音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案精選(九篇)

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第1篇：音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；資源庫(kù)；構(gòu)建

一、構(gòu)建體育教學(xué)資源庫(kù)的意義

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)資源結(jié)構(gòu)單一，除了教材以外，其他資源的內(nèi)容、機(jī)制、條件等比較零亂，未能形成有機(jī)的整體，不利于師生進(jìn)行有效的互動(dòng)教學(xué)。那么，如何解決這一難題呢？筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)根據(jù)原有的體育教學(xué)資源進(jìn)行整理、歸納、開(kāi)發(fā)，構(gòu)建符合本校實(shí)際體育教學(xué)需求的體育教學(xué)資源庫(kù)。

（一）課堂教學(xué)的需要

學(xué)校體育課堂教學(xué)資源廣泛而多樣，有游戲、音樂(lè)、舞蹈、民間體育活動(dòng)等等，現(xiàn)階段又沒(méi)有現(xiàn)成的教材對(duì)這些資源進(jìn)行重新歸納，這些資源就顯得雜亂無(wú)章。課堂教學(xué)中要充分利用好這些資源，重新構(gòu)建一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

（二）教育科研的需要

體育教科研的開(kāi)展需要以大量的實(shí)踐材料為基礎(chǔ)，以往都是將一些材料形成文字資料存放，時(shí)間長(zhǎng)了資源的保管、統(tǒng)計(jì)、整理比較麻煩。構(gòu)建體育教學(xué)資源庫(kù)后，可將平時(shí)掌握的各種數(shù)據(jù)、材料分類(lèi)輸入電腦存入該資源庫(kù)，如需要某方面資料時(shí)就可及時(shí)從資源庫(kù)中調(diào)取，高效實(shí)用。

（三）兒童求知的需要

新課程理念指出：“學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和不同需要，選擇個(gè)人喜歡的方法參與體育活動(dòng)。”基于這個(gè)理念，可把學(xué)生感興趣的一些體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)、健康知識(shí)、安全知識(shí)、野外生存技能等知識(shí)放入體育教學(xué)資源庫(kù)中，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可自由地進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的效果，又培養(yǎng)了終生體育習(xí)慣。

二、構(gòu)建體育教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容

構(gòu)建體育教學(xué)資源庫(kù)，主要是對(duì)以往的一些教學(xué)資源進(jìn)行整理、開(kāi)發(fā)再利用，為師生的教與學(xué)提供服務(wù)，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）課堂教學(xué)資源

如今的體育課堂教學(xué)已發(fā)生了深刻的變化，其中大量的、全新的教學(xué)資源運(yùn)用到體育課堂教學(xué)是一個(gè)特色，體育課上歡快的音

樂(lè)、活潑的游戲、優(yōu)美的舞蹈等都成了學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極因素。

1.音樂(lè)類(lèi)資源

體育課上的音樂(lè)資源大致可以分成四大類(lèi)：第一類(lèi)是熱身音

樂(lè)。這類(lèi)音樂(lè)節(jié)奏歡快，主要是讓學(xué)生在音樂(lè)情境中活動(dòng)開(kāi)身體，為進(jìn)一步練習(xí)做好準(zhǔn)備，減少不必要的損傷發(fā)生。如，在一堂課的開(kāi)始中，播放音樂(lè)《向前沖》，讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中邊唱邊做動(dòng)作，不知不覺(jué)便完成了熱身練習(xí)。第二類(lèi)是練習(xí)音樂(lè)。這類(lèi)音樂(lè)節(jié)奏平穩(wěn)，主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)氛圍中增強(qiáng)練習(xí)的興趣。如，學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)時(shí)，就可配上音樂(lè)《團(tuán)結(jié)就是力量》，于是學(xué)生練習(xí)時(shí)就更加投入了。第三類(lèi)是游戲音樂(lè)。這類(lèi)音樂(lè)主要是根據(jù)一些游戲內(nèi)容來(lái)選擇合適的音樂(lè)，讓學(xué)生在做游戲時(shí)，能在音樂(lè)的情境中享受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。如，在進(jìn)行《沖破火力網(wǎng)》游戲練習(xí)時(shí)，就可播放槍炮聲，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)時(shí)甭提有多興奮了。第四類(lèi)是放松音樂(lè)。這類(lèi)音樂(lè)節(jié)奏輕緩、抒情，主要是讓學(xué)生在輕柔的音樂(lè)聲中放松身體、愉悅身心，如，《回家》《感恩的心》等。

2.游戲類(lèi)資源

體育游戲是學(xué)生樂(lè)于參與的一種練習(xí)方式，主要分成兩大類(lèi)，一類(lèi)是室外游戲，另一類(lèi)是室內(nèi)游戲。室外游戲按照功能用途可以分成奔跑類(lèi)、跳躍類(lèi)、技巧類(lèi)、投擲類(lèi)、唱游類(lèi)、心理訓(xùn)練類(lèi)、球類(lèi)等游戲。這類(lèi)游戲主要是讓學(xué)生在游戲玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到鍛煉身心的目的。像游戲《貓抓老鼠》，學(xué)生在不斷的追逐玩耍中提高了奔跑、躲閃等能力，練習(xí)結(jié)束時(shí)總是覺(jué)得玩得不過(guò)癮。室內(nèi)游戲主要是一些場(chǎng)地要求小、運(yùn)動(dòng)量不大的小游戲，如，“猜猜我是誰(shuí)”“換位接力”“偷渡崗哨”等。

3.舞蹈類(lèi)資源

目前體育課上的舞蹈主要可分為熱身性舞蹈、放松性舞蹈兩種。前者是一些節(jié)奏比較強(qiáng)烈的韻律體操、節(jié)奏操等。如，體育課準(zhǔn)備活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行《兔子舞》練習(xí)，學(xué)生在節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)聲中模仿小兔蹦蹦跳跳，既達(dá)到了熱身的效果，又為下一步練習(xí)打好了基礎(chǔ)。放松性舞蹈主要是一些音樂(lè)節(jié)奏舒緩的，讓學(xué)生身心恢復(fù)平靜的舞蹈練習(xí)，如，《幸福拍手歌》《小白船》等。

4.課件類(lèi)資源

在體育教學(xué)過(guò)程中，有一些運(yùn)動(dòng)技能是用語(yǔ)言不容易表達(dá)清

楚的，把這些運(yùn)動(dòng)技能制作成一些教學(xué)課件，學(xué)生看了便一目了

然。如，蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作，即便教師講得很清楚，但學(xué)生未必能理解什么是“蹲踞”動(dòng)作，如果把這個(gè)動(dòng)作做成一個(gè)Flash小課件，讓學(xué)生觀看就一清二楚了。筆者認(rèn)為學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)中的課件、教程資源應(yīng)包括以下幾種：第一種是教學(xué)課件，如上面提到的Flash等教學(xué)課件；第二種是教學(xué)光盤(pán)，主要是一些體育運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)和訓(xùn)練方法，如，《籃球基本技術(shù)教程》《跟我學(xué)乒乓》等。

（二）課外學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)在的體育課已完全不能滿(mǎn)足學(xué)生求知的需求，學(xué)生對(duì)課堂以外的很多體育知識(shí)感興趣，因此，構(gòu)建體育教學(xué)資源庫(kù)就應(yīng)該給學(xué)生提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓他們學(xué)習(xí)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

1.運(yùn)動(dòng)常識(shí)

運(yùn)動(dòng)常識(shí)方面，首先，資源庫(kù)應(yīng)向?qū)W生提供一些他們感興趣和在課堂上學(xué)不到的體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)，如一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉價(jià)值、怎樣進(jìn)行自我鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全措施等。其次，新課程下尤其要注重學(xué)生在野外環(huán)境中如何獲得基本生存的知識(shí)及如何面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害事故，如何避險(xiǎn)、逃生等技能知識(shí)。

2.衛(wèi)生保健

衛(wèi)生保健方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)中的資料，能夠掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識(shí)；堅(jiān)持鍛煉，促進(jìn)健康，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式；具有健康的心理，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.社區(qū)資源

學(xué)校體育打開(kāi)校門(mén)，走向社區(qū)，延伸家庭，是終身體育的必然要求。近年來(lái)，體育作為社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)最基本的形式之一，普遍受到人們的歡迎?；顒?dòng)內(nèi)容五花八門(mén)，民間的、民族的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的應(yīng)有盡有，各種體育活動(dòng)和競(jìng)賽開(kāi)展得有聲有色。每到假期，學(xué)生可利用自己的特長(zhǎng)，參與社區(qū)文體活動(dòng)，為社區(qū)文體活動(dòng)注入了朝氣和活力，同時(shí)也是自己進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的最好途徑。

4.信息資源

在當(dāng)今信息社會(huì)里，教師要充分利用各種媒體，如廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)以獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容。對(duì)奧運(yùn)會(huì)、世界杯等重大比賽的信息可根據(jù)需要，及時(shí)提供給學(xué)生，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織師生觀看。體育信息資源庫(kù)構(gòu)建，使學(xué)生懂得如何獲取、整理、篩選、利用信息，為自己終生從事體育鍛煉提供參考依據(jù)或借鑒資料。

（三）教科研資源

體育教學(xué)與科研是相輔相成的，一方面教學(xué)實(shí)踐需要教育科研理論來(lái)指導(dǎo)；另一方面教學(xué)實(shí)踐又推動(dòng)教育科研理論水平的發(fā)展。構(gòu)建體育教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)資源的收集與整理，尤其是新課程實(shí)施中的一些焦點(diǎn)問(wèn)題，如，學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、新課程下課堂教學(xué)的組織形式等等。從學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，教科研資源主要分兩類(lèi)：第一類(lèi)是課堂教學(xué)科研資源，主要包括：體育論文、教案、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思。第二類(lèi)是課余訓(xùn)練科研資源，主要包括：科學(xué)訓(xùn)練方法、訓(xùn)練心得體會(huì)等。

（四）地方體育特色資源

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展富有地方特色的體育教學(xué)，是新課程改革中的亮點(diǎn)之一。我校坐落于太湖南岸的溇港地區(qū)，這里有很多具有地方特色的傳統(tǒng)體育游戲，如，炒蜆子、丟銅板、大漁網(wǎng)、甩水片、滾鐵環(huán)、抓柒、單腳踢石子等等。蜆殼、鐵環(huán)、蘆葦稈或是廢舊的漁網(wǎng)，都可作為廉價(jià)的體育器材，開(kāi)展豐富多彩、簡(jiǎn)單有趣的體育活動(dòng)，如，舊漁網(wǎng)可以進(jìn)行排球練習(xí)；蜆殼可以進(jìn)行“跳房子”游戲；將鐵環(huán)擺成各種圖形，進(jìn)行跳躍練習(xí)；將蘆葦稈編成墊子可以進(jìn)行技巧練習(xí)。教師還可以把體育教學(xué)與環(huán)境教學(xué)、健康教育有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“家鄉(xiāng)環(huán)?！薄暗吞忌睢钡然顒?dòng)，變廢為寶：木板、草繩、可樂(lè)瓶、木桶……所有這些教學(xué)資源，我們都可以放入學(xué)校體育教學(xué)資源庫(kù)中，從而提高了學(xué)校特色體育教學(xué)的效果。

三、構(gòu)建體育教學(xué)資源庫(kù)的模式

體育教學(xué)資源庫(kù)建好以后，采用什么樣的方式來(lái)為廣大師生服務(wù)呢？方法雖然很多，但筆者認(rèn)為最好的形式是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來(lái)完成。

一方面，把體育教學(xué)資源庫(kù)建成專(zhuān)題網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生和教師可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面，通過(guò)網(wǎng)站留言、聊天室、微博等可使師與師、師與生、生與生之間進(jìn)行同步或異步交流變得易如反掌，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教師可以共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，學(xué)生能夠很容易地從教師那里獲得針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。

體育教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。我們的探索才剛剛開(kāi)始，相信隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，體育教學(xué)資源庫(kù)必將進(jìn)一步彰顯特色，閃耀更加奪目的光輝。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案范文

