組織社會學精選(九篇)

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第1篇：組織社會學范文

社會實踐教育體現(xiàn)的是開放和創(chuàng)新的觀念，是學校教育的拓展，應(yīng)該捕捉時代的氣息和時代的脈搏。全縣開展“加強學校管理共建平安和諧校園”以來，我們不失時機開展“拒絕安全隱患進校園簽字儀式”、“觀看科教片”、“安全知識講座”等活動，這些活動的開展，無不牽動著全校師生的心，大家都扮演“小記者”盡展才藝，及時將消滅安全隱患的最新動態(tài)在全校師生中傳播。

我們還經(jīng)常組織學生到敬老院義務(wù)勞動，幫助五保戶、軍烈屬、孤寡老人做力所能及的事，促進學生良好禮儀的養(yǎng)成；開展象征性“走遍祖國大地”游覽活動，每天堅持十分鐘長跑，象征性奔赴祖國各地，每月到達一座大城市，月末寫出沿途各地的地理位置，風土人情，名勝古跡、特產(chǎn)等。實踐告訴我們，使學生掌握一種本領(lǐng)，明白一個道理，形成一種品質(zhì)，養(yǎng)成一個習慣，不是通過一兩次活動就能達到的，這就要求我們在組織學生進行實踐體驗過程中，要把握一定的“量”和“度”，切忌隔靴搔癢，影響積極心理體驗的產(chǎn)生。所以我們必須指導(dǎo)學生經(jīng)過多次豐富多彩的社會實踐，經(jīng)過學生自身不懈的努力，逐步積累，才能讓學生在社會實踐中把教育要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。

二、貼近教學，讓學生交流體會，展示本領(lǐng)

學校的中心工作是教學，社會實踐活動不能脫離教學，否則就成為無源之水、無本之木。社會實踐活動要密切結(jié)合教學啟發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣、求知欲望、創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使其擴大視野，增長才干。學完《桂林山水》這篇課文后，我們組織學生遠足、野游等領(lǐng)悟大自然鬼斧神工之美；采集動、植物標本，為自然實驗提供生動形象的感性知識，讓學生從中體驗家鄉(xiāng)優(yōu)美壯麗的景色，從而激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，這既加深學生對課文的理解，又加深了愛國主義教育。在體驗教育活動中，及時組織學生進行交流，進一步加深體會，提高認識，同學之間還互相啟迪、互相學習。從學生心理角度看，他們都非常想把學到的本領(lǐng)展示出來，得到大家的認可，學校為他們創(chuàng)設(shè)了展示本領(lǐng)的時空大舞臺，通過讓學生盡情展示本領(lǐng)，感到自己通過參加社會實踐教育活動取得的進步，同時更進一步地堅定自己參加體驗教育的信心，提高社會實踐活動的效果。

第2篇：組織社會學范文

關(guān)鍵詞：社會資本；組織學習；營銷動態(tài)能力；形成機制

一、 引言

企業(yè)是一個開放的系統(tǒng)，需要從周圍的環(huán)境中獲取資源。知識經(jīng)濟時代的到來使知識與信息成為了企業(yè)最重要的資源，而環(huán)境動蕩性的加劇也要求企業(yè)必須密切的關(guān)注市場信息。在此背景下，社會資本的理論得到了快速的發(fā)展，并成為解釋企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢來源的又一個理論。王鳳彬（2008）、陳穎（2008）等學者研究了社會資本對企業(yè)能力的影響作用，但是對社會資本如何影響企業(yè)動態(tài)能力的形成仍缺少研究，對社會資本和營銷動態(tài)能力關(guān)系的研究更是稀缺。

營銷是企業(yè)的重要的職能之一，Vorhies（2007）認為營銷能力與動態(tài)能力結(jié)合的研究是未來研究的重要方向。本研究認為深入發(fā)掘營銷動態(tài)能力的內(nèi)涵，探討社會資本與企業(yè)營銷動態(tài)能力之間的關(guān)系有著十分重要的理論和現(xiàn)實意義。借鑒“資源——組織學習——動態(tài)能力”的分析框架，本研究利用案例分析的方法嘗試探討了營銷動態(tài)能力形成機制的關(guān)系，以期對企業(yè)的經(jīng)營和管理提出合理的建議。

二、 文獻回顧

1. 企業(yè)視角下的社會資本?！吧鐣Y本”的概念最早出現(xiàn)在社會學研究中，用來強調(diào)人們之間的強烈的、相互交織的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的重要性，信任正是來源于這種網(wǎng)絡(luò)。之后大量的學者都對社會資本進行了研究，Leana（1999）認為社會資本是嵌入在個體、社團、網(wǎng)絡(luò)、社會關(guān)系中的一種資產(chǎn)。

與個人層面的研究不同，Nahapiet和Ghoshal（1998）從企業(yè)的層面探討了社會資本的三個維度：結(jié)構(gòu)維度、關(guān)系維度和認知維度，他們認為這三個維度是社會資本的最重要的三個維度，他們之間有著緊密的聯(lián)系。具體來講，結(jié)構(gòu)維度描述了成員之間聯(lián)系的客觀結(jié)構(gòu)，是個體之間各種聯(lián)系的總和。關(guān)系維度描述的是成員之間經(jīng)過不斷的交流所形成的個人關(guān)系，例如尊重以及友情等。認知維度則是指提供不同行為主體間共同的表述、解釋與意義系統(tǒng)的那些資源，如語言、符號和文化習慣等。本文認同Nahapiet和Ghoshal（1998）的觀點，認為社會資本可以分為結(jié)構(gòu)維度、關(guān)系維度和認知維度。

2. 組織學習及其機制。20世紀中葉，一些學者在探討組織適應(yīng)性的問題時提出了組織學習的概念。Huber （1991）為組織應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，密切關(guān)注市場及顧客信息，并將這些信息進行處理，在組織內(nèi)達成共識并以此提出相應(yīng)的營銷策略，這個過程構(gòu)成了組織學習的內(nèi)涵。在眾多的研究當中，有許多是關(guān)于組織學習機制和過程的探討。Crossan等（1999）認為組織學習包括包括前饋層學習和反饋層學習，前饋層學習是指個體知識向集體知識轉(zhuǎn)移的過程，而反饋層學習是集體知識向個體知識轉(zhuǎn)移的過程。本文認同Crossan等（1999）的觀點，認為組織學習是一個動態(tài)的過程，是由前饋層學習和反饋層學習兩個維度構(gòu)成的。

3. 營銷動態(tài)能力的相關(guān)研究。營銷被認為是企業(yè)的一種重要的適應(yīng)性為，企業(yè)用營銷手段發(fā)現(xiàn)目標顧客以創(chuàng)造價值，并提品和服務(wù)效用。作為回報，企業(yè)得到了穩(wěn)定的、成長性的高回報。在動蕩的環(huán)境中，企業(yè)的營銷職能被賦予了更重要的使命，營銷可以通過關(guān)注的轉(zhuǎn)換（這種轉(zhuǎn)變以往被認為是外生的），從新定義新的游戲規(guī)則。Fang和Zou（2009）提出了營銷動態(tài)能力的概念，認為營銷動態(tài)能力是企業(yè)應(yīng)對市場變化，識別和滿足顧客價值的有效手段，在動蕩的環(huán)境中，能夠為企業(yè)帶來長期、穩(wěn)定的財務(wù)績效和競爭優(yōu)勢。為了與傳統(tǒng)的營銷能力理論相區(qū)別，他們將這種能力定義為企業(yè)商業(yè)流程的反應(yīng)性和效率，具體來說，包括產(chǎn)品開發(fā)管理流程、顧客關(guān)系管理流程和供應(yīng)鏈管理流程三個維度。

4. 理論框架的建立。李飛（2009）認為案例研究有兩種邏輯，第一種是事先不建立理論模型；另一種方法是在回顧以往研究的基礎(chǔ)上建立初步的理論框架，并以此對案例企業(yè)進行調(diào)查研究，并最終修正以往的理論，得到相應(yīng)的結(jié)論。本文采取后一種研究方法，在回顧了以往文獻的基礎(chǔ)上建立了理論分析框架。

三、 研究方法

本文選擇海信集團作為研究對象，海信集團具有較強的營銷動態(tài)能力，在金融危機中，憑借其敏銳的感知能力和出色的整合能力，不僅達到了業(yè)績上的逆勢增長，而且實現(xiàn)了自主品牌在海外市場的飛躍，為本文提供了很好的研究素材。本文的數(shù)據(jù)來源主要包括一手數(shù)據(jù)和二手數(shù)據(jù)兩種。二手數(shù)據(jù)包括網(wǎng)絡(luò)資料、海信內(nèi)部資料、數(shù)據(jù)庫資料。一手數(shù)據(jù)主要包括（1）與海信的中層領(lǐng)導(dǎo)與員工進行座談，了解到的有關(guān)海信營銷動態(tài)能力的相關(guān)理念和實踐；（2）在海信進行的實地調(diào)研。

對數(shù)據(jù)進行編碼，可以從海量的定性資料中明確研究的主題，并能使研究過程具備一定的條理性和合理性，能夠很好的論證前文所提出的問題。首先，根據(jù)數(shù)據(jù)來源進行編碼，對于一手數(shù)據(jù)，分別將4位中層受訪者編為MG1-MG4，將一般員工編為ST。將二手數(shù)據(jù)統(tǒng)一編為SH。根據(jù)上文研究框架中提出的主要概念，我們將涉及到的內(nèi)容進行了歸類和編碼。

四、 研究發(fā)現(xiàn)

為了深入發(fā)掘海信營銷動態(tài)能力的形成機制，本研究主要進行了以下兩個方面的工作：首先，對社會資本如何影響組織學習進行了探討；最后，發(fā)掘了組織學習對營銷動態(tài)能力構(gòu)建的作用機制。在對大量的一手數(shù)據(jù)和二手數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，本文得到了許多有價值的結(jié)論。

1. 社會資本對組織學習的影響。Kale（2000）認為企業(yè)員工是在一定的社會交往背景下完成相關(guān)的知識的獲取、轉(zhuǎn)移和整合的。本研究在分析了海信的相關(guān)資料以后，發(fā)現(xiàn)與社會資本和組織學習相關(guān)的條目數(shù)一共有78條，其中結(jié)構(gòu)維度的條目共有36條，關(guān)系維度的條目共有13條，認知維度的條目數(shù)共有29條（見表2）。說明社會資本對組織學習有著重要的影響作用，而且相對于其他兩個維度，關(guān)系維度對組織學習的影響作用稍弱。

