趣味化學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：趣味化學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 趣味教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.085

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，相較于以往古板的教學(xué)模式，已經(jīng)很難滿足當(dāng)代學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求。而趣味教學(xué)法能夠?qū)W(xué)與“玩”很好的結(jié)合起來，生動(dòng)有趣的語言可以更好的吸引學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而極大的提高教師的上課質(zhì)量，對(duì)推廣新形式下教育的改革有著重要的推動(dòng)作用。在講課期間，教師可以用自己生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)挠螒驗(yàn)闃蛄簛韼?dòng)學(xué)生的積極性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、實(shí)施趣味教學(xué)的必要性

就整個(gè)教學(xué)改革大背景下，教育部提倡將以往的以老師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將成為以后教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，語文教學(xué)的內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文本身的特點(diǎn)來制定。而小學(xué)生的注意力較為分散，集中性和穩(wěn)定性比較短暫，很容易受到其他新鮮事物的影響，尤其是在剛?cè)雽W(xué)期間，學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊及窗外的事物更為感興趣。因此，要將小學(xué)生從不能自控的無意注意時(shí)期轉(zhuǎn)到自我掌握的有意注意時(shí)期，就需要身為教師的我們正確的引導(dǎo)。這就要求我們以趣味教學(xué)的方法為橋梁，讓學(xué)習(xí)的樂趣吸引學(xué)生的興趣，從而⑺們的注意力和認(rèn)知新事物的熱情投入到課堂來，享受課堂給他們帶來的樂趣，因?yàn)榕d趣是激發(fā)人們認(rèn)知最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的將自己的注意力投入到課堂上來，從而有利于學(xué)生自主地對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、實(shí)施趣味教學(xué)對(duì)小學(xué)生的影響

隨著新課程教育改革的實(shí)施，以及小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)多樣化要求的提高，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)課本的寫寫背背，而是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師為中心，老師在講臺(tái)上枯燥的教授知識(shí)，學(xué)生在底下被動(dòng)的接受，至于學(xué)生懂不懂、想不想學(xué)、學(xué)生有沒有投入進(jìn)來沒有太多的要求。新課改之后，教學(xué)講究以學(xué)生為中心，但如何才能讓絕大多數(shù)甚至全部的學(xué)生參與進(jìn)來？小學(xué)生在剛上學(xué)期間對(duì)學(xué)習(xí)還沒有什么概念，上課也總會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象，此時(shí)如果不用一些“特殊”的手段就很難抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。玩是小學(xué)生的一種天性，一個(gè)七八歲的兒童不懂得玩才是對(duì)天性的扼殺，也是教育的失敗，然而如何讓學(xué)生在玩中學(xué)到有用的知識(shí)就是我們當(dāng)今小學(xué)教師在這個(gè)位置上所應(yīng)思考的東西。而趣味教學(xué)正是能從小學(xué)生“玩”的這一天性出發(fā)，如《曹沖秤象》這一課文，老師可以拿一個(gè)水盆，盛一些水，里面再放一個(gè)小水盆，讓學(xué)生自由準(zhǔn)備稱重的東西，如書，水杯等放在小水盆上，讓學(xué)生記錄小水盆下潛的深度，再將稱重物拿開，放入小石子，直到小水盆下潛的深度與稱重物相同，最后再將小石子和稱重物測(cè)量出來，當(dāng)學(xué)生看到小石子的總重量與稱重物的重量一樣時(shí)，就會(huì)明白曹沖稱象的道理。這樣“玩”的過程中，很容易抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其積極性，從而讓絕大多數(shù)的學(xué)生投入到其中來。這樣的教學(xué)模式直觀、生動(dòng)、形象，超越了老師本身一言堂的局限，讓學(xué)生本身成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，從而不斷激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

感興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。相較于小學(xué)生，老師講的東西即使再吸引人，自己如果不能參與其中，也很難激起其學(xué)習(xí)的欲望，只有將這種興趣跟他們的天性“玩”結(jié)合在一起時(shí)，采用多樣化的趣味教學(xué)模式，才能更大限度的使課堂氣氛活躍起來，從而達(dá)到教師本身所達(dá)不到的作用。

三、實(shí)施趣味教學(xué)對(duì)教師的影響

俗話說“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，學(xué)生是教學(xué)改革中教學(xué)的主體，但老師需要站在更高的舞臺(tái)上來審視。這就需要老師不斷地與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)才不至于被時(shí)代所遺棄。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)基本都是老師一人決定的，至于教學(xué)實(shí)質(zhì)的好與壞，也基本局限于老師個(gè)人水平的高與底、興趣愛好的廣與泛。而趣味性教學(xué)模式的出現(xiàn)將或多或少、直接或間接地改變這一現(xiàn)象。趣味學(xué)習(xí)，不僅僅是給課堂增加樂趣，最主要的是，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，減輕老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體作用，最大限度的讓學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)生最具特色的一面。在這一過程中，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用。在我實(shí)施趣味教學(xué)的一年半中，最令我印象深刻的是班里的一名小男生，我在一年級(jí)剛接觸這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，他給我留下的印象就是我們大多數(shù)老師眼中的差學(xué)生，上課總是坐不住、說閑話有時(shí)甚至還要吃東西，課后找他談話時(shí)他也不說話，當(dāng)時(shí)很令身為班主任的我著急。直到趣味教學(xué)模式的實(shí)施我才發(fā)現(xiàn)世上不是缺少千里馬、而是缺少千里馬奔跑的場(chǎng)地。記得有一次我們要講《黃河是怎樣變化的》，而當(dāng)天恰好我的u盤沒有拿，所以上課遲到了兩分鐘，就在我進(jìn)門的那一刻，那名小學(xué)生正站在講臺(tái)上給其他學(xué)生分享他們家去黃河旅游的照片，而底下的同學(xué)也在繪聲繪色的聽著他講的課，全班沒有因?yàn)槲业倪t到而亂成一鍋粥。我想這就是教學(xué)改革給學(xué)生帶來主人翁意識(shí)的最大體現(xiàn)。

如何當(dāng)老師不在身邊時(shí)學(xué)生也能不亂分寸，不會(huì)像潰敗的軍隊(duì)一樣陣型大亂，這就要求我們教師自身素養(yǎng)的不斷提高，而趣味化教學(xué)模式的應(yīng)用也不是讓我們放手不管，而是要登高望遠(yuǎn)，如同大海中的燈塔，為過往的船只指引方向，卻不去干涉船的走向。趣味化教學(xué)可以說是新形勢(shì)下時(shí)展的一個(gè)大的趨勢(shì)，對(duì)于我們這些從以往教學(xué)模式走出來的老師來說是機(jī)遇同時(shí)也是挑戰(zhàn)，我們只有把握時(shí)代所帶來的機(jī)遇，才能在改革的步伐中越走越遠(yuǎn)。

第2篇：趣味化學(xué)論文范文

選題要盡可能早些。選題早，早做準(zhǔn)備，時(shí)間充分。

2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長(zhǎng)，選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如，您想對(duì)"交感胺類藥物"進(jìn)行研究，如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好，可從其應(yīng)用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側(cè)面進(jìn)行研究，同樣會(huì)有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好，可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究，通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用，取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短才能寫出稱心的論文來。

