課外作業(yè)輔導(dǎo)書精選(九篇)

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第1篇：課外作業(yè)輔導(dǎo)書范文

以楊教（2004）88號(hào)文件為指導(dǎo)思想，以進(jìn)一步落實(shí)《上海市關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》為標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)就本校切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量，制定如下細(xì)則：

二．具體細(xì)則：

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任：

1) 學(xué)期初，組織教師參與學(xué)習(xí)楊教（2004/88號(hào)文件）。使全體教師從思想上和認(rèn)識(shí)上明確減負(fù)的重要性和緊迫性。

2) 教研組就“如何減負(fù)增效”的話題開展一次研討。

3) 學(xué)校確立以校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任，學(xué)科教師為主的減負(fù)工作小組。從而，使學(xué)校上下達(dá)成共識(shí)，取得減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的實(shí)效。

2．推進(jìn)課改，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，要正確處理好“減負(fù)”與加強(qiáng)教育管理，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。處理好“減負(fù)”與考試的關(guān)系。處理好“減負(fù)”與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志、刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系。這番話強(qiáng)調(diào)了減負(fù)決不意味著降低對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)此項(xiàng)要求,學(xué)校教導(dǎo)處繼續(xù)上學(xué)期提出的“向35分鐘要質(zhì)量,加強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性”;“向作業(yè)要質(zhì)量,提高作業(yè)的有效性”;“向教研要質(zhì)量,提高教研活動(dòng)的實(shí)效性”這三點(diǎn)要求和做法。具體方案:

向35分鐘要質(zhì)量,加強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性”

1).提高學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)達(dá)到“活、輕、實(shí)、優(yōu)”:

“活”——內(nèi)容組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段和形式要活，課堂氣氛要活躍；

“輕”——教學(xué)內(nèi)容要適度，教學(xué)要求要適中，學(xué)生要學(xué)得輕松愉快，上課沒有壓抑感，課外作業(yè)不重；

“實(shí)”——基礎(chǔ)和基本技能要扎實(shí)，學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)能理解、應(yīng)用，正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

“優(yōu)”——教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)效果都要做到整體優(yōu)化。

2)本學(xué)期教導(dǎo)處協(xié)同學(xué)科教研組加強(qiáng)推門課的聽課,以上述標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)及能力的準(zhǔn)繩。

“向作業(yè)要質(zhì)量,提高作業(yè)的有效性”

減負(fù)，作業(yè)的把握是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)校將延續(xù)上學(xué)期優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制作業(yè)量。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心安排、設(shè)計(jì)受學(xué)生歡迎的作業(yè)。

1) 量:

除配套教材的練習(xí)冊(cè)之外,每學(xué)科只允許增添一本課外輔導(dǎo)書(輔導(dǎo)書的質(zhì)量也作為教導(dǎo)處作業(yè)檢查之一);提倡教師自主設(shè)計(jì)練習(xí)題目;

2) 質(zhì):

就內(nèi)容來說，既要突出新知識(shí)的重點(diǎn)，又要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù)，又要照顧兩頭。

形式上靈活多樣，生動(dòng)活潑?？梢允恰翱陬^的、觀察性的、思考性的、實(shí)踐操作性的作業(yè)”，也可以是“游戲、播音和看電視”等作業(yè)。布置作業(yè)可以因人而異，既可以有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也可以有選擇性和自主性的作業(yè)。

“向教研要質(zhì)量,提高教研活動(dòng)的實(shí)效性”

1) 加強(qiáng)教研組的建設(shè),發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用。將“減負(fù)增效”的理念深入到教研組之中。

2) 本學(xué)期“以提高課堂教學(xué)效率”為主題,開展學(xué)科研討課活動(dòng),使教研組人人參與,個(gè)個(gè)實(shí)踐,將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

3．規(guī)范制度，確立細(xì)則，減輕過重的負(fù)擔(dān)

1）學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不隨意增減課程、課時(shí)或周活動(dòng)總量。

2）學(xué)校規(guī)定除配套教材的練習(xí)冊(cè)之外，每門學(xué)科至多訂購使用一本教輔書。

3）學(xué)生到校時(shí)間不得早于7時(shí)30分。

4）嚴(yán)控作業(yè)量（一，二年級(jí)一般不留書面作業(yè)；三~五年級(jí)書面作業(yè)控制在1小時(shí)左右；）

5）嚴(yán)格控制各類考試科目和次數(shù)(除期中,期終考試外);要求各年級(jí)每單元進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn),期中,期終練習(xí)卷各兩張;嚴(yán)禁私自印制考卷,若發(fā)現(xiàn),將受到相應(yīng)處罰。

6）嚴(yán)禁學(xué)科教師張榜公布學(xué)生成績(jī)；不準(zhǔn)以學(xué)業(yè)成績(jī)給學(xué)生排列名次；

第2篇：課外作業(yè)輔導(dǎo)書范文

一、上好課的先決條件―――備課

備課是指教師上課前的全部準(zhǔn)備工作，備課是搞好課堂教學(xué)的前提，也是教師自我學(xué)習(xí)、提高和完善的重要過程。教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能制定出周密的上課計(jì)劃，妥當(dāng)?shù)匕才耪n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間，胸有成竹運(yùn)用自如地發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

教師應(yīng)按規(guī)定制定短期的教學(xué)工作計(jì)劃。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價(jià)值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃。

教案要按課時(shí)來編寫，教師上課必須有教案，并且要獨(dú)立完成，寫教案要詳細(xì)，而且教案必須要包括下列的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。教師要全面的理解學(xué)生，理解所教年（班）級(jí)學(xué)生的生理和心理狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，智力狀況和接受能力等，在這些基礎(chǔ)上，研究分層次教學(xué)。

