大學(xué)生心理健康教育總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生心理健康教育總結(jié)范文

經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級(jí)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作**-**學(xué)年工作計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作**-**學(xué)年工作計(jì)劃，為工作落實(shí)提供了保障。

(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置

成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。

設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。

配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。

各班級(jí)培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級(jí)）。

(三)培訓(xùn)工作

對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：

1、200×××專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行人際交往》；

2、200×××專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；

3、200×××10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)》；

4、200×××專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》；

5、200×××專題講座《勇敢面對(duì)，愉快度過我們的青春期》；

6、200×××專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。

(四)日常工作

學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院**-**學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃，并撰寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)院**-**學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：

1、關(guān)于做好**級(jí)新生心理健康普查工作；

2、**-**學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；

3、關(guān)于做好**級(jí)新生心理健康普查工作；

4、做好**級(jí)新生upi普查協(xié)調(diào)會(huì)；

第2篇：大學(xué)生心理健康教育總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生心理健康教育；有效策略；研究

近幾年來，大學(xué)生的心理健康問題越來越受到社會(huì)與教育界的重視，但是，在日益開放與復(fù)雜紛繁的社會(huì)背景下，大學(xué)生的心理健康問題并沒有找到徹底解決的辦法，由心理問題引發(fā)的學(xué)生發(fā)病、自殺、危害家庭、危害他人與社會(huì)的現(xiàn)象屢見不鮮。

近年來，我院在大學(xué)生心理健康教育方面作了一些有益的探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)總結(jié)如下，與各位同仁共同探討，以期探索出一些大學(xué)生心理健康教育的有效策略，為增進(jìn)大學(xué)生的心理健康盡綿薄之力：

一、加強(qiáng)管理

科學(xué)的工作思路必須以科學(xué)的管理措施作保證。我院心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和心理咨詢室認(rèn)真研究大學(xué)生心理健康教育的規(guī)律，制定切實(shí)有效的管理措施，確立了建好“一個(gè)中心”、“組建三支隊(duì)伍”、“開通多種渠道”、“建立工作機(jī)制”的教育管理措施，逐步形成了點(diǎn)線面立體交叉的工作網(wǎng)絡(luò)和靈敏高效的工作體系。

（一）建好心理咨詢中心。（1）嚴(yán)格人選條件，配備精兵強(qiáng)將。心理咨詢中心配備的專兼職教師皆為心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，并且經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，獲得了國家二級(jí)心理咨詢師證書。（2）加強(qiáng)工作人員的在職培訓(xùn)。心理健康教育和心理咨詢是新近興起的專業(yè)，專業(yè)人員不足是客觀現(xiàn)實(shí)。近年來，我院加大了對(duì)工作人員的在職培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師在職培訓(xùn)，并提供經(jīng)濟(jì)上的支持。（3）加強(qiáng)中心工作環(huán)境建設(shè)。通過近年來的努力，我院心理咨詢中心配備了咨詢輔導(dǎo)室以及相應(yīng)的電腦、光電讀卡機(jī)、WJZ心理測(cè)驗(yàn)軟件、多媒體音像系統(tǒng)等工作設(shè)備以及熱線電話、辦公家具等。

（二）組建好三支隊(duì)伍。（1）不斷提高工作待遇，做好心理健康教育專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。心理健康教育、心理咨詢工作是一項(xiàng)充滿愛心的工作，教師每天接觸“負(fù)面信息”，自身承受著“心理凈化”、“技能提高”等多種壓力，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常理解工作人員的職業(yè)困惑，在各個(gè)方面給與優(yōu)厚待遇，使工作人員心態(tài)平穩(wěn)，避免了職業(yè)枯竭。（2）加強(qiáng)技能培訓(xùn)，不斷提高政治輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力。每學(xué)期進(jìn)行輔導(dǎo)員心理健康教育業(yè)務(wù)輪訓(xùn)，把“心理健康教育”、“心理健康助人技能”、“班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”作為輪訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷提高輔導(dǎo)員心理健康意識(shí)水平，提高基本的工作技術(shù)能力，提高輔導(dǎo)員心理健康工作能力。（3）加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生心理互助隊(duì)伍建設(shè)。指導(dǎo)教師加強(qiáng)大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)的工作，積極發(fā)展、補(bǔ)充會(huì)員，壯大大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)，豐富學(xué)生生活、宣傳心理健康知識(shí)、開展助人活動(dòng)，提升大學(xué)生的心理健康水平。

（三）開展多種教育渠道。大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有效的利用各種教育陣地，宣傳心理健康觀念，介紹心理衛(wèi)生知識(shí)，是開展大學(xué)生心理健康教育的必然途徑。我院在開展大學(xué)生心理健康教育時(shí)，充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，在學(xué)院無線廣播電臺(tái)開辦“心靈之聲”欄目，播放大學(xué)生關(guān)于生命意義、心理健康的精彩文章；宣傳欄由大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)組織有關(guān)稿件；在各種文藝演出中，融進(jìn)心理健康教育內(nèi)容；大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)每周周末免費(fèi)放映“心理電影”。另外，在校園網(wǎng)上專設(shè)心理咨詢網(wǎng)頁，方便學(xué)生網(wǎng)上咨詢。

（四）建立規(guī)范的工作機(jī)制。（1）違紀(jì)事件防范機(jī)制、危機(jī)事件應(yīng)急機(jī)制。院系輔導(dǎo)員、心理咨詢中心通力配合，本著早排查、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)的原則，幫助學(xué)生度過困惑期，預(yù)防惡性事件發(fā)生。（2）日常信息上報(bào)機(jī)制。從不同的渠道收集學(xué)生的心理健康信息，每周有匯報(bào)、每月有匯總，及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。（3）教育措施反饋機(jī)制。所有教育活動(dòng)的開展，事后都必須做出總結(jié)，對(duì)教育效果做出評(píng)價(jià)，向負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，為制定教育措施和教育計(jì)劃提供參考。

二、研究規(guī)律，探索模式

（一）研究教育模式。我院組織心理健康教育工作人員，分析大學(xué)生人格成長特點(diǎn)，研究大學(xué)生人格發(fā)展的規(guī)律，設(shè)立學(xué)生在不同年級(jí)的成長任務(wù)，確立由“心理健康教育”、“生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“健康人格培養(yǎng)”、“職業(yè)心理教育”四大模塊組成、交叉重疊的大學(xué)生心理素質(zhì)教育模式，重點(diǎn)研究新形勢(shì)下大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)、教育規(guī)律，探索教育方式方法。

（二）完善課程體系。大學(xué)生心理健康教育必須有相應(yīng)的課程作為必要的支撐，目前，我們已逐步形成了公共課、選修課、訓(xùn)練課組成的課程體系。（1）面向全院學(xué)生開設(shè)心理健康公共課，講授心理健康、心理衛(wèi)生知識(shí)和基本調(diào)試方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自助。（2）逐步開設(shè)系列選修課程，包括“生涯規(guī)劃”、“職業(yè)心理”、“人力資源”、“人格成長”、“人際關(guān)系”、“人際溝通”、“情緒管理”、“積極心態(tài)”、“兩性關(guān)系”、“愛情心理”、“壓力管理”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“潛能發(fā)展”、“自我探索”等。（3）開設(shè)“團(tuán)體訓(xùn)練”、“專題講座”等輔助教育內(nèi)容。

三、開展活動(dòng)

近年來，我院按照大學(xué)生心理健康教育年度工作計(jì)劃，開展了多項(xiàng)教育活動(dòng)。

（一）認(rèn)真組織好心理健康宣傳月活動(dòng)。在每年五月由省高校工委舉行的心理健康宣傳月和每年十一月由學(xué)院統(tǒng)一組織的心理健康教育活動(dòng)中，舉辦演講比賽、征文比賽、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、電影放映、文藝晚會(huì)、系列講座、團(tuán)體訓(xùn)練、談心活動(dòng)等系列宣傳教育活動(dòng)。

（二）認(rèn)真做好日常宣傳教育工作。通過開展心理健康系列講座、專題報(bào)告、個(gè)別心理輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢、團(tuán)體心理訓(xùn)練等形式，廣泛開展心理健康教育活動(dòng)。

（三）指導(dǎo)大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)的活動(dòng)。大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)是我院人數(shù)最多的學(xué)生社團(tuán)，指導(dǎo)開展了演講比賽、專題講座、征文比賽等多項(xiàng)主題活動(dòng)；指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，開展相關(guān)活動(dòng)。

第3篇：大學(xué)生心理健康教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；信息化；系統(tǒng)化