組織結(jié)構(gòu)對海信的組織學習有著重要的影響，海信與山東大學、中國科學院、西安交通大學、天津大學等多家高校及研究機構(gòu)有著密切的聯(lián)系，海信的決策咨詢層也是由這些高效的專家所組成的，這對于海信的技術(shù)創(chuàng)新和組織學習有著重要的推進作用。關(guān)系維度是海信組織學習的重要保障，海信十分注重構(gòu)建內(nèi)部和諧的員工關(guān)系，培養(yǎng)“家”的氛圍，從而有利于員工的交流與創(chuàng)新文化的培育。認知維度強調(diào)的是思維方式和行為模式對組織學習的影響，海信對知識和創(chuàng)新的追求是其企業(yè)文化的主要特征之一。

2. 組織學習對營銷動態(tài)能力的影響。產(chǎn)品開發(fā)管理流程涉及到探尋顧客需求、確定新產(chǎn)品思路、設(shè)計新產(chǎn)品方案、管理和生產(chǎn)新產(chǎn)品，是對企業(yè)設(shè)計、開發(fā)新產(chǎn)品的跨部門流程的整合。資料的編碼的結(jié)果顯示，組織學習對產(chǎn)品開發(fā)管理流程影響的相關(guān)條目數(shù)一共有55條，其中，與個人層面學習和與組織層面學習相關(guān)的條目數(shù)分別為9和21，與前饋層學習和反饋層學習相關(guān)的條目數(shù)分別為6和19。

顧客關(guān)系管理涉及到獲取和收集顧客信息，建立和維持顧客和渠道關(guān)系，推行售后服務(wù)的相關(guān)跨部門流程的整合與管理。包括開發(fā)客戶、明確現(xiàn)有顧客需求、培育品牌、管理顧客關(guān)系、促銷管理等子流程。資料的編碼的結(jié)果顯示，組織學習對顧客關(guān)系管理流程影響的相關(guān)條目數(shù)一共有46條，其中，與個人層面學習和與組織層面學習相關(guān)的條目數(shù)分別為18和7，與前饋層學習和反饋層學習相關(guān)的條目數(shù)分別為14和7。

供應(yīng)鏈管理涉及到選擇并識別合格的供應(yīng)商，建立和維持投入產(chǎn)出的最優(yōu)模型，設(shè)計產(chǎn)品解決方案中的工作流。資料的編碼的結(jié)果顯示，組織學習對供應(yīng)鏈管理流程影響的相關(guān)條目數(shù)一共有47條，其中，與個人層面學習和與組織層面學習相關(guān)的條目數(shù)分別為2和24，與前饋層學習和反饋層學習相關(guān)的條目數(shù)分別為6和15。

五、 結(jié)論與討論

本文回顧了社會資本、組織學習、營銷動態(tài)能力等相關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上提出了企業(yè)營銷動態(tài)能力影響機制的研究模型。隨后利用單案例研究的方法，選取海信集團為研究對象，在系統(tǒng)的收集資料的基礎(chǔ)上，對“社會資本對組織學習的影響機制、組織學習對企業(yè)營銷動態(tài)能力的影響機制”這兩個問題進行了深入的探討和分析。通過分析，本文有以下發(fā)現(xiàn)：第一，探討了社會資本與組織學習之間的關(guān)系，結(jié)果表明社會資本對組織學習有著顯著的影響作用；第二，從組織學習的四個維度出發(fā)，分別探討了組織學習對企業(yè)營銷動態(tài)能力三個維度的影響機制，質(zhì)化的數(shù)據(jù)顯示，組織學習對企業(yè)營銷動態(tài)能力的形成有著顯著的影響；第三，本研究還發(fā)現(xiàn)，組織學習對企業(yè)營銷動態(tài)能力三個維度的作用機制有所不同，組織層面的學習和反饋層學習對企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和供應(yīng)鏈管理兩個流程的影響作用顯著，而對企業(yè)顧客關(guān)系管理流程的影響相對較弱，相反，個人層面的學習和前饋層學習對企業(yè)顧客關(guān)系管理的影響作用顯著，而對其他兩個流程的影響作用較小。

2. 研究價值及啟示。本研究以“資源——組織學習——動態(tài)能力”為框架構(gòu)建了企業(yè)營銷動態(tài)能力的形成機制模型。雖然社會資本、組織學習、動態(tài)能力的理論已經(jīng)較為成熟，但是探討三者之間關(guān)系的研究并不多。并且，營銷動態(tài)能力是動態(tài)能力與營銷理論相結(jié)合的新進產(chǎn)物，本研究提出了營銷動態(tài)能力的形成機制，彌補了上述的研究不足，豐富了動態(tài)能力和營銷動態(tài)能力的相關(guān)理論，為以后的研究奠定了基礎(chǔ)。

本研究的結(jié)論對企業(yè)的營銷實踐也有著重要的指導(dǎo)意義。首先，社會資本是企業(yè)的重要資源，處在動蕩的環(huán)境中的企業(yè)，保持與外界緊密的聯(lián)系并善于利用外界的資源是其獲得競爭優(yōu)勢的重要手段。其次，動態(tài)意義上的組織學習不僅是一個存量的概念也是一個流量的概念，企業(yè)應(yīng)促進知識在“個體學習到組織學習”和“組織學習到個體學習”兩個過程中的轉(zhuǎn)移，從而提升其組織學習能力。最后，組織學習可以幫助企業(yè)應(yīng)對環(huán)境變化獲取顧客滿意，組織學習可以提升企業(yè)流程的反應(yīng)性和效率，從而提升其競爭力。

參考文獻：

1. Eric Fang， and Shuming Zhao， Antecedents and consequences of marketing dynamic capabilities in international joint ventures.Journal of Int- ernational Business Studies，2009，40（5）：742-761.

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3. Kale，P.，Singh，H.& Perlmutter，H.Learning and protection of proprietary assets in strategic alliances： Building relational capital.Strategic Management Journal，2000，（21）：217-238.

4. Leana，C.R.，Buren，anizational s- ocial capital and employment practices.Academy of Management Review，1999，（24）：538-555.

5. Nahapiet J， Ghoshal S.Social Capital， In- tellectual Capital and the Organizational Adva- ntage.Academy of Management Review，1998，23（2）： 242-266.

6. Huber，anization Leaming：the Con- tributing processes and the a- nization Seience，1991，2（l）：88-115.

7. 王鳳彬，江鴻，吳隆增.社會資本與核心能力關(guān)系研究：以知識創(chuàng)造為中介變量.科學學研究，2008，26（3）：612-618.

8. 陳穎.社會資本與企業(yè)營銷能力.生產(chǎn)力研究，2008，（23）：132-134.

9. 李飛，陳浩，曹鴻星等.中國百貨商店如何進行服務(wù)創(chuàng)新——基于北京當代商城的案例研究.管理世界，2010，（2）：114-126.

基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目（項目號：2011Y286）。

第3篇：組織社會學范文

關(guān)鍵詞：學生會建設(shè)；機構(gòu)建設(shè)；制度建設(shè)；文化建設(shè)

Abstract：The orientation of college student’s union is to protect student’s rights and interest ，make service for all college students heart and soul， and promote youth students’ integrated development. College students’ leaders are important leaders for guiding students to conduct self-education， self-management， and self-service. This paper combines the current situation of college student union， from system construction， institutional construction，cultural construction， to discuss how to strength the development of college student’s union.

Key words： Development of College Student’s Union； System Construction； Institutional Construction； Cultural Construction

1.加強學生會機構(gòu)建設(shè)

高校學生會在豐富校園文化，促進在校園精神文明建設(shè)，維護廣大同學權(quán)益等方面發(fā)揮著不可替代的作用。如何進行科學、合理、有效的機構(gòu)設(shè)置，培養(yǎng)并造就一批素質(zhì)高、能力強的學生會干部隊伍，是各高校學生會普遍關(guān)心的問題。

1.1 加強系學生會與各個團支部的聯(lián)系與交流，增強學生會工作的整體性。

1.2 定期組織學生會及學生會部長以上成員召開學生會部長會，布置交流和研討各項工作；

1.3 由系學生會牽頭，每學期至少組織一次全體學生會成員都能參與的聯(lián)誼活動，以增強凝聚力與向心力；

1.4 由系學生會牽頭，每學年開展一次全系學生干部表彰大會；

1.5 安排一定比例的系學生會干事和團支部代表參加每年一度的系學生會干部換屆競選；

1.6 在學生會機構(gòu)設(shè)置上，一定要務(wù)求機構(gòu)簡明、權(quán)責明確。部門之間應(yīng)做到互相支持、互相配合。每學期至少開展一次部門之間的聯(lián)誼活動，讓學生會各成員互相溝通互相學習此外，每周的學生會例會力求保質(zhì)保量，各部門應(yīng)利用例會進行深入的溝通和交流，集思廣益總結(jié)前段工作的成功與失敗，一起研討目前學生會工作中存在的問題和解決方法。

2.加強學生會制度建設(shè)

學生會要穩(wěn)定發(fā)展，必須逐步完善各項規(guī)章制度。

2.1 學生會文件發(fā)放程序：各部門起草活動計劃或申請交秘書處發(fā)文，部門文件由各部門發(fā)

2.2 團委，學生會干部守則：學生會干部必須遵守學院的各項規(guī)章制度，應(yīng)具備高度的責任心，以全心全意為廣大同學服務(wù)為原則，做好“上傳下達，下傳上報”。各項工作要做到有步驟、有計劃地開展。全體學生會干部接受全院學生監(jiān)督。

2.3 會議制度：每周定期召開一次工作例會，各位委員必須準時到會，并到秘書處簽到。各部門應(yīng)如實反映情況，總結(jié)經(jīng)驗。秘書處做好會議記錄及其他存檔工作。

2.4 財務(wù)管理和申報制度：必須建立完整的申報制度，確保有經(jīng)費使用。

2.5 學生活動制度：為保障學生活動有序高效的開展，學生組織群策群力，建立和完善學生活動流程標準化，對學生活動的策劃、實施和總結(jié)三階段工作的具體開展進行規(guī)范化的要求。

2.6 監(jiān)督體制：能在活動結(jié)束后迅速收集參與人員、組織人員和監(jiān)督人員三方面的意見，反饋給活動組織部門和分團委，以便總結(jié)和提高。完善的信息反饋制度建立，保障各項學生活動的信息能夠迅速而有效的傳遞到同學中，并且將各項活動的總結(jié)和新聞上報給相關(guān)部門。

3.加強學生會文化建設(shè)

正如每個企業(yè)都要建設(shè)企業(yè)文化，學生會的文化建設(shè)也是不可或缺的。學生會文化是一種精神，一種價值取向，是觀念形態(tài)的東西。它是學生會服務(wù)精神與文化意義的融合。是學生會在為學校、為同學服務(wù)的工作中形成的價值觀念、行為準則。

3.1 學生會文化建設(shè)，首先要建立同學對學生會組織的認同感，只有學生從內(nèi)心真正認同學生會組織，才能產(chǎn)生歸屬感，把自己真正融人到學生會工作中。同時，構(gòu)建學生會文化，不但要繼承發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)，還要能夠進行大膽的創(chuàng)新，不斷使學生會文化適應(yīng)新時期的發(fā)展要求。

