學校培訓方案精選(九篇)

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第1篇：學校培訓方案范文

一、指導思想

以《國家中長期教育改革與發(fā)展大綱（2010—2020年）》為指針，以科學發(fā)展觀為指導,把教員隊伍建設放在突出位置，堅持解放思想、腳踏實地、與時俱進，施行人才強教工程，進一步提高義務教育學校教員全體素質，推進全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

二、培訓目的與義務

（一）目的。面向全體教員，以新理念、新辦法、新技能為重點，以提高義務教育學校教員的全體素質為目標，經由5年左右的努力，使全縣義務教育學校教員隊伍全體素質提高一個條理，教員的教育教育程度進一步提高，教改科研才能和運用現代教育技能的才能進一步加強，各級學科帶頭人和主干教員數目有較大幅度增進，名師工程獲得明顯結果。堅持一支構造合理、師德崇高、業(yè)務優(yōu)良、勇于創(chuàng)新的教員隊伍。

（二）義務。學校治理人員培訓，有方案的選派義務教育學校校長參與市教育局組織的崗位培訓，使校長持證上崗率到達100%；開展新一輪義務教育學校校長提高培訓，選拔優(yōu)異校長參與省、市兩級高級研修活動，進一步提高校長的治理程度；開展校級后備干部培訓，使校長隊伍后繼有人、實時更新；分類組織教務主任、政教主任、總務主任以及年級組長培訓，以提高治理程度和工作才能。主干教員培訓，開展新一輪縣級主干教員培訓，提高其業(yè)務程度和教育教育才能，發(fā)揚其在中小學教育教育中的示范帶舉措用；組織市、縣學科帶頭人參與省、市學科高級研修活動，坦蕩視野，凝煉教育經歷和教育思想，為提高培育我縣義務教育學校的教育里手打下基本，然后帶動教員隊伍素質全體提高。教員全員培訓，新一輪義務教育學校教員全員培訓的重點是“新理念、新辦法、新技能和師德教育”。詳細要求如下：新理念以自立協(xié)作探求為中心，經過多種方式，協(xié)助廣大教員更新教育觀念，堅持科學的質量觀，進一步提高全縣教育教育質量。新辦法以“高效教室”為首要載體，開展新辦法的學習與研討，使每位教員把握貫徹新理念、順應新課程、運用新技能的新的教育辦法，培育教員指導學生開展自立學習、協(xié)作學習、探求學習的才能。新技能以現代教育技能為重點，增強現代教育技能培訓，提高廣大教員運用現代教育技能進行教育教育的才能。師德教育，創(chuàng)新師德教育的辦法和方式，常常性開展師德主題實踐活動，完善師德教育準則建設和檔案建設，加強師德教育的針對性和實效性，促進教員職業(yè)品德程度不斷提高。

三、培訓類別和內容

（一）思想素質與職業(yè)品德培訓。思想素質與職業(yè)品德教育是新一輪中小學教員繼續(xù)教育的主要內容，每個教員每年要承受不少于20學時的思想素質與職業(yè)品德教育。經過教育，使廣大中小學教員進一步堅持準確的世界觀、人生觀和價值觀，酷愛故國，忠實于人民的教育事業(yè)，加強事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神；標準教員教育教育行為，教書育人，為人師表；踐行科學發(fā)展觀，堅持準確的質量觀，為學生終身發(fā)展奠定。關注教員的心思健康，對教員進行心思健康教育，促使教員以優(yōu)越的心態(tài)，豐滿的熱情，積極提高的精神投入工作，以崇高的人格魅力影響教育學生。

（二）教員崗位培訓。以新理念、新辦法、新技能為重點，進一步增強教員的基本功培訓，使教員的基本常識、基本才能和綜合素質獲得全方位的提高，以順應教育發(fā)展對教員提出的新的要求。教員崗位培訓采取集中培訓與校本培訓相結合的方法，縣教育局每年組織1次集中培訓，培訓時間不少于30學時。校本培訓時間每年不少于50學時。

（三）現代教育技能培訓。增強對中小學教員現代教育技能使用才能的培訓。要求一切中小學教員承受現代教育技能培訓，使一切專任教員都可以運用現代教育技能整合課程教育，提高教育教育質量。組織信息技能教員和長途教育治理員參與省、市舉行的培訓活動，積極選派優(yōu)異教員參與省、市的現代教育技能主干培訓。

（四）學校治理人員培訓。切實增強全縣中小學校長培訓工作。五年時期，對中小校長要進行新一輪的全員培訓，對新任和擬任校長要按新的培訓課程內容進行培訓。選送一批辦學思想明確、綜合素質好、有必然的實踐基本、辦學程度高的知名校長或專家型校長，參與國家和省級高級研修班培訓。繼續(xù)舉行教務主任、政教主任、總務主任等學校中層治理人員培訓班，提高學校的治理程度，探究年級組長培訓。

（五）學科帶頭人和主干教員培訓。學科帶頭人及主干教員培訓內容為現代教育教育實踐，學科前沿常識和綜合常識，學科研討效果和發(fā)展趨向，現代科技及人文社會科學常識，現代教育技能與信息技能使用，教育實踐和調查，教育科學研討等。城區(qū)學科帶頭人和主干教員每年要集中研修1次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學科帶頭人和主干教員每年到城區(qū)學校研修1周以上。積極選派學科帶頭人和主干教員參與省、市研修。

（六）班主任培訓。堅持中小學班主任培訓準則，將中小學班主任培訓納入教員全員培訓方案，具體提高班主任實行工作職責的才能。依照教育部、省教育廳《中小學班主任培訓方案》中提出的針對性、實效性和創(chuàng)新性準則，針對分歧階段學生身心發(fā)展的規(guī)則，分歧學段班級治理工作的特點和要求設計培訓內容；堅持實踐聯絡實踐，注重經歷交流，突出案例教育；針對中小學教員在職學習的特點，提高班主任培訓工作的效率和質量。培訓內容首要包括：班主任工作基本標準與政策法律、班級活動設計組織與班級治理、學生心思健康教育指導、未成年人思想品德教育、經歷交流與案例教育等相關專題。

