自我管理小組總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：自我管理小組總結(jié)范文

機(jī)制

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）03―0033―01

小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要發(fā)展時(shí)期，好的行為習(xí)慣可影響一生，反之會成為學(xué)生發(fā)展的絆腳石。筆者認(rèn)為，管其行，而不如自省之；約法其令，而不如無令行之。也就是說，如果能讓學(xué)生從被動接受教育管理而到主動自我管理，那豈不是一種最好的教育效果嗎？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的做法。

一、自我管理能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)是關(guān)鍵

1. 強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識。一方面，我們要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生知道生活、學(xué)習(xí)中哪些是屬于自己能獨(dú)立完成的任務(wù)，一定要求獨(dú)立完成，對學(xué)生進(jìn)行自主能力的培養(yǎng)。另一方面，小學(xué)生都喜歡得到老師的贊揚(yáng)，為了激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性，我校實(shí)行每周兩天的學(xué)生自我管理“表揚(yáng)日”制度，遇到自主完成好的事情，及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，無形之中進(jìn)行自我管理意識的強(qiáng)化。

2. 自我管理的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育的最終目的是培養(yǎng)具有健全人格、自理能力強(qiáng)的人才。從小對學(xué)生實(shí)行自我管理，有利于學(xué)生及早認(rèn)識自我，做事有主見，遇事沉著冷靜，能很好地處理與同學(xué)、老師、家長的各種關(guān)系，在成長中逐步形成自我管理的能力，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這種自我管理能力的發(fā)展，主要受內(nèi)因和外因兩個(gè)方面的影響，而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑。

二、建立自我管理委員會，自律是出發(fā)點(diǎn)

1. 班級小熔爐，提升學(xué)生自我管理的能力。首先，由全班W生根據(jù)思想表現(xiàn)、服務(wù)大家等情況選出6位同學(xué)擔(dān)任班級自我管理委員會委員，委員會成員在老師的幫助下制訂學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、服務(wù)他人等方面的班級公約，然后在學(xué)生中征求意見與建議，在充分取得同學(xué)們認(rèn)可的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分為6個(gè)小組，每周有一個(gè)小組在班會課集體承諾，其他小組的學(xué)生在一周內(nèi)對這個(gè)小組的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)等進(jìn)行監(jiān)督，本小組的學(xué)生每天也對小組內(nèi)的成員表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)糾正不良現(xiàn)象。

2. 積極搭建平臺，創(chuàng)設(shè)自我管理的氛圍。學(xué)生的自主養(yǎng)成教育更有利于在學(xué)校大環(huán)境的影響下發(fā)生變化，于是我校積極組建自我管理委員會，與校委會一起制訂了《西峰中心小學(xué)一日常規(guī)歌》，自我管理委員向全校學(xué)生發(fā)出嚴(yán)格遵守此規(guī)定的提議，每周在全校師生總結(jié)會上各班上臺承諾，嚴(yán)整的班級隊(duì)伍，響亮的口號，莊嚴(yán)地向全校同學(xué)許下諾言，能嚴(yán)格按照《一日常規(guī)歌》要求去做，若日后違反，自行取消所獲流動紅旗，并向全校師生道歉。用學(xué)生自己制訂的準(zhǔn)則要求約束自己，是一種自主行為，這樣的約束從學(xué)生內(nèi)心深處樂于接受，是主動意識的顯性表現(xiàn)。學(xué)生在相互監(jiān)督自律的情況下，行為習(xí)慣大有改觀，顯示出一派積極向上的進(jìn)取現(xiàn)象。

三、自我管理能力的培養(yǎng)，家校教育是主渠道

1. 培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，要從多方面入手。首先，要制訂活動計(jì)劃，要求學(xué)生人人遵守；其次，充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，分小組、分階段讓學(xué)生安排活動的實(shí)施步驟，提出各項(xiàng)要求，實(shí)行自我約束，教師只是給予一定的指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。最后，要重視對活動結(jié)果的評價(jià)，尤其點(diǎn)明活動中自我管理做得好的學(xué)生和事，使學(xué)生受到耳濡目染的影響。

2. 利用家庭教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。首先，培訓(xùn)家長怎樣在家中教育孩子，讓家長在家庭教育中有方向、有方法；其次，把學(xué)生在家中主要的日常行為分為學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀、做事、思想等五個(gè)方面，每星期家長根據(jù)表現(xiàn)共同對學(xué)生在家中的表現(xiàn)進(jìn)行一次評價(jià)，并把評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋到老師這來，老師對學(xué)生的家庭表現(xiàn)進(jìn)行診斷，并把診斷結(jié)果記錄下來。最后，每周一以小組為單位在小組內(nèi)對各自的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，達(dá)到自我反省的目的。

四、自我管理的實(shí)施，監(jiān)督機(jī)制是保障

第2篇：自我管理小組總結(jié)范文

一、建立健全班干部隊(duì)伍，構(gòu)筑班級學(xué)生自我管理框架

為培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，應(yīng)建立一個(gè)完善的自我管理機(jī)構(gòu)。一支有執(zhí)行力的班干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)。

班干部隊(duì)伍的組織形式是多樣的，通過長期的一線實(shí)踐，筆者認(rèn)為以下方式效果比較好。①班委會――班集體的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。班委會由全體學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并實(shí)行班委干部輪流鍛煉制度。②學(xué)生值日班長――讓全班同學(xué)按座位順序每人輪流做一天班長，配合班委會負(fù)責(zé)當(dāng)天班級組織管理，處理各種事務(wù)、問題，并把當(dāng)天的情況寫成班級日志，表揚(yáng)好人好事，批評違紀(jì)的同學(xué)和不良現(xiàn)象，發(fā)表對問題的見解。③六人小組――班級管理的基層單位。以前后兩桌六位同學(xué)為單位組成一個(gè)小組。全班共十多個(gè)同質(zhì)異構(gòu)的六人小組，便于開展組內(nèi)合作和組間競爭，既提高每個(gè)小組長的管理能力和組織能力，也增強(qiáng)了組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的自我約束力與自覺性，從而提高自我管理的效能。

二、完善班級管理制度，優(yōu)化班級學(xué)生自我管理環(huán)境

良好的班級制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的保證。要管理好一個(gè)班級，建設(shè)成一個(gè)健康的班集體，不僅要靠班干部發(fā)揮骨干作用，而且要有完善的班級管理制度，保證班級工作有據(jù)可依，有章可循，從而形成“人人有事做，事事有人做”、“時(shí)時(shí)有人管，處處有人理”的良好的學(xué)生自我管理環(huán)境。

要讓每一位學(xué)生熟知《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確基本行為準(zhǔn)則，并對照制度的規(guī)定約束自己的日常行為，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的品德修養(yǎng)。每個(gè)班級必須根據(jù)自己班級的實(shí)際情況制定自己的班規(guī)。要明確規(guī)定班干部職責(zé)、值日班長職責(zé)和小組長職責(zé)。這樣職責(zé)具體、分工協(xié)作，既有利于班干部（包括值日班長和小組長）獨(dú)立開展工作，提高其組織能力和管理能力，也便于班主任對班級的調(diào)控，有利于學(xué)生的自我管理。

三、開展形式多樣的班級主題活動，搭建班級學(xué)生自我管理平臺

多種活動的開展是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的手段。班級主題活動為學(xué)生提供展現(xiàn)各種才能的機(jī)會，也為學(xué)生架起了橋梁，使學(xué)生的班級主人翁地位得以凸現(xiàn)，增強(qiáng)了他們的自信心，充分調(diào)動了孩子們的主動性，極大的發(fā)揮了他們的潛能，從而有效地促成了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和提高。

