機械制圖教案精選(九篇)
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第1篇：機械制圖教案范文
【關(guān)鍵詞】機械制圖；備課；中職學(xué)校；教學(xué)方法
機械制圖是理論課和專業(yè)課的一個橋梁，它是工程界交流信息的共同語言，主要培養(yǎng)學(xué)生思維和空間想象能力。所以機械制圖老師要教好這門課，就必須充分準備、探索有效的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出能熟練運用機械制圖通用技術(shù)語言的工人。
一、認真?zhèn)湔n
上好課的前提是認真、充分備課，要想提高教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。實踐表明，教師的備課充分與否直接影響授課的質(zhì)量。就對于一名教師來說，開公開課時，教學(xué)效果通常都會比平時好，原因并不是公開課時教師的教學(xué)能力提高了，而是教師備課比平時認真，并精心的設(shè)計?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師的心血。
教師的備課過程其實是把本身的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程。每個老師都具備一定的專業(yè)文化水平，也都或高或低的具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師可能教好課的前提。如果只具備這些可能的前提，不去認真?zhèn)湔n，就不可能形成某一知識的實際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不可能使教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。
二、直觀教學(xué)
任何直觀的東西都比抽象的東西容易理解，直觀教學(xué)符合學(xué)生的認知規(guī)律。在培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、思維能力時直觀性教學(xué)發(fā)揮著重要作用。我在《機械制圖》教學(xué)過程中，會借助于實物、掛圖、模型等直觀教具，這樣學(xué)生原來不容易理解的理論知識，通過直觀的認識就變得形象、具體，容易理解。這些直觀教具使學(xué)生學(xué)得快，記得牢，啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如以教室的墻面為投影體系，書本、粉筆等作為投影物體，試著擺出各種與投影面不同的位置，讓學(xué)生感知投影面體系，再觀察、想象投影后的形狀。引導(dǎo)學(xué)生“由圖想物”和“由物畫圖”，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和思維能力。但是應(yīng)該注意，過多地使用直觀教具，學(xué)生會依賴這些教具，就不利于培養(yǎng)他們的抽象思維能力和空間想象力，這是《機械制圖》教師必須注意的。
三、歸納方法
在教學(xué)過程中，老師通過認真揣摩知識中的規(guī)律并科學(xué)歸納，教學(xué)往往能收到事半功倍的效果。比如線、面的投影規(guī)律，可歸納為：平行線投影是一長兩短三條線，垂直線投影是一點兩直線，一般位置直線投影是三條斜線；平行面投影是一面兩直線，垂直面投影是一線兩平面，一般位置平面的投影是三個面。通過這些總結(jié)，線、面的投影規(guī)律便一目了然。再比如螺紋畫法，可總結(jié)為：螺紋畫法兩種線，用手摸著來分辨，摸得著時粗實線，摸不著時細實線。這些方法和特點的歸納，可以讓學(xué)生很容易記住一些繁瑣的知識點。另外在講解習(xí)題的過程中，可以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生正確運用這些方法解決實際的問題。
四、精講勤練
教師在講課時做到言簡意賅、重點突出、中心明確，三言兩語就能點到問題的實質(zhì)，擊中要害。不要繞了很遠，把簡單問題弄得很繁瑣，學(xué)生反而覺得概念模糊。要具有這種本領(lǐng)，就要求教師在備課時要很好地提煉所講授的內(nèi)容，盡量歸納總結(jié)出一些簡明易記的口訣。最好讓學(xué)生參與歸納，理解后記憶效果更好。每個人對事物的分析和綜合能力決定了他的創(chuàng)造思維能力的強弱。線面分析法和形體分析法是讀圖、畫圖的基本方法。
五、教學(xué)藝術(shù)
1.脫離教案，保證講授從容自如，連貫流暢
沒有學(xué)生喜歡照本宣科的老師。在講授時對教案很熟悉，脫離教案，才能使講授過程連貫流暢，才能做到口語表達簡潔準確，語調(diào)抑揚頓挫，語音清晰明快。作為一名合格的教師，既應(yīng)有設(shè)計、編寫教案的能力又要有離開教案講課的能力。要做到離開教案講授，首先要有信心，要相信自己離開教案也能把課講好（但是，信心來自于充分的準備，只有課前認真?zhèn)湔n，充分熟練所授內(nèi)容，才會有信心脫離教案），另外，在上課前還要記住本次課講授的順序、基本概念以及重點、難點、作圖方法等各部分內(nèi)容之間的銜接關(guān)系，這樣講起課來才有底氣，也就可以基本上脫離教案了。
2.注重板書、演示作圖的過程，活躍課堂氣氛
教師在板書時應(yīng)盡量做到節(jié)次分明、條理清楚、簡明扼要。演示繪圖過程，對《機械制圖》的教學(xué)效果更是起著舉足輕重的作用。因此，老師在繪制圖形時，在黑板上的布置位置要盡量讓所有學(xué)生都能看到，便于學(xué)生觀察作圖過程。在作圖過程中最好使用彩色粉筆按照作圖步驟有層次地畫出，邊講邊畫，這樣不僅有利于講清圖中的內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的作圖科學(xué)、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)。另外，教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)問，組織學(xué)生討論，讓他們相互解答、糾正、補充，教師加以啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生可以在討論中得到正確答案留下深刻的記憶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂中的主體。
六、結(jié)束語
對于《機械制圖》的教學(xué)，教師要盡量做得規(guī)范一點、細一點，即使這樣會花費老師很多的時間和精力。但是學(xué)生一旦喜歡聽你的課，按照你的指導(dǎo)、要求去認真進行練習(xí)，這對本課程的教學(xué)是非常有利的，老師也是很有成就感的。同時學(xué)生的空間想象及動手能力都會有很明顯的提高。
參考文獻：
[1]李文等.機械制圖教程[M].清華大學(xué)出版社，2001
第2篇：機械制圖教案范文
論文摘要：先進的教學(xué)方法手段融入到教學(xué)中，如果運用不恰當。可能會走入誤區(qū)。本文從多媒體使用．CAD與制圖結(jié)合、發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面對《機械制圖》教學(xué)雷注重的幾個融合作出了分析。
《機械制圖》是機電專業(yè)的入門課程，它是職業(yè)教育的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，《機械制圖》的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識圖，讀圖和制圖能力，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力。要把一個具體的機械零件繪制成平面圖形，再把一個平面圖形想象成立體的機械零件，這一教學(xué)目標和要求，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，無疑是難的。高職學(xué)生源大都是高中篩選后的較差生源，尤其是近幾年由于生源數(shù)的下降，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的高級中學(xué)也加入到職業(yè)教育競爭的行列中，生源的質(zhì)量逐步下降，這門課程大學(xué)生學(xué)起來都有點難度，對于職校生來說就更不容易了。目前各個學(xué)校都在進行教學(xué)改革，在《機械制圖》教學(xué)方面也進行了諸多的嘗試，普遍的做法是摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將學(xué)生帶到了多媒體課堂，將CAD與《機械制圖》兩門課程融合到一起，這些都是行之有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，對教學(xué)質(zhì)量改進很有幫助，但筆者認為在進行教學(xué)方法改革的嘗試過程中應(yīng)注意幾個結(jié)合。
1 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合