（七）新任教員培訓。對新任教員進行崗位順應性培訓。培訓時間為120學時。培訓內容首要為中小學教員職業(yè)品德標準，所負責學科的課程標準，教材教法分析，教育辦法以及班主任工作等。培訓每年按期舉辦，采取學校崗前培訓、崗位培訓和培訓機構集中培訓等方法進行。

四、首要工作辦法

（一）增強指導，健全工作機構。縣教育局成立繼續(xù)教育工作指導小組，局長任組長，局分擔指導為副組長，局行政班子其他成員及股室負責人成員。指導小組下設辦公室，辦公室設在人事股。指導小組負責制訂教員培訓工作總體規(guī)劃和年度施行辦法，增強對培訓工作的指導?？h教研師訓中心詳細負責教員培訓工作。各學校響應成立教員繼續(xù)教育工作指導小組，學校校長要親身抓，要把繼續(xù)教育列入學校工作方案，按要求、有方案地安排教員參與繼續(xù)教育培訓。

第2篇：學校培訓方案范文

一、培訓目標和任務

通過培訓，使培訓對象的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學能力等有明顯提高，切實提高我市邊遠鄉(xiāng)村教學點小學教師教育理論、教學技能與實踐能力等各方面的水平，具備除主教學科外兼任一門薄弱學科的教學技能。 具體目標和任務如下：

1．提升師德修養(yǎng)。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，增強教書育人的責任感和使命感，做到潛下心來育人，靜下心來教書，進一步提升師德修養(yǎng)。

2．豐富專業(yè)知識。通過聽講座、觀看視頻+研討、現場操練等形式，彌補學科本體性知識缺陷，理解小學新課程標準，正確分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學科本體性、實踐性等專業(yè)知識。

3.通過項目的實施，進一步探索適合我市小學農村教師培訓的有效模式。

二、培訓對象及方式

（一）培訓對象

我市邊遠鄉(xiāng)村教學點年齡50周歲以下的小學語文教師104名，數學教師96名（各學校參訓教師名單見附件1）。

（二）培訓形式

第一階段：集中培訓（20XX年8月6日—8月13日）共7天。

第二階段：送教下鄉(xiāng)。

三、培訓時間、地點

第一階段：

1、時 間：20XX年8月6日—8月13日

2、地 點：東方中學六樓多媒體會議室（語文班）

第四小學多媒體會議室（數學班）

3、報到時間：20XX年8月6下午半天

地點：東方市振業(yè)賓館前臺（語文班）；

東方市綠寶樓酒店前臺（數學班）。

第二階段：11月中下旬，具體時間地點另行通知。

四、培訓課程內容與安排（見附件2）

五、培訓組織與實施

（一）組織領導

本次培訓活動按照省教育廳的通知要求，在市教育局的領導下，由市教研訓中心負責組織實施。為了加強領導，明確責任，確保培訓活動順利進行，教育局成立 20XX年東方市邊遠鄉(xiāng)村教學點小學教師培訓項目實施工作領導小組，全面領導協(xié)調培訓活動的實施以及指導考核評價工作，領導小組成員如下：

組長： 鐘祥學教育局黨委書記

呂英 東方市教育局局長

副組長：文發(fā)明 東方市教育局副局長

成員：王基道 東方市研訓中心主任

蘇利云 東方市研訓中心副主任

領導小組在市教研訓中心下設辦公室，具體負責培訓活動的組織實施和管理。

主任： 教研訓中心主任

副主任： 教研訓中心副主任

教研訓中心培訓室主任

成員： 教研訓中心培訓室副主任

教研訓中心培訓室教研員

教研訓中心小學語文教研員

教研訓中心小學數學教研員

聯系人：電話：26，郵箱：

（二）組織實施與管理要求

1、本次培訓活動由市教研訓中心負責組織實施和管理。培訓分小學語文、小學數學兩個班進行。培訓專家團隊由我市省市級學科帶頭人、骨干教師組成，為確保培訓活動有效開展，市教研訓中心對培訓課程進行精心設計，遴選經驗豐富的省市級優(yōu)秀骨干教師、學科帶頭人擔任培訓者，組成東方市邊遠鄉(xiāng)村教學點小學教師培訓專家團隊，負責培訓課程教授、指導、管理、檢查評估等工作，專家團隊成員如下：

（1）小學語文學科專家團隊。

組長：唐道師省級骨干教師、小學語文學科教研員

組員：唐傳經省級骨干教師、培訓室教研員

柳重蘭市一小教研室主任

陸少偉市一小教研室副主任

趙小妮省級骨干教師

文秀娟省級骨干教師

王盛坤省級骨干教師

林 苗省級骨干教師

鄭海霞省級骨干教師

盧小玉省級骨干教師

（2）小學數學學科專家團隊。

組長：陳仕鋒小學數學學科教研員、省級學科帶頭人

組員：李 剛省級學科帶頭人

梁正發(fā)省級學科帶頭人

羅有理省級骨干教師

李 江 省級骨干教師

王雄和省級骨干教師

黎多益省級骨干教師

吳小華省級骨干教師

2、為了加強培訓的組織管理，整個培訓活動實行項目責任人制度和班主任管理制度，按學科設語文、數學兩個學習班，每班安排兩名班主任負責管理，實行全天上、下午2次考勤，每天安排一次作業(yè)，當天檢查總結。

3、參訓學員請假必須經教育局分管局長同意，學員缺勤情況班主任及時通報中心校校長，匯報教研訓中心和教育局。

4、 本次培訓活動列入我市小學教師繼續(xù)教育培訓項目，經考核成績合格者，將按市級基地培訓標準登記繼續(xù)教育學分和學時。

5、為了建立農村教師培訓長效機制，此次培訓從啟動到結束要求通過攝影、照片、簡報等形式將最精彩部分記錄下來歸檔保存，為下一次培訓提供材料借鑒。整個過程要制作3次簡報。