這里要注意三點(diǎn)：第一，班級主題活動的設(shè)計(jì)。在考慮學(xué)校實(shí)際、針對學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)配合學(xué)校開展系列主題活動的同時(shí)，為激發(fā)學(xué)生自主性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，應(yīng)該讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級主題活動，并在教師指導(dǎo)下，讓更多的學(xué)生做到會制定計(jì)劃，會組織實(shí)施，能總結(jié)反饋。第二，班級主題活動開展的自主性。為加強(qiáng)學(xué)生自我管理，提高學(xué)生自我教育的能力，在開展班級主題活動時(shí)，作為學(xué)校和班主任要經(jīng)由“引路――帶路――扶上馬――自己走”這樣一個(gè)過程，要逐步淡化教師權(quán)威意識，減少權(quán)威行為，充分放手，讓學(xué)生自己主持，讓他們自己組織、自己實(shí)施，自己處理問題、自己解決問題。第三，主題活動教育與典型形象教育相結(jié)合。班主任要善于從班級中發(fā)現(xiàn)典型形象、挖掘典型事跡，進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的自覺性。

四、贊許成功，體驗(yàn)成功，堅(jiān)持“道德長跑”，營造班級學(xué)生自我管理氛圍

道德教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，形成學(xué)生完善人格的關(guān)鍵。教育過程至為重要的是讓受教育者體驗(yàn)成功，那具體應(yīng)該怎么做呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

首先，爭創(chuàng)優(yōu)秀，樹立典型，感受成功。以班級為單位，在學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面開展競賽，爭創(chuàng)文明班級。以小組（四至六人）為單位，在文明行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動參與等方面開展比賽，爭創(chuàng)優(yōu)勝小組。第二，堅(jiān)持“道德長跑”，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功。為使學(xué)生早日踏上成功之途，筆者采取了這樣一種策略即從督促填寫磨練手冊入手，指導(dǎo)書寫成長筆記，最后養(yǎng)成寫反思日記的習(xí)慣。第三，贊許每一個(gè)學(xué)生。要樹立“只有差異，沒有差生”的觀念，贊許每一個(gè)學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”。要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自信心，引導(dǎo)他們積極參與班級管理，使他們感受到教師的關(guān)心和同學(xué)的尊重，增強(qiáng)其自我管理能力，從而保證自我教育的正常有序開展，從而實(shí)現(xiàn)“人人都合格，個(gè)個(gè)有特長”的教育目標(biāo)，讓成功伴隨每一個(gè)學(xué)生和他們的一生。

總之，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生自我管理，使班級管理逐步由班主任、教師管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生依靠集體力量進(jìn)行自我管理，班級中每個(gè)學(xué)生都成為自我管理、自我教育的主體，這樣班主任、教師的舞臺逐步由前臺轉(zhuǎn)到幕后，實(shí)現(xiàn)了葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的學(xué)校教育最高目標(biāo)，也讓學(xué)生在他們終身教育的歷程上邁出堅(jiān)實(shí)的一步，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主自為，人人參與管理，真正體現(xiàn)道德課堂“合乎道，至于德”之真諦。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：自我管理小組總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)高血壓?。蛔晕夜芾?；積極影響

自Framingham研究以來，多項(xiàng)前瞻性研究表明，原發(fā)性高血壓不論是穩(wěn)定的還是不穩(wěn)定的、收縮期或是舒張期、輕度或者是重度，在任何年齡、性別，都是冠心病和（或）腦卒中最主要的危險(xiǎn)因素之一[1] 。原發(fā)性高血壓防治指南將最佳血壓水平定為收縮壓/舒張壓低于120/80 mm Hg（1 mm Hg=0.133 kPa）；正常定為130/85 mmHg，而140/90 mmHg即診斷為原發(fā)性高血壓[1]。血壓高與冠心病、腦卒中發(fā)病的關(guān)系并不僅僅只限于達(dá)到高血壓病的水平者，目前認(rèn)為正常偏高的血壓水平時(shí)，冠心病和/或腦卒中的發(fā)病率已顯著上升，為了預(yù)防心、腦血管疾病的發(fā)生，除了對確定為原發(fā)性高血壓的患者進(jìn)行積極有效的治療外，更應(yīng)該對血壓正常、偏高及臨界高血壓群體進(jìn)行健康宣教，積極防治，預(yù)防和控制原發(fā)高血壓病是降低心、腦血管疾病死亡率的主要措施。

1. 社區(qū)原發(fā)性高血壓病自我管理小組的建立

本中心為了提高全民健康，尤其是對慢性病患者進(jìn)行了規(guī)范化管理，除了建立居民健康檔案以外，還建立了慢病檔案。為了提高慢病控制率，減少心、腦血管事件的發(fā)生，本中心從2012～2014年連續(xù)3年建立了社區(qū)高血壓病自我管理小組共三期。連續(xù)3年從管理的4個(gè)社區(qū)（勞動村、民主村、直港和解放臺社區(qū)）中選2個(gè)社區(qū)（勞動村和民主村社區(qū)）建立高血壓病自我管理小組，每期高血壓病自我管理小組有成員16人，三期共48人，全部由高中以上文化且遵醫(yī)行為較好的樓棟長、居委會退休職工、退休干部、退休教師以及退休醫(yī)護(hù)人員組成，并從中選取一名居委會退休職工擔(dān)任組長，一名退休醫(yī)護(hù)人員擔(dān)任副組長。

2.建立社區(qū)高血壓病自我管理小組的目的

建立“醫(yī)患合作、患者互助、自我管理”的居民自防自控高血壓病的工作模式，就是讓社區(qū)高血壓病自我管理成員回到群眾中去，并把學(xué)到的高血壓病防控知識與居民共同分享，形成全民參與，提高健康知識普及率，養(yǎng)成健康的生活方式和行為。

3.社區(qū)高血壓病自我管理小組實(shí)施方案

本中心對社區(qū)高血壓病自我管理小組安排了六次課，第一次課每個(gè)成員都填寫了高血壓病患者健康管理評估表、高血壓病防治相關(guān)知識的知曉情況，每次課都剔出了以往傳統(tǒng)講座式的培訓(xùn)方式，我們讓所有組員首先圍成一個(gè)圓圈，組長和副組長帶頭花一部分時(shí)間來討論每位成員填寫的自我監(jiān)測記錄表 （內(nèi)容包括高血壓病藥物使用情況、膳食情況、身體活動情況以及血壓），對于一些不合理的用藥、膳食以及活動情況等，醫(yī)生給予糾正，組員之間就相互督促改正。接著根據(jù)患者針對高血壓病的重點(diǎn)需求進(jìn)行相互交流，在需要的時(shí)候用大白紙演示給組員觀看。最后一次課填寫了高血壓病患者健康管理評估表，并且還對參加課程培訓(xùn)的高血壓病人作了一次問卷調(diào)查，以便評估課程前后的效果。

4.社區(qū)高血壓病自我管理小組對居民的積極影響

社區(qū)高血壓病自我管理小組是以自我學(xué)習(xí)管理為主，在每次的交流中我站醫(yī)生與小組成員一起制定個(gè)人行為干預(yù)計(jì)劃、開展相互交流，采用多種形式引導(dǎo)小組成員進(jìn)行自我總結(jié)和反思，有利于小組成員互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、控制血壓。經(jīng)過三期實(shí)踐，取得了顯著的效果，48名組員中，現(xiàn)在90%的高血壓患者血壓得到了穩(wěn)定，大家對高血壓病的認(rèn)識提高了許多。

同時(shí)，社區(qū)高血壓病自我管理小組也是一個(gè)宣講團(tuán)，他們把膳食、運(yùn)動以及用藥知識與家人、朋友以及周圍居民通過聊天有意識地進(jìn)行宣傳、分享。

