管理信息系統(tǒng)實驗報告精選(九篇)
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第1篇：管理信息系統(tǒng)實驗報告范文
【論文關(guān)鍵詞】實驗室 管理系統(tǒng) 特殊性
【論文摘 要】高校實驗室管理信息系統(tǒng)是一種特殊的綜合性管理信息平臺，總體定位特殊，功能設(shè)置及內(nèi)容特殊，模塊架構(gòu)特殊。
高校實驗室管理工作狀況直接影響科研與教學(xué)效果，實驗室管理信息系統(tǒng)為實驗室管理者提供服務(wù)，方便學(xué)生、教師與實驗員交互與溝通，提高管理質(zhì)量和水平，實現(xiàn)實驗室管理的現(xiàn)代化。筆者略為分析這種信息管理系統(tǒng)的特殊性。
一、高校實驗室管理信息系統(tǒng)的總體特性
高校實驗室管理信息系統(tǒng)是一種綜合性業(yè)務(wù)體系的管理信息平臺，從系統(tǒng)通用的總體性能來看，安全性、可擴展性、可管理性和穩(wěn)定性是關(guān)鍵因素。系統(tǒng)應(yīng)具較強安全保密性，應(yīng)提供安全可靠數(shù)據(jù)存儲服務(wù)，拒絕未授權(quán)人員訪問、修改數(shù)據(jù)信息企圖，只向被授權(quán)用戶提供與權(quán)限相一致的數(shù)據(jù)服務(wù)。系統(tǒng)應(yīng)具高可靠性，作為支撐實驗室管理工作的基礎(chǔ)環(huán)境，系統(tǒng)中出現(xiàn)故障將直接影響實驗室正常工作日程。系統(tǒng)應(yīng)具開放，既要滿足現(xiàn)有集成需求，又要為將來系統(tǒng)擴展預(yù)留接口，同時便于與其他系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。系統(tǒng)應(yīng)易操作和維護，用戶可方便地對系統(tǒng)管理，確保系統(tǒng)正常運行；維護系統(tǒng)服務(wù)及其服務(wù)正常工作所需的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、工具以及管理員和技術(shù)人員[1]。系統(tǒng)的使用者一般都對計算機了解很少，因此系統(tǒng)的操作應(yīng)盡量簡單、方便，用戶界面友好，使用戶能易學(xué)易用。系統(tǒng)應(yīng)具有科學(xué)的可行性，以最小代價在最短時間內(nèi)確定問題是否可解；具有技術(shù)可行性，實現(xiàn)開放性實驗室管理現(xiàn)代化管理模式，充分利用和共享網(wǎng)絡(luò)信息和管理資源，進行科學(xué)和規(guī)范化管理，提高管理員素質(zhì)和工作質(zhì)量；經(jīng)濟可行性，當(dāng)系統(tǒng)投入使用后可為實驗室管理部門節(jié)約大量人力、物力；操作可行性，設(shè)計系統(tǒng)使用過程，要充分考慮管理員、教師和學(xué)生習(xí)慣。
二、高校實驗室管理信息系統(tǒng)的功能特性
實驗室管理系統(tǒng)用戶第一種角色為教師，第二種角色為學(xué)生，第三種角色為管理員，系統(tǒng)為不同角色提供不同服務(wù)。系統(tǒng)為教師提供服務(wù)：對資料進行管理，可查看、修改個人資料；對學(xué)院、專業(yè)、班級、實驗室等信息進行瀏覽、編輯、刪除等操作；可實驗室課程公告，更新公告信息；可上傳電子課件、視頻教學(xué)資源等；管理學(xué)生班級開課實驗課程；計劃外實驗課程預(yù)約管理，根據(jù)學(xué)生預(yù)約，進行實驗課程確認、取消確認操作；可下載學(xué)生實驗報告，對實驗報告批閱，所授實驗課學(xué)生成績；系統(tǒng)為學(xué)生提供服務(wù)：對學(xué)生個人資料進行管理，可查看、修改個人資料；瀏覽實驗室相關(guān)信息介紹；在一段時間只能參與一個實驗課程項目，可打印課程表；預(yù)約實驗課程，學(xué)生可網(wǎng)上進行預(yù)約實驗，當(dāng)通過預(yù)約審核，可進行實驗操作；瀏覽實驗室課程公告，瀏覽和下載電子課件、視頻教學(xué)等；提交實驗報告，可查看自己實驗報告成績。系統(tǒng)為管理員提供服務(wù)：可查看所有用戶信息、增加用戶和刪除用戶，對用戶權(quán)限進行管理；管理實驗室常規(guī)課程信息，安排實驗課程；對課程進行查看、增加、修改、刪除操作，對實驗室使用情況進行管理，可查詢實驗室使用情況，并能對實驗室動態(tài)進行管理和控制；可針對實驗室課程，進行預(yù)約學(xué)生添加和刪除；對實驗室設(shè)備進行登記、運行維護和更新情況進行及時統(tǒng)計，可添加、修改、刪除實驗室設(shè)備信息。
系統(tǒng)具有實驗管理需求的開發(fā)與滿足最大化。實驗室管理功能，用于處理實驗室基本管理，含實驗隊伍、用房等業(yè)務(wù)。實驗室建設(shè)管理功能，處理實驗室建設(shè)申報、審批以及經(jīng)費管理等內(nèi)容。實踐教學(xué)管理功能，處理實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)內(nèi)容。實驗選課功能，負責(zé)處理實驗室選課管理等事務(wù)。實驗設(shè)備管理功能，能夠管理設(shè)備資產(chǎn)、物資采購、共享設(shè)備等事務(wù)。統(tǒng)計報表功能，能夠進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，并按要求輸出報表。系統(tǒng)能對各實驗室設(shè)備資源信息，所開設(shè)的實驗、實訓(xùn)項目等及時查詢，對實驗、實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和實驗室信息數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，實時查詢各實驗等，方便教學(xué)和科研使用實驗室設(shè)備，實現(xiàn)設(shè)備資源共享，提高實驗室設(shè)備利用效率。 轉(zhuǎn)貼于
三、高校實驗室管理信息系統(tǒng)的架構(gòu)特性
系統(tǒng)架構(gòu)是指靈活運用計算機技術(shù)及其相應(yīng)組件來搭建應(yīng)用程序基本框架，使得應(yīng)用程序體系結(jié)構(gòu)滿足合理、靈活和健壯等企業(yè)需求[2]。應(yīng)用程序設(shè)計開始就要考慮其體系結(jié)構(gòu)的合理性、靈活性和健壯性，為今后系統(tǒng)調(diào)試和升級留有余地。體系結(jié)構(gòu)將影響整個應(yīng)用生命周期，減少系統(tǒng)開銷和難度，給實驗室管理帶來最大利益。系統(tǒng)架構(gòu)是一系列相關(guān)的抽象模式，主要用于指導(dǎo)大型軟件系統(tǒng)各個方面設(shè)計。架構(gòu)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵，系統(tǒng)構(gòu)架模型選擇的合理與否將決定系統(tǒng)的可維護性、擴展性和開發(fā)效率[3]。
實驗室管理信息系統(tǒng)架構(gòu)的特殊性緣于功能的特殊性，各模塊應(yīng)緊扣高校實驗室管理的特殊需求。基本信息管理模塊處理實驗室基本信息，對實驗室建制信息管理，包括實驗名稱、級別等；展示各實驗室的基本信息資料；用于添加、刪除、顯示管理實驗室的規(guī)章制度。實驗隊伍管理模塊處理實驗人員基本信息，方便實驗室人員報表所需數(shù)據(jù)。用房管理模塊處理實驗室用房信息，建立用房體系，管理實驗室用房信息，讓每個使用者可清楚管理個人負責(zé)房間信息和處理相關(guān)維修業(yè)務(wù)。業(yè)務(wù)模塊主要完成處理實驗室安全管理、常規(guī)安全檢查、事故處理方案等。教學(xué)基本信息管理模塊用于完成實驗課程、實驗項目等相關(guān)內(nèi)容管理。計劃內(nèi)教學(xué)管理模塊處理教學(xué)計劃和任務(wù)，根據(jù)實驗教學(xué)計劃生成實驗教學(xué)任務(wù)，完成排課、開放選課等工作。成績和評教管理模塊完成對學(xué)生實驗成績的登錄、成績分析與教學(xué)管理的評教。學(xué)生系統(tǒng)管理模塊主要用于學(xué)生在線預(yù)習(xí)、實驗選課、課表打印等相關(guān)內(nèi)容的管理。模塊的搭建就是對現(xiàn)實高校實驗室管理現(xiàn)代化的再現(xiàn)與展望。
參考文獻：
［1］蔡明山等.高校實驗室管理信息系統(tǒng)實驗管理分系統(tǒng)的設(shè)計[J]. 湘潭師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2004（2）：111-114.