3.2 加強學生會內(nèi)部成員自身素質(zhì)、自身修養(yǎng)。辦公室制定好學生會的制度，對會議及集體活動多次遲到、無故曠會、工作懶散、在其位不謀其政的成員警告無效后，實行除名，并全系通報批評。

3.3 發(fā)揮學生會主要學生干部模范帶頭作用。學生會干部是學生會文化建設(shè)的首要力量。學生會主要領(lǐng)導(dǎo)干部對學生會全體成員起著榜樣、模范、引導(dǎo)作用，它無時無刻不在影響著整體學生會的思想觀念和行為方式。

3.4 傳統(tǒng)中尋求創(chuàng)新。學生會工作要在總結(jié)以前學生會工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，走出自己的特色，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，想同學們所想，需同學們所需，站在同學們的角度思考問題，圍繞學生展開日常工作。在工作中尋找工作新方法，創(chuàng)造出自己的特色。

參考文獻

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[4]蔡丹，王大銘.淺論高校學生會建設(shè)[J].價值工程，2010，（6）：220

第4篇：組織社會學范文

科學技術(shù)的迅速發(fā)展，給人類的生產(chǎn)和生活帶來了日新月異的變化。而科技傳播為科學技術(shù)知識發(fā)揮科學價值和社會功能提供了保障，科技傳播對增強公共科技意識、提高公眾科學素養(yǎng)、加快科技發(fā)展步伐、實現(xiàn)科技知識的共享和技術(shù)的應(yīng)用都有十分重要的作用。當今時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為科技信息傳播的主要動力，“科學松鼠會”這一基于網(wǎng)絡(luò)的民間科普平臺，更是為科技傳播注入了新鮮的血液，對科技信息的傳播進行了一種新的嘗試，實現(xiàn)了其特殊的價值和意義。

1科學松鼠會

“科學松鼠會”是一個由科學作家姬十三等人創(chuàng)立的，由海內(nèi)外優(yōu)秀的話語科學傳播者組成的團隊，其網(wǎng)站（http：//songshuhui.net/）于2008年4月28日以群體博客的形式正式上線。自成立以來，科學松鼠會以堅持博客寫作、組織線下活動、推動圖書出版等多種傳播形式擴大品牌影響力，有效傳播科技信息，旨在“撥開科學的堅果，幫助人們領(lǐng)略科學之美妙”。[1]

科學松鼠會主要由原創(chuàng)板塊、活動板塊、譯文板塊、專題板塊、訓(xùn)練營板塊這五大板塊組成，不同的板塊扮演著不同的傳播角色，各板塊在傳播的科技信息上又互相補充。科學松鼠會作為傳播科技信息的有效途徑，體現(xiàn)出以下特點：傳播主體的非政府組織性、傳播渠道的高互動性、傳播內(nèi)容的及時性以及貼近人們的生活性、傳播方式的多樣性、傳播語言的趣味性、傳播寫作的時尚性等。“科學松鼠會”是一個扎根在中國現(xiàn)代社會中的科技傳播組織，它以靈活時尚的傳播方式有效地向普通大眾傳播科技信息和科技知識。

2“科學松鼠會”所體現(xiàn)的科學價值

“科學松鼠會”傳播的科技信息具有共享性、親民性、可互動性等特征，傳播的過程一般是由科學作家利用富有趣味性的語言對某一現(xiàn)象或事件做科學性解釋，然后通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺將信息傳播出去，最后才是公眾對科學家所傳播信息的接收和消化，這個過程體現(xiàn)了科學松鼠會中的科技信息傳播主要是朝向社會公眾的。這種傳播過程有利于實現(xiàn)科技知識的共享化和社會化，能夠促進科學知識的應(yīng)用和加快科技發(fā)展的步伐。

2.1實現(xiàn)科技知識的共享

科技傳播促進了科學技術(shù)知識的社會化和共享化?？茖W技術(shù)知識最初只是科學家的個人所有物，并沒有被傳播和交流，是科學家為了滿足個人好奇心而探索出來的知識，這種知識對社會或他人并沒有任何影響。而科技傳播改變了這種狀態(tài)，實現(xiàn)了科技知識的公開和共享?？萍紓鞑タ梢酝ㄟ^報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介對科學家通過科學家探索發(fā)現(xiàn)的科技信息傳播給其他人，使知識從“個人私有”變成“人人共享”。“科學松鼠會”正是科技信息得以傳播的橋梁，通過這個科普網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)科技知識的共享。“科學松鼠會”有效地將科學作家的“科技知識”轉(zhuǎn)變?yōu)楣娝?ldquo;社會知識”，而這種知識的轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)知識價值的有效途徑，也是發(fā)揮“科技知識”社會功能的必經(jīng)之路。

2.2促進科學技術(shù)的應(yīng)用

科學技術(shù)作為一種知識形態(tài)，在其進入生產(chǎn)過程之前只是一種潛在的生產(chǎn)力，通過科技傳播，科學技術(shù)與生產(chǎn)力要素相結(jié)合，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力。通過“科學松鼠會”這一網(wǎng)絡(luò)平臺，科技知識的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和科技知識的有效應(yīng)用被連接起來，促進了科學技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用?？茖W技術(shù)與勞動者相結(jié)合，可以提高勞動者的科學技術(shù)和文化素質(zhì)，從而提高他們認識自然和改造自然的能力；科學技術(shù)與生產(chǎn)工具相結(jié)合，會促進生產(chǎn)工具的創(chuàng)新和變化，能夠大幅度地提高生產(chǎn)工具的效能，從而提高生產(chǎn)力的水平；科學技術(shù)與勞動對象相結(jié)合，可以擴大勞動對象的范圍，提高勞動對象的利用程度。

2.3加快科技發(fā)展的步伐

科技傳播作為連接科學家和公眾的重要節(jié)點，對科學技術(shù)的發(fā)展起著重要的作用?？茖W家可以通過科技傳播的各類媒介獲取最新的科技動態(tài)，從而減少重復(fù)勞動的可能，節(jié)省科技資源，提高知識創(chuàng)新的效率和質(zhì)量，加快科技發(fā)展步伐。而且作為基于網(wǎng)絡(luò)的科技傳播平臺，“科學松鼠會”設(shè)有專門的交流互動板塊，這樣的設(shè)計方便科學知識的創(chuàng)造者與科學知識的接收者進行交流，根據(jù)接收者的需求進行科技創(chuàng)作或?qū)萍紕?chuàng)作進行改進，這樣更有利于推動科技的進步。

3“科學松鼠會”所體現(xiàn)的社會功能

科學技術(shù)是一種創(chuàng)造性的勞動，是人類智慧的結(jié)晶?？萍紓鞑サ膬r值體現(xiàn)在科學技術(shù)知識本身的價值，傳播的深度和廣度決定了科技傳播對社會的影響程度?？茖W技術(shù)對人類及人類社會所產(chǎn)生的積極作用是顯而易見的，而科普網(wǎng)站的建立，更是拉近了科學技術(shù)與人們生活的距離。由于科學松鼠會是民間科普網(wǎng)站，它傳播的科技信息具有貼近人們生活的特點，因此對加快科技發(fā)展速度、提高公眾科學素養(yǎng)、促進科技教育發(fā)展、促進公眾理解科學都有很重要的作用。

3.1提高公眾科學素養(yǎng)

“現(xiàn)代科技的發(fā)展具有兩個明顯的缺陷，其一是專業(yè)化得到了明顯的加強，隨之也造成了許多問題，其二是科學技術(shù)的發(fā)展越來越與普通民眾的生活經(jīng)驗不相適應(yīng)。”[2]由于科普期刊等科技傳播形式中經(jīng)常包含大量專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語，除研究該領(lǐng)域的人士外，普通民眾基本不能理解這些專業(yè)術(shù)語和專業(yè)知識的含義，這樣就導(dǎo)致公眾無法有效獲取科技信息，更不要說將科技信息運用到社會生活中去，公眾與科學技術(shù)之間便形成了一條無法逾越的鴻溝。然而科普網(wǎng)站的出現(xiàn)，就大大縮減了公眾與科學技術(shù)之間的距離。傳統(tǒng)的科技傳播僅僅局限于科學家之間的信息交流，這樣就阻礙了科技信息的有效對外傳播，科技信息很難發(fā)揮實際的社會功用?？破站W(wǎng)站的建設(shè)，不但可以為專業(yè)的科技學者、科技工作者提供最新的科技信息，還可以為普通公眾提供科技知識和信息，使普通公眾也能學習和掌握到一定的科學技術(shù)知識，提高公眾對科學技術(shù)的認識，這樣才會引起他們對科技社會價值的重視，從而更深層次地理解科學技術(shù)、支持科技事業(yè)的發(fā)展、尊重科技勞動者。

科學松鼠會就是利用通俗易懂的語言對科學知識進行解釋的民間科普網(wǎng)站，它能夠使公眾輕松地吸取科技信 息，是一種有效的科技傳播途徑。這種傳播方式傳播的科學知識更加貼近于現(xiàn)實生活，人們能夠?qū)嵺`和生活中遇到的種種現(xiàn)象給出科學的解釋。這不僅有利于提升公眾對科學技術(shù)的理解能力，而且有利于他們形成用科學的思維和方法去判斷問題和解決問題的自覺意識，從而提高他們的科學素養(yǎng)。

3.2培養(yǎng)公眾科學意識

科技傳播消除了公眾的封建迷信思想和落后文化觀念。“科技傳播幫助人們建立了新的文化觀念，科學描述因果現(xiàn)象，人們的社會行為和態(tài)度是基于知識而改變的，基于新的科學認識和知識，人們會改變原來的社會態(tài)度和行為。”[3]當人們對自然界中的某些現(xiàn)象因認識有限得不到有效解釋的時候，人們會以猜測的形式對自然界中的現(xiàn)象加以神秘化認識，然而這些被神秘化的解釋并沒有科學性，這將限制人們科學地認識大自然，有礙培養(yǎng)公眾的科學意識。

而科學松鼠會則從多角度對一些自然現(xiàn)象進行了解釋說明，比如在汶川大地震期間，科學松鼠會就對動物預(yù)測地震進行了連續(xù)性報道，科學地解釋了動物是否具有先知性。這些科技信息一經(jīng)傳播擴散，立馬消除了人們對動物的神秘化認識。這種迅速快捷的傳播方式，不僅能夠在第一時間對某些現(xiàn)象作出科學合理的解釋，而且能夠引導(dǎo)正確的輿論方向，培養(yǎng)公眾的科學意識，倡導(dǎo)公眾科學的生活。

