珍惜眼前人精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的珍惜眼前人主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：珍惜眼前人范文

人們常說：“失去之后才懂得珍惜。”有些東西可在今后的日子里重新獲得后珍惜，可有些東西再沒有讓我們?nèi)フ湎?，這便是生命。

奶奶在世的時(shí)候，我很不聽她的話，總和她唱反調(diào)。有時(shí)候她氣得到爸爸面前告狀，有時(shí)候就在心里悶著，其實(shí)我心里對奶奶還是好的，只不過是那時(shí)太調(diào)皮，常在奶奶面前?；?。

有一次趁奶奶不在的時(shí)候，我?guī)е蝗盒』锇榈侥棠碳胰?，把她家的東西搞的亂七八糟，還把好吃的拿來分給小伙伴，又把煤氣燥打開把我們原先準(zhǔn)備的年糕，火腿腸、青菜等放在鍋里炸，炸好后津津有味地大吃一頓，這下可沒事做了，其中的一個(gè)小女孩說：“我們平時(shí)不都是把自己當(dāng)廚師的嘛，還老把野草當(dāng)菜，把沙子當(dāng)飯，我野草放在磚頭上擰出來的水當(dāng)湯的嗎？這下我們可以大顯身手把這些來實(shí)現(xiàn)了。”我們二話沒說就動起手來，磨的磨，擰的擰，采的采，燒的那個(gè)必然是我了。隨后我把鹽，醬油，醋全都放了進(jìn)去，燒完后煤氣燥也沒關(guān)就一直開著。

奶奶回來了看著這亂糟糟的情景，心里一驚臉色越來越難看，她還以為是家里被盜了，可想想一個(gè)老太婆家的，家里又沒什么寶貝，老爺子生前又沒得罪人，應(yīng)該不會啊。這時(shí)躲在涼罩下的我吱開了聲，不幸被奶奶發(fā)現(xiàn)了。“原來是你這小兔崽子在搞壞。”奶奶邊說邊拿起扁擔(dān)向我打來，旁邊的小伙伴們都被嚇住了。沒過幾分鐘奶奶又苦中帶笑的對我說：“都是奶奶不好，我不應(yīng)該打你。”真的，其實(shí)我便沒怪過她。

現(xiàn)在奶奶不在了，這時(shí)我才感到珍惜，朋友們不要在失去之后才懂得珍惜，這是很痛苦的，請每時(shí)每刻珍惜時(shí)間，珍惜生命，珍惜眼前人！

第2篇：珍惜眼前人范文

老師們,同學(xué)們,早上好.

今天我講話的題目是:珍愛眼前人,珍惜我生命.這個(gè)周末四月五號是我們傳統(tǒng)的節(jié)日-清明節(jié).馬航飛機(jī)失聯(lián)過去半個(gè)多月后我們被告知飛機(jī)墜毀在南印度洋上，無一人生還.無論飛機(jī)是以什么原因失聯(lián)和墜毀都會讓我們覺得悲劇人生的不可避免性。有人說人生其實(shí)就像上演的一幕幕戲劇，劇中演繹著喜怒哀樂、悲歡離合。每天有多少生命在這一幕幕戲劇中隕落.清明節(jié),我們手捧鮮花走至墓碑祭奠亡靈。

也許,躺著的是意外事故身亡的父母中的一位，祭奠者是子女，心中默念的那句承諾噬咬著我們的心靈:等有空了一定回家看看孝敬父母.可是沒料到，子欲養(yǎng)而親不在，這個(gè)永遠(yuǎn)卻是那么短暫，如今早已欲歸不能。也許我們尚處在父母的庇護(hù)中，還沒有長大成人，就再也聽不到父母每天的叮嚀與囑咐。那么現(xiàn)在我們是不是該珍惜我們和父母相處的每一天，耐心聽聽父母的教誨與期望。

也許，躺著的是因某種原因自殘生命的子女,祭奠者是父母。曾經(jīng)的幸福與快樂，曾經(jīng)的希望與心血，原以為是自己生命的延續(xù)，卻被命運(yùn)的風(fēng)暴徹底摧殘。寧愿一切從未發(fā)生，徒然地奢望一切能夠從頭再來。只恨上蒼冷酷無情。生活在一個(gè)有競爭的社會中每個(gè)年齡段都有不同的壓力，在中學(xué)時(shí)代我們可能會遇到人生的第一份壓力。努力拼搏獲取優(yōu)異的成績會讓我們喜上眉梢，考試不及格會讓我們郁悶難耐。同學(xué)的信任幫助讓我們歡樂舒暢，朋友的離棄會讓我們孤單憂傷。這些都是在我們成長過程中必須經(jīng)歷的體驗(yàn)，再正常不過。任何灰暗的情緒襲來我們只要想到父母對我們的關(guān)愛和期待，我們就沒有理由放棄生命，世界上還有什么比父母與孩子之間的親情更真誠更重要。

