初中英語教學(xué)心得精選(九篇)
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第1篇：初中英語教學(xué)心得范文
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；能力；質(zhì)量
聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的最基本的手段，也是要求達(dá)到四會的目標(biāo)。英語教學(xué)要求我們培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的一批新人。如何適應(yīng)并且能教好英語，是擺在我們初中英語老師面前的一大課題。對如何教好初中英語筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。
1. 知識方面
1.1 把好語音關(guān)。這是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，理由很簡單，如果單詞讀不準(zhǔn)，句子不能上口，那就無法學(xué)好英語。要學(xué)好英語，首先要用心聽老師的發(fā)音或聽正確的錄音，聽準(zhǔn)了，就要大膽開口，反復(fù)模仿，耐心糾正，直到發(fā)準(zhǔn)為止。不要怕錯，開始模仿時不可能很正確，只要肯用心而又耐心，沒有學(xué)不會的。如果能夠打下堅實(shí)的語音基礎(chǔ)，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。
初中英語教科書一開始就十分重視語音教學(xué)，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學(xué)貫穿于始終。把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長期訓(xùn)練階段側(cè)重綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學(xué)的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。
1.2 過好詞匯關(guān)。英語用的是拼音文字，中國學(xué)生從習(xí)慣方塊字到學(xué)習(xí)拼音文字，本來就不容易，何況英語單詞的拼法又很不規(guī)則，困難就更大了。但是，大部分的英語單詞的拼寫和讀音還是有規(guī)律可遁的，因此，從開始學(xué)單詞起，就要注意單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則，如good中g(shù)讀/g/，oo讀/u/，d讀/d/，g-oo-d拼起來讀/gud/。這樣學(xué)習(xí)單詞，不僅記住了讀音，而且記住了拼法。逐步掌握了拼讀規(guī)則后，遇到符合規(guī)則的單詞，就可以舉一反三，知道怎樣讀法，做到“見形知其音，聽音知其義”；另外對初學(xué)者來說，必要的背誦和反復(fù)重復(fù)我個人認(rèn)為也是必不可少的，因?yàn)椴徽撃阌卸嗪玫慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，對十一二歲的初中生來說，他們的理解和認(rèn)知能力還是有限的；其三，我們可以發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，介紹給同學(xué)共享，這樣既能對全體學(xué)生有所幫助，也能在一定程度上活躍和提升課堂的氣氛。
1.3 過好語法關(guān)。要過語法關(guān)，就要掌握正確的學(xué)習(xí)語法的方法。要學(xué)好英語，語法是不能不學(xué)、不能不記的，特別是對我們?nèi)鄙賹?shí)際應(yīng)用語言環(huán)境而又要面對考試壓力的中學(xué)農(nóng)民工子弟。語法包括詞法和句法兩個方面。對于各種詞形變化，不但要能辨認(rèn)，而且要用得熟練準(zhǔn)確。句法比詞法更重要，不掌握句法就無從造句，不會造句，就不能表達(dá)思想，不能運(yùn)用英語達(dá)到交際的目的。句法的重點(diǎn)是句子結(jié)構(gòu)。對英語的常用基本句型要多練，達(dá)到不加思索，脫口而出的地步。但是光聽懂老師講的語法規(guī)則，或是能背誦語法規(guī)則，還是學(xué)不好英語的。我們還必須要求他們用所學(xué)的語法知識去解決書中所遇到的問題，并能使用所掌握的語法知識去判斷和解決英語學(xué)習(xí)和英語應(yīng)用中所遇到的實(shí)際問題。
2. 能力方面
2.1 注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。交際活動指用所學(xué)語言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)。
交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，而且要精心組織和精心設(shè)計，否則學(xué)生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。（1）一般打招呼和簡單的客套話。如：Good morning! How are you？（2）交流信息:a)介紹簡單的事物，This is … ,It's … b）介紹自己的好朋友，I have a good friend. He is in Class II. c）介紹自己的住處，We live in Zhong Shan Road。d）介紹過去的經(jīng)歷，I went shopping Last Sunday. e）介紹個人的一個打算，I'm going to visit Uncle Li等等。（3）討論共識。（4）解決問題。（5）小品。（6）描寫與辨認(rèn)，進(jìn)而擴(kuò)展到生活中的方方面面。在訓(xùn)練過程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時候，什么地方，用什么方式，對什么人講什么話的實(shí)際運(yùn)用能力。還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說英語國家人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
學(xué)習(xí)外語如同學(xué)習(xí)游泳的道理是一樣的，理論知識和技巧固然重要，但實(shí)踐才是掌握技能的關(guān)鍵。學(xué)游泳需要有個池子，學(xué)習(xí)外語也需要一個環(huán)境。知道再多的游泳理論，卻不下水實(shí)踐，是不可能學(xué)會游泳的；同理，知道再多的語法知識、熟記再多的單詞，卻從不開口實(shí)踐，是不可能學(xué)好外語的。交際就是我們學(xué)習(xí)使用語言的平臺。
2.2 要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一門工具課，因此，英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范、榜樣作用，另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽錄音和教師的示范發(fā)音，積極大膽地開口講英語，勇于參加語言實(shí)踐活動，朗讀背誦課文時既要聲音響亮又注意語音、語調(diào)、節(jié)奏、書寫規(guī)范等。
2.3 要重視單元檢測，保證英語的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測，通過這種手段測試學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個目的，教師應(yīng)對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。知識方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識，尤其是課本中的“四會”內(nèi)容。技能方面，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現(xiàn)出來。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對技能的熟練掌握，使技能的運(yùn)用自動化。能力方面，要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來，為交際初步運(yùn)用英語。
要做好單元檢測，就要求教師必須努力鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度，要讓學(xué)生知道每個單元的教學(xué)重點(diǎn)，并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計或選用檢測試題，試題要力求符合《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽、說、讀、寫能力和初步運(yùn)用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。
第2篇：初中英語教學(xué)心得范文
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)精神 初中英語教學(xué) 應(yīng)用
在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生只有聽的份，沒有時間去思考。例如，在學(xué)習(xí)英語詞匯時，教師會帶領(lǐng)學(xué)生朗讀三遍，然后大概解釋重要詞匯的含義和用法。顯然，這種方式不利于學(xué)生記憶單詞。為此，新課標(biāo)提出教師要重視學(xué)生的主動性、突出學(xué)生在課堂中的主體性地位等新的教學(xué)要求。新課標(biāo)精神在初中英語教學(xué)的應(yīng)用可體現(xiàn)在以下幾個方面 ：
一、教師要更新教學(xué)理念，提升自己的素質(zhì)