3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫不出好論文的。盡量避開大而復(fù)雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對(duì)某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫起來比較容易。

4.要擺脫單純的愛好和趣味個(gè)人的愛好和趣味是選題的一個(gè)前題，但是，單純地從個(gè)人興趣、愛好出發(fā)，也是不切實(shí)際的。比如你對(duì)分子生物學(xué)很感興趣，也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問題，但就目前的實(shí)驗(yàn)條件及教學(xué)計(jì)劃而暫時(shí)還很難寫出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個(gè)角度去研究。又如你對(duì)"愛滋病研究"很有興趣，但目前國(guó)內(nèi)你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。

5.選擇突破口選題要找突破口，這個(gè)突破口可選擇難度較小，而又帶有普遍意義的題目，或者易被人忽視的問題，如果有條件，突破口可以選擇兩門學(xué)科的交界處，進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門課程都在同步與交叉學(xué)習(xí)，有較深的理論基礎(chǔ)，具有較好的連貫性，比如學(xué)習(xí)解剖知識(shí)較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"。基礎(chǔ)理論融會(huì)慣通之后，往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破，比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療，而外科是往往忽視的，"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言，比如中藥大黃多種作用，如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對(duì)中醫(yī)的發(fā)展，容易重點(diǎn)突破，寫出一定質(zhì)量的論文。

搜集資料

題目選定之后，就要以題目為中心，作一些踏實(shí)的搜集資料工作。

1.選定一個(gè)搜集資料的目錄制定一個(gè)搜集資料的目錄是寫論文的一個(gè)重要基礎(chǔ)，制定這個(gè)目錄時(shí)要和寫論文有經(jīng)驗(yàn)的前輩交談，或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)，也可以請(qǐng)與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗(yàn)，交換意見。

制定搜集材料和目錄，可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手，既熟悉，又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn)，寫上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對(duì)象的材料。隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索，給作者搜集資料帶來很大方便，但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn)，筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。

2.摘錄與選題有關(guān)材料搜集材料，要多要全、沒有遺漏，這是最理想的。但是任何一個(gè)問題的研究都有主要材料和次要材料。要圍繞核心問題搜集主要材料，有用材料，把它記錄下來，摘寫出來，對(duì)次要材料，放在次要地位處理。

第3篇：趣味化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)；趣味實(shí)驗(yàn) ；“開胃菜”

1趣味實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最直接的方式

開展趣味性實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是不斷開發(fā)學(xué)生的知識(shí)體系，運(yùn)用創(chuàng)新有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升創(chuàng)造一個(gè)良好的條件，進(jìn)而促使學(xué)生不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行自主探究，并逐步找到屬于自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)途徑【1】。想要給學(xué)生展示一個(gè)豐富多彩的化學(xué)世界，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，趣味實(shí)驗(yàn)的便是一個(gè)可以達(dá)到這些目的的有效方式。

例如，在開學(xué)第一課時(shí)，我校老師常常選擇以下幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入：

（1）無中生有：課前在白紙上用毛筆蘸取酚酞試液寫上“化學(xué)”兩個(gè)字，晾干，在課堂上用噴壺往白紙上噴氫氧化鈉溶液，干凈的白紙上立刻呈現(xiàn)出紅色的“化學(xué)“兩個(gè)字。以別樣的方式進(jìn)入了化學(xué)課的學(xué)習(xí)。接下來如表演魔術(shù)一般演示第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，（2）魔棒點(diǎn)燈： 取少量的高錳酸鉀固體在表面皿中，再滴入一至兩滴濃硫酸，用玻璃棒將高錳酸鉀和濃硫酸攪拌均勻，用這根玻璃棒蘸取攪拌后的混合物去點(diǎn)酒精燈，這時(shí)可以觀察到酒精燈被這根神奇的玻璃棒點(diǎn)燃了！學(xué)生對(duì)此驚喜不已。這時(shí)又進(jìn)行第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，（3）鎂帶燃燒：用坩堝鉗夾住一小段鎂帶在酒精燈上點(diǎn)燃，燃燒的鎂帶立即發(fā)出耀眼白光，照亮整個(gè)教室！每個(gè)學(xué)生都感受到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。因?yàn)槭情_學(xué)第一課，只需學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象，演示完這三個(gè)實(shí)驗(yàn)后可以對(duì)實(shí)驗(yàn)原理略作解釋，讓學(xué)生帶著驚喜，帶著好奇，帶著疑問開始化學(xué)課的學(xué)習(xí)。

2 趣味實(shí)驗(yàn)的探究性，促進(jìn)知識(shí)理解

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫貙⑽镔|(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律呈現(xiàn)出來。實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟⒉粌H僅是要讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)的演示和操作方法，而更重要的是用這樣的模式提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)水平。很多化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如果教師單純地采用知識(shí)講授的方法，學(xué)生在理解上可能并不是太深入，對(duì)于知識(shí)的理解當(dāng)然就不透徹。在這樣的情況下，教師可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)思路，可以以一些趣味化實(shí)驗(yàn)作為知識(shí)的輔助，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察過程中慢慢深化對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的理解與體會(huì)。這樣通常能收到很好的教學(xué)效果。例如，在講“化合反應(yīng)”時(shí)，我們做了“空瓶生煙”的實(shí)驗(yàn)。首先準(zhǔn)備兩個(gè)集氣瓶，一個(gè)滴入幾滴濃氨水，另一個(gè)滴入幾滴濃鹽酸，用玻璃片蓋住，然后將兩個(gè)瓶口對(duì)接，抽開玻璃片，便可觀察到瓶中充滿白煙。這種白煙是氨氣與氯化氫氣體反應(yīng)生成的氯化銨固體小顆粒，可以讓學(xué)生試著寫成化學(xué)方程式：NH3+HCl=NH4Cl。在講催化劑的時(shí)候，我們做了“滴水生紫煙”的實(shí)驗(yàn)。首先將鋅和碘單質(zhì)混合在一起，沒有反應(yīng)現(xiàn)象，接著我在混合物的表面滴加幾滴水，立即引發(fā)了反應(yīng)。由于反應(yīng)放出熱量，而使碘單質(zhì)發(fā)生升華，學(xué)生看到了紫煙升騰。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步寫出反應(yīng)方程式：Zn+I2=ZnI2，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)水在此起的催化劑的作用。