也許，躺著的是病魔奪去生命的同學(xué)或朋友，祭奠者也是朋友。無論是曾經(jīng)同窗共讀；還是新結(jié)識的朋友，彼此那么心心相映；無話不談。總是以為，一輩子的友誼，山高水長，但是卻不曾想，世事無常，造化弄人，會以這樣的方式，來結(jié)束彼此之間的友情。生命在病魔面前是那么脆弱，不堪一擊。今天我們擁有和我們同教室同課桌的同學(xué)是上天賜予我們的緣分。擁有一位能與我們同悲喜共歡樂的朋友是我們的福氣。我們不應(yīng)該讓曾經(jīng)的友誼成為永久的遺憾，我們應(yīng)該學(xué)會包容朋友，珍惜友情。

第3篇：珍惜眼前人范文

關(guān)鍵詞：《我去上學(xué)啦》；真人秀；人物；游戲規(guī)則

中圖分類號：G220 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）04-0097-03

《我去上學(xué)啦》是東方衛(wèi)視、浙江衛(wèi)視以及愛奇藝引進(jìn)韓國JTBC電視臺同名綜藝節(jié)目打造的校園體驗(yàn)式真人秀節(jié)目，每期帶領(lǐng)數(shù)位明星“重返十七歲”，以普通學(xué)生的身份回歸高中生活。兩季節(jié)目分別于2015年、2016年暑期檔播放完結(jié)。

《我去上學(xué)啦》新鮮的節(jié)目形式、豪華的明星陣容以及呈現(xiàn)的青春正能量為其贏得了不錯(cuò)的口碑，收視率也十分喜人，但不至于成為《爸爸去哪兒》此類現(xiàn)象級綜藝“爆款”；相比龐大的制作成本，《我去上學(xué)啦》的商業(yè)戰(zhàn)績僅是差強(qiáng)人意。

在本文中，筆者主要從人物形象與人物關(guān)系的視角入手，兼顧時(shí)空環(huán)境與游戲規(guī)則，試圖深入地解讀《我去上學(xué)啦》這款校園體驗(yàn)式真人秀的優(yōu)勢與缺陷，旨在為正在醞釀中的第三季節(jié)目以及其他同類真人秀提供可行化建議。

一、人物形象與人物關(guān)系

（一）人物角色定位

在挑選參與明星時(shí)，節(jié)目組應(yīng)綜合考慮性別、年齡、性格、態(tài)度、技能等多種要素?！段胰ド蠈W(xué)啦》兩季節(jié)目在這一問題上各有側(cè)重。第一季更注重年齡的跨度，挑選了橫跨60年代至90年代的明星重返校園。但是由于明星的特殊身份以及節(jié)目編排問題，很難表現(xiàn)出嘉賓們在生活習(xí)慣與價(jià)值觀念上的代際差異，顯得有點(diǎn)“一鍋亂燉”。而《我去上學(xué)啦》第二季更注重性格的區(qū)分，讓個(gè)性迥異的嘉賓扮演不同類型的同學(xué)，明顯制造了更多的沖突與看點(diǎn)。

此外，節(jié)目也應(yīng)考慮到參與明星與目標(biāo)收視人群的關(guān)聯(lián)度。校園、青春、教育幾乎是每個(gè)人心中美好的詞匯，這決定了觀眾群體的廣泛性與多樣性，但仍需要對觀眾群體進(jìn)行一定的區(qū)分與側(cè)重。首先，從目標(biāo)受眾的性別來看，鑒于真人秀的主要觀眾群體為女性，并且女嘉賓在表現(xiàn)力上弱于男嘉賓，因此《我去上學(xué)啦》的明星返校生以男藝人為主。另一方面，從目標(biāo)受眾的年齡來看，核心嘉賓鐘漢良、鹿晗都是主要受眾青少年近期熱捧的一線明星，并且節(jié)目也放在暑期檔播出；針對已經(jīng)走向社會的青年觀眾，《我去上學(xué)啦》選擇了他們青春期時(shí)爆紅的明星如Ella、潘瑋柏等作為配角；此外，節(jié)目邀請了張凱麗、劉敏濤這類形象溫和賢淑的中年女演員，一圓中老年觀眾的校園夢、探討親子教育問題。

總體而言，筆者認(rèn)為《我去上學(xué)啦》邀請的明星嘉賓可以大致劃分為以下五個(gè)派別：（1）偶像派，扮演校草、學(xué)霸、男神的角色；（2）搞笑派，體現(xiàn)活躍分子、問題學(xué)生的特質(zhì)；（3）女生派，由于女嘉賓的人數(shù)較少，女生派的細(xì)分更明顯，涉及乖乖女、女神、女漢子、御姐等多種類型；（4）媽媽派，她們以家長的身份體驗(yàn)子女的校園生活；（5）路人派，作為機(jī)動性人物，時(shí)而展現(xiàn)偶像氣質(zhì)，時(shí)而助攻笑點(diǎn)制造。

作為一款打“懷舊牌”的節(jié)目，這種臉譜化的人物設(shè)定，看似刻板，但是卻能夠以其代表性讓觀眾聯(lián)想到曾經(jīng)上學(xué)時(shí)相似的同學(xué)。明星轉(zhuǎn)校生在形成與強(qiáng)化個(gè)人標(biāo)簽的同時(shí)，也帶領(lǐng)著觀眾搜索青春記憶、尋求情感共鳴。

