有趣的數(shù)字課件精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有趣的數(shù)字課件主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：有趣的數(shù)字課件范文
1.怎樣幫助智障兒童建立基本的時間概念？
2.課堂教學(xué)中怎樣有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的整合？
【背景描述】
智障兒童由于智力缺陷而造成各種功能障礙，他們注意力短暫，抽象思維能力極差，因而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于智障兒童來說難度太大。多少年來，特教老師們多傾向于生活語文的教學(xué)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)點(diǎn)擊率極低。但隨著學(xué)生年齡的增長，他們生活中越來越多地需要數(shù)學(xué)知識，例如買東西需要認(rèn)識人民幣，認(rèn)識人民幣需要學(xué)習(xí)數(shù)字；生活離不開時間，了解時間需要認(rèn)識鐘表。因此根據(jù)智障兒童的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，選擇學(xué)習(xí)認(rèn)識整點(diǎn)，對于智障程度較輕的孩子可以延伸學(xué)習(xí)認(rèn)識半點(diǎn)。我班學(xué)生均屬中、重度智障兒童，調(diào)皮、多動，注意力比較短暫，好奇心較強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的生活需要，選擇了整點(diǎn)的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，通過認(rèn)識鐘面，A、B類學(xué)生能正確識讀鐘面數(shù)字，并能正確區(qū)分時針、分針與秒針，基本具備了學(xué)習(xí)整時的能力。為使學(xué)習(xí)更加直觀化，學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，把課題確定為“認(rèn)識整點(diǎn)”，為真正抓住學(xué)生興趣、激發(fā)他們的好奇心，我設(shè)計了生動有趣的課件，利用豐富多彩的練習(xí)形式，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分讓學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)會認(rèn)識整點(diǎn)，初步建立時間概念，養(yǎng)成遵守時間的好習(xí)慣。
【案例描述】
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識整點(diǎn)，能熟練地從鐘面上識讀整點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。并且能正確地在鐘面模型上撥出整點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。（A、B類學(xué)生）
2.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，結(jié)合學(xué)生在校作息時間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。（A、B類學(xué)生）
3.在教師的指導(dǎo)幫助下認(rèn)識整點(diǎn)，指導(dǎo)撥出整點(diǎn)，幫助學(xué)生初步建立時間概念，懂得按時作息，建立良好的生活作息意識。（C類學(xué)生）
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表模型、整點(diǎn)卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：正確識讀整點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)認(rèn)識了鐘面，現(xiàn)在老師就來考考你們（出示缺失數(shù)字和指針的鐘面課件）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上缺少了什么？
生：缺少了數(shù)字，還缺了時針、分針、秒針……
（引導(dǎo)學(xué)生觀察找出缺少數(shù)字的位置并說出缺了哪些數(shù)字，指導(dǎo)學(xué)生拖鼠標(biāo)填補(bǔ)數(shù)字。運(yùn)用尋找鐘面缺失數(shù)字和指針的游戲復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課認(rèn)識整點(diǎn)做好鋪墊。）
二、教學(xué)過程
（一）J識整點(diǎn)
師：同學(xué)們已經(jīng)非常熟練地掌握了鐘面知識，今天咱們繼續(xù)認(rèn)識鐘表，學(xué)習(xí)時間。
1.課件出示一組整點(diǎn)鐘表，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識整點(diǎn)，揭示課題。
師：仔細(xì)觀察你喜歡的鐘表，你發(fā)現(xiàn)它的分針和時針分別指在幾上？
生：我看到熊貓鐘表的分針指在了12上，時針指在了8上。
生：我看到猴子鐘表的分針指在了12上，時針指在了9上。
……
師：分針指在12上，時針指在幾上，就是幾點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置了三塊動物鐘表，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。鐘表上的時間分別是學(xué)生在校整理衛(wèi)生、上課、大課間時間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相連。學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分針和時針的位置，引導(dǎo)學(xué)生大膽描述，充分讓學(xué)生試著說，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最后總結(jié)說出認(rèn)識整點(diǎn)的規(guī)律。）
2.課件出示動態(tài)鐘表，教師自如撥出整點(diǎn)，采取比一比的形式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立說出鐘表上表示的時間。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針的位置變化。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘表上時針和分針的位置？
生：它們在一起了
師：時針和分針重疊在了一起，這時是12點(diǎn)。
（通過此環(huán)節(jié)的趣味練習(xí)，讓學(xué)生從動態(tài)中認(rèn)識整點(diǎn)，利于學(xué)生理解掌握整點(diǎn)，同時輕松突破本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知指針在不停運(yùn)轉(zhuǎn)，時間在不停地變化。）
（二）連一連
師：同學(xué)們真是火眼金睛！認(rèn)整點(diǎn)有快又準(zhǔn)！現(xiàn)在老師這里有幾塊鐘表，不小心把下面的時間放亂了，你們能幫老師把鐘表與正確的時間用線連起來嗎？
課件出示一組整點(diǎn)鐘表和一組打亂順序的時間，讓學(xué)生把鐘表與正確時間連線。
（此環(huán)節(jié)通過學(xué)生連線激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了學(xué)生對整點(diǎn)的認(rèn)識。）
（三）撥一撥
1.教師用課件撥出整點(diǎn)，學(xué)生讀時間，在自己的鐘表模型上撥出相應(yīng)時間。
2.教師說整點(diǎn)，學(xué)生撥整點(diǎn)。
3.學(xué)生任撥一個自己喜歡的整點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)利用鐘表模型指導(dǎo)學(xué)生撥出整點(diǎn)，提高學(xué)生動手操作能力，加深對整點(diǎn)的認(rèn)識。）
三、鞏固小結(jié)、拓展延伸
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了認(rèn)識整點(diǎn)，而且還會在鐘表上撥出整點(diǎn)。我們在生活中也要學(xué)會運(yùn)用時間，知道不同的時間應(yīng)該做不同的事情。
觀看學(xué)生在校一天的生活片段，幫助學(xué)生建立時間與生活的聯(lián)系。
（結(jié)合課件中學(xué)生的生活片段說出時間。讓學(xué)生了解不同時間會做不同的事情，初步建立時間聯(lián)系生活的意識。）
四、思想教育，回扣課題
師：（正如剛才歌中唱的那樣）時間像小馬車一樣不停地奔跑，老師希望同學(xué)們在今后的生活中要學(xué)會遵守時間，按時作息，爭取做一個珍惜時間的好孩子。
（在歡快的音樂中結(jié)束課題，教育學(xué)生在生活中遵守時間，按時作息，和時間交朋友，回扣教育教學(xué)主題。）
案例反思
通過實(shí)際教學(xué)，我有兩點(diǎn)非常深刻的感觸：
第一，利用生動有趣的課堂情境給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生身心放松，全情投入，從思想上消除學(xué)生學(xué)習(xí)的被動感和緊張感。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分缺失數(shù)字和指針的鐘表吸引了學(xué)生的注意力，伴著優(yōu)美的音樂不同的數(shù)字從禮盒里面飛出來，學(xué)生發(fā)出了驚喜的叫聲，露出喜悅的神情。而“撥鐘表”的活動又極大的調(diào)動了學(xué)生的活動熱情，他們?nèi)硇牡赝度雱?chuàng)作，都在很短的時間內(nèi)輕松地?fù)艹隽俗约合矚g的時間，并且還說出了在這個時間他喜歡做什么。
第2篇：有趣的數(shù)字課件范文
關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 課件 大班教學(xué)
中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Application of Multimedia Technology in Large Classes Teaching
ZHA Yingxin
（He'nan Experimental Kindergarten， Zhengzhou， He'nan 450003）
Abstract Multimedia technology is vivid， lifelike dynamics， sound beautiful， can stimulate children's interest in learning， to make up for the shortcomings of traditional education. Multimedia technology used in teaching kindergarteners can and regional activities， language activities， math activities， art activities and daily life integration， so that teaching becomes boring colorful children's attention， and control has increased， to increased vitality to large class teaching.