將多媒體手段運用于制圖教學(xué)中，借助動態(tài)旋轉(zhuǎn)，切割，放大等功能，使操作得心應(yīng)手，教學(xué)形象生動，節(jié)約了教學(xué)時間。但是很多教師往往是用電子教案代替了一切，電子教案中文字圖像什么都有，講授知識點、畫圖等整個教學(xué)過程都可以在電子課件上展示給學(xué)生，殊不知這樣教學(xué)教師省了不少事，學(xué)生也跟著省了不少事，這樣課上下來學(xué)生空間想象能力提高甚少。制圖的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道投影的結(jié)果，而且要讓學(xué)生知道是怎么投影得來的，沒有動手的過程，只是眼睛看了精彩，那只能是過眼云煙，看了就忘，進不了大腦。機械制圖教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，必須充分認識學(xué)科特點，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當運用多媒體優(yōu)化組合，當用則用，不當用則不用。所謂“適當性”，即用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用于有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。切不可單一以多媒體為中心設(shè)計教學(xué)過程，圖形式、搞花架子，其效果不是畫龍點晴，而是畫蛇添足。
例如在講授組合體視圖的畫法時，可以采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式。教者在分析組合體視圖時，要充分利用掛圖、實物模型，還可以讓學(xué)生按三視圖尺寸用橡皮泥、蘿、土豆塊等自制模型，師生共同分析組合部分的相對位置、組合方式。但對于相對復(fù)雜或模型未能表達清楚的組合部分，可運用多媒體課件解決難點，由相應(yīng)的三維立體圖引導(dǎo)學(xué)生的思維，甚至可以進入其內(nèi)部進行觀察，研究哪兒需要有線條，哪兒無線條?從而進一步開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維空間，增強學(xué)生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果。
因此，在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段時必須“適當”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互滲透，以人為主，以機為輔，揚長避短，相輔相成，才能使機械制圖教學(xué)達到理想境界。
2 《機械制圖》與CAD相結(jié)合
CAD技術(shù)是現(xiàn)代化制圖的需要，它作為計算機輔助設(shè)計軟件具有擺脫手工繪圖的功能，但仍然需要有機械制圖知識的支持，機械制圖是訓(xùn)練學(xué)生的識圖和制圖的能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維，樹立三維圖形和動手繪圖能力的課程，是CAD技術(shù)中必不可少的重要基礎(chǔ)。如果沒有機械制圖知識，即使會使用CAD，也將僅僅是一個描圖員，因為他不可能創(chuàng)造出新的應(yīng)用圖形及機械圖紙。目前基本上所有的職業(yè)學(xué)校已經(jīng)將《機械制圖》與CAD作為一門課程來教，但如何安排其順序仁者見仁，智者見智，一般是學(xué)過Ⅸ機械制圖》后再學(xué)CAD，這種教學(xué)的結(jié)果是把課程割裂開來，仍然是作為兩門課程來處理，不能做到用CAD繪圖及時地鞏固所學(xué)的機械制圖內(nèi)容。而將兩門課融合為一門課講授，以CAD為主，《機械制圖》為輔，以《機械制圖》為線貫穿始終，在講CAD時與《機械制圖》結(jié)合起來，時時不忘《機械制圖》國家標準，用CAD帶動Ⅸ機械制圖》，每講一節(jié)CAD時，對機械制圖作相應(yīng)的簡要介紹，尤其是要按照機械制圖知識建立三維立體圖形去體會cAD作法，在CAD作圖完成即初步檢驗圖形，并應(yīng)留一定量的作業(yè)，全部要用CAD來完成，最后訓(xùn)練出來的是能夠結(jié)合機械制圖且熟練掌握應(yīng)用CAD的人材。這樣做的優(yōu)點是兩者兼顧，既應(yīng)用了機械制圖國家標準又適應(yīng)了CAD的先進性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應(yīng)用計算機繪制了圖形，并且可以較早甩圖板繪圖。使學(xué)生結(jié)合機械制圖作圖法，進一步深入與透徹理解CAD命令。
這樣一種《機械制圖》與CAD相結(jié)合的教學(xué)方法法應(yīng)是CAD與《機械制圖》教法的發(fā)展方向，兩者合二為一，適合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生掌握實際應(yīng)用技能，形成職業(yè)技術(shù)能力。
3 以學(xué)生為主體與以教師為主體相結(jié)合
第3篇：機械制圖教案范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；機械制圖；教學(xué)探討
《機械制圖》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。教學(xué)質(zhì)量將影響正確理解零件的設(shè)計意圖和按零件圖加工出符合技術(shù)要求零件的能力，影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實習(xí)。如何根據(jù)學(xué)生具體情況，按《機械制圖》課的大綱要求，培養(yǎng)學(xué)生掌握看圖.畫圖.空間想象和應(yīng)用能力，是每一名《機械制圖》課教師必須要認真研究.探索的重要課題。筆者根據(jù)多年從事本課程的教學(xué)實踐，針對在教學(xué)中如何精心設(shè)計教案.選擇合理的教學(xué)方法，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，取得了較好的教學(xué)效果。
一.努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平
要想上好課，須先做好老師。當今時代，科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展，各學(xué)科.各專業(yè)互相滲透的趨勢日漸增強。特別是機械專業(yè)各科，無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，都互相牽制?！稒C械制圖》課在其中更是與其它課程在知識理論上互相穿插連帶。這就要求教師不僅深造詣教師之道，且要專業(yè)知識淵博，能講.能做。同時，能時刻關(guān)注科學(xué)的最新發(fā)展，不斷吸取本專業(yè)新信息，學(xué)習(xí)新技術(shù)，以來充實提高自己，防止知識老化。
對于《機械制圖》教師，則要求既要懂得畫法幾何及機械制圖，又要懂得《機械原理》《金屬材料及熱處理》《機械制造加工工藝》《互換性與技術(shù)測量》等機械專業(yè)的各學(xué)科理論知識，還應(yīng)及時掌握新國標，并能實際畫圖。只有這樣，才能系統(tǒng).完整.準確地備教案；才能熟悉教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱來看教材；才能對于教材的前提下，做到每準備一份教案，都先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題，然后一個個地檢查回答每個問題，直到最后沒有發(fā)現(xiàn)任何遺漏，得到圓滿的結(jié)果，從而備出既合理而又符合學(xué)生實際的教案。
二.精心組織教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點
備課工作中要精心組織教學(xué)內(nèi)容，力求講受層次清楚.條理分明，同時要突出重點內(nèi)容，突破難點部分。要針對中職學(xué)校的學(xué)生底子薄.基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，在提出問題.分析問題要做出結(jié)論的授課過程中，要盡量做到：提出問題自然明確，聯(lián)系生產(chǎn)實際和富有啟發(fā)性；分析問題要層次清楚，條理分明；做出結(jié)論要簡明準確，便于記憶。例如在“組合體視圖的讀圖方法”這部分內(nèi)容教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)“使學(xué)生掌握讀圖方法和步驟”這一教學(xué)重點和目的，抓住“讀圖方法”這一主線，按“讀圖時應(yīng)注意的問題，讀圖方法和步驟及讀圖方法的具體應(yīng)用”的順序組織教學(xué)內(nèi)容。講清看圖方法：形體分析法和線面分析法，指明這無疑是重點；指出難點：分析圖框，說明每一封閉的線框都表示一個獨立的表面；點明關(guān)鍵：不同組合形式的視圖的特點，再舉出應(yīng)用示例講解讀圖方法的具體應(yīng)用。