第2篇：管理信息系統(tǒng)實驗報告范文
關(guān)鍵詞：作業(yè)管理系統(tǒng)；B/S模式；ASP技術(shù)；SQL server數(shù)據(jù)庫；《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）23-5312-05
針對我校傳統(tǒng)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》公共課作業(yè)管理現(xiàn)狀，由于本課程教學(xué)的特殊性和復(fù)雜性，作業(yè)管理往往是粗放型的，可操作性不強，特別是對作業(yè)批改過程（包括作業(yè)提交、在線批改、將批改情況及時反映給學(xué)生）各個環(huán)節(jié)的管理很難到位，老師布置作業(yè)，學(xué)生把作業(yè)做在作業(yè)本上，然后再交給老師，老師批改之后再把作業(yè)本返回給學(xué)生，步驟繁瑣，效率低，因而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息高速公路的興起，突破了傳統(tǒng)的人工作業(yè)管理模式，使高校的作業(yè)管理方式和效率都發(fā)生了深刻的變化。因此，我們必須充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化技術(shù)來完成作業(yè)管理工作，把作業(yè)管理人員從繁重的工作中解放出來，提高工作效率和準確率，使作業(yè)管理工作實現(xiàn)“現(xiàn)代化、系統(tǒng)化、規(guī)范化”。
1 存在的問題
由于公共計算機課的特殊性，一個教師布置的相同作業(yè)要重復(fù)批改多次，使教師重復(fù)工作量增大，效率低。本系統(tǒng)既能滿足《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教研室計算機公共課程作業(yè)管理的需求，同時也能向全校進行推廣。甚至可以將成功的案例像其他學(xué)校進行推廣。作為計算機應(yīng)用的一部分，使用計算機對作業(yè)環(huán)節(jié)的工作進行管理，有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點。例如：效率高、可靠性高、存儲量大、保密性好、無紙化等。這些優(yōu)點能夠極大地提高教師管理的效率，也是學(xué)校的科學(xué)化、正規(guī)化管理，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的重要條件。
基于這些問題，有必要建立一個在線作業(yè)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以方便教師對學(xué)生作業(yè)的管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，方便教師與學(xué)生之間的交流，同時也使得管理人員能夠方便對教研室教學(xué)資料的管理與保存。使作業(yè)管理工作規(guī)范化，系統(tǒng)化，程序化，避免了傳統(tǒng)管理方式的隨意性，提高信息處理的速度和準確性，能夠及時、準確、有效的查詢和修改作業(yè)情況，提高教師和學(xué)生的效率，降低管理的成本。
作業(yè)是師生雙向交流的一種重要途徑，不僅可以考核學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的消化吸收程度，而且也可以檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量。高等學(xué)校是Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究與應(yīng)用的較早單位之一，計算機的普及、校園網(wǎng)的出現(xiàn)，為學(xué)生作業(yè)管理的網(wǎng)絡(luò)化和正在興起的遠程教學(xué)提供了強大的技術(shù)支持[1]。目前，國內(nèi)外作業(yè)管理一般采用兩種方法：一種是通過網(wǎng)絡(luò)電子郵件發(fā)送；另一種是存放到教師電腦上的一個共享目錄內(nèi)。但這兩種方法都有各自的弊端：前一種方法易受網(wǎng)絡(luò)因素影響、電子郵件服務(wù)商的存儲空間限制；后一種方法卻存在一個更致命的缺點：學(xué)生可以隨意查看、更改和刪除其它同學(xué)的作業(yè)，造成大量如抄襲作業(yè)、惡意刪除或修改其他同學(xué)作業(yè)的事情發(fā)生；老師在幫學(xué)生修改作業(yè)時，也很容易弄不清楚作業(yè)批改與否；作業(yè)是誰的或是舊作業(yè)沒刪除掉，跟新作業(yè)搞混了等情況，雖然有些可以用嚴格的紀律來實現(xiàn)管理，但仍然會給學(xué)校和老師帶來很多的麻煩。
2 研究內(nèi)容
無論采用何種方法開發(fā)系統(tǒng)，系統(tǒng)分析工作都是十分重要的環(huán)節(jié)。軟件的需求分析是軟件生存周期中重要的一步，只有通過對軟件進行需求分析，才能把軟件功能和性能的總體概念描述為具體的軟件需求規(guī)格說明，進而建立軟件開發(fā)的基礎(chǔ)[2]。
軟件需求分析分析的成功與否，決定著整個系統(tǒng)功能的完善性以及穩(wěn)定性。在該階段需求分析人員需要確定整個作業(yè)管理系統(tǒng)的功能要求，并且將現(xiàn)實事務(wù)抽象成對象并建模[4]。
經(jīng)過對《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程作業(yè)管理系統(tǒng)分析，將系統(tǒng)劃分出了學(xué)生用戶、老師用戶、管理員、課后習(xí)題庫、標準答案、實驗報告提交時間、課后習(xí)題作業(yè)提交時間、課后習(xí)題作業(yè)答案、實驗報告作業(yè)答案、作業(yè)要求等幾個實體。系統(tǒng)的最終用戶是面向管理員、老師、學(xué)生。后臺管理系統(tǒng)（即管理員模塊）主要對學(xué)生和老師的信息管理、以及對課后習(xí)題作業(yè)和課后習(xí)題作業(yè)答案進行管理、修改用戶的密碼等；老師模塊主要對作業(yè)要求和學(xué)生成績進行管理、以及批改作業(yè)等；學(xué)生模塊主要實現(xiàn)提交作業(yè)、查看成績等。本系統(tǒng)要實現(xiàn)功能模塊，具體如下：
1） 老師信息管理
修改、刪除、添加老師信息，并將老師信息入庫；登錄系統(tǒng)時，根據(jù)老師編號和密碼進入。
2）學(xué)生信息管理
修改、刪除、添加學(xué)生信息，并將學(xué)生信息入庫；登錄系統(tǒng)時，根據(jù)學(xué)號和密碼進入。
3）課后作業(yè)管理
管理員將《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課后習(xí)題錄入數(shù)據(jù)庫，以供老師、學(xué)生查用，老師根據(jù)實際情況布置作業(yè)要求，并將作業(yè)要求入庫，再規(guī)定一個上交時間；學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)按老師的要求完成作業(yè)，然后提交作業(yè)，并將作業(yè)入庫保存。
4）實驗報告作業(yè)管理
老師根據(jù)實際情況布置實驗報告作業(yè)，將作業(yè)要求入庫，并規(guī)定一個時間；學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)按老師的要求完成作業(yè)，然后提交作業(yè)，并將作業(yè)入庫保存。
5）標準答案管理
管理員將課后習(xí)題的參考答案入庫，供老師批改作業(yè)時參考。
6）成績管理
老師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況打分，分為A、B、C、D、E五個等級，并保存到數(shù)據(jù)庫，學(xué)生只能查看個人成績，老師可以查看整個班級的成績信息。
3 業(yè)務(wù)流程
在線作業(yè)管理系統(tǒng)流程圖描述為：管理員通過后臺管理系統(tǒng)進入之后，將學(xué)生和教師信息、習(xí)題及標準答案導(dǎo)入系統(tǒng)中；教師通過前臺系統(tǒng)，使用自己的賬戶和密碼登入系統(tǒng)，修改個人密碼，布置相關(guān)習(xí)題或?qū)嶒瀳蟾?，并設(shè)置習(xí)題提交時間；學(xué)生通過賬號密碼登入系統(tǒng)，可修改自己的賬號密碼，可查看老師布置的相關(guān)習(xí)題并進行作答，做完之后在教師規(guī)定的上傳時間之前上傳作業(yè)；教師通過登錄系統(tǒng)查看學(xué)生完成作業(yè)的情況，并對提交的作業(yè)進行批改，打出分數(shù)；之后可查看成績。
在線作業(yè)管理系統(tǒng)流程圖如圖1所示：
4 系統(tǒng)的ER模型
經(jīng)過對《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程作業(yè)管理系統(tǒng)分析，將系統(tǒng)劃分出了學(xué)生用戶、老師用戶、管理員、課后習(xí)題庫、標準答案、實驗報告提交時間、課后習(xí)題作業(yè)提交時間、課后習(xí)題作業(yè)答案、實驗報告作業(yè)答案、作業(yè)要求等幾個實體，其各個實體的屬性如下：
學(xué)生：學(xué)生學(xué)號，學(xué)生姓名，所在院系，所在年級，所在班級，任課教師編號，密碼；
教師用戶：教師編號，教師姓名，所教班級，密碼；
管理員：用戶名，密碼，系統(tǒng)最大在線人數(shù)；
課后習(xí)題庫：習(xí)題章節(jié)，習(xí)題內(nèi)容；
課后習(xí)題標準答案：習(xí)題章節(jié)，答案內(nèi)容；
實驗報告提交時間：實驗次數(shù)，提交時間，教師編號；
實驗報告作業(yè)答案：自動編號，學(xué)生學(xué)號，實驗次數(shù)，實驗報告成績，實驗報告內(nèi)容，是否提交，是否批改；
課后習(xí)題作業(yè)提交時間：習(xí)題章節(jié)，提交時間，教師編號；
課后習(xí)題作業(yè)答案：自動編號，學(xué)生學(xué)號，習(xí)題答案，習(xí)題章節(jié)，成績，是否提交，是否批改；
作業(yè)要求：教師編號，習(xí)題章節(jié)，實驗次數(shù)，習(xí)題作業(yè)要求，實驗報告要求。
本系統(tǒng)的ER模型如圖2所示：
5 系統(tǒng)分析與設(shè)計
本系統(tǒng)屬于管理信息系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)（Management Information Systems 簡稱MIS）現(xiàn)階段普遍認為是由人和計算機設(shè)備或其他信息處理手段組成并用于管理信息的系統(tǒng)，是用系統(tǒng)思維的方法以計算機和現(xiàn)代通信技術(shù)為基本信息處理手段和傳輸工具的、能為管理決策者提供信息服務(wù)的人機系統(tǒng)。通過系統(tǒng)設(shè)計這個階段的工作將劃分出組成系統(tǒng)的物理元素——程序、文件、數(shù)據(jù)庫、人工過程和文檔等等[9]。總體設(shè)計階段的另一項重要任務(wù)是設(shè)計軟件的結(jié)構(gòu)，也就是要確定系統(tǒng)中每個程序是由哪些模塊組成的，以及這些模塊相互間的關(guān)系。
經(jīng)過需求分析和可行性分析后，得出本系統(tǒng)所需的與教務(wù)系統(tǒng)的接口、管理員添加刪除修改課后習(xí)題和課后習(xí)題答案、老師布置和批改作業(yè)、學(xué)生提交作業(yè)等功能是可以實現(xiàn)的。
本系統(tǒng)通過強大的技術(shù)支持，為作業(yè)的管理帶來便利，不但減輕了老師的工作量、學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且提高老師的工作效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率外，還方便了學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)考核，減少人力與管理費用，提高管理和服務(wù)質(zhì)量。建立高效的管理和服務(wù)平臺以提高作業(yè)處理速度和管理的效率，界面精美、友好、快捷，人性化設(shè)計，后臺管理功能強大且效率高。
6 系統(tǒng)實現(xiàn)
本系統(tǒng)前臺登錄分為學(xué)生登錄和老師登錄，打開系統(tǒng)登錄首頁（index.asp）后選定是何種用戶登錄（其中默認的用戶類型為學(xué)生），然后輸入用戶編號和密碼，如果用戶編號和密碼正確，就可以成功的登錄本系統(tǒng)。如果輸入的用戶名錯誤，則會在標簽控件上顯示：“該用戶不存在或用戶名輸入錯誤，請檢查后重新輸入！”；如果用戶輸入的用戶名在用戶信息表中存在，但密碼錯誤，則會在標簽控件上顯示：“您輸入的密碼錯誤，請檢查后重新輸入！”。其中登錄流程如圖3所示。
7 導(dǎo)入學(xué)生、老師信息
本系統(tǒng)支持與教務(wù)管理系統(tǒng)的接口，管理員登錄到后臺管理系統(tǒng)后，在系統(tǒng)設(shè)置欄目中下載學(xué)生信息表和老師信息模板（excel表格），然后將教務(wù)管理系統(tǒng)里導(dǎo)出的學(xué)生信息按模板做好，并將這兩個Excel表格上傳到服務(wù)器上，再執(zhí)行信息導(dǎo)入操作（執(zhí)行導(dǎo)入功能的shujudaoru_add.asp源代碼參見附錄），當(dāng)學(xué)生信息和老師信息成功導(dǎo)入后系統(tǒng)會提示“成功導(dǎo)入信息”，最后調(diào)用存儲過程建立學(xué)生和老師之間的關(guān)系（一個學(xué)生對應(yīng)一個老師）。
導(dǎo)入學(xué)生、老師信息數(shù)據(jù)流程圖如圖4所示：
將教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)出的學(xué)生信息Excel表中的信息按本系統(tǒng)的要求保留其中需要的幾列，然后將其按系統(tǒng)提示導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫中；將教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)出的老師信息Excel表中的信息按本系統(tǒng)的要求保留其中需要的幾列，然后將其按系統(tǒng)提示導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫中，其中一個老師教多個班時中間用英文格式下的逗號隔開
8 建立老師信息與學(xué)生信息關(guān)系
學(xué)生和老師的信息導(dǎo)入成功后，點擊系統(tǒng)設(shè)置菜單下的建立老師表和學(xué)生表關(guān)系，調(diào)用存儲過程updateTeachernumofStudents，建立學(xué)生和老師之間的關(guān)系（學(xué)生與老師是一對一的關(guān)系、老師和學(xué)生是一對多的關(guān)系）。其中，將任課老師編號填入學(xué)生信息表中。
9 錄入課后習(xí)題和答案
管理員登錄系統(tǒng)后，可以進行錄入課后習(xí)題和系統(tǒng)答案操作。
點擊習(xí)題的操作中的上傳課后習(xí)題，顯示出上傳課后習(xí)題操作界面，選擇習(xí)題章節(jié)并填入習(xí)題內(nèi)容，點擊提交即可，當(dāng)該章節(jié)習(xí)題已經(jīng)存在時系統(tǒng)回提示“該章節(jié)習(xí)題已存在”等人性化的提示信息，點擊習(xí)題的操作中的上傳課后習(xí)題，顯示出上傳課后習(xí)題操作界面，選擇習(xí)題章節(jié)并填入習(xí)題內(nèi)容，點擊提交即可，當(dāng)該章節(jié)習(xí)題已經(jīng)存在時系統(tǒng)回提示“該章節(jié)習(xí)題已存在”等人性化的提示信息。
10 系統(tǒng)安全設(shè)計與實現(xiàn)
系統(tǒng)安全包括數(shù)據(jù)庫安全和用戶權(quán)限控制，本系統(tǒng)基本實現(xiàn)了SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫的安全，充分考慮了用戶權(quán)限的控制，以提高系統(tǒng)的安全系數(shù)。
本系統(tǒng)在數(shù)據(jù)庫安全方面，實現(xiàn)了防數(shù)據(jù)庫下載、防SQL注入、對密碼進行加密、數(shù)據(jù)庫定期自動備份、限定系統(tǒng)最大在線人數(shù)等，以保障數(shù)據(jù)庫的安全。
防數(shù)據(jù)庫下載是在數(shù)據(jù)庫文件夾名中加入“#”來實現(xiàn)的；防SQL注入是通過ff_system.asp對表單的值進行判斷，如果出現(xiàn)了本系統(tǒng)限制的特殊字符，系統(tǒng)制動提示“對不起，這是防SQL注入的系統(tǒng)，請正確輸入值”；采用不可逆的MD5算法對密碼進行加密，保證密碼的安全；在SQL Server 2000中設(shè)置數(shù)據(jù)庫定期自動備份，以保障數(shù)據(jù)庫的安全；限定系統(tǒng)最大在線人數(shù)是通過Application屬性來實現(xiàn)的。
給每個用戶分配了訪問目錄，使用正則表達式來實現(xiàn)目錄訪問權(quán)限控制，和用Session中保存的用戶編號user_id來進行判斷限定用戶的訪問目錄的權(quán)限，當(dāng)用戶誤操作時系統(tǒng)彈出人性化的提示。限于篇幅，只對用正則表達式來實現(xiàn)目錄訪問權(quán)限控制進行描述。
