教職工健康教育計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：教職工健康教育計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 老年人 超聲乳化 人工晶體 健康教育

隨著人均壽命的增長(zhǎng),白內(nèi)障在老年人中的發(fā)病率也隨之增高[1]。白內(nèi)障超聲乳化聯(lián)合人工晶體植入術(shù)(以下簡(jiǎn)寫(xiě)Phaco+IoL植入術(shù))指使用超聲乳化儀,通過(guò)2~5mm的角膜或鞏膜切口,應(yīng)用超聲將晶體核粉碎使其呈超乳糜狀,然后連同皮質(zhì)吸出,術(shù)畢留晶體后囊膜,植入后房型人工晶體,是目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的治療白內(nèi)障的手術(shù)方法,具有損傷小,手術(shù)時(shí)間短,術(shù)后并發(fā)癥少,住院時(shí)間短等優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)將我科2008年10月~2009年4月的100例行Phaco+IoL植入術(shù)高齡患者的圍手術(shù)期的健康教育及護(hù)理體會(huì)報(bào)告如下。

1 臨床資料

收集2008年10月~2009年4月100例行Phaco+Iol植入術(shù)高齡患者;男53例,女47例;年齡60~99歲,平均年齡76.6歲,均為老年性白內(nèi)障,共158只眼,術(shù)前視力光感～0.2,術(shù)后三天視力>0.5。

2 護(hù) 理

2.1 術(shù)前指導(dǎo)。

2.1.1 做好術(shù)前的心理護(hù)理。由于病人年齡較高,視力差,文化差異,對(duì)手術(shù)疼痛的畏懼,手術(shù)能否成功等容易給患者造成過(guò)度緊張,焦慮的情緒。護(hù)士在接待新住院病人時(shí),應(yīng)主動(dòng)熱情接待病人,介紹主管醫(yī)生護(hù)士及病房環(huán)境,針對(duì)不同的心理,以科學(xué)的態(tài)度,通俗易懂的語(yǔ)言向患者及家屬講解疾病的有關(guān)知識(shí)及術(shù)后可能出現(xiàn)的并發(fā)癥, 發(fā)放白內(nèi)障宣傳手冊(cè),并向患者說(shuō)明手術(shù)采用表面麻醉,具有手術(shù)時(shí)間短、切口小、不縫線、痛苦小、恢復(fù)快等優(yōu)點(diǎn)。加強(qiáng)其對(duì)疾病的認(rèn)識(shí),積極鼓勵(lì)家屬參與,提供心理社會(huì)支持[2];讓手術(shù)成功者現(xiàn)身說(shuō)法,使之消除疑慮,增加對(duì)手術(shù)的信心。

2.1.2 充分的術(shù)前準(zhǔn)備。術(shù)前做好血常規(guī)、血糖、胸片、心電圖等,眼部?？茩z查(視力、眼壓、淚道沖洗、角膜曲率、眼球A超等)。糖尿病患者空腹血糖控制在7.7mmol/l以下,高血壓患者血壓控制在140/90mmhg以下,術(shù)前三天常規(guī)滴氯霉素眼水6～8次/日,術(shù)前無(wú)須禁食,予清淡,易消化飲食,避免過(guò)飽。術(shù)前晚予安定5mg口服以保證睡眠充足,指導(dǎo)病人術(shù)前半小時(shí)術(shù)眼滴美多麗眼水4~6次,充分散瞳,肌肉注射苯巴比妥鈉0.1以解除患者的緊張情緒,術(shù)中眼位配合手術(shù)醫(yī)生。扶送病人到手術(shù)室。

2.2 術(shù)后護(hù)理。

2.2.1 一般護(hù)理。術(shù)畢扶病人回病房,囑當(dāng)日安靜休息,盡量少活動(dòng),飲食營(yíng)養(yǎng)豐富易消化飲食,多食水果蔬菜,保持大便通暢,囑患者在術(shù)后一周內(nèi)特別注意避免低頭,咳嗽,劇烈改變等,以防止人工晶體脫位。

2.2.2 術(shù)眼護(hù)理。術(shù)后出現(xiàn)術(shù)眼傷口疼痛予顱痛定60mg肌肉注射,惡心嘔吐者予胃復(fù)安10mg肌肉注射。術(shù)眼予眼墊包眼一天,勿自行摘除,不能用力睜眼,禁止揉眼。術(shù)后第一天換藥,嚴(yán)格無(wú)菌操作,防交叉感染,動(dòng)作輕揉,用消毒棉枝擦去分泌物,讓患者緩緩睜眼,避免強(qiáng)光刺激。觀察角膜有無(wú)水腫,混濁,前房有無(wú)出血,深淺是否正常,瞳孔大小,植入晶體有無(wú)脫位,術(shù)口有無(wú)感染等。發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)報(bào)告醫(yī)生。檢查視力恢復(fù)情況,檢查完畢予托品酰胺眼水散瞳,防止虹膜粘連。術(shù)眼使用激素眼水及抗生素眼水滴眼預(yù)防感染。

2.3 出院指導(dǎo)。

2.3.1 指導(dǎo)患者注意科學(xué)飲食,食物營(yíng)養(yǎng)豐富易消化飲食,多食水果蔬菜,保持大便通暢。繼續(xù)按醫(yī)囑用藥。教會(huì)患者(或家屬)滴眼藥水的方法,滴眼前洗手,勿壓迫碰撞術(shù)眼,保持術(shù)眼清潔。

2.3.2 出院后休息一個(gè)月,三個(gè)月內(nèi)避免重體力勞動(dòng),禁止游泳。出院后每周復(fù)查一次,一個(gè)月后每月復(fù)查一次,共復(fù)查三次。

2.3.3 發(fā)放健康聯(lián)系卡,健康聯(lián)系卡上注明手術(shù)醫(yī)生姓名,聯(lián)系電話,24小時(shí)熱線電話,告知病人如果出現(xiàn)眼痛,眼紅,視力下降等不適可隨時(shí)咨詢醫(yī)生。

2.3.4 電話回訪式健康指導(dǎo)。病人出院后設(shè)電話回訪登記本,將病人的姓名,地址,聯(lián)系電話,職業(yè),文化程度,術(shù)式,術(shù)后情況等作記錄。由責(zé)任護(hù)士承擔(dān)電話回訪工作,回訪的時(shí)間安排與復(fù)診計(jì)劃一致,回訪時(shí)主動(dòng)詢問(wèn)病情,了解術(shù)后恢復(fù)情況,解答病人的咨詢,大大提高病人的生活質(zhì)量。

3 體 會(huì)

Phaco+IoL植入術(shù)的手術(shù)時(shí)期可選擇在白內(nèi)障初期,尚有視力時(shí)可手術(shù),不一定等到晶體完全混濁時(shí)才可手術(shù)。其具有手術(shù)時(shí)間短,疼痛輕,切口小,無(wú)縫線,視力恢復(fù)快,反應(yīng)輕等優(yōu)點(diǎn)。因手術(shù)切口小,組織損傷小,因此術(shù)后前房保持良好,屈光狀態(tài)穩(wěn)定,散光小,手術(shù)安全,成功率高。雖然手術(shù)的成功主要取決于醫(yī)生的技術(shù)水平,但也離不開(kāi)術(shù)前術(shù)后的病情觀察與精心護(hù)理,特別是高齡患者,熱情接待、細(xì)心照顧、耐心解釋以及動(dòng)員家屬參與都是非常重要的。通過(guò)健康教育的科學(xué)性,規(guī)范性,醫(yī)護(hù)觀點(diǎn)統(tǒng)一,盡量達(dá)到條理化,手冊(cè)化,增加病人對(duì)護(hù)士的信任感,改善護(hù)患關(guān)系,通過(guò)健康宣教可使病人了解更多的疾病知識(shí),提高自我保健能力,避免不良因素,提高生活質(zhì)量。作為眼科護(hù)士要有良好的素質(zhì),扎實(shí)的基礎(chǔ),還需要有過(guò)硬的專科理論與技術(shù)水平,才能在護(hù)理中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,配合醫(yī)生取得滿意的效果。

參考文獻(xiàn)

第2篇：教職工健康教育計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：美國(guó) 華盛頓 學(xué)校 環(huán)境教育

美國(guó)一直將學(xué)生的身體健康和學(xué)校環(huán)境健康作為健康教育的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校環(huán)境教育是保證學(xué)生和教師具有高質(zhì)量的教育和學(xué)習(xí)生活的重要力量。

一、學(xué)校環(huán)境教育的背景

世界衛(wèi)生組織（WHO）的調(diào)查研究證實(shí)，學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生和教職工的健康和執(zhí)行學(xué)校健康教育計(jì)劃的成敗之間有著重要的影響。美國(guó)是最早開(kāi)展環(huán)境教育的國(guó)家，具有較為完善的法律制度和各種教育計(jì)劃，保證學(xué)校環(huán)境教育順利發(fā)展。

華盛頓特區(qū)在2010年通過(guò)了健康學(xué)校法（HSA），旨在改善學(xué)生的健康。法案對(duì)學(xué)校環(huán)境教育做了專門(mén)論述。包括學(xué)?；▓@計(jì)劃、健康環(huán)境素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃（ELP）和綠色宣傳等。

二、學(xué)校環(huán)境教育

華盛頓學(xué)校環(huán)境教育以綠色校園作為理念，通過(guò)全方位實(shí)踐式教育實(shí)現(xiàn)學(xué)校良性發(fā)展。環(huán)境教育鼓勵(lì)校內(nèi)外人員廣泛參與，重視社區(qū)和學(xué)校的相互支持。

1.學(xué)?；▓@項(xiàng)目

該項(xiàng)目由華盛頓教育監(jiān)管辦公室（OSSE）設(shè)立，聯(lián)合社區(qū)組織、特區(qū)環(huán)境部等為特區(qū)學(xué)校創(chuàng)建綠色花園。OSSE為學(xué)校提供園藝學(xué)課程，由專家進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，為計(jì)劃提供技術(shù)和財(cái)政上的支持。

花園項(xiàng)目包括學(xué)校申請(qǐng)注冊(cè)花園、申請(qǐng)項(xiàng)目資金、技術(shù)支持和專業(yè)發(fā)展。學(xué)校首先申請(qǐng)注冊(cè)，填報(bào)花園項(xiàng)目的相關(guān)信息，建立一個(gè)項(xiàng)目溝通和支持渠道。特區(qū)教育監(jiān)管辦公室提供園藝指南、學(xué)?；▓@模型、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目管理的技術(shù)支持。

花園項(xiàng)目還開(kāi)展花園教師培訓(xùn)，為有興趣的老師提供為期一年的花園課程學(xué)習(xí)。同時(shí)每月舉行一次學(xué)?；▓@主題的會(huì)議，以解決學(xué)?；▓@建設(shè)相關(guān)問(wèn)題。 目前華盛頓特區(qū)已擁有93所學(xué)?；▓@。

2.環(huán)境素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃（ELP）

該計(jì)劃于2012年7月正式出臺(tái)，是華盛頓政府為本區(qū)域社會(huì)和學(xué)校創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境的體現(xiàn)。使學(xué)生獲得解決健康和環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)和技能，成為健康環(huán)境的管理者。

計(jì)劃是從幼兒園到12年級(jí)的一個(gè)系統(tǒng)的環(huán)境課程。圍繞健康環(huán)境知識(shí)、態(tài)度和相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)環(huán)境保護(hù)做出明智選擇，能正確處理城市發(fā)展和自然環(huán)境之間的關(guān)系。開(kāi)展戶外實(shí)踐體驗(yàn)；，能分析周邊環(huán)境信息，并找出問(wèn)題的關(guān)鍵；，采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。課程以大自然為素材，采用“自然教育”、“自然學(xué)習(xí)”或“戶外教育”的方法，讓學(xué)生建立人與自然和諧共處的意識(shí)和情感。

該計(jì)劃（ELP）要達(dá)到的目標(biāo)是：

（1）K-12環(huán)境素養(yǎng)知識(shí)課程。每個(gè)學(xué)生每學(xué)年至少參與一個(gè)戶外環(huán)境教育活動(dòng)。會(huì)訪問(wèn)和下載環(huán)境資源相關(guān)資料并完成作業(yè)。具備整合和創(chuàng)建環(huán)境策略的素養(yǎng)。

（2）增加教師的環(huán)境教育和培訓(xùn)。為教師提供環(huán)境教育輔助服務(wù)，舉辦環(huán)境教育研討會(huì)和開(kāi)展培訓(xùn)。進(jìn)行社區(qū)環(huán)境服務(wù)實(shí)踐，促進(jìn)教育者和社區(qū)居民之間對(duì)話。

