大學生素質(zhì)拓展訓練心得精選(九篇)
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第1篇：大學生素質(zhì)拓展訓練心得范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展；拓展訓練；教學設(shè)計；大學生心理健康
一所高職院校，所培養(yǎng)的學生不僅要有扎實的專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)有良好的心理素質(zhì)、健全人格的學生，這應(yīng)成為教育的第一宗旨。事實證明，具有健全的人格有助于青年學生適應(yīng)急劇變化的社會，并有效地為社會服務(wù)。從這一個意義上講，著重與人的精神體能的提高的素質(zhì)拓展訓練，將是一項具有戰(zhàn)略意義的新的“希望工程”，這對促進高校心理健康教育工作起著不可替代的作用。
一、素質(zhì)拓展訓練的概念
拓展訓練起源于“二戰(zhàn)”期間的英國。素質(zhì)拓展訓練是傳統(tǒng)拓展訓練的一種演變，以獨特創(chuàng)意和訓練方式被推廣開來。素質(zhì)拓展訓練的價值所在，就是將管理心理學、組織行為學以及發(fā)展心理學等相關(guān)學科理論融入其中，以拓展訓練的培訓模式為載體，研發(fā)出一套是適應(yīng)于企業(yè)規(guī)范管理和團隊建設(shè)的課程——拓展訓練課程。隨著拓展訓練的發(fā)展，拓展訓練進入本科甚至是高職的課程設(shè)置中，其中有相當多高校建立了大學生素質(zhì)拓展訓練基地。素質(zhì)拓展注重于對人的思想、心理、意志、品質(zhì)、能力、身體以及頑強精神的一種磨練和考驗。[1]現(xiàn)代素質(zhì)拓展是將傳統(tǒng)場地拓展訓練與生存體驗相結(jié)合，以在做中學為中心的全新體驗式培訓方式。它利用自然環(huán)境，通過精心設(shè)計的項目達到目的，全面提高受訓者的人格品質(zhì)、心理素質(zhì)和團隊精神。[2]
二、以素質(zhì)拓展訓練作為項目化實踐內(nèi)容的必要性和可行性
中青聯(lián)發(fā)（2002）14號《關(guān)于實施大學生素質(zhì)拓展計劃的意見》中指出，素質(zhì)拓展要以開發(fā)大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外，有助于學生提高綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目。素質(zhì)拓展訓練作為一種適應(yīng)當代教育發(fā)展需要的新型教學手段被應(yīng)用到各個學科中，是時展的要求。
（一）心理素質(zhì)拓展訓練對高職生心理健康的具體影響
可提升心理素質(zhì)。借助素質(zhì)拓展訓練的體驗性和情景性，學習者可以在設(shè)置的項目情景中扮演某種角色，全心投入到訓練當中，這對于認識自身潛能、增強自信心相當有利。真正達到知情意合一。
促進專業(yè)技能提升。素質(zhì)拓展訓練已經(jīng)形成一套行之有效的訓練模式，通過形式多樣、變幻莫測的情景對青少年學生予以磨練，促使青少年克服心理惰性，喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)青少年學生以積極開拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問題的主體能動性，增強學習的遷移能力，促進專業(yè)技能的提升。
提升綜合職業(yè)素質(zhì)。在整個培訓中通過每個人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認識到每個人的特長、優(yōu)點及潛質(zhì)所在，有助于幫助人們在實際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長與潛質(zhì)及相互配合與協(xié)作、相互學習與借鑒，從而提升綜合職業(yè)素質(zhì)。
（三）將心理素質(zhì)拓展訓練納入心理健康教育的實現(xiàn)途徑
以突出職業(yè)性為原則，將心理素質(zhì)拓展訓練納入高職院校心理健康教育體系。以職業(yè)教學為中心，著重培養(yǎng)學生自我認知能力、緩解壓力能力、人際關(guān)系能力、控制情緒的能力、自我監(jiān)控的能力、自我效能等健康的心理素養(yǎng)。以彌補高職院校學生存在的學習動力不足、缺乏敬業(yè)精神、合作精神，責任心差、紀律觀念、集體觀念淡薄等精神體能問題。
以拓展訓練為落腳點，構(gòu)建大學生心理健康教育體系的實施載體。要實現(xiàn)大學生心理健康教育的育人目標，培養(yǎng)學生健全的人格，僅靠理論課堂教學這一主渠道是遠遠不夠的，應(yīng)拓寬心理教育的實施載體，充分利用互聯(lián)網(wǎng)快速、便捷、信息量大等優(yōu)勢，營造心理健康氛圍，對學生進行全員、全程、全方位的教育。也可以充分利用校園論壇、QQ群、博客等交流平臺，以雙向交流和溝通的方式，讓學生在對話與互動中分析素質(zhì)拓展訓練的心得，實現(xiàn)自我教育。
三、以素質(zhì)拓展訓練作為項目化實踐內(nèi)容進行教學設(shè)計
（一）教學設(shè)計的基本思路
教學設(shè)計是提高學生獲得知識、技能效率和興趣的技術(shù)過程。教學設(shè)計思路注重學生的體驗和感悟，引導學生積極參與素質(zhì)拓展訓練中，關(guān)注學生心理成長、人格發(fā)展和心理素養(yǎng)。在具體教學設(shè)計中，將更強調(diào)四有“有目標、有專題、有項目、有模塊”，來達到總體成效。
（二）教學設(shè)計方案
教學過程的現(xiàn)代視野將教學看成一個系統(tǒng)的過程。系統(tǒng)的成分包括確立教學目標、進行教學分析、確定拓展項目、編寫具體教學實施措施、設(shè)計與實施總結(jié)性評價。具體的見列表1
課程總課時是24學時，其中理論講授部分占10個學時，素質(zhì)拓展訓練活動占14個學時，具體的教學過程中將把重心放在拓展項目的設(shè)計上?？梢愿鶕?jù)教學目標、對象差異性設(shè)計和開發(fā)出更多的訓練項目。
三、素質(zhì)拓展訓練在大學生心理健康教育課程中的具體運用
素質(zhì)拓展訓練在課程教學中的具體實施，就是教師和學生共同完成各項具體的任務(wù)。在這種集仿真與游戲與一身的訓練中，學生主動積極去迎接困難，克服訓練過程的諸如緊張、恐懼等心理難關(guān)。隨之帶來的是發(fā)自內(nèi)心的勝利感、自豪感和自我正視感，這種感覺稱之為高峰體驗。高峰體驗是心理健康的添加劑，心理學家Maslow認為，高峰體驗是一種短暫的自我實現(xiàn)。[3]這對于挖掘個人發(fā)展?jié)撃堋⒃鰪娮孕判暮吞岣咦晕倚芏季哂袀鹘y(tǒng)教育無法帶來的推動作用。以人際關(guān)系與交往能力這章內(nèi)容進行的信任背摔的拓展訓練為例，具體實施過程包括如下步驟：第一，首先進行熱身運動，破冰之旅可以讓學生消除相互之間的隔閡。第二，培訓老師先進行情景設(shè)置，并示范背摔標準動作和注意事項、人床搭建、輔助等動作，學生跟做動作。第三，根據(jù)男女比例進行分組，每15人一組，分為三或四組。10人組成人床，4人輔助，1人輪流進行背摔體驗，培訓老師做保護。第四，體驗共享。在培訓老師帶領(lǐng)下，全體成員進行分享體驗，通過反思、自省、領(lǐng)悟、交流等方式分享在訓練過程中的表現(xiàn)出來的正性和負性的情感體驗?？梢砸龑W生換位思考問題，促使學生實現(xiàn)理論學習向?qū)嶋H應(yīng)用所做的知識遷移。
另外，在素質(zhì)拓展訓練實施過程中，應(yīng)注意把安全作為第一項重要責任。素質(zhì)拓展訓練的一些訓練項目隊參訓學生在心理上具有較高的挑戰(zhàn)性。同時一些高空項目也存在一定的危險性和安全隱患。將素質(zhì)拓展訓練引入教學時，一定要提前周密安排項目安全措施，組織合理，操作得當，以保證拓展項目的順利開展，并消除學生的思想顧慮。
參考文獻：
[1]郭洪芹.素質(zhì)拓展訓練在高校發(fā)展性心理健康教育中的應(yīng)用[J].教育探索，2009（11）.