就英語來說，涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中，所有的知識(shí)點(diǎn)大部分都?xì)w納在語法的范圍之內(nèi)。老師需要在備課的過程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來備好這一節(jié)課。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯，表面的來講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會(huì)顯得很單調(diào)，學(xué)生會(huì)學(xué)不到系統(tǒng)性的知識(shí)，從而對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習(xí)英語。那么，老師應(yīng)該怎么做呢？

這時(shí)，老師就需要查閱相關(guān)的英語資料，像課內(nèi)輔導(dǎo)書、語法書和課外的英語書籍等。但前提就是，查閱的書籍要符合老師目前的教學(xué)階段和水平，絕對(duì)不能以馬代驢，濫竽充數(shù)。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容，為了讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識(shí)，為了更好的鞏固教學(xué)效果，為教學(xué)負(fù)責(zé)。

二、舉足輕重的地位―――課堂教學(xué)

備課工作準(zhǔn)備好之后，接著是課堂教學(xué)，教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動(dòng)性過程。抽象的說，也是一種知識(shí)的輸出與輸入的過程。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角，是思維的主體，他們的活動(dòng)應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時(shí)間。課堂教學(xué)的必要五個(gè)環(huán)節(jié)是：自學(xué)、議論、點(diǎn)撥、練習(xí)和小結(jié)。

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并進(jìn)一步深化知識(shí)的過程，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺(tái)，有針對(duì)性的練習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)練習(xí)可以以課堂師生互動(dòng)對(duì)話、提問與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來實(shí)現(xiàn)。為了便于學(xué)生活動(dòng)，教師在備課時(shí)應(yīng)在為自己設(shè)計(jì)教案的同時(shí)，按照課堂教學(xué)五個(gè)步驟的教育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)同步練習(xí)的題單和學(xué)案，列出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)，以及與教學(xué)同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對(duì)話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習(xí)題或檢測(cè)題，來供學(xué)生在不同階段活動(dòng)時(shí)使用，同時(shí)也是考查學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的依據(jù)。教學(xué)的目標(biāo)要科學(xué)、具體、準(zhǔn)確，切忌一般化和抽象化。

在課堂結(jié)束前的二十分鐘，老師應(yīng)開始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。主要的目的還是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)重新溫習(xí)，在腦海中加深印象，從而鞏固記憶。這種方式也符合孔子的教育主張：溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

另一個(gè)方面，安排作業(yè)可以讓學(xué)生在老師的要求之下把作業(yè)完成，從而使學(xué)生更好地利用他們的課余時(shí)間，減少了把時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上。

三、教學(xué)工作的后續(xù)完善―――課后工作

自然地，課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對(duì)遺漏的課堂知識(shí)的查閱補(bǔ)充，最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時(shí)的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時(shí)，教師要按照自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)試卷的題型和題目數(shù)量，把它們輸入電腦，做詳細(xì)的排版并打印出來。排版是一項(xiàng)認(rèn)真性的工作，排版不僅要校對(duì)試題是否有打字錯(cuò)誤的地方，還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。

那在批改作業(yè)的時(shí)候更要認(rèn)真，絕對(duì)不能以一個(gè)“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評(píng)分，根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來點(diǎn)評(píng)。必要時(shí)，評(píng)上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來在課堂上進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗(yàn)教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益，即做到了有效教學(xué)。

四、提高教學(xué)效率的保證―――課后輔導(dǎo)

輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要工作。課堂的時(shí)間有限，不可能解決學(xué)生的所有問題，特別是對(duì)于人數(shù)多、水平參差不齊、成績(jī)兩極分化的班級(jí)，課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)就顯得更為重要。它對(duì)于提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，促進(jìn)英語水平的提高有著重要的意義。

第3篇：課外作業(yè)輔導(dǎo)書范文

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 教輔資料 教學(xué)

從小學(xué)到中學(xué)每個(gè)學(xué)生都沒有間斷過使用教輔資料，幾乎所有科目都有教輔資料，教輔資料對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有一定幫助，但是我們也應(yīng)該清醒地看到，教輔資料的負(fù)面影響不容忽視。如今的教輔資料是琳瑯滿目，學(xué)生不知道該不該買教輔資料、怎么選擇教輔資料、怎么使用教輔資料，有的人花大量的時(shí)間在課外教輔資料上，卻影響了課內(nèi)作業(yè)的完成，甚至在某種程度上會(huì)束縛了全面素質(zhì)的發(fā)展。那么，在今后的學(xué)習(xí)中我們?nèi)绾慰创梯o資料，如何選擇好、使用好教輔資料，最大限度地發(fā)揮教輔資料的作用，我在武漢市教委組織的 “創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行”活動(dòng)中開展了“中學(xué)生教輔資料使用情況的調(diào)查”，并獲得一等獎(jiǎng)。本文是調(diào)查結(jié)果的分析和總結(jié)，并提出一些建議。

一、使用教輔資料原因

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，閱讀一些教輔材料，對(duì)于他們開拓視野，啟發(fā)思維，進(jìn)一步學(xué)好功課，獲取理想的學(xué)習(xí)成績(jī)是大有益處。教輔資料對(duì)教學(xué)有積極的推進(jìn)作用，甚至可以說，中小學(xué)教育發(fā)展到今天，己到了離不開教輔資料的時(shí)候。但學(xué)生購買教輔資料是處于什么原因，不同的年級(jí)、不同的層次、不同的個(gè)體有不同的答案。由表1中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題：首先，比較大的數(shù)字都比較集中在1、2、4項(xiàng)，學(xué)生大多數(shù)使用教輔資料都是因?yàn)榻梯o資料能提高自己的解題能力、靈活思維?！袄蠋熒险n聽不明白”和“老師要求或推薦使用”兩項(xiàng)也占了比較大的人數(shù)，令人奇怪的是，雖然“題目多，希望考試能碰到”選項(xiàng)不是很多人選，但也占了一定人數(shù)，這也很能說明許多中學(xué)生使用教輔資料，做其中的習(xí)題，都抱有很大的僥幸心理。再次，“學(xué)校教輔資料太差，講得少，知識(shí)面不廣，習(xí)題差”選項(xiàng)竟然也有人選，這也值得教育部門和老師深思?！坝泻軓?qiáng)的求知欲，教輔資料課外知識(shí)豐富”選項(xiàng)，選擇的學(xué)生都不太多，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都不是很高，買教輔資料也明顯帶有應(yīng)試傾向，雖然有些教輔資料為了滿足素質(zhì)教育的要求，附有大量課外知識(shí)，但似乎學(xué)生對(duì)此不太感興趣。