（3）把環(huán)境素養(yǎng)培養(yǎng)融入中學(xué)課程。增加高中生的環(huán)境科學(xué)課程，把學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境服務(wù)作為學(xué)生畢業(yè)的一項(xiàng)指標(biāo)要求。

（4）建立學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)評(píng)估體系。收集學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)知識(shí)成績(jī)信息。創(chuàng)建各類(lèi)活動(dòng)用以評(píng)估學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)。將學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)納入到學(xué)生的綜合評(píng)估系統(tǒng)。

（5）學(xué)校配置一定的環(huán)境設(shè)施，用于支持學(xué)生戶外環(huán)境體驗(yàn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)和幫助學(xué)校申請(qǐng)美國(guó)綠絲帶學(xué)校認(rèn)證項(xiàng)目。

（6）協(xié)調(diào)政府和非政府組織協(xié)同實(shí)施計(jì)劃。統(tǒng)籌特區(qū)相關(guān)組織和機(jī)構(gòu)，劃分各自在計(jì)劃實(shí)施中的工作職責(zé)和范圍，協(xié)同完成環(huán)境素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。

3.綠色宣傳

華盛頓環(huán)境部對(duì)學(xué)生、教師和居民開(kāi)展不同形式的環(huán)境宣傳。幫助人們正確處理個(gè)人行為與周?chē)h(huán)境之間的關(guān)系，采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)，防止環(huán)境受到破壞。

面向?qū)W生的綠色宣傳有：①水產(chǎn)資源教育，使學(xué)生了解野生水生動(dòng)物資源，掌握如何保護(hù)和利用水產(chǎn)資源；②能源教育，使學(xué)校參觀特區(qū)環(huán)境部相關(guān)的能源項(xiàng)目，理解和學(xué)習(xí)如何節(jié)約能源；③實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)戶外活動(dòng)，探索周邊地區(qū)自然環(huán)境，并參與社區(qū)環(huán)境服務(wù)項(xiàng)目。

針對(duì)教育工作者的宣傳，有環(huán)境教育研討會(huì)和培訓(xùn)。教師們相互交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何更好的指導(dǎo)學(xué)生處理復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題。尋求更好的方法整合自己的環(huán)境教學(xué)實(shí)踐。特區(qū)規(guī)定教師必須在課余時(shí)間參加相關(guān)的環(huán)境教育研討會(huì)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

三、學(xué)校環(huán)境教育的意義

學(xué)校環(huán)境教育能推動(dòng)構(gòu)建綠色學(xué)校，改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)造更多的工作機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)體制和運(yùn)營(yíng)等各方面的綠色發(fā)展，節(jié)省經(jīng)費(fèi)。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，為參與綠色經(jīng)濟(jì)的建設(shè)做好準(zhǔn)備。

華盛頓學(xué)校環(huán)境教育為其他地區(qū)樹(shù)立了榜樣，能改善社區(qū)生活環(huán)境。健康的學(xué)校環(huán)境有利于節(jié)約能源與學(xué)校運(yùn)營(yíng)成本。培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新技能，減少損害環(huán)境的不良行為，使學(xué)校朝著可持續(xù)的健康校園環(huán)境發(fā)展。

從更高的層面來(lái)講，學(xué)校環(huán)境教育有利于節(jié)省和儲(chǔ)備寶貴的自然資源，加強(qiáng)地區(qū)和國(guó)家能源安全，有利于地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠華、王金雪等譯，學(xué)校健康教育指南[M].人民衛(wèi)生出版社，1999，第58頁(yè).

[2]http：///spotlight-school-gardens

[3]http：//ddoe.dc.gov/service/dc-environmental-literacy-plan

[4]崔鳳，藏輝燕，美國(guó)環(huán)境教育及其對(duì)我國(guó)的啟示[J]，華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（02）.

[5]DC Environmental Literacy Plan - Executive Summary

第3篇：教職工健康教育計(jì)劃范文

以幼兒園《3——6歲兒童發(fā)展指南》為指導(dǎo)思想，認(rèn)真執(zhí)行《幼兒園、托兒所衛(wèi)生保健制度》。

二、工作目標(biāo)

以培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自我保護(hù)能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，創(chuàng)造良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)各班的班級(jí)常規(guī)管理，不斷提高保育、保健工作的質(zhì)量。

三、主要工作

(一)衛(wèi)生保健

進(jìn)一步完善各種衛(wèi)生保健制度，認(rèn)真組織全園教職工實(shí)施我園園本體系中的有關(guān)教育目標(biāo)，貫穿于一日生活活動(dòng)中。

1、嚴(yán)格執(zhí)行新生入園體檢，體檢不合格者拒絕接收入園。

2、繼續(xù)做好晨檢和全日健康觀察記錄工作，認(rèn)真執(zhí)行一摸、二看、三問(wèn)、四查的原則，發(fā)現(xiàn)精神、體溫異常及時(shí)通知家長(zhǎng)。

3、做好幼兒體格發(fā)育測(cè)量及評(píng)價(jià)工作。

4、堅(jiān)持一學(xué)期兩次的常規(guī)體檢，一年一次測(cè)查中大班視力。

5、積極與有關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)，做好幼兒的預(yù)防接種、疾病防治(麻疹、水痘、風(fēng)疹、手足口病及甲型流感)及傳染病隔離、膳食均衡與營(yíng)養(yǎng)分析、。

6、積極認(rèn)真組織好生活老師搞好業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，全面提高保育質(zhì)量。

7、負(fù)責(zé)患病幼兒在園服藥工作，堅(jiān)持認(rèn)真、仔細(xì)、耐心、把安全服藥放在第一位，做好“三對(duì)”：對(duì)班級(jí)、對(duì)姓名、對(duì)藥名。

8、隨時(shí)隨地檢查園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生、班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生及個(gè)人衛(wèi)生，并隨時(shí)記錄衛(wèi)生情況，與考核掛鉤。

(二)飲食與營(yíng)養(yǎng)

1、嚴(yán)格管理好幼兒的膳食，每周制定帶量食譜，食品品種隨季節(jié)變化作調(diào)整，每學(xué)期進(jìn)行一次營(yíng)養(yǎng)分析，每周食譜向家長(zhǎng)公布。

2、遵守開(kāi)飯時(shí)間，不宜提早或推遲，做好餐前準(zhǔn)備，餐后管理工作。分餐時(shí)要洗手，分發(fā)干菜、干點(diǎn)不直接用手接觸。

3、幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中，教師要讓幼兒情緒愉快，專心用餐，細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，教師經(jīng)常向幼兒宣傳食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的好處。

(三)衛(wèi)生習(xí)慣

1、睡眠習(xí)慣

足夠的睡眠對(duì)幼兒身高發(fā)育起著重要作用，教師要做好睡前教育，教師和保育員為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓幼兒愉快入睡。

2、盥洗習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。飯前、便后要洗手。

3、學(xué)會(huì)整理

幼兒活動(dòng)室中，要養(yǎng)成那里拿的東西那里放，并歸放整齊的好習(xí)慣。大班幼兒要學(xué)會(huì)自己整理床鋪。

4、班級(jí)衛(wèi)生習(xí)慣和行為規(guī)范結(jié)合起來(lái)，在一日生活常規(guī)中多培養(yǎng)、練習(xí)。

(四)清潔衛(wèi)生、消毒隔離工作

1、幼兒實(shí)行一人一杯一巾專用制度。

2、餐具用消毒柜、活動(dòng)室用紫外線燈或消毒液定時(shí)消毒并做好記錄。

3、定期對(duì)幼兒的被褥、圖書(shū)、玩具進(jìn)行消毒。

4、做好疾病預(yù)防工作，把好晨檢關(guān)，發(fā)現(xiàn)傳染病及時(shí)消毒隔離，并及時(shí)通知家長(zhǎng)送醫(yī)院治療。

5、園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生：由專人負(fù)責(zé)，每天堅(jiān)持清掃一次，隨時(shí)保潔，各種大型玩具每周堅(jiān)持擦洗并消毒一次。

6、各班：每天一小掃，隨時(shí)保潔，玩具每周清洗消毒一次，幼兒口杯每天堅(jiān)持清洗，擦手巾每周清洗消毒一次，碗筷勺每餐清洗消毒，餐前桌子用肥皂水或消毒液擦洗消毒。

7、食堂：清洗消毒工作嚴(yán)格按照食堂衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及我園制定的各種制度、規(guī)定執(zhí)行，每周定時(shí)對(duì)餐具、用具及空氣進(jìn)行消毒。做好每天每餐的食物品嘗、留樣、觀察、登記等工作，杜絕購(gòu)買(mǎi)無(wú)證、腐爛、變質(zhì)等有損于健康的食品。

(五)除“四害”工作

按照廣元市創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市有關(guān)除“四害”達(dá)標(biāo)的規(guī)定執(zhí)行,定期購(gòu)買(mǎi)除“四害”藥品，對(duì)各班、各部門(mén)、環(huán)境嚴(yán)格按規(guī)定進(jìn)行消殺。

(六)宣傳教育工作

根據(jù)季節(jié)以《幼兒簡(jiǎn)報(bào)》、宣傳單、醫(yī)務(wù)?？刃问较蚣议L(zhǎng)及全體教職工宣傳有關(guān)常見(jiàn)病、季節(jié)性傳染病的防治知識(shí)、預(yù)防保健常識(shí)、幼兒健康體檢、幼兒衛(wèi)生生活行為習(xí)慣等。

四、具體月安排

八月份

1、制定全園衛(wèi)生保健工作計(jì)劃

2、更換衛(wèi)生知識(shí)展板

3、各班各類(lèi)物品清洗消毒(暴曬)

4、全園各班、各部門(mén)全面進(jìn)行大掃除。

九月份

1、全面做好各種器具的清潔、衛(wèi)生、消毒工作。

2、制定秋冬季消毒時(shí)間安排表及保育工作安排表(各班生活老師根據(jù)各班幼兒具體情況制定健康教育計(jì)劃)。

3、布置本學(xué)期的保育任務(wù)及要點(diǎn)。

4、各班加強(qiáng)安全保護(hù)教育，讓幼兒學(xué)會(huì)一些安全知識(shí)，學(xué)會(huì)相應(yīng)的自我保護(hù)能力和應(yīng)變能力。

5、做好幼兒身高體重的測(cè)查、評(píng)價(jià)、登記工作。

6、建立并召開(kāi)膳食工作委委員會(huì)議。

十月份

1、檢查日常的保育工作和消毒工作是否落到實(shí)處。

2、檢查各班幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間，積極開(kāi)展體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

3、各班進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)宣傳教育，預(yù)防秋冬兩季傳染病的發(fā)生，控制發(fā)病率。

4、召開(kāi)伙委會(huì)會(huì)議。

5、全面進(jìn)行大掃除。

6、完成幼兒健康體檢評(píng)價(jià)及結(jié)果統(tǒng)計(jì);

7、對(duì)新生幼兒進(jìn)行衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的測(cè)評(píng);

8、辦衛(wèi)生?？黄?。測(cè)中班幼兒視力。

9、籌備幼兒“健康快車(chē)”(利用網(wǎng)絡(luò)資源與家長(zhǎng)聯(lián)系，使其了解幼兒在園生活、成長(zhǎng)等情況)。

十一月份

1、測(cè)大班幼兒視力，

2、協(xié)助疾控中心做好冬季傳染病的防治工作，召開(kāi)創(chuàng)衛(wèi)小組會(huì)議一次。

3、對(duì)幼兒食譜進(jìn)行隨機(jī)抽查一周進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)分析。

十二、一月份

1、完成幼兒體檢工作及健康評(píng)價(jià)。

2、作好學(xué)期結(jié)束、寒假幼兒安全教育

3、做好資料的收集整理歸檔工作。

二、三月份

1、制定全園衛(wèi)生保健工作要點(diǎn)

2、更換衛(wèi)生知識(shí)展板

3、各班各類(lèi)物品清洗消毒(暴曬)

4、全園各班、各部門(mén)全面進(jìn)行大掃除。

5、全面做好各種器具的清潔、衛(wèi)生、消毒工作。

6、制定春夏季消毒時(shí)間安排表及保育工作安排表(各班生活老師根據(jù)各班幼兒具體情況制定健康教育要點(diǎn))。

7、做好新生查驗(yàn)接種證工作，并將個(gè)別幼兒漏種疫苗告知家長(zhǎng)及時(shí)補(bǔ)種，發(fā)現(xiàn)可疑病例及時(shí)上報(bào)相關(guān)部門(mén)，避免春季傳染病在我園流行。

