問卷調(diào)查精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的問卷調(diào)查主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：問卷調(diào)查范文

內(nèi)網(wǎng)：銷售部門是CFO最親密伙伴

與公司其他部門打交道方面，調(diào)查結(jié)果顯示，97.1%的受訪CFO認(rèn)為，日常工作中直接打交道最多的部門是銷售部門；其次，88.6%的受訪者所選擇的生產(chǎn)部門，采購、行政、市場等部門緊隨其后，分別排在第3～5位。

在主管部門方面，62.9%的受訪CFO需要向CEO匯報、負(fù)責(zé)，60%的受訪者表示他們主要向董事會負(fù)責(zé)，51.7%的受訪者主要向總裁負(fù)責(zé)。

在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)選用方面，91.4%的受訪者認(rèn)為他們最常用的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是公司內(nèi)網(wǎng)，71.4%的受訪者表示最常用的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為銀行資金支付、對賬系統(tǒng)，財務(wù)報表生產(chǎn)系統(tǒng)、稅務(wù)申報系統(tǒng)、公司外網(wǎng)等緊隨其后分列第2-4位，被眾多的CFO群體所使用。

外網(wǎng)：CFO與銀行合作最頻繁

與外界直接打交道方面，82.9%的CFO表示，他們最常與銀行打交道，成為CFO合作最頻繁的外部機(jī)構(gòu)，其次是稅務(wù)部門（71.4%）、會計師事務(wù)所（51.4%）、政府監(jiān)管部門（42.9%）、稅務(wù)師事務(wù)所（31.4%）等機(jī)構(gòu)。

在外部機(jī)構(gòu)的作用上，銀行被54.2%的受訪CFO認(rèn)為是對企業(yè)幫助最大的機(jī)構(gòu)；其次是政府、監(jiān)管部門、會計師事務(wù)所、咨詢機(jī)構(gòu)等。

在CFO外部職責(zé)方面，77.1%的CFO認(rèn)為，他們在與外事部門打交道時，最主要的工作職責(zé)是籌集資金；60%的CFO認(rèn)為是風(fēng)險控制；稅務(wù)籌劃、投資業(yè)務(wù)、與投資人溝通等方面的工作緊隨其后。上述被認(rèn)為是CFO最重要的前5項外事工作。

知識網(wǎng)：互聯(lián)網(wǎng)成為最受青睞學(xué)習(xí)渠道

在瀏覽網(wǎng)站方面，54.2%的受訪者稱，他們最常瀏覽的網(wǎng)站是新浪網(wǎng)，與此同時，有48.6%、45.7%和34.2%的受訪者將“我最喜歡的網(wǎng)站”分別投給了中國會計視野論壇、搜狐網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)。

在知識獲取渠道的選擇上，有85.7%的受訪CFO表示，他們最常用的知識獲取渠道為互聯(lián)網(wǎng)；51.4%的受訪者仍偏好通過紙質(zhì)圖書學(xué)習(xí)；48.6%的受訪者認(rèn)為，他們最常用的知識獲取渠道是培訓(xùn)；40%的受訪者最喜歡通過參加專業(yè)論壇獲取知識。

在專業(yè)培訓(xùn)方面，74.3%的受訪者最喜歡的培訓(xùn)內(nèi)容是資本運營，緊隨其后，最受CFO歡迎的培訓(xùn)內(nèi)容分別是投票人數(shù)占68.6%和51.4%的財務(wù)管理培訓(xùn)及企業(yè)管理培訓(xùn)。

在專業(yè)資格證書方面，42.9%的受訪者最感興趣的資格認(rèn)證是高級會計師證，其次是注冊稅務(wù)師證，共被28.6%的受訪者列為最感興趣的資格認(rèn)證，注冊會計師資格則屈居第三，受到25.7%的受訪CFO的關(guān)注。

生活網(wǎng)：微信工具最受CFO歡迎

在社交工具選擇上，微信工具最受CFO群體歡迎，共有65.7%的受訪者表示他們最常用的社交工具為微信，其次是QQ和微博，分別被57.1%和45.7%的受訪者列為最喜歡的社交工具。

在社交對象的選擇上，62.9%的受訪者最看重的是同學(xué)圈，其次是校友圈和學(xué)術(shù)論壇，兩個圈子均有51.4%的受訪者選擇。老鄉(xiāng)會、CFO聯(lián)盟等社交對象列在第三、四位，也受到眾多CFO的青睞。

第2篇：問卷調(diào)查范文

社會問卷是現(xiàn)在用的很多的一種調(diào)查方式，那么你們知道社會問卷調(diào)查報告要怎么寫嗎?下面是為大家?guī)淼纳鐣柧碚{(diào)查報告范文，僅供參考。

社會問卷調(diào)查報告范文1：調(diào)查課題：社會公德問題

調(diào)查時間： 4月29日——5月1日

調(diào)查對象：社會所有人員

調(diào)查類型：問卷調(diào)查形式

調(diào)查地點：貴陽市境內(nèi)

社會公德 (social ethics; social morals) 簡稱“公德”。是指在人類長期社會實踐中逐漸形成的、要求每個社會公民在履行社會義務(wù)或涉及社會公眾利益的活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則。在本質(zhì)上是一個國家，一個民族或者一個群體，在歷史長河中、在社會實踐活動中積淀下來的道德準(zhǔn)則，文化觀念和思想傳統(tǒng)。它對維系社會公共生活和調(diào)整人與人之間的關(guān)系具有重要作用。 社會公德作為維護(hù)社會關(guān)系秩序最基本的道德規(guī)范，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，社會公德的主要內(nèi)容主要表現(xiàn)為文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境和遵紀(jì)守法這5個方面。我們小組就這5個方面做了問卷調(diào)查并作出以下報告：

本次社會公德問卷調(diào)查我們第五小組共發(fā)放問卷105份，回收103份，有效問卷103份，回收率為98.1%。其中男士52份，占50.5%，女士51份，占49.5%。通過對回收問卷的統(tǒng)計、分析、計算，我們對數(shù)字進(jìn)行處理并進(jìn)行以下書面說明。

在文明禮貌方面，被接受調(diào)查的民眾中，認(rèn)為文明禮貌在現(xiàn)實生活中重要的占99.02%，其中98.1%的民眾認(rèn)為自己平時做到對別人講文明，有禮貌。但是當(dāng)問及您平時會不會說臟話和粗話時，8.74%的民眾表示會說，33%的民眾表示不會說，58.3%的民眾表示偶爾會說。另外就平時見到師長會不會主動問好方面，81.6%的民眾都表示會主動問好。在文明禮貌方面相對做的不好的就是臟話和粗話方面，其他方面也還帶進(jìn)一步的提高!

在助人為樂方面，被調(diào)查人群中，79.6%的民眾都有過助人為樂的經(jīng)歷，只有少部分民眾表示沒有過助人為樂的經(jīng)歷。在公交車上，68%的民眾表示愿意為老弱病殘孕等弱勢群體讓座，還有29.1%的民眾會看情況而決定為不為別人讓座，只有2.9%的民眾表示不愿為弱勢群體讓座。在當(dāng)問及馬路上有人學(xué)要幫助，你會不會伸出援手時，只有31.1%的民眾表示會伸出援手，6.8%的民眾表示這種情況是不會伸出援手，看情況來定的民眾占63.1%，就這個問題，當(dāng)繼續(xù)追問如果您決定不上前幫忙時的理由時，大多數(shù)的民眾都表示怕給自己帶來不必要的麻煩，世界太復(fù)雜，好心辦壞事的事件太多了。結(jié)果表明，在助人為樂方面，最嚴(yán)重的主要是當(dāng)今的誠信問題缺失，導(dǎo)致許多人需要幫助，但沒人敢去幫。要解決這類問題還得從誠信方面做起。

在愛護(hù)公物方面，就看到有人破壞公物你會不會去阻止時，34%的民眾表示會上前阻止，在這方面，主要是60歲以上的老年人和一些退休人員更為主動一些?？辞闆r再決定的民眾占了51.5%，他們表示當(dāng)時情況下能阻止盡量阻止，不在能力范圍就算了。還有14.6%的民眾表示這種情況自己不會去阻止。當(dāng)碰倒標(biāo)語牌時，絕大多數(shù)的民眾表示會把它撿起來放好，面對生活中的公共財產(chǎn)物品，73.8%的民眾表示會好好珍惜，23.3%的民眾表示有時會珍惜，低于2.9%的民眾不會珍惜公共物品。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說明在愛護(hù)公物方面還在存在很多的不足，民眾的公共財產(chǎn)意識不強(qiáng)，還將有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

在保護(hù)環(huán)境方面，只有22.3%的民眾認(rèn)為自己的環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)，75.7%的民眾表示自己的環(huán)境保護(hù)意識只是一般，甚至還有1.9%的人表示自己基本沒有任何環(huán)境保護(hù)意識。在公共場合，還有6.8%的民眾表示會亂扔垃圾，偶爾會會亂扔的民眾也還高達(dá)38.8%，只有54.4%的民眾在公共場合是不會亂扔垃圾的。民眾針對我國的環(huán)境保護(hù)做得怎么樣的問題，普遍都認(rèn)為不好，其中，69.9%的民眾認(rèn)為做得一般，24.3%民眾表示做得很差。在垃圾處理問題上，68%的民眾表示都是直接就傾倒了，會分類在處理的民眾只占1/3。就當(dāng)今我國的保護(hù)環(huán)境問題，已經(jīng)是一個相當(dāng)嚴(yán)峻的問題。，保護(hù)環(huán)境是必要且重要的。對于我們每個人也是一樣。也許微不足道，但是每個人的努力會匯成全人類的努力，憑借著等同于征服自然的信心，來還自然環(huán)境一份清白。