11 總結(jié)與展望
本系統(tǒng)開發(fā)中遵循軟件工程的開發(fā)流程，經(jīng)過系統(tǒng)前期需求調(diào)研階段、軟件設(shè)計階段、系統(tǒng)開發(fā)階段、以及論文編制階段，在線實驗課選課系統(tǒng)終于完成了。這期間，通過充分的論證和艱苦的程序開發(fā)，本系統(tǒng)已完成了程序設(shè)計，并已經(jīng)在重慶三峽學(xué)院《打算學(xué)計算機基礎(chǔ)》教研室作業(yè)管理工作中得到了應(yīng)用。在本課題研發(fā)過程中，實現(xiàn)了系統(tǒng)預(yù)期的功能：對《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程作業(yè)進行在線的管理。首先對我校傳統(tǒng)的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》作業(yè)管理情況進行調(diào)查了解，然后根據(jù)老師和學(xué)生的需求制定了一套作業(yè)管理規(guī)范，最后采用ASP技術(shù)和SQL server技術(shù)設(shè)計與實現(xiàn)了《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)充分考慮教研室的實際需求，以實際應(yīng)用為出發(fā)點，將最需要、最實用的功能呈現(xiàn)在學(xué)生及教師面前，去掉了華而不實的功能，真正為教學(xué)管理人員的管理及決策方面提供了強有力的支持。同時，本系統(tǒng)徹底擺脫了桌面上沉甸繁雜的紙張文件，使得繁重的選課工作變得輕松自如，在投入使用的過程中極大地提高工作效率，避免人力、財力資源的浪費，受到了老師和同學(xué)們的好評。
本系統(tǒng)主要實現(xiàn)了與我校教務(wù)管理系統(tǒng)的接口（導(dǎo)入學(xué)生、老師的信息），管理員上傳課后習(xí)題和答案，老師布置作業(yè)并設(shè)置作業(yè)上交時間，學(xué)生在線提交作業(yè)，查看相關(guān)信息等功能。在本系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)過程中，我盡量做到切合實際，按照系統(tǒng)工程的方法實施，在本系統(tǒng)的實現(xiàn)過程中遇到了許多平時學(xué)習(xí)都沒有思考過的問題，通過多方的資料查詢和在陳恒鑫老師的指導(dǎo)下實現(xiàn)了《大學(xué)生計算機基礎(chǔ)》課程作業(yè)管理系統(tǒng)的基本功能。
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第3篇：管理信息系統(tǒng)實驗報告范文
關(guān)鍵字：管理視覺；管理信息系統(tǒng)；工商管理類；課程建設(shè)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0239-03
伴隨著經(jīng)濟全球化進程的加速，信息技術(shù)已經(jīng)成為人類文明進化過程中的主力，越來越多的企業(yè)意識到信息技術(shù)和信息系統(tǒng)成為企業(yè)變革的催化劑和企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的武器和資源，社會上需要大量的復(fù)合型信息化管理人才。因此，1998年教育部就把《管理信息系統(tǒng)》（Management Information System，MIS）這門課程作為各高校工商管理類本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，成為培養(yǎng)復(fù)合型信息化管理人才的主干課程。然而，在多年的實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于課程培養(yǎng)目標和課程體系架構(gòu)的問題，導(dǎo)致該課程在培養(yǎng)復(fù)合型信息化管理人才中的實際作用與課程的地位不相符，因此，進行管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革，對完善工商管理類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標具有非常重要的意義。
一、管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容。管理信息系統(tǒng)是一門綜合性、邊緣性的交叉學(xué)科，也是一門新興學(xué)科，其很大一部分理論體系尚處于發(fā)展和完善過程中，管理信息系統(tǒng)不僅是技術(shù)系統(tǒng)，也是社會系統(tǒng)，它涉及的技術(shù)包括計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時它還包括數(shù)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)論、信息科學(xué)等相關(guān)理論知識。①教材。目前，管理信息系統(tǒng)課程大多選用國內(nèi)教材，如高等教育出版社，黃梯云主編的《管理信息系統(tǒng)》；清華大學(xué)出版社，薛華成主編的《管理信息系統(tǒng)》，這些都是優(yōu)秀的教材，并且采用率比較高。②理論教學(xué)內(nèi)容。在管理信息系統(tǒng)的理論教學(xué)中，內(nèi)容大多分為四部分：一是基礎(chǔ)和原理部分，主要讓學(xué)生了解和掌握信息、系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)的概念以及其的結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容；二是基礎(chǔ)技術(shù)部分，主要讓學(xué)生了解和掌握管理信息系統(tǒng)涉及的相關(guān)技術(shù)，包括計算機的軟硬件技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容；三是管理信息系統(tǒng)的開發(fā)部分，這部分是這門課程學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是今后進行實驗教學(xué)的主要內(nèi)容；四是管理信息系統(tǒng)的管理部分，主要讓學(xué)生了解和掌握管理信息系統(tǒng)的管理。③實驗教學(xué)內(nèi)容。管理信息系統(tǒng)的實驗教學(xué)主要是圍繞一個小型信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析、設(shè)計以及系統(tǒng)實施進行的。這要求學(xué)生運用所學(xué)計算機知識及管理信息系統(tǒng)專業(yè)知識的一次綜合性的設(shè)計。通過此次設(shè)計，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)領(lǐng)會管理信息系統(tǒng)的開發(fā)方法。
2.管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)效果。筆者在多年的實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，管理信息系統(tǒng)一門是很難教和很難學(xué)的課程。一方面，由于信息技術(shù)和信息系統(tǒng)在突飛猛進的發(fā)展，一方面管理信息系統(tǒng)涉及的內(nèi)容太過廣泛，導(dǎo)致工商管理類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)的過程中很迷茫，難以接受相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒，嚴重挫傷學(xué)習(xí)積極性。一直以來此門課程的教學(xué)并沒有取得良好的預(yù)期效果。
二、管理信息系統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題
1.培養(yǎng)目標?？v觀管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)在整個的理論教學(xué)和實踐教學(xué)過程中，講授了太多的計算機相關(guān)的知識，而工商管理類專業(yè)的學(xué)生先修課程僅僅學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)和VF兩門計算機課程，缺乏管理信息系統(tǒng)開發(fā)中涉及的大量的信息技術(shù)知識，同時學(xué)生沒有工作經(jīng)驗，對信息系統(tǒng)實際應(yīng)用部門的業(yè)務(wù)流程了解較少，教學(xué)內(nèi)容涉及的系統(tǒng)的開發(fā)方法所超出了學(xué)生的接受能力。根據(jù)工商管理類專業(yè)的學(xué)生今后從事管理工作的特點與要求，以學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)和管理為重點的管理信息系統(tǒng)教學(xué)體系脫離了工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。
2.實驗環(huán)節(jié)效果不好。實驗過程中達到的效果與教師的意愿有很大的差距。其中的原因主要還是學(xué)生先修的計算機知識不夠充分，很多學(xué)生不具備程序設(shè)計的能力，另外有的團隊成員什么也不干，坐享其成，個別成員承擔(dān)全部工作，因此造成實驗環(huán)節(jié)效果不好，沒有達到實驗預(yù)期的目標。
三、基于管理視角的管理信息系統(tǒng)課程體系構(gòu)建
1.課程的教學(xué)目標。管理信息系統(tǒng)可以從兩個角度進行學(xué)習(xí)：技術(shù)視角和管理視角。對工商管理類專業(yè)的本科生來說，計算機和信息技術(shù)相對薄弱，在教學(xué)體系的構(gòu)建上應(yīng)該更多的從管理視度去認識管理信息系統(tǒng)。本課程的教學(xué)目標是讓將來從事工商管理工作的學(xué)生了解管理信息系統(tǒng)的基本知識、基本技術(shù)，讓學(xué)生對各種應(yīng)用系統(tǒng)有一個初步的了解，讓學(xué)生從信息技術(shù)、管理、組織和開發(fā)運行等多個角度來認識管理信息系統(tǒng)，了解、掌握如何使信息系統(tǒng)與企業(yè)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)流程有機地結(jié)合在一起來提高組織的運營效率，提升企業(yè)的業(yè)績服務(wù)，從而幫助企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢。
2.課程的教學(xué)體系。多年的教學(xué)經(jīng)歷，筆者認為：該課程的教學(xué)重點應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。我們不應(yīng)把具體的管理信息系統(tǒng)的開發(fā)方法作為一個重點去講授。因此工商管理類專業(yè)的管理信息系統(tǒng)課程體系應(yīng)該從管理視覺去構(gòu)建：①基礎(chǔ)篇，主要講解信息系統(tǒng)的概念、性質(zhì)、作用。通過此部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解信息系統(tǒng)在當(dāng)今如何改變企業(yè)，信息系統(tǒng)對運營和管理企業(yè)的重要性；讓學(xué)生評價信息系統(tǒng)對組織的影響，分析信息系統(tǒng)如何為獲得競爭優(yōu)勢而支持企業(yè)戰(zhàn)略；讓學(xué)生了解由信息系統(tǒng)所產(chǎn)生的道德、社會和政治問題以及信息系統(tǒng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)給個人隱私和知識產(chǎn)權(quán)保護帶來的挑戰(zhàn)。②技術(shù)篇，介紹信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施及其趨勢。通過此部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的各個階段，了解計算機軟硬件平臺發(fā)展的趨勢；讓學(xué)生了解提高企業(yè)業(yè)績和幫助企業(yè)決策的數(shù)據(jù)庫工具和科技有哪些；讓學(xué)生了解通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容和主要組成部分；讓學(xué)生了解計算機和網(wǎng)絡(luò)安全的基本防御措施，了解計算機的主要安全威脅以及主要安全措施。③應(yīng)用篇，介紹信息系統(tǒng)的各種應(yīng)用系統(tǒng)。讓學(xué)生能夠了解企業(yè)信息系統(tǒng)如何幫助企業(yè)運營卓越以及企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)帶來的挑戰(zhàn)。④建設(shè)篇，介紹信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理。讓學(xué)生了解系統(tǒng)開發(fā)生命周期方法，了解規(guī)劃階段、需求采集和分析階段、設(shè)計階段、實施階段和維護階段的主要內(nèi)容；讓學(xué)生能夠了解在信息系統(tǒng)開發(fā)過程中，項目管理的至關(guān)重要性。
3.課程的實驗內(nèi)容。實驗可以分兩個環(huán)節(jié)：一是利用Project軟件，確定一個管理信息系統(tǒng)的開發(fā)任務(wù)，并建立項目計劃。二是利用Visio軟件畫出所選項目的業(yè)務(wù)流程圖以及數(shù)據(jù)流程圖。最后形成一個綜合性的實驗報告。
4.課程的考試環(huán)節(jié)。筆者認為該課程應(yīng)該進行考試改革，取消以往的試卷考試，學(xué)生的成績由平時的作業(yè)和最后的大型作業(yè)兩部分取得，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把平時所學(xué)的知識進行的積累和消化，同時也鍛煉了同學(xué)們對知識的整合和運用的能力。
隨著社會和信息技術(shù)環(huán)境的變化，企業(yè)對工商管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標會提出新的要求，同時管理信息系統(tǒng)也是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，因此，管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)改革任重道遠，需要思考和解決的問題還很多。作為教師，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，完善教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的能夠滿足當(dāng)今社會需要的復(fù)合型信息化管理人才。
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第4篇：管理信息系統(tǒng)實驗報告范文
【關(guān)鍵詞】信息化教育 教育技術(shù) 衛(wèi)生信息 醫(yī)學(xué)物理 數(shù)字醫(yī)院
[Abstract]This article from the Angle of information education for medical and health education informatization, the function, informatization training bases experimental teaching task design requirements, training base information management are discussed in this paper. For health national healthcare information technology training and certification management center and Shanghai thinks the BoXueYuan health technology and nursing college joined to create "a national healthcare information technology research training base", the author puts forward a training base management information system, Implementation of information management training base; on this basis, the proposal of building a "digital hospital simulation (training base), "the program, and "Analog Digital Hospital (training base), " The design and realization of specific Described.