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）01-0147-02

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是全面貫徹黨的教育方針的要求，是貫徹國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，也是全面提高高等教育質(zhì)量的要求[1]。我國高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作經(jīng)過20多年的探索與努力，已經(jīng)逐步確立了以學(xué)生心理發(fā)展為本的心理健康教育理念，形成了以學(xué)生工作系統(tǒng)為基礎(chǔ)、以專業(yè)化發(fā)展為核心、以院系為依托的多元化心理健康教育工作局面。雖然我國大學(xué)生心理健康教育工作開展的主要途徑有心理健康教育通識(shí)課程的開設(shè)、心理健康知識(shí)講座的定期與不定期開展、心理咨詢機(jī)構(gòu)的個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，以及課外實(shí)踐活動(dòng)等，但是這些途徑還存在很多不足，例如目前所開展的大學(xué)生心理健康教育的實(shí)際效果并不理想，學(xué)生不能正確對(duì)待心理疾病和心理障礙，一些學(xué)校的心理咨詢中心形成虛設(shè)，很少有學(xué)生主動(dòng)尋求心理咨詢和心理治療等。因此，新形勢(shì)下高校如何深入推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育，及時(shí)預(yù)防和減少大學(xué)生心理健康問題，有效地開展心理咨詢和干預(yù)，已成為高等學(xué)校當(dāng)前學(xué)生管理和人才素質(zhì)培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。

一、當(dāng)前高等學(xué)校心理健康教育工作存在的主要問題

1.等同于思想政治教育，教育目標(biāo)出現(xiàn)偏差。目前，很多高等學(xué)校的心理健康咨詢中心是下設(shè)于學(xué)生管理部門的，很多工作是由學(xué)生管理部門分管和領(lǐng)導(dǎo)的，所以出現(xiàn)了完全將心理健康教育等同于思想政治教育，把二者的概念混淆，而且在高校里負(fù)責(zé)心理健康教育工作的人員基本都是日常思想政治教育的輔導(dǎo)員，導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育的開展多是簡(jiǎn)單的日常思想政治教育，根本沒有凸顯心理健康教育本身獨(dú)特的學(xué)科性和實(shí)踐主體性[1]。還有一些高校把心理咨詢或心理干預(yù)工作作為大學(xué)生心理健康教育工作開展的主要任務(wù)，把工作的重點(diǎn)放在存在心理問題的大學(xué)生身上，所以他們的心理健康教育工作大多停留在補(bǔ)救性目標(biāo)層次上，而忽視了大學(xué)生心理健康教育發(fā)展性目標(biāo)，影響了心理健康教育的發(fā)展[2]。

2.師資人員多元，專業(yè)素養(yǎng)較低。目前，高等學(xué)校承擔(dān)大學(xué)生心理健康教育的人員主要有心理學(xué)方面的教師、學(xué)生工作干部、心理咨詢中心工作人員、思想政治教育輔導(dǎo)員等。因此，大學(xué)生心理健康教育工作的人員配置存在兩方面問題，一是師資力量不足較為普遍，配備多元，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且兼職人員相對(duì)較多，專職人員缺乏。屈正良等人調(diào)查我國心理健康專職教師師生比約為1：10985，即平均每個(gè)專職教師要面對(duì)1萬多名學(xué)生[3]。二是缺乏具有心理學(xué)和心理咨詢專業(yè)的心理咨詢師。高校的心理健康教育工作者大多是由其他專業(yè)背景的人員轉(zhuǎn)型而來的，他們沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，缺少專業(yè)資質(zhì)，進(jìn)而影響了心理健康教育工作開展的質(zhì)量。

3.課程教學(xué)隨意，忽視學(xué)生體驗(yàn)。大學(xué)生心理健康教育課程多以公共課形式開設(shè)，課時(shí)少，覆蓋面窄；任課教師多為非專業(yè)教師；課程內(nèi)容設(shè)置隨意，缺少針對(duì)性，沒有系統(tǒng)的教學(xué)大綱和教學(xué)要求；沒有考慮到學(xué)生的自我體驗(yàn)和切身感受，而且教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足新時(shí)期大學(xué)生的需求。

4.機(jī)構(gòu)機(jī)制不完善，運(yùn)行效果不理想。高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育（咨詢）機(jī)構(gòu)大多隸屬于學(xué)校學(xué)生工作部（處），同時(shí)，仍然存在一部分高校還沒有成立專門的校級(jí)心理健康教育中心，校級(jí)心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)體系也沒有建立起來，學(xué)校的教育與咨詢工作機(jī)制不完善，責(zé)任和分工不明確，工作經(jīng)費(fèi)、專用的團(tuán)體訓(xùn)練室以及團(tuán)體輔導(dǎo)和培訓(xùn)設(shè)備得不到有效保障，工作內(nèi)容和形式多是走過場(chǎng)，覆蓋面窄，缺乏針對(duì)性，以上種種原因，造成高校心理健康教育工作不能滿足現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)生心理發(fā)展需要。針對(duì)以上存在的問題，高校應(yīng)該適應(yīng)新媒體的發(fā)展，滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求，不斷創(chuàng)新心理健康教育的思路、方法和途徑。經(jīng)過多年從事大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐總結(jié)得出，只有心理健康教育信息化和系統(tǒng)化，才能提高新時(shí)期心理健康教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。

二、心理健康教育信息化

1.心理健康教育信息化，符合當(dāng)代大學(xué)生心理需求。當(dāng)前高校里幾乎都是“90后”大學(xué)生，他們?cè)缭缃佑|到了網(wǎng)絡(luò)，熟悉網(wǎng)絡(luò)操作，能夠靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，所以很多人也依賴網(wǎng)絡(luò)。他們的上網(wǎng)行為對(duì)其學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了重大影響。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）公布的數(shù)據(jù)表明，截至到2013年7月，我國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.91億人，網(wǎng)民中年輕和高學(xué)歷群體所占比例最高，但手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量大幅上升，達(dá)到4.64億，手機(jī)是中國網(wǎng)民的“第一上網(wǎng)終端”，較2012年底增加4379萬人。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)普及和發(fā)達(dá)的前提下，網(wǎng)絡(luò)也已成為大學(xué)生日常生活中獲取信息、學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的主要平臺(tái)。大學(xué)生在心理上已經(jīng)完全接受這種學(xué)習(xí)的模式，所以大學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)該及時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展教育工作。

2.心理健康教育信息化，擴(kuò)展了宣傳和教育覆蓋面。傳統(tǒng)心理健康知識(shí)的普及主要依賴于發(fā)放心理健康圖書資料、印發(fā)宣傳紙質(zhì)材料和開展心理咨詢，利用廣播站、電視臺(tái)、?？?bào)、櫥窗、宣傳板等媒體，這些宣傳方式會(huì)受到時(shí)間、空間和成本的限制。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是大學(xué)生心理健康教育適應(yīng)時(shí)展的必然，是高校進(jìn)行心理健康教育的新途徑，它是新形勢(shì)下傳統(tǒng)心理健康教育的重要補(bǔ)充[4]。因此，大學(xué)生心理健康教育可以充分利用微博和博客等網(wǎng)絡(luò)載體具有覆蓋面大，傳播途徑廣，傳播速度快，不受時(shí)間和空間的限制的特點(diǎn)，擴(kuò)展心理健康教育工作的陣地和覆蓋面。

3.心理健康教育信息化，有助于發(fā)揮學(xué)生自主預(yù)防和自我調(diào)適的能力。大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生才是心理健康教育工作的真正主體，因此，自我調(diào)適是大學(xué)生心理健康教育的終極目標(biāo)，要充分發(fā)揮大學(xué)生的自我教育、自我服務(wù)的作用。一些心理健康教育方面的電子刊物可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)面向全體學(xué)生推行，以方便、快捷的形式使同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)成長成才的重要意義，并學(xué)會(huì)有效預(yù)防和緩解心理問題，達(dá)到優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)試能力和社會(huì)生活適應(yīng)能力的作用。

4.心理健康教育信息化，提高了教育的針對(duì)性和時(shí)效性。大學(xué)生心理健康教育工作的開展必須要遵循不同時(shí)代、不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同生源地、不同性別大學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是一些存在心理問題或心理障礙的大學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)注，采取科學(xué)有效的心理干預(yù)和治療。因此，心理健康教育信息化改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)講授、課外知識(shí)宣傳和咨詢中心干預(yù)的被動(dòng)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)教育和咨詢的心理健康教育局面，不僅對(duì)傳統(tǒng)教育方式是有益的補(bǔ)充，而且促進(jìn)了工作針對(duì)性和實(shí)效性的提高。