在遵紀(jì)守法方面，調(diào)查顯示，僅有41.7%民眾做到從來不闖紅燈，絕大多數(shù)民眾都會不同程度的闖紅燈。在提到道德對公民的制約作用時，只有33%的民眾認(rèn)為道德規(guī)范對民眾的制約作用很大，絕大多數(shù)的民眾都表示道德本身的作用應(yīng)該是很大的，但是在當(dāng)今誰會，它的作用不大，甚至還有0.97%的民眾認(rèn)為道德對公民沒有作用。在公共場合，61.2%的民眾表示不會插隊，6.8%的民眾有時會插隊，4.9%的民眾經(jīng)常插隊，27.2%的民眾表示會偶爾插隊。在生活中，完全做到學(xué)法、知法、守法、用法的民眾僅占17.5%，絕大部分民眾表示不完全做到，甚至還有0.97%的民眾表示自己完全沒做到。就遵紀(jì)守法方面而言，從調(diào)查數(shù)據(jù)上來看，我們這方面確實存在許多的問題。

通過此次的問卷調(diào)查，我們對當(dāng)今的社會公德意識有了一定的理解。從調(diào)查中可以看出，當(dāng)今民眾大部分都不具有較強(qiáng)的社會公德意識，對社會公德的五個主要內(nèi)容(文明禮貌，助人為樂，愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境，遵紀(jì)守法)都存在一定的問題，大部分民眾都還不能夠意識到加強(qiáng)社會公德的重要性。特別是面對一些社會中的不良現(xiàn)象時，能夠主動指出并制止的為數(shù)甚少，大多數(shù)民眾僅能做到自律，而在社會責(zé)任感方面有待提高，在實際行動上，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

在五千年源遠(yuǎn)流長的歷史文化長河中，“禮”即公德，《論語》中孔子告訴世人“不學(xué)禮，無以立”簡簡單單幾個字，足以說明公德的重要性。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，更應(yīng)該關(guān)注社會公德問題，擁有一顆公德心，親身力行成為社會公德的實踐者。隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，社會公德教育與道德建設(shè)的核心內(nèi)容，已經(jīng)成為當(dāng)前影響經(jīng)濟(jì)和社會和諧發(fā)展的一個不容忽視的問題。當(dāng)今社會物質(zhì)財富正在極大地豐富人們的生活，但卻在一定程度上貧乏了我們的精神世界。當(dāng)然，目前雖然存在著一些不盡人意甚至令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，但是，社會公德總體上是好的，相信在不久的將來，人民的精神財富也能像物質(zhì)財富一樣不斷豐富。 黨的報告提出，要堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時代新風(fēng)。這充分說明提高公民道德素質(zhì)的重要性和必要性。這其中，每位公民不僅是參與者和享受者，更應(yīng)是示范者和監(jiān)督者?！叭嫣岣吖竦赖滤刭|(zhì)，這是社會主義道德建設(shè)的基本任務(wù)”，“推進(jìn)公民道德建設(shè)工程，弘揚(yáng)真善美，貶斥假惡丑”，“推動學(xué)雷鋒活動，學(xué)習(xí)宣傳道德模范常態(tài)化”這一系列報告中關(guān)于道德建設(shè)的重要論述，不斷的引起社會的廣泛關(guān)注。當(dāng)中國夢的話題熱議之后，社會公德更與它更是密不可分，在去年12月18日到今年2月10日展開的“中國夢，中華情大型征文活動”中，許多學(xué)者就提出中國夢離不開社會道德的支撐的論述。到后來“中國夢，__夢”，無數(shù)的人都提到了社會公德的重要作用。

總之，我們還應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，社會公德是整個民族的艱巨工程。單獨依靠一個教師、一所學(xué)校亦或是某個地區(qū)是無法完成歷史重托和社會所賦予的重任的。這需要全體民眾共同投身于社會公德的建設(shè)中去，更需要政府發(fā)揮其巨大的引導(dǎo)作用，這既是對中華民族五千年燦爛文化的繼承和發(fā)展，更是為我們的子孫后代繼續(xù)創(chuàng)造這筆巨大而寶貴的精神財富。

附件一：

社會公德問卷調(diào)查表

? 請在您所選問題答案的“”內(nèi)打“√”。

一.基本情況：

1.您的性別?

男 女

2.您的年齡?

18歲以下 18-40歲 41-60歲 60歲以上

3.您的文化程度?

本科以上 大專 高中 初中 小學(xué)及以下

4.您的職業(yè)?

學(xué)生 教師，醫(yī)務(wù)，科研人員 公司職員 個體經(jīng)營者

自由職業(yè)者 其他

二.選擇題：

1.文明禮貌在現(xiàn)實生活中是否重要?

是 否

2.您平時是否做到對別人講文明，有禮貌?

是 否

3.您平時會不會說臟話，粗話?

會 不會 偶爾會

4.您平時遇到老師或長輩，會不會主動問好?

會 不會 偶爾會

5.您有助人為樂的經(jīng)歷嗎?

有 沒有

6.在馬路上，如果看到有人需要幫助，您會伸出援手嗎?

會 不會 看情況

7.如果您決定不上前幫忙，理由是?

趕時間 沒必要 這與我無關(guān) 其他：

8.

會 不會 看情況

9.看到有人破壞公物時，您會不會上去阻止?

會 不會 看情況

10.當(dāng)您碰倒公共標(biāo)語牌時，您會怎么做?

撿起放好 視而不見 看情況

11.公共財產(chǎn)物品，您會好好珍惜嗎?

會 不會 有時會

12.有愛護(hù)公物的志愿活動您會參加嗎?

會 不會 看情況

13.您認(rèn)為自己的環(huán)境保護(hù)意識怎樣?

強(qiáng) 一般 基本沒有

14.在公共場所，您會亂扔垃圾嗎?

會 不會 偶爾會

15.您認(rèn)為我國的環(huán)境保護(hù)做得怎樣?

好 一般 很差

16.您平時怎么處理生活垃圾?

分類后再倒 直接就倒

17.您平時會闖紅燈嗎?

會 不會 經(jīng)常 偶爾

18.您認(rèn)為道德對公民的制約作用如何?

作用很大 作用不大 沒有作用

19.在公共場合，您會插隊嗎?

會 不會 經(jīng)常 偶爾

20.您在生活中做到學(xué)法，知法，守法，用法了嗎?

完全做到 不完全做到 完全沒做到

合作愉快，非常感謝您的參與!

附件二：

數(shù)據(jù)分析表

社會問卷調(diào)查報告范文2：調(diào)查 (實踐) 目標(biāo):

掌握學(xué)生對食堂滿意程度的了解和看法,了解食堂存在的問題

? 調(diào)查 (實踐) 時間:

2010年11月20日-----2010年12月16日

? 調(diào)查 (實踐) 方式:

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查,發(fā)放問卷是在紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨機(jī)發(fā)放,在場的師生填寫并當(dāng)場收回的方式,全員共發(fā)出問卷150份,收回150份,回收率達(dá)100% ? 調(diào)查 (實踐) 對象:

主要調(diào)查了學(xué)生對食堂的意見,食堂的衛(wèi)生情況及工作人員的衛(wèi)生意識和服務(wù)的調(diào)查.問卷共向師生提出了15個問題.(見調(diào)查問卷)

? 調(diào)查 (實踐) 主要進(jìn)程:

第一步:成員確定主題;第二步:成員對主題進(jìn)行分類討論并提出問題，總結(jié)問題，查找資料;第三步:制作調(diào)查問卷;第四步:在校內(nèi)分發(fā)調(diào)查問卷,收回問卷:第五步:進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析，得出結(jié)論.