第2篇：大學生素質(zhì)拓展訓練心得范文
【關(guān)鍵詞】心理拓展訓練；高校；心理健康；教育
從目前地情況來看，傳統(tǒng)的心理健康教育模式，雖然突出了大學生心理問題的嚴重性，但是過分關(guān)注學生自身存在的問題，以及有心理問題的學生。教育的主要目的也在于診斷和解決心理問題，忽略了大學生的自我協(xié)調(diào)能力等。這種教育方式雖然能夠取得一定的效果，但是由于沒有盡可能地利用有效教育因素，因此，并不能實現(xiàn)更大的突破。心理拓展訓練有效彌補了傳統(tǒng)心理健康教育模式的不足。
一、心理拓展訓練的含義、特點和作用
（一）心理拓展的含義
從本質(zhì)上來講，心理拓展訓練屬于體驗式學習當中的一種，它主要借助了心理學、教育學、組織行為等相關(guān)專業(yè)知識，根據(jù)當前社會的實際需求，以及人們存在的實際問題，所提出來的訓練活動方案。主要通過對自然環(huán)境的模擬，讓學生感受真實的活動項目，在潛移默化中，激發(fā)個人內(nèi)在成長能力，在團隊力量的感染中，形成心理正確認識。最后通過回顧反思、分享交流等環(huán)節(jié)，加深個人對于自我、團隊的認識，逐漸形成健康心理。
（二）心理拓展訓練的特點
1、綜合性
心理拓展訓練的首要特點就是綜合性。拓展訓練的方式多種多樣，大多都是從體能、認知、情感、交流等幾個方面展開，這些方面的綜合運用，能夠充分發(fā)揮訓練者的身心潛能。
2、挑戰(zhàn)性
心理拓展訓練的另一個特點就是挑戰(zhàn)身心極限、強烈的情緒體驗。就一般而言，心理拓展訓練的內(nèi)容都具有一定的難度，往往需要訓練者發(fā)揮個人能力，或者借助團隊能力，努力克服困難，才能夠完成。采取各種措施完成任務(wù)之后，訓練者在不斷總結(jié)反思的過程中，感受勝利的喜悅感，獲得不同的人生體驗。
3、自我教育性
心理拓展訓練還有一個特點就是自我教育性。就心理訓練的一般步驟而言，組織者往往只是在開始之前向參與者交代訓練方式、內(nèi)容、規(guī)則等問題。在訓練的過程中，并不會干預訓練者訓練。這種方式就給予參與者完全的主動權(quán)，訓練者在訓練過程中，會充分發(fā)揮自身的自主能動作用，吸收訓練帶來的人生體驗。即使在訓練結(jié)束后的反思總結(jié)、分享交流環(huán)節(jié)，組織者也只是起到引導作用，更多的工作都是由訓練者自己獨立完成的。這充分體現(xiàn)了心理拓展訓練的自我教育性。
4、集體性和個性相結(jié)合
集體性和個性相結(jié)合是心理拓展訓練的又一個特點。在實際訓練的過程當中，心理拓展訓練充分強調(diào)了個體是集體中的一部分，訓練者的每種行動目的都要集體的因素，并運用集體榮譽來激發(fā)訓練者的動機。而且，集體要對每個訓練者進行合理分工，充分發(fā)揮每個訓練者的個人能力，通過個人能力的疊加，來實現(xiàn)集體的最大價值。與此同時，在活動的過程當中，個體的獨立性的重要價值也體現(xiàn)的十分明顯，團隊成員之間彼此尊重，相互包容，互相幫助，個體依靠集體的力量完成更大的任務(wù)，從集體中汲取來自外部環(huán)境的關(guān)注，重新認識自己，正確評價自己，在集體的包容性下，充分展示個人的特點。
（三）心理拓展訓練的作用
心理拓展訓練讓大學生在參與實際活動的過程中，充分感受到自己內(nèi)在的心理變化過程，通過各種目標明確的活動，增強自身的行動能力，逐漸彌補個人心理和行動上的不足。評判心理拓展訓練活動成功與否，并不能僅僅觀察活動任務(wù)的完成情況，更重要的是觀察活動內(nèi)部設(shè)置的對于參與者心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是否讓參與者重新認識到自己，客觀評價自己。在積極的心理拓展訓練的幫助下，大學生在活動的愉悅感中，釋放大學生活壓力，調(diào)節(jié)心理平衡。還可以幫助大學生充分挖掘自身的心理潛能，增強個人自信心。還可以激發(fā)大學生的探索精神和個人創(chuàng)新意識，并培養(yǎng)學生敢于面對困難，克服困難的心理，增強大學生的責任感，形成積極向上的人生觀、價值觀。還可以幫助大學生提升與他人交流、溝通的能力，改善個人在集體中的人際關(guān)系。在心理拓展訓練的同時，增加心理輔導的內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。
三、心理拓展訓練對于高校心理健康教育的價值
（一）培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)
心理拓展訓練的主要目的就在于增強學生的心理素質(zhì)，提升大學生的綜合能力。大學生在客戶訓練中的困難的同時，不僅會激發(fā)個人潛能，還能在完成任務(wù)之后，感受到人生巔峰體驗，從而對自己產(chǎn)生新的認識，增強個人自信心。從另一個方面來說，大學生在心理訓練過程中，能夠轉(zhuǎn)變以往的心理認知，那些曾經(jīng)害怕做的事情，現(xiàn)在都被自己一一突破，學生在愉悅之余，也會靜下來反思自己能夠成功的原因，總結(jié)成功的必備因素。從而培養(yǎng)學生冷靜思考、客觀評價的能力。除此之外，學生在不斷突破自我的過程中，不斷提升自我控制能力，以及情緒調(diào)節(jié)能力，能夠讓學生的心智更加成熟。
（二）增大學生社會適應(yīng)能力
當前的大學生大多處于18～24年齡段，而且獨生子女較多。而且，20世紀90年代出生的孩子，家庭條件已經(jīng)有所改善。這樣的學生，大多自我意識較強，生活中的鍛煉較少，自尊心較強，心理承受能力較弱。對這些大學生進行心理拓展訓練，能夠給予他們更多的與人交流機會。在集體的活動中，形成團隊協(xié)作意識，懂得顧忌別人的感受，學會包容別人，了解到與人分享的樂趣。久而久之，讓他們學會將個人行動與集體利益相結(jié)合，與團隊成員共同感受成功的喜悅，共同交流失敗的經(jīng)驗。由此可見，心理拓展訓練，對于當代大學生來說，具有十分巨大的價值。除此之外，心理拓展訓練的內(nèi)容，大多來自于實際生活，拓展訓練的實用價值較高，讓學生在感受到學習和行動樂趣的同時，不斷提升自身素質(zhì)，增強學生的社會適應(yīng)能力。
2、安全注意事項
安全保障是心理拓展活動得以順利進行的基本保障。訓練者在引導學生互相了解，熟悉環(huán)境之后，讓學生自由表達自己對于這次活動的期望，擔憂等心情。并表達自己認為的需要注意的安全問題。然后參與者就要引導學生進行實地心理拓展項目訓練。在項目開展之前，訓練者要向?qū)W生交代安全注意事項。提出學生要保障個人的身體健康，注意著裝，做好熱身動作，保護公共設(shè)施、公共器材等。訓練過程中，每位學生都要保障自身的生命安全，防止出現(xiàn)意外傷害事故。
3、拓展訓練實施
在進行實地心理拓展訓練時，必須要充分保障學生的安全。所安排的訓練主題，也必須要難生的主要特點、活動的場地、活動人數(shù)等情況來決定。無論采取何種訓練方式，都必須要保障難度等級的層次性，讓學生在不斷努力中，克服更多的困難，獲取更豐富的情感體驗。
4、做好詳細記錄
訓練者在對學生進行訓練的過程中，要首先制定好詳細的活動計劃，對每個活動步驟的時長進行預計，然后做出一份詳細的活動記錄，為以后的活動點評做準備?；顒佑涗浀脑敿殐?nèi)容主要包括五個方面：活動計劃、預期目標、實際進程、個人表現(xiàn)、各步驟小結(jié)等。
5、交流分享
在每個訓練活動項目結(jié)束之后，都會安排學生聚在一起進行交流分享。學生與學生之間，與訓練者之間暢所欲言，表達個人的收獲和經(jīng)驗，這對于整個活動具有重大的意義。訓練者的導引式總結(jié)，能夠起到有效的心理引導作用，引導學生升華情感，對訓練產(chǎn)生更加深刻的感性認識，讓參與者感受到這次訓練的深刻內(nèi)涵。同時，可以引導參與者將在這次活動中獲取的經(jīng)驗應(yīng)用到實際的生活當中，并逐漸形成良好的心理習慣。
五、結(jié)語
心理拓展訓練能夠幫助參與者將個人心理素質(zhì)、行動能力中的最突出的部分，進行最大限度的擴展，讓學生真切看到自己能力的優(yōu)勢與不足。在增強信心的同時，更能夠客觀地評價自己。敢于挑戰(zhàn)自身極限，渴望通過自己的努力，獲取自己想要的東西。學生能夠意識到這一點，就能夠端正個人的人生觀、價值觀。在高校中開展心理拓展訓練，是有益于學生綜合發(fā)展，有利于學校教育培養(yǎng)的舉動。因此，當前我國各高校也要充分重視在心理健康教育中滲透心理拓展訓練。
參考文獻：
[1] 馬喜亭. 心理拓展訓練在高校積極心理健康教育中的實踐探索[J]. 中國特殊教育. 2010（11）
[2] 陳玉成. 淺談拓展訓練后的一些心得體會[J]. 現(xiàn)代交際. 2009（09）
[3] 孟放，謝進. 大學體育開展心理拓展訓練的積極影響[J]. 北京體育大學學報. 2008（12）
[4] 康瑋. 拓展訓練對大學生全面培養(yǎng)的意義[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學. 2008（10）
第3篇：大學生素質(zhì)拓展訓練心得范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；工商管理專業(yè)；實踐教學
本文為云南省高等學校教學改革研究項目“應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施”的研究成果，曲靖師范學院教育教學改革項目“應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)學生職業(yè)技能的培養(yǎng)”的研究成果。
作為曲靖唯一的一所本科院校，曲靖師范學院自2008年開始招收工商管理專業(yè)學生，本著培養(yǎng)“工商管理高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的目標和宗旨，對如何開展應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)的實踐教學進行了不懈的探索，構(gòu)建起了較為完整的實踐教學體系，并逐步著手實施，取得了良好的效果。
1 突出工商管理專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)
1.1 不斷完善培養(yǎng)方案
2010年，學院邀請了曲靖市發(fā)改委、曲靖市中小企業(yè)服務(wù)中心、曲靖煙廠、馳宏公司、齊家建材、盛世裝飾等十多家單位的領(lǐng)導，開展了主題為“曲靖市經(jīng)濟管理人才必備素質(zhì)及其培養(yǎng)模式” 的研討，根據(jù)各方建議制定了2010年版的工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案，并依據(jù)該方案對2008年制定的工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案進行了完善，主要是對三年級以后的學生進行了分方向（市場營銷和人力資源管理）的培養(yǎng)，對原來教學計劃中的課程進行了部分調(diào)整，滿足了學生多樣化的學習需求和畢業(yè)生就業(yè)的實際。2010年制定的培養(yǎng)方案以及之后優(yōu)化的方案在專業(yè)教育課程中單獨開設(shè)了職業(yè)禮儀與形象訓練、語言表達能力訓練、經(jīng)濟應(yīng)用文寫作、專業(yè)資格證考試輔導等 “職業(yè)能力訓練”系列課程，在突出學生職業(yè)能力和操作技能培養(yǎng)的同時，對于引導教師認識實踐教學在提高工商管理專業(yè)學生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的重要作用，強化教師開展實踐教學的意識，積極投身實踐教學改革工作具有重要的指導作用。
1.2 制定了《工商管理專業(yè)學生職業(yè)技能訓練實施方案》