三、心理健康教育系統(tǒng)化

1.健全心理健康教育體系，有助于全面開展心理健康教育工作。高等學(xué)校應(yīng)建立心理健康教育三層策略，即發(fā)展性心理健康教育、預(yù)防性心理健康教育、矯正性心理健康教育。高校學(xué)生心理健康教育工作不能僅浮在表面，應(yīng)該面向在校的全體學(xué)生，形成自上而下、自下而上的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。高校要嚴(yán)格執(zhí)行“學(xué)?！合怠嗉?jí)—學(xué)生”心理健康教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，成立專門大學(xué)生心理健康教育的校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)工作小組和二級(jí)院系主管領(lǐng)導(dǎo)工作層面，從不同層次、不同側(cè)面對(duì)全校心理健康教育工作的實(shí)施統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，明確各級(jí)部門的職責(zé)分工和反饋機(jī)制。同時(shí)，要進(jìn)一步完善學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)危機(jī)預(yù)防工作體系以及“發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控、干預(yù)、轉(zhuǎn)介、善后”五大心理危機(jī)干預(yù)工作系統(tǒng)，使大學(xué)生心理健康教育工作更加規(guī)范化、專業(yè)化。

2.規(guī)范心理委員管理制度，提高工作積極性，充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)作用。朋輩心理輔導(dǎo)是高校開展心理健康教育工作的一種新型模式，也是心理健康教育行之有效的方法之一[5]。在大學(xué)生中間朋輩心理輔導(dǎo)的開展主要依靠班級(jí)心理委員。班級(jí)心理委員不僅是心理健康教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系的基礎(chǔ)，也是心理健康教育專業(yè)人才較少的重要補(bǔ)充。班級(jí)心理委員工作的好壞直接關(guān)系到能不能有效地宣傳心理健康知識(shí)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防學(xué)生中存在的心理問題。因此，高校需要規(guī)范和完善心理委員的選拔、管理和考核制度，對(duì)心理委員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和定期考核相結(jié)合，考核可以從自評(píng)、班級(jí)考評(píng)和輔導(dǎo)員評(píng)議三方面進(jìn)行，對(duì)于工作成績(jī)突出者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，提高心理委員工作的認(rèn)可度，促進(jìn)心理委員工作的主動(dòng)性。

3.做好心理委員和宿舍長培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)面，有助于心理健康教育隊(duì)伍的專業(yè)化。在高校心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)體系中納入學(xué)生宿舍的宿舍長，可以建立良好的信息反饋鏈。根據(jù)目前大學(xué)生的年齡特征，他們的人際關(guān)系最基本的是建立在舍友之間，他們同吃同住，彼此深入了解，相互傾訴，建立信任關(guān)系。因此，宿舍長扮演著同學(xué)或朋友之間的傾聽、共情、溝通和幫助、支持、引導(dǎo)的角色。心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)與技能是班級(jí)心理委員和宿舍長有效開展工作的前提和基礎(chǔ)，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)心理委員和宿舍長的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及心理檔案的建立、朋輩輔導(dǎo)的技巧、溝通技巧、心理問題識(shí)別、心理危機(jī)干預(yù)流程等。通過定期對(duì)心理委員和宿舍長的培訓(xùn)，提高了心理委員和宿舍長的勝任力。其次，班級(jí)心理委員和宿舍長要應(yīng)用各種平臺(tái)開展心理健康教育工作，充分發(fā)揮自身的基層力量作用，契合自身生活實(shí)際與班級(jí)同學(xué)心理狀況，以班或宿舍為單位開展心理主題班會(huì)、心理團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇等活動(dòng)，建立班級(jí)心理檔案，并實(shí)施動(dòng)態(tài)信息更新等。

4.構(gòu)建大學(xué)新生心理健康導(dǎo)航系統(tǒng)，注重新生入學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)自助與互助。入學(xué)教育除了幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)應(yīng)借此機(jī)會(huì)進(jìn)行心理健康教育的宣傳，提高大學(xué)生對(duì)于心理健康的關(guān)注意識(shí)。生活環(huán)境的變化，教學(xué)模式的不同，人際交往模式的改變，讓大一新生很容易產(chǎn)生各方面的心理問題，因此，新生入學(xué)教育是學(xué)校心理健康教育工作開展的良好時(shí)機(jī)。通過在新生入學(xué)教育中穿插關(guān)于人格和生命教育，引導(dǎo)新生以積極態(tài)度去應(yīng)對(duì)艱難和困苦，消除悲觀消極的態(tài)度，避免產(chǎn)生輕生自殺念頭，進(jìn)而幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；引導(dǎo)新生自主調(diào)節(jié)多種心理問題，如人際交往問題、情緒調(diào)控問題、學(xué)業(yè)困惑問題等。大學(xué)新生心理健康導(dǎo)航系統(tǒng)的建立，使新生在參與系列活動(dòng)中提升自己的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自助與互助的成長模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 余秋梅.當(dāng)代高校心理健康教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2012（3）.

[3] 屈正良，易玉屏，夏金星.高校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)查與思考[J].大學(xué)教育科學(xué)，2006（6）.

第4篇：大學(xué)生心理健康教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：呼倫貝爾學(xué)院 大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心 心理健康教育 新模式

呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作始于1996年， 最初由教心系利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展此項(xiàng)工作。2009年為了便捷有效地進(jìn)行工作，經(jīng)院黨委研究決定，將大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心由教心系調(diào)整至學(xué)生處，并給予更多的政策傾斜和資金扶持，使呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心迅速地發(fā)展和成熟起來，并于2011年成為內(nèi)蒙古東部邊疆地區(qū)唯一一所大學(xué)生心理健康教育示范中心。下面我就把這幾年來呼倫貝爾學(xué)院以人為本的大學(xué)生心理健康教育工作的特色總結(jié)如下：

一、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，保障體系健全

1.大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心的建設(shè)得到了各級(jí)部門的高度重視和鼎力支持。內(nèi)蒙古教育廳高校思政與學(xué)工處處長常柱2010年、2011年兩次親臨我院建設(shè)中的心理健康教育與咨詢中心，對(duì)中心的建設(shè)給予指導(dǎo)。2011年3月10日，呼院心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長――朱玉東院長，親臨心理健康教育與咨詢中心，關(guān)注指導(dǎo)中心的建設(shè)。

學(xué)生處處長曾多次召開會(huì)議指導(dǎo)中心的建設(shè)工作，舉全處之力精心設(shè)計(jì)、快速推進(jìn)。

另外我們也吸引了一些社會(huì)力量支持中心的建設(shè)。例如當(dāng)?shù)睾芏嘀行W(xué)與我們結(jié)為心理健康教育共建單位。呼倫貝爾市紅十字協(xié)會(huì)也與我們建立了“陽光心園工程”，不僅經(jīng)常參加、配合我們搞一些社會(huì)活動(dòng)，還每年撥付專項(xiàng)資金支持我們的工作，極大地促進(jìn)了心理健康教育與咨詢中心的快速發(fā)展和進(jìn)步。

2.專款專用，設(shè)備齊全。2009年，學(xué)院撥付30余萬元?？钣糜谛睦斫】到逃c咨詢中心的房屋裝修和設(shè)備建設(shè)。目前中心面積400多平方米，擁有個(gè)體咨詢室、團(tuán)體活動(dòng)室、 沙盤室、治療室、宣泄室和心理健康教育系列測(cè)試軟件、團(tuán)體活動(dòng)器材等軟硬件設(shè)施，為心理健康教育活動(dòng)提供了必要的物質(zhì)和場(chǎng)所條件。另外根據(jù)內(nèi)蒙古教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全區(qū)普通高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作意見》的精神，我院按年生均7.5元的額度，設(shè)立了心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并保障?？顚Ｓ谩?/p>

3.師資隊(duì)伍建設(shè)正規(guī)、專業(yè)。學(xué)院按照內(nèi)蒙古教育廳1：3500的師生比例要求配備了3名專職教師，這3名專職教師都是心理學(xué)專業(yè)碩士，起點(diǎn)高，專業(yè)對(duì)口，其中有兩名專職教師還是副教授職稱，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，特別擅長于單親、離異學(xué)生的心理健康教育與引導(dǎo)。另外中心還配備了7名兼職教師，充分保障了我院大學(xué)生心理健康教育工作的順利開展。

二、組織完善，制度健全

1.2004年初，經(jīng)學(xué)院黨委研究決定， 成立了由院長掛帥任組長，各學(xué)院主管學(xué)生工作的書記及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人任成員的呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生心理健康教育和咨詢工作領(lǐng)導(dǎo)小組，直接對(duì)我院大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和指揮。