Key words multimedia technology； courseware； large classes teaching
大班孩子對周圍世界有極強(qiáng)的好奇心， “這是什么？” “那是什么？”“這是怎么來的？”“那是什么做的？”“為什么會這樣” ……這樣的問題常常出現(xiàn)在他們的小嘴巴里。大班孩子對自然現(xiàn)象、機(jī)械運(yùn)動等科學(xué)知識有積極的求知和探索欲望。他們的抽象邏輯思維、概括分類、語言表達(dá)能力比以前有明顯提高。他們能系統(tǒng)地敘述生活中的見聞，生動有感情地描述事物，對圖書閱讀興趣濃厚，并對文字產(chǎn)生興趣，他們在書上或路牌、門牌、廣告中看到自己認(rèn)識的漢字時會很興奮，常常圍著大人教他們認(rèn)字，在自己的繪畫作品上歪歪扭扭地寫字，還邊看圖書邊連懵帶猜地讀書里的文字。閱讀成了他們生活中很大的樂趣。
隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)進(jìn)入了大班教學(xué)，幻燈、投影、白板、播放器、電腦、點(diǎn)讀機(jī)……越來越多地走入大班孩子的生活里。它新穎生動、感染力強(qiáng)，以模擬性、啟發(fā)性的直觀手段打破時間、空間的限制，激發(fā)了大班孩子的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)活動、語言活動、數(shù)學(xué)游戲等活動中，孩子們清楚地看到事物發(fā)展的完整過程，通過多媒體技術(shù)變靜為動，變繁為簡，變虛為實(shí)，把那些枯燥抽象的知識趣味化、直觀化、形象化、色彩化、具體化。這樣的轉(zhuǎn)化有利于孩子加深對知識的理解、鞏固和記憶，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。同時大班孩子愛動手、愛動口、愛動腦的習(xí)慣也得到了鍛煉，他們積極主動、全身心地投入各項(xiàng)活動中，身心獲得全面發(fā)展。
1 多媒體技術(shù)讓區(qū)域活動開心快樂
早飯后，大班孩子按照自己的意愿紛紛進(jìn)入他們感興趣的區(qū)域：科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美勞區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)進(jìn)行活動。
科學(xué)區(qū)植物生長觀察記錄中，孩子們用畫筆記錄植物生長過程，觀察葉子上的水珠的變化：早上來時見到了它，區(qū)域活動后就不見了；第二天早上，水珠又出現(xiàn)在葉子上，區(qū)域活動結(jié)束后又不見了。這是怎么回事呢？我們將這個科學(xué)現(xiàn)象用故事的形式編成《小水滴的旅行》，又把故事做成動畫，孩子們不僅喜歡看，還從動畫中明白了雨滴的形成過程，初步了解了雨的形成原理。如果我們只是用圖片，枯燥地講解水蒸氣、蒸發(fā)、烏云等問題，孩子不容易理解。孩子們了解了露珠的秘密，走進(jìn)科學(xué)區(qū)還爭著記錄“植物生長”“每日天氣”：溫度、風(fēng)力、云的變化、穿衣指數(shù)、雨具。這些促進(jìn)了大班孩子對科學(xué)知識的興趣。
建構(gòu)區(qū)的孩子們用積木 、插塑、紙箱、紙盒、易拉罐搭建了中原福塔、國貿(mào)大廈、鄭東新高鐵站。洋洋用插塑、子彈頭火車搭出了目前鄭州在建的地鐵1號線、2號線。他說：每天媽媽送我來幼兒園總是堵車，有還幾次來晚了。他想讓地鐵趕快建好，早上來幼兒園就不會遲到了。我們用視頻向孩子們展示了世界各地不同城市的交通，孩子們看到了輕軌、新干線、磁懸浮、軌道老爺車。于是，洋洋和小伙伴一起用積木、插塑、紙箱、紙板……在建構(gòu)區(qū)為鄭州設(shè)計了地上有輕軌、立交，地下有通道、地鐵的立體綜合式的城市交通。
語言區(qū)里的“凹凸有聲拼音電子掛圖”吸引了孩子們，蕊蕊和嬌嬌一邊按著字母，一邊跟著電子掛圖讀者a、o、e……牛牛和妮妮用點(diǎn)讀筆聽故事，學(xué)認(rèn)字，牛牛還用點(diǎn)讀筆考試妮妮，不時從點(diǎn)讀筆里發(fā)出“答對了”的聲音。
表演區(qū)里的孩子正表演皮影戲《武松打虎》。他們在播放器的音樂伴奏下，擠在大紙箱做成的舞臺后面，雙手舉著皮影武松、老虎。高個子杰杰還為他們打著手電站在后面。
2 多媒體技術(shù)讓語言活動生動形象
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言能力”。多媒體課件以它獨(dú)有的功能把故事內(nèi)容、語言、意境融合在一起，將生動有趣的畫面展現(xiàn)給孩子們，大大吸引了孩子們的注意力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。大班孩子對詞義理解加深，掌握詞類范圍擴(kuò)大，口頭表達(dá)能力大大提高，也能復(fù)述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個主題編出有個性的故事。
語言活動《我們班是個動物園》，孩子們從白板上看到了班上三位老師的照片，看到了老師們對自己形象有趣的動物比喻：“這是張老師，她是一只百靈鳥，經(jīng)常為我們歌唱，聲音既優(yōu)美又動聽。這是李老師，她是一只白天鵝。這是王老師，她是一只小蜜蜂?！苯?jīng)過大家分析討論，每個孩子的照片和有趣的動物形象有機(jī)結(jié)合，再加上每個人不同的聲音解說，又配上表現(xiàn)各種動物特征形象的音樂，一部完整有趣的自創(chuàng)課件――《我們班是動物園》新鮮出爐。這個活動融入多媒體技術(shù)后，讓人物、動物形象具體化、生動化，讓抽象的形象直觀化、簡單化，營造了一種有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子的思想渠道更加順暢，還優(yōu)化了大班教學(xué)結(jié)構(gòu)。
語言活動中的繪本閱讀更是少不了多媒體技術(shù)。如《一根羽毛也不能動》課件中反復(fù)彈出鴨子和天鵝心理的活動：“我要贏，我不能動，就連一根羽毛也不能動?！币约昂偙圾喿右亲雍?，流出了“鮮血”，倉皇逃走時的配樂，這些多媒體技術(shù)的運(yùn)用都使這個繪本的形象直觀、個性鮮明、動靜結(jié)合、更加生動了。不僅激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，而且實(shí)現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。
3 多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)活動直觀有趣
大班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，很大程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的興趣。有趣的、現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的情境，很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望。
例如，大班孩子學(xué)習(xí)8的分解，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一般將多個1～7數(shù)字貼在白板上，或讓孩子反復(fù)地分彩棒、小方塊，教學(xué)方法單一，趣味性不強(qiáng)。我們制作的《小瓢蟲的旅行――8的組成》課件，以小瓢蟲要出門旅行引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，用課件進(jìn)行操作，將小瓢蟲分到兩片葉子上，讓孩子通過課件自主探索出8的7種分解方法，再通過觀察兩片葉子的幾種變化畫面，發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系，從而對等量、互換關(guān)系進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
為了調(diào)動大班孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我們還選擇了一些符合大班孩子年齡和接受程度的數(shù)學(xué)教學(xué)課件。例如，在教孩子大小數(shù)比較時，我們選用了“小熊翹翹板”游戲，讓孩子自己用鼠標(biāo)移動不同數(shù)量的小熊，并比較；如果回答正確時，計算機(jī)則馬上說：“你真棒”?；卮疱e誤，則鼓勵再試一次。
