藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)管理制度精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)管理制度范文

一、音樂培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意義

隨著新課程改革的不斷推進，對于學(xué)生的要求逐漸提高，不僅需要學(xué)生掌握扎實的科學(xué)文化素質(zhì)，也需要學(xué)生能夠擁有較高的文化素質(zhì)修養(yǎng)。音樂教育能夠陶冶人的情操，影響著人的情感，美化人的心靈。適當?shù)墓?jié)奏和音調(diào)能夠激勵人們的精神，使人們堅定信念，促使人們?yōu)榱死硐攵Γ⑶乙魳方逃軌蚣ぐl(fā)人們的想象能力和創(chuàng)造能力，極大的開發(fā)人們的智力，促進人的全方面發(fā)展，豐富人們的精神生活，使人們在音樂中放松身心。但是目前在部分學(xué)校中，開設(shè)的音樂課程節(jié)數(shù)較少，相關(guān)的音樂教育更注重于對學(xué)生成績的考察，一些音樂教師的專業(yè)知識不夠扎實，教學(xué)手段不夠靈活，忽略了對于學(xué)生音樂創(chuàng)造力和專業(yè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)無法達到預(yù)期效果，種種因素促進了我國音樂培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展。一般正規(guī)的音樂培訓(xùn)機構(gòu)是由教委直接管理的教學(xué)單位，內(nèi)部有整套完善的教學(xué)管理制度，聘請專業(yè)的高水平專業(yè)藝術(shù)家教學(xué)，通過集體課程與個別課程的相統(tǒng)一，使得音樂培訓(xùn)班的學(xué)生能夠更好的、有針對性的學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識，培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才。在市場經(jīng)濟管理下，人們對于音樂的追求逐步提高，許多家長在對孩子的教育中也加強了素質(zhì)方面的教育，希望自己的孩子能夠擁有一技之長，因此將孩子送到了音樂培訓(xùn)機構(gòu)中，想用音樂提高孩子的素質(zhì)，豐富孩子的精神生活。音樂培訓(xùn)機構(gòu)的出現(xiàn)，符合現(xiàn)代社會的發(fā)展潮流，能夠用專業(yè)的教育培養(yǎng)人才并且音樂教學(xué)獲得了一定的成果，音樂培訓(xùn)機構(gòu)贏得了大眾的喜愛和歡迎。經(jīng)濟的快速發(fā)展使得現(xiàn)代社會的家庭一般都能有額外的錢給讓孩子參加課外的培訓(xùn)班，有些家庭會讓孩子學(xué)習(xí)一些舞蹈或者武術(shù)，另一些家庭會讓孩子學(xué)習(xí)古箏、鋼琴等樂器，但是樂器的價格較高，若今后孩子不再學(xué)習(xí)將會導(dǎo)致極大的浪費，而讓孩子參加音樂培訓(xùn)班不僅能夠讓孩子學(xué)習(xí)音樂知識和音樂樂器，而且因為音樂機構(gòu)的樂器可以有償提供給學(xué)生使用，家長可以先不用購買樂器，等到明確孩子的樂器學(xué)習(xí)目標后再進行購買，極大的減少了資金的浪費。音樂培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)音樂知識的同時，也宣傳了音樂藝術(shù)，并且能夠聘用一些音樂藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，減輕了音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)生的就業(yè)壓力。音樂培訓(xùn)班利用小班教學(xué)模式，提高了音樂教學(xué)的效果，加強了師生之間的交流，能夠讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)音樂知識和技能，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)學(xué)校的音樂教學(xué)模式，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠由淺入深的學(xué)習(xí)音樂知識，掌握樂器的使用，將樂譜和樂器知識相整合，提升了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的速度。參加音樂培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)生需要持之以恒的堅持，培養(yǎng)了學(xué)生的恒心和毅力，鍛煉了學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的能力，有效的促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、音樂培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展中的問題

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，截止到了2013年底，我國的藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)產(chǎn)值已經(jīng)達到了330億元，每年仍然在以30%的速度增長，預(yù)計未來的五年到十年之內(nèi)藝術(shù)教育的市場即將發(fā)展成為千億元，在以2012年市場為例，我國的音樂培訓(xùn)市場規(guī)模已經(jīng)達到了76.3億元，占據(jù)整個藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)規(guī)模的28%，與舞蹈和美術(shù)所占的市場份額比重相差不多，但是音樂學(xué)習(xí)需要購買樂器，資金的投入較大，今后預(yù)計音樂市場比重還會繼續(xù)上升。在對家長希望孩子參加的藝術(shù)培訓(xùn)項目調(diào)查中，家長最希望孩子接受的藝術(shù)培訓(xùn)分別是樂器、舞蹈、美術(shù)類的培訓(xùn)項目所占比重較高，由此可見音樂培訓(xùn)班為家長最愿意送孩子參加的培訓(xùn)班。但是在這樣的大背景下，我國音樂培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展中仍然存在一些問題亟需解決。

（一）音樂培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)模較小

目前在市場經(jīng)濟管理下，我國的音樂培訓(xùn)機構(gòu)正處于產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的時期，社會各方面人們對于音樂培訓(xùn)機構(gòu)的需求較大，因此催生了越來越多的音樂培訓(xùn)機構(gòu)投身進市場，推動了我國培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展，但是綜合整體來看，雖然目前我國音樂培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)量較多，但是音樂培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)模普遍較小，使得整個音樂培訓(xùn)機構(gòu)市場競爭激烈，培訓(xùn)機構(gòu)產(chǎn)業(yè)的集中度較低，使得很難有音樂培訓(xùn)機構(gòu)能夠迅速的占領(lǐng)市場，不利于音樂培訓(xùn)機構(gòu)產(chǎn)業(yè)長遠的發(fā)展。

（二）音樂培訓(xùn)機構(gòu)市場混亂

在音樂培訓(xùn)機構(gòu)中占有較大比例的學(xué)生為藝考類學(xué)生，造成了音樂培訓(xùn)機構(gòu)為了吸引更多的藝考類學(xué)生而將辦學(xué)目標變得急功近利，使整個音樂培訓(xùn)機構(gòu)市場混亂，各個音樂培訓(xùn)機構(gòu)為了招收更多的學(xué)生而出現(xiàn)了惡性競爭的情況，許多音樂培訓(xùn)機構(gòu)為了獲得高額的利潤，而出現(xiàn)了亂開班、亂收費、亂宣傳等現(xiàn)象，嚴重違背了音樂培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)音樂人才和宣傳音樂藝術(shù)的辦學(xué)理念。

（三）音樂培訓(xùn)機構(gòu)質(zhì)量較低

有些音樂培訓(xùn)機構(gòu)沒有任何的經(jīng)營證照，部分音樂培訓(xùn)機構(gòu)缺少有關(guān)部門的監(jiān)督和管理，音樂培訓(xùn)機構(gòu)的管理者沒有相關(guān)管理的經(jīng)驗，音樂培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)教師沒有資質(zhì)認證等，這些因素都使得在市場經(jīng)濟管理下的音樂培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)質(zhì)量較低，無法保證學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

三、促進音樂培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的措施

筆者認為針對目前市場經(jīng)濟管理下促進音樂培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展具體措施為如下幾方面：