[Key words]Information Education; Educational Technology; Health Information; Medical Physics; Digital Hospital
引言
在醫(yī)學(xué)漫長的發(fā)展歷程中，科技發(fā)展一直是重要推動力，為醫(yī)學(xué)數(shù)字化奠定基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)數(shù)字化過程是指從以往對復(fù)雜生命系統(tǒng)的定性判斷發(fā)展到精確量化，運用現(xiàn)代科技方法尋找生命系統(tǒng)中本質(zhì)的差異變化及其變化規(guī)律。
目前我國數(shù)字化醫(yī)院的建設(shè)重點是以“醫(yī)療數(shù)字化”為主，即著重發(fā)展醫(yī)院內(nèi)與醫(yī)療活動相關(guān)的各類信息的數(shù)字化管理和綜合應(yīng)用。高職院校是培養(yǎng)具有專業(yè)技能人才的職業(yè)教育基地，高職院校學(xué)生在校期間除接受該系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識教學(xué)之外，更重要的是培養(yǎng)較強的動手實踐能力，為今后從事專業(yè)技術(shù)工作打下良好的實踐基礎(chǔ)。如何加速實驗室建設(shè)與加強規(guī)范管理并充分發(fā)揮實驗室資源的效益，是實驗室建設(shè)與發(fā)展中急待解決的問題。
1、 實現(xiàn)實訓(xùn)基地的信息化管理
數(shù)字醫(yī)學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，它以現(xiàn)代信息技術(shù)在醫(yī)療衛(wèi)生工作中的應(yīng)用為基礎(chǔ)，主要包括的關(guān)鍵技術(shù)有:信息獲取技術(shù)，超數(shù)據(jù)技術(shù)，信息儲存與管理技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可視化科學(xué)計算技術(shù)。在實訓(xùn)基地實現(xiàn)信息化管理和模擬的數(shù)字醫(yī)院，就是要將整個基地建成一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立信息化的管理平臺和實驗資源數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得與實驗有關(guān)的信息、傳遞信息、學(xué)生協(xié)作實驗、提交電子實驗報告等。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)批改電子實驗報告、學(xué)生實驗成績記錄與分析、學(xué)生實驗監(jiān)控等。
2、模擬數(shù)字化醫(yī)院(實訓(xùn)基地)建設(shè)總體構(gòu)思
2.1模擬數(shù)字化醫(yī)院的研究背景
要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，信息的處理能力的提高是一個非常重要的方面，學(xué)生模擬實驗獲得的數(shù)據(jù)處理是信息處理的一部分，應(yīng)該運用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)字化處理。實訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng)應(yīng)該建立實驗數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，使學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)的處理具有科學(xué)性和客觀性。由于醫(yī)院信息系統(tǒng)，特別是大、中醫(yī)院的系統(tǒng)穩(wěn)定安全的要求特別高，學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)，很難進行模擬實訓(xùn)。
2.2模擬醫(yī)院信息系統(tǒng)的設(shè)計
我國的醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用還處于初級階段，主要側(cè)重于事物處理和經(jīng)濟管理方面。目前，在各醫(yī)院已建立的醫(yī)院信息系統(tǒng)中主要包括的功能子系統(tǒng)有:門急診掛號系統(tǒng)、門急診計價收費系統(tǒng)、住院病人(入、出、轉(zhuǎn))管理系統(tǒng)、病房醫(yī)囑處理系統(tǒng)、藥品管理系統(tǒng)、財務(wù)核算系統(tǒng)、人事工資管理系統(tǒng)。目前，我國正在建立的醫(yī)院信息系統(tǒng)基本上涵蓋了醫(yī)院大部分的事務(wù)性的管理，而思博護理學(xué)院己經(jīng)引進了HIS系統(tǒng)，但是，還需在功能上不斷地完美和擴充，并逐步過渡到以病人信息為中心的臨床診療信息系統(tǒng)，如可加入醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)(PACS)、電子病歷功能、計算機輔助診斷功能、科研管理子系統(tǒng)及多媒體輔助教學(xué)功能等。目前我國醫(yī)院管理信息系統(tǒng)主要由以下5個部分組成，見圖二。護理學(xué)院可以模擬醫(yī)院管理信息系統(tǒng)，建立一個微型的小系統(tǒng)，各個終端有一兩個端口，包括門診、住院等，給學(xué)生一個真實的模擬平臺。
醫(yī)生工作站:能按醫(yī)療業(yè)務(wù)流程和規(guī)范實現(xiàn)長期醫(yī)囑和臨時醫(yī)囑的開立和管理，實施了解患者費用情況，實時調(diào)閱醫(yī)學(xué)影像結(jié)果與圖像，包括檢驗、檢查報告等;護士工作站:完成病房管理、核對執(zhí)行醫(yī)師電子醫(yī)囑等，自動打印藥單，并能錄入查詢業(yè)務(wù)甚至包括科室護理工作量排班等;門診醫(yī)生工作站:醫(yī)師醫(yī)囑產(chǎn)生的相關(guān)項目的收入系統(tǒng)自動歸集到醫(yī)師的所在科室，開立遺囑公開給患者等;住院收費:按不同的結(jié)算類型靈活結(jié)算，出院打印費用、業(yè)務(wù)報表實時打印等;門診掛號收費:一人一卡，專家門診排班表，刷卡自動歸屬費用并產(chǎn)生費用記錄、各種日結(jié)統(tǒng)計等。
還有藥庫、手術(shù)麻醉管理、病案與統(tǒng)計、醫(yī)務(wù)管理、設(shè)備物資管理、院長查詢、財務(wù)管理、影像管理等功能模塊，在模擬信息系統(tǒng)中也相應(yīng)完善。實訓(xùn)基地信息化管理系統(tǒng)的設(shè)備投入并不很高，關(guān)鍵是信息化管理平臺和實驗資源數(shù)據(jù)庫的建立，思博衛(wèi)生技術(shù)與護理學(xué)院有護理專業(yè)、衛(wèi)生信息管理專業(yè)、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、(醫(yī)療電子信息技術(shù)方向)和軟件技術(shù)專業(yè)(醫(yī)院信息管理系統(tǒng)維護方向)，可以組織衛(wèi)生信息管理專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生，結(jié)合本專業(yè)的實際情況進行設(shè)計和開發(fā)，這樣一方面可以節(jié)約經(jīng)費，另一方面可以鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生設(shè)計和開發(fā)能力。實現(xiàn)實驗室的信息化管理，對衛(wèi)生技術(shù)管理系而言，意義非常重大，學(xué)生可以在信息化的環(huán)境中，潛移默化的受到信息化教育，提高信息技術(shù)的素質(zhì)和素養(yǎng)。
2.3模擬數(shù)字化醫(yī)院(實訓(xùn)基地)的建設(shè)
2.3.1模擬數(shù)字化醫(yī)院(實訓(xùn)基地)建設(shè)可以從以下兩方面進行:
(1)構(gòu)建醫(yī)院信息化局域網(wǎng)平臺--一提高實訓(xùn)基地技術(shù)檔次
提高實訓(xùn)基地技術(shù)檔次，是指突破常規(guī)儀器設(shè)備配備標準，引進具有實用價值的先進儀器設(shè)備以擴充實驗室裝備規(guī)模，改善實驗教學(xué)條件、手段和改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，提高實訓(xùn)基地的教學(xué)技術(shù)、實驗技術(shù)、管理技術(shù)檔次;探索性建立開放性實驗教學(xué)模式，發(fā)展并開創(chuàng)與社會進行科研協(xié)作的能力和技術(shù)條件，使實訓(xùn)基地具備現(xiàn)代素質(zhì)教育所需要的教科研雙重職能。建立高檔次的實訓(xùn)基地，不僅可以培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的大學(xué)生，也可以促進專職教師的科研開發(fā)，做到教研并重、以研促教，帶動學(xué)院教職員工的整體素質(zhì)水平的提高。
(2)引進醫(yī)院信息化主要應(yīng)用系統(tǒng)
建立模擬數(shù)字化醫(yī)院(實訓(xùn)基地)，為在校學(xué)生提供一個真實的醫(yī)院信息化環(huán)境，模擬各種己有的信息化應(yīng)用環(huán)境，了解和熟悉各種應(yīng)用系統(tǒng)，數(shù)據(jù)從源頭采集，按統(tǒng)一格式，實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集標準化實現(xiàn):信息載體數(shù)字化的存儲格式以實現(xiàn)信息存儲數(shù)字化;通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)，通過用戶權(quán)限和應(yīng)用程序以保證信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化等等的一系列模擬實踐，模擬系統(tǒng)常見故障發(fā)生情況、引導(dǎo)學(xué)生查出故障、分析故障原因、提出解決故障方案、實施故障修復(fù)、評估排除故障的能力。讓學(xué)生進行服務(wù)器操作系統(tǒng)安裝、集群服務(wù)器配置、存儲設(shè)備配置、交換機配置、防火墻配置、域控管理配置、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)殺毒配置、桌面系統(tǒng)管理應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理使用、ULAN配置、VPN配置、虛擬服務(wù)及虛擬存儲配置等實訓(xùn)。
2.3.2實現(xiàn)資源系統(tǒng)的共享
資源共享系統(tǒng)主要由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成。硬件系統(tǒng)由高性能的中心計算機或服務(wù)器、大容量的存儲裝置、遍布各用戶終端設(shè)備以及數(shù)據(jù)通信線路等組成信息資源共享的計算機網(wǎng)絡(luò)。軟件系統(tǒng)采用具有面向多用戶和多種功能的計算機軟件系統(tǒng)，包括系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件和軟件開發(fā)工具以及各種醫(yī)院信息數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。
資源共享系統(tǒng)采用客戶機/服務(wù)器(C/S )模式和組件程序設(shè)計。C/S結(jié)構(gòu)是構(gòu)成分布式應(yīng)用系統(tǒng)的良好方式，這種結(jié)構(gòu)和運行方式將應(yīng)用分工，客戶機執(zhí)行前臺功能，服務(wù)器執(zhí)行后臺功能，有效地發(fā)揮了客戶機的處理功能和作用，減少了服務(wù)器的壓力，形成多CPU分工處理的環(huán)境，提高了速度和效率。數(shù)據(jù)庫采用ORACLE，操作平臺則采取跨平臺方式，能夠在多種平臺上(如Windows, Unix/ Linux)運行，支持微機系統(tǒng)、小型機系統(tǒng)等多個硬件平臺，采集點硬件可以分為檢查類儀器、檢驗類儀器、監(jiān)護類儀器、門診醫(yī)生工作站、護士工作站、住院醫(yī)生工作站、收費工作站、統(tǒng)計數(shù)據(jù)錄入工作站等組成，采用光纜、10/100Mb網(wǎng)絡(luò)線路、PSTN. DDN等多種通訊手段，以形成高速交換帶寬，達到快捷的網(wǎng)絡(luò)速度，建立以局域網(wǎng)為骨干的資源共享系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，采集點硬件將醫(yī)療過程中的信息數(shù)字化，為這些信息的數(shù)字化存儲、傳輸和共享提供數(shù)字跡出?？蛻舳朔植荚谀M醫(yī)院的各個機構(gòu)部門。通訊協(xié)議采用TCP/IP網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議，能與各種開放網(wǎng)絡(luò)良好銜接。
2.3.3開放培訓(xùn)基地的實驗室
開放實驗室也就是培訓(xùn)基地的開放，可以為學(xué)生提供更多的實踐學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生參與科學(xué)研究的興趣，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，又可充分發(fā)揮培訓(xùn)基地現(xiàn)有資源，提高儀器設(shè)備的利用率。開放的具體形式可以是學(xué)生參與科研型、學(xué)生科技活動型、自選實驗課題型、計算機應(yīng)用技術(shù)提高型和人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)型等，采取以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實驗教學(xué)模式。為推動實訓(xùn)基地內(nèi)容的進一步開放，學(xué)?？梢詫ｉT設(shè)立了培訓(xùn)基地開放專項基金，以項目化形式開展培訓(xùn)基地開放活動，鼓勵和支持實驗技術(shù)人員和教師積極開展開放實驗工作。
3、數(shù)字化醫(yī)院的發(fā)展趨勢
數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，使得數(shù)字醫(yī)院的未來向著數(shù)字醫(yī)療神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的方向發(fā)展，正如人體的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)一樣，未來的數(shù)字化醫(yī)院也包括3個部分:“神經(jīng)末梢”、“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”、“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”。整個數(shù)字醫(yī)療神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的核心是“可視化醫(yī)療”的醫(yī)療信息系統(tǒng)，它是電子病歷系統(tǒng)的終極形態(tài)，其內(nèi)涵是數(shù)字化、多視角與可視化。目標是構(gòu)建基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的數(shù)字化醫(yī)院。
【作者簡介】
第5篇：管理信息系統(tǒng)實驗報告范文
Abstract: A kind of laboratory management information system is developed based on the Internet in the laboratory. A user can use web browser to manage experiment equipment, staff, experiment project, experiment information, laboratory file and experiment schedule which can be expediently input, memorized, updated and searched. The system will improve the laboratory management benefit and standard which makes the laboratory data shared safely.
