財務管理案例分析論文精選(九篇)
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第1篇：財務管理案例分析論文范文
一、案例教學法的要點
（一）案例教學的發(fā)展歷程 案例教學法的發(fā)展歷程見表1：
當前，我國的高等教育中，尤其是法學和工商管理類專業(yè)已經開始較為廣泛地采用案例教學法；而且，案例教學已經被列入了一些高校的教學改革計劃。但是，總體上來說，國內的案例教學還處于起步階段。
（二）案例教學法的要點 哈佛商學院曾將案例教學法（case methods of teaching）界定為：“一種教師與學生直接參與，共同對工商管理案例或疑難問題進行討論的教學方法。這些案例常以書面的形式展示出來，它來源于實際的工商管理情景。學生在自行閱讀、研究、討論的基礎上，通過教師的引導進行全班討論。因此，案例教學法既包括了一種特殊的教學材料，同時也包括了運用這些材料的特殊技巧?！笨梢?，案例教學法實則包括兩大要點。一是“特殊的教學材料”――案例（case）；二是“特殊技巧”――教學法。
（1）案例。案例的選取是案例教學法取得良好教學效果的首要條件，這項工作則主要是由教師來完成。對財務管理案例教學法中案例的要求如表2所示：
（2）教學法。對于案例教學法的第二大要點，“特殊技巧”――教學法。首先要明確的是：這是一種區(qū)別于傳統(tǒng)的 “注入式”教學模式――“老師講，學生聽”，而是一種師生互動的教學模式，其中角色分配則又以“學生是參與主體，老師是組織者、引導者和促進者”為特點。其次，以案例為依托的教學技巧則多種多樣，主要包括，個人自學、小組討論，班級討論、總結問題、案例分析報告的撰寫等。最后，案例教學法的主要目的就是要培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題”的能力，以便能實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。同時，在案例教學中，學生的其他能力，例如，自學能力、團隊溝通協(xié)作能力、語言表達能力、報告的寫作能力等都能得以一定的提高。
二、財務管理課程的特點
（一）課程綜合性強，涉及的知識面廣 財務管理是一門綜合性比較強的課程，內容涉及了經濟管理、金融、證券、會計、稅法、經濟法規(guī)、數(shù)學、統(tǒng)計等相關學科的知識。
（二）信息量大、系統(tǒng)性強 財務管理的對象是資金及其運動，資金運動過程涵蓋了企業(yè)生產經營活動的各個環(huán)節(jié)，包含著有機聯(lián)系的三個基本內容：資金籌集、資金投放和使用、資金收入和分配。財務管理內容特點決定了財務管理具有很強的系統(tǒng)性。
（三）課程內容與經濟環(huán)境的關系密不可分 財務管理所討論的企業(yè)籌資、投資、運營與分配等財務活動的基本環(huán)節(jié)，在實務中，這些財務活動的展開，離不開現(xiàn)實的外部經濟環(huán)境、法律環(huán)境、金融環(huán)境以及企業(yè)自身微觀環(huán)境的影響。
（四）理論性與實踐性均強 財務管理是一門理論性較強的課程，同時也具有較強的實踐性。目前，社會對財務管理人員在財務管理工作的實踐經驗上有很高的要求。因此，在財務管理課程教學過程中，必須要更加注重“理論聯(lián)系實際”。
因此，從應用型人才培養(yǎng)目標出發(fā)，在財務管理課堂教學中提倡基于社會實踐的案例教學，注重理論與實踐相結合，是提高學生的分析能力與決策能力，增強教學有效性的重要方式。
三、財務管理課程案例教學存在的問題
目前，各高校的本科財務管理課程中都不同程度地開展了案例教學，從實施效果上看取得了一定的成績，但在具體的教學組織和實施過程中仍然存在幾個主要問題。如表3所示：
四、財務管理課程案例教學模式構建
（一）課程設置 雖然如今高校財務管理課程中都不同程度地采用了案例教學，但做法卻不盡相同。大部分高校是采取了在講授財務管理理論課的同時輔以案例教學的形式，但這種做法會因為受課時限制，而使得案例教學不成系統(tǒng)，從而沒能實現(xiàn)案例教學應有的效果。筆者認為單設一門財務管理案例分析課程的做法則更為可取。具體如下：
（1）單設一門財務管理案例分析課程，前修課程為財務管理理論課程，并將兩門課程開設在同一學期，也最好由同一教師講授；或是只開設一門課，統(tǒng)稱為財務管理，但其中必須明確規(guī)定案例分析部分的課時；
（2）建議財務管理理論課時48學時，案例分析課時16課時，可根據條件適當增加案例分析的課時，但案例分析課時最好不能低于16學時，否則只能是草草收場；通常，可以選擇籌資、固定資產投資、日常運營以及股利分配等四個案例，每個案例4課時；
（3）建議最好是將理論課和案例分析課同時交叉進行。即教師在講授理論課的同時，就可以將相應的配套案例材料分發(fā)給學生，讓學生利用課后時間了解案例的相關背景，待完成理論課后即可以進行案例分析課程。
（二）財務管理案例教學的具體環(huán)節(jié) 通常，整個財務管理案例教學包括三個環(huán)節(jié)：課前準備、課堂討論和課后總結。每個環(huán)節(jié)的具體內容如表4所示：
要想獲得上佳的案例教學效果，以上3個操作環(huán)節(jié)缺一不可。教師和學生課前的積極準備是成功案例教學的首要條件，同時也是下一環(huán)節(jié)――課堂討論順利進行的關鍵前提。而課后學生通過撰寫案例分析報告可理性地對所討論案例進行思考總結，是引導學生由口頭表達上升為文字表達的重要環(huán)節(jié)。由此，一方面可提高其歸納總結的能力，加深學生對案例的全面系統(tǒng)地理解，以便更好地運用于實踐中，另一方面還可以鍛煉學生的寫作能力，為今后畢業(yè)論文的撰寫奠定基礎。教師的課后總結則主要是關于此次案例分析的課堂效果等方面的內容。例如，存在哪些不足、下一輪的教學中應如何改進，以及有哪些地方是今后的案例教學中可以繼續(xù)采納的等。
（三）財務管理案例教學環(huán)節(jié)中的要點
（1）教師選擇、設計、布置案例；學生查閱、準備案例。選擇、設計案例是財務管理案例教學的第一環(huán)節(jié)，而且恰當?shù)陌咐彩前咐虒W取得預期成效的關鍵要素。一是選擇案例。教師應根據教學目的和教學內容的要求，有針對性地通過多種途徑來搜集、選擇恰當案例。同時，建議財務管理專業(yè)的案例教學應該盡量多的采用國內企業(yè)的案例，輔以少量國外知名跨國公司的案例。具體為：已出版的財務管理報刊、書籍和網絡資源。一些出版的案例教材、報刊、雜志有時會提供比較完整的案例。此外，上市公司網站或財經網站則會提供更具有時效性的財務管理案例；來自企業(yè)的案例。教師還可以從“校企合作”的企業(yè)，或是學院的“教學實習基地”等企業(yè)中搜集財務管理案例資料。此外，教師還可以通過自身參與社會實踐，將在企業(yè)中收集的實際財務資料，通過整理，融入到教學內容中去；鼓勵并引導學生自行設計案例。教師還可以根據實際中存在的焦點問題鼓勵并引導學生收集并編寫案例。二是設計案例。選擇好案例后，教師要針對課堂討論對案例進行充分的設計。包括：應向學生提出什么問題、這些問題應如何層層展開、這些問題和哪些財務管理理論聯(lián)系、案例討論預期應達到什么樣的效果、以什么樣的方式進行討論等等。此外，還應充分預計到課堂上可能發(fā)生的各種情況，學生可能會提出的各種問題，以及應對措施等。三是布置案例。在選擇和設計好案例后，教師需要在講授理論課的同時就把相應的案例材料分發(fā)給學生，并明確告知學生案例分析的時間、要求、要解決的問題等方面，讓學生提前做到心中有數(shù)，有的放矢。并要求和指導學生課后提前查閱和搜集與案例相關的資料。