由于唱游具有音樂(lè)性、動(dòng)態(tài)性、趣味性，因而最符合幼兒年齡、身體、心理的特點(diǎn)，能及時(shí)滿(mǎn)足幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中接受知識(shí)信息的愿望。幼師學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中較好地運(yùn)用了唱游形式，她們不僅將唱游融于音樂(lè)、舞蹈、體育、游戲等學(xué)科教學(xué)中，而且在進(jìn)行幼兒語(yǔ)言、計(jì)算、常識(shí)、科學(xué)、美術(shù)等在常人眼里被認(rèn)為與唱游并無(wú)多大關(guān)系的學(xué)科教學(xué)時(shí)，她們也嘗試地借用唱游這一形式開(kāi)展教學(xué)，驚喜地發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果是意想不到的好。比如：2006級(jí)幼師班的一位同學(xué)在上小班美工課——《折哈巴狗》，教學(xué)目的是教幼兒簡(jiǎn)單的折紙技能和彩色筆涂畫(huà)眼、鼻、嘴。這位同學(xué)按照《幼兒美術(shù)教學(xué)法》認(rèn)真?zhèn)湔n，做教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)果在課堂上無(wú)論她怎樣教折法，憑口講解、示范，幼兒讀枯燥的折紙毫無(wú)興趣。講解、示范數(shù)遍，幼兒仍無(wú)法完成作業(yè)。這時(shí)她無(wú)意中想到了唱游的律動(dòng)，編成了一首歌曲：“一只哈巴狗，蹲在大門(mén)口；兩眼黑黝黝，想吃肉骨頭”。教幼兒們邊常邊跳。時(shí)而兩手舉在頭上做狗耳朵狀蹲下，時(shí)而兩手圈著眼睛作舔舌狀，音樂(lè)節(jié)奏、動(dòng)作、吐詞協(xié)調(diào)有致。這樣一下子幼兒的情緒高漲，哈巴狗的形象在幼兒心中頓變可愛(ài)，然后再教幼兒折紙，興趣倍增，在歡快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。幼兒們做完了作業(yè)，又一次邊唱邊跳：“一只哈巴狗，蹲在大門(mén)口”。自由下課。這節(jié)課上下來(lái)幼兒們感受了音樂(lè)，又學(xué)會(huì)了折紙和涂畫(huà)。

在中班上計(jì)算課——《點(diǎn)數(shù)1——10》也是如此。她運(yùn)用唱游中的歌舞表演《十個(gè)朋友出來(lái)走》，使幼兒們對(duì)抽象的1——10數(shù)字概念有了形象的認(rèn)識(shí)。幼兒們邊唱邊跳，精力集中，然后以好奇的目光觀察小黑板上的三只兔子，很快找到了每只兔子欠缺部分，并踴躍上臺(tái)給兔子添上尾巴、添上耳朵、添上眼睛，從而達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。像這樣巧用唱游于幼兒每一學(xué)科的例子不勝枚舉，我對(duì)這個(gè)幼師班14位同學(xué)在銅仁市實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行抽樣調(diào)查，從統(tǒng)計(jì)表可見(jiàn)：唱游不僅是幼兒音樂(lè)教學(xué)的最有效的形式，在幼兒綜合教學(xué)中，作為一種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)程序中或是用于開(kāi)始部分，誘導(dǎo)幼兒；或是用于基本內(nèi)容部分讓學(xué)生接受信息；或是調(diào)節(jié)課堂氣氛；或是用于結(jié)束部分，鞏固和復(fù)習(xí)一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；或是貫穿一節(jié)課的始終等等，已不同程度地促進(jìn)了每門(mén)學(xué)科的教學(xué)效果。這一結(jié)論只是在一種教學(xué)實(shí)踐中得到的，也許有人認(rèn)為有些偏激。認(rèn)為幼兒每一門(mén)學(xué)科，每一課時(shí)選用教學(xué)方法都為一定的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)。廣泛運(yùn)用唱游形式會(huì)有使幼兒精力分散、教學(xué)重點(diǎn)偏離的嫌疑。其實(shí)不然，人的大腦并不是單一地接受信息，它的存儲(chǔ)系統(tǒng)非常復(fù)雜，潛力很大。它是靠聯(lián)系皮層，按照不同的記憶庫(kù)相似的信息連接起來(lái)，每一部位能夠以綜合方式共同協(xié)作。比如唱游中的歌表演，用于計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，幼兒們的左半腦在理解歌詞，右半腦在感受旋律。歌詞理解的過(guò)程與教學(xué)信息相聯(lián)系，將與旋律一道進(jìn)入大腦存儲(chǔ)系統(tǒng)。這一教學(xué)方式不但比單一的只用左半腦或右半腦接受一種知識(shí)信息增加知識(shí)量，而且記得更牢，印象深刻。因?yàn)槌问怯變阂魳?lè)、舞蹈藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，是感情最集中、最激動(dòng)的表現(xiàn)形式。它融入幼兒每一學(xué)科的教學(xué)，是調(diào)動(dòng)幼兒大腦的情感中心，大腦感情中心是很緊密地與長(zhǎng)期記憶存儲(chǔ)系統(tǒng)相連。這樣帶有高密度情感因素的知識(shí)信息，最容易記住?？v觀現(xiàn)在使用的每一門(mén)類(lèi)的教材，多是為了幼兒容易接受而采用兒歌、游戲等簡(jiǎn)單易學(xué)的形式編寫(xiě)的。從內(nèi)容上看與幼師生學(xué)習(xí)的《新編唱游輔導(dǎo)教材》有著密切聯(lián)系，這正是唱游的教學(xué)形式融入幼兒每一門(mén)學(xué)科可行性的前提。

2、唱游突出表現(xiàn)了幼師的教學(xué)個(gè)性

教育改革由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育的成果體現(xiàn)在受教育者的工作質(zhì)量上。幼師生走向工作崗位，面臨的是幼兒教學(xué)。而唱游在開(kāi)展幼兒綜合素質(zhì)教學(xué)中的運(yùn)用，最能體現(xiàn)幼師生的各方面素質(zhì)。那么，幼師生唱游教學(xué)就要圍繞唱游的實(shí)用功能而改變教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)。從實(shí)習(xí)教學(xué)這一實(shí)踐活動(dòng)，可以看到唱游與幼師教學(xué)的其它科目最大的區(qū)別在于它是較實(shí)用的一門(mén)學(xué)科。如果說(shuō)其它文化學(xué)科是在于強(qiáng)化幼師生內(nèi)在文化課素質(zhì)，那么唱游作為一門(mén)技能，在于表現(xiàn)得實(shí)用的素質(zhì)。所以按照幼師唱游教材中談到的教學(xué)方法，單一的灌輸唱游中的律動(dòng)、音樂(lè)游戲、歌表演、兒童舞蹈等內(nèi)容顯然不妥。更重要的是講解、示范唱游如何結(jié)合幼兒特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，也就是說(shuō)要傳授給幼師生唱游教法、運(yùn)用方法、幼兒學(xué)習(xí)唱游的方法。這一教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變的原因還在于幼師生在接受唱游這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，是在三年制師范教育的第三個(gè)學(xué)年開(kāi)始的。她們?cè)趲煼兑?、二年?jí)已經(jīng)較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈，具有了相當(dāng)?shù)匾魳?lè)、舞蹈基礎(chǔ)。如果單一地灌輸唱游內(nèi)容，等同于教幼兒，而不是教幼師生，反而抑制了幼師生在唱游學(xué)科的創(chuàng)造意識(shí)?，F(xiàn)行師范唱游教材，從內(nèi)容到形式都是為了培養(yǎng)幼兒，兒童的音樂(lè)感而編寫(xiě)的。教學(xué)對(duì)象改變了，教學(xué)目的也隨之改變。否則就抓不住幼師生唱游教學(xué)的特性。

3、唱游教學(xué)要在新的教學(xué)模式中展開(kāi)

根據(jù)幼師生現(xiàn)有的綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上拓寬、強(qiáng)化唱游技能素質(zhì)的教學(xué)模式表現(xiàn)在：

3.1發(fā)揮幼師生的主觀能動(dòng)性，多做唱游試講教學(xué)。教師在進(jìn)行唱游教學(xué)前依據(jù)唱游教材備課，寫(xiě)出有關(guān)唱游內(nèi)容的規(guī)范教案。同時(shí)要求每個(gè)幼師生預(yù)習(xí)并設(shè)計(jì)教案，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)選擇一、兩個(gè)學(xué)生按照預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)教案的程度，大膽表演、試講。然后，老師及時(shí)講評(píng)，并按照教材內(nèi)容做準(zhǔn)確的唱游示范表演，讓學(xué)生們改正自己的錯(cuò)誤，并反復(fù)訓(xùn)練，再出示唱游的規(guī)范教案，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

第3篇：音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案范文

一、更新教學(xué)觀念，“美”與學(xué)生生活相結(jié)合

改進(jìn)教學(xué)模式、革新授課，把講堂轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)堂。教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，扮演主持人并與學(xué)生結(jié)成合作伙伴，到學(xué)生中間去努力將自己融入課堂中和學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的教學(xué)氣氛。讓學(xué)生始終保持一種輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自由探索的音樂(lè)空間。要在誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生好奇、求知的內(nèi)在動(dòng)力方面下功夫。根據(jù)教學(xué)目的，教師可以設(shè)置一些與課程相關(guān)的故事、游戲、律動(dòng)等，將教學(xué)的難點(diǎn)分散在各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在教與玩的結(jié)合中獲益；在課堂上敢于想象，敢于打破常規(guī)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，感受到音樂(lè)課的快樂(lè)，讓創(chuàng)造貫穿整個(gè)教學(xué)中。例如：筆者在一年級(jí)校本課程（視唱練耳）教學(xué)中，通過(guò)說(shuō)外形、看圖示、聽(tīng)辨音的長(zhǎng)短等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分四分音符和八分音符的時(shí)值，整合音樂(lè)教材歌曲《你的名字叫什么》。師生采用對(duì)答歌唱的形式，請(qǐng)學(xué)生在兩拍內(nèi)有節(jié)奏的說(shuō)出自己的名字。這時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)成合作伙伴尋找編創(chuàng)生活中、游戲中出現(xiàn)的幾種節(jié)奏型的各種聲響、詞語(yǔ)，讓孩子們?cè)谕嬷邢嗷ヂ?tīng)、相互辨、相互演示學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生很自然地在輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)中掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏組合。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)努力把音樂(lè)學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)對(duì)已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，對(duì)類(lèi)似生活情境的聯(lián)想，樹(shù)立學(xué)生的主體地位觀念，在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。教師要多扮演“設(shè)計(jì)師”和“合作伙伴”的角色，讓學(xué)生成為教師的“好伙伴”，成為音樂(lè)的愛(ài)好者。讓他們?cè)谧约旱呐d趣體驗(yàn)里獲得知識(shí)與能力。如《火車(chē)開(kāi)了》一課，在火車(chē)?guó)Q笛的聲響中引入課堂教學(xué)，學(xué)生在有興趣的模仿中體會(huì)音高、感受節(jié)奏，一堂生動(dòng)的音樂(lè)課就從孩子熟悉的生活中開(kāi)始了。

二、教學(xué)過(guò)程“新”“巧”“奇”，得到“美”

每節(jié)課都要有一個(gè)主題，大家圍繞這一主題表現(xiàn)、欣賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程要以環(huán)環(huán)相扣、節(jié)奏緊湊的方式展開(kāi)課堂教學(xué)，避免學(xué)生出現(xiàn)遲鈍和厭倦的情況，改變課堂情緒低沉的局面。防止學(xué)生分散注意力，要讓學(xué)生感到課堂是在不斷變化中進(jìn)行著的，總是有新的事情要參與。例如在學(xué)唱歌曲《大樹(shù)媽媽》時(shí)，教師可以結(jié)合詩(shī)歌利用電腦課件，先讓同學(xué)們想象春天的景色，播放春景幻燈片，伴隨著美妙的音樂(lè)，學(xué)生看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂(lè)的小鳥(niǎo)、飛舞的蜜蜂，聽(tīng)到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間。在學(xué)生談?wù)摰倪^(guò)程中，感受到濃郁的花香和青草氣息，加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。最后再教唱此歌，學(xué)生能很快進(jìn)入歌曲的意境之中、當(dāng)學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，表演唱《小樹(shù)快長(zhǎng)高》時(shí)，看到教師在黑板繪畫(huà)出小樹(shù)長(zhǎng)高，長(zhǎng)出了茂密的樹(shù)葉，變成了一顆參天大樹(shù)。此時(shí)，全體同學(xué)情不自禁地齊聲和道：“哇，小樹(shù)長(zhǎng)高了！”在歡樂(lè)的氣氛中，體現(xiàn)了音畫(huà)情景交融，歌入畫(huà)境，令人神往。再通過(guò)“小樹(shù)”與“大樹(shù)”節(jié)奏、旋律的對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解旋律變化，進(jìn)而掌握歌曲。教師在教案設(shè)計(jì)時(shí)，同一類(lèi)內(nèi)容要避免單調(diào)的重復(fù)，選擇教學(xué)方式的多樣性，讓學(xué)生感到整節(jié)課的過(guò)程一直發(fā)生著不同的變化，始終有新鮮感?？傊?，教學(xué)過(guò)程要做到“新”――內(nèi)容新穎；“奇”――導(dǎo)入奇特、奇異；“巧”――環(huán)環(huán)相連，方法靈活、巧妙。

三、在動(dòng)靜交替中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的“美”