二、教輔資料購買情況

1.購買教輔資料花費(fèi)

調(diào)查表明，每學(xué)期家長(zhǎng)期望在孩子購買教輔資料上花費(fèi) “50元以內(nèi)”、“51～100元“、“101～150元”、“151～200元”、“200元以上”的人數(shù)比例分別為16%、47%、20%、11%、6%，近一半家長(zhǎng)期望每學(xué)期買教輔資料費(fèi)用在50元～150元之間，而學(xué)生實(shí)際消費(fèi)的人數(shù)比列分別為10%、43%、25%、16%、6%。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際消費(fèi)略大于期望值，說明現(xiàn)在中學(xué)生及其家長(zhǎng)還是舍得為購買教輔資料花錢的。由于有需求，出版商為了獲取更多的利潤(rùn)，在教輔資料的設(shè)計(jì)方面考慮的更精致，目前教輔資料豪華程度和售價(jià)，一點(diǎn)不亞于那些精裝版的名著，助長(zhǎng)了浪費(fèi)和攀比心理，在國(guó)家倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的今天，如此昂貴的圖書，只會(huì)加重學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

2.教輔資料使用總量

在“問共有幾本教輔資料”的調(diào)查中，有37%學(xué)生有10本以上，14%學(xué)生有7-10本，27%學(xué)生有4-6本，22%學(xué)生有l(wèi)-3本，其中沒有一個(gè)同學(xué)一本教輔資料都沒有。在“問共有幾套教輔資料”的調(diào)查中，39%學(xué)生有1套，36%學(xué)生有2套，18%學(xué)生有3套，7%學(xué)生有3套以上，其中沒有一個(gè)同學(xué)一本教輔資料都沒有。在“問一個(gè)學(xué)期共買幾本教輔資料”的調(diào)查中，生源是農(nóng)村的學(xué)生，有10本以上學(xué)生5%，有7-10本學(xué)生10%，有4-6本學(xué)生占34%，有1-3本學(xué)生51%，其中沒有一個(gè)同學(xué)一本教輔資料都沒有。生源是城市的學(xué)生，有10本以上學(xué)生25%，有7-10本學(xué)生40%，有4-6本學(xué)生30%，有1-3本學(xué)生5%，其中沒有一個(gè)同學(xué)一本教輔資料都沒有，如圖1。在“問一個(gè)學(xué)期共買幾本教輔資料”的調(diào)查中，是重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，有10本以上學(xué)生40%，有7-10本學(xué)生32%，有4-6本學(xué)生20%，有1-3本學(xué)生8%，其中沒有一個(gè)同學(xué)一本教輔資料都沒有。是非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，有10本以上學(xué)生6%人，有7-10本學(xué)生25%人，有4-6本學(xué)生49%人，有1-3本學(xué)生20%人，其中沒有一個(gè)同學(xué)一本教輔資料都沒有，如圖2。

盡管“減負(fù)”的呼聲越來越高，可是學(xué)生們購買教輔資料的熱情依然不減，大約有70%的學(xué)生擁有4本以上的教輔資料。數(shù)據(jù)分析和對(duì)比表明，農(nóng)村和城市學(xué)生在購買教輔資料上的差別，農(nóng)村學(xué)生購買教輔資料量遠(yuǎn)小于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生隨購買數(shù)量增加呈下降趨勢(shì)，城鎮(zhèn)學(xué)生正好相反；非重點(diǎn)中學(xué)和重點(diǎn)中學(xué)購買數(shù)量也有較明顯有差別，1-3本的教輔資料擁有量，非重點(diǎn)中學(xué)高于重點(diǎn)中學(xué)，而4本以上的擁有量，則重點(diǎn)中學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非重點(diǎn)中學(xué)，表明城鎮(zhèn)學(xué)生和重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生是教輔資料的主要需求。

3.從哪些方式獲得

學(xué)生使用的教輔資料來源途徑多樣，在被調(diào)查的學(xué)生中，由學(xué)校統(tǒng)一購買的占11%；14%的學(xué)生認(rèn)為他們購買教輔資料是由老師推薦，自己購買；有55%的學(xué)生承認(rèn)他們會(huì)自己購買教輔資料；由家人購買占11%，網(wǎng)上購買只占8%，他人贈(zèng)送只為個(gè)別案例，占1%，如圖3。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生親自去購買仍是最主要的教輔資料來源途徑。學(xué)生自己最了解自己，親自去購買、各盡其能，經(jīng)過自己精心挑選，才能夠更好選擇一本最適合自己的輔導(dǎo)書。但老師和家長(zhǎng)應(yīng)深入了解教輔資料基本情況，包括基本內(nèi)容、主要品牌、難易程度、出版社等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)體差異，做到有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生購買教輔資料，使之發(fā)揮輔助功能。