（二）豐富案例討論形式、改進教學手段 案例教學中的課堂討論形式不要總局限于某一種，教師應根據每次的案例內容適當調整。具體包括班級討論、小組討論、辯論等形式?，F(xiàn)代化的教學手段不僅可以大大提高學生參與案例討論的興趣，同時也能大幅提升案例教學的效果。案例教學中的案例背景陳述、小組討論、案例點評等環(huán)節(jié)，教師都可充分利用多媒體教學系統(tǒng)，將財務管理案例中的圖像、文字、表格、數(shù)據等信息快速地傳遞給學生。
（三）準確把握教師在案例教學中的角色定位 在財務管理案例教學的以上三個程序中，對于第一環(huán)節(jié)――課前準備，相對來說，教師的準備工作更為重要些，是主體；而之后的課堂討論和課后總結程序中，學生則是絕對的中心。在整個財務管理案例教學過程中，教師對于自身角色的準確把握也至關重要。一方面，應該是學生參與主體的課堂討論環(huán)節(jié)，教師切不可過多提示，否則會干擾學生分析的思路，也不能很好地鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；此外，教師也不宜過多地講授，否則就落入了傳統(tǒng)教學的“注入式”模式了。另一方面，學生是課堂討論的主體，但這絕不意味著教師就是旁觀者，而應該是一個引導者和促進者。
首先，教師應盡量為學生營造一個開放、輕松的討論氛圍；應設法調動學生的主動性、積極性；鼓勵學生廣開思路，不斷提出新的設想和思路。其次，教師應把握住學生討論的動向。當學生的討論偏題時，教師要巧妙引導到被忽視的關鍵點；當討論不夠深入時要引導學生視線進人那些尚未深人的關鍵點；在學生提出棘手的問題導致討論無法進行下去時，教師要給予適當?shù)奶崾?；當討論過于激烈導致討論偏離一方時，教師要控制住局面，將討論引向正確的方向；最后，教師還必須能及時對學生的討論做出恰當、準確的點評和總結。如學生討論發(fā)言是否積極、爭論氣氛是否熱烈、分析與討論問題是否深入透徹、使用的理論知識是否恰當充分等。教師的點評尤其是要和之前所學的財務管理理論知識結合起來，否則案例討論的結果只能是學生“只見樹木，不見森林”，同時，學生也不能很好地將理論知識用于將來的財務工作實踐中。
（四）建立有效的激勵考核機制 財務管理案例分析課程如果采用考試的方式來評判學生成績的做法并不科學，也不具有操作性。而如果綜合考慮學生在整個案例教學各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，采用加權平均法進行成績評定，不僅可以大大激起學生參與案例分析的興趣，也充分體現(xiàn)出案例分析是提高學生分析問題和解決問題能力的設計初衷。具體來說，如表5所示：
需要說明的是：
（1）案例分析的成績評定取決于學生的課前準備、討論表現(xiàn)和參與程度及其課后所撰寫的案例分析報告。
（2）在課堂討論環(huán)節(jié)，分別賦予了小組表現(xiàn)和個人表現(xiàn)一定的權重，這主要是希望整個案例分析過程能實現(xiàn)全員參與，從而減少學生的“搭便車”行為，同時也能培養(yǎng)學生的團隊精神。要想實現(xiàn)這個環(huán)節(jié)的預期效果，要求教師從最開始的課前準備工作就要有充分的考慮。如：在進行小組分配的時候要綜合搭配不同類型的學生；在進行案例設計時，所設計的問題數(shù)量應該至少等于小組人數(shù)，每個學生都需要回答問題；或是采用提問的方式，設定一系列的問題要求每位成員回答不同的問題。
（3）這種新型的考核方式較傳統(tǒng)的試卷考試方式主觀性強，對教師的素質、職業(yè)道德和敬業(yè)精神都有更高的要求。而以培養(yǎng)應用型人才的財務管理專業(yè)在進行案例教學時，教師要克服主觀隨意性和自己對案例理解分析的局限性，應著重考量學生分析的步驟是否恰當（即思路是否清晰）、思維要點的選擇是否科學、能否抓住重要問題和是否抓住了問題的實質和關鍵，運用了哪些思維方法以及從什么角度看問題等。
（4）學生撰寫案例分析報告也很重要的環(huán)節(jié)。所以，在課堂討論環(huán)節(jié)之后，教師應向學生明確案例分析報告的基本格式和規(guī)范，要求學生在報告中應提出并論證本人（或本小組）的觀點，并圍繞自己的觀點展開分析，用大量的數(shù)據和事實支持自己的觀點，同時總結案例分析討論中的得失。此外，教師還應明確告知學生所撰寫的案例分析報告成績的權重，盡量避免出現(xiàn)寫分析報告就成了“放鴨子”，而交上來的報告也都是“拷貝版”。
參考文獻：
第2篇：財務管理案例分析論文范文
1 財務管理案例教學在財務管理課程中的重要性
1.1 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力
著名教育家杜威倡導“從做中學”、“從經驗中學”。強調思維能力和思維習慣的重要性，重視反思思維。依據思維的五個階段，他提出了教學的五個過程。第一，要有一個真實的經驗的情境；第二，在情境內部產生一個問題；第三，要占有知識資料，從事必要的觀察；第四，思考解決問題的方法；第五，通過應用來檢驗解決問題的方法。因此，案例教學法是一種促使學生尋找理論與實踐恰當結合點的十分有效的教學方式。案例教學法不重視得出唯一正確的答案，而重視通過發(fā)散型的思維方式，創(chuàng)造性地找出適當?shù)慕鉀Q問題的方法。這樣學生在課堂中不是被動接受而是主動思考，從而在案例中獲得各種知識、經驗并提高能力技能。因此財務管理案例教學可以不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、綜合分析與判斷能力。
1.2 有利于提高教師的理論水平
哈佛大學的艾略特指出：“大學的真正進步必須依賴于教師”。研究表明，有較高創(chuàng)造性的教師能在更大程度上激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。案例教學要求教師不僅要具有廣博的專業(yè)知識、豐富的實踐經驗，而且要具有創(chuàng)造力和強烈的求知欲，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。采用案例教學法時教師需要進行廣泛的調查研究，選編財務管理案例，指導學生剖析財務管理案例、解決實際問題。這就要求教師具備豐厚的理論基礎和大量的實踐經驗，才有可能實現(xiàn)案例教學的目的。