多媒體技術(shù)正是在數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維的形象性之間建造起一座橋梁。它新穎、形象、生動、有趣的畫面，動態(tài)的直觀演示，吸引著孩子們的眼球，為孩子創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取信息、獲得知識的氛圍。
4 多媒體技術(shù)讓藝術(shù)活動鮮明具體
感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這是孩子園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。大班孩子的藝術(shù)活動在多媒體技術(shù)的融入下，化靜為動、化難為易、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近，以獨(dú)特的教育功能，將藝術(shù)活動形象、鮮明、具體地表現(xiàn)出來，增強(qiáng)了藝術(shù)教育活動的趣味性，引發(fā)了孩子們探索學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了教學(xué)活動的質(zhì)量。撕貼畫《春花爛漫》課件，將PPT畫面定格在不同大小、色彩各異的花朵照片上，引導(dǎo)孩子感受與理解。孩子們一邊看課件，一邊卷一卷，折一折，撕一撕，貼一貼，和老師一起走進(jìn)美麗的花的世界，領(lǐng)略撕貼畫的魅力。
音樂欣賞對大班孩子來說比較抽象，不容易理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，聽覺效果和視覺效果結(jié)合起來，大班孩子能容易地感受音樂，理解音樂。打擊樂《拉德斯基進(jìn)行曲》課件，讓孩子們通過視頻看到了歐洲十九世紀(jì)軍隊(duì)隊(duì)列表演，音樂圖譜是用一個個小士兵排列起來的，孩子們隨著音樂的節(jié)奏，看著小士兵音樂圖譜，先用拍手、跺腳、拍腿進(jìn)行練習(xí)，逐步用碰鈴、響板、鈴鼓等分組合作習(xí)進(jìn)行演奏。通過這樣圖像、音樂、視頻、動畫的組合、拼接，打破了時間空間的限制，使現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)和感受的事物有機(jī)地結(jié)合起來。
5 多媒體技術(shù)讓日?；顒迂S富多彩
在開飯，起床，梳頭，收整游戲材料、圖書、玩具的間隙時間，我們有計劃地安排播放內(nèi)容《兒童歌曲》《經(jīng)典兒童故事》《十萬個為什么》《兒童自我保護(hù)》……孩子們會自然地被吸引進(jìn)去，遨游在求知和獲取的海洋里。
在大班孩子進(jìn)行游戲活動時，有選擇地用相機(jī)、攝像機(jī)進(jìn)行抓拍或?qū)嶄?。如周四下午伴隨著特定的音樂，孩子們每周固定的角色游戲結(jié)束了，大家圍在一起坐好，開始對本次角色游戲進(jìn)行評析。白板上再現(xiàn)了剛才小朋友的游戲畫面：娃娃家里妮妮正為寶寶穿小襪子，嘴里還不停地說：“別哭，馬上就穿好了?！倍《【煸谟姓掠行虻亟鉀Q一起出租車交通事故。這邊的饒大夫在為病人開刀時，把醫(yī)用托盤、麻醉針、輸液器都堆在地上。嘟嘟大廚師剛上完衛(wèi)生間就去串羊肉串……畫面剛剛出現(xiàn)就被火眼金睛的小伙伴們給逮了個正著，紛紛對饒大夫和嘟嘟大廚提出了衛(wèi)生方面的批評。這樣的活動，讓孩子們來討論、分析，共同制定有效的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高游戲質(zhì)量。
第3篇：有趣的數(shù)字課件范文
一、以“趣”導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣?！彼梢栽杏竿梢宰躺鷦恿?。在新課教學(xué)中，教師就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們在歡樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，在教學(xué)《比例尺》時，我先提出這樣有趣的問題：“王大伯看到地圖，不用測量就可以知道北京到上海的實(shí)際距離。張師傅看到圖紙，就可制造出符合要求的零件。是誰暗中幫助了他們呢？”從而引出課題――比例尺。盡管學(xué)生對比例尺還不理解，但是從剛才的談話中已感受到了“比例尺”的神奇力量。以有趣的談問激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生懷著興趣和期待，進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。
二、以“疑”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探究即成興趣。所以，在課堂教學(xué)中教師要針對學(xué)生對知識的探索心理，使學(xué)生懷著迫切求知的心理進(jìn)入新課，從而實(shí)現(xiàn)“無疑――有疑――無疑”的認(rèn)識過。例如，教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時，我先讓學(xué)生在練習(xí)本上任意畫一個三角形，并量出三個角的度數(shù)。當(dāng)學(xué)生說出兩個角的度數(shù)后，老師便很快說出第三個內(nèi)角的度數(shù)。這時學(xué)生會產(chǎn)生疑問：老師怎么會知道第三個內(nèi)角的度數(shù)呢？疑問萌發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同學(xué)們躍躍欲試，開始了新知識的探求。
三、以“妙”導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)知識本身蘊(yùn)藏著一定的吸引力，教師以學(xué)生熟悉的事物巧妙地組織教材，應(yīng)用遷移的規(guī)律，能便學(xué)生不知不覺進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時，一上課，我就說：“今天，我們來做個游戲，請同學(xué)們根據(jù)老師拍手的次數(shù)說出拍手的規(guī)律”。接著就按照“×、××、×、××”的規(guī)律拍手。我又問：“誰能說出拍手的規(guī)律？”生答：“1、2、1、2的節(jié)拍”?！澳敲慈绻凑者@一規(guī)律一直拍下去，誰能用數(shù)學(xué)表示出這一規(guī)律？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生寫出了121212……，然后再按照“××、×××、××、×××”的規(guī)律拍手，讓學(xué)生用數(shù)字表示成232323……，繼而說明像121212……或232323……這樣依次不斷地重復(fù)的現(xiàn)象是循環(huán)，生活中也經(jīng)常會出現(xiàn)循環(huán)現(xiàn)象。有趣的情境，能調(diào)動起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、以“奇”導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
第4篇：有趣的數(shù)字課件范文
1.通過觀察、猜測、比較、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)最簡單的排列與組合的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教學(xué)過程：
常規(guī)訓(xùn)練：一分鐘口算。
一、引導(dǎo)自學(xué)
師：同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？
生：喜歡。
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€很有趣的地方，哪兒呢？我們今天要到數(shù)學(xué)廣角城堡里去走一走、看一看。去城堡之前我們先來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
師：明確目標(biāo)后，我們要怎樣參觀數(shù)學(xué)廣角城堡呢？老師有幾個小小的要求。（出示自學(xué)提示）
師：（課件出示）去數(shù)學(xué)廣角城堡得買門票，兒童票5角錢一張，請大家將準(zhǔn)備好的三種分別是5角、2角和1角的錢拿出來。如果你能用這些錢幣說出組成5角錢的不同付法，就可免費(fèi)到數(shù)學(xué)廣角城堡去玩。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視：學(xué)生自學(xué)、看書，對學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)展示