4結(jié)論

當然這種以網(wǎng)絡(luò)媒介為支撐的大眾傳播方式，同樣會給科技信息的傳播帶來一系列不利影響，如網(wǎng)絡(luò)科技信息中的偽科學性現(xiàn)象，這對科技發(fā)展和社會發(fā)展都可能產(chǎn)生負面效應(yīng)。但是任何事物的發(fā)展都具有兩面性，我們需要做的是采取措施將科普網(wǎng)站帶來的負面影響降到最低，完善法律制度和監(jiān)管機制，將網(wǎng)絡(luò)科普的積極作用發(fā)揮得更加淋漓盡致，利用科普網(wǎng)站大范圍、高效率地進行科技信息傳播，實現(xiàn)科技信息與公眾的交流，讓科技信息更好的為社會和人民服務(wù)。

參考文獻

第5篇：組織社會學范文

[關(guān)鍵詞]科學發(fā)展觀；社會組織；以人為本

[中圖分類號]C916 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2426（2014）02-0070-05

社會組織是獨立于政治組織和經(jīng)濟組織以外的依法成立的、以民間自愿參與、自我組織、自主管理為基礎(chǔ)，以社會公益活動或者互益活動為主旨的非營利性組織。社會組織在我國科學教育、醫(yī)療衛(wèi)生、文化體育、環(huán)境保護、法律服務(wù)、中介服務(wù)、扶貧濟困等諸多領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。在我國，社會組織是重要的構(gòu)建社會主義和諧社會的重要力量，尤其是在促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展、體現(xiàn)以人為本、保證全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)等方面的作用對于實踐科學發(fā)展觀具有重要意義。

一、社會組織是實踐“發(fā)展”的重要動力

發(fā)展是科學發(fā)展觀的第一要義，也是我黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)。我們黨執(zhí)政，首要任務(wù)就是帶領(lǐng)人民推動經(jīng)濟社會發(fā)展，不斷滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要。[1]發(fā)展，對于加快推進社會主義現(xiàn)代化、全面建成小康社會具有決定性意義。從經(jīng)濟社會發(fā)展看，現(xiàn)代社會主要由市場組織、政府組織和社會組織構(gòu)成，其運行機制分別為市場機制、國家機制、社會機制，只有三大組織及其運行機制的聯(lián)動，才能保障經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，因此社會組織是實踐我國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的重要動力。

1.社會組織促進經(jīng)濟發(fā)展，同時也是重要的經(jīng)濟力量

在經(jīng)濟領(lǐng)域，社會組織包括行業(yè)協(xié)會、商會、聯(lián)合會、促進會和同業(yè)公會，是由同行業(yè)、相關(guān)行業(yè)的經(jīng)濟組織為維護共同的合法經(jīng)濟利益而自愿組成的。隨著我國市場經(jīng)濟全面發(fā)展，社會分工越來越細？熏社會經(jīng)濟關(guān)系日益復(fù)雜多樣，市場各主體之間、市場與政府之間、市場與消費者之間的溝通、協(xié)調(diào)、監(jiān)督顯得越發(fā)重要？熏使得以溝通、協(xié)調(diào)、監(jiān)督市場主體為主要職能的社會組織的作用更加明顯。社會組織的作用是：維護企業(yè)的合法權(quán)益、溝通政府與企業(yè)的關(guān)系、營造良好的市場經(jīng)營環(huán)境、維護企業(yè)之間公平的市場競爭關(guān)系、創(chuàng)造良好的市場競爭秩序、降低企業(yè)交易活動費用、提高交易效率和企業(yè)經(jīng)營管理水平。社會組織通過服務(wù)、溝通、監(jiān)督來維護市場完整性。同時在市場中起著連接政府和企業(yè)的紐帶作用，溝通和連接經(jīng)濟管理層和社會投資者的導(dǎo)向作用。社會組織也是重要的經(jīng)濟力量，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2012年底全國共有社會組織49.9萬個，吸納社會各類人員就業(yè)613.3萬人。在經(jīng)濟效益方面，以社會組織實現(xiàn)的增加值為例，2006年我國社會組織實現(xiàn)的增加值為112.17億元，到2011年底達到660億元。[2]按照美國約翰·霍普金斯大學公民社會研究中心主任薩拉蒙的統(tǒng)計，社會組織在全球的經(jīng)濟活動量巨大，如果這些國家的社會組織是一個獨立的國民經(jīng)濟體的話，那么它的支出規(guī)?？膳旁谑澜绲谄?。

社會組織也是推動經(jīng)濟全球化和我國擴大對外開放的重要力量。隨著全球化浪潮的推動，國際間的交流逐步增多，國與國之間的競爭也日趨明顯和激烈。單純依靠政府和企業(yè)的力量，已經(jīng)不能滿足和應(yīng)對經(jīng)濟全球化發(fā)展和國際競爭的需要，這就要求充分發(fā)揮社會組織在加強國際交流、擴大對外合作方面的優(yōu)勢和作用，使社會組織積極廣泛地參與到深化改革、擴大開放的經(jīng)濟建設(shè)中來。美國等西方發(fā)達國家之所以能夠較長時期地保持經(jīng)濟、科技強勢發(fā)展的勢頭，很大程度上得益于社會組織作用的充分發(fā)揮。在貿(mào)易和競爭過程中，這些國家的政府不直接制定標準，而是通過各類的行業(yè)協(xié)會或商會搶先制定其涉及領(lǐng)域范疇的各項市場標準，設(shè)置非貿(mào)易性的壁壘，以最大限度地保護組織內(nèi)各成員的利益。加入WTO以后，我國對外開放的深度和廣度均較以往有了快速的發(fā)展和提升，新的國際經(jīng)濟發(fā)展、競爭形勢要求我們借鑒發(fā)達國家的社會組織發(fā)展的經(jīng)驗，進一步重視并發(fā)揮行業(yè)性社會組織在保護民族產(chǎn)業(yè)、支持國內(nèi)企業(yè)參與國際競爭中的重要作用，不斷提高國際競爭力。在應(yīng)對競爭的同時，社會組織的國際交流也是加強國際經(jīng)濟、科技合作的重要方式和手段。據(jù)統(tǒng)計，目前全球國際性、區(qū)域性的社會組織已經(jīng)超過2.3個，其中涉及商業(yè)、貿(mào)易、工程技術(shù)、科學的國際性行業(yè)協(xié)會就有5000多個，占了總量的1/5以上。各國社會組織間的合作和交流，對于提高本國的商業(yè)貿(mào)易水平、科學技術(shù)水平都有著積極的推動和促進作用。由此可見，社會組織既是不斷提高國際合作能力的重要媒介，更是推動對外開放的重要力量。

2.社會組織推動社會發(fā)展，參與社會管理與社會服務(wù)

社會組織促進社會事業(yè)和諧、穩(wěn)定發(fā)展。現(xiàn)代社會的一個基本特征？熏是社會管理具有多元參與性。[3]在社會公共事務(wù)決策過程中，社會各個階層都應(yīng)有適合自身需求的不同的利益訴求表達渠道。特別是社會的中間層，其所處的位置使其易于在社會上層和下層之間傳遞消息、協(xié)調(diào)和疏通上下之間的關(guān)系。因而，社會多元參與的核心問題即為中間層參與決策的方式和程度，而中間層參與社會公共事務(wù)的決策則往往依賴于各類社會中介組織。當前我國的社會組織正是這種獨立于政府和企事業(yè)單位之外，在社會生活中發(fā)揮著社會中介職能的社會組織。在我國的社會組織中，社團是政府與社會、與公眾之間相互聯(lián)系溝通的橋梁，是承擔著一定的規(guī)范社會行為職能的社會中介組織；民辦非企業(yè)單位是依靠專業(yè)知識和技能，向社會提供服務(wù)、滿足社會需求的社會中介組織；基金會曾籌集社會慈善資金和物資扶危濟困。社會組織像一劑強力的黏合劑，通過其在政府與社會、公眾之間的交叉互動，為中間層參與社會公共事務(wù)決策提供支持，并暢通社會各階層間的利益表達渠道，使社會融洽穩(wěn)定地向前發(fā)展。此外，社會組織還有助于良好的社會思想道德風氣建設(shè)。社會思想道德的好壞直接體現(xiàn)著社會文明程度的高低，是社會價值導(dǎo)向的集中體現(xiàn)。社會組織中的見義勇為基金會、民間反扒組織積極弘揚社會主義思想，倡導(dǎo)愛國主義、集體主義精神，并成為倡導(dǎo)社會主義基本道德規(guī)范，扶正祛邪，揚善懲惡的先鋒和典范，對規(guī)范公眾社會行為，樹立良好的社會思想道德風氣起到了示范和推動的作用。由此可見，社會組織是促進良好社會風氣的形成和發(fā)展，推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要力量。

社會組織廣泛參與社會管理提供社會服務(wù)，促進社會發(fā)展。我國經(jīng)過30多年的改革開放，經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化，也進入到快速轉(zhuǎn)型期，隨著經(jīng)濟體制改革和社會結(jié)構(gòu)調(diào)整，很多個體從單位空間逐步過渡到了公共空間，社會事務(wù)日益復(fù)雜，社會生活日益多樣，原有以單位為社會管理基礎(chǔ)的社會管理模式已經(jīng)不能滿足當前社會管理的需要，出現(xiàn)管理真空，致使社會失范問題頻發(fā)，各種社會矛盾凸顯，現(xiàn)行的社會管理模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。從黨的十六屆四中全會提出要“加強社會建設(shè)和管理，推進社會管理體制創(chuàng)新”到 中央對“十二五”的建議指出：“按照健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與的社會管理格局要求，社會管理被納入更完備的體系性框架之中。社會組織作為公民的自組織形式，既是社會管理的主體，同時也是社會管理的客體，社會組織的發(fā)展既擴大了社會管理主體、實現(xiàn)社會管理主體由“一元”向“多元”的轉(zhuǎn)變，也改變了社會管理方式、實現(xiàn)了社會管理方式從一維到多維管理的轉(zhuǎn)變，同時變革了社會管理理念、促進“管理”向“服務(wù)”的轉(zhuǎn)變無疑對創(chuàng)新我國的社會管理模式具有重要的理論和實踐價值。

同時，隨著政府職能的不斷轉(zhuǎn)變，政府在公共服務(wù)方面也不再承擔完全的職責，而是逐步允許并鼓勵社會組織成為公共服務(wù)的供給主體，向社會提供有償或無償?shù)墓卜?wù)。以基金會、慈善機構(gòu)、志愿者組織等社會組織為例，這些組織一方面號召、接受、匯集社會各界的捐贈，另一方面則較為專業(yè)、高效地將這些社會資源提供給需求最強烈的社會公眾，對于達到有限的社會資源的有效配置、實現(xiàn)社會公平均有著促進作用。社會組織參與社會公共服務(wù)供給，減輕了政府的負擔，降低了社會治理的成本，并明顯提高了社會治理的效果。社會組織成員服務(wù)活動的志愿性，也使得社會服務(wù)的效率得到大幅度提高。據(jù)統(tǒng)計，目前我國包括教育、科技、醫(yī)療、環(huán)保、法律援助、扶貧等在內(nèi)的有組織的志愿者人數(shù)已經(jīng)達到1000萬人。社會組織的存在和發(fā)展，為公民間的互助提供了新的組織形式和參與方式，在彌補某些公共服務(wù)領(lǐng)域“政府真空”狀態(tài)的同時，有力地推動了互助、互利、互諒、互信的社會信任體系的建立，為現(xiàn)代文明社會、和諧社會的構(gòu)建貢獻了力量。

