高一語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高一語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

高一（1）班、高一（5）班語文教學(xué)工作總結(jié)

任課教師：符志堅

2020—2021學(xué)年度第二學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本期語文教學(xué)工作略作小結(jié)，以總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，更好地促進今后的教學(xué)工作。

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一（1）、高一（5）兩個班的語文教學(xué)工作。高一（1）雖是理科尖子班，但班級學(xué)風(fēng)不濃，語文必備知識積累不扎實，關(guān)鍵能力較弱，學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新意識欠缺，綜合能力和水平不高。高一（5）班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這兩個班，加強基礎(chǔ)知識積累、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是當(dāng)務(wù)之急。為此，我立足學(xué)情，定下了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.立足課堂教學(xué)，積累必備知識，訓(xùn)練關(guān)鍵能力，努力提升學(xué)科素養(yǎng)，形成核心價值。

2.訓(xùn)練誦讀，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.訓(xùn)練書面表達能力，完成6次整篇作文和至少10次片段作文訓(xùn)練。

4. 強化書寫訓(xùn)練，每月完成一本字帖，力求改變書寫不工整、不美觀的現(xiàn)狀。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人教版教材必修三、必修四。

三、遵循原則：

1.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，潛心制作課件，堅持向45分鐘要質(zhì)量，提升了課堂效益。

2.教學(xué)方法實用靈活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生求知欲，訓(xùn)練了關(guān)鍵能力，增強了學(xué)好語文的信心和勇氣。

3.輔導(dǎo)既注重整體，又關(guān)注個體；既重視優(yōu)生，又不忽視差生。

4.各種考試做到了安排及時、批閱及時、評講及時。

5.作文訓(xùn)練采用是學(xué)生多寫老師快改的方法，提升了學(xué)生寫作能力，取得了良好效果。

6.講評月考試卷，做到了講清思路，教給學(xué)生方法。特別是建模訓(xùn)練扎實有效。

四、教學(xué)措施：

1.用好配套資料《導(dǎo)學(xué)案》和《固學(xué)案》，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)內(nèi)容。

2.以明確集中的教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)，以培養(yǎng)綜合素養(yǎng)為重點來設(shè)計教學(xué)過程。

3.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。

①閱讀鑒賞課：課前布置預(yù)習(xí)（要求學(xué)生閱讀并完成文后練習(xí)）上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（文章主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)思路、文章重點和難點）上課第二環(huán)節(jié)進入研讀，進行研讀程序與方法指導(dǎo)課后小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和研讀基本步驟布置課外訓(xùn)練作業(yè)。

②梳理探究課：以各種梳理探究的典型實例導(dǎo)入歸納知識要點評講學(xué)習(xí)思路、歸納積累方法遷移訓(xùn)練。

③表達交流指導(dǎo)課：表達交流指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插于各單元教學(xué)之間，每次訓(xùn)練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(dǎo)（即系統(tǒng)化）。

4.認(rèn)真進行教學(xué)反思。每次單元教學(xué)之后要認(rèn)真總結(jié)反思，對學(xué)生個體和班級集體情況進行質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個單元的學(xué)習(xí)情況和每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對每個單元的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取補救措施。

五、教學(xué)成效：

1.按時完成了人教版教材必修三、必修四的教學(xué)任務(wù)。

2.強化了學(xué)生的語文基礎(chǔ)，訓(xùn)練了學(xué)生的語文基本技能。

3.提高了書面表達能力，完成了6次整篇作文寫作訓(xùn)練和10次片段作文訓(xùn)練。

4.訓(xùn)練了學(xué)生的書寫行為，改變了大部分學(xué)生書寫不工整、不美觀的現(xiàn)狀。

5.培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強的現(xiàn)狀。

六、存在問題：

1. 教學(xué)進度沒把握好，后階段教學(xué)時間比較緊張。

2. 課堂教學(xué)方面，講授用時過多，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時間較少，合作探究能力還處在較差水平。

3. 鞏固練習(xí)的方式需要改變。學(xué)生課下主動背誦、訓(xùn)練語文的不多。作業(yè)預(yù)留也限于學(xué)校所訂的《導(dǎo)學(xué)案》和《固學(xué)案》，雖然針對性和系統(tǒng)性都不錯，然數(shù)量偏少了。

4. 檢查力度需要加強。教學(xué)中最大的問題就是落實抓得不夠，訓(xùn)練要求過低，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過、弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實。