關(guān)鍵詞：實驗室管理；數(shù)據(jù)共享；資源整合
Key words: laboratory management；data sharing；resource integration
中圖分類號：TP311文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0131-02
0引言
針對學(xué)院教學(xué)實驗中心目前的管理現(xiàn)狀，設(shè)計利用校園網(wǎng)絡(luò)通訊基礎(chǔ)及先進的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，建設(shè)一個安全、可靠、開放、高效的網(wǎng)絡(luò)實驗室管理電子化系統(tǒng)，為實驗中心提供現(xiàn)代化的日常管理及豐富的綜合信息服務(wù)，以提高實驗室管理效率和管理水平，實現(xiàn)教學(xué)實驗中心日常管理工作規(guī)范化、電子化、標準化，增強實驗室設(shè)備、人員以及實驗課程安排等工作的可管理性，最終實現(xiàn)教學(xué)實驗中心系統(tǒng)化管理。
1系統(tǒng)分析與總體功能結(jié)構(gòu)設(shè)計
1.1 系統(tǒng)管理意義管理的信息化和人性化是當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢。對高校而言，信息化管理的重要性也不言而喻，而實驗室是每個高等院校的重要資源，是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神的重要基地，同時還是科學(xué)研究的搖籃以及實踐教學(xué)的基地。因此實驗室的自動化和人性化管理是高校管理信息化的重要內(nèi)容之一，建立實驗室管理信息系統(tǒng)對高校的實驗室的信息化、人性化管理有著很重要的意義。
1.2 實驗存在的主要問題及解決方案
1.2.1 實驗室存在的主要問題：管理手段落后，工作效率低；教師、實驗人員和學(xué)生很難進行信息交換；數(shù)據(jù)無法共享，信息結(jié)構(gòu)化程度低；實驗室數(shù)據(jù)信息不能及時、快捷獲得，信息嚴重失真。
1.2.2 解決方案：改變現(xiàn)有的、傳統(tǒng)的實驗室管理模式，使用先進的管理方法和手段，提高實驗室使用效率和實驗教學(xué)質(zhì)量；針對實驗存在的各種問題，要解決的一個有效辦法就是強化科學(xué)管理，做到實驗室網(wǎng)絡(luò)化管理。為提高管理效能，探索與建立健全實驗室管理體系，使實驗室管理工作走上科學(xué)化、規(guī)范化、信息化軌道，建立網(wǎng)絡(luò)化的實驗室管理，使實驗室信息得到最大化共享。
1.3 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計通過對實驗室信息管理業(yè)務(wù)流程深入、系統(tǒng)地分析，結(jié)合實驗室的實際管理工作現(xiàn)狀以及將來發(fā)展趨勢的要求，本系統(tǒng)設(shè)計了九個主要模塊，各主要功能模塊如圖1所示。
1.3.1 實驗室基礎(chǔ)信息管理：對實驗室的基本情況、實驗室文件、各種規(guī)章制度、歷史工作計劃、工作總結(jié)、各類報表等文件進行管理，這些文件檔都以WORD形式保存，方便用戶對這些文件進行添加、刪除、查詢、打印和下載瀏覽等操作。
1.3.2 實驗人員信息管理：主要完成實驗室人員的日常工作記錄，包括實驗室人員簡歷情況、日常培訓(xùn)、實驗工作量統(tǒng)計、實驗室人員參與教學(xué)科研情況統(tǒng)計和個人總結(jié)等。對個人在年度工作情況詳細原始記錄，保證實驗室人員基本信息的真實性和及時性，以方便期末考核系統(tǒng)對每一位人員最可靠、最公正的工作年度考核。
1.3.3 學(xué)生實驗信息管理：對實驗課成績登記數(shù)據(jù)的瀏覽、錄入、查詢，還可以打印學(xué)生實驗課成績等操作。
1.3.4 設(shè)備基本信息管理：這是系統(tǒng)管理中的重要模塊，有實驗室設(shè)備儀器的總明細表，具有瀏覽、錄入、修改、報廢、刪除、查詢和打印功能；能按照主管部門不同要求的格式生所需的設(shè)備報表并打印出來，方便物對賬、賬對物的管理和查找，還對設(shè)備維修與借用進行登記管理，包括借用人、借用時間和歸還日期等信息，便于實驗人員充分了解設(shè)備使用情況；設(shè)備還增加購買信息，方便查閱購買日期、保修期和供應(yīng)商等信息。
1.3.5 實驗教學(xué)信息管理：這是整個系統(tǒng)的核心部分。利用該模塊，可以對實驗課表、實驗用的資料（如實驗指導(dǎo)書、實驗大綱、實驗材料等）、實驗項目、實驗報告、實驗成績等進行管理，還可以網(wǎng)上申請實驗項目，瀏覽、錄入、修改、刪除、查詢實驗室開放情況一覽數(shù)據(jù)；瀏覽、查詢實驗室每周教學(xué)安排明細表以及實驗項目開出明細表。能打印各種所需信息。
1.3.6 實驗室賬目管理：這主要是對低值實驗消耗品進行管理，包括年度低值實驗消耗品采購明細登記表，庫存量、入庫驗收和領(lǐng)用記錄。實現(xiàn)賬目管理的計算機化。
1.3.7 數(shù)據(jù)庫管理：系統(tǒng)信息安全是重中之重，該模塊設(shè)有數(shù)據(jù)庫安全備份、數(shù)據(jù)庫導(dǎo)入與導(dǎo)出和數(shù)據(jù)字典，采用多種方式保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息安全，提高系統(tǒng)的可靠性。
1.3.8 查詢與統(tǒng)計：這一模塊主要是設(shè)備查詢與統(tǒng)計、實驗課信息統(tǒng)計和實驗數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計。設(shè)備查詢與統(tǒng)計支持按用戶不同要求對設(shè)備進行查詢統(tǒng)計，如按設(shè)備號查詢或智能模糊查詢等；實驗課程信息查詢統(tǒng)計是對實驗室開設(shè)實驗課的一些相關(guān)信息進行查詢統(tǒng)計；實驗數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計是對實驗室一個學(xué)期或一個學(xué)年的一些實驗數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計，最后匯總成表，如每學(xué)期設(shè)備使用率及時間占用率、年度使用情況統(tǒng)計表、實驗課學(xué)期情況統(tǒng)計表等。
1.3.9 系統(tǒng)管理：這一模塊是系統(tǒng)正常工作的基礎(chǔ)，它主要完成的功能是：審批、創(chuàng)建和刪除用戶，并對用戶權(quán)限進行設(shè)置，根據(jù)不同的權(quán)限設(shè)置區(qū)分不同類型的人員；密碼維護，系統(tǒng)初始化，打印機設(shè)置等。
1.4 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖數(shù)據(jù)流圖是結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析的基本工具，它以圖形的方式描繪數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中流動和處理過程，它也是一種功能模型，表達了數(shù)據(jù)與處理過程的關(guān)系。根據(jù)對實驗室管理信息系統(tǒng)分析及實際需求調(diào)查分析，系統(tǒng)主要數(shù)據(jù)流向如圖2所示。
2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計
數(shù)據(jù)庫是實驗室管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心，它把信息系統(tǒng)中大量的數(shù)據(jù)按一定的模型組織起來，提供存儲、維護、檢索數(shù)據(jù)的功能，使信息系統(tǒng)可以方便、及時、準確地從數(shù)據(jù)庫獲得所需的信息。數(shù)據(jù)庫設(shè)計是系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計的重要組成部分，對數(shù)據(jù)庫進行合理的邏輯設(shè)計和有效的物理設(shè)計才能開發(fā)出完善而高效的管理信息系統(tǒng)。本系統(tǒng)中采用SQL Server作為數(shù)據(jù)庫平臺是有效而實用的；SQL Server不僅能作為一個功能強大的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器有效地工作，而且數(shù)據(jù)庫引擎也用于需要在客戶端本地存儲獨立數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用程序中。
實驗室管理信息數(shù)據(jù)庫包括了各種實驗信息，在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中是以各種表形式來表示出來的，如圖3所示。
3系統(tǒng)的主要特色
3.1 實現(xiàn)教學(xué)實驗中心系統(tǒng)化管理為滿足實驗室管理與校園網(wǎng)絡(luò)信息交流需要，開發(fā)本系統(tǒng)，它基本上解決實驗教學(xué)管理環(huán)節(jié)中數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化等主要問題；可實現(xiàn)實驗室管理的規(guī)范化、流程化和信息化，提高實驗室教學(xué)質(zhì)量、儀器設(shè)備使用率及實驗教學(xué)效果，為實驗室主管部門的宏觀管理和科學(xué)決策提供依據(jù)，為實驗室評估提供真實的相關(guān)數(shù)據(jù)，為實驗室全面開放提供有力保障。
3.2 提高效率，合理利用資源運用現(xiàn)代計算機信息技術(shù)，對實驗室進行科學(xué)的信息化管理，實現(xiàn)資源整合，信息、資源共享，該系統(tǒng)能使教師和學(xué)生及時準確獲取實驗課室的詳細信息，能更好地利用實驗課室的寶貴資源，有助于提高實驗室設(shè)備利用率、實驗人員工作效率及管理水平，體現(xiàn)自身特點，利用Web提供的確靈活、友好的視窗界面，使各級管理人員能夠通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行信息傳遞、交流，減輕教師和實驗人員的工作負擔(dān)，可使實驗室人員從繁瑣的手工操作中解放出來，專注于提高實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實踐。
3.3 實現(xiàn)溝通橋梁作用為實驗室與上級實驗管理部門之間的信息交流與溝通提供一個快速的通道，提高工作效率。利用計算機和網(wǎng)絡(luò)對實驗室工作的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)進行管理，促進實驗室工作規(guī)范化管理。通過本系統(tǒng)對實驗室日常工作相關(guān)的信息，包括靜態(tài)的各種人員、設(shè)備的數(shù)據(jù)資料或動態(tài)的實驗教學(xué)過程及相關(guān)的記錄信息進行高效的管理，能夠使實驗人員、教師和學(xué)生信息互通，有效保障實驗教學(xué)任務(wù)的順利完成，改善學(xué)生技能實踐環(huán)境。
4結(jié)語
該基于Web的實驗室管理信息系統(tǒng)設(shè)計合理、功能齊全、界面友好，易于師生操作使用。系統(tǒng)將計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)等有機結(jié)合起來，基本實現(xiàn)了教學(xué)資源共享、教學(xué)管理信息化、便捷的教學(xué)信息傳遞與處理；它對于改進實驗教學(xué)、優(yōu)化實驗室設(shè)備配置、提高實驗室管理的工作效率、為實驗室建設(shè)提供決策依據(jù)、對外展示學(xué)校實驗教學(xué)的面貌和進程都具有積極意義。
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第6篇：管理信息系統(tǒng)實驗報告范文
關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高校； 數(shù)據(jù)庫； 教學(xué)反思； 實驗教學(xué)
中圖分類號：TP392 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）10-76-03
The teaching reflections of the principle of database system in applied colleges
Gao Yan
（Shanxi Agriculture University， College of Information， Taigu， Shanxi 030800， China）
Abstract： Teaching reflection is that a teacher who wants to effectively complete the teaching reflects on each teaching link of his courses， in order to find the most appropriate teaching method for each teaching link， and to solve the various problems encountered in the teaching process. In this paper， taking the principle of database system course as an example， in view of the applied colleges， three teaching links of the theoretical teaching， experiment teaching and examination paper are reflected on. The theory teaching includes the teaching content， teaching method and teaching case； the experiment teaching includes the teaching content and teaching method.