3 設(shè)計(jì)課外趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新課程改革后，中學(xué)化學(xué)教材中出現(xiàn)了大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查與研究、開放性實(shí)踐活動(dòng)等。我統(tǒng)計(jì)了一下，光是初中教材中出現(xiàn)的“調(diào)查與研究”就有11處，“課外實(shí)驗(yàn)”有9處，也就是幾乎每一章節(jié)都涉及有學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)致使化學(xué)教學(xué)更為貼近人們的生活，科學(xué)研究性質(zhì)也逐步加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的調(diào)查與動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著積極的影響，為中學(xué)化學(xué)課外趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了豐富的素材。老師們?nèi)绻侠沓浞值睦眠@些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅能夠考察學(xué)生對(duì)于課堂上學(xué)到的內(nèi)容的理解與掌握程度，也能給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。我相信學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中定會(huì)對(duì)學(xué)到的內(nèi)容有更深刻的反思和體會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)酸堿指示劑的時(shí)候，我們給學(xué)生設(shè)計(jì)了自制酸堿指示劑的課外實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們紛紛參與進(jìn)來，選取的材料很豐富，有紫甘蘭、胡蘿卜、番茄、西芹、蘋果、西瓜等。有人用榨汁機(jī)來獲取汁液、有人用家里搗蒜泥的缽，搗爛以后用白酒浸泡，用紗布過濾，得到的濾液就是指示劑。他們用家里的白醋和洗碗精對(duì)這些指示劑做對(duì)比試驗(yàn)，得到紫甘蘭和胡蘿卜汁是比較理想的指示劑。再用自制的指示劑檢測(cè)了檸檬、牛奶、自來水等生活中的物品。他們將試驗(yàn)過程錄成視頻，或是寫成小論文，帶到學(xué)校跟同學(xué)一起分享心得，展示成果。

在學(xué)習(xí)了水的凈化一節(jié)后，我們布置了自制簡(jiǎn)易凈水器的課外實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們把作品帶回學(xué)校，我們給他們準(zhǔn)備一些渾濁的河水，讓他們相互展示凈水器的效果。在相互比較中，鵝卵石、紗布、活性炭的作用不言而喻。雖然學(xué)習(xí)任務(wù)重，但同學(xué)們依然很樂意去參與實(shí)踐活動(dòng)，在動(dòng)手和討論中收獲樂趣、收獲知識(shí)。

4 應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)也不可能所有都是安全的，只有嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的規(guī)定程序進(jìn)行操作，才能保證實(shí)驗(yàn)的安全。但由于學(xué)生對(duì)此并不是很重視，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的安全教育很蒼白。

比如在講氫氣的時(shí)候，每個(gè)教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)，在點(diǎn)燃可燃性氣體之前，一定要先驗(yàn)純。但是只憑口頭強(qiáng)調(diào)，學(xué)生往往不會(huì)重視。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。準(zhǔn)備一個(gè)喝水的紙杯，大約200毫升，在杯口處剪一個(gè)缺口，杯底中間開一個(gè)小口，小口直徑比粉筆略小，用一段粉筆擋住這個(gè)小口，缺口處用導(dǎo)管連接制取氫氣的裝置（簡(jiǎn)易的或啟譜發(fā)生器都可以）。加入鋅粒和稀鹽酸產(chǎn)生氫氣，大約過 一分鐘，紙杯中收集到了一定量的氫氣這時(shí)移出導(dǎo)管，拿開粉筆，用燃著的小木條伸到小口處，瞬間“嘭”一聲巨響，紙杯被彈起從三四米高的地方落下。沒心理準(zhǔn)備的同學(xué)都被嚇到了。但就是這一嚇，讓他們感受到了氫氣爆炸的威力！再也不敢忽視實(shí)驗(yàn)的安全了。在做粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們?cè)谠械拿娣郾ɑA(chǔ)上，增加了奶粉、葡萄糖粉、茶葉粉、鎂粉的爆炸實(shí)驗(yàn)。讓同學(xué)們對(duì)生活生產(chǎn)中的安全警示予以重視。

5 結(jié)語

綜上所述，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)中不僅僅是“開胃菜”的作用，它的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的模式，在一定程度上拓展了資源。所以中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該充分利用好教材中已有的趣味實(shí)驗(yàn)，并積極開發(fā)新的貼合知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際的更多的趣味實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：趣味化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；動(dòng)機(jī)；興趣；培養(yǎng)

一、運(yùn)用化學(xué)史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

興趣是最好的老師。研究表明科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造往往源于對(duì)科學(xué)本身產(chǎn)生了濃厚的興趣。興趣是構(gòu)成動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成分。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐和大量教學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明：強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，能確保持久的學(xué)習(xí)積極性。化學(xué)史能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中讓學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的情景中和化學(xué)家一起經(jīng)歷矛盾，困惑甚至失敗的情感體驗(yàn)，感受猜測(cè)、想象、頓悟的歡樂。使學(xué)生品嘗到科學(xué)研究和探索的樂趣，無疑可以喚起學(xué)生濃厚的探索化學(xué)的內(nèi)在興趣從而能富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平認(rèn)真地選材，如化學(xué)發(fā)展史上的逸聞趣事，素材的選擇應(yīng)突出興趣二字。如波爾多液的發(fā)現(xiàn)，染料苯胺紫的確定等。

人類發(fā)展的歷史可以說就是一部化學(xué)的發(fā)展史，但現(xiàn)今的教材對(duì)這方面的介紹是粗淺的，根本不能滿足教學(xué)的需要。因此。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹一些歷史上著名的化學(xué)家的事跡和化學(xué)發(fā)展史。例如筆者在講第一章“鹵素”時(shí)，就介紹氟的發(fā)現(xiàn)過程；在講到苯時(shí)，則介紹著名科學(xué)家凱庫勒日思夜想苯的結(jié)構(gòu)，后“偶然”在夢(mèng)中見到苯的碳原子象蛇一樣頭咬著尾巴，醒后受到啟示而提出了苯分子結(jié)構(gòu)的假想和趣事；談到元素周期表，必然要從德伯萊納的“三元素組”說到邁耳的“六元素表”及紐蘭茲的“八音律”。而門捷列夫在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年探索終于在1869年發(fā)現(xiàn)了元素周期律，制出了世界上第一張?jiān)刂芷诒恚⑶翌A(yù)言了新元素及其可能的性質(zhì)?；瘜W(xué)史的內(nèi)容是豐富有趣的，通過化學(xué)史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地了解化學(xué)發(fā)展的歷程，學(xué)習(xí)化學(xué)家勇于創(chuàng)新、勇于超越，認(rèn)識(shí)世界、改造世界的科學(xué)精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也得到了人文精神的教育，由對(duì)化學(xué)家的敬佩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的成才愿望。

二、創(chuàng)造更多的學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在教師的指導(dǎo)下完成一些對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索。通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生了解精彩紛呈的化學(xué)世界，體會(huì)化學(xué)的精妙之處，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵(lì)為主

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)避免指責(zé)，而要用“你回答真出色”、“有道理”，“你一定能行”等語句進(jìn)行鼓勵(lì)和提示；對(duì)學(xué)生作業(yè)要及時(shí)反饋，使用批語，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，使他們有“我學(xué)會(huì)了”的良好心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強(qiáng)成功感。

四、使教學(xué)貼近生活

教師應(yīng)想法設(shè)法收集資料，使化學(xué)教學(xué)能夠貼近生活、貼近社會(huì)，使學(xué)生了解到化學(xué)在科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中的作用，彌補(bǔ)現(xiàn)行高中化學(xué)教材的不足。化學(xué)與生活、杜會(huì)和醫(yī)學(xué)的聯(lián)系是廣泛的，化學(xué)教材所涉及的內(nèi)容是豐富多彩的。而在選擇時(shí)，要遵循趣味性、同步性、學(xué)以致用的原則，并選擇社會(huì)價(jià)值較高的一些問題。鑒于中專化學(xué)課程的特點(diǎn)，應(yīng)采用靈活機(jī)動(dòng)的方式進(jìn)行：