低年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)，集中注意力的時(shí)間短。因此在低年級(jí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，都是很有益處的。游戲是孩子表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)生活的重要方式，也是情感最好的外在表現(xiàn)，更是學(xué)生喜歡的活動(dòng)之一。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)、個(gè)體情感抒發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。好動(dòng)是學(xué)生的天性，課上音樂(lè)響起時(shí)，有很多學(xué)生就開(kāi)始摩拳擦掌，躍躍欲試。如：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)；如果音樂(lè)停止，教師可以請(qǐng)學(xué)生維持音樂(lè)靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，甚至可以做木偶、機(jī)器人的動(dòng)作，做快動(dòng)作、慢動(dòng)作等，直到音樂(lè)再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造新動(dòng)作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生在音樂(lè)的響響停停中，自然地跟隨音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)。這時(shí)，教師要及時(shí)抓住學(xué)生好動(dòng)的天性，把表演和欣賞音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒和內(nèi)涵。在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、鑒賞力。

音樂(lè)教材中，有許多內(nèi)容是對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以充分利用學(xué)生的創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，有意識(shí)的選擇一些有利于思維訓(xùn)練的活動(dòng)，讓學(xué)生大膽表演。教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)、去實(shí)踐、去玩，在玩中感受音樂(lè)，并同時(shí)培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性。

有的音樂(lè)作品非常貼近學(xué)生的生活，而且歌詞曲調(diào)都比較簡(jiǎn)單，教師可以深挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的歌詞創(chuàng)新能力以達(dá)到更好理解音樂(lè)作品的目的。這樣可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。在實(shí)踐中掌握曲調(diào)特點(diǎn)和旋律特點(diǎn)，提高思維反應(yīng)，學(xué)生的音樂(lè)表演自然流暢，富有激情，并且在創(chuàng)造中加深了對(duì)作品的理解和記憶。

四、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn)。音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲，巧妙運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。還要給學(xué)生提供自學(xué)、聯(lián)想的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去創(chuàng)新，讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)空間，享有廣闊的聯(lián)想空間。這樣，學(xué)生不受教師先入為主的觀念制約，不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

有人教育家說(shuō)：人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。作為教師時(shí)刻要告訴孩子“你真棒！你真行！”要意識(shí)到賞識(shí)教育的重要性。教師的真情與愛(ài)心，正是孩子們充滿(mǎn)無(wú)限童真童趣的美好世界，這里有陽(yáng)光、博愛(ài)、勇敢、美麗、善良、理想、自信和內(nèi)心的渴望。

尊重是一種情操，教師要有勇氣以平等的態(tài)度坐在孩子的身邊，促膝談心，要重視肯定孩子的可貴品質(zhì)。教師的熱情、真誠(chéng)可以形成無(wú)可比擬的教育優(yōu)勢(shì)，要以孩子為友，采用平等對(duì)話(huà)方式對(duì)學(xué)生施教；要用和諧的態(tài)度、熱情的語(yǔ)言、商量的口吻施教，尊重他們的建議，尊重學(xué)生的思想，賞識(shí)他們的建構(gòu)創(chuàng)意。

賞識(shí)是樹(shù)立學(xué)生自信心的土壤。“良言一句三冬暖”。教學(xué)中，一句由衷的贊賞是孩子不懈努力的動(dòng)力源泉；一次熱切的目光接觸會(huì)讓孩子奮發(fā)進(jìn)取，克服困難去取得成功；一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，讓孩子在肯定中看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的，堅(jiān)信自己只有經(jīng)過(guò)努力，才會(huì)獲得成功；一次親切的交談如春風(fēng)沐面，化解了孩子心頭的煩惱，又如涓涓暖流溫暖孩子的心。

敬業(yè)、愛(ài)生是教師職業(yè)道德的核心，也是成為一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。教學(xué)要有情感，要建立在民主、平等和充滿(mǎn)信任、和睦關(guān)系的基礎(chǔ)上，要把教師的奉獻(xiàn)融入到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。教師就必須深入孩子們的心靈，想他們所想，學(xué)他們所學(xué)，與孩子們共享喜怒哀樂(lè)的情感世界。

教師要學(xué)會(huì)活用教材，讓學(xué)生既要學(xué)好教材，又要超越教材；既要滿(mǎn)足課堂，又要超越課堂；既要尊重自我，有要超越自我。音樂(lè)教材不是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資料，要尋找一種符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的教材，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把教材中的一些內(nèi)容延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，讓學(xué)生的發(fā)展更廣闊，讓課堂活而不亂，活而有序，做到寓教于樂(lè)，將教學(xué)推向一個(gè)嶄新的高度。

五、音樂(lè)知識(shí)技能應(yīng)與情感相互滲透，感受美

第4篇：音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案范文

關(guān)鍵詞 公共音樂(lè)欣賞課 教學(xué)方法

“音樂(lè)欣賞課”在普通高校中自開(kāi)設(shè)以來(lái)一直都是非常受學(xué)生歡迎的一門(mén)選修課程，它在提高學(xué)生素質(zhì)方面起到了非常重要的作用。但是，由于普通高等學(xué)校音樂(lè)教育起步較晚，現(xiàn)階段普通高校的音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法方面還存在著一些問(wèn)題。因此，豐富音樂(lè)欣賞的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法，使音樂(lè)欣賞課這門(mén)藝術(shù)教育中至關(guān)重要的課程順應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)一專(zhuān)多能型人才的需求，是擺在音樂(lè)教育工作者面前的新課題，有待于深入探究，并且具有相當(dāng)?shù)钠惹行浴１疚木鸵魳?lè)欣賞課教學(xué)方法的改進(jìn)，在結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)采用動(dòng)態(tài)教學(xué)法

學(xué)生要理性欣賞音樂(lè)首先必須具備感受音高、音色、節(jié)奏、旋律、力度、調(diào)式、曲式的能力，這種能力是學(xué)生高品質(zhì)欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)。而學(xué)生普遍認(rèn)為要掌握這種能力有相當(dāng)?shù)碾y度，這也是制約他們更好地去理解音樂(lè)作品的一大障礙。那么，怎樣培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的這種感受音樂(lè)要素的能力呢？筆者認(rèn)為，僅僅依靠老師的講解是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和心智，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，充分感受和體驗(yàn)音樂(lè)，在不斷的實(shí)踐中訓(xùn)練培養(yǎng)。

教師在教學(xué)中應(yīng)從音樂(lè)基本理論知識(shí)和視譜演唱兩方面入手，從五線(xiàn)譜、簡(jiǎn)譜、音樂(lè)各要素音程和弦、調(diào)式等角度，使學(xué)生掌握最基本的樂(lè)理。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)遵循“綜合音樂(lè)教學(xué)法”的原理，需要學(xué)生眼看、口唱、心想、手動(dòng)練習(xí)，可培養(yǎng)人的專(zhuān)注力、反應(yīng)力、表現(xiàn)力、敏捷性、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力等。

在欣賞中以節(jié)奏律動(dòng)來(lái)鞏固音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。節(jié)奏律動(dòng)通過(guò)人體這一種“樂(lè)器”來(lái)展示音樂(lè)的要素，可以讓學(xué)生直接接觸音樂(lè)，參與表現(xiàn)音樂(lè)，從而發(fā)展他們的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)去接觸音樂(lè)的本質(zhì)。節(jié)奏律動(dòng)包括了隨音樂(lè)節(jié)拍踏腳、拍手、做即興表演動(dòng)作等，面對(duì)不同的學(xué)生群體，只有選用適合學(xué)生做的節(jié)奏律動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和對(duì)音樂(lè)的感受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是上好欣賞課的關(guān)鍵

首先，在介紹音樂(lè)家的時(shí)候，除了介紹音樂(lè)家生平、創(chuàng)作思想、作品的創(chuàng)作背景外，還可以加入一些音樂(lè)家的趣聞?shì)W事，這樣既可以活躍課堂氣氛，還有利于提高學(xué)習(xí)興趣，無(wú)形中也豐富了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，分析音樂(lè)家的性格形成及特點(diǎn)往往給學(xué)生留下深刻的印象，愛(ài)屋及烏，從而使學(xué)生喜歡音樂(lè)家的作品。

由于學(xué)生對(duì)交響音樂(lè)接觸甚少，不會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)不懂，因而不感興趣。所以在教學(xué)中應(yīng)先向?qū)W生介紹一些形象鮮明易理解的特性樂(lè)曲、舞曲等小品，從培養(yǎng)興趣入手，由淺入深地進(jìn)行。古典音樂(lè)作品中的名作具有很高的欣賞價(jià)值，同學(xué)們不僅從中了解這些音樂(lè)家的生平及創(chuàng)作道路，還欣賞了他們的名曲及代表作，既擴(kuò)大了藝術(shù)視野，又得到美的享受，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)交響音樂(lè)的愛(ài)好。當(dāng)我們將一些優(yōu)秀作品展現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，他們的情感會(huì)隨著音樂(lè)的起伏逐漸豐富起來(lái)。隨著欣賞者音樂(lè)作品的積累，他們的情感體驗(yàn)會(huì)愈來(lái)愈豐富，欣賞音樂(lè)時(shí)的情感參與意識(shí)也會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)烈，對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)水平也會(huì)愈來(lái)愈高。

三、注重在聆聽(tīng)中審美、聆聽(tīng)中思辨、聆聽(tīng)中感悟的體驗(yàn)式欣賞教學(xué)

作為普通高校的青年學(xué)生，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)方面薄弱，在音樂(lè)欣賞課中，過(guò)多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的講解會(huì)使他們感到乏味和產(chǎn)生距離感，在音樂(lè)欣賞課中為了讓學(xué)生更好地與音樂(lè)語(yǔ)言交流、說(shuō)話(huà)，就必須運(yùn)用豐富的教學(xué)語(yǔ)言，去創(chuàng)設(shè)一種特定的情境。創(chuàng)設(shè)一種情感體驗(yàn)的“聆聽(tīng)”的氛圍，采取以聆聽(tīng)為主，在欣賞教學(xué)過(guò)程中教師的講解要運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)調(diào)，有節(jié)奏的語(yǔ)速，描繪一幅畫(huà)面，同時(shí)要善于設(shè)置富有啟發(fā)性的提問(wèn)、比喻等，并留給學(xué)生充分的聯(lián)想、想象和思考的空間，將學(xué)生領(lǐng)入音樂(lè)情境之中。

在教學(xué)中，教師對(duì)將要欣賞的樂(lè)曲有針對(duì)性地設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞音樂(lè)，促使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中以一種主動(dòng)的心態(tài)去聆聽(tīng)音樂(lè)。抓住“聽(tīng)”這個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生傾聽(tīng)，傾聽(tīng)，再傾聽(tīng)。引起學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣；通過(guò)“聆聽(tīng)”激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)； 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)想象，從而與作品在思想感情上產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，學(xué)生不光是用耳朵來(lái)聽(tīng)樂(lè)曲，更主要的是插上想象、聯(lián)想，這就是我們所要達(dá)到的理想境界，讓我們不但從聽(tīng)覺(jué)，而且從內(nèi)心體會(huì)感悟音樂(lè)。

在反復(fù)聆聽(tīng)之后指導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)分析評(píng)價(jià)，待學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)樂(lè)曲的情緒、情節(jié)、風(fēng)格和形象的感受，讓學(xué)生將自己所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)。從而引發(fā)學(xué)生去思考，再通過(guò)教師內(nèi)容的講述，欣賞者就能體味到作者的思想感情，深入理解樂(lè)曲。

在聆聽(tīng)中審美，在聆聽(tīng)中思辨、在聆聽(tīng)中感悟的教學(xué)嘗試，著力使欣賞者和作者的感情融合為一體，產(chǎn)生共鳴。通過(guò)“聆聽(tīng)”達(dá)到撥動(dòng)學(xué)生心弦，提高審美體驗(yàn)的目的。 這種形式打破了原來(lái)以教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受為途徑的教學(xué)方法，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。

四、改變單一的教學(xué)方法，倡導(dǎo)運(yùn)用“以音樂(lè)作品比較為基礎(chǔ)的研討式”教學(xué)方法

普通高校音樂(lè)欣賞課的對(duì)象匯聚了來(lái)自全國(guó)各地從經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)的大城市到農(nóng)村以及邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，音樂(lè)背景的不同也給音樂(lè)欣賞課帶來(lái)了不小的難題。但從另一方面看，大學(xué)生雖然普遍音樂(lè)知識(shí)與技能較差，但是他們有著相對(duì)豐富的歷史、政治、社會(huì)與文學(xué)的基本知識(shí)，并對(duì)音樂(lè)有著相當(dāng)?shù)目是?。教師在教學(xué)中，可著眼于中、西音樂(lè)文化的寶庫(kù)，充分運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)大膽創(chuàng)意，尋找作品之間有價(jià)值的各種“可比點(diǎn)”，敏銳地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)文化之間的關(guān)系，主動(dòng)提出問(wèn)題同時(shí)運(yùn)用“研討式”教學(xué)方法，使學(xué)生積極地尋求跨學(xué)科的聯(lián)系。作品之間的“可比點(diǎn)”定位在人文藝術(shù)范圍內(nèi)的各個(gè)層面，比如歷史風(fēng)云、時(shí)代背景、文化內(nèi)涵、民族特征、地域風(fēng)俗等等。在比較中，學(xué)生必定要調(diào)動(dòng)起或?qū)W習(xí)了解到與之相關(guān)的人文藝術(shù)知識(shí)，音樂(lè)與其他人文藝術(shù)形式互相影響和促進(jìn)，真正從“融會(huì)”到“貫通”，以此提高全面的人文素養(yǎng)。