Key words： applied colleges； database； teaching reflection； the experiment teaching
0 引言
教學(xué)反思是教師為了更好、更有效地完成教學(xué)任務(wù)，對課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行思考，以便尋求各種方法來解決教學(xué)環(huán)境中遇到的各種問題，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)[1]。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理是計算機類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，也是計算機類專業(yè)的核心課程，因而有必要對該門課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不段發(fā)展，國家對計算機類人才的需求也越來越大，現(xiàn)在幾乎任何一家公司，任何一個軟件都需要各種不同類型的數(shù)據(jù)庫，這就決定了數(shù)據(jù)庫相關(guān)人才培養(yǎng)的重要性。該課程要求學(xué)生不僅要掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理這門課程的專業(yè)理論知識，還要掌握相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫軟件應(yīng)用能力和開發(fā)技能，從而保證學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和工程素養(yǎng)三個方面都能得到有效提升。因此，如何以課堂理論教學(xué)、實驗教學(xué)為突破口，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，將優(yōu)秀的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念融入計算機數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)，開辟課程教學(xué)新路，實現(xiàn)教學(xué)的傳承、優(yōu)化和創(chuàng)新勢在必行[2]。本文從以下幾方面對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程進行教學(xué)反思。
1 課堂理論教學(xué)
1.1 教學(xué)內(nèi)容
該門課程最經(jīng)典的教材是人民大學(xué)王珊老師的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》一書，在選定教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)方案確定具體教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時。目前各學(xué)校對該門課程的授課學(xué)時有很大差別。有的學(xué)校是理論48課時，實驗16課時；有的學(xué)校是理論32課時，實驗16課時。由于是應(yīng)用型本科院校，同時結(jié)合學(xué)生特點，我校的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程最終確定理論32課時，實驗32課時。
結(jié)合課時確定理論教學(xué)內(nèi)容如表1所示[3]。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)由于課時較少沒有理解透徹的知識點應(yīng)該在實驗課中通過實例的演示讓學(xué)生加深印象。
1.2 教學(xué)手段和教學(xué)案例
多種教學(xué)手段相結(jié)合。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理是一門實踐性較強的課程，根據(jù)我校學(xué)生特點，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，單純的理論教學(xué)學(xué)生在上課過程中容易走神、瞌睡，因而根據(jù)該門課程的教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，多運用互動等教學(xué)方法，多舉例，讓學(xué)生在黑板做題來活躍課堂氣氛，并且要在講解理論內(nèi)容的過程中應(yīng)用數(shù)據(jù)庫軟件對所講知識進行演示，如SQL標準語言中的查詢、更新、授權(quán)等語句以及事務(wù)和并發(fā)控制一定要應(yīng)用軟件進行演示。通過各種不同的教學(xué)手段和方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，挖掘其潛在的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例。為了讓學(xué)生更好的掌握該門課程，從學(xué)生最熟悉的或比較容易理解的案例入手，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生猶如身臨其境，更加明確數(shù)據(jù)庫教學(xué)目標[4]。如為了使學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫的主要知識點，可以選擇基于學(xué)生教務(wù)管理的學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)，12306網(wǎng)站系統(tǒng)等學(xué)生實際使用過的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為例。在講解授權(quán)知識點時，以學(xué)生成績查詢系統(tǒng)為例，說明為什么每個學(xué)生都只能看到自己所學(xué)課程的成績而看不到其他學(xué)生的成績，而且是只能查看成績，不能對成績進行修改。講解并發(fā)控制中的封鎖知識點時，以12306系統(tǒng)為例說明學(xué)生在網(wǎng)上買票當(dāng)看到只剩下最后1張票時，為什么自己卻買不到的原因等。
2 實驗教學(xué)
2.1 實驗教學(xué)內(nèi)容
該門課程的實驗教學(xué)軟件可以使用SQL Server和MySQL數(shù)據(jù)庫。可以依據(jù)具體專業(yè)的培養(yǎng)目標采用不同的軟件，培養(yǎng)目標為管理信息系統(tǒng)的開發(fā)可以使用SQL Server軟件，培養(yǎng)目標為網(wǎng)站的開發(fā)可以使用MySQL軟件，不同軟件之間會有一些區(qū)別。我校以SQL Server 2012作為該門課程的實驗教學(xué)環(huán)境，實驗內(nèi)容及學(xué)時分配如表2所示。
數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計要求使用JAVA、C、C++等作為前臺開發(fā)工具，實現(xiàn)對后臺數(shù)據(jù)庫的訪問。要求學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計方法，自己選擇一個管理信息系統(tǒng)（如圖書館管理系統(tǒng)，酒店管理系統(tǒng)等），5個學(xué)生為一組，從需求分析、概念模型設(shè)計、邏輯模型設(shè)計、物理模型設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的實施、調(diào)試及測試等幾個主要步驟人手，完成一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的整個設(shè)計開發(fā)工作。
2.2 實驗教學(xué)方式
很多教師在上實驗課時，會把每節(jié)課的實驗內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己完成操作，實驗課堂教師講授的時間較少或者幾乎沒有講授，而實際情況是，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，自覺性較低，大部分學(xué)生會在上實驗課時經(jīng)常玩游戲、上網(wǎng)，并沒有根據(jù)教師的要求完成實驗內(nèi)容。為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，可以采用如下方式。
首先，教師在上實驗課時先介紹實驗要求、實驗?zāi)康囊约霸摯螌嶒灥南嚓P(guān)理論知識點，并讓學(xué)生了解本實驗的具體應(yīng)用。其次，由于該門課程的很多實驗都需要寫SQL語句，在講解完基本的理論知識點后給學(xué)生下發(fā)實驗內(nèi)容，要求學(xué)生自己完成相應(yīng)的查詢語句、授權(quán)語句以及創(chuàng)建存儲過程的語句等。最后，針對實驗內(nèi)容教師親自給學(xué)生操作一遍，也可以讓某些學(xué)生進行演示自己所寫的SQL語句，這樣既可以充實實驗課堂，也可以及時了解學(xué)生在哪些知識點上還有不明白的地方，同時避免上述現(xiàn)象的發(fā)生。
實驗完成后，讓學(xué)生按規(guī)定格式完成并上交實驗報告，在實驗報告的書寫中，要求學(xué)生按要求完成SQL語句，并在后面粘貼運行結(jié)果的截圖。這樣可以在一定程度上減少學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生在實驗報告中書寫在實驗中遇到錯誤問題的分析，這樣一方面可以增強學(xué)生對這部分知識的印象，更加牢固的掌握所學(xué)知識，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對學(xué)生的實驗報告批改后在課上花一定的時問進行點評。對于大部分學(xué)生出現(xiàn)的問題進行集中講解，以保證學(xué)生能及時、正確地掌握實驗內(nèi)容。
3 試卷分析
通過試卷分析，能夠客觀地反映教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的水平和效果，并可以幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提教學(xué)質(zhì)量[5-6]。另外，要求試卷有一定的深度，覆蓋所學(xué)知識點，符合大綱要求。
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理這門課程知識點相對固定。因而試卷可采用的試題庫隨機抽題組成一套試卷進行考試的方式。試題分為名詞解釋、選擇題、填空題、設(shè)計題、綜合題五種題型，名詞解釋、選擇、填空屬于客觀題，綜合題和設(shè)計題屬于主觀題，為了較好的區(qū)分學(xué)生，這五種題型中難度題型占10%，中等難度題型占60%，簡單題型占30%。通過不同題型和難易程度的設(shè)置，促進教師在教學(xué)和考試過程中宏觀把握，也有利于客觀地區(qū)分學(xué)生成績。經(jīng)過幾年的教學(xué)探索，從學(xué)生的試卷可以看出，學(xué)生在SQL語句的題上還是存在一定的問題，此項得分相對較少，因而在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時需給予較多的課時。
4 結(jié)束語
作為一名高校教師，教學(xué)反思是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程是計算機類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是核心課程，通過對該門課程從理論教學(xué)、實驗教學(xué)以及試卷三個方面反思，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程，為他們學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)，讓教師在教學(xué)方式和手段上有所改進。教學(xué)反思還可以從學(xué)生作業(yè)等其他方面進行反思，這些方面還需要進一步完善。
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第7篇：管理信息系統(tǒng)實驗報告范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)過程管理；物流管理；信息技術(shù)；
中圖分類號：G424文獻標識碼：A
The research on the didactical management based on the logistics thoughts
Wang Chenglin1,Wu Yue1, Zhang Xufeng1, Zheng Jinke1,SunQiuju1，Li Shufen2
（1.Beijing Wuzi University2.Beijing Institute of Technology）
Abstract: The new didactical model will be exploited if the logistics management thoughts is used on the didactical process management，and the management efficiency and veracitywill also increase if the new didactical model is used , the information and data management which is cockamamie now will become ordered and efficient, in the universities and colleges The new didactical model will also contribute to the advancement of the studying positively and the level of the didacticalmanagement.
