教師節(jié)的古詩精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師節(jié)的古詩主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：教師節(jié)的古詩范文
眾所周知，人的品德形成必須經(jīng)過一個知、情、意、行的發(fā)展過程。一個人的長期穩(wěn)定的行為是一個人道德、品格的外在表現(xiàn)，也是德育的最終目的。但要真正達到這一步，它又必須以人的認知、情感、意志的不斷膨脹為鋪墊的。在對學(xué)生知、情、意的引導(dǎo)中途徑是多種而不可勝舉的，內(nèi)容也是豐富多彩的，在如今的德育界可以說是百家爭鳴，各有所長。下面筆者談?wù)勛约涸诠适陆逃ㄖ械囊恍┎怀墒斓淖龇ê鸵娊?，以供探討?/p>
一、在文藝作品故事中樹立遠大的理想
有一位學(xué)者說過，“一個人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！眱和拈喿x應(yīng)該是從故事開始的，生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，無不感染孩子幼小、純真的心靈，甚至影響其一生。究其原因，則是孩子在閱讀過程中，用心靈去感悟，自己身處故事之中，因故事中人物高興而喜悅，或因故事中人物憂傷而難受；為主人公的奮斗而激情滿懷，為主人公的遭遇而憤憤不平；為平凡之人的善良而感動，為英雄的壯舉而倍感鼓舞……可以說，孩子在無聲無息中性情得到陶冶，人格受到感化，理想得以樹立。
二、在自身的故事中明辨是非
隨著故事的積聚，真善美在他們內(nèi)心發(fā)酵，他們需要表達，也一定會有講述他們自己故事的沖動。每一天早晨，我最早進校，在教室門口微笑著迎接他們，讓他們附在我的耳邊說幾句悄悄話，講述著他們的故事，在他們的耳邊響起的是你的激勵；放學(xué)送走孩子時，讓他們附在我的耳邊說幾句悄悄話，講述著自己的故事，在他們的耳邊響起的是你的贊賞。倘若你擺出一副嚴肅的面孔，帶著挑剔的目光望著他們，自然會給他們無形的壓抑?！笆遣皇抢蠋熤牢业募彝プ鳂I(yè)沒寫完?還是發(fā)現(xiàn)我?guī)砹瞬辉搸У綄W(xué)校的玩具?……”老師們，要知道孩子的這些事也許就是我們昨天所曾經(jīng)做過的，要知道理解就是尊重，就是德育。
三、在老師的故事中感受真善美
孩子喜歡我的故事，一方面是因為我是他們的老師，另一方面是因為我出生在山里，出生在他們不曾了解的年代里，那些對我們自己來說是極簡單不過的事，對他們而言卻如同《少年閏土》中的少爺對閏土故事的向往。
故事能感染人，不僅僅是事的本身，還要求助于生動、精練的語言和故事講演者的激情。我不能將自己的故事粗制濫造地講述給孩子們聽，應(yīng)該去其粗皮，將這些并非珍珠的石頭磨亮，如溫潤剔透的璞玉般呈現(xiàn)給他們，給他們以快樂，給他們以寬慰，給他們以感動，給他們以啟示……
我有意地將這些故事分類，有兒時嬉戲的快樂，也有對貧困的無奈；有對學(xué)習(xí)的渴望，也有對違紀的追憶；有舍命救同伴的經(jīng)歷，也有母愛的贊歌；有童年勞動的感受，也有對未來的幻想……下課時，我常把自己當(dāng)作“點歌臺”，學(xué)生點，我來“唱”。盡管這里頭有的“偷”黃瓜、西紅柿的難堪，盡管這里頭有學(xué)生時代的逃學(xué)去河邊捉魚的愚蠢，但我想并不會將孩子們引向歧途，因為這是原先我這位乖孩子的真實。這也許比那些自己好像從來沒有犯錯或不敢暴露自己的錯誤的師長，道貌盎然地說“一個人犯錯并沒有什么，關(guān)鍵是要看他有沒有勇氣承認錯誤”的說教要好上許多。面對這些孩子，作為教育者來說有責(zé)任引導(dǎo)他們向善，然引導(dǎo)的方法不同，效果也不盡一樣。所謂“潤物無聲”，不需要對故事中行為的點評，更不需要在孩子面前對故事中犯錯自我的反省，一切盡在不言中。這樣，當(dāng)你看到孩子的一點過失，會想到原來他們身上就有自己小時候的影子，你就不會過分地指責(zé)他們；你的故事隨著的年齡的推進，孩子也似乎能看到他們的未來――一個做人的未來。漸漸地，他們的是非觀念、善惡標準也日趨清晰起來。
第2篇：教師節(jié)的古詩范文
冬至的時候，在北方家家戶戶都會吃的東西就是餃子，但為什么冬至要吃餃子的原因有很多人不知道，那么冬至吃餃子的由來的故事是什么呢?下面是小編為大家?guī)淼亩凉?jié)氣吃餃子的由來故事簡介_冬至?xí)r節(jié)為什么要吃餃子，希望對大家有所幫助!
冬至吃餃子的由來每年農(nóng)歷冬至這天，不論貧富，餃子是必不可少的節(jié)日飯。諺云：十月一，冬至到，家家戶戶吃水餃。這種習(xí)俗，是因紀念醫(yī)圣張仲景冬至舍藥留下的。
張仲景是南陽稂東人，他著《傷寒雜病論》，集醫(yī)家之大成，被歷代醫(yī)者奉為經(jīng)典。張仲景有名言：進則救世，退則救民;不能為良相，亦當(dāng)為良醫(yī)。東漢時他曾任長沙太守，訪病施藥，大堂行醫(yī)。后毅然辭官回鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)鄰治病.其返鄉(xiāng)之時，正是冬季。他看到白河兩岸鄉(xiāng)親面黃肌瘦，饑寒交迫，不少人的耳朵都凍爛了。便讓其弟子在南陽東關(guān)搭起醫(yī)棚，支起大鍋，在冬至那天舍祛寒嬌耳湯醫(yī)治凍瘡。
他把羊肉、辣椒和一些驅(qū)寒藥材放在鍋里熬煮，然后將羊肉、藥物撈出來切碎，用面包成耳朵樣的嬌耳，煮熟后，分給來求藥的人每人兩只嬌耳，一大碗肉湯。人們吃了嬌耳，喝了祛寒湯，渾身暖和，兩耳發(fā)熱，凍傷的耳朵都治好了。后人學(xué)著嬌耳的樣子，包成食物，也叫餃子或扁食。
冬至吃餃子，是不忘醫(yī)圣張仲景祛寒嬌耳湯之恩。至今南陽仍有冬至不端餃子碗，凍掉耳朵沒人管的民謠。
冬至傳統(tǒng)習(xí)俗1、食俗
冬至是一個內(nèi)容豐富的節(jié)日，據(jù)傳，冬至在歷史上的周代是新年元旦，曾經(jīng)是個很熱鬧的日子。在今天江南一帶仍有：吃了冬至夜飯長一歲的說法，俗稱“添歲”。北方地區(qū)有冬至宰羊，吃餃子、吃餛飩的習(xí)俗，南方地區(qū)在這一天則有吃冬至米團、冬至長線面的習(xí)慣。
冬至經(jīng)過數(shù)千年發(fā)展，形成了獨特的節(jié)令食文化。諸如餛飩、餃子、湯圓、赤豆粥、黍米糕等都可作為年節(jié)食品。曾較為時興的“冬至亞歲宴”的名目也很多，如吃冬至肉、獻冬至盤、供冬至團、餛飩拜冬等。
2、祭天拜祖
據(jù)文獻記載，早在漢武帝元鼎五年便有冬至祭天習(xí)俗，后經(jīng)歷代逐漸制度化。
祭天儀式通常由"天子"主持，該祭祀體現(xiàn)了國人敬天畏地尊重自然的情懷，表達了為天下蒼生祈求風(fēng)和日麗天氣的愿望。
冬至"寓意陰極陽升、萬物生長，這場"祭天禮"以古喻今，寓意國家復(fù)興、與民同樂。
3、合家團聚
冬至在古代以來就是一家人團聚，整整齊齊在一起吃飯的時節(jié)，很多平時不在家吃飯的人也要回家陪長輩吃飯。
第3篇：教師節(jié)的古詩范文
一、創(chuàng)設(shè)童趣，導(dǎo)入古詩課題，整體感知全課古詩內(nèi)容
這是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，主要是要根據(jù)不同的古詩，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)某錆M童趣的情境來整體感知新授古詩的教學(xué)內(nèi)容，并隨機導(dǎo)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。如教《古詩兩首》，教者先出示《池上》《小兒垂釣》及《村居》三首學(xué)生己熟悉的、充滿童趣的，并能反映這三首古詩（詞）內(nèi)容的圖畫來讓學(xué)生猜詩名、讀詩文、說詩意、問特點，來導(dǎo)入整體感知新授課《古詩兩首》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而不是將兩首古詩分開來一首一首地整體感知。
二、感受童趣，粗讀古詩篇章，了解掌握古詩大意
這是教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種形式的“粗讀”，把詩讀準、讀通、讀順，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)耐で榫持?，了解掌握古詩大意，而不是將兩首古詩分開來一首一首地了解掌握。如教《古詩兩首》，教者就用學(xué)生自由讀悟的方法來了解掌握全課古詩大意。
三、分享童趣，精讀古詩要點，欣賞品味全課古詩特色
主要是通過“精讀”來進入每首古詩的“內(nèi)涵”，把詩中含著的詩意和寫作特色弄明白，以此來分享童趣，欣賞品味。可用“先分后總”法，由每一首詩的詩意和特色的“部分”，再到兩首詩的詩意和特色的“整體”來“欣賞品味”。如教《古詩兩首》中的第一首《尋隱者不遇》時，教者就讓學(xué)生讀議：詩中寫到了哪些人物？“隱者”“童子”各是什么樣的人呢？然后，再讓學(xué)生想悟互動交流（生自由練說，師巡視指導(dǎo)；指名同桌交流），最后生生、師生互扮賈島、童子，進行摹擬式情境問答對話來理解“寓問于答”的寫作特色。在教學(xué)第二首詩《所見》時，則采用了讀詩句、想畫面、議情景（動景、靜景）、寫詩意、說因果等方法來理解“動靜結(jié)合”的寫作特色。然后，再將兩首詩連起來朗誦感悟，并說說學(xué)習(xí)后的收獲，從而達到欣賞品味全課古詩特色的目的。
四、表達童趣，仿創(chuàng)古詩作品，學(xué)習(xí)寫作新詩
這是課的第四部分，是“讀寫并重地營造古詩教學(xué)新的生長點，也是學(xué)寫新詩的重要環(huán)節(jié)。它主要是要引導(dǎo)和激勵學(xué)生在習(xí)得本課古詩創(chuàng)作特色、方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作新詩。一般來說，這些由學(xué)生自己即興創(chuàng)作出來的詩，總體上講比較粗糙，但它們只要經(jīng)教師的指點、引導(dǎo)，學(xué)生稍作修改，便會成為像模像樣的“詩作”了。如在《古詩兩首》（《尋隱者不遇》和《所見》）的教學(xué)中，教者是這樣“點石成金”的：“像本課中這樣每首只有4句、每句只有7個字或5個字的古詩，只要在1、2、4句的句尾押大致相同或相近的韻，就大致像古詩的樣子了，也就可以說是寫出了詩的韻味。會寫詩的人就是詩人，‘詩人’的稱號多么令人向往啊！同學(xué)們，你們也想試著學(xué)習(xí)仿寫或創(chuàng)作詩嗎？想做一做詩人的美夢嗎？”
【例1】《學(xué)垂釣》
春光明媚花草香／微風(fēng)輕拂柳條蕩/小娃坐于池邊草，悄然拋線釣魚忙?！鯇毧?/p>
點評：你寫的詩不僅讓我們看到了美麗的春景，還讓我們看到了可愛的兒童。更了不起的是：你還做到了句式整齊，1、2、4句尾押韻：“香”“蕩”“忙”的韻母中都有“ang”，寫出了詩的韻味。但如果將“柳條”換成“綠絲”或“絲絳”這類的詞語，柳樹的景色和你垂釣的環(huán)境就更美了。另外，“小娃坐于”也可改為“咱娃獨坐”（如果是你一個人的話）或“咱們坐于”（如果是兩人及兩人以上的話）。