組織教師細化各項職業(yè)技能的訓練和測評辦法，為提高學生從事工商管理的職業(yè)實踐能力提供了可操作的具體路徑。工商管理職業(yè)技能訓練的項目和標準根據(jù)我院2010級人才培養(yǎng)方案制訂，主要包括應(yīng)用寫作技能、人際交往溝通技能、求職技能、管理決策技能、創(chuàng)業(yè)管理技能、市場研究技能、運營管理技能（ERP）、運營管理技能（ERP）、市場營銷技能等幾個方面。職業(yè)技能訓練是在課程教學對學生專業(yè)知識和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對學生職業(yè)技能進行的綜合強化訓練和補充訓練，重點在于增強學生就業(yè)能力和職業(yè)能力。職業(yè)技能訓練應(yīng)與課程教學和其它實踐性教學一起共同促進學生形成完整的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)。學生職業(yè)技能訓練原則上安排在課外及短學期進行，以課外輔導、課外訓練、實踐教學為主。學生職業(yè)技能訓練采用多種檢測方式。為確保學生職業(yè)技能訓練的順利實施，學院成立學生職業(yè)技能訓練工作指導小組，負責統(tǒng)籌學生職業(yè)技能訓練工作的計劃與具體實施。職業(yè)技能訓練實行學分制管理，學生必須獲得職業(yè)技能訓練和測試的相應(yīng)學分（具體化）方能畢業(yè)。未能獲得規(guī)定學分的學生，則自動延遲畢業(yè)時間，直到取得規(guī)定的學分為止。工商管理專業(yè)的職業(yè)技能訓練的總學分原則上為8學分。
1.3 初步構(gòu)建起了以強化學生職業(yè)技能訓練為主的短學期實踐教學體系
短學期緊緊圍繞工商管理專業(yè)學生職業(yè)技能訓練開展實踐教學，2010-2011學年度的短學期安排學生進行了以素質(zhì)拓展、職業(yè)禮儀為主的訓練。為加強對短學期實踐教學環(huán)節(jié)的規(guī)范性，避免形式主義及隨意性，保證實踐教學質(zhì)量，我院特設(shè)計、制作了工商管理專業(yè)和會計學專業(yè)2010-2011學年短學期《實踐教學報告書》。工商管理專業(yè)《實踐教學報告書》包括知禮行禮、學會傾聽、素質(zhì)拓展、管理實踐、視頻觀看五個部分。
知禮行禮部分要求學生積極參加禮儀操訓練和現(xiàn)代禮儀情景模擬，寫出心得體會；按老師的布置，復習準備參加禮儀知識大賽和禮儀大賽；自擬題目，談一下自己參加禮儀操訓練、現(xiàn)代禮儀情景模擬或禮儀大賽的一點心得體會。學會傾聽要求學生認真參加學院組織的各類講座并做好相應(yīng)的筆記。素質(zhì)拓展按照學院的安排參加素質(zhì)拓展活動，并寫出自己感受最深的兩個項目的心得體會（每個項目的心得體會不得少于500字）。管理實踐要求工商管理專業(yè)的同學4-6個自由組合為一個小組，自行設(shè)計一個能夠充分展現(xiàn)自身管理能力的項目，并展開研究和記錄。
1.4 創(chuàng)新自主見習實習機制
結(jié)合工商管理專業(yè)教學計劃與專業(yè)能力形成的要求，組織工商管理專業(yè)學生利用假期和周末的時間，以集體安排或分散的形式到多個不同性質(zhì)的企業(yè)、單位進行見習，讓學生通過見習進一步了解社會，體驗實踐與理論的差距，縮短理論應(yīng)用于實踐的適應(yīng)期，逐步成為能勝任工商企業(yè)管理工作的人才。
創(chuàng)新自主實習機制，通過上交工作照、有實習單位指導教師親筆簽字的實習周記及、校內(nèi)指導教師的電話追蹤等辦法加強學生的專業(yè)實習管理；有效避免專業(yè)實習流于形式。
2 研討和制定課程實踐教學大綱，積極開展教學改革，進一步規(guī)范課程實踐教學環(huán)節(jié)，提高教育教學質(zhì)量
2.1 用課程實踐教學大綱要求并規(guī)范教師的課程實踐教學
為了克服在教學中容易出現(xiàn)的任課教師忽視實踐環(huán)節(jié)，或是實踐內(nèi)容常常因人而異的不良現(xiàn)象，學院組織教師嚴格按照培養(yǎng)方案中各門課程規(guī)定的實踐學時研討和制定出《管理學》、《市場營銷》、《管理信息系統(tǒng)》、《語言表達能力訓練》、《人力資源管理》、《運營管理》、《運籌學》、《工商管理綜合模擬實訓》、《工作分析與勞動定額》、《薪酬理論與績效管理》、《人員素質(zhì)測評》、《物流管理》、《電子商務(wù)》等課程的實踐教學大綱。根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計了案例分析、討論辯論、市場調(diào)研、項目策劃、情景模擬、參觀企業(yè)、調(diào)查研究、游戲等形式的實踐教學，旨在培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。使應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)課程中的實踐教學內(nèi)容規(guī)范化和科學化，不以課任教師的變化而變化。
2.2 通過教學改革增強教師開展實踐教學的意識和能力，提升了教育教學質(zhì)量
教師紛紛開展實踐活動，通過組織學生觀看視頻、聽講座、參觀企業(yè)、策劃項目、情景模擬、案例分析、科學研究、課堂討論和辯論、社會調(diào)查等方式，徹底擺脫了空洞講授的教學模式，開闊了學生的視野，受到了學生的歡迎和好評。管理學課程組織學生觀看企業(yè)社會責任、頭腦風暴等視頻，組織學生開展相關(guān)討論和決策方法演練；通過“驛站傳書”這個游戲考察同學們”規(guī)則意識”、“責任意識”和“團隊精神”，以及體會管理的五項基本職能的實際應(yīng)用，以提高同學們的管理能力和綜合素質(zhì)。政治經(jīng)濟學課程通過組織學生分組進行社會調(diào)查，對老百姓關(guān)心的“蔬菜市場”、“勞動力就業(yè)市場”進行了深入調(diào)查，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行經(jīng)濟學的分析，得出一些結(jié)論，印證所學的經(jīng)濟學知識；同時還邀請了曲靖市政府相關(guān)部門的領(lǐng)導介紹曲靖經(jīng)濟社會發(fā)展的基本情況，引導學生了解地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實際。ERP沙盤實訓課程教師從自制沙盤教具入手，開展ERP沙盤實訓。2009年，為了克服了經(jīng)費不足的問題，由董志勝老師申請主持了自制物理沙盤教具的工作，并在培養(yǎng)方案中增加了ERP沙盤實訓課程，讓學生有機會在模擬現(xiàn)實環(huán)境中演練管理理論知識，讓學生切實感受企業(yè)運營，增強學生的實務(wù)感性認識，提高實際動手能力、分析能力和創(chuàng)造能力；組織學生參加第七屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽并取得了好成績。統(tǒng)計學課程組織學生分組設(shè)計調(diào)查問卷，對諸如“大學生使用電腦的情況”、“經(jīng)濟與管理學院學風情況”、“大學生課余時間的安排情況”、“我校大學生圖書館使用情況”等大學生關(guān)心的話題進行了調(diào)查，并應(yīng)用統(tǒng)計學的相關(guān)知識進行統(tǒng)計分析，提出解決問題的對策和建議。市場營銷課程教師組織學生自己動手撰寫營銷策劃案，教師指導學生鄭治凱團隊創(chuàng)作的“青梅煮酒論英雄——云南大理洱寶梅果系列產(chǎn)品營銷策劃案”作品獲得了2011年第四屆全國高?！盎ㄖ直笔袌鰻I銷大賽的二等獎。人力資源管理課程組織學生觀看《職來職往》大型人才招聘節(jié)目，增強學生對人才招聘的感性認識，寫出觀看心得；同時組織學生學習如何制作求職簡歷；組織學生參加和觀摩曲靖市大型的招聘會，布置學生積極與招聘單位進行溝通，了解人力資源管理理論在實際工作中的應(yīng)用，寫出體會進行交流；引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，并積極參加各類職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，取得了較好成績。職業(yè)禮儀與形象塑造課程組織學生練習“禮儀操”，這套操是為固化職業(yè)禮儀規(guī)范，將職業(yè)禮儀規(guī)范融入到職場人的日常工作中，以展現(xiàn)職場人良好的內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)，以及優(yōu)雅的外在形象而展開的。教師還通過情景模擬創(chuàng)設(shè)生動、形象、具體的情景和氛圍，來認識職業(yè)禮儀問題，理解職業(yè)禮儀問題。情景模擬主要是培養(yǎng)大學生在應(yīng)用禮儀中的隨機應(yīng)變能力，表現(xiàn)經(jīng)管大學生在未來的職場和當下校園日常生活中的行為素質(zhì)，展示工作和生活場景中的知禮、用禮、行禮。我們采用的情景模擬的腳本或來自學生團隊的自行創(chuàng)作，或來自云南省大學生禮儀大賽的部分內(nèi)容，涉及職場的主要有個人形象、社會交往、公務(wù)及商務(wù)接待和談判的基本禮儀，涉及大學生校園學習和生活的的主要有圖書館、食堂、宿舍、課堂等場景中的基本禮儀，情景模擬極大地激發(fā)了學生的學習興趣和表演欲望，對于提高學生職業(yè)禮儀的應(yīng)用能力具有重要意義。信息管理系統(tǒng)課程教師積極開展案例教學，通過組織學生分析工商企業(yè)信息管理實際中存在的問題，更好地理解和應(yīng)用相關(guān)理論。薪酬理論與績效管理課程教師通過資金墊付的方式，組織學生組成自主創(chuàng)業(yè)團隊，指導學生在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用老師講授的績效理論和薪酬設(shè)計理論知識，取得了很好的效果，受到了學生的歡迎和好評。組織學生自主創(chuàng)業(yè)，實踐環(huán)節(jié)的增強，學生的學習積極性有了較大的提高，解決實際問題的能力也進一步提高，學生對教師授課的滿意度也大幅度提升。
3 通過申報項目強化對實踐教學的研究，提升實踐教學的水平
為了鼓勵教師積極思考和設(shè)計實踐教學，總結(jié)提煉其中的經(jīng)驗和做法，學院注重引導教師積極開展項目申報，獲準立項多個各級各類項目。2012年獲準主持省級教學改革項目“應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施”；先后獲得校級實踐教學改革項目“經(jīng)濟管理類專業(yè)學生管理能力培養(yǎng)設(shè)計性實驗”、“地方院校工商管理專業(yè)實踐教學體系改革研究”、“學生統(tǒng)計分析實踐能力構(gòu)建研究”、“《ERP沙盤》的研制和開發(fā)”4項；完成院級實踐教學改革項目 “構(gòu)建有效的《ERP沙盤》課程實踐教學模式”、“經(jīng)濟與管理學院學生統(tǒng)計分析實踐能力構(gòu)建研究”、“對我校工商管理專業(yè)短學期實踐教學的探索”、“工商管理專業(yè)《職業(yè)禮儀》課程實踐教學模式的創(chuàng)新”、 “績效理論與薪酬設(shè)計在自主創(chuàng)業(yè)中的運用”、“工商管理專業(yè)《語言表達能力訓練》課程實踐教學的思考”6項。圍繞這些研究項目公開發(fā)表“淺析市場營銷人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力”、“提高ERP沙盤模擬實訓課程教學效果的措施”等6篇教研論文。
4 實踐教學環(huán)節(jié)的加強帶動了學生實際動手能力的增強，在各個方面都有不俗的表現(xiàn)
4.1 學生在校期間自主創(chuàng)業(yè)活動
開洗衣店：工商管理2010121班王柱友同學洗衣店前后一共投入資金11萬元租用鋪面，購買洗衣設(shè)備，雇傭工人。自開張營業(yè)以來，經(jīng)營還算順利，盈利基本有保障。由于干旱缺水，同學們的洗衣服成為了大問題，很多同學都愿意把衣服送到洗衣店來洗。洗衣店輻射曲靖師院，曲靖醫(yī)專以及周邊的很多居民。