要使新課標(biāo)精神應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，教師首先要做的就是更新教學(xué)理論，提升自身的素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師可以從兩個方面進(jìn)行努力。首先，初中英語老師要對教學(xué)內(nèi)容有充分的了解。例如，七年級英語下冊第二單元Welcome to Sunshine Town中，在教短語“have to”的用法時，教師不僅要了解“have to”的內(nèi)涵、適用范圍，即“強(qiáng)調(diào)因客觀條件的制約而不得不去做某事”，還需要與“must”作對比，了解兩者的適用范圍不一樣，即“must通常是指主觀認(rèn)識到應(yīng)該去做某事，是‘必需’的”。而且，教師需要列舉幾個句子讓學(xué)生們分別用“have to”和“must”來補(bǔ)充，在運(yùn)用中體會兩者的差別，使學(xué)生的記憶痕跡更深刻。其次，英語老師還要了解同教材相關(guān)的內(nèi)容，介紹外國文化的背景，以便于拓展學(xué)生的視野和思維。
二、在教學(xué)中以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)
新課標(biāo)精神中很重要的一點(diǎn)即學(xué)生是課堂的主人。所以在教學(xué)中，我們要突出學(xué)生為主體，主張將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，初中英語教師可以從兩個方面進(jìn)行努力。第一，營造民主和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造“自主性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氣氛。在“自主性學(xué)習(xí)”中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的課堂氣氛，一方面，要注意和諧平等的人際關(guān)系 ；另一方面，要給予學(xué)生充分的思維空間和時間。例如，在七年級英語下冊第五單元Abilities教學(xué)中，通過多媒體給學(xué)生觀看Superman的電影片段，并設(shè)計以下問題供學(xué)生研究討論 ：1、Talk about what Supermancan do。2、What do you want to do if you are Superman？ 學(xué)生在討論中各抒己見，并根據(jù)自己觀看的心得加以評論。教師在這一過程中可運(yùn)用激勵性的評價語 ：Good，Welldone，Go ahead，Would you please try it again？…課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生在討論中愉快地進(jìn)行了聽、說、讀、寫的知識、技能訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。第二，精心設(shè)計“自主性”課題。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化研究課題，設(shè)計出既滿足教學(xué)需要、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又要符合學(xué)生生活實(shí)際、符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動，使探究活動興趣盎然。只有這樣，學(xué)生接受知識和綜合運(yùn)用知識的效率才會提高，學(xué)習(xí)熱情也會隨之提高。例如，在七年級英語上冊第二單元My Day中，可以給學(xué)生布置的課題是：我的一天（My Day）。采取小組合作研究的形式，并以各個小組的一名成員為研究對象，可以用照片、錄音或者其他工具記錄其一天的情況。這樣讓讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，這正是新課標(biāo)對英語教學(xué)所提出的目標(biāo)要求。
三、采用靈活開放的教學(xué)方式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才能開拓他們的思維，并積極地、主動地思考問題，進(jìn)而提高英語能力。可見，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對英語學(xué)習(xí)來說具有重要的價值。所以，我們可以采用靈活開放的教學(xué)方式，通過豐富教學(xué)形式和教學(xué)工具來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在八年級下冊第三單元Online Travel教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生在生活中經(jīng)常用電腦上網(wǎng)、玩游戲等，所以這個Online Travel話題是學(xué)生很熟悉的，因而教師可以采用課堂討論的方法，讓學(xué)生暢所欲言。此外，播放學(xué)生們感興趣的電影片段也能激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、將英語運(yùn)用于生活實(shí)踐中，做到學(xué)以致用
英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其重要性得到越來越多人的認(rèn)可。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，把書本上的知識和現(xiàn)實(shí)生活情景聯(lián)系起來，并在課堂中讓學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)，讓他們真正掌握知識。例如，在七年級英語記單詞要提倡詞不離句，句不離文，文不離景，也可結(jié)合拼讀規(guī)則，或是可采用同義詞、近義詞、反義詞等方式記憶。要使每個學(xué)生都有所提高，以中等偏下水平的學(xué)生為基點(diǎn)，設(shè)計課堂活動。鼓勵、幫助中等生、差生多參加活動操練，又要設(shè)計出更高層次的題目來調(diào)動尖子生。把握住班集體的絕大部分中間力量，帶動差生，促進(jìn)尖子生，縮減兩極分化。
五、教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的不斷提高，優(yōu)化課堂教學(xué)
英語教師要不斷地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的英語教學(xué)理論，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將其融入到自己的教學(xué)活動中。在實(shí)踐中不斷探索、反思、逐步提高。新課改的實(shí)施和深入，對我們提出了更高的要求，充滿挑戰(zhàn)。只有堅持不斷的學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新，教師的教法才會更豐富，才能優(yōu)化英語課堂教學(xué)?？傊?，預(yù)防、縮減英語兩極分化的工作，任重道遠(yuǎn)，需要我們每一位教師充滿愛心、耐心和信心以及鍥而不舍的精神。讓我們共同努力，保證教學(xué)的全面豐收。
六、結(jié)束語
深化我國教育體制改革是優(yōu)化我國教育質(zhì)量的重要內(nèi)容之一，初中英語也是我國教育改革的重要內(nèi)容之一，因此，筆者在深刻認(rèn)識到我國初中英語教學(xué)的重要性基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)教育的精神，在本來從五個不同的方面論述了新課標(biāo)精神在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐加強(qiáng).淺談新課標(biāo)下中學(xué)英語教師須注意的四個問題[J].新課程（教版），2009年11期
第3篇：初中英語教學(xué)心得范文
【關(guān)鍵詞】 新課程 初中英語教學(xué) 問題
隨著社會的不斷改革，我國對外交流也越來越頻繁，競爭也越加激烈，而英語作為我國對外交流的工具，其地位也日益提高。加上新課改的不斷深入，我國的基礎(chǔ)教育正在向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)換。因此，初中英語教學(xué)也顯得尤其重要，其直接影響到學(xué)生的一生，對于學(xué)生未來的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)都有著一定影響。本文針對初中英語教學(xué)中存在的問題等相關(guān)內(nèi)容作了簡要介紹。
1. 目前初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題
1.1教育觀念過于落后
現(xiàn)在，好多教師仍然是循規(guī)蹈矩，抱殘守缺，拘泥于現(xiàn)狀，缺乏現(xiàn)代教育理論、先進(jìn)的教育方式或者手段的相關(guān)知識，把學(xué)生限制在古老的框框中，單一枯燥，講課也知識流于形式，有時甚至不知所措。對于新課標(biāo)的要求，教師們無所適從，即使上課按照新課標(biāo)的要求來進(jìn)行，但是也常常是只重視形式而忽視了實(shí)際的運(yùn)用效果。這樣隨著時間的推移，長期受到傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，知識圍繞語言知識為中心，以語法為線索，曲解了英語教學(xué)的最終目的，這樣往往制約了英語教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
1.2備課形式陳舊，沒有創(chuàng)新性
有些英語教師的教案只是教學(xué)用書的翻版，備課只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查而非更好的完成教學(xué)工作，造成備課只是流于形式。盡管照搬優(yōu)秀的教案，但是并沒有經(jīng)過教師的精心消化吸收，缺乏針對性和目的性，教課效果往往差強(qiáng)人意。
1.3教學(xué)方法陳舊老套
現(xiàn)在的教師還是拘泥于“滿堂灌”的教課方式，為考試而教課，只關(guān)注學(xué)生的考試成績，根本不關(guān)心學(xué)生的發(fā)展能力，特別是在創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)上。此外，教師沒有運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，從頭到尾都是教師一個人在講述，讓學(xué)生感到枯燥乏味，根本沒有學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生往往都是處于被動的位置，減少了學(xué)生主動互動的訓(xùn)練的機(jī)會，另外學(xué)生也缺乏時間進(jìn)行思考再消化，更不用提鞏固了。
