòng)出擊，根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)特點(diǎn)，緊跟形勢(shì)，多與上級(jí)教育主管部門溝通，引進(jìn)符合學(xué)校教育特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，制訂一個(gè)較為完善的五年發(fā)展規(guī)則。從小到大，以點(diǎn)帶面，逐步加大實(shí)驗(yàn)的力度。例如：我在深圳市翠竹小學(xué)工作的幾年里就制定了一個(gè)五年實(shí)驗(yàn)研究的計(jì)劃。第一年參與中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)“十五”科研課題《信息化條件下中小幼學(xué)生能力培養(yǎng)研究與實(shí)驗(yàn)》的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校配合開啟“手提電腦實(shí)驗(yàn)班”。第二年主動(dòng)要求深圳市電教館，為學(xué)校爭(zhēng)取到教育部“十五”重點(diǎn)課題：《遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究》的實(shí)驗(yàn)，配合開展“北大附中附小遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”的遠(yuǎn)程教學(xué)；第三年申請(qǐng)《廣東省第二批現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，落實(shí)全校以“信息化教育”為學(xué)校特點(diǎn)之一，學(xué)校信息化建設(shè)實(shí)驗(yàn)全面開展。五年內(nèi)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課題的申報(bào)、中期評(píng)估、結(jié)題等一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)校的信息化實(shí)驗(yàn)走在了正確的軌道上，科研也取得了較大成績(jī)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，能力明顯增強(qiáng)，教師教育教學(xué)水平也更高了，學(xué)校也上了一個(gè)臺(tái)階。在2005年被評(píng)為“廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校先進(jìn)單位”。實(shí)踐證明，通過信息化科研實(shí)驗(yàn)不僅能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的整體改革，還能加速教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

三、信息化科研實(shí)驗(yàn)的模式

開展信息化教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的課題研究并不是一件新鮮事，開展實(shí)驗(yàn)的學(xué)校很多，課題形式多樣，名目眾多，但其特點(diǎn)無非是以點(diǎn)、線、面三種模式展開的形式。

（1）點(diǎn)。點(diǎn)，即以信息化實(shí)驗(yàn)班，為一個(gè)切入點(diǎn)，積極參與國(guó)家省、市等重點(diǎn)科研課題的研究，以一個(gè)班或幾個(gè)班參加，學(xué)校組織一個(gè)實(shí)驗(yàn)科研組，緊跟上一級(jí)實(shí)驗(yàn)的階段性計(jì)劃，一步一步緊跟形勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索科研之路。

（2）線。線，即是以某一個(gè)研究方面方向或?qū)W科為切入點(diǎn)，引入或參與一些教育部重點(diǎn)科研課題進(jìn)行研究。

第8篇：小學(xué)電教信息化論文范文

關(guān)鍵詞：阿拉善盟 信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 整合

近年來，在各級(jí)政府、社會(huì)各界的重視和大力投入下，我盟中小學(xué)計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備配備數(shù)量逐年增加，使全盟中小學(xué)信息技術(shù)使用的硬件環(huán)境有了顯著的改變，為推進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科整合奠定了良好的基礎(chǔ)。全盟班班多媒體（電子白板、投影儀、電腦、視頻展臺(tái)、講臺(tái)）擁有率82%（714個(gè)教學(xué)班）；教師機(jī)1240臺(tái)，師機(jī)比2：1；學(xué)生機(jī)1469臺(tái)，生機(jī)比17：1；所有學(xué)校已接入寬帶網(wǎng)絡(luò)。我盟的現(xiàn)代教育信息化工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和飛躍式發(fā)展。

一、現(xiàn)狀

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用

抓好教師隊(duì)伍培訓(xùn)，加強(qiáng)信息技術(shù)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)。2002年—2009年，盟教體局普及教師信息技術(shù)教育，委托盟電教館按照逐層培訓(xùn)、逐年提高、依靠自學(xué)完善的原則大力推進(jìn)教師信息技術(shù)教育，完善信息技術(shù)教育檢查、評(píng)價(jià)制度，將信息技術(shù)教育培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育規(guī)劃、學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃和教師的教學(xué)工作計(jì)劃，在反復(fù)培訓(xùn)中使教師的應(yīng)用能力得到提高。

（二）組織種類活動(dòng)，深入研究

通過組織參加全國(guó)、全區(qū)的各類軟件比賽，深入研究信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的整合。

在信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師所做的一切努力，都應(yīng)是為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程。通過信息技術(shù)和遠(yuǎn)教資源應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和手段，以求終生發(fā)展。