（二）人物形象塑造

《我去上學(xué)啦》啟用了大張偉、薛之謙這類本身就具有鮮明標(biāo)簽的明星，同時(shí)也在盡力通過節(jié)目打造富有特色的人物形象。筆者認(rèn)為《我去上學(xué)啦》第二季通過以下三種手段成功地勾畫了藝人張丹峰的“呆萌”形象，可以為其他真人秀節(jié)目所借鑒：

1.反復(fù)強(qiáng)化標(biāo)簽：在節(jié)目中應(yīng)當(dāng)對人物的某一標(biāo)簽反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)，最好能以此形成一條完整的故事線，從而加深觀眾對于該人物特征的印象。例如為了突出張丹峰酷愛炸雞的“吃貨”形象，節(jié)目便通過他偷吃雞腿、以炸雞換贊美、因吃炸雞上課遲到、離校前請全班吃炸雞等多個(gè)情節(jié)來表現(xiàn)；另一個(gè)例子是張丹峰“吝嗇鬼”的標(biāo)簽，通過張丹峰向Ella借錢、Ella向張丹峰催債、張丹峰最終還錢這一包括起承轉(zhuǎn)合的完整故事充分說明這一特點(diǎn)。

2.突出反差效果：節(jié)目通過展示反差物品、制造反差事件、搭配反差人物等各個(gè)方面顛覆了張丹峰在影視劇中謙謙君子、陽光暖男的形象。

（1）反差物品：在節(jié)目中，同學(xué)送張丹峰老鼠禮物令他害怕得上躥下，這一對明星實(shí)際弱點(diǎn)的展現(xiàn)，消解了藝人面對鏡頭時(shí)的掩飾與表演，讓人物形象顯得更加真實(shí)鮮活。

（2）反差事件：①正向反差：這么一個(gè)貪吃、小氣，看似有很多缺點(diǎn)的張丹峰卻特別擅長地理科目，被譽(yù)為“地理小王子”，他在觀眾意料之外的突出技能令人刮目相看。②負(fù)向反差：例如在臺北華岡藝校時(shí)，節(jié)目組將張丹峰分入舞蹈科學(xué)習(xí)，四肢僵硬的張丹峰在現(xiàn)代舞課上急得滿地打滾，制造了重重笑點(diǎn)；另一個(gè)例子是，在固定嘉賓中，除了張丹峰的職業(yè)是演員之外，其他的藝人都是歌手出身，對歌技不精的張丹峰冠以“中國著名老歌唱家”的b號，起到了反差作用。

（3）反差人物：①正向反差：在安徽新華學(xué)校時(shí)，節(jié)目組為張丹峰搭配了一個(gè)比他更呆萌的同桌，張丹峰便用別人曾經(jīng)對待他的手段去對待自己的同桌，自以為會顯得機(jī)智，但其實(shí)在旁觀者看來卻非常滑稽。②反向反差：在農(nóng)田勞作的課外實(shí)踐活動中，張丹峰扭扭捏捏不愿意澆糞施肥，而Ella卻欣然接受了這一工作，嬌弱男與女漢子形成的強(qiáng)烈對比也大有看點(diǎn)。

3.增加細(xì)節(jié)修飾：明星在日常學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)也起到了“見縫插針”的作用。例如張丹峰偷抹同桌的護(hù)手霜、午睡時(shí)間邊睡覺邊吃飯的場景，雖然不能集中地體現(xiàn)人物的某一主要特點(diǎn)，但微小的細(xì)節(jié)隨意地點(diǎn)綴，使得人物形象更加飽滿而真實(shí)。

（三）人物戲劇沖突

《我去上學(xué)啦》使用的并非是《奔跑吧！兄弟》這種多主體的敘事模式，即主角身份隨著節(jié)目情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)移?！段胰ド蠈W(xué)啦》每期有六個(gè)明星，將他們兩兩分組，分別安排在三個(gè)班級內(nèi)，對不同的組合給予不同的關(guān)注度。筆者認(rèn)為這種設(shè)計(jì)有以下兩大好處：（1）有利于豐富素材：三個(gè)班級的環(huán)境氛圍、師生特點(diǎn)都是不同的，這便于創(chuàng)造更多元的情節(jié)；（2）有利于控制節(jié)目：將粉絲效應(yīng)更強(qiáng)、綜藝感更強(qiáng)的嘉賓組合在一起，進(jìn)行集中交流，剪輯并播放更多關(guān)于他們的鏡頭，這便于增加人物之間的戲劇沖突性、提升節(jié)目的觀賞性以及明星資源的利用率。

在節(jié)目實(shí)踐中，出場次數(shù)的最多的是偶像派與搞笑派的組合，基本的故事設(shè)定是作為學(xué)霸的偶像派在各個(gè)方面“碾壓”作為學(xué)渣的搞笑派。但是一味純粹的“恃強(qiáng)凌弱”并無太多看點(diǎn)；并且由于明星自身能力的限制，有時(shí)并不能完成這一安排。筆者認(rèn)為《我去上學(xué)啦》使用了三種方法使得這一情節(jié)更加曲折有趣：