1.學(xué)生展示、師生研討。
2.在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？
生：1張5角，2張2角1張1角，1張2角3張1角，5張1角。
師：（課件出示）小朋友們，現(xiàn)在我們就可以免費(fèi)進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角城堡了。不過，要進(jìn)去玩，我們又得經(jīng)過一個小小的密碼門，密碼是用數(shù)字1和2組成的不同的兩位數(shù)。同學(xué)們猜猜看。
學(xué)生猜想，操作，之后匯報。
密碼門打開了，我們又順利通過了一關(guān)，歡迎大家來到數(shù)字樂園。數(shù)字樂園里有個很好玩的小游戲：有1、2、3三張數(shù)字卡片，可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？
師：同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的數(shù)記錄下來，先商量一下誰擺放，誰記數(shù)，比比哪桌合作得又好又快。
學(xué)生討論、操作、記錄。
師：誰來匯報，你擺了哪幾個兩位數(shù)？
生：12、23、13。
生：23、21、12、13。
生：12、21、23、32、13、31。
師：為什么有的同學(xué)擺得多，而有的同學(xué)擺得少呢？有什么好辦法能保證既不遺漏、又不重復(fù)呢？請每個小組進(jìn)行討論，看看有什么規(guī)律或方法？再按你們的方法，一邊擺，一邊記下來。
學(xué)生帶著問題進(jìn)行第二次操作。
師：哪個小組愿意來匯報？
生：先擺出12，再交換兩個數(shù)的位置就是21；再擺23，交換后是32；最后擺13，交換后就是31，這樣就不會漏也不會重復(fù)了。
生：先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個位，分別組成12和13；接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個位，又分別組成了21和23；最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個位，分別組成了31和32，這樣也不會遺漏和重復(fù)。
……
根據(jù)學(xué)生回答板書：先定位，再交換位置。方法一、二、三。
師：同學(xué)們采用了不同的方法都擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起??！今后我們在排列數(shù)的時候，要想既不重復(fù)也不遺漏，就要這樣按照一定的規(guī)律排列。
師小結(jié)規(guī)律：兩個數(shù)字的排列，調(diào)換兩個數(shù)字的位置；三個數(shù)字的排列，先拿這三個數(shù)字分別定位，再調(diào)換另外兩個數(shù)字的位置。
師：同學(xué)們，你們用自己的聰明才智贏來了免費(fèi)游玩數(shù)學(xué)廣角的門票，也在數(shù)字樂園里挑戰(zhàn)了一個有趣的擺數(shù)字游戲，老師祝賀你們（教師不自主地一邊走一邊伸手和同學(xué)握手）。提到握手，老師又有一個問題想請大家?guī)兔Γ喝绻齻€人在一起握手，每兩個人握一次，一共要握多少次呢？
師：大家看，我在和他握手，他也在和我握手，不管我們的位置如何變化，只要我們的手不松開我們兩個人就是只握了一次手。那三個人握手到底要握幾次？以小組為單位，組長記錄次數(shù)，其他三人演示，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握手多少次？
小組合作演示，教師巡視并指導(dǎo)。小組匯報并演示。
師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。
師：老師現(xiàn)在有一個疑問，排數(shù)字卡片時用三個數(shù)可以擺出6個數(shù)，握手時三名同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會不一樣呢？
學(xué)生交流后得出：兩個數(shù)字可以交換組成兩個兩位數(shù)，而兩個人握手不能交換只能是一次。
規(guī)律小結(jié)：擺數(shù)是一種排列，與位置有關(guān)。握手是一種組合，與位置無關(guān)。擺數(shù)要交換兩個數(shù)的位置，而握手交換位置就重復(fù)了。
三、輔導(dǎo)檢測
（略）
四、總結(jié)延伸，暢談感受
師：同學(xué)們，由于時間關(guān)系，我們該回家了！剛才，我們?nèi)ツ睦锿媪耍繑?shù)學(xué)廣角好玩嗎？有趣嗎？大家都看到了什么？有什么收獲？
第5篇：有趣的數(shù)字課件范文
一、動畫讓學(xué)生愛說。
在教學(xué)中，有一些東西是固定的，如每堂課的時間是四十分鐘，上課的地點(diǎn)一般來說也是教室這個固定場所。那么如果我們的課堂再延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)中的一塊黑板、一本書、一個錄音機(jī)的話，學(xué)生的上課將感到多么地枯燥與乏味。而且這也通堂不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)，這樣為教而教，為練而練的課堂是激不起漣漪，也閃煉不出火花的。然而媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢就在于它的直觀形象性，文字，聲音，圖像有機(jī)融合，整體表現(xiàn)。這很符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，這種具體場景的創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)，苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)，樂學(xué)，從而加速認(rèn)知活動，提高學(xué)習(xí)效率。真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。
如在教授3B Unit5 Plus and minus時我采用了多媒體教學(xué)。這一單元主要是數(shù)字的教學(xué)，而數(shù)字教學(xué)是比較單調(diào)枯燥的，單單把數(shù)字教會或做些數(shù)學(xué)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求和對知識的渴望的。所以如何把這些生硬乏味的單詞，句子轉(zhuǎn)換成生動有趣的知識來傳輸給孩子就需要我們?nèi)ニ伎剂?。因此，我設(shè)計了兩三種形象可愛的動畫來吸引學(xué)生的眼球。比如“枝頭的小鳥一只只飛走”；“老鷹抓到幾只小鳥”；“小猴偷吃香蕉”等等。精致的畫面，配上夸張有趣的聲音效果，學(xué)生立刻被吸引過來，并爭先恐后的舉手回答問題，場面異常熱鬧?？赡艽蠹視X得動畫的播出會太喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。其實(shí)這一點(diǎn)我在備課，制作課件時已考慮到。可是從課堂上學(xué)生的反映來看，我的顧慮是多余的?？赐陝赢嫼?，他們都搶著回答“What’s …plus/minus…? It’s…”，無形中學(xué)生已經(jīng)牢固掌握了這一句型的表達(dá)。尤其是當(dāng)電腦里傳出老鷹和小猴的評價“ A clever boy/girl! You’re right. That’s wrong”時，他們更加興奮，積極。
二、情景讓學(xué)生想說
小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力?？吹揭婚g空空的教室，或是一個空空的臥室，學(xué)生急于幫忙布置這樣的心情就會易于言表，那么教師就可以抓住這個契機(jī)讓學(xué)生用新學(xué)句型進(jìn)行練習(xí)。