2. 改善新課程背景下初中英語教學(xué)的相關(guān)建議
2.1改善初中教學(xué)課堂，使課堂教學(xué)“群言堂”
先前的命令式的“控制型”師生關(guān)系在很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的迫切欲望，直接影響了學(xué)生的創(chuàng)新型思維的發(fā)揮。所以應(yīng)該營造一種民主的、愉悅的、協(xié)力合作的“群言式”課堂氛圍，樹立學(xué)生的自尊、自信的觀念，鼓勵學(xué)生開口暢言，活躍課堂氛圍，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，真正使得學(xué)生身心得到解放。當(dāng)課堂氛圍活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提高了，教學(xué)效果也得到了相應(yīng)地提高。
2.2改善備課，創(chuàng)新備課
教師在備課過程中，應(yīng)該改革教學(xué)教案設(shè)計，從內(nèi)容進(jìn)行開始改革，把精力集中在教材研究上，放在創(chuàng)造性教學(xué)方法和策略上。此外，教師在分析教材和教學(xué)方式的時候，應(yīng)該集思廣益，明確教學(xué)思路，把握好教材的重難點(diǎn)，并且挖掘創(chuàng)新教育點(diǎn)。在上課的時候，教師應(yīng)該把握自己的個性和學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)方案。在課下，教師應(yīng)該總結(jié)并反思，在此基礎(chǔ)上，同相關(guān)人員進(jìn)行交流分析，得出優(yōu)化升級的方案，以備以后使用。
2.3改革英語教學(xué)方法
首先，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練；學(xué)習(xí)英語，首要問題就是練習(xí)聽力，這就需要在課堂上使用英語來組織教學(xué)，在課外，用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，最少每天安排一次聽力訓(xùn)練。另外，還要定期進(jìn)行全校師生的聽力競賽，用競爭來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，深化口語訓(xùn)練；通過設(shè)置情境，營造有意義的語言活動，在活動中促進(jìn)學(xué)生對語言的掌握。在平時生活中，應(yīng)該加強(qiáng)師生面對面的英語交流，鼓勵學(xué)生主動開口說英語，并大膽地用英語進(jìn)行必要的交際，盡量將課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力。另外，也可以進(jìn)行模擬情境，結(jié)合教材，編制一些英語小品、對話等等，讓每一位學(xué)生在其中扮演不同的角色，參與英語表演，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語感，同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方面地調(diào)動不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。
3. 結(jié)束語
綜上所述，《新課標(biāo)》不僅初中英語教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，同時也帶給我們機(jī)會。這讓我們英語教師意識到自身學(xué)習(xí)的重要性。不斷地轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教材的內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，進(jìn)而提高初中學(xué)生的綜合能力，把英語教學(xué)推向一個新的。
[1] 齊書紅. 淺談初中英語教學(xué)改革[J]. 教育教學(xué)論壇， 2011（13）.
第4篇：初中英語教學(xué)心得范文
關(guān)鍵詞：英語課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 知識和技能 銜接
高中英語的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，新一輪英語課改的重點(diǎn)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。并在此基礎(chǔ)上注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。
全新的理念、模式、教材，全新的學(xué)生面孔，這一切都敦促這我迫不及待地想要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，立足于新課改所強(qiáng)調(diào)的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)習(xí)語言的過程成為學(xué)生形成積極地情感體驗(yàn)、主動思維、大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。然而，在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐過程中，我卻在高一上期初高中英語教學(xué)銜接過程中遇到了如下一系列問題：
一、不習(xí)慣或根本聽不懂教師用英語授課；不善于用英語表達(dá)思想與人交流；
二、懼怕聽力訓(xùn)練，感到難度大；
三、單項(xiàng)訓(xùn)練尚可，綜合語言運(yùn)用能力較弱；
四、不擅于使用閱讀策略，沒有形成英語閱讀的思維和習(xí)慣；
五、不擅于與人合作，小組活動難以開展等等。
學(xué)生進(jìn)入高中后，自我意識增強(qiáng)，對高中學(xué)習(xí)既有一種新鮮感又有一種焦慮感，種種因素造成了一些學(xué)生不能妥善處理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去初中階段原本較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，為以后的英語學(xué)習(xí)帶來不利影響。那么造成這些問題的原因出自哪里呢？
一、環(huán)境與心理的變化
對高一新生來講，環(huán)境是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個由生疏到熟悉的適應(yīng)過程；另外，經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí)，考取了自己理想的高中，有些學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”想法，入學(xué)后無緊迫感；也有些學(xué)生由于初中時英語基礎(chǔ)不十分牢固，對高中英語學(xué)習(xí)有畏懼心理。
二、教材跨度大
初中英語教材內(nèi)容形象直觀，知識單一，題型簡單，課時較充足。而高中英語教材內(nèi)容多，知識綜合性強(qiáng)，課堂容量大，進(jìn)度加快，這使高一新生開始不適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)而影響英語成績的提高。
三、評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化
初中試題立足于課本和有限的教學(xué)資料，而且題型簡單，只要熟悉課本并通過一定的練習(xí)，考試成績一般比較理想。而高中試題范圍廣泛，課本只是基礎(chǔ)，學(xué)生必須在熟悉課本的基礎(chǔ)上，具備邏輯思維，分析、判定和歸納的能力并輔以大量的課外拓展訓(xùn)練才能達(dá)到相應(yīng)要求。
針對上述一系列問題，如下是我從教與學(xué)兩方面就做好初高中教學(xué)銜接的一點(diǎn)思考；
一、從教的方面看，教師要深入學(xué)習(xí)高中大綱與教材，研究學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，切實(shí)抓好課堂教學(xué)
1、正確把握教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量。
教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)是大部分學(xué)生能達(dá)到的，不能盲目拔高。例如大綱在詞匯要求上分為四會、三會和二會，在語法要求上分為理解、掌握和運(yùn)用，這些就是教師把握教學(xué)起點(diǎn)的依據(jù)。有的學(xué)生認(rèn)為高、初中英語課堂最大的區(qū)別是高中內(nèi)容多，筆記多，難度大，聽課吃力?？梢婋y度和課堂容量是造成學(xué)生不適應(yīng)的重要因素。
2、選擇合適的課堂教學(xué)模式。
聽過初中英語課的老師就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，而高中則是另一種情況，課堂上能主動發(fā)言的不多，課堂氣氛沉悶。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有84%的學(xué)生認(rèn)為“在英語課上，老師叫到才發(fā)言”。這里面固然有學(xué)生自身的因素，但教師的因素更為重要。初中教師往往更重視引入、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計，操練形式變化多樣，更善于通過各種手段如實(shí)物、游戲、競賽等來調(diào)動學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的高中課堂教學(xué)以教師為中心，教師講的多，學(xué)生練的少，課堂密度大，學(xué)生處于被動接受的地位，久而久之就失去了參與課堂活動的積極性。因此，在選擇課堂教學(xué)模式上應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動為主，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，活化教材，活化課堂。讓學(xué)生積極參與課堂活動，鼓勵學(xué)生回答問題、對話、角色扮演、復(fù)述等。盡可能地多表揚(yáng)學(xué)生，多讓他們感受到成功的快樂。