社區(qū)高血壓病自我管理小組成員在飲食方面，90%的高血壓病患者在給家人做飯時(shí)就把交流學(xué)到的知識用于實(shí)踐，在吃飯時(shí)或者飯后就把合理膳食與家人分享，在和朋友以及周圍居民一同買菜時(shí)又把合理膳食與他們分享。每天計(jì)劃膳食時(shí)嘴上都在念一、二、三、四、五；紅、黃、綠、白、黑這十個(gè)字，還會給他人講解這十個(gè)字的具體含意。社區(qū)高血壓病自我管理小組成員在運(yùn)動方面，記住了三個(gè)字――三、五、七，并耐心的給其他老年運(yùn)動朋友講解具體怎樣去做。社區(qū)高血壓病自我管理小組成員在用藥方面自己掌握了以后，還教育其他居民要做到用藥五大方面，堅(jiān)持用藥個(gè)體化，平穩(wěn)降壓以便減少對血管內(nèi)皮損傷。每天監(jiān)測血壓，每次看病時(shí)都要把最近監(jiān)測的血壓記錄帶給醫(yī)生，讓醫(yī)生為自己制定個(gè)體化治療方案。合理的膳食、積極健康的運(yùn)動、良好的用藥習(xí)慣，對于自己、家人、朋友和鄰居預(yù)防和改善慢性病都有積極作用。

通過三期的社區(qū)高血壓自我管理小組活動的開展后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提高了居民對高血壓病的認(rèn)識，知道了高血壓病是終身病，需要終身服藥控制，并且知道了高血壓病并不可怕，高血壓病不是絕癥，高血壓病是可以控制的，只要按照醫(yī)生的醫(yī)囑規(guī)律服藥，高血壓病人與其他人是一樣的，組員們改變了以前斷斷續(xù)續(xù)服藥的習(xí)慣，并且有幾項(xiàng)較難掌握的高血壓病知識提高最明顯。目前開展了社區(qū)高血壓病自我管理小組活動的兩個(gè)社區(qū)（勞動村和民主村社區(qū)）的高血壓病的血壓控制率從48%提高到了73%，高血壓病患者血壓測量和按醫(yī)囑服藥提高到了98%，合理膳食由55%提高到了95%。而沒有開展社區(qū)高血壓病自我管理小組活動的兩個(gè)社區(qū)（直港和解放臺社區(qū)）的高血壓病患者的血壓控制率僅為50%。通過四個(gè)社區(qū)的對比，我們認(rèn)為開展社區(qū)高血壓病自我管理小組活動對整個(gè)社區(qū)居民健康有積極促進(jìn)的作用。

社區(qū)高血壓病自我管理小組活動，內(nèi)容貼近生活，生動形象，患者血壓控制好了后，頭也沒有以前那么暈了，主動參加鍛煉的時(shí)間也多了，改掉了以前的一些不良的生活習(xí)慣，他們正確的用藥習(xí)慣、健康的生活方式、良好的心態(tài)影響了家人、社區(qū)居民以及朋友，降低了高血壓病的發(fā)生，對提高全民健康有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：自我管理小組總結(jié)范文

作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀小學(xué)班主任總結(jié)，請笑納!

優(yōu)秀小學(xué)班主任總結(jié)1班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。結(jié)合我班實(shí)際情況，現(xiàn)對本學(xué)期所做工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)和選拔班干部，形成良好班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。本學(xué)期自開學(xué)來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

二、重視知識學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想教育。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，并且同科任教師密切配合，隨時(shí)和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

另外，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。同時(shí)在日常生活中，也利用周邊及學(xué)校內(nèi)的榜樣人物對他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在我班由于各種因素的影響，后進(jìn)生數(shù)量多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先把真誠的愛給予后進(jìn)生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。并用自己對差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

四、開展各項(xiàng)活動，提高學(xué)生素質(zhì)

二十一世紀(jì)要求的學(xué)生不再是高分低能的學(xué)生，主張張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力。根據(jù)我校的工作計(jì)劃及本班的實(shí)際情況，本學(xué)期開展了豐富多彩的大課間和興趣小組活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)各方面都得到了鍛煉和提高。

五、注重安全教育

安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我堅(jiān)持做到天天講、時(shí)時(shí)講，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。一年以來，我班沒有發(fā)生任何安全事故。

在今后的工作中，還有許多做法值得我去探討和學(xué)習(xí)?？傊?，我要堅(jiān)持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周圍。不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)使班主任工作邁上一個(gè)新的臺階，取得更加豐碩的成果。

優(yōu)秀小學(xué)班主任總結(jié)2在擔(dān)任班主任工作的一年多來使我深深的體會到這項(xiàng)工作的煩瑣和復(fù)雜,我相信,任何一位班主任都希望把自己從這繁重的工作中解脫出來,現(xiàn)就當(dāng)好班主任工作談一談自己所受到的啟發(fā).

一,關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生

作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,也愛班級的后進(jìn)生.在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,教他們自己整理學(xué)習(xí)用品,提醒學(xué)生按時(shí)吃藥,幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水,天氣變化了提醒他們增減衣服;大掃除,和學(xué)生一起動手弄干凈;班隊(duì)課帶他們走出校門進(jìn)一步了解東山的特產(chǎn),文化……我像媽媽一樣關(guān)心,愛護(hù)他們.

二,共同擬定班級公約

有目標(biāo)才有動力,我根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,在開學(xué)初與全班同學(xué)共同擬定班級公約,讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么,增強(qiáng)集體的凝聚力和動力, 然后,讓每一個(gè)學(xué)生自己擬定個(gè)人目標(biāo),將集體的動力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己.

三,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

低年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散.我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律.利用晨會課,思品課,班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣.在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課,認(rèn)真作業(yè),下課好好休息,講文明,講禮貌的好習(xí)慣.

四,干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的.所以我都慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松.干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力,我首先幫助小干部樹立威信,然后鼓勵干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識,能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,另外培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確,健全的輿論,帶動整個(gè)班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性,紀(jì)律性和進(jìn)取心.

五,以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋,不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益.因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練.晨會課,思品課,班隊(duì)課都是強(qiáng)化訓(xùn)練的主陣地,通過訓(xùn)練讓每個(gè)學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出良好的班風(fēng)班貌.

在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己.

優(yōu)秀小學(xué)班主任總結(jié)3我們正在踏上21新世紀(jì)的門檻。21世紀(jì)的生活，并不單單只在時(shí)間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到"管，是為了不管"的目的。

一、學(xué)生自我管理的意義。

所謂"小學(xué)生自我管理"是指小學(xué)生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。

1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。

2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。

3、引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。

"獨(dú)立"不僅指不依賴父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)"社會化"人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。

班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。

1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識。

一方面，我們要對"小太陽"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。 另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的"無批評日"制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。

2、引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。

教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。

綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

優(yōu)秀小學(xué)班主任總結(jié)4古人云：投我以木桃，報(bào)之以瓊漿。我的理想，我的付出，我的奉獻(xiàn)，本不需要回報(bào)?？晌覅s從半年來的班主任工作中得到了一種前所未有的精神回報(bào)，這是一種滿足更是一種督促。

三年級，9至10歲的孩子讓我又好氣又好笑，他們會很聽話的作出大人的模樣來告訴你，我們很懂事了，可也會頑皮的沒有一點(diǎn)點(diǎn)控制，事后對于我的批評感到奇怪，會拼命的擠著自己的小腦袋瓜想幾時(shí)犯錯(cuò)來著。我也在慢慢摸索孩子，學(xué)習(xí)和他們相處的方式，營造一種和諧的氛圍來教育他們。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”我深深感到要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對他的親近和關(guān)心.作為班主任，當(dāng)然得了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，一個(gè)班集體總會有一種慢慢成長起來的感情和孩子們自己創(chuàng)造的班級文化，他們都會潛移默化的受這種文化指引和導(dǎo)向。除此之外了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)也很重要，班中一小部份的孩子大多數(shù)是爺爺奶奶照顧的，因?yàn)榘职謰寢尮ぷ鞫急容^忙，可是隔一代的長輩對于家中的獨(dú)苗苗們肯定是極為愛護(hù)的，這也會引起孩子們性格的變化，包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等。有的孩子就很懂事，很會照顧人，不管是在自己的學(xué)習(xí)生活中還是在班級的活動中，都能獨(dú)擋一面，或者發(fā)揮了很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，可有的孩子就顯得比較需要同學(xué)的幫助和忍讓，不自覺的就會把家中的一些習(xí)慣帶到學(xué)校里來。在這樣一個(gè)過程中，要慢慢讓孩子覺得老師是可以信賴的長輩，又帶有一定的威嚴(yán)性.