? 調(diào)查 (實踐) 分析提綱:

我們把問卷調(diào)查分為四大類:食堂的衛(wèi)生條件，食堂的工作人員的衛(wèi)生意識，飯菜的營養(yǎng)及價，對食堂的建議.在第二題中就調(diào)查了同學(xué)們都是喜歡去哪個食堂和在第八題食堂的菜價是否有用,根據(jù)成員的具體要求,我們把調(diào)查問卷進(jìn)行男女的分類,來比較男女對實體是否有不一樣的看法,問卷調(diào)查的題目安排也是先從簡單到深化,最后一題是大家對食堂的建議

基本情況

此次的問卷調(diào)查的背景是了解師生對食堂現(xiàn)狀運行的滿意程度測量的調(diào)查,內(nèi)容涉及到食堂的飯菜是否美味,價格是否合理,以及工作人員的服務(wù)和衛(wèi)生意識等,因為學(xué)校有3個食堂,經(jīng)過調(diào)查大部分的師生喜歡去陽光美食城,認(rèn)為陽關(guān)美食城的飯菜價格合理,衛(wèi)生意識

強(qiáng),但是有76%的師生對食堂的飯菜不樂觀,認(rèn)為食堂的飯菜不美味,價格昂貴,服務(wù)態(tài)度差 問題幾建議:

1、食堂飯菜口味不適合

2、菜式的品種單一,不夠豐富

3、食物存在不夠新鮮,有過夜飯菜的現(xiàn)象

4、工作人員的服務(wù)態(tài)度差

5、食堂的環(huán)境差,影響就餐的心情

食堂飯菜的好壞會直接影響到師生的身體健康,為了讓更多的師生到食堂就餐,提了幾點建議

1、衛(wèi)生意識要強(qiáng),餐具要經(jīng)常殺菌

2、飯菜的樣式要不斷的更換,要有創(chuàng)新的想法

3、廚師要不斷的提高廚藝

4、飯菜的價格要合理,不要存在亂刷卡的現(xiàn)象

組長:陳琳 報告執(zhí)筆人:童若明 成員: 陳蓉蓉 紀(jì)志龍 陳真 毛佳挺

報告完成的時間: 2011年5月14日

社會問卷調(diào)查報告范文3：數(shù)據(jù)與分析：

第2題 我所在的專業(yè)屬于 [單選題]

第3題 我的年級是 [單選題]

第4題 我對現(xiàn)在所處城市的印象是 [多選題]

第5題 我所在的大學(xué)氛圍 [多選題]

第6題 我之前大學(xué)生活總體來說 [單選題]

第7題 是否經(jīng)常感到焦慮不安 [單選題]

第8題 我感到自己是一個有價值的人，至少與其他人在同一水平上 [單選題]

第9題 歸根到底，我傾向于認(rèn)為自己是一個失敗者 [單選題]

第10題 我能像大多數(shù)人一樣把事情做好 [單選題]

第11題 我感到自己值得驕傲的地方不多 [單選題]

第12題 我希望我能為自己贏得更多尊重 [單選題]

第13題 每天的生活充滿讓自己感興趣的事情，很有激情 [單選題]

第3篇：問卷調(diào)查范文

候選分銷商名單：

1.中國大恒信息技術(shù)有限公司 2.清華紫光數(shù)碼公司 3.方正世紀(jì)信息系統(tǒng)技術(shù)有限公司 4.翰林匯軟件產(chǎn)業(yè)股份有限公司

5.建達(dá)藍(lán)德有限公司 6.長虹佳華信息產(chǎn)品有限公司7.英邁科技（中國）有限公司 8.佳杰科技(中國)有限公司

9.神州數(shù)碼科技有限公司 10.北京富通電腦 11.上海威達(dá)高科技集團(tuán) 12.其他 （請注明）

一、 請問在2006～2007年與您合作的分銷商有哪幾家？按重要次序排列依次填寫序號：

二、您認(rèn)為2006～2007年度中國IT渠道最佳分銷商有哪幾家？按重要次序排列依次填寫序號：

三、您認(rèn)為中國IT渠道最有發(fā)展?jié)摿Φ姆咒N商有哪幾家？按重要次序排列依次填寫序號：

四、您對和您合作的分銷商的發(fā)展?jié)摿Φ脑u分是多少？（1分最低，10分最高）

五、您將和它保持：

1. 短期的合作（3～6個月） 2.中期合作（1～2年） 3.長期合作 （3年以上）

六、請對與您合作的分銷行的職能服務(wù)能力進(jìn)行評估：（可在相應(yīng)分?jǐn)?shù)下填分銷商名字）（1分最低，10分最高）

分銷職能 服務(wù)項目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

獲得產(chǎn)品的職能 產(chǎn)品盈利能力

產(chǎn)品創(chuàng)新能力

產(chǎn)品價格競爭力

產(chǎn)品質(zhì)量管理能力

產(chǎn)品特別要求滿足能力

品種組合能力 產(chǎn)品線規(guī)劃能力

不同種類產(chǎn)品配套能力

產(chǎn)品應(yīng)用方案組合能力

整賣零買 小批量產(chǎn)品提供能力

產(chǎn)品配件提供能力

產(chǎn)品耗材提供能力

信貸和經(jīng)濟(jì)支持 信用支持能力

融資支持能力

客戶服務(wù)職能 廣告宣傳能力

市場促銷支持能力

商務(wù)運營能力

電子商務(wù)應(yīng)用能力

訂貨響應(yīng)能力

物流配送能力

維修服務(wù)能力

保修支持能力

提供建議和 營銷培訓(xùn)能力

技術(shù)支持職能 技術(shù)指導(dǎo)能力

經(jīng)營指導(dǎo)能力

客戶關(guān)系推薦能力

市場預(yù)測能力

增值服務(wù)指導(dǎo)能力

七、請對與您合作的分銷商的渠道管理能力進(jìn)行評估：

渠道管理能力 管理項目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

市場布局能力 市場細(xì)分能力

區(qū)域成員數(shù)量控制能力

渠道成員發(fā)展能力

渠道成員選擇能力

渠道成員分工能力

市場運作能力 品牌宣傳能力

價格管理能力

渠道激勵能力

渠道增值能力

渠道秩序 渠道沖突協(xié)調(diào)能力

管理能力 渠道價格控制能力

渠道危機(jī)管理能力

渠道政策能力 公平政策制定能力

政策執(zhí)行能力

財務(wù)管理能力 獎懲制度執(zhí)行能力

返利和扣點的執(zhí)行能力

融資管理能力

授信管理能力

公平利益分配能力

為保障問卷的真實有效，請?zhí)峁┠馁Y料（我們將只用于統(tǒng)計研究，絕不外傳）：

您的姓名（真實）職務(wù) 電話

公司名稱

公司主營業(yè)務(wù)

第4篇：問卷調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：在線問卷調(diào)查；存儲過程；觸發(fā)器

在線問卷調(diào)查系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上使用非常廣泛，專業(yè)的問卷調(diào)查平臺就有多家，比如問道網(wǎng)、數(shù)字100調(diào)查網(wǎng)、我們做、知己知彼網(wǎng)、問卷星等等；企事業(yè)單位自行建立的問卷調(diào)查平臺也很多，比如央視投票、北京海洋館的在線調(diào)查、滬深證交所網(wǎng)絡(luò)投票系統(tǒng)等等，在線問卷調(diào)查系統(tǒng)相對與傳統(tǒng)的問卷調(diào)查的優(yōu)勢是顯而易見的，在這里不多做闡述。本文以輔導(dǎo)員工作在線問卷調(diào)查系統(tǒng)為例，探討在線問卷調(diào)查系統(tǒng)中的關(guān)鍵問題。

1、輔導(dǎo)員的工作對象主要是學(xué)生，所以衡量評價輔導(dǎo)員的工作情況需要廣大學(xué)生的反饋，所以該系統(tǒng)可分為3個模塊：組織者在問卷調(diào)查之前的系統(tǒng)設(shè)置、學(xué)生參與調(diào)查的數(shù)據(jù)采集和調(diào)查數(shù)據(jù)的再處理。該系統(tǒng)采用asp.net技術(shù)，基于C#語言在VS2008和 MS SQL Server 2005的開發(fā)平臺上進(jìn)行開發(fā)。

2、在問卷調(diào)查之前的系統(tǒng)設(shè)置部分，需要學(xué)生信息的導(dǎo)入以及輔導(dǎo)員信息的導(dǎo)入，這兩個信息需要有共同的屬性班級號或班級名稱進(jìn)行匹配，這樣學(xué)生登陸系統(tǒng)后才可以為其對應(yīng)的輔導(dǎo)員進(jìn)行評價；該系統(tǒng)在設(shè)計時需重點解決的關(guān)鍵問題是提高系統(tǒng)的靈活性和適用性，要能允許組織者更改問卷調(diào)查的題數(shù)以及內(nèi)容，這樣會帶來一個問題就是當(dāng)問卷問題的數(shù)目發(fā)生改變時，學(xué)生提交的結(jié)果表（VOTE表，該表包含學(xué)生基本信息、輔導(dǎo)員基本信息以及學(xué)生對其對應(yīng)輔導(dǎo)員的每個問題的評價等信息）應(yīng)隨之動態(tài)的改變；在本系統(tǒng)中采用數(shù)據(jù)庫中的重要對象存儲過程和觸發(fā)器解決該問題，具體方法如下：

第5篇：問卷調(diào)查范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)民工 培訓(xùn)問題 問卷調(diào)查

農(nóng)民工是指具有農(nóng)村戶口身份而在城鎮(zhèn)務(wù)工的勞動者。從動態(tài)看，農(nóng)民工是指實現(xiàn)人戶分離的、在地區(qū)之間流動的人口；從靜態(tài)看，農(nóng)民工是某一地區(qū)中沒有該地常住戶口而在該地從事各種活動的人口。《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》規(guī)定：“農(nóng)民工是我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍。他們戶籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦工亦農(nóng)，流動性強(qiáng)，有的長期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分?！?/p>