像這樣的新詩教學(xué)，教師易教，學(xué)生也樂學(xué)。教者只作了如此這般的點拔，同學(xué)們興致勃地寫出了各自的“詩坯”，即刻便成了充滿童真童趣的處女作了。它既激發(fā)了學(xué)生的寫詩興趣，又提高了學(xué)生的寫詩能力，弘揚了漢語教學(xué)的“詩教傳統(tǒng)”。真是一舉三得，何樂而不為呢！
五、生長童趣，推薦古詩經(jīng)典，拓展延伸激勵讀寫古詩
在這個環(huán)節(jié)中，教師既要對全課的教學(xué)作一個終極性的總結(jié)，又要對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)寫詩作拓展延伸。如在《古詩兩首》（《尋隱者不遇》和《所見》）的教學(xué)中，教者是這樣說的：
師：同學(xué)們寫得都很好，課后大家把自己的詩作再改一改，譽寫出來貼到教室的學(xué)習(xí)園地展示互學(xué)，還可回家朗誦給家長聽，征求他們的意見，有興趣學(xué)寫詩的同學(xué)，還可自愿組成“小詩社”。
第4篇：教師節(jié)的古詩范文
關(guān)鍵詞：舞蹈故事;認知;事件框架;藝術(shù)性
一、引言
舞蹈不僅僅是肢體動作和音樂節(jié)律的結(jié)合，更是有豐富藝術(shù)內(nèi)涵的敘事和抒情。對舞蹈編導(dǎo)而言，在有限的時間內(nèi)合乎情理并令人印象深刻地講述一個故事無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。遺憾的是，就國內(nèi)的舞蹈編創(chuàng)體系來看，并沒有專門的理論研究來闡述如下兩個核心問題：1）舞蹈敘事中的故事要素的可解構(gòu)性如何;2）故事要素和舞蹈整體的藝術(shù)性的關(guān)系怎樣。傳統(tǒng)的敘事學(xué)在回答這些問題上能夠有一定成效，但總的來說都顯得過于主觀牽強，缺乏統(tǒng)一有效的解釋。本文試圖走出傳統(tǒng)敘事學(xué)的窠臼，采用認知科學(xué)的一些基本概念和基本立場，試圖在這一領(lǐng)域給出更加令人滿意的答案。
二、認知視角下的事件框架理論
認知視角下的框架理論源于Fillmore的“框架語義學(xué)”，其基本要義是：人類在心智中儲存著原型化、圖示化的各種事件框架，意義的獲取實際上來自于激活某一種（或幾種）框架，在框架中才可能得到對于任一參與者（在敘事層面指人物或事物）及其功能的合理理解。在文學(xué)作品中，以《水滸傳》為例，可以把梁山的興衰看做一個完整的事件框架。盡管所有中文母語者對小說故事的一般性特征有著高度概念化的認知（如：事件、地點、人物等），該框架要求讀者具有一定的知識背景才能夠被提取，包括宋代的社會政治面貌、當(dāng)時人們的俠義精神、底層民眾和官府的關(guān)系等。更重要的是，讀者需要把這些在心智中存在的框架要素與小說的語言本體結(jié)合起來，從很大程度上說，故事的語言呈現(xiàn)方式會操控讀者最終的框架提取和敘事理解，甚至閱讀體驗。那么，對于小說語言的本體研究，將使得我們更準確的理解是什么樣的因素導(dǎo)致讀者（最有可能）調(diào)動什么樣的框架。而當(dāng)確定了何種框架被使用之后，整個敘事就可以在該框架中被合理的解構(gòu)甚至預(yù)測，這樣，讀者的理解和審美過程將得到很好的描述和分析。同理，這樣的范式在舞蹈故事的構(gòu)建中也起著類似作用。其運作機制基本保持不變，跟一般性文學(xué)作品相比，雖然舞蹈敘事的表述更為視覺化、更加體現(xiàn)肢體動作與真實世界的象似性、更加強調(diào)舞蹈本身與音樂和其他舞美手段的相互配合，但就敘事本身，其高度圖示化和概念化的本質(zhì)未受影響。下文將應(yīng)用古典舞《孔乙己》這一個案進行深入分析。
三、《孔乙己》的個案分析
根據(jù)魯迅同名小說改編的舞蹈《孔乙己》基本上還原了故事中那個孔乙己的人物形象。它講述了一個落魄的書生在科舉中屢屢失敗，卻又怕人嘲笑，故作清高，自欺欺人，從而窮困潦倒的度過了一生。在當(dāng)時的社會環(huán)境下，世態(tài)炎涼，人情冷漠，他只能在酒精中尋找自我存在的價值，他的內(nèi)心復(fù)雜充滿矛盾，他深知自己的處境卻又不與之抗爭，有種逆來順受的感覺。編導(dǎo)試圖通過這個舞蹈來表達一種恪守做人的原則和那種自強自立的愿望，演員有著幽默的肢體語言動作和豐富的面表情，再加上音樂的配合，成功的將孔乙己這個形象接近完美的塑造出來，他的不幸，人生的悲歡離合，直指魯迅先生哀其不幸怒其不爭的本意。
那么這一舞蹈的編創(chuàng)中，故事是如何推進的？事件框架如何解釋故事性和藝術(shù)性的有機結(jié)合？筆者將從如下兩個方面進行闡述：
（一）高度概念化的故事要素
《孔乙己》是男子獨舞，演員僅有“孔乙己”一人（不同于小說中的角色較多、場景轉(zhuǎn)換較多的情況），這在故事構(gòu)建上對編導(dǎo)提出來很大的挑戰(zhàn)。因此，走高度概念化的路線十分必要：破舊的長衫、灰白凌亂的頭發(fā)（清朝時期的辮子）和胡子、佝僂的步姿等等，這些被化妝和舞美手段高度凸顯的要素有助于觀眾很快建立起事件框架中的基本要素（包括故事時間、故事基調(diào)、人物命運等），更重要的是，一旦這樣的框架形成，跟該框架相關(guān)的很多要素也被激活，如清朝普通知識分子的命運、花白凌亂頭發(fā)所體現(xiàn)的衰老和無助感等。簡言之，僅僅是演員的出場就在很大程度上構(gòu)建了觀眾心中一個框架，其基石是觀眾作為中國文化參與者在心智中普遍具有并共享的概念化系統(tǒng)。編導(dǎo)只需打開這個系統(tǒng)的開關(guān)，故事要素就能比較清晰的呈現(xiàn)出來了（盡管存在著不同觀眾認知的個體差異）。
（二）藝術(shù)性在框架中的體現(xiàn)
為了更好地進行闡述，下面選取一個場景：在該舞蹈結(jié)束的時候，演員背對著觀眾，用食指指向天空，耳邊又傳來一群孩童朗誦三字經(jīng)的聲音，讓人覺得無奈和惋惜。也就是這一指，給觀眾留下了無限的想象空間，是在問天，還是在指著這個社會，還是在為自己的命運覺得惋惜？這樣“留白”的手法在文學(xué)和藝術(shù)作品中并不罕見，但關(guān)于為什么這樣的方式會引起受眾產(chǎn)生可預(yù)測的體驗，目前的解釋還不夠充分。筆者認為，在事件框架理論下，留白正是被激活的框架要素相互作用的結(jié)果，它并不直接來自于任一一個要素，也不來自于幾個要素的簡單相加，而來自于要素內(nèi)部的層級性和連續(xù)性。具體說來，在舞蹈《孔乙己》中，跟人物本身相關(guān)的故事要素大致分為三層：人物身份、人物經(jīng)歷、人物心理。這三層的可及性從強到弱遞減，而每一個可及性更強的層次都為與其相鄰層次提供了激活點，如在人物身份層次中，觀眾可以清晰得知孔乙己是清代讀書人，這一信息可以直接激活框架中關(guān)于人物經(jīng)歷的要素，如括科舉中第或落第等，這樣的被激活要素又跟第一層中人物的穿著等要素結(jié)合起來，使觀眾得出科舉落第的判斷。換言之，通過要素間這樣的推及關(guān)系，編導(dǎo)并不是直接告訴觀眾故事，而是在留白中讓故事推進并產(chǎn)生可控性審美體驗。
四、余論
運用事件框架理論進行舞蹈故事的認知分析在學(xué)術(shù)界還不多見，還有待更多的研究來解決傳統(tǒng)文藝理論尚未有效解決的問題。相信認知科學(xué)的更深入研究會為藝術(shù)研究和創(chuàng)作提供新的視角和更令人滿意的范式。（作者單位：1.西南民族大學(xué)外國語學(xué)院;2.四川工商學(xué)院舞蹈學(xué)院（原四川師范大學(xué)成都學(xué)院））
參考文獻：
[1]Sharifian，F(xiàn).Cultural Conceptualizations and Language[M].Amsterdam/ Philadelphia：John Benjamins Publishing Company，2011
第5篇：教師節(jié)的古詩范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) IP交換主干
一、 網(wǎng) 絡(luò) 需 求 分 析
---- 這 是 一 個 典 型 的園 區(qū) 網(wǎng)， 主 節(jié) 點 由 六 棟 樓 組 成， 網(wǎng) 絡(luò) 用 戶 的 分 布、 各 個 樓 之 間 的 位 置 和 距 離 見 下 圖1。
---- 網(wǎng) 絡(luò) 的 需 求 主 要 有： 企 業(yè) 網(wǎng) 的 計 算 模 式 由 客 戶/ 服 務(wù) 器 向 Intranet 轉(zhuǎn) 移，IP 將 作 為 唯 一 的 協(xié) 議 而 被 采 用， 但 必 須 考 慮 如 何 為 話 音 和 視 頻 應(yīng) 用 提 供 足 夠 的 服 務(wù) 質(zhì) 量 保 證。
大 幅 度 提 高 網(wǎng) 絡(luò) 帶 寬， 包 括 桌 面、 部 門 服 務(wù) 器 和 主 干 的 帶 寬， 顯 著 改 善 響 應(yīng) 時 間。 網(wǎng) 絡(luò) 能 快 速 有 效 地 傳 送 IP 數(shù) 據(jù) 包。
容 錯 的 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu)
集 中 的 網(wǎng) 絡(luò) 管 理， 特 別 是 對 虛 擬 網(wǎng) 的 管 理 必 須 保 證 靈 活 和 安 全。 網(wǎng) 絡(luò) 應(yīng) 支 持 動 態(tài) 地 組 建跨 部 門 的 項 目 小 組。
較 低 的 費 用。 ---- 由 于 各 建 筑 物 之 間 已 鋪 好 足 夠 數(shù) 量 的 光 纖， 且 在 距 離 較 遠 的樓 之 間（如 M2 和 RD2 之 間） 使 用 單 模 光 纖， 距 離 近 的 樓 之 間 使 用 多 模 光 纖， 所 以， 網(wǎng) 絡(luò) 主 干 的 拓 撲 結(jié) 構(gòu) 沒 有 布 線 結(jié) 構(gòu) 上 的 限 制， 但 主 干 上 的 網(wǎng) 絡(luò) 設(shè) 備 應(yīng) 能 同 時 提 供 多 模 和 單 模 光 纖 接 口。