二、在做好傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)的同時，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)心理的研究
首先，聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外，還要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，更應(yīng)以聽審題方法以及探索思路的過程為主，去體會教師對某個問題的理解，做到心領(lǐng)神會，潛移默化。
筆記是聽課的輔助手段。教師應(yīng)及時對學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會教師的方法和策略，要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進(jìn)行記錄，以便于總結(jié)與提高。
三、盡量規(guī)避幾種錯誤做法
1.太早瞄準(zhǔn)高考。有些教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生早點(diǎn)接觸高考題，才會引起重視，在高一或高二就用高考模擬題做平時的測試題。英語能力的形成是一種“慢效應(yīng)”的過程，應(yīng)遵循 “循序漸進(jìn)”的原則，要注意過程的重要性?！耙徊降轿弧钡乃枷胧遣豢扇〉摹?/p>
2.過分夸大課程難度。有些教師為了讓學(xué)生對英語引起足夠的重視，在學(xué)生剛剛進(jìn)入高中就跟學(xué)生講高中英語如何如何難，語法深，詞匯多，閱讀要求高。這無形中給學(xué)生背上了包袱。有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了畏難心理，學(xué)習(xí)信心不足。
第5篇：初中英語教學(xué)心得范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；初中英語教學(xué)
一、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育
英語教師要在自己的教學(xué)課堂實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)，首先就要了解什么是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育。所謂創(chuàng)新能力，就是人們根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過個人努力而產(chǎn)生的新觀念和新想法。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是知識和經(jīng)驗(yàn)。這就告訴我們：教師實(shí)施創(chuàng)新教育要掌握深厚的專業(yè)知識和靈活多變的教育方法，再加上教師自己的努力，才能創(chuàng)造出適合自己的教育思路和教學(xué)方法。
二、創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)興趣入手
教師在講授初級英語時，應(yīng)該注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣，感覺學(xué)英語是很愉快的事情，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情和創(chuàng)新精神。
（一）教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
課堂是教師傳授知識的主要場所，課堂上應(yīng)該設(shè)法營造英語氛圍，盡量使用英語組織教學(xué)，避免或者盡量少用漢語，使學(xué)生盡可能多聽到英語，用英語思維來思考問題，多用英語來回答問題。在開始的時候?qū)W生聽起來可能有些吃力，教師可以利用手勢、身體動作語言和與一些夸張的面部表情來幫助學(xué)生理解教師要表達(dá)的語義。另外彩色教學(xué)掛圖和教師在黑板上手繪的簡筆畫也可以幫助理解教師要表達(dá)的意思，對教學(xué)起到很好的輔助作用。隨著學(xué)生詞匯量的不斷增加，學(xué)生就能夠逐漸適應(yīng)這種英語氛圍，使學(xué)生對漢語以外的這個語境很感興趣。學(xué)生慢慢地從愛聽英語發(fā)展到愛說英語，再到學(xué)生能夠用自己的知識來發(fā)揮創(chuàng)新精神，在自己的水平上有所創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)英語的興趣也從中得到發(fā)展。在英語教學(xué)中，我嘗試了上面的教學(xué)觀點(diǎn)，起到了一定的效果。首先我從七年級開始，逐步用英語教學(xué)，先教授一些日常用語，如：Goodmorning!Nicetomeetyou!What’syourname?Mynameis...,Thankyou!等，然后要求學(xué)生在合適的場合多運(yùn)用這些短語，并鼓勵學(xué)生在課上或課下多用英語對話。如早晨我在校園里和班級里的新學(xué)李林遇上，我就用英語對他說：“Goodmorning!”學(xué)生也用英語回答：“Goodmorn-ing!”我然后再問一句：“What’syourname?”學(xué)生便會告訴我：“MynameisLiLin.”這樣就把書本的英語句子成功轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的口語練習(xí)。隨著學(xué)習(xí)日常用語的逐步增多，我便很自然地用上Howoldareyou?Whatdayisittoday?What’sthedatetoday?等句子，通過此法帶動學(xué)生并鼓勵學(xué)生之間應(yīng)用英語口語。通過這些方法教師逐漸給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真正的英語語境，使學(xué)生逐步對英語產(chǎn)生興趣，并在日常生活中想說英語，愛說英語，最終形成英語的思維模式。
（二）教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
有些教師尊崇一句話“嚴(yán)師出高徒”，于是對學(xué)生要求十分嚴(yán)厲，要求學(xué)生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地坐著，不許動，對學(xué)生課堂回答中出現(xiàn)的錯誤緊抓不放，動輒訓(xùn)斥，甚至挖苦諷刺，這樣使得師生關(guān)系緊張，教師在學(xué)生心中的地位下降，以至于對英語這門學(xué)科不感興趣。所以教師要在教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新，找出適合師生之間的教育方法。首先教師要具有對學(xué)生寬容的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)愛學(xué)生的生活，讓學(xué)生從心底里喜歡教師，讓學(xué)生在興趣中發(fā)自內(nèi)心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。特別是在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到困難和挫折，出現(xiàn)一些語言錯誤是正常的，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，而不必大驚小怪，要注意愛護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，調(diào)動內(nèi)在的積極因素，排除消極因素。“外因通過內(nèi)因起作用”，教師要注意積極創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣?！皩拠?yán)相濟(jì)”，英語教學(xué)才能煥發(fā)出一種新鮮的活力，才能進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。
三、師生間課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新
學(xué)生對英語有了興趣，就有了創(chuàng)新教育的前提。創(chuàng)新教育不但包括教師教法的創(chuàng)新，而且包括學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，下面談一下我在英語課堂教學(xué)的一些方法。
（一）歌訣法在課堂上的應(yīng)用
天真活潑、不害羞、愛唱、愛跳是初中生的特點(diǎn)，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，在教授難度大的問題時，可以用歌訣法進(jìn)行教學(xué)。如我在教授七年級的學(xué)生不同的人稱代詞后面連接相應(yīng)的be動詞時，可以這樣告訴學(xué)生：“我用am,你用are，is用于他（he）她（she）它（it），單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?！庇辛诉@樣的順口溜，再加上教師的適當(dāng)講解，學(xué)生就會很清楚地記憶這些知識點(diǎn)。再如，把學(xué)生熟悉的“兩只老虎”套入課文，再加上班上某個同學(xué)的名字，就成了一首好唱的歌曲了，教師通過此法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的歌曲記憶難度比較大的知識點(diǎn)，然后再交給教師仔細(xì)查看，同時教師要從學(xué)生的創(chuàng)新作品中找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。
（二）授課形式的創(chuàng)新