五、將多媒體教學(xué)廣泛地運(yùn)用于普通高校音樂(lè)教學(xué)中

信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，它不僅拓寬了音樂(lè)教學(xué)的渠道，更重要意義的是帶來(lái)了音樂(lè)學(xué)習(xí)中的思維方式變化。采用多媒體電子教案“圖、文、聲、像”立體化呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，有效地開(kāi)發(fā)其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面的表現(xiàn)力，將使傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)變得生動(dòng)、形象、直觀和富有藝術(shù)性。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容，如實(shí)地傳遞、保存和反饋信息，避免了因信息傳遞過(guò)程的中斷而分散學(xué)生的注意力。而且，多媒體教學(xué)課件能夠按照學(xué)生的心理規(guī)律，充分考慮學(xué)習(xí)者的差異和實(shí)際需求來(lái)綜合編排。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)情境教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、促進(jìn)他們的審美體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展、更好地發(fā)揮教師的作用、提高教學(xué)效率、使音樂(lè)教學(xué)社會(huì)化等方面都具有很大的作用。

六、結(jié)束語(yǔ)

鑒于音樂(lè)欣賞課是大學(xué)生音樂(lè)教育的重要部分，在全面推行素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教育是一條塑造大學(xué)生美好的心靈、培養(yǎng)高尚的道德情操和提高全民素質(zhì)的重要途徑。本文結(jié)合作者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法的改進(jìn)提出了一些建議。如何充分發(fā)揮音樂(lè)在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中的功能，是值得音樂(lè)教育工作者長(zhǎng)期探討的一項(xiàng)課題。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬達(dá).音樂(lè)教育科學(xué)研究方法.上海：上海音樂(lè)出版社，2005年12月.

[2] 馮蘭芳.普通高校藝術(shù)教育二十年回顧與展望（1978-1998 ）.人民音樂(lè)，1999年第10期。

第5篇：音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 滲透 美育

一、教師是美的傳播者

1、教師的語(yǔ)言美

英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合。“自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。”當(dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。語(yǔ)言要風(fēng)趣，有幽默感。英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。

2、教師的教態(tài)美

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語(yǔ)教師的審美意識(shí)，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等等。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專(zhuān)注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。

3、教師的板書(shū)美

板書(shū)是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書(shū)設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書(shū)的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書(shū)形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索?？茖W(xué)實(shí)踐證明，人對(duì)不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞，用同一色筆書(shū)寫(xiě)同一規(guī)律的知識(shí)。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

二、學(xué)生是美的實(shí)踐者

1、在音樂(lè)中欣賞美

音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展中學(xué)生的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶他們的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂(lè)引入課堂。與音樂(lè)課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門(mén)學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽(tīng)音、模仿、歌曲訓(xùn)練等。可見(jiàn)在審美能力的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫(xiě)的歌曲、韻文、小詩(shī)時(shí)、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說(shuō)邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，可以借助“Ten Little Indians”來(lái)幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“Two Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂(lè)節(jié)奏吟誦感受音樂(lè)美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂(lè)美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。

2、在環(huán)境中鑒賞美

一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，我一直認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該有一個(gè)固定教室，有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫(huà)配上簡(jiǎn)單易懂的英文說(shuō)明來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生有意無(wú)意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)記憶，這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。

3、在教材中感悟美

走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫(huà)卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛(ài)的hot dog，hamburger，salad，學(xué)會(huì)了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說(shuō)“May I have…？”在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thank you！”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語(yǔ)教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英國(guó)和中國(guó)文化雖然相卻甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語(yǔ)教師的一大任務(wù)。

4、在情景中感受美

利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)，這種手段越來(lái)越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)中，通過(guò)色彩、背景、音響效果等，通過(guò)學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿(mǎn)的熱情，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。

美無(wú)處不在。美育的實(shí)施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材教法中的美化作陽(yáng)光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造出美，寓教于樂(lè)，寓教于美。

【參考資料】

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

[2]《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》華東師范大學(xué)出版

第6篇：音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案范文

關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)計(jì)； 舞蹈元素 ；融入； 中學(xué)音樂(lè)課

一、 新課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)綜合課程的要求

“新課標(biāo)”提倡學(xué)科綜合，指出只有全面培養(yǎng)，才能使學(xué)生具有高水平的綜合素質(zhì)。在這個(gè)飛速發(fā)展的高科技社會(huì)，培養(yǎng)全面的人才是國(guó)家所倡導(dǎo)的?！靶抡n標(biāo)”未提出之前的一段時(shí)間，學(xué)校曾經(jīng)對(duì)學(xué)生只注重文化知識(shí)的培養(yǎng)，一切文化知識(shí)以外的學(xué)科可有可無(wú)。在我的記憶中，中學(xué)時(shí)期的幾年時(shí)間里，有一次，我參與了與主科學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，就遭到家長(zhǎng)和主科老師的極力反對(duì)，原因是參加這些活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)習(xí)等等。而近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)慢慢的被人們重視。家長(zhǎng)和主科老師反對(duì)的現(xiàn)象漸漸減少，甚至很多家長(zhǎng)還主動(dòng)送小孩去參加各種各樣的音樂(lè)培訓(xùn)班。音樂(lè)作為人類(lèi)進(jìn)步文化的一種重要形態(tài)和載體，其蘊(yùn)含的豐富文化和歷史內(nèi)涵，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力更被人們所接受，伴隨著人類(lèi)的發(fā)展，音樂(lè)這種精神食糧越來(lái)越滿(mǎn)足人們的精神文化需求。因此音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，它具有培養(yǎng)人的正確高尚的審美觀念，提高人的審美創(chuàng)造能力，塑造完美人格的功能。著名的世界教育家蘇霍姆林斯基曾表明過(guò)這樣的觀念：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育”。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育不僅是專(zhuān)業(yè)或職業(yè)的教育，而是基礎(chǔ)的教育，她通過(guò)美育的方式來(lái)育人?？梢?jiàn)音樂(lè)教育在青少年的文化教育領(lǐng)域中的重要作用。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們的音樂(lè)欣賞品位越來(lái)越高，因而對(duì)音樂(lè)教育的要求也就越來(lái)越高?！靶抡n標(biāo)”中提倡學(xué)科綜合。所謂的學(xué)科綜合就是基礎(chǔ)教育的一種基本理念。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。音樂(lè)課程的綜合是以音樂(lè)為本的綜合。在音樂(lè)課程中，要貫徹綜合原則，把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、音樂(lè)與文化等在內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)的各方面內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)；把音樂(lè)與包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其他藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)；把音樂(lè)課程與包括語(yǔ)文、歷史等在內(nèi)的與音樂(lè)藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如何體現(xiàn)音樂(lè)課程的綜合性？

1.可以在學(xué)生參與的創(chuàng)作、表演、演奏、欣賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合著講解

許多音樂(lè)欣賞內(nèi)容可以通過(guò)演唱、演奏來(lái)加深體驗(yàn)，加深理解；也可以結(jié)合教唱、練唱、演唱與樂(lè)器演奏等互動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)，并通過(guò)唱歌與演奏來(lái)展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。這樣的方法不僅能提起學(xué)生的音樂(lè)興趣而且還會(huì)提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，老師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)有利于課堂教學(xué)的和諧氛圍，使學(xué)生在“熱鬧”中輕松地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

2. 讓學(xué)生通過(guò)舞蹈、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)

這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知、審美和鑒賞能力，而且通過(guò)舞蹈訓(xùn)練還達(dá)到強(qiáng)身健體，美化身段的目的，提升學(xué)生對(duì)美的高層次追求，使學(xué)生更形象地理解音樂(lè)。

3. 加強(qiáng)音樂(lè)與文學(xué)密切的關(guān)系

音樂(lè)知識(shí)可以與語(yǔ)文知識(shí)（詩(shī)、詞、戲劇等）溝通；音樂(lè)的音值、節(jié)奏等內(nèi)容可與數(shù)學(xué)的數(shù)、量等數(shù)學(xué)知識(shí)相類(lèi)比；把音樂(lè)知識(shí)與自然常識(shí)課溝通，與體育課的廣播操、韻律操等具有強(qiáng)烈音樂(lè)節(jié)奏感、旋律感聯(lián)系起來(lái)。這就是音樂(lè)與其他學(xué)科的有效結(jié)合。

這樣的音樂(lè)綜合教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)科目的同時(shí)，掌握許多音樂(lè)課以外的知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們的修養(yǎng)。重要的是能把學(xué)生從一種普通、單調(diào)的課堂模式帶入到一個(gè)活躍、豐富、有趣的課堂模式。這正是我們追求的現(xiàn)代社會(huì)所需要的教學(xué)模式。

二、 舞蹈進(jìn)入音樂(lè)課堂的重要性

舞蹈是一門(mén)姿體語(yǔ)言藝術(shù)，是以人的內(nèi)在生命力通過(guò)人體動(dòng)作、節(jié)奏、韻律表現(xiàn)人的精神世界的一種綜合藝術(shù)。它以人體的舞蹈動(dòng)作作為傳達(dá)人的真情實(shí)感的一種方式，它離不開(kāi)人類(lèi)的生命，關(guān)注著生命的存在，并體現(xiàn)著生命存在的感受。舞蹈不依靠人的語(yǔ)言，而是以身體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，通過(guò)概括地、深刻細(xì)致而淋漓盡致地對(duì)人的感情和內(nèi)心世界的描繪，來(lái)表達(dá)思想、展現(xiàn)性格，從而給予觀眾最直覺(jué)和最強(qiáng)烈的感染。舞蹈對(duì)人體不僅具有自?shī)首詷?lè)、直抒胸臆、交流感情、增進(jìn)友誼、陶冶情操、愉悅身心的作用，而且還能夠讓人們了解社會(huì)、教化育人、豐富思維、活躍想象、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)記憶。由此可見(jiàn)，舞蹈在人們的現(xiàn)實(shí)生活中有著感化、交流感情，感染、鼓舞思想的作用。歌舞、藝術(shù)體操、民間的眾多的以舞為載體的社交活動(dòng)吸引著廣大的民眾，舞蹈在人們的生活中占有著一定的地位。

目前，我國(guó)的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)把音樂(lè)和美術(shù)作為美育的藝術(shù)教育必修課，而舞蹈教育在幼兒園的教學(xué)內(nèi)容比較重視，常有所安排。而其它各級(jí)學(xué)校的舞蹈教育大多只在課外興趣小組和文藝社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行。如果將舞蹈融入音樂(lè)課堂，將會(huì)使學(xué)生對(duì)這音樂(lè)課程的態(tài)度由厭倦到喜愛(ài)。讓舞蹈進(jìn)入音樂(lè)課堂目的是讓學(xué)生通過(guò)舞蹈的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)愉悅身心，課堂氛圍輕松自如。音樂(lè)的三大主要技能包括聲樂(lè)、器樂(lè)和舞蹈，前兩者從一開(kāi)始就伴隨著音樂(lè)課，音樂(lè)課必定要唱歌，唱歌就會(huì)必會(huì)用到器樂(lè)等等。如果能把舞蹈再融入音樂(lè)課堂，那音樂(lè)的三大主要技能同進(jìn)作用，會(huì)使課堂更為豐富有趣。從而也就落實(shí)了“新課標(biāo)”對(duì)音樂(lè)課提出的要求。

舞蹈進(jìn)入音樂(lè)課堂的作用：

1.舞蹈教育能提高青少年對(duì)藝術(shù)熏陶

通過(guò)舞蹈教育能提高他們的感知能力，審美能力和鑒賞能力，從而滿(mǎn)足她們對(duì)美的追求；通過(guò)舞蹈訓(xùn)練達(dá)到強(qiáng)身健體，美化身段的目的，從而提高人對(duì)自己的欣賞和自信力；舞蹈教育還能增進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的情感交流，在這個(gè)色彩紛呈的世界里，盡管青少年的交流方式多種多樣，但舞蹈以其獨(dú)特的美的表現(xiàn)方式傳達(dá)著人類(lèi)共同享受，共同追求的情感，它為我們展現(xiàn)了人類(lèi)心靈深處的情感美，舞蹈不僅為特定的民族所喜愛(ài)，而且也引起全人類(lèi)的喜愛(ài)。