2.各二級(jí)學(xué)院成立心理輔導(dǎo)站。扎扎實(shí)實(shí)地開展了很多深受學(xué)生喜歡和高效的心理健康教育活動(dòng)，獲得師生的一致好評(píng)。

3.在學(xué)生公寓設(shè)立生活指導(dǎo)室。這是我院心理健康教育工作非常有創(chuàng)意的一個(gè)舉措，主要是由管理學(xué)生公寓的生活教師直接對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。因?yàn)楣芾砉⒌慕處熋刻旌蛯W(xué)生生活在一起，往往更早、更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，尤其是需要及時(shí)干預(yù)的心理危機(jī)問題。這就確保了我院大學(xué)生心理健康教育工作的全員參與，形成了一個(gè)多層次、多渠道、縱橫交錯(cuò)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式。具體情況可參見下表。

4.學(xué)生骨干力量充實(shí)。我院在大學(xué)生聯(lián)合會(huì)下設(shè)有心理學(xué)專業(yè)學(xué)生組成的心理健康部，還有由心理學(xué)愛好者組成的民間組織――心馨語社團(tuán)。心理健康部和心馨語社團(tuán)都是全年開展活動(dòng)，極大地豐富了我院的心理健康教育活動(dòng)，而且由學(xué)生朋輩組織開展的一些活動(dòng)往往能收到一些意想不到的效果。另外我院還在二級(jí)學(xué)院各班級(jí)配備心理委員，在宿舍配備心理信息員，這些學(xué)生組織對(duì)我院心理健康教育工作的開展起到了排頭兵和強(qiáng)有力的輔助作用。

5.制度健全。為落實(shí)相關(guān)文件精神，我院制定了《呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法》，成立了由主管學(xué)生工作的院長任組長，學(xué)生處、各二級(jí)學(xué)院、校醫(yī)院、保衛(wèi)處等部門組成的呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)處理各種突發(fā)的心理危機(jī)問題。同時(shí)咨詢室、宣泄室、音樂放松室等都建有嚴(yán)格的管理使用制度，（下轉(zhuǎn)56頁）

（上接30頁）為規(guī)范、系統(tǒng)開展我院的大學(xué)生心理健康教育工作提供了有效的制度保證。

三、以人為本，活動(dòng)豐富，突出民族特色

1.我院大學(xué)生心理健康教育的出發(fā)點(diǎn)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力?；痉结樖牵?課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合，通過各種活動(dòng)多層次、全方位地提升大學(xué)生的心理健康水平。為此，我中心舉辦了各種豐富多彩、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，如設(shè)立大學(xué)生心理健康教育公共必修課；聘請(qǐng)校內(nèi)外知名專家、學(xué)者舉辦心理知識(shí)講座；創(chuàng)辦心理健康教育專題網(wǎng)站、廣播、心理咨詢預(yù)約熱線；舉行心理健康教育主題班會(huì)、心理影片賞析等活動(dòng)。各類活動(dòng)相得益彰，取得了較好的綜合效果。

2.我院在心理健康教育傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上，建構(gòu)邊疆多民族聚居地區(qū)高校大學(xué)生心理健康教育的新模式?；谖以憾嗝褡鍖W(xué)生并存的現(xiàn)狀，我中心在設(shè)計(jì)心理健康教育活動(dòng)時(shí)，總是充分考慮到各少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取不同的教育內(nèi)容和形式，做到 “教育對(duì)象廣泛化、教育內(nèi)容多樣化、教育途徑多元化”。同時(shí)在中心兼職教師的配備上，也保證有蒙古族、鄂溫克族、達(dá)斡爾族教師等，以滿足不同民族學(xué)生的個(gè)性化需要。

總之我院以人為本的大學(xué)生心理健康教育新模式取得了一定的成績(jī)，但由于我院心理健康教育工作相對(duì)來說起步較遲，還存在很多缺點(diǎn)和不足，我們將繼續(xù)努力，探索更有效的多民族邊疆地區(qū)高校心理健康教育模式，愿我國的心理健康教育事業(yè)取得更大的發(fā)展和進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

[1]崔景貴.心理教育芻議.教育導(dǎo)刊，2005（1）：14～l6

[2]張大均.論人的心理健康.心理與行為研究，2003（1）：143～146

第5篇：大學(xué)生心理健康教育總結(jié)范文

1 大學(xué)生心理健康教育課程

高校大學(xué)生心理健康課程包括大學(xué)生心理健康學(xué)科課程和大學(xué)生心理健康活動(dòng)課程，通過傳授心理知識(shí)、提高心理素質(zhì)來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的目的[1]。一般高校大學(xué)生心理健康教育課程分為課內(nèi)心理健康教育課程和課外心理健康教育課程兩種。

課內(nèi)心理健康教育課程是在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，通過課堂來開展的正式課程。根據(jù)常見的大學(xué)生心理問題，課內(nèi)心理健康教育課程向大學(xué)生傳授學(xué)習(xí)、人格、人際交往、情感、就業(yè)等方面的心理學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生形成心理健康意識(shí)，并掌握一些心理調(diào)節(jié)的方式。課內(nèi)心理健康教育課程常用的教學(xué)手法有案例分析法、討論法、角色扮演法和心理訓(xùn)練法等[2]。在課內(nèi)心理健康教育的課堂組織中，可以分為預(yù)熱過程、教學(xué)過程和總結(jié)過程三個(gè)步驟。預(yù)熱過程即暖場(chǎng)，教師可以通過游戲或多媒體等手段引出教育主題并澄清課程目的；教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師要以客觀、尊重和接納的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于引導(dǎo)和反饋，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)體動(dòng)力學(xué)原理以將教學(xué)效果最大化；總結(jié)過程既是對(duì)課堂活動(dòng)的回顧與檢討，也是對(duì)未來行動(dòng)的計(jì)劃與展望，幫助學(xué)生理清課堂感悟，從而指導(dǎo)實(shí)際學(xué)習(xí)生活[3]。課外心理健康教育活動(dòng)課程主要有班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)等多種形式。

2 心理咨詢與輔導(dǎo)

心理咨詢與輔導(dǎo)是高校大學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一，可以分為個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與輔導(dǎo)兩種，隨著技術(shù)的不斷創(chuàng)新，近來朋輩輔導(dǎo)也受到重視和推廣。

2.1 個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)

個(gè)體咨詢師與輔導(dǎo)是通過咨詢師與學(xué)生一對(duì)一的溝通互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的專業(yè)性活動(dòng)，比較常用的方式有一對(duì)一咨詢、電話咨詢、郵件咨詢、QQ咨詢等。個(gè)案研究是針對(duì)個(gè)別學(xué)生（通常是一些特殊學(xué)生包括學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生等）所產(chǎn)生的一種相對(duì)深入、時(shí)間較長的個(gè)別輔導(dǎo)方式。它要求全面了解學(xué)生的成長過程，客觀地分析產(chǎn)生問題的原因，根據(jù)初步分析的結(jié)果來擬定輔導(dǎo)方案，以幫助學(xué)生走出困境[4]。由于個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)能跟學(xué)生一對(duì)一，因此個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)是一種不可或缺的輔導(dǎo)方式。

2.2 團(tuán)體咨詢與輔導(dǎo)

團(tuán)體咨詢與輔導(dǎo)也稱小組輔導(dǎo)，是指一組學(xué)生在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下通過開展各種活動(dòng)來處理他們所面臨的共同問題。團(tuán)輔人數(shù)4-40人不等，其成員可為同專業(yè)、同年級(jí)或是同部門的學(xué)生，并且有相類似的需要解決的心理問題。適合團(tuán)體咨詢與輔導(dǎo)的條件是學(xué)生群體的心理問題有相似性，團(tuán)體成員愿意在團(tuán)體中討論自己的問題。

2.3 朋輩輔導(dǎo)