---- 除 A2 樓 內(nèi) 布 有 同 軸 電 纜， 其 它 建 筑 物 內(nèi) 均 采 用 結(jié) 構(gòu) 化 布 線， 每 層 樓 均 有 配 線 間。 其 中，M1 樓 的 垂 直 布 線 采 用 多 模 光 纖， 其 余 各 樓 的 垂 直 布 線 采 用 5 類 非 屏 蔽 雙 絞 線。 水 平 布 線 為 3 類 或 5 類 非 屏 蔽 雙 絞 線。 設(shè) 計 要 求 對 A2 樓 進 行 結(jié) 構(gòu) 化 布 線 改 造，將 全 部 采 用 5 類 非 屏 蔽 雙 絞 線。 ---- 因 此， 樓 內(nèi) 的 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu) 比 較 規(guī) 整，可 以 由 一 個 數(shù) 據(jù) 中 心 集 中 連 接 各 配 線 間， 即 形 成 所 謂 塌 陷 式 主 干 （Collapsed Backbone）。見 右 邊 示 意 圖 2。 二、 技 術(shù) 解 決 方 案 建 議 ---- 很 明 顯， 網(wǎng) 絡(luò) 的 設(shè) 計 要 求 建 造 一 個 高 速 IP 交 換 主 干， 這 個 網(wǎng) 絡(luò) 主 干 所 應(yīng) 具 有 的 功 能 可 以 引 用 歐 洲 網(wǎng) 絡(luò) 試 驗 室 主 任 Robert Mandeville 對 交 換 式 IP 主 干 的 看 法：
IP 包 的 轉(zhuǎn) 發(fā) 速 度 快。 千 兆 以 太 網(wǎng) 和 ATM 均 可 達 到 每 秒 千 兆 位 級 的 速 度， 但還 需 考 慮 這 兩 種 技 術(shù) 在 IP 傳 輸 效 率、 服 務(wù) 質(zhì) 量 保 證、 價 格 和 可 管 理 性 等 方 面 的 因 素。
可 為 不 同 的 應(yīng) 用 提 供 不 同 級 別 的 服 務(wù)， 并 能 與 Internet 協(xié) 同 工 作。
能 支 持 IP 上 的 話 音 應(yīng) 用， 并 透 過 IP 多 點 組 播（ IP Multicast） 支 持 視 頻 應(yīng) 用。
適 應(yīng) 移 動 的 用 戶 和 工 作 組。 網(wǎng) 絡(luò) 可 以 自 動 調(diào) 整 配 置 以 保 證 移 動 用 戶 的 原 有 身 份。
有 能 力 以 線 速 交 換 第 四 層 的 數(shù) 據(jù) 流。 ---- 這 些 看 法 與 本 次 招 標 的 網(wǎng) 絡(luò) 需 求 是 一 致 的， 并 對 某 些 需 求 進 一 步 做 了 細 化。 根 據(jù) 上 述 的 需 求 分 析， 以 及 新 一 代 IP 交 換 主 干 的 特 點， 本 文 提 出 以 下 技 術(shù) 建 議：
---- 1. 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu) ---- 主 干 的 拓 撲 結(jié) 構(gòu) 應(yīng) 考 慮 容 錯 性 和 多 鏈 路 上 的 負 載 共 享， 以 網(wǎng) 狀 結(jié) 構(gòu) 為 好， 但 還 需 根 據(jù) 各 樓 內(nèi) 的 節(jié) 點 數(shù)、 網(wǎng) 絡(luò) 應(yīng) 用 的 種 類 及 投 資 等 因 素 進 行 配 置。 主 干 的 拓 撲 結(jié) 構(gòu) 見 下 圖 3： ---- 樓 內(nèi) 的 拓 撲 結(jié) 構(gòu) 雖 說 已 有 定 論， 但 不 同 廠 家 的 具 體 方 案 仍 有 不 同。右 圖 所 示 的 結(jié) 構(gòu) 在 某 些 廠 商 的 方 案 中 經(jīng) 常 見 到，即 數(shù) 據(jù) 中 心 由 交 換 機 和 路 由 器（ 或 第 三 層 交 換 機） 共 同 組 成， 當(dāng) 然 數(shù) 量 視 具 體 情 況 定， 比 如 兩 臺 交 換 機 加 兩 臺 第 三 層 交 換 機 組 成 數(shù) 據(jù) 中 心， 見 圖4(b)。 ---- 為 什 么 要 用第 二 層 交 換 機 加 第 三 層 交 換 機 的 方 式 而 不 直 接 用 第 三 層 交 換 機 作 為 數(shù) 據(jù) 中 心 呢？最 重 要 的 原 因 是 這 些 廠 商 的 第 三 層 交 換 機 提 供 不 了 足 夠 的 千 兆 級 端 口 密 度， 只 能 先 用 有 較 高 端 口 密 度 的 第 二 層 交 換 機 放 在 數(shù) 據(jù) 中 心 的 前 端， 用于 聚 集 配 線 間 下 來 的 連 接， 然 后 再 用 1 至 2 個 端 口 連 接 第 三 層 交 換 機。 這 種 方 法 雖 解 決 了 第 三 層 交 換 機 端 口 密 度 不 足 的 問 題， 但 會 導(dǎo) 致 數(shù) 據(jù) 流 在 核 心 的 第 二 層 交 換 機與 第 三 層 交 換 機 之 間 產(chǎn) 生 瓶 頸， 而 且 桌 面 交 換 機 到 服 務(wù) 器 要 經(jīng) 過 3 跳，增 加 了 延 時；由 于 使 用 了 成 倍 數(shù) 量 的 交 換 機，費 用 也 增 加 不 少。 ---- 更 好 的 結(jié) 構(gòu) 當(dāng) 然 是 完 全 由 第 三 層 交 換 機（ 或 稱 為 交 換 式 路 由 器）組 建 數(shù) 據(jù) 中 心，網(wǎng) 絡(luò) 中 沒 有 通 信 瓶 頸， 桌 面 到 服 務(wù) 器 僅 需 2 次 跳 步，而 且 一 臺 設(shè) 備 取 代 二 臺 設(shè) 備， 成 本 大 大 降 低。 如 果 考 慮 到 數(shù) 據(jù) 中 心 的 容 錯， 可 以 用 兩 臺 第 三 層 交 換 機 并 構(gòu) 成 冗 余 連 接。配 線 間 中 布 置 新 一 代 第 2 層 交 換 機。值 得 引 起 注 意 的 是， 當(dāng) 采 用 冗 余 的 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu) 時， 數(shù) 據(jù) 中 心 交 換 機 需 要 提 供 2 至 3 倍 于 非 冗 余 結(jié) 構(gòu) 所 需 的 端 口 數(shù) 量。
圖5.純 L3 式 數(shù) 據(jù) 中 心 ---- 下 表 1 列 出 目 前 在 市 場 上 可 購 買 到 的 第 三 層 交 換 機 的 千 兆 以 太 網(wǎng) 端 口 密 度。 表 1.第 三 層 千 兆 以 太 網(wǎng) 交 換 機 的 端 口 密 度 廠商 3Com Bay Cabletron Cisco 產(chǎn)品名稱 CoreBuilder 3500 Accelar 1200 SmartSwitch Router 8600 Catalyst 8540 端口數(shù) 4 12 30 16 ---- 由 于 主 干 交 換 機 是 第 3、4 層 交 換 機， 支 持OSPF 協(xié) 議， 所 以 園 區(qū) 網(wǎng) 狀 的 拓 撲 結(jié) 構(gòu) 不 僅 可 以 實 現(xiàn) 連 接 上 的 冗 余， 而 且 運 用 OSPF 協(xié) 議 可 以 實 現(xiàn) 多 鏈 路 負 載 分 享。 ---- 2. 園 區(qū) 網(wǎng) 絡(luò) 主 干 的 技 術(shù) 選 擇 ---- 毫 無疑 問， 目 前 可 行 的 選 擇 技 術(shù) 只 有 2 種， 即 622Mbps ATM 和 千 兆 以 太 網(wǎng)。下 面 對 這 2 種 技 術(shù) 在 與 IP 相 關(guān) 的 多 個 方 面 進 行 了 對 比： IP 包的傳輸效率 采 用 ASIC 芯片進行子網(wǎng)之間的 IP 包傳輸，速度快。 路由協(xié)議如 OSPF 由軟件運行 采用全雙工操作以提高傳輸效率 采 用 MPOA 在子網(wǎng)之間傳輸 IP 包以旁路速度較慢的路由器 MPOA 客戶需要專用硬件支持 這是一種捷徑式路由技術(shù)，旁路了防火墻 固定長度的信元導(dǎo)致傳送 IP 包的效率不高 服務(wù)級別和服務(wù)質(zhì)量 新 的 IEEE 802.3 幀格式提供了數(shù)據(jù)包的優(yōu)先級別（CoS）和標準的 VLAN （IEEE 802.1p/802.1Q） 低延時（一般小于 15μs） 用戶可以對流量進行優(yōu)先化標識，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)生擁擠時保證高優(yōu)先級的應(yīng)用的響應(yīng)時間 交換機擁有多個不同級別的輸出隊列 IP TOS (Types of Service) 提供 IP 層的服務(wù)級別 IP TOS 中的 CoS 位可以映射成 ATM 的 QoS 可 為每個虛連接分配一個隊列 為話音、視頻和數(shù)據(jù)提供服務(wù)質(zhì)量（分別為 CBR、 VBR 和 UBR） 但 LANE1.0 并未使用 CBR 和 VBR 目前直接在 VBR 上開發(fā)的應(yīng)用幾乎沒有 流量控制 全 雙工操作及不同速率接口要求有流量控制 802.3x 可用于降低輸入數(shù)據(jù)流的速率 需要 TCP 層的流量控制 流控的實現(xiàn)有以下差異： 潛在的擁塞問題 只能工作在全雙工方式 消耗帶寬 基 于 ABR 的端到端流控 要求 ATM 的站點和邊緣交換機支持 ABR 未被普遍采用 實現(xiàn)上的難易程度 交 換機需要高速背板的支持 需要新的硬件控制器 第三層交換不要求對原網(wǎng)絡(luò)進行徹底更新 需 要有系統(tǒng)的方法設(shè)計和維護 ATM 網(wǎng) 需要新的硬件以支持 MPOA 客戶 用戶需重新培訓(xùn) 是否能保證網(wǎng)絡(luò)的平滑升級 新 的幀格式向后兼容 第三層交換不要求對原網(wǎng)絡(luò)進行徹底更新 利用 MPOA 在 IP 主機之間建立捷徑式路經(jīng)，MPOA 要求硬件支持 虛擬網(wǎng) 用 802.1Q 建立基于端口的 VLAN Intranet 要求建立基于子網(wǎng)的 VLAN 某些交換機支持基于策略的虛擬網(wǎng) ATM 的強項 VLAN 與 LANE 和 MPOA 集成在一起 每個端口可屬于多個 VLAN IP Multicast 第 2、3 層交換機使用 IGMP Snooping 技術(shù)自動設(shè)置 IP Multicast 小組 某些第 3 層交換機還支持 DVMRP 路由協(xié)議 可以建立點到多點的虛連接 第 4 層數(shù)據(jù)流的控制 ASIC 硬件可辨認 TCP 的端口號 交換機可將 Qos/CoS/ToS 參數(shù)應(yīng)用于交換的數(shù)據(jù)流上 對 IP 應(yīng)用區(qū)分優(yōu)先級 無 ---- 從 以 上 對 比 可 以 看 出， 建 設(shè) 交 換 式 IP 園 區(qū) 骨 干 網(wǎng) 所 需 的 功 能 用 千 兆 以 太 網(wǎng) 是 完 全 可 以 實 現(xiàn) 的。 這 主 要 是 由 于 支 持 千 兆 以 太 網(wǎng) 的 第3/4層 交 換 機 的 出 現(xiàn) 大 大 地 增 強 了 千 兆 以 太 網(wǎng) 在 園 區(qū) 的 地 位， 原 來 認 為 的 以 太 網(wǎng) 的 一 些 不 足， 如 對 多 媒 體 應(yīng) 用 的 支 持、 靈 活 的 網(wǎng) 絡(luò) 拓 撲 結(jié) 構(gòu) 和 多 鏈 路 負 載 分 享、 基 于 標 準 的 虛 擬 網(wǎng) 等， 已 被 新 的 技 術(shù) 和 標 準 所 解 決。 某 些 千 兆 以 太 網(wǎng) 交 換 機 （如 SmartSWITCH Router 交 換 式 路 由 器）在 單 模 光 纖 上 傳 輸 距 離 可 達 75 公 里， 同 時 還 支 持 IP over SDH/SONET， 使 得 這 種 技 術(shù) 能 從 園 區(qū) 擴 展 到 城 域 網(wǎng)。 ---- ATM 技 術(shù) 將 繼 續(xù) 在 一 定 時 期 內(nèi) 在 廣 域 網(wǎng) 領(lǐng) 域 發(fā) 揮 作 用； 對 于 那 些 要 求 有 嚴 格 的 服 務(wù) 質(zhì) 量 保 證 （ 例 如 利 用 ATM 的 線 路 仿 真 技 術(shù) 提 供 高 質(zhì) 量 的 話 音 通 訊）的 用 戶 來 說 ，ATM 技 術(shù) 仍 是 值 得 考 慮 的 選 擇。 ---- 本 文 針 對 此 建 議 需 求 書 的 要 求 ，采 用 千 兆 以 太 網(wǎng) 和 第 3/4 層 交 換 機 作 為 解 決 方 案 的 核 心。下 面 看 看 這 些需 求 在 技 術(shù) 上 是 如 何 被 滿 足 的： ---- (1) 支 持 向 Intranet 轉(zhuǎn) 移