一、農(nóng)民工培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村勞動力從農(nóng)業(yè)向非農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移是城市化進(jìn)程的重要組成部分。近年來大量農(nóng)民工不斷涌入城市，對中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市人民的生活，都作出了重大的貢獻(xiàn)[1]。為了深入了解城市農(nóng)民工的培訓(xùn)需求和現(xiàn)有培訓(xùn)機(jī)制，對中國農(nóng)民工的生存發(fā)展?fàn)顩r做出總的判斷，進(jìn)而探索出一條農(nóng)民工培訓(xùn)的高效道路高效道路。筆者于2012年5月至7月在徐明高速公路項目所在地進(jìn)行了實際問卷調(diào)查。調(diào)查采取封閉與開放式相結(jié)合的問卷形式，隨機(jī)抽樣。本次調(diào)查共發(fā)放120份問卷，共收回有效問卷81份。筆者對問卷進(jìn)行了整理和歸納，得出了如下結(jié)論。

（一）農(nóng)民工培訓(xùn)的參與程度。

70%的農(nóng)民工參加過職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，其中參加政府組織的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的占30%，70%參與的是所在企業(yè)組織的職業(yè)技能培訓(xùn)。大部分農(nóng)民工對政府組織的培訓(xùn)評價不高，對企業(yè)組織的培訓(xùn)效果評價很好，他們所參加的都是免費的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

可以看到，國家實施的農(nóng)民工培訓(xùn)政策已經(jīng)取得了一定的效果，但是急需從政策層面進(jìn)一步研究培訓(xùn)方案以提高培訓(xùn)效率。

（二）農(nóng)民工對培訓(xùn)的態(tài)度。

農(nóng)民工對培訓(xùn)的需求強(qiáng)烈，絕大部分都期望受到職業(yè)培訓(xùn)。在調(diào)查問卷中，當(dāng)被問及希望得到哪方面的培訓(xùn)時，絕大部分農(nóng)民工都選擇實用技術(shù)、職業(yè)技能。當(dāng)被問及你參加職業(yè)培訓(xùn)最主要的目的是什么時，絕大部分農(nóng)民工都選擇增加收入、提高技能。同時選擇即便花錢也愿意參加培訓(xùn)的也占了不小的比例，達(dá)到80%，雖然愿意承擔(dān)的金額一般都選擇100元以下，但這證明了農(nóng)民工對職業(yè)技能培訓(xùn)的渴望。

（三）影響農(nóng)民工培訓(xùn)的主要因素。

大多數(shù)農(nóng)民工在選擇影響接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的主要因素時選擇的是：資金不足、沒有時間。大多數(shù)農(nóng)民工只愿意接受免費或費用較少的培訓(xùn)。對于不少進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民來說，在承擔(dān)培訓(xùn)費用參加培訓(xùn)和即時工作維持自身生活兩項選擇中，他們更傾向于后者。這與目前中部地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、農(nóng)民的收入不高有密切的關(guān)系。農(nóng)民工工作時間長、勞動強(qiáng)度大、休息日少、半數(shù)以上每天勞動8至12小時，這也嚴(yán)重影響了參加培訓(xùn)的積極性。

（四）農(nóng)民工對培訓(xùn)方式的需求。

由于農(nóng)民工工作的特點，他們沒有多余的空閑時間、資金有限。因此在被問到希望的培訓(xùn)地點時：80%的選擇打工項目所在地，20%的選擇戶籍所在地。在被問到希望的培訓(xùn)方式時：60%選擇現(xiàn)場實習(xí)，10%選擇面對面授課，30%選擇多種方式結(jié)合。從培訓(xùn)方式來看，農(nóng)民工更樂于接受現(xiàn)場實習(xí)這種更加感性和有針對性的培訓(xùn)方式。

在被調(diào)查對象中，具有初中及以下學(xué)歷的農(nóng)民工占70%以上。可見農(nóng)民工學(xué)歷層次普遍較低，缺乏必要的文化知識，導(dǎo)致部分農(nóng)民工不能適應(yīng)課堂講授的培訓(xùn)方式，而現(xiàn)場實習(xí)可以彌補(bǔ)此缺失，這些更加感性的培訓(xùn)方式使培訓(xùn)收到更好的效果。

二、對策分析

（一）建立以企業(yè)為培訓(xùn)主體的技能培訓(xùn)機(jī)制，開展靈活多樣的培訓(xùn)形式。

農(nóng)民工群體人數(shù)眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜。他們在年齡、文化程度、家庭情況、工作經(jīng)歷、培訓(xùn)動機(jī)等方面有很大的差異，因而他們的培訓(xùn)需求呈現(xiàn)多元化。農(nóng)民工培訓(xùn)首先要考慮農(nóng)民工自身對培訓(xùn)的需求，如果被動接受與自己從事行業(yè)不相關(guān)的培訓(xùn)，將無法將知識或技能真正運用到實踐，培訓(xùn)效果就會大打折扣。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》特別強(qiáng)調(diào)提高企業(yè)在農(nóng)民工培訓(xùn)中的參與度。從我們的調(diào)研情況看，農(nóng)民工都希望在工作場所受到培訓(xùn)。農(nóng)民工培訓(xùn)不能只靠政府，不僅要讓企業(yè)參與進(jìn)來，而且讓企業(yè)成為農(nóng)民工培訓(xùn)的主體。企業(yè)為農(nóng)民工培訓(xùn)提供教學(xué)實踐基地，使農(nóng)民工學(xué)到的技術(shù)理論及時得到實踐，既能為農(nóng)民工理論學(xué)習(xí)提供便捷的“實習(xí)”場所，又能提高農(nóng)民工的動手能力和專業(yè)技能水平，為農(nóng)民工在企業(yè)工作奠定扎實的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，有效縮短企業(yè)與農(nóng)民工之間的磨合期。而且企業(yè)為農(nóng)民工培訓(xùn)提供實踐基地，可以省去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)租用實踐場地和購置機(jī)械設(shè)備等一系列的開支，有效降低培訓(xùn)成本，實現(xiàn)農(nóng)民工和企業(yè)利益最大化。

（二）積極開展多元化的培訓(xùn)投入機(jī)制。

農(nóng)民工培訓(xùn)經(jīng)費主要來自中央財政、地方政府、用人單位及勞動者個人。其中，中央及地方政府是農(nóng)民工培訓(xùn)經(jīng)費的主要來源?？紤]到農(nóng)民工本身經(jīng)濟(jì)條件較差，在整個社會中屬于低收入群體，必須建立農(nóng)民工培訓(xùn)經(jīng)費多元化投入機(jī)制。首先，政府應(yīng)加大對農(nóng)民工的培訓(xùn)投入力度。其次，農(nóng)民工素質(zhì)的提高、技能的增強(qiáng)能使所在企業(yè)直接受益，可以提高企業(yè)的工作效率，可見企業(yè)有增加農(nóng)民工的培訓(xùn)投入的責(zé)任。

由于農(nóng)民工是就業(yè)群體中流動性較大和轉(zhuǎn)換性較快的勞動群體，導(dǎo)致用人單位對農(nóng)民工培訓(xùn)投資與收益不對稱。對培訓(xùn)的投資動力不足，即使舉辦有關(guān)培訓(xùn)，也是盡量降低培訓(xùn)成本。這種情況需要政府給予用工單位及勞動者一定的補(bǔ)貼，確保農(nóng)民工培訓(xùn)扶持基金落到實處。安徽省財政廳、省人力資源和社會保障廳制訂的《安徽省職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)助資金使用管理暫行辦法》規(guī)定了職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)助資金，是指各級財政從年度就業(yè)專項資金中安排用于開展就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等穩(wěn)定和促進(jìn)就業(yè)的專項補(bǔ)助資金。該補(bǔ)助資金補(bǔ)助的范圍涵蓋了個人、企業(yè)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三方面，充分調(diào)動了企業(yè)、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和勞動者參加培訓(xùn)的積極性，加快形成了多元化的培訓(xùn)格局。但是補(bǔ)助的比例與企業(yè)的投入相比還是偏少，建議加大對企業(yè)的補(bǔ)助力度，同時從其他方面給予熱心開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的企業(yè)補(bǔ)助。

（三）重新定位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在農(nóng)民工培訓(xùn)中的作用。

各級政府都花大力氣組織了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)評價卻不高，但農(nóng)民工對政府組織的培訓(xùn)，大部分人認(rèn)為是在走形式，培訓(xùn)的內(nèi)容不切實際。這主要是由于在培訓(xùn)工作的實際操作中，一些地方政府部門缺乏廣泛的實際調(diào)研，不了解農(nóng)民工最需要什么樣的培訓(xùn)，只把培訓(xùn)當(dāng)成一種上級攤派下來的任務(wù)。主要依賴于社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而相當(dāng)部分社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強(qiáng)、培訓(xùn)人員素質(zhì)不高、責(zé)任不到位、缺乏必要的監(jiān)督、培訓(xùn)效果考核機(jī)制不完善，從而導(dǎo)致農(nóng)民工對政府組織的培訓(xùn)評價過低。

同時由于農(nóng)民工文化程度較低，理論知識的欠缺導(dǎo)致部分農(nóng)民工不能適應(yīng)課堂講授的培訓(xùn)方式，從社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方式來看，課堂理論講授占絕大部分，降低了農(nóng)民工參加培訓(xùn)的興趣，影響了培訓(xùn)的效果。

因此針對社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特點，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)是：講授培訓(xùn)政策、職業(yè)道德、就業(yè)形式、勞動保護(hù)、自身維權(quán)等通用性較強(qiáng)的科目。政府機(jī)構(gòu)有關(guān)人員可以親自授課，這些培訓(xùn)應(yīng)該是短期的，具有全公益性質(zhì)。