如在教學(xué)牛津小學(xué)英語4B Unit 8 Open day中，在練習(xí)完了新授there be句型后，出現(xiàn)了一間空空的教室，讓學(xué)生來說說自己理想中的教室。并且在課件的演示中，突破常規(guī)，老師舉例說，This is our classroom. It’s big and bright. It’s green.這時點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，整個教室的墻壁后，教室就變成了綠色。學(xué)生一看，原來教室不再是我們看到的教室了，我們可以任意布置教室，這時積極性倍增。豐富多彩的答案隨之而來。如：There is a piano near the blackboard.There are some flowers on the table. There is a computer in the classroom.There is a bookcase near the window.There are some books in the bookcase.等，特別是當(dāng)自己的創(chuàng)設(shè)與課件的預(yù)設(shè)相一至?xí)r，通過點(diǎn)擊相應(yīng)的地點(diǎn)就會出現(xiàn)他所說的內(nèi)容，學(xué)生的成就感就會倍增。
三、文字讓學(xué)生易說
文字這個詞語似乎與課件不是特別相干，突然一看，覺得這個內(nèi)容完全可以通過板書來實(shí)現(xiàn)。然而當(dāng)學(xué)生需要進(jìn)行語篇的輸出時，教師的板書就會顯得冗長而費(fèi)時。記得以前上課的時候我會在黑板上密密麻麻地書寫各種單詞、重點(diǎn)對話、句式，最多貼一些卡片。每次我都教的很賣力，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)，可也很累。這樣的教學(xué)相當(dāng)?shù)姆辨i、費(fèi)力、耗時。抽象概念的講解是很枯燥的，學(xué)生往往很難接受。一節(jié)課下來，老師教得筋疲力盡，學(xué)生接受得不夠完全，總是有些不清楚的問題留在腦中。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，而且學(xué)習(xí)的效率也比較低。這一點(diǎn)我深有感觸，每次上課前都要急匆匆寫好板書，準(zhǔn)備好卡紙，chant紙和獎勵學(xué)生的貼貼紙。上課的時候不免手忙腳亂。后來 我慢慢開始學(xué)會運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只要在課前將所需板書、板畫、作業(yè)等內(nèi)容制成課件。而這一頁一頁的PPT有時也充當(dāng)了幾塊黑板的作用。相當(dāng)于擦了前面的板書，又增添了一些內(nèi)容。在教學(xué)中的展示也變得有條理，更規(guī)范。
第6篇：有趣的數(shù)字課件范文
關(guān)鍵詞：移動技術(shù) 教育活動 手機(jī)平臺 網(wǎng)絡(luò)資源
中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）04-0123-01
移動通信技術(shù)已經(jīng)對人們的生產(chǎn)與生活方式產(chǎn)生顛覆性的影響，在此背景下，移動技術(shù)推動下的教育變革前景逐步明朗：傳統(tǒng)教育行業(yè)必須發(fā)掘移動技術(shù)的潛力，充分適應(yīng)移動技術(shù)發(fā)展趨勢，才能夠在教育發(fā)展與競爭中占據(jù)先機(jī)。
1 移動技術(shù)與教育的關(guān)系
隨著數(shù)字技術(shù)與無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，建立在通信技術(shù)與局域網(wǎng)基礎(chǔ)上的信息傳播已極大地影響教師與學(xué)生，并成為他們生活與學(xué)習(xí)方式的一部分。移動技術(shù)的發(fā)展必然引起教育方式的變革，教育發(fā)展需要充分利用與發(fā)揮、發(fā)掘移動數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)教育方式的變革與教育理念、方法的更新。
移動技術(shù)與教育活動的關(guān)系是相互的。一方面移動數(shù)字技術(shù)為教育活動提供硬軟件支持，而教育活動不斷對移動技術(shù)平臺進(jìn)行選擇、發(fā)掘，最大限度利用移動技術(shù)潛力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的改變。另一方面，教育理念與方法的改變也向移動技術(shù)提出了新的要求，不斷促進(jìn)移動數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的延伸與發(fā)展，推動移動技術(shù)向教育領(lǐng)域進(jìn)行滲透。
2 當(dāng)前移動教育發(fā)展情況
在發(fā)達(dá)國家，對移動技術(shù)在教育領(lǐng)域運(yùn)用的研究工作開始得比較早。手持式移動設(shè)備集計算、通信、網(wǎng)絡(luò)、存儲、游戲、電子商務(wù)、學(xué)習(xí)等于一體，通過技術(shù)互補(bǔ)、混合利用，營造了良好的教育技術(shù)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供了不同類型的技術(shù)支持。手持移動設(shè)備的廣泛使用，對教學(xué)理念改變起到了促進(jìn)作用，引起了人們對移動設(shè)備教育應(yīng)用的重視。麻省理工媒體實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)始人尼古拉斯積極倡導(dǎo)“每個兒童擁有筆記本”計劃，并向包括中國在內(nèi)的發(fā)展中國家貧困少年推廣該計劃。用100美元價格讓兒童使用筆記本，以促進(jìn)移動教育在農(nóng)村等貧困地區(qū)的發(fā)展。目前，國外移動教育涵蓋社會培訓(xùn)、學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育、終身學(xué)習(xí)、技術(shù)創(chuàng)新等各方面。
在我國，教育行業(yè)正在向著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)發(fā)展非常迅速，這種跨越時空的教育方式正逐步被接受，例如：新東方在線的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)受到越來越多的用戶的認(rèn)可，截至2012年已經(jīng)連續(xù)6年保持50%的營收增長速度。同時，遠(yuǎn)程培訓(xùn)還實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的復(fù)制課堂到以學(xué)生個性化學(xué)習(xí)為中心，從簡單提供課程到集中學(xué)習(xí)管理、課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)服務(wù)、評價等系列網(wǎng)絡(luò)平臺的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校教育當(dāng)中，基于手持通信技術(shù)的短信、QQ、微博、微信等平臺逐步滲透到師生的工作與學(xué)習(xí)中，并成為師生課外交流的重要途徑。同時，基于校園網(wǎng)的無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如掌上電腦、無線筆記本、電子詞典與學(xué)習(xí)機(jī)等）使師生能在校園范圍內(nèi)搜索、存儲、交流各種資源，促進(jìn)了教學(xué)的開放性、交互性等（如圖1）。
3 移動技術(shù)對教育的積極影響
3.1 用移動技術(shù)促進(jìn)各種交流
學(xué)校教育內(nèi)外存在著很多交互活動，如家校之間的交流、教師之間的交流、學(xué)生與教師之間的交流等，這些交互行為都可以通過移動技術(shù)平臺得以高效便捷地實(shí)現(xiàn)。首先，通過學(xué)校與移動公司合作開“校訊通”服務(wù)，可以打造學(xué)校和家長之間的互動交流平臺；開展“平安校園”和“數(shù)字校園”建設(shè)，開展校園視頻監(jiān)控等服務(wù)。這些都是移動技術(shù)與教育的結(jié)合產(chǎn)物。
在教學(xué)活動中，以手機(jī)或者平板電腦為載體的移動學(xué)習(xí)平臺，能夠全面支持各種音頻和視頻，在學(xué)習(xí)軟件與課程課件的支持下可以讓學(xué)生突破學(xué)習(xí)環(huán)境、地點(diǎn)限制，隨時隨地學(xué)習(xí)，方便、快捷。如觀看視頻課堂、進(jìn)行英語對話訓(xùn)練與聽力訓(xùn)練等。在QQ、微信、微博、短信等平臺支持下，還可以進(jìn)行交互式、式學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生或老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。
3.2 移動教育能促進(jìn)課堂教革