---- Intranet 與 傳 統(tǒng) 企 業(yè) 網(wǎng) 的 最 大 不 同 是 信 息 流 模 式 的 轉(zhuǎn) 變， 即 所 謂 20/80 規(guī) 則 的 倒 轉(zhuǎn)。在 傳 統(tǒng) 企 業(yè) 網(wǎng) 中，80% 的 流 量 發(fā) 生 在 IP 子 網(wǎng) 內(nèi) 部，20% 的 流 量 發(fā) 生 在 IP 子 網(wǎng) 之 間；而 在 Intranet 中， 由 于 各 部 門 均 可 設(shè) 置 自 己 的 Web 服 務(wù) 器， 用 戶 也 不 關(guān) 心 所 訪 問 的 服 務(wù) 器 的 物 理 位 置， 他 們 訪 問 這 些 服 務(wù) 器 時，80% 的 流 量 是 跨 子 網(wǎng) 的， 只 有 20% 的 流 量 是 在 本 部 門 內(nèi) 發(fā) 生 的。Intranet 的 這 種 流 量 模 式 要 求 網(wǎng) 絡(luò) 的 IP 路 由 速 度 有 大 幅 度 的 提 升， 這 是 傳 統(tǒng) 路 由 器 所 無 法 勝 任 的。 交 換 式 路 由 器 采 用 專 用 集 成 電 路 實 現(xiàn) 線 速IP 路 由 性 能，并 可 實 施 第 4層 的 控 制， 如 為 各 種 應(yīng) 用 保 留 帶 寬、 設(shè) 置 防 火 墻、 以 及 為 不 同 的 應(yīng) 用 區(qū) 分 不 同 的 優(yōu) 先 級 別 等。交 換 式 路 由 器 是 建 造Intranet 的 最 理 想 的 骨 干 設(shè) 備。 ---- (2) 支 持 話 音 和 視 頻 應(yīng) 用
---- 話 音 和 視 頻 應(yīng) 用 要 求 網(wǎng) 絡(luò) 能 夠 保 證 服 務(wù) 質(zhì) 量， 服 務(wù) 質(zhì) 量 可 以 由 以 下 因 素 來 判 斷： ---- － 延 時
---- － 可 獲 得 的 帶 寬
---- － 延 時 的 抖 動
---- － 丟 包 率 ---- 本 方 案 主 要 利 用 4個 技 術(shù) 來 保 證 服 務(wù) 質(zhì) 量： 高 速 度 和 高 帶 寬。 采 用 千 兆 以 太 網(wǎng) 作 為 骨 干、 桌 面 直 接 采 用 交 換 的 10/100Mbps， 且 骨 干 采 用 多 鏈 路 冗 余、 網(wǎng) 絡(luò) 的 帶 寬遠 超 過 一 般 多 媒 體 應(yīng) 用 所 需 的 帶 寬。
低 延 時。 千 兆 以 太 網(wǎng) 交 換 機 的 延 時 是 極 低 的， 一 般 不 超 過 15μs； 本 方 案 采 用 2 級 園 區(qū) 網(wǎng) 結(jié) 構(gòu)， 即 桌 面 交 換 機 直 接 連 至 園 區(qū) 骨 干 交 換 機， 使 累 積 的 延 時 保 持 在 足 夠 低 的 水 平。
流 量 優(yōu) 先 化 處 理。 IEEE 802.1p 為 以 太 網(wǎng) 幀 定 義 了 8 個 優(yōu) 先 級 別， 不 同 類 別 的 應(yīng) 用 被 賦 予 不 同 的 優(yōu) 先 級 別， 支 持 802.1p 的 交 換 機 在 每 個 端 口 都 設(shè) 置 多 個 輸 入/輸 出 隊 列，這 些 隊 列 的 優(yōu) 先 級 別 是 不 同 的， 網(wǎng) 絡(luò) 管 理 員 根 據(jù) 各 種 網(wǎng) 絡(luò) 應(yīng) 用 對 服 務(wù) 質(zhì) 量 的 要 求 為 這 些 應(yīng) 用 制 定 基 于 802.1p 的 優(yōu) 先 級 別。交 換 式 路 由 器 與 第 2 層 交 換 機 相 比， 除 了 能 辨 認 數(shù) 據(jù) 包 中 的 802.1p 位， 而 且 能 夠 辨 認 出 各 種 應(yīng) 用 的 信 息 流， 并 根 據(jù) 網(wǎng) 管 人 員 制 定 的 有 關(guān) 服 務(wù) 質(zhì) 量 的 策 略 將 這 些 信 息 流 送 入不 同 級 別 的 隊 列 中。 交 換 式 路 由 器 通 過 復(fù) 雜 的 隊 列 管 理 機 制 來 保 證 對 時 間 敏 感 的 應(yīng) 用（ 其 數(shù) 據(jù) 流 一 般 也 是 高 優(yōu) 先 級 別 的）優(yōu) 先 被 轉(zhuǎn) 發(fā) 出 目 的 端 口， 好 的 隊 列 管 理 機 制也 可 進 行 流 量 控 制 和 流 量 整 形（Traffic Shaping）， 以 保 證 數(shù) 據(jù) 流 不 會 擁 塞 交 換 機， 以 及 獲 得 平 穩(wěn) 的 數(shù) 據(jù) 流 輸 出， 這 對 話 音 和 視 頻 會 議 這 樣 的 多 媒 體 應(yīng) 用 是 非 常 重 要 的。
帶 寬 預(yù) 留。 透 過 RSVP（ 資 源 保 留 協(xié) 議）， 交 換 式 路 由 器 可 以 動 態(tài) 地 為 特 定 的 應(yīng) 用 保 留 所 需 的 帶 寬。 另 外， 交 換 式 路 由 器 具 有 對 應(yīng) 用 層 信 息 流 進 行 控 制 的 能 力， 可 以 分 辨 出 不 同 的 信 息 流 并 為 它 們 提 供 服 務(wù) 質(zhì) 量 保 證。
利 用 IP Multicast 技 術(shù) 可 以 使 視 頻 會 議、 視 頻 點 播 等 應(yīng) 用 的 信 息 流 只 流 向 需 接 收 這 些 數(shù) 據(jù) 流 的 站 點， 而 不 會 漫 延 到 整 個 網(wǎng) 絡(luò)， 并 且 每 個 Multicast 組 之 間 可 以 互 不 干 擾， 從 而 保 證 多 媒 體 應(yīng) 用 的 運 行 更 加 暢 通 無 阻。 ---- 以 上 技 術(shù) 配 合 使 用， 雖 還 不 能 實 現(xiàn) 嚴 格 意 義 上 的 服 務(wù) 質(zhì) 量 保 證， 但 實 際 效 果 卻 足 以 滿 足 絕 大 多 數(shù) 多 媒 體 應(yīng) 用 的 質(zhì) 量 要 求。
---- (3) 顯 著 改 善 響 應(yīng) 時 間
---- 交 換 式 千 兆 以 太 網(wǎng) 骨 干、 低 延 時 的 交 換 機、 能 對 流 量 進 行 應(yīng) 用 層 控 制 的 交 換 式路 由 器， 這 些 技 術(shù) 和 產(chǎn) 品 均 可 大 幅 度 改 善 網(wǎng) 絡(luò) 響 應(yīng) 時 間。 ---- (4) 容 錯
---- 網(wǎng) 狀 的 骨 干 拓 撲 結(jié) 構(gòu)， 雙 核 心 交 換 機、 冗 余 的 配 線 間 連 接 等，這 些 都 保 證 了 網(wǎng) 絡(luò) 中 沒 有 單 點 故 障。 交 換 式 路 由 器 支 持 VRRP（ 虛 擬 的 冗 余 路 由 器 協(xié) 議） 和 OSPF 協(xié) 議，前 者 用 于 2 個 交 換 式 路 由 器 互 為 備 份， 后 者 用 于 旁 路 出 故 障 的 連 接。 ---- (5) 集 中 的 網(wǎng) 絡(luò) 管 理 和 較 低 的 總 體 費 用
---- Cabletron 公 司 的 網(wǎng) 管 系 統(tǒng) 軟 件 Spectrum 正 可 擔(dān) 當(dāng) 集 中 管 理 的 任 務(wù)。 本 方 案 為 降 低 總 體 費 用， 采 用 了 交 換 式 路 由 器 而 不 是 普 通 路 由 器 作 為 核 心 設(shè) 備。 交 換 式 路 由 器 的 性 能 是 普 通 路 由 器 的 10～100 倍， 而 價 格 只 有 后 者 的 十 分 之 一。
三、 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu) 及 配 置 說 明 ---- 本 方 案 采 用 千 兆 以 太 網(wǎng) 為 主 干， 以 SmartSwitch Router 第 3/4 層 交 換 機 為 主 干 交 換 機，其 中，在 M1 樓 中 使 用 2 臺 16 槽 的 SmartSwitch Router 8600， 在 M2 樓 采 用 2 臺 8 槽 的 SmartSwitch Router 8000， 在 A1 和 R&D2 樓 內(nèi) 各 采 用 1 臺 SmartSwitch Router 8000。 配 線 間 內(nèi) 的 設(shè) 備 根 據(jù) 樓 層 的 用 戶 端 口 數(shù) 量， 分 別 選 擇 高 端 口 密 度 的 模 塊 式 SmartSwitch 6000交 換 機、SmartSwitch 2200 交 換 機 和 24 端 口 堆 疊 式 10/100Mbps 自 適 應(yīng) 交 換 機 SmartSTACK ELS100。 從 圖 中 可 以 看 出， 這 是 一 個 容 錯 性 極 好 的 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu)。
圖 3.M1 樓 的 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu)
圖 4.R&D1 樓 的 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu)