（1）專題講題。如在學(xué)習(xí)“鹵素”后，專門舉辦“漫談氟和它的化合物”講座。

（2）引導(dǎo)學(xué)生撰寫論文。如指導(dǎo)學(xué)生寫《醋的妙用》一文，并指導(dǎo)學(xué)生查閱書討等資料，限定時(shí)間為l周，以小組為單位。最后所有的小組都圓滿地完成了任務(wù)，寫得有聲有色。

（3）做趣味小實(shí)驗(yàn)。如醋浸雞蛋、海帶中碘的定性測(cè)定、假酒的檢測(cè)方法等，學(xué)生興趣極高，教果不錯(cuò)。

（4）編印資料。教師平時(shí)應(yīng)重視知識(shí)積累，編印有關(guān)資料給予學(xué)生作為選讀材料。

五、營(yíng)造寬松、和諧、平等的課堂氣氛

教是求統(tǒng)一、求規(guī)范、求一律的，而動(dòng)機(jī)和興趣恰恰是要求不同凡響，標(biāo)新立異。人的動(dòng)機(jī)和興趣不可以教，但卻可以培養(yǎng)，其中的關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的育人環(huán)境、營(yíng)造適于學(xué)生激發(fā)興趣的教育氛圍。教育有培養(yǎng)動(dòng)機(jī)和興趣的力量，也有壓抑動(dòng)機(jī)和興趣的力量。教師應(yīng)造就教學(xué)的良好氛圍，允許各類不同水平的學(xué)生大膽地發(fā)表意見，對(duì)求知事物進(jìn)行探索。教師應(yīng)克服唯我獨(dú)尊，閉目塞聽害怕批語的弱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性的意見，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的萌芽。一位科學(xué)家告訴我們：“人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是由于缺乏想象和觀念。思維的想象力是創(chuàng)造的原動(dòng)力?！痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想。想象力是創(chuàng)造的前提之一，合理的想象加上邏輯思維，再將知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作性的行為時(shí)，往往會(huì)有新發(fā)明。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造失敗而加以指責(zé)，更不能因?yàn)閷W(xué)生提出的問題的“荒謬”而加以譏諷，相反應(yīng)保護(hù)其探索創(chuàng)造的積極性。如在講授氫氣用途時(shí)一位學(xué)生提出這樣的問題：能不能利用氫氣密度最小制成氫氣球起重機(jī)，同時(shí)又節(jié)約了能源呢？看似幼稚的想法，但卻打破了常規(guī)，閃爍著創(chuàng)造的火花。教師不能因?yàn)闀局形刺岬竭@種用途而加以否定，更不能去挖苦。學(xué)生提出的任何新想法、思路都是其創(chuàng)造力的表現(xiàn)，教師都應(yīng)加以肯定。

【參考文獻(xiàn)】

[1]淺議化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣的培養(yǎng),潘健.衛(wèi)生職業(yè)教育. 2002，（20）：4.

[2]在化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略探討,龔艷明.學(xué)位論文.2005.

[3]在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探討,王成才.學(xué)位論文.2004.

[4]論情感教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用,齊艷娟.陳麗莉-松遼學(xué)刊（自然科學(xué)版）.1999，（04）.

第5篇：趣味化學(xué)論文范文

1魔棒點(diǎn)燈

方法：在蒸發(fā)皿上，放些研細(xì)的高錳酸鉀晶體，向晶體上滴幾滴濃硫酸，輕輕用玻璃棒將其混合均勻，取一根長(zhǎng)玻璃棒或金屬棒，蘸上述混合物，用蘸藥的一端去接觸燈芯，燈芯便會(huì)著火。原理：高錳酸鉀和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氧化性極強(qiáng)的Mn2O7，一遇到乙醇等易燃有機(jī)物，便立刻燃燒。

2導(dǎo)向?qū)嵺`型趣味實(shí)驗(yàn)

為了使學(xué)生感受到化學(xué)與生活是緊密相連的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力，可以生活應(yīng)用為題材，設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性強(qiáng)，具有可操作性的實(shí)驗(yàn)，作為家庭實(shí)驗(yàn)。

蔬菜中維生素C的測(cè)定：

方法：在玻璃瓶?jī)?nèi)放少量淀粉，倒入一些開水，并用玻璃棒攪動(dòng)成為淀粉溶液。滴入2～3滴碘酒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)乳白色的淀粉液變成了藍(lán)紫色。再找2～3片青菜，摘去菜葉，留下葉柄，榨取出葉柄中的汁液，然后把汁液慢慢滴入玻璃瓶中的藍(lán)紫色的液體中，邊滴入邊攪動(dòng)。這時(shí)，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)藍(lán)紫色的液體又變成了乳白色。說明青菜中含有維生素C。原理：淀粉溶液遇到碘會(huì)變成藍(lán)紫色，這是淀粉的特性。而維生素C能與藍(lán)紫色溶液中的碘發(fā)生作用，使溶液變成無色。通過這個(gè)原理，可以用來檢驗(yàn)一些蔬菜中的維生素C。

3制作“葉脈書簽”

方法：①選擇外形完整、大小合適、具有網(wǎng)狀葉脈的樹葉，這是成功的關(guān)鍵，葉脈不硬的就好象煮樹葉湯；②用水將樹葉刷洗干凈，放在約10%的氫氧化鈉溶液中煮沸。當(dāng)葉肉呈現(xiàn)黃色后取出樹葉，用水將樹葉上的堿液洗凈；③將葉子平鋪在瓷磚或玻璃板上，用試管刷或軟牙刷慢慢刷去葉肉。將剩下的葉脈放在水中輕輕清洗，稍稍晾干后，夾在書中壓平。原理：葉肉遇到腐蝕性液體就會(huì)發(fā)生腐爛。經(jīng)過加熱，它會(huì)腐爛得更快。葉脈比較堅(jiān)韌，不容易被腐蝕。因此，可以將一些葉片堅(jiān)硬、葉脈堅(jiān)韌的樹葉制成葉脈書簽。

4系列專題型趣味實(shí)驗(yàn)

根據(jù)一定思路，設(shè)計(jì)一組趣味實(shí)驗(yàn)，再附一些有趣的情節(jié)，構(gòu)成一個(gè)系列或?qū)ｎ}，此類實(shí)驗(yàn)適于搞集體趣味聯(lián)歡。例如，身陷“地雷陣”趣味實(shí)驗(yàn)：