（1）對抗的手段不正當(dāng)――偶像不壞粉絲不愛。例如在物理課上進(jìn)行人體發(fā)電實(shí)驗(yàn)，鹿晗、大張偉比拼誰的發(fā)電能力更強(qiáng)。作為偶像派鹿晗通過傾斜量表，使得指針爆表，從而戰(zhàn)勝搞笑派大張偉；（2）評判的規(guī)則不統(tǒng)一――采用雙重標(biāo)準(zhǔn)。例如在面點(diǎn)課上，老師教包秋葉蒸餃，鹿晗、大張偉比拼誰包的餃子更漂亮。實(shí)際上搞笑派大張偉包的餃子更符合老師對形狀的要求，但是老師卻表揚(yáng)偶像派鹿晗包餃子的速度快；（3）對抗的結(jié)果不理想――聰明反被。明星轉(zhuǎn)校生晚上回公寓休息，發(fā)現(xiàn)有不同檔次的房間。孫藝洲提議用自己發(fā)明的“猩猩版”猜拳游戲進(jìn)行PK，逐個(gè)淘汰，從而分配宿舍。搞笑派孫藝洲以為自己最熟悉游戲規(guī)則所以不會成為輸家，但偶像派鐘漢良卻意外成為最終的勝利者，入住了最豪華的套房。

韓國的綜藝節(jié)目通常會讓人物角色特征表現(xiàn)得更加淋漓盡致，即偶像派總是擺出一張“俊俏而高冷”的臉，而搞笑派通?！皹O盡扮丑搞怪”之能事。而從以上筆者對偶像派與搞笑派對手戲的三點(diǎn)敘述中，《我去上學(xué)啦》似乎給人一種角色定位并不十分“涇渭分明”的錯(cuò)覺，因?yàn)榕枷衽伤坪跻部梢韵窀阈ε梢粯印笆箟摹?、“鬧笑話”。但是筆者認(rèn)為，這并不妨礙基本人物設(shè)定，甚至更能捕獲觀眾的心，原因如下：

（1）出于窺私欲，觀眾對體驗(yàn)式真人秀還是有一定“真實(shí)性”期待的，假使偶像派仍要在看似貼近生活的真實(shí)環(huán)境中表現(xiàn)得高冷端莊的，則違反了人們基本的生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）對于許多已經(jīng)走向社會的觀眾來說，校園意味著純真，偶像明星雖然在舞臺上風(fēng)光無限，但是回歸校園生活后，也能因?yàn)榕c身邊單純質(zhì)樸的普通同學(xué)的交往而卸下面具，激發(fā)出自己身上天真無邪的一面，這也是觀眾想要通過明星完成的情感體驗(yàn)。

（3）偶像派與搞笑派戲劇沖突性的基本的邏輯還是不變的，即作為全能型的校草學(xué)霸的偶像派輕而易舉地戰(zhàn)勝作為學(xué)渣的搞笑派。譬如在《我去上學(xué)啦》第二季里，大張偉在閃回的采訪花絮中說“通過這個(gè)節(jié)目，我發(fā)現(xiàn)鹿晗怎么什么都會啊”等等都可以印證這一點(diǎn)。上面總結(jié)的三種手段概括的只是特殊的情形，使得對手戲跳脫基本框架，增加波瀾起伏。觀眾喜愛崇拜的偶像明星在耍酷扮帥之外偶爾“靈光一現(xiàn)”更有莫名的吸引力。

盡管偶像派c搞笑派的這一組合作為主戲，產(chǎn)生了不錯(cuò)的節(jié)目效果，但作為配角的其他組合也可碰撞出火花，而節(jié)目組在這一方面挖掘得較淺。筆者認(rèn)為偶像派與女生派可以展現(xiàn)懵懂的初戀情結(jié)；媽媽派與搞笑派可以表現(xiàn)父母對子女的監(jiān)督；女生派與媽媽派可以在游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行弱者的聯(lián)合等等，以此充實(shí)節(jié)目內(nèi)容。

但更為致命的問題是，節(jié)目并沒有構(gòu)建出一種“貓和老鼠”式的天然的對立關(guān)系，參與嘉賓扮演的都是普通的學(xué)生，而學(xué)生關(guān)系以較為友愛的互助與聯(lián)合模式為主，同學(xué)間的沖突性存在著先天的缺陷。《我去上學(xué)啦》中也設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的鏡頭來表現(xiàn)同學(xué)間的對立與沖突，如在第二季節(jié)目中，大張偉故意搞亂張丹峰、魏晨的床鋪，使其在衛(wèi)生檢查中受到生活老師批評；也有明星與素人同學(xué)間的沖突，如蔣勁夫與素人同學(xué)通過扳手腕來競選體育委員等。但是這些同學(xué)間產(chǎn)生沖突的場景比較零碎，設(shè)計(jì)感和刻意性比較強(qiáng)。對此，可以增加威權(quán)的元素，使得各類沖突串起來，形成一條完整的故事線，以此來增加人物間的對立性：