8、完成全園幼兒常規(guī)體檢及幼兒體檢健康體檢評(píng)價(jià)工作。

四月份

1、協(xié)助中區(qū)疾病預(yù)防控制中心和社區(qū)醫(yī)院做好“手足口病”等春季常見(jiàn)傳染病的預(yù)防工作，發(fā)現(xiàn)可疑病例及時(shí)上報(bào)相關(guān)部門(mén)，避免春季傳染病在我園流行。

2、召開(kāi)一次膳食工作和一次愛(ài)衛(wèi)小組會(huì)。

3、完成幼兒體檢結(jié)果測(cè)評(píng)分析并告知家長(zhǎng)。

五月份

1、協(xié)助疾病預(yù)防控制中心做好“乙腦”等夏季常見(jiàn)傳染病、常見(jiàn)病及多發(fā)病的宣傳、防治工作。

2、更換衛(wèi)生知識(shí)宣傳板報(bào)一期。

3、為“六一”節(jié)做好后勤準(zhǔn)備工作。

4、對(duì)幼兒食譜進(jìn)行隨機(jī)抽查一周進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)分析。

六月份

1、完成全園幼兒在園常規(guī)體檢。

2、完成幼兒體檢結(jié)果評(píng)價(jià)分析并告知家長(zhǎng)

3、做好幼兒防暑降溫工作。

4、召開(kāi)創(chuàng)衛(wèi)小組會(huì)議一次，做好除“四害”工作。

第4篇：教職工健康教育計(jì)劃范文

我校做為市屬重點(diǎn)中學(xué)，認(rèn)真制定了“五五”普法宣傳教育計(jì)劃，把依法治校作為提升學(xué)校管理水平的重要途徑，把青少年的法制教育作為全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，進(jìn)行了認(rèn)真地探索和實(shí)踐，初步形成了依法治校的機(jī)制和青少年法制教育的制度，使學(xué)校的管理工作納入民主和法制的軌道，青少年法制教育更加規(guī)范和有效。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大干部職工的共同努力下，***學(xué)校已連續(xù)十四年沒(méi)有犯罪生和輟學(xué)學(xué)生，教育質(zhì)量和辦學(xué)水平得到了顯著提高，各項(xiàng)工作加快發(fā)展。我校多次被評(píng)為全國(guó)和天津市法制教育先進(jìn)學(xué)校和示范學(xué)校，被市教委授予“市法制教育特色學(xué)?！钡姆Q號(hào)。

一、抓教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，突出法制教育

我們把教職工和青少年學(xué)生的法制教育工作作為普法工作的重點(diǎn)。要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制教育，必須讓教師知法、懂法。我校建立了每學(xué)期上班第一天全校教職工法制教育報(bào)告制度，三年來(lái)共請(qǐng)了7位法律專家為教師做法制報(bào)告。每月安排第一周政治學(xué)習(xí)時(shí)間為教師學(xué)法日，組織教職工學(xué)習(xí)有關(guān)教育的專業(yè)法律和法規(guī)，并與學(xué)習(xí)憲法、民法、刑法、未成年人保護(hù)法，預(yù)防青少年犯罪法結(jié)合起來(lái)。每學(xué)期要組織教職工法律知識(shí)開(kāi)卷考試，引導(dǎo)教職工業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)法律知識(shí)，確保每學(xué)期教職工學(xué)習(xí)法律時(shí)間為20小時(shí)。對(duì)學(xué)生的法制教育，以提高法律素質(zhì)為重點(diǎn)，堅(jiān)持上好法制課，把法制教育課納入課表，每月一節(jié)，做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”，每學(xué)期全校統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行一次法律常識(shí)考核，寒暑假留法制教育作業(yè)。同時(shí)針對(duì)青少年的特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的法制教育活動(dòng)，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

我們始終把普法和師德建設(shè)緊密結(jié)合，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，用教師的高素質(zhì)塑造學(xué)生的高素質(zhì)，用教師的發(fā)展推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。我們?cè)趫?jiān)持教師依法治教，尊重學(xué)生的合法權(quán)益，關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，要求教師要為人師表，做學(xué)生的楷模。廣大教師在增強(qiáng)法律意識(shí)的同時(shí)，職業(yè)道德素質(zhì)明顯提高，熱愛(ài)事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)成為我校教風(fēng)的特色，贏得了社會(huì)的肯定。

二、創(chuàng)新方法，完善青少年法制教育制度

學(xué)校依法治校的目的在于育人，重要的標(biāo)志之一就是突出學(xué)生法制教育這個(gè)重點(diǎn)，預(yù)防青少年違法犯罪，提高全體在校學(xué)生的法律素質(zhì)。應(yīng)該看到，學(xué)校法制教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)生的法律素質(zhì)是全面素質(zhì)的組成部分，法制教育是中小學(xué)教育的重要任務(wù)。我們認(rèn)為在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，法制教育是不容忽視的一項(xiàng)重要工作，只有針對(duì)青少年的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，形成一個(gè)比較系統(tǒng)，由淺入深，由低到高，互相銜接的教育系列，并納入課程，堅(jiān)持經(jīng)常，才能保證學(xué)生在校期間受到系統(tǒng)的法制教育，從而提高法律素質(zhì)。

根據(jù)我市中小學(xué)法制教育綱要，在學(xué)生法制教育中，我們主要采取四項(xiàng)措施：

1、制定《育紅中學(xué)法制教育實(shí)施意見(jiàn)》，確立法制教育的目標(biāo)和重點(diǎn)。初中階段的法制教育主要進(jìn)行社會(huì)主義民主與法制的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法的觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。高中階段的法制教育主要進(jìn)行社會(huì)主義民主與法制教育，使學(xué)生基本掌握社會(huì)生活、政治生活、經(jīng)濟(jì)生活中的基本法律和法規(guī)，增強(qiáng)法制觀念，提高學(xué)生守法、用法的自覺(jué)性。并根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)，有層次，有階段，有銜接地進(jìn)行法制教育。

2、堅(jiān)持上好法制課，使法制教育課程化。我們堅(jiān)持每學(xué)年10課時(shí)，每學(xué)期5課時(shí)，每月1課時(shí)的要求，每月第一周班會(huì)上法制教育課，納入課表，由班主任授課。為了提高教育質(zhì)量，每學(xué)期集中搞兩次法制課教研，確定內(nèi)容，突出重點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，還聘請(qǐng)有關(guān)專家為教師進(jìn)行輔導(dǎo)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持校長(zhǎng)、主任聽(tīng)法制課制度，定期開(kāi)展法制課評(píng)優(yōu)觀摩活動(dòng)，并將優(yōu)秀法制課錄像。把《預(yù)防教育》一書(shū)作為學(xué)生的必讀書(shū)目，組織學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際寫(xiě)體會(huì)和感想。幾年來(lái)，共寫(xiě)出大量的閱讀體會(huì)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行法制課考核，督促學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，掌握法律知識(shí)，提高法律意識(shí)。

3、開(kāi)展課外法制教育活動(dòng)，做到課內(nèi)外教育結(jié)合。為了深化學(xué)生的法制教育，我們除了認(rèn)真抓好法制課外，還積極開(kāi)展多種形式的課外法制教育活動(dòng)。使課內(nèi)課外結(jié)合，集中教育與分散教育結(jié)合，提高教育效果。在課外活動(dòng)中，堅(jiān)持按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想實(shí)際、接受能力和思想品德發(fā)展規(guī)律，結(jié)合各學(xué)段教材重點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的法制教育活動(dòng)，并與愛(ài)國(guó)主義教育，價(jià)值觀教育，傳統(tǒng)美德教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合，注重實(shí)際效果。主要開(kāi)展以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

(1)每學(xué)期舉辦“我與法”主題班會(huì)教育活動(dòng)，運(yùn)用主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)分析自己與法律的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都離不開(kāi)法，從而加深對(duì)學(xué)法的認(rèn)識(shí)。

(2)每學(xué)期舉辦一次《法制教育手工報(bào)》評(píng)比展覽。幾年來(lái)，我們先后以憲法、刑法、義務(wù)教育法、教育法、國(guó)旗法、治安處罰條 例等為專題，讓學(xué)生編輯手工報(bào)，通過(guò)選材、設(shè)計(jì)、制作等過(guò)程受到法制教育，同時(shí)融知識(shí)、趣味、藝術(shù)于一體，增加學(xué)生興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。在中央綜治委舉辦的全國(guó)法制教育展覽中有我校手工報(bào)展牌。同時(shí)我校充分利用廣播、板報(bào)、征文進(jìn)行禁毒宣傳，學(xué)校固定一塊板報(bào)，專門(mén)進(jìn)行禁毒宣傳，每?jī)芍軗Q一次新內(nèi)容。開(kāi)展了禁毒手工報(bào)展評(píng)活動(dòng)，每學(xué)期召開(kāi)“珍愛(ài)生命，拒絕”的主題班會(huì)，通過(guò)演講、小品等形式進(jìn)行禁毒教育與宣傳。每年“6.26”禁毒日組織學(xué)生走上街道、社區(qū)宣傳禁毒，另外還組織全校同學(xué)參觀預(yù)防教育大型展覽。

4、建立法律咨詢室，為學(xué)生提供法律服務(wù)。學(xué)校聘請(qǐng)法律專家和律師做指導(dǎo)教師，為學(xué)生開(kāi)展法律咨詢，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題和處理問(wèn)題，保護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、整合教育資源，與社區(qū)教育相結(jié)合

青少年的法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要全社會(huì)的參與，共同努力完成。我校在法制教育中的一個(gè)重要思路就是把學(xué)校的法制教育和社會(huì)大教育結(jié)合起來(lái)，充分利用社區(qū)教育資源，與公、檢、法、司和支教單位等各部門(mén)通力合作，使課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，家庭、社會(huì)各種教育形成合力，構(gòu)建以學(xué)校為主陣地，家庭為基礎(chǔ)，社區(qū)為依托齊抓共管的新模式。

1、與所在的興南街辦事處和炮臺(tái)莊派出所建立了學(xué)校、街道、派出所法制教育網(wǎng)絡(luò)。三方簽定了《街、所、校加強(qiáng)青少年法制教育，共建安全文明校園的協(xié)議》，聘請(qǐng)興南街綜治辦主任和炮臺(tái)莊派出所所長(zhǎng)為學(xué)校法制教育副校長(zhǎng)，聘請(qǐng)10名炮臺(tái)莊派出所干警為學(xué)生法制教育輔導(dǎo)員。三方定期召開(kāi)會(huì)議研究學(xué)生法制教育工作，為學(xué)生做法制教育報(bào)告，參與后進(jìn)生的幫教工作。街辦事處和派出所以學(xué)校周邊環(huán)境治理為重點(diǎn)，加強(qiáng)巡視檢查，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和營(yíng)造良好的育人氛圍。學(xué)校、街道、派出所在青少年法制教育中各負(fù)其責(zé)，密切配合，網(wǎng)絡(luò)健全，渠道暢通，實(shí)現(xiàn)了齊抓共管。

2、聘請(qǐng)公、檢、法、司部門(mén)專職法律工作者和有關(guān)心理教育專家組成學(xué)生法制教育宣講組。其主要任務(wù)是定期開(kāi)展法制教育的專題研討，交流法制教育的信息和經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃每學(xué)期法制教育講座和系列教育活動(dòng)，并充分利用這支雄厚的法制教育力量，使法制教育有聲有色，質(zhì)量不斷提高，同時(shí)也為每學(xué)期法制教育課提供了師資保證。法制教育宣講組形成了學(xué)校法制教育的骨干力量，使學(xué)校法制教育有更多人參加，從多側(cè)面進(jìn)行研究。法制教育不僅僅是學(xué)校內(nèi)部教師的事，而且成為社會(huì)各部門(mén)關(guān)心的事，開(kāi)創(chuàng)了各方人士直接參與學(xué)校法制教育的局面，加大了法制教育的力度。

3、在法制教育中，特別重視家庭法制教育。堅(jiān)持開(kāi)展“法制教育進(jìn)家庭”，“家庭教育講法制”的活動(dòng)。

(1)每學(xué)期學(xué)校都要利用家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳家庭法制教育，并實(shí)施“禁毒教育進(jìn)家庭細(xì)胞工程”，定期印發(fā)《家庭法制教育》、預(yù)防宣傳材料。召開(kāi)家庭法制教育研討會(huì)，法制教育進(jìn)入家庭，提高了家庭教育的水平。廣大家長(zhǎng)把子女的法制教育作為家庭教育的主要內(nèi)容，配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。