方法：稱取1～2g粉末狀的碘于400mL燒杯中，注入50～100mL濃氨水，用木條做攪棒，使碘能與濃氨水充分反應(yīng)。反應(yīng)2min后，過濾，過濾時(shí)應(yīng)盡可能使不溶物聚集在濾紙的圓錐中央。過濾一次后，燒杯內(nèi)仍殘留許多未反應(yīng)的碘，為此應(yīng)將濾液再次倒回原燒杯，以使?jié)獍彼c未反應(yīng)的碘進(jìn)一步反應(yīng)，然后再搖動(dòng)燒杯，傾出上層濾液過濾。重復(fù)以上過濾過程，直至碘與濃氨水充分反應(yīng)。最后，將燒杯中所殘留的固體，全部轉(zhuǎn)移到濾紙上。當(dāng)漏斗中僅剩余少量液體未濾出時(shí)，即可將濾紙從漏斗中取出，平輔于一塊木板上。這樣，“地雷”就制備完成了。用木條將濾紙上的濾餅撥撒到要進(jìn)行表演的水泥地面上，晾干30～60min后，即可進(jìn)行，試驗(yàn)者將發(fā)現(xiàn)，當(dāng)腳踩到該藥品時(shí)，會(huì)發(fā)出清脆的爆炸聲，并且隨著腳步的移動(dòng)，這種爆炸聲將持續(xù)不斷，使試驗(yàn)者不知如何是好，猶如身陷地雷陣，正是“進(jìn)亦難，退亦難”。原理：在常溫時(shí)，碘跟濃氨水反應(yīng)生成一種暗褐色的物質(zhì)，通常稱之為碘化氮（實(shí)際上帶有不同數(shù)量的氨），當(dāng)?shù)饣蓵r(shí)，極輕微的觸動(dòng)即引起爆炸。如：受振動(dòng)，碰撞或腳踩時(shí)，極易分解發(fā)出爆炸聲，由于有熱量放出，從而使生成的碘變成紫色的碘蒸氣。

5創(chuàng)新前沿型趣味實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)可行的前沿型趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解當(dāng)今的生活相關(guān)的前沿化學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)一些容易實(shí)現(xiàn)的前沿型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解新型功能材料，感悟化學(xué)中的神奇現(xiàn)象。

5.1“污水變純凈水”

方法：取1燒杯自來水，向其中滴加幾滴紅墨水，紅墨水會(huì)擴(kuò)散于整杯水，然后向其中加入適量納米二氧化鈦，一段時(shí)間后燒杯中的水由紅色變?yōu)闊o色透明。

原理：墨水顯示一定的顏色只因?yàn)楹杏袡C(jī)色素，納米二氧化鈦是一種新型的材料，可以在可見光的作用下發(fā)揮其自身的催化作用，將有色物質(zhì)降解為無色無害的水和二氧化碳，從而實(shí)現(xiàn)污水的處理。

5.2透明的“鋁片”

方法：將1片高純鋁片洗凈、拋光，在草酸溶液中進(jìn)行陽極氧化實(shí)驗(yàn)，在電流的作用下發(fā)生電解反應(yīng)，經(jīng)過除鋁基、擴(kuò)孔即可得到透明的“鋁片”。在電鏡下可以觀察到“鋁片”上出現(xiàn)了規(guī)則的孔結(jié)構(gòu)，孔的直徑在100nm以下。

第6篇：趣味化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞 化學(xué)教學(xué)；激發(fā)趣味；實(shí)踐。

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生從平淡中看到瑰麗，從困難中奮然而起，它能讓學(xué)生獲得探求真理與增長(zhǎng)能力的最佳心態(tài)。大凡教育行家都十分重視激發(fā)學(xué)生興趣，主張要努力把課上得“情趣橫溢”，“每節(jié)課都要讓學(xué)生有笑聲”。因此，教師要想方設(shè)法運(yùn)用各種行之有效的手段和方法來激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力和聰明才智，從而獲得理想的教學(xué)效果。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣與創(chuàng)新能力的重要意義

首先表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析和解決問題的基本能力，為探索和創(chuàng)新培養(yǎng)興趣并奠定基礎(chǔ)。其次是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過自己的不懈努力和實(shí)踐，而得到意志磨練和創(chuàng)造性能力發(fā)揮的愉悅，激發(fā)了創(chuàng)新欲望。最為重要的是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

而當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，便會(huì)把學(xué)生推向課堂主置，循序漸進(jìn)不斷深化的其創(chuàng)新精神，同時(shí)我們要注意從以下三方面能力的進(jìn)行具體的培養(yǎng)。

一是發(fā)現(xiàn)能力?；瘜W(xué)現(xiàn)象的奧妙與無窮，本身就提供了一個(gè)魔術(shù)般的舞臺(tái)，只要用心觀察，不放過任何一個(gè)一閃而過的疑點(diǎn)，總存在契機(jī)。關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)中時(shí)刻要保持發(fā)現(xiàn)的信念。

二是質(zhì)疑能力。從普通的現(xiàn)象步驟中善于分析比較提出問題，不唯書不唯師，向權(quán)威挑戰(zhàn)，有自己獨(dú)到的見解。如果唯唯諾諾人云亦云走別人的老路，是不會(huì)有創(chuàng)新的。

三是鉆研能力。對(duì)認(rèn)定的目標(biāo)不輕易放棄，持之以恒多方求解，不怕失敗，有“百發(fā)一中”方有“百發(fā)百中”的精神。鼓勵(lì)學(xué)生常暗示自己:只有想不到的事，沒有做不到的事。

二、激發(fā)課堂趣味的實(shí)踐方法

（一）課堂以趣味實(shí)驗(yàn)開頭

新課程理想課堂的境界，可用一句話概括為：煥發(fā)出生命活力。所謂活力，即師生生命的創(chuàng)造力，其課堂特征是：課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口，向每一顆心靈敞開溫情雙手的懷抱，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。

首先，我們應(yīng)該抓住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的多變性，激發(fā)學(xué)生的好奇心。萬事開頭難，如何才能從一上課就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性呢？我們可以用一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)或者自然現(xiàn)象來拋磚引玉。例如先演示：浸有白磷的二硫化碳溶液的濾紙?jiān)诳諝庵胁唤?jīng)點(diǎn)燃而自燃、酒精與濃硫酸混合加入高錳酸鉀粉末使得“水中生火”、往燃著的蠟燭撒鎂粉或鋁粉使得“星光燦爛”、“滴水生煙”、“滴水生火”、“不著火的手帕”、“水中花園”、“不老的金屬樹”等實(shí)驗(yàn)，這樣就能大大的激發(fā)了學(xué)生參與化學(xué)課堂的熱情了。

帶著疑問和好奇進(jìn)入課堂，老師就可以領(lǐng)著學(xué)生去縱橫奇妙的化學(xué)世界了。同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂中有許多學(xué)生會(huì)竊竊私語的討論問題，激發(fā)了他們的求知欲望，為接下來的原理分析，動(dòng)手實(shí)踐，深入探究埋下了伏筆。

（二）合理利用化學(xué)教材，豐富課堂活動(dòng)

作為一名化學(xué)教師，一方面為了提高學(xué)生成績(jī)，必須按時(shí)完成課時(shí)計(jì)劃，而另一方面為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我們可以開展類似于“我與化學(xué)”活動(dòng)，如何抓好這兩方面的工作？ 可行的辦法是在要完成課時(shí)計(jì)劃之前向?qū)W生推薦與課時(shí)計(jì)劃內(nèi)容有關(guān)的課題，指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)習(xí)小組在課后把化學(xué)教材作為研究性學(xué)習(xí)的一種資料，精心選取其中一個(gè)課題給學(xué)習(xí)小組進(jìn)行成果展示或論文答辯。