（一）加強對音樂培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管

如今音樂對于人們的影響更加的深刻和廣泛，使得音樂培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)擁有了巨大的發(fā)展前景和巨額的經(jīng)濟效益，音樂教學(xué)的工作比過去也變內(nèi)容也更加豐富、方式也更加多樣，在許多城市甚至有幾十家或者是幾百家的音樂培訓(xùn)機構(gòu)，而私人進行授課的現(xiàn)象更是無法進行統(tǒng)計，音樂培訓(xùn)機構(gòu)各方面的都充滿了濃郁的商業(yè)氣息，社會類型的音樂培訓(xùn)機構(gòu)較學(xué)校正規(guī)的音樂培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量更多，因此為了促進音樂培訓(xùn)機構(gòu)的良性發(fā)展需要加強對音樂培訓(xùn)機構(gòu)的行為進行合理的約束和規(guī)范，加強音樂培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管，保證整個社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)的正常發(fā)展。對于一些不規(guī)范的音樂機構(gòu)及時下令整改，明確音樂培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)生的權(quán)利和教師的義務(wù)，規(guī)范培訓(xùn)機構(gòu)教育的職責，規(guī)定教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，對于教師的課堂教學(xué)進行監(jiān)管，使培訓(xùn)機構(gòu)的教師能夠利用多種形式的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，杜絕音樂培訓(xùn)機構(gòu)的虛假宣傳，使其以培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和審美能力為教學(xué)目標，發(fā)揮出音樂教育的教育功能。例如：某音樂培訓(xùn)機構(gòu)在廣告中宣傳考級包過，并規(guī)定學(xué)費不退、課時不補等條款，相關(guān)監(jiān)管部門對于該音樂培訓(xùn)機構(gòu)的虛假宣傳和“霸王條款”下令立即整改，堅決杜絕音樂培訓(xùn)機構(gòu)的“霸王條款”和虛假的宣傳，最大程度上保證培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)生的利益，通過相關(guān)部門對當?shù)卣麄€音樂培訓(xùn)行業(yè)的監(jiān)督和管理，促進了當?shù)匾魳放嘤?xùn)行業(yè)的有序發(fā)展。

（二）提升音樂培訓(xùn)機構(gòu)師資力量

在音樂培訓(xùn)機構(gòu)中教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平對于學(xué)生影響非常大，因此需要各音樂培訓(xùn)機構(gòu)不斷提升音樂培訓(xùn)機構(gòu)的師資力量，通過專業(yè)音樂教師的藝術(shù)修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)追求，樹立學(xué)生良好的認識觀和價值觀，加強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)技能，利用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的熱情。音樂教師為了加強專業(yè)的教學(xué)能力，實現(xiàn)對于學(xué)生更好的教學(xué)，教師自身可以從以下幾個方面入手：第一，音樂培訓(xùn)機構(gòu)教師應(yīng)當努力提高自身的音樂修養(yǎng)，積極參與各種教學(xué)培訓(xùn)活動或者課程中，和其他優(yōu)秀的音樂培訓(xùn)教師互相交流經(jīng)驗，利用空閑時間購買一些音樂專業(yè)方面的書籍，豐富自身的音樂專業(yè)知識，武裝自己的大腦，通過網(wǎng)絡(luò)收集一些音樂的樂譜和音像資料等，加深自己音樂知識的深度，拓展自己音樂知識的廣度，在教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識營造出輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣；第二，音樂培訓(xùn)機構(gòu)的教師應(yīng)當加強和學(xué)生之間的溝通，充分了解學(xué)生的心理和思想動態(tài)，掌握好音樂教學(xué)的進度，設(shè)計好音樂教學(xué)的內(nèi)容和目標，積極鼓勵學(xué)生參與到音樂時間之中，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識、掌握知識，使學(xué)生加深對于音樂知識的記憶；第三，音樂培訓(xùn)機構(gòu)的教師應(yīng)當對于孩子一視同仁，不能只重視音樂能力較高的學(xué)生，應(yīng)當多關(guān)注音樂知識較薄弱的學(xué)生，針對不同的學(xué)生運用不同的教學(xué)手段，使各個層次的學(xué)生都能夠很好的接受并理解所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，通過自身良好的思想道德修養(yǎng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生能夠規(guī)范自身的思想和行為。

四、結(jié)語

第2篇：藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)管理制度范文

（一）建立人力資源規(guī)劃工作機制。

1、協(xié)助主任調(diào)查和分析公司目前的人力資源配置情況，為招聘、加班、合理配置、定員定崗、管理層的人事決策等提供依據(jù)。

2、根據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃，提出與之相匹配的的人力資源規(guī)劃。（此為工作設(shè)想，根據(jù)公司實際情況而定）

（二）招聘與配置：

1、協(xié)助主任建立特殊人才（如售后工程師、研發(fā)人員、海外銷售人員等）的儲備機制及長期招聘渠道。

2、計劃與國內(nèi)重點高校建立優(yōu)秀人才長期供應(yīng)關(guān)系。

3、收集和關(guān)注國內(nèi)知名招聘網(wǎng)站（如**人才網(wǎng)、Job88等）的人才信息。

4、在實際應(yīng)用中完善已制訂的《員工招聘操作規(guī)程》、流程及相關(guān)表單。

5、協(xié)助各部門實施招聘。

6、建立招聘檔案。

（三）培訓(xùn)：

1、在實際應(yīng)用中完善已制訂的《員工培訓(xùn)教育管理辦法》、流程及相關(guān)表單。

2、鞏固已初步建立的員工培訓(xùn)機制。

3、制作一份新進員工培訓(xùn)教材。

4、建立培訓(xùn)檔案。

5、邀請**市專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)（如管理顧問公司）為公司部門主管或相關(guān)人員作1～2次培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)實際工作需要而定，如時間和目標管理、人力資源管理、工作任務(wù)分配、溝通協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。

（四）績效考核：

1、協(xié)助主任制定績效考核管理辦法，為績效考核工作的具體實施提供依據(jù)。

2、協(xié)助主任在全公司推行新的績效考核標準。

3、繼續(xù)做好績效考核的其他相關(guān)工作（如每月跟催、匯總等）。

（五）勞動關(guān)系管理

1、退休

（1）在實際應(yīng)用中完善已制訂的退休流程及相關(guān)表單。

（2）協(xié)助主任制訂員工退休、資遣管理制度（正在制訂），為辦理退休、資遣事項提供依據(jù)。

2、辭職

（1）在實際應(yīng)用中完善已制訂的辭職流程及相關(guān)表單。

（2）協(xié)助主任制訂辭職管理制度，為辦理辭職事項提供依據(jù)。

（3）具體執(zhí)行工作。

二、行政事務(wù)。

（一）車輛管理

協(xié)助主任開展相關(guān)工作。

（二）公章管理

1、協(xié)助主任做好相關(guān)審核工作。

2、制作公章管理登記薄。

（三）會議安排

協(xié)助主任安排會議議程及相關(guān)準備工作。

（四）公司大型活動的組織策劃。

協(xié)助主任策劃方案，并做好具體實施的相關(guān)工作。

（五）公司郵箱管理。

三點原則：

1、按時收取郵件；

2、妥當處理郵件；

3、慎重對待重要郵件。

（六）部門預(yù)算。

準確、詳細登記每月發(fā)生的費用，按要求提交每月預(yù)算。

（七）宿舍管理

1、及時收取、交納每月宿舍費用。

2、合理進行衛(wèi)生安排，確保宿舍干凈舒適。

三、對外事務(wù)：

（一）證照的申辦、年審。

協(xié)助主任進行資料準備及提交工作。

（二）政府扶持項目的申報。

協(xié)助主任開展相關(guān)工作。

（三）與政府部門、行業(yè)協(xié)會的日常溝通。

協(xié)助主任填制和遞交相關(guān)報表、資料等。

四、其他臨時交辦事項。

四點原則：

（一）主任交辦事項，按重要緊急程度分別按要求辦理。

（二）董事長、總經(jīng)理交辦事項，匯報主任后辦理（或辦理后知會主任）。

第3篇：藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)管理制度范文

1.1幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)整體教育質(zhì)量不高

幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的師資水平對英語教育質(zhì)量起著決定性的作用，不僅僅要求幼兒英語培訓(xùn)教師具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，更要把握幼兒的心理特點，抓住幼兒的心理，因材施教，才能取得良好的教學(xué)成果。我國幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)存在師資質(zhì)量良莠不齊的問題，整體教育質(zhì)量不高，不能保證從事幼兒英語教育事業(yè)師資水平。幼兒英語培訓(xùn)教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練，必然會降低幼兒英語教學(xué)效果。

