初二歷史必修知識點精選(九篇)
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第1篇：初二歷史必修知識點范文
思想政治課的教學的一個鮮明特點，就是對學生能力要求比較高，即要求學生動用所學的知識、觀點、原理采用歸納、聯(lián)系、發(fā)展等思維方法去分析和解決現(xiàn)實生活中的實際問題和現(xiàn)象的能力，從而不斷受到思想教育。在諸多的能力培養(yǎng)中，識記、分析是最基本的能力之一。學生識記、分析問題的能力的強弱，直接影響和制約著學生的判斷、分析、論述總體水平的高低，也關系著教育的教學目標能否如期圓滿完成。因此，如何探求學生的記憶方法，提高學生的識記、分析、理解能力，一直是許多政治教師關注的焦點。尤其是在加強對學生素質教育的形勢下，這一課題尤為顯得更加重要了。根據(jù)多年思想政治課教學實踐經(jīng)驗，認識到提高學生綜合能力的有效途徑，必須從以下方面對學生加以引導和教育。
一、闡明“自己動手，豐衣足食”的思想，培養(yǎng)學生的自學能力
初中學生在求知過程中有一個明顯的共性：就是依賴思想嚴重，懶于動手動腦，死記硬背表現(xiàn)得尤為突出。究其原因，除了惰性外，大多數(shù)學生未能找到動手動腦的科學依據(jù)和學習方法。教師只提倡是不夠，還必須給他們闡明其中的科學道理和學習方法。
生物學研究結果告訴我們：年輕人生命力旺盛，腦細胞的數(shù)量多，密度大，腦細胞的活力強，大腦皮層各神經(jīng)之間緊密，所以知識信息傳遞速度快，接受能力強。同時也造成了知識在各神經(jīng)元停留時間短，知識遺忘快的缺陷。根據(jù)這一生理現(xiàn)象，要避免記得快遺忘快的規(guī)律性現(xiàn)象，就是要樹立“自己動手，豐衣足食”的思想。學生應根據(jù)老師提出的問題、學習方法，達到學習目標等要求，并借助眼、耳、口、手、腦等器官反復得到鍛煉，這樣既獲取了知識，培養(yǎng)了自學能力，又使身體各器官發(fā)育成熟。即使在學生遇到困難而中途堅持不下去的時候，教師可用“失敗是成功之母”等觀念教育學生。
二、提倡愉快教學，給學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍
隨著信息時代的到來，課堂教學日趨活躍。在課堂教學中盡量實施愉快教學法，給學生創(chuàng)設一個愉快、識記分析問題的良好學習氛圍。比如教師在教學中可動用電視機、幻燈機、錄音機、實物投影儀、多媒體電腦等現(xiàn)代化的教學手段和方法服務于課堂教學之中，這樣對激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對內(nèi)容的理解，擴大學生的視野，增加學生的信息量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等等，無疑會起到舉足輕重的作用，會收到事半功倍的教學效果。同時，還可以運用“角色朗讀、知識競賽、小品等形式”來活躍課堂氣氛，達到既學知識，又陶冶情操的教學效果。例，在教在政治生活中享受的重要權利——批評權和建議權時，就采用了三人表演的《無題有感》的“小品”形式，從而順利地完成了教學任務，使學生明確了“批評權和建議權是公民的重要政治權利，它受法律的保護”的道理，從而增強了主人翁的責任感。
三、構建框架教學模式，幫助學生梳理知識結構
思想政治課不同于其他學科，既不像歷史課那樣的時間、地點、人物、事件等縱向線索聯(lián)系，也不像地理課那樣區(qū)域空間聯(lián)系。他注重的是知識的內(nèi)在結構，內(nèi)在體系的聯(lián)系。因此，要學生完整、有序地識記知識點，就必須引導他們學會理清各知識點的脈絡，構建起整體的知識結構。教學中，只有先抽取知識的主干核心部分，在頭腦中勾畫出整體輪廓，才會對知識點形成印象，在此基礎上再去“著色”、“描摹”，使知識點連通、統(tǒng)一起來。
四、抓好“分層教學、分類指導”的原則，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
在教學中，學生的各方面的素質是不相同的，有的學生的身心思想道德高，而科學文化素質低，有的則剛剛相反，還有的則屬于“雙差生”等等這一現(xiàn)象，是對教師的嚴重挑戰(zhàn)，他要求我們的教師在教學中遵循“因材施教，因人施輔”的教學思想和注重對學生個性差異和能力差異的培養(yǎng)。這樣教師就必須面向全體學生，充分發(fā)揮“教師的主導和學生的主體作用”來進行教學。
在政治課中，要聯(lián)系實際進行。要努力把理論知識與現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，又要與我們的教育主體的對象——學生緊密聯(lián)系起來。例如，在初二《思想政治》課教學中，將國家制定法律意義，內(nèi)容與現(xiàn)實生活違法犯罪現(xiàn)象以及受到的制裁和學生的思想行為進行了有機結合，使學生能“舉案說法”，舉一返三，并在其中受到教育，從而挖掘出學生的各自內(nèi)在潛力。