2 阻礙財務管理案例教學實施的因素
盡管已經意識到案例教學在財務管理教學中的重要作用，但由于種種原因，國內各高校相關專業(yè)在財務管理課程的教學中使用案例教學方法仍然較少，有的甚至為零，目前來看遠遠不能滿足財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。究其原因，主要是以下幾點。
2.1 認識誤區(qū)
財務管理案例教學過程重理論輕實務，重宏觀輕微觀，重傳授輕參與。有些教師認為用傳統(tǒng)的教學方法就可達到預期效果；另一部分教師全盤否定傳統(tǒng)教學，完全采納案例教學。另外，案例教學雖然好，但因為課時有限，導致其無法有效實施。這都表明案例教學還沒有引起足夠的重視和研究，從而導致了很多認識上的誤區(qū)，這種認識偏差必然嚴重制約創(chuàng)新型、實用型財務管理人才的培養(yǎng)。
2.2 案例不足、陳舊
目前已有的財務管理案例有幾個缺陷：一是由于案例的收集、加工和出版等需要花費巨大的費用，而大多屬院校對此投入遠遠不夠，因此許多財務管理案例的獲得途徑是報刊、書籍、大眾媒體等渠道，或者是在一些學術論文研究資料的基礎上加工增刪改寫而成，甚至有些案例未經整理分析就直接使用。這些缺乏專業(yè)調查的案例往往偏離了企業(yè)財務管理的視角，難以進行深入的專業(yè)化分析。二是財務管理案例分析的內容往往涉及商業(yè)機密，許多企業(yè)不愿意將數(shù)據公開化，導致來源于本土的財務管理案例匱乏，在財務管理案例教學中只能采取“拿來主義”，大量使用國外財務管理案例。然而不論是文化背景還是具體的企業(yè)制度，都與我國有較大差距，往往導致學生難以學以致用。三是已有案例無法使用越來越快的國際經濟一體化的要求，尤其缺乏實際跨國投資、國際企業(yè)財務管理等方面的案例。四是大多數(shù)案例陳舊，同時從行業(yè)來看，主要集中于傳統(tǒng)產業(yè)，對信息、網絡、電子商務、通訊等新型企業(yè)的財務管理案例缺乏研究。五是案例編寫方法固化，多采用“內容、分析、點評”的三段式結構，缺乏啟發(fā)性和引導性，不能刺激學生的興趣和求知欲，也不利于增強實際操作能力。
2.3 教學方法、手段滯后
財務管理案例教學的初衷是組織學生對實際發(fā)生的企業(yè)財務管理案例進行討論，引導學生運用所學理論知識針對性的分析實際問題，以加深對所學理論知識的理解和運用。但許多教師沿襲了傳統(tǒng)的教學方法，仍以陳舊的“填鴨式”教學方法為主，這種傳統(tǒng)的灌輸教育與被動教育形式難以激發(fā)學生的創(chuàng)造性，無法調動學習的主動性和主動參與性，無法實現(xiàn)案例教學的初衷和目標。在教學手段上，以信息技術為代表的現(xiàn)代化教學手段使用較少，很多學校沒有現(xiàn)代化案例教學實驗室，教學中也很難使用計算機及相應地軟件進行輔助，案例教學仍然采用傳統(tǒng)的“教材、黑板、粉筆”的課堂教授方式，學生在案例分析中往往需要花費大量時間進行各種計算，無形中降低了學生的學習效率，這大大限制了學生獲得信息的數(shù)量和質量。
2.4 教師經驗不足
教師是案例教學的引導者，但目前我國財務管理案例教學尚處在摸索起步階段，還沒有形成完整的教學培訓模式和相對成熟的理論體系，導致教師在案例選擇、課前準備、課中引導、課程總結評價方面缺乏培訓與經驗，難以充分發(fā)揮主導作用，開展案例教學難以達到預期效果甚至失敗。同時一些教師的知識面偏窄，沒有扎實的理論功底，也沒有相應地實務操作能力，無法駕馭基于具體事件的知識討論，對案例的分析要么不全面、缺乏深度，要么抓不住分析重點，總結評價不切題、結論難以令學生信服。這就要求從事案例教學的教師應該具備扎實的財務管理理論基礎和較強的實務操作能力，這樣才能結合理論和實踐，激發(fā)學生討論的興趣，引導學生深入思考，而不是簡單地復述和解釋案例。
2.5 學生積極性不高
良好的案例教學是教師和學生的雙向互動，尤其依賴于學生的主動參與。而案例教學的效果直接受到學生的專業(yè)知識、綜合素質以及對案例教學的重視度、課前對案例預習的充分度、課上討論的參與度、課后撰寫報告的認真度的影響?，F(xiàn)有的單向灌輸式教學模式導致許多學生在課堂不愿表現(xiàn)自己，不敢或不愿主動表達自己的觀點，從而導致案例教學中，課堂氣氛沉悶，許多學生對案例教學比較陌生甚至不能接受。一些學生習慣于將問題嚴格地劃分為對與錯，無法理解財務管理工作的不確定性，總是希望教師能夠為每個案例提供絕對正確的答案，這些都會降低財務管理案例教學的效果。
3 促進財務管理案例教學順利實施的途徑
3.1 加大對案例和案例教學的重視和投入
案例教學相對需要較高的投入，平均每個成型案例需要一萬元左右的投入，同時案例教學的準備工作費時費力，往往是事倍功半，如果不是硬性要求愿意嘗試案例教學的教師較少，這是目前財務管理教學中采用案例教學比例偏小的真正原因。因此，首要的是要加大對案例教學的經費投入，增加對財務管理案例制作的投入，改革已有的教學評價指標體系，適當提高教學酬金以及給予職稱等方面的政策傾斜，引導和鼓勵教師制作和運用案例教學。同時，鼓勵教師通過進修或訪學等方式學習先進的案例教學方法和經驗；支持教師深入企業(yè)，將理論與實踐相結合。加大硬件設施建設，如修建計算機實驗室、多媒體教室等，在財務管理案例教學中引入現(xiàn)代化教學手段。
3.2 改善教學方法和教學手段
傳統(tǒng)教學方法磨洗錘煉，具有系統(tǒng)性和嚴謹性，有助于培養(yǎng)基本技能和提高抽象思維能力；而案例教學法注重將理論應用于分析實際問題能力的培養(yǎng)，能夠充分調動學生的主動性，實現(xiàn)教學相長。因此，財務管理案例教學中應該實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法和案例教學方法的有效結合。同時，要將將高效的教學方法與先進的教學手段結合起來。目前多數(shù)高校已擁有多媒體教室，但現(xiàn)代化的教學媒體并未得到廣泛的應用與推廣，多媒體教室僅僅發(fā)揮了顯示器的功能。在財務管理的案例教學中，教師應充分利用多媒體教學手段，將文字、聲音、圖片、動畫效果與案例討論充分結合起來，加大信息輸出量，調動學生學習的積極性，提高學習效率。
3.3 提高教師的理論水平和實踐經驗
案例教學需要教師轉變教學觀念，從提高教學質量和效果出發(fā)，付出更多的時間和精力，不斷提高自身素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。案例教學在課堂環(huán)節(jié)以學生為主，但要搞好一次案例教學，教師在課前就必須做好充分的準備，精心準備一份的針對性、啟發(fā)性和客觀實踐性的案例，同時課中有效引導，課后有益總結，由知識的傳播者轉變?yōu)榻M織者。這就要求教師不僅具有較高的財務管理理論水平，還必須有分析問題和解決問題的能力。因此，教師應積極參與課題的研究，不斷提高分析問題和解決問題的能力，從而提升案例教學水平。