（四）嚴(yán)格培訓(xùn)準(zhǔn)入制度和考核制度，確保培訓(xùn)的質(zhì)量。

我國從20世紀(jì)90年代開始推行就業(yè)準(zhǔn)入制度，中央政府先后出臺了一系列有關(guān)就業(yè)準(zhǔn)入制度的政策和行政法規(guī)，構(gòu)筑了就業(yè)準(zhǔn)入制度的基本框架。要讓農(nóng)民工參加培訓(xùn)，就要抓好就業(yè)準(zhǔn)入制度的貫徹落實。

《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》（國發(fā)〔2006〕5號）和《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)農(nóng)業(yè)部等部門2003—2010年全國農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃的通知》（〔2003〕79號）針對對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的財政補(bǔ)貼培訓(xùn)項目，提出要建立統(tǒng)一規(guī)范的結(jié)業(yè)考核程序，加強(qiáng)對考核過程、考核結(jié)果和證書發(fā)放的監(jiān)督檢查。農(nóng)民工考核制度包括對農(nóng)民工的職業(yè)技能鑒定和對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)績效的考核評估。職業(yè)技能鑒定是培訓(xùn)與就業(yè)的中間環(huán)節(jié)，也是實施職業(yè)資格證書和就業(yè)準(zhǔn)入制度的基礎(chǔ)。同時，加大對通過行業(yè)培訓(xùn)已獲得專業(yè)技術(shù)資格證書或?qū)ｍ椖芰ψC書的農(nóng)民工本人的補(bǔ)貼力度，鼓勵他們積極參加培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)技能。

三、結(jié)語

隨著越來越多農(nóng)村勞動者進(jìn)城務(wù)工，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入的重要途徑，是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的必然要求。目前，國家和各地政府都高度重視農(nóng)民工的權(quán)益保障和技能培訓(xùn)，取得了顯著成效。但應(yīng)當(dāng)看到，農(nóng)民工培訓(xùn)工作仍然存在培訓(xùn)項目缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、資金使用效益和培訓(xùn)質(zhì)量不高、監(jiān)督制約機(jī)制不夠完善等問題。

農(nóng)民工培訓(xùn)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)等社會組織及農(nóng)民工個人在提高思想認(rèn)識、加大投資力度、增強(qiáng)培訓(xùn)體系科學(xué)化等各方面協(xié)調(diào)一致，共同參與，提高培訓(xùn)效率和質(zhì)量。同時，學(xué)術(shù)界要加強(qiáng)農(nóng)民工培訓(xùn)問題研究、推進(jìn)農(nóng)民工培訓(xùn)制度化進(jìn)程、規(guī)范農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資格認(rèn)證，共同促進(jìn)我國農(nóng)民工培訓(xùn)順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程銘貴.農(nóng)村社會學(xué)[M].北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2002.

第6篇：問卷調(diào)查范文

通過收集問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理,對教師在提問的目的認(rèn)識、對教師在對有效提問特征的把握以及對教師會如何選擇學(xué)生回答問題等進(jìn)行如下列表和分析,從教師的角度思考總結(jié)出可能影響課堂提問的問題及有效提問的策略,見表1。通過對于排序的統(tǒng)計,88%的教師把檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果排在了第一位,提醒學(xué)生認(rèn)真聽講和活躍課堂氣氛排在了第二位,把應(yīng)用分析和鍛練臨床思維能力排在最后。由此反映出教師在設(shè)計問題時的著眼點主要放在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上,這直接決定教師設(shè)計問題的類型以知識性的問題為主,而忽視了應(yīng)用、綜合分析問題的考察,不利于學(xué)生能力的深層次發(fā)展,由此降低了提問的有效性,見表2。

在問到“您認(rèn)為有效的問題的特征有哪些”時,教師的排序出現(xiàn)了比較大的差異,50%的教師把能促進(jìn)學(xué)生積極思考排在了第一位,42%的教師則把目的性放在第二位。由此可以看出教師對于問題有效性的特征把握不準(zhǔn)確,探尋有效提問的策略必須要先弄清楚問題有效性的特征,見表3。分析調(diào)查結(jié)果,92%的教師把根據(jù)問題的難易選擇相應(yīng)水平的學(xué)生放在第一位,其次讓學(xué)生集體回答,再次是隨機(jī)選擇那些舉手的學(xué)生。由此可以看出教師能夠根據(jù)自己對學(xué)情的了解運用不同的方式處理不同難易程度的問題。但教師偏重于選擇學(xué)生集體回答,可能造成一些學(xué)生沒有認(rèn)真思考,不能實現(xiàn)提問的有效性。

2結(jié)果

調(diào)查結(jié)果表明,在課堂提問中存在影響有效性的主要問題有:第一,教師本身對提問的目的和什么才是有效的問題認(rèn)識不足;第二,教師在課堂上對于提問類型的靈活調(diào)整、提問的方式等存在不同程度的低效;第三,教師在課后對于提問的反思不夠。

3討論

3.1提高教師對課堂有效提問的認(rèn)識

有效提問就是以有效的策略提出有效問題。課堂教學(xué)中,因為有效提問得以實現(xiàn)的場所發(fā)生在課堂上,活動的中心是學(xué)生,對有效提問起主導(dǎo)作用的是教師。因此教師首先要提高自身專業(yè)素養(yǎng),擁有先進(jìn)的教育理念,采用有效的教學(xué)方法和手段來提高課堂教學(xué)效果,而課堂提問正是課堂教學(xué)中最常使用的一種教學(xué)方法和手段,所以,作為內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師應(yīng)思想上重視課堂提問,弄清楚什么是有效提問;提問的目的是為了什么;有效問題的特征有哪些;采取哪些有效的策略來實施課堂提問,只有教師對有效提問有了理論上的認(rèn)識,才能夠用理論來指導(dǎo)實踐,使課堂提問切實有效。

3.2精心預(yù)設(shè)有效的問題

古人云“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。為實現(xiàn)課堂提問的有效性,教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要精心設(shè)計有效的問題,并在提問前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和著重思考以下幾個方面:課堂教學(xué)目標(biāo);課堂提問要達(dá)到的目的;準(zhǔn)備哪些類型的問題;應(yīng)該如何表述問題。具體來說有效的問題必須具有如下特征:(1)問題要有目的性、有需要性,問題的提出是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,問題應(yīng)該體現(xiàn)在知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與職業(yè)價值觀目標(biāo)三個維度上;(2)充分考慮學(xué)生學(xué)情,問題的難易適度,問題要循序漸進(jìn),由淺入深呈遞進(jìn)性提出;(3)問題要有創(chuàng)造性、激發(fā)性,既能夠讓學(xué)生掌握知識,更能夠開拓學(xué)生的思維,啟迪學(xué)生思考;(4)問題要層次性,控制好各種類型問題的比例,注重學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)。比如內(nèi)科護(hù)理學(xué)提問應(yīng)包括基本理論知識水平的問題;也要包括對知識的理解、應(yīng)用能力的應(yīng)用水平的問題;還要包括對典型的內(nèi)科病例進(jìn)行綜合分析水平的問題;(5)問題的表述指向清楚、邏輯性強(qiáng)。

3.3提問過程的有效實施

3.3.1注意提問態(tài)度從心理學(xué)的角度來說,教師的面部表情、語言語調(diào)、舉手投足以及師生間的人際距離,對學(xué)生的思維活動開展都有一定的影響。如果提問時教師表現(xiàn)出不耐煩,動輒訓(xùn)斥、刁難,則會使學(xué)生懼怕、回避,甚至生厭,阻礙教學(xué)進(jìn)程。相反,教師富有激情,用挑戰(zhàn)性、鼓勵性的語氣提問可以引起學(xué)生積極的反應(yīng),讓學(xué)生愿意主動的、積極的參與課堂問題的思考與回答。

3.3.2把握準(zhǔn)提問的時機(jī)課堂教學(xué)中可以選擇兩種提問的時機(jī):一是在知識的重點、難點處提問,比如:在講急性胰腺炎病人的護(hù)理后,再問“急性胰腺炎病人有哪些特征性的癥狀及體征？急性胰腺炎病人的飲食護(hù)理中需要注意有哪些問題？為什么要進(jìn)行這樣的飲食護(hù)理？”。二是抓住學(xué)生上課的特點提問,比如:剛上課時提問,可以提醒學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)中狀態(tài)中來;上課過程中的提問可以維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,開闊學(xué)生思維;課尾時提問可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。

3.3.3靈活設(shè)疑,啟發(fā)誘導(dǎo)提問過程中,總會有新生成的問題產(chǎn)生。作為教師,如果把這些新的生成當(dāng)作學(xué)生不正確的思維模式而予以忽略的話,一方面會挫傷學(xué)生積極思考的主動性,局限了學(xué)生思維的發(fā)展;另一方面也失去了發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正想法的機(jī)會,不能真正起到幫學(xué)生答疑解惑的作用。因此,教師一定要分析新生問題的原因,或者調(diào)整預(yù)設(shè)問題的順序,或者再針對性的設(shè)置新的問題,經(jīng)過啟發(fā)和引導(dǎo),找到解決問題的方法。另外采用多種提出問題的方式相結(jié)合,如設(shè)問、追問、反問等等,這樣可以更加活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松和快樂中學(xué)到知識。