當(dāng)前中小學(xué)正在開展課堂改革，在移動教學(xué)的推動下能夠改變傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生主體的地位，能夠促進(jìn)課堂學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。例如：在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)課堂中，學(xué)生人手一臺平板電腦，教師通過多媒體課件開展教學(xué)，學(xué)生通過電腦進(jìn)行答題，在強(qiáng)大的課件支持下學(xué)生能夠根據(jù)課件中不同的資源，選擇性地開展學(xué)習(xí)，并進(jìn)行人機(jī)對話，人機(jī)評價，電腦自動進(jìn)行答案批改或者進(jìn)行及時反饋，讓學(xué)生能夠自我選擇、自我嘗試、自我評價、自我糾正，學(xué)習(xí)的效益與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了保證。同時，在這樣的個性化學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)有余力的學(xué)生還可以進(jìn)階學(xué)習(xí)附加題等。再如：在英語課堂中學(xué)生跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)單詞與句型，或用所學(xué)知識給動畫配音等。這樣的課堂對學(xué)生的吸引力與學(xué)習(xí)效率是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。
建立在移動網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上的課堂不再是教師與學(xué)生的“戰(zhàn)場”，而是一個與外面的世界廣泛聯(lián)系的一個龐大資源庫，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到大量教案、習(xí)題、圖片、音頻、視頻以及有趣的游戲型互動課程。同時，在軟件支持下學(xué)生都擁有一份電子學(xué)習(xí)檔案，答題率、錯題點(diǎn)、學(xué)習(xí)困惑等將及時被反饋記錄，自動形成日、周、月診斷單，方便教師進(jìn)行分層教學(xué)和個性化指導(dǎo)。同時也有助于關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，有利于學(xué)生自主探究與單獨(dú)思考，提高了學(xué)習(xí)的效益，其潛力難以估計。
當(dāng)然，移動課堂的發(fā)展永遠(yuǎn)只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與輔助，不能夠用移動課堂活動取代傳統(tǒng)課堂中師生面對面的教學(xué)活動，也不能總是用虛擬的儀器取代直尺或量角器等物化的教具。但是，移動課堂作為一種新技術(shù)發(fā)展的趨勢，必將對現(xiàn)代課堂產(chǎn)生巨大影響。這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我們必須看到而且要做出積極的回應(yīng)。
第7篇：有趣的數(shù)字課件范文
在多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用過程中，通過將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)資源的有效整合，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，同時還可以通過對圖像、聲音和色彩等信息的存儲加工，將教學(xué)內(nèi)容延伸和擴(kuò)大化，可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，使幼兒獲得豐富的音樂體驗(yàn)。例如，在幼兒園小班歌曲《十個小矮人》的教學(xué)過程中，教師可以課前設(shè)置好課件，將十個小矮人做成PPT圖片，然后在醒目的位置分別標(biāo)好阿拉伯?dāng)?shù)字，將有趣的幼兒音樂作為背景樂曲插入課件當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)了將歌曲與數(shù)字的認(rèn)知有效地整合起來，幼兒在學(xué)習(xí)音樂和感受音樂旋律的過程中，對于數(shù)字又強(qiáng)化了認(rèn)知。這個學(xué)習(xí)過程，不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)更加豐富有趣味性。當(dāng)然，課堂教學(xué)中，教師可以播放試唱的課件：“一個兩個三個小矮人，四個五個六個小矮人，七個八個九個小矮人，十個小矮人?！弊層變焊n件錄音多次唱練，感受歌曲所表達(dá)的情感和節(jié)奏。幼兒在獲得對于歌詞的初步認(rèn)知后，感知其中的規(guī)律，然后學(xué)生和教師一起試唱，在反復(fù)試唱中，學(xué)生對于歌詞內(nèi)容已經(jīng)能夠掌握住了。然后教師可以通過圖片播放讓學(xué)生認(rèn)知其中的數(shù)字，在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了對于數(shù)字教學(xué)的有效整合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。
2視聽結(jié)合，增大信息量
多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以打破時空限制，實(shí)現(xiàn)視聽的有效結(jié)合，將知識內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，同時還可以打破書本的束縛，將相關(guān)的知識有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教學(xué)過程中，幼兒對于“新年”的理解，就是過年的時候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小伙伴們一起去玩。但是對于新年的其他的知識沒有充分的認(rèn)識。此時，教師可以通過制作好的課件，利用多媒體播放出來，幼兒就會明白新年的意思。教師還可以將過年的相關(guān)資料以多媒體的技術(shù)方式呈現(xiàn)給幼兒，一方面豐富了幼兒對于新年認(rèn)知的信息量，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，不但讓他們在色彩斑斕的課件中認(rèn)識新年，同時也豐富了幼兒的情感。
3集中注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”要提升教學(xué)效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中，由于幼兒自身生理發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂教學(xué)中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學(xué)中必須充分重視的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將枯燥的知識形象化，而且賦予了教學(xué)一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，而且可以實(shí)現(xiàn)通過對多媒體的感知激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《小燕子》的教學(xué)過程中，如果只是單一地結(jié)合課本插圖進(jìn)行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會說話，有的會玩別的東西，有的會東張西望。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的化靜為動，化虛為實(shí)，通過播放小燕子飛來、捉蟲、飛走的畫面，在與音樂節(jié)奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內(nèi)容，而且會積極主動地跟著歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對于音樂的感受和理解也得到了一定的深化和發(fā)展。這樣的教學(xué)是輕松的，同時也是充滿快樂的。