下面是一場(chǎng)“加碘鹽中碘元素的存在形式”的論文答辯會(huì)摘要。 老師宣布論文答辯開始，接著該組組長(zhǎng)代表“我與化學(xué)”活動(dòng)學(xué)習(xí)小組作課題陳述。他主要陳述了選取課題的理由、課題研究的內(nèi)容與目的，在研究過程中獲得的重要體驗(yàn)，研究的主要步驟，最后，他陳述了該課題目前所獲得的成果：“經(jīng)研究，我們得出的結(jié)論是：加碘鹽中碘元素的存在形式是碘酸根離子?！?然后在老師的安排下，在場(chǎng)學(xué)生和老師從不同角度對(duì)課題的研究情況提出質(zhì)疑。

討論和爭(zhēng)議是對(duì)科學(xué)最好的闡釋，因?yàn)橄竦馑岣x子這種新物質(zhì)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)未知領(lǐng)域，學(xué)生怎樣進(jìn)行研究的呢？我們可以設(shè)置活動(dòng)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，分頭查閱了大量的資料，最終還是找到了檢驗(yàn)碘酸根離子的方法。一場(chǎng)討論就是一次思維火花的碰撞，一次思想的進(jìn)步，最后由老師總結(jié)碘酸根離子的檢驗(yàn)的方法。這樣的拓展活動(dòng)，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生參與化學(xué)課堂的主動(dòng)性。

（三）改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)其特征是實(shí)驗(yàn)儀器、原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論均為已知，學(xué)生和老師只需按課本規(guī)定的步驟“按方抓藥”。學(xué)生往往處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。探索性實(shí)驗(yàn)是以興趣為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)為手段，以學(xué)生為主體的師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)。例如：我們學(xué)習(xí)物質(zhì)燃燒的條件時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：火柴點(diǎn)燃后是否一定能燃盡？

實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)：把火柴點(diǎn)燃后，擺放成各種姿勢(shì)（豎直、斜放、平放等）進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)。

發(fā)現(xiàn)問題：火柴點(diǎn)燃后豎直向上，火柴不能燃盡。

作出解釋：豎直向上燃燒的火柴，火焰對(duì)其下部（接近燃燒處）有預(yù)熱作用，這樣會(huì)把其中

的水分蒸發(fā)出來，水氣上升使火焰溫度降低，上升的水氣又有隔絕空氣的作用，

最終使火焰熄滅。

驗(yàn)證解釋：如把火柴烘干后點(diǎn)燃，都能燒盡。

得出結(jié)論：物質(zhì)燃燒的條件是：溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)且要有充足的氧氣。

學(xué)生是探究的主體，要讓學(xué)生積極投入到探究活動(dòng)中去，前提就是要教師激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，在這個(gè)探索研究的平臺(tái)上，給學(xué)生擁有一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使化學(xué)教學(xué)充滿活力。

三、對(duì)于激發(fā)課堂趣味思考

（一）基于對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變

新課程注入了新的教學(xué)理念，許多條件促使教學(xué)方法的改變：一是教師評(píng)價(jià)體系的變化，舊課程中評(píng)價(jià)一節(jié)課是看教師教的怎么樣，而忽視了學(xué)生學(xué)的怎么樣，二是學(xué)習(xí)方式變化，學(xué)生由原來忠實(shí)的聽眾變?yōu)橹鲃?dòng)參與、樂于探究、交流合作者。三是課程資源由學(xué)校、書本擴(kuò)大到社會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)。四是關(guān)注學(xué)生的范圍變化，過去重知識(shí)、輕能力、丟情感態(tài)度、只看分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在要求關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)的過程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀。這些都促成了新課改背景下教師的教學(xué)方法和理念的變化，而在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣便成為了一門重要的教學(xué)藝術(shù)，這不但使得我們的化學(xué)課堂充滿知識(shí)，更重要的把學(xué)生推向講臺(tái)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

（二）基于教師自身的角色轉(zhuǎn)變

在實(shí)際教學(xué)過程很多老師不清楚自己應(yīng)扮演什么角色，比如我們講到環(huán)境污染的時(shí)候，教師大多能引導(dǎo)學(xué)生說出自己所知道的環(huán)境污染，但沒能深入引導(dǎo)：我們能不能把自己身邊的一些對(duì)環(huán)境污染的現(xiàn)象及原因，介紹給大家呢？如果教師加上這樣的引導(dǎo)，就可以使學(xué)生強(qiáng)化他們觀察生活、表達(dá)生活、感受生活的能力。其次是教師沒有扮演好合作者、參與者的角色，課堂中大多有分小組討論的環(huán)節(jié)，教師布置好討論的內(nèi)容之后自己在一旁“袖手旁觀”，沒有真正參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中去。

總之，興趣就是最好的老師，興趣孕育著創(chuàng)新能力。作為一名化學(xué)教師，要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一門重要的教學(xué)藝術(shù)來看待，只有把這門藝術(shù)運(yùn)用得好，我們才會(huì)培養(yǎng)出更多的、新型的、符合時(shí)代需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉知新 《化學(xué)教學(xué)論》 高等教育出版社•1990：321―347

第7篇：趣味化學(xué)論文范文

論文摘要：很多藝術(shù)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)方法很不正確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠佳，出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不夠，信心不足，化學(xué)基礎(chǔ)不牢固。所以近年來本校化學(xué)組不斷的對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)進(jìn)行了研討和總結(jié)。

本校位于廣西壯族自治區(qū)北部的湘、黔、桂交界處，其中侗族學(xué)生占90.8％，藝術(shù)教育很有特色，藝術(shù)生都很有特點(diǎn)，而且個(gè)性鮮明。但在會(huì)考科目——化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多藝術(shù)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)方法很不正確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠佳，出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不夠，信心不足，化學(xué)基礎(chǔ)不牢固。所以近年來本?；瘜W(xué)組不斷的對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)進(jìn)行了研討和總結(jié)，并發(fā)現(xiàn)了以下問題：

一、化學(xué)成績(jī)不理想主要因素

民族地區(qū)對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生來說，因?yàn)榛瘜W(xué)是非高考科目，這些藝術(shù)生早在初中階段學(xué)習(xí)程度不夠，基礎(chǔ)不扎實(shí)，甚至放棄了化學(xué)學(xué)習(xí)，造成化學(xué)成績(jī)普遍偏低，加上高中化學(xué)和初中化學(xué)知識(shí)銜接不嚴(yán)密，所以出現(xiàn)不會(huì)寫氧氣、水、硫酸的化學(xué)式，確實(shí)令人堪憂。

二、化學(xué)學(xué)習(xí)方法問題

藝術(shù)生在化學(xué)學(xué)習(xí)“理解記憶”和“理解應(yīng)用”知識(shí)方面，能力普遍較低，主要原因是課前很少進(jìn)行預(yù)習(xí)，課外練習(xí)基本不做，即使做些教材上的課堂練習(xí)也是亂做的，或者是抄襲的，這種沒有目的的方法，對(duì)化學(xué)成績(jī)影響很大。