3.3.4教師叫答、候答、評價的有效性在課堂教學(xué)中,教師提問一定要面向全體學(xué)生,而不能夠偏向于某一部分學(xué)生。比如,讓學(xué)情差的學(xué)生回答較簡單的問題,中等難度的問題讓學(xué)情稍好的學(xué)生回答,而學(xué)情較好的學(xué)生回答相對有難度的問題,實現(xiàn)讓每個學(xué)生都得到相應(yīng)發(fā)展的目標(biāo),以保證教育機(jī)會的均等;提問后要適當(dāng)?shù)牡却?讓學(xué)生有充分的時間思考,讓學(xué)生回答問題可以采取個別回答或者集體回答,實際教學(xué)中,一定要盡量減少集體回答的比例,因為學(xué)生的思維認(rèn)知水平各不相同,對于同一個問題的反應(yīng)時間也不一樣,集體回答就意味著同時回答,這就很可能造成一些學(xué)生沒有認(rèn)真思考,不能實現(xiàn)提問的有效性。在學(xué)生回答后要及時給予適當(dāng)?shù)脑u價,評價應(yīng)以鼓勵為主。

3.4課堂提問的有效反思

第7篇：問卷調(diào)查范文

艾滋病已成為全球最嚴(yán)重的社會公共衛(wèi)生問題之一，我國的形勢不容樂觀，受到了各級政府和組織的高度重視。提高全民、尤其是青少年對艾滋病的認(rèn)識，倡導(dǎo)良好的健康行為，給予艾滋病人群更多的包容和人文關(guān)懷，是預(yù)防和控制艾滋病的有效方法[1]。我院于2011年9月份對柔石中學(xué)200名學(xué)生進(jìn)行了艾滋病知識問卷調(diào)查，通過調(diào)查了解我縣中學(xué)生對艾滋病的認(rèn)識情況，為開展艾滋病健康教育提供依據(jù)。

1對象與方法

1.1調(diào)查對象采用整群抽樣方法，隨機(jī)抽取柔石中學(xué)1~3年級學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷208份，收回有效答卷200份，其中男生100人，女生100人，年齡在13~17周歲。1.2內(nèi)容和方法采用我縣疾控中心統(tǒng)一印制的《寧?？h艾滋病防治知識調(diào)查問卷》，內(nèi)容包括艾滋病的傳播途徑，預(yù)防措施，自身行為等9道單選題和艾滋病知識來源渠道1道多選題。調(diào)查時以班級為單位，采用不記名方式，要求被調(diào)查者獨立填寫，并向同學(xué)說明調(diào)查目的、意義及填寫注意事項，調(diào)查員查漏補(bǔ)缺后當(dāng)場收回問卷。1.3知曉率計算1.4知識來源途徑按實際回答某途徑人數(shù)除以調(diào)查人數(shù)計算。

2結(jié)果

2.1艾滋病知識有效問卷200份，每份問卷9道單選題，應(yīng)答1800(9×200)題，回答正確1745題，總知曉率96.89%，其中男生為96.67%，女生為97.11%，性別差異無統(tǒng)計學(xué)意義（c2=0.295，P=0.587>0.05）。

2.2主要知識點知曉率各知識點知曉率為81％~100％，當(dāng)問及“艾滋病病毒不會通過擁抱、握手、一起工作、共同進(jìn)餐等日常交往傳染嗎？”、“蚊子叮咬不會傳播艾滋病嗎？”和“與艾滋病病毒感染者共用注射器有可能的艾滋病嗎？”時，200人中回答“錯”的分別為6%(12人)、17.5%(35人)和3%(6人)，問及““正確使用安全套可以降低艾滋病病毒傳播的風(fēng)險嗎？”，回答“不會”的為1.5％(3人)。

2.3艾滋病知識來源主要來源于工作單位（社區(qū)組織、學(xué)校等）組織的宣傳活寧海縣柔石中學(xué)艾滋病知識知曉率問卷調(diào)查研究分析陳銀利，沈忠華（浙江省寧?？h城關(guān)醫(yī)院，浙江寧海）摘要：目的了解我縣中學(xué)生預(yù)防艾滋病相關(guān)知識掌握狀況。方法采用整群抽樣隨機(jī)抽取柔石中學(xué)1—3年級中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果艾滋病防治知識總知曉率達(dá)96.89%，各知識點掌握不平衡，艾滋病防治知識主要來源于電視、報刊。結(jié)論應(yīng)結(jié)合我縣實際情況，加強(qiáng)對中學(xué)生艾滋病防治知識的培訓(xùn)和宣傳工作，并逐步將艾滋病防治知識納入學(xué)校健康教育必修課中。關(guān)鍵詞：艾滋?。恢獣月?；學(xué)生中圖分類號：R193

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

DOI:10.3969/j.issn.1671-3141.2015.50.122動31.50%（63人），電視91.00％(182人)，其它來源有廣播、報刊、書籍、朋友、醫(yī)生等。

3討論

3.1本次對200名中學(xué)生艾滋病基本知識的調(diào)查具體內(nèi)容包括：傳播途徑、高危行為、預(yù)防措施等，各知識點知曉率81-100%，各知識點掌握不平衡。

3.2根據(jù)“艾滋病病毒不會通過擁抱、握手、一起工作、共同進(jìn)餐等日常交往傳染？”、“與艾滋病病毒感染者共用注射器有可能的艾滋病嗎”和“蚊子叮咬會傳播艾滋病嗎”的錯誤回答分析，可以推測學(xué)生對艾滋病的恐懼。對“輸入帶有艾滋病病毒的血液會得艾滋病嗎?”和“遵守性道德，可以降低艾滋病傳播的風(fēng)險嗎？”的回答知曉率較高，可能部分歸結(jié)于對艾滋病的恐懼。

3.3對于艾滋病的傳播途徑，雖然所有中學(xué)生都知道輸入帶有艾滋病病毒的血液會得艾滋病，但對艾滋病的防治還存在諸多不足，還有一部分中學(xué)生誤以為“蚊蟲叮咬會傳染艾滋病”。今后，中學(xué)生將成為艾滋病傳染高危人群，必須加強(qiáng)中學(xué)生的艾滋病防治知識的宣傳工作，增強(qiáng)其預(yù)防艾滋病的意識和責(zé)任感。

3.4通過文獻(xiàn)調(diào)查說明，青年學(xué)生對于安全套的防病意識還不是很強(qiáng)，在有史的學(xué)生中首次時安全套的使用率僅為47.95％，因此，除了加強(qiáng)對青年學(xué)生的引導(dǎo)外，還應(yīng)保障校園內(nèi)安全套的可及性，倡導(dǎo)正確使用安全套，提高安全套的使用率，這對于控制和預(yù)防艾滋病在青年學(xué)生中的傳播具有至關(guān)重要的作用[2]。

3.5據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，中學(xué)生預(yù)防艾滋病知識主要來源于電視91.00%和報刊83.50%，根據(jù)我國新聞媒體管理體制的特點，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化媒體在宣傳預(yù)防艾滋病知識等公益事業(yè)所盡的義務(wù)，借鑒國外的做法，結(jié)合我國學(xué)生的身心特點和作息規(guī)律，確定一定的時段、保證一定的時間定期宣傳報道。同時，不僅要將預(yù)防艾滋病知識等健康教育內(nèi)容納人學(xué)校必修課中，還要有考核、評價等手段作為保障。

第8篇：問卷調(diào)查范文

Abstract： This questionnaire travel survey investigates the citizen in aspects of trip mode， trip purpose， trip distance， trip time consumption & expend as well as trip willing etc. It reflects the overall travel situation of Wuhai city to some extent， private cars increasing， there are still some problems in public transit， such as long travel time， lack of comfort and convenience. But through attracting more people to choose bus travel by means of improving the bus travel environment， bus priority， the purpose of green， sustainable development of city traffic can be achieved.