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。學(xué)期初我采用了一個(gè)民主選舉的方式，但是孩子們都很小，帶有一定的主觀性，我于是在學(xué)習(xí)生活中指導(dǎo)小干部們做好自己的工作，大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信，鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。面對如此之多需要學(xué)習(xí)的規(guī)矩，我從不適應(yīng)到適應(yīng)，每天都竭盡所能指導(dǎo)學(xué)生，使整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。可是做到這一點(diǎn)其實(shí)也很難，孩子們不是死的棋子，而是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們也有想法，也有一定的行動力，有時(shí)老師根本不知道下一刻，孩子會做些什么事情。即使每天都在提醒的事情，小朋友由于抽象思維和理性思考空間都只是處于一個(gè)模糊的階段。老師強(qiáng)調(diào)或者讓他們來說的時(shí)候他們都能明白什么能做什么不能做，可是到了實(shí)際生活中，他們往往會以身犯險(xiǎn)。

四、激發(fā)學(xué)生競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。作為班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識。這學(xué)期我們班的同學(xué)在多美麗杯”的書畫大賽中也有所斬獲，在校級的活動中也都能積極參與，征文比賽，講故事比賽，孩子們都很積極的協(xié)助我準(zhǔn)備，認(rèn)真參與，也都能盡自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。原先我看自己班里的同學(xué)好像集體榮譽(yù)感不是很強(qiáng)烈，就在班隊(duì)會課進(jìn)行教育，但是說教的形式讓他們覺得有點(diǎn)膩煩，后來我想了一個(gè)辦法，發(fā)給他們一張白紙，讓他們寫上對班級的寄語，說實(shí)話，我對他們的寄語沒抱多大期望，可是后來等我收上來看的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)孩子們的想法很棒，更是出乎我意料之外的寫的好，到現(xiàn)在我都保存著，每一張都是那么的珍貴。

2、設(shè)立定期評價(jià)制度：

以“比比誰的星多”等相對固定的評價(jià)模式，對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

但是光星星還不夠，我還用小蘋果，小紅花，小紅旗來表示不同的等級。當(dāng)時(shí)我花一個(gè)晚上畫了張表，制作了一個(gè)還算比較滿意的版面。后來貼到墻上時(shí)，孩子們都夸好漂亮的時(shí)候，我內(nèi)心是一種無法形容的得意和自在。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！?對于自己，應(yīng)該嚴(yán)格督促，做好本職工作，做好學(xué)生的示范作用和影響。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

優(yōu)秀小學(xué)班主任總結(jié)5本期我針對二(1)班學(xué)生的實(shí)際情況，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

一、將安全教育放在首位

結(jié)合學(xué)校開展的要求開展安全教育主題班會，對學(xué)生進(jìn)行交通安全、防火防水安全、自救自護(hù)知識等知識的灌輸，使學(xué)生防患于未然。結(jié)合學(xué)?；馂?zāi)地震逃生演習(xí)，組織學(xué)生在演習(xí)中學(xué)會逃生，學(xué)會保護(hù)自己，關(guān)愛他人。并指導(dǎo)學(xué)生做好安全工作，寫好日記，且讓家長也積極參與進(jìn)來，真正將工作落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)，將上學(xué)放學(xué)安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結(jié)成小隊(duì)結(jié)伴回家，家遠(yuǎn)的落實(shí)接送家長，學(xué)生的作息時(shí)間每位家長都曉記于心，這樣確保孩子日常安全。

二、重視對孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)

英國哲學(xué)家艾蒙斯說過“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的主人?！焙昧?xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。 各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚(yáng)。在管理學(xué)生行為方面，我為學(xué)生成立“班級銀行”，學(xué)生人手一本存折，只要學(xué)表現(xiàn)好的，或有進(jìn)步的，都可在存折上蓋星作為獎勵。星數(shù)、紅花數(shù)積攢多了，便可到我這來兌獎。獎品都是我自己花錢買來的各種有趣的學(xué)生用品及圖書，學(xué)生對這一活動樂此不疲。因?yàn)樗麄凅w會到只要努力付出，就會有回報(bào)，更加自覺約束自己的言行了。

為了培養(yǎng)學(xué)生的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我傾注了大量心血，在學(xué)期初我與學(xué)生共同制定班規(guī)，并堅(jiān)持每天早上、中午早早到，督促他們自覺讀書、自習(xí)。對違反紀(jì)律的孩子，耐心教育，等待其慢慢轉(zhuǎn)化。一個(gè)階段的堅(jiān)持，孩子們已初步養(yǎng)成自覺行為，漸漸我就嘗試放手讓他們自己管理班級了。對于出現(xiàn)的問題，我通過多種形式讓學(xué)生樂于接受教育，積極更正自己行為。

在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動手動腦的習(xí)慣。同時(shí)，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間，讓優(yōu)生對差生進(jìn)行輔導(dǎo)，包括聽寫生、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果后進(jìn)生在考試中取得進(jìn)步，優(yōu)生和后進(jìn)生都會得到獎勵，這樣一來，孩子們的興趣高漲。我班最大亮點(diǎn)就是發(fā)揮小組力量，堅(jiān)持自我教育。我將班級分成13個(gè)小組，每天來，學(xué)生檢查背誦《日有所誦》、課文、作業(yè)在小組里就能快速完成，對于完成不好的孩子，小組長、班干部積極督促其完成。利用小組的力量，為我的管理工作減壓，也讓所有學(xué)生積極參與班級管理中來。利用這樣的方法，這學(xué)期除了完成教學(xué)任務(wù)，我班孩子背完了整本的《日有所誦》，讀了大量的課外書報(bào)，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)上，作為老師，我首先以身作則，每次進(jìn)教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我總會到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。并且要求他們在10分鐘內(nèi)完成工作，不允許拖拉。每周進(jìn)行小組評比，對衛(wèi)生、安全、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會得到獎勵。這樣一來調(diào)皮生、后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊(duì)里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動力。通過鍛煉，我班的孩子人人愛勞動，人人會勞動，而且非常有效率。

三、發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)小干部

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。最大限度地放手讓班干部進(jìn)行班級管理，在實(shí)踐中逐步積累管理經(jīng)驗(yàn)，我適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都想當(dāng)小干部。班上幾個(gè)成績優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，便成了班干部的核心。為了激發(fā)班干部的競爭意識，我采取了“班干輪流值崗”，10個(gè)班干，每日兩人，各有分工，各付其責(zé)，并且及時(shí)評價(jià)。另外，我將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上，逐層細(xì)化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，如專人負(fù)責(zé)管查紅領(lǐng)巾數(shù)，專人關(guān)窗、擦黑板、開電扇……這樣一來，人人都是班級小主人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強(qiáng)。

不管哪一位班干部，我都在鼓勵的同時(shí)嚴(yán)格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面，我告訴負(fù)責(zé)的班干部，要同學(xué)們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當(dāng)值日班長這一天，而是要靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子們都盡力做到最好。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系