第3篇：財務管理案例分析論文范文
學生就業(yè)、社會需求、市場經濟的不斷發(fā)展和完善,要求高職高專會計課程的教學,應以面向生產、建設、管理、服務第一線,培養(yǎng)高等技術應用型人才為根本任務,以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力和素質結構。為此,應將高職高專會計教育的培養(yǎng)目標定位為:培養(yǎng)具有較強市場經濟意識和社會適應能力,具有較寬的經濟和財會理論基礎以及相關學科的原理性知識,具備從事會計、理財及其他相關經濟管理工作的具有較強專業(yè)技能的高素質人才。
二、選用符合社會經濟發(fā)展特征的會計類專業(yè)課程體系
設置會計類專業(yè)課程的基本原則是:結合培養(yǎng)目標,按夯實基礎、拓寬口徑、提高素質的要求,兼顧當前和未來的需要,設置符合知識經濟時代要求的課程體系。
(一)普通基礎課
設置普通基礎課程應加大基礎課比重,培養(yǎng)學生通過積累各類學科知識,能夠用理論作指導來分析、綜合各種事實材料,不斷擴大自己的知識領域,掌握從一般到特殊的演繹和從特殊到一般的歸納過程的辯證思維方法,在智能發(fā)展上進一步走向成熟;能夠理解并使用相互關聯(lián)的抽象概念,按照提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的途徑,經過抽象邏輯過程來解決實際問題。為此應將電子商務列入必修課程,增加應用基礎課、人文素質課等課程。
(二)專業(yè)基礎課
專業(yè)基礎課包括:基礎會計學、商品學、經濟學、管理學、市場營銷、統(tǒng)計學、人力資源管理、經濟法、稅法、貨幣銀行學、財務管理概論、審計學概論、計算機會計概論。
(三)專業(yè)課程
根據夯實基礎的要求,專業(yè)課程包括:財務會計、成本會計、管理會計、預算會計、非贏利組織會計、會計制度設計等;根據知識經濟時展的情況,應增加專業(yè)選修課,如責任會計、環(huán)境會計、人力資源會計等。
(四)論文和實習課程
此類課程包括:學年論文、畢業(yè)論文、校內模擬實習、校外頂崗實習與調查等。學年論文和畢業(yè)論文是提高學生理論水平,綜合運用理論知識解決實際問題的重要教學環(huán)節(jié),應從嚴要求、注重實效、認真組織、科學評價。校內模擬實習要選擇具有典型意義的大中型企業(yè)會計模擬系統(tǒng),結合初級會計、中級會計等課程的教學進度,有選擇地對相應內容進行模擬操作,并結合各種相關知識進行財務分析。校外頂崗實習與調查可通過校企聯(lián)合或建立實習基地等方式,將頂崗實習與調查研究結合起來,既鍛煉學生的動手操作能力,又培養(yǎng)學生綜合運用會計知識的能力。
三、結合會計改革編寫新的會計教材
新的會計教材是高職高專會計教學改革的重要基礎和核心環(huán)節(jié),教材是學習、掌握知識的橋梁,沒有結合會計改革的新教材,很難培養(yǎng)出適應時代需要的優(yōu)秀學生。新的會計教材如何更好地滿足培養(yǎng)高素質人才的需要,如何既兼顧國際慣例又體現(xiàn)中國特點,如何適應知識經濟對知識的學習、更新和積累的需要,是值得深入探討的問題。
四、改革教學方式和教學手段
(一)課堂講授要以啟發(fā)、引導為主,教會學生學會學習
在知識經濟時代,不僅需要人們學會知識,更重要的是要會學知識。教師應培養(yǎng)學生獨立、自主獲取知識和更新知識的能力,使課堂教學真正體現(xiàn)“以學生為主體,以能力為本位,以素質教育為核心”的教育教學思想。教師要了解本學科改革特別是近年改革、發(fā)展、完善的前沿知識等內容,從知識的整體結構上,教會學生把握所學知識的內在本質聯(lián)系,增強知識的系統(tǒng)性和可操作性,培養(yǎng)學生科學的思維能力;教師要指導學生會學知識,寓指導會學知識于教學活動過程中,從而有利于使學生形成有自己特色的學習方法,選擇有利于激發(fā)學生求知欲、培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生主動參與學習的教學方法。
(二)加強課堂討論,提高學生的交流技巧和理論分析能力
課堂討論有利于學生加深對所學知識的理解,還能為學生提供群體思考的機會,學生在群體思考過程中進行思維碰撞,相互啟發(fā),相互補充,有益于擺脫自我中心,增長才智。課堂討論法可以促進學生的交往,促進他們掌握各種社會技能,如參與傾聽、表達、協(xié)作、競爭等。廣泛地開展問題討論,能比較好地彌補過多強調講授和作業(yè)的狀況,有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,有利于批判性思維的培養(yǎng)。在成績考核時應將學生的參與程度及討論結果作為考核依據,有利于推動學生積極參與問題討論,提高教學水平。
(三)加強案例分析,提高學生分析問題和解決問題的能力
案例分析是在教學過程中學生圍繞某教學案例,綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。如管理會計、財務管理、審計學等課程均可采用此種教學形式。案例分析的關鍵在于案例設計,要求案例來自實踐,同時又要經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料,包括直接和間接、確定和不確定的資料,且答案應是多元的。案例教學既可鞏固學生所學的理論知識,又可提高學生的實際操作能力;既可向學生傳授知識,又能大力發(fā)展學生智能,提高學生的基本素質。案例教學能使學生變被動聽講為主動參與,有利于調動學生的積極性和主動性。通過課堂討論與案例分析報告的撰寫,不斷提高學生的語言、文字表達能力。案例教學法是一種啟發(fā)性、實踐性很強的教學方法,面向本世紀的財會教育,要求我們在做好傳統(tǒng)講授教學的基礎上,積極嘗試案例教學。
(四)建立校外頂崗實習和校內模擬實習相結合的實踐環(huán)節(jié),以便提高學生的操作能力