二、社會組織是實踐“以人為本”的重要載體

科學發(fā)展觀的核心是“以人為本”，科學發(fā)展必須反映和代表人民群眾的根本利益，努力實現(xiàn)人的全面發(fā)展，讓發(fā)展的成果惠及人民。社會組織本身的公民主體性？熏和其在社會救助、慈善救災(zāi)、關(guān)注弱勢群體等方面的作用使社會組織成為實踐“以人為本”的重要載體。

1.社會組織自身的性質(zhì)與特點實踐了“以人為本”

社會組織是以民間自愿參與、自我組織、自主管理為基礎(chǔ)，以社會公益活動或者互益活動為主旨的非營利性、非政治性、非宗教性的一類組織。社會組織以志愿參與、利他互助、慈善公益等理念實現(xiàn)人際溝通？熏在人與人、人與社會、人與自然之間搭建理解、對話、互動的橋梁？熏有助于化解人與人之間、不同群體及利益集團之間、人與社會之間以及人與自然之間的各種矛盾和沖突。在現(xiàn)代社會？熏公民通過自主地行使結(jié)社權(quán)？熏將彼此間具有共同需要的利益訴求和權(quán)利意識表達成集體意志？熏并通過集體行動的方式參與到社會公共事務(wù)中來？熏通過表達和參與形成在社會公共空間中的話語權(quán)，有著社會協(xié)調(diào)和社會治理功能？熏社會組織所具有的社會性或這是它區(qū)別于政府和企業(yè)的本質(zhì)特征之一。它既不是凌駕于社會之上、統(tǒng)治公民的權(quán)力體？熏也不是異化于市場之中、追求利潤最大化的經(jīng)濟體？熏它源于社會、源于公民、源于結(jié)社權(quán)這樣一種公民基本權(quán)利的行使？熏是公民以自組織的方式表達意愿和訴求、參與各種社會事務(wù)的最基本的途徑之一，社會組織具有來自人民群眾，依靠人民群眾，服務(wù)人民群眾，表達民意、傳達民情、實現(xiàn)民權(quán)、維護民生的特點，[4]也就是說社會組織的性質(zhì)就體現(xiàn)了以人為本。

2.社會組織的作用實踐了“以人為本”

社會組織長期關(guān)注弱勢群體，扶貧解困，擴大公共服務(wù)供給總量，其作用踐行了“以人為本”。首先，社會組織在保障人民基本生活，扶貧解困領(lǐng)域作用突出。按照中國科學院《2012中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報告》的數(shù)據(jù)指出，中國仍面臨巨大的人口壓力，按2011年提高后的我國最新貧困標準即農(nóng)村居民家庭人均年純收入2300元人民幣，中國仍然有1.28億農(nóng)村人口處于貧困生活狀況，社會組織在救助和幫助總量龐大的困難群體、弱勢群體中發(fā)揮了巨大作用。據(jù)不完全統(tǒng)計，在我國“八七扶貧攻堅計劃”期間，國際國內(nèi)的社會組織和其他社會力量動員的扶貧資源超過500億人民幣，占整個扶貧計劃投入的28%。清華大學NGO研究所的研究顯示，我國有近21%的社會組織活動涉及農(nóng)村扶貧開發(fā)。[5]其次，發(fā)展民生事業(yè)、擴大公共服務(wù)，社會組織作用突出。我國現(xiàn)階段仍面臨公共服務(wù)供給總量不足、公共服務(wù)不均衡、公共服務(wù)效率不高、服務(wù)體系不健全等問題，民生事業(yè)發(fā)展相對不足，公共服務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量難以滿足人民群眾日益增長的多樣化的需求?？床‰y、上學難、就業(yè)難、住房難等問題比較突出。社會組織在擴大公共服務(wù)主體、提高公共服務(wù)供給總量與效率、改變公共服務(wù)供給理念和完善公共服務(wù)體系發(fā)揮了無可替代的作用。社會組織的服務(wù)涵蓋科學教育、醫(yī)療衛(wèi)生、文化體育、社會保障等領(lǐng)域，有效地擴大公共服務(wù)的供給，推進了公共服務(wù)均等化。

三、社會組織發(fā)展是實現(xiàn)“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的重要保證

我們講發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，這里的發(fā)展絕不只是指經(jīng)濟增長，而是要堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)社會全面發(fā)展。我們要更好的堅持全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀，更加自覺地堅持推動社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持在經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)上促進人的全面發(fā)展，堅持促進人與自然的和諧。在促進發(fā)展的進程中，我們不僅要關(guān)注經(jīng)濟指標，而且要關(guān)注人文指標、資源指標和環(huán)境指標；不僅要增加促進經(jīng)濟增長的投入，而且要增加促進社會發(fā)展的投入，增加保護資源和環(huán)境的投入。[6]社會組織對經(jīng)濟、社會的促進作用突出，同時在我國的政治、文化、環(huán)境保護等方面的作用也舉足輕重。

1.社會組織推動發(fā)展“全面”

科學發(fā)展觀指引下的發(fā)展不是單純的經(jīng)濟方面的發(fā)展，而是整個社會的全面發(fā)展，需要將經(jīng)濟、政治、文化與社會建設(shè)擺在同樣的高度全面推進，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和社會的全面進步。目前，我國的社會組織整體數(shù)量眾多、分布領(lǐng)域廣泛，涉及到政治、經(jīng)濟、文化、社會建設(shè)等各個方面，既適應(yīng)了黨的十屆四中全會確定的推進社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)“四位一體”的社會主義發(fā)展目標的客觀要求，又對這一社會全面目標的實現(xiàn)發(fā)揮著積極的推動和促進作用。其一，社會組織是發(fā)展社會主義民主政治的重要力量。社會組織來自公眾、依靠公眾、服務(wù)公眾，既是各個群體滿足自身發(fā)展需求、維護和實現(xiàn)自身合法權(quán)益的共同體，又是擴大公民有序政治參與的基本組織形式；既是廣大公民進行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的重要形式，又是承接政府職能、增強社會自治的重要載體。因此，社會組織對于加強社會主義基層民主，促進社會主義政治建設(shè)意義重大。其二，社會組織是推進文化建設(shè)的生力軍。目前，有眾多的學術(shù)團體和民辦的文化服務(wù)組織活躍于我國的文化領(lǐng)域，這些社會組織具有大量的專業(yè)文化人才，提供的服務(wù)貼近公眾的生產(chǎn)生活實踐，社會組織間、社會組織與公眾之間合作交流通暢便利，這些優(yōu)勢使得社會組織成為推進文化建設(shè)不可或缺的一個重要主體。并且社會組織在日?；顒又校凶月珊驼\信，積極踐行中華民族傳統(tǒng)美德、組織志愿服務(wù)活動、推動社會公共事業(yè)，弘揚主旋律，宣揚社會主義核心價值體系，滿足人民群眾日益增長的精神文化需要。其三，社會組織是促進社會建設(shè)的助推器。社會組織是政府與人民群眾之間緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶，其在參與社會管理、創(chuàng)新管理方式、擴大公共服務(wù)等方面有不可替代的重要作用。社會組織承載了政府轉(zhuǎn)移下放的部分公共服務(wù)職能，維護市場秩序，為經(jīng)濟社會發(fā)展和政府決策提供咨詢服務(wù)，推動社會公益事業(yè)的快速發(fā)展，為社會創(chuàng)造和提供更多的就業(yè)機會，對于激發(fā)社會活力、反映公眾需求、維護社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會做出了積極貢獻。有了社會組織的積極參與，社會發(fā)展才會更加快速全面。

2.社會組織促進發(fā)展“協(xié)調(diào)”

協(xié)調(diào)發(fā)展可以理解為黨的十六屆三中全會《決定》提出的“五個統(tǒng)籌”的要求，即統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)。社會組織天生具有協(xié)調(diào)的屬性。社會組織的協(xié)調(diào)功能直接體現(xiàn)為三個方面。第一，社會組織可以協(xié)調(diào)社會組織內(nèi)部成員之間的利益沖突。社會組織普遍具有明確的宗旨和目的、較為完善的內(nèi)部規(guī)章制度，對于組織成員的行為具有規(guī)范和導(dǎo)向作用，并通過組織的規(guī)則和權(quán)威對組織成員的利益沖突進行有效的調(diào)節(jié)，使許多利益矛盾在組織內(nèi)部進行化解。第二，社會組織可以協(xié)調(diào)市場與企業(yè)之間的關(guān)系。在以企業(yè)為主體、市場進行資源配置的市場經(jīng)濟條件下，社會組織可以對相通利益主體進行維權(quán)和自律，對不同的利益主體進行自協(xié)調(diào)和自協(xié)商。近年來，我國的民間商會、行業(yè)協(xié)會和中介組織不斷發(fā)展壯大，通過行業(yè)自律、制定行業(yè)技術(shù)標準、價格協(xié)調(diào)等方式，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營行為進行規(guī)范和監(jiān)管，并對市場與企業(yè)、企業(yè)與政府、企業(yè)之間的利益關(guān)系進行有效協(xié)調(diào)。第三，社會組織可以協(xié)調(diào)民眾、政府與社會之間的關(guān)系。社會組織可以提高個體成員力量，與其他社會組織特別是一些強勢的利益集團進行平等的溝通較量，從而在不破壞現(xiàn)有的社會秩序和制度體系的情況下使問題和矛盾得到有效解決，使公民權(quán)利得到維護。同時，由于社會組織植根于群眾之中，對于一些問題和矛盾發(fā)現(xiàn)較早，一方面，社會組織可以通過其自身的工作將矛盾和問題解決在萌芽狀態(tài)，避免矛盾升級和事態(tài)的擴大；另一方面，社會組織可以充當國家、政府與民眾矛盾沖突的“減壓閥”，既可向國家政府反映民眾的實際需求和矛盾的癥結(jié)所在，又可向民眾解釋政策、疏通心結(jié)，在國家、政府與公民之間開辟一塊緩沖地帶，逐步形成利益的協(xié)調(diào)平衡機制。社會組織的協(xié)調(diào)功能的充分發(fā)揮，為“五個統(tǒng)籌”的實現(xiàn)，為整個社會發(fā)展的“協(xié)調(diào)”提供了重要保障。

3.社會組織實現(xiàn)發(fā)展“可持續(xù)”