創(chuàng)辦電腦公司：工商管理20080141班楊宇等三位同學創(chuàng)辦了聯(lián)邦科技公司，主要從事電腦、電腦配件、周邊耗材的零售和批發(fā)。從成立到現(xiàn)在用時九個月，2012年3月29日正式更名為聯(lián)邦科技。更換過三個地方，首先在區(qū)政府對面的福麟尚居租了個電梯房；此次，在勝峰小區(qū)西關(guān)街149號租了個鋪面，今年三月初把鋪面轉(zhuǎn)租了，搬遷到了電腦街，位于龍?zhí)豆珗@斜對面。現(xiàn)有工作人員六人。
4.2 公開發(fā)表學術(shù)研究論文兩篇
在董志勝老師的指導下，曾正敏和李良菊兩位同學分別在《企業(yè)技術(shù)開發(fā)》和《科學管理》雜志上發(fā)表了“我國中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展對策研究”和“淺析我國中小企業(yè)核心競爭力的構(gòu)筑”的論文。
4.3 學生參與各類競賽活動取得了好成績
在全國市場營銷大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、科技創(chuàng)新大賽、簡歷制作大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中獲得了好成績；學生參加專業(yè)資格證書考試和取得證書的情況喜人。陳麗、王麗蘋、李順?gòu)赏瑢W在2011年5月參加教育部考試中心組織的“全國高校市場營銷大賽”綜合筆試考試，榮獲一等獎；鄭治凱、陳樸方、阮玲花同學的作品在2011年第四屆全國高?！盎ㄖ直笔袌鰻I銷大賽中榮獲二等獎。楊森、陳麗、賀正飛同學參加第七屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽云南省總決賽，榮獲二等獎。賀正飛團隊的作品在2011年云南省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽中榮獲二等獎。張澤嶸團隊的作品在2011年云南省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽中榮獲二等獎。杭麗芳團隊的作品獲第六屆云南高校青年學術(shù)科技節(jié)參賽作品三等獎。張澤嶸在2011年云南省第二屆大學生職業(yè)生涯導航設(shè)計大賽中榮獲優(yōu)秀獎；張澤嶸、賀正飛在2010年學校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽分別獲得學校比賽的一等獎、二等獎；張澤嶸獲得學校第二屆 “移動杯”簡歷大賽比賽的二等獎；李亞君獲得學校第二屆“天翼杯”職業(yè)生涯規(guī)劃大賽比賽的一等獎；吳秋芬、譚敏獲獲得學校第二屆“天翼杯”職業(yè)生涯規(guī)劃大賽比賽的二等獎。
通過四年來在工商管理專業(yè)進行的實踐教學的探索，我們對實踐教學在實現(xiàn)培養(yǎng)“工商管理應(yīng)用型高級專門人才”的目標中的重要作用有了更加清晰和堅定的認識，我們深信，在工商管理專業(yè)所有教師的不斷努力下，我們的實踐教學將進一步走向成熟和完善，工商管理專業(yè)的教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量也將進一步得到提高
作者簡介
第4篇：大學生素質(zhì)拓展訓練心得范文
1. 實習單位及心得體會
單位名稱：xxxx窗簾有限公司
該公司的老板是我的舅舅，而且公司的規(guī)模也較小，所以公司里只有一位姓鄭的老會計。她在我實習這段期間，很用心的教我，我在此期間也學到了很多以前在學校里從沒接觸到過的東西。因為事先已經(jīng)給舅舅打過電話，舅舅直接把我?guī)Ыo了鄭會計。公司主要業(yè)務(wù)是窗簾銷售和售后安裝。
第一天舅舅講了公司的主要業(yè)務(wù)以及涉及到的會計方面的主要工作，還有公司的規(guī)章制度，舅舅說:既然來公司實習了，那么也算是公司的一員要嚴格按照公司的規(guī)章制度來辦事和約束。
鄭會計根據(jù)我的實習時間，主要是讓我了解財務(wù)的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的出納。我認真學習了正規(guī)而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領(lǐng)導交辦的工作。
作為出納每天上班要做的第一件事就是去銀行取錢，然后就是帶著錢回到公司，再把錢存到保險柜里。接著是最為一名新人每天必做的事——打掃衛(wèi)生。
一天正常的工作開始了。首先我要查缺前一天做的帳是否有遺漏，檢查完畢后，鄭會計給我看了以前她做好的憑證，告訴我一些在做憑證時應(yīng)該注意的地方。在看憑證的時候我發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如教育費附加、地方教育費附加、城建稅、水利建設(shè)費等不知道是怎么計提的。后來鄭會計告訴我商業(yè)企業(yè)的：教育費附加=增值稅*3%；地方教育費附加=增值稅*2%；城建稅=增值稅*7%；水利建設(shè)費=銷售收入*1‰。還有一些科目和以前在學校學的有所不同，最簡單的舉例：課本上的“庫存現(xiàn)金”到現(xiàn)實中企業(yè)里用的就是“現(xiàn)金”科目，還有課本上把付給職工的薪酬記入“應(yīng)付職工薪酬—工資”但是企業(yè)中把它記入“管理費用—工資”還有很多關(guān)于薪酬都記入福利費、保險費等等。
通過鄭會計的講解使我了解到原來在企業(yè)里還有這么多我們以前不知道企業(yè)要交的稅。
最讓人興奮而又挑戰(zhàn)的是:接待會計人員在教育的培訓講解工作，當然這是在公司呆了半個月之后的變化了。
2 自我感受
實踐與理論的意義的差距讓我從新開始思考，我以后的職業(yè)生涯與職業(yè)技能.實際操作的差異讓我倍覺能動能力的重要性，同時溝通也是人生的一大課題：作為一名會計不但要與本公司本部門溝通好關(guān)系，還要溝通好與各個部門的關(guān)系，更重要的是要與銀行溝通好關(guān)系，如此更加方便平日的業(yè)務(wù)順利流轉(zhuǎn)，做通每一個環(huán)節(jié)的溝通工作實屬必要。因此成為一名專業(yè)的會計人員不但要專業(yè)技能強還要溝通能力強，更重要的是要對平日的工作做到一絲不茍，嚴謹以待。
3 社會需求及專業(yè)發(fā)展、自我定位
現(xiàn)今社會處于經(jīng)濟低迷和金融風暴的影響下，全民企業(yè)開始新一輪的企業(yè)規(guī)劃與調(diào)整工作，當然財務(wù)部門做好財務(wù)管理，及時提供有效地報表與數(shù)據(jù)分析是至關(guān)重要的。由此會計的工作也開始變得更加得重要和得到公司高層的重視與關(guān)注。這也對會計人員的本身專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生了更大的挑戰(zhàn)。當然作為一名會計從業(yè)人員不但要做好本職工作還要不斷地充實自己，提高職業(yè)素養(yǎng)與個人品質(zhì)。
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第5篇：大學生素質(zhì)拓展訓練心得范文
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新活動；醫(yī)學專業(yè)；學生
醫(yī)學院培養(yǎng)的學生的學習能力、專業(yè)知識和綜合素質(zhì)直接影響著醫(yī)療衛(wèi)生實踐能力。建立良好的學習風氣是關(guān)系醫(yī)學生的專業(yè)知識學習乃至精湛醫(yī)術(shù)的重要系統(tǒng)工程，這就要求醫(yī)學生的培養(yǎng)尤其要注意實踐性。
社會實踐由于其專業(yè)性強、對綜合能力要求較高等特點已成為廣大高校提高教學質(zhì)量、促進良好學風建設(shè)、培養(yǎng)人才的有效途徑，并已逐漸成為高校教學工作的有機組成部分。精心組織以教學實踐、專業(yè)實習、軍政訓練為主要內(nèi)容的實踐活動，強化實踐育人的意識，努力構(gòu)建學生社會實踐活動新體系。寧夏大學十分重視學生創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了"科技創(chuàng)新實驗項目"、"科技創(chuàng)新計劃"等創(chuàng)新實踐教育模式，早期培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及實踐能力[2]。
大學生社會實踐活動是學生有組織參與的、由社會或?qū)W校組織的、具有一定規(guī)模和影響、持續(xù)一段時間、比較集中的集體性活動[1]。而醫(yī)學是一門實踐性、應(yīng)用性較強的學科，通過大力推動課外學術(shù)科技文化活動，社會實踐活動，學習型學生社團建設(shè)，多途徑為學生提供學習知識的機會和場所，調(diào)動學生學習積極性，切實提高綜合素質(zhì)，拓展大學生素質(zhì)教育的領(lǐng)域和空間。
1加強并成立大學生社會實踐活動基地建設(shè)
在學院職工活動中心、文化巷社區(qū)建立社會實踐基地，進行"愛心義診"活動，建立每位被服務(wù)人員的檔案，包括相關(guān)疾病史、血壓測量、血糖監(jiān)測、體重、心肺檢查等，定期定點開展服務(wù)。這兩個實踐基地我們從上學年就已建立，并且現(xiàn)在每周三都在進行著。
開展醫(yī)療知識下社區(qū)為主的大學生社會實踐服務(wù)，拓展大學生素質(zhì)教育的領(lǐng)域和空間，重點發(fā)揮醫(yī)學專業(yè)大學生的作用，在農(nóng)村基層，進行基本醫(yī)療衛(wèi)生知識普及活動，為農(nóng)民進行健康普查和常見病的健康指導。
走進原州區(qū)敬老院，為老人去做些力所能及的事，一方面培養(yǎng)學生關(guān)心他人，敬老愛老的美德，另一方面也潛移默化的將所知道的醫(yī)學知識傳授給了老人們，使他們能或多或少的從中受益，從而使學生能將理論知識與實踐密切的聯(lián)系到一起。
2成立醫(yī)學院大學生科技創(chuàng)新中心，落實大學生科技創(chuàng)新活動
成立醫(yī)學院科技創(chuàng)新中心，由專門老師負責，組織學生大力開展科研小課題及科技創(chuàng)新社會實踐活動，以專業(yè)、班級、宿舍三個層面進行，層層抓落實。開學初制定出本學期活動計劃，各個小團隊選定課題，上報學院領(lǐng)導審核，活動計劃經(jīng)批準后，指導老師引導學生參加各種科技創(chuàng)新活動，學院將有好的創(chuàng)意的課題及認真完成的全部全部予以獎勵。這樣可以增加學生的創(chuàng)造熱情，促進學風建設(shè)，為學生今后在學業(yè)乃至工作上的良好發(fā)展奠定基石。
3構(gòu)建學習型學生社團
積極構(gòu)建學習型學生社團，包括護理協(xié)會、藥學協(xié)會、口腔協(xié)會及臨床醫(yī)學協(xié)會，組織各個協(xié)會開展一系列的相關(guān)知識學習、學術(shù)論文分析、臨床技能競賽、護士禮儀交流會等科技性、學術(shù)性、專業(yè)性強的活動；通過廣播、講座等形式向廣大學生普及衛(wèi)生保健和護理知識，幫助更多同學了解國內(nèi)外關(guān)于醫(yī)學科學知識的最新進展，熟悉常見病、多發(fā)病的預防常識，了解疑難雜癥的病因機制研究方向。
4建立學生科技創(chuàng)新小組，培訓學生科研意識
以我院近年來大學生科技創(chuàng)新相關(guān)項目，包括全區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)大賽，學院每年組織的暑期及寒假三下鄉(xiāng)社會實踐活動為基礎(chǔ)，高年級帶領(lǐng)低年級，從這些項目中選拔出50項左右，對所有有意向參加的學生進行項目前培訓，分階段進行，如第一階段為準備工作：如何查閱文獻資料、項目實施方案、項目操作流程等，為項目的順利操作做好準備；第二階段為具體操作過程，在團隊人員的共同合作下，做實驗、發(fā)放問卷等完成項目；第三階段總結(jié)，將所有的調(diào)查結(jié)果經(jīng)過分析、整理，形成心得、論文。通過實施具體的項目，使學生的積極性大增，可以促使良好學風的形成。