1.2幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)的教育目標過于功利化

處在知識經(jīng)濟時代，家長和學(xué)校越來越重視孩子的知識教育，低齡化成為英語教學(xué)的主要發(fā)展方向，眾多幼兒園紛紛開設(shè)了幼兒英語課程。但在繁榮的幼兒音樂教育事業(yè)背后，存在嚴重的單方面最求利益的問題，英語教育過程過分重視成效。家長和培訓(xùn)機構(gòu)的功利化，不僅不利于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還可能使孩子對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生地處心理，阻礙了孩子的全面發(fā)展。

1.3幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)品牌意識較為薄弱

處在競爭激烈的現(xiàn)代化社會中，品牌價值的形成對幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的生存和發(fā)展起到非常關(guān)鍵的作用。但我國當前尚未形成一定的品牌效應(yīng)，英語培訓(xùn)機構(gòu)缺少個性的培訓(xùn)理念，質(zhì)量管理制度不夠健全，缺乏長久的經(jīng)營目標的設(shè)定，導(dǎo)致幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的難以形成規(guī)?；氖袌鲇绊懥?。

2高職英語教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)對接前提及途徑

2.1實現(xiàn)高職英語教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)對接的前提

（1）更新幼兒英語教學(xué)方式

教學(xué)環(huán)境、手段、內(nèi)容、目的、教師和幼兒是英語教學(xué)的關(guān)鍵要素，英語教學(xué)方式的選取對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，借助有效的教學(xué)方式，使英語語言活動通過教學(xué)活動的形式展現(xiàn)出來，在運動發(fā)展的過程中使幼兒獲取知識。在英語教學(xué)實踐活動中，可以借助教學(xué)手段進行調(diào)控，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。由于幼兒學(xué)習(xí)群體的特殊性，在教學(xué)方法應(yīng)用上要突出樂趣的特點，寓教于樂，在多種游戲中滲透入英語知識點，鼓勵孩子之間進行英語對話交流，創(chuàng)新單一的死板教學(xué)方法，保證教育效果。

（2）對幼兒英語教育專業(yè)課程教學(xué)模式進行調(diào)整

傳統(tǒng)的幼兒英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展的需求，這就要求創(chuàng)新英語教學(xué)模式，在高職英語教育專業(yè)教學(xué)過程中，要將學(xué)前實踐課程、英語課程及教育課程綜合起來，形成三維立體化教學(xué)模式，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。讓幼兒英語教育專業(yè)學(xué)生能夠為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，通過演講、觀摩、聽說練習(xí)課等多種形式的活動，讓幼兒親身融入到英語教學(xué)過程中，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。實現(xiàn)單一教學(xué)模式向多元化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)幼兒的思考、分析能力，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到提高實踐能力的目的。此外，還要充分的利用先進的教學(xué)設(shè)施，借助學(xué)前模擬課堂，促進周邊幼兒園的合作，交流經(jīng)驗，提升幼兒英語教育的整體質(zhì)量。

2.2高職英語教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)對接的途徑

（1）打造培訓(xùn)品牌，形成定向式幼兒英語教學(xué)人才培養(yǎng)

我國幼兒英語教育事業(yè)發(fā)展的最大障礙就是雙語教師人才的短缺，高職院校在培養(yǎng)幼兒英語教學(xué)人才的過程中，應(yīng)同英語培訓(xùn)機構(gòu)或幼兒園簽訂人才培養(yǎng)計劃，全面貫徹實施校企合作，學(xué)教交替的方式，使幼兒英語教學(xué)人才培養(yǎng)向著定向化的方向發(fā)展，將雙語教育、幼兒藝術(shù)教育進行有機整合，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒雙語教師，擴大區(qū)域幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)的規(guī)模，形成品牌模式。

（2）教師崗位置換培訓(xùn)，頂崗支教

高職英語教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)對接的重要途徑就是實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，在實際教學(xué)過程中，一方面可以應(yīng)用教師崗位置換培訓(xùn)的方式，在幼兒園中設(shè)置適應(yīng)高校英語教育專業(yè)進行培訓(xùn)的崗位，加強高校教師的培訓(xùn)力度；另一方面還可以進行頂崗支教，深入到幼兒園內(nèi)部，了解實際幼兒教師需要具備的技能，在實習(xí)過程中提升師資水平。

（3）加強英語教育專業(yè)同行業(yè)專家的合作，共同研究教學(xué)內(nèi)容

由于高職院校英語教育專業(yè)具有一定的局限性，無法實現(xiàn)同行業(yè)需求的對接，這就需要加強同企業(yè)、行業(yè)中專家的合作力度，共同對教學(xué)內(nèi)容進行研究和探索?；谂囵B(yǎng)實踐能力的培養(yǎng)目標，塑造英語教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德精神，實施雙語教師職能訓(xùn)練，對幼兒雙語教學(xué)方案進行設(shè)計和完善。針對高職院校英語教育專業(yè)學(xué)生，在課程設(shè)置方面，要注重學(xué)生的職業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將課程同實際教學(xué)工作整合為一體，使英語教育課程更加滿足崗位的需求，實現(xiàn)與實際生活的接軌。

3結(jié)語

第4篇：藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)管理制度范文

一、人力資源：

（一）建立人力資源規(guī)劃工作機制。

1、協(xié)助主任調(diào)查和分析公司目前的人力資源配置情況，為招聘、加班、合理配置、定員定崗、管理層的人事決策等提供依據(jù)。

2、根據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃，提出與之相匹配的的人力資源規(guī)劃。（此為工作設(shè)想，根據(jù)公司實際情況而定）

（二）招聘與配置：

1、協(xié)助主任建立特殊人才（如售后工程師、研發(fā)人員、海外銷售人員等）的儲備機制及長期招聘渠道。

2、計劃與國內(nèi)重點高校建立優(yōu)秀人才長期供應(yīng)關(guān)系。

3、收集和關(guān)注國內(nèi)知名招聘網(wǎng)站的人才信息。

4、在實際應(yīng)用中完善已制訂的《員工招聘操作規(guī)程》、流程及相關(guān)表單。

5、協(xié)助各部門實施招聘。

6、建立招聘檔案。

（三）培訓(xùn)：

1、在實際應(yīng)用中完善已制訂的《員工培訓(xùn)教育管理辦法》、流程及相關(guān)表單。

2、鞏固已初步建立的員工培訓(xùn)機制。

3、制作一份新進員工培訓(xùn)教材。

4、建立培訓(xùn)檔案。

5、邀請深圳市專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)（如管理顧問公司）為公司部門主管或相關(guān)人員作1～2次培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)實際工作需要而定，如時間和目標管理、人力資源管理、工作任務(wù)分配、溝通協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。