我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，與家長多交流，使學(xué)生的家校表現(xiàn)得以有效溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育同步，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康成長。學(xué)校教育離不開家長的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長的配合。因此加強(qiáng)和家長之間的聯(lián)系，讓老師和家長及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，對學(xué)生的發(fā)展都是很重要的。一學(xué)期來，我對許多少見面的學(xué)生的家長都進(jìn)行了電話訪問、校訊通、qq等形式，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有時(shí)和家長們聊聊孩子有了什么進(jìn)步，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何……使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。

第5篇：自我管理小組總結(jié)范文

1999年底，上海鍋爐廠職工樂老伯步入了退休生活。沒有了工作壓力，樂老伯的心情放松了許多，和早已退休的妻子恩愛相伴，每天抽抽香煙喝喝老酒，頓頓有魚有肉，日子過得舒舒服服?？墒牵@種舒服的生活在一年后的一天發(fā)生了變化。那天，他的半邊肢體突然失去知覺不能動彈，被診斷為典型的高血壓引起的中風(fēng)(卒中)。從那以后，原本好動的樂老伯起居全需別人幫助，人變得沉默寡言起來，不愿意接觸外界，也不愿意進(jìn)行康復(fù)運(yùn)動。讓老伴煩心的是，樂老伯時(shí)不時(shí)發(fā)無名火，稍不稱心便掀臺子摔東西，脾氣變得很暴躁。為此，老兩口經(jīng)常吵吵鬧鬧?！八诵莺笾婚_心了一年”，回憶起這些，老伴仍很傷感。

像樂老伯這樣的遭遇并不鮮見。上鋼社區(qū)45歲以上人群中，就有6.1％的人發(fā)生過中風(fēng)；而60歲以上人群中，47％的人患有高血壓。然而，大多數(shù)人對高血壓認(rèn)識模糊，沒有防控意識，缺乏積極治療的態(tài)度。為了改善這種狀況，社區(qū)成立了高血壓自我管理小組。

既是會診對象又是會診醫(yī)生

一天，筆者走進(jìn)濟(jì)中高血壓自我管理小組，一進(jìn)門就被撲面而來的熱烈氣氛感染：墻上掛著“任務(wù)書”、“行動計(jì)劃”等大型圖表，一旁還有寫滿字的黑板，組長錢老伯站在黑板前手捏粉筆正在講課，穿著白大衣的崔醫(yī)生像總參謀似的站在一旁，組員們圍坐在會議桌旁認(rèn)真地聽著，時(shí)而交流、時(shí)而爭論，儼然一派戰(zhàn)斗指揮部的景象，大有與病魔較勁的氣氛。他們中最小的52歲，最大的83歲，有拄拐杖的，有看似強(qiáng)壯的，還有家人陪同的。

筆者注意到，他們每人手里有一本《高血壓自我管理指南》，會議桌上除了血壓計(jì)外，還有“個(gè)人健康評估表”、“成效記錄”、“個(gè)人行動計(jì)劃”等活動臺賬。一本“血壓統(tǒng)計(jì)賬”里面，每人都有一張血壓走勢曲線圖，個(gè)人的血壓情況不僅自己知道，其他人也可以查閱。一位組員說，這些臺賬不是裝樣子，非常實(shí)用。每次活動時(shí)，都要查閱各位組員的資料，對照檢查行動計(jì)劃執(zhí)行情況，有問題大家?guī)兔Α皶\”，查出原因，開出“處方”，并記錄在案，以便下次對照檢查。所以，在高血壓自我管理小組，每個(gè)人都是會診對象，又都是會診醫(yī)生，既是監(jiān)督者，又是被監(jiān)督者。

“變了一個(gè)人”

“自從加入高血壓自我管理小組，老樂像變了一個(gè)人!”老伴說，“真神奇，煙酒不沾了，每天出門活動了，還丟了拐杖幫我做家務(wù)呢?，F(xiàn)在脾氣也變好了，我們再也不吵吵鬧鬧了!”參加小組后，樂老伯學(xué)會了測血壓，學(xué)會了自我調(diào)節(jié)，血壓一直穩(wěn)定在135/85毫米汞柱。因?yàn)樗兞?，老伴的心情也好了，每次都熱情陪伴老樂參加小組活動，還幫著做筆記。

第6篇：自我管理小組總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;自我管理;模式構(gòu)建

Discusses the middle-school student self-control pattern shallowly the construction

Wu Mingquan

【Abstract】The management is one of school edition important components, the student manages is a school edition important link, direct relation school edition success or failure. If the school administration work must adapt the socialist market economy development and the education request on own initiative, must let the student achieve the self-control, achieves “the tube, is for, no matter” goal.

【Key words】Middle-school student; Self-control; Pattern construction

實(shí)行素質(zhì)教育，培育中學(xué)生完整人格，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任，而管理則是關(guān)鍵。

學(xué)生管理是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。學(xué)校管理工作如果要主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的要求，就必須對學(xué)生進(jìn)行主體性管理，使作為管理實(shí)踐活動的學(xué)生，能夠通過對道德原則、學(xué)校規(guī)章制度的積極、主動的理性的思考后自主、自覺、自愿地作出道德選擇和道德行為，達(dá)到自我管理的目的，從而提高學(xué)生的主體性道德素質(zhì)。

要做到學(xué)生自我管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。其次要把學(xué)生看成能動的、獨(dú)立的主體，承認(rèn)學(xué)生的主體地位，尊重其獨(dú)立人格意識，培養(yǎng)學(xué)生在自覺活動中的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自我管理能力。

自我管理能力是在班級管理者指導(dǎo)下的學(xué)生自己認(rèn)識自己，自己調(diào)節(jié)自己，自己管理自己，以自我認(rèn)識為基礎(chǔ)，通過自我體驗(yàn)獲得認(rèn)識自我的情感動力。搞好學(xué)生自我管理，對班級管理有十分重大的影響，對促進(jìn)學(xué)生的成長具有積極的作用。引導(dǎo)中學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。而引導(dǎo)學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使中學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。

可以說，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開中學(xué)生的自我管理。數(shù)十名中學(xué)生組成的一個(gè)班級，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。

1 用制度去管理班級

人是需要制度去管理的。我先后和班干部一起制定了《班級德育量化管理制度》、《班級公約》、《班級清潔衛(wèi)生制度》、《班干部管理制度》、《班級值日生管理制度》等。在實(shí)施過程中懲罰學(xué)生時(shí)，一定要讓他明白，這個(gè)懲罰并非來自于教師，而是來自于制度，以防止他對教師心生怨恨。因?yàn)槟氵`反了制度，所以要罰你，我老師最多也就是制度的執(zhí)行者。因此讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，教師是集體的一員，最多起一個(gè)指導(dǎo)的作用。

2 增強(qiáng)班級的凝聚力

每一個(gè)人都有與生俱來的榮譽(yù)感，設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，便能夠凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會。去年和今年學(xué)校都舉辦班級籃球賽，我讓體育委員組織同學(xué)參賽，訓(xùn)練、比賽我都是在一旁做指導(dǎo)，整個(gè)過程都是他們自己做主，最終我們班取得了第一名的好成績。如果班主任讓學(xué)生自己去搞，自己不聞不問，實(shí)在是不高明之至。集體里每一個(gè)成員的全情投入都是一種體驗(yàn)，其實(shí)，結(jié)果有時(shí)并不重要，即使拿不了名次，準(zhǔn)備的過程，比賽的過程就是一個(gè)很好的凝聚全班的過程。所以，班主任要帶頭投入，并且發(fā)動全班同學(xué)投入。每一個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，體驗(yàn)越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，集體歸屬感越強(qiáng)，集體凝聚力就大。

3 營造良好班級輿論

好的班級輿論非常重要，這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課，如果有同學(xué)講話，馬上會有人來制止；有人欺負(fù)弱小，馬上會有人打抱不平；損害班級榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人譴責(zé)。這樣的班級，風(fēng)氣自然正，正氣抬頭，邪氣低頭。集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為，對于其中的一些小的偏差能自動產(chǎn)生糾偏作用。