2.能改善當(dāng)前對(duì)舞蹈教育的誤解

將舞蹈這一獨(dú)特的藝術(shù)形式作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，就能有效抵制外來(lái)文化對(duì)中學(xué)音樂(lè)的沖擊，就能有效治療當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)不足的弊病。

3.能活躍課堂

舞蹈進(jìn)入課堂不但不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，相反還可以補(bǔ)充、豐富音樂(lè)課的內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂品位。

三、廣西民族舞蹈元素的特點(diǎn)

廣西壯族治自區(qū)位于華南地區(qū)西部。面積23萬(wàn)多平方千米。1958年3月15日正式成立。是以壯族為主體的多種少數(shù)民族聚居的少數(shù)民族自治區(qū)，其中還有漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等12個(gè)民族，人口4589萬(wàn)人。各個(gè)民族的人民就在祖國(guó)南方這片美麗富饒的土地上，一起生活勞動(dòng)，用他們的聰明才智創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化。其中，各民族的民間舞蹈藝術(shù)都十分豐富，不同程度地記載了民族斗爭(zhēng)的歷史和生活方式，表現(xiàn)了人民群眾的思想感情、性格素質(zhì)、審美情趣和風(fēng)俗習(xí)慣。

廣西壯族的民間舞蹈，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在不斷的延續(xù)發(fā)展中，逐漸形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和鮮明的民族特色，真可謂是萬(wàn)紫千紅，豐富多彩。壯族民間如今流傳著幾種形式的舞蹈，已經(jīng)溶入了中華民族的“民族舞大家庭”中。即“獅公舞”“壯采舞”“扁擔(dān)舞”“銅鼓舞”“繡球舞”“擬獸舞”六種舞蹈：⑴“獅公舞”是壯族地區(qū)普遍流傳的一種宗教性的祭祀舞蹈。舞蹈語(yǔ)匯豐富，風(fēng)格濃郁。來(lái)源于壯族人民的生活。按照壯族人民的傳統(tǒng)習(xí)慣，天旱求雨，驅(qū)鬼逐疫，祈福消災(zāi)，豐收酬神或家庭喪事，群眾都要都要舉行“做齋”、“打醮”活動(dòng)，而這些活動(dòng)需請(qǐng)師公主持祭祀儀式，師公在祭祀儀式中持法器帶面具進(jìn)行即興舞蹈表演。場(chǎng)面熱鬧，內(nèi)容豐富，“獅公舞”流傳至今。⑵“壯采舞”吸收了“獅公舞”的步伐和動(dòng)作，逐步形成自己的傳統(tǒng)和風(fēng)格，“壯采舞”的內(nèi)容多半是表現(xiàn)勞動(dòng)和愛(ài)情的。舞蹈的身段樸實(shí)健康，動(dòng)作優(yōu)美活潑，扇花豐富多樣，舞步靈巧輕盈。⑶“扁擔(dān)舞”是壯族人民非常喜歡的一種自?shī)实奈乃嚮顒?dòng)。舞蹈內(nèi)容表現(xiàn)插秧，收割，打谷，舂米等勞動(dòng)順序和歡快情緒。沒(méi)有更多的舞蹈姿態(tài)和隊(duì)形變化，主要以其獨(dú)特的節(jié)奏，多邊的、交織的打法和強(qiáng)烈的音響效果，博得群眾的歡迎。⑷“銅鼓舞”歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。銅鼓是古代嶺南壯族和西南各兄弟民族一種珍貴的文化遺產(chǎn)。鼓腰上的舞蹈人象和史書(shū)上的記載，正是古代壯族先民在招致親朋，歡樂(lè)舞蹈場(chǎng)面的真實(shí)寫(xiě)照。銅鼓舞大都在春節(jié)和慶豐收時(shí)表演，節(jié)奏由慢到快，舞姿變化多端。至今都安縣還舉行一年一度的“銅鼓節(jié)”，延續(xù)先人的文化。⑸“繡球舞”是一種表現(xiàn)壯族青年男女通過(guò)盤(pán)歌，拋繡球的形式，表示愛(ài)情生活的習(xí)俗性舞蹈.壯族有“歌圩”的傳統(tǒng)風(fēng)俗。每逢“歌圩”，成千上萬(wàn)的壯族青年男女著節(jié)日盛裝赴會(huì)，在離村寨不遠(yuǎn)的空曠草地上，三五成群，對(duì)歌取樂(lè)。在“歌圩”，姑娘們帶著自己親手繡好的禮物，小伙子們則帶著手鐲、戒指等女用裝飾品，通過(guò)對(duì)歌物色或?qū)ふ遗f相識(shí)，以歌傾訴愛(ài)情，最后互換定情物。這種“繡球舞”早就搬上舞臺(tái)，現(xiàn)在，在一些節(jié)日或是大型晚會(huì)上還經(jīng)?？梢钥吹??？梢哉f(shuō)是廣西壯族的一大特色。⑹“擬獸舞”是穿著鳥(niǎo)獸服飾，模擬鳥(niǎo)獸動(dòng)作、形態(tài)的舞蹈。這類(lèi)舞蹈大部分是在慶祝春節(jié)辭舊迎新時(shí)民間表演，動(dòng)作形態(tài)生動(dòng)，形象栩栩如生，很受群眾歡迎。壯族先民以鳥(niǎo)獸為圖騰進(jìn)行祭祀，經(jīng)過(guò)歷代的不斷豐富完善，逐漸演變成今天的模擬鳥(niǎo)獸動(dòng)作形態(tài)的民間舞蹈“擬獸舞”。

壯族民間舞蹈藝術(shù)豐富多彩，風(fēng)格獨(dú)特，是中華民族文化寶庫(kù)里的一支玫瑰。壯族民間舞的各類(lèi)舞蹈都有其自身的民族舞元素特點(diǎn)，易學(xué)、易會(huì)、易吸引人，具有自?shī)屎屯瑠实墓δ?。如果運(yùn)用于在音樂(lè)課堂，容易引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)音樂(lè)教育的進(jìn)步發(fā)展。

四、音樂(lè)課堂如何將廣西民族舞蹈元素融入其中

筆者試以九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第二單元“三月歌圩”第一課時(shí)的《盤(pán)歌》為例，談?wù)勥@一問(wèn)題。

首先，教師要搜集和學(xué)習(xí)掌握大量與課堂有關(guān)的廣西民族音樂(lè)舞蹈元素資料，如壯族舞蹈、壯族音樂(lè)等等。其次，要精心設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和音樂(lè)教學(xué)論原理的教案，把課堂上所需教授的內(nèi)容做一個(gè)合理的編排、設(shè)計(jì)。

音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，其課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)自當(dāng)追求藝術(shù)的設(shè)計(jì)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)不能脫離音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)要求，并又要符合中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)實(shí)際。那么，教師如何把這些舞蹈元素有機(jī)的融入到音樂(lè)課堂中，是需要授課教師作一些努力。筆者曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)做過(guò)如下教學(xué)設(shè)計(jì)，并在課堂上做過(guò)有益的實(shí)踐。

首先、導(dǎo)入：⑴讓學(xué)生看一段壯族“歌圩節(jié)”的錄象，使他們更多的了解壯族這個(gè)民族與人民載歌載舞的生活習(xí)俗。銀幕上熱鬧的景象吸引了學(xué)生的目光，集中了他們的注意力。⑵向?qū)W生介紹“歌圩節(jié)”，如：“歌圩”的流傳地、節(jié)日時(shí)間和過(guò)程等等，挑起學(xué)生對(duì)“歌圩節(jié)”的濃厚興趣，使學(xué)生不斷地思考、提問(wèn)。在學(xué)生對(duì)壯族風(fēng)俗習(xí)慣有了一定的印象后。緊接著導(dǎo)入新課《盤(pán)歌》。

其次、展開(kāi)：⑴介紹曲作者，并結(jié)合“歌圩節(jié)”的故事向?qū)W生介紹歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。⑵再次播放錄象里的舞蹈片段，向?qū)W生重點(diǎn)介紹壯族舞蹈的種類(lèi)與特點(diǎn)，包括來(lái)源、形式、風(fēng)格等等。并把事先編排好的簡(jiǎn)單的壯舞蹈教授予學(xué)生。讓學(xué)生伴隨著《盤(pán)歌》的音樂(lè)來(lái)表演。課堂氣氛漸漸推向。⑶為了培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的能力，達(dá)到“新課標(biāo)”中師生互動(dòng)的要求，讓學(xué)生自己創(chuàng)作表演富壯族舞蹈元素的小歌舞，全課在學(xué)生的歡樂(lè)聲中結(jié)束。

通過(guò)以上案例我們得知，舞蹈的融入既豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)又學(xué)會(huì)了富有民族特色的舞蹈。把舞蹈融入音樂(lè)課堂不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，教、學(xué)還會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。將廣西民族舞蹈元素融入中學(xué)音樂(lè)課堂，對(duì)廣西中學(xué)的部分音樂(lè)課可以起到直觀、形象、生動(dòng)、活潑的作用。教師在運(yùn)用教材教學(xué)的同時(shí)，采用課本以外的知識(shí)和技能來(lái)配合教學(xué)，又提高教師鉆研教材、教法的能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)又學(xué)會(huì)民間舞蹈，提高了學(xué)生對(duì)課堂的興趣，教與學(xué)都產(chǎn)生了積極效果。因此，教學(xué)改革有著無(wú)限的前途和無(wú)窮的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《以舞助教，以趣激學(xué)》 巍崇敬著

[2]《音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)》 曹理、崔學(xué)榮著 上海教育出版社

[3]《民族舞蹈》―《廣西壯族民間舞蹈概述》 金濤、于欣 廣西壯族自治區(qū)戲劇研究室編

第7篇：音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案范文

一、教師是美的傳播者

1、教師的語(yǔ)言美

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！毙W(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師的語(yǔ)言是一種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。語(yǔ)言要風(fēng)趣，有幽默感。英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。教育家斯維特洛夫講過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。語(yǔ)言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。語(yǔ)言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。語(yǔ)言要優(yōu)美。愛(ài)美是人的天性。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美。”自然美、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語(yǔ)言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。

2、教師的教態(tài)美

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語(yǔ)教師的審美意識(shí)，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。教師親切而自信的目光、期待而專(zhuān)注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。

3、教師的板書(shū)美

板書(shū)是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書(shū)設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書(shū)的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書(shū)形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索?？茖W(xué)實(shí)踐證明，人對(duì)不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞，用同一色筆書(shū)寫(xiě)同一規(guī)律的知識(shí)。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

二、學(xué)生是美的實(shí)踐者

1、在歌曲中欣賞美

音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂(lè)引入課堂。與音樂(lè)課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門(mén)學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽(tīng)音、模仿、歌曲訓(xùn)練等。可見(jiàn)在審美能力的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫(xiě)的歌曲、韻文、小詩(shī)時(shí)、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說(shuō)邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，可以借助“Ten Little Indians”來(lái)幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“Two Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂(lè)節(jié)奏吟誦感受音樂(lè)美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂(lè)美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。

2、在環(huán)境中鑒賞美

一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，我一直認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該有一個(gè)固定教室，有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫(huà)配上簡(jiǎn)單易懂的英文說(shuō)明來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生有意無(wú)意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)記憶，這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。比如，在教pretty時(shí)，我特意用幾盆可愛(ài)的鮮花布置了教室，還從家里拿來(lái)了一些可愛(ài)的動(dòng)物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢(shì)問(wèn)學(xué)生：Is it pretty？然后師生問(wèn)答，他們很快就掌握了這個(gè)單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢？這樣，學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá)，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變單調(diào)為多彩。

3、在情境中感受美

利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情境中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)，這種手段越來(lái)越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)中，通過(guò)色彩、背景、音響效果等，通過(guò)學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿(mǎn)的熱情，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。比如每個(gè)單元的Story time ，雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng)，但僅靠老師的語(yǔ)言描述仍是不夠的，于是我就利用動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，錄音帶的音響效果等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)地將其表演出來(lái)，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽(tīng)說(shuō)的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。

4、在活動(dòng)中體驗(yàn)美

第8篇：音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教師 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 課堂語(yǔ)言