第2篇：高一語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

一、學(xué)習(xí)要求提高

高中語文在初中的基礎(chǔ)上，要求進一步提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，寫作能力和聽說能力，使學(xué)生具有初步的文學(xué)鑒賞能力和借鑒工具書閱讀淺易文言文能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而這些能力的培養(yǎng)與提高并不是通過死記硬背獲得的，它需要長期的努力，需要細心地品味和感悟，需要準(zhǔn)確的分析與表達。因而高一學(xué)生從一開始就必須明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，有意識地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法，力爭循序漸進，逐步提高。

二、學(xué)生心理的影響

學(xué)生進入高中，在平時的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)許多新的心理障礙，如競爭的激烈，學(xué)習(xí)壓力的加大，考試成績的失敗等都會影響他們的自信心。特別是語文學(xué)習(xí)中很多學(xué)生片面地認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個樣，背與不背一個樣。反正考試時課內(nèi)知識少課外知識多；再加上課程多任務(wù)重，語文學(xué)習(xí)中的閱讀與欣賞、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)這些必要環(huán)節(jié)都會受到影響，學(xué)生一般不可能抽出課外時間來完成；有的甚至語文作業(yè)都是應(yīng)付差事。所有這些，如不及時調(diào)整，都會直接影響到他們的語文學(xué)習(xí)成績。

由此看來，我們必須在高一正常的語文教學(xué)中仔細觀察。及時發(fā)現(xiàn)問題插補知識遺漏，向?qū)W生講明具體要求，幫助學(xué)生克服不良心態(tài)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，打好高一語文學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。具體可在以下幾個方面作出努力：

1.針對語法知識斷截的問題，在高一第一學(xué)期就要適當(dāng)補充。特別是詞性、詞類、短語、句子成分、單句與復(fù)句、常見的語病、文言文中常見的詞的活用，特殊句式等必須補充，讓學(xué)生初步了解。并在教學(xué)中、作業(yè)中適當(dāng)鞏固，找出疑難，區(qū)別掌握，使學(xué)生“一回生二回熟”。如詞性中的能愿動詞、介詞、副詞，句子成分之間的關(guān)系，文言文中的詞的活用等必須反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能摸索規(guī)律，逐步掌握。這樣，在高一第一學(xué)期全面接觸語法知識，第二學(xué)期就可以鞏固并系統(tǒng)化了。那么學(xué)生進入高二高三碰到語法問題，自然會水到渠成，迎刃而解了。

2.針對容量大、任務(wù)重、要求高的問題，老師在教學(xué)中要對學(xué)生提出明確的讀、寫、背、思等具體要求，以防止學(xué)生在忙碌中跑馬觀花，不能落實。如預(yù)習(xí)課文前布置思考題培養(yǎng)學(xué)生初讀課文找準(zhǔn)要點的好習(xí)慣；在課文賞析中調(diào)動學(xué)生積極性培養(yǎng)其閱讀分析理解能力；在課后復(fù)習(xí)中提示學(xué)生一課一得、及時鞏固、積少成多的習(xí)慣；在作文批改后采用集體評講與個別指導(dǎo)相結(jié)合，找共同問題與欣賞優(yōu)秀作文相結(jié)合的方法，并針對明顯問題再次作文以提高寫作能力；在測試考試后要求學(xué)生逐題分析得失原因，及時總結(jié)，調(diào)整方法，養(yǎng)成嚴(yán)格要求，不斷小結(jié)提高的學(xué)習(xí)自覺性。這樣，通過平時有意識的訓(xùn)練，學(xué)生自然會掌握一套良好的學(xué)習(xí)方法，各項能力也會逐步提高。

第3篇：高一語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：語文 銜接 過度

一、高一學(xué)生語文成績下降的原因

1、初、高中課標(biāo)的差異

初、高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，必然造成教學(xué)內(nèi)容的差異、教法學(xué)法的差別，從而導(dǎo)致初、高中語文教學(xué)銜接困難。初中的課程標(biāo)準(zhǔn)淡化語法，致使一些教師和學(xué)生的不重視，甚至有些老師根本就不講授這一部分，結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文時遇到了很多問題，給高中語文學(xué)習(xí)造成了許多困難。

如詩歌教學(xué)。初中階段實際教學(xué)不是很重視，基本只要求學(xué)生讀讀背背，了解詩歌內(nèi)容。而高中階段則要求分析意象，品味語言，發(fā)揮想象，感受真情，審美，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)形式。

再如文言文閱讀。初中階段只要求理解基本內(nèi)容，淡化語法、句法、修辭。而高中階段則要求掌握常見的文言實詞、虛詞、句式、讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向。