要營造良好班級氛圍，樹立典型很重要。有一句老話，叫做“榜樣的力量是無窮的”。在班級里樹立一個(gè)好的榜樣，讓大家有一個(gè)明確的具體的生動的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會有非常明顯的效果。

4 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己

正確認(rèn)識自己是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提。學(xué)生自我管理得以進(jìn)行的前提是喚起學(xué)生的主體意識和自我意識，使學(xué)生能對自身、自己的思想和行為表現(xiàn)有一個(gè)客觀的清醒的認(rèn)識，并能與社會規(guī)范、學(xué)校要求相對照，在自我評價(jià)和自我反省的基礎(chǔ)上，調(diào)正或修改自己的行為方式，從而找到一個(gè)既符合社會前進(jìn)又利于自身全面發(fā)展的途徑和平衡點(diǎn)。

5 轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識

我經(jīng)常給學(xué)生們灌輸一個(gè)思想，告訴他們，“班級是你們的家，你們是班級的主人，班級的一切事情，都該由你們來處理。只有遇到了處理不了的事，老師才來幫你們想辦法?！备嬖V學(xué)生，“班榮我榮，班衰我恥；我以班級為榮，班級以我為驕傲”，要像愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)班集體。

因此，構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。在培養(yǎng)自我管理的能力時(shí)，必須要有一定的途徑，我是這樣做的：

(1)建立值日班長制。在初一時(shí)我按學(xué)號讓學(xué)生輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)日志，檢查其他班干部的工作情況。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的才能，使學(xué)生的自我管理得到加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

(2）實(shí)行班干部分片管理制度。每個(gè)班干部負(fù)責(zé)3-4個(gè)同學(xué)，主要是負(fù)責(zé)同學(xué)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，督促同學(xué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。本組內(nèi)的同學(xué)如有被扣分則班干部相應(yīng)被扣一半的分。實(shí)行后，幾乎所有的班干部都非常認(rèn)真的負(fù)責(zé)任的做好自己份內(nèi)的事了。

(3)建立機(jī)動干部輪值制。在初二時(shí)，我通過建立機(jī)動干部輪值制來讓學(xué)生自我管理：除了原有班干部外，每兩個(gè)同學(xué)一組，當(dāng)一天的班干，協(xié)助值日班干管理班上的紀(jì)律，檢查當(dāng)天的衛(wèi)生清潔狀況，檢查當(dāng)天的作業(yè)和早晚讀的情況。試行一段時(shí)間后，班上的紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，班干部的工作熱情也被調(diào)動起來了。在實(shí)行過程中，明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。

為了調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極參與性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在班級管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和班級德育量化管理制度、班級公約、清潔衛(wèi)生制度等。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。

(4)建立班級德育量化管理制度。依據(jù)德育量化管理制度對作業(yè)、紀(jì)律和衛(wèi)生三大塊實(shí)行數(shù)字量化，相應(yīng)地成立了三個(gè)檢查小組，由班長統(tǒng)一管理。對班級常規(guī)，由班長來進(jìn)行統(tǒng)一考核。紀(jì)律檢查小組負(fù)責(zé)記錄出勤情況：遲到一次扣1分，事假一天扣5分，曠課一天扣15分；記錄上課違紀(jì)情況：每次違紀(jì)扣2分；記錄好人好事：每做一件好事，加2分；記錄兩操的情況：做操不認(rèn)真，每次扣2分。作業(yè)檢查小組負(fù)責(zé)記錄各科的作業(yè)完成情況：少交一次作業(yè)扣2分。衛(wèi)生檢查小組負(fù)責(zé)對包干區(qū)、教室、宿舍進(jìn)行檢查并記錄：不按時(shí)完成的扣1分，打掃不干凈的扣3分，不打掃的扣10分。班級有重大貢獻(xiàn)或受到學(xué)校表揚(yáng)的學(xué)生，每人次加5分。每一周結(jié)束，由班長總結(jié)各個(gè)部門的情況，得出每個(gè)學(xué)生該周的考核分，并在班級張貼欄中公布。學(xué)期結(jié)束后，教師總結(jié)每位學(xué)生的考核得分情況，并在通知書上告訴家長。對考核分前15名的學(xué)生上報(bào)到學(xué)校作為文明生發(fā)給獎狀，進(jìn)行表揚(yáng)獎勵；對后5名的學(xué)生，點(diǎn)名批評，并進(jìn)行教育。

在嚴(yán)格管理班級中，處理問題，班主任要堅(jiān)持原則，公平公正，做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，真正做到使學(xué)生口服心服，自覺接受教育，改正錯(cuò)誤。通過常規(guī)管理反復(fù)抓，抓反復(fù)，正面引導(dǎo)，反復(fù)教育，嚴(yán)格管理，使制度逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。同時(shí)，班主任必須充分認(rèn)識到依據(jù)制度管理學(xué)生，不是整治學(xué)生。在管理中，不能對學(xué)生進(jìn)行硬卡、嚴(yán)壓，對制度的必要性和重要性，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、正確理解，從而利用制度去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能積極主動參與管理。與學(xué)生平等交流，共同指出制度存在的問題和不足，傾聽他們合理的建議和意見，使制度得到完善，從而進(jìn)一步落實(shí)，使班級學(xué)生逐步形成自我管理的習(xí)慣。

綜上所述，作為一名中學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體中學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向中學(xué)生自我管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

第7篇：自我管理小組總結(jié)范文

英國思想大師懷特海說道：“我們現(xiàn)在仍堅(jiān)持認(rèn)為，發(fā)展的本能來自內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)是由我們自己做出的，紀(jì)律是自我約束，成果是來自于我們自己的首創(chuàng)精神。”那么教師做什么呢？懷特海說：“教師具有一種雙重作用：他們以自己的人格和個(gè)性激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)創(chuàng)造具有更廣泛的知識和更堅(jiān)定的目的的環(huán)境。他的作用是避免浪費(fèi)。”他的意思是教師的作用與責(zé)任是創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)以自己的人格精神和個(gè)性激發(fā)學(xué)生熱情的發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)與促成學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。這是一個(gè)人為整合的環(huán)境，所以，這個(gè)環(huán)境能夠避免浪費(fèi)。而在我們中國的學(xué)校里，這種整合環(huán)境的責(zé)任很大程度上集中體現(xiàn)在班主任的身上。自己做班主任很多年，雖然稱不上優(yōu)秀，但也算稱職，尤其是我一直做高年級的班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力尤其重要，下面就簡單談一談自己在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的一些做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。

認(rèn)識自我是人對自己本身的反省和認(rèn)識。少年兒童不能很好地認(rèn)識自己，班主任要做的工作就是要指導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)人都了解自己的長處和短處。因此教師要根據(jù)班級的情況，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能主動地認(rèn)識自己，改變自己。比如，我每接一幫新生，第一節(jié)課，我就要布置學(xué)生一樣作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生談?wù)勛约涸谝酝膶W(xué)習(xí)生活中，有哪些地方是自以為豪的，還有哪些地方感到很苦惱。自己本學(xué)期的打算。然后，我經(jīng)常利用班會時(shí)間，讓學(xué)生寫寫階段總結(jié)，或者以小組或全班為單位互相交流。讓學(xué)生對班上的每位同學(xué)輪流進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評，讓每位學(xué)生都體會到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立信心。也讓每位學(xué)生明白，再差的學(xué)生身上也是有閃光點(diǎn)的，也有值得大家學(xué)習(xí)的地方。在今年的班主任培訓(xùn)中，我看到有的老師在班級內(nèi)用成長樹的形式展示自己的好習(xí)慣，對我很有啟發(fā)。于是我也在班級內(nèi)搞了這樣一項(xiàng)活動，目前來看，效果很好。我是這樣操作的：一棵大樹，分成八個(gè)枝杈，每小組一個(gè)，每得到一項(xiàng)獎勵，粘上一片樹葉，每五個(gè)樹葉就長出一個(gè)果實(shí)?，F(xiàn)在，那塊芳草地已經(jīng)成為同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)?，F(xiàn)在班級內(nèi)再也沒有看到閑的沒事打架鬧事的人了。成長樹涉及到方方面面。比如有一次，我們班的陳軍主動幫一年級的小朋友拿礦泉水，為他們小組添了一片綠葉，全組都為他鼓掌。以前由于他學(xué)習(xí)很不好，成了大家嘲諷的對象。他也破罐子破摔，現(xiàn)在，他變了。如今，同學(xué)們在一起共享學(xué)習(xí)、生活的成果，共享成長的快樂。