（四）績效考核：

1、協(xié)助主任制定績效考核管理辦法，為績效考核工作的具體實施提供依據(jù)。

2、協(xié)助主任在全公司推行新的績效考核標準。

3、繼續(xù)做好績效考核的其他相關(guān)工作（如每月跟催、匯總等）。

（五）勞動關(guān)系管理

1、退休

（1）在實際應(yīng)用中完善已制訂的退休流程及相關(guān)表單。

（2）協(xié)助主任制訂員工退休、資遣管理制度（正在制訂），為辦理退休、資遣事項提供依據(jù)。

2、辭職

（1）在實際應(yīng)用中完善已制訂的辭職流程及相關(guān)表單。

（2）協(xié)助主任制訂辭職管理制度，為辦理辭職事項提供依據(jù)。

（3）具體執(zhí)行工作。

二、行政事務(wù)。

（一）車輛管理

協(xié)助主任開展相關(guān)工作。

（二）公章管理

1、協(xié)助主任做好相關(guān)審核工作。

2、制作公章管理登記薄。

（三）會議安排

協(xié)助主任安排會議議程及相關(guān)準備工作。

（四）公司大型活動的組織策劃。

協(xié)助主任策劃方案，并做好具體實施的相關(guān)工作。

（五）公司郵箱管理。

三點原則：

1、按時收取郵件。

2、妥當處理郵件。

3、慎重對待重要郵件。

（六）部門預(yù)算。

準確、詳細登記每月發(fā)生的費用，按要求提交每月預(yù)算。

（七）宿舍管理

1、及時收取、交納每月宿舍費用。

2、合理進行衛(wèi)生安排，確保宿舍干凈舒適。

三、對外事務(wù)：

（一）證照的申辦、年審。

協(xié)助主任進行資料準備及提交工作。

（二）政府扶持項目的申報。

協(xié)助主任開展相關(guān)工作。

（三）與政府部門、行業(yè)協(xié)會的日常溝通。

協(xié)助主任填制和遞交相關(guān)報表、資料等。

四、其他臨時交辦事項。

四點原則：

（一）主任交辦事項，按重要緊急程度分別按要求辦理。

（二）董事長、總經(jīng)理交辦事項，匯報主任后辦理（或辦理后知會主任）。

第5篇：藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)管理制度范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計 教育 思考

目前，我國眾多學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計教育從模式、形式到內(nèi)容都十分相似，就拿發(fā)展最年輕的工業(yè)設(shè)計教育而言，從國外引進這種教育體系到逐步發(fā)展僅僅有二十幾年的時間，卻從最初的兩所學(xué)校（中央工藝美術(shù)學(xué)院和無錫輕工學(xué)院 ？），發(fā)展到現(xiàn)在的四百多所，但從目前的發(fā)展情況來看，大部分學(xué)校都是借鑒和和參考了這兩所大學(xué)的辦學(xué)模式和教學(xué)大綱，卻很少有學(xué)校能夠從自己所在的地域的特色（如產(chǎn)業(yè)特點、文化特色、學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢等方面）來考慮，實行教學(xué)方面的改革和創(chuàng)新。這當然有國家和學(xué)校投入資金欠缺的原因，也有盲目模仿，甘于趨從，不能系統(tǒng)規(guī)劃的問題。

隨著我國教育改革步伐的加大以及教育產(chǎn)業(yè)化的興起，當前各個公辦大學(xué)都在不斷的擴大招生規(guī)模并對專業(yè)進行優(yōu)化調(diào)整。在我國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計教育的眾多學(xué)校中，除了一定的藝術(shù)類專業(yè)院校之外，還有大部分的綜合類和工科院校。但目前很多學(xué)校都把藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)作為學(xué)校賺錢的專業(yè)，因為此專業(yè)學(xué)費很高，而學(xué)校所給予的科研經(jīng)費較之于其他專業(yè)又少得可憐，可想而知，在這種狀況下，學(xué)校往往無力取得教育理論和實踐上的創(chuàng)新。由于我國幅員遼闊，眾多的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)在工業(yè)發(fā)展存在很大的差異性，而大多數(shù)學(xué)校在進行教育時都不能很好地針對和結(jié)合自己地區(qū)和本校的學(xué)科優(yōu)勢，創(chuàng)造出自己應(yīng)有的特色來。

我國主要按兩套系統(tǒng)來招收藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生，一類是純粹的藝術(shù)類考生，具有較強的繪畫基礎(chǔ)，另一類是理工類的學(xué)生，沒有繪畫基礎(chǔ)。在中國目前的大環(huán)境下，許多藝術(shù)類學(xué)生只注重繪畫基礎(chǔ)，忽視甚至于放棄了文化課的學(xué)習(xí)和其他知識的補充。而社會和多數(shù)學(xué)生家長也缺乏對這種專業(yè)的了解，甚至于存在這樣一種偏激的認識，孩子學(xué)習(xí)實在太差了，讓他去學(xué)習(xí)繪畫吧。很多工科的學(xué)生也是被調(diào)劑到這種專業(yè)，而非心甘情愿，當今社會，任何專業(yè)都需要學(xué)生有較強的學(xué)科交叉和綜合能力，因此影響了我國藝術(shù)設(shè)計教育的整體素質(zhì)和水平。

對于現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展起步較晚的國家來說，只有從認識上站在比較高的起點上，才有可能趕上發(fā)達國家的水平。西方現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展的經(jīng)驗和教訓(xùn)確實具有可供借鑒的實際意義，日本就是一個極好的例證。日本在本世紀的50年代才開始現(xiàn)代設(shè)計的進程，但日本民族是一個非常擅長學(xué)習(xí)別人長處的民族，他們一方面派設(shè)計師出國學(xué)習(xí)，一方面請國外的著名設(shè)計師來日本講學(xué)，通過舉辦發(fā)達國家的設(shè)計展覽來喚起國人的設(shè)計意識，開辦設(shè)計專業(yè)和設(shè)計學(xué)校來促進日本設(shè)計的快速發(fā)展。日本人正是在先學(xué)習(xí)，然后基于他們對現(xiàn)代設(shè)計的認識進行了發(fā)展，把設(shè)計作為了他們發(fā)展工業(yè)化生產(chǎn)的重要手段。日本工業(yè)在短短的時間里迅速崛起，僅僅過了十幾年，日本的產(chǎn)品就開始進入國際市場，使得歐洲的工業(yè)大國和美國都很到了來自東方島國的威脅。我們?nèi)粝朐?1世紀在經(jīng)濟上趕超先進國家，也必須在高起點上學(xué)習(xí)借鑒西方的先進設(shè)計后，再進行設(shè)計上的創(chuàng)新。