三、教輔資料類型選擇

1.考慮教輔資料內(nèi)容

調(diào)查結(jié)果可以得出幾個(gè)結(jié)論，學(xué)生挑選教輔資料開始逐漸走向理性，有45%學(xué)生喜歡“重點(diǎn)知識(shí)詳解，例題詳解”這類書，23%學(xué)生喜歡“有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練”這類書，16%學(xué)生選“以介紹解題技巧和思路為主，再結(jié)合練習(xí)的教輔學(xué)生選擇”，選“權(quán)威教師編寫的全真模擬題，試題集”和“歷年試卷集合，并附有講解、分析”教輔資料的人數(shù)最少，分別只有8%個(gè)學(xué)生，如圖4?！霸囶}集”的不受寵，一方面說明了現(xiàn)在的學(xué)生討厭題海戰(zhàn)術(shù)；另一方面，據(jù)學(xué)生們反映，現(xiàn)在的試題集內(nèi)容重復(fù)，互相抄襲，買多了沒用。相反，帶有知識(shí)詳解的圖書更受學(xué)生喜歡。

2.考慮教輔資料科目

在被調(diào)查的中學(xué)生購買的教輔資料中，語文、數(shù)學(xué)、英語依然是主打科目，需要教輔資料的人數(shù)最多，均超過70%；其中“數(shù)學(xué)”更是獨(dú)樹一幟，有30%以上的學(xué)生都購買過。如圖5。而比起政治、歷史文科圖書來，數(shù)理化圖書仍然是現(xiàn)在學(xué)生的主要購買方向，但對(duì)語文和英語圖書還是有很大的需求，其次是物理、化學(xué)等考試（指中考和高考）科目的教輔資料，學(xué)生對(duì)科學(xué)、音樂、美術(shù)等非考試科目的教輔資料需求較少。

3.考慮影響選擇因素

在回答“影響你購買教輔資料的因素有哪些（請(qǐng)按先后順序排列）這一問題選項(xiàng)時(shí)，調(diào)查結(jié)果如表2顯示，縱表頭表示供學(xué)生們選擇的因素，橫表頭表示先后順序，表中的數(shù)字表示各個(gè)因素出現(xiàn)的先后頻次。從表中可以看出，教輔資料的內(nèi)容永遠(yuǎn)是學(xué)生購買教輔資料的首選，頻次達(dá)81次之多，這說明出版社要想贏得市場(chǎng)，就必須在內(nèi)容方面花大力氣；出現(xiàn)頻次在第二位的因素則是“價(jià)錢”，顯示學(xué)生還是希望購買到廉價(jià)的教輔資料。其次，在表中出現(xiàn)頻次較多的因素依次為書名、出版社、作者、裝幀和其他。

四、教輔資料實(shí)際作用

1.教輔資料主要作用

據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，教輔資料對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助，回答有利于應(yīng)對(duì)考試35%，能夠提高學(xué)習(xí)興趣3%，有利于擴(kuò)展知識(shí)面30%，有助于聽課和對(duì)課堂內(nèi)容理解18%，有助于總結(jié)升華和復(fù)習(xí)8%，拓展各方面能力6%，特別是在“擴(kuò)展知識(shí)面”、“應(yīng)對(duì)考試”和“對(duì)課堂內(nèi)容的理解”方面，教輔資料的作用很大。但是，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為，教輔資料對(duì)“拓展各方面能力”的作用不大。

教輔資料在學(xué)習(xí)中的作用很大，不可盲目排斥，教輔資料對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助，優(yōu)秀的課外和課程的輔導(dǎo)書是學(xué)習(xí)過程中必不可少的，對(duì)于掌握書本知識(shí)，學(xué)以致用是一個(gè)很大的幫助，好的教輔資料能夠補(bǔ)充教材之不足，可鞏固知識(shí)，加深理解，提高成績(jī)，幫助對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)達(dá)成系統(tǒng)和完善的把握。特別是在“擴(kuò)展知識(shí)面”、“應(yīng)對(duì)考試”和“對(duì)課堂內(nèi)容的理解”方面，教輔資料的作用很大，這也是教輔資料能夠長(zhǎng)期存在的基礎(chǔ)。

2.教輔資料的使用狀況

從此次調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生都擁有課外教輔資料，占54.3%，只有極少部分學(xué)生沒有課外教輔資料，占5.0%，有47.8%的學(xué)生喜歡教輔資料，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)學(xué)生都擁有課外教輔資料，也喜歡教輔資料，但是真正使用的人占了少數(shù)，49.3%的學(xué)生認(rèn)為偶爾使用，而且對(duì)學(xué)習(xí)幫助不大，39.9%的學(xué)生每天用課外教輔資料的時(shí)間不足1小時(shí)。這種情況可能是學(xué)校練量占據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生根本很少有時(shí)間看課外教輔資料，這與沒有教輔資料似乎也沒什么區(qū)別?？梢娬n外教輔資料對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言只是閑置的奢侈品，加上教輔資料是個(gè)周期性很短的產(chǎn)品，對(duì)資料也是一種浪費(fèi)。

3.教輔資料負(fù)面影響

調(diào)查表明90%的學(xué)生都認(rèn)為大量的教輔資料影響課余生活，使生活變得無趣。在假期里要閱讀大量的輔導(dǎo)書，完成大量的課外作業(yè)，那怕是晴朗的天空，也沒有更多的時(shí)間可以找同學(xué)一起出去玩，假期生活仍然是無趣的。

五、結(jié)論與建議

通過本次調(diào)查，我認(rèn)為各級(jí)政府、教育部門及各類學(xué)校對(duì)如何加強(qiáng)教輔資料的管理制定了很好的措施，廣大中學(xué)生和老師也很努力地落實(shí)上級(jí)的精神。教輔資料在廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，他們從教輔資料中受益非淺，深深熱愛教輔資源。但是，也還存在教輔資料市場(chǎng)監(jiān)管力度不夠、教輔資料質(zhì)量低劣、教輔資料種類繁多、使用效果不明顯、增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等諸多問題。中學(xué)教輔資料選擇、使用情況不容樂觀，我們必須予以高度重視。為此，我提出以下幾點(diǎn)建議：