6、收集上課教師的ppT課件上傳到培訓室博客，讓參訓教師開展在線研討。

7、 做好培訓檔案的建檔與總結工作。

8、各中心校要提高認識，把本次培訓當做提高教師業(yè)務水平和教育教學質量的高度來重視，選派責任心強的教師參加培訓，安排1名校領導帶隊，確保本校參訓教師的學習質量，把教師的培訓情況與績效工資緊密掛鉤。

9、為了方便管理，本次培訓參訓教師統(tǒng)一安排食宿。具體見報到地點。

第3篇：學校培訓方案范文

一、校本培訓的指導思想和基本原則

1．以素質教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發(fā)展的時代精神，以實現學校辦學總體規(guī)劃，實現學校的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，實現“以學生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學校發(fā)展為本”的理念為根本方向；以適應現代教育發(fā)展需要，促進學生的發(fā)展和教師專業(yè)成長，以及全面提高學校辦學水平作為宗旨。

2．堅持理論與實踐相結合的原則。從實際需要選擇培訓內容和方式，突出針對性，注重實效性，努力實現校本培訓和校本研究一體化。

3．堅持以教師個體學習和崗位培訓為主，個體學習和團體培訓并行，分散時間與集中時間相結合的原則。

二、校本培訓的目標

1．鞏固教師愛崗敬業(yè)、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)，構建現代教育新理念，促進新課程教師隊伍建設。

2．養(yǎng)成刻苦鉆研業(yè)務、嚴謹治學的工作作風，拓展教師專業(yè)知識、不斷充實新的科學文化知識，不斷完善教師的知識結構，促進骨干教師成長，以適應現代教育的需要。

3．牢固樹立終身學習的理念，把學校建構成學習型組織，掌握現代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學、評價方法和新的教育教學技術手段。

4．構建團結協(xié)作團隊，使教師在學習中自我提升，在同伴互助下自我發(fā)展，在專家引領下自我完善。

三、校本培訓的內容和形式

1．專家引領。積極組織教師參加各級各類師資培訓，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學有專長的優(yōu)秀教師做專題講座。

2．短期培訓。利用教師業(yè)務學習時間、晚上或假日、節(jié)日部分時間，組織教師進行短期培訓。內容包括：

（1）專題報告；

（2）現代教育技術培訓；

（3）新課程學科課程標準學習、研討；

（4）教學案例分析、教育案例分析；

（5）校本課程開發(fā)等。

3．讀書活動。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實際情況，制定個人學習計劃、學習內容，不斷充實新的科學文化知識，不斷完善自己的知識結構，以勝任現代教育教學工作要求。學校將提供一定的學習資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。

4．崗位培訓。學校各職能部門要落實教職員工的崗前學習、培訓和在崗繼續(xù)學習和再培訓，達到熟悉、精通崗位業(yè)務目標。

5．合作學習。鼓勵教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調、交流與合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，防止和克服教師各自為戰(zhàn)的孤立無助現象。通過教師與教師之間的互動，相互啟發(fā)、相互補充，然后集中總結，使原有的觀念、方法更加完善和科學。

6．課題研究。以課題研究帶動校本培訓。鼓勵教師積極參與教育教學課題研究，在課題研究實踐中學習，在實踐中充實知識、提升能力。

四、校本培訓的組織和管理

建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發(fā)揮各級骨干教師的帶頭作用。學校根據實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內容源于教育教學實踐和適應實際工作需要。

1．校本培訓的組織及其職能

（1）校長室職能：

①負責校本培訓的策劃、組織、管理、實施和評價，組織教師參加各級培訓。

②為校本培訓提供課時、場所、設備、經費等保障。

③指導校本培訓的實施，檢查校本培訓的進程，保證校本培訓的質量。

（2）處室科、學科組、年段組職能：

①負責本部門校本培訓的計劃、組織和具體實施工作。

②做好本部門校本培訓活動記錄，收集、提交活動過程材料。

③定期匯報校本培訓工作的進展情況，并提交相關書面材料。

（3）集體備課組職能：

①負責本備課組專題活動的組織和具體實施工作。

②做好活動的過程記錄、資料整理、提交相關書面材料。

2．校本培訓的考核管理

（1）教師校本培訓情況由教研室建檔，并計入教師繼續(xù)教育學時，記入教師崗位年度考核，學校將以適當的方式與程序給予認定。教師校本培訓情況包括教師讀書學習、群體集中學習以及專項培訓等。

（2）第一次擔任我校新的崗位工作（例如，第一次擔任任何年級課程的教師或班主任），均必須接受崗前培訓和在崗培訓，并通過學?？己恕徍撕细?。崗位培訓由指導教師或主講教師執(zhí)行。

3．校本培訓的經費管理

第4篇：學校培訓方案范文

21世紀是全球經濟一體化的世紀，任何一國都不可能在孤立的情況下取得經濟的飛速發(fā)展；同時21世紀又是一個崇尚知識的時代，科技發(fā)展的日新月異，使我們認識到，只有擁有知識才能在這個知識經濟時代立于不敗之地。

2001年，中國正式加入了WTO，隨著經濟運作模式與國際的接軌，中國企業(yè)同時感受到了機遇與挑戰(zhàn)。有人說，第三次世界大戰(zhàn)已經開始了，但這次戰(zhàn)爭不是爭奪土地、金錢和自然資源，而是在爭奪人才。人是企業(yè)組成的主要因素，是企業(yè)競爭優(yōu)勢的源泉，人的素質提高有多方面，但最主要、最有效、最直接的活動還是依靠培訓的支持，培訓是解決人才缺乏的根本之路?，F實情況使我們認識到，終身教育的時代已經到來，任何一個企業(yè)、任何一個人都不可能憑借舊有的知識立足于現代經濟社會。如果說教育是使勞動者成為人力資源的基礎條件，那么培訓無疑是勞動者把所學的“軟性”知識硬化為市場能力的關鍵。隨著企業(yè)改革的不斷深化，企業(yè)經營者逐步認識到對企業(yè)內部從業(yè)人員進行各種必備知識與技能的培訓，是企業(yè)提高生存能力所必須，是企業(yè)發(fā)展所必須。