三、學(xué)習(xí)積極性的問題

由于民族藝術(shù)學(xué)生普遍對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)不夠明確，化學(xué)課程不重視，積極性發(fā)揮不起來，所以在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，想方設(shè)法去解決卻是心有余力而不足，所以平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性是必不可少的。

四、化學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容

化學(xué)課堂授課容量方面，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況適當(dāng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得內(nèi)容太少，容易變懶，基礎(chǔ)差的學(xué)生感到無能為力，就容易變煩，所以在因材施教內(nèi)容方面，有些化學(xué)教師對(duì)于藝術(shù)生的教學(xué)，趣味性不夠，實(shí)用性不強(qiáng)，條理性模糊，系統(tǒng)性不緊密，啟發(fā)性不充足，也是影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)原因。

以上幾點(diǎn)表明：要提高民族藝術(shù)生的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，不但要從藝術(shù)生的思想入手，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，切合實(shí)際精選教學(xué)內(nèi)容，而且還要要求教師正確選用教學(xué)方式和方法。從科學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)藝術(shù)生的科學(xué)素養(yǎng)。 　為此筆者提出了幾點(diǎn)有效策略：

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，為藝術(shù)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂教學(xué)要因材施教，根據(jù)藝術(shù)生的能力和特點(diǎn)來確定教學(xué)的重點(diǎn)和深度。做到重能力，重課程，重方法，有探究，有互動(dòng)，有反思，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)與自主探究相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與形成學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要求教師必須全面掌握教學(xué)大綱，熟悉教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高使用教材的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)性，才能有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教師要加強(qiáng)學(xué)法研究，不研究學(xué)法就不能改進(jìn)教法。教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師教法與學(xué)生學(xué)法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)方法的總稱。如何才能達(dá)到教學(xué)良好的效果，是每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真探究的課題。因此，教師在研究教法時(shí)，就必須研究學(xué)法，只有這樣教法改革與學(xué)法指導(dǎo)才能同步進(jìn)行。

二、讓藝術(shù)生在體驗(yàn)探究過程中，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和探究科學(xué)知識(shí)內(nèi)在潛力，激發(fā)他們化學(xué)學(xué)習(xí)興趣就要開展綜合性教學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，對(duì)于藝術(shù)生，就要少而精選用與生活，特別是與少數(shù)民族生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把平時(shí)看到的現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中找答案，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，即解決生活現(xiàn)象問題，又解決化學(xué)教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、創(chuàng)新能力，比如在學(xué)脂類有機(jī)物時(shí)，就講到侗鄉(xiāng)有名的打油茶，有的人打得好吃，有的人打得不好吃，原因是什么呢?大家都在議論紛紛，火候不夠？茶葉不好？環(huán)境問題？最后看課本以后有這樣結(jié)論：要用侗鄉(xiāng)特有的茶油把茶葉炒，油脂可以把茶堿溶解，才有一種心曠神怡的感覺，當(dāng)然還要有侗鄉(xiāng)的“款”文化在里面，這才是喝油茶的境界。全體同學(xué)終于有一種輕松的感覺，化學(xué)也是與生活有關(guān)的知識(shí)。

三、教材注重知識(shí)條理，教學(xué)內(nèi)容注意趣味性的滲透

化學(xué)式一門自然科學(xué)，必須要把化學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活密切聯(lián)系起來，特別我們民族藝術(shù)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，更要注重實(shí)用性和趣味性。在講到氯化鈉的性質(zhì)時(shí)，筆者從家里那一塊侗鄉(xiāng)酸鴨肉到教室，全體同學(xué)頓時(shí)熱鬧非凡，都在討論好吃不好吃，就叫幾個(gè)同學(xué)回答酸鴨肉怎么制作的，然后全體同學(xué)討論氯化鈉的性質(zhì)，這樣很容易把教材內(nèi)容學(xué)好，并能學(xué)會(huì)應(yīng)用。

經(jīng)過幾年推廣應(yīng)用，筆者學(xué)校的藝術(shù)生化學(xué)學(xué)習(xí)修養(yǎng)有很大的提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生形成以“自主、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的高效才具有真實(shí)意義，使他們學(xué)習(xí)專業(yè)藝術(shù)提高到新水平。

參考文獻(xiàn)

[1]舒元梯.李海濤.化學(xué)教育研究.電子科技大學(xué)出版社.1995年8月

第8篇：趣味化學(xué)論文范文

論文關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué);定向運(yùn)動(dòng);新課程研究

國(guó)家教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出，在體育教學(xué)中要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，確保每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在學(xué)校體育改革的今天，我國(guó)高校學(xué)生的體質(zhì)成下滑的趨勢(shì)，這是我們每一個(gè)體育工作者面臨的嚴(yán)峻問題。隨著課程改革的不斷深人，定向運(yùn)動(dòng)作為一種嶄新的體育教學(xué)模式，已逐漸走進(jìn)了高校的體育課程體系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。為此，本文對(duì)懷化學(xué)院2005級(jí)、2006級(jí)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，通過對(duì)田徑教學(xué)中跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球、中長(zhǎng)跑、校園定向、跨欄項(xiàng)目的綜合測(cè)定，認(rèn)為在高校廣泛的開展定向運(yùn)動(dòng)能有效地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)綜合素質(zhì)的提高。

一、研究的片象和方法

(一)研究對(duì)象

懷化學(xué)院體育教育專業(yè)2005級(jí)、2006級(jí)學(xué)生。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料研究法:閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)定向運(yùn)動(dòng)的專著和論文資料，對(duì)近幾年來我國(guó)體育院系有關(guān)定向運(yùn)動(dòng)的論文進(jìn)行了重點(diǎn)分析和比較。

2.問卷調(diào)查法:發(fā)放問卷200份，學(xué)生158份，老師30份。回收191份，有效問卷188份，有效回收率為94%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:對(duì)回收問卷和測(cè)定的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類頻數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

(一)定向運(yùn)動(dòng)能有效促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展

通過表一對(duì)田徑教學(xué)中，學(xué)生參加跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球、中長(zhǎng)跑、校園定向、跨欄六個(gè)主要項(xiàng)目的生理負(fù)荷、課的密度、心理負(fù)荷(注意力、興趣、意志、)的綜合測(cè)定，發(fā)現(xiàn)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)效果最好，學(xué)生的積極性和興趣高，注意集中。學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)的過程中，不但要認(rèn)識(shí)地圖，正確使用地圖和實(shí)際的方向，合理的選擇路線，而且要以最短的時(shí)間完成比賽。這不僅能鍛煉學(xué)生的身體，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力、決策能力、空間感、方向感以及獨(dú)立思考問題的能力。