三、提煉講課內(nèi)容，拓寬授課方法，力求簡明準確，便于記憶
鑒于機械制圖課知識的系統(tǒng)性和多樣性的特點，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生用歸納法、類比法及逆向思維分析形體，教授正確的學(xué)習(xí)方法，促進思維方式的合理性和科學(xué)性，以深化理解教學(xué)內(nèi)容。例如在組合體投影的教學(xué)中，我選用組合體的組成形式為思維線索，將組合體分解成若干個基本幾何體，分析他們是采用疊加、截線還是兩者兼用的綜合形式組合的，它們的連接方法是相貼、相切還是相交、若是相貼，要分清是否平直；若是相切，則切點何在；若是相交，其交點、交線又有何特性。由此歸納出將復(fù)雜性體分解成簡單形體乃至點、線、面來投影作圖或讀圖的思維方法。并在此基礎(chǔ)上引入類比法，分析該組合體的各組成基本體、組成面、線、點有何異同，對形體結(jié)構(gòu)有何影響，從而分清結(jié)構(gòu)要素的主次功用。
在運用平行正投影的基本原理和點線面投影的基本知識解決讀圖問題時，我向?qū)W生介紹逆向思維法，即在運用形體分析法和線面分析法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象出局部的形體結(jié)構(gòu)，畫出軸側(cè)草圖，再用軸測圖對照試圖分析機構(gòu)要素，以求真正讀懂圖樣。這樣做，使學(xué)生逐步掌握提出問題、分析問題和解決問題的正確方法，也促使思維方法達到了合理性和科學(xué)性。
四、針對中職學(xué)生的實際情況，注重精講多練和直觀教學(xué)
識讀和繪制機械圖樣的空間想象，主要是依靠實體零件的空間形體投影規(guī)律。為培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，完成從實體零件到圖例，使用直觀教學(xué)法，充分選擇與新課有關(guān)的模型直接演示，讓學(xué)生在看得到、摸得著的情況下進行觀察實體零件，然后再從觀察中得出空間形體投影規(guī)律。還可選擇一些類似的模型，讓學(xué)生自己進行思考，慢慢鍛煉他們的空間想象能力。根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容，也可以從教學(xué)的某些結(jié)論出發(fā)，先講授有關(guān)的理論知識，再以實體零件的形式加以驗證。
備課過程中，對本課采用什么樣的教學(xué)手段，要引導(dǎo)學(xué)生觀察什么、注意什么，要得出什么結(jié)論；以及怎樣結(jié)合講解，什么時候演示，怎么演示才能讓全體學(xué)生都能看懂等等，教師都應(yīng)該經(jīng)過周密的考慮。注重精講，就是要講得少，做到重點突出，中心明確，言簡意明。若做到此點，就要求備課時要很好的提煉所講內(nèi)容，注意歸納總結(jié)一些簡明易記的結(jié)論。要注意引導(dǎo)學(xué)生積極進行分析和綜合的思維活動。如在用形體分析法讀圖時，根據(jù)一個圖框一般是零件上一個面的投影的道理，把零件的視圖分解為幾個圖框，利用投影關(guān)系對應(yīng)找出每一圖框的其余投影，抓出形狀特征視圖看懂各部分的形狀，這也就是分析過程。然后再結(jié)合位置特征視圖，把各部分組合起來，想象出該零件的形狀，這就是綜合的過程。
五、合理的選擇習(xí)題，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合動手能力
《機械制圖》是一門實踐性很強的課程，除保證足夠的課外作業(yè)外，還應(yīng)安排一定比例的課內(nèi)練習(xí)。課內(nèi)練習(xí)的習(xí)題必須精心挑選，盡量與講課的內(nèi)容、要求和學(xué)生的實際情況相結(jié)合。題目要有針對性，使之有利于幫助學(xué)生歸納和掌握教材的要點，有利于討論解題思路和分析常見的錯誤等。題目還要有思考性，使之有利于訓(xùn)練思維方法和培養(yǎng)空間想象能力。而那些一看就懂思考性差作圖量大的習(xí)題則不宜選用。還可把習(xí)題分為一般題和提高題兩種，以滿足全部顯示的需要。這不僅可讓學(xué)生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學(xué)效果，及時得到反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)不同層次學(xué)生分析解決問題的能力。
總之《機械制圖》課作為中職學(xué)校機械類專業(yè)必開的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，要取得優(yōu)異的教學(xué)效果，教師必須不斷充實自己，及時吸取本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新知識，具有編寫教案又能離開教案講授的本領(lǐng)，課堂上才能講授連貫流暢、從容自如；才能做到表達標準簡潔、清晰明快；才能講授清楚每次課的重點、難點、基本概念、看圖與繪圖的方法及各部分內(nèi)容之間的銜接關(guān)系；才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的具有較強操作技能的高素質(zhì)技術(shù)工人。
參考文獻：
[1] 王春生.淺談空間想象力的培養(yǎng)[J]現(xiàn)代科技開發(fā)，2000
第4篇：機械制圖教案范文
新課標明確提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中樹立全新觀點，探究新方法、新模式，大膽改革、優(yōu)化課堂，形成開放自主的課堂，突顯以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，并注重學(xué)習(xí)過程評價，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)案教學(xué)法的中心思想就是突出學(xué)生的主體地位，采取多維互動的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生的自主、自控、組織等能力的培養(yǎng)。而學(xué)案式分組教學(xué)法，就是在學(xué)案教學(xué)法的基礎(chǔ)上，采用分組的形式實施教學(xué)活動以及進行全面客觀的活性評價。
二、課題提出
中職學(xué)生知識基礎(chǔ)較為薄弱，自主自控能力不足。而機械制圖這門學(xué)科的內(nèi)容較抽象，繪圖過程較復(fù)雜，需要學(xué)生有一定的空間思維能力和自主自控能力，很多問題在分組合作交流的基礎(chǔ)上便迎刃而解。因此傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)方法在機械制圖科目上顯得尤為不適用。
另外中職學(xué)生普遍優(yōu)點是思維活躍、動手和組織能力強、集體意識強、易接受正向激勵。因此傳統(tǒng)的終端考試評價制度也無法真實完整地體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及綜合素質(zhì)。
基于以上對學(xué)生特點的分析以及機械制圖學(xué)科對學(xué)生能力的要求，筆者提出并嘗試實施了“基于‘活性評價’的學(xué)案分組教學(xué)法”，這種方法可以使基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生得到智力、能力、意志、情感等方面的全面發(fā)展并得到完整全面的評價結(jié)果。
三、課題研究
（一）學(xué)案教學(xué)法
學(xué)案是指教依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗，為學(xué)生“量身”編制的自主學(xué)習(xí)方案。它由學(xué)習(xí)目標、知識結(jié)構(gòu)、認知方法和技能訓(xùn)練四個要素組成。學(xué)案上所承載的內(nèi)容主要是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”，其實質(zhì)就是教師如何幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)過程動態(tài)化，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。
學(xué)案教學(xué)實際就是師生雙邊活動的過程。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。實施方法一般是上課前教師先將設(shè)計打印好的“學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生結(jié)合課本按照學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標、問題探究、學(xué)法指導(dǎo)、重難點突破、知識鞏固、知識拓展等環(huán)節(jié)，掌握知識、鞏固所得。其操作內(nèi)容主要表現(xiàn)為“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練、教師點評、師生總結(jié)”?！皩?dǎo)學(xué)學(xué)案”的編寫應(yīng)體現(xiàn)如下幾個特點：