圖 5. M1 樓 的 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu)
圖 6. A1 樓 的 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu)
圖 7. A2 樓 的 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu)
圖 8.樓 R&D2 的 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu) 四、本 方 案 實 現(xiàn) 的 網(wǎng) 絡(luò) 功 能 及 方 案 的 優(yōu) 勢 IP 包 的 轉(zhuǎn) 發(fā) 速 度 快。有 第 3、4 層 功 能 的 千 兆 以 太 網(wǎng) 交 換 機 SmartSwitch Router 是 業(yè) 界 性 能 最 好 的 此 類 交 換 機， 可 以 線 速 進 行 第 2、3、4 層 數(shù) 據(jù) 轉(zhuǎn) 發(fā) 而 不 丟 包， 其 交 換 矩 陣 速 度 可 達 32Gbps， 第 3、4 層 交 換 能 力 超 過 3000 萬 包/秒。 《Network Computing》 雜 志 今 年 對 多 廠 商 的 千 兆 以 太 網(wǎng) 交 換 機 進 行 了 嚴 格 測 試， 結(jié) 果 是 SmartSwitch Router 獲 得 最 高 分， 并 榮 獲 該 雜 志 為 交 換 機 設(shè) 置 的 唯 一 一 個 “ 編 輯 選 擇 獎”。
容 錯 的 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu)。 主 干 為 網(wǎng) 狀 拓 撲 結(jié) 構(gòu)， 并 通 過 OSPF 協(xié) 議 實 現(xiàn) 多 鏈 路 負 載 分 享。 主 干 帶 寬 達 8000Mbps， 并 具 有 足 夠 的 擴 展 性。SmartSwitch Router 支 持 VRRP 協(xié) 議， 實 現(xiàn) 雙 SmartSwitch Router 之 間 的 動 態(tài) 互 為 備 份。 樓 層 的 交 換 機 均 由 多 條 線 路 連 接 至 樓 內(nèi) 的 數(shù) 據(jù) 中 心， 多 鏈 路 之 間 可 進 行 負 載 分 享 和 互 為 備 份。
可 為 不 同 的 應(yīng) 用 提 供 不 同 級 別 的 服 務(wù)， 并 能 與 Internet 協(xié) 同 工 作。 本 方 案 采 用 的 各 型 交 換 機 均 支 持 IEEE 802.1p 標 準，SmartSwitch Router 更 具 有 對 應(yīng) 用 層 的 數(shù) 據(jù) 流 進 行 控 制 的 能 力， 可 以 保 證 服 務(wù) 質(zhì) 量。 這 種 交 換 機 還 支 持 RIP、OSPF 和 BGP 協(xié) 議，并 提 供 廣 域 網(wǎng) 和 IP over SDH/SONET 接 口， 可 以 和 Internet 協(xié) 同 工 作。
能 支 持 IP 上 的 話 音 應(yīng) 用， 并 透 過 IP 多 點 組 播（ IP Multicast） 支 持 視 頻 應(yīng) 用。 本 方 案 所 使 用 的 各 種 交 換 機 均 支 持 IGMP Snooping（IGMP 是 IP 多 點 組 播 的 工 業(yè) 標 準）， 其 中， SmartSwitch Router 更 支 持 DVMRP 協(xié) 議， 使 IP 多 點 組 播 更 加 有 效。
適 應(yīng) 移 動 的 用 戶 和 工 作 組。 網(wǎng) 絡(luò) 可 以 自 動 調(diào) 整 配 置 以 保 證 移 動 用 戶 的 原 有 身 份。 所 有 被 采 用 的 交 換 機 均 支 持 IEEE 802.1Q 標 準 的 虛 擬 網(wǎng)。Cabletron 先 進 的 網(wǎng) 管 軟 件 Spectrum 可 使 用 戶 方 便 地 對 虛 擬 網(wǎng) 進 行 管 理。
SmartSwitch Router 可 提 供 基 于 硬 件 的 防 火 墻。
SmartSwitch Router具 有 每 秒 400 萬 條 第 四 層 數(shù) 據(jù) 流 的 交 換 能 力。
第6篇：教師節(jié)的古詩范文
【關(guān)鍵詞】 知識結(jié)構(gòu);課堂評估技術(shù);結(jié)構(gòu)化評估
一、 引言
在認知科學(xué)中,就學(xué)習(xí)行為來說,儲存在記憶中的知識的數(shù)量和知識的結(jié)構(gòu)都是非常重要的。知識結(jié)構(gòu)的概念早就被相關(guān)專家引入會計教育研究中,知識結(jié)構(gòu)的概念是基于人們將信息組織成能夠反映定義它們的概念與特征之間的關(guān)系,是一門學(xué)科的概念、原理、規(guī)則和特征的組成方式。
知識結(jié)構(gòu)對會計專業(yè)技能具有重要的意義。實證研究已經(jīng)證明,精確、高質(zhì)量的知識結(jié)構(gòu)使得相關(guān)信息容易識別和編碼,便于從長期的記憶中檢索可用的知識,有利于在會計任務(wù)的行為特征中找到合適的問題解決策略。盡管記憶豐富的行為特征有它的優(yōu)勢,但較好的知識結(jié)構(gòu)對后續(xù)的學(xué)習(xí)是大有益處的。
知識結(jié)構(gòu)和知識類型之間概念上的實際差別意味著評估策略必須不同。盡管評估某個人的知識結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)化評估方法(SA)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于計算機專業(yè)技能教育的研究之中,但結(jié)構(gòu)評估方法還是沒有作為課堂學(xué)習(xí)評估技術(shù)的主流。例如,在會計教育評估中,一些專家拒絕討論SA技術(shù)。這是由于他們對SA方法缺乏了解造成的。
本文主要研究SA工具是如何應(yīng)用于會計教育中知識結(jié)構(gòu)評估之中。目前已有一些商品化的SA軟件工具,它們都很容易使用,將其運用于會計教學(xué)評估只需要作少量的二次開發(fā)。
二、 評估知識結(jié)構(gòu)
學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展可以近似地認為要經(jīng)過一系列的階段,知識低級形式的認識是知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),也是過渡到高級形式的必要條件。說明性的知識主要是關(guān)于人、地點和事物的口頭信息或事實,是知識認識的早期階段。在達到學(xué)習(xí)的初始所需要的說明性知識起點水平之后,學(xué)習(xí)者就開始集中于程序性知識的學(xué)習(xí),程序性的知識由一系列在具體結(jié)果中所產(chǎn)生的動作序列組成。程序性的知識可以從簡單(計算)到復(fù)雜(決策分析)。隨著時間的消耗,說明性知識和程序性知識的認識與記憶體中的知識關(guān)聯(lián)在一起。這種知識形成的特性為評估知識結(jié)構(gòu)提供了基礎(chǔ),為區(qū)分專家和初學(xué)者的表現(xiàn)提供了識別的手段。
為了揭示一個人的知識結(jié)構(gòu),最接近SA方法進行了以下三步的過程:
一是獲得某人的概念關(guān)系的判斷;
二是將這些判斷當(dāng)作知識結(jié)構(gòu)的表示;
三是通過與參考知識結(jié)構(gòu)或“黃金標準”(也就是該領(lǐng)域?qū)＜业闹R結(jié)構(gòu))進行對比來評估所得到的知識結(jié)構(gòu)。
關(guān)于獲得概念關(guān)系的技術(shù)包括概念映射技術(shù)、單詞關(guān)聯(lián)技術(shù)、有序回憶、卡片排序過程、對半比較和有序技術(shù)等。在得出結(jié)果之后,這些數(shù)據(jù)通常要經(jīng)過提煉處理,如進行聚類分析、共性相關(guān)分析或多維定量分析。從這些方法所導(dǎo)出的知識表示還要進行交叉學(xué)科的比較,與參考標準進行對照,用來評估每一個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量。
筆者開發(fā)了一個自包含集合的計算機軟件,通過人機界面或智能化自動獲取學(xué)生所掌握的知識,為評估知識結(jié)構(gòu)提供良好的手段。教師當(dāng)然可以應(yīng)用對半比較,得到概念表中所有可能概念的相似判斷,用來判別其知識的領(lǐng)域。筆者應(yīng)用的評估方法與傳統(tǒng)方法有所不同,其評估電腦算法是基于知識的網(wǎng)絡(luò)表示。算法是將人們概念關(guān)系的判斷(如相同判斷的比較對的集合)轉(zhuǎn)換成將概念表示成結(jié)點的結(jié)構(gòu)。筆者應(yīng)用的路徑尋找技術(shù)是一個基于知識的網(wǎng)絡(luò)表示的量化算法。這個方法將學(xué)生頭腦中的概念關(guān)系判斷(如:相似判斷的“比較對”的集合)轉(zhuǎn)換成計算機能夠識別的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型:概念表示成結(jié)點,聯(lián)系表示成網(wǎng)絡(luò)中兩個結(jié)點之間的距離。與其它評估方法相比,網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能夠描述組成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)概念中更為復(fù)雜的關(guān)系。圖1說明了一個學(xué)生在管理會計中所掌握的概念的網(wǎng)絡(luò)表示。在這種表示中,相似的概念表示為相互連接的結(jié)點,既可表示它們的關(guān)系,又可表示它們之間相差的距離。
為了評估某個人的知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量,路徑尋找技術(shù)提供了比較兩個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的方法,如學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和教師的知識結(jié)構(gòu)。路徑尋找技術(shù)應(yīng)用一個稱之為“C”的量值,C值表示兩個網(wǎng)絡(luò)之間共同連接數(shù)和總連數(shù)的比率。對任意兩個網(wǎng)絡(luò),C是從0到1之間的變化,C值為“0”意味著兩個網(wǎng)絡(luò)間沒有聯(lián)系,而“1”說明兩個網(wǎng)絡(luò)有相同的結(jié)構(gòu)。很顯然,C值能夠說明教師和學(xué)生之間的知識結(jié)構(gòu)的差別,C值越高就意味著師生之間網(wǎng)絡(luò)越一致,學(xué)生也就越具有良好的知識結(jié)構(gòu)。