對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，好的語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的。教師的語(yǔ)言應(yīng)該正確規(guī)范、通俗易懂、清晰簡(jiǎn)練，力求生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，還要求有啟發(fā)性、科學(xué)性。歸納起來(lái)就是用智慧讓自己的課堂語(yǔ)言“靚”起來(lái)。在教師語(yǔ)言中，小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言別具特色。因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象是處在成長(zhǎng)期和模仿期的小學(xué)生，因此要求小學(xué)語(yǔ)文教師在講課過(guò)程中不但聲情并茂，突出語(yǔ)文的藝術(shù)感染力，而且注重言傳身教，在生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中陶冶孩子們的心靈，為他們樹(shù)立榜樣。良好的教學(xué)效果來(lái)自教師教學(xué)語(yǔ)言的最佳表達(dá)。即使你準(zhǔn)備的教案再好，沒(méi)有好的表達(dá)形式也無(wú)濟(jì)于事。

一、教師教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范

教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性，即既要發(fā)音準(zhǔn)確，使用規(guī)范的普通話(huà)，又要用詞得當(dāng)，語(yǔ)句通順。教師不規(guī)范的語(yǔ)言不僅會(huì)造成知識(shí)性的錯(cuò)誤和邏輯上的混亂，而且會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。為此，教師應(yīng)當(dāng)是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的榜樣，不僅要注意積累詞匯的數(shù)量，而且要防止差錯(cuò)和失誤，講究語(yǔ)言的質(zhì)量。教學(xué)語(yǔ)言是師生的心靈之約，是傳情的主要手段。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言理應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言的樣板，直接影響學(xué)生的語(yǔ)言、語(yǔ)感訓(xùn)練。所以，教師教學(xué)時(shí)必須使用標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的普通話(huà)，在語(yǔ)音、吐字、音量、語(yǔ)速、詞匯、語(yǔ)法等方面符合要求，吐字清晰，表達(dá)流利。教師在運(yùn)用語(yǔ)言“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí)，要充分駕馭課堂語(yǔ)言，善于發(fā)揮漢語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。講課時(shí)，語(yǔ)言要有音樂(lè)節(jié)奏感，優(yōu)美生動(dòng)，當(dāng)高必高，當(dāng)急必急，當(dāng)緩必緩。關(guān)鍵之處應(yīng)有重音，重點(diǎn)之處應(yīng)有反復(fù)，難懂之處應(yīng)仔細(xì)咀嚼。教師應(yīng)從講課語(yǔ)言的聲調(diào)變化之中顯示出講課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、深度和廣度。要學(xué)生馳騁想象的地方，應(yīng)以聲傳情，并輔以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。還要較為熟練地運(yùn)用語(yǔ)言的“整齊美”、“錯(cuò)落美”、“節(jié)奏美”，使學(xué)生從課堂中得到意想不到的樂(lè)趣。這也是語(yǔ)言的規(guī)范性和美感性的魅力之所在。

二、教師課堂語(yǔ)言要有趣味性

語(yǔ)文教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用具有趣味性的課堂語(yǔ)言豐富學(xué)生詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。教師應(yīng)當(dāng)使自己的語(yǔ)言盡量做到高低起伏，長(zhǎng)短相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，只有聲情并茂、和諧動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才感覺(jué)舒服悅耳，才能興趣盎然，聽(tīng)得津津有味。例如，不少學(xué)生學(xué)在習(xí)生字時(shí)，往往容易把形近字、同音字等混淆在一起，如“撥”與“拔”、“厲”與“歷”、“已”和“己”等，雖然多次提醒但收效甚微。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析研究，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)識(shí)字課。在課堂上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師為大家講一個(gè)小白兔拔蘿卜的故事?！睂W(xué)生自然非常歡喜。我在黑板上寫(xiě)了“拔蘿卜”后，繼續(xù)講道：“有一只小白兔種了一只蘿卜，秋天到了，蘿卜長(zhǎng)得很大很大的，它一個(gè)人怎么也拔不動(dòng)。于是，它喊來(lái)了好多好朋友一起動(dòng)手來(lái)拔蘿卜，你們看，‘拔’字就是‘扌’加個(gè)‘朋友’的‘友’字多一點(diǎn)，那‘友’字上的一點(diǎn)就是那只大蘿卜。而‘撥’字，是‘扌’加一根‘頭發(fā)’的‘發(fā)’字，大家想一想，用一根頭發(fā)能拔動(dòng)大蘿卜嗎？”這節(jié)識(shí)字課在輕松幽默的氛圍中收到了很好的效果。

三、教師教學(xué)語(yǔ)言要有激勵(lì)性

學(xué)生是教學(xué)中的主體，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得身心的全面發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要多運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生向師性特別強(qiáng)，因此，課堂中，教師每一句看似無(wú)意的評(píng)語(yǔ)，往往會(huì)左右學(xué)生情緒，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不妨將隨意性評(píng)語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性評(píng)語(yǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如學(xué)生回答問(wèn)題后，教師一句“你真棒！”這樣簡(jiǎn)單一句評(píng)語(yǔ)，往往會(huì)使學(xué)生信心大增，尤其是那些缺乏自信心的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的答案與教師意想的答案有較大距離時(shí)，教師斷不可用譏笑的口吻斥責(zé)學(xué)生，而應(yīng)親切和藹地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你的思考很有見(jiàn)地，但與這個(gè)問(wèn)題的正確思路稍有出入，換一個(gè)角度想想，或許你會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的?！睂W(xué)生在老師和風(fēng)細(xì)雨地鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，自然會(huì)放下心理負(fù)擔(dān)，全身心投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，自然會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。當(dāng)然，對(duì)于一些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師該嚴(yán)則嚴(yán)，批評(píng)不留情面，這是一個(gè)原則性問(wèn)題。

四、教師教學(xué)語(yǔ)言要充滿(mǎn)情感

教學(xué)語(yǔ)言是師生的心靈之約，是傳情的主要手段。教師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引“生”入情、入境，激起學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課文角色，成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的效果就事半功倍了。如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》，整篇課文的基調(diào)就是對(duì)小女孩的悲慘命運(yùn)的同情，以悲傷的感情講解課文。當(dāng)講到“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了”，“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”我用低沉而悲傷的語(yǔ)調(diào)，隨著小女孩的悲慘死去感情由弱到強(qiáng)，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生深深地體會(huì)小女孩的可憐，從而體會(huì)到小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有幸福而言，只有死去才能解脫的殘酷現(xiàn)實(shí)。學(xué)生對(duì)小女孩的同情之心油然而生，也對(duì)小女孩所處社會(huì)的黑暗表示憤慨。同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的幸福生活來(lái)之不易，珍惜現(xiàn)在的生活。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案范文

幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。今天小編為大家?guī)?lái)了幼兒園學(xué)期工作籌劃例文，希望可以幫助到大家。

幼兒園學(xué)期工作籌劃例文一

選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)是因?yàn)閷?duì)孩子的喜愛(ài)，為了更好的開(kāi)展新學(xué)期的工作，作為一名新教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快構(gòu)成自我的教學(xué)特色，以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好教師。

為了自我更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自我、完善自我，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

一、思想政治方面：

在新的學(xué)期里必須要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教師道德行為規(guī)范，并在工作中不斷地鞭策自我，以飽滿(mǎn)的熱情參加到工作中去，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我。

二、學(xué)習(xí)方面：

在新的學(xué)期里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《規(guī)程》與《綱要指南》，領(lǐng)會(huì)他們的精神，用新的思想指導(dǎo)新的工作，理論結(jié)合并指導(dǎo)實(shí)際，適應(yīng)幼教發(fā)展的新的局面。認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志，虛心向同行請(qǐng)教，及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記的摘抄，并把點(diǎn)滴體會(huì)寫(xiě)入教學(xué)反思。及時(shí)總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地教書(shū)育人。并能理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)文字方面的功底，把理論和實(shí)際緊密結(jié)合，制訂課題，作出研究的計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行階段反饋。

三、教育教學(xué)工作方面：

我深刻體會(huì)到，孩子是真正按照自我的成長(zhǎng)模式發(fā)展的。作為教師不能操之過(guò)急，不能用預(yù)先設(shè)計(jì)好的目標(biāo)來(lái)要求、衡量每一個(gè)孩子，教師要善于觀察、了解每一個(gè)孩子，要有一顆會(huì)等待、會(huì)幫忙的心，教師的教必須基于教師對(duì)孩子的知。本著以?xún)和癁楸?，以?xún)和陌l(fā)展需要為本，為幼兒供給健康、豐富的生活和活動(dòng)的環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)前的準(zhǔn)備工作，在帶班過(guò)程中能時(shí)時(shí)以職業(yè)道德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自我，面向全體幼兒，細(xì)心觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，進(jìn)取啟發(fā)幼兒的三性，完成好教育教學(xué)任務(wù)。使自我成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。重視幼兒的個(gè)別差異，了解幼兒的需要、興趣和潛在發(fā)展的可能性，為兒童的自我發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，才能在教育中靈活的扮演最適合的，與幼兒進(jìn)取互動(dòng)的主角。以上就是我這一學(xué)期的個(gè)人計(jì)劃，期望領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。

四、家長(zhǎng)工作方面：

家長(zhǎng)工作由為重要，家長(zhǎng)工作是接洽家與園的有用橋梁，僅有做好家長(zhǎng)工作，才能促進(jìn)班團(tuán)體的管理，我將踴躍和家長(zhǎng)取得接洽，和家長(zhǎng)共同探討制定適合每個(gè)幼兒的教育方法，使家園結(jié)成教育伙伴，充分發(fā)揮教育的潛能。認(rèn)真聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)和提議，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的合理要求，起勁縮短家長(zhǎng)和教師之間的距離，還要加快家園聯(lián)系窗資料的更換頻率，為家長(zhǎng)供給更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，我還必須做到每周向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情景，經(jīng)常了解家長(zhǎng)的需求，努力使自我做的更好，成為家長(zhǎng)心目中的好教師。

幼兒園學(xué)期工作籌劃例文二

本學(xué)期是這批孩子在幼兒園的最后一學(xué)期，也是最關(guān)鍵的一學(xué)期.再過(guò)幾個(gè)月，他們將離開(kāi)幼兒園這片讓他們開(kāi)心、難忘的地方，在小學(xué)的天空里自由飛翔。如何使他們永遠(yuǎn)記住幼兒園的快樂(lè)時(shí)光、如何使他們順利過(guò)渡并盡快適應(yīng)、如何使他們充滿(mǎn)自信地走進(jìn)小學(xué)的課堂等話(huà)題，將是本學(xué)期的工作重點(diǎn)，本班將針對(duì)班況及本學(xué)期的工作重點(diǎn)擬訂學(xué)期工作計(jì)劃。

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期本班幼兒50名，舊生41名，新生9名。經(jīng)過(guò)大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核情況，總的來(lái)看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。他們的身體狀況與3-4歲幼兒相比有了明顯不同，精力旺盛，爆發(fā)力強(qiáng)，對(duì)體育活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，他們喜愛(ài)游戲，游戲活動(dòng)的水平更高了，他們好學(xué)多問(wèn)。初步形成個(gè)性并表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異，他們大都為獨(dú)生子女，擁有充分的與關(guān)懷，較優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，缺乏兄弟之間的交往和親情，使有的幼兒缺乏社會(huì)互動(dòng)意識(shí)、不合群，自顧自，有獨(dú)占習(xí)慣，同情心、責(zé)任感比較缺乏。

二、工作重點(diǎn)

1、因?yàn)楸景嘤變耗信嚷什痪鶆颍斐闪擞變洪g能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、以《學(xué)前教育綱要》為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，以新教材為主要參考資料，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求，選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的教育內(nèi)容和貼近幼兒生活的教育形式，精心加以組織，并嘗試生成性主題活動(dòng)。

3、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的又有助于拓展幼兒視野的事物和問(wèn)題，借鑒方案教學(xué)進(jìn)行生成教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用多種感官去感知事物，收集信息，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作、嘗試，使幼兒通過(guò)活動(dòng)得到滿(mǎn)足，得到愉快的體驗(yàn)，并在活動(dòng)中逐漸形成合作探究的師生互動(dòng)。

4、注重區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步思考與嘗試將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)融合，發(fā)掘各個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教學(xué)潛能，注意活動(dòng)材料的多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的指向性。在游戲中有目的、有計(jì)劃地投放、變換和調(diào)整各類(lèi)游戲材料，注意材料投放與幼兒發(fā)展水平的一致性與層次性，科學(xué)地評(píng)價(jià)與指導(dǎo)幼兒，使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

三、教育目標(biāo)

語(yǔ)言領(lǐng)域：

1.傾聽(tīng)理解

(1)能聽(tīng)懂多重指令，并能按順序行動(dòng)。

(2)對(duì)生活中的語(yǔ)言、聲調(diào)節(jié)奏敏感，能辨別不同的語(yǔ)言、聲調(diào)、節(jié)奏所表達(dá)的含義(情緒、態(tài)度等)