Key words:The didactical process management；Logistics management；Information technology；
物流是一門應(yīng)用型科學(xué)，該學(xué)科本身強調(diào)對于實物流動過程的計劃和控制。如果能夠?qū)⑽锪鞴芾淼乃枷肴谟诮虒W(xué)管理之中，對于日常教學(xué)管理中的實驗教學(xué)管理、教學(xué)資料管理和人員管理都借助現(xiàn)代物流管理的思想來完成，將會為物流教學(xué)過程管理開啟新的思路。
一、教學(xué)資料自動化管理系統(tǒng)
1．教學(xué)資料管理特征分析
教學(xué)資料的管理是高等院校教學(xué)過程管理的難點，教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、試卷以及畢業(yè)論文等教學(xué)管理對象種類多、數(shù)量大、查詢頻繁，其管理一直存在很多問題。傳統(tǒng)的教學(xué)資料管理模式下雖然可以通過分類存儲并建立資料卡片進行管理，但是管理的效率比較低，查詢更新都比較困難，信息的共享性也比較差；由于高校擴招等原因，原有的教學(xué)資料數(shù)量大為增加，傳統(tǒng)的管理手段的弊端日益凸現(xiàn)，以試卷管理為例，不但需要大量的存儲空間，而且查找十分困難。因此教學(xué)資料的管理具有管理對象復(fù)雜多樣、更新速度快、涉及面廣的特點，增大了其管理難度。
2．現(xiàn)代物流管理思想的運用
從現(xiàn)代物流管理思想角度理解，教學(xué)資料也是一種“貨物”，其管理過程可以理解成為基本的貨物庫存管理，在合理地分析其特征的基礎(chǔ)上，可以提出與之對應(yīng)的教學(xué)資料自動化管理系統(tǒng)。借助現(xiàn)代化的物流設(shè)備和信息管理技術(shù)，使用包括自動化立體倉庫設(shè)備、條碼技術(shù)等在內(nèi)的現(xiàn)代物流管理技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)資料的查詢、存取等操作的數(shù)字化、機械化和自動化管理，極大地減輕了教學(xué)管理人員的工作強度，提高教學(xué)管理的效率，該系統(tǒng)總體組成包括管理信息系統(tǒng)、自動化倉庫系統(tǒng)、條碼識別系統(tǒng)、物流傳輸系統(tǒng)以及智能監(jiān)控系統(tǒng)等五部分。
二、實驗教學(xué)管理
隨著現(xiàn)代教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，實驗教學(xué)目前日益受到重視，但是隨著實驗教學(xué)對象和實驗教學(xué)內(nèi)容的不斷擴充，實驗教學(xué)的日常管理難度也在不斷增加。
1．實驗教學(xué)過程管理
目前高等院校中實驗教學(xué)中提高開放性、資源共享性已經(jīng)稱為共識，而隨之而來的是實驗學(xué)生數(shù)量、實驗教學(xué)內(nèi)容大幅增加，傳統(tǒng)的簽到考勤制度等越來越顯現(xiàn)出不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，相關(guān)的學(xué)生信息，特別是記錄實驗過程的動態(tài)信息的管理已經(jīng)成為影響實驗教學(xué)效果的主要因素，以利于教師能夠及時的掌握相關(guān)教學(xué)情況，并制定合理的教學(xué)計劃。該管理系統(tǒng)包括以下主要的功能模塊：
（1）學(xué)生基本信息管理模塊：主要負責(zé)管理學(xué)生的基本信息，包括姓名，性別，專業(yè)，身份代碼，自動識別標識等方面。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)管理模塊：主要負責(zé)管理學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的制定、、以及學(xué)生實驗教學(xué)的完成情況統(tǒng)計，該模塊同時具備學(xué)習(xí)進階權(quán)限管理功能，能夠?qū)Ω鶕?jù)系統(tǒng)掌握的信息對學(xué)生的實驗?zāi)芰M行綜合評價，判定學(xué)生的實驗操作水平，并確定學(xué)生分級實驗教學(xué)的具體等級，為學(xué)生制定合理的實驗教學(xué)計劃，實現(xiàn)因材施教。
（3）學(xué)生實驗成績管理模塊：主要負責(zé)學(xué)生實驗成績的記錄、查詢；
（4）實驗教學(xué)內(nèi)容信息管理模塊：主要用于相關(guān)人員查詢實驗教學(xué)的基本資料，包括實驗指導(dǎo)書、實驗報告以及實驗地點、實驗步驟等教學(xué)信息。
（5）學(xué)生實驗教學(xué)綜合評價模塊；能夠?qū)W(xué)生實驗進行實時監(jiān)測，完成實驗數(shù)據(jù)的實時記錄，并具有實驗過程追溯能力，防止偽造實驗數(shù)據(jù)，并能夠?qū)ι辖坏膶嶒瀳蟾孢M行評判，對學(xué)生的實驗操作進行成績評定；
2．實驗室設(shè)備管理分析
目前由于實驗教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，實驗室實驗教學(xué)設(shè)備不斷增加，同時在有限的實驗資源范圍內(nèi)必須多個實驗教學(xué)項目共享實驗場地等資源，這就帶來實驗設(shè)備更換識別的問題，以我校的理化實驗室為例，一個實驗室需要承擔(dān)不同教師的近十項教學(xué)實驗，管理上千臺（套）不同類型的實驗設(shè)備，而且不同的實驗項目之間還存在著人員和設(shè)備的重疊，給實驗室設(shè)備管理帶來諸多問題，而采用現(xiàn)代物流先進的貨物管理方法，引入RFID技術(shù)，建立實驗設(shè)備的動態(tài)儲存位置管理；同時利用該技術(shù)可以實現(xiàn)學(xué)生領(lǐng)取設(shè)備的動態(tài)管理，這樣就可以將實驗室設(shè)備的管理責(zé)任落實到人，減輕了實驗教學(xué)人員的工作量。
3．實驗教學(xué)過程的人員管理
利用RFID技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)過程人員的自動化智能管理，自動實現(xiàn)對實驗指導(dǎo)教師和學(xué)生的實驗出勤情況的紀錄，并可以實現(xiàn)人員實驗時間安排的合理規(guī)劃，防止出現(xiàn)實驗教學(xué)時間沖突的現(xiàn)象，對于簡單的、基本無風(fēng)險類操作實驗，可以實現(xiàn)實驗教學(xué)的無人化管理，實現(xiàn)學(xué)生實驗時間的自動調(diào)配，有效地解決學(xué)生實驗時間無法整體協(xié)調(diào)，實驗教學(xué)無法整齊劃一完成的難題困擾。
教學(xué)過程中的信息和資料管理的管理對象種類多樣，且相互作用，并具有典型的實時動態(tài)變換特性，對教學(xué)過程的合理計劃和控制，符合現(xiàn)代物流管理的基本思想，將現(xiàn)代物流管理的最新理念和技術(shù)合理地應(yīng)用于教學(xué)過程管理，突破以往傳統(tǒng)的手工資料收集、整理、查詢的管理模式，以智能化、信息化為依托，從系統(tǒng)整體管理的角度出發(fā)，符合現(xiàn)代物流教學(xué)要求和實際情況的管理模式，將提高高校教學(xué)管理的效率和水平。
作者單位：王成林，鄔躍，張旭鳳，鄭進科，孫秋菊，北京物資學(xué)院；
李淑芬，北京理工大學(xué)
參考文獻
第8篇：管理信息系統(tǒng)實驗報告范文
關(guān)鍵詞：研究生；管理 在研究生招生規(guī)模逐年擴大的情況下，為了保障和提高研究生的培養(yǎng)水平，各個高校對研究生的培養(yǎng)工作下發(fā)了眾多管理性的文件，但由于研究生規(guī)模增加過快和文件執(zhí)行中存在的過渡性等問題，使研究生培養(yǎng)工作中存在著諸多問題[1]，本文將從研究生課程管理、日常管理、畢業(yè)管理等方面進行闡述。
1.關(guān)于研究生課程管理
研究生經(jīng)過本科階段的學(xué)習(xí)后，研究生課程是對其進一步的提升。多數(shù)高校對其規(guī)定：學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)需修滿14個學(xué)位課學(xué)分和13個非學(xué)位課學(xué)分。但通過調(diào)研多個高校，研究生在選課的階段存在著以下問題：
1）選課比較盲目
雖然研究生在網(wǎng)上選課前經(jīng)過了導(dǎo)師的審核，但所涉及到的課程仍局限在導(dǎo)師所熟悉的課程。同時，所選課程和后來所做的課題往往相關(guān)聯(lián)不大，就其原因主要是在選課時研究生的畢業(yè)課題沒有確定。在這樣的背景下，研究生所選的課題往往是熟悉、“容易得高分”、“結(jié)課形式是交大作業(yè)的”等等。
2）研究生結(jié)課形式多樣
有些研究生課程，尤其是非學(xué)位課，由于學(xué)術(shù)型或應(yīng)用型的特殊要求，需以提交論文或大作業(yè)（應(yīng)用型）的形式結(jié)課。但在現(xiàn)有評分體系下，未對其有明確的規(guī)定。授課教師在對其評分時往往流于形式，對學(xué)生論文的重復(fù)性、學(xué)術(shù)型或準確性缺乏甄別。
3）研究生一級學(xué)科實驗評分體系不完善
研究生一級學(xué)科實驗是培養(yǎng)研究生的動手實驗水平的重要途徑，但多數(shù)學(xué)校在開設(shè)這一課程時無法做到評分體系的一致。一級學(xué)科實驗分為多個項目，學(xué)生自主選修。但在研究生管理系統(tǒng)中不能體現(xiàn)這一特征，研究生的一級學(xué)科成績?nèi)話煸谀骋粋€實驗老師系統(tǒng)下，但成績是由其所修實驗課程的老師共同提供，這個授課老師和學(xué)院帶來很大的困惑。有些學(xué)校為了解決這一困惑，規(guī)定研究生必須修完幾個一個學(xué)科實驗項目，再分別對研究生的實驗報告和分數(shù)進行甄別，統(tǒng)一判斷該生的課程成績，然后由學(xué)院科研秘書統(tǒng)一登陸成績。這一手段暫時解決了實驗評分體系缺失的問題，但仍存在著很大的漏洞，人為因素過大，給學(xué)院帶了很大的工作量[2]。
2.關(guān)于研究生日常管理
研究生的日常管理應(yīng)以研究生自我管理為主，尤其是生活方面。通過調(diào)研，本文只針對學(xué)生的學(xué)業(yè)方面進行討論：
1）研究生日常出勤的管理
為了保證研究生的學(xué)習(xí)時間，應(yīng)對研究生的出勤給于約束，主要是通過建立研究生點到制度和獎懲體系對其進行管理。在研究生課程、學(xué)術(shù)講座以及其他活動期間，對研究生進行點到。點到制度是個被動的制度，但現(xiàn)階段它仍有存在的必要。通過它，可為學(xué)院提供評判研究生課程成績、學(xué)術(shù)報告、獎學(xué)金等的資料。
2）研究生授課教室的管理
研究生授課教室，尤其是學(xué)院自主授課階段的專業(yè)課教室，多與其他部門混用。這類教室一般為學(xué)校公共教室，且為多媒體教室，可用于研究生上課、學(xué)術(shù)報告、會議、學(xué)生活動等。由于沒有獨立的教室，這給研究生課程帶來了不確定性，時常停課，嚴重時造成有些課程不能按期結(jié)課的現(xiàn)象。
3）研究生課程監(jiān)督管理體系的不完善
針對研究生課程的完整程度，尤其是課時的保障，需要加強管理。通過調(diào)研，多數(shù)高校對研究生課程的監(jiān)督管理主要由研究生所在學(xué)院的科研副院長、科研秘書和研究生輔導(dǎo)員負責(zé)。在管理過程中，經(jīng)常是科研秘書一邊做規(guī)定一邊監(jiān)督，不能保證監(jiān)管的分開，無法做到嚴格管理。同時在管理過程中也存在著職責(zé)不清等現(xiàn)象。
3.關(guān)于研究生畢業(yè)管理
為了保障碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，研究生畢業(yè)需滿足學(xué)校學(xué)位授予的相關(guān)規(guī)定，主要體現(xiàn)在學(xué)位論文的質(zhì)量、創(chuàng)新學(xué)分等方面。研究生學(xué)位論文需經(jīng)過所在學(xué)院內(nèi)部審核、學(xué)校抽檢、外審、學(xué)位論文答辯等程序，每一階段都存在著淘汰機制。經(jīng)過調(diào)研，研究生在畢業(yè)階段存在著論文檢索比例超過30%、小論文未按期見刊、答辯不能通過、材料不全、材料不能提交等問題[3]。
4.結(jié)論
針對碩士研究生管理中的若干問題，各個高校都在加強管理，這些問題正在逐漸得到改善，但同時應(yīng)在源頭上進行管理，即對研究生加強“學(xué)業(yè)、生活、畢業(yè)”等方面的教育，從思想源頭上對其進行教育，進而以學(xué)生催進老師，從根本上解決上述問題存在的土壤。
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第9篇：管理信息系統(tǒng)實驗報告范文
開放式實驗教學(xué)的關(guān)鍵是開放。開放是解除限制之意。開放式教學(xué)是一種新的理念，它是相對于傳統(tǒng)的、單一的、封閉的教學(xué)方式的弊端提出來的。在不排斥傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的基礎(chǔ)上，以先進的教育理念和實驗教學(xué)觀念為指導(dǎo)，采用先進的運行機制，在教學(xué)中建立開放的系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的實際需要及興趣特點設(shè)計和組織教學(xué)，達到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目標，注重對學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
近年來，我國很多高等院校己不同程度地開展了開放式實驗教學(xué)這種新型實驗教學(xué)方式（作者所在的九江學(xué)院也在其列）。實踐證明，開放式實驗教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力和創(chuàng)新能力提供了良好的條件和機會，起到了一定的積極作用。 然而由于開放式實驗教學(xué)還處于摸索階段，在實踐中，開放式實驗教學(xué)或多或少出現(xiàn)了一些問題。如何正確理解開放式實驗教學(xué)，并結(jié)合自身的條件，在實踐中最大化的發(fā)揮開放式實驗教學(xué)的優(yōu)點，成為實驗教學(xué)工作面臨的一個難點。如何搞好開放式實驗教學(xué)，作者就自己的教學(xué)實踐及親身的體驗，談?wù)動嘘P(guān)看法。