課堂形式必須和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不可過分追求場面熱鬧，形式的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個方面：多使用形式生動的實(shí)物、圖片、表格、投影儀及其他電化教學(xué)手段。教師上課應(yīng)該采用富有感染力的動作和表情，多開展各種游戲和競賽活動。比如在教學(xué)反義詞時準(zhǔn)備了三種教具：1.體積較大的木塊；2.體積較小的鐵塊；3.一瓶果汁。用木塊和鐵塊很容易讓學(xué)生記住big-small，heavy-light的區(qū)別，并為初二物理中的密度學(xué)習(xí)埋下伏筆；將盛滿蘋果汁與喝完后的空瓶進(jìn)行比較，學(xué)生則很容易記住full-empty的含義。
（三）課堂各環(huán)節(jié)緊密相連
雖然說“教無定法”，但英語課堂還是有固定的環(huán)節(jié)的。英語課堂一般分為五步：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。復(fù)習(xí)主要是教師對以前學(xué)過的知識鞏固的過程，一般在每課開始時，選擇前面某幾課的內(nèi)容進(jìn)行一點(diǎn)口頭復(fù)習(xí)。這個步驟很重要，因?yàn)閷W(xué)生很少第一次就能完全學(xué)好。第二個環(huán)節(jié)介紹，教師充當(dāng)“示范表演者”，教師自己示范，或和英語較好的學(xué)生一起示范，可以用對話的形式，或利用實(shí)物、掛圖、手勢動作、板書等教學(xué)手段。第三步操練，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，常采用全班、半班逐漸進(jìn)行練習(xí)。第四步練習(xí)，教師逐步放開學(xué)生，學(xué)生試著獨(dú)立的運(yùn)用語言，彼此間進(jìn)行練習(xí)。第五步練習(xí)，主要體現(xiàn)在完成練習(xí)冊的練習(xí)上。教師在授課過程中，要按照這五個步驟，但要做到靈活運(yùn)用，根據(jù)每堂課的內(nèi)容特點(diǎn)適度安排。假如上一堂課的內(nèi)容很少，教師可以根據(jù)實(shí)際情況縮短復(fù)習(xí)時間；如果課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)尚不充分，可以增加練習(xí)時間?？傊處熞鶕?jù)每一節(jié)課的特點(diǎn)，靈活掌握教學(xué)步驟，使學(xué)生充分掌握課本內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計，集編、導(dǎo)、演于一身，其重要性不言而喻。備課、上課各方面的創(chuàng)新都是很重要的。只有教師創(chuàng)造性地引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使“創(chuàng)新”兩字的含義在師生雙方教學(xué)過程中得到實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
［1］曹凱.淺談初中英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2012.
第6篇：初中英語教學(xué)心得范文
關(guān)鍵詞：初中英語 創(chuàng)新教學(xué)
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。21世紀(jì)是科技競爭、人才競爭、創(chuàng)新意識競爭的時代，競爭的關(guān)鍵在于人才的綜合素質(zhì)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才首先必須注重創(chuàng)新。那么，如何進(jìn)行初中英語的創(chuàng)新教學(xué)呢？
一、初中英語創(chuàng)新教學(xué)的主要特征
1、全體性
英語創(chuàng)新教學(xué)要面向每一位學(xué)生，相信每個正常兒童都是語言學(xué)習(xí)的天才，他們都富有創(chuàng)造潛能。我們只要采取科學(xué)的策略，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，他們的創(chuàng)造潛能就能得到激發(fā)，并具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，取得創(chuàng)新成果，最終成為能靈活運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際的創(chuàng)造型人才。因此，英語創(chuàng)新教學(xué)不應(yīng)只是面對少部分精英的教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是讓不同層次的學(xué)生在不同的層面上保持學(xué)習(xí)英語語言的積極性，并獲得不同程度的創(chuàng)新才能的大眾化教學(xué)。
2、全面性
創(chuàng)新是一種綜合性的素質(zhì)，是一個健全的人格觀察、記憶、想象、推理、思維、操作等各種能力以心人史知識與科學(xué)知識的深化和高度綜合。因此，英語創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)成為一種全面綜合性的素質(zhì)教學(xué)，即在對學(xué)生進(jìn)行英語語言基本知識的傳授和言語技能訓(xùn)練的過程中，注重智力因素與非智力因素的開發(fā)，做到與其他各門學(xué)科的相互滲透，使教學(xué)手段、方法、途徑有機(jī)地結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，著重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的生理、心理、社會文化素質(zhì)和英語素質(zhì)，并促其和諧統(tǒng)一地發(fā)展，為將來成為高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才打下良好的基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)新性
創(chuàng)新教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。英語創(chuàng)新教學(xué)就是要通過教學(xué)觀念創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新和評價方式創(chuàng)新，全面實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，最終讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際的能力。
二、初中英語創(chuàng)新教學(xué)的策略
1、教師改變傳統(tǒng)的教育理念。
我們所說的創(chuàng)新不只是教育的設(shè)備、手段、工具的更新，而是教育觀念的更新，教師應(yīng)該認(rèn)識到教育不僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)師，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體、學(xué)有所長，教師在教學(xué)過程中不能把書本知識講得太細(xì)，應(yīng)給學(xué)生留有一定的空間，讓他們?nèi)ニ伎?、去討論，讓學(xué)生主動參與知識獲取的過程，將會更有利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、在創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)創(chuàng)新能力
情境是進(jìn)行語言交際活動的必要條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教材更需要教師充分利用和創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將生活情境與教學(xué)情境進(jìn)行鏈接，從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動學(xué)生生活積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂語言學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師設(shè)定現(xiàn)實(shí)的情境，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開直接的、面對面的對話，這樣，學(xué)生才會習(xí)得富于真情實(shí)感的、能動的、有活力的知識。同時也可以利用實(shí)物、幻燈、電視、錄音、圖片、簡筆畫或非語言形式作輔助創(chuàng)設(shè)，諸如問路、看病、購物、聚會、打電話、用餐等各種言語情境活動，讓學(xué)生在真實(shí)情境或模擬情境中扮演不同角色，學(xué)習(xí)和使用各種場合所需要的恰當(dāng)?shù)恼Z言，從大量的語言實(shí)踐中獲得運(yùn)用語言的能力。
3、在閱讀課文中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略?！闭Z言教學(xué)過程最終要達(dá)到的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力的目的，英語課文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生通過查字典和參考書理解新詞、新句，并記下自己不明白的問題，更重要的是讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，并在課堂中進(jìn)行交流，對敢于提出問題的學(xué)生及時給予鼓勵和表揚(yáng)。同時在閱讀過程中要促使學(xué)生讀出語境，盡情發(fā)揮想象，創(chuàng)造出新的句型、新的內(nèi)容。
4、在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