①基礎(chǔ)性――面向全體學(xué)生，讓其生動活潑主動地發(fā)展。以知識為載體，明確為素質(zhì)教育服務(wù)的目標；
②開放性――教學(xué)過程體現(xiàn)多維互動，教師不搞一言堂、灌輸式。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探究，主動發(fā)展；
③主體性――學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的。師生人格平等，自尊自愛，情感交流融為一體，展示個性特點；
④差異性――面向全體學(xué)生的個性。如課堂提問、習(xí)題設(shè)置等思維訓(xùn)練要體現(xiàn)針對性、層次性、梯度性。關(guān)注每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機會。
⑤生成性――樹立生命的觀念。教育即生活，有不可重復(fù)的智慧生成和不可重復(fù)的情感體驗。
筆者編制的機械制圖的學(xué)案分為五個部分：學(xué)習(xí)目標、重難點、學(xué)習(xí)過程、評估小結(jié)、作業(yè)預(yù)習(xí)。其中“學(xué)習(xí)過程”是課堂主要階段，具體分為“復(fù)習(xí)舊知、自學(xué)互助、師生總結(jié)、例題精講、固化練習(xí)”五個步驟。學(xué)生根據(jù)學(xué)案上提示的知識要點和步驟在分工合作中進行自主學(xué)習(xí)，在這過程中教師應(yīng)處于 “主導(dǎo)”地位，即創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)、組織學(xué)習(xí)、適時點撥、合理評價、情感推動。
（二）“分組式”學(xué)案教學(xué)法
所謂“分組式”學(xué)案教學(xué)法，就是將傳統(tǒng)的以個人為單位的學(xué)習(xí)方式改為將幾個學(xué)生組合為一個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位按照學(xué)案的要求和步驟進行分工合作學(xué)習(xí)的自主合作型教學(xué)方法。
學(xué)案教學(xué)法應(yīng)用于中職學(xué)生的機械制圖教學(xué)時，由于學(xué)生基礎(chǔ)差異大，傳統(tǒng)的個人自學(xué)方式會造成“優(yōu)者更優(yōu)、差者更差”的結(jié)果。分組式學(xué)案教學(xué)法可以創(chuàng)設(shè)團結(jié)有趣的課堂氛圍，提高積極主動的學(xué)習(xí)熱情，通過小組內(nèi)部的分工合作、互相督促以及組別之間的競爭，既實現(xiàn)知識技能的累積，同時也促進學(xué)生情商、團隊精神的發(fā)展。
分組方法一般是根據(jù)班額大小，分成4―6組，按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特征等進行分組，盡量使不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，保證每個小組都有高、中、低三個能力層次的學(xué)生，這樣才能保證合作學(xué)習(xí)的效果。
例如，在“疊加型組合體三視圖的畫法”課題中采用“小組式”學(xué)案教學(xué)法，教師提醒各小組內(nèi)首先進行合理的人員分工，明確各自的任務(wù)職責(zé)。例如組織能力好的同學(xué)負責(zé)組織、分工、監(jiān)督，動手能力較好的同學(xué)負責(zé)堆砌模型分析疊加的位置關(guān)系，學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)負責(zé)繪制主視圖，學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)則可在其余幾位同學(xué)的幫助下完成俯視圖、左視圖，最后小組成員一起檢查三視圖并討論總結(jié)出疊加型三視圖的繪制方法和步驟。
（三）活性評價的目的及內(nèi)容
機械制圖這門課考查的是學(xué)生的綜合能力，觀察、分析、想象、動手、態(tài)度，以及小組合作中的團結(jié)協(xié)作、組織能力等。學(xué)習(xí)效果不僅應(yīng)考查學(xué)生對于知識點的掌握，還應(yīng)考慮學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、分組合作過程中能力的提高。而傳統(tǒng)的筆記、月測、考試的綜合評價方法單一片面，未能體現(xiàn)學(xué)生在其他方面的能力和進步。因此我們針對機械制圖的“分組式”學(xué)案教學(xué)提出使用“活性評價”的方法并進行了嘗試。
“活性評價”是指用動態(tài)的質(zhì)量觀衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，“活”在不僅看學(xué)習(xí)結(jié)果更要看學(xué)習(xí)過程，“活”在注重了學(xué)生的差異發(fā)展，“活”在將發(fā)展的眼光放在學(xué)生能力的培養(yǎng)，“活”在尊重學(xué)生的進步和提高上。
這門課我們制定了兩張活性評價表：“小組學(xué)習(xí)過程活性評價”環(huán)節(jié)目標管理評價表和“學(xué)生學(xué)習(xí)過程活性評價”環(huán)節(jié)目標管理評價表，分別對小組表現(xiàn)和個人表現(xiàn)兩方面進行評價。小組評價表一個星期總結(jié)一次，根據(jù)積分排名評選出優(yōu)秀小組；學(xué)生個人評價表一個月總結(jié)一次，根據(jù)積分排名評選出優(yōu)秀學(xué)生。每月及學(xué)期末對優(yōu)秀小組和學(xué)生進行表彰和獎勵。
四、課題實施步驟
以下以機械制圖中“疊加型組合體三視圖的畫法”為例闡述該課題的具體實施步驟。
（一）小組分配，進入角色
筆者所在學(xué)校的機械類班級一般人數(shù)在40-60人左右，人數(shù)較多，在空間允許的情況下，較適宜的分組方式是6人/組，分為8-10組左右。
在該教學(xué)模式實施初期，由教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異進行平衡分組和角色設(shè)定，明確組員的任務(wù)及職責(zé)。實施中后期可在教師統(tǒng)籌下由學(xué)生自主分組。
（二）情景設(shè)計，下達任務(wù)
上課前先通過啟發(fā)性、趣味性問題或情境類設(shè)計，告訴學(xué)生本節(jié)課各組需完成的任務(wù)以及最終的獎懲情況。讓學(xué)生清楚這節(jié)課的目標，激起學(xué)習(xí)的動力和興趣。
（三）分發(fā)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)
學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”按小組自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計步驟為：
1.復(fù)習(xí)知識，完成練習(xí)
2.自學(xué)互助
① 按學(xué)案提示制作模型，小組合作畫出相應(yīng)的三視圖；
② 學(xué)習(xí)課本相應(yīng)章節(jié)知識，小組討論：結(jié)合實際操作歸納總結(jié)知識要點；
③ 小組競賽與互查，展示成果。
3.點評、歸納
教對學(xué)習(xí)小組完成的任務(wù)成果進行點評打分。然后以小組為單位發(fā)言，歸納本節(jié)課重點知識，教師進行總結(jié)。
4.例題精講
教師針對共同總結(jié)出來的重點知識，通過例題進行論證。
5.強化練習(xí)，促進能力提升
理解知識點后，學(xué)生需動手親自論證，固化知識。這一步驟由小組成員根據(jù)自己學(xué)情選擇練習(xí)題自主完成練習(xí)后，小組共同探究，教師給予適當點評。
（四）評估小結(jié)
學(xué)習(xí)完成后，教師分別對“學(xué)習(xí)小組”與“學(xué)生個人”學(xué)習(xí)情況進行評價。
“小組學(xué)習(xí)過程活性評價”環(huán)節(jié)目標管理評價表的內(nèi)容主要包括：上課前是否做好準備（20分）、小組發(fā)言是否踴躍（20分）、小組是否遵守課堂紀律（20分）、小組合作是否和諧（20分）、小組課堂練習(xí)完成情況（20分），評分由小組成員和教師共同完成。按得分情況分為四個等級：A優(yōu)（90分）、B良（80分）、C及格（70分）、D不及格（
“學(xué)生學(xué)習(xí)過程活性評價”環(huán)節(jié)目標管理評價表的評價內(nèi)容主要包括：上課前準備工作（10分）、認真聽講（20分）、積極發(fā)言（20分）、遵守課堂紀律（20分）、認真做筆記（10分）、認真完成課堂練習(xí)及課后作業(yè)（20分），評分由學(xué)生個人、小組組長、教師共同完成。按得分情況分為四個等級：A優(yōu)（90分）、B良（70分）、C及格（60分）、D不及格（