(2)為了進(jìn)一步推動(dòng)家庭法制教育，學(xué)校確定了100名學(xué)生家庭作為家庭法制教育的試點(diǎn)，并聘請(qǐng)這些家長(zhǎng)為家長(zhǎng)委員會(huì)委員，有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展家庭法制教育的實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)在這方面有突出效果的典型經(jīng)驗(yàn)。召開(kāi)家庭法制教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)典型家庭介紹經(jīng)驗(yàn)，使這項(xiàng)活動(dòng)不斷深化。學(xué)校、家庭互相配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，使法制教育更加扎實(shí)有效。學(xué)校把家庭教育作為研究的重要課題，作為深化青少上法制教育的突破口，作為構(gòu)建法制教育新模式的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。

(3)評(píng)選教子有方的好家長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期都要根據(jù)家長(zhǎng)法制教育的情況和學(xué)生進(jìn)步的變化，評(píng)選教子有方的好家長(zhǎng)，在全校家長(zhǎng)會(huì)上表彰，以此鼓勵(lì)和帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)關(guān)心子女的全面發(fā)展，注重對(duì)子女的道德和法制教育，以不斷地鞏固和擴(kuò)大青少年法制教育的效果。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬了學(xué)校法制教育的渠道，增強(qiáng)了法制教育的實(shí)效。如一名學(xué)生在自己的自行車(chē)丟失后，回家無(wú)意中對(duì)家長(zhǎng)表示，再找不著，就弄一輛別人的自行車(chē)騎。家長(zhǎng)抓住這一念頭，說(shuō)法講理進(jìn)行教育，避免了孩子因一時(shí)沖動(dòng)而違法犯罪。又如一名學(xué)生不聽(tīng)學(xué)校勸阻，多次私自到網(wǎng)吧玩，在談心室一名網(wǎng)友提出交朋友的要求，家長(zhǎng)了解情況后及時(shí)進(jìn)行法制教育，講清盲目交友早戀的危害，避免發(fā)生不良的后果。再如，高一有一名學(xué)生因家庭困難，無(wú)意學(xué)習(xí)，提出退學(xué)求職，家長(zhǎng)也表示支持。家長(zhǎng)在收到學(xué)校印發(fā)的《法制教育宣傳材料》后，認(rèn)識(shí)到該生剛滿16周歲，屬于未成年人，家長(zhǎng)督促他完成學(xué)業(yè)是一種法律責(zé)任，便主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，共同做學(xué)生的工作，使學(xué)生回到了課堂，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

4、為了使法制教育更加生動(dòng)，開(kāi)展了創(chuàng)建法制教育基地的活動(dòng)。在少管所、法院少年庭、司法局宣教科、街道綜治辦等地建立法制教育基地。開(kāi)展現(xiàn)身說(shuō)法，以案說(shuō)法和法律咨詢等活動(dòng)，組織學(xué)生定期到基地開(kāi)展法制調(diào)研活動(dòng)，開(kāi)闊他們的眼界，增強(qiáng)他們以法論事的能力。在寒暑假等學(xué)生集中在社會(huì)的時(shí)間段里，開(kāi)展“做遵紀(jì)守法好公民”、“綜合治理義務(wù)宣傳隊(duì)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不僅自己要遵紀(jì)守法，還要宣傳法制，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

第5篇：教職工健康教育計(jì)劃范文

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G47

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2008）08（B）―0013―01

教育管理不僅是對(duì)學(xué)校物質(zhì)設(shè)備的管理，更是對(duì)教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的管理，好的教育管理能夠直接發(fā)揮育人功能，如創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為師生服務(wù)，協(xié)調(diào)教育各部門(mén)的關(guān)系，排除教育阻力，形成教育合力，調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，最大限度地發(fā)揮教育效益。

一、對(duì)教師的管理

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建立一支有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！?/p>

1.創(chuàng)造條件，消除教師的心理障礙。據(jù)國(guó)家中小學(xué)心理健康教育課題組對(duì)遼寧168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行的檢測(cè)結(jié)果表明，約有5成的教師存在心理障礙，典型的表現(xiàn)為自卑心態(tài)嚴(yán)重，嫉妒情緒突出。

2.組織輪訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校要爭(zhēng)取對(duì)全部教師進(jìn)行輪訓(xùn)，或進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)，或進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)及科研的素質(zhì)，使他們跟上時(shí)代的步伐。

3.優(yōu)化評(píng)估，提高工作積極性。對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)其他技術(shù)人員的評(píng)價(jià)應(yīng)有所不同。教師的“產(chǎn)品”（學(xué)生）及其勞動(dòng)形態(tài)具有模糊性、靈活性及效益的滯后性等特點(diǎn)，在評(píng)價(jià)時(shí)，如果一味追求質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的精確性、實(shí)效性，反而會(huì)失去評(píng)價(jià)的科學(xué)性。因此，在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要注意這一特點(diǎn)，保護(hù)好教師的積極性。

二、對(duì)班級(jí)的管理

1.聘請(qǐng)優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。班主任是一個(gè)班的靈魂，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，價(jià)值觀、世界觀、人生觀的形成中起著不可替代的作用，一個(gè)優(yōu)秀的班主任可以將不同的學(xué)生領(lǐng)上成才的康莊大道，一名拙劣的班主任則可能會(huì)毀掉學(xué)生的前程。因此，聘任班主任時(shí)一定要從政治思想、品行修養(yǎng)、文化知識(shí)、個(gè)性特點(diǎn)、價(jià)值取向、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行全面考查，擇優(yōu)聘用。

2.創(chuàng)建良好的班風(fēng)。如何建立良好的班風(fēng)，由于多個(gè)變量的作用，很難有統(tǒng)一的方法，但也有一些共同的原則。一是教師要“了解自己”。只有真實(shí)地了解自己的長(zhǎng)處、缺點(diǎn)、人格、特殊才能，方可揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的影響力。二是教師要“了解自己的學(xué)生”。學(xué)生來(lái)自四面八方，來(lái)自不同風(fēng)格特點(diǎn)的學(xué)校和班級(jí)。因此，教師要使班風(fēng)符合自己的需要，還要了解學(xué)生的成熟、需要、人格和能力。三是教師要“了解目標(biāo)”。如果目標(biāo)是形成現(xiàn)代學(xué)風(fēng)，就從聽(tīng)看動(dòng)練、課內(nèi)課外的各種活動(dòng)中去接近目標(biāo)。四是教師要“了解從何開(kāi)始”。對(duì)于剛剛走上工作崗位的班主任或其他教師，他們總是試圖維護(hù)紀(jì)律和自己的權(quán)威，一開(kāi)始這種不適當(dāng)?shù)姆绞?，就?huì)損害自己想要建立的那種氣氛。

三、對(duì)環(huán)境的管理

1.建立良好的校園人際關(guān)系。人際關(guān)系是人們?cè)诨ハ嘟煌倪^(guò)程中形成的心理關(guān)系。校園中最重要的人際關(guān)系為師生關(guān)系。師生關(guān)系隨著歷史的發(fā)展經(jīng)歷了由服從向民主轉(zhuǎn)變的歷程，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中師生關(guān)系尚存在著一定的問(wèn)題，26%的學(xué)生與老師缺乏起碼的溝通，16%的學(xué)生感到老師難以接近，12%的學(xué)生感到自己遭到老師的冷落，87%的學(xué)生不愿把心中的秘密告訴老師，而愿告訴者不足4%。學(xué)校要改變重視學(xué)生認(rèn)知需要而忽視學(xué)生情感需要的傾向，改變交往方式，教師要為人師表，以身作則，既當(dāng)經(jīng)師，又當(dāng)人師。

2.創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，教師、學(xué)生群體和學(xué)習(xí)環(huán)境共同作用而沉淀起來(lái)的群體心理定勢(shì)和心理特征。這是一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)校整體精神面貌的體現(xiàn)，是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

（1）孕育期。班級(jí)組建之初，學(xué)校就需提出學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體要求，并設(shè)法使每個(gè)成員接受。一方面介紹學(xué)校以往學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，介紹圖書(shū)館，介紹本校名人名師；另一方面通過(guò)定期檢查評(píng)比，用先入為主的辦法使制度深入人心，為進(jìn)一步整合打下基礎(chǔ)。

（2）整合期。學(xué)校群體中有了學(xué)風(fēng)的心理定勢(shì)之后，要通過(guò)榜樣示范活動(dòng)對(duì)各種學(xué)風(fēng)進(jìn)行整合。在整合中，一些原來(lái)不適應(yīng)群體心理環(huán)境的學(xué)生，會(huì)逐漸按一定的要求來(lái)規(guī)范和約束自己的心理和行為，實(shí)現(xiàn)由依從向認(rèn)同的轉(zhuǎn)變。

第6篇：教職工健康教育計(jì)劃范文

1998年，在全面推行素質(zhì)教育的改革中，學(xué)校確立了“成功教育”的辦學(xué)思想，提出了“人人有潛能，個(gè)個(gè)能成功”的辦學(xué)理念。在實(shí)施成功教育的過(guò)程中，學(xué)校明確了把心理健康教育作為重要突破口的工作思路，開(kāi)始了在我校實(shí)施心理健康教育的艱難探索。在成功教育思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，辦學(xué)效益日漸顯著。在十年實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中，我們對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和思考也在不斷深入，逐步構(gòu)建了“一三五”的學(xué)校心理健康教育實(shí)施模式（注重一個(gè)結(jié)合：心理健康教育與學(xué)校整體教育教學(xué)工作相結(jié)合；建設(shè)三支隊(duì)伍：以專兼職心理健康教師組成的骨干隊(duì)伍、具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊(duì)伍、具有一定心理健康教育自覺(jué)意識(shí)與實(shí)施能力的教師隊(duì)伍；五個(gè)實(shí)施途徑：心理健康教育課程設(shè)置、心理輔導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展、課堂教學(xué)延伸、校園文化活動(dòng)滲透、媒介交流補(bǔ)充），學(xué)校的心理健康教育逐步規(guī)范，逐步深入。

一、深化成功教育辦學(xué)理念，明確心理健康教育工作方向

我校“成功教育”辦學(xué)理念是針對(duì)我校生源狀況提出來(lái)的。我校是一所普通中學(xué)，雖然地處中心城區(qū)，但無(wú)論初中還是高中，生源進(jìn)口起點(diǎn)都相對(duì)較低，學(xué)校每年都會(huì)對(duì)入校新生進(jìn)行相關(guān)情況調(diào)查，并請(qǐng)市教科院教科所對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)試，通過(guò)對(duì)調(diào)查和測(cè)試結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大都經(jīng)歷的是挫敗，許多學(xué)生入校時(shí)消極茫然，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣嚴(yán)重缺乏。鑒于學(xué)生的狀況，學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，決定借鑒上海閘北八中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將成功教育作為學(xué)校的辦學(xué)思想。成功教育要求我們堅(jiān)持兩個(gè)信念，即：相信每個(gè)人都有成功的愿望和潛能，相信每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)多方面的成功。成功教育并不是要求每一個(gè)學(xué)生都取得一流的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是通過(guò)改革教育觀念和教育方法，堅(jiān)持正面教育和激勵(lì)原則，讓學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，從而養(yǎng)成積極成功的心理品質(zhì)，懷著成功的心態(tài)茁壯成長(zhǎng)。

在推進(jìn)成功教育辦學(xué)思想過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的主要原因是學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性和自我教育能力比較差，尤其是反復(fù)挫敗的失敗心態(tài)嚴(yán)重，于是就開(kāi)始了以學(xué)生自信心培養(yǎng)為重點(diǎn)的心理健康教育工作的探索。主要做法是：完善了心理健康工作制度，明確心理健康教育目的，成立了以教科室、政教處為中心的心理健康教育工作小組，制定了包括課程開(kāi)設(shè)、教師培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展等內(nèi)容的心理健康教育工作規(guī)劃，編輯了以信心教育為主題的校本教材，在班會(huì)課上學(xué)習(xí)、討論，聘請(qǐng)專家來(lái)校對(duì)師生作心理健康教育的普及性講座，開(kāi)展以培養(yǎng)自信心為主題的校園文化活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。

隨著學(xué)校的發(fā)展和成功教育的深化，我們看到了心理健康教育的實(shí)施給學(xué)校帶來(lái)的新氣象和巨大變化，也更清楚的意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，使他們具有良好的社會(huì)適應(yīng)性，讓他們擁有自信，走向成功是學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任。

二、實(shí)施同步心理健康教育，營(yíng)造心理健康教育和諧氛圍

我們認(rèn)為，在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對(duì)獨(dú)立的一部分，但更是與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營(yíng)造和諧的心理氛圍是有效實(shí)施心理健康教育的重要條件。我們提出對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)實(shí)施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個(gè)過(guò)程中，挖掘心理健康教育工作的契機(jī)，提高校園整體心理健康水平。