新課標(biāo)下的英語教材中有一項(xiàng)全新的內(nèi)容——強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)。英語教材每一課對“聽、說、讀、寫”都有所側(cè)重，但最后是要達(dá)到運(yùn)用英語綜合能力的提高，與傳統(tǒng)的教材相比，綜合性學(xué)習(xí)構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。綜合性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了英語語言學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，即全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“英語教學(xué)突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合御用英語的能力?！本C合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高英語素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，
第7篇：初中英語教學(xué)心得范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；求知欲；分層；激勵；思維能力
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育注重的是思維和能力的共同發(fā)展，即學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，我們要把掌握知識和技能作為中介來發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。數(shù)學(xué)能力是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識上有更高層次的發(fā)展，所以，我們要通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題的能力，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，只有領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法，書本上的知識才能夠變成自己的能力，數(shù)學(xué)思想形成了，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就自然顯現(xiàn)出來了。
一、激發(fā)學(xué)生求知欲，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)
有一句名言說得好：“興趣是最好的老師?！彼?，要使創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)能順利開展，就必須要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生由原來被動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是開展創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有力保證。那么在數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教育中該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？例如：教師要學(xué)會做學(xué)生的知心朋友，營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，初中生正處于青春期初段，已經(jīng)有了一定的叛逆思想。有一句名言說得好：“親其師、信其道?！崩蠋熓菍W(xué)生除了父母外接觸最多的人，老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。那么到底該怎樣去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要把每一個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子、自己的朋友去投入心中的愛，讓學(xué)生有一個公平、和諧、愉悅的意識，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有信心，全身心地在課堂上投入到學(xué)習(xí)中去，才能在這種師生互敬互愛的和諧氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才能有創(chuàng)新的靈感。
二、分層次教學(xué)，顧及到班級所有的學(xué)生
初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要以中等水平的學(xué)生為主體，同時也要照顧到先進(jìn)生和后進(jìn)生的特殊需要。課堂教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在學(xué)生理解和熟練掌握基礎(chǔ)知識后，開展簡單的運(yùn)算應(yīng)用和拓展性練習(xí)。對于學(xué)生理解有困難的問題，不需要在課堂上深究，可以在課余時間與對問題感興趣的先進(jìn)生進(jìn)行討論和分析。教師要注意對于具有概念性知識點(diǎn)的講解，使學(xué)生能夠理解。在課堂問題的設(shè)置方面，仍然要注意分層次設(shè)計，針對層次不同的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)能力的問題，去檢查學(xué)生對知識的理解程度和掌握狀況。多層次問題的提出，可以選擇后進(jìn)生先來回答基礎(chǔ)知識部分，然后由中等生進(jìn)行綜合的運(yùn)算，最后由先進(jìn)生來解決問題的課外擴(kuò)展部分。課堂上教師和學(xué)生應(yīng)積極地開展討論和研究，對于課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及例題，可以通過學(xué)生之間討論的方法進(jìn)行解決和教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在課堂中獲得對知識掌握和應(yīng)用的滿足感，促進(jìn)整體性的進(jìn)步和發(fā)展，使分層教學(xué)的效果充分發(fā)揮。
三、應(yīng)用變位思考，訓(xùn)練學(xué)生靈活思維和發(fā)散思維的能力
如果從多個角度去審視初中數(shù)學(xué)題，往往會獲得諸多解題思路。學(xué)生可以利用類比聯(lián)想、逆向思考、變用公式、數(shù)形結(jié)合等方式方法，實(shí)現(xiàn)一題多解。應(yīng)用變位思考教授習(xí)題課的意義在于拓寬學(xué)生的解題思路，輔助學(xué)生更加深化地理解和消化數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步改善學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，如數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性和靈活性，拓展數(shù)學(xué)思維的深度和廣度，突破數(shù)學(xué)思維的定式。在其中，數(shù)形結(jié)合和類比聯(lián)想變位思考手段，不僅能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解知識的初始產(chǎn)生和演變發(fā)展全部過程以及數(shù)學(xué)知識的外在應(yīng)用價值，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識當(dāng)中包含的情感，將原來抽象而枯燥的數(shù)學(xué)圖形和知識變得形象生動而富有情趣，輔助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用和遷移，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)的情感共鳴，提升他們的情感體驗(yàn)度，熟悉數(shù)學(xué)知識的諸多有用性，激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合等變位思考是非常重要的。
四、正確利用計算機(jī)等新技術(shù)
計算機(jī)輔助教學(xué)中課件的使用占了很大的比重，對課件的內(nèi)容、形式進(jìn)行合理的安排具有重要的意義。課件要作為輔、引導(dǎo)性的工具，而不應(yīng)該成為教學(xué)的主體，內(nèi)容設(shè)計要簡單而富有吸引力。例如，在學(xué)習(xí)《觀察幾何圖形》的時候，課堂上老師不可能拿出每一個模型，利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件就可以很方便模擬出這些幾何圖形，通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在課堂上就可以很清楚地看到圖形形成的過程，使原本復(fù)雜的圖形具體化、簡單化了，這符合了教師教學(xué)規(guī)律，方便了學(xué)生掌握知識。利用課件的引導(dǎo)性，加強(qiáng)師生之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生對知識的探究能力。
初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生有很好的數(shù)學(xué)思維能力才能學(xué)好，我們不能只傳授“魚”，要更多地傳授“漁”，讓學(xué)生真正能自己獨(dú)立解決問題。學(xué)好初中數(shù)學(xué)能為以后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中遇到的解題困難也是對學(xué)生毅力的一種鍛煉，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受快樂、讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們成為對國家有用的人才是每一位老師的責(zé)任與義務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]閆召建.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].素質(zhì)教育論壇，2011（10）.
[2]徐根海，趙菁蕾.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的實(shí)踐[J].麗水師范?？茖W(xué)校校報，2004（2）.