關(guān)鍵詞： 烏海市；公交；問卷調(diào)查

Key words： Wuhai city；public transportation；questionnaire survey

中圖分類號：U491.1+1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0312-02

1 問卷調(diào)查背景

此次問卷調(diào)查是科研課題“烏海市海勃灣區(qū)公共交通優(yōu)先系統(tǒng)的研究”項目的實地調(diào)研成果。由本課題負(fù)責(zé)人及課題組成員組織多名調(diào)查人員對烏海市部分企業(yè)、事業(yè)單位、飯店、公交站場、火車站、商場等各類人員展開不記名調(diào)查問卷調(diào)查的成果，實發(fā)問卷800份，回收填寫內(nèi)容認(rèn)真完整的有效問卷600份，有效問卷比例為75%，符合問卷調(diào)查要求。

2 被調(diào)查者的概況

在本次調(diào)查問卷所有的調(diào)查者中，男性共354人，占總?cè)藬?shù)的59%；女性為246人，占41%。從年齡結(jié)構(gòu)來看，雖然是隨機(jī)抽樣調(diào)查，但被調(diào)查者以中青年為主，18歲以下的共17人占2.8%；18-30歲的青年占53.5%；而30-40歲的中青年占20.3%；40-50歲占14.8%；50-60歲占6.5%；60歲以上的占2%。從被調(diào)查者所從事的職業(yè)來看，企事業(yè)單位職員占38.67%；私營及個體老板占10.33%；學(xué) 生占32.83%；公務(wù)員和離退休人員各占6.33%，其它5.50%。月收入2000-5000元占40.33%；5000-8000元占13%；無收入占29.83%，2000元以下占12.50%。由以上所占比例可知，企事業(yè)員工收入兩到五千人數(shù)最多，大中專學(xué)生無收入次之，個體經(jīng)營者高收入者第三，他們的出行方式各異因此對烏海市的出行現(xiàn)狀有比較深刻的了解。

3 被調(diào)查者日常出行情況

被調(diào)查者的出行情況，主要從被調(diào)查者家中小汽車的數(shù)量、通常出行選擇的交通方式、最近一次（通常）出行的目的是、出行的距離以、平均每天的出行的次數(shù)以及出行時間和費用消耗等幾個方面進(jìn)行調(diào)查。

從被調(diào)查者私家車的數(shù)量來看，家中有1輛的占近半數(shù)為48%；無車的占38%；有兩輛車的人數(shù)也絕非稀少占12%，此外兩輛以上的占3%。這也反應(yīng)了烏海市私家車保有量飆升的現(xiàn)狀，也正由此，在日常出行方式選擇上私家車出行比例略低于公交31.7%的比例占28%；此外步行、自行車、出租車及出租換乘公交分別占到19.3%、8.5%、5.7%和1.8%，共占總出行量的35.3%。問及通常出行的目的51.3%是日常上班（上學(xué)）或下班（放學(xué)）；此外，探親、訪友、娛樂、購物、看病占24.2%；外出商務(wù)或辦事占25.8%?？梢娋用袢粘Ｉ习嗷蛏蠈W(xué)是出行的主要組成。烏海市屬于中小型城市，38.5%的被調(diào)查者日常出行的距離都在2公里以下；但仍有28%的居民出行在3公里以上，分析認(rèn)為主要是由于烏海市的部分工業(yè)廠房遷至城市的工業(yè)園區(qū)所以上班路程較遠(yuǎn)。對于被調(diào)查者每天出行次數(shù)的問題出行1-4次所占的比例基本相近。從這些數(shù)據(jù)上，我們可以看出，未來烏海市公交發(fā)展中，海勃灣內(nèi)公交以及和工業(yè)園區(qū)之間公交的發(fā)展將是重中之重。

從居民的出行時間和成本來看，如果您乘公交出行時耗為25分鐘以內(nèi)占30%，25分鐘左右占48.5%，40分鐘以上占21.50%；但是同樣的出行距離如果改坐私家車或出租車需要的時間為15分鐘以內(nèi)占45.17%，15分鐘左右占34%，20分鐘以上僅占20.83%，可見公交車出行的時間消耗和私家車或出租車相比所需時間要多不少，私家車在節(jié)約時間成本上優(yōu)勢很大。而對于出行費用選擇公交出行費用一般在兩元以下，因為烏海市屬于中小城市，一般情況下最多換乘一次就能到達(dá)目的地，如果是私家車，因為出行距離一般不是太遠(yuǎn)所以根據(jù)調(diào)查每次出行的燃料費和停車費基本在10元以下，占私家車出行的64.33%，可見在出行費用上公交車并不比私家車占據(jù)太大的優(yōu)勢。此外，問及“您認(rèn)為烏海市的交通出行環(huán)境如何？”33.83%的被調(diào)查者認(rèn)為較好，認(rèn)為一般的占27.83%，認(rèn)為很好和好的共占25.33%，較差和差的共占12.66%，可見公交出行環(huán)境尚可，從以上數(shù)據(jù)分析可知出行時耗問題是烏海市公交發(fā)展目前面臨的最不利因素，同時也反映出烏海公交在一定程度上不能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，亟待進(jìn)一步的改革與發(fā)展。

4 烏海市居民出行需求彈性

調(diào)查中，“假如停車費上漲，同樣的出行距離和出行目的，您會放棄使用小汽車出行嗎？”62.5%的出行者表明會放棄，但仍有37.5%的不會。這說明停車費對于出行方式的需求彈性影響不大，但是如果不使用小汽車出行，優(yōu)先選擇的交通方式中公交占到近半數(shù)的48.67%，說明公交車的出行很大程度上受到私家車出行的制約和影響，而進(jìn)一步假如公共交通的服務(wù)水平得到改善，乘坐過程不再擁擠，更加舒適，84.3%的人愿意改乘公交；假如乘坐公共交通的等車時間和步行到站的時間縮短，82.5%亦會考慮采用公共交通出行；這說明公交出行的需求彈性與很多因素有關(guān)，其中出行時耗、舒適性及便利性是主要因素，因此政府和公交管理部門可以通過提高公交的服務(wù)水平、降低公交出行時間、優(yōu)化換乘站點以及提高公交乘車的舒適性等方式來增大公交出行的需求。此外在如今為建設(shè)節(jié)約型社會，促進(jìn)城市綠色可持續(xù)發(fā)展的今天，實施公交優(yōu)先已經(jīng)成為城市健康發(fā)展的一大趨勢，在對被調(diào)查者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)62.5%的出行者聽說過公交優(yōu)先，且85.17%的被調(diào)查者表示支持公交優(yōu)先，這說明對于未來公交優(yōu)先的實施是很有優(yōu)勢的。

5 結(jié)語

從上述調(diào)查報告中，我們可以看到烏海公交為烏海市的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)，一定程度上方便了市民出行，也降低了市民出行的成本，烏海市民基本上對烏海公交是認(rèn)同的。但是隨著烏海社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是烏海市民生活水平地不斷提高，烏海公交在發(fā)展過程中也存在一系列問題，而私家車的飆升更會對公交的發(fā)展帶來全新的挑戰(zhàn)。但令人欣喜的是我們可以通過實施公交優(yōu)先，改善出行環(huán)境，降低出行時耗等方式來利用公交的綜合優(yōu)勢來吸引或引導(dǎo)市民朝著綠色健康的出行方式轉(zhuǎn)變，只有這樣才能有利于烏海市節(jié)約型社會的建立，才能促進(jìn)烏海市經(jīng)濟(jì)的健康和可持續(xù)發(fā)展，才能不斷提高烏海人民的生活水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]厲亞軍，段涵，陳俊等.中小城市居民出行特征分析及交通對策研究[J].交通標(biāo)準(zhǔn)化，2010.02/03：28-31.

[2]鄧宇鵬，劉偉.東莞公交問卷調(diào)查分析報告[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報，2009（12）：1-4.

[3]李文翎，黃競，張建華等.廣州面向未來的城市公共交通系統(tǒng)初探[J].廣州大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（4）：90-94.

第9篇：問卷調(diào)查范文

【關(guān)鍵詞】食品營養(yǎng)學(xué) 課程問卷 調(diào)查分析

食品營養(yǎng)學(xué)是研究食物、營養(yǎng)與人體健康的一門科學(xué),不僅與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)有關(guān),而且與食品科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)和食品生產(chǎn)密切相關(guān),因此是食品科學(xué)與工程及相關(guān)專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。要使得學(xué)生掌握課程內(nèi)容,在充分重視課程教學(xué)的同時,必須及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。鑒于此,本課程教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查與分析,希望就此收集到有價值的課程信息,為進(jìn)一步改善教學(xué)方法、拓展教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù),進(jìn)而提高該課程的授課質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 對象與方法

調(diào)查對象

為我院2007級的食品質(zhì)量與安全、食品工程專業(yè)營養(yǎng)方向共7個班的本科學(xué)。

調(diào)查方法

對參加課程學(xué)習(xí)的全體學(xué)生采取隨機(jī)發(fā)放問卷、無記名答卷、自愿提交問卷的方法進(jìn)行調(diào)查,問卷內(nèi)容包括對課程設(shè)置、教學(xué)方法的看法及個人學(xué)習(xí)感受等。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

共隨機(jī)發(fā)放問卷112份,回收問卷112份。

課程設(shè)置與課時安排

作為培養(yǎng)食品科學(xué)與工程相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課程,《食品營養(yǎng)學(xué)》課時總數(shù)為40學(xué)時,其中理論學(xué)時32個,實驗學(xué)時8個。學(xué)生對該課時數(shù)的認(rèn)同度達(dá)59%,說明該課程學(xué)時的安排比較合理。另外,有28%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)時不足,還需增多。這一方面體現(xiàn)了學(xué)生對該課程的重視程度,另一方面,由于有些學(xué)生在相關(guān)基礎(chǔ)課程方面的基礎(chǔ)比較薄弱,使其在課堂上需要更多的時間來消化老師講授的內(nèi)容。本次調(diào)查對象的《食品營養(yǎng)學(xué)》課程安排在其第三學(xué)年下半學(xué)期,整體來說,學(xué)生此時已接受過化學(xué)、生物化學(xué)等課程的學(xué)習(xí),具有了一定的基礎(chǔ)知識,因此絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為課程安排的時間段是合理的。但同時,由于距開設(shè)生物化學(xué)等課程的時間間隔比較長,可能導(dǎo)致相關(guān)知識遺忘;另外,在學(xué)習(xí)的7個班級當(dāng)中,僅有食品科學(xué)與工程專業(yè)營養(yǎng)方向兩個班在前一個學(xué)期專門開設(shè)了《人體生理學(xué)概論》課程,食品質(zhì)量安全專業(yè)的五個班并沒有開設(shè)該課程,增加了部分學(xué)生學(xué)習(xí)《食品營養(yǎng)學(xué)》的難度。這一點也體現(xiàn)在分別有40%和26%的同學(xué)感覺課程學(xué)習(xí)困難的原因是生理學(xué)或生化基礎(chǔ)知識較弱。