福來得學校――企業(yè)英語培訓事業(yè)的導航者

福來得學校是專門從事企業(yè)職業(yè)培訓，集面授、遠程教育和企業(yè)委培三位一體的綜合性培訓學校。具有近五年的外教口語、商務英語、財務英語、企業(yè)管理等眾多實用性課程的培訓和管理經驗，擁有一批高素質的中外籍師資隊伍。根據不同行業(yè)發(fā)展需要和不同企業(yè)對人才的需求，為企業(yè)量身打造了一套“企業(yè)培訓解決方案”。該方案采用全新的培訓模式，引入“全位模擬訓練法”，在培訓體系上突出“新、活、用”三個特點。深入進行調查研究，創(chuàng)新培訓思路。其企業(yè)委培中心制定出一套“培訓調查問卷”切實通過調研，定位培訓目標，使培訓的目的在于實實在在的運用，在于把培訓的成果運用到實踐中、工作中，提高工作績效。一流的教學質量，是學校賴以生存和發(fā)展的決定因素，是學校的靈魂。福來得學校企業(yè)委培中心正是遵循教學第一的原則，成功地對上百家國內企業(yè)進行了內部培訓，贏得了良好的聲譽，在國內企業(yè)培訓中占有重要之位。

現在福來得學校已經為近200多家企事業(yè)團體提供了培訓服務，他們中有高科技公司：微軟公司、聯想集團、華為科技、比特創(chuàng)新技術有限公司、精電蓬遠電子技術有限公司、SK集團、北大方正、暢捷網絡、東方冠捷、博彥科技、安捷倫科技、中能科技等；

建筑、石油、汽車、工業(yè)行業(yè)：北汽福田、中國船級社、青海林業(yè)局、北京建筑設計研究院、北京建筑工程研究院、中建二局、中國建筑總公司、北京城建集團、中國華電、中國石油、地質勘測院、機械工業(yè)局等；

醫(yī)藥、證券、金融、投資、法律：中國外運、中怡康市場研究公司、華睿投資有限公司、西安楊森、北大維信、長城證券、建設銀行總行、馬扎爾會計師事務所、聯想控股、北控集團、和光商務、加拿大凱勝、中盛律師事務所等；

機關、通訊行業(yè)：北京市規(guī)劃委員會、中國電信、吉通網絡等。

福來得學校向企業(yè)提供的培訓解決方案和教育服務跟單體系，包括培訓需求分析、教師面試、學員試聽、課前測試、課后考評、教師評估、培訓效果分析等服務。正是過硬的教學質量和個性化的服務使福來得學校企業(yè)委培工作受到了各企事業(yè)單位人力資源經理和培訓主管的高度評價。在2002年歲末與聯想集團聯合舉辦的“聯想－福來得英語之夜”培訓成果匯報演出，更加展示了福來得學校企業(yè)委培的喜人成績和特色。

先進的培訓服務理念――為企業(yè)提供個性化服務

個性化服務、為企業(yè)量身定制培訓方案是福來得企業(yè)培訓理念的一個重要方面。福來得可以根據企業(yè)的實際情況和客觀要求，為企業(yè)定制具體的培訓方案，可通過網絡遠程教育、來校學習、派培訓教師到企業(yè)授課三種方式為企業(yè)提供培訓。福來得在各項培訓中講究因材施教，在企業(yè)委培方面力求因地制宜，被企業(yè)界和媒體稱作個性化服務的典范。

福來得學校已在前沿培訓網（省略）上開辟了“企業(yè)委培”專欄，創(chuàng)造性地將企業(yè)培訓項目按網上B2B電子商務模式運行。網上企業(yè)委培中心充分展示企業(yè)培訓的學習內容、方法、師資、收費、成功案例和運行程序，咨詢、洽談、簽約和付款等一系列商務活動都可以通過網上完成，大大方便了企業(yè)。

彼得?圣吉在《第五項修煉》一書中提出的五項修煉實際上是改善個人與組織的思維模式，使組織朝向學習型組織邁進的五項技術。作為一個整體，它們是緊密相關、缺一不可的。這五項修煉中團隊學習（TeamLearning）作為一種新興的管理方法，現在正風靡一時。團隊中的成員互相學習，取長補短，不僅使團隊整體的績效大幅提升，而且使團隊中的成員成長得更快。但團隊學習也存在局限性，以至于在實踐中出現了團隊中每個人的智商都在120以上，而集體的智商卻只有62的窘境。團隊學習的修煉就是要處理這種困境。團隊學習的修煉從“對話”開始。所謂“對話”，指的是團隊中的所有成員敞開心扉，進行心靈的溝通，從而進入真正統(tǒng)一思考的方法或過程。另外，“對話”也可以找出有礙學習的互動模式。團隊學習之所以非常重要，是因為在現代組織中，學習的基本單位是團隊而非個人。除非團隊能學習，否則組織就無法學習?！皥F隊學習”是發(fā)揮團體力量，全面提升團隊整體力量的技術，而福來得學校提供的企業(yè)英語培訓正是為企業(yè)人力資源開發(fā)提供了有利的素質支持和保證。

正如福來得學校校長王振光先生所云：員工學習能力是現代企業(yè)的核心競爭力，企業(yè)培訓是知識資本運營的主要手段。

福來得企業(yè)培訓解決方案――一切為企業(yè)量身打造

一、培訓模式：

針對企業(yè)要求，我們可以為企業(yè)量身定做各種培訓計劃，最大限度服務于企業(yè)。

A模式：上門培訓

學校可選派優(yōu)秀的教師上門為企業(yè)開展培訓服務。按照企業(yè)要求，學?？蔀槠湓O計培訓方案、選派教師、設計課程、推薦教材。所有培訓方案均可按企業(yè)行業(yè)特性、員工水平靈活設置并提出合理化建議，以最大限度的滿足企業(yè)的要求。