第8篇：初中英語教學(xué)心得范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；初中英語教學(xué)
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0090-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.057
一、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育
英語教師要在自己的教學(xué)課堂實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)，首先就要了解什么是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育。所謂創(chuàng)新能力，就是人們根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過個人努力而產(chǎn)生的新觀念和新想法。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是知識和經(jīng)驗(yàn)。這就告訴我們：教師實(shí)施創(chuàng)新教育要掌握深厚的專業(yè)知識和靈活多變的教育方法，再加上教師自己的努力，才能創(chuàng)造出適合自己的教育思路和教學(xué)方法。
二、創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)興趣入手
教師在講授初級英語時，應(yīng)該注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣，感覺學(xué)英語是很愉快的事情，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情和創(chuàng)新精神。
（一）教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
課堂是教師傳授知識的主要場所，課堂上應(yīng)該設(shè)法營造英語氛圍，盡量使用英語組織教學(xué)，避免或者盡量少用漢語，使學(xué)生盡可能多聽到英語，用英語思維來思考問題，多用英語來回答問題。在開始的時候?qū)W生聽起來可能有些吃力，教師可以利用手勢、身體動作語言和與一些夸張的面部表情來幫助學(xué)生理解教師要表達(dá)的語義。另外彩色教學(xué)掛圖和教師在黑板上手繪的簡筆畫也可以幫助理解教師要表達(dá)的意思，對教學(xué)起到很好的輔助作用。隨著學(xué)生詞匯量的不斷增加，學(xué)生就能夠逐漸適應(yīng)這種英語氛圍，使學(xué)生對漢語以外的這個語境很感興趣。學(xué)生慢慢地從愛聽英語發(fā)展到愛說英語，再到學(xué)生能夠用自己的知識來發(fā)揮創(chuàng)新精神，在自己的水平上有所創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)英語的興趣也從中得到發(fā)展。
在英語教學(xué)中，我嘗試了上面的教學(xué)觀點(diǎn)，起到了一定的效果。首先我從七年級開始，逐步用英語教學(xué)，先教授一些日常用語，如：Good morning！ Nice to meet you！ What’s your name？ My name is ...， Thank you！等，然后要求學(xué)生在合適的場合多運(yùn)用這些短語，并鼓勵學(xué)生在課上或課下多用英語對話。如早晨我在校園里和班級里的新學(xué)李林遇上，我就用英語對他說：“Good morning！”學(xué)生也用英語回答：“Good morning！”我然后再問一句：“What’s your name？”學(xué)生便會告訴我：“My name is Li Lin.”這樣就把書本的英語句子成功轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的口語練習(xí)。隨著學(xué)習(xí)日常用語的逐步增多，我便很自然地用上How old are you？ What day is it today？ What’s the date today？等句子，通過此法帶動學(xué)生并鼓勵學(xué)生之間應(yīng)用英語口語。
通過這些方法教師逐漸給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真正的英語語境，使學(xué)生逐步對英語產(chǎn)生興趣，并在日常生活中想說英語，愛說英語，最終形成英語的思維模式。
（二）教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
有些教師尊崇一句話“嚴(yán)師出高徒”，于是對學(xué)生要求十分嚴(yán)厲，要求學(xué)生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地坐著，不許動，對學(xué)生課堂回答中出現(xiàn)的錯誤緊抓不放，動輒訓(xùn)斥，甚至挖苦諷刺，這樣使得師生關(guān)系緊張，教師在學(xué)生心中的地位下降，以至于對英語這門學(xué)科不感興趣。所以教師要在教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新，找出適合師生之間的教育方法。首先教師要具有對學(xué)生寬容的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)愛學(xué)生的生活，讓學(xué)生從心底里喜歡教師，讓學(xué)生在興趣中發(fā)自內(nèi)心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。特別是在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到困難和挫折，出現(xiàn)一些語言錯誤是正常的，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，而不必大驚小怪，要注意愛護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，調(diào)動內(nèi)在的積極因素，排除消極因素?！巴庖蛲ㄟ^內(nèi)因起作用”，教師要注意積極創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣?！皩拠?yán)相濟(jì)”，英語教學(xué)才能煥發(fā)出一種新鮮的活力，才能進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。
三、師生間課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新
學(xué)生對英語有了興趣，就有了創(chuàng)新教育的前提。創(chuàng)新教育不但包括教師教法的創(chuàng)新，而且包括學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，下面談一下我在英語課堂教學(xué)的一些方法。
（一）歌訣法在課堂上的應(yīng)用
天真活潑、不害羞、愛唱、愛跳是初中生的特點(diǎn)，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，在教授難度大的問題時，可以用歌訣法進(jìn)行教學(xué)。如我在教授七年級的學(xué)生不同的人稱代詞后面連接相應(yīng)的be動詞時，可以這樣告訴學(xué)生：“我用am，你用are，is用于他（he）她（she）它（it），單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?！庇辛诉@樣的順口溜，再加上教師的適當(dāng)講解，學(xué)生就會很清楚地記憶這些知識點(diǎn)。再如，把學(xué)生熟悉的“兩只老虎”套入課文，再加上班上某個同學(xué)的名字，就成了一首好唱的歌曲了，教師通過此法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的歌曲記憶難度比較大的知識點(diǎn)，然后再交給教師仔細(xì)查看，同時教師要從學(xué)生的創(chuàng)新作品中找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。
（二）授課形式的創(chuàng)新
課堂形式必須和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不可過分追求場面熱鬧，形式的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個方面：多使用形式生動的實(shí)物、圖片、表格、投影儀及其他電化教學(xué)手段。教師上課應(yīng)該采用富有感染力的動作和表情，多開展各種游戲和競賽活動。比如在教學(xué)反義詞時準(zhǔn)備了三種教具：1.體積較大的木塊；2.體積較小的鐵塊；3.一瓶果汁。用木塊和鐵塊很容易讓學(xué)生記住big-small，heavy-light的區(qū)別，并為初二物理中的密度學(xué)習(xí)埋下伏筆；將盛滿蘋果汁與喝完后的空瓶進(jìn)行比較，學(xué)生則很容易記住full-empty的含義。
（三）課堂各環(huán)節(jié)緊密相連
雖然說“教無定法”，但英語課堂還是有固定的環(huán)節(jié)的。英語課堂一般分為五步：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。復(fù)習(xí)主要是教師對以前學(xué)過的知識鞏固的過程，一般在每課開始時，選擇前面某幾課的內(nèi)容進(jìn)行一點(diǎn)口頭復(fù)習(xí)。這個步驟很重要，因?yàn)閷W(xué)生很少第一次就能完全學(xué)好。第二個環(huán)節(jié)介紹，教師充當(dāng)“示范表演者”，教師自己示范，或和英語較好的學(xué)生一起示范，可以用對話的形式，或利用實(shí)物、掛圖、手勢動作、板書等教學(xué)手段。第三步操練，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，常采用全班、半班逐漸進(jìn)行練習(xí)。第四步練習(xí)，教師逐步放開學(xué)生，學(xué)生試著獨(dú)立的運(yùn)用語言，彼此間進(jìn)行練習(xí)。第五步練習(xí)，主要體現(xiàn)在完成練習(xí)冊的練習(xí)上。教師在授課過程中，要按照這五個步驟，但要做到靈活運(yùn)用，根據(jù)每堂課的內(nèi)容特點(diǎn)適度安排。假如上一堂課的內(nèi)容很少，教師可以根據(jù)實(shí)際情況縮短復(fù)習(xí)時間；如果課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)尚不充分，可以增加練習(xí)時間?？傊處熞鶕?jù)每一節(jié)課的特點(diǎn)，靈活掌握教學(xué)步驟，使學(xué)生充分掌握課本內(nèi)容。