醫(yī)學專業(yè)學生服務(wù)社會與科技創(chuàng)新實踐活動 ，可以讓醫(yī)學專業(yè)學生真正做到學以致用，將所學到的醫(yī)學知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，同時鍛煉學生的個人能力，全方面提升學生的專業(yè)素質(zhì)水平。
同時，通過社會實踐科技創(chuàng)新活動，可以增進學校與地方的交流，為學校贏得聲譽，同時可以親近社區(qū)居民，為他們建立健康卡片，每周進行相應(yīng)的活動，定點、定時、專人負責活動的進行，從而系統(tǒng)、全面的為社區(qū)居民服務(wù)。
參考文獻：
第6篇：大學生素質(zhì)拓展訓練心得范文
關(guān)鍵詞：高校；第二課堂；調(diào)查
中圖分類號：G646
文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2017）09024002
1 引言
《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，深化農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才、高技能人才和新型職業(yè)農(nóng)民，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校在新型職業(yè)農(nóng)民培育、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用等方面的重要作用，形成與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新推廣網(wǎng)絡(luò)。以教科書知識為核心的第一課堂教學顯然難以滿足培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀人才的需要，內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂已成為高等教育不可或缺的內(nèi)容[1]。如何培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才和新型職業(yè)農(nóng)民是當今高等農(nóng)業(yè)院校教育面臨的主要問題之一[2]。大學生第二課堂教育是高等院校學生教育最具特色、最具創(chuàng)新、最具活力的一項工作[3]。
第二課堂教學是指除課堂教學、實驗、實習等教學之外，為拓展大學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)、鍛煉其各種能力，有組織、有計劃地開展的相關(guān)課外活動。它是第一課堂的時空再延續(xù)、認知再深化，而其實施形態(tài)也更為自主、多元、開放。因此，早在2002年，按照團中央部署實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的要求，貴州大學就通過開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動，組織參加學校大學生科技創(chuàng)新活動和全國大學生科技競賽等活動，大力拓展第二課堂的輻射面，推進第一、第二課堂的聯(lián)動。同時，在該校全日制本科生中建立創(chuàng)新性實驗計劃和SRT等實驗、實踐性項目，資助金額500～10000元不等，提供“項目化”的支持，從而提高學生創(chuàng)新實踐能力。
從2010級全日制普通本科學生開始實施第二課堂學分制管理，本科學生在完成第一課堂學分外，必須修讀第二課堂教學活動項目至少4個學分方能畢業(yè)。第二課堂教學內(nèi)容主要有形勢與政策系列講座；職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導系列活動；學術(shù)講座和報告；各級各類學科競賽；各級各類大學生科研訓練項目；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐系列活動；課外社會實踐與志愿者服務(wù)；課外素質(zhì)拓展；學術(shù)論文、專利等各類知識產(chǎn)權(quán)成果；其他經(jīng)認定委員會認定的課外活動或項目等十大類別。從“課程化”、“項目化”、“學分化”來管理第二課堂制度建設(shè)，充分調(diào)動學生參加第二課堂的積極性，把‘學生觀眾’推向“參與主角”，有效實現(xiàn)“生生互動”、“師生互動”。
3 學生對第二課堂的總體認識
本次問卷調(diào)查的對象為貴州大學統(tǒng)招本科大二不同專業(yè)的學生，專業(yè)分別為園藝、植保、農(nóng)學、煙草、茶學、中草藥、動科、林學。共發(fā)出150份調(diào)查問卷，收到有效問卷共148份。
在對“你對高校第二課堂教學的了解程度如何？”，18.8%的同學認為非常了解，25.0%的同學認為基本了解，50.0%的同學認為了解一點，6.2%的同學認為不了解。
在對“你認為高校有必要開設(shè)第二課堂嗎？”， 31.3%的同學選擇非常必要，62.5%的同學選擇必要，6.2%的同學選擇不必要。
在對“學校為學生開設(shè)了什么類型的第二課堂教學活動？”，14.9%的同學選擇社團活動類，29.6%的同學選擇假期社會實踐類，22.2%的同學選擇社會公益服務(wù)類，3.7%的同學選擇專業(yè)技能競賽類，18.5%的同學選擇科技創(chuàng)新類，如SRT，7.4%的同學選擇專業(yè)見習與實習類，3.7%的同學選擇其它。
在對“你參加或指導過哪些第二課堂教學活動？”，23.2%的同學選擇社團活動類，34.6%的同學選擇假期社會實踐類，7.7%的同學選擇社會公益服務(wù)類，15.4%的同學選擇專業(yè)技能競賽類，11.5%的同學選擇科技創(chuàng)新類，如SRT，3.8%的同學選擇專業(yè)見習與習類，3.8%的同學選擇其它。
在對“你認為第二課堂對提高學生的能力有用嗎？”，41.1%的同學選擇有用，11.8%的同學選擇無用，47.1%的同學選擇說不清楚。
在對“你校有專門針對某一通識課程的第二課堂教學活動嗎？”，38.5%的同學選擇有，5.0%的同學選擇沒有，52.5%的同學選擇不清楚，5.0%的同學選擇不清楚哪些是通識課程。
在對“你對本校第二課堂活動培養(yǎng)學生實踐能力的方式是否滿意？”，15.4%的同學選擇非常滿意，26.9%的同學選擇滿意，46.2%的同學選擇一般，7.7%的同學選擇不滿意，3.8%的同學選擇非常不滿意。
在對“你對本校第二課堂教學的關(guān)鍵是什么？”，21.3%的同學選擇教學內(nèi)容，17.0%的同學選擇教學方法，17.0%的同學選擇師生互動，25.5%的同學選擇學生愛好，20.2%的同學選擇符合社會需求。
4 第二課堂的思考
4.1 重視素質(zhì)拓展，加強學分管理
只有18.8%、 25.0%的同學認為非常了解和基本了解第二課堂， 多達52.5%的同學都不清楚學校是否有針對某一通識課程的第二課堂教學活動，輔導員、班主任以及社團需要加強對每一個學生闡述素質(zhì)拓展能力，以及第二課堂學分獲得的重要性，這關(guān)系到自身是否順利畢業(yè)，讓英語協(xié)會、演講協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、茶藝社、書法協(xié)會、攝影協(xié)會等多個學生社團通過學校廣播、報刊、宣傳欄、學習手冊、多媒體等多種方式宣傳素質(zhì)拓展，開展活動，讓學生在活動中提高自身素質(zhì)的意識和愿望。明確要求學生按時參加學校組織的各類學術(shù)講座、社會實踐和調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、愛心志愿等活動，并制度化。從而使每位學生在思想上對第二課堂學分的獲得給予足夠的重視。
4.2 搭建參與平臺，靈活考核學生
當前，高校第二課堂在一定程度上存在著 “為學分而學分，為活動而活動、為競賽而競賽”的現(xiàn)象，從第二課堂活動培養(yǎng)學生實踐能力的方式滿意度中發(fā)現(xiàn)，15.4%、 26.9%的非常滿意、滿意就可以看出一些端倪，從整合活動內(nèi)容、活動形式、考核辦法以及信息獲得的途徑著手，構(gòu)建一體化的第一、二課堂教育平臺，推進創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓練項目、技能實踐項目、科研學術(shù)實驗項目，引導學生自主開展綜合性、問題性、創(chuàng)新性和實踐性的調(diào)查研究、實驗認證，并最終形成研究報告、實驗數(shù)據(jù)、創(chuàng)業(yè)方案、心得體會等多種考核方式。并對取得一定成效的學生實行相應(yīng)的獎勵政策，如課題立項，保送研究生等措施，激發(fā)學生的參與熱情。
4.3 培養(yǎng)卓越師資，提高教學質(zhì)量
教師是學生的引路人，直接影響學生的培養(yǎng)情況，第二課堂教學的關(guān)鍵分別是教學內(nèi)容占21.3%，教學方法占17.0%，師生互動占17.0%，學生愛好占25.5%，符合社會需求占20.2%，相對均衡的選擇，需要老師知識廣博、能力全面，理論與實踐相結(jié)合。學校為教職工建立培訓檔案，定期開展“傳、幫、帶”工作，采取專題系列培訓、競賽、自學輔導、網(wǎng)絡(luò)教學、對外交流學習等多種形式，創(chuàng)造教師進修機會，開展教師培訓工作，讓老師們不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，擴展文化修養(yǎng)，擴大學術(shù)影響力，提高教學水平，使教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平與時俱進，適應(yīng)需求。不斷完善與改進實驗室和實習基地的建設(shè)與管理， 用于學生從事創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐動手能力，為第二課堂開展創(chuàng)造條件。
4.4 激活學習興趣，培養(yǎng)個性人才
據(jù)調(diào)查大學生學習動機的調(diào)查，16.7%選擇個人強烈地求知欲望，56.3%選擇將來能有個理想的職業(yè)，12.5%選擇家長和老師的要求[4]，可見，大多數(shù)大學生只是把學習是被動的、不自愿的，沒有發(fā)展成主動的求知欲望。興趣是最好的老師，老師需根據(jù)學生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)上的特點，從他們的學校、家庭、社會熱點中引導出具有吸引力的活動課題，激發(fā)學生動手驗證、參與課題研究的迫切愿望，并注意因材施教，因地制宜，充分發(fā)揮學生的主動性。從學校層面來說，為學生提供更多展示第二課堂才藝的平臺以及對外交流活動，讓學生展示自己技能與特長，發(fā)現(xiàn)自己潛力與喜好，為學生全面拓展素質(zhì)起到推擁淖饔謾
5 結(jié)語
堅持以培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，組織師生開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等第二課堂活動，把理論學習、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，是培養(yǎng)轉(zhuǎn)型所需的“應(yīng)用型”人才的有效途徑之一。
參考文獻：
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第7篇：大學生素質(zhì)拓展訓練心得范文
關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥院校 大學生 科技創(chuàng)新 培養(yǎng)體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.05.019