朋輩輔導(dǎo)，是指通過短期的專業(yè)培訓(xùn)或具備相關(guān)能力的年齡相近者，對(duì)身邊需要心理幫助的同學(xué)、朋友進(jìn)行心理開導(dǎo)和支持的輔導(dǎo)活動(dòng)。朋輩輔導(dǎo)的最大優(yōu)點(diǎn)是有助于心理問題的預(yù)防，因?yàn)榕筝呡o導(dǎo)員也是學(xué)生的一員，一般是班級(jí)干部或心理委員，他們?cè)趯嬍?、班?jí)活動(dòng)中與同學(xué)們朝夕相處，對(duì)身邊有心理困擾的學(xué)生可以及早發(fā)現(xiàn)、幫助或向心理輔導(dǎo)教師求助，從而做到防患于未然。同時(shí)，朋輩輔導(dǎo)在建立咨詢關(guān)系上具有其它咨詢輔導(dǎo)形式所沒有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生在遇到心理問題時(shí)更傾向于向朋友傾訴，由于同輩之間具有類似的生活經(jīng)歷、價(jià)值觀和情感體驗(yàn)，往往能夠快速良好地進(jìn)行溝通交流，從而容易形成信任、穩(wěn)定的咨詢關(guān)系，從而達(dá)到較好的咨詢效果。朋輩輔導(dǎo)的實(shí)施更加靈活，可以不受時(shí)間地點(diǎn)的嚴(yán)格限制，只要咨詢雙方的條件允許，即可實(shí)施輔導(dǎo)，個(gè)別對(duì)話、團(tuán)體互助、心理沙龍、網(wǎng)絡(luò)聊天、心理電影賞析等活動(dòng)都是具有朋輩輔導(dǎo)特點(diǎn)的心理輔導(dǎo)形式。

3 心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)延伸

第6篇：大學(xué)生心理健康教育總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生心理健康教育

中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-8809（2010）-11-0073-02

現(xiàn)今在校大學(xué)生面臨著更多的心理問題，大學(xué)生的心理危機(jī)事件屢見不鮮。大學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)問題、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題、人際關(guān)系的處理、學(xué)習(xí)與戀愛中的矛盾問題以及對(duì)未來職業(yè)的選擇問題上，都極易引發(fā)心理問題。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主力軍，在大學(xué)生的心理健康教育工作中起著重大的作用，同時(shí)也肩負(fù)著重大的責(zé)任。

一、高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重大意義

學(xué)生的個(gè)體心理只有處于正常健康狀態(tài)才能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。然而，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革所帶來的思潮的影響，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象：大學(xué)理論知識(shí)教育在一定程度上脫離實(shí)際，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；現(xiàn)代大學(xué)生在家庭中受到過分的溺愛，往往以自我為中心，在人際關(guān)系的處理上比較棘手等等一系列沖突的存在，使一些大學(xué)生感到焦慮，無所適從，但又不知道如何排解，長期的積累產(chǎn)生了“郁悶”的不健康心理。

在此情形下，高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育就具有十分重要的意義。高校輔導(dǎo)員在日常教育管理中，要運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交際、擇業(yè)、危機(jī)等方面的指導(dǎo)，既能彌補(bǔ)學(xué)生遠(yuǎn)離家庭后造成的家庭教育不足，又能緩解學(xué)校教育的壓力。

高校輔導(dǎo)員的主要工作之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。良好的心理健康素質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)，思想政治教育離不開心理健康教育。一方面，心理健康教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的手段，心理健康教育可以通過談心、心理問題的問答等方式，使教育者很容易從中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，而其思想發(fā)展的狀況也很容易從中表現(xiàn)出來。另一方面，心理健康教育也是思想政治教育的內(nèi)容。全面的思想政治教育，不能僅偏重于大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，也應(yīng)注意對(duì)大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。

二、高校輔導(dǎo)員要全面了解大學(xué)生心理健康問題的成因

大學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)群體，正處于青年向成年過渡的轉(zhuǎn)折期，他們的求知欲和自我意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性正逐漸形成和定型。但是由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理發(fā)展也尚未成熟，因此在一些復(fù)雜問題面前，還是會(huì)表現(xiàn)出幼稚和片面，產(chǎn)生一些矛盾心理和心理障礙，如果不能及時(shí)排解，最終會(huì)導(dǎo)致心理疾病。高校輔導(dǎo)員要全面了解影響大學(xué)生心理健康問題的主要因素，便于增強(qiáng)工作的針對(duì)性與實(shí)效性，做到有的放矢，事半功倍。影響大學(xué)生心理健康的主要因素有：

1、學(xué)業(yè)問題：學(xué)習(xí)上的困難與挫折對(duì)大學(xué)生的心理影響最為顯著。學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的主要部分，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的重要目標(biāo)。高中時(shí)的學(xué)習(xí)方式屬于應(yīng)試教育，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。大學(xué)中的教學(xué)屬于啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，并注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)，大學(xué)生往往表現(xiàn)出緊張、焦慮、自卑、厭學(xué)、注意力不集中、情緒躁動(dòng)、失眠等癥狀。

2、人際關(guān)系問題：心理障礙的產(chǎn)生多是由于人際交流不適造成的。大學(xué)生的心理還未成熟，使很多人都缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)。很多人不能很好的處理班級(jí)成員及寢室成員之間的關(guān)系，或把自己的交際圈局限在老鄉(xiāng)和宿舍成員中，形成“小團(tuán)體”；在交流的過程中，“以自我為中心”的觀念較強(qiáng)，與人溝通不良造成人際關(guān)系失調(diào)。當(dāng)人際關(guān)系出現(xiàn)問題時(shí)，不能很好的調(diào)節(jié)和處理，而產(chǎn)生煩惱、壓抑、孤獨(dú)、寂寞等癥狀。

3、情感問題：由于部分學(xué)生缺乏人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)戀愛感情理解不到位，缺乏相應(yīng)的能力，往往會(huì)出現(xiàn)異往困難或多角戀愛，造成不能自拔而煩惱，因失戀而痛苦。還有的因理想的戀愛觀與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾和沖突，陷入痛苦、迷惘、消沉之中，不能自拔，甚至出現(xiàn)輕生或傷害他人的念頭。

4、網(wǎng)絡(luò)問題：過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生容易患上網(wǎng)絡(luò)綜合癥，從而引發(fā)心理障礙。

5、就業(yè)問題：隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著越來越嚴(yán)峻的形勢(shì)。大學(xué)生在畢業(yè)、就業(yè)的過程中，容易引發(fā)各種心理矛盾，如學(xué)業(yè)與就業(yè)的矛盾、“自我實(shí)現(xiàn)“與自身能力的矛盾，所學(xué)專業(yè)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾等等。

此外，經(jīng)濟(jì)壓力、生理缺陷、家庭貧困等原因造成的的心理問題也不少，還有些是因?yàn)橥话l(fā)因素造成的。有些是單一因素影響的結(jié)果，有些則是多種因素綜合影響的結(jié)果。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)全面了解大學(xué)生心理健康問題的成因，密切關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，幫助他們?cè)诖髮W(xué)期間處理好各種心理問題。

三、高校輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的正確方法和渠道

1、加強(qiáng)心理健康理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

作為高校輔導(dǎo)員，只有不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷在工作中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能正確分析工作中所遇到的學(xué)生心理障礙問題，對(duì)癥下藥，成功地解決學(xué)生的心理問題。

2、掌握心理健康教育的正確方法

（一）、普及心理健康知識(shí)。

（二）、開展心理健康普查，建立心理健康檔案。

（三）、心理危機(jī)干預(yù)及心理輔導(dǎo)。

（四）、積極對(duì)特殊心理學(xué)生進(jìn)行跟蹤回訪。

四、幾點(diǎn)思考

當(dāng)前各高校都加大了大學(xué)生心理健康教育的投入，相關(guān)制度和工作機(jī)制也日趨完善，整體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。在日常管理工作中，高校輔導(dǎo)員要注重理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，滲透心理健康教育。用科學(xué)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、健康的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的自我完善過程中形成健康心理。

參考文獻(xiàn)：

1、 薛艷，高校輔導(dǎo)員應(yīng)在思想政治工作中有效滲透心理健康教育[J]，內(nèi)蒙古師范大學(xué)報(bào)，2008（3）.

2、 徐飛、張熠，我國高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J]，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009（1）.