可持續(xù)發(fā)展是既滿足當代人的需求，又不對后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展是一項以激勵經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)，以改善和提高人民生活質(zhì)量為目標的發(fā)展戰(zhàn)略，是我國“現(xiàn)代化建設(shè)中必須實施”的戰(zhàn)略。在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施過程中，社會組織扮演著重要的角色。首先，在可持續(xù)發(fā)展涉及最直接、最廣泛的環(huán)境保護領(lǐng)域，社會組織以環(huán)境保護為主旨，不具有行政權(quán)力但為社會提供環(huán)境公益，已成為環(huán)境保護和人與自然和諧發(fā)展的一支重要力量。他們致力于禁止輸出有毒物質(zhì)到發(fā)展中國家、阻止商業(yè)性捕鯨、50年內(nèi)禁止在南極洲開采礦物、禁止向海洋傾倒放射性物質(zhì)、工業(yè)廢物和廢棄的采油設(shè)備、全面禁止核武器試驗等，起到了政府職能所不易做、不便做的拾遺補缺的補充作用；起到監(jiān)督政府、保護百姓環(huán)境權(quán)益的作用。在可持續(xù)發(fā)展的能力建設(shè)領(lǐng)域，社會組織為可持續(xù)發(fā)展的管理體系建設(shè)、法制體系建設(shè)、科技系統(tǒng)建設(shè)、教育系統(tǒng)建設(shè)提供了大量的專門人才以及決策的建議和依據(jù)，為可持續(xù)發(fā)展具體目標的實現(xiàn)提供了必要保障。更為重要的是，社會組織使公眾更為直接、廣泛地參與到可持續(xù)發(fā)展中來，使公眾對于可持續(xù)發(fā)展形成理性和感性的認知與理解，最大限度地認同、支持和參與可持續(xù)發(fā)展，并對可持續(xù)發(fā)展各環(huán)節(jié)的政策制定和實施給予必要的監(jiān)督。社會組織參與可持續(xù)發(fā)展的方式與程序，直接影響著可持續(xù)發(fā)展的進程和目標效果，為社會發(fā)展實現(xiàn)“可持續(xù)”提供必要的條件和基礎(chǔ)。

社會組織是我國社會重要的組成部分，為我國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供了重要的動力，其自身性質(zhì)、特點和作用體現(xiàn)了“以人為本“，也為全社會的“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”提供了可靠保證，充分發(fā)揮社會組織的作用，對實踐科學發(fā)展觀具有重要意義。

參考文獻：

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[4]崔恒展.充分發(fā)育的民間組織是社會和諧發(fā)展的重要環(huán)節(jié)[J].《濟南大學學報》，2002，（4）.

第6篇：組織社會學范文

一、在中職學校中開展學生社團活動的意義

1．豐富課余生活，培養(yǎng)健康情趣。與普通高中相比，中職學生的學業(yè)負擔相對較輕，因此中職學生有更多的課余自主支配時間，由于缺乏正確的引導(dǎo)，學生普遍感覺空虛無聊，因此如何豐富中職學生的課余生活，成為中職學校必須思考和解決的問題，競賽型、指令性的興趣小組活動又缺乏吸引力，而從學生自己的興趣愛好出發(fā)自主組建的社團活動將成為豐富課余生活的一貼良方。

2．增強學生信心，提高整體素養(yǎng)。由于長期形成的傳統(tǒng)升學觀念和對中職學校的片面認識，就讀中職學校的學生與普通高中的學生相比整體素質(zhì)較差，在學習方面往往表現(xiàn)為基礎(chǔ)相對薄弱，在性格心理方面往往表現(xiàn)為自卑、敏感，在行為能力方面往往表現(xiàn)為盲從、平庸，但他們愛好廣泛，活潑好動，有自己的特長。因此學校要提供更多的平臺給學生表現(xiàn)自我的機會，使他們重新認識自我，肯定自我，在不斷嘗試中得到鍛煉、獲得提高，怎樣把他們的愛好表現(xiàn)出來，把他們的特長展示出來，最好的辦法就是組織開展社團活動，讓更多的學生有機會培養(yǎng)組織活動能力，充分展示個人才藝，使他們對學習、對人生、對前途充滿信心。

3．拓寬專業(yè)知識，夯實就業(yè)基礎(chǔ)。結(jié)合中職學校的特色，引導(dǎo)學生組織開展與專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團活動，作為課堂教學的延伸，進一步拓寬和豐富了專業(yè)知識，為實習就業(yè)、今后的創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

三、中職學校有效開展學生社團活動應(yīng)重視的幾個問題：

1．切實保證社團活動場地、設(shè)施和經(jīng)費。中職學校的大部分學生家境比較困難，因此學校除提供必要的社團活動場地和開放實驗實訓(xùn)設(shè)施外，還要切實保證社團活動必要的經(jīng)費，用于購置活動設(shè)備、耗材及其他支出，努力減輕學生的經(jīng)濟負擔，吸引更多的學生加入社團組織。

2．加強對社團組織的指導(dǎo)和管理。與高校學生相比，中職學生的活動能力較弱，為有效開展好社團活動，提高學生社團活動的質(zhì)量，學校必須加強指導(dǎo)和管理工作，由社團自主選擇和學校指派相結(jié)合確定工作認真、精確業(yè)務(wù)、經(jīng)驗豐富的教師擔任社團指導(dǎo)教師。以校團委為主體建立社團管理組織，加強對社團的過程管理，確保社團活動健康有序地展開，定期組織開展社團活動總結(jié)評比工作，表彰優(yōu)秀社團和優(yōu)秀指導(dǎo)教師，促進社團工作的全面優(yōu)化。

3．充分展示社團活動的成果。為增強中職學生的自信心和成就感，學校要創(chuàng)造條件幫助社團多種方式積極展示社團活動的成果，如開展綜合性的社團文化節(jié)、社團單項成果展覽等，還可以動用各種展示媒體，全方位介紹社團組織的基本情況和活動成果，如學校網(wǎng)站可以開辟社團活動專欄、宣傳窗可以定期組織專版、編印社團活動專刊等，對于成績突出的社團組織，還可以聯(lián)系當?shù)氐男侣劽襟w，如電視臺、報社等，進行采訪報道，進一步擴大社團組織在社會上的知名度，為學生的就業(yè)創(chuàng)造更加優(yōu)越的條件。

4．正確處理好社團活動與主體教育活動的關(guān)系。社團活動作為學校整體教育的一個重要組成部分，既要明確其作用和地位，也要引導(dǎo)學生正確處理好社團活動和主體教育活動之間的關(guān)系，要避免出現(xiàn)注重社團活動、荒廢主體教育的偏面做法，教育學生正確把握好尺度，把在社團活動中培養(yǎng)起來的自信心和成就感遷移到主體教育學習中來，真正發(fā)揮社團組織在學校整體教育中的促進作用。

第7篇：組織社會學范文

大會主要專家和代表報告如下(詳細內(nèi)容請見《圖書情報工作網(wǎng)刊》lis.省略／netjour-nal／net.htm)：

1　基于用戶需求的個性化信息與知識組織――周曉英教授

周曉英教授從網(wǎng)絡(luò)時代的信息與知識組織、信息組織面臨的挑戰(zhàn)、對個性化的理解、個性化信息組織的實現(xiàn)形式、個性化信息組織的自動化方式以及基于信息空間理論的個性化信息組織方法等幾個方面對信息組織的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)、個性化要求及研究理論進行了詳細的報導(dǎo)。

2　本體、知識和意義：數(shù)字資源建設(shè)中的知識組織――王惠臨研究員

王惠臨研究員用簡潔的語言向與會代表介紹了大量關(guān)于知識工程和本體研究最新的前沿研究項目、研究者和相關(guān)理論，包括當前計算語義學研究與應(yīng)用的發(fā)展、本體研究情況、文本處理研究。介紹的項目有Autonomy的Meaning―based Computing(MBC)項目，斯坦福大學的Semlab Information Mapping(Infomap)項目，VTF(Technical Research Centre of Finland)項目。

3　數(shù)字資源整合化建設(shè)和組織――張建勇研究館員

張建勇研究館員從信息環(huán)境分析、用戶需求和行為分析、資源整合化建設(shè)模式、整合化實踐、數(shù)字資源組織和所面臨的新的挑戰(zhàn)幾方面進行演講。他通過大量的實例數(shù)據(jù)展示了信息環(huán)境和資源發(fā)展的現(xiàn)狀，指出圖書館發(fā)展所面臨的危機，提出了獨特且實用的基于需求滿足的文獻資源整合之路和創(chuàng)新發(fā)展模式，保障模式，并舉出了一個國家科學圖書館的實際案例，為數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館資源整合和建設(shè)提供了很好的借鑒。

本次會議還邀請了部分代表進行專題報導(dǎo)和交流，他們的研究成果具有創(chuàng)新性，實踐性，他們所做的報導(dǎo)內(nèi)容豐富，翔實，邏輯清晰，語言幽默風趣，使廣大代表獲益匪淺。有代表的代表發(fā)言主題如下(詳細內(nèi)容請見《圖書情報工作網(wǎng)刊》)：

漢語科技詞系統(tǒng)的理論與實踐――張運良博士

網(wǎng)絡(luò)時代敘詞表編制方法――常春博士

中國醫(yī)院圖書館信息資源共享模式的思考――張士靖

西部畜牧業(yè)網(wǎng)站信息資源開發(fā)利用效率研究――張艷玲

貴州高校的辦學特色與高校圖書館的特色資源建設(shè)――熊愛民

《圖書情報工作》發(fā)展亮點及建議：

?《工作》由月刊變?yōu)榘朐驴瞧诳l(fā)展的重要舉措，廣大作者非常關(guān)注，改版一年來，質(zhì)量和影響力都在不斷上升。

?《工作》自2009年第四季度起啟動的“出版基金”項目，充分反映了《工作》為科研工作服務(wù)的精神和引領(lǐng)學科發(fā)展的作風。

?《工作》每年舉辦一次學術(shù)會議，非常有意義?！豆ぷ鳌繁ＷC將堅持辦下去，為廣大作讀者創(chuàng)造交流的機會和平臺。

?《工作》應(yīng)每年將選題公布于眾，讓更多作者了解《工作》的學科范圍和學科領(lǐng)域，同時，學習國外辦刊風格，以更快速、更高效地報導(dǎo)學科最新研究成果為己任。

會議征文情況

本次研討會共收到會議論文302篇，經(jīng)過《圖書情報工作》雜志社組織的專家委員會評審，共評出一等獎5名；二等獎20名；三等獎40名；優(yōu)秀獎若干。

第8篇：組織社會學范文

>> 少數(shù)民族貧困大學生社會支持特點調(diào)查報告 少數(shù)民族大學生社會支持與心理健康的關(guān)系 貴州少數(shù)民族大學生社會支持、應(yīng)對方式與心理健康的相關(guān)性 貧困大學生社會支持、自尊與心理健康的相關(guān)研究 社會支持影響貧困大學生心理健康的調(diào)查研究 云南少數(shù)民族貧困大學生心理防御方式的調(diào)查研究 社會支持網(wǎng)絡(luò)視角下大學生創(chuàng)業(yè)壓力應(yīng)對機制研究 積極心理學視野下貧困大學生社會支持系統(tǒng)的構(gòu)建 獨立學院貧困大學生心理健康狀況及社會支持關(guān)系研究 貧困大學生領(lǐng)悟社會支持與心理復(fù)原力的關(guān)系分析 貴州省高校貧困大學生心理彈性、社會支持現(xiàn)狀調(diào)查 社會支持對貧困大學生就業(yè)心理壓力的影響 云南少數(shù)民族地區(qū)貧困大學生心理健康的相關(guān)研究 多元文化背景下的少數(shù)民族大學生心理適應(yīng)研究 異域文化下少數(shù)民族大學生社會適應(yīng)問題研究 少數(shù)民族貧困大學生綜合心理健康教育效果觀察 對貧困大學生社會支持網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查與研究 貧困大學生認知情緒調(diào)節(jié)與社會支持關(guān)系的研究 廣東少數(shù)民族流動人口社會支持研究 大學生社會支持、心理彈性與心理健康的關(guān)系研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

② 唐任伍.精準扶貧思想闡釋[N].貴州民族報，2015-12-9：28-30.