校外頂崗實習是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計實務工作的實踐性教學形式。校外頂崗實習屬于崗前練兵,是教學環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實習,其實習內容涉及廣,包括會計核算、財務管理、審計、稅收、金融等諸方面的業(yè)務。校外頂崗實習的目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養(yǎng)。校內模擬實習是在校內實驗室進行的,以一個企業(yè)一個生產經營周期的基本業(yè)務以及前期的有關資料為基礎,通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表,模擬企業(yè)財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。校內模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內容上看,不僅包括會計核算,還應包括財務管理和財務分析;從實習手段上看,既要進行手工模擬實習,又要進行電算會計模擬實習,一般先進行手工模擬實習,后進行電算會計模擬實習。校內模擬實習的目的主要是培養(yǎng)學生根據會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和職業(yè)判斷能力。
(五)建立小組作業(yè)、書面習題和電腦習題相結合的作業(yè)環(huán)節(jié),提高學生的合作能力、實際操作能力和應用電腦的能力。
(六)發(fā)揮多媒體技術在會計教學中的作用
第4篇：財務管理案例分析論文范文
論文題目：淺談中小企業(yè)財務管理有關問題與對策
選題的目的和意義：
隨著我國經濟的快速發(fā)展，特別是加入WTO之后，我國中小企業(yè)進入了加速發(fā)展的新階段。我國的中小企業(yè)在國家經濟發(fā)展各方面效益卓著，為我國國民經濟持續(xù)快速發(fā)展發(fā)揮著非常巨大的作用。同時，在企業(yè)競爭越來越激烈的今天，我國的中小企業(yè)在財務管理方面遇到了十分明顯的障礙和問題，如管理思想僵化落后，管理觀念陳舊，且融資渠道單一，資金不足，投資缺乏科學性，財務控制薄弱，使企業(yè)管理局限于生產經營型管理格局之中，企業(yè)財務管理的作用沒有得到充分發(fā)揮。另外，由于受宏觀經濟環(huán)境變化和體制的影響，中小企業(yè)在加強財務管理方面遇到了阻礙，導致中小企業(yè)的自身發(fā)展和市場經濟不相適應的情況，因此我國中小企業(yè)在應對激烈的市場競爭時面臨巨大的困難。
本文從我國中小企業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，以現(xiàn)代財務管理理論為依據，分析中小企業(yè)在財務管理方面和問題，從而探討適合中小企業(yè)自身發(fā)展的財務管理方法，以促進中小企業(yè)的健康發(fā)展，這就是本文所研究的意義。
國內外研究動態(tài)：
(一)國內研究概況及發(fā)展趨勢
中小企業(yè)財務管理問題方面，國內很多學者如馬云鳳，易民斌(2007)在《中小企業(yè)財務管理現(xiàn)存問題原因透視》提到中小企業(yè)應該從觀念上進行調整融合，在投資、融資及其他方面積極創(chuàng)新，從而進一步提升企業(yè)核心競爭力，不斷增強自身實力。
李麗娟、溫源(2007)在《提升中小企業(yè)財務管理水平的對策》講到建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度，及時有效地解決財務管理中存在的問題，增強中小企業(yè)的競爭力，成為我國中小企業(yè)的首要任務。
于連軍(2010)學者認為我國大量中小企業(yè)的內部財務管理還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，已經成為制約中小企業(yè)發(fā)展的瓶頸，因此中小企業(yè)要盡快針對這些薄弱環(huán)節(jié)制定解決對策，以保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
(二)國外研究概況及發(fā)展趨勢
1958—1961年Miller和Modigliani經過大量實證研究，提出了著名的M-M定理[1]，奠定了現(xiàn)代公司財務管理理論的基礎。財務管理在如何有效地籌集資金、使用資金和分配資金方面顯示其不可替代性。此后，美國企業(yè)開始重視財務制度和財務戰(zhàn)略，并形成了以“財務管理”為中心的企業(yè)管理模式，使公司獲得了飛躍的發(fā)展，國內外很多學者在這一領域進行了研究。
主要研究內容：
企業(yè)的財務管理在整個企業(yè)中處于核心地位，只有不斷加強它的管理才能確保企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。論文從分析我國中小企業(yè)財務管理現(xiàn)狀入手，找出存在的問題和弊端，并分析了產生這些問題的原因，提出了相應的對策和建議。
1、總論
1.1中小企業(yè)財務管理概述
1.2中小企業(yè)財務管理目標
2、中小企業(yè)財務管理現(xiàn)狀
2.1中小企業(yè)普遍面臨融資困難
2.2中小企業(yè)缺乏系統(tǒng)的財務管理理念
2.3中小企業(yè)的財務管理缺乏制度
2.4財務管理在中小業(yè)管理中處于被動和受輕視的地位
3、中小企業(yè)財務管理的問題及原因
3.1融資困難，周轉資金嚴重不足
3.2管理模式僵化，管理觀念陳舊
3.3財務控制薄弱，缺乏科學性
3.4投資能力較弱，且缺乏科學性
4、改善中小企業(yè)財務管理的對策
4.1強化資金管理，拓寬融資渠道
4.2科學投資決策，降低投資風險
4.3建立健全內部控制制度，加強財務控制
4.4努力提高資金的使用效率，使資金運用產生最佳的效果
4.5加強財會人員隊伍建設，規(guī)范企業(yè)會計秩序
5.小結
研究方法與手段：
主要運用的方法有文獻查閱法、比較分析法、案例分析法和歸納總結法。
網上查閱資料和圖書館查閱相應的文獻資料，總結歸納，及時與指導老師交流、溝通，以便完成論文。
主要參考文獻
[1]胡晏.中國財經報-財會世界.2009，(5)：3～23
[2]財務成本管理.2005年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試輔導教材.經濟科學出版社：2008：25～26
[3]陳清珠.試論中小企業(yè)財務管理的創(chuàng)新[J].廣西輕工業(yè)，2010(4)：8～12
[4]王玉.中小企業(yè)財務管理存在的問題及改進措施研究[J].特區(qū)經濟，2009(2)：53～54
[5]俞學玲.中小企業(yè)的財務管理分析[J].新選擇，2006，(07)：19～21
[6]陶振民.中小企業(yè)生存問題研究[j].中南財經政法大學學報，2009，(1)：S1
[7]郭銀華.高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)計劃探討[J].財會月刊，2006，(8)：6～8
[8]蔡曉亮.我國中小企業(yè)財務管理中存在的問題及對策研究[J].經濟研究導刊，2012(8)：124—125.