B模式：組班到校培訓

企業(yè)可組織員工來校參加學習。班次、時間、課程及師資安排依照學校計劃安排。

第5篇：學校培訓方案范文

為了進一步提高教師的課堂教學水平，夯實教師的教學基本功，學校本學期將開展教師鋼筆字培訓活動。通過培訓展現我校教師風采，檢驗教師教學基本功，促進教師積極主動地提高自身的教學基本功，常練常新，從而提高廣大教師的教學技能水平和教學能力，促使一批師德修養(yǎng)好、教學能力強的骨干教師脫穎而出。

二、比賽時間

雙周周三由學科組長收齊，和集體教研記錄一起交給葛淑霞老師。

三、參加人員

45歲以下的教師，其他教師自愿參加。

四、比賽組委機構：

評委組：學校領導班子成員及學術委員會成員。

五、比賽要求：

要求筆畫有法度；筆順正確，書寫流暢；字形間架合理，大小勻稱；整體有章法，布局合理美觀；文字規(guī)范，內容無錯漏。

六、注意事項：

（1）比賽用紙由學校統(tǒng)一發(fā)放，書寫工具一律自備。

（2）書寫字體：楷書，書寫格式：橫寫或豎寫不限。

第6篇：學校培訓方案范文

為全面提高我市中小學校長辦學治校能力和中小學校管理水平，促進義務教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展，根據湖北省教育干部培訓中心關于“國家行政學院中國教育干部培訓網—湖北省中小學校長國家級遠程培訓試點工作方案”的通知的要求，擬選派53名校長參加依托國家教育行政學院中國教育干部培訓網的中小學校長遠程培訓，為使試點工作順利進行，結合我市實際，特制訂本實施方案。

一、 培訓對象及條件：

1、原則上在45周歲以下，擔任校長工作一年以上。

2、具備上網條件和網上交流的能力。

3、每天能抽出一定時間參與項目學習。

按上述條件選拔，經局領導研究確定我市53中小學校長組班參加培訓。（名單附后）

二、培訓時間及形式

2010年7月至2011年7月，為期一年，學習形式為網上自學、班級研討、答疑輔導、網下集中交流等研修方式。

三、培訓內容

深入學習實踐科學發(fā)展觀，圍繞新時期基礎教育宏觀形勢與任務，以及學校管理中的重點、難點問題，加強專題研究和理論學習。

四、收費

每位學員一年學費為1000元。

五、培訓考核與管理：

培訓考核包括課程與學時、作業(yè)和研修成果三個考核環(huán)節(jié)，按照課程與學時占40%，作業(yè)占30%，研修成果占30%的比例計算學員結業(yè)成績。研討交流、教學輔導和專家答疑等不計入考核。

市教育局委托市繼教中心負責我市培訓的組織實施及學員學習過程的督促、檢查、指導，完成所應承擔的各項教學、管理及服務工作。

市繼教中心要選派責任心強并能夠熟練應用網絡計算機的本地專家、教師或優(yōu)秀中小學校長擔任聯絡員。主要職責包括：匯總問題，配合專家團隊對學員進行輔導、答疑;評閱學員作業(yè)與研修成果并及時向上反饋;對參訓學員進行作業(yè)、研修成果撰寫輔導;監(jiān)督、檢查本班學習進度與學習情況，隨時解決培訓過程中遇到的問題;在學習過程中為學員提供各種幫助服務。

市繼教中心要在參訓學員中選一名培訓班班長，主要職責包括：負責本班學員日常學習管理;協(xié)助專家答疑工作;組織本班研討交流;記錄學員學習活動參與情況，對跟進不足的學員進行督促;本班學員提供其他各種服務。根據實際情況，市繼教中心要配備相應技術人員，做好培訓過程中的技術保障工作。

培訓聯系方式與聯系人

項目執(zhí)行辦公室：仙桃市中小學教師繼續(xù)教育中心（仙桃電大院內）

聯系電話：0728-3223373

項目聯系人：樊建新 聯系電話:13972638419

李長平 聯系電話：13997999867

附：

國家教育行政學院中小學校長國家級

遠程培訓參訓人員名單

（共53人）

一、市直學校（22人）

序號 單 位姓 名序號 單 位姓 名

1市實驗小學游傳桂12下查高中張遠國

2仙桃小學王錦蓉13沔城高中伍克祥

3沔州小學王爾德14仙桃二中文昌才

4大新路小學李啟艷15仙桃三中張柏青

5仙桃中學劉少瓊16仙桃四中武身月

6成教中心鐘 偉17仙桃五中鄭先華

7沔州中學朱道興18仙桃九中文 曦

8漢江中學邵愛華19仙桃十中艾春寶

9彭場高中李 華20仙桃十一中李進敏

10范關高中鄭愛軍21仙桃特校王姣英

11毛嘴高中陳傳斌22實驗幼兒園王 雋

二、鎮(zhèn)辦學校（31人）

序號單 位姓 名序號單 位姓 名

1鄭場一中劉 宇17張溝一小陳雄偉

2毛嘴二中別云波18張溝二小熊光明

3r河一中高 巖19新里仁口小學胡治龍

4r河二中夏 勇20新里仁口中學張宏平

5r河中心小學駱壽亭21楊林尾一小劉虎成

6r河謝場小學鮑昌明22楊林尾復興中學陳志軍

7三伏潭一中羅祥兵23彭場一中張進華

8三伏潭小學賀易成24西流河二中王波兵

9胡場一中吳永祥25西流河下查小學張西平

10胡場二中黃鳳超26長每諞恢陳東華

11胡場小學劉德鵬27長每詼中胡代兵

12陳場一中馬培剛28長每詿蟾雷文志

13陳場二中童新武29龍華山小學肖俊敏

14陳場二小魏 軍30干河交通路小學羅漢泉

第7篇：學校培訓方案范文

為應對本公司突發(fā)火災事故，及時、有序、高效地做出相應處理，保證全校師生的人身生命安全，最大限度減少本公司的損失和負面影響，保證機構教育教學工作的順利進行，維護社會的穩(wěn)定，根據本公司實際情況并結合有關部門的法律、法規(guī)，特制定本項預案。