2、教材的原因

現(xiàn)行初中語文教材在內(nèi)容上進行了較大幅度的調(diào)整，難度、深度和廣度大大降低了，目前初中教材敘述方法比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結(jié)論容易記憶，應(yīng)試效果也比較理想。相對而言，高中語文“起點高、難度大、容量多”，不可避免地造成學(xué)生不適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)，而影響成績的提高。

3、教法的原因

初中語文教學(xué)內(nèi)容少，知識難度不大，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復(fù)講解、多次演練，從而各個擊破。另外，為了應(yīng)付中考，初中教師大多數(shù)采用“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)模式，單純地向?qū)W生傳授知識，并讓學(xué)生通過機械模仿式的重復(fù)練習(xí)以達到熟能生巧的程度，結(jié)果造成“重知識，輕能力”的不良傾向。這種封閉被動的傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識的形成，創(chuàng)新思維受到了扼制。但是進入高中以來，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能象初中那樣通過反復(fù)強調(diào)來排難釋疑。且高中教學(xué)往往通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路，然后由學(xué)生自己思考、去解答，比較注意知識的發(fā)生過程，傾重對學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響語文的學(xué)習(xí)。

二、相關(guān)對策研究

注重教法、學(xué)法的銜接，由于初、高中教學(xué)的不同。初、高中在目標(biāo)要求上的側(cè)重點不同。初中更加重視學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)科知識體系了解的成分更多一些。而高中對學(xué)科知識體系的掌握要求比較高，不僅要求學(xué)生必須掌握一定的學(xué)科知識，同時還要達到一定的能力要求，高中還面臨著一個國家的選擇性考試――高考。因此初、高中在教法和學(xué)法上必然存在差異。

高中語文教師就應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，包括如何預(yù)習(xí)、怎樣讀書、記筆記、思考問題、考試方式的差別、對不同階段學(xué)生的要求等。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的自學(xué)能力。除堅持初中養(yǎng)成的行之有效的方法外，我們覺得學(xué)生要多讀多寫多說多聽才能提高學(xué)生語文素質(zhì)，培養(yǎng)語文能力。

1、多讀。

古人說：“讀書百遍，其義自見?！弊x的方式要多樣化，朗讀、默讀、精讀、略讀，兼而有之。讀的內(nèi)容也要雜，課本要讀，報紙要讀，科技文章也要讀。只有廣泛閱讀，才能厚積薄發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生正確使用教材，初中階段是“大致理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦”，高中階段的語文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的基礎(chǔ)上具體理解”，初中強調(diào)合作，高中更強調(diào)發(fā)展獨立閱讀能力，自己分析判斷。因此，對于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎(chǔ)上，更強調(diào)理解。要求學(xué)生在完成語文作業(yè)的基礎(chǔ)上，更強調(diào)自我鉆研，自覺讀寫，擴大讀寫量，提高讀寫效率。

2、多寫。

據(jù)統(tǒng)計，一個人要達到文通句順，至少要寫夠十萬字。顯然，初中一學(xué)期按規(guī)定寫六次作文，每次五百字，三年總計約兩萬字，即使加上小學(xué)階段作文，考試作文等，寫作量也是遠遠不夠的。寫的方式也應(yīng)多樣化，如日記、周記、筆記、感想，小作文、大作文等。同時要注意，作文不光是寫出來的，更是改出來的。要教給學(xué)生修改文章的方法，可互相評改，互相啟發(fā)，拓寬思路。

3、多聽。

不光聽教師說，聽教師泛讀，也要聽課文朗誦錄音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課。要求學(xué)生在記好筆記的基礎(chǔ)上，主動參與，積極的思維。強調(diào)重視學(xué)習(xí)過程，重視動態(tài)學(xué)習(xí)，重視能力提高。使學(xué)生認(rèn)識到，有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來，也就沒有很大的價值了，關(guān)鍵在于思維的過程，只有在課堂上主動參與，積極思考，踴躍發(fā)言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績。

4、多練。

第4篇：高一語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實踐性,指導(dǎo)性很強的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進行集中教學(xué)調(diào)研(重點是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.

4)加強對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業(yè)務(wù)提高,達到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機,認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對重點培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動.