在教師方面，學(xué)校在不斷提高管理水平，營(yíng)造寬松管理氛圍的同時(shí)，將心理健康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)，提升職業(yè)幸福感（例如：開(kāi)展教師經(jīng)典閱讀活動(dòng)、“走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生”主題教育活動(dòng)、“踐行兩型理念，動(dòng)手美化家園”活動(dòng)等）。這些活動(dòng)，使教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對(duì)集體的歸屬感，促進(jìn)了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。

在學(xué)生方面，我們本著貼近學(xué)生實(shí)際和師生共同參與的原則，提出向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動(dòng)注入了新的內(nèi)涵，促進(jìn)師生互動(dòng)，營(yíng)造了良好的氛圍。例如：2007年，我們開(kāi)展了師生互寄賀卡的活動(dòng)，老師和學(xué)生互相致以真誠(chéng)的祝福和希望，很多老師和同學(xué)至今還將賀卡珍藏著；20*年，我們開(kāi)展了“尊重勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、快樂(lè)勞動(dòng)”的師生主題活動(dòng)，各年級(jí)的老師和學(xué)生紛紛拿起勞動(dòng)工具，整個(gè)校園熱火朝天，很多學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了掃地、拖地，改變了對(duì)勞動(dòng)的看法，心情很愉快。

在家長(zhǎng)方面，我們也想了很多辦法。我校許多學(xué)生都出身平民家庭，大多家境一般，父母下崗、低保戶為數(shù)不少，還有部分是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工家庭。家長(zhǎng)普遍承受著很大的生存壓力，家長(zhǎng)自身的心理健康水平不容樂(lè)觀。隨著現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的集中顯現(xiàn)，“單親家庭”數(shù)量增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生許多負(fù)面影響。我們通過(guò)教師家訪、家長(zhǎng)會(huì)、辦家長(zhǎng)報(bào)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)日等活動(dòng)，將學(xué)校成功教育的辦學(xué)理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通，學(xué)會(huì)肯定鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)與老師配合，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持。2007年，我校通過(guò)了省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校的驗(yàn)收。

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，是心理健康教育體系中有機(jī)的組成部分，我們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對(duì)象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營(yíng)造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。

三、打造專業(yè)教師隊(duì)伍，保障心理健康教育有效實(shí)施

俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教育者個(gè)人不直接作用受教育者，就不可能真正滲入性格的教育。只有個(gè)性，才能作用于個(gè)性的發(fā)展和形成，只有個(gè)性，才能養(yǎng)成個(gè)性?！睂W(xué)校要在真正意義上實(shí)現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。因此，我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊(duì)伍。

一是建立了一支以專兼職心理健康教育教師組成的骨干隊(duì)伍。學(xué)校出資，選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂(lè)于交流溝通的教師，參加各級(jí)心理咨詢師的培訓(xùn)。目前，學(xué)校配備專職心理教師1名，從工作環(huán)境到待遇都給予了充分保障，確保專業(yè)工作的起點(diǎn)較高。另外，學(xué)校還有5名取得心理咨詢師資格證的兼職心理教師，由他們主要承擔(dān)學(xué)校心理健康教育計(jì)劃的制定，心理咨詢室的日常工作，包括學(xué)生心理檔案的建立，學(xué)生的團(tuán)體和個(gè)別輔導(dǎo)等，為學(xué)校心理健康教育的深入實(shí)施提供專業(yè)指導(dǎo)。

二是建立了一支具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊(duì)伍。他們主要承擔(dān)在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任?，F(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人“成為一個(gè)完善的人”的目標(biāo)，班主任則責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著教書(shū)育人雙重角色。我們深刻地認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，特別是心理成長(zhǎng)起著重要的作用?！坝H其師，樂(lè)其友，而信其道。”我們鼓勵(lì)班主任與學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對(duì)學(xué)生的影響力也就越大。同時(shí)，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)力度，通過(guò)德育研討會(huì)和每周的班主任例會(huì)時(shí)間有計(jì)劃地組織心理健康教育的培訓(xùn)，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺(jué)意識(shí)與實(shí)施能力的教師隊(duì)伍。他們主要承擔(dān)在課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育任務(wù)。學(xué)校利用每周的教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，或者是集體教研活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)學(xué)校的兼專職心理教師作主題為“在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育”的講座，提高他們的自覺(jué)意識(shí)與實(shí)踐能力。

四、明確學(xué)校心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實(shí)效

眾所周知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：

1.面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育。

2.對(duì)于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。

3.對(duì)于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，能及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門(mén)。

基于對(duì)學(xué)校心理健康教育任務(wù)的明確認(rèn)識(shí)，在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中，我們不斷深化和完善工作途徑。

1.專業(yè)課程開(kāi)設(shè)。開(kāi)展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設(shè)置是心理健康教育的主要形式，因?yàn)樗怀龅氖切睦斫】到逃陌l(fā)展性目標(biāo)。我校七、八、九年級(jí)都開(kāi)設(shè)了心理健康課，每周一次，針對(duì)不同年齡、層次，不同心理發(fā)展水平的學(xué)生組織教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注三個(gè)層次——發(fā)展、適應(yīng)、矯治，把握三個(gè)維度——認(rèn)知、情感體驗(yàn)、行為改善，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)悅納自我意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自助和互助，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人。

2.輔導(dǎo)活動(dòng)深入。每學(xué)期我們都會(huì)根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的具體情況和需要，開(kāi)展心理講座和團(tuán)體輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容分為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、擇業(yè)輔導(dǎo)、青春期健康知識(shí)講座、考前輔導(dǎo)等。在普及和團(tuán)體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問(wèn)題的學(xué)生，我們積極地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)干預(yù)。每周一至周五，我校心語(yǔ)心理咨詢室定期開(kāi)放，接待來(lái)訪學(xué)生，通過(guò)交流、咨詢，盡力緩解或解除個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題。

3.課堂教學(xué)延伸。課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。當(dāng)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)后，我們?cè)诮逃龑?shí)踐中進(jìn)行了廣泛的研究與探索。我們要求老師在課堂上貫徹“激勵(lì)性”評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在對(duì)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解、分析之中，幫助學(xué)生接近心育目標(biāo)，揭示心育內(nèi)容，感受心育滋潤(rùn)。使學(xué)生產(chǎn)生成功感、喜悅感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)欲望。

4.文化活動(dòng)滲透。學(xué)校每年定期舉辦學(xué)雷鋒活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書(shū)節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)等主題教育活動(dòng)，活動(dòng)給學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，他們的個(gè)性、特長(zhǎng)及潛力在活動(dòng)中得到了充分展示，同學(xué)和老師的贊揚(yáng)也激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心。此外，各年級(jí)還組織了校園心理劇評(píng)選、心理健康小報(bào)展、做自信中學(xué)生主題班會(huì)評(píng)比等活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展不僅豐富了校園文化，還讓學(xué)生在主體參與，實(shí)踐體驗(yàn)中身心健康得到了發(fā)展。

5.媒介交流補(bǔ)充。針對(duì)有的學(xué)生不愿與老師面談，我們采取借助媒介的方式來(lái)補(bǔ)充。我們?cè)谛睦碜稍兪议T(mén)前設(shè)置專門(mén)的信箱，學(xué)生有什么問(wèn)題可用書(shū)信的方式投遞，教師給予解答。除此以外，還公開(kāi)了心理老師的咨詢熱線和網(wǎng)上信箱，學(xué)生可隨時(shí)咨詢。我們新開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上咨詢預(yù)約系統(tǒng)，供學(xué)生使用，學(xué)生可留言，并進(jìn)行個(gè)人心理測(cè)試。

另外，在心理輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，學(xué)校會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，建議到相關(guān)醫(yī)療部門(mén)積極予以治療。

心理健康教育工作的深入開(kāi)展，使我們嘗到了成功教育結(jié)出的累累碩果，學(xué)校辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)得到了顯著提升。2003年，我校被評(píng)為江岸區(qū)首批心理健康教育合格學(xué)校，20*年12月，學(xué)校通過(guò)了*市心理健康教育合格學(xué)校的驗(yàn)收。十年來(lái)，我校有四十多位老師的心理健康論文、案例在市、區(qū)獲獎(jiǎng)，劉瑾、韓玲等多位老師的心理健康課也在市、區(qū)獲一等獎(jiǎng)。翻開(kāi)學(xué)生的心理輔導(dǎo)記錄，我們讀到的是這樣暖心的話語(yǔ)：“今天，我覺(jué)得我戰(zhàn)勝了自己，我發(fā)現(xiàn)舉手發(fā)言也沒(méi)什么，答錯(cuò)了并不可怕，老師，謝謝你的鼓勵(lì)”；“這節(jié)課打開(kāi)了我的心扉，那樣舒適，原來(lái)失敗也可以成為人生的財(cái)富，感謝您讓我重拾信心，知道了努力的方向”。走出心理咨詢室，我們看到的是：孩子們輕快的腳步、陽(yáng)光燦爛的笑容。走進(jìn)家長(zhǎng)們中間，我們聽(tīng)到的是“我的孩子進(jìn)了三十中變開(kāi)朗、自信了”、“孩子終于愿意跟我說(shuō)心里話了”之類(lèi)的贊譽(yù)。

第7篇：教職工健康教育計(jì)劃范文

〔關(guān)鍵詞〕德育;心理健康教育;協(xié)同構(gòu)建

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G63 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684(2010)01-0004-03

在大力提倡素質(zhì)教育的今天,有識(shí)之士在實(shí)踐工作中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)德育與心理健康教育的協(xié)同構(gòu)建,是必然而可行的選擇,但是目前要想盡快落到實(shí)處還存在諸多困難。本文重點(diǎn)探討存在的若干問(wèn)題以及解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、德育與心理健康教育協(xié)同構(gòu)建的內(nèi)涵

心理健康教育與德育有著本質(zhì)的區(qū)別,他們有著不同的理論基礎(chǔ)和目的,工作側(cè)重點(diǎn)也不同,分屬于不同的學(xué)科體系,二者既不能互相取代,也不能互相包容。絕不能混為一談,生硬整合。正因?yàn)樾睦斫】到逃c德育是相對(duì)獨(dú)立的并列關(guān)系,才使二者協(xié)同構(gòu)建成為可能。學(xué)校德育與心理健康教育協(xié)同構(gòu)建不是“心育問(wèn)題德育化”,也不是“德育問(wèn)題心育化”。也就是說(shuō)既不能將學(xué)生的心理問(wèn)題錯(cuò)當(dāng)作思想品德問(wèn)題,全部由德育工作來(lái)解決;也不能將心理健康教育看成萬(wàn)能鑰匙,過(guò)度強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,而忽視甚至淡化德育的思想性和導(dǎo)向性。否則,這將使德育與心理健康教育協(xié)同構(gòu)建走入誤區(qū)。

學(xué)校心理健康教育和德育的協(xié)同構(gòu)建,既看到了德育與心理健康教育的不同點(diǎn),也認(rèn)識(shí)到了二者的共同點(diǎn)。“心理健康教育”與“德育”在研究方法上可以相互借鑒,在研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)上可以相互彌補(bǔ)。以心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù),從心理學(xué)的角度來(lái)分析研究學(xué)生在生活中的道德需要。結(jié)合道德教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀、人生觀、道德觀上的導(dǎo)向教育。學(xué)校德育與心理健康教育協(xié)同構(gòu)建將整合德育和心理健康教育資源,能夠豐富學(xué)校德育方法、提高德育針對(duì)性和實(shí)效性,同時(shí)能為心理健康教育提供價(jià)值導(dǎo)向,拓寬心理健康教育工作渠道,做到以心育德,以德養(yǎng)心。

所謂協(xié)同,就是指整合兩個(gè)或者兩個(gè)以上的不同資源或者個(gè)體,協(xié)調(diào)一致地完成某一目標(biāo)的過(guò)程或能力。協(xié)同構(gòu)建不是合二為一的完全整合,而是適當(dāng)?shù)?、合理的統(tǒng)合和互動(dòng)。學(xué)校心理健康教育和德育的協(xié)同構(gòu)建,就是采取行之有效的方法和途徑,找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn),以學(xué)生的成長(zhǎng)需要為基點(diǎn),既靈活運(yùn)用傳統(tǒng)德育的方法,也巧妙借助心理健康教育的方法和技術(shù),構(gòu)建以政治思想道德教育為主導(dǎo),以心理健康教育為基礎(chǔ),以情感體驗(yàn)為基本途徑,在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)如良好的自我認(rèn)知、自我適應(yīng)、自我調(diào)控能力以及優(yōu)秀的情感、意志、毅力品質(zhì)等方面相通相合從而一致起來(lái),協(xié)同構(gòu)建學(xué)生的積極健全人格。