一、堅持“早預防、早發(fā)現、早報告、早救治”原則

1.早預防。要求本機構全體師生牢固樹立安全第一的意識，始終保持高度的警惕性，精心組織、周密部署機構的各項教育教學活動及后勤服務工作，堅持依法辦學，規(guī)范操作，及時排查和消除機構的各種消防隱患。

2.早發(fā)現。落實責任到人，嚴格執(zhí)行本機構的各項規(guī)章制度，發(fā)現不安全隱患及時上報，采取相應整改措施。

3.早報告。要求嚴格執(zhí)行消防安全制度，定期自查，發(fā)現問題及時向上級有關部門報告。

4．早救治早隔離。要求執(zhí)行誰發(fā)現誰首先受理的制度，發(fā)現消防事故，立即組織人員疏散，撥打火警電話，控制局面，最大努力阻止火災的進一步發(fā)展；發(fā)現傷情或病情，立即組織人員送醫(yī)院救治。

二、成立火災突發(fā)事故應急領導小組

組長由校長親自擔任，小組成員由各負責人及機構相關人員組成。站內一旦發(fā)生事故,領導小組成員應該立即就位。由組長統(tǒng)一指揮。副組長、組員緊密配合, 機構一旦發(fā)生安全事故，保證信息聯絡暢通，車輛、人員疏散及時。

組  長：徐斌斌（全面負責）

副組長：呼斯楞（負責情況上報情況及協(xié)助校長工作）；

成  員：張明華（負責聯絡）

1．組長職責：

（1）盡快到達現場，了解和掌握事故情況，控制局面，阻止事態(tài)發(fā)展，并研究事故處理的具體策略；

（2）在第一時間向教育局報告情況；

（3）組織力量并全程指揮其他各職能人員投入工作；

（4）認真執(zhí)行上級教育行政部門和政府部門的有關指示。

（5）負責事故的調查、分析和處理，查找原因和責任。

2.現場控制人員職責：

（1）控制現場，做好人員的疏散自救工作，維護秩序，防止發(fā)生混亂局面；

（2）組織老師管理好學生；

3.后勤保障人員職責：

（1）做好通訊聯絡，車輛調配、道路暢通、醫(yī)療救護的后勤工作；

（2）做好上級來人和家長的接待，必要時為上級工作組現場辦公做好后勤服務工作。

4.信息資料人員職責：

（1）采集突發(fā)事故全過程的各種信息資料；

（2）撰寫有關突發(fā)事故的書面報告，整理取證材料；

（3）盡早向知情者、見證人調查事故起因，掌握好事故的第一手資料；

（4）做好相關數據的分類統(tǒng)計、分析工作。

5.通信聯絡人員職責：

（1）在第一時間向教育局辦公室通報情況；

（2）做好機構內部的通信聯絡工作。

三、應急處理措施

1.迅速組織有關人員攜帶滅火器趕到現場進行撲救。

2.根據火勢如需報警立即用電話或手機報告消防中心（電話119），報告內容包括：機構名稱、詳細地址、聯系電話、報警人及現場火情。

3.在向機構、教育局領導報告同時，派出人員到主要路口等待引導消防車。

4.組織師生迅速有序地疏散到安全區(qū)域，不得組織學生搶險，教師撲救要在確保人員安全的情況下進行。

5.機構有關人員第一時間立即搶救受傷人員，在消防隊到來之前切掉火區(qū)電源，帶上滅火器材和使用消防設施進行初期滅火，搶救機構財產，盡可能使機構財產損失降到最低限度，原則是“先救人，后救物”。

6.領導小組成員，對校園起火原因及財產損失情況進行細致的調查，記錄在案，寫出書面報告向教育局匯報。

四、相關責任

1.領導小組組長不在的情況，應由副組長（或現場最高行政職務）任現場總指揮。

2.相關人員不在場，由現場總指揮臨時指派?；馂氖鹿侍幚硇〗M成員在事故處理時必須各盡其責，不得推諉、扯皮；危急情況下，可自行處理后再報告。

3機構其他教職工在火災事故發(fā)生時，都負有緊急通知、匯報、參與搶救和做好穩(wěn)定工作的職責。對于不盡責，尤其是玩忽職守的有關人員，必須予以嚴肅處理。

4.凡接到重特大火災事件緊急報告后，行動遲緩、措施不力，致使事故蔓延、擴大的要依法追究有關人員的法律責任。

5.接報處理。接到重特大火災事件報告后，接報者應詳細記錄報告者的姓名、聯系方式及火災事件發(fā)生的時間、地點、事故基本情況、現狀及趨勢等內容，必要時復述一遍。并迅速將火災事件記錄的內容向校長匯報，同時按有關規(guī)定及時向上級有關部門報告。

6.現場保護。事件發(fā)生后，現場教職工在迅速組織搶險救護工作的同時，要對事故現場實行嚴格的保護，防止與重特大火災事故有關的殘骸、物品、文件等被隨意挪動或丟失。需要移動現場物件的，應拍照并做出標志，繪制現場簡圖并寫出書面記錄，妥善保存現場重要的痕跡、物證等。

7.報告內容：火災事故發(fā)生的時間、地點、傷亡人數，事故簡要經過，事故發(fā)生原因的初步判斷，事故發(fā)生區(qū)已采取的措施和事故控制情況以及報告人、報告單位。事故現場情況、傷亡人數發(fā)生變化后，機構應及時進行補報。