第一、教輔資料不要買的太多，要少而精。根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況，找到你的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地選擇不同特點(diǎn)的教輔資料。要看輔導(dǎo)書和學(xué)校課程的同步性，內(nèi)容最好以對(duì)所學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)分析為主。

第二、學(xué)生在利用教輔資料時(shí)，必須有選擇閱讀，在做教輔資料上的習(xí)題時(shí)，必須有針對(duì)性地做，真正做到“用最少的時(shí)間掌握最多的知識(shí)”。

第三、對(duì)教輔資料不能過度依賴，教輔資料不可以代替教材，切勿本末倒置。必須分清主次，如果學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了教材的相關(guān)內(nèi)容，就沒有必要花太多的時(shí)間用在教輔資料上，練習(xí)更沒必要都做。那種認(rèn)為教輔資料買得越多、讀得越多、題目做得越多，就越好的看法和做法都是不正確的。教輔資料只能起到參考的作用，看太多教輔資料，忽視課堂教學(xué)和教材，會(huì)得不償失。過多過濫的教輔資料不僅對(duì)學(xué)習(xí)幫助不大，反而會(huì)加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第四、目前對(duì)教輔資料使用后仍是由學(xué)生自行處理，處理方式主要有兩種流向：扔進(jìn)垃圾場(chǎng)和送給朋友。如果這些書本能夠“循環(huán)”起來，就可以為下屆的學(xué)弟學(xué)妹節(jié)約一筆為數(shù)不小的教輔資料費(fèi)。把錢花在購買重復(fù)的教輔資料上是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)。建議包括環(huán)保部門等在內(nèi)，社會(huì)各界對(duì)于數(shù)量如此巨大的教輔資料提出專門的循環(huán)利用方案。利用這個(gè)巨大的資源，推行“考后循環(huán)經(jīng)濟(jì)”。

第4篇：課外作業(yè)輔導(dǎo)書范文

教師應(yīng)按規(guī)定制定短期的教學(xué)工作計(jì)劃。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上,教師備課要做到“八備”,即:備課程標(biāo)準(zhǔn),備教材,備學(xué)生,備教案,備教法、學(xué)法,備教學(xué)器材,備情感、態(tài)度、價(jià)值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí),教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文,做到全盤統(tǒng)籌,安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃。

教案要按課時(shí)來編寫,教師上課必須有教案,并且要獨(dú)立完成,寫教案要詳細(xì),而且教案必須要包括下列的內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。教師要全面的理解學(xué)生,理解所教年(班)級(jí)學(xué)生的生理和心理狀況,理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ),智力狀況和接受能力等,在這些基礎(chǔ)上,研究分層次教學(xué)。

就英語來說,涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中,所有的知識(shí)點(diǎn)大部分都?xì)w納在語法的范圍之內(nèi)。老師需要在備課的過程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來備好這一節(jié)課。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯,表面的來講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會(huì)顯得很單調(diào),學(xué)生會(huì)學(xué)不到系統(tǒng)性的知識(shí),從而對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦感,甚至討厭學(xué)習(xí)英語。那么,老師應(yīng)該怎么做呢?

這時(shí),老師就需要查閱相關(guān)的英語資料,像課內(nèi)輔導(dǎo)書、語法書和課外的英語書籍等。但前提就是,查閱的書籍要 符合老師目前的教學(xué)階段和水平,絕對(duì)不能以馬代驢,濫竽充數(shù)。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容,為了讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識(shí),為了更好的鞏固教學(xué)效果,為教學(xué)負(fù)責(zé)。

一、課堂教學(xué)

備課工作準(zhǔn)備好之后,接著是課堂教學(xué),教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動(dòng)性過程。抽象的說,也是一種知識(shí)的輸出與輸入的過程。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角,是思維的主體,他們的活動(dòng)應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時(shí)間。課堂教學(xué)的必要五個(gè)環(huán)節(jié)是:①自學(xué),②議論,③點(diǎn)撥,④練習(xí)和⑤小結(jié)。

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中,需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,并進(jìn)一步深化知識(shí)的過程,是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺(tái),有針對(duì)性的練習(xí),能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該對(duì)此重視,配合老師,多做練習(xí),從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)踐檢驗(yàn)真理;那么,在教的階段里,用練習(xí)來檢驗(yàn)教學(xué)的效果和收獲是再合適不過的。

在課堂教學(xué)的過程中,學(xué)生會(huì)遇到一些各種各樣的學(xué)習(xí)問題,對(duì)于學(xué)習(xí)初一英語的學(xué)生來說,他們遇到的問題相對(duì)比較簡(jiǎn)單。一般在詞匯、句型和語法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡(jiǎn)單,他們需要做的是打好基礎(chǔ),對(duì)英語有初步的入門認(rèn)識(shí)。同詞匯一樣,語法是學(xué)習(xí)英語不可缺少的一部分。很多的學(xué)生會(huì)問:老師,這個(gè)句型為什么會(huì)這么放?為什么以元音開頭的單詞要用不定冠詞an來修飾?什么叫特殊疑問句?等等的問題。有一些問題是可以解釋的,而有些則解釋不了,這些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規(guī)范及語法。英語的語法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學(xué)活動(dòng),是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想,更好的進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。由此可見語法非常的重要。

那么,教學(xué)練習(xí),可以是以課堂師生互動(dòng)對(duì)話、提問與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來實(shí)現(xiàn)。為了便于學(xué)生活動(dòng),教師在備課時(shí)應(yīng)在為自己設(shè)計(jì)教案的同時(shí),按照課堂教學(xué)五個(gè)步驟的教育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)同步練習(xí)的題單和學(xué)案,列出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn),以及與教學(xué)同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對(duì)話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習(xí)題或檢測(cè)題,來供學(xué)生在不同階段活動(dòng)時(shí)使用,同時(shí)也是考查學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的依據(jù)。教學(xué)的目標(biāo)要科學(xué)、具體、準(zhǔn)確,切忌一般化和抽象化。