二、心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建存在的問(wèn)題

目前,學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建還處于探究階段,實(shí)證研究與思辨研究相分離,實(shí)證研究沒(méi)有得到相應(yīng)的理論提煉和升華,而思辨研究又沒(méi)有很好地運(yùn)用實(shí)證研究的成果,致使研究成果或者理論底氣不足,解釋力不強(qiáng);或者少有實(shí)際操作性,應(yīng)用力不足。

第一,理論上。目前理論上僅限于對(duì)二者內(nèi)容、目標(biāo)、原則、方法進(jìn)行比較,只是簡(jiǎn)單地概括了心理健康教育與德育具有密切的聯(lián)系,相輔相成,相互促進(jìn),缺少深入的探討;對(duì)二者依據(jù)的理論、運(yùn)用的方法、涵蓋的內(nèi)容及運(yùn)行的機(jī)制等方面存在的差異,存在生硬整合。在制度建設(shè)方面,我國(guó)在心理健康教育制度建設(shè)的政策與法規(guī)依據(jù)方面還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展,與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大的差距。迄今人們對(duì)德育制度的建設(shè)已經(jīng)多有探討,而對(duì)心理健康教育制度及其與德育制度的關(guān)系的認(rèn)識(shí)尚待加強(qiáng)。

第二,實(shí)踐上。首先,受傳統(tǒng)教育思想和教育方法的影響,學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建的實(shí)施過(guò)程中,在許多的德育工作者和心理健康教育工作者中較為普遍地存在思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和工作環(huán)節(jié)中的種種沖突。如教育原則上的沖突,表現(xiàn)為公開(kāi)、強(qiáng)制和保密、自愿的沖突;教育方法上的沖突,灌輸說(shuō)服和疏導(dǎo)訓(xùn)練等的沖突。其次,鑒于心理健康教育在德育的管理框架內(nèi)運(yùn)作,沒(méi)有注意區(qū)分德育系統(tǒng)與心理健康教育系統(tǒng)的不同、缺少與心理健康教育的聯(lián)系等[1]。心理教師角色模糊現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為心理教師與管理者、與德育教師以及與普通教師的混淆。再次,學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建環(huán)境薄弱,載體與舞臺(tái)不足。最后,學(xué)校德育與心理健康教育協(xié)同構(gòu)建的師資隊(duì)伍建設(shè)和師資素質(zhì)也都有待加強(qiáng)。

總之,學(xué)界對(duì)學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建的探討尚處于認(rèn)識(shí)和豐富階段,其理論基礎(chǔ)薄弱,相關(guān)研究更多還停留在“應(yīng)然”層面,“實(shí)然”層面探討得比較少,存在對(duì)理論的認(rèn)識(shí)不清,又存在著實(shí)踐操作斷層的現(xiàn)象。

三、心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建的對(duì)策

(一)理論基礎(chǔ)

學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建應(yīng)以積極心理學(xué)理念為指導(dǎo)。學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建在實(shí)踐中存在教育價(jià)值上的沖突:社會(huì)本位與個(gè)人本位所體現(xiàn)出的價(jià)值導(dǎo)向與價(jià)值中立的矛盾,社會(huì)利益與個(gè)人利益之間的沖突,人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的矛盾。誕生于世紀(jì)之交的積極心理學(xué)一改傳統(tǒng)心理學(xué)的研究取向,倡導(dǎo)從積極的視野、用積極的工具和方法研究人的心理的積極層面。培養(yǎng)積極人格是德育和心理健康教育的共同目標(biāo)。積極的價(jià)值取向?qū)⒌掠c心理健康教育緊密聯(lián)系在一起,德育傾向于從社會(huì)本位塑造人,心理健康教育傾向于從個(gè)體本位培養(yǎng)人,兩者殊途同歸,取長(zhǎng)補(bǔ)短,通力協(xié)作,力圖把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為既能積極參與社會(huì),又能積極面對(duì)自我的“積極人”[2]。學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建應(yīng)該建立在學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)上,使學(xué)生在滿足社會(huì)需求的同時(shí),也注重滿足個(gè)人的心理需要。

(二)方法手段

學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建的方法手段應(yīng)該包括統(tǒng)整協(xié)同策略和補(bǔ)弱協(xié)同策略。

第一,統(tǒng)整協(xié)同策略。就是發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì),選擇的方法手段對(duì)二者都具有促進(jìn)作用,而且能夠使德育和心理健康教育互動(dòng)共進(jìn)。

主題活動(dòng)課是統(tǒng)整協(xié)同策略的有效方式,主題活動(dòng)課從學(xué)生發(fā)展需求和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā),確定教育主題,開(kāi)展各種活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)領(lǐng)悟,建構(gòu)認(rèn)知,調(diào)整心態(tài),探求在具體情景下的最佳行為方式,從而不斷提升心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。心理健康教育活動(dòng)課納入到主題活動(dòng)課范圍,也就是說(shuō)心理健康教育活動(dòng)課占用的是班會(huì)時(shí)間,由班主任兼任。從而使心理健康教育活動(dòng)課有了時(shí)間和師資的保證。主題活動(dòng)課是對(duì)目前學(xué)校中主題班會(huì)和心理健康教育活動(dòng)課的整合[3],也是德育和心理健康教育的協(xié)同構(gòu)建的主要載體。

第二,補(bǔ)弱協(xié)同策略。學(xué)生在道德素質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)展上有時(shí)不同步、不協(xié)調(diào),可能某一方面水平較高,而另一方面水平較低,針對(duì)這一情況,可以采取補(bǔ)弱協(xié)同策略,即哪一方面薄弱就重點(diǎn)強(qiáng)化哪一方面,使之與另一方面協(xié)調(diào)共進(jìn)。

制定學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃是補(bǔ)弱協(xié)同策略的有效方式。對(duì)班主任用常規(guī)范法難以教育感化的行為偏差生,班主任介紹其本人在校表現(xiàn)、家庭情況及已實(shí)施的方法手段和效果,心理教師首先就能利用心理咨詢的方法和技術(shù),打開(kāi)學(xué)生、家長(zhǎng)的心扉,然后依據(jù)心理學(xué)理論制訂出切實(shí)可行的矯正對(duì)策。心理教師對(duì)他進(jìn)行咨詢、測(cè)試,然后與他一起羅列缺點(diǎn),分析成因,制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,班主任為他營(yíng)造改正錯(cuò)誤的班級(jí)環(huán)境并及時(shí)點(diǎn)評(píng),心理教師跟蹤輔導(dǎo)。

(三)師資建設(shè)

建立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為中心,心理健康教師為重點(diǎn),以班主任為主導(dǎo)的穩(wěn)定、有力的工作隊(duì)伍是學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建的實(shí)施保證。第一,國(guó)家應(yīng)該從制度上保證每個(gè)學(xué)校至少有一名專職的心理健康教育教師。第二,學(xué)校必須建立由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)德育與心理健康教育構(gòu)建工作的組織機(jī)構(gòu)。第三,專職心理健康教師制定一整套教育計(jì)劃,并重點(diǎn)對(duì)德育工作者給予指導(dǎo),定時(shí)在全校教職工大會(huì)上作心理專題講座,發(fā)揮專職教師的專家引路作用。第四,班主任工作是心理健康教育和德育協(xié)同構(gòu)建的契合點(diǎn)。班主任作為和學(xué)生接觸最為密切的教育者,是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的主力軍。以班級(jí)為單位,以班主任為心理健康教育的主要實(shí)施者,充分將德育與心理健康教育結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)班主任不斷提高心理健康教育輔導(dǎo)水平。

(四)角色定位

學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建對(duì)教師提出了更高的要求:要求教育工作者不僅要掌握德育的工作方法和原理,而且要熟悉心理健康教育的工作方法和原理;要求明確教育工作者的角色不僅是主導(dǎo)者和權(quán)威者,而且更應(yīng)是協(xié)助者和塑造者。教育工作者在德育過(guò)程中不僅是組織者和設(shè)計(jì)者,更應(yīng)是學(xué)生的合作伙伴和知心朋友;另一方面,教育工作者不僅是道德知識(shí)的傳播者,更應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心信息的接受者。這就要通過(guò)各種途徑(如外出進(jìn)修、校本培訓(xùn)、專家講學(xué)、遠(yuǎn)程教育等)提高教師心理健康教育和德育協(xié)同構(gòu)建的意識(shí)、知識(shí)和能力,協(xié)調(diào)好角色沖突。

四、心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建的構(gòu)建原則

(一)體驗(yàn)性原則

在學(xué)校德育和心理健康教育協(xié)同構(gòu)建的框架下,道德教育不再作為一種體系嚴(yán)密但又脫離學(xué)生生活的學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn),而是要十分重視實(shí)踐與體驗(yàn)。道德教育不只是一個(gè)傳授道德知識(shí)的過(guò)程,重點(diǎn)在于學(xué)生情感上的內(nèi)化,把認(rèn)知模式轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦心Ｊ?。德育工作不再是?qiáng)制灌輸而是強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感悟,并借鑒心理教育中活動(dòng)性和生活化的實(shí)施方式,如要求學(xué)生在生活中學(xué)德育,在德育過(guò)程中不著痕跡地安排游戲、實(shí)踐等活動(dòng),讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn),并在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步升華、內(nèi)化德性。

(二)導(dǎo)向性原則

價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的心理和行為起著定向的作用。人文主義代表馬斯洛承認(rèn)“青少年不能沒(méi)有導(dǎo)向”[4]。學(xué)生畢竟不是成人,他們的心理尚未發(fā)育成熟,價(jià)值觀尚未最后定型。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,在意識(shí)領(lǐng)域價(jià)值多元的背景下,他們中許多人還不能獨(dú)立地自我選擇,需要教育者幫助澄清,積極引導(dǎo)。不能一味堅(jiān)持社會(huì)上心理咨詢“價(jià)值中立”的原則,在必要的時(shí)候需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值干預(yù)。對(duì)心理健康教育而言,心理因素盡管沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,但有好壞之分,所以心理健康教育在實(shí)施中應(yīng)注意不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)心靈的宣泄和需要的滿足,而忽視對(duì)心理性發(fā)展的啟發(fā)和引導(dǎo)。心理健康教育應(yīng)依靠德育為自己導(dǎo)引方向。

(三)疏導(dǎo)性原則

德育和心理健康教育協(xié)同構(gòu)建要求教育工作者不僅僅是把學(xué)生當(dāng)作社會(huì)關(guān)系中的一個(gè)社會(huì)角色來(lái)對(duì)待,而更應(yīng)該是把學(xué)生當(dāng)作人際關(guān)系中一個(gè)具體的人來(lái)對(duì)待。因此,在教育過(guò)程中,教育者一要循循善誘,利用各種機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),不急于對(duì)學(xué)生暴露的思想和行為問(wèn)題做出判斷,而是與學(xué)生共同探討解決問(wèn)題的恰當(dāng)方式。在價(jià)值多元的現(xiàn)代社會(huì),要通過(guò)疏導(dǎo)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的能力而不是一味地服從。

(四)主體性原則

德育和心理健康教育協(xié)同構(gòu)建在實(shí)施的過(guò)程中堅(jiān)持人本主義的學(xué)生觀,尊重學(xué)生、接納學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的主體地位、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí),發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。任何規(guī)范、思想或教育方式如果不能成為受教育者自身的需求,沒(méi)有學(xué)生的主體參與,就無(wú)法得到他們認(rèn)知、情感的認(rèn)同,無(wú)法成為他們的需要,也就不能達(dá)成內(nèi)化與外化的統(tǒng)一。因此,要指導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行人際交往,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,重視加強(qiáng)學(xué)生“自我教育”的意識(shí)。

(五)統(tǒng)一性原則

心理健康狀況是道德品質(zhì)的基礎(chǔ),人的道德品質(zhì)影響著心理健康,教育工作者要不斷開(kāi)闊視野,深諳德育與心理健康教育各自的優(yōu)點(diǎn)與局限,盡量做到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。有些心理問(wèn)題往往通過(guò)道德行為表現(xiàn)出來(lái),有些道德表現(xiàn)往往反映著人的心理問(wèn)題。教師應(yīng)在疏導(dǎo)解決心理問(wèn)題的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同環(huán)境、不同場(chǎng)合都應(yīng)接受不同行為規(guī)范的要求和制約,引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度;進(jìn)行道德規(guī)范教育時(shí),應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)性心理上存在的問(wèn)題,對(duì)癥下藥。因此在德育和心理健康教育協(xié)同構(gòu)建中應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)一性和整體性原則,突破德育和心理健康教育各自為政的傳統(tǒng)模式。

(六)全面滲透原則

教育者創(chuàng)設(shè)積極環(huán)境,受教育者在積極環(huán)境中建構(gòu)了自己的積極人格。一方面,學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)的優(yōu)化、學(xué)科教育的滲透、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)的熏陶和學(xué)校校園文化等,在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中全面滲透。另一方面,社會(huì)p學(xué)校p家庭相互配合,“三教合一”,形成教育合力,共同建立一個(gè)公正、合理的社會(huì)大環(huán)境,讓傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明全面滲透進(jìn)學(xué)生的心里。

德育與心理健康教育的協(xié)同構(gòu)建,是一種嶄新的視角,是對(duì)傳統(tǒng)德育、心理健康教育“各自為政”模式的重大突破,它所產(chǎn)生的“合力”必將促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。同時(shí),它對(duì)教育者提出了更高的要求,不僅要求教育者具有整體的觀點(diǎn),較好地把握二者各自的理論體系,還要能夠突破二者的界限,圍繞教育目標(biāo)去選擇組合內(nèi)容與方法。實(shí)踐已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明,二者的協(xié)同構(gòu)建能夠大大提高育人實(shí)效。(稿件編號(hào):090514004)

注釋及參考文獻(xiàn):

[1]劉翔平,顧群.我國(guó)中小學(xué)心理教師的角色模糊及其深層次原因剖析[J].教師教育研究,2004,(4).