2.2 教學(xué)模式與方法

2.2.1 雙語教學(xué)需要

在前期的教學(xué)實踐當(dāng)中,我們對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了探索和改進(jìn)(見“淺談《食品營養(yǎng)學(xué)》教學(xué)體會與思考”一文),在此基礎(chǔ)上,我們對教學(xué)模式、教學(xué)過程進(jìn)行了更深入的調(diào)查。在對《食品營養(yǎng)學(xué)》雙語教學(xué)的需要調(diào)查中,有28%的學(xué)生認(rèn)為很有必要,另有42%的學(xué)生認(rèn)為至少部分內(nèi)容可以采用雙語教學(xué),這相比2005年我院曾開設(shè)的《食品營養(yǎng)學(xué)》雙語課程不到10%的認(rèn)同率有了明顯的提高,一方面反映出由于近年學(xué)生的整體外語水平在提高,其對雙語教學(xué)的接受能力也在提高,另一方面也說明學(xué)生在《專業(yè)外語》課程取消后,開始重視自己的專業(yè)外語能力,希望能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識的同時提高專業(yè)外語水平。

2.2.2 課堂提問與討論

課堂提問與討論一直是《食品營養(yǎng)學(xué)》課程教學(xué)過程中受重視的環(huán)節(jié),且學(xué)生也對這種互動式的教學(xué)方式比較樂意接受。調(diào)查結(jié)果表明,64%的愿意積極參與回答問題和討論,但同時我們也發(fā)現(xiàn),有29%的同學(xué)不能很好地參與到討論中,并且害怕老師的提問。這一比例恰好和課外是否進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生人數(shù)比例(預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的人數(shù)分別占67%和33%)非常接近。提示學(xué)生課堂之外對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和課堂提問與討論效果直接相關(guān)。

1 對象與方法

調(diào)查對象

為我院2007級的食品質(zhì)量與安全、食品工程專業(yè)營養(yǎng)方向共7個班的本科學(xué)。

調(diào)查方法

對參加課程學(xué)習(xí)的全體學(xué)生采取隨機(jī)發(fā)放問卷、無記名答卷、自愿提交問卷的方法進(jìn)行調(diào)查,問卷內(nèi)容包括對課程設(shè)置、教學(xué)方法的看法及個人學(xué)習(xí)感受等。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

共隨機(jī)發(fā)放問卷112份,回收問卷112份。

課程設(shè)置與課時安排

作為培養(yǎng)食品科學(xué)與工程相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課程,《食品營養(yǎng)學(xué)》課時總數(shù)為40學(xué)時,其中理論學(xué)時32個,實驗學(xué)時8個。學(xué)生對該課時數(shù)的認(rèn)同度達(dá)59%,說明該課程學(xué)時的安排比較合理。另外,有28%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)時不足,還需增多。這一方面體現(xiàn)了學(xué)生對該課程的重視程度,另一方面,由于有些學(xué)生在相關(guān)基礎(chǔ)課程方面的基礎(chǔ)比較薄弱,使其在課堂上需要更多的時間來消化老師講授的內(nèi)容。本次調(diào)查對象的《食品營養(yǎng)學(xué)》課程安排在其第三學(xué)年下半學(xué)期,整體來說,學(xué)生此時已接受過化學(xué)、生物化學(xué)等課程的學(xué)習(xí),具有了一定的基礎(chǔ)知識,因此絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為課程安排的時間段是合理的。但同時,由于距開設(shè)生物化學(xué)等課程的時間間隔比較長,可能導(dǎo)致相關(guān)知識遺忘;另外,在學(xué)習(xí)的7個班級當(dāng)中,僅有食品科學(xué)與工程專業(yè)營養(yǎng)方向兩個班在前一個學(xué)期專門開設(shè)了《人體生理學(xué)概論》課程,食品質(zhì)量安全專業(yè)的五個班并沒有開設(shè)該課程,增加了部分學(xué)生學(xué)習(xí)《食品營養(yǎng)學(xué)》的難度。這一點也體現(xiàn)在分別有40%和26%的同學(xué)感覺課程學(xué)習(xí)困難的原因是生理學(xué)或生化基礎(chǔ)知識較弱。

2.2 教學(xué)模式與方法

2.2.1 雙語教學(xué)需要

在前期的教學(xué)實踐當(dāng)中,我們對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了探索和改進(jìn)(見“淺談《食品營養(yǎng)學(xué)》教學(xué)體會與思考”一文),在此基礎(chǔ)上,我們對教學(xué)模式、教學(xué)過程進(jìn)行了更深入的調(diào)查。在對《食品營養(yǎng)學(xué)》雙語教學(xué)的需要調(diào)查中,有28%的學(xué)生認(rèn)為很有必要,另有42%的學(xué)生認(rèn)為至少部分內(nèi)容可以采用雙語教學(xué),這相比2005年我院曾開設(shè)的《食品營養(yǎng)學(xué)》雙語課程不到10%的認(rèn)同率有了明顯的提高,一方面反映出由于近年學(xué)生的整體外語水平在提高,其對雙語教學(xué)的接受能力也在提高,另一方面也說明學(xué)生在《專業(yè)外語》課程取消后,開始重視自己的專業(yè)外語能力,希望能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識的同時提高專業(yè)外語水平。

2.2.2 課堂提問與討論

課堂提問與討論一直是《食品營養(yǎng)學(xué)》課程教學(xué)過程中受重視的環(huán)節(jié),且學(xué)生也對這種互動式的教學(xué)方式比較樂意接受。調(diào)查結(jié)果表明,64%的愿意積極參與回答問題和討論,但同時我們也發(fā)現(xiàn),有29%的同學(xué)不能很好地參與到討論中,并且害怕老師的提問。這一比例恰好和課外是否進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生人數(shù)比例(預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的人數(shù)分別占67%和33%)非常接近。提示學(xué)生課堂之外對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和課堂提問與討論效果直接相關(guān)。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)感受與建議

2.3.1 開設(shè)《食品營養(yǎng)學(xué)》課程的必要性

參與調(diào)查的學(xué)生中,78%認(rèn)為有必要開設(shè)該課程,體現(xiàn)了學(xué)生對課程的認(rèn)可。但同時,也有部分的學(xué)生(占11%)認(rèn)為課程沒有必要開設(shè),分析原因,可能與部分學(xué)生(占42%)在進(jìn)行本課程學(xué)習(xí)之前就參與了一些機(jī)構(gòu)開設(shè)的營養(yǎng)師考試培訓(xùn)課程有關(guān)。但同時我們也發(fā)現(xiàn),即便參與了其他的營養(yǎng)培訓(xùn)課程,大部分的學(xué)生還是認(rèn)為有必要再進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)。

2.3.2 對《食品營養(yǎng)學(xué)》課程的興趣

對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的調(diào)查結(jié)果顯示,61%的學(xué)生對《食品營養(yǎng)學(xué)》課程感興趣,這與當(dāng)前個人飲食和健康日益受到關(guān)注的趨勢相符。作為一門研究食物、營養(yǎng)與人體健康科學(xué),《食品營養(yǎng)學(xué)》能夠滿足學(xué)生的實際需求。然而,也有21%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)該課程的目的僅僅是為了拿到學(xué)分,甚至有8%的同學(xué)認(rèn)為不知道自己學(xué)習(xí)該課程的目的,這也對我們在未來的教學(xué)中進(jìn)一步端正學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣提出更高的要求。

2.3.3 學(xué)生建議

學(xué)生提出了很多建議,特別是在輔助教學(xué)方式上,多數(shù)學(xué)生希望能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和平時的娛樂興趣如游戲(32%)、動漫(25%)、音樂(16%)結(jié)合起來,另外,還有如增加實驗內(nèi)容、名師講座、網(wǎng)上教學(xué)、視頻等建議。

3 小結(jié)

通過以上的問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析,我們獲得了我校食品科學(xué)與工程專業(yè)營養(yǎng)方向以及食品質(zhì)量安全專業(yè)《食品營養(yǎng)學(xué)》課程的信息,為課程建設(shè)和教學(xué)改革提供參考?？偨Y(jié)如下:

(1)學(xué)生對課程的必要性高度認(rèn)可,大多數(shù)學(xué)生對該課程感興趣,課程的課時數(shù)和開課時段的安排均合適,但應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化。

(2)教學(xué)模式及方法有待進(jìn)一步優(yōu)化完善。重點加強(qiáng)課程中專業(yè)外語的引入并向雙語教學(xué)過渡。強(qiáng)化學(xué)生課外學(xué)習(xí)改善課堂互動教學(xué)效果。

(3)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加輔助教學(xué)方式,寓教于樂。