特別提示：火災事故發(fā)生時，任何人不得指揮或允許學生參加滅火、搶險和救護工作。

第8篇：學校培訓方案范文

學校——該地區(qū) 高中、初中、小學各兩所

1. 級別：省一級？市一級？區(qū)一級？

（二）聯系調研對象的方法

1 跟隊伍所在中小學校長、管理者、老師取得聯系的方法：

1)通過開展三下鄉(xiāng)活動所在的高中里面所能接觸到的領導、教師取得該校校長、管理者的聯系方式，組員主動聯系；

2)請領導或老師引見；

3)利用當地同學的人脈取得聯系方式，組員主動聯系；

4)組員主動到所在學校的辦公樓尋找學校領導、管理者、老師；

……

2、.跟教育局領導、教師培訓機構、其他中小學校長、管理者、老師取得聯系的方法：

1)在之前所有對領導、教師的訪談中盡量打聽當地符合我們調研要求的學校領導、管理者、老師的聯系方式，組員主動聯系；

2)請領導或老師幫忙聯系；

3)利用當地同學的人脈取得聯系；

……

（三）對調研對象的調研方法

1、校長或學校負責培訓的管理者——訪談為主，問卷為輔

調研對象數量：各地區(qū)高中、初中、小學各兩個。

訪談問題： 1) ……

2、教師培訓機構——訪談為主，問卷為輔

調研對象數量：

訪談問題： 1) ……

3、該地區(qū)教育局領導——訪談

調研對象數量：2個

訪談問題：

4、教師——問卷、訪談并重

調研對象數量：各地區(qū) 高中、初中、小學各×個，平均每所學?！羵€

訪談問題：

1)

……

ps：以上調研對象的個數可根據調研實際情況調整，一定要確保能夠從訪談的對象中了解、收集到我們需要的信息！

（四）如何在訪談過程中擴大在當地的關系網

1) 先跟隊伍所在學校的校長或主要領導取得訪談機會

2) 在對該學校主要領導進行訪談的過程中，真誠地向其介紹我們這個研究對當地的教育發(fā)展的重要意義，引起該學校主要領導的興趣，然后介紹我們此次調研的調研對象，并且表示我們需要得到該校主要領導給予幫助。

3) 相關的幫助包括：推薦有助于我們在該校調研的調研對象；推薦有助于本次調研進行的教育部門相關負責人；分別推薦一所或多所當地的普通高中、普通高中、區(qū)一級小學給我們進行實地調研，并提高給我們聯系方式，最好能通過有好的交談讓該校的領導親自幫我們取得聯系。

4) 真誠得向每一位訪談的領導取得聯系方式，并表示該訪談給了我們很大的幫助以及啟發(fā)，感謝其的合作以及給予的幫助。

……

ps：以上取得聯系、拓展關系面的方法可以貫穿應用于整個調研過程。

（五）實地調研過程中要注意的幾個問題：

1. 在訪談之前有充分做好前期準備，包括：

1) 對訪談對象基本信息的了解，對訪談問題的準備。

2) 要做好適當的話題引導的準備（在對學校相關領導進行訪談之前最好先跟該校的一兩個老師了解一下該學校的一些辦學情況）；

3) 結合我們調研的開展情況整理好我們需要取得的外界幫助，并在訪談的過程中靈活地穿插，制造機會，抓緊機會。

2. 調研過程中隊員必須具備的基本素質：

1) 對調研內容要充分熟悉，有客觀的認識以及自己積極的見解。

2) 對調研機會時刻保持敏感，需要時必須積極制造機會，緊抓機會。

3) 多與隊友溝通交流，要有強烈的團隊意識。

4) 要有足夠的吃苦耐勞精神和積極主動意識。

5) 待人接物要真誠、不卑不亢、大方得體。

6) 善于傾聽，并主動地跟別人交流。

7) 善于觀察訪談對象的言行動作，在其中提煉出非語言信息。

8) 積極思考，并提煉觀點。

3. 調研過程中必須注意的技巧：

1) 對于比較重要的訪談一定要做好訪談筆記并暗地錄音，以方便后期訪談稿的整理，以及后期觀點的提煉。

2)發(fā)放問卷時要真誠表示他們的合作對我們調研取得數據的重要性，希望他們認真積極配合。如果是對單個對象進行問卷調查必需讓其意識到其給予我們的信息的重要性。

第9篇：學校培訓方案范文

關鍵詞：90學時；集中培訓；專業(yè)發(fā)展

一、研究背景

在深化新課程改革的大背景下，課程的功能、結構、內容、實施、評價和管理等各方面都有所創(chuàng)新和突破，對中小學教師綜合素質提出更高的要求。教師必須在工作中不斷學習和實踐，努力提高自身的綜合能力和整體素質，才能適應新課改發(fā)展的要求。廣大教師必須在新課程改革的過程中提高專業(yè)發(fā)展水平。

浙江省教育廳印發(fā)了《浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定（試行）》對教育部所規(guī)定的每五年培訓不少于360學時進一步作了明確，規(guī)定在職中小學教師校本培訓不超過總學時的三分之一，每年參加培訓一般不低于24學時，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

二、現實背景

90學時集中培訓是每個教師五年培訓周期內必須完成的任務，對促進教師專業(yè)發(fā)展也起到非常重要的作用。但現實問題是90學時按每天6學時計算，需要15天培訓。問題也隨之產生，學校每年有20%老師要參加15天的90學時集中培訓；因為2011年未組織90學時的集中培訓，因此培訓任務提高到每年25%。那么這些教師正常教學的課務怎么協(xié)調？教師外出培訓的效率如何保障？老師參加培訓的積極性如何激發(fā)和鼓勵？培訓費用如何支付和保障等等，各種矛盾和問題接踵產生，其中工學矛盾和學習實效成為影響學科90學時集中培訓的關鍵因素。

為了提升教師專業(yè)發(fā)展水平，解決學科90學時集中培訓的現實困難，本人也多次參加了市教育局組織地90學時集中培訓的討論會。圍繞工學矛盾和培訓實效問題，也提出了一些建議性的意見，但也難一下子統(tǒng)一思想。

三、學校教師實際情況

1.我校教師情況及分析

本人把具有教師資格證的教師（表1）、學校教師近三年各個年齡段情況（表2）進行了統(tǒng)計：

從表格的數據可知，具有教師資格的教師大于一線教師，大于20人的學科有語文、數學、英語3個學科，小于6人的學科有生物、美術等7個學科，有個別學科只有1-2人，年齡在54歲以內教師占絕大部分（超過55歲且具有教師資格證的教師3人），要經歷2016年教師資格證的重新認注冊和換證。因此絕大部分教師要參加90學時的集中培訓。