0引言
隨著科學的發(fā)展，中醫(yī)藥學科的縱深不斷拉長，科技教育和實踐教學的重要性日益凸顯。與此同時，醫(yī)藥改革、萬眾創(chuàng)新的政策加速了醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，社會對中醫(yī)藥專業(yè)大學生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求?？鐚W科知識、自主意識、創(chuàng)新思維和問題解決能力等能力素質(zhì)的培養(yǎng)已成為高等中醫(yī)藥人才教育工作的重中之重。
創(chuàng)新的基礎(chǔ)來源于扎實的專業(yè)訓練。秉持這一培養(yǎng)理念，山東中醫(yī)藥大學于2006年正式實施大學生研究訓練（student Research Training）計劃（簡稱SRT），迄今批準立項1000余項?！笆晃濉逼陂g，為全面貫徹落實科學發(fā)展觀，教育部、財政部決定啟動國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃；“十二五”期間擴展為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃（簡稱大創(chuàng)）。2013年，我校加入該計劃，截至2016年，獲批國家級大創(chuàng)立項300余項。在SRT管理的基礎(chǔ)上，山東中醫(yī)藥大學從學校層面上規(guī)范化、制度化地實施大學生創(chuàng)新訓練項目，為構(gòu)建我校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系奠定了有力基礎(chǔ)。
1構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系
圍繞中醫(yī)藥院校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，我校突破傳統(tǒng)的制式教育，采用專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合的教學培養(yǎng)模式，逐步探索和實踐了以多學科交叉培養(yǎng)、項目化科研訓練（SRT、大創(chuàng)）和綜合型實驗教學平臺集約化管理為主線，以教學改革與教學研究、實驗室建設(shè)與開放為保障，以實驗課程動手能力培養(yǎng)、實訓項目開發(fā)、學生科研能力訓練以及大學生創(chuàng)新訓練平臺建設(shè)為抓手，多課堂聯(lián)動、“學校、學院、導師”三級管理的科技創(chuàng)新能力一體化培養(yǎng)體系。
（1）積極引導學生盡早進入實驗室，加強思維和技能訓練。構(gòu)建實踐創(chuàng)新教育課程體系，學校設(shè)立“科研與思路”、“實驗室基本操作技術(shù)系列課程”、“實驗動物基本操作”等實踐創(chuàng)新必修課和選修課，要求學生獲得SRT立項后，必須參與相關(guān)實驗操作技能訓練，在實驗實訓平臺上完成對專業(yè)知識鏈條的延伸拓展。
（2）整合多方資源，為學生科技新活動提供資金和技術(shù)支持。主動作為，促進“科技整合”和“資金整合”，加強資源關(guān)鍵要素的協(xié)同創(chuàng)新。將原隸屬于各學院、教研室的近30個實驗室按功能重組，創(chuàng)建了以中醫(yī)藥為主體，融合文、理、醫(yī)的中醫(yī)藥綜合實踐教學平臺。平臺由12個功能模塊組成，實行一體化運行，是省內(nèi)第一個集約化管理的實驗教學中心。
（3）構(gòu)建服務(wù)型管理隊伍，嚴格規(guī)范項目管理流程。通過設(shè)計科學的制度安排，引導各類主體加強協(xié)同創(chuàng)新?？v向建立“學校、學院、導師”三級管理制度，橫向整合學校各機構(gòu)資源，構(gòu)建了“全面、全程、全員”大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，實現(xiàn)點、線、面全方位立體化的指導服務(wù)。
與此同時，出臺一系列相應(yīng)的政策和規(guī)章制度，把有利于大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗規(guī)范化、制度化，完善SRT和大創(chuàng)課題的申報、立項、中期檢查、指導、經(jīng)費監(jiān)督、結(jié)題驗收等管理制度。
2落實大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
2.1提升科研訓練實踐性和培優(yōu)性，促進創(chuàng)新教育與專業(yè)教育進一步融合
根據(jù)培養(yǎng)目標不同將教學內(nèi)容分為基本型、綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型項目三個層次，分類（或分專業(yè)）構(gòu)建實驗教學體系。對中醫(yī)藥專業(yè)，根據(jù)其特點建立了以實驗與工藝操作為基礎(chǔ)，以實驗設(shè)計為主線的訓練機制，著力培養(yǎng)學生探索精神、科學思維、實驗技能和創(chuàng)新能力。
確立學生的主體地位，鼓勵學生自行組建團隊，基于導師科研項目或自己的研究興趣選擇課題，在導師指導下完成課題論證以及實驗方案的制定。項目實施期間，學生親手操作實驗、整理分析數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告和學術(shù)論文、參加結(jié)題答辯。
建立完善的學科競賽體系，依托SRT和大創(chuàng)項目，把學科創(chuàng)新競賽與人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、課程教學改革、實踐教學環(huán)節(jié)等有機結(jié)合，引導學生主動、大膽地設(shè)計和參與各類學科競賽和創(chuàng)新訓練項目，在實踐中提高創(chuàng)新能力。
2.2實行開放式管理和動態(tài)管理，打造有效的運行機制和科學評價體系
建立和優(yōu)化大學生創(chuàng)新訓練項目管理平臺的運行機制及評價機制，構(gòu)建“學生、教師、管理隊伍”三向評議機制，形成統(tǒng)一管理、自主研學的管理體系；建立由學科帶頭人、專家學者、專業(yè)教師組成的指導教師備選信息數(shù)據(jù)庫，召集各學院指導教師以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、應(yīng)用能力作為基本出發(fā)點，結(jié)合自身科研情況報送SRT備選課題。
學校統(tǒng)籌課內(nèi)、課外學習空間，組織開展了“靈巖論壇”、“鵲華講堂”、“科研能力攀登計劃”、“岐黃之術(shù)，革故鼎新”論文大賽等活動，拓展了大學生的科研思維，完善了大學生的基礎(chǔ)知識，為學生參與科研創(chuàng)新工作創(chuàng)造了條件；制定激勵保障措施，提高學生、教師的積極性和參與度；重視結(jié)果與重視過程相結(jié)合，構(gòu)建發(fā)展學生潛質(zhì)的測評指標，考核過程著重強調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新辦法和創(chuàng)新環(huán)境等要素。
2.3加強資源共享和多元交流，搭建多模式的“校-企-研”大平臺
聯(lián)合教務(wù)處、科研處、后勤處、設(shè)備處、學生處、團委等部門，營造“全員育人、全員創(chuàng)新”校園文化氛圍，建立集項目管理、項目監(jiān)控、師生交流和職教協(xié)作為一體的信息化交流平臺，為學生實踐創(chuàng)新活動提供便利和保障；加強校企合作，引入企業(yè)資源，拓展合作模式，邀請優(yōu)秀企業(yè)家來校開展創(chuàng)新講座或擔任校外導師，專門開辟企業(yè)需求類大學生創(chuàng)新訓練計劃。
實驗中心充分發(fā)揮國家級綜合實驗實訓大平臺的優(yōu)勢，面上覆蓋、點上突破，面向全校學生課外創(chuàng)新研究實行全天候開放。將每一個SRT和大創(chuàng)項目落實到具體的創(chuàng)新訓練平臺，由創(chuàng)新訓練平臺負責對學生項目進行實驗室安全與實驗技術(shù)培訓指導、實驗耗材管理等。以“百草園”平臺為例，其主要功能是收集和展示野生中藥材，并進行藥用植物的研究和栽培試驗，以供另一創(chuàng)新平臺“GMP”車間進行進一步的藥材加工和技術(shù)研發(fā)，創(chuàng)新平臺之間相互支撐為學生提供了大量的實踐動手和科研創(chuàng)新機會。
3探索與創(chuàng)新
3.1實踐理念創(chuàng)新――“頂層設(shè)計、資源整合、協(xié)同創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新”
（1）實行“項目導師+實驗導師”的雙導師制，雙管齊下，全面加強學生科技創(chuàng)新活動的頂層設(shè)計，從培養(yǎng)科研思維入手，對有科研興趣的同學進行系統(tǒng)培訓。
（2）整合教學資源，優(yōu)化課程體系，更新實驗內(nèi)容和教學手段，進一步完善與理論教學有機結(jié)合、分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實踐教學體系。
（3）進一步挖掘、整合教學及科研實驗室資源，購置相關(guān)儀器設(shè)備，完善虛擬仿真實驗平_，線上線下一體，打造學生專屬的創(chuàng)新訓練實驗室和實踐活動基地。
3.2培育機制創(chuàng)新――“長期培養(yǎng)、內(nèi)部流動、課題貫穿、精英培育”
（1）創(chuàng)新工作機制，打造創(chuàng)新教育導師庫，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。堅持全員參加、專兼結(jié)合，配齊、配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。
（2）利用創(chuàng)新平臺實現(xiàn)創(chuàng)新培育的長效機制，不同年級、不同專業(yè)背景的學生之間可以通過創(chuàng)新平臺交流新思路新方法，分享心得，選擇合作伙伴。
（3）建立導師隊伍與學生團隊交流平臺，加強導師學生的信息交流與互動，引入雙向選擇機制，導師和學生可根據(jù)自身研究需要和專業(yè)特長，互相選擇。
（4）以課題為抓手，在學生創(chuàng)新實踐活動中發(fā)現(xiàn)苗子，根據(jù)學生特長著重培養(yǎng)，打造精英團隊，強化傳幫帶，系統(tǒng)培育高質(zhì)量創(chuàng)新成果，為成果轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。
第8篇：大學生素質(zhì)拓展訓練心得范文
Abstract： College students have individual character， energy and various interests and hobbies. To help college students make full use of extra time and meet their demands， we especially invent an interests and hobbies expansion platform APP of marketing strategy for college students. Not only do we meet college students demands of self-difference and various interests and hobbies， but also it provides a platform of students' innovative and pioneering.