(3)能用普通話(huà)與人交流，表達(dá)自己的意思。

2.表達(dá)交流

(1)愿意與不熟悉的人交談。

(2)能清楚地講述事情的前后經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言清楚完整。

(3)會(huì)用多種方式提出問(wèn)題。

3.欣賞閱讀

(1)能專(zhuān)注地閱讀圖書(shū)，知道畫(huà)面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展其對(duì)語(yǔ)言的敏感性，適當(dāng)培養(yǎng)閱讀興趣和簡(jiǎn)單的文字認(rèn)讀規(guī)律。

(2)喜歡制作圖書(shū)，發(fā)展連貫講述和完整表達(dá)的能力。

數(shù)學(xué)領(lǐng)域：

1.引導(dǎo)幼兒等分(二等分、四等分)或不等分一個(gè)整體，感知整體與部分的關(guān)系。

2.用不同的方法分解(或組成)一組物體(6-10)，發(fā)現(xiàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)6-10的加減，進(jìn)一步理解加法、減法的含義，具有初步的估算意識(shí)。

4.正確書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字6-10，培養(yǎng)其認(rèn)真、正確、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

5.在日常生活游戲中，認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球體等幾何形體。

6.認(rèn)識(shí)人民幣。

7.運(yùn)用標(biāo)記等記錄周?chē)挛锖同F(xiàn)象，初步了解一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

8.能在老師的幫助下歸納、概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察，比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

科學(xué)領(lǐng)域

1.幫助兒童了解不同環(huán)境中的動(dòng)物植物及其與環(huán)境的相互關(guān)系。參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)。(種植)。

2.讓兒童獲取有關(guān)季節(jié)、人類(lèi)、動(dòng)植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，能用不同形成表現(xiàn)四季的特征。

3.引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)使用常見(jiàn)科技產(chǎn)品(塔、交通、通訊工具等)的方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。

4.使兒童喜歡并較長(zhǎng)時(shí)間參與科學(xué)活動(dòng)，能主動(dòng)探索周?chē)匀唤纾⒛苡美L畫(huà)或符號(hào)的形式記錄發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、尋求答案;能關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。

社會(huì)領(lǐng)域：

1、自信心培養(yǎng)

(1)熱愛(ài)勞動(dòng)，有責(zé)任心，在勞動(dòng)過(guò)程中有始有終的做完每件事。

(2)愿意接受有難度的任務(wù)，嘗試新活動(dòng)。

(3)遇到困難和挫折時(shí)不氣餒，敢于不斷嘗試。

2.人際交往

(1)主動(dòng)帶年幼的同伴共同游戲，體驗(yàn)大帶小的快樂(lè)。

(2)愿意與眾多的同伴合作游戲，有一定的堅(jiān)持性。

(3)能友善的對(duì)待外國(guó)友人，禮貌地與他們交流。

3.行為規(guī)則

(1)會(huì)根據(jù)需要自己制定區(qū)域游戲的規(guī)則，并制作相應(yīng)的提醒標(biāo)記。

(2)有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨榕e止時(shí)，敢于勸阻。

4.民俗文化

(1)了解傳統(tǒng)民間節(jié)日的由來(lái)和慶賀方式，喜歡民俗習(xí)慣。

(2)了解___著名的民間工藝，萌發(fā)對(duì)民間工藝的興趣。

(3)知道中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，尊重少數(shù)民族。

健康領(lǐng)域：

1、身心保健

(1)進(jìn)餐時(shí)舉止文明，不挑食，不暴飲暴食。

(2)進(jìn)一步了解身體的主要器官的重要功能和保護(hù)方法。

(3)遵守規(guī)則，行為正確，有較強(qiáng)的自護(hù)能力。

(4)合群、開(kāi)朗，積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，并從中感到快樂(lè)。

(5)正確認(rèn)識(shí)自己，能較客觀地評(píng)價(jià)自我。

2、體育鍛煉

(1)排隊(duì)走步時(shí)較好地一對(duì)一保持對(duì)形，節(jié)奏一致。掌握更多走步方法，能獨(dú)立想出新的走方法，進(jìn)行長(zhǎng)距離遠(yuǎn)足活動(dòng)。

(2)掌握多種跑步方法，能獨(dú)立想出新的跑步方法(持物跑、后退跑、往返跑等)，有強(qiáng)烈地提高跑速的愿望，進(jìn)行競(jìng)賽跑。能繞復(fù)雜障礙走、跑交替300米左右。

(3)培養(yǎng)幼兒良好的彈跳力，有強(qiáng)烈地提高跳躍距離或跳躍高度的愿望。會(huì)跳短繩并嘗試練習(xí)合作跳長(zhǎng)繩。

(4)能準(zhǔn)確投擲動(dòng)作，投準(zhǔn)目標(biāo)，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

(5)能變換手臂動(dòng)作走平衡木，掌握各種平衡動(dòng)作。能在有間隔的物體上走。

(6)熟練掌握側(cè)鉆、曲身鉆、肘膝著地爬等難度動(dòng)作。有序地過(guò)障礙物。

(7)能手替協(xié)調(diào)地攀登攀行，鍛煉幼兒四肢力量。養(yǎng)成幼兒勇敢、堅(jiān)持到底的毅力及合作精神。

(8)按信號(hào)迅速地集合、分散、整齊隊(duì)列、變換隊(duì)形。

(9)能隨音樂(lè)節(jié)奏合拍、有力、整齊、有精神地做徒手操和輕器械操。

(10)進(jìn)一步了解相關(guān)的體育活動(dòng)常識(shí)，能遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求，有集體觀念，活動(dòng)中

(11)懂得合作，負(fù)責(zé)、寬容、謙讓、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難，運(yùn)動(dòng)保健意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

美術(shù)領(lǐng)域：

1、興趣與審美

(1)能主動(dòng)參與多種美術(shù)活動(dòng)并能創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中各種藝術(shù)形式有興趣，能尋找并發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中的美。

(3)進(jìn)一步欣賞作品的造型、彩色、構(gòu)圖，知道對(duì)稱(chēng)、均衡美，學(xué)習(xí)從形式和內(nèi)容的角度評(píng)價(jià)自己和他人的美術(shù)作品。

(4)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與欣賞活動(dòng)，了解作品簡(jiǎn)單的背景知識(shí)，進(jìn)一步感受和理解作品的形象和主題意義。知道美術(shù)作品如何反映現(xiàn)實(shí)生活和人的思想感情，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、繪畫(huà)等多種形式表達(dá)自己的感受和想像。

2、繪畫(huà)

(1)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒利用多種繪畫(huà)工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

(2)能根據(jù)一定的主題，用豐富的色彩和線(xiàn)條、構(gòu)思、組織形象，表現(xiàn)一定的內(nèi)容和情節(jié)。

(3)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面需要，恰當(dāng)運(yùn)用各種顏色，并學(xué)習(xí)色彩的調(diào)配，表現(xiàn)畫(huà)面的深淺、冷暖關(guān)系。

(4)幼兒能合理安排畫(huà)面，主體突出，并注意均衡與對(duì)稱(chēng)的關(guān)系。

3、手工

(1)引導(dǎo)幼兒較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和感受。

(2)能按照自己的意愿運(yùn)用多種泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)其主要特征和某些細(xì)節(jié)。

(3)學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料、線(xiàn)狀材料拼貼或制作物象，表現(xiàn)一定的情節(jié)。

(4)綜合利用各種材料、工具和技能來(lái)布置環(huán)境，制作教具、玩具、禮品、演出服飾、道具等，并注意裝飾美麗。

音樂(lè)領(lǐng)域：

1、歌唱活動(dòng)

(1)積極地參與歌唱活動(dòng)。

(2)能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢(shì)，會(huì)聽(tīng)間奏，音域一般在 c1—c2。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱以及簡(jiǎn)單的兩聲部輪唱、合唱，能較自如地控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲，較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。

(4)能基本獨(dú)立地即興編、即興唱。

2、韻律活動(dòng)

(1)進(jìn)一步掌握幾種舞蹈的基本語(yǔ)匯和律動(dòng)的組合形式，積極參與韻律活動(dòng)。

(2)能較準(zhǔn)確地隨音樂(lè)的變化改變動(dòng)作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。

(3)學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作組合表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及其形象、情感和內(nèi)容，積極、熟練地使用動(dòng)作、表情、體態(tài)與人溝通。

(4)進(jìn)一步了解一些創(chuàng)編韻律動(dòng)作組合的規(guī)律，積極參與創(chuàng)造性韻律活動(dòng)。

3、節(jié)奏活動(dòng)

(1)積極參與節(jié)奏活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多樂(lè)器(鈸、鑼等)的基本演奏方法。

(2)主動(dòng)參與自制樂(lè)器，辨別樂(lè)器的音色。

(3)進(jìn)一步體會(huì)各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，積極參與，集體設(shè)計(jì)演奏方案。進(jìn)一步養(yǎng)成對(duì)集體和樂(lè)器負(fù)責(zé)的積極情感。

4、欣賞活動(dòng)

(1)傾聽(tīng)、觀賞周?chē)h(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(2)進(jìn)一步深入感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲、勞動(dòng)音樂(lè)的特點(diǎn)。

(3)能夠大膽地運(yùn)用多種音樂(lè)的、非音樂(lè)的表征方式(歌唱、舞蹈、演奏、語(yǔ)言、繪畫(huà)、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等)參與欣賞活動(dòng)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)、想象和創(chuàng)造，提高體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)情趣的能力。

(4)養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽(tīng)音樂(lè)、觀賞舞蹈表演的習(xí)慣。

四、具體措施

1、在一日活動(dòng)的各個(gè)五一節(jié)中注意各類(lèi)學(xué)科知識(shí)的滲透教育，并在游戲中培養(yǎng)幼兒積極良好的社會(huì)情感。

2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣。

3、適當(dāng)?shù)脑黾又R(shí)學(xué)習(xí)的比例，以做好幼小銜接工作。

根據(jù)幼兒園的教學(xué)大綱和本班的班務(wù)計(jì)劃的要求，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，勇于創(chuàng)新，不斷的改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。

4、給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，拓展幼兒各方面能力的發(fā)展。

5、整合多元智能理論，有針對(duì)性的、靈活的制定教育教學(xué)計(jì)劃，注重對(duì)幼兒的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣、積極愉快的情緒，促進(jìn)幼兒的自我表現(xiàn)與人際交往。

6、結(jié)合教學(xué)主題設(shè)置豐富的活動(dòng)區(qū)和教育環(huán)境。設(shè)置有特色的游戲環(huán)境，開(kāi)展受幼兒歡迎的游戲活動(dòng)。

五、家長(zhǎng)工作

1、向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

2、要求家長(zhǎng)配合幼兒園，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

3、每月定期填寫(xiě)好幼兒在園情況報(bào)告冊(cè)。

4、堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長(zhǎng)園地”， 向家長(zhǎng)提供幼兒生活、教育常識(shí)給予指導(dǎo)，定期了解幼兒在家里的各種行為習(xí)慣，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)教學(xué)。

5、繼續(xù)對(duì)新生家訪(fǎng)、舊生約訪(fǎng)，加強(qiáng)平時(shí)電話(huà)聯(lián)系，主動(dòng)及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，交流幼兒在 園內(nèi)、園外的各種表現(xiàn)，取得家園教育的一致性。

6、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加各種班級(jí)活動(dòng)：“三、八節(jié)”愛(ài)媽媽活動(dòng);與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。

六、每月工作安排

三月份

1、收取各類(lèi)費(fèi)用，幼兒注冊(cè)，對(duì)新生和部分幼兒進(jìn)行一次家訪(fǎng)。

2、進(jìn)行變化位置、隊(duì)伍等工作，做好幼兒的常規(guī)管理。

3、在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“各行各業(yè)”的主題活動(dòng)。

4、正常開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，嘗試特色教育。

5、社區(qū)活動(dòng)——讓幼兒對(duì)學(xué)校附近的消防隊(duì)的人員進(jìn)行采訪(fǎng)，了解他們的工作。

四月份

1、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。

2、開(kāi)展“相反國(guó)”的主題活動(dòng)，通過(guò)觀察，動(dòng)手操作，使幼兒感受春天給人們帶來(lái)的景象。

3、社區(qū)活動(dòng)，春游，引導(dǎo)走進(jìn)自然，理解自然，知道春天的一些特征。

4、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集有關(guān)主題的資料。

5、設(shè)立種植地、種子發(fā)芽觀察點(diǎn)，學(xué)習(xí)種植管理“小菜地”，觀察植物生長(zhǎng)狀況。

五月份

1、慶?！?.1”勞動(dòng)節(jié)，知道這是全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日，爸爸媽媽和老師都是勞動(dòng)人民，培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的生活處理能力，并能幫助同伴。

3、社區(qū)活動(dòng)“旋轉(zhuǎn)樂(lè)園”，利用周?chē)拇笞匀弧⒖萍拣^、工廠，圖書(shū)館等引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

4、注意天氣的變化，活動(dòng)后及時(shí)提醒幼兒脫衣服，休息后及時(shí)穿上衣服。

做好個(gè)別兒童教育的計(jì)劃與修訂措施，針對(duì)不同的小朋友實(shí)施不同的教學(xué)方法。

5、開(kāi)展親子小制作活動(dòng)(提倡利用廢舊材料)。

六月份

1、開(kāi)展“再見(jiàn)了幼兒園”的主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，做好幼小銜接工作。

2、開(kāi)展“六一”兒童節(jié)的慶?；顒?dòng)。

3、開(kāi)展“大班幼兒畢業(yè)典禮”活動(dòng)。

4、做好畢業(yè)班的工作：畢業(yè)生名單填寫(xiě)、畢業(yè)照的拍攝等一系列工作。

5、做好期末的各類(lèi)總結(jié)工作，填寫(xiě)好《幼兒發(fā)展冊(cè)》并發(fā)放，做好退費(fèi)工作。

總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級(jí)而努力!