（1）師生關(guān)系帶來的沖突：挑選在某一門課程上極具資質(zhì)的明星扮演老師，如復(fù)旦大學(xué)法語系畢業(yè)的歌手尚雯婕等等。通過課堂教學(xué)中老師與學(xué)生的互動、班級管理過程中老師與學(xué)生的沖突來制造看點(diǎn)。這一模式在湖南衛(wèi)視的真人秀節(jié)目《一年級》中也有相應(yīng)體現(xiàn)。

（2）特殊學(xué)生身份帶來的沖突：賦予明星轉(zhuǎn)校生以班長、課代表、生活委員、社團(tuán)負(fù)責(zé)人等職位，展現(xiàn)日常學(xué)習(xí)生活的管理活動，如收作業(yè)、檢查課文背誦、檢查早操出勤、檢查寢室衛(wèi)生、組織班級活動等等，通過特殊的學(xué)生身份體現(xiàn)管理者與被管理者間的沖突。

筆者認(rèn)為，以上的兩種設(shè)計(jì)，不僅對增加人物間的戲劇沖突性大有裨益，而且能夠大大改變明星轉(zhuǎn)校生游走于各個(gè)學(xué)校間的“走馬觀花”?；蜃兩砣握n老師，或擔(dān)任學(xué)生干部，都與僅僅扮演普通學(xué)生有了明顯的不同――即真正地成為學(xué)校的一份子，對陌生而又熟悉的學(xué)校有了更多的影響力，從而更加深入地展現(xiàn)校園生活的方方面面，提升觀眾“重返十七歲”的“沉浸體驗(yàn)”。

二、時(shí)空環(huán)境與游戲規(guī)則

競技類真人秀節(jié)目需要精巧的游戲規(guī)則的設(shè)置。而《我去上學(xué)啦》作為校園體驗(yàn)類真人秀，看似沒有明晰的規(guī)則，但學(xué)校的作息時(shí)間、規(guī)章制度以及課程安排等規(guī)則瑣碎而又繁多，本身就是一種游戲規(guī)則，為真人秀設(shè)置了天然的沖突感。例如：進(jìn)入校園要出示學(xué)生證；學(xué)校不準(zhǔn)染發(fā)、涂指甲油；不準(zhǔn)帶手機(jī)、籃球進(jìn)教室；不準(zhǔn)在教室吃飯等。嘉賓在違反與適應(yīng)學(xué)校規(guī)則的過程中，本身就完成了從明星到普通學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變，而觀眾對校園的游戲規(guī)則具有天然的熟悉感，很容易完成自身的代入體驗(yàn)。

由此產(chǎn)生的一個(gè)問題是，一些游戲規(guī)則與人物定位相違背，不能自圓其說。比如《我去上學(xué)啦》第一季想塑造核心嘉賓鐘漢良全能學(xué)霸的偶像形象，但是每次的入學(xué)考試鐘漢良成績都墊底，而被定位成淘氣學(xué)生的孫藝洲、蔣勁夫卻時(shí)?？嫉谝弧Υ?，在不改變考試真實(shí)成績的情況下，應(yīng)當(dāng)增加故事線，例如：淘氣學(xué)生首先處處受挫，后來又刻苦學(xué)習(xí)趕超學(xué)霸等，從而在尊重嘉賓真實(shí)表現(xiàn)的同時(shí)，將不符合角色設(shè)定的事實(shí)變得符合情理。

另一個(gè)問題是，每所普通高中除了學(xué)校名稱、地理位置以及學(xué)校建筑的差異之外，種種的規(guī)章制度、教學(xué)過程大同小異，校園生活是程式化和乏味的。明星在每所學(xué)校都延續(xù)著“重回校園的新奇、適應(yīng)校園的生活、離開校園的感傷”這一循環(huán)，觀眾很容易產(chǎn)生審美疲勞。對此，節(jié)目組做了如下設(shè)置：

（1）在既定環(huán)境內(nèi)進(jìn)行調(diào)整：①注重展現(xiàn)參與感和互動性更強(qiáng)的課堂教學(xué)畫面，如物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、語文課本劇、英語情境對話、藝體課等；②以學(xué)校為基本預(yù)設(shè)，填充文藝晚會、體育競技、娛樂游戲等多種活動，這些情境幾乎占據(jù)了節(jié)目的半壁江山，例如《我去上學(xué)啦》第二季中，明星轉(zhuǎn)校生們在杭州外國語學(xué)校的拔河比賽與農(nóng)田勞作、在上海戲劇學(xué)院附屬中學(xué)的辯論賽、在安徽新華教育集團(tuán)的疊軍被大賽和拓展素質(zhì)訓(xùn)練等，通過這些活動增設(shè)新的小型的游戲規(guī)則；表現(xiàn)高中生積極向上的精神風(fēng)貌；同時(shí)也很好地展現(xiàn)了不同學(xué)校的特色與傳統(tǒng)。