（五）作業(yè)預(yù)習(xí)
布置作業(yè)：課后作業(yè)習(xí)題和興趣作業(yè)（興趣題由學(xué)案給定）。提示下一步知識要點，要求學(xué)生課后預(yù)習(xí)。
第5篇：機械制圖教案范文
一、教學(xué)現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多把《機械制圖》與《AutoCAD》作為兩門獨立的課程，分別由兩位老師獨立講授。其中《機械制圖》課程是工程技術(shù)語言，是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，甚至直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)以后的工作、學(xué)習(xí)能力，因此大多安排在新生入校的第一個學(xué)期。課程注重講授制圖原理和方法，教師運用圖紙、模型、多媒體課件、圓規(guī)、三角板等教具，學(xué)生再通過大量練習(xí)鞏固知識達到培養(yǎng)空間想象能力、圖解簡單空間幾何問題，從而達到掌握繪制、閱讀機械圖樣的基本能力，以及識讀、繪制機械零件圖和裝配圖的教學(xué)目的，只局限于手工繪圖技能的訓(xùn)練，極少涉及計算機繪圖?！禔utoCAD》課堂教學(xué)以教師講授命令的運用為主，學(xué)生處于被動地位，結(jié)合理論進行上機實踐操作，從而增強計算機繪圖的能力和技巧， 進而為計算機輔助設(shè)計奠定基礎(chǔ)。將《機械制圖》與《AutoCAD》教學(xué)內(nèi)容完全割裂開來，學(xué)生經(jīng)過兩門課程的學(xué)習(xí)，還要經(jīng)過自己的努力把兩門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣既增加了學(xué)習(xí)難度，又增加了學(xué)習(xí)課時，學(xué)習(xí)效果也不好。
科技時代的發(fā)展， 計算機應(yīng)用的普及，傳統(tǒng)的手工計算、手工繪圖的工作方法已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟、技術(shù)和社會發(fā)展的要求。 在制圖學(xué)科中引入計算機繪圖， 從而輔助機械制圖， 提高繪圖效率。把《機械制圖》和《AutoCAD》整合起來，利用Auto
CAD 軟件強大的二維繪圖功能代替手工繪圖，而且比手工繪圖更加精確；利用它快捷的三維造型功能、可視的三維平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和空間想像力?！稒C械制圖》和《AutoCAD》課程整合起來可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，提高學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)改革措施
機械制圖是理論基礎(chǔ)、AutoCAD 是工具和手段。 《機械制圖》和《AutoCAD》整合，利用 AutoCAD 軟件強大、快捷的實體造型功能以及可視的三維平臺，從實體模型入手，幫助學(xué)生完成視圖的形成與繪制，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和空間想象力的目的。
通過對傳統(tǒng)教學(xué)的弊端及兩門課程之間相互關(guān)系的分析，在實踐教學(xué)中探究一種將兩門課程有機結(jié)合的教學(xué)方法，具體改革措施如下：
（一） 課程體系改革。機械制圖的教學(xué)不能以“學(xué)術(shù)型”、“理論型”作為人才的培養(yǎng)目標，而要走“職業(yè)型”、“實用型”的路子。機械制圖課時的壓縮是必然趨勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的更有效的方式來教學(xué)，跟上時代的步伐，教學(xué)內(nèi)容以滿足技術(shù)制圖、機械設(shè)計、讀圖的“必需、夠用”為原則。刪減圖學(xué)理論，降低畫法幾何容量；降低尺規(guī)繪圖的圖面要求，加強徒手繪圖的能力；減少大作業(yè)次數(shù)、可以自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。
隨著計算機應(yīng)用的普及與發(fā)展，人們意識到作為工程技術(shù)人員，掌握CAD繪圖技能就像掌握電腦打字一樣重要，因此，必須把計算機繪圖基礎(chǔ)和技能列為制圖課基本內(nèi)容之一，且加以強化。計算機只是一個工具，操作者只有具備一定的專業(yè)知識，才能使其更好地為本專業(yè)服務(wù)。
鑒于此，要重新整合《機械制圖》與《AutoCAD》教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)當前教學(xué)的需要。
（二）制作精細多媒體課件。在教學(xué)中多媒體課件的制作要采用動態(tài)的、形象直觀的、能夠啟發(fā)學(xué)生空間想象力和分析能力的一些案例。挑選一些符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點的實例，難度由淺入深，循序漸進。
（三）加強教學(xué)資源建設(shè)。課程資源建設(shè)是教學(xué)信息化的重要組成部分。利用“世界大學(xué)城”公共平臺把《機械制圖》與《AutoCAD》課程的相關(guān)內(nèi)容如課程介紹、課程標準、授課計劃、表格教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、課程說課、資源庫、方法庫、原理庫、訓(xùn)練庫、作業(yè)布置、在線測試等資源均傳上網(wǎng)，已成為在校學(xué)生的網(wǎng)上助學(xué)系統(tǒng)，成為教師的教學(xué)輔助系統(tǒng)，對其他兄弟院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)也具有重要的參考價值和輻射作用。
MOOC進入中國后，影響到中國的基礎(chǔ)教育，引發(fā)全民學(xué)習(xí)方式的變革。要積極參與引入MOOC模式，有了慕課，隨時都是學(xué)習(xí)的好時候。
因此，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為教學(xué)手段的改進，教學(xué)資源的共享，教學(xué)空間的拓展帶來了巨大的促進作用。
（四）實踐課程教學(xué)內(nèi)容改革。將《機械制圖測繪》與《Auto
CAD》結(jié)合，利用一周時間進行零部件測繪，先手工繪制草圖，再結(jié)合計算機繪圖軟件Auto CAD繪制整套圖紙。同時， 將計算機繪圖運用到機械制圖及其相關(guān)課程中會存在一些問題。
（五）開設(shè)相關(guān)教學(xué)選修課。為了增強學(xué)生的空間想象能力，讓同學(xué)掌握更多制造前沿的信息，可以開設(shè)UG、Pro/E等機械制造應(yīng)用軟件選修課，也可以通過舉辦專題講座或輔導(dǎo)班的形式普及與行業(yè)有關(guān)的專業(yè)軟件的使用。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖的能力，為學(xué)生增加一技之長，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（六）改革考核形式。把能力考核放在首位，是對傳統(tǒng)考核辦法的根本變革。長期以來，機械制圖課考試基本上都是采取教師出諸如填空、選擇、判斷、簡答題型的試題，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閉卷筆試完成試卷的形式。這種考核形式只能部分反映出學(xué)生的機械制圖素質(zhì)，甚至只是反映了學(xué)生的應(yīng)試能力，并不能真正檢查和訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況。教師應(yīng)堅持“以應(yīng)用為目的、以能力為本位、重視創(chuàng)新、提高素質(zhì)”的理念，采取多種形式并舉的綜合考核形式?？己宿k法應(yīng)全面反映學(xué)生的這些能力，為此，改革傳統(tǒng)的考核辦法，制訂較為科學(xué)、可操作性強的考核方案及指標體系，除了通過筆試、口試、作業(yè)、考查外，還要采用現(xiàn)場上機操作，現(xiàn)場實物測繪，現(xiàn)場讀圖，測繪答辯等考核方法，力爭做到客觀、準確、全而評價學(xué)生的讀圖和畫圖的能力。
第6篇：機械制圖教案范文