[9]徐瑩瑩.中小企業(yè)財務管理中的問題及對策[J].華章，2011(115)：34.
[10]布伯虎.中小企業(yè)財務管理存在的問題及對策研究[J].商業(yè)文化，2011(1)：35-36.
[11]王革.中小企業(yè)財務管理中存在的問題和解決措施[J].黑龍江對外貿易，2011(5)：144-145.
第5篇：財務管理案例分析論文范文
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經濟法
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兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
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兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
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兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
?？?/p>
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數(shù)據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
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兩年
高等數(shù)學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數(shù)據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
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兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯(lián)網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網數(shù)據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據庫原理、數(shù)據結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
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兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理
第6篇：財務管理案例分析論文范文
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專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經濟法
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兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓洕鷮W（財經類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
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兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
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兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
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兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
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兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數(shù)據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
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兩年
高等數(shù)學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數(shù)據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
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兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
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兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯(lián)網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網數(shù)據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據庫原理、數(shù)據結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信
電子政務
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兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術
本科
兩年
第7篇：財務管理案例分析論文范文
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經濟法
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兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷 ?？?兩年 政治經濟學（財經類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
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兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
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兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
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兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數(shù)據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數(shù)據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
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兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯(lián)網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網數(shù)據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據庫原理、數(shù)據結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
?？?/p>
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理
第8篇：財務管理案例分析論文范文
關鍵詞：考試改革；高級財務管理；形成性考核；終極性考核