（2）創(chuàng)設(shè)新的環(huán)境：《我去上學(xué)啦》第二季的在環(huán)境設(shè)置上，除了普通高中之外，還添加了臺北華岡藝術(shù)學(xué)校、上海戲劇學(xué)院附屬高中、安徽新華教育集團(tuán)等藝術(shù)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校。明星們在體驗(yàn)不同類型學(xué)校生活的過程中，打破了自己以及觀眾對社會環(huán)境的刻板印象，刷新著自己也刷新著觀眾對于社會環(huán)境的原有認(rèn)知，體現(xiàn)了節(jié)目應(yīng)有的社會意義。例如臺北華岡藝術(shù)學(xué)校采取傳統(tǒng)中式教育，任課老師比大陸一線城市注重素質(zhì)教育的高中老師顯得更加嚴(yán)厲苛刻；而藝體類同學(xué)也有過硬的文化知識，他們能夠通過RAP有節(jié)律地背誦《弟子規(guī)》，這在節(jié)目中令嘉賓張丹峰大為震驚，也扭轉(zhuǎn)了觀眾的偏見。

概括而言，以上兩種設(shè)計(jì)有如下三大好處：（1）增強(qiáng)節(jié)目的可持續(xù)性：打破“套路的循環(huán)”，不斷延續(xù)著嶄新的快樂體驗(yàn)；（2）提升節(jié)目的觀賞性：藝術(shù)學(xué)校的演藝互動、技術(shù)學(xué)校的手工勞動本身比普通高中的課堂教學(xué)更具有觀賞性；（3）表達(dá)節(jié)目的主旨內(nèi)涵：體現(xiàn)素質(zhì)與應(yīng)試教育的結(jié)合的教育理念、表達(dá)“條條大路通羅馬”的多元價(jià)值選擇。

而除此之外，更重要的問題是，雖然添補(bǔ)的文體活動規(guī)則對節(jié)目起到了較好的調(diào)劑作用，但是在節(jié)目的基本游戲規(guī)則――學(xué)校規(guī)章制度下，并未帶來充分的懸念與競爭，這就導(dǎo)致《我去上學(xué)啦》在主體故事的敘事動力上存在明顯的不足。節(jié)目組也意識到了這一點(diǎn)，筆者將其相應(yīng)的補(bǔ)充與修正概括為以下兩點(diǎn)：（1）為明星嘉賓分配游戲任務(wù)：《我去上學(xué)啦》每一季都至少會抽出一期為明星轉(zhuǎn)校生們安排一個(gè)任務(wù)，嘉賓們必須經(jīng)過重重障礙與考驗(yàn)來取得最終的成功。比如在第二季中，明星們在安徽新華教育集團(tuán)學(xué)習(xí)時(shí)，需要運(yùn)用所學(xué)知識完成“畢業(yè)作品”――烹{菜肴、改裝汽車等；（2）為明星嘉賓增設(shè)評價(jià)機(jī)制：《我去上學(xué)啦》第二季在每期最后都為明星轉(zhuǎn)校生們一天的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行總結(jié)，列出“表揚(yáng)X次，批評Y次”的量化評價(jià)，并在最后選出表揚(yáng)次數(shù)最多、批評次數(shù)最少的嘉賓作為“三好學(xué)生”。

但是，這些設(shè)計(jì)也出現(xiàn)了諸多問題，這使得所謂的懸念與競爭浮游在節(jié)目內(nèi)核之外，而不是形成故事主線、扎實(shí)地鑲嵌在節(jié)目的敘事中：（1）懸念程度不足：如明星在執(zhí)行游戲任務(wù)的過程中并沒有太多曲折波動；或者虎頭蛇尾，并沒有詳盡地展現(xiàn)明星應(yīng)對挑戰(zhàn)的行為，顯得很輕易地實(shí)現(xiàn)目的；（2）實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)懲欠缺：如表揚(yáng)批評的次數(shù)只是通過后期的花字特效加在節(jié)目最后，明星們并沒有自發(fā)地去爭取最終頒發(fā)的“三好學(xué)生”稱號。

對此，筆者提出了以下兩點(diǎn)建議：（1）改變剪輯邏輯：《我去上學(xué)啦》在后期剪輯上試圖讓每一期呈現(xiàn)出明星轉(zhuǎn)校生完整一天的學(xué)習(xí)生活情況，想要表達(dá)的太多，卻沒有體現(xiàn)出重點(diǎn)，這就陷入了“流水賬”的循環(huán)。應(yīng)該在剪輯上拋棄依賴時(shí)間的線性敘事邏輯，采用電影作品中多樣的蒙太奇剪輯手法，從而明晰故事敘事、強(qiáng)化懸念與沖突；（2）強(qiáng)化動機(jī)目的：正如之前所述，《我去上學(xué)啦》普通學(xué)生的身份定位顯得嘉賓沒有真正融入校園。除此之外，藝人們“重返十七歲”的動機(jī)與目的也不夠確切與充分，這就加劇了明星轉(zhuǎn)校生轉(zhuǎn)戰(zhàn)在各所學(xué)校間的漫無目的與“走馬觀花”。節(jié)目應(yīng)該為明星們設(shè)置一些自始至終的獨(dú)特動機(jī)，并且用具體化的獎(jiǎng)懲措施來強(qiáng)化他們的目的性。

三、總 結(jié)

《我去上學(xué)啦》作為一款關(guān)注學(xué)校教育問題的綜藝節(jié)目，沒有成功在先的套路模板提供借鑒與參考，并且由于觸及的話題的特殊性，不能挑撥觀眾的道德期待，在文本敘事上稍顯平淡。如何衡量“小清新”與“重口味”？如何在保留真實(shí)純凈的校園生活同時(shí)，人為增添爆點(diǎn)、提升熱度？如何“將有意義的事情做得有意思”？這才是《我去上學(xué)啦》是否能將教育這一永恒的話題“常講常新”的核心問題所在。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹鴻，陸虹，冉儒學(xué).電視真人秀的節(jié)目元素分析[J].現(xiàn)代傳播，2005（5）.