《機械制圖》課程內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識聯(lián)系非常緊密，缺乏專業(yè)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)《機械制圖》課程困難的一個重要因素。如果學(xué)生缺乏專業(yè)意識，那么不僅教師教得很吃力，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。因此，教師要重視開展專業(yè)意識教育，加強培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是保證《機械制圖》課程教學(xué)質(zhì)量的前提。當教師在講解零件圖與裝配圖的相關(guān)知識時，如果學(xué)生遇到的一些需要繪制的機器零件是他們沒有見過的，或者學(xué)生對這些專業(yè)機器零件沒有感性的認識，就很難理解專業(yè)知識，學(xué)習(xí)興趣和熱情就會削減。為此，教師可以利用課余時間組織學(xué)生到附近的一些工廠參觀，或者邀請專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校開設(shè)專題講座，幫助學(xué)生了解工廠的設(shè)備及生產(chǎn)等情況，并了解各種機器零件、機械加工過程，從而明確自己學(xué)習(xí)《機械制圖》這門課程的目的。這樣不僅能使學(xué)生的感性知識越來越豐富，還能彌補學(xué)生在直觀課堂教學(xué)中普遍面臨的想象力不足的問題，促使學(xué)生加深對《機械制圖》理論知識的認識和理解，強化自身的專業(yè)意識，逐漸降低學(xué)習(xí)難度，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。
2改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
在傳統(tǒng)教學(xué)中，《機械制圖》的任課教師通常會運用大量的掛圖或模型為學(xué)生講解，但教學(xué)效果不盡如人意。由于高職院?！稒C械制圖》課程是三年制的，總學(xué)時有限，因此要求教師合理安排每一章節(jié)的內(nèi)容，精心設(shè)計每一堂課的教案，并在教學(xué)過程中抓住難點、突出重點，對于每一堂課都要選擇科學(xué)的、現(xiàn)代化的教學(xué)方法，促使教學(xué)效果得到提升。對于平面投影和立體投影中截交線、相貫線等內(nèi)容的講解，如果教師只運用模型為學(xué)生比劃、演示，學(xué)生往往難以理解、消化，收到的教學(xué)效果并不理想。因此，教師應(yīng)基于既有的掛圖和模型教學(xué)，選用先進的教學(xué)方法，利用自制圖課件和多媒體教學(xué)軟件，實現(xiàn)空間立體效果，降低學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點的難度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，將復(fù)雜的投影關(guān)系清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并合理安排練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師要把握好課堂練習(xí)時間，不僅要保證學(xué)生的制圖質(zhì)量，還要強調(diào)學(xué)生制圖的速度，鼓勵學(xué)生積極探索、總結(jié)技巧，把一些規(guī)律性的、普遍性的制圖技巧傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的制圖效率和實踐能力，從而提升教學(xué)效果。
3有效實施動畫教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
《機械制圖》課程的理論性、實踐性都很強，內(nèi)容也相當抽象，教學(xué)難度較大。為了提高教學(xué)質(zhì)量，僅僅改革教學(xué)方法遠遠不夠，教師還應(yīng)有效實施動畫教學(xué)，把教材中抽象的內(nèi)容變得形象、生動。雖然動畫教學(xué)能夠使《機械制圖》課程的教學(xué)方法得到改進和優(yōu)化，教學(xué)效果也顯著提高，但對授課教師的計算機應(yīng)用水平提出更高的要求——教師必須熟練使用CAD軟件，會制作一些簡單的動畫。當然，《機械制圖》教學(xué)中的動畫制作難度并不大，只要教師重視使用源文件，就能即時修改動畫，適應(yīng)不同的教學(xué)場合。在組合體的形體分析中，教師只需要把分解和組合某一個組合體的形體的過程設(shè)計為不同的模型，就能得到各種不同形狀的組合體。比如，在剖切剖視圖的過程中，教師通過更換三維模型，就能夠得到各種機器零件的剖切動畫。采用這種教學(xué)方式，不僅能開拓高職學(xué)生的空間思維，還能增強動畫教學(xué)的有效性。由于機械制圖的國家標準非常嚴格，因此，教師在教學(xué)生掌握基本的制圖知識和技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)培養(yǎng)他們嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。這樣，教師不僅要在授課時充分發(fā)揮自身的才能，制作出好的教學(xué)動畫，同時，還要對學(xué)生提出更加嚴格的要求，教會學(xué)生舉一反三，為《機械制圖》課程教學(xué)提供平臺，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保證。
4結(jié)束語
第7篇：機械制圖教案范文
【關(guān)鍵詞】機械制圖 教學(xué) 探討
《機械制圖》是工科專業(yè)必修的一門主干課程，綜合性較強，主要是培養(yǎng)學(xué)生識圖、制圖及空間想象能力，為后續(xù)的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。然而，這門課程內(nèi)容繁多、知識抽象，學(xué)生反映很難學(xué)，尤其是立體思維的建立和立體與平面圖形相互之間的轉(zhuǎn)換。究其原因，首先是課程抽象，要實現(xiàn)物——圖——物之間形象思維的過程；其次是課程的實踐性強，而學(xué)生又缺少實踐知識和感性認識。因此，要使學(xué)生盡快適應(yīng)該課程的學(xué)習(xí)，就要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、空間思維能力及動手實踐的意識，并借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段、方法，使理論和實踐相結(jié)合，以達到良好的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵
興趣是探索某種事物或活動的傾向，是一種內(nèi)在動力。因此，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對制圖的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使其對制圖產(chǎn)生一種新奇感。在上課的時候，可以帶一些實物零件和圖紙，讓他們直觀感受營造制圖的作用和重要性，了解技術(shù)工人應(yīng)該具備怎么樣的讀圖和繪圖的能力，給學(xué)生講清楚本課程的特點、內(nèi)容、要求及目的等等，讓學(xué)生覺得有東西可學(xué)，有奧秘可探。在教學(xué)過程中，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，適當?shù)剡\用幽默的言語營造輕松的課堂氣氛，使得抽象枯燥的內(nèi)容變得生動活潑，在強化直觀形象教學(xué)的同時，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握知識，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、備課充分，豐富教案
課堂授課是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識的主要環(huán)節(jié)。為了豐富內(nèi)容和活躍課堂，教師應(yīng)備課充分，全面完善教案。備課就是在領(lǐng)會教學(xué)大綱、吃透教材的同時，把內(nèi)容分解成一系列的問題，并具體形象化。對一些基本概念、基本原理的講解，如三視圖的投影規(guī)律“長對正，高平齊，寬相等”，點、線、面的投影，機件表達方法等，一定要把抽象理論的內(nèi)容簡化為幾個步驟，一個一個分解。如在講零件圖的時候，把零件圖的內(nèi)容分解為：①什么是零件圖，有什么作用？把基本的概念講明白；②零件圖包括什么？視圖、尺寸標注、技術(shù)要求和標題欄；③零件圖有那些要求？④如何表達零件圖？這又可以分解為怎么選擇視圖、如何進行合理的標注、書寫技術(shù)要求、如何正確寫標題欄等內(nèi)容，等等。在課后再用練習(xí)來達到強化的目的。這樣就把內(nèi)容分解為幾個部分，并連貫起來，抓住重點，突出難點，條理清晰。這些都需要在備課和準備教案的時候就要充分地考慮，在課堂上再配合適當?shù)姆椒?，這樣就可以獲得良好的教學(xué)效果。
三、運用多種教學(xué)方法
1.直觀演示法