第7篇：大學(xué)生心理健康教育總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；心理健康教育

隨著高校規(guī)模擴(kuò)大、招生數(shù)量增多，學(xué)生中獨(dú)生子女群體、經(jīng)濟(jì)困難群體和學(xué)業(yè)受挫群體等特殊情況增多，大學(xué)生心理健康教育問題越來越受到關(guān)注。毋庸置疑，大學(xué)生心理健康教育工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，《普通高等教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中界定輔導(dǎo)員工作主要包括對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、服務(wù)學(xué)生以及培養(yǎng)學(xué)生成長成才等方面，而心理健康教育滲透在這每一方面里，因此高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中起著重要作用，擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任。

一、高校輔導(dǎo)員參與心理健康教育符合大學(xué)生的發(fā)展需要

目前，部分高校大學(xué)生心理健康狀態(tài)令人擔(dān)憂。人際交往問題、學(xué)業(yè)壓力問題、家庭貧困問題、情感問題、考研就業(yè)問題等日益凸顯，這不僅關(guān)系到大學(xué)生的成長和成才，而且關(guān)系到我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)和社會(huì)的全面發(fā)展，關(guān)系著“中國夢(mèng)”民族復(fù)興大任的完成。根據(jù)一份調(diào)查報(bào)告顯示，被抽樣調(diào)查的12.8萬大學(xué)生，有心理疾病者高達(dá)20.25%。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，維護(hù)和增進(jìn)大學(xué)生的心理健康，刻不容緩。

高校輔導(dǎo)員做為大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)者，是大學(xué)生校園生活的“大家長”，最親密的老師，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起心理輔導(dǎo)者這一角色，幫助學(xué)生走出心理困惑。輔導(dǎo)員要掌握大學(xué)生的心理特征、心理健康發(fā)展水平，熟悉大學(xué)生心理咨詢手段、方法和技巧等專業(yè)知識(shí)，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能正確分析學(xué)生的心理問題，對(duì)癥下藥，成功幫助學(xué)生解決心理困惑。輔導(dǎo)員作為基層工作者，與學(xué)生及其家長聯(lián)系密切，具有開展心理健康教育的一系列功能和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是高校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)中不可替代的，要切實(shí)提高輔導(dǎo)員的心理健康教育能力，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在心理健康教育中的作用。

二、高效輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的優(yōu)勢(shì)

1.具有溝通優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員比學(xué)生年齡稍長，自身也經(jīng)歷過大學(xué)階段，貼近學(xué)生，親和力強(qiáng)，在心理上更貼近大學(xué)生，更能理解他們的想法，取得他們的信任。因此，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的整體素質(zhì)，包括心理素質(zhì)的培養(yǎng)、塑造、提高和發(fā)展具有最直接、最持久的影響和作用，很多學(xué)生比較信賴輔導(dǎo)員，在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)問題時(shí)愿意主動(dòng)與輔導(dǎo)員溝通，征求意見，尋求支持。

2.具備資源優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的管理工作，小到學(xué)生的生活起居，大到畢業(yè)生就業(yè)，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力、情感狀況、人際關(guān)系和諧程度等情況都比較了解，這使得輔導(dǎo)員與專業(yè)任課教師和其他行政管理人員相比，有十分獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員老師要陪伴學(xué)生走完大學(xué)四年乃至更長時(shí)間，是大學(xué)里“任課”時(shí)間最長的專業(yè)老師，和學(xué)生接觸最廣泛、最具體、最有機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、情緒、困惑、壓力等，知道學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理需求，這有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

3.自身優(yōu)勢(shì)。我國目前的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍大多數(shù)是從師范院校畢業(yè)的，數(shù)年師范教育的熏陶，使得這部分輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的心理變化、情緒反應(yīng)較為敏感，而心理學(xué)、教育學(xué)的專業(yè)教育也在一定程度上能夠幫助輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。即使是非師范專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員老師，在正式上崗工作之前，都參加過當(dāng)?shù)亟逃姓块T組織的崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)有關(guān)方面的知識(shí)。因此，在這種學(xué)歷和背景下，高校輔導(dǎo)員已經(jīng)具備了大學(xué)生心理健康的同伴功能、顧問功能和疏導(dǎo)功能。

三、完善和加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康工作中的作用

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著日益重要的作用，但也存在不足，需要我們不斷完善和提高。

1.正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育能力。心理健康教育工作是學(xué)生日常教育與管理工作的重要內(nèi)容，其終極目標(biāo)是使大學(xué)生心理素質(zhì)明顯提高，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的良師益友，要借助自己的專業(yè)知識(shí)科學(xué)界定學(xué)生的各種心理困惑，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地開展心理輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生自我完善、自我成長。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富心理健康教育專業(yè)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)。要不斷更新自身心理學(xué)知識(shí)，掌握社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)和管理學(xué)等方面的知識(shí)，熟悉心理咨詢的基本方法和技巧，提升自身綜合素質(zhì)。要正確對(duì)待不同性格、氣質(zhì)的同學(xué)，做到工作中因人而異、因事而異，通過積極進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，從心理咨詢中借鑒好的方法和技巧，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性、科學(xué)性和藝術(shù)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文清.高校輔導(dǎo)員心理健康教育工作的探析與研究[J].黑龍江科技信息，2010.

[2]任靜.淺論培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的必要性及途徑[J].世紀(jì)橋，2009.

[3]李琦.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中引領(lǐng)作用的研究[J].基礎(chǔ)理論研討，2012.

第8篇：大學(xué)生心理健康教育總結(jié)范文

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑；是全面貫徹黨的教育方針、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要舉措；是推動(dòng)高等教育改革、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。

隨著社會(huì)飛速的發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量逐年增多，因而他們面臨的壓力也逐漸增大，包括學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)、就業(yè)等等，大學(xué)生中心理不適現(xiàn)象日趨增多，如不能得到及時(shí)的疏導(dǎo)和緩解，常引起激烈的心理矛盾沖突。因而，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育，提升在校大學(xué)生的心理素質(zhì)已成為高校心理健康教育工作的重中之重。將《大學(xué)生心理健康教育》課程作為大學(xué)生心理教育的主渠道，充分發(fā)揮心理健康教育教研室的指導(dǎo)作用，積極推進(jìn)心理健康教育課程與教學(xué)研討工作。充分利用第二課堂，豐富教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)效果。建立心理教育課程群，積極運(yùn)用信息化手段開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)、短信督導(dǎo)、在線研討等形式的教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大心理健康教育的輻射范圍，使心理健康教育成為超越時(shí)空界限的“大教室”。適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與學(xué)生心理成長的需要，不斷完善心理健康教育內(nèi)容，增加挫折教育、生命教育、感恩教育等教育內(nèi)容。

一、加強(qiáng)高校心理健康教育課程體系建設(shè)

目前我國大學(xué)生心理狀況總體是良好的，但由于學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)等方面的壓力，部分學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理問題，個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)心理危機(jī)事件，引起社會(huì)的關(guān)注。高校心理健康教育工作的現(xiàn)狀還不能滿足廣大學(xué)生日益增長的實(shí)際需求。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育，已成為當(dāng)前必須引起高度重視、亟須做好的一項(xiàng)重要工作[1]。

（一）建立合理的課程目標(biāo)

通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握自我調(diào)適的基本知識(shí)；使學(xué)生掌握自我探索技能，心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能；使學(xué)生樹立心理健康發(fā)展的自主意識(shí)，了解自身的心理特點(diǎn)和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，在遇到心理問題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭?，積極探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)。

（二）課程設(shè)計(jì)原則

目前大部分高校把大學(xué)生心理健康教育課程納入教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。作為當(dāng)代大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，其開設(shè)目的是為了保證大學(xué)生心理健康發(fā)展，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格，以應(yīng)對(duì)人生中的種種挑戰(zhàn)[2]。大學(xué)生心理健康課程設(shè)計(jì)要遵循以下具體的設(shè)計(jì)要求：緊扣心理教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立本學(xué)期心理教育的主題方向和單元題目。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，確定每個(gè)單元課程的具體內(nèi)容和課程目標(biāo)，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在確定各單元的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要明確和具體，不能籠統(tǒng)，泛泛而談，要有可操作性。在教育形式和方法的選擇上，要注意年齡特點(diǎn)。教學(xué)過程的各個(gè)步驟，都要以課程的教學(xué)目標(biāo)為主線，不能偏離方向，同時(shí)要注意各環(huán)節(jié)內(nèi)容的銜接和過渡。教學(xué)準(zhǔn)備要充分，要考慮好教學(xué)場(chǎng)地，準(zhǔn)備好所需的教具和有關(guān)材料。

（三）課程內(nèi)容要與大學(xué)生活緊密結(jié)合

課程內(nèi)容的選取是落實(shí)課程目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)質(zhì)量的核心與基礎(chǔ)。調(diào)查表明，大學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求因人而異，各有側(cè)重，在教學(xué)內(nèi)容選取上應(yīng)注重共性與個(gè)性的統(tǒng)一；情緒管理、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)、壓力應(yīng)對(duì)是目前大學(xué)生最需要的教學(xué)內(nèi)容，也是心理健康教育課程必須教授的重點(diǎn)內(nèi)容之一[3]。

二、改進(jìn)傳統(tǒng)的心理健康教學(xué)組織形式

傳統(tǒng)的心理健康教學(xué)多以教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受為主，師生之間互動(dòng)較少，隨著高校心理健康教育的深入開展，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，促進(jìn)師生參與體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為高校心理健康課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