利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體綜合電教室的圖文聲像等結(jié)合信息實(shí)時(shí)交流的特殊功能，開發(fā)和應(yīng)用大量各學(xué)科資源融入課堂教學(xué)過程中去，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)， 變苦學(xué)為樂學(xué)， 變 “講”堂為“學(xué)”堂，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（三）交流學(xué)習(xí)，提升技能

通過建設(shè)教育資源庫，促進(jìn)教師交流學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教育資源建設(shè)。教育信息資源建設(shè)是信息技術(shù)教育建設(shè)的核心。為了避免重復(fù)建設(shè)，降低成本，我們按照“集中存儲(chǔ)、有序管理、方便實(shí)用”的原則，逐步擴(kuò)充盟級(jí)教育資源庫，主要從國(guó)家遠(yuǎn)程教育信息網(wǎng)及其它教育資源庫中獲的資源；再次是有選擇地下載公眾網(wǎng)站的有關(guān)教育資源；另外通過開展經(jīng)常性的自制資源的評(píng)比活動(dòng)，將優(yōu)秀的資源充實(shí)資源庫，實(shí)現(xiàn)共享。

通過組辦“現(xiàn)代教育技術(shù)管理與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“軟件設(shè)計(jì)大賽”活動(dòng)，激勵(lì)教師應(yīng)用。學(xué)習(xí)交流更是展示教師信息素養(yǎng)、教育技術(shù)應(yīng)用能力水平的平臺(tái)，使我們可以清楚地看到各級(jí)各類學(xué)校教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)等方面的可喜變化與進(jìn)步，真切地感受到廣大教師投身教育信息化的積極性、高度的責(zé)任感和對(duì)教育教學(xué)改革的執(zhí)著精神。通過鼓勵(lì)廣大教師將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度整合，用先進(jìn)的技術(shù)和方法開展富有創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計(jì)并付諸實(shí)施，對(duì)教育信息化的發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)的推動(dòng)作用、引導(dǎo)作用和示范作用日趨明顯。

二、存在的問題

近年來，我盟中小學(xué)計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備配備數(shù)量逐年增加，使全盟中小學(xué)信息技術(shù)使用的硬件環(huán)境有了顯著的改變，為推進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科整合奠定了良好的基礎(chǔ)，但仍存在一定問題：

（一）制作平臺(tái)單一

通過此次調(diào)研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)部分教師觀念陳舊，仍然依賴著PowerPoint制作課件，不愿嘗試使用電子白板自帶的制作軟件貨其他軟件來制作課件，使電子白板的交互性無法體現(xiàn)。

（二）教學(xué)資源缺乏

目前，我盟多媒體教學(xué)設(shè)備正在逐年增加，而配套的教學(xué)資源卻無增加，沒有形成系統(tǒng)化教育資源庫，在無形中增加了教師的工作量，學(xué)生也無法更加直觀的學(xué)習(xí)課本上的新內(nèi)容。

（三）校本培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單

校本培訓(xùn)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，只是一些簡(jiǎn)單的系統(tǒng)操作等內(nèi)容，只能滿足簡(jiǎn)單的日常教學(xué)活動(dòng)，而無法滿足相對(duì)復(fù)雜的日常教學(xué)活動(dòng)。

（四）表面化問題

現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的整合，其主體是學(xué)科教學(xué)，而非現(xiàn)代信息技術(shù)，不能因?yàn)樵趯W(xué)科教學(xué)中應(yīng)用了信息技術(shù)而抹殺學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。用不用信息技術(shù)，用什么樣的信息技術(shù)，完全由教學(xué)的需求來確定，要從實(shí)效出發(fā)，不能濫用，要發(fā)揮“不可替代”功能，不擺花架子，要從實(shí)效出發(fā)，實(shí)事求是地解決問題。完全沒有必要為了標(biāo)榜自己是“現(xiàn)代化教學(xué)”，盲目地，不切實(shí)際地花大力氣把工作重點(diǎn)放在課件上，追求信息技術(shù)的高、精、尖和界面的精美，而放棄深入研究教材，忽略學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主次不分，教學(xué)目標(biāo)不明確。