《機械制圖》是一門抽象難學(xué)的課程，雖然教師努力地講解、引導(dǎo)，學(xué)生能建立一定的空間概念，但是非常有限，對于一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的零部件，學(xué)生很難想象出來。這時候通過一些實物模型或示教板等輔助手段，不僅有較強的表現(xiàn)力，還能調(diào)節(jié)課堂的氣氛。此外，還可以應(yīng)用電化教學(xué)和多媒體課件等，把教學(xué)中的難點和重點突出，對于用語言難以表達的可以通過圖片或視頻來表達，以增強教學(xué)效果。如視圖的投影規(guī)律、視圖表達、剖視、尺寸標注等內(nèi)容若借助多媒體，就能直觀明了，使學(xué)生易于接受，并能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
在教學(xué)過程中還可以利用一些三維畫圖軟件，如UG、Proe等，這些軟件的實體造型能力很強，教師通過演示，從不同的角度表達，可以觀察事物的不同形狀和結(jié)構(gòu)，得到不同的視圖表達特征，這可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。
2.任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，以課堂任務(wù)為驅(qū)動，教師加以引導(dǎo)的教學(xué)模式。它要求在教學(xué)過程中，把要學(xué)習(xí)的新知識隱含在若干個任務(wù)之中，以完成具體任務(wù)為線索，力求以任務(wù)為驅(qū)動，實例為先導(dǎo)，進而提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法模式一般為提出任務(wù) ——分析、探索任務(wù)——學(xué)習(xí)知識 ——效果評價、檢查總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)畫組合體視圖這一部分內(nèi)容的時候，可以設(shè)計畫軸承座的組合體為一個任務(wù)，再引導(dǎo)學(xué)生從幾個方面來分析：①軸承座的類型及組成；②組合體各部分的位置關(guān)系；③怎樣選擇主視圖；④畫各視圖時長、寬、高方向基準如何選擇；⑤組合體繪圖的過程中應(yīng)注意那些問題。因此一個大任務(wù)分解為若干個小任務(wù)，如底座、筋板、軸承、支撐板等部件，在畫圖的過程中要注意先分析后選擇、先基準后輪廓、三視圖一起畫等問題。教師對學(xué)生進行分組指導(dǎo)，通過互動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。最后是對學(xué)習(xí)效果進行評價，主要是對問題的解決方案和自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的評價。通過實施任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法的提升和發(fā)展。
3.項目教學(xué)法
項目教學(xué)法是指師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，要求學(xué)生運用所學(xué)的知識來處理一個相當獨立的項目。項目教學(xué)法就是組織學(xué)生參加項目設(shè)計、信息采集、實施及最終結(jié)果的評價，教師在整個過程中只是指導(dǎo)與答疑。在《機械制圖》課程中，項目教學(xué)法是引入機械零部件的實例，對零部件進行測繪與繪制，設(shè)置的項目應(yīng)包含若干子項目，能涵蓋學(xué)生所學(xué)的知識。如，在齒輪軸的測繪項目中：①將學(xué)生分成幾個小組，以組為單位對零件收集資料；②通過教師的指導(dǎo)，仔細研究選定的零件，參照相關(guān)零件圖，思考應(yīng)該如何表達，應(yīng)該包含那些內(nèi)容，怎樣選擇視圖表達才是最佳最合理的方案；③通過對實物的測量，畫出零件的草圖并進行尺寸的標注；④利用課本、參考資料確定繪圖的依據(jù)，并了解技術(shù)要求。以及它的實際意義；⑤經(jīng)過小組討論，最終繪制完整的零件圖樣，再進行相互之間的評比，交流。
通過具體項目的練習(xí)，觀察身邊的實物，能夠避免教學(xué)的抽象、問題的空洞，使得學(xué)生開動腦筋，自己動手，促進對制圖知識的理解，提高對零件形狀、結(jié)構(gòu)、尺寸及技術(shù)要求的分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。
四、加強課后練習(xí)
《機械制圖》也是實踐性很強的課程。要較好地理解和掌握課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強的空間想象能力和一定的繪圖能力，學(xué)生僅僅在課堂上聽老師講的內(nèi)容是遠遠不夠的，必須要通過大量的練習(xí)加以鞏固和強化，如要通過讀圖、繪圖、切制模型或是實踐活動等加深對物體結(jié)構(gòu)特征的理解。學(xué)生只有經(jīng)過循序漸進的練習(xí)，才能逐步掌握讀圖和繪圖的能力。
現(xiàn)代教育提倡以學(xué)生為主體，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?！稒C械制圖》教學(xué)改革是一項系統(tǒng)的工程，要實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，必須堅持學(xué)生為本的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)方法和手段提高學(xué)生的思維能力，不斷加強動手練習(xí)和實踐鍛煉，全面提高學(xué)生的讀圖與繪圖能力。
【參考文獻】
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第8篇：機械制圖教案范文
關(guān)鍵詞：多媒體 機械制圖課 教學(xué) 管理 應(yīng)用 時效性
一、多媒體教學(xué)設(shè)備的管理措施
筆者所在學(xué)校各班級配備的電子白板及中控臺、投影儀、音響及功放等，再加上驅(qū)動軟件的費用，每個教室裝備的多媒體設(shè)備價值都在幾萬元左右。而且，每個設(shè)備都有固定的使用壽命，就投影儀燈管而言，在正常使用情況下，每小時折合價值約3元左右。個別教室甚至?xí)霈F(xiàn)教學(xué)事故，兩三個月就會報廢一只燈管，價值幾千元。
一般情況下，多媒體配套使用的設(shè)備對開機、關(guān)機的先后順序有嚴格限制。投影儀開啟燈管預(yù)熱需要幾分鐘時間，關(guān)閉同樣需要冷卻幾分鐘。投影儀燈管報廢的客觀原因是燈管質(zhì)量有問題，主觀原因一方面是學(xué)生好奇，有的站桌子上去調(diào)整懸掛著的投影儀，另一方面是教師不按要求操作，瞬間反復(fù)開關(guān)投影儀，或在下課時瞬間斷開總電源。在上課時，教師用筆記本電腦，通過中控臺上的針式接頭數(shù)據(jù)線和USB線與投影儀和電子白板連接，如果針式接頭數(shù)據(jù)線經(jīng)常被反復(fù)插拔，力度不當時，會出現(xiàn)某一根針柱折斷而報廢。有的中控臺上粉筆末、灰塵較多，會造成USB數(shù)據(jù)線接口失靈。有的教師用電子筆點擊電子白板的力度過大，而且過于頻繁，甚至有個別學(xué)生用硬物敲擊電子白板，造成電子白板的靈敏度下降。
鑒于上述原因，學(xué)校有必要加大多媒體設(shè)備使用的管理，具體措施如下：
一是要用質(zhì)地輕而結(jié)實透明的材質(zhì)做成固定框，把投影儀隔離并且加鎖，防止非相關(guān)人員隨意調(diào)整投影儀。同樣，需要將中控臺和電子白板加鎖。
二是要從制度上加大懲罰措施的執(zhí)行力度，還要保持中控臺衛(wèi)生干凈、整潔，并要配備專業(yè)人員講解多媒體設(shè)備使用知識。
三是要嚴禁學(xué)生在課外活動時間利用多媒體設(shè)備看電影，鑰匙要由專人保管，教師使用多媒體教學(xué)要記錄在案。
四是要定期對多媒體設(shè)備維護保養(yǎng)，定期召開多媒體使用情況交流會，對反饋信息及時處理，延長設(shè)備使用壽命。
二、多媒體在機械制圖課程教學(xué)應(yīng)用的實效性
技工學(xué)校的車、銑、刨、磨、鉗等各個工種都開設(shè)機械制圖這門課程。機械制圖是一門理論與實踐性都比較強的學(xué)科，作為一名合格的技工人才，必須掌握繪圖與讀圖的基本技能。
1.多媒體技術(shù)在機械制圖課教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性
（1）作圖速度快，可反復(fù)演練，精確度高，省時省力。在平面圖形繪制中，曲線與曲線光滑連接既是重點又是難點。過去使用尺規(guī)在黑板上畫圖，誤差大而且連接不光滑，作圖速度慢，重新畫圖費時費力。利用多媒體技術(shù)，教師可以反復(fù)播放教學(xué)課件，既加深學(xué)生理解，又掌握了作圖方法。我們可以用AutoCAD2008繪圖軟件很快地反復(fù)繪制出圓弧的內(nèi)切或外切連線，作圖精度高而且連線光滑。在習(xí)題冊中“吊鉤”的繪圖作業(yè)，一是需要有繪圖板、丁字尺等專業(yè)工具的制圖教室，二是需要集中一天的輔導(dǎo)時間才能完成，因為吊鉤輪廓是由十幾條不同圓弧內(nèi)切或外切光滑連線組成，這在課堂教學(xué)中幾乎沒辦法完成。但通過AutoCAD2008繪圖軟件，教師就可以在教室的投影儀大屏幕上展現(xiàn)出整個繪圖過程，不僅起到了集中輔導(dǎo)的作用，而且克服了必須使用專業(yè)制圖教室的局限。