（一）弘揚(yáng)學(xué)生主體性

大學(xué)生心理健康教育課程要充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要尊重學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，開展課堂互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生從“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)中“解放”出來，讓學(xué)生在主體性、參與性的教學(xué)中習(xí)得知識(shí)，構(gòu)建積極的心理，促進(jìn)積極人格的生成，切實(shí)提高學(xué)生心理素質(zhì)[4]。

（二）將團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用到課堂教學(xué)中

建立和完善課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的多層次、多方位的大學(xué)生心理健康教育教學(xué)形式。心理健康教育應(yīng)充分利用課余時(shí)間，讓學(xué)生投身于各類活動(dòng)之中，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。目前，大部分高校特別重視課外教育與大學(xué)生自助體系的結(jié)合，多采用建立心理健康教育宣傳陣地、印制心理健康教育宣傳資料、舉辦心理健康教育宣傳活動(dòng)、指導(dǎo)大學(xué)生成立心理社團(tuán)組織、建立學(xué)生心理熱線電話和心理咨詢信箱、開通網(wǎng)上心理咨詢等形式，提高和增強(qiáng)了大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，豐富了大學(xué)生心理健康教育的教學(xué)形式。加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳與普及。設(shè)立班級(jí)心理委員，并建立學(xué)生朋輩輔導(dǎo)中心。通過校園廣播、?？?、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體，開展心理健康教育宣傳活動(dòng)，為同學(xué)們豐富心理健康知識(shí)提供了平臺(tái)。組織并引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩、形式多樣的文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，營造積極、健康、高雅的氛圍，陶冶學(xué)生高尚的情操，增強(qiáng)學(xué)生相互關(guān)懷與支持的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生保持健康向上的心理狀態(tài)。

根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，在不同年級(jí)學(xué)生中開展不同層次的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)、沙龍活動(dòng)、心理劇等豐富多彩的活動(dòng)，針對(duì)不同的學(xué)生群體，開展不同主題的心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。如：在新生班級(jí)開展促進(jìn)彼此相互認(rèn)識(shí)、相互溝通、信任以及增強(qiáng)凝聚力為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，以帶動(dòng)各新生班級(jí)朝積極健康方向發(fā)展；在大二、大三年級(jí)的學(xué)生中開展以人際關(guān)系、戀愛、自我意識(shí)、情緒管理為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)；在畢業(yè)生班級(jí)開展以規(guī)劃未來和感恩為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

通過多種形式的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)需要幫助的學(xué)生（如環(huán)境適應(yīng)不良、自我管理困惑、人際交往障礙、交友戀愛挫折、考試緊張焦慮、求職擇業(yè)矛盾、人格發(fā)展缺陷、情緒調(diào)節(jié)失衡、生命意識(shí)缺失等）提供及時(shí)有效的心理咨詢與輔導(dǎo)。大力開展有益于促進(jìn)學(xué)生心理健康的第二課堂活動(dòng)，通過舉辦心理劇場(chǎng)、心理沙龍、團(tuán)體訓(xùn)練等生動(dòng)活潑、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自覺參與意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的理解，提升學(xué)生心理素質(zhì)。舉辦“心理健康教育活動(dòng)月”，開展形式多樣、為期一個(gè)月的心理健康教育活動(dòng)，發(fā)揮高校的引領(lǐng)作用。

（三）運(yùn)用心理體驗(yàn)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

在教育教學(xué)方法上要積極探索和創(chuàng)新，力求貼近學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。采用理論與體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)心理知識(shí)的同時(shí)，掌握心理技巧和手段，疏解心理壓力，體會(huì)到放松和愉悅；還可以利用現(xiàn)有社會(huì)資源，聘請(qǐng)權(quán)威專家，舉辦有關(guān)心理知識(shí)的專題講座，利用這些補(bǔ)充教學(xué)形式開拓學(xué)生的視野，豐富教學(xué)手段。

第9篇：大學(xué)生心理健康教育總結(jié)范文

經(jīng)過調(diào)查，課題組發(fā)現(xiàn)F大學(xué)當(dāng)中有一部分學(xué)生存在著不同程度的心理問題。這些心理問題直接影響著大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也成為高校學(xué)生管理工作的一個(gè)隱患，同時(shí)還影響了高校為國家社會(huì)培養(yǎng)人才的使命，必須引起足夠的重視。

(一)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育存在的問題

1．高校心理健康教育管理體制不完善。

目前各高校雖然普遍成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與工作機(jī)構(gòu)，但是從大學(xué)生心理健康教育日常工作制度，到心理健康宣傳教育、預(yù)防預(yù)警、危機(jī)干預(yù)等制度，均要進(jìn)一步進(jìn)行健全完善。大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，需要各部門、各學(xué)院共同關(guān)心、積極主動(dòng)、形成合力。根據(jù)調(diào)查可知，F(xiàn)大學(xué)中本科生的心理問題情況仍然是比較嚴(yán)峻的，在5837名在校的本科生中，有一成左右的大學(xué)生存在著不同程度的心理問題，這個(gè)調(diào)查結(jié)果必須引起重視?，F(xiàn)在高校部分教職工缺乏主動(dòng)參與大學(xué)生心理健康教育的理念，認(rèn)為這只是學(xué)校心理健康教育中心和心理輔導(dǎo)員的日常工作而已，這樣的思想是亟需改變的。

2．心理健康教育教學(xué)體系設(shè)置不科學(xué)。

許多高校都開設(shè)有心理健康教育課程，有的設(shè)為必修課，但都沒有建立起科學(xué)有效的心理健康教育課程體系，甚至誤把心理學(xué)當(dāng)成心理健康學(xué)，將心理學(xué)教師當(dāng)成心理咨詢師，將與心理健康相關(guān)的課程套用心理學(xué)課程的教學(xué)模式進(jìn)行教授。正如調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，不少大學(xué)生有顯性或隱性的心理問題，男女性別之間心理問題的發(fā)生率等是不一樣，這些都需要專業(yè)的任課老師與咨詢輔導(dǎo)老師進(jìn)行分類指導(dǎo)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以大學(xué)生心理健康的實(shí)效性為重，而當(dāng)前這樣的教育教學(xué)體系在我國高校系統(tǒng)中還沒有普遍建立起來。

3．大學(xué)生心理健康教育工作方式不靈活。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國有3000萬青少年存在不同程度的心理問題，僅大學(xué)生中就有16%到25.4%有心理問題。F大學(xué)在強(qiáng)迫癥狀因子等方面存在心理健康問題?，F(xiàn)實(shí)中主要表現(xiàn)在:受壓受挫能力低，出現(xiàn)過度多疑焦慮，出現(xiàn)失落迷茫的心理形態(tài)等。面對(duì)各種各樣有心理問題的學(xué)生，很多高校只是形式上根據(jù)教育主管部門進(jìn)行機(jī)構(gòu)設(shè)置與人員配備，很多教師還只是兼職，專業(yè)化程度不高，心理輔導(dǎo)硬件建設(shè)較差，只是給同學(xué)們做一些簡(jiǎn)單的心理測(cè)量與建檔。另外，鑒于專業(yè)輔導(dǎo)教師與大量學(xué)生需求的矛盾，個(gè)性輔導(dǎo)與細(xì)致服務(wù)很難實(shí)現(xiàn)，靈活有效進(jìn)行專業(yè)咨詢就更少，再加上很多兼職老師是思政課教師兼任，往往采用簡(jiǎn)單的說理式教育代替心理輔導(dǎo)，沒有或者不會(huì)使用專業(yè)心理健康教育設(shè)備，心理教育實(shí)效性不高。

4．心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)系統(tǒng)不健全。

危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)一般應(yīng)包括預(yù)警系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、干預(yù)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)介系統(tǒng)、危機(jī)善后系統(tǒng)。許多高校的危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)不健全，主要表現(xiàn)為五個(gè)方面:一是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)排查機(jī)制不完善，往往難以發(fā)現(xiàn)隱性的危機(jī)苗頭，掌握信息不全面、不及時(shí)。二是心理危機(jī)應(yīng)急機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)不順暢，當(dāng)危機(jī)發(fā)生時(shí)，信息滯后，指揮管理混亂、行動(dòng)救援遲緩，善后處理僵化等。三是缺乏暢通、快速、有效的轉(zhuǎn)介與輸送渠道，心理救助與援助硬件設(shè)備有限。四是缺乏對(duì)危機(jī)當(dāng)事人及其周圍同學(xué)進(jìn)行有效的支持性心理輔導(dǎo)及跟蹤性隨訪。五是不善于利用新媒體進(jìn)行心理危機(jī)咨詢、預(yù)警與干預(yù)，網(wǎng)上在線實(shí)時(shí)咨詢是實(shí)施大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的重要有效形式?？v觀我國大部分高校，在上述五個(gè)方面投入的人、財(cái)、物仍然比較有限，缺乏靈活有效的大學(xué)生樂于接受的輔導(dǎo)與干預(yù)方式。