在課堂結(jié)束前的二十分鐘,老師應(yīng)開始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。主要的目的還是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)重新溫習(xí),在腦海中加深印象,從而鞏固記憶。這種方式也符合孔子的教育主張:溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

另一個(gè)方面,安排作業(yè)可以讓學(xué)生在老師的要求之下把作業(yè)完成,從而使學(xué)生更好地利用他們的課余時(shí)間,減少了把時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上。

二、課后工作

自然地,課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對(duì)遺漏的課堂知識(shí)的查閱補(bǔ)充,最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時(shí)的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時(shí),教師要按照自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)試卷的題型和題目數(shù)量,把它們輸入電腦,做詳細(xì)的排版并打印出來。排版是一項(xiàng)認(rèn)真性的工作,排版不僅要校對(duì)試題是否有打字錯(cuò)誤的地方,還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。

那在批改作業(yè)的時(shí)候更要認(rèn)真,絕對(duì)不能以一個(gè)“閱”字就帶過,一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評(píng)分,根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如:excellent、good、so-so等來點(diǎn)評(píng)。必要時(shí),評(píng)上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來在課堂上進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生參與討論,啟發(fā)他們積極的思考,以便檢驗(yàn)教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固,避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤,以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益,即做到了有效教學(xué)。

那什么是“有效教學(xué)”?所謂“有效教學(xué)”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。如果學(xué)生沒有學(xué)到什么或?qū)W的不好、不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲、學(xué)了但是沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,這些都是無效教學(xué)或是低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

三、課后輔導(dǎo)

輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要工作。課堂的時(shí)間有限,不可能解決學(xué)生的所有問題,特別是對(duì)于人數(shù)多、水平參差不齊、成績(jī)兩極分化的班級(jí),課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)就顯得更為重要。它對(duì)于提高教學(xué)效率,鞏固學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力,促進(jìn)英語水平的提高有著重要的意義。

老師在進(jìn)行一個(gè)階段的教學(xué)之后,對(duì)學(xué)生的情況會(huì)有一定的了解,比如知道哪一些學(xué)生基礎(chǔ)以及吸收知識(shí)的能力比較好一些,以及哪一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,吸收和接受能力會(huì)慢一些等。那么針對(duì)后者,我們老師就要適時(shí)適當(dāng)?shù)募右暂o導(dǎo),而且要是跟蹤性的,時(shí)刻觀察被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心態(tài),做到因材施教、對(duì)癥下藥,對(duì)該學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。那么輔導(dǎo)要有針對(duì)性,輔導(dǎo)的方法應(yīng)因人而異,做到耐心細(xì)致,循循善誘,培優(yōu)扶差。輔導(dǎo)的形式也有很多,一般常見的有補(bǔ)課式輔導(dǎo)和一對(duì)一的輔導(dǎo)等。

教師課下對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)習(xí),是教師有責(zé)任心、教育教學(xué)能力和職業(yè)技巧相結(jié)合的藝術(shù),是英語教師的必備技能。

在學(xué)校,安全教育包括人身財(cái)產(chǎn)安全、食宿安全,衛(wèi)生環(huán)境安全等。安全工作是教育工作的首要大事,是學(xué)校教育的重要保障,是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)。為做好校園安全工作,中心特別制定了一套針對(duì)學(xué)生及校園環(huán)境安全的封閉式管理機(jī)制,午休和晚修(休)時(shí)間安排教師值班,以便發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)處理。這種做法是對(duì)學(xué)生及學(xué)校安全責(zé)任的充分保障。

在正常的上課時(shí)間,老師都要進(jìn)行點(diǎn)名,檢查本班同學(xué)是否到齊,有未到的學(xué)生要第一時(shí)間給家長(zhǎng)打電話,確保能讓家長(zhǎng)了解孩子在規(guī)定的上課時(shí)間內(nèi)是否已到學(xué)校學(xué)習(xí),有效的監(jiān)督了學(xué)生。

據(jù)悉,我國(guó)的中小學(xué)安全教育還存在著一些問題。首先,家長(zhǎng)和老師過分重視學(xué)生的成績(jī),而學(xué)生的安全教育被忽略、邊緣化。家長(zhǎng)的目標(biāo)是分?jǐn)?shù),學(xué)校的目標(biāo)是升學(xué),學(xué)生的大部分時(shí)間被大量的作業(yè)所占據(jù)。為了完成對(duì)學(xué)生的安全教育任務(wù),學(xué)校應(yīng)對(duì)此高度重視,設(shè)立專門的醫(yī)務(wù)室,對(duì)教師及學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性、系統(tǒng)化的安全知識(shí)教育。在國(guó)外,從幼兒園就開始進(jìn)行安全教育,并把安全教育作為必修課。

其次,安全教育過于形式化,缺乏操作性。安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期而連續(xù)不斷的過程,教師要進(jìn)行言傳身教,才能使學(xué)生必要的安全知識(shí)、技能、及其防范措施。一些中小學(xué)業(yè)對(duì)此制定了大量的安全規(guī)章制度。比如一些“不要”或“不許”等相關(guān)條例。但是,在這些規(guī)章制度制定之后就要進(jìn)行實(shí)際的操作,真正的把安全工作落到實(shí)處。

最后,教育工作者缺乏相關(guān)的安全教育培訓(xùn)。所以,有關(guān)部門如果能夠?qū)W(xué)校管理者和教育者進(jìn)行必要的安全教育培訓(xùn),讓他們掌握必備的安全常識(shí),掌握有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技能,那么,就可以把安全事故和損失降到最低。

針對(duì)這些問題,有三個(gè)解決的對(duì)策:第一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育,提高學(xué)生的安全意識(shí);第二、開展靈活、多樣化的安全教育;第三、注意家校合作,共同搞好對(duì)學(xué)生的安全教育。