（2）節(jié)約板書時間，提高授課質(zhì)量與效率。機械制圖課程的重點是畫圖與讀圖，概念、名詞解釋等文字性內(nèi)容相對較少。教師可以把制成的電子教案展現(xiàn)出來，重點講解概念等文字內(nèi)容，沒有必要在黑板上書寫，這樣，可以節(jié)約時間，利用多余時間重點演示畫圖過程，并可以為學(xué)生提供更多演練機會。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生空間思維能力。機械制圖是一門要求思維能力、空間想象能力強的學(xué)科，尤其在畫復(fù)雜組合體三視圖或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的裝配圖時更能體現(xiàn)出來。因此，如果沒有教具、沒有零件模型，很難完成畫圖教學(xué)。教師用AutoCAD制作的三維圖課件，就可以直觀地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高空間想象能力，也可以用Flas展示零件裝配過程，不僅活躍了課堂氣氛而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.多媒體技術(shù)應(yīng)用于機械制圖教學(xué)存在的問題
（1）過多依賴多媒體技術(shù)教學(xué)，浪費昂貴資源。有的教師無論所講內(nèi)容性質(zhì)是否適應(yīng)多媒體教學(xué)，一律像放電影一樣，盲目地利用電子白板和投影儀展示電子教案，整個課堂不寫一個粉筆字。對此，教師應(yīng)加強職業(yè)道德修養(yǎng)。
（2）課件展示內(nèi)容過多，主次不分。有的PPT課件制作粗糙，幻燈片過多，切換太快，學(xué)生難以在短時間掌握要領(lǐng)，難以消化吸收。因此，教師應(yīng)充分備課，提高教學(xué)水平。
（3）依賴網(wǎng)絡(luò)，閉門造車，有的教師不能創(chuàng)新，不能因材施教。因此，學(xué)校應(yīng)加強聽課制度，樹立榜樣，獎罰分明，倡導(dǎo)務(wù)實精神。
第9篇：機械制圖教案范文
關(guān)鍵詞： 機械制圖 激趣 教學(xué)方法
《機械制圖》是職業(yè)院校一門重要的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，它是銜接基礎(chǔ)課與專業(yè)課的紐帶，在課程教學(xué)中起著承上啟下的作用。為了深入推進“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，我們對《機械制圖》課程教學(xué)進行了不懈探索與實踐。因此，如何上好《機械制圖》，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《機械制圖》的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，就成了我們在教學(xué)中要面對的主要問題。我認為，可以從以下方面入手提高學(xué)生對《機械制圖》的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
1.課程介紹，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《機械制圖》課程對于新生來說是一門陌生的課程。課程形式、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式都不同于學(xué)生以前所學(xué)的文化課程。為了讓學(xué)生帶著好奇心和新鮮感學(xué)習(xí)《機械制圖》，從一開始就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心。
1.1介紹中國制圖的發(fā)展歷史。如明代宋應(yīng)星所著《天工開物》等著作，說明智慧的先人早就結(jié)合實際歸納了大量圖樣，為以后的生活生產(chǎn)、勞動建設(shè)提供了參考和借鑒，這是古人對制圖認識的最好闡釋和完美體現(xiàn)。
1.2介紹國外制圖的畫法標準。1799年，法國學(xué)者蒙日發(fā)表《畫法幾何》著作，自此圖樣中的圖形開始嚴格按照畫法幾何的投影理論繪制，統(tǒng)一了繪圖方法和標準，為社會工業(yè)革命的快速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
1.3介紹課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點及作用。使學(xué)生對這門課程有客觀的、全面的認識，并了解其在知識體系中的地位，以及今后在生產(chǎn)及研究中的應(yīng)用價值，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握理論的熱情。
1.4組織學(xué)生實地參觀機加工車間。通過設(shè)身處地的學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生對競賽和生產(chǎn)有直觀的感性認識，知道機械加工是離不開圖紙的，并參觀一些競賽及產(chǎn)品零件，從直觀上提高對學(xué)好《機械制圖》課重要性的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.直觀教學(xué)，培養(yǎng)空間想象
《機械制圖》課程是一門空間想象力較強的課程。針對職業(yè)院校學(xué)生普遍存在的空間想象能力差的問題，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，不局限于教案、黑板、粉筆，以教師為中心，使學(xué)生處于被動地位的傳統(tǒng)教學(xué)方式。因此，教師要有意識地運用直觀教學(xué)。
2.1教師要根據(jù)教學(xué)目的和要求，結(jié)合學(xué)生認知特點，運用語言描繪、實物操作、模型展覽等手段，幫助學(xué)生看清零部件的外形或簡單的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
2.2為了讓學(xué)生更快地建立空間概念，理解圖形與物體之間的內(nèi)在聯(lián)系，還可運用多媒體教學(xué)方式，其圖形和實物均可真實反映，學(xué)生感受到精彩的畫面和實物的具體形狀，能增加感性認識。如采用AUTOCAD軟件，通過投影儀把點線面位置確定、組合體應(yīng)用、剖視圖繪制、尺寸標注等在教室中的大屏上進行現(xiàn)場“直播”；還可以把投影變化、相貫線、截交線等投影問題制成三維動畫，在屏幕上演示，使學(xué)生能從多個角度觀察到投影的變化過程、三視圖的形成過程，降低相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)難度，提高空間想象能力。
2.3每畫一個圖，就要給學(xué)生一次觀摩的機會。畫的次數(shù)越多，學(xué)生觀摩的次數(shù)也越多，這樣不但能使學(xué)生鞏固制圖的理論知識，掌握識圖、繪圖的基本方法，還能使學(xué)生總結(jié)識圖、繪圖的規(guī)律，提高識圖能力。
3.啟發(fā)教學(xué)，開拓學(xué)生思維
《機械制圖》是一門思維開發(fā)性較強的課程。啟發(fā)式教學(xué)是從學(xué)生實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。
3.1教師在備課時要做好充分準備，對教材進行深加工、細加工，做到對理論知識有較深的理解，并要根據(jù)教材科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計教學(xué)流程。
3.2適時創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙地設(shè)置“懸念”，激趣。例如，在講解零件組合體的三視圖時，首先，可根據(jù)給定的實體軸測圖設(shè)置問題，如該組合體的組合形式、分析方法、三視圖的遵循法則。在學(xué)生回答問題后，對于思維靈敏的學(xué)生，應(yīng)及時肯定；對于“標新立異”的發(fā)問與回答，不論正確與否均應(yīng)予以鼓勵，不能挫傷他們的積極性。
3.3采取小組討論、比賽的方式，從多方位、多角度補畫不同的視圖，讓學(xué)生相互判別正確性、說明原因?？梢?，教師在講授課程內(nèi)容時，要因材施教，有針對性，不能隨意，而應(yīng)緊緊圍繞講授內(nèi)容的要點、難點，針對學(xué)生易產(chǎn)生片面認識、模糊認識的地方，由淺入深，循循善誘。啟發(fā)式教學(xué)不僅使學(xué)生沿著教師指引的軌跡展開積極的思維活動，而且提高學(xué)生的思維能力，從而深化學(xué)生對問題的理解和對知識的掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4.精講多練，提高繪圖能力