(二)大學(xué)生心理健康教育存在問題的原因

1．大學(xué)生自身成長階段的困惑。

大學(xué)生正處于“青春期”這個(gè)敏感階段，大學(xué)生的生理、心理都在發(fā)生變化，而且往往是由生理的變化引發(fā)心理的變化。這個(gè)敏感階段也是大學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的重要時(shí)期。然而，由于處世經(jīng)驗(yàn)不足、自我調(diào)節(jié)能力低，很容易受到他人言論或社會(huì)輿論的影響，也由此會(huì)產(chǎn)生許多的焦慮、迷茫等心理問題。如有些同學(xué)把學(xué)習(xí)成績(jī)看得過重，或者是知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、綜合素質(zhì)等方面比較差，或者是被老師和家長的關(guān)心太少，或者是同學(xué)自身存在先天的心理或生理缺陷等等諸多因素，都會(huì)不同程度地影響到學(xué)生的心理健康。

2．大學(xué)生家庭背景的影響。

現(xiàn)在大多數(shù)的大學(xué)生是獨(dú)生子女，他們都是家長眼中的寶貝，溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重，成了溫室中的花朵。而當(dāng)這樣的年輕人踏入大學(xué)生活，離開父母的羽翼保護(hù)后，便會(huì)碰到各種問題。由于他們之前很少碰到問題，解決問題的能力較弱，所以在大學(xué)生活期間便會(huì)因各類問題的棘手而導(dǎo)致出現(xiàn)心理問題。此外，有些大學(xué)生家庭發(fā)生變故的，如遭遇各種自然災(zāi)害、父母離異、意外傷亡、違法犯罪等，也對(duì)他們產(chǎn)生巨大的心理壓力，對(duì)大學(xué)生的自尊心、戀愛觀、價(jià)值觀等影響較大，這類人群也是當(dāng)前高校重點(diǎn)關(guān)注的群體。

3．社會(huì)環(huán)境的壓力與挑戰(zhàn)。

大學(xué)具有開放性特點(diǎn)，F(xiàn)大學(xué)現(xiàn)在的在校生中存在大量的外省市學(xué)生，面對(duì)周圍環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣的改變，他們難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，由此便會(huì)產(chǎn)生許多的心理問題。同時(shí)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)環(huán)境也使得在校大學(xué)生面臨著沉重的壓力，特別是對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生而言，他們抗壓能力的不足也使得其面臨壓力時(shí)難免產(chǎn)生心理焦慮、抑郁等。另外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，地球村不再只是理論概念，面對(duì)日新月異的社會(huì)，大學(xué)生面臨快速更新知識(shí)與適應(yīng)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，高效快速的生活節(jié)奏讓部分大學(xué)生感到迷茫和困惑，由此產(chǎn)生較大心理壓力。

4．高校與教育主管部門對(duì)心理健康教育重視不夠。

毋庸諱言，目前，全國高校普遍存在著重知識(shí)教育、輕心理教育，重理論說教、輕實(shí)踐應(yīng)用的現(xiàn)象。雖然我國心理健康教育已經(jīng)大大加強(qiáng)，但與國外高校對(duì)心理教育的重視程度相比還有很大差距。國內(nèi)高校大部分設(shè)置有心理咨詢中心，然而來訪的比例偏低，心理治療有效性不足，形式大于實(shí)效。很多高校設(shè)有心理健康教育課程，卻沒有普遍性的心理學(xué)必修課。高校心理健康教育往往人員編制少，而面對(duì)數(shù)以萬計(jì)的大學(xué)生，精細(xì)化服務(wù)不足，受經(jīng)費(fèi)限制，很多高校無法滿足硬件需要，心理健康教育利用新媒體開展活動(dòng)的主動(dòng)性、靈活性不足等。國家至今仍沒有出臺(tái)高校必須無條件開展大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)法律法規(guī)，各級(jí)教育主管部門下達(dá)的與心理健康教育相關(guān)的許多文件常常不能被高校及時(shí)、有效地貫徹執(zhí)行，在這方面教育主管部門并未采取有效措施強(qiáng)制高校執(zhí)行。

二、提高大學(xué)生心理健康教育工作有效性的建議

隨著高等教育體制改革的深入，新的形勢(shì)對(duì)高校心理健康教育也提出了新的更高的要求。

(一)加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，健全四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)

大學(xué)生心理健康教育事關(guān)合格人才的培養(yǎng)，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)將其納入大學(xué)生思想政治教育工作體系，不斷完善管理和運(yùn)行制度建設(shè)，健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制，形成規(guī)范考評(píng)制度和獎(jiǎng)懲制度。要健全學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，出臺(tái)相關(guān)制度，落實(shí)經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)備，提供適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃膱?chǎng)地和設(shè)施，并列入學(xué)院工作要點(diǎn)。要建立健全學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生班級(jí)、學(xué)生宿舍四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)分工，加強(qiáng)協(xié)作配合，推進(jìn)輔導(dǎo)員、任課教師、班主任、學(xué)生干部、黨員等各支隊(duì)伍的有機(jī)合作，共同參與大學(xué)生心理健康教育工作。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化理論實(shí)踐研究

高校要高度重視心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，把心理健康教育專職教師隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)工作中，并加強(qiáng)包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，加大心理健康教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)培養(yǎng)力度。要完善考核和激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)心理工作特點(diǎn)制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)心理健康教育工作人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生工作要求，要組織專職政工干部學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，努力提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識(shí)、基本技能。同時(shí)，要組織骨干隊(duì)伍加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的理論與實(shí)踐研究，突出研究對(duì)解決問題的針對(duì)性、對(duì)實(shí)踐工作的指導(dǎo)性、對(duì)學(xué)生成才的服務(wù)性，探尋大學(xué)生心理健康教育工作的規(guī)律，提高工作實(shí)效性。

(三)加強(qiáng)心理危機(jī)預(yù)防，健全危機(jī)干預(yù)體系

防患于未然，預(yù)防是關(guān)鍵。堅(jiān)持預(yù)防為主、工作前置的原則，加強(qiáng)心理健康知識(shí)普及工作，有效發(fā)揮心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的防范作用。要建立健全心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，建立學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生班級(jí)、學(xué)生宿舍四級(jí)縱向預(yù)警體系，通過定期心理健康狀況普查與不定期心理危機(jī)排查相結(jié)合，早篩查、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況。要對(duì)有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生予以重點(diǎn)關(guān)注，建立預(yù)警對(duì)象庫，并根據(jù)心理狀況及時(shí)加以疏導(dǎo)和干預(yù)。要更加關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生群體，有針對(duì)性地做好新生、畢業(yè)生的心理危機(jī)預(yù)防工作，特別是要關(guān)注災(zāi)區(qū)學(xué)生等重點(diǎn)群體的心理疏導(dǎo)和幫助工作。要出臺(tái)心理危機(jī)干預(yù)工作預(yù)案，公布處理流程，準(zhǔn)備硬件設(shè)備，明確崗位職責(zé)。要定期開展學(xué)生處、保衛(wèi)部、校醫(yī)院、后勤集團(tuán)等部門的聯(lián)合培訓(xùn)和聯(lián)動(dòng)演練，能及時(shí)、高效應(yīng)對(duì)危機(jī)事件。要妥善做好心理危機(jī)事件善后工作，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)學(xué)生的心理輔導(dǎo)與矯正，加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，減小負(fù)面社會(huì)影響。

(四)加強(qiáng)活動(dòng)體系建設(shè)，豐富心理健康教育形式

結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新心理健康教育活動(dòng)的形式，拓展心理健康教育途徑。充分利用廣播、電視、報(bào)刊、宣傳展板等多種媒介，建好專題網(wǎng)站，開好專題博客，利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具，如QQ群、微博、微信、手機(jī)報(bào)等新媒體技術(shù)積極開展心理健康宣傳活動(dòng)，營造良好的心理健康教育氛圍。深入組織開展大學(xué)生心理健康宣傳月、心理情景劇、心理沙龍、心理知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。支持成立大學(xué)生心理健康社團(tuán)組織，通過學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、朋輩教育途徑，促進(jìn)大學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。積極開展多彩多姿的校園文化活動(dòng)，舉辦高雅藝術(shù)進(jìn)校園，活躍校園文化生活，營造積極、健康、向上、高雅的心理氛圍。

(五)完善教育教學(xué)體系，提升理論研究水平