三、 路徑尋找技術(shù)在教室中測試的應(yīng)用
筆者認為,路徑尋找技術(shù)是教學(xué)評估或?qū)W習(xí)評估的有效手段,不論是在會計學(xué)教學(xué)中還是計算機科學(xué)以及其他的教學(xué)中,都能有很好地應(yīng)用。筆者在兩門會計課程中證實了路徑尋找技術(shù)的有效性,主要從以下兩個方面進行了研究:
一是知識結(jié)構(gòu)的C值評定能夠改善相關(guān)教學(xué)環(huán)境嗎?
二是C值與傳統(tǒng)的學(xué)生知識評估方法,也就是考試成績之間有怎樣的相關(guān)程度?
在教學(xué)評估中,C值的真實性取決于它的判別函數(shù)的有效性。因此筆者著手解決下面問題:C值在會計教學(xué)中的預(yù)測性能是否優(yōu)于或超過傳統(tǒng)的評價方法?
(一) 實例
筆者對廣東商學(xué)院會計學(xué)本科生進行實驗,針對他們學(xué)習(xí)的管理會計、審計和其它非會計課程應(yīng)用路徑尋找技術(shù)進行測試。首先,我們對學(xué)習(xí)管理會計的學(xué)生(n=56)進行學(xué)前預(yù)考和學(xué)后結(jié)業(yè)考試,評價學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是否發(fā)生了改變。然后進行比較研究,對學(xué)習(xí)了審計的學(xué)生(n=54)的知識結(jié)構(gòu)與未學(xué)會計專業(yè)課的學(xué)生(n=51)的知識結(jié)構(gòu)進行比較研究。
(二) 方法
用下列方法進行評價:
1.知識結(jié)構(gòu)。每一科目的C分值用于反映知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量。由于C值表示的是兩個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系,在筆者的研究中以教師自己的知識結(jié)構(gòu)作為參照標準。
2.說明性的知識。學(xué)生常規(guī)考試中所得的分數(shù)表示說明性知識的評價方法?？荚囍饕啥囗椷x擇和幾個問答與簡述所組成。
3.案例成績。要求學(xué)生對某個工業(yè)企業(yè)作一個財務(wù)管理咨詢,撰寫咨詢報告,對其進行評分,以此作為成績的評定依據(jù)?？疾靾蟾嬷蟹治龅膹氐仔?、溝通能力、建議的創(chuàng)造性可以比較準確地評價學(xué)生的報告。
4.對審計任務(wù)的自我效能、學(xué)生的自我效能的評價。筆者收集了幾個審計實例。自我效能指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷,在這里可以認為是學(xué)生需要達到指定成績類型而組織、執(zhí)行相關(guān)課程學(xué)習(xí)的判斷。通過對161名學(xué)生的全面分解,可以發(fā)現(xiàn)自我效能與成績之間有很大的相互關(guān)系。因此筆者為審計任務(wù)構(gòu)建了一套三級的自我效能的評價,科目表示他們的信用等級(從沒用信用“0”到完全信用“100”)在成功完成審計任務(wù),包括風(fēng)險評價、內(nèi)部控制評估和審計過程的設(shè)計。
(三) 過程
生成C值的過程對所有實例都是相同的。
第一步,教師對每一門會計課程提供與特定的教學(xué)順序相關(guān)的概念列表(例如,收益和現(xiàn)金流量分析)。
第二步,創(chuàng)造兩個文本文件,第一個包含與整個比較對相關(guān)的概念列表,第二個包含在評價會話開始時呈現(xiàn)在屏幕上的給學(xué)生的指令表。
第三步,引導(dǎo)學(xué)生進行評價人機對話,建立起學(xué)生的個人知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。記錄評價程序和兩個數(shù)據(jù)文件,應(yīng)用于計算機實驗室。學(xué)生執(zhí)行評價程序進行評價人機對話,訪問概念文件、隨機生成概念對,再每一次提示學(xué)生評價一個對之間的關(guān)系。課程教師完成同樣的評價任務(wù)以創(chuàng)建一個“參考或標準”的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。將這個過程所建立的數(shù)據(jù)運用路徑尋找軟件自動轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)矩陣,并保存為近似的數(shù)據(jù)文件。
第四步,評估一個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量,只要運用路徑尋找軟件中的相關(guān)模塊計算教師和學(xué)生的兩個近似數(shù)據(jù)文件之間的相關(guān)性(C值)即可。在筆者的實驗中,通過學(xué)生人機會話生成學(xué)生的近似數(shù)據(jù)文件,使用路徑尋找軟件參照教師的“標準”知識結(jié)構(gòu)文件,評價學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的水平。
最后,由路徑尋找軟件生成與圖1中類似的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的物理表示,它可用于對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量評估。
四、 結(jié)果
(一) 管理會計
筆者通過實驗,獲得了教育前和教育后的C值,如表1所示。在表中可以看到,教育前到教育后的C分值在統(tǒng)計意義上有了增加(0.22對0.37;t=6.5 P
總而言之,從實驗中獲得的數(shù)據(jù)揭示了路徑尋找技術(shù)的幾個重要的性質(zhì)。1. C的分值因教育而得到了改進,C的分值與傳統(tǒng)的課堂評價方法(也就是多重選擇的測試方法)相關(guān)。2. 就案例分析成績來說,C值提供了漸進式的預(yù)測,好于傳統(tǒng)的考試分數(shù)。最后一個,也是最關(guān)鍵的,路徑尋找技術(shù)能夠捕獲獨特知識結(jié)構(gòu)。
(二) 審計課程
對審計課程和非會計課程的平均C分值(教育后)進行比較,其學(xué)生的會計知識結(jié)構(gòu)質(zhì)量有很大的不同(0.41對0.07;t=18.3,P
五、 討論
(一) 對傳統(tǒng)評價方法的補充
在會計教育的專題討論中,有些學(xué)者強調(diào)培養(yǎng)“技術(shù)問題的解決者”,幫助學(xué)生變成“訓(xùn)練有素、富有創(chuàng)造性的問題解決者”。知識結(jié)構(gòu)被認為是會計課程對達到該轉(zhuǎn)換所必須的一個度量,可以幫助會計教學(xué)工作者開發(fā)改進學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的方法,并評價這種方法的有效性,本文論證了以路徑尋找技術(shù)來評價學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的可行性。該技術(shù)為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)提供了啟發(fā),可根據(jù)某個標準或被采用的結(jié)構(gòu)進行知識結(jié)構(gòu)的評估。
結(jié)果證明路徑尋找方法的C值因知識結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)而改進,與其它學(xué)習(xí)評估方法相關(guān),能夠與考試成績相關(guān)聯(lián)。路徑尋找技術(shù)對課堂評價是非常實用的,它能提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)獨特性的信息以及特別學(xué)生的會計知識結(jié)構(gòu)。
(二)使用路徑尋找工具作為一個課評價技術(shù)
Harwood and Cohen早在1999年就確定了評價的四種類型:效果評價、課堂評做、等級分配與考試、課堂環(huán)境的控制。結(jié)構(gòu)評價(SA)屬于等級分類方法,或說一種課堂評價技術(shù)。筆者認為使用路徑尋找技術(shù)不是一種分等活動,因為把C值評分作為課程評分等級是非常困難的。因此,筆者相信路徑尋找技術(shù)是比較好的用于課程評價技術(shù)(CAT),經(jīng)常用來小規(guī)模評價學(xué)生的在課堂上的學(xué)習(xí)情況。CAT不分等,但能夠評估他或好的教學(xué)方法的有效性。
CAT技術(shù)能夠提供教師和學(xué)生的反饋,說明學(xué)生進入了更深一步的學(xué)習(xí)狀態(tài),而不是簡單記憶事實與步驟。路徑尋找技術(shù)也能提供學(xué)生知識的物理表示,這是矯正和改進努力的有價值信息的來源。例如:學(xué)生和教師能夠共同檢查學(xué)生知識的表示,找出需要糾正的差距和不足。同樣,學(xué)生可按組各自進行分析。
六、結(jié)束語
路徑尋找技術(shù)作為一個CAT,也有一些不足。如果評價一個知識結(jié)構(gòu)只是源于20多個概念,就需要作190(N×(N-1)/2)條件的判斷。當(dāng)概念增加時,需要判斷的數(shù)目就會變得難以想象。然而,筆者通過研究發(fā)現(xiàn),只要應(yīng)用10個左右的概念,就不會影響結(jié)果的有效性。
由該技術(shù)提供的數(shù)據(jù)能夠增強與專業(yè)實踐相關(guān)的學(xué)習(xí)效果的預(yù)測。很顯然,知識結(jié)構(gòu)評估與涉及的具體領(lǐng)域和各自的能力有關(guān)。從這種評估方法的收斂、可識別和預(yù)測效果來看,這種結(jié)構(gòu)化評估方法能夠提供關(guān)于教學(xué)效果方面的有價值的反饋信息。
雖然路徑尋找技術(shù)不太適合于等級劃分或考試,但非常適合用作課堂評價的工具。如果要對認知科學(xué)和會計學(xué)教學(xué)進行深入研究,更好地提升學(xué)生的專業(yè)知識與技能,結(jié)構(gòu)化評價肯定會得到教師越來越多的關(guān)注。
【主要參考文獻】
[1] 王壘. The Structure and Measurement of Self-efficacy [J]. 北京大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),1999,(5):415-420.