三、解決的方法

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在課程實(shí)施方面，課程建設(shè)和開發(fā)首先需要“整合”的思想和具體的落實(shí)?，F(xiàn)存課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中，各學(xué)科很少涉及有關(guān)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生都缺乏有效的、系統(tǒng)的、明確的課程方面的指導(dǎo)和幫助，而影響了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的順利進(jìn)行。在教學(xué)研究和實(shí)踐中，很多教育工作者已經(jīng)意識(shí)到以技術(shù)為基礎(chǔ)的材料和現(xiàn)存課程之間相適應(yīng)的重要性。學(xué)科課程應(yīng)是多樣化載體，盡可能多地提供教學(xué)、學(xué)習(xí)的資源，具有交互性、多樣性，能促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展和研究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第9篇：小學(xué)電教信息化論文范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 資源 教師專業(yè)化 發(fā)展

1.新課改下，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中的作用

當(dāng)前教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育和新課程改革。信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中會(huì)從不同維度同時(shí)刺激人們的多種認(rèn)知感官，使學(xué)習(xí)者更容易建構(gòu)起自己的知識(shí)體系。教師要從觀念上更新、理解信息技術(shù)教育的內(nèi)涵。要具備良好的信息技術(shù)操作技能，以人為主體，以信息技術(shù)為手段，積極探索信息技術(shù)在工作中的有效應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)專業(yè)化的全面發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是以信息技術(shù)為環(huán)境、手段、途徑、方式和方法，促使教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、職業(yè)態(tài)度等方面不斷完善的一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜過程。

教師專業(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐，而課程改革也為教師專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。只有提升教師素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，才能充分的開發(fā)教師的潛能。信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，如學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、教學(xué)管理知識(shí)、教研教改知識(shí)，以及教育技術(shù)知識(shí)引發(fā)等。提高教師績(jī)效、教育變革和促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變?？梢詫?duì)檢索工具的應(yīng)用，遠(yuǎn)程協(xié)助，交流社區(qū)，游戲平臺(tái)，電子期刊、教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)投稿、投票、網(wǎng)絡(luò)課程、教育資源庫、教師網(wǎng)聯(lián)、教師博客圈等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與利用。另外還有課改示范課、學(xué)科帶頭人觀摩課，配套課件作品，各校名師教案、課堂設(shè)計(jì)、教研論文，以及電子圖書館等豐富的優(yōu)秀教育教學(xué)資源，為教師的講備課、教研提供了強(qiáng)有力的資源支持。

2.多實(shí)踐，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)、信息教育培訓(xùn)等途徑，加快教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程

教育部門每年都組織教師大量開展現(xiàn)代化教育理論學(xué)習(xí)，方式靈活，如遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)上培訓(xùn)相結(jié)合，統(tǒng)一組織與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。介紹現(xiàn)代化教育改革的趨勢(shì)，提高教師教育信息化觀念。還通過聽課評(píng)課、實(shí)踐反思、教學(xué)研究，更新補(bǔ)充知識(shí)、提高技巧，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)和能力。依靠信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大限度地吸納借鑒成功的教育教學(xué)模式，迅速投入實(shí)踐，并在網(wǎng)絡(luò)上公開交流探討，有效提升專業(yè)技能。教師借助信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)，可實(shí)現(xiàn)不同空間，不同時(shí)間，不同層次的專業(yè)技能提升。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)中各要素進(jìn)行優(yōu)化組合、互為作用，以發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的最大效益。

教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)信息化教學(xué)的質(zhì)量和效益起著決定性的作用。教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，要求每位教師終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。在信息技術(shù)環(huán)境和資源支持下的遠(yuǎn)程自我提升學(xué)習(xí)。以選擇任何時(shí)間、地點(diǎn)、層次、方式，有選擇地修煉。教師的教育觀和專業(yè)知識(shí)的更新，及對(duì)信息技術(shù)掌握促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方式的變革都有著很大的影響。教師直接可以用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程的反思性實(shí)踐，通過網(wǎng)絡(luò)觀摩優(yōu)秀的視頻教學(xué)案例，還影響著教師制度建設(shè)的完善，教師的終身學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。

3.學(xué)以致用，利用信息技術(shù)資源優(yōu)化教學(xué)

把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)以致用。這些技術(shù)手段的運(yùn)用對(duì)于教師來說，既活躍了課堂的氣氛，又提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。豐富了教育信息資源以及促進(jìn)了教育手段的多樣化。在信息化教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，起著頂梁柱的作用。通過教師個(gè)人對(duì)一個(gè)主題下的相關(guān)教學(xué)資料的收集和整理，并對(duì)這些資料進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)、反思，通過他人的評(píng)價(jià)和建議等，使教師個(gè)人對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度都有一個(gè)深入地總結(jié)、反思以及對(duì)未來教學(xué)計(jì)劃的預(yù)期安排，并通過數(shù)字化的形式加以表現(xiàn)。這樣，教師可以清楚地了解自己在教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)與不足，將內(nèi)隱性的經(jīng)驗(yàn)外顯化，成功實(shí)現(xiàn)個(gè)人的知識(shí)管理，促進(jìn)個(gè)體專業(yè)成熟。