高層次設(shè)計教育人才的培養(yǎng)是設(shè)計教育水平提高的有力保證。隨著高等學(xué)校對藝術(shù)教育方面人才的數(shù)量和質(zhì)量的不斷增長，我們也應(yīng)當擴大對藝術(shù)教育師資力量的研究生的培養(yǎng)，而此類研究生的培養(yǎng)性質(zhì)應(yīng)與本科培養(yǎng)目標有較大的差異，應(yīng)著重體現(xiàn)在對研究的增強。而藝術(shù)教育博士可以設(shè)在藝術(shù)系和教育學(xué)院。隨著中國加入WTO，中國的教育和培養(yǎng)的學(xué)生都將更多地關(guān)注國際化和全球化的因素，參與國際競爭。所以藝術(shù)設(shè)計教育的改革應(yīng)當進行課程的國際化設(shè)計，國際化的手段包括：瞄準目前國際上通行的標準和準則，結(jié)合我國國情，制訂相應(yīng)的準則；從我國實際情況出發(fā)指定相應(yīng)的國際交流計劃；擴大人員的交流數(shù)量，調(diào)整培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，加大教學(xué)活動中國際知識、國家理解和中外文化比較的比重；加強信息交流和情報網(wǎng)絡(luò)期刊的基礎(chǔ)建設(shè)；不斷提高師資水平和教育，選擇優(yōu)勢學(xué)科重點扶持，提高國際知名度等。

隨著知識經(jīng)濟的到來，知識的更新?lián)Q代加快。因此，教師隊伍也面臨著不斷更新知識的問題，并且教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)也是一項長期而艱巨的任務(wù)。尤其是對于藝術(shù)設(shè)計教育的師資隊伍來說，目前，我們沒有一套有效和客觀的量化標準來進行考核（量化標準較少），高校論資排輩的現(xiàn)象依舊嚴重。而作為教育體系重要環(huán)節(jié)中的教師，其質(zhì)量直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才質(zhì)量的好壞程度，因此，建立健全有效的師資培訓(xùn)制度及其管理制度，才能使這項工作穩(wěn)定健康地發(fā)展。

目前，我國的教育培訓(xùn)和教師資格認證都是由教育部的下屬機構(gòu)實施，存在嚴重的形式主義和論資排輩現(xiàn)象，這樣也容易引起教師資源的流失和浪費現(xiàn)象，而英國的這種體系兩套系統(tǒng)的各司其職又相互配合，有力地保證了教師培訓(xùn)管理的高效性和公正性。教師培訓(xùn)機構(gòu)的專業(yè)性認可制度直接與教師資格證的頒發(fā)掛鉤，有利保證了教師培訓(xùn)課程的質(zhì)量和教師資格證書的專業(yè)水準。同時增大了教師培訓(xùn)體系的透明性。

最后，政府的資金分配直接與培訓(xùn)單位的培訓(xùn)質(zhì)量掛鉤，有效激發(fā)了培訓(xùn)機構(gòu)的積極性。我國在采取教師培訓(xùn)管理體系時使它們在發(fā)揮效用時能各自獨立而又相互制約。

藝術(shù)教育的一體化既是當代學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢，更是未來學(xué)校藝術(shù)教育的理想目標。長期以來，無論是西方國家還是我國，幼兒園、中小學(xué)和大學(xué)這三個相互銜接階段的藝術(shù)教育，在大多數(shù)情況下都是獨立發(fā)展的，三者之間互不關(guān)聯(lián)，基本上處于割裂狀態(tài)。它已不在適合當代不同藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展，因為，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞者，全面提高所有受教育者的藝術(shù)修養(yǎng)，形成健康積極的審美態(tài)度，正日趨成為當代教育的主導(dǎo)方向。在這一方面，美國已經(jīng)走在了前列，蓋蒂藝術(shù)教育中心所推出的DBAE，它在課程上的一個改革舉措就是將幼兒園、小學(xué)到高中的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排有淺入深，循序漸進地形成一個有機地整體。而且，這個范圍將逐步擴大到大學(xué)階段，無疑，這一舉措將大大提高普通學(xué)校的藝術(shù)教育和教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)管理制度范文

一、工作目標和任務(wù)

1、農(nóng)業(yè)大、中?！半p證制”學(xué)歷教育。一是積極配合市、縣（市、區(qū)）農(nóng)辦做好大專涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷招生工作，配合浙江農(nóng)林大學(xué)做好農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工作；二是完成農(nóng)廣校種、養(yǎng)和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷招生1000名，確保完成800名。培養(yǎng)的重點對象是具有大專、高、初中文化，年齡在45歲以下的農(nóng)村經(jīng)濟合作組織、服務(wù)實體和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織的骨干，農(nóng)業(yè)科技示范戶、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶，鄉(xiāng)村干部、非農(nóng)業(yè)專業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和大學(xué)生村官等。

2、農(nóng)業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。計劃完成1500名，確保完成1000名，并取得職業(yè)資格證書。培訓(xùn)的重點對象是具有初中以上文化，年齡一般在55歲以下的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人、農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營管理骨干、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶，農(nóng)村能源、農(nóng)機操作與維修、植保、村級動物防疫等領(lǐng)域從業(yè)的職業(yè)型農(nóng)民。通過從農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)到農(nóng)業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，來進一步實現(xiàn)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)重心的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。

3、農(nóng)村實用人才（包括農(nóng)業(yè)專業(yè)技能）培訓(xùn)。計劃完成20000名，其中農(nóng)村實用人才培訓(xùn)12000名，農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)8000名。培訓(xùn)的重點對象是種養(yǎng)能手、捕撈能手、加工能手、企業(yè)經(jīng)營人才、農(nóng)村經(jīng)紀人、農(nóng)民專業(yè)合作組織帶頭人、技能帶動性人才、文體藝術(shù)人才，農(nóng)業(yè)科技示范戶、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶，鄉(xiāng)村干部、非農(nóng)業(yè)專業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和大學(xué)生村官等。

4、組織現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)。一是市本級舉辦“農(nóng)業(yè)大講堂”宣傳培訓(xùn)活動3－6期，培訓(xùn)農(nóng)民10－15萬以上人次；二是縣（市、區(qū)）舉辦“農(nóng)業(yè)專題”宣傳培訓(xùn)活動20－30期，培訓(xùn)農(nóng)民30－40萬以上人次。

5、舉辦第二期回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、農(nóng)產(chǎn)品營銷、合作社建設(shè)、農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)、農(nóng)作制度創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)項目組織實施等課程。繼續(xù)探索回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生向農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物（現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民）轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)工作，通過雙學(xué)歷教育，提高他們農(nóng)業(yè)專業(yè)知識水平，成為新一代職業(yè)農(nóng)民。

二、工作要求和措施

1、解放思想，提高認識。根據(jù)面臨的形勢和困難，我市農(nóng)業(yè)部門及其培訓(xùn)機構(gòu)必須提高對農(nóng)民培訓(xùn)工作重要性的認識，堅定信心，解放思想，振奮精神，進一步增強機遇意識、創(chuàng)新意識、責任意識，增強做好培訓(xùn)工作的使命感。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機構(gòu)。要繼續(xù)加強對農(nóng)民培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)民培訓(xùn)工作列入全局工作之中，決不能視作可有可無、無足輕重的工作，分管領(lǐng)導(dǎo)對這項工作更應(yīng)該傾注必要的精力，主動聽取培訓(xùn)部門的工作匯報，共同研究培訓(xùn)工作；要努力爭取，使現(xiàn)有職能、任務(wù)與機構(gòu)、人員編制嚴重不適的狀況得到改善。

3、深入調(diào)研，周密部署。深入調(diào)研農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和“兩區(qū)”建設(shè)對農(nóng)村實用人才、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民、大學(xué)生村官和大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的需求，全面了解這些人員對教育培訓(xùn)內(nèi)容的需求，實現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展需求與個人教育培訓(xùn)需求的對接，在此基礎(chǔ)上制定好“十二五”農(nóng)民科技教育培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計劃，部署組織培訓(xùn)工作。