2.培訓人員的界定

我們來分析一下哪些人需要參加學科90學時集中培訓，這里的“教師”概念是如何界定的？超過55周歲的教師怎么辦？等等。

根據中小學教師專業(yè)發(fā)展的要求，教師需要終身學習，我們認為這里的“教師”指的是具有相應教師資格證且正式在編的教職員工，因此具有教師資格證的教師都要參加學科90學時的集中培訓，對于超過55歲的老師，我們只能建議他們參加。

四、90學時集中培訓方案的提出

根據我校教師情況的實際，我們也思考過以下幾種培訓方案：

1.自主式培訓方案：根據省培訓管理平臺公布的學科90學時培訓方案進行自主選擇，學校在教師選課階段不進行干預，在審核階段學校按每年25%安排培訓，教師憑培訓通知單自行到教務處、政教處協(xié)調工作，按標準報銷培訓費用，超出部分由自己支付。

2.外包式培訓方案：學校委托相關的培訓機構或師范院校，把我們所有學科的90學時集中培訓任務以“打包”方式交給他們，由他們進行90學時集中培訓的組織和實施，學校只需派人參加，任務完成后由學校統(tǒng)一支付費用，這樣培訓針對性和實效性有保障，但培訓的費用較高。

3.聯合式培訓方案：一個學校所有學科培訓費用和二所、三所學校完成所有學科培訓費用是差不多，但如果一個學科的培訓費用由二所或三所學校共同承擔，那就是意味著費用可以降低二分之一或三分之二。關鍵是針對性強，有效地保證培訓的針對性和實效性，也能較好減小工學矛盾。

4.三種培訓方案的優(yōu)缺點（表4）

5.從上述的比較來看，聯合式培訓方案不僅針對性強，還可以解決工學矛盾、培訓實效等問題，且極大地降低學校和教師的培訓成本。本人和學校領導更傾向這種培訓方案。

五、培訓方案的實施

1.經多次多個層面的溝通和協(xié)調，學校最后確定與本地區(qū)規(guī)模相當的二所普通高中組成培訓聯合體，共同來實施。

2.三校共同參與90學時集中培訓的方案制定，定位于基于新課程、新高考，目標是提高各科教師綜合素質，更新教育教學理念，掌握先進教育技術，提高教師基本素養(yǎng)、解題能力和學科競賽的輔導能力，培養(yǎng)較高的課堂教學設計能力，提高課堂教學水平。方案突出學科性、操作性、實踐性，采取理論和實踐相結合模式。理論部分以教師職業(yè)道德內涵、學科本體性知識拓展、學科實踐性技能提升、課堂教學技能及行為研討為主；實踐部分以課堂教學觀摩活動、課堂教學實踐及診斷活動、課堂教學技能實訓、課堂教學主題研討活動為主?？紤]到三校的實際因素，我們把15天的課程融縮為12天，采用“6+6模式”（六天理論學習、六天課堂實踐）。

3.培訓方案形成后由市教師進修學校相關負責人幫我們把關，根據他們的意見再作修改和調整，方案確定后委托他們在省培訓管理平臺進行申報，然后由教育行政部門審核。

4.省培訓管理平臺公布后，我們幾個繼續(xù)教育負責人會組織學校相關學科的教師進行報名，并完成教師的報名審核工作，確保每個具有教師資格證的教師都能報名并通過審核。

5.在理論和實踐培訓過程中，我們盡可能的按培訓方案進行操作，在每次培訓之前，做好專家、三校等之間的溝通，落實好細節(jié)，妥善安排好培訓。做好與教務處的工作協(xié)調，及時給相關教師的課務進行調整，并利用短信平臺等通訊手段及時通知到每一個培訓的教師。

6.在培訓的過程中，我們作為繼續(xù)教育負責人全程參與，一邊做好專家和老師們的服務工作，一邊做好培訓的管理工作，如培訓人員登記等。

7.為了確保培訓的針對性和實效性，市師訓中心也派培訓干部全程進行監(jiān)督和過程控制。

8.要求每位參訓教師記錄好培訓情況或寫下培訓反思等作業(yè)，督促他們及時上交。

六、培訓方案的反饋

通過聘請省市專家作專題講座，引領教師經歷“理論傳授――理念內化――理念轉化為實踐”等階段，先后邀請了一批知名專家給我們的老師開設講座。根據教師的專業(yè)發(fā)展需求及教學工作中存在的主要問題，采取“示范――診斷――提升”的實踐培訓模式，通過教學示范、問題診斷與分析、對策研討等形式進行指導，幫助教師切實提高課堂教學能力與教學管理能力。

培訓完成后，每個參訓教師不僅要完成省培訓管理平臺上的課程評價活動，三校也會聯合起來請教師對90學時集中培訓的組織進行評價，以便我們更好地為教師服務。

七、培訓方案實踐階段成效和反思

1.培訓實效

目前學校共有語文、數學、英語、物理、地理等5門學科完成了90學時集中培訓，因為培訓內容具有針對性，要有學校參與、師訓中心的監(jiān)督，同時較好地做好校內協(xié)調，確保他們的培訓時間，因此培訓的出勤率、實效性等也得到保證，效果是明顯的。

2.工學矛盾

聯合式培訓模式，能根據三校教學工作的需要，及時進行調整，同時我們也可以跟相關處室進行協(xié)調，較好地解決了教師工作和學習之間矛盾。

雖然90學時集中培訓取得一些經驗，但還是有一些問題的值得我們思考，并且需要我們共同來解決，例如：如何發(fā)揮各級教研室的資源優(yōu)勢、新教師問題、小學科問題等。

學科90學時集中培訓雖然實施地時間不長，還有問題的存在，但是學校在提高教師專業(yè)發(fā)展水平的目標沒有改變，在以后的過程中，我們將不斷改進和完善學科90學時集中培訓的模式，更好地促進學校教師專業(yè)發(fā)展水平。

參考文獻：

[1] 浙江省教育廳.浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定（試行）[Z].http：///sites/main/template/detail.aspx？id=36069，2011.7