信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)準(zhǔn)備的重要工具，推動(dòng)了教學(xué)手段和方式的變革，信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的就是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。從備課查找資料，到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)軟件都可以應(yīng)用信息技術(shù)。有利于工作效率和質(zhì)量等綜合專業(yè)素質(zhì)的提升。在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、改變教學(xué)行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展。

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”。 教師教學(xué)中運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡(jiǎn)明，使不可見變?yōu)榭梢?，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。在教學(xué)中師生互教互學(xué)，共同探討?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生眼界，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣，增進(jìn)思考力、想象力和創(chuàng)造力，都有積極作用?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用打破時(shí)間和空間的限制，通過區(qū)域性跨學(xué)科、跨年級(jí)、跨學(xué)校互動(dòng)活動(dòng)形式，全方位、多層次、立體化地開展校際教研活動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。在實(shí)踐中，運(yùn)用信息技術(shù)能起來事半功倍的效果。如課件情境教學(xué)，音、色、形、空間等表現(xiàn)得淋漓盡致，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，努力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的作用和提高，在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境中體驗(yàn)、感知、審美，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。還有模擬試驗(yàn)，使學(xué)生印象加深。還比如，講解艾滋病細(xì)胞等微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)用信息技術(shù)就比較方便，使學(xué)生興趣大增。

4.幾點(diǎn)建議

4.1 加強(qiáng)建設(shè)，加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)校這一中小學(xué)教師繼續(xù)教育重要基地的建設(shè)。利用師資培訓(xùn)基地進(jìn)行教育資源實(shí)踐。

4.2 加強(qiáng)投入，加強(qiáng)各地區(qū)電教館資金與設(shè)備的投入。重點(diǎn)建設(shè)成當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)的電教機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)各地區(qū)的電教、信息科研、資源配置等工作。

4.3 優(yōu)化農(nóng)村信息技術(shù)環(huán)境，完善基礎(chǔ)設(shè)施，使農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)資源建設(shè)得到有效發(fā)展。信息化應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)必須適合學(xué)校實(shí)際的應(yīng)用理念，才能切實(shí)有效地為教育教學(xué)服務(wù)。

4.4 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作。提高教師的應(yīng)用技能、信息安全意識(shí)、信息化應(yīng)用理念。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。合理安排、最好分批次和水平，分層次地對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)技能培訓(xùn)。使之能真正成為合格的掌握信息技術(shù)的專業(yè)教師。有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才更具有深遠(yuǎn)的意義。

4.5 有效利用信息技術(shù)資源的意義提醒我們，必須加大對(duì)教育信息技術(shù)資源的建設(shè)，使中國(guó)的信息技術(shù)教育真正提升到一個(gè)高度，極大地促進(jìn)了教育改革。

5.結(jié)束語

有效利用信息技術(shù)資源的關(guān)鍵在于教師的信息化，在于掌握一定的信息技術(shù)和信息資源的教師。所以，要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，有效利用信息技術(shù)提高教師的教育教學(xué)能力，在師資培訓(xùn)基地進(jìn)行教育資源建設(shè)實(shí)踐，加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)校這一中小學(xué)教師繼續(xù)教育重要基地的建設(shè)。加強(qiáng)各地區(qū)電教館的資金與設(shè)備的投入，在師資培訓(xùn)基地上加強(qiáng)教育資源建設(shè)，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)資源，為教師專業(yè)發(fā)展提供教學(xué)實(shí)踐、教改教研、繼續(xù)教育、提升自我資源服務(wù)，這可以使教師整體素質(zhì)、教師專業(yè)化發(fā)展得到有效的提高。教育信息化建設(shè)是個(gè)巨大的工程，它不是短期就能做好的，而是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的適應(yīng)教育發(fā)展、服務(wù)社會(huì)的過程。需要我們共同奮斗，拼搏。我們對(duì)未來信息化資源建設(shè)的前景充滿信心。

有效合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們廣大教育同仁要認(rèn)識(shí)到位，認(rèn)真實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)，同時(shí)肩負(fù)起 “資源建設(shè)”的重任。相信我們的前景會(huì)無限光明。