(二)定向運(yùn)動(dòng)能有效促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展

國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)呈逐年下降趨勢(shì)，特別是耐力素質(zhì)下降最為明顯，這與國(guó)家現(xiàn)行的學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)是矛盾的。通過表一反映，定向運(yùn)動(dòng)的生理負(fù)荷和練習(xí)密度是最高的，分別達(dá)到了37%和128次/分。主要因?yàn)槎ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集健身、趣味、競(jìng)技于一體的新興體育活動(dòng)，一般在戶外、公園、校園進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能投身到大自然的懷抱，充分享受大自然的風(fēng)光，利用陽光、新鮮空氣等自然條件進(jìn)行鍛煉，這比單純的中長(zhǎng)跑練習(xí)更具有興趣性，更能自由的發(fā)揮學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)生樂于堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的耐力鍛煉，全身投于定向運(yùn)動(dòng)之中，不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)途的奔跑而失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而有效促進(jìn)學(xué)生的心肺等生理功能的發(fā)展。

(三)定向運(yùn)動(dòng)能有效促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展

表一顯示，學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的意志力是最好的，作為一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，具有挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性、知識(shí)性和競(jìng)爭(zhēng)性，符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。學(xué)生參加定向運(yùn)動(dòng)必須按順序找點(diǎn)，找全點(diǎn)，否則成績(jī)無效，這就要求學(xué)生在找點(diǎn)的過程中，不僅要有充沛的體力，更要發(fā)揮自己的智慧，快速判定方向和選擇路線，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在快樂的定向運(yùn)動(dòng)中尋找自信，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和優(yōu)良的心理品質(zhì)，充分享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，促進(jìn)心理素質(zhì)的和諧發(fā)展，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。

(四)定向運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行組與組之間的定向運(yùn)動(dòng)比賽。要求每組所有成員都到達(dá)終點(diǎn)，成績(jī)才有效，如組內(nèi)有一名成員未能到達(dá)終點(diǎn)，成績(jī)?yōu)闊o效。所以在定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)賽中，需要組內(nèi)的成員合理分工，緊密合作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，比賽中相互幫助配合，在充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的情況下，團(tuán)結(jié)一致，取得比賽的最后勝利。

(五)定向運(yùn)動(dòng)有深厚群眾的開展的基礎(chǔ)

此次調(diào)查結(jié)果顯示(表二)，認(rèn)為在高校廣泛開展定向運(yùn)動(dòng)“有必要”和“很有必要”的教師為30名(占總數(shù)的100%)，學(xué)生為149名(占總數(shù)的94%)，說明廣大師生對(duì)開展定向運(yùn)動(dòng)是普遍贊成的。另外，通過調(diào)查顯示(表三)，有135位學(xué)生對(duì)于開展這項(xiàng)新型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“很感興趣”，占總數(shù)的85%，并有128名“愿意嘗試并主動(dòng)學(xué)習(xí)”，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，占總數(shù)的81%，說明學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)的意愿較高，樂意接受并學(xué)習(xí)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程。所以，廣泛開展定向運(yùn)動(dòng)是可行的。

(六)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想

定向運(yùn)動(dòng)是高校體育課在內(nèi)容設(shè)置上的創(chuàng)新，它在教學(xué)思想方面，樹立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以快樂體育、終身體育為導(dǎo)向，以“育人”為最終目標(biāo)，重視體育與健康教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人享有體育與健康的教育權(quán)。定向運(yùn)動(dòng)不是過去單純的學(xué)習(xí)某種技能，而是要求培養(yǎng)出“一專多能”的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才。定向運(yùn)動(dòng)在教學(xué)形式上使田徑課向著健身、趣味、娛樂、創(chuàng)新等方向發(fā)展，在教學(xué)組織上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己去探討、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.普通高校田徑教學(xué)中廣泛開展定向運(yùn)動(dòng)是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，它的開展不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體能，激發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和創(chuàng)新進(jìn)取的精神，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作和勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而且，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展有著積極的作用。

2.定向運(yùn)動(dòng)拓展了田徑課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，增強(qiáng)了田徑課程的實(shí)用性、趣味性和挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)了田徑課程的多種功能和價(jià)值取向，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校田徑課程的深化改革將產(chǎn)生重要和深遠(yuǎn)的影響。

(二)建議

1.定向運(yùn)動(dòng)的開展拓寬了原來田徑的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體育教學(xué)由單一的知識(shí)教育向全面的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由重知識(shí)、技能教育向重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)變，這就要求廣大體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新信息，不斷加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平。

第9篇：趣味化學(xué)論文范文

以板書為主，以模型為輔是傳統(tǒng)的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、知識(shí)面廣，所以傳統(tǒng)的教學(xué)手段已落伍了。因此，我們的教學(xué)手段也要與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)此我們的做法是多重并舉，即在傳統(tǒng)的教學(xué)手段上加以多媒體的應(yīng)用，使兩者結(jié)合起來。比如教材中的雜化軌道，這些內(nèi)容理論深?yuàn)W、抽象，很難理解。我們通過多媒體的聲、光、圖、文地運(yùn)用，使這些抽象的微觀的知識(shí)變成直觀的、清晰的、動(dòng)態(tài)的、宏觀的。如第二章第二節(jié)中的碳的雜化過程，教師根據(jù)掌握的知識(shí)和資料，將碳的SP34個(gè)SP3，SP23個(gè)SP2，SP2個(gè)SP雜化過程制成課件。教師上課時(shí)先講解，板書，再放映課件，這樣由靜止的變成活動(dòng)的、圖文并茂的多媒體課件，再現(xiàn)了碳的雜化過程，形象逼真，學(xué)生們反映效果很好。這樣不僅增加了趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。

二、多種渠道提高學(xué)習(xí)興趣

要多種渠道提高學(xué)習(xí)興趣，除了上面談到的多媒體教學(xué)，還要根據(jù)所教內(nèi)容把有關(guān)的一些生活素材穿插在課堂教學(xué)中。如防曬霜的成分及防曬原理，好玩的變色太陽鏡，好吃的蘇打餅干;還有冬天用的暖手袋，除了電暖寶，還有更為安全和環(huán)保的可反復(fù)使用的暖手袋。這種暖手袋除了裝有乙酸鈉過飽和溶液外，里面還有可以彎曲的金屬片，當(dāng)金屬片被反復(fù)彎曲時(shí)，產(chǎn)生的輕微振動(dòng)會(huì)使乙酸鈉結(jié)晶，這是一個(gè)放熱過程，袋子就暖和了。用過的袋子在沸水中加熱后，晶體吸熱重新溶解，回到過飽和溶液，可以再次使用。教師在教學(xué)中介紹所見所聞，親身經(jīng)歷的例子，讓學(xué)生感到原來枯燥無味的知識(shí)變成生動(dòng)具體有趣的事實(shí)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)用途廣泛，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

Chemistry是化學(xué)，麻省明院士把chemistry分成Chemistry，這門學(xué)科就是try!化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)的教與學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，化學(xué)基本理論主要來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以加深和鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。如教材中的一些概念，比較抽象且難懂難記，但通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證后，可使學(xué)生獲得具有說服力的感性知識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如怎么鑒別所吃的食鹽是不是碘鹽，只要根據(jù)我們學(xué)過的碘和淀粉的顏色反應(yīng)知識(shí)就很容易辨別出來。所以通過實(shí)驗(yàn)不但加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還提高了生活能力。

四、改變成績(jī)?cè)u(píng)定方式