[2]麻彥坤.積極理念:德育與心理健康教育整合的契機(jī)[J] .中小學(xué)教師培訓(xùn),2009,(2).

[3]張志.德育心育一體化的主題活動(dòng)課[J] .中小學(xué)心理健康教育,2007,(23).

第8篇：教職工健康教育計(jì)劃范文

一、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)教育事業(yè)健康和諧發(fā)展

1.將科學(xué)發(fā)展觀作為教育發(fā)展與管理的思想基礎(chǔ)和行為基礎(chǔ)。以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，堅(jiān)持解放思想，突出實(shí)踐特色，深入學(xué)習(xí)宣傳黨的教育方針、政策，遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律，形成推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的的保障制度，在優(yōu)化城鄉(xiāng)教育規(guī)模結(jié)構(gòu)、提高城鄉(xiāng)教育質(zhì)量效益、提升農(nóng)村公共教育服務(wù)水平等方面取得重大進(jìn)展，推動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。

2.按時(shí)間和進(jìn)度要求編制完成《中長(zhǎng)期城鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，全面推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)。各類(lèi)教育編制的總量控制根據(jù)全區(qū)常住人口發(fā)展趨勢(shì)、農(nóng)村改革走向、農(nóng)村交通改善等因素測(cè)算；編制的空間分布按照當(dāng)期城鎮(zhèn)化率和年均1%的城鎮(zhèn)化增長(zhǎng)率計(jì)算城區(qū)人口、集鎮(zhèn)人口、農(nóng)業(yè)人口分布；編制的單元按照城區(qū)以組團(tuán)，農(nóng)村以鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行，1.5萬(wàn)戶籍人口以內(nèi)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)則組合規(guī)劃。編制的標(biāo)準(zhǔn)為現(xiàn)行學(xué)校舍標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)備設(shè)施配置標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)推進(jìn)改革城鄉(xiāng)教育布局結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)化配置市市級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3．貫徹落實(shí)各類(lèi)有關(guān)法律法規(guī),做到依法行政，依法治教。堅(jiān)持抓好3月、8月的法制宣傳月和“12.4”法制宣傳日活動(dòng)；組織好全區(qū)教職工的法律考試；積極配合相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)法制副校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和管理，深入開(kāi)展“法律進(jìn)學(xué)校”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校多形式開(kāi)展法制教育，做到青少年學(xué)生法制教育計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資和經(jīng)費(fèi)“五落實(shí)”，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生民主法制意識(shí)；扎實(shí)推進(jìn)依法治教，以創(chuàng)建依法治校示范?；顒?dòng)為載體，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)建市級(jí)依法治校示范校；啟動(dòng)區(qū)級(jí)依法治校示范校創(chuàng)建活動(dòng)。

4．加大教育經(jīng)費(fèi)籌措力度，提高教育發(fā)展保障水平。繼續(xù)拓寬教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道,加大向中央、市級(jí)財(cái)政、對(duì)口支援爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)的力度，力爭(zhēng)常態(tài)性投入達(dá)到3.5億元以上，全面提高教育保障水平，大幅度消減教育債務(wù)。改善教育投資結(jié)構(gòu)，增大教育投入，建立農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制；加大學(xué)校教育債務(wù)管理力度，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有債務(wù)進(jìn)行清理核實(shí)，監(jiān)管義務(wù)教育學(xué)校清償，對(duì)非義務(wù)教育學(xué)校新增投入進(jìn)行債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，褒獎(jiǎng)清償債務(wù)成績(jī)顯著的學(xué)校。做好實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作和基礎(chǔ)工作。

5．統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，推進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。堅(jiān)持實(shí)施農(nóng)村教育優(yōu)先發(fā)展，把農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，重點(diǎn)解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生生活設(shè)施不配套，學(xué)校食堂、廁所、飲水設(shè)施落后，村級(jí)小學(xué)辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋等突出問(wèn)題。按照《區(qū)教育基本建設(shè)管理意見(jiàn)》，在徹底清理完全小學(xué)以上校點(diǎn)基本建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，制定今年全區(qū)教育基本建設(shè)及投資計(jì)劃方案；完成新增中央投資2580萬(wàn)元的農(nóng)村初中校舍改造工程，新建學(xué)生食堂和學(xué)生宿舍30000平方米；完成投資450萬(wàn)元的長(zhǎng)灘明德小學(xué)和龍沙明德小學(xué)的建設(shè)，新建校舍4200平方米；完成清泉中學(xué)、萬(wàn)一中、信息產(chǎn)業(yè)學(xué)校、經(jīng)貿(mào)學(xué)校、特教中心、職教中心、清泉小學(xué)、五橋初中、百安移民小學(xué)、五橋小學(xué)等基建項(xiàng)目，確保清泉中學(xué)在伏天來(lái)臨前竣工投入使用。完善各中小學(xué)遠(yuǎn)程教育、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施，加大圖書(shū)、黑板、課桌凳等標(biāo)準(zhǔn)配置，增加理、化、生教學(xué)實(shí)驗(yàn)投入，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。

6．進(jìn)一步推進(jìn)教育系統(tǒng)黨建和群團(tuán)工作，不斷豐富和發(fā)展教育系統(tǒng)精神文明建設(shè)成果。積極開(kāi)展學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)建工作，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的綜合能力；按照編制職工數(shù)配齊農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，逐步提高農(nóng)村學(xué)校的管理水平；公平、公正、公開(kāi)培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕教育管理人才，及時(shí)把優(yōu)秀年輕人才通過(guò)支教、下派、上派或外派等形式到關(guān)鍵的崗位或重要崗位鍛煉；拓寬干部監(jiān)督渠道，強(qiáng)化預(yù)防、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)肅糾正的監(jiān)督工作機(jī)制；做好學(xué)校統(tǒng)戰(zhàn)、群團(tuán)、老齡等工作;發(fā)揮教育工會(huì)維護(hù)、教育、參與、建設(shè)“四項(xiàng)職能”，推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)、民主管理，維護(hù)教職工合法權(quán)益，暢通吸納民意渠道，開(kāi)展豐富多彩的群眾性文化體育活動(dòng)和勞動(dòng)技能競(jìng)賽，構(gòu)建心齊、氣順、風(fēng)正、勁足的和諧教育發(fā)展環(huán)境。

7．加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作。深化反腐倡廉宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)“一崗雙責(zé)”制落實(shí)的監(jiān)督檢查；積極開(kāi)展治理商業(yè)賄賂工作，加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)、大宗物品政府采購(gòu)、學(xué)校基本建設(shè)等方面的執(zhí)法監(jiān)察力度；深化教育政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，完善民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)制度，進(jìn)一步改進(jìn)和辦好“三風(fēng)熱線”，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境；深化領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，健全教育內(nèi)部審計(jì)制度，完善教育內(nèi)部審計(jì)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教育內(nèi)部審計(jì)人員培訓(xùn)；進(jìn)一步推進(jìn)廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)。

二、深入實(shí)施素質(zhì)教育，提高育人質(zhì)量

8.突出德育首要地位，切實(shí)增強(qiáng)德育工作實(shí)效性。推進(jìn)“和諧育德”教育創(chuàng)新工程，以慶祝建國(guó)60周年為主題，開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動(dòng)；發(fā)揮學(xué)校德育工作的主陣地作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程和各學(xué)科教學(xué)中，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育和養(yǎng)成教育，重點(diǎn)關(guān)注留守少年兒童、農(nóng)民工子女等特殊群體的心理健康成長(zhǎng)；加強(qiáng)班主任和德育隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展班主任基本功競(jìng)賽活動(dòng)；加強(qiáng)德育信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，促進(jìn)家庭、社會(huì)和學(xué)校齊抓共管格局的形成；重點(diǎn)加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治及良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開(kāi)展以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)中職學(xué)生的活動(dòng)空間管理；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培育校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果，營(yíng)造良好的教育人文與自然環(huán)境。

9．推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。啟動(dòng)實(shí)施普通高中新課程改革，深化校本教研制度建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)研究，建立完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，優(yōu)化教育教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)；建立和完善符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)；深入推進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度改革，實(shí)施初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的招生制度，推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果加分和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)加特長(zhǎng)進(jìn)行錄取的工作，完善普通高中招生考試制度。

10.強(qiáng)化體衛(wèi)藝教育教學(xué)工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)委、區(qū)政府《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的實(shí)施意見(jiàn)》和建設(shè)健康有關(guān)要求，做好城鄉(xiāng)中小學(xué)藝體設(shè)備設(shè)施配置，開(kāi)足開(kāi)齊體衛(wèi)藝課程，貫徹落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)；推進(jìn)藝術(shù)、體育科研工作，開(kāi)展好“體育、藝術(shù)、科技2+2”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作；加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作；全面實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)調(diào)查，研究制定寄宿制學(xué)校學(xué)生膳食營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)；組織實(shí)施好中考體育考試工作；開(kāi)展豐富多彩的校園藝體活動(dòng)，繼續(xù)開(kāi)展紅色經(jīng)典歌曲傳唱活動(dòng)，舉辦第三屆校園藝術(shù)節(jié)、第四屆中小學(xué)生田徑運(yùn)功會(huì)、中小學(xué)生乒乓球賽、籃球賽、羽毛球賽等系列藝體活動(dòng)，積極參加市教育系統(tǒng)慶祝建國(guó)60周年大合唱展演活動(dòng)、市第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演等活動(dòng)；開(kāi)展國(guó)防教育工作，加強(qiáng)學(xué)校軍訓(xùn)工作管理。

11.積極開(kāi)展各類(lèi)專項(xiàng)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。深化環(huán)境保護(hù)教育、科學(xué)普及教育、民族常識(shí)、人口與計(jì)劃生育教育、家庭教育等專項(xiàng)教育，積極創(chuàng)建市、區(qū)級(jí)綠色學(xué)校，開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)。規(guī)范校園語(yǔ)言文字，規(guī)范學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)，開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。繼續(xù)大力抓好普通話培訓(xùn)，推進(jìn)普通話水平測(cè)試信息化；推進(jìn)教育國(guó)際合作與交流水平，加大教育對(duì)外開(kāi)放力度，拓寬教育對(duì)外交流渠道。

三、促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育及城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展

12．?dāng)U大學(xué)前教育規(guī)模和質(zhì)量，學(xué)前三年幼兒受教育率達(dá)到75％以上，學(xué)前一年入園率達(dá)到96%以上。深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園規(guī)范化建設(shè)，提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度；加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)的指導(dǎo)和管理，推進(jìn)“以園為本教研制度建設(shè)”，規(guī)范辦園行為；深化城鄉(xiāng)幼兒園手拉手幫扶活動(dòng)，帶動(dòng)城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園共同發(fā)展的工作機(jī)制；指導(dǎo)龍都幼兒園創(chuàng)建市一級(jí)幼兒園，申報(bào)市級(jí)示范幼兒園。

13．義務(wù)教育均衡發(fā)展，確保適齡學(xué)生都能入學(xué)。繼續(xù)實(shí)施小學(xué)入學(xué)年齡6周歲，對(duì)城區(qū)中小學(xué)進(jìn)一步挖潛擴(kuò)容，確保小學(xué)和初中招生，保障進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育。積極開(kāi)展特色學(xué)校、特色項(xiàng)目學(xué)校創(chuàng)建工作，加強(qiáng)義務(wù)教育尾端學(xué)生管理，提高此部分學(xué)生學(xué)習(xí)成效，全力推進(jìn)農(nóng)村小班教學(xué)試點(diǎn)。堅(jiān)持特教學(xué)生隨班就讀，完善義務(wù)教育覆蓋率；加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)教育信息資源的研究開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，進(jìn)一步提高應(yīng)用水平，努力實(shí)現(xiàn)“班班通、堂堂用”，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)信息資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。