中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-02
一、引言
高級財務管理是高校財務管理專業(yè)的專業(yè)必修課之一，是在學生修完《會計學基礎》、《財務管理》、《中級財務會計》、《經濟學》、《公司治理》和《管理統(tǒng)計》等課程的基礎上修學的更高層次的財務管理理論課程，不同于財務管理課程，高級財務管理是對具體財務管理環(huán)境的應用研究，理論性較強。要求學生掌握現(xiàn)代財務的基本理論和基本研究方法，掌握財務管理的理論結構與理財假設，了解現(xiàn)代財務理論的研究現(xiàn)狀，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和具備科學研究的基本能力。
由于對綜合應用知識的運用和融會貫通要求較高，學生在學習過程中普遍害怕這門課，導致在學習過程中信心不足，難以在課堂的學習中真正領會高級財務管理理論精髓。因此，現(xiàn)實狀況要求必須對高級財務管理教學內容、教學方法和課程考試等方面進行全新的改革和創(chuàng)新。通過對近幾年來的《高級財務管理》課程考試結果的系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的閉卷并采用選擇題、判斷題、簡答題和小型案例分析題的課程考試方式，已經越來越難以激發(fā)學生對該門課程的學習興趣，課堂教學氣氛沉悶，教學目標難以實現(xiàn)。盡管老師們從教學方法和教學手段上提出了各種各樣的改革措施，但這一狀況并沒有得到實質性的改善。因檢驗學生學習效果的有效手段是課程考試，所以，以目標為導向的課程考試改革成為新的《高級財務管理》教學改革方向。
課程考試是課程教學的指揮棒，是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，課程考試內容決定了課堂教學內容的廣度和深度，考方法改革對教學具有導向性。因此，改革高級財務管理課程考試形式和內容有助于從根本上改變現(xiàn)行課堂教學中所存在的教師覺得難教和學生覺得難學這一現(xiàn)狀。但新的課程考試模式應該體現(xiàn)對學習過程的考核和對應用能力的評價，并需要解決關鍵性的問題。
二、課程考試改革中需解決的關鍵問題
《高級財務管理》課程考試改革中，關鍵性問題的解決與否對改革的成效具有影響，高級財務管理課程教學中有兩個關鍵性問題需要解決：1.如何解決課程考核的內容與課程體系的聯(lián)系。因財務管理專業(yè)的課程體系性和關聯(lián)性較強，前修課程《財務管理》講述的是一般財務管理理論及其實務，而《高級財務管理》則是在一般財務管理理論的基礎上，針對不同財務管理環(huán)境的拓展研究，兩者之間存在緊密的概念關聯(lián)性。因此，在《高級財務管理》的課程考核中不能只考核財務管理的基本理論，也不能脫離企業(yè)所處的實際環(huán)境，而是應該理論聯(lián)系實際，要求學生能夠應用理論針對個案進行理論分析，以達到課程教學的真正的目的；2.如何解決課程教學時間有限、教學內容多和教學任務重的問題。課程教學中，學生的課堂互動反饋是衡量教學效果的重要標準，但《高級財務管理》課程教學內容較多，每個專題內容所涉及的研究主體和研究環(huán)境各不相同，且每一個專題教學所需時間較長，要在課程教學中完成教學大綱要求的基本知識點有一定難度，教學任務重。如何在有限的教學課時中，有目的、有計劃和有組織地引導學生自覺學習，提高學生的理論聯(lián)系實際的分析能力，并在課程考核中有效檢驗學生的應用能力是解決問題的關鍵。
三、具體實施方案
鹽城工學院管理學院在高級財務管理課程教學改革中，借鑒了國內外成功的課程考試改革經驗。以創(chuàng)新和改革課程教學模式和課程考核模式，樹立現(xiàn)代教育理念，提高學生學習的積極性和主動性，引導學生高質量地完成各個學習環(huán)節(jié)為根本目的，結合形成性考核和終結性考核，從提高學生綜合素質和能力的角度出發(fā)，將教學質量實實在在地落實到教學過程中。
（一）形成性考核
形成性考核是《高級財務管理》課程考核的重要組成部分，是檢驗學生學習效果的必不可少的環(huán)節(jié)和手段，占總成績的60%，具體由考勤、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)和課堂小隨筆四個部分組成，分值分別占形成性考核分值的20%、20%、30%和30%?？记诜矫?，嚴格參照鹽城工學院教學管理規(guī)定；平時作業(yè)以專題性的論述為主，要求學生獨立完成，并形成自己獨特的觀點，作業(yè)質量分A、B、C三個檔次；課堂表現(xiàn)為應用基本知識對實際案例進行討論，具體成績的評定依據學生分析問題的視角、論據的引證和論點的點明等方面，提倡多角度的論證和分析；課堂小隨筆是針對高級財務管理課程的性質及教學目的，利用2個課時，在課堂上要求學生針對《市場化進程中管理層收購對企業(yè)的影響》和《銀企關系視角下中小企業(yè)融資渠道分析》形成不少于800字的小型論文寫作，要求有明確的觀點和充分的論證。通過形成性考核，增強學生綜合運用所學知識分析和解決問題的創(chuàng)新能力，提高學生的學習興趣，引導學生按照教學要求和自主學習計劃完成學習任務，推進對學生綜合素質的訓練和思維能力的提高。同時，使學生的學習由以往的背書型向思考型轉變、由考試突擊型向平時深入探討型轉變，鞏固基本概念和加強對基本原理的理解和掌握，熟悉高級財務管理的管理戰(zhàn)略和方法的應用，使學生的財務管理能力能夠提升到一個新的層次。
（二）終極性考核
終結性考核是課程結束后，為檢驗學生對高級財務管理基本理論的理解和掌握，和對高級財務管理戰(zhàn)略、方法的應用和各個前沿專題的掌握，而進行的以課程論文為形式的考核，占總成績的40%。具體要求在課程學習的專題范圍內選擇某一個主題，結合學生自己的知識積累，完成不少于3000字的課程論文，要求突出對現(xiàn)有文獻的述評。
四、高級財務管理課程考試改革成效
通過課程考試改革，以課堂小隨筆為形式的形成性考核和課程論文為形式的終極性考核為主要考核形式的新的考核方式。有目的、有計劃和有組織的對學生進行學習引導，課堂的提問和回答互動內容明顯增多，學生的學習主動性和積極性得到極大提高，學習興趣濃厚，理論聯(lián)系實際的能力得到提高，課堂教學效果明顯得到改善。具體表現(xiàn)在如下四個方面：
1.改變了傳統(tǒng)教學的“單向”傳導模式。通過形成性考核，變填鴨式的教師學生的教學模式為教師學生，再到學生教師的互動模式，變傳統(tǒng)的接受學習為探索型學習，變教師為課堂中心為學生為課堂中心，使得教師能夠高效掌握學生學習的主動性和學習效果。
2.教學方式得到極大的改善。形成性考核極大地發(fā)揮了教學的導向性作用，使得學生在課堂學習中不僅注重基本知識的積累，更注重分析問題能力和解決問題能力的提升。如此，教師就能夠在教學中推進系統(tǒng)性和前沿性知識的傳授，因而能夠更好地突出分析問題的思路和方法的講授。
3.學生的學習效率得到極大的提高。形成性考核有效化解了傳統(tǒng)考核方式下學生平時不學習，考試搞突擊，表面反映學習情況良好，實質并沒有系統(tǒng)掌握課程的理論精髓的教學難題，使得學生能夠做到連續(xù)性學習，在分析問題和解決問題的過程中，逐步消化吸收所學知識，提高了學習效率。期末的課程論文則又在更高層次上要求學生將所學基本知識，基本原理應用于企業(yè)實際，并以一定的思路形式和應用恰當?shù)难芯糠椒ǔ尸F(xiàn)學生對某一理論的理解，較好地反映了學生對基本理論和研究方法的掌握程度和對實際問題的分析和解決能力。
參考文獻：
[1]成榕，于慧玲.高校經管類專業(yè)課程考試改革研究―以黑河學院為例[J].教育探索，2014（10）：16-18.
[2]肖立.對《市場營銷學》課程考試改革的探索[J].教育教學論壇，2014（6）：208-209.
[3]汪要文.大學高級財務管理教學問題研究[J].安陽師范學院學報，2010（4）：30-32.
第9篇：財務管理案例分析論文范文
【關鍵詞】財務管理；課程；考核
《財務管理》是大多數(shù)高校經濟、管理類各專業(yè)的必修課程，也是其他多個專業(yè)的選修課程。本課程主要介紹財務管理的基本理論和基本方法，使學生對財務管理有一個基本的認識，領會財務管理在現(xiàn)代企業(yè)管理中的作用，并能為本專業(yè)的學習提供幫助。要求學生明確企業(yè)財務管理的目標以及貨幣時間價值、風險與收益等基本概念，掌握財務分析、投資決策、籌資決策、收益分配以及企業(yè)價值評估等理論和方法。
《財務管理》課程考核是教學評價的重要組成部分，對實現(xiàn)教學目標具有重要的督導作用。設置得當?shù)恼n程考核有利于調動學生的學習積極性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并對教學起到反饋、調節(jié)、評價和促進作用。那么應該如何安排課程考核，才能起到以上作用？在從事多年財務管理教學的基礎上，筆者就以下幾個方面談一談自己的體會。