6)繼續(xù)進行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議

高中數(shù)學(xué)教研組長會議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動

24,小數(shù)(高段)教研大組活動

25,小學(xué)常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學(xué)競賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學(xué)片段評比

16,市地理學(xué)科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動

24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有

15,實踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學(xué)競賽

初三數(shù)學(xué)競賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報活動

18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比

20,小學(xué)電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽

第5篇：高一語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)范文

高中語文課堂教學(xué)模式的改革及感悟：根據(jù)高中課程改革的理念，我們充分借鑒了山東青島市幾所名校的課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，對高中語文課堂教學(xué)模式作了較大的改變。即預(yù)習(xí)――教習(xí)――練習(xí)（運用拓展）推進模式，較為徹底地改變了課改前的“綜合雜糅”型模式。具體做法是：①編寫預(yù)習(xí)案或利用配套教輔資料，督促學(xué)生做預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)具體化、實在化，以培養(yǎng)學(xué)生按預(yù)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)會自主學(xué)習(xí)，促使其完成有關(guān)常識性、知識性學(xué)習(xí)任務(wù)和那些不需要老師幫助的學(xué)習(xí)任務(wù)，并明確自己在教習(xí)中必須解決的問題。比如，讀準(zhǔn)字音，了解課文相關(guān)背景和常識，寫課文內(nèi)容概要和白話詩意，背誦課文，感悟主題和寫作特點等，將原課堂教學(xué)內(nèi)處置的問題置于課堂教學(xué)之前（之外），讓學(xué)生預(yù)習(xí)有事可做，讓學(xué)生做該自己做且自己能做的事。其間，教師的任務(wù)是提供預(yù)習(xí)案，抽查點評預(yù)習(xí)案，補充和明確教學(xué)任務(wù)，修訂教習(xí)案。②根據(jù)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的具有普遍性和典型性的問題，結(jié)合課文教學(xué)的重點和難點進行教習(xí)，其主要定位在技能技巧、抽象深奧的知識點、幾個知識點的交匯點這些層面上，旨在幫助學(xué)生如何運用已有的相關(guān)知識和生活經(jīng)驗去解讀和體悟文本重點難點，并從中獲得教益和啟示，進而逐漸生成新知和提升對話文本的能力。比如對文本中個性化語言的理解和體悟、文本藝術(shù)特色的理解和感悟，例如《祝?！分朽抡Z言的藝術(shù)效果，魯媽語言的內(nèi)涵，祥林嫂揮力砍門檻的心理，古詩詞用典的寓意等都需要老師用相關(guān)知識作輔墊，進而尋找切入點，直達中心點（本意），這是教學(xué)的核心，是學(xué)生釋惑生（升）能的根本環(huán)節(jié)，更是非教師講析能替代的環(huán)節(jié)。③根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展需要和課程目標(biāo)要求而推進的鞏固拓展。我們知道，知識是構(gòu)成能力的元素，而能力的形成和提升，有賴于知識的轉(zhuǎn)化，其載體是知識的運用，即訓(xùn)練而習(xí)得技能（解題技能）。在獲取知識后鞏固知識，轉(zhuǎn)化和提升能力顯得十分必然。在這個理念指導(dǎo)下的實踐過程主要通過學(xué)生完成，教師精心設(shè)計和選擇相應(yīng)的練習(xí)題來體現(xiàn)和夯實。它主要分為兩個層面，一是鞏固加深理解，二是運用提升（拓展），學(xué)生在其中溫故而知新，運用而提升。教師主要起點評作用。語文課堂教學(xué)模式的改變，其理論基礎(chǔ)是課改理念和學(xué)生認(rèn)知的基本規(guī)律，即學(xué)生不預(yù)習(xí)不講，學(xué)生自己能弄明白的不講；學(xué)生預(yù)習(xí)獲得常識和知識并發(fā)現(xiàn)問題（明白學(xué)習(xí)的重難點），然后在教師的幫助和同學(xué)的啟發(fā)下解決問題（突破難點、把握重點），最后通過練習(xí)鞏固知識，形成能力。假如按照以往單一的課堂教學(xué)模式就無法完成課改的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，更無法體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)課必然落空；教習(xí)課必然眉毛胡子一把抓，滿堂灌；鞏固課亦將變成教習(xí)課。這就是非課改課的弊端所在。而已改的課堂教學(xué)模式是三位一體的，對教師的要求更高更嚴(yán)，實踐證明其效果也是比較好的，只是教師的付出更大些。