4觀察思考，開發(fā)幼兒智力
幼兒在發(fā)展過程中，由于自身的心理特點(diǎn)對于一切事物都充滿著好奇，作為幼兒教師應(yīng)該重視幼兒的這個特點(diǎn)，鼓勵幼兒觀察思考，開發(fā)幼兒的智力。從某種意義上說，幼兒的思想中有著很大的空間，也存在這變幻莫測的未知，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)中放手讓幼兒去觀察思考，鼓勵幼兒自己去創(chuàng)作歌曲。例如在教學(xué)《我的朋友在哪里》的過程中，通過多媒體技術(shù)讓幼兒在認(rèn)知數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎(chǔ)上又引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，思考自己要找哪個朋友。幼兒在游戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時也通過不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號某某，并上前和他拉手坐在一起。
5突出重點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生潛力
第8篇：有趣的數(shù)字課件范文
興趣是孩子學(xué)習(xí)的最好老師，如果孩子對某個事物感興趣，那么他就會關(guān)注這個事物。興趣越大，關(guān)注的程度也會越高。因此，當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒園的教學(xué)，特別是多媒體課件以其直觀、形象、活潑、有趣的特點(diǎn)，運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中，為教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，并以其特有的魅力感染者每一位孩子，更符合孩子的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)活動《好喝的湯》這一教學(xué)活動中，通過以小豬煮湯的情景導(dǎo)入活動，小豬出去拔蘿卜了，陸續(xù)來了五只小動物，他們分別往鍋里放了一條魚，兩顆青菜，三個蘑菇，四只大蝦，五粒豌豆。幼兒邊興奮的看著動態(tài)的畫面，邊認(rèn)真點(diǎn)數(shù)，并充分利用電子白板的書寫功能，來記錄每個小動物放了幾樣?xùn)|西，寫錯的，使用擦出功能，再來寫一寫，畫一畫。
教師通過多媒體課件不但可以實(shí)現(xiàn)黑板上的所有功能，任意書寫，畫圖，而且它還可以變換顏色，比起傳統(tǒng)的黑白兩色的黑板來顯得更方便、更靈活，更能引起孩子們的興趣。多媒體課件不僅增加了教學(xué)的視覺效果，而且作為一種信息化手段很好地整合了其他各種多媒體教學(xué)手段，同時也彌補(bǔ)了各種多媒體使用時缺乏靈活性的缺點(diǎn)，讓教師實(shí)現(xiàn)了各種軟件之間的自由切換。通過傾聽故事、觀察多媒體課件，循序漸進(jìn)地給予孩子更直觀的經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。在小班美術(shù)活動《香噴噴的大米飯》中，通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境：小動物幼兒園開學(xué)了，今天又來了幾位新朋友。到了吃飯時候，有那么多新朋友上幼兒園，可是幼兒園里只準(zhǔn)備了一碗飯，怎么辦呢？激發(fā)孩子們?yōu)樾游镏谱靼酌罪埖挠{(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2利用多媒體課件化靜為動，吸引孩子的注意
孩子的有意注意持續(xù)時間較短，不可能一個活動都堅持聽講的。這時就需要教師借助多媒體工具，將孩子的注意力引入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。多媒體提供生動活潑的動畫，以輕松愉快、優(yōu)美動聽的聲音，可以讓孩子的注意力很快轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來。在小班社會活動《我會打招呼》中，將圖書中小兔與兔媽媽、山羊醫(yī)生、公雞老師等動物打招呼的靜態(tài)畫面，制作成動態(tài)的、有聲音的多媒體課件將小兔與兔媽媽等動物打招呼的畫面活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給幼兒。通過課件的演示，把幼兒帶入了一個動畫的世界，孩子們在聲形并茂的課件渲染下，注意力一下子就集中了，有利于孩子更好地學(xué)習(xí)。在小班數(shù)學(xué)活動《喂“寶寶”吃餅干》中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計了以下游戲環(huán)節(jié)：首先出示三個動物寶寶分別帶有圓形、三角形和正方形的嘴巴，讓小朋友根據(jù)動物寶寶的嘴巴形狀喂給它們相應(yīng)的圖形寶寶。如果小朋友喂對了，課件里的小動物們就會說“小朋友，謝謝你，我最愛吃這個了！”如果小朋友喂錯了，小動物就會說“對不起，我不愛吃這個哦，請你幫我重新找一個吧！”多媒體課件所反饋的信息使幼兒產(chǎn)生了極其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在這種鼓勵式的氛圍中有了自信心及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時幼兒對這種操作非常地感興趣，他們在與多媒體課件的交互中認(rèn)識到了圖形。
3借助多媒體技術(shù)變?yōu)橹庇^，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)
幼兒園孩子以直觀形象思維為主，知識經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，而有的活動既抽象又枯燥乏味，如果將這些知識利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變成生動、鮮明的圖文并茂的畫面，那么不僅孩子們能夠輕松的學(xué)習(xí)，還能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。中班數(shù)學(xué)活動《糖果店的秘密》中，本次活動主要讓幼兒在觀察、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽推理與預(yù)測，掌握簡單的統(tǒng)計?；顒又?，通過利用直觀形象的多媒體課件，讓幼兒先觀察糖果店里來了誰。接著出示買糖的畫面，畫面將抽象的東西都變?yōu)橹庇^的數(shù)字統(tǒng)計，使幼兒在直觀形象的多媒體課件引導(dǎo)下，掌握了統(tǒng)計的方法。本次活動利用課件將有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象放大，更有利于幼兒直觀地感知和理解，增加對數(shù)學(xué)活動的興趣。在小班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識“1”和“許多”》中，借助多媒體課件，制作出蘋果樹上有許多蘋果，蘋果樹下有一個蘋果，一位老師和許多小朋友；梨樹上有許多梨，梨樹下有一個梨的畫面。通過直觀形象的多媒體課件，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀，讓幼兒直觀地感知“1”和“許多”。
第9篇：有趣的數(shù)字課件范文
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 設(shè)置懸念 學(xué)科聯(lián)系 多媒體
由于低年級學(xué)生年齡小，無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意正在逐步形成和發(fā)展，加之天玩、好動，因此學(xué)生在課堂上顯得精力不夠集中，經(jīng)常會做一些學(xué)習(xí)無關(guān)的事情：東張西望、做小動作、同桌之間隨便交談等。如果兒童長期處于這樣的狀態(tài)，勢必會影響課堂學(xué)習(xí)效率，如何解決這個問題呢？筆者在這方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了比較理想的效果。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)求知欲