第7篇：藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)管理制度范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué)；管理；藝術(shù)；初探

管理是一門藝術(shù)，管好一所學(xué)?？康牟粌H僅是制度。那么，對小學(xué)要如何進行有效的管理呢？下面筆者根據(jù)在教育教學(xué)上的實踐，提出幾點建議與大家進行交流。

一、提升教師的管理意識

每當一提及教學(xué)的質(zhì)量，有很多人認為這只是校長、教導(dǎo)主任教研組長等的任務(wù)，與其他人沒有關(guān)系。這種錯誤的思想導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)在管理上出現(xiàn)了一定的偏差。根據(jù)現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理來講，小學(xué)教師不僅僅是傳授知識的重要橋梁，而且還是一個重要的直接管理者。主要體現(xiàn)在：（1）教師在日常教學(xué)工作中承擔著對學(xué)生的管理、教學(xué)設(shè)備的管理等，同時還直接參與了對相關(guān)教學(xué)的管理。（2）教師在講課、批改作業(yè)、測試的過程中，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更重要的教學(xué)過程中的管理者。這是提升小學(xué)教育教學(xué)有效管理質(zhì)量的重要保障。

二、積極地動員各方面的力量參與管理

教學(xué)質(zhì)量的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實現(xiàn)質(zhì)量的提升。根據(jù)國外現(xiàn)代的教學(xué)管理相關(guān)的成功經(jīng)驗，要想促進教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要有效地聯(lián)合校內(nèi)的所有成員、家長、社會，積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中。我國在對學(xué)校的管理上做得還不夠，這不僅對教學(xué)管理造成了一定的偏差，還對教學(xué)質(zhì)量的提升也有一定的影響。因而，要想真正的發(fā)揮教學(xué)管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結(jié)合起來積極地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下兩點：

（1）加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，積極調(diào)動校內(nèi)的各個力量，力爭與家長、社會取得及時的聯(lián)系、溝通、交流，讓他們參與到學(xué)校管理工作中。

（2）在校內(nèi)要建立健全的教學(xué)監(jiān)督組織、制度等，從而為教學(xué)改革提供有效的、可靠的、適用的改進意見。

三、構(gòu)建民主、和諧的教學(xué)環(huán)境

和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。要想促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好、平穩(wěn)的發(fā)展狀態(tài)，需要根據(jù)該校的實際情況進行構(gòu)建。

作為一個小學(xué)的教學(xué)管理人員：

（1）集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學(xué)人員構(gòu)建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而影響其教學(xué)水平的提高；

（2）學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個學(xué)科適時地增添教學(xué)器材，逐漸地改善教學(xué)器材的設(shè)備，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用；

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在教室的布置、課堂紀律的維持、班級優(yōu)良作風的形成等，都應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求、學(xué)生的性格特點等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能加強對學(xué)生各方面的有效管理。

四、加強對教學(xué)整個過程質(zhì)量的有效管理

從傳統(tǒng)的經(jīng)驗上講，對質(zhì)量的管理只是注意對質(zhì)量的檢查，也就是通過考試來完成管理，嚴重地忽略了對教學(xué)全過程的創(chuàng)造管理。由于教學(xué)的質(zhì)量并非是檢查出來的，而是在整個過程中教出來的，因此，在管理上，我們要將其工作的重心放在由以往對教學(xué)質(zhì)量的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)閷虒W(xué)全過程中的每個環(huán)節(jié)進行加強管理。也就是說，要加強對教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的布置、批改等進行管理。在目前看來，我們國家對小學(xué)的教學(xué)管理中，學(xué)生課內(nèi)外的作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)的管理還遠遠不夠。究其后因，主要有以下幾點：

（1）學(xué)生家庭作業(yè)的時間沒有得到嚴格的統(tǒng)一規(guī)定；

（2）各科教師在布置作業(yè)的時候只顧忌自身，沒有實現(xiàn)各科作業(yè)的和諧統(tǒng)一；

（3）學(xué)生家庭作業(yè)的負擔相對來講較重；

（4）部分學(xué)校因為客觀條件受到限制而不能很好地開展相關(guān)的課外活動，或者活動僅僅流于形式等。因而，要實現(xiàn)教學(xué)全過程的有效管理，不僅要加強對學(xué)生家庭作業(yè)的宏觀調(diào)控，還要加強各科之間的有效協(xié)調(diào)，同時還要提升教師布置作業(yè)的質(zhì)量，以及加強學(xué)校對于課外活動的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動真正落到實處，從而實現(xiàn)管理的實效性。

五、加強對教師的管理

第8篇：藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)管理制度范文

1.選拔原則。高校學(xué)生干部的選拔應(yīng)堅持民主集中制原則。完全由同學(xué)選舉產(chǎn)生的干部，雖然群眾基礎(chǔ)較好，但往往存在人緣好、能力弱現(xiàn)象，或者是“老好人”現(xiàn)象，真正做起事來不講原則或只憑個人感情親疏做事。自我推薦或者同學(xué)推薦可以使一些自己想干，同學(xué)認為能干，實際上也會干的同學(xué)進入干部隊伍。完全由直接任命產(chǎn)生的干部，往往會造成群眾基礎(chǔ)薄弱問題，以致阻礙正常的學(xué)生工作的開展。因此，在選拔學(xué)生干部時，必須堅持民主集中制。

2. 選拔標準。高校學(xué)生干部的選拔應(yīng)該高標準、嚴要求，可概括為四個字，即好、能、勤、巧?！昂谩笔侵妇哂懈呱械牡赖虑椴俸土己玫牡赖缕焚|(zhì)。“能”是指，具有較好的領(lǐng)導(dǎo)才能、較強的組織協(xié)調(diào)能力、良好的交際溝通能力、突出的創(chuàng)新能力和較強的學(xué)習(xí)能力?！扒凇笔侵?，具有較高的工作積極性和任勞任怨的道德品質(zhì)?！扒伞笔侵?，具有較強的理解能力和應(yīng)變能力。如果四個字都能做到，那就是很優(yōu)秀的學(xué)生干部了。

3.選拔模式。選拔模式應(yīng)根據(jù)不同層級學(xué)生干部進行靈活運用。對于一般班團干部，可采用推薦――選舉――考察――任命這一模式。對于系級以上學(xué)生會主要干部，包括正副主席各部正副部長，則由輔導(dǎo)員推薦侯選人，進行公示，由各級學(xué)代會通過無記名投票差額選舉產(chǎn)生學(xué)生委員會常委，具體職務(wù)應(yīng)視個人特長、性格、能力由學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)組最后確定。對于系級以上學(xué)生會各部委員、干事，則由同學(xué)自薦經(jīng)部長自行挑選后報學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)組審核確認即可。對于任何級別的選舉都必須堅決杜絕票數(shù)最多者就一定當選最高職務(wù)的思想。

二、 學(xué)生干部的任命

學(xué)生干部的任命也是一門藝術(shù)，任命得當與否不僅可以反映出學(xué)生工作者的用人水平，甚至關(guān)系到學(xué)生工作能否順利開展。筆者認為，學(xué)生干部的任命應(yīng)在遵守一定原則的基礎(chǔ)上根據(jù)不同情況采用不同方式。