教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)性的工作,教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來開展教學(xué),而且做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。在各個(gè)環(huán)節(jié)中,要求相應(yīng)的就不同,那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項(xiàng)工作。

首先,最為重要的一個(gè)方面就是,作為一名教師,要有三心:即愛心、耐心、責(zé)任心。有愛心,是要愛護(hù)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作比自己親人還親的人。有耐心,是要耐心的教學(xué)生;不同水平,不同理解能力,不同接受能力的學(xué)生,在吸收知識(shí)上會(huì)存在差異。

其次,教師應(yīng)該也要提高自身的專業(yè)素質(zhì),發(fā)揮積極的示范作用,樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。例如:教師的語音、語調(diào)、口語習(xí)慣、書寫是否規(guī)范、知識(shí)點(diǎn)及運(yùn)用語言的技巧等,都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響。

第5篇：課外作業(yè)輔導(dǎo)書范文

作為一名教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。那么，教師要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認(rèn)，如果一個(gè)老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對(duì)性的去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的，在教學(xué)的過程是不成功的，教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細(xì)，不能因?yàn)橹皇且粋€(gè)非常細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)而把它遺落下來，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。來學(xué)習(xí)的學(xué)生們渴望知識(shí)，老師們要時(shí)刻記住，自己有這一份責(zé)任去教好學(xué)生，為他們負(fù)責(zé)，也為自己的工作負(fù)責(zé)。

教師應(yīng)按規(guī)定制定短期的教學(xué)工作計(jì)劃。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價(jià)值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃。

教案要按課時(shí)來編寫，教師上課必須有教案，并且要獨(dú)立完成，寫教案要詳細(xì)，而且教案必須要包括下列的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。教師要全面的理解學(xué)生，理解所教年（班）級(jí)學(xué)生的生理和心理狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，智力狀況和接受能力等，在這些基礎(chǔ)上，研究分層次教學(xué)。

就英語來說，涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中，所有的知識(shí)點(diǎn)大部分都?xì)w納在語法的范圍之內(nèi)。老師需要在備課的過程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來備好這一節(jié)課。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯，表面的來講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會(huì)顯得很單調(diào)，學(xué)生會(huì)學(xué)不到系統(tǒng)性的知識(shí)，從而對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習(xí)英語。那么，老師應(yīng)該怎么做呢？

這時(shí)，老師就需要查閱相關(guān)的英語資料，像課內(nèi)輔導(dǎo)書、語法書和課外的英語書籍等。但前提就是，查閱的書籍要符合老師目前的教學(xué)階段和水平，絕對(duì)不能以馬代驢，濫竽充數(shù)。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容，為了讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識(shí)，為了更好的鞏固教學(xué)效果，為教學(xué)負(fù)責(zé)。

二、教學(xué)方法

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎谩爸R(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。在“五步教學(xué)法”中，教師的作用，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

三、教學(xué)反思的

第6篇：課外作業(yè)輔導(dǎo)書范文

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效 數(shù)學(xué)教學(xué) 開展

新學(xué)期伊始，省教育廳等四部委共同制定的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》正式實(shí)施，其中“嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間”等“五嚴(yán)”規(guī)定強(qiáng)力推進(jìn)。這是我省在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力辦人民滿意的教育方面強(qiáng)有力的舉措。它對(duì)于保護(hù)學(xué)生的身心健康、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面都具有極其深遠(yuǎn)的意義。但“五嚴(yán)規(guī)定”的實(shí)施又給學(xué)校、教師提出了一個(gè)新的課題：怎樣減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)？怎樣在減負(fù)的同時(shí)又使學(xué)生得到充分的發(fā)展？上級(jí)教育主管部門提出了“減負(fù)增效”的工作要求。那么，作為一名數(shù)學(xué)教師又怎樣在本學(xué)科的教學(xué)中去落實(shí)“減負(fù)增效”的要求呢？筆者就此談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在“五嚴(yán)規(guī)定”的要求下，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，更多的時(shí)間留給學(xué)生自主支配。那么要想使學(xué)生在課堂之外的時(shí)間還能有效的學(xué)習(xí)就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)能力的形成又以方法的掌握為前提。為此，本人嚴(yán)格要求學(xué)生切實(shí)把握預(yù)習(xí)――聽課――復(fù)習(xí)――作業(yè)――總結(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)。其中“預(yù)習(xí)”是搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是改變學(xué)習(xí)被動(dòng)局面的最有效的方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最重要的途徑。那么怎樣去預(yù)習(xí)呢？為此，筆者向?qū)W生推薦了自己認(rèn)為受益匪淺的羅賓遜提出來的SQ3R學(xué)習(xí)法。【SQ3R代表：縱覽(Survey)、提問(Question)、閱讀(Read)、背誦(Recite)、復(fù)習(xí)(Revise)】。并使之改進(jìn)后用于數(shù)學(xué)學(xué)科的預(yù)習(xí)：要求學(xué)生按縱覽、提問、閱讀、嘗試練習(xí)、回顧并留疑的步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。而具體實(shí)施的過程是：(1)瀏覽學(xué)習(xí)材料的標(biāo)題、組成模塊及主要內(nèi)容；(2)把瀏覽的主要內(nèi)容以問題的方式列出提綱；(3)閱讀課本內(nèi)容，把問題的答案摘錄下來（此時(shí)基本上就形成了讀書筆記），其中例題的學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己先嘗試解答，然后與課本的解答作比較，或者自己解答不了再學(xué)習(xí)課本的解答；(4)嘗試去做課本的練習(xí)，學(xué)有余力的同學(xué)也可以完成習(xí)題的題目；(5)回憶本節(jié)的內(nèi)容，記憶重點(diǎn)的知識(shí)，對(duì)沒有搞懂的內(nèi)容或者題目提出明確的問題以作為課堂學(xué)習(xí)、學(xué)生討論或請(qǐng)教老師的問題。另外，為了使同學(xué)們能獲得及時(shí)的幫助，老師也鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)或通過即時(shí)通訊手段隨時(shí)和同學(xué)老師交流。