二、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生查找不足，實(shí)現(xiàn)自我管理。

自我管理就是行為的自我約束，在“規(guī)矩”中去成就“方圓”。這一階段班主任要根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于參與，敢于參與，善于參與管理。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，結(jié)合校規(guī)校紀(jì)制定班規(guī)班紀(jì)。這些年，關(guān)于魏書生的報(bào)告，我看了很多次，每一次我都會有新的體會。模仿他的班級管理。我在班級內(nèi)實(shí)行班委負(fù)責(zé)制、全員崗位責(zé)任制與值日生負(fù)責(zé)制相結(jié)合。具體操作方法如下：

開學(xué)一段時(shí)間，通過觀察、民主選舉和毛遂自薦的方式選取班委成員。召開班級會議，請全體同學(xué)監(jiān)督。其次，我把班級的各項(xiàng)任務(wù)細(xì)化，全員參與，讓全班每位學(xué)生都感覺到自己是班級的主人，管理好班級的事就是管理好自己的事。值日生工作細(xì)化整理后打印上墻。實(shí)行“人人有權(quán)，人人有責(zé)”。這樣使全班每位同學(xué)都能積極參與班級管理，培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感和工作能力。（班主任 ）一學(xué)期來，同學(xué)們各司其職，工作起來也井井有條，學(xué)生建立了初步的自我管理意識。當(dāng)然在學(xué)生的自我管理過程中會存在著許多的問題，班主任在這一過程中應(yīng)起指導(dǎo)者與保護(hù)者的作用，學(xué)生做得不好的要耐心講解，教給他方法，學(xué)生有了難題給予幫助，有了委曲可以傾訴，作為一個(gè)愛學(xué)生的班主任，本身就是班集體中的一員，班主任要勇于為班級的過失承擔(dān)責(zé)任，保護(hù)學(xué)生，從而為學(xué)生的成長、為班集體的形成與發(fā)展創(chuàng)造寬松、安全的環(huán)境。

三、開展活動，在活動中塑造自我，激勵自我。

自我激勵是行為的內(nèi)化過程，它把學(xué)生的自我目標(biāo)變成持久的約束力，從被動實(shí)現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到主動實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這一階段班主任要創(chuàng)造各種機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行各種途徑的自我激勵。自我激勵是自我教育能力形成的一個(gè)很重要的過程。

一個(gè)學(xué)期，我一般有針對性開展幾次大的班級的活動，。上個(gè)學(xué)期，我一共舉行了三次大型活動。首先開展了讀書演講活動，通過這次活動，讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，愛讀書的習(xí)慣。通過一些優(yōu)秀生的上臺演講，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。其次為一位平時(shí)一聲不響，不為大家所注意的叫曉萌的同學(xué)過集體生日，在生日派對上，每個(gè)同學(xué)都對他說了一句真誠的祝福語。我現(xiàn)在還清楚地記得那一天曉萌那張樂開了花的滿是淚痕的臉。通過這樣的活動我要讓同學(xué)們懂得關(guān)愛同伴，同時(shí)讓每一位同學(xué)都感受到你是受人關(guān)注的，大家非常在乎你。再一次活動是才藝展示。同學(xué)們發(fā)自肺腑的稱贊，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己是最棒的。孩子的個(gè)性在活動中展示，孩子的自我在別人贊嘆聲中散發(fā)著自信的美。

四、評價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生自我反思，重新認(rèn)識。

第8篇：自我管理小組總結(jié)范文

臨近畢業(yè)的六年級二班在本學(xué)期重點(diǎn)要在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)。在自我管理，自我教育方面更上一個(gè)臺階。努力學(xué)習(xí)，提高成績、接受中學(xué)的檢驗(yàn)。人人爭做合格的小學(xué)畢業(yè)生。為小學(xué)生活畫一個(gè)圓滿的句號。

二、班級概況：

六年級二班現(xiàn)有學(xué)生50人。男生26人，女生24人。班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，上課能做到專心聽講，平時(shí)作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績好。能積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有競爭意識。紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等方面在六年的習(xí)慣培養(yǎng)中已見成效。自我管理方面表現(xiàn)突出，班干部工作責(zé)任心強(qiáng)。良好的班級風(fēng)氣已逐漸形成，學(xué)生能配合各科老師上好每一節(jié)課。特別是進(jìn)入六年級以來班級學(xué)生處在生理心理的特殊時(shí)期。這就需要老師的工作更加耐心細(xì)致，管理得法，制度嚴(yán)明，感情教人，真情育人。使班級風(fēng)氣更正，行為習(xí)慣更加規(guī)范，為初中學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級工作。這是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

三、班級管理目標(biāo)：

1、進(jìn)一步創(chuàng)建“惜時(shí)、專心、苦讀、善思”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“勤奮、誠實(shí)、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)”的班級風(fēng)氣。為母校爭光。

2、加強(qiáng)思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的畢業(yè)成績進(jìn)入初中。

3、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動中提高能力。

4、繼續(xù)爭做優(yōu)秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“優(yōu)秀文明禮儀示范班級”榮譽(yù)稱號。

5、做好每天的行為規(guī)范評比工作。有評有比有總結(jié)有記錄。爭做每周的行為規(guī)范標(biāo)兵。做合格的實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)生。

四、具體管理措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)“六愛”教育。培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感。

2、加強(qiáng)誠信教育，做誠實(shí)守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛、自律、自主”的道德風(fēng)范。

3、遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。加強(qiáng)小干部工作的力度。責(zé)任到人。崗位到人。

4、繼續(xù)開展班級星級小組評比。爭當(dāng)優(yōu)秀小隊(duì)。每周進(jìn)行評比總結(jié)。

5、繼續(xù)完善落實(shí)班級日常行為規(guī)范評比工作，按各項(xiàng)要求嚴(yán)格管理，評比要有實(shí)效，加強(qiáng)管理力度。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，健全四人小組管理制度。日評、日查、周總結(jié)工作切實(shí)到位。

6、兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律是班級工作的常規(guī)。要持抓不懈、嚴(yán)抓不怠。抓好兩操的質(zhì)量。

7、堅(jiān)持每周的評比班會。發(fā)揮家校聯(lián)系本的作用，堅(jiān)持每天的家校簽字溝通及評比表格的簽閱。

8、嚴(yán)格按照早讀計(jì)劃進(jìn)行早讀，要有專門的負(fù)責(zé)干部。老師作好監(jiān)督檢查工作。

9、繼續(xù)強(qiáng)化閱讀教學(xué)，形成班級的閱讀特色。

五、各月活動安排：

二月：

1、做好新學(xué)期學(xué)生報(bào)到工作，配合學(xué)校做好開學(xué)典禮工作。收費(fèi)工作盡快到位。

2、穩(wěn)定班級秩序，完善小干部隊(duì)伍，制定新學(xué)期班規(guī)。

3、做好新學(xué)期值周工作。

4、班級展示欄展示寒假生活內(nèi)容。

三月：

1、組織好年級學(xué)生參加“美麗的楊小——我的家”為主題的綜合實(shí)踐活動。

2、辦一期班級板報(bào)“我們校園”