1.任命原則。任命應(yīng)把握好以下四個原則：公開公平原則。選拔應(yīng)該是公開的，那么任命也必須是公開的。德才兼?zhèn)?，任人唯賢原則，即有德無才不用，有才無德慎用，德才兼?zhèn)渲赜?。揚長避短，量才使用原則，學(xué)生干部的任命應(yīng)對中選者本身的性格、特長、能力、生活閱歷等各方面進行綜合考察，用其長避其短，因才任命。結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則，這一原則把握的好壞也是很能反映學(xué)生工作者的用人水平的。學(xué)生干部的任命應(yīng)有一定的男女比例、地區(qū)比例和不同群體比例。

2.任命方式。高校學(xué)生干部的任命主要有四種方式，分別是張榜公布、大會宣布、文件任命和發(fā)給聘書。他們分別適用于不同層級的學(xué)生干部。

三、 學(xué)生干部的培訓(xùn)

對學(xué)生干部進行培訓(xùn)是提高學(xué)生干部素質(zhì)和能力的重要途徑，也是提高工作效率的必要途徑。它可以依托一定的培訓(xùn)機構(gòu)通過不同的形式將培訓(xùn)內(nèi)容傳授給學(xué)生干部。

1.培訓(xùn)機構(gòu)。主要依托黨團校和政工干部隊伍。前者適用于集體的定期的系統(tǒng)的培訓(xùn)。后者主要適用于個別的平時的局部的輔導(dǎo)。有條件的學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生干部的不同層次因材施教。干事、委員編入初級班培訓(xùn)，部長、班長、團支書編入中級班培訓(xùn)，正副主席、書記編入高級班培訓(xùn)。

2. 培訓(xùn)形式。對學(xué)生干部的培訓(xùn)可以有多種形式，如舉辦培訓(xùn)班、工作經(jīng)驗交流會、研討會和個別談心輔導(dǎo)等。

3. 培訓(xùn)內(nèi)容。無論采用何種形式，其培訓(xùn)的內(nèi)容大致都應(yīng)該包含以下幾個方面。基本素質(zhì):思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等?；灸芰Γ航M織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、實踐能力、語言表達能力和文書處理能力等?；疽庾R：大局意識、民主意識、服務(wù)意識、人本意識、競爭意識、團隊意識和創(chuàng)新意識等?；境ＷR：禮儀常識、組織常識。這方面內(nèi)容往往被忽略了，但是它卻是最能直接反映學(xué)生干部素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此，筆者認為禮儀常識和組織常識一定要列入學(xué)生干部的培訓(xùn)內(nèi)容。

四、 學(xué)生干部的管理

對學(xué)生干部的管理是學(xué)生干部選用過程的中心環(huán)節(jié)。對學(xué)生干部的管理加強制度建設(shè)是必要的，人文關(guān)懷更是不可或缺的。

1.制度建設(shè)。主要包括學(xué)生干部人事管理制度、有效的監(jiān)督機制、嚴格的考評機制和相應(yīng)的激勵機制等。

2.人文關(guān)懷。制度是無情的，管理是有情的。對學(xué)生干部的管理，單靠制度的約束是遠遠不夠的，只有制度約束和人文關(guān)懷并重才是合理的。

五、 學(xué)生干部的考核

考核學(xué)生干部是用好學(xué)生干部的重要保證，是對學(xué)生干部進行監(jiān)督的有力保障。

1.考核內(nèi)容。主要應(yīng)包括思想政治方面、學(xué)習(xí)方面、工作方面和生活方面等四個方面。因為學(xué)生干部既是干部更是學(xué)生，他們來源于學(xué)生群體，他們的一舉一動都會影響普通同學(xué)對他們的印象以及評價進而影響到工作的開展。所以，筆者堅持認為應(yīng)對學(xué)生干部進行全面考核。學(xué)習(xí)方面，應(yīng)著重考核學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等。工作方面，應(yīng)著重考核工作作風、工作態(tài)度、工作能力、工作水平和工作業(yè)績等。生活方面，應(yīng)著重考核生活作風、遵規(guī)守紀和干群關(guān)系等。

2.考核方式。對學(xué)生干部的考核主要包括公開述職、干部互評和群眾評議三種方式。這三種方式可以單獨使用也可交叉使用。公開述職可以培養(yǎng)學(xué)生干部的口頭表達能力和語言組織能力，提高學(xué)生干部的演講水平，樹立學(xué)生干部的威信，展示學(xué)生干部的風采。干部互評，可以讓干部之間互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、取長補短。群眾評議，則可以考察干部的群眾基礎(chǔ)，群眾基礎(chǔ)是學(xué)生干部開展各項工作的必要條件。

對學(xué)生干部的考核，除采用一定的考核方式根據(jù)考核內(nèi)容逐項考核外，還應(yīng)制定一定的考核等級。大致可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。當然，這可根據(jù)不同需要制定。

六、 學(xué)生干部的獎懲

第9篇：藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)管理制度范文

【關(guān)鍵詞】“雙師型”教師，素養(yǎng)，培養(yǎng)

“雙師型”教師是具備基本的教育和職業(yè)工作素質(zhì)，精通特定專業(yè)工藝原理并具備專業(yè)實踐能力，勝任教育和培訓(xùn)職業(yè)教育學(xué)習(xí)者任務(wù)的職業(yè)教育機構(gòu)的教育者。培養(yǎng)“雙師型”教師，造就一支具有先進高等職業(yè)教育教學(xué)理念，具有較強的教學(xué)能力，并富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教學(xué)團隊，是高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求，也是切實提高高職院校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。于是，近幾年有不少學(xué)者對 “雙師型”教師隊伍建設(shè)的問題進行研究。而專門研究“雙師型”教師素養(yǎng)的文章卻很少見，本文主要分析高職院?！半p師型”教師素養(yǎng)及其培養(yǎng)存在的主要問題。

一、高職院?！半p師型”教師素養(yǎng)方面存在的主要問題

1.文化素養(yǎng)先天較為匱乏。缺乏人文性和文化性的教育理念方面的培育無疑會影響塑造當代大學(xué)生的文化品位。而當代的大學(xué)教育中，文、理科院校分開的大學(xué)教育，對大學(xué)生學(xué)科間的拓展、滲透及交流都會產(chǎn)生無形的障礙，使得大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)社會對其提出的要求。學(xué)科專業(yè)視野的教育過于精細，使得學(xué)科專家的視野十分有限。一些青年教師受到人文陶冶不足、專業(yè)基礎(chǔ)過窄、個性約束過強和功利導(dǎo)向偏差的影響，對人類文化精神關(guān)注缺失，其人文修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、道德修較為匱乏。

2.過度注重教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)教育和學(xué)歷層次提高?！半p師型”教師的高水平往往被簡單地理解為一流的科研水平，而高職院校的辦學(xué)政策、理念及資源配置等方面都大幅度地向?qū)嵱?xùn)和科研方面傾斜，這實質(zhì)上是對大學(xué)教育本質(zhì)特性的誤讀。在年終考核、評先促優(yōu)及職稱評聘等很多方面都誘使教師們朝著“重科研，輕教學(xué)”方面發(fā)展和提高自己。我們有理由相信，連本職教學(xué)工作都不能夠足以重視的“雙師型”教師，何談提高其文化素養(yǎng)。

3.人格魅力缺乏、人際交往能力差及相互協(xié)作意識不強。教師是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)榜樣。而一些“雙師型”教師自身的素養(yǎng)及人格魅力缺乏，在大學(xué)課堂上及課下都無法對學(xué)生形成一定的吸引力和影響力，這樣無疑會影響學(xué)生文化素養(yǎng)的形成；一些教師不能夠?qū)捜堇斫馑?，在工作中?jīng)常考慮自己的發(fā)展，排擠打壓他人，這些均不利于教學(xué)及科研團隊精神的形成。