關(guān)鍵詞： 興趣愛好；拓展平臺；APP；營銷推廣
Key words： interests and hobbies；expansion platform；APP；marketing strategy
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）10-0162-03
0 引言
愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣愛好是最好的老師?！迸d趣愛好既是大學生探索知識、學習知識的內(nèi)部動力，也是一個很好的社交平臺。然而現(xiàn)實情況是，雖然學校內(nèi)部有各種社團，由于規(guī)模、條件限制，沒有辦法提供一個更加廣泛的參與平臺，尤其是大學生某些個性化需求無法有效表達，志同道合的同伴經(jīng)常擦肩而過。為滿足大學生群體多樣性、個性化需求，將他們的個性化的興趣愛好通過一個簡單的渠道、載體連接起來，設(shè)計了此款大學生興趣愛好拓展平臺的APP，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，滿足大學生興趣愛好需求，豐富業(yè)余生活，增強身體素質(zhì)，提高大學生整體生活質(zhì)量。
1 構(gòu)建興趣愛好拓展平臺APP的必要性分析
興趣愛好拓展平臺的現(xiàn)實和潛在市場需求是設(shè)計、開發(fā)此款APP的內(nèi)在動力。通過對銅陵學院1334名12個專業(yè)大一到大三年級學生的走訪和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其興趣愛好的實施和堅持情況主要分為以下幾種類型：
①虛度光陰型（占70.13%）。大學生的學習模式較高中階段更加強調(diào)自主學習，強調(diào)時間管理，部分同學有自己的興趣愛好，有充足的業(yè)余時間，但是缺乏自我控制、自我管理能力，大把時間被浪費在網(wǎng)絡(luò)游戲、睡覺、追電視劇上，自己的學業(yè)、興趣愛好雙荒廢，調(diào)動激發(fā)這部分大學生的興趣愛好，不僅可以提高他們對時間利用的效果和效率，改變他們的生活狀態(tài)，還有助于提高其學習質(zhì)量和整體素養(yǎng)。
②社團活動型（占15.60%）。為豐富大學生業(yè)余生活，提高大學生動手和實踐能力，學校組織了各種類型的社團。學生們基于自身的興趣愛好參加不同類型的社團活動，但是社團活動時間、地點和活動內(nèi)容并非完全由個人決定，也不能最大限度滿足每位成員自身的興趣愛好訴求，在形式、活動模式等方面都存在一定的局限性。
③隨波逐流型（4.27%）。有小部分同學有自己的興趣愛好，但苦于找不到志同道合的小伙伴，對自己在高中階段業(yè)已形成、喜歡的興趣愛好采取有朋友玩時就一起玩，沒有小伙伴的時候就埋沒、放棄的做法。
通過對銅陵學院小規(guī)模樣本數(shù)據(jù)的調(diào)研總結(jié)，可以得出以下結(jié)論：大學生興趣愛好總體滿足程度不容樂觀。大學生興趣愛好與平臺建設(shè)契合度還存在一定的差距，部分同學有自己的興趣愛好，但由于社團時間與自己業(yè)余時間沖突，或者無法找到志同道合的朋友而擱淺，或者干脆放棄、終止原有的興趣愛好，打游戲、追韓劇、睡覺成為大學生打發(fā)無聊時間的主要方式。開發(fā)此款APP建立一個專門的、專業(yè)化的興趣愛好維持、發(fā)展平臺，不僅可以滿足大學生多樣化、個性化的興趣愛好需求，而且具有較大的市場潛力和拓展空間，具備較強的發(fā)展前景。
2 興趣愛好拓展平臺的模塊構(gòu)成
興趣愛好拓展平臺的模塊構(gòu)建旨在滿足大學生多樣化的興趣愛好，充實其業(yè)余生活，基于大學生主要的市場需求，APP模塊主要包括以下幾部分內(nèi)容：“你想學，就GO了！”和延伸部分――“約跑”、“淘二手”、“求陪同”等板塊。（見圖1）
①“你想學，就GO了！”供各類興趣愛好拓展課程使用者選擇。這一板塊提供在線咨詢功能與服務(wù)。針對不同水平的學習者提供不同等級和水平的教學、服務(wù)，即通過一對一個性化需求服務(wù)的滿足將每一位學習者的興趣愛好水平激發(fā)到最大化。同時，在服務(wù)對象方面，目標群體主要放眼于本校在讀學生。他們通過登陸我們的APP，提交自己的資料，一對一審核過后，再進行刪選，擇優(yōu)而取，確保教學質(zhì)量。比如說，某A想學習吉他教程，登錄APP，便可以迅速找到相關(guān)課程并根據(jù)自己的吉他水平找到適合自己的班級，通過實名注冊和審核制度，第一時間滿足自己的需求。在這過程中學習者也能找到興趣相似的朋友，擴大交際圈并且豐富自己的生活。
②“約跑”顧名思義相s來跑步，在這個版塊，可以尋找志同道合的人一起鍛煉一起跑步，交流運動心得，目前目標群體范圍主要局限于本校內(nèi)，主要針對那些有運動想法又缺乏實際行動的學生，幫助他們找到能夠相互督促相互進步的人。比如，某B想要晚上跑步，可是自己又沒有持續(xù)堅持的毅力，通過登錄APP，可以很快在運動場地找到附近的朋友，一起完成跑步、健身計劃。
③“淘二手”板塊是一個線上的銷售平臺，不同的是，它并非以盈利為目的，而在于幫助校內(nèi)同學處理自己的一些不需要的物品，包括運動器材如籃球、網(wǎng)球拍、羽毛球拍等；二手樂器如吉他，古箏等。平臺提供物品展銷平臺而非網(wǎng)上購物平臺，體現(xiàn)此款APP軟件的服務(wù)。舉個例子，某C為大四學生，他想在畢業(yè)前將自己的書籍和一些生活用品等二手物品賣出，可以在平臺發(fā)出相關(guān)信息，需要方可以迅速檢索相關(guān)信息。
④“求陪同”是為了方便同學獨立性差或者需要別人意見、建議等情況下而存在的校內(nèi)互助平臺。比如：同學不想一個人去逛街，可以發(fā)貼邀約，一起去逛街、購物?；蛘咭黄鹌窜嚮丶?、去車站、組團旅游等一系列問題。這是一個與生活息息相關(guān)的模塊，在這個平臺上既可以結(jié)識朋友，也可以合理安排平時的生活費用支出。
3 推廣策略
APP開發(fā)是基礎(chǔ)，后期APP的推廣和維護、升級才是保證APP健康運轉(zhuǎn)的重要保障，如何在眾多APP中脫穎而出，讓在校大學生喜歡并習慣于此款APP是保證產(chǎn)品不衰的根本，可以從以下幾個方面開展此款APP的營銷推廣活動。
3.1 為APP建一條百科
基于百度這一強大的搜索引擎，建一個大學生興趣愛好APP搜索來源，便于目標群體盡快找到需求信息。以百度百科為平臺，間接推進品牌營銷活動，吸引更多的潛在消費者關(guān)注此APP，讓用戶能夠在最短的時間內(nèi)盡快找到興趣愛好APP的介紹。對于市場空白的部分，一開始很難找到相關(guān)的說明，我們所要做得就是彌補這些空白。舉個例子，比如用戶搜索“大學生”“興趣”等相關(guān)詞匯，搜索引擎就會有相關(guān)條文簡介和軟件鏈接。這樣，用戶就能根據(jù)自己需要來找到適合的結(jié)果。
3.2 為APP 建一個微博
微博是公眾的信息交流和傳播的重要媒介，建一個微博讓目標消費群體關(guān)注此微博動態(tài)，進行信息互動和用戶體驗反饋，微博傳播面廣、傳播迅速建長，通過官方微博，用戶可以及時獲取APP的動態(tài)?，F(xiàn)今，微博使用量已經(jīng)全面化。我們?yōu)檫@個APP產(chǎn)品創(chuàng)建一個微博，有專門的小秘負責使用的方法、用戶反饋以及后期更新軟件和不斷完善的設(shè)計。使用者通過關(guān)注微博，可以了解軟件的性能，使用方法，還可以通過私信及時發(fā)表自己的意見，有效形成互動。
3.3 在權(quán)重高的論壇發(fā)帖
通過百科和微博的信息和品牌推廣活動，可以提高該APP的受眾范圍和影響力。為進一步拓展APP的影響力，在影響力高的論壇發(fā)帖，比如搜狐社區(qū)、網(wǎng)易社區(qū)、Tom社區(qū)等關(guān)于使用手冊、使用心得等內(nèi)容的高質(zhì)量廣告帖子，并結(jié)合時尚主題進行推廣，一個引人入勝的主題穿插上使用手冊、使用內(nèi)容的帖子，是加速APP推廣的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖可以借助一些有聲望的樓主進行宣傳，擴大廣告效應(yīng)，成本也相對較小。
3.4 全方位拓展推廣渠道
①運營商渠道推廣。中國移動、中國電信、中國聯(lián)通的用戶基數(shù)較大，可以將產(chǎn)品預裝到運營商商店，借力于運營商能力，做到最佳宣傳與推廣。
②手機廠商預裝。出廠就存在，用戶轉(zhuǎn)化率高，最直接發(fā)展用戶的一種方式。
③事件營銷推廣。事件營銷的前提必須是團隊成員需要每天接觸大量新鮮的資訊，把這些信息整合，也需要養(yǎng)成隨時記錄下一些閃現(xiàn)的靈感創(chuàng)意并和成員們及時分享碰撞。對于能貼上產(chǎn)品的創(chuàng)意點結(jié)合點，我們會立馬進行頭腦風暴，對事件的始終進行推理，若確定方案可行，那么馬上做出與之匹配的傳播計劃，開始做項目預算并準備好渠道資源。
4 預期收益及社會影響
4.1 預期收益
軟件一開始開發(fā)是由投資者投資進行的，大學生自主創(chuàng)業(yè)最缺乏資金支持，而風司之所以愿意投資，也是以盈利為目的的。但是，在軟件建立之初，以進行品牌拓展和推廣為主要目的，即在軟件運行之初免費為大眾提供服務(wù)，以達到積攢用戶、數(shù)據(jù)、粉絲和知名度的目的。并且在運行過程過程中，通過用戶體驗和反饋，再增設(shè)新的功能。例如：設(shè)置會員項目和會員可以使用的資源以及打字使用的特殊表情符號等來吸引消費，并將他們的花費折算積分來鼓勵消費，帶動軟件初步形成收益，并隨著l件的完善，進一步利用廣告盈利和與企業(yè)合作的模式。
4.1.1 單純出售模式（見圖1 ）
開發(fā)者制作APP，使用者支付金錢買APP，開發(fā)商因此獲利，或者通過APP商店或市場直接銷售給使用者。主要是通過下載量來衡量盈利情況。由于我們的APP針對性強，以“大學生”為特定群體，所以在這里也有一部分市場吸引力。在這種模式中，重點是讓單價乘以銷售量所得銷售額最大化。
4.1.2 廣告盈利（見圖2）
使用者無需支付較高費用，廣告商支付廣告費給開發(fā)商，開發(fā)商獲利。此款APP分為多個板塊，用戶通過注冊、登錄可以自主選擇進入感興趣的模塊，而我們的廣告就放在置頂層。例如“你想學，就GO了！”模塊，在模塊置頂層置頂所宣傳的廣告，用戶通過進入模塊不可避免會瀏覽到置頂層廣告，則達到宣傳的目的。每次廣告的宣傳需要的推廣費用則根據(jù)宣傳時間和瀏覽量決定。宣傳時間越長，費用則越高。這也是相對單純的模式，此一模式的獲利主要就是靠廣告，因此要盡可能沖高APP下載量，所以可以結(jié)合使用者有需要的服務(wù)例如信息或情報，一來需求已經(jīng)存在，二來廣告媒合效果也會更明顯。