幼兒園學(xué)期工作籌劃例文三

新的學(xué)期剛剛開(kāi)始，為了提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，提高幼兒學(xué)習(xí)和游戲的進(jìn)取性，做到一切以幼兒為主，具體計(jì)劃工作主要有以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，并讓他們能夠從玩中學(xué)，學(xué)中玩。

二、加強(qiáng)思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)職責(zé)心，規(guī)范言行，加強(qiáng)精神建設(shè)，做到“五講、四美”，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自我的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒。業(yè)務(wù)上精益求精，敢于改革創(chuàng)新，緊跟形勢(shì)，適應(yīng)時(shí)代的要求。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報(bào)告。當(dāng)班教師不能擅自離崗，不能走廊閑談，避免意外事故發(fā)生。

四、個(gè)人分析

重視幼兒德智體美全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神。因材施教，注重做好個(gè)案的轉(zhuǎn)化工作，效果明顯。認(rèn)真完成園內(nèi)布置的各項(xiàng)任務(wù)與工作。

遵循教育規(guī)律，教育思想端正，教育教學(xué)面向全體幼兒。忠誠(chéng)教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，勤奮工作。

五、學(xué)期目標(biāo)

禮貌待人、禮貌執(zhí)教、講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物。奉公守法、遵章守紀(jì)、以身作則、為人師表。自尊自重、作風(fēng)正派。對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心，以發(fā)展的眼光看待幼兒、評(píng)價(jià)幼兒，注重幼兒創(chuàng)造思維和創(chuàng)造本事的培養(yǎng)。尊重幼兒的人格，不岐視、體罰和變相體罰幼兒。密切家園聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、互相配合、合作共事。本學(xué)期里，繼續(xù)密切配合保健大夫作好每一項(xiàng)工作：做好室內(nèi)室外衛(wèi)生工作;堅(jiān)持良好的個(gè)人衛(wèi)生;充分尊重幼兒的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，細(xì)心呵護(hù)體弱幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境，努力提高本班幼兒的睡眠質(zhì)量，教育幼兒正確的穿脫衣服，放置衣物，適時(shí)的增添衣物;引導(dǎo)幼兒不挑食，有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，多喝水，避免傳染病的發(fā)生;認(rèn)真做好消毒工作，填寫(xiě)晨檢記錄和安全筆記，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

六、養(yǎng)成教育

本學(xué)期里，我們將真對(duì)班上幼兒的實(shí)際情景，在幼兒安靜睡眠、進(jìn)餐、活動(dòng)等常規(guī)練習(xí)中加大教育的力度，認(rèn)真組織幼兒的每一項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)取每一位幼兒在最終一個(gè)學(xué)期里都能有很大的提高。

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)絕對(duì)安全的環(huán)境，經(jīng)常的進(jìn)行自查工作，及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，作好安全筆記，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。如有事故及時(shí)向園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，與家長(zhǎng)正確溝通，保護(hù)好每一位幼兒的人身安全。

作為幼兒園教師單單有滿(mǎn)腔的熱情，良好的職業(yè)道德是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自我還要多學(xué)幾門(mén)技能，利用空閑時(shí)間多聽(tīng)聽(tīng)其他教師的講課，多看光盤(pán)，在家多查有關(guān)教學(xué)的資料，人活到老學(xué)到老，這樣是絕對(duì)有百益而無(wú)一害的。

幼兒園學(xué)期工作籌劃例文四

_年_月份在我們的不經(jīng)意間即將來(lái)臨了，現(xiàn)對(duì)4月份的工作進(jìn)行計(jì)劃如下：

一、本月重點(diǎn)

1.春季幼兒預(yù)防感冒，室內(nèi)做好消毒工作，及時(shí)通風(fēng)換氣。

2.努力做好教學(xué)工作，讓幼兒喜歡集體活動(dòng)，主動(dòng)上課。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒合理的穿脫衣服順序，防止幼兒感冒。

4.加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)常規(guī)，在教室內(nèi)輕聲說(shuō)話(huà)，及安靜走路，不在教室里跑動(dòng)。

5.開(kāi)展關(guān)于懂禮貌的的主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀。

二、主題活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題活動(dòng)：我是懂禮貌的好寶寶。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：懂禮貌的好寶寶。

三、教具及區(qū)角材料投放

教具：生活區(qū)：基本社交禮儀、餐桌禮儀及延伸。

感官區(qū)：彩色圓柱體藍(lán)色盒、有柄插座圓柱體B、重量板、觸覺(jué)板排序。

數(shù)學(xué)區(qū)：11-99數(shù)量的認(rèn)識(shí)、數(shù)字卡片的認(rèn)識(shí)、11-99數(shù)量和數(shù)字的對(duì)應(yīng)。

語(yǔ)言區(qū)：關(guān)于花朵與禮儀方面書(shū)籍。

科學(xué)區(qū)：我的一天、神奇的影子、花的嵌板、花的三部卡。

區(qū)角：農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)角、豐富的幼兒園生活、《火車(chē)轟隆隆》《牛奶三明治》《小小歌唱家》《龜兔賽跑》的打擊樂(lè)譜、韻語(yǔ)識(shí)字。

四、保育工作

1.養(yǎng)成飯前、飯后用肥皂洗手的好習(xí)慣。

2.做好春季衛(wèi)生工作，按《幼兒園防蚊蟲(chóng)工作常規(guī)要求》操作。

3.養(yǎng)成良好的個(gè)人就餐習(xí)慣，排隊(duì)打飯，不挑食，學(xué)會(huì)整理自己的就餐環(huán)境。

4.及時(shí)觀察幼兒的穿著情況，隨時(shí)注意增減衣物，墊毛巾。

5.在戶(hù)外體育鍛煉活動(dòng)中合理調(diào)配幼兒的活動(dòng)種類(lèi)，控制幼兒活動(dòng)量，增加飲水量，加強(qiáng)對(duì)幼兒的日常生活護(hù)理。

五、家園溝通工作

1.根據(jù)本月主題請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師做好有關(guān)春天主題教育。

2.建議家長(zhǎng)運(yùn)用生活，在生活中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，盡量讓幼兒自己做自己能所能及的事情。

3.建議家長(zhǎng)良好的與本班班級(jí)老師配合，共同讓孩子健康成長(zhǎng)。

4.為了幼兒一日活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行，請(qǐng)家長(zhǎng)配合按時(shí)送幼兒入園。

5.根據(jù)孩子情況，安排新生家訪(fǎng)。

六、各領(lǐng)域發(fā)展要求

植物學(xué)

《種植韭菜》《觀察自己種的小樹(shù)》

1、了解韭菜的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然，熱愛(ài)勞動(dòng)。

2、了解樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。

烹飪

《做三明治》、《蒸米飯》

1.了解三明治的制作方法及蒸米飯的基本步驟。

2.鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)。

媽媽課堂

張希愷媽媽《做餅干》

藝術(shù)

奧爾夫音樂(lè)：《火車(chē)轟隆隆》《牛奶三明治》《小小歌唱家》《龜兔賽跑》

1、學(xué)唱問(wèn)好歌，培養(yǎng)社交禮儀。增進(jìn)幼兒與師生的友好關(guān)系。

2、通過(guò)語(yǔ)詞說(shuō)白感知節(jié)奏，體驗(yàn)相互分享的樂(lè)趣。

3、模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，感知sol-mi-do的音高。

4、認(rèn)識(shí)大鼓和小鼓，體驗(yàn)樂(lè)器輪奏的樂(lè)趣。

美工：《水粉七色花》《手工制花瓶》

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的美感的欣賞。

2.通過(guò)手工制作，鍛煉手部小肌肉，增強(qiáng)手部靈活性。

幼兒園學(xué)期工作籌劃例文五

在這萬(wàn)物復(fù)蘇的春季，我能有幸參加天津市幼兒園骨干教師培訓(xùn)工程第三期培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，倍感榮幸。開(kāi)學(xué)典禮上蔡主任生動(dòng)的動(dòng)員大會(huì)激起了我久違的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。接下來(lái)各位專(zhuān)家教師的發(fā)言更是使我堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加培訓(xùn)的決心。班主任鄒教師等教師們用獨(dú)特的形式為我們上了第一次課，我們玩了久違的游戲，認(rèn)識(shí)了更多的朋友，好像又回到了學(xué)生時(shí)代......從班主任的課程介紹中我認(rèn)識(shí)到，此次培訓(xùn)意在培養(yǎng)一批在我市幼兒園中起到示范引領(lǐng)作用的優(yōu)秀幼兒園骨干教師，這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將倍加珍惜。期望經(jīng)過(guò)自身的努力，理論水平和專(zhuān)業(yè)本事都能得到必須提高?，F(xiàn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、自我現(xiàn)狀分析

1、優(yōu)勢(shì)：在幼兒園一線(xiàn)工作9年，大本學(xué)歷，幼教高級(jí)職稱(chēng)。工作期間，曾擔(dān)任大、中、小班教師。工作認(rèn)真、踏實(shí)。了解每個(gè)年齡階段幼兒特點(diǎn)，能尊重幼兒的原有水平和個(gè)性發(fā)展，科學(xué)有效地實(shí)施五大領(lǐng)域的教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常教學(xué)中進(jìn)取開(kāi)展教科研工作，協(xié)助園內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)科研課題，同時(shí)也積累了一些研究的有效策略，有多篇論文在國(guó)家、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)，有多項(xiàng)教育活動(dòng)在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。

2、不足：理論學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，理論基礎(chǔ)還需要進(jìn)一步扎實(shí)。指導(dǎo)教師活動(dòng)的本事還有待提高。

二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

1、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的幼教理念，增強(qiáng)事業(yè)心和職責(zé)心。

2、提高專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育教學(xué)方法和教育經(jīng)驗(yàn)。能駕輕就熟地掌控教學(xué)，靈活應(yīng)變，構(gòu)成屬于自我的教育風(fēng)格。

3、提高教科研本事。經(jīng)過(guò)《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》的專(zhuān)題研究，積累做科研課題的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)，掌握一些實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的研究方法與手段，提高自身教科研本事。

4、提高指導(dǎo)教師本事，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。與姐妹園的骨干教師多加溝通，學(xué)習(xí)其他園所和教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)施措施

1、自主學(xué)習(xí)：閱讀幼教專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍。認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育活動(dòng)隨筆，進(jìn)取與他人交流感想，開(kāi)闊視野，提高自我的理論水平，更新教育理念。

備選書(shū)目如下：

_教育理論：《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《兒童心理學(xué)》、《學(xué)前游戲論》、《中國(guó)教育改造》、《兒童發(fā)展》、《教育心理學(xué)《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》等。

_幼教文集：《爬上豆蔓看自我》、《窗邊的小豆豆》、《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》、《給教師的提議》、《成長(zhǎng)在路上》、《教師的20項(xiàng)修煉》、《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》、《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例》、《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》等。

_幼教雜志：《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等。

_各領(lǐng)域優(yōu)秀教案、教育活動(dòng)錄像。

2、參與式學(xué)習(xí)：珍惜每一次參與式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題，進(jìn)取參與研討。多于姐妹園所溝通交流，學(xué)習(xí)其他園所和教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、小組研修：結(jié)合小組研究課題《繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略研究》的專(zhuān)題研究，經(jīng)過(guò)各種方式查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)多種科研方法，為科研供給理論依據(jù)，開(kāi)展課題《關(guān)于繪本教學(xué)中有效性提問(wèn)的研究》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐操作與研究。提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與人合作本事。

4、向?qū)＜?、指?dǎo)教師學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)專(zhuān)家、指導(dǎo)教師的先進(jìn)教育理念，并不斷反思，結(jié)合自我的實(shí)際工作不斷改善、提升。

5、在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升：認(rèn)真記錄培訓(xùn)資料，勤思考，多實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉自我，努力成為理論、實(shí)踐都擅長(zhǎng)的專(zhuān)家型教師。