[2] Mary B. Curtis, Mark A. Davis. Assessing knowledge structure in accounting [J]. Journal of Accounting Education, 2005,(21):185-195.
[3] Harwood, E. M., and Cohen, J. R.. Classroom assessment: educational and research opportunities. JournalofAccounting Education [J]. 1999,(4):691-724.
第7篇：教師節(jié)的古詩范文
1、從左右兩側(cè)各拿一小撮頭發(fā)。交叉打兩個結(jié)。準備好自己喜歡的發(fā)夾。插在打結(jié)處即可。
2、將所有頭發(fā)梳成高馬尾，重點在于兩側(cè)頭發(fā)要梳緊，頭頂和下方的頭發(fā)只要輕輕梳順，保留松松圓圓的弧度，就能做出漂亮的圓頭型。將馬尾分為兩束，以打單結(jié)的方式將頭發(fā)打結(jié)。頭發(fā)較長的人可以再打一次單結(jié)，打結(jié)時不用將頭發(fā)拉太緊。將打完結(jié)的頭發(fā)往前翻轉(zhuǎn)，用發(fā)夾固定在頭上即可。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第8篇：教師節(jié)的古詩范文
一、言之無文，行而不遠
孔夫子講過“言之無文，行而不遠”，語言運用如果缺乏技巧性和表現(xiàn)力，文章是不可能傳之久遠、不可能有綿長的生命力的。優(yōu)秀的文學(xué)作品，都是作家反復(fù)錘煉、精益求精的結(jié)果。
古詩文經(jīng)過歷史的大浪淘沙，留下來的都是歷久彌新的佳作。學(xué)生如果能在閱讀中把握作品的精妙之處，就能向古人學(xué)習(xí)寫法。如在學(xué)習(xí)王羲之的《蘭亭集序》：“此地有崇山峻嶺，……映帶左右”的環(huán)境描寫，短短四句話，就將蘭亭附近的山、林、竹、水描繪得有聲有色。結(jié)合背景帶動學(xué)生討論，優(yōu)美的自然風(fēng)光流露出聚會者怡然自得的心情，是景中含情的優(yōu)秀范例。適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己環(huán)境描寫的情況，談一談景物描寫需要注意的事項，讓學(xué)生明白情由景生的道理。寫文章不能因文造景，情與景是密不可分的。講解中聯(lián)系已學(xué)的《荊軻刺秦王》“易水送別”，永垂千古的原因。學(xué)生感受到蕭蕭的寒風(fēng)和冰冷刺骨的易水烘托出悲涼的氛圍，側(cè)面寫出荊軻“一去不復(fù)返”的俠客形象。老師借機引申開來，暢談景與情的觀點。王國維在《人間詞話》中說：有有我之境，有無我之境，有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩，無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。所謂有我之境，是指感情較直露，鮮明的意境。如杜甫的《春望》，花草不含淚，鳥兒也不會因別離傷心，只因詩人痛苦不堪，所以萬物都著了作者的感彩。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，就是無我之境，作者雖在畫面中，但他的情感卻藏而不露，一切讓讀者從畫面中體會。經(jīng)過討論，學(xué)生對情與景的關(guān)系有了更深的思考，即景物描寫與作者感情密不可分，景中含情，情景交融。
要想寫出文采飛揚的佳作，還要學(xué)習(xí)表達語言的其他技巧。例如排比和比喻等修辭在古詩文中比較常見，排比句一般是用三個以上句式相同的單句組合而成，他們結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，使語勢得到增強，感情得到加深。如《過秦論》“振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！币陨吓疟染涞氖褂?，寫出了秦國吞并四海，笑傲戰(zhàn)國，不可阻擋的氣勢，為文章增添了文采。使用比喻句，既能使語言形象生動，又能使說理深入淺出，因而為歷來文章所常用。學(xué)生在寫議論文，表達觀點時，如靈活運用多種修辭格來表達自己的主張，那么在寫作的語言上將更上一層樓。
二、欣賞借鑒，古為今用
俗話說，萬事開頭難，寫文章亦是如此。學(xué)生在寫作時，不是開頭起調(diào)過高，后來難以接續(xù)；就是開頭調(diào)子過低，后繼無力；還有的一開頭就不在調(diào)上，后面雖是洋洋灑灑，卻離題萬里。因此慎重開頭，接續(xù)也會順當(dāng)，如果開頭不恰當(dāng)，就會像抽絲亂了頭，難于下筆。學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇洵的《六國論》時，老師就可和同學(xué)們一起鑒賞一下它開頭的藝術(shù)。經(jīng)閱讀，學(xué)生明白了如何做到開門見山：即開篇點題，首段表明中心。該文的首段便從經(jīng)典的閱讀文本轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑拈_頭的典型范例。
第9篇：教師節(jié)的古詩范文
關(guān)鍵詞：10Kv系統(tǒng)；交替弧光；接地；事故分析
Abstract: aiming at the city 9 6 ~ 10 Kv system, at the same time, growing capacitance current growing situation and the frequent grounded arc fault, especially the influence of the larger arc alternant sex ground fault, combined with the case studies, and puts forward the countermeasures of the fault.
Keywords: 10 Kv system; Alternate arc; Grounding; Accident analysis
中圖分類號： U264.7+4文獻標識碼：A 文章編號：
1.引言
在6～10Kv中性點非直接接地系統(tǒng)發(fā)生單相金屬性接地故障時，變壓器、互感器、斷路器、電纜線路等的對地絕緣水平都能滿足長期承受線電壓作用而不損壞的要求。一般認為，在6～10Kv系統(tǒng)中內(nèi)部過電壓的幅值不高，所以考慮危及電網(wǎng)絕緣的主要因素不是內(nèi)部過電壓而是大氣過電壓，因而長期以來采取的過電壓保護措施僅僅針對防止大氣過電壓，其技術(shù)措施也僅限于裝設(shè)各類避雷器，由于其保護值較高，對于內(nèi)部過電壓起不到有效的限制作用。隨著電網(wǎng)的發(fā)展，架空線路逐漸被固體絕緣的電纜線路取代。由于固體絕緣擊穿的累積效應(yīng)，其內(nèi)部過電壓特別是電網(wǎng)發(fā)生單相間歇性弧光接地故障時產(chǎn)生的弧光接地過電壓及由此而激發(fā)的鐵磁諧振過電壓，已成為電網(wǎng)安全運行的一大威脅。其中單相間歇性弧光接地過電壓發(fā)展造成的相間短路后果最為嚴重。最近十年來，按相關(guān)規(guī)程要求，在10Kv系統(tǒng)電容電流大于20A、6KV系統(tǒng)電容電流大于30A時都設(shè)計采用消弧線圈補償或自動跟蹤補償式消弧線圈接地方式來消除單相間歇性弧光接地故障時產(chǎn)生的弧光接地過電壓。但卻存在一些問題：1）容易產(chǎn)生串聯(lián)諧振過電壓；2）放大了變壓器高壓側(cè)到低壓側(cè)的傳遞過電壓；3）使小電流選線裝置靈敏度降低甚至無法選線；4）用電感電流去抵消電容電流時，對于弧光接地時的高頻分量部分無法抵消，因而并不能有效地限制弧光接地過電壓。
我國現(xiàn)有運行規(guī)程規(guī)定，在非直接接地系統(tǒng)發(fā)生單相接地故障時，允許繼續(xù)運行兩小時，但規(guī)程對于“單相接地故障”的概念未作明確界定。如是金屬性直接接地，故障相對地電壓降為零，健全相對地電壓升高至線電壓。但如果單相接地故障為弧光接地，按工頻熄弧理論,健全相過電壓倍數(shù)為3.5p.u(1.0 p.u=√2Um/√3)；當(dāng)故障點出現(xiàn)高頻電弧且經(jīng)過多次重燃后，按高頻熄弧理論，健全相過電壓可達7.5 p.u，故障相過電壓可達6.0 p.u，中性點位移電壓可達5.0 p.u。在這樣高的過電壓持續(xù)作用下，勢必造成固體絕緣的累積性損傷，在健全相形成薄弱環(huán)節(jié)，進而發(fā)展為相間短路事故。
2.事例及分析
2.1事例：某110Kv變電站接線方式如圖1所示。在圖示運行方式下，2011年7月5日16時45分，天下雨且打雷，304#開關(guān)跳閘。由于當(dāng)時一直在下雨打雷，304#開關(guān)未復(fù)電。隨后值守人員發(fā)現(xiàn)10KV配電室內(nèi)出現(xiàn)耀眼的電弧光亮，即于304#開關(guān)跳閘后13分鐘502#開關(guān)跳閘。
圖1 變電站運行方式接線
2.2 現(xiàn)場檢查結(jié)果：502#開關(guān)是主變重瓦斯動作引起的跳閘。此外主變過負荷、重瓦斯掉牌。而10KV母線排三相有多處電弧放電痕跡；304#開關(guān)柜內(nèi)導(dǎo)向瓷瓶、支持瓷瓶及304#開關(guān)外殼均有電弧放電痕跡、B相導(dǎo)向瓷瓶鑄鐵帽有燒熔孔痕，面積約6mm×10mm，深約4 mm。主變瓦斯繼電器取氣及本體取油做油化分析情況如表1所示：
表1油化分析情況表單位：μL/L
日期\組分 H2 CH4 C2H4 C2H6 C2H2 CO CO2 總烴 備注
2011-07-05 67.59 88.29 174.21 18.45 1.49 178.33 1033.62 283.44 瓦斯氣
2011-07-05 63.80 86.97 178.77 19.11 1.33 194.71 1450.13 287.18 本體油
由表1中數(shù)據(jù)，按“三比值”法為“022”，系高溫過熱。
對該站一次、二次設(shè)備進行升流試驗、繼電保護動作試驗及絕緣試驗，均未發(fā)現(xiàn)異常情況。而304#出線避雷器絕緣電阻10000兆歐、直流0.75倍1毫安參考電壓下泄漏電流22μA，事故過程已動作，屬于正常運行設(shè)備。
主變近三年絕緣情況略有下降，絕緣油的電氣強度為34Kv；502#開關(guān)流2545A(TA變比3150/5),主變過負荷（10 Kv側(cè)）按1.30倍額定電流即2142A整定。
對線路查線結(jié)果，發(fā)現(xiàn)引起事故的故障點位于304#支線的7#桿（距304#開關(guān)的電氣距離約200米）的A、C相柱上開關(guān)刀閘支持瓷瓶被直擊雷打碎2／3，碎裂方向為垂直于導(dǎo)線走向。
2.3設(shè)備情況及運行方式
1#主變型號為SZ9-31.5KVA/110Kv/11Kv、Y/-11,額定電流165.33A/1653.37A；310#開關(guān)型號為ZN28-12/1250-31.5;304#開關(guān)型號為ZN28-10C/1250-31.5; 出線避雷器型號為YH5WZ1-17/45×17/45三項組合式復(fù)合外套無間隙避雷器；502#開關(guān)型號為 SW7-110IC/1600.