在課堂教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的問題情境，在生動、有趣的情趣中出示例題，可以激活學(xué)生的思維，順利地把學(xué)生引入與課題學(xué)習(xí)有關(guān)的活動中，并能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下進(jìn)行研究、討論、合作和交流，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。如：我在教學(xué)一年級6、7的加法時，先給學(xué)生講了一個故事：“在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟，有一天，它們卻吵了起來，你們知道為什么嗎？原來它們是為了比一比誰的本領(lǐng)大，兄弟6說：‘兩個數(shù)相加，和是6的算式比和是7的算式要多?！绺?說：‘不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多。’弟弟6說：‘我多，我多……’哥哥7說：‘我多，我多，就是我多……’兄弟倆爭得不可開交，小朋友請你們做裁判：想一想誰說得對呢？”學(xué)生置身于這個有趣的問題情境中，都被6和7這對兄弟的爭吵吸引住了，很自然地想到如何對它們的說法進(jìn)行評判，于是就產(chǎn)生了解決問題的欲望，打開了思維的閘門。
二、學(xué)科聯(lián)系，增強(qiáng)吸引力
所有的學(xué)科都有密切的聯(lián)系，是不可以把它截然分開的，它們彼此相互關(guān)聯(lián)著。數(shù)學(xué)也不例外，它與其他學(xué)科的知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意各學(xué)科之間的溝通，注意學(xué)科知識之間的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的重復(fù)練習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，于是我就經(jīng)常采用與其他學(xué)科相結(jié)合的方法設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，這樣既可以改變單一的練習(xí)形式，又可以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性、生動性，使學(xué)生在愉悅中練習(xí)，在練習(xí)中提高。如：一年級教學(xué)了10以內(nèi)的加減法以后，為了增加練習(xí)的吸引力，我設(shè)計了一個活動的課件：先出現(xiàn)一個學(xué)生學(xué)過的各種圖形組成的機(jī)器人，每個圖形上都有一道計算題，然后讓學(xué)生算出它們的得數(shù)，每算對一題就改變一個圖形的顏色，等學(xué)生算對所有的題目時，機(jī)器人發(fā)出聲音：一（2）班的小朋友真聰明。這樣學(xué)生在愉快的情境中練習(xí)，不但鞏固了知識，還陶冶了情操，愉悅了身心。
三、動腦和動手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，操作和思維是不可分開的，學(xué)生在操作活動中既要動手做又要動腦想，學(xué)生的操作是在思維支配下的操作，操作的結(jié)果又為思維提供了寶貴的素材。比如：教學(xué)一年級“森林運(yùn)動會”比較多與少時，可先讓學(xué)生擺動物圖形松鼠5只，小熊3只，學(xué)生首先要動腦思考，想如何動手操作，拿出操作方案，然后再動手?jǐn)[，學(xué)生在擺的過程中，發(fā)現(xiàn)了解題的方法：松鼠比小熊多2只，是松鼠多，小熊少，松鼠的只數(shù)可分為兩部分，一部分是和小熊同樣多的3只，另一部分是比小熊多的2只。在動腦和動手的過程中，學(xué)生完成了動作思維向形象思維的轉(zhuǎn)化，掌握了比較多與少的解題的方法。學(xué)生在這樣的動腦、動手的活動中，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又掌握了所學(xué)知識。
四、游戲競賽，調(diào)動積極性
在數(shù)學(xué)教學(xué)中輔以游戲、競賽活動，不但可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在活動中既能輕松、愉快地掌握知識，又能開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。如教學(xué)了第一冊教材第86頁十幾減8、7的內(nèi)容后，我設(shè)計一個游戲形式的練習(xí)競賽：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上貼了許多蘋果，每個蘋果上都有一道計算題，競賽前教師首先激勵學(xué)生：“下面，我們做摘蘋果的游戲，怎么摘呢？誰能正確算出蘋果上算式的得數(shù)，這個蘋果就摘給他，比一比哪一個小組摘到的蘋果多?！蓖瑢W(xué)們個個熱情高漲，誰也不甘落后。這樣，將枯燥的計算機(jī)寓于學(xué)生喜歡的游戲競賽，使計算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處，不僅調(diào)動了學(xué)生練習(xí)的積極性，提高了計算速度，而且提高了課堂教學(xué)效率。
又如，教學(xué)《數(shù)的組成與分解》時，設(shè)計“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。比如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一對好朋友，“3”和“6”是一對好朋友。學(xué)生在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)理念，其樂融融。
五、利用兒歌，提高記憶的興奮點(diǎn)
兒歌以其朗朗上口、簡短易記的特點(diǎn)深受兒童的喜愛，將數(shù)學(xué)知識編成兒歌教給學(xué)生，既可以幫助學(xué)生記憶知識，又可以幫助學(xué)生理解和掌握知識。如：數(shù)學(xué)一年級“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，學(xué)生對十個阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)的書寫感到困難，我就把它們與生活中事物的形狀進(jìn)行聯(lián)系，并編成兒歌形式讓學(xué)生傳唱：1像粉筆，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，6像口哨，7像鋤頭，8像麻花，9像煙斗。這樣學(xué)生很快掌握了十個阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫。
六、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
采用多媒體課件教學(xué)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)。低年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件。例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”的課堂上，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現(xiàn)畫外音?！?”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大?！苯處焼枺骸靶∨笥?，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地引入新課。
在實(shí)際教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，使其初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用快樂的心情解決一些日常生活中的問題，還要增強(qiáng)獨(dú)立性、互動性和創(chuàng)造性等，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得好。
參考文獻(xiàn)：
[1]方逸.將數(shù)學(xué)知識編成兒歌教給學(xué)生[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（17）.