③ 宮宇軒.社會支持與健康的關(guān)系研究概述[J].心理學動態(tài)，1994.2（2）：34-39.

④ 楊云.基于教育公平：“留守經(jīng)歷”大學生社會支持構(gòu)建――以湘西民族職業(yè)技術(shù)學院為例[J].管理觀察，2013（10）：86-89.

⑤ 張媛.媒介、地理與認同：中國西南地區(qū)少數(shù)民族國家認同的形成與變遷[D].浙江：浙江大學，2014：17-18.

⑥ 聯(lián)合國教科文組織總部中文科譯.教育――財富蘊藏中：由雅克德洛爾任主席的國際世紀教育委會向聯(lián)合教科文組織提交的報告[M].教育科學出版社：56.

第9篇：組織社會學范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟困難學生；就業(yè)社會實踐；模式

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼： A 文章編號：1812-2485（2013）09-013-04

隨著高等學校的擴招和收費制度改革的并軌，高校經(jīng)濟困難生不再是個體現(xiàn)象，已成為一個群體，迫切需要社會的高度關(guān)注。目前，高校幫困助學政策體系日趨完善，資助類型豐富，幫扶周到而有效。但從幫困工作的長效機制來看，對經(jīng)濟困難生的關(guān)注不應(yīng)僅停留于此，經(jīng)濟上的幫助只是輸血式的，現(xiàn)實中這一群體的綜合能力不容樂觀，單薄的物質(zhì)基礎(chǔ)導(dǎo)致教育起點的落后，自卑的心理導(dǎo)致在各種能力的試驗場“缺席”，甚而在來自各方面壓力的情況下出現(xiàn)嚴重的心理障礙……解決經(jīng)濟貧困是經(jīng)濟困難學生改變?nèi)松谋匾緩剑^不是唯一目的，提高這一群體的綜合能力，才能解決幫助的有效性和持續(xù)性問題 。

目前，昆明理工大學冶能學院的經(jīng)濟困難學生總數(shù)為471人，占學院學生總數(shù)的34.12%，為幫助他們發(fā)展綜合素質(zhì)、順利成長成才，我們專門針對經(jīng)濟困難生提出提高其綜合素質(zhì)的社會實踐模式，組織經(jīng)濟困難學生深入企業(yè)進行就業(yè)社會實踐即為該項目的重要組成部分，為研究提高經(jīng)濟困難生綜合能力模式提供了有益探索。

1高校經(jīng)濟困難學生現(xiàn)狀

經(jīng)濟困難生大多來自偏遠山區(qū)，因受地域教育條件限制，他們接受的教育模式往往比較單一，社會適應(yīng)能力、表達能力相對欠缺。同時帶來自信心缺乏、人際交往被動等心理特征。

1.1 心理狀態(tài)分析

由于經(jīng)濟困難生這一群體特殊的成長環(huán)境、沉重的經(jīng)濟負擔、面臨的學習壓力、就業(yè)壓力，使得大多數(shù)經(jīng)濟困難生的心理健康呈現(xiàn)出亞健康狀況。承受了來自社會和自身的雙重壓力，經(jīng)濟困難學生無法形成自我認同。首先，家庭負擔重、經(jīng)濟拮據(jù)、社會的偏見及關(guān)注、貧富差距落差大等都一定程度地造成了經(jīng)濟困難生心理自卑，缺乏自信。同時，由于經(jīng)濟困難學生群體整體能力較非困難生群體存在著一定的差距，看到他們多才多藝，再想想自己的一無所有，他們很容易產(chǎn)生自卑感，形成對自我的否定，缺乏信心?！?】由于經(jīng)濟困窘，有些經(jīng)濟困難生擔心被別人看不起，不敢在人前暴露自己的家境，不由自主地在內(nèi)心深處設(shè)下屏障，拒絕與人交往，害怕參加集體活動，表現(xiàn)為自我封閉，不合群，從而失去自我，成為一個“沉默者”。近年來，黨和政府高度關(guān)心經(jīng)濟困難生的生活和學習，出臺了一系列政策以保證他們順利完成學業(yè)，這種幫助也使部分學生產(chǎn)生等、要、靠的依賴心理。

1.2 人際交往能力分析

過度專注于書本知識學習造成了知識面的狹窄，加之經(jīng)濟上的困難，使得經(jīng)濟困難生缺少精力和經(jīng)濟實力參與社會交往活動的機會，視野比較狹小。

人際交往能力的欠缺是影響經(jīng)濟困難生人際交往的主要原因。這些同學想關(guān)心人，但不知從何做起；想贊美他人，卻怎么也開不了口或詞不達意；交友的愿望強烈，卻總感到?jīng)]有機會；內(nèi)心想表示溫柔，言語則是硬邦邦的。這些情況都是人際交往能力欠缺的表現(xiàn)。為此，幫助經(jīng)濟困難學生在生活、學習和工作中正視和解決不愿交往、不懂交往、不善交往的問題，塑造自身形象，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。

1.3 學習能力分析

學習能力方面，相比家庭優(yōu)越的孩子，經(jīng)濟困難生計算機、英語、普通話等工具性知識或能力較為欠缺。同時，作為一個“特殊”群體，性格比較內(nèi)向，加之周圍人的偏見，導(dǎo)致他們很少參加各種社會實踐也自己放棄了很多實踐機會，這又造成了他們后天學習能力偏弱，多種因素導(dǎo)致了學習能力不強。

學校有組織的實踐活動是經(jīng)濟困難生參與實踐的主要途徑，而在自主實踐方面，經(jīng)濟困難生參與更多的是不需要金錢投入的活動，他們還往往希望能通過實踐活動賺錢補足生活費用、減輕家庭負擔。

2 提高經(jīng)濟困難學生綜合能力的意義

“授人以魚”的同時如何“授人以漁”？近年來，我校在建立健全以“獎、貸、助、勤、補、減”等為主要手段的家庭經(jīng)濟困難學生資助體系的同時，大力開展以提高貧困生個人能力為核心的教育培訓(xùn)和實踐活動，取得了顯著的成效。

學習能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力是大學生綜合能力的重要組成部分。有關(guān)調(diào)查顯示，與非貧困生相比，貧困大學生的學習能力略強，創(chuàng)新能力略弱，人際交往能力、適應(yīng)能力和實踐能力處在兩個極端的比例均高于非貧困生中相應(yīng)比例；除了大學生中普遍存在的問題之外，經(jīng)濟貧困在很大程度上制約了眾多經(jīng)濟困難生能力的發(fā)展；要真正促進貧困大學生的發(fā)展，僅僅依賴經(jīng)濟上的資助是不夠的，要給他們提供更多的實踐機會和專業(yè)發(fā)展的機會。高校不僅要提供更多的實踐機會，還需注意實踐內(nèi)容與專業(yè)的相關(guān)性、實踐活動實踐的安排、活動的系統(tǒng)性和持續(xù)性等問題，避免實踐活動流于形式。

學院擴大資助面提高資助力度的同時，注重幫助經(jīng)濟困難生擺脫心理問題、掌握專業(yè)技能、學會社交、提升綜合素質(zhì)，開展提高經(jīng)濟困難學生綜合能力項目，堅持“扶志與育人”相結(jié)合、“提高能力與思想政治教育”相結(jié)合、“專業(yè)知識與實際動手能力”相結(jié)合、“學生近期期望與長遠發(fā)展目標”相結(jié)合、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)能力提高”相結(jié)合的原則，使經(jīng)濟困難學生綜合能力得到提高。

3能力本位型就業(yè)社會實踐模式探索與實踐

為滿足經(jīng)濟困難大學生社會實踐的現(xiàn)實訴求，調(diào)整他們社會實踐的價值取向，努力構(gòu)建適合高等教育大眾化要求的能力本位型經(jīng)濟困難大學生就業(yè)社會實踐教育模式，讓他們了解國情、關(guān)注行業(yè)動態(tài)、感悟成才真諦，讓經(jīng)濟困難大學生從在校時期開始就努力縮短與社會的距離，學好為社會服務(wù)的本領(lǐng)。

3.1 能力本位型就業(yè)社會實踐模式的提出

“能力本位”中的“能力”是指適應(yīng)職業(yè)崗位需要的本領(lǐng)或才能，而非單一指“技能”。能力本位教育主要任務(wù)是提高受教育者的從業(yè)能力，而非知識水平，以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點，以提業(yè)界和社會對培訓(xùn)對象履行崗位職責所需要的能力為基本原則，強調(diào)學員在學習過程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學員具備從事某一職業(yè)所必需的實際能力。

能力本位教育的指導(dǎo)思想是與社會實踐教育的目標和功能是相適應(yīng)的。第一，能力本位型社會實踐模式符合以人為本的原則。在大學，以人為本首先應(yīng)當是以學生的發(fā)展為本，著力解決學生成才的需要——綜合素質(zhì)提升。以人為本還體現(xiàn)在社會實踐重視學習者個性化學習需要，注重“學”而非注重“教”。第二，能力本位型社會實踐模式符合大學生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。將理論知識與實踐技能訓(xùn)練結(jié)合起來，可以有效地應(yīng)對大學生通過社會實踐大課堂提升自我的需要。第三，能力本位型社會實踐模式符合現(xiàn)代教育教學的規(guī)律，它打破了僵化的學科課程體系，具有很強的針對性和可操作性。

3.2 能力本位型就業(yè)社會實踐模式的建構(gòu)

高等教育新形勢下的大學生能力本位型社會實踐運行新模式構(gòu)建主要體現(xiàn)為“組織指導(dǎo)全員化、實踐內(nèi)容課程化、活動場所基地化、運行方式項目化、考評機制多元化”。