1開放式實驗教學(xué)過程中的問題
以作者所在的學(xué)校為例，在學(xué)校的實驗室建設(shè)發(fā)展過程中，我們對開放實驗教學(xué)做了大量的探索和一系列的實踐工作，開放實驗教學(xué)幾年來取得了一些成績，學(xué)生的實驗?zāi)芰τ兴岣?。如在近幾年的各種電子設(shè)計大賽中，多次取得了一等獎等獎項的優(yōu)異成績。開放式實驗教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生，其動手和實際操作能力明顯優(yōu)于一般學(xué)生。同時，通過實踐教學(xué)，我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題:
1.1開放實驗教學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇難度大, 項目設(shè)置不合理。
作為開放實驗，要求實驗內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進性、應(yīng)用性和綜合性，并且這幾個方面在不同階段各有側(cè)重。開放式實驗教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，但也不能僅在舊的內(nèi)容上修修改改。目前實驗內(nèi)容的設(shè)置，驗證性的成分較重，部分綜合設(shè)計性實驗，與基礎(chǔ)理論銜接不強，部分項目的設(shè)置，重復(fù)性高，難以體現(xiàn)實驗基于基礎(chǔ)的研究性工作。適用于傳統(tǒng)實驗教學(xué)的實驗項目就很難讓學(xué)生在開放中提高學(xué)習(xí)的主動性，更難以讓學(xué)生在開放實驗中達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。
1.2開放實驗教學(xué)的投入不足，資源有限。
由于大量的新技術(shù)、新工藝應(yīng)用，加之學(xué)校投入到教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備老化與實驗室資源缺乏，對開放式實驗教學(xué)的投入還太少。開放式實驗教學(xué)的特點決定了，其實施必將增大耗材消費，儀器損壞。同時，開放式實驗教學(xué)的展開，無形增加了教師的工作量。而這些工作的進行，都需要一定的資金投入。目前，這方面的工作幾乎還未展開。因此在現(xiàn)有條件下很難達到全天開放實驗，因而直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，成為實驗教學(xué)改革發(fā)展的瓶頸。
1.3實驗教學(xué)考核不完善，對學(xué)生沒有提出更高的要求。
實驗考核是檢查學(xué)生掌握實驗技能的手段，對學(xué)生綜合能力的評定是否客觀合理，將影響學(xué)生做實驗的積極性，而且對實驗教學(xué)質(zhì)量有較大的影響。到目前為止，大多數(shù)實驗教學(xué)不是單獨設(shè)課，而是在課程考核成績中所占比例很小。實驗教學(xué)考核方式停留在完成實驗報告上，更不用說實驗教學(xué)內(nèi)容反映在期末考試試卷上，因而導(dǎo)致個別學(xué)生實驗前不預(yù)習(xí)，實驗時不動腦筋，實驗報告應(yīng)付了事。設(shè)計性實驗和創(chuàng)造性實驗既不算課也不給學(xué)分（這一點，我們學(xué)校已經(jīng)出臺政策，進行改革，增加學(xué)生課外學(xué)分一項）。另外，課堂課程逐漸增多，與學(xué)習(xí)時間有限的矛盾越來越大，于是有的學(xué)生就把做實驗看成是一種負擔(dān)。
1.4缺少健全的開放實驗教學(xué)管理體制。
開放式實驗教學(xué)的展開，教學(xué)管理工作更加復(fù)雜，對實驗室的管理提出了更進一步的要求。實驗室實施開放后，相對增加了實驗室的工作量。開放實驗教學(xué)打破了過去傳統(tǒng)使用實驗室的模式，增加了學(xué)生實驗的隨意性，往往會導(dǎo)致學(xué)生分散到實驗室做實驗或在某一時段同時進入實驗室做實驗的情況。另外，開放實驗室往往要延長實驗室工作的時間。在課程時間的安排，學(xué)生的管理，教師的配備，儀器設(shè)備的管理與維護等方面，目前還在用舊的管理辦法，沒有研究制定一個有效的工作模式解決上述問題。
1.5開放實驗室對實驗教師提出了更高的要求，師資水平不到位。
開放實驗教學(xué)對實驗教師的師資水平提出了更高的要求。實驗室開放改變了過去傳統(tǒng)的實驗教學(xué)依附、從屬理論教學(xué)，作為驗證理論或是課堂教學(xué)的某些補充的模式，要求革新實驗項目，開發(fā)增開更多的綜合性、設(shè)計性實驗和引進現(xiàn)代化教學(xué)手段方法來進行實驗教學(xué)，特別是大量選做實驗和探索研究性實驗的設(shè)置，都對承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)的教師在知識更新、現(xiàn)代化實驗手段運用等方面提出了更新的挑戰(zhàn)。
開放式實驗教學(xué)，不同于以往的封閉式實驗教學(xué)，其特點決定了教學(xué)工作任務(wù)加重，對教師素質(zhì)要求更高。開放式實驗教學(xué)的展開，本校還是以兼職的教師為主，目前面臨著兩個方面的問題。一是師資結(jié)構(gòu)不合理，低職稱人員過多。有經(jīng)驗，理論知識扎實的高職稱人員過少，使深入的教學(xué)難以展開，實驗教師隊伍沒有真正意義上的梯隊。二是工作重，待遇低，沒有適當(dāng)?shù)募顧C制。目前的實驗專職教師人員少，在付出更多努力，完成更多開放教學(xué)任務(wù)的前提下，待遇卻一直低于普通理論課教師，這使得專職實驗教師對開放式實驗教學(xué)積極性不強，工作熱情不高。如果教師的勞動得不到承認，沒有積極性，要到達開放，只是流十形式的開放，達不到開放實驗
預(yù)想的效果，那么這樣的效果，很可能還不如用以前的教學(xué)形式進行教學(xué)。
2對開放式實驗教學(xué)問題的具體應(yīng)對措施
通過近幾年的教學(xué)探索，我們做了一系列的嘗試，分析開放實驗教學(xué)中存在的問題，可以發(fā)現(xiàn)其產(chǎn)生的原因是多方面的，有來自于管理體制方面，也有來自于操作層面的。通過研究分析，我們提出以下的對應(yīng)措施，具體可歸納為以下幾個方面。
2.1開放實驗教學(xué)應(yīng)該有相應(yīng)的政策做保障。
開放式實驗教學(xué)提出已經(jīng)有很多年了，但開放實驗教學(xué)在我校還處在摸索階段。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中實驗教學(xué)是理論教學(xué)的附屬，認為實驗教學(xué)的目的是加深對理論的理解，或把實驗教學(xué)僅僅當(dāng)作為驗證理論。在我校教學(xué)大綱中，實驗學(xué)時大多是分散在各門理論課程中的，實驗教學(xué)相對理論教學(xué)學(xué)時數(shù)比例偏低，學(xué)時比例模糊，考核隨理論課進行，比較隨意，需要形成完整的實驗教學(xué)體系。同時實驗教學(xué)需要單獨設(shè)立學(xué)分。
在我校教學(xué)管理文件中，幾乎沒有對開放式實驗教學(xué)的相應(yīng)規(guī)定，比如具體的如關(guān)于實驗教師的相關(guān)問題。實驗教師是開放式實驗的具體實施者，只有調(diào)動他們的積極性，開放式實驗教學(xué)才能積極展開。調(diào)動實驗人員積極性，首先要在實驗教學(xué)的工作量上，計算系數(shù)要與理論教師持平或稍有提高，這樣才能提高實驗人員的工作積極性，同時也能吸引人材向?qū)嶒炇伊鲃?。其次對實驗教師在開放性實驗教學(xué)方面做的工作，要尊重他們的勞動，按多勞多得給予計算工作量。再者，在職稱評定、評優(yōu)晉級上對其傾斜。只有這樣，才能吸引人才，留住人才，促進實驗教學(xué)發(fā)展。此外，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整實驗技術(shù)人員工作作息制度。平時學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，一般只會在課余、晚間，假期才會到開放實驗室學(xué)習(xí)。而目前的實驗技術(shù)人員坐班制，只在八小時之內(nèi)工作，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，建議改開放式實驗教學(xué)人員的坐班制為值班制等等。
所以要使開放實驗教學(xué)進一步推進，就必須從政策機制體上進行改革，以適應(yīng)開放實驗教學(xué)的需要。
2.2學(xué)校應(yīng)該制定支持開放式實驗教學(xué)的相應(yīng)經(jīng)費制度。
開放實驗教學(xué)要求有靈活使用的實驗室，技術(shù)先進的儀器設(shè)備，以及多樣化的實驗耗材，實驗儀器設(shè)備的維護，教師課時相應(yīng)的補助等，需要耗費大量的資金，這都需要學(xué)校有專門的經(jīng)費作為保障。而學(xué)校校經(jīng)費的下?lián)苁前凑战虒W(xué)計劃下?lián)艿?，開放實驗教學(xué)又沒有單獨設(shè)課，不可能得到專門的經(jīng)費支持，學(xué)校只是從傳統(tǒng)實驗經(jīng)費中支出，而沒有開放實驗教學(xué)設(shè)立專項撥款或是設(shè)立專項基金。這點費用根本無法保證開放實驗教學(xué)的運行和發(fā)展。
2.3制定合適的開放實驗教學(xué)的考核體系。
任何教學(xué)活動，都必須有一套完整的考核體系作為保障。開放實驗教學(xué)由于是新生事物，在我校還沒有建立起合理的考核體系。由于開放實驗教學(xué)沒有單獨設(shè)課，所以它的考核也只有依附于理論課中，開放實驗的考核，只占該理論課的很少的一部分。由于開放實驗不占學(xué)分或者是占很少的學(xué)分，所以造成學(xué)生積極性不高。而另一部分積極參與創(chuàng)新性實驗是為了參加設(shè)技大賽可以獲獎，為今后就業(yè)打基礎(chǔ)。只有制定嚴格的學(xué)生實驗考核制度，學(xué)生才能從中學(xué)到東西，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進實驗教學(xué)的發(fā)展。嚴格考核的同時，也要充分調(diào)動學(xué)生實驗的積極性，建立學(xué)生獎勵制度。通過競賽等各種方式，鼓勵學(xué)生積極參加實驗室的建設(shè)和管理工作，吸引學(xué)生到開放實驗室學(xué)習(xí)和工作?？傊?，要想把開放實驗教學(xué)開展下去，必須要做到實驗課單獨考核，單獨計算學(xué)分，建立起一套完整的考核體系。
2.4 關(guān)于制定實驗內(nèi)容的措施。
在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，實驗項目設(shè)置多不合理。多以驗證性實驗為主，部分的綜合性設(shè)計性實驗，其實驗內(nèi)容陳舊，有些甚至實現(xiàn)困難，總體上，難以起到鍛煉學(xué)生能力的作用。因此，一是要調(diào)整驗證性實驗的比例，逐步增加綜合性，設(shè)計性等適合開放式實驗教學(xué)的項目。二是要調(diào)整綜合性、設(shè)計性實驗的內(nèi)容，使其既能與學(xué)科的基礎(chǔ)相銜接，又能在實驗過程中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。這個可以在學(xué)生與教師兩方面共同努力，需要投入大量的時間做好前期的準備工作，甚至可以組織專家組來探討論證。
2.5制定完善的開放實驗教學(xué)管理規(guī)章制度。
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是在規(guī)定的時間內(nèi)，按一定的操作規(guī)程和固定的實驗報告格式等，嚴格的管理下進行實驗。開放實驗教學(xué)打破了這些條條框框，但是又帶來了很多新的問題。所以要制定完善的開放實驗教學(xué)管理規(guī)章制度。例如，嚴格規(guī)定學(xué)生預(yù)約實制度，違約了該如何處理，學(xué)生在實驗過程中損壞了儀器設(shè)備該如何處理，教師工作量加班費如何計算，教師和學(xué)生在設(shè)計性實驗過程中取得的成績?nèi)绾谓o與評定，諸多問題需要完善的規(guī)章制度來保障。當(dāng)前，我校在規(guī)章制度制定方面根本沒有規(guī)范的文本。
2.6建立關(guān)于開放實驗教學(xué)完善的管理信息系統(tǒng)。
開放實驗教學(xué)必須有完善的管理信息系統(tǒng)作為保障。管理信息應(yīng)包括實驗信息、實驗預(yù)約、儀器設(shè)備借用、實驗結(jié)果考核等多項內(nèi)容。我校還沒有這樣一套成熟穩(wěn)定的系統(tǒng)來進行開放實驗教學(xué)的管理（目前有一個校級課題正在做這個方向），這就避免不了人為操作及管理帶來的問題和困難，諸如教師工作量增大、開放實驗時間和人數(shù)分配不均衡、成績考核難以統(tǒng)計。因此，為了提高開放實驗教學(xué)的效率，就應(yīng)該有一套完善的信息管理系統(tǒng)作保障。
2.7 建立一支高素質(zhì)的實驗隊伍，建立實驗教師的培訓(xùn)機制。
開放式實驗教學(xué)的主要工作是由實驗教師來完成的。只有自身素質(zhì)高，學(xué)習(xí)能力強的教師才能滿足開放式實驗教學(xué)的需要，促進開放式實驗教學(xué)的發(fā)展。必須建立一個素質(zhì)能力較高的穩(wěn)定的實驗團隊。
開放實驗教學(xué)對實驗教師的師資水平提出了更高的要求。大量選做實驗和探索研究性實驗的設(shè)置，都對承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)的教師在知識更新、現(xiàn)代化實驗手段運用等方面提出了更新的挑戰(zhàn)，所以應(yīng)該有相應(yīng)的實驗教師的培訓(xùn)機制，加強對實驗教師的培訓(xùn)，定期安排實驗教師去兄弟院校及廠礦企業(yè)學(xué)習(xí)，提高他們的業(yè)務(wù)水平。