當(dāng)時1#、2#主變運行，10KvⅠ、Ⅱ段母線分開運行。。
2.4原因分析
2.4.1為什么雷擊后502#開關(guān)流不動作而過負荷掉牌?為什么304#開關(guān)跳閘后，過了13分鐘502#開關(guān)才跳閘（110KV系統(tǒng)檢查未發(fā)現(xiàn)故障）？而且是主變重瓦斯動作引起？一種看法認為是發(fā)生了兩次雷擊，第一次雷擊時304#開關(guān)已跳閘；第二次雷擊在第一次雷擊后13分鐘恰好又擊中同一線路，行波到了304#開關(guān)斷開點產(chǎn)生全反射，使得侵入波疊加而導(dǎo)致絕緣子閃絡(luò)、10Kv母線短路，造成上述事故。但這不能解釋為什么10Kv側(cè)故障會越級導(dǎo)致502#開關(guān)跳閘的原因。由于雷電作用時間極短，即使雷擊造成304#開關(guān)及其支柱絕緣子閃絡(luò)，也無法維持到13分鐘后的502#開關(guān)跳閘于主變重瓦斯動作，更何況304#開關(guān)出線避雷器（事后檢查只動作了一次）、304#開關(guān)速斷、流保護動作都先于過負荷動作，因此上述說法被否定。
2.4.2該10Kv系統(tǒng)架空線路總長192.7公里，電纜線路總長169.26公里，系統(tǒng)電容電流（實測）達18.87A，無消弧線圈補償。
事故過程應(yīng)為：由于直擊雷作用而將304#支線的7#桿A、C相絕緣子分別炸裂后，并未造成線路單相金屬性接地短路，更沒有形成相間短路。而A、C相雷擊后剩下的約1／3絕緣子（事后現(xiàn)場檢查情況如此）在大雨下過渡（絕緣）電阻較小（幾歐到幾十歐）、且A、C相絕緣子彼此阻值也不等，因此在過渡（絕緣）電阻相對較低的一相絕緣子在雨水加表面污穢的共同作用下使其絕緣下降到某一臨界值時，首先對地放弧形成單相弧光接地，然后在電流過零時接地電弧熄滅，該絕緣子絕緣部分恢復(fù)；此時另一相絕緣子也因同樣的原因絕緣下降、緊接著對地放弧形成單相弧光接地，不久在電流過零時接地電弧熄滅，絕緣子絕緣恢復(fù)。隔一段時間又有其中一相絕緣下降到對地放弧，然后電弧在過零熄滅、而后又重燃，如此就形成A、C相交替性弧光接地。由于該故障點離304#開關(guān)的電氣距離約200米，屬于近區(qū)短路，因而在很短時間內(nèi)這個交替弧光即到達304#開關(guān)（故障時弧光是由外電路故障點向電源側(cè)發(fā)展）。在6～10Kv中性點非直接接地系統(tǒng)當(dāng)電容電流超過30A時故障電弧難以自動熄滅，此處電容電流為22.87A，且無消弧線圈補償，而大雨中A、C相絕緣子過渡（絕緣）電阻小且在逐步降低的情況卻一直存在，故A、C兩相故障電弧分別在過零時熄滅，然后重燃，但沒有發(fā)展成為兩相電弧接地短路。而A、C相交替性弧光接地產(chǎn)生的過電壓就向近區(qū)的變電站內(nèi)發(fā)展。在線路受到直擊雷雷擊，盡管304#出線避雷器已經(jīng)動作，但當(dāng)直擊雷過去后，屬于內(nèi)部過電壓（操作過電壓）的弧光接地過電壓此時卻未消失，其發(fā)展和作用反而愈來愈強烈：A、C相交替性弧光接地過電壓發(fā)展到304#開關(guān)柜，由于開關(guān)柜內(nèi)的支柱絕緣子、導(dǎo)向絕緣子表面的潮濕和臟污且當(dāng)時高配室內(nèi)空氣潮濕（相對濕度為85%），所以絕緣子表面泄漏大，沿面閃絡(luò)電壓大大降低（同類其他完好絕緣子試驗的干閃僅30千伏，事故時可能還要低），因為系統(tǒng)電容電流不大，故障電弧電流也不大，閃絡(luò)的結(jié)果僅在開關(guān)柜柜壁、鋁排上燒熔多處凹痕。由于304#開關(guān)的引線相間通過電弧短路，最終導(dǎo)致304#開關(guān)跳閘。而在304#開關(guān)跳閘前、304#開關(guān)的引線相間還未及發(fā)生相間短路時交替弧光早已越過304#開關(guān)到達10Kv母線。304#開關(guān)跳閘后，交替弧光的作用引起母線排的相間、母線對地通過弧光短路，從而導(dǎo)致310#總開關(guān)越級跳閘。在此期間，交替弧光還引起了10Kv電網(wǎng)中LC回路的電磁振蕩，一方面繼續(xù)著的交替弧光接地引起過渡過程產(chǎn)生高頻振蕩電流通過主變10Kv線圈時因趨膚效應(yīng)使鐵芯及相關(guān)導(dǎo)磁系統(tǒng)產(chǎn)生渦流發(fā)熱，引起油性氣體突然增多、油溫上升，從而油流速加快；另一方面由于回路損耗，電弧電流不是很大，但因主變10Kv線圈是接法，外部產(chǎn)生的零序電流在通過線圈形成環(huán)流，造成主變負荷電流突然增大。由于上述兩方面的因素共同作用，加速了主變油溫上升、油流速加快，終于在13分鐘時油流速達到整定的0.6米/秒，啟動主變重瓦斯保護動作502#開關(guān)跳閘。至此10Kv系統(tǒng)交替弧光接地消除。據(jù)故障錄波顯示，其時電弧接地電流發(fā)展為相間短路時接地短路電流約為2337 A，正好略大于過負荷整定的2142A,而小于流整定的2545A，于是過負荷掉牌，流保護未動作。
3. 預(yù)防措施討論
3.1按我國繼電保護設(shè)計標準，在中、低壓母線系統(tǒng)中一般不配置專用的快速母線保護，而是以上一級元件（變壓器）的后備保護來切除母線故障，往往使故障被發(fā)展被擴大。而主變壓器因在出口母線突發(fā)短路沖擊下，致使動穩(wěn)定失衡造成的損壞事故也時有發(fā)生，而這些事故多為沒裝設(shè)專用的快速母線保護、延遲切除短路故障造成的。因此建議在設(shè)計主要變電站10Kv母線及并聯(lián)運行的雙母線時考慮裝設(shè)專用的快速母線保護。
3.2國家標準規(guī)定變壓器熱穩(wěn)定允許時間為2秒、動穩(wěn)定時間為0.25秒，但實際繼電保護動作時間都大于此規(guī)定值，不能滿足不能滿足保護變壓器的要求，因此需要改善變壓器保護，使變壓器的保護動作時間小于變壓器允許的動穩(wěn)定時間0.25秒。
3.3根據(jù)電網(wǎng)運行的實際情況，投入消弧線圈，并且要確保消弧線圈自動跟蹤補償?shù)恼_工作，不得發(fā)生欠補償、全補償或失去補償。
3.4加強對城農(nóng)網(wǎng)6～10Kv的改造，提高線路安全運行的可靠性，避免因近區(qū)短路而帶來的事故擴大化。
3.5加強對中壓電網(wǎng)的運行管理，及時消除線路缺陷，做好雷雨季節(jié)的巡視、防雷工作。做好變電站高配室內(nèi)的防污、防潮工作，確保不發(fā)生外絕緣閃絡(luò)，即使閃絡(luò)也不會發(fā)展成相間短路。
4．結(jié)語
弧光接地過電壓現(xiàn)象是一個綜合性問題，產(chǎn)生或影響的因素很多，過去都認為對這種現(xiàn)象的研究已有定論，不必再浪費精力。但當(dāng)實際運行中不斷出現(xiàn)因這種現(xiàn)象造成的事故時，卻不能再掉以輕心。特別是在本例中出現(xiàn)的交替弧光接地過電壓，更應(yīng)引起注意。必須從事故發(fā)生、發(fā)展過程來檢查、分析其原因，不能單純地從現(xiàn)象到現(xiàn)象。而要將追蹤原因延伸、擴展到設(shè)計、施工、運行，才能有效地把握設(shè)備安全運行狀況并予以及時消除。
參 考 文 獻
[1]劉 繼。電氣裝置的過電壓保護[M]。北京：電力工業(yè)出版社，1982
[2]陳維賢。電力系統(tǒng)內(nèi)部過電壓。北京：中國電力出版社，1998
[3]解廣潤電力系統(tǒng)過電壓北京：中國電力出版社（第二版），1997
[4] DL/T 620-1997。交流電器裝置的過電壓保護和絕緣配合[S]