3.2.1 組織指導(dǎo)全員化。

引導(dǎo)經(jīng)濟困難大學生開展就業(yè)社會實踐活動是一項系統(tǒng)工程，這就需要政府、社會組織、學校、家庭形成共識、形成合力。第二個方面是受教育者的全員化，即社會實踐需要全覆蓋。概括起來說，就是要實現(xiàn)“政府重視、社會參與、學校組織、家庭支持、個人實踐”。

3.2.2 實踐內(nèi)容課程化。

（1）實現(xiàn)課程化要注重課程意識的轉(zhuǎn)變。課程意識轉(zhuǎn)變的主體一是組織者、管理者，二是學生。其中，組織管理者的課程意識轉(zhuǎn)變是重點，學生課程意識的轉(zhuǎn)變主要還是受到組織管理者的影響的。

（2）實現(xiàn)課程化要注重課程內(nèi)容向多層次、多樣性轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)課程化，就要根據(jù)不同年級、專業(yè)以及學生的思想和身心發(fā)展的特點，確定活動的主要內(nèi)容，有目標、有計劃地展開。

（3）實現(xiàn)課程化要注重師資結(jié)構(gòu)向多渠道轉(zhuǎn)變。社會實踐課程的特殊性決定了其指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)必然是多元的，師資結(jié)構(gòu)必然是多渠道的。要廣泛動員每一位教師廣泛參與指導(dǎo)大學生的社會實踐。

（4）實現(xiàn)課程化要注重課程取向向能力本位轉(zhuǎn)變。在社會實踐課程體系的實施中，要不斷強化能力本位的取向。它至少包括四方面內(nèi)容：一是從事本專業(yè)和跨專業(yè)工作的能力。即既能成為某一特定專業(yè)的合格勞動者，又能從事與之相關(guān)或相近的崗位群的工作。二是具有適應(yīng)勞動力市場行情變化的能力，即能適應(yīng)市場激烈競爭等情況，主動尋找新崗位，并較快適應(yīng)、站穩(wěn)腳跟。三是具有現(xiàn)代人生存所必需的人際交往能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等。四是具有良好的做人道德、助人為樂的思想情操、積極樂觀的價值取向和健康的個性品質(zhì)。

3.2.3 活動場所基地化。

社會實踐基地是與所學專業(yè)相關(guān)聯(lián)的一系列教育活動的穩(wěn)定載體，是大學生社會實踐由“游離式”向“定點式”、“分散式”向“集中式”、“精英化”向“大眾化”、“形式化”向“有效化”轉(zhuǎn)化的重要途徑。學生在基地中通過接觸人與事從而認識社會、研究社會，或者用學到的知識解決實際問題，或者從社會的需求中認識自己的不足。簡言之，學生在這些基地中受到鍛煉，從而為全面發(fā)展提供動力。

3.2.4 運行方式項目化。

主張大學生社會實踐運行方式的項目化，就是要在社會實踐的深入調(diào)研、重點立項、公開招募、加強培訓(xùn)、動態(tài)管理、實績考核等各個階段大力推行項目申報制，實現(xiàn)組織方式的項目化、經(jīng)費支持的項目化等等。項目申報制指學生根據(jù)學校社會實踐總體要求以個人或者團隊名義申報社會實踐項目，學校根據(jù)申報情況通過一定方式確定社會實踐立項課程，并給予經(jīng)費支持的運作方式。

3.2.5 考評機制多樣化。

在社會實踐的考評、激勵機制的建立中，要照顧到學生和教師兩個主體，既要制定一系列規(guī)章制度對大學生參加社會實踐活動成果及獎勵做出具體規(guī)定，激勵競爭；又要注意對教師以及各個院系管理部門的激勵機制建設(shè)，院系部、教研室應(yīng)制定考核措施，將教師工作量、干部業(yè)績、個人經(jīng)濟利益要與其所承擔課程特點評定社會實踐應(yīng)當完成的工作量、每學期完成的社會實踐指導(dǎo)工作量、工作效果掛鉤，使激勵機制形成從上到下的完整體系。

3.3 能力本位型就業(yè)社會實踐模式的踐行

2011年1月8日冶能學院申報了昆明理工大學的“提高經(jīng)濟困難學生綜合能力”項目，提出了踐行了“提高經(jīng)濟困難學生綜合能力的社會實踐模式”，組織經(jīng)濟困難學生深入企業(yè)進行就業(yè)社會實踐模式作為其中的一個子項目，以“走進企業(yè)、了解就業(yè)、提高能力、指導(dǎo)成才”為主題，旨在學習優(yōu)秀企業(yè)文化及企業(yè)精神，了解用人單位的現(xiàn)狀和需求；培養(yǎng)我院經(jīng)濟困難學生的調(diào)研能力、溝通能力和團隊合作精神；通過與校友學長交流，了解他們工作中的心得體會，以及他們的學習和工作的經(jīng)驗，從而加深學生對本專業(yè)就業(yè)情況的了解； 拓展視野，豐富學生的社會實踐經(jīng)驗，提高經(jīng)濟困難生思考總結(jié)能力、語言和書面表達能力，培養(yǎng)主動探索知識的意愿，強化專業(yè)認知度為學生畢業(yè)后的發(fā)展積累寶貴的經(jīng)驗。

就業(yè)社會實踐主要針對低年級同學分為兩種方式進行，一是學生自行組隊申報，確立“選題——組織學生團隊——活動申報——確定指導(dǎo)教師——方案設(shè)計——技術(shù)培訓(xùn)——活動實施——總結(jié)考評”的實施環(huán)節(jié)；二是學院集體組織，統(tǒng)一安排，2011年4月28日至5月1日到廣西某鋼鐵公司參加實踐，具體流程如下：

3.3.1 活動前期——準備、動員。

（1）聯(lián)系目的地，溝通接洽事宜，購買火車票，預(yù)定住宿。

（2）確定帶隊教師，選拔參加活動的經(jīng)濟困難學生代表。

選拔原則：學生自愿報名，根據(jù)學生遞交的活動策劃、調(diào)查問卷和問題提綱進行篩選，最終每班選出一人作為代表參加活動。

（3）匯總學生個人遞交材料形成團隊活動的策劃書、調(diào)查問卷（針對公司員工）和問題提綱（針對公司人力資源部一份，針對校友學長一份），再要求參加活動的學生廣泛征集同學們迫切關(guān)注和期望了解的問題，形成學生個人的問題提綱。

（4）集體動員，強調(diào)紀律，分工分組。將學生分成3個小組（調(diào)研組、編宣組和后勤組），選出組長，做到盡快熟悉本組成員，以便集體行動，小組查人，信息暢通，保證安全。同時又分工協(xié)作，各司其職。

3.3.2 活動中期——實地參觀、座談交流。

（1）參觀與學生專業(yè)相關(guān)的熱電廠和煉鋼廠，公司安排工程師負責引導(dǎo)、講解和安全事宜。學生切身體驗工作環(huán)境，并與負責人具體提問、交流。

（2）與公司人力資源部人力計劃科領(lǐng)導(dǎo)和我院相關(guān)專業(yè)的校友進行交流，了解公司現(xiàn)狀，公司需要什么樣的大學生以及招聘面試注意事項等，了解校友的學習、工作和成長經(jīng)驗，指導(dǎo)學生更好地規(guī)劃好大學生活，盡快成長成才。

（3）與人力計劃科招聘負責人和校友共進晚餐，繼續(xù)深入交流，委托校友向同事發(fā)放調(diào)查問卷。

3.3.3 活動后期——分析總結(jié)、遞交報告、進行宣講

（1）學生進行活動總結(jié)，每人遞交一份不少于2000字的調(diào)研報告，老師提出指導(dǎo)意見后進行修改。

（2）對調(diào)查問卷進行整理，并對所涉及的問題進行分析、討論、匯總，得出問卷結(jié)果，開展調(diào)研匯報。

（3）把學生各自的調(diào)研報告和調(diào)查問卷分析結(jié)果匯總整理為團隊的調(diào)研報告，開展調(diào)研匯報。

（4）學生根據(jù)調(diào)研報告和活動照片制作調(diào)研匯報的PPT，由老師組織學生統(tǒng)一進行預(yù)匯報，老師提出意見后學生對PPT進行修改，之后在所在班級班會或團日活動時進行宣講，與同學分享活動成果，交流心得體會。

（5）根據(jù)個人調(diào)研報告、調(diào)研期間的表現(xiàn)和調(diào)研結(jié)果的宣講情況，最終評比出調(diào)研活動優(yōu)秀個人一、二、三等獎，并給予獎勵且頒發(fā)證書。

3.4 實踐效果及存在的問題

就業(yè)社會實踐活動較為全面地鍛煉了參與學生的各方面能力，真正實現(xiàn)了綜合能力的全面提高。例如：通過學生代表的選拔，廣泛鍛煉了學生的書面表達能力和策劃思考能力；通過廣泛征集同學需要了解的問題，鍛煉了學生的信息收集和溝通能力；通過分組分工，鍛煉了學生的團隊精神和分工協(xié)作能力；通過參觀，拓展了學生的視野，加深了專業(yè)知識的認知，增強了學生的實踐經(jīng)驗；通過座談交流，鍛煉了學生的交流表達能力和調(diào)研學習能力；通過晚餐交流，鍛煉了學生的交際能力；通過撰寫調(diào)研報告，鍛煉了學生總結(jié)思考能力和書面表達能力；通過問卷的統(tǒng)計分析匯總，鍛煉了學生的分析匯總能力；通過PPT宣講，鍛煉了學生的材料整理，PPT制作和公開表達能力。

作為首次嘗試，就業(yè)社會實踐活動也存在一些問題和困難，例如：由于經(jīng)費有限，尚未實現(xiàn)組織指導(dǎo)全員化，不能讓學生全員化參與，不能實現(xiàn)社會實踐全覆蓋；由于對教師以及各系的激勵機制尚不健全，導(dǎo)致指導(dǎo)就業(yè)社會實踐的師資結(jié)構(gòu)向多渠道轉(zhuǎn)變尚未形成，不能充分調(diào)動專業(yè)教師參與指導(dǎo)的積極性，僅限于輔導(dǎo)員組織帶隊；由于時間緊迫，就業(yè)實踐前期準備略顯倉促，導(dǎo)致全盤統(tǒng)籌考慮不周，在一些細節(jié)留有遺憾；為了避免影響學生的在校學習，參觀調(diào)研實際時間較短，學生感覺意猶未盡，就業(yè)社會實踐應(yīng)安排在寒暑假較為適宜；由于都是經(jīng)濟困難生，交際表達能力比較欠缺，顯得學生總體主動性不強，應(yīng)在實踐前進行充分培訓(xùn)和深入動員。

參考文獻

1 英楠，牛棟，楊秀秀.高校經(jīng)濟困難學生群體能力發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].時代教育，2011，（5）：51-52.

2 艷.貧困大學生人際交往能力狀況的研究[D].碩士學位，河北師范大學，2007.