第4篇：珍惜眼前人范文

[摘要]運(yùn)用動態(tài)計(jì)量方法對個(gè)人所得稅和城鎮(zhèn)居民收入對城鎮(zhèn)居民消費(fèi)的影響進(jìn)行的實(shí)證分析表明：長期來看收入是影響城鎮(zhèn)居民消費(fèi)行為的主要因素，但由于平滑消費(fèi)傾向、收支預(yù)期的不確定性，在短期城鎮(zhèn)居民收入增加對消費(fèi)的促進(jìn)作用較??；在現(xiàn)階段，由于個(gè)稅相對規(guī)模、征收范圍、征收率、納稅方式的制約，個(gè)人所得稅并未真正成為制約城鎮(zhèn)居民消費(fèi)的因素；在長期城鎮(zhèn)居民消費(fèi)表現(xiàn)出“棘輪效應(yīng)”。

[關(guān)鍵詞]城鎮(zhèn)居民消費(fèi)；個(gè)人所得稅；城鎮(zhèn)居民收入；協(xié)整

20世紀(jì)90年代以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長，城鎮(zhèn)居民的收入水平和消費(fèi)水平也保持了持續(xù)增長，但居民消費(fèi)增長卻遠(yuǎn)低于居民收入的增長，平均消費(fèi)傾向由1993年的0.82下降至2007年的0.67，同期城鄉(xiāng)居民儲蓄卻以每年20％左右的速度高速增長；與此同時(shí)，最終消費(fèi)占gdp的份額由1993年的59.3％下降到2006年的46.9％，消費(fèi)需求不足，對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)偏低且不斷下降。而自1993年建立新的個(gè)人所得稅稅制之后，我國個(gè)人所得稅年均增速35.2％，個(gè)稅收入從1993年的46.82億元增加到2007年的3185億元，穩(wěn)居第四大稅種；個(gè)人所得稅的增加必然減少城鎮(zhèn)居民的可支配收入。個(gè)人所得稅的超居民收入增長是否會改變城鎮(zhèn)居民的消費(fèi)選擇和消費(fèi)行為，降低居民的消費(fèi)傾向，從而抑制城鎮(zhèn)居民消費(fèi)和需求驅(qū)動型經(jīng)濟(jì)增長模式的形成?為此，將收入和個(gè)人所得稅納入同一框架來研究其對城鎮(zhèn)居民消費(fèi)的長期影響就顯得十分必要。

一、居民收入和個(gè)稅對城鎮(zhèn)居民消費(fèi)的影響

收入是影響消費(fèi)的主要因素，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中有許多經(jīng)典理論成果。凱恩斯(keynes，1936)認(rèn)為消費(fèi)隨收入的增加而增加，但消費(fèi)的增量小于收入的增量，即絕對收入假說。其后在絕對收入假說基礎(chǔ)上，杜森貝里(desenberry，j.s.，1949)指出消費(fèi)者的當(dāng)期消費(fèi)會受到自己過去的消費(fèi)習(xí)慣以及周圍消費(fèi)水平的影響，即消費(fèi)的“棘輪效應(yīng)”和“示范效應(yīng)”，人們當(dāng)期消費(fèi)是相對地決定的，消費(fèi)和收入在長期內(nèi)保持個(gè)相對固定比率，這便是著名的相對收入假說。持久收入一生命周期理論(簡稱lc-pih)從跨時(shí)效用最大化原則出發(fā)揭示了消費(fèi)者在生命周期中平滑其消費(fèi)的動機(jī)，即在收入高的年份進(jìn)行儲蓄，在收入低的年份借貸或花費(fèi)儲蓄。里蘭德(leland，h.e.，1968)的預(yù)防性儲蓄消費(fèi)理論認(rèn)為當(dāng)未來收入不確定時(shí)，消費(fèi)者將變得謹(jǐn)慎，用增加儲蓄的辦法來預(yù)防收入不確定帶來的風(fēng)險(xiǎn)。迪頓(deaton，a.，1991)的流動性約束消費(fèi)理論認(rèn)為流動性約束會增加儲蓄、減少消費(fèi)，不論流動性約束何時(shí)發(fā)生，它都會使一個(gè)人的消費(fèi)比他想要的消費(fèi)少?；谖鞣浇?jīng)典消費(fèi)理論，國內(nèi)研究者對我國地區(qū)和全國范圍內(nèi)的城鎮(zhèn)居民收入和消費(fèi)的關(guān)系進(jìn)行了廣泛研究，近年以全國數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證的文獻(xiàn)也頗為豐富。劉鳳和王玉華2001年用1991—1998年度數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)居民收入和消費(fèi)之間具有協(xié)整關(guān)系，城鎮(zhèn)居民邊際消費(fèi)傾向?yàn)?.78；張繼海和臧旭恒2005年以我國1978～2003年的年度數(shù)據(jù)研究表明