高中語文課堂教學(xué)方式的改革及感悟：教學(xué)方式的改革是高中語文課堂教學(xué)改革的方向性改革。我們采取的主要教學(xué)方式是：教師切實有效的導(dǎo)+學(xué)生合作探究的學(xué)+學(xué)生成果的展示+教師恰當(dāng)?shù)狞c評。即：①教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題，以這兩個客觀依據(jù)設(shè)計具有一定梯度的教學(xué)問題，以組為單位分配給學(xué)生合作探究；②學(xué)生把教師分配的問題在獨立思考的基礎(chǔ)上與小組的同學(xué)交流討論，形成共識，梳理定型；③小組把梳理定型的解答由某一個同學(xué)提交展示，并回答其他組同學(xué)和教師的質(zhì)疑，同組的同學(xué)作補充；④教師對所展示的解答作點撥和評價。其中的關(guān)鍵是教師對問題的設(shè)計和點評。其基本要求是：一是選點必須準(zhǔn)確（即扣住教材的重點和難點），二是設(shè)問必須指向明確（即不能空泛）并切合學(xué)生實際（既不能低于學(xué)生的認(rèn)知水平又不能太高于學(xué)生的認(rèn)知水平）；三是點評的導(dǎo)向必須積極（保護學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生熱情，增強學(xué)生的信心）；四是點評必須客觀深刻（即一是一，二是二，理由充分，評價透徹到位，尤其要強化學(xué)生問題解答的準(zhǔn)確性和規(guī)范性）。實踐中，教師要特別關(guān)注學(xué)生思維的盲點、誤區(qū)和閃光點并給予及時的指點和褒揚。其教的方法側(cè)重于引導(dǎo)、點評，學(xué)的方法側(cè)重于探究發(fā)現(xiàn)。課堂教學(xué)方式和方法的改變，較為集中體現(xiàn)了高中課程改革的核心理念――讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、成為學(xué)習(xí)的真正主人，教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這種改革能真正實現(xiàn)學(xué)生獲取知識方式的根本改變，即由被動接受老師傳授的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的探究發(fā)現(xiàn)知識，前者是買來的，后者生成的，前者學(xué)生參與的成份遠遠低于后者。這一改變剛開始時，師生均感不適。在教師方面原有的思維定勢束縛了手腳，總認(rèn)為很多問題不講學(xué)生不懂，不講不放心；在學(xué)生方面原有的學(xué)習(xí)定勢起了阻礙作用，總想等教師來講。實際上老師放一放，逼一逼還是可行的，甚至發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面大大的超出了我們老師的教學(xué)預(yù)期。

高中語文課堂學(xué)習(xí)評價方式的改革及感悟：課堂學(xué)習(xí)評價方式的改革直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度和效率。我們把學(xué)習(xí)評價作為激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要手段，充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果來反制學(xué)習(xí)過程。其主要做法是：①強化課堂現(xiàn)場學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平的評價，并記入課堂成績冊，如學(xué)生回答問題出彩給予獎勵分?jǐn)?shù)；對學(xué)習(xí)不在狀態(tài)者給予制約分?jǐn)?shù)；對課堂作業(yè)抽查者據(jù)實記分，例如，對《導(dǎo)學(xué)評價》中遷移拓展的前幾個選擇題發(fā)紙條讓學(xué)生現(xiàn)場作答評分。②強化預(yù)習(xí)和課后作業(yè)評價，給予階段性總評記分。③強化模塊考試評價，對不及格者或某些特定題目解答不達標(biāo)者一律補考，例如模塊考試對默寫、基礎(chǔ)題都有明確要求，同時把平時課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)納入模塊考核，實行“考試分?jǐn)?shù)+平時評價=是否合格”的評價模式。④強化水平考試，即期中考試和期末市縣統(tǒng)考，水平考試高于模塊考試（合格考試），水平考試成績與學(xué)期學(xué)年評獎掛鉤。課堂教學(xué)狀態(tài)和水平的評價改革，旨在督導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)其積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這不僅強化了學(xué)習(xí)結(jié)果，而且強化了學(xué)習(xí)態(tài)度和過程，對消極學(xué)習(xí)者和曠課者以懲誡，一改過去一考定成敗的片面評價方式，尤其是改掉了以前學(xué)了不考，考的又未學(xué)，語文課上與不上，學(xué)與不學(xué)大致一樣的消極現(xiàn)象，在一定程度上達成了教、學(xué)、考的基本統(tǒng)一，避免了高一語文考高考組合題的現(xiàn)象，進而提升了語文教學(xué)的針對性和有效性。改變了課堂學(xué)習(xí)評價，就強化了課堂學(xué)習(xí)過程，而強化了課堂教學(xué)的過程就一定能取得課堂教學(xué)較好的結(jié)果。這是不爭的事實，這也是課程改革中考試改革的一種具體體現(xiàn)。