4.人文精神及文化品位缺失。高校應(yīng)該是追求真理，張揚個性的場所。而當今社會有相當部分教師缺乏對真理的追求精神，更沒有對真善美的強烈渴望，只是將教師作為一種謀生的職業(yè)，講完課完事大吉，沒能將大學(xué)生作為一群具有豐富感情的對象來對待。高職院校雖然很多都是“雙師型”教師，但是有些教師的素養(yǎng)缺失令人擔憂，在教學(xué)活動中與大學(xué)生很少有思想和情感的交流，使自己成為被動的客體。

二、高職院?！半p師型”教師素養(yǎng)培養(yǎng)存在的主要問題

1.培養(yǎng)目標缺乏準確定位。素養(yǎng)是“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)涵，加強高職院?！半p師型”教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的是通過提高教師的素養(yǎng)，來提高學(xué)生的素養(yǎng)，從而提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)高職院校素質(zhì)教育的目標。然而，目前對高職“雙師型”教師素養(yǎng)的培養(yǎng)在目標上缺乏準確的定位。世界各國都充分認識到了對教師素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并先后制定出臺了相關(guān)的政策和法律，來提升教師的素養(yǎng)。美國在關(guān)于中小學(xué)教師素養(yǎng)培養(yǎng)的理念中要求對教師具備人文情懷和高尚的人文品格，注重教師深厚的人文知識涵養(yǎng)和崇高的人文精神。俄羅斯聯(lián)邦也在年出臺的《教育法》中規(guī)定：國家教育政策必須遵循六項基本原則，其中，把教育的人本主義性質(zhì)、全人類價值、人的生命和健康以及個性的自由發(fā)展放在優(yōu)先發(fā)展位置。而我國在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中也把“知識與能力”、“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”的三維目標作為改革的人本取向加以強調(diào)。上海市率先全國制定并開始實施了《關(guān)于提升上海市中小學(xué)教師人文素養(yǎng)的若干意見》，《意見》中提出了進一步明確提升中小學(xué)教師人文素養(yǎng)的總體要求和主要任務(wù)。然而，對高職院?！半p師型”教師素養(yǎng)方面的培養(yǎng)沒有提出準確的目標定位，把高職院校教師的素養(yǎng)培養(yǎng)作為放之四海而皆準的準則。

2.培養(yǎng)的內(nèi)容難以滿足需要

（1）培養(yǎng)的內(nèi)容針對性不強。高職院校“雙師型”教師的工作環(huán)境和工作對象有別于普通中學(xué)，因此，針對高職教師素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容也應(yīng)該有別于對普通中學(xué)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，在理論研究方面，對普通中學(xué)教師的培養(yǎng)研究較多，而對高職教師的培養(yǎng)方面缺乏專門的研究，這主要是由我國的高職教育發(fā)展較晚，發(fā)展的程度較低導(dǎo)致的。因此，我國沒有專門為高職教育開辦師范類學(xué)校，而很多高職教師都是出身于針對培養(yǎng)普通中學(xué)教師的師范院校和一些與教師職業(yè)無關(guān)的理工科大學(xué)。這就導(dǎo)致了幾乎所有高職教師在任教之前并沒有接受專門的高職教師方向的培訓(xùn)，更不用說為高職院?！半p師型”教師開設(shè)專門人文素養(yǎng)方面的課程了。教師工作中仍然需要再接受比較規(guī)范的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，然而在繼續(xù)教育的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教育的內(nèi)容與普通中學(xué)教師一樣，太過于形式化，缺少人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對高職教師人文素養(yǎng)的提高沒有太大的幫助，因此，繼續(xù)教育往往流于形式，而沒有起到它應(yīng)有的作用。

（2）培養(yǎng)的內(nèi)容陳舊。傳統(tǒng)的觀念認為教師素養(yǎng)的培養(yǎng)目標是：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表，因此，對于教師素養(yǎng)的培養(yǎng)的內(nèi)容主要是教師思想道德方面。而對于教師素養(yǎng)的其他方面：人文知識、人文精神和人文方法等方面卻很少作為培養(yǎng)的內(nèi)容加以強調(diào)。

3.培養(yǎng)方式缺少豐富內(nèi)涵。教師素養(yǎng)的培養(yǎng)方式可以而且應(yīng)該多樣化，目前，我國教師的培訓(xùn)方式過于單一，缺少豐富內(nèi)涵，除了繼續(xù)教育外，就是弄個培訓(xùn)班什么的，毫無新意可言，甚至年復(fù)一年的沿用相同的內(nèi)容，參加培訓(xùn)的老師形同嚼蠟，更談不上興趣和積極性。高職院校教師素養(yǎng)的培養(yǎng)方式就更單一了，基本沿用普通中學(xué)教師的培養(yǎng)方式，偶爾開展個讀書活動還是形式主義。在少數(shù)學(xué)校里進行過以“師德教育”為核心的讀書活動，參加活動，比如外出考察只有個別學(xué)校有，而且還是集中在領(lǐng)導(dǎo)層的考察。這就極大地限制了高職教師人文素養(yǎng)獲得培養(yǎng)的渠道。

4.培養(yǎng)管理缺乏大膽創(chuàng)新。高職教師素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項長期的、規(guī)范的、系統(tǒng)的工作，因此，必須要有相應(yīng)的管理機制和管理機構(gòu)進行管理，使之更加規(guī)范化和系統(tǒng)化。而目前我國對高職教師素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的管理機制和管理機構(gòu)，其管理缺乏大膽創(chuàng)新表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)相對落后。目前為止，我國還沒有建設(shè)針對高職教師素養(yǎng)的培訓(xùn)機構(gòu)，針對“雙師型”教師的就更加沒有了。因此，也就沒有專門的培訓(xùn)場所、培訓(xùn)教師和培訓(xùn)設(shè)備。很多學(xué)校為了提高教師的素養(yǎng)，只好委托普通高等院校進行集中培訓(xùn)，而其培訓(xùn)的內(nèi)容并非是針對高職教師的素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）培訓(xùn)經(jīng)費不足。培訓(xùn)經(jīng)費不足是制約培訓(xùn)效果的主要問題，高職院校的經(jīng)費主要是靠財撥款，但財政撥款并沒有把培訓(xùn)經(jīng)費納入預(yù)算范圍，這樣就導(dǎo)致高職院校要培訓(xùn)教師的素養(yǎng)，培訓(xùn)經(jīng)費只能由學(xué)校自行負擔，因此，要保證高職教師素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，地方財政就必須加大對高職院校培訓(xùn)經(jīng)費的投入，同時要保證多渠道籌集經(jīng)費開展專門針對“雙師型”教師素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）管理機制不夠健全。雖然，我國也積極提倡教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是，對于教師素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有納入管理機制中去。沒有嚴格的管理制度，顯然是行不通的，建立比較完善的管理制度，對高職教師的素養(yǎng)培養(yǎng)進行科學(xué)而嚴格的人性化管理，做到獎懲有度，將有利于激發(fā)高職教師素養(yǎng)的培養(yǎng)的積極性。把提升高職教師素養(yǎng)工作納入教育教學(xué)督導(dǎo)評價指標中，把改善學(xué)校人文環(huán)境作為考核高職校長年度工作的內(nèi)容之一。

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