教師在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計，集編、導(dǎo)、演于一身，其重要性不言而喻。備課、上課各方面的創(chuàng)新都是很重要的。只有教師創(chuàng)造性地引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使“創(chuàng)新”兩字的含義在師生雙方教學(xué)過程中得到實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：初中英語教學(xué)心得范文
摘要：英語是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科。英語教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理和教學(xué)評價，為學(xué)生的全面發(fā)展盡可能地多做貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中英語；教學(xué)；應(yīng)用；全面發(fā)展
英語是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的問題。筆者認(rèn)為，在實(shí)行新課程改革的今天，作為教師的我們，就應(yīng)該在新課標(biāo)的指引下，在英語教學(xué)中通過創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)管理和創(chuàng)新教學(xué)評價等方面來進(jìn)行教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，從而在提高英語教學(xué)質(zhì)量的同時也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
我們都知道，“授人以魚”不如“授人以漁”，同樣，我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“在課堂上以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”說的就是這個道理。在英語課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上盡可能地自主學(xué)習(xí)。那么，我們該如何創(chuàng)新教學(xué)方法呢？
傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法是教師在課堂上一個人講，學(xué)生在下面邊聽講邊做筆記，這樣的“填鴨式”教學(xué)方法早已不可取。教師要在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，就應(yīng)在上課前對教學(xué)內(nèi)容完全熟悉，在每堂課的教學(xué)任務(wù)要明確，對班上每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要把握，在教學(xué)內(nèi)容安排上既要源于教材，又不要囿于教材，注重充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的實(shí)際聯(lián)系，通過啟發(fā)、引導(dǎo)來激勵學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)生有效記憶單詞時，我們就可以采用分類記憶、構(gòu)詞法記憶、聯(lián)想記憶等方法，鼓勵學(xué)生自主總結(jié)、歸納，舉一反三。
在英語教學(xué)中，小組合作探究學(xué)習(xí)也是一種很有效的教學(xué)方法。教師就可以在結(jié)合教材的知識點(diǎn)，通過讓學(xué)生分成小組進(jìn)行交流探討，讓學(xué)生在交流中分享各自的觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的交流、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。如在學(xué)習(xí)七年級下冊的《Why do you like koalas?》一課時，教師就可以讓學(xué)生分成小組，每組學(xué)生輪流宣讀自己知道的動物名字，然后大家按照要求將所有的動物按會跑的、會飛的、會游泳的和既會跑又會游泳的進(jìn)行分類。通過這樣的小組交流與合作，學(xué)生不但會記住生活中常見的動物，也會知道每樣動物的特點(diǎn)，還會學(xué)會諸如“Dogs can run.”、“Birds can fly.”、“Crocodiles can swim and run.”之類的語言結(jié)構(gòu)，達(dá)到活動的預(yù)期效果。
二、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在英語教學(xué)中，教學(xué)手段是多種多樣的。如在教學(xué)英語單詞或進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，我們會用到英語磁帶和錄音機(jī)；為了讓學(xué)生能更好地理解某個單詞的含義或者是認(rèn)識某個新鮮的事物時，我們會采用教學(xué)掛圖或者幻燈片；有時為了讓學(xué)生了解某篇課文的背景或者是為了創(chuàng)設(shè)某個教學(xué)情景，我們會播放一些錄像帶或者英語電影碟片。但隨著時代的進(jìn)步，知識在不斷地更新，信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為一個發(fā)展趨勢，在教育教學(xué)中越來越多地使用信息技術(shù)和信息技術(shù)設(shè)備也是不可避免的。尤其是在新課程改革的今天，課程間的整合也使得信息技術(shù)和教學(xué)顯得更加密不可分，多媒體教學(xué)也逐漸成為主流的教學(xué)手段走進(jìn)了英語教學(xué)課堂。在英語課堂教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)方式，不但能方便地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，還能讓抽象、乏味的知識變得形象生動。同時，也因?yàn)槎嗝襟w的互動性，可以讓學(xué)生與老師更好地進(jìn)行互動交流，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識，提高了英語的課題教學(xué)質(zhì)量。
三、創(chuàng)新教學(xué)管理，激活學(xué)生創(chuàng)新思維
在40分鐘的英語課堂中，教師不但要向這40分鐘要質(zhì)量，還要努力地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就要求教師在課堂上不僅要創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，還要創(chuàng)新教學(xué)管理，將情感教育融入到課堂教育中，通過課堂教學(xué)管理中的情感教育，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
如在學(xué)習(xí)《What do you think of game shows?》一課時，我們只要明確了這一課的主要目標(biāo)是通過讓學(xué)生學(xué)會陳述自己的看法和意見；學(xué)會談?wù)撟约旱南埠煤土私飧黝愲娪芭c電視節(jié)目的名稱，那么，我們就可以在這一課的教學(xué)中采用自我評估和個性化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，通過任務(wù)來組織教學(xué)，管理教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯鑒別、邏輯表達(dá)和人際交往的能力。又如在學(xué)習(xí)《Don’t eat in class.》一課時，我們就可以通過讓學(xué)生和教師一起來制定班規(guī)并陳述其原因這樣的活動來管理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和人際交往的能力；通過班規(guī)的制定，又能讓學(xué)生了解制定規(guī)章制度的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。
四、創(chuàng)新教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
評價的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但以往的評價標(biāo)準(zhǔn)往往都是根據(jù)學(xué)生的考試成績來進(jìn)行評價。這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)不但有悖于學(xué)生全面發(fā)展這一宗旨，更對學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的阻礙作用。因?yàn)閷W(xué)生成績好，教師自然就喜歡多些，對這樣的學(xué)生也會關(guān)愛有加；而學(xué)生一旦成績不理想，就會成為教師心目中的學(xué)困生，就會被教師忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。這種以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)的評價其實(shí)就是一種不公平的評價方式，是極為不可取的。那么，作為一個能公平、客觀、全面、科學(xué)的評價又該是以什么為標(biāo)準(zhǔn)呢？