第5篇：珍惜眼前人范文

2、不要要求太完美。一個(gè)人如果總是無止境的要求對方完美，那么這段感情注定是要失敗告終，因?yàn)閮蓚€(gè)人相處時(shí)間久了，慢慢就會有審美疲勞，但是如果我們不要求完美的話，那么感情就不會出現(xiàn)裂痕了。

3、不要討厭對方。有些戀人或夫妻，相處時(shí)間一長就覺得對方這也是毛病，那也是缺點(diǎn)，反正怎么看怎么不順眼，很討厭對方。所以我們不要討厭對方，因?yàn)槟阌憛拰Ψ?，對方也會討厭你?/p>

4、學(xué)會表達(dá)愛。很多人認(rèn)為兩人在一起那么久了，老夫老妻了，覺得沒有必要示愛了，其實(shí)，一定要對自己的愛人說，我愛你，我喜歡你之類的話語。這樣對方才會覺得兩人在一起原來真情一直都在。

第6篇：珍惜眼前人范文

2、珍惜眼前人。

3、付出就有回報(bào)。

4、能愛你是快樂。

5、絕望埋藏淚水。

6、聽不見的幸福。

7、君子不羞當(dāng)面。

8、紅顏悴，相思碎。

9、不服輸?shù)木髲?qiáng)。

第7篇：珍惜眼前人范文

就這樣被眼淚征服

不知道為了什么

就這樣心痛

終于知道

原來呵

誰都不是誰的誰

你我本就是路人甲乙丙丁

不會為陌生的感覺所駐留

就算是這樣

還是把自己傷了

盡管傷口已在努力愈合

可那疤痕

不像是你手臂上那短暫的愛戀

淡化的連記憶都沒了

我知道

它會一直留在那里

只是他

早已沒了蹤跡

既然這樣

我為什么還在傻傻的等待

傻傻的期盼

但我還能等來什么盼來什么

---未知

或許有答案

只是我不愿面對

終于明白

你已成為泡影

曾經(jīng)的懂得

曾經(jīng)的沉淪

還有曾經(jīng)的承諾

都只不過是輕浮的煙云罷了

也試著努力抓住

也試著努力堅(jiān)持

可那又能怎樣

不過是連一句“朋友”都還不來的結(jié)束

終于明白

我該回來了

屬于你的等待已經(jīng)沒有價(jià)值了

至少我還知道

你過的很好

你很幸?？鞓?/p>

這就夠了

放手

----回頭

望望來路

那灑滿一地的不是幸福的回憶

而是心碎的腳印

早就該放手了

為何現(xiàn)在才明白

早就該回頭了

為何現(xiàn)在才懂得

真的好傻

試問

有多少人可以在迷愛后瀟灑的回頭

剩下的就只有淡忘了

在恨中慢慢遺忘

即使忘不了

你也不用擔(dān)心

因?yàn)槲乙呀?jīng)擁有自己的珍惜了

不會再為你怎樣

你早已決定徹底放棄了

我為什么還要留戀

回頭

----珍惜

看看面前

我很幸運(yùn)不是嗎

我從這段沒有盡頭的路中走出來了

懂得了珍惜

珍惜眼前人

第8篇：珍惜眼前人范文

2、開弓沒有回頭箭

3、多少個(gè)明天

4、陪著煙消遣

5、背對背的走

6、摟著你數(shù)星星

7、拼搏現(xiàn)實(shí)的明天

8、舊時(shí)光

9、回不去的時(shí)光

10、情緒瘋子

11、藍(lán)色街燈

12、邪意懵生

13、舊年不在

14、珍惜眼前人

15、海哭的聲音

16、毫無保留

17、人在旅途

18、我恨我癡心

19、一分情九分性

20、讓寂寞別走

第9篇：珍惜眼前人范文

所以我們都知道，每一次的等待，都需要去看懂，自己的所作所為，所想所感，是不是都要和他們在一起，去探討人生的話題。

也許那些猜測根本就沒有什么必要。

所以你也知道，一個(gè)人的孤獨(dú)，跟他們在一起，也沒有什么特別的心情。

我們都知道，這個(gè)世界上，很多事情都是慢慢地想通的。

這個(gè)世界上，除了家人，還有誰能那么理解你，體諒你？哪怕你總是做錯(cuò)事，都包容你。

而別人，存了外心，未必就能一心一意地相信你。

哪怕你想把自己的心剖出來給他看，他都不能相信，你不會騙他。

所以你的真誠，你的善良，都應(yīng)該帶一點(diǎn)鋒芒，即便是別人有機(jī)會看到那個(gè)最原始最單純的你，你也應(yīng)該，一如既往。