3、主題中隊(duì)會“尋找雷鋒的足跡”

4、開展班級小課題研究活動。

四月：

1、辦一期班級板報(bào)。

2、召開主題中隊(duì)會“我愛我的班集體“。

3、組織學(xué)生開展一次社會綜合實(shí)踐活動。

4、班級演講賽——“難忘母校”

五月：

1、提前做好畢業(yè)考試各項(xiàng)工作。

2、組織班級朗讀優(yōu)秀作文比賽，評優(yōu)表彰。

3、做好畢業(yè)班畢業(yè)的各項(xiàng)工作

4、寫好學(xué)生畢業(yè)評語。

六月：

1、迎接小學(xué)階段最后一個(gè)“六一”節(jié)。

2、參加畢業(yè)考試。

3、認(rèn)真填寫各項(xiàng)表格。

第9篇：自我管理小組總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；自主管理

蘇霍姆林斯基說：“喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育。”作為班主任，除了做好學(xué)生管理外，更主要的是放手讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。所謂放手，就是在班級管理中，班主任的角色僅僅是幕后的導(dǎo)演，要要創(chuàng)造各種方式讓學(xué)生民主參與管理。這種管理，既要“規(guī)范”管理，更要心理管理；既要定性管理，更要定量管理；既要注重管理過程中的思想教育工作，更要注重管理觀念的樹立和管理能力的培養(yǎng)。

一、小組扁平化，管理網(wǎng)絡(luò)化

把班級劃分為多個(gè)小組，讓小組成為W生管理的基本單位。組建的程序是：先競選組長，通過報(bào)名演講、學(xué)生投票的方式讓學(xué)生選出班級的主要管理者――小組長，然后老師按學(xué)習(xí)能力及其他綜合能力，將全班同學(xué)排隊(duì)，每8名學(xué)生分成一段（每段7至9人為宜），本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)“的原則，每段的8名學(xué)生依次挑選自己喜歡的組長，組長對自己不喜歡的同學(xué)可以拒聘，從而按照雙向選擇的辦法建立起小組。

班級除常務(wù)班委，還有 “輪流執(zhí)政”的值日班長，形成了一個(gè)有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。如果這樣堅(jiān)持，學(xué)生就會形成自覺意識，達(dá)到自己管理自己的效果。

二、全員輪流制，人人有責(zé)任

職業(yè)的角色決定了教師的語言和方式與學(xué)生處理問題的語言和方式是有差別的，換一種作法，讓學(xué)生用他們自己的語言和方式解決自己的問題，會收到預(yù)想不到的效果。班主任采用讓學(xué)生按學(xué)號輪流當(dāng)值日班長的做法。值日班長每天檢查和督促衛(wèi)生清掃、課間自習(xí)紀(jì)律、上操情況等，并自行處理和解決班內(nèi)的偶發(fā)事件，最后反饋總結(jié)一天工作，寫好班級日記。每周召開一次小組長會議，每個(gè)月召開一次“班委會”，小組長要對一個(gè)月的工作進(jìn)行批評與自我批評，學(xué)生對他們的工作進(jìn)行肯定或指出不足，以促進(jìn)下一步工作的順利開展。

學(xué)生處理學(xué)生問題的過程，既是教育他人的過程，也是自我教育的過程，這個(gè)過程讓彼此都受到教育：自己的行為不僅要對自己負(fù)責(zé)，也要對他人負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，從而形成“班級建設(shè)，人人有責(zé)”的良好班風(fēng)，使學(xué)生的班級主人翁責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、活動多樣化，主題針對性

傳統(tǒng)的班級活動模式基本上是學(xué)校布置，班主任確定內(nèi)容形式，班干部落實(shí)，這種模式下的班級活動實(shí)質(zhì)上是班主任包辦代替，沒有充分關(guān)注學(xué)生的需要，因而學(xué)生的熱情不高。所謂構(gòu)建主體參與型的班級活動模式，就是把班級活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容、方式，自己組織，自我表演，自主進(jìn)行活動評價(jià)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)主人翁的責(zé)任感和自豪感。正是由于主體參與型班級活動模式的構(gòu)建，學(xué)生的主動性積極性得到充分調(diào)動，人人熱情參與，個(gè)個(gè)出謀劃策，出現(xiàn)了形式多樣，內(nèi)容豐富，符合中學(xué)生實(shí)際的班級活動，使學(xué)生的審美觀、是非觀、價(jià)值觀在活動中得到提高，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

此外，豐富多彩的課外活動是小組凝聚力形成的主要形式。每學(xué)期各班除了參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動外，還利用大課間和活動課時(shí)間，讓自管會組織小組進(jìn)行拔河、踢毽子、打沙包、寫作、演講等各項(xiàng)比賽，比賽成績記入小組管理量化積分，定期召開總結(jié)表彰會。使小組成員在活動中，增強(qiáng)自主管理的能力，增進(jìn)小組成員的感情和小組的凝聚力。一種民主平等，彼此尊重的新型師生關(guān)系建立起來，對班集體的建設(shè)十分有利。

四、個(gè)性受尊重，眼光須長遠(yuǎn)

英國教育專家約翰?洛克曾經(jīng)說過這樣的話：“你要他的心里接受你的教導(dǎo)或者增加知識，你就應(yīng)使他保持一種安閑逸靜的氣性，你不能在一個(gè)戰(zhàn)栗的心理上寫上平正的文字，正同你不能在震動的紙上寫上平正的文字是一樣?！?/p>

學(xué)生的個(gè)性沒有好壞之別，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，初中生處于生理、心理的變化期，希望得到尊重，但他們又處于獨(dú)立性和依賴性，自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，常常會心血來潮招惹事非。對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要有耐心，要想方設(shè)法地幫助他們?nèi)ジ恼?，把學(xué)生當(dāng)作成長中的生命去看待，在批評學(xué)生時(shí)注意時(shí)間、場合、方法、態(tài)度，為學(xué)生接受教師批評創(chuàng)造良好的心理境界。不在全班同學(xué)面前公開點(diǎn)批評學(xué)生，不使他們難堪，少把學(xué)生請到辦公室來批評，以防在別人面前傷害他的自尊心；不停止講課批評學(xué)生，避免造成大部分學(xué)生反感；批評的語言誠懇、溫和，方法靈活多樣，有時(shí)講故事啟發(fā)，有時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)，有時(shí)表揚(yáng)其他同學(xué)來達(dá)到批評個(gè)別同學(xué)的目的。

當(dāng)然，寬容與尊重并非無原則地遷就。對于批評，我的做法是嚴(yán)責(zé)其過，寬容其人，嚴(yán)責(zé)其過是為了讓孩子明白自己錯(cuò)在哪，寬容其人是為了保持孩子的自尊心，使其擁有改正錯(cuò)誤的信心。我在班上曾經(jīng)開展了“無批評日”“無批評周”的活動，各組之間 展開競賽，如果哪個(gè)同學(xué)無意中犯了錯(cuò)誤，則讓他為集體做一件好事，在和諧歡愉的氣氛中，培養(yǎng)了學(xué)生的自律的習(xí)慣和自我約束的能力。實(shí)踐證明公正的、考慮周到的、非傷害性的批評能使他們更清楚的認(rèn)識錯(cuò)誤，使其學(xué)會控制自己。

學(xué)生主管理，有其獨(dú)特優(yōu)勢。因?yàn)閷W(xué)生最了解學(xué)生，來自學(xué)生的管理方法，更符合學(xué)生的特點(diǎn)，也使得學(xué)生們愿意參與、配合管理。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理。