4.2 預期社會影響
據(jù)不完全統(tǒng)計，2016年高校畢業(yè)人數(shù)700多萬，以此估算，目前高校人數(shù)至少在3000萬級別，如此巨大的市場受眾有著巨大的價值，故而校園市場歷來是眾多公司必爭之地。不僅僅因為大學校園里聚集了幾千萬的年輕互聯(lián)網(wǎng)用戶，更是因為這些在校大學生極具傳播和輻射力，能夠進行至為關(guān)鍵的推廣傳播作用。而設(shè)計此款APP不僅迎合市場需求，也會帶來一定社會影響。對于在校大學生來說，有效地解決了同校內(nèi)學生業(yè)余時間的合理支配計劃，能夠通過自我選擇，在周末學習與興趣相關(guān)的課程，并且可以結(jié)識很多朋友，進行有效鍛煉，在朋友間相互支持下得到最大的動力，有效完善校園間二手物品流通，節(jié)約資源，減少浪費，花最小代價達到最優(yōu)解決基本出行、游玩的目的；對于社會的資源來說，通過網(wǎng)絡(luò)平臺使大學生人力資源充分流通和被利用，滿足大學生興趣愛好需求，豐富大學生業(yè)余生活，增強大學生身體素質(zhì)，提高大學生整體生活質(zhì)量，還提供了大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺，在此平臺上既可以滿足大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的需求，又可以滿足大學生群體個性化、多樣化的興趣愛好，實現(xiàn)資源共享，是一個“雙贏”的結(jié)局。
參考文獻：
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第9篇：大學生素質(zhì)拓展訓練心得范文
一、實施專題教學的意義
當前，高校就業(yè)指導課程教學普遍存在學生上課積極性不高、教學效果不理想等突出性問題，究其原因，除了就業(yè)指導教師素質(zhì)不能滿足學生要求外，教師為完成教學工作量，一人講完全部課程和擔任多個專業(yè)課程的教學方式，成為制約教學效果的主要原因。為了進一步提升大學生職業(yè)發(fā)展教育教學的質(zhì)量，把就業(yè)指導課上成精品課，上成不浪費學生時間的課程。南陽理工學院提出改革教學方法，實施就業(yè)指導課程專題教學模式，通過對學生實施大班授課、小班輔導，課外實訓和課堂教學相結(jié)合，既發(fā)揮專題化教學模式的優(yōu)勢，又認清教學中存在的弊端和問題，權(quán)衡利弊，揚長避短，明顯提高了教學效果。
二、實施專題教學的內(nèi)容和做法
1.全程化安排學生每個學年的教學專題
為了真正做到就業(yè)教育的全程化，不留空白，南陽理工學院依據(jù)教育部《大學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導教學基本要求（教高廳2007）》7號要求，結(jié)合當前大學生有業(yè)不就、職業(yè)素質(zhì)低下、就業(yè)期望值過高等現(xiàn)實情況，分學年、分學期設(shè)置專題教學模塊。具體設(shè)置情況如下：第一學年，以樹立職業(yè)意識、進行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計為主題，分為上下兩個學期。在上學期，結(jié)合新生入學教育，設(shè)置專業(yè)與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)與人生兩個專題；在下學期，主要進行大學生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，設(shè)置職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計與實施兩個專題。第二學年，開展職業(yè)崗位認知和大學生職業(yè)素質(zhì)拓展訓練，具體設(shè)置團隊合作能力、領(lǐng)導與組織能力、責任意識、開拓創(chuàng)新能力等四個訓練項目和從業(yè)方向的職業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)目標的調(diào)整與完善等兩個專題。第三學年，以積累職業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)工作技能為主題，設(shè)置職場禮儀、時間管理兩個訓練項目，并開設(shè)專題“預就業(yè)的準備與實施”。第四學年，以職業(yè)獲取技能培養(yǎng)為主題，指導學生求職過程和職業(yè)適應(yīng)，設(shè)置求職材料準備、求職技能等兩個專題。
2.優(yōu)化配置職業(yè)發(fā)展教育教學師資隊伍
職業(yè)發(fā)展教育是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生團結(jié)一致、齊心協(xié)力，共同勾畫學生職業(yè)藍圖，共同實現(xiàn)學生職業(yè)理想，共同推動學校就業(yè)工作良性發(fā)展。為此，在充分調(diào)動校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上，南陽理工學院優(yōu)化資源，配置建立六支職業(yè)發(fā)展教育教學隊伍。
（1）專職教師隊伍
專職教師隊伍由學校就業(yè)教育研究室的專職教師構(gòu)成，實行坐班制度。其工作職責為：第一，開展職業(yè)發(fā)展研究。專職教師在深入企業(yè)、就業(yè)市場等進行調(diào)研、科學分析的基礎(chǔ)上，形成書面報告，及時反饋給學生，使學生始終走在職業(yè)信息的最前沿。第二，組織實施專題教學活動。專職教師承擔職業(yè)發(fā)展教育部分課程的教學，以專題形式組織教學，確保高質(zhì)量教學。第三，開展職業(yè)發(fā)展咨詢工作。在各學院設(shè)立大學生職業(yè)發(fā)展咨詢室，針對大學生職業(yè)發(fā)展的個性化問題，采用一對一的形式，給予個別指導。第四，對學生進行職業(yè)素質(zhì)訓練。職業(yè)素質(zhì)訓練納入學校實踐教學體系，進而強化學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的可操作性。第五，負責對另外五支隊伍的業(yè)務(wù)培訓指導。第六，組織各個教學隊伍教學內(nèi)容的制訂和教學過程的實施。
（2）專業(yè)課教師隊伍
專業(yè)教師隊伍由各學院選聘的專業(yè)水平高的“雙師型”專業(yè)課教師組成。該隊伍的組建由教務(wù)處牽頭，由就業(yè)教育研究室、各學院組建，每個專業(yè)選取1人。專業(yè)教師參與大學生職業(yè)發(fā)展課程教學，根據(jù)本專業(yè)及相應(yīng)職業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，每學期為本專業(yè)學生進行1次“專業(yè)與職業(yè)發(fā)展”專題講座，指導學生制訂專業(yè)學習計劃，幫助學生正確看待專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，指導學生為就業(yè)做好專業(yè)技能的準備。
（3）學生工作隊伍
學生工作隊伍由各教學院學生工作人員組成。該隊伍的組建由學生處牽頭，就業(yè)教育研究室和各學院負責組建，每個學院選聘1～2名學生工作人員。學生工作隊伍參與就業(yè)指導課的專題講座，參與大學生全程化的職業(yè)規(guī)劃管理，組織學生職業(yè)實踐團隊活動。
（4）思想政治等其他兼職教師隊伍
兼職教師隊伍由我校具有教師資格的有意愿的教師組成。他們與專職教師組成專題教學團隊，從事大學生職業(yè)發(fā)展教學活動。
（5）學生組織隊伍
學生組織隊伍由我校在校生組成。校、院兩級學生會設(shè)立大學生職業(yè)發(fā)展部，班級設(shè)立職業(yè)發(fā)展委員，建立學生職業(yè)發(fā)展檔案，組織學生職業(yè)實踐社團開展活動，對學生職業(yè)規(guī)劃書落實情況進行考核。
（6）企業(yè)家導師隊伍
企業(yè)家隊伍由成功校友、南陽地區(qū)有意愿的企業(yè)家、人力資源管理專家等組成。該隊伍由就業(yè)教育研究室、各學院共同組建。
企業(yè)家隊伍進行“職業(yè)認知”專題講座，根據(jù)企業(yè)用人計劃，有針對性地對學生進行交流指導，傳遞大學生就業(yè)的新思路、新動態(tài)。
三、利用信息技術(shù)，改革課堂教學方式
教師要利用多媒體信息技術(shù)，采取課堂討論、播放視頻、遠程在線、網(wǎng)上答疑等多種形式，改變“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)教學方式，教師要認真研究專題教學的內(nèi)容、方法和實踐指導方式，形成科學、實用的專題教學預案。經(jīng)過說課、試講等教學組織環(huán)節(jié)，以負責專題為對象，對學生進行專題教育教學。教學內(nèi)容要以學生科學設(shè)計職業(yè)規(guī)劃、提升職業(yè)素質(zhì)、積累職業(yè)經(jīng)驗、做好就業(yè)準備為主線，引導每個學生為實現(xiàn)自己的職業(yè)目標而努力進行專業(yè)學習和職業(yè)實踐活動。
四、實施專題教學的優(yōu)勢和弊端
大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課是一門綜合性學科，通過實施專題教學，首先減少了教師的備課工作量，增強了教學的針對性；其次，可以結(jié)合各個教師的專業(yè)基礎(chǔ)和特長，充分發(fā)揮教學團隊的作用；再次，專題化教學模式將一門課的課程建設(shè)分解、分塊，由不同教師分別承擔，因此，每位教師都竭盡所能，用盡心思進行課程設(shè)計，力求使每一節(jié)課都盡善盡美，真正實現(xiàn)了集體備課、資源共享。剛性規(guī)定教學內(nèi)容、彈性展示教師個性等建設(shè)理念，同時也有利于提高教師的教學能力和教學水平，最終實現(xiàn)增強教學效果、提高教學質(zhì)量的目標。
當然，實施專題化教學模式也存在一些弊端，比如分模塊、分教師承擔教學工作，造成每個教師接觸學生的時間縮短，使學生對就業(yè)指導課教師的情感交流減少，使就業(yè)指導教師在課余時間對學生提供的幫助減少，缺乏對學生職業(yè)素養(yǎng)的全面養(yǎng)成的針對性輔導，這也與教師的職責要求不太符合，久而久之也會使教師知識面狹窄和信息量減少，不利于教師教學水平的提高，同時也影響學生對教師的評價結(jié)果。