一、實行分專業(yè)考核還是統(tǒng)一考核
以往本門課程考核時，考慮到各專業(yè)班級之間評分的公平與可比性，以及教師命題、評價的可操作性和效率性，一般都要求統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考核。但基于以下原因考慮，筆者認為分專業(yè)考核更為合理：
首先，雖然各專業(yè)開設的本課程教學總體目標基本相同，但課程定位不同。對會計學、財務管理專業(yè)，該課程（也稱中級財務管理）是核心課程；對經濟管理類其他專業(yè)，該課程是專業(yè)教育必修課；而對于經管類以外的各專業(yè)，如語言類，社科、理工類各專業(yè)，則是為擴展知識面而開設的選修課。
其次，學時安排不同。會計和財務管理專業(yè)的本課程學時安排比較多，以本校為例，一般有中級財務管理48或54學時，高級財務管理48或54學時；其他經管類各專業(yè)，本課程一般安排48學時或54學時，不分中級和高級課程；經管以外各專業(yè)，一般設置為選修課，只安排32學時的課程。
再次，教學重點不同。對于會計和財務管理專業(yè)，重點在于財務決策、財務分析等方法的具體應用上。比如講到項目投資決策部分，基本方法對這些專業(yè)的同學來說非常簡單，只要介紹清楚就可以，而后面的不同壽命期投資項目的決策，設備更新決策、考慮折舊和所得稅問題的復雜決策等才是研究的重點；但對于經管類其他專業(yè)的同學來說，由于會計方面知識學的比較少，復雜問題的決策不宜過多展開；而對于經濟和管理類以外得各專業(yè)，重點應該放在基本方法比如貼現(xiàn)分析的幾種不同決策方法上。
二、采用形成性評價還是總結性評價
形成性評價是指對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價，是在對學生學習過程的持續(xù)觀察、記錄的基礎上做出的評價。形成性評價重視的是過程，具體可以采用觀察、提問、作業(yè)、測驗、問卷、案例分析、分組討論等手段。形成性評價應設置得較為頻繁，比如可安排一個章節(jié)或一個單元后的作業(yè)、小測驗等。
在《財務管理》課程中采用形成性評價的好處在于：
首先，可以及時獲得反饋信息，有利于教師改進教學。比如在課堂講解的同時，通過觀察學生對所講內容的反應，了解學生對所學知識的理解情況，可以隨時調整教學。
其次，促使學生及時掌握已學部分知識。如“貨幣時間價值”部分學習結束后，可以安排作業(yè)或者小測驗，促使學生及時回顧課堂所學內容，并加深理解，為以后投資、籌資等單元的學習掃清概念理解和方法基礎上的障礙。
再次，可以及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題，比如通過提問、作業(yè)等發(fā)現(xiàn)部分同學在與折舊相關的現(xiàn)金流量分析上發(fā)生錯誤，教師可以對這部分內容重新講解，學生也可以及時發(fā)現(xiàn)自己有哪些理解上的偏差，存在哪些錯誤，并根據教師講評和自己的重新認識進行更正。
第四，增強學生學習積極性。通過教師的正面肯定，使學生通過情感反應加強了進一步學習的積極性，也通過學生的認知反應加固了其對正確概念、原理等的認識，校正了含糊的理解和不清晰的記憶。
第五，促使學生參與評價。比如在以往的教學中，安排問卷調查，請學生自己分析什么樣的評價方式更為合理，同學們也提出了很多建設性的意見。
當然，形成性評價在應用時也存在一些弊端，比如：如果不把形成性評價的結果量化并計入到學生最終成績中，學生的積極性和參與度不夠，如果量化并計入最終成績，其評價結果本身可能并不公允，比如提問時每位同學回答的問題不同；作業(yè)很難保證獨立完成；分組討論時部分同學不開口不參與；作業(yè)、測驗的評價難以標準化；頻繁評價的時間精力難以保證等等。
總結性評價則是在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價，也稱為“事后評價”?？偨Y性評價最常用的手段就是學期末的考試，其目的是檢驗學生的學業(yè)是否最終達到了課程教學目標的要求。
在《財務管理》課程中采用總結性評價的好處在于：
首先，可以考察教學目標的實現(xiàn)程度，考察學生掌握知識、技能的程度和能力水平。通過期末的考試可以考察學生是否明確企業(yè)財務管理的基本概念，是否掌握了財務分析、投資決策、籌資決策、收益分配、企業(yè)價值評估等的理論和方法，是否具備財務決策分析等能力。
其次，便于評定學生的學習成績?？偨Y性評價最常見的作用是評定學生的學習成績，通過對學生達到教學目標的程度予以確定并打出分數(shù)，評出等級。
再次，對教師的教學提供反饋。教師可以從評價結果中獲得有用的信息，了解學生對這門課程的掌握程度、存在的問題和難點，這些信息將會對教師下一次組織教學提供參考。
應用總結性評價也存在一些弊端：比如，學生不重視過程只重視結果，平時學習積極性不高，考試前臨時抱佛腳；總結性評價有一次考試定終身之嫌，忽略了過程的考核；基于考核時間的限制，難以覆蓋絕大多數(shù)知識點，也難于滿足對學生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的考核。
在實際應用中，對《財務管理》課程考核應將總結性評價和形成性評價相結合。在形成性測試時，不要簡單地只打分數(shù)，而應通過適當形式地讓學生知道他是否已掌握了該單元的學習材料。如果學生掌握，應明確指出；如果沒有掌握，也要盡可能予以鼓勵并提出改進建議。在進行總結性評價時，要采用合適的考核形式，設定適當?shù)目己穗y度，選用多種類型的考核題目，保證評價結果的客觀、公正，能夠反映出學生對知識和技能的掌握程度以及學生的能力。
三、采取開卷、閉卷還是論文形式
在總結性評價時，應該選用哪種考核形式呢？目前普遍采用的有閉卷考試、開卷考試和論文幾種形式。
在《財務管理》以往的教學中，筆者和同事都傾向于采用閉卷考試的形式。從評分角度來看，閉卷考試確實有不少優(yōu)點，更適合標準化評分。閉卷考試的特點是：第一，有利于直接考查學生的識記、理解和應用能力，也是對學生多方面基本能力素質的考查。第二，試題形式封閉，有利于培養(yǎng)學生思維的敏捷性和流暢性。第三，閉卷考試不允許學生攜帶任何與考試無關的資料和工具，不允許學生交頭接耳，可能會給學生造成緊張的氛圍，影響其發(fā)揮。
采用開卷考試，考生可以自由查看資料，但是仍應獨立完成。與閉卷考試相比，開卷考試的試題更具開放性，更加靈活，為考生回答問題提供了充分的思考空間，有利于學生充分發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自己的能力，發(fā)揮自己的水平。開卷考試的特點是：第一，有利于考查綜合能力素質。開卷考試時，試題的提問角度不是直接的，大多不是能從書面上直接找到答案的問題。第二，試題形式比較開放，只有對系列知識的融會貫通，才能靈活地駕馭問題的回答，進而發(fā)表個人的獨特見解。第三，開卷考試允許考生翻閱隨身所帶的各種資料，考試環(huán)境相對寬松，能夠減輕學生的考試壓力。
以寫論文作為考核形式，對教師來說，命題的工作量大大減輕；同時學生也沒有考試壓力；論文也比試卷更能反映學生的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。但是論文無法像閉卷或開卷考試那樣，有比較大的考核知識點覆蓋面，學生可以只選擇自己比較熟悉或感興趣的部分內容展開論述；論文寫作時學生可以參考大量資料，有的同學會在網上下載大量資料照搬或者抄襲，對此難于完全杜絕；論文的評分不像試卷那樣易于標準化，采用百分制評分并不太合適，也難以體現(xiàn)客觀和公正。
對會計和財務管理專業(yè)，建議采用閉卷筆試的形式，考核內容覆蓋面廣，既考核財務分析，財務決策等的方法掌握程度，又考核基本知識點和背景知識了解情況，考慮到這些專業(yè)的同學多有參加注冊會計師考試的需要，因此在題型安排和難度設置上可以部分參考CPA考試的情況，但對于CPA考試中未考察的實務以外的知識點等仍應考察。
對于金融、國貿、經管、市場等其他經管類專業(yè)，難度應該降低，考核基本概念、理論知識和復雜程度一般的分析決策等技能的掌握情況，另外考慮到和本專業(yè)結合的要求，可以采用開卷或閉卷筆試加論文的方式考核，開卷或閉卷筆試可以考察學時基本知識點和基本方法的掌握情況，論文又能促使學生結合本專業(yè)具體情況，選擇部分問題展開研究。
經管類以外的各專業(yè)，由于是作為擴展知識面開設的課程，只要學生能了解基本理論，應用基本方法解決經濟生活中的簡單問題即可。因此只考核基本知識點，最基本的決策和財務分析能力，可以采用有條件的開卷考核方式。
參考文獻：
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