二、構(gòu)建靈活高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

高效的課堂教學(xué)意味著對(duì)課堂教學(xué)資源的高效利用。課堂教學(xué)資源包括環(huán)境（物理環(huán)境和心理環(huán)境）、教師、學(xué)生、教學(xué)用品、教材、及輔導(dǎo)書籍等。當(dāng)然，還包括寶貴的時(shí)間。這些資源按照不同的教學(xué)要求進(jìn)行著不同的組合，這些組合是多樣的、復(fù)雜的、多變的，但最重要的是它是不是高效的。作為教師，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)每節(jié)課的實(shí)際情況去構(gòu)建靈活高效的教學(xué)模式。那么,如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.要努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境氛圍

良好的情境氛圍是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的前提，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。而老師作為課堂引領(lǐng)者應(yīng)做到兩點(diǎn)：首先，態(tài)度和藹、語言幽默，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)心理氛圍。態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。其次，發(fā)展教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)心理氛圍?！坝H其師信其道”、“厭其師而棄其道”。

2.用目標(biāo)引領(lǐng)課堂的學(xué)習(xí)

高效率的活動(dòng)必須要有明確的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，教師必須讓學(xué)生在上課開始階段就明白每一節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？以什么方式去學(xué)？學(xué)到什么程度？重難點(diǎn)各是什么？通過學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)什么方法？培養(yǎng)怎樣的情感態(tài)度與價(jià)值觀？從而讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的安排做到心中有數(shù)，當(dāng)學(xué)生通過自己的主動(dòng)參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)完成了目標(biāo)以后就會(huì)產(chǎn)生一種成就感和自豪感，并會(huì)為今后的學(xué)習(xí)樹立信心，而對(duì)于沒有達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生也可以知道自己哪方面沒掌握，以便于課后查缺補(bǔ)漏。

3.授之以魚，更要授之以漁

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“三維教學(xué)目標(biāo)”的理念，筆者認(rèn)為“知識(shí)與技能”是基礎(chǔ)、“過程與方法”是支撐、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是動(dòng)力。其中“方法”處于核心地位，沒有正確的方法，“知識(shí)與技能”的掌握，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)則無從談起。因此課堂教學(xué)的任務(wù)不僅是幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。最主要的任務(wù)就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的方法！在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到概念、公式、定理，我們不僅要學(xué)會(huì)這一個(gè)個(gè)概念、公式、定理，更重要的是要解決：如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念？如何學(xué)習(xí)公式定理？如何解決問題等？這些“隱藏在問題背后的問題”靠學(xué)生自悟是很困難的，有的同學(xué)不管怎樣學(xué)習(xí)都達(dá)不到一定的高度，原因就是他沒有通過解決問題而學(xué)會(huì)解決問題，從而只能靠死記硬背去解決自己熟悉的問題，而一旦遇到不熟悉的問題則無從下手了。因此作為老師就要有意識(shí)地在這些方面進(jìn)行指導(dǎo)。

4.重視變式練習(xí)，充分發(fā)揮例題習(xí)題的作用

課本的例題習(xí)題基本上是都具有代表意義的題目，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮例題習(xí)題的作用，挖掘例題、習(xí)題所包含的思想和方法，并通過變式練習(xí)達(dá)到舉一反三逐類旁通的效果。同時(shí)通過變式練習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及發(fā)散思維的能力、創(chuàng)造思維的能力。這樣還可以大大減少學(xué)生的作業(yè)量，使學(xué)生從題海中解放出來，從而騰出時(shí)間去做更有利于自己發(fā)展的事情。

5.合理使用多媒體教學(xué)提高課堂有效性

目前多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出它獨(dú)有的魅力，特別是那些比較抽象的、難理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的重難點(diǎn)，通過多媒體課件的展示，既具體形象，又直觀易懂，還能起到突出、強(qiáng)調(diào)的作用。不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。但是多媒體只是教學(xué)的輔助手段，而非最終目的。教師要使多媒體課件真正為“學(xué)生更好地學(xué)數(shù)學(xué)，教師更好地教數(shù)學(xué)”服務(wù)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

三、精心安排學(xué)生作業(yè)

在“減負(fù)增效”要求下，學(xué)生幾乎沒有在校自習(xí)的時(shí)間，大量的時(shí)間留給學(xué)生自己支配，而這種留給學(xué)生自己支配的時(shí)間的利用效率又很難保證。那么，這樣的條件下應(yīng)該如何安排學(xué)生的作業(yè)？

筆者認(rèn)為應(yīng)從兩方面入手：第一，課堂作業(yè)也要批改，每節(jié)課的課本練習(xí)盡量要求同學(xué)們當(dāng)堂完成，下課以后老師即行批閱，當(dāng)天問題當(dāng)天反饋。第二，課外作業(yè)要分層次、多樣化。針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求，不使用相同的標(biāo)準(zhǔn)。一般的學(xué)生以完成基礎(chǔ)題為主，學(xué)有余力的、對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的可以完成難度較大的習(xí)題，而這種習(xí)題量也不宜大。另外，作業(yè)的形式也不一定就是純數(shù)學(xué)題，也可以是學(xué)習(xí)心得，或者是數(shù)學(xué)活動(dòng)的作品，也可以調(diào)查報(bào)告等。凡是能展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的都可以，教師對(duì)其中有價(jià)值的東西都應(yīng)給出積極的評(píng)價(jià)。

綜上所述，只有在嚴(yán)格執(zhí)行我省規(guī)范辦學(xué)行為“五嚴(yán)”規(guī)定的前提下，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，精心設(shè)計(jì)、安排，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，打造高效課堂，如此才能真正的提高課堂效率，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提升，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：