14．優(yōu)質(zhì)化發(fā)展高中階段教育，鞏固高中階段入學(xué)率。完成普高招生12000人,中職招生在20000人以上，力爭(zhēng)穩(wěn)中有升，初中畢業(yè)學(xué)生升入普通高中的比例達(dá)到60%以上，升入高中階段教育的比例接近98%；在全區(qū)試行初三學(xué)生身份證號(hào)碼管理、監(jiān)測(cè)初中畢業(yè)生升學(xué)情況，將升入高中就學(xué)的情況納入完全中學(xué)、初級(jí)中學(xué)和九年制學(xué)校重點(diǎn)考核范圍；全面優(yōu)化辦學(xué)條件，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，打造一批以教育特色、教育質(zhì)量、教育品質(zhì)、教育聲望相結(jié)合的品牌學(xué)校。積極創(chuàng)建市級(jí)示范高中和市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，充分發(fā)揮高中優(yōu)質(zhì)資源在教育管理、師資培訓(xùn)、教育科研等方面的示范引領(lǐng)作用，整體提高普通高中教育水平。

15．著力調(diào)整職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展能力。加大三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育暨移民技能培訓(xùn)基地建設(shè)推進(jìn)力度，分步推進(jìn)有條件的中職學(xué)校特別是民辦中職學(xué)校向高職院校升格發(fā)展，全面啟動(dòng)升格工作，建設(shè)副高教園區(qū)，通過(guò)提高高等教育占比，以強(qiáng)化教育對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐作用，提高常住人口素質(zhì)，優(yōu)化二大城市內(nèi)涵和區(qū)域性中心城市品質(zhì)，為包括產(chǎn)業(yè)發(fā)展在內(nèi)的城市發(fā)展夯實(shí)人文基礎(chǔ)；改革職業(yè)教育培養(yǎng)模式，逐步推行學(xué)分制和選修制；提高服務(wù)能力，圍繞五大特色工業(yè)組建職教集團(tuán)，針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)專業(yè)，深化職業(yè)院校為本地企業(yè)開(kāi)展專業(yè)服務(wù)、用功服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、科研服務(wù)功能，做好返鄉(xiāng)農(nóng)民工技能培訓(xùn)工作，不斷擴(kuò)大培訓(xùn)功能，基礎(chǔ)培訓(xùn)達(dá)到2萬(wàn)以上人次。

16．加大扶持力度，夯實(shí)民辦教育發(fā)展基礎(chǔ)。規(guī)范民辦教育辦學(xué)方向和辦學(xué)行為，公辦學(xué)校參與聯(lián)合舉辦民辦學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行《民辦教育促進(jìn)法》的相關(guān)規(guī)定。加強(qiáng)民辦學(xué)校教師管理，確保民辦學(xué)校教師隊(duì)伍質(zhì)量；促進(jìn)民辦學(xué)校類(lèi)別和區(qū)域間平衡發(fā)展，完成申報(bào)設(shè)置1所民辦職業(yè)教育，達(dá)標(biāo)驗(yàn)收合格1至2所民辦職業(yè)教育學(xué)校；積極引導(dǎo)民辦學(xué)校增加投資，完善辦學(xué)條件和配套設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有民辦教育資源的整合；認(rèn)真貫徹落實(shí)《市人民政府關(guān)于促進(jìn)民辦教育發(fā)展的意見(jiàn)》的優(yōu)惠政策，重點(diǎn)扶持珠寶學(xué)校擇址建校和三峽服裝藝術(shù)學(xué)校升級(jí)達(dá)標(biāo)；加大執(zhí)法檢查力度和落實(shí)民辦教育機(jī)構(gòu)年檢制度。

17.強(qiáng)化教育督導(dǎo)工作力度。認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳和實(shí)施《國(guó)家教育督導(dǎo)條例》。開(kāi)展鎮(zhèn)鄉(xiāng)政府（街道辦事處）教育工作綜合督導(dǎo)評(píng)估，遠(yuǎn)郊農(nóng)村小學(xué)綜合督導(dǎo)評(píng)估、區(qū)級(jí)校本教研示范校評(píng)估驗(yàn)收，鞏固提高“普九”水平；做好市人民政府對(duì)區(qū)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估的準(zhǔn)備工作和迎檢工作。

四、切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村師資整體素質(zhì)

18.深入開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，將師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。繼續(xù)堅(jiān)持將師德師風(fēng)建設(shè)納入教師繼續(xù)教育內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的高尚精神。按照《市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，把師德師風(fēng)作為教師資格認(rèn)定、年度考核、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)評(píng)聘的重要依據(jù)，開(kāi)展師德建設(shè)系列教育活動(dòng)，倡導(dǎo)廣大教師自覺(jué)踐行總書(shū)記提出的“四點(diǎn)希望”，引導(dǎo)與督促?gòu)V大教師爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的良師益友、人民滿意的教師。

19.著力加強(qiáng)中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村教師培養(yǎng)與培訓(xùn)。大力推進(jìn)“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，實(shí)施農(nóng)村教師專項(xiàng)培訓(xùn)和音體美教師專項(xiàng)配置培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展“送教到校、送教下鄉(xiāng)、頂崗實(shí)習(xí)、特設(shè)崗位、城鄉(xiāng)教師交流等多種形式的城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作；免費(fèi)開(kāi)展教育技術(shù)能力建設(shè)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)、新教師崗前培訓(xùn)等培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力；組織實(shí)施高中教師新課程全員通識(shí)培訓(xùn)，實(shí)施中職學(xué)?！半p師雙優(yōu)”工程，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)中職學(xué)校特聘教師崗位工作；實(shí)施中小學(xué)、職教師資骨干隊(duì)伍建設(shè)和名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)級(jí)“名師工作室”建設(shè)；組織好中小學(xué)骨干教師赴上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

20.深化教師人事制度改革，指導(dǎo)完成學(xué)校崗位設(shè)置改革工作。把實(shí)施績(jī)效工資同深化學(xué)校人事制度改革緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)校建立起學(xué)?？?jī)效考核辦法和學(xué)校內(nèi)部考核制度，構(gòu)建重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)的分配激勵(lì)機(jī)制；清理教師崗位職數(shù)情況，根據(jù)崗位編制做好教師的調(diào)配和新教師的聘錄工作，通過(guò)崗位設(shè)置、職數(shù)管理和分層管理在結(jié)構(gòu)上形成合理配置，通過(guò)編制管理在師資數(shù)量上滿足各層次辦學(xué)基本要求。

五、積極促進(jìn)教育公平，努力解決人民群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)問(wèn)題

21．落實(shí)國(guó)家資助政策，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。全部免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)費(fèi)和免費(fèi)提供教科書(shū)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的寄宿學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi)，確保進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女在城區(qū)國(guó)辦學(xué)校隨班就讀并享受?chē)?guó)民教育待遇和同城居民待遇。把好家庭困難學(xué)生的認(rèn)定、資助審核、資助金的發(fā)放，進(jìn)一步做好學(xué)生資助基礎(chǔ)檔案建立工作，加大普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助力度，建立普通高中低保家庭學(xué)生免學(xué)費(fèi)制度。繼續(xù)落實(shí)中職學(xué)生資助政策，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生實(shí)行免費(fèi)，繼續(xù)開(kāi)通高校貧困學(xué)生綠色通道和擴(kuò)大生源地信用助學(xué)貸款面，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能上得起大學(xué)。

22.進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，堅(jiān)決制止教育亂收費(fèi)。隨著義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革在實(shí)現(xiàn)公用經(jīng)費(fèi)、校舍建設(shè)、設(shè)備配置、教師報(bào)酬、學(xué)生資助等各項(xiàng)保障水平的逐步提高，加強(qiáng)各義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)規(guī)范運(yùn)行管理。要與規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為和辦學(xué)方式相結(jié)合。各校嚴(yán)格執(zhí)行市教委關(guān)于學(xué)校食堂不得贏利的規(guī)定，

義務(wù)教育階段嚴(yán)格執(zhí)行“免試劃片就近入學(xué)”原則，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段不得舉辦重點(diǎn)學(xué)?；蛑攸c(diǎn)班規(guī)定，認(rèn)真研究解決城市義務(wù)教育階段擇校問(wèn)題。嚴(yán)格實(shí)施“陽(yáng)光招生”和“陽(yáng)光收費(fèi)”，堅(jiān)持普通高中招收擇校生的“三限”政策。完善規(guī)范教育收費(fèi)的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持教育收費(fèi)公示制度，進(jìn)一步加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理和監(jiān)督。

六、深入推進(jìn)改革開(kāi)放，進(jìn)一步提高教育管理水平

23．著力加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，解決好運(yùn)行問(wèn)題。在既有基礎(chǔ)上，深化全區(qū)教育管理和學(xué)校教育管理兩個(gè)層面的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。在區(qū)級(jí)層面重點(diǎn)根據(jù)國(guó)家政策調(diào)整和教育規(guī)律回歸要求優(yōu)化完善管理機(jī)制。在學(xué)校層面要全面建立與現(xiàn)行要求相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，重點(diǎn)解決好學(xué)校財(cái)務(wù)管理、基本建設(shè)管理、教育教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)校后勤保障管理、崗位設(shè)置實(shí)施方案、績(jī)效工資權(quán)重分配實(shí)施方案、學(xué)校特點(diǎn)建設(shè)和常態(tài)管理等學(xué)校基礎(chǔ)性運(yùn)行機(jī)制。

24.切實(shí)加強(qiáng)教育行政機(jī)關(guān)效能建設(shè)。深入開(kāi)展“強(qiáng)作風(fēng)，保增長(zhǎng)”活動(dòng)，加大機(jī)關(guān)管理干部教育培訓(xùn)力度，推進(jìn)機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍的駕馭能力建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)，全面提升機(jī)關(guān)工作人員素質(zhì)。完善教育政務(wù)公開(kāi)制度，加大政府信息公開(kāi)力度。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，立足服務(wù)基層、服務(wù)人民，提高機(jī)關(guān)工作效能。深入開(kāi)展調(diào)查研究，改進(jìn)文風(fēng)、會(huì)風(fēng)，切實(shí)精簡(jiǎn)會(huì)議、文件，加強(qiáng)電子政務(wù)建設(shè)，清理并嚴(yán)格控制評(píng)比、評(píng)估和考核等活動(dòng)，切實(shí)做好議提案辦理工作。全面加強(qiáng)督查、保密、檔案工作，積極做好文明衛(wèi)生城市創(chuàng)建、森林、健康等上級(jí)要求完成的各項(xiàng)任務(wù)，推進(jìn)節(jié)約型機(jī)關(guān)建設(shè)。

25.進(jìn)一步加強(qiáng)教育新聞宣傳工作。高度重視教育對(duì)外宣傳工作，加大推進(jìn)教育改革與發(fā)展的新思路、新舉措、新成果、新經(jīng)驗(yàn)的宣傳力度，特別是宣傳好特色學(xué)校建設(shè)、校園文化建設(shè)、素質(zhì)教育成果推廣等教育成就，努力營(yíng)造推動(dòng)教育改革與發(fā)展的良好輿論氛圍。加強(qiáng)教育新聞宣傳平臺(tái)建設(shè)，拓展宣傳渠道、改進(jìn)宣傳手段和方式，進(jìn)一步提高教育新聞宣傳工作的質(zhì)量和水平。

26.深入開(kāi)展創(chuàng)建“平安和諧校園”活動(dòng)。強(qiáng)化安全宣傳教育，完善教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，提高應(yīng)急防范和處置管理水平。健全安穩(wěn)、內(nèi)保、等工作機(jī)制。完善信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)信息溝通，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校突發(fā)公共安全事件報(bào)告制度和工作通報(bào)制度。全面落實(shí)安全穩(wěn)定責(zé)任制，認(rèn)真排查和整改薄弱環(huán)節(jié)。加大“人防、物防、技防”力度，扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)，鞏固校園及周邊環(huán)境綜合治理成果。繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)機(jī)制，全面推廣校方責(zé)任險(xiǎn)，強(qiáng)化學(xué)校保障機(jī)制建設(shè)。加強(qiáng)安全穩(wěn)定工作隊(duì)伍培訓(xùn)，提高突發(fā)事件預(yù)警、防范和處置能力，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作